MTODO ORFF

Compositor alemn que elabor un sistema de educacin musical basado en

el ritmo. Fund en su ciudad natal una escuela de msica, gimnasia y danza que
supuso una nueva concepcin de la educacin musical en el mundo. Es uno de los
pocos mtodos activos que existe creado para la educacin musical de los nios,
suponiendo una verdadera alternativa para el solfeo tradicional y con un marcado
nfasis en la percusin y el ritmo.

Basa su metodologa en la relacin ritmo-lenguaje; as, hace sentir la msica

antes de aprenderla: a nivel vocal, instrumental, verbal y corporal. El mtodo toma
como punto de partida la clula generadora del ritmo. Se inicia con el recitado de
nombres, llamadas, etc. Pretende despertar la invencin de los nios; no busca
elaborar un sistema rgido, sino una serie de sugerencias que sirvan al maestro
como fuente y orientacin de mltiples posibilidades musicales.

Al igual que Kodly, Orff toma los elementos del folclore de su pas y de
su tradicin. Su metodologa presenta el siguiente proceso: partir de la palabra
para llegar a la frase la frase es transmitida al cuerpo transformndolo en
instrumento de percusin trabajar la nominada percusin corporal pasar
progresivamente a la pequea percusin instrumental. Pasar progresivamente a
los instrumentos de sonidos determinados. Es decir, primero se trabajan los
instrumentos corporales, ms prximos a los nios, (pasos, palmas, pies, pitos ...) y
posteriormente se abordarn los distintos instrumentos de percusin
comprendidos en el denominado Instrumentarium Orff. Estos instrumentos no
slo pretenden atender las necesidades expresivas del nio, mediante la ejecucin
de un instrumento determinado, sino tambin su participacin en
grupo, facilitando la improvisacin y la creatividad.

Sus ideas pedaggicas bsicas son:

Dar importancia a la forma de ser y comportamiento del nio.

Desprecio por la teorizacin excesiva.
Insistencia en tres conceptos: palabra, msica y movimiento.
Elabora ejercicios rtmicos y meldicos, donde aparecen
actividades para instrumentos de percusin (pandero, timbales, placas), flautas,
etc.

El mtodo Orff es un intento de dotar a la escuela primaria de ideas y

material racionales para la educacin musical de los nios. All es donde los nios
se educan en un sentido amplio, desarrollan sus sentidos y aprenden. Al poner al
nio en relacin con la msica hay que hacerlo tomando los elementos musicales
en su estado ms primitivo y originario, de la misma manera que obra y piensa el
nio. Estos elementos, en su estado natural, son ritmo y meloda.

La base de su mtodo es la palabra, el lenguaje. Tales palabras se convertirn

en generadoras del ritmo, lo que debe ser para Orff el inicio de la msica. Para todo
ello, va a intentarse buscar y asociar una serie de palabras con un significado
concreto, con ciertos valores musicales. Generalmente, en castellano, se proponen
las siguientes:

Van van an - do an - do co - rro co - rro

Se logra as asociar una determinada sensacin lingstica de velocidad (ir,

andar, correr, ...) con unos valores musicales ms o menos breves, o lo que es lo
mismo, ms o menos rpidos. Orff comienza el aprendizaje con negras, ya que lo
considera un pulso ms natural. Por ampliacin o reduccin surgen las dems.

El ritmo propiamente dicho, va a ser trabajado con los instrumentos. Primero

se proponen los instrumentos corporales, los ms prximos a los nios (pasos,
palmadas, pies, pitos,...) para ms tarde utilizar una amplia gama de instrumentos
de percusin que es la llamada orquesta o instrumentos Orff , base de la actual
iniciacin instrumental.

Por ltimo, tambin se contempla en este mtodo la iniciacin meldica. Para

ello Orff acepta que hay un intervalo especialmente complejo para los nios, en un
primer momento: el de 2a menor. Por ello, utilizar al comienzo las escalas
pentfonas ( 5 sonidos) para pasar, posteriormente, a la diatnica o heptfona (7
sonidos). (PEDAGOGIA MUSICAL)
CARACTERSTICAS.

Con el mtodo de Carl Orff se pretende ensear los elementos musicales en su

estado ms primitivo. Los instrumentos utilizados en este mtodo no requieren
una tcnica especial (como el violn o el piano). As, hablamos de pies, manos, etc.,
o instrumentos bsicos como el tambor o el tringulo. Se basa en los juegos de los
nios y en aquello que el nio comprende y utiliza normalmente.

1. El mtodo est muy relacionado con el lenguaje, ya que los ritmos se

trabajan muchas veces con palabras. De ah se deduce que tambin las
palabras se pueden trabajar con los ritmos, y por lo tanto encontramos en
este mtodo una gran ayuda para el habla de nuestro hijo.
2. Se trabaja tambin con canciones populares, como hemos visto en el
mtodo Kodly, para que el nio practique con los elementos musicales ms
sencillos y pueda pasar despus a aprender la teora.

Un aspecto muy desarrollado por el mtodo Orff es el del movimiento, pero se trata
de un movimiento corporal bsico, no de ballet. As, estamos hablando de caminar,
saltar o trotar al ritmo de la msica.

PROCEDIMIENTO.

El entrenamiento meldico se realiza a partir del recitado rtmico de rimas,

adivinanzas, que entonaran utilizando el intervalo ms sencillo y comn en las
canciones infantiles.

El mtodo bsico de escala que se usa es la escala pentatnica: DO - RE - MI - SOL

- LA.

ESCALA PENTATNICA.

Como su nombre indica, la escala pentatnica tiene nicamente cinco notas.

Podemos deducir rpidamente que se han suprimido tres notas de la escala
convencional que todos conocemos. Esta supresin se hace siguiendo unos
criterios (que ahora no vienen al caso) segn deseemos una pentatnica menor o
mayor.
Se comenz a utilizar, en la msica occidental, a finales del siglo XIX, como escala
fija. Las escalas pentatnicas, es decir, de cinco notas, pueden encontrarse en gran
parte de las msicas folclricas y no occidentales, en las que suelen mezclarse
intervalos de tercera con tonos enteros: DO, RE, FA, SOL, LA o bien DO, RE, MI, SOL,
LA.

CONCLUSIN.

Orff basa su mtodo o sistema en los ritmos del lenguaje, cuyas palabras poseen
una rica fuente de elementos rtmicos, dinmicos y expresivos, que junto con el
cuerpo forman la conjuncin del ritmo (palabra- cuerpo movimiento) y la
vivencia del mismo.

Dalcroze considera a la rtmica, o ritmo del cuerpo, como la base y punto de partida
de los estudios musicales, mientras que Orff toma como base los ritmos del
lenguaje.

Para Orff, el cuerpo trabajar como un instrumento de percusin de timbres

variados, que emplea cuatro planos sonoros, pies, rodillas, palmas y dedos, con los
que se pueden conseguir distintas variedades rtmicas y dinmicas. (Metodo Orff)

INSTRUMENTAL ORFF

Para su mtodo, Orff indica que hay que trabajar con instrumentos divididos en
dos grupos:

Instrumentos de lminas Instrumentos de pequea

percusin
Carrilln soprano
Parches[editar]
Carrilln contralto
Metalfono soprano Pandero
Metalfono contralto Tambor
Metalfono bajo Bongo
Xilfono soprano Pandereta
Xilfono contralto Bombo
Xilfono bajo Timbal
Idifonos de madera Crtalo
Platillos
Claves
Sonajas
Caja china
Giro Maracas
Castauelas Cascabeles
Temple block Aros de sonajas
Idifonos de metal

Tringulo
(Metodo Orff)

REFERENCIA BIBLIOGRFICA

Metodo Orff. s.f. <https://es.wikipedia.org/wiki/M%C3%A9todo_Orff>.

Metodo Orff. s.f. <http://www.el-atril.com/Fichas/Orff/metodo.html>.

PEDAGOGIA MUSICAL. s.f.

<https://sites.google.com/site/pedagogiamusi/m/metodo-orff>.