SESION DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:

1. UGEL : Santa
2. I.E. : MIS PEQUEOS EMPRENDEDORES
3. DOCENTE : Susan Paola Fernndez Snchez
4. DIRECTOR : LIC. Jacqueline Chia Pulido.
5. DURACIN : 90min.
6. CICLO - GRADO DE ESTUDIO : V ciclo 6 grado.
7. . NOMBRE DE LA SESIN DE APRENDIZAJE : reduccion de terminos semejantes
08. FECHA : 26 de junio del 2017
II. Aprendizajes esperados y Evaluacin:

Compe Capacidades Indicadores Ins./

tencias tcnica De
evaluacin
RESOLUCI Razonamiento y REGISTRO
N DE demostracin Reduce trminos semejantes utilizando la DE
EQUICALE EVALUACI
ley de signos.
NCIA Y ON ORAL
Comunicacin Escribe ejemplos de monomios, binomios,
CAMBIO matemtica trinomios y polinomios. Hoja
Reconoce el grado relativo y absoluto de practica
Solucin de un polinomio al completar el cuadro. mdulo
problemas

III. Secuencia Didctica :

Recursos y
Momentos. Estrategias. Tiempo
materiales
Convertimos el lenguaje literal a matemtico
Inicio acertando cada enunciado a manera de charada Expresin oral 20 min.
Escucha atentamente la explicacin del docente Pizarra 55min.
Transcriben la informacin proporcionada por el plumones
docente Cuadernos.
Realizan ejercicios sobre comparacin de trminos
semejantes
Reduce los trminos semejantes:
a) 5a + 7a + 4

Desarrollo b) 4x + 5x - 2x + x

c) -12a - 8a + 4a + a

d) 9x - 8y + 5y - 2x

e) 14x - x - 17y + 4x - y + 23x - 16y

f) 7x + 4x2 + 5x + 9x2

g) 2,5a - 0,4a - 3,6a + 4a

 h) -a + 7,1a + 2a - 3,5a

i) 2/3 a + 3/4 b - a - b + 1/6 a - 2/5 b

j) a3 - a2 + 4a3 - a2 + a2b - 2a2b
realizan una prctica calificada
intervienen oralmente
Realizan la meta cognicin Cuaderno 15
Se verifica que los estudiantes puedan reconocer los min.
errores y dificultades que se pueden presentar
Cierre
durante el proceso de aprendizaje y estar abiertos a
nuevas experiencias, mtodos y formas de aprender.

Practica calificada
Resuelve los parntesis y luego reduce los trminos semejantes:

a) (9a - 4b) + (3a - 2b)

b) (-3a + b) - (2a - b)

c) -(x - 3y + 5z) - (4x + 3y - 8z)

d) 4x - (x2 + 5x - 7) + 6 - (-4 + 3x2)

e) [9a - (3a + 7) + (6 + 4a)] - (a + b)

f) -[8 + (2x - 1)] + [-(6x - 5) - 2]

g) 7x + {-4x + [(-6 + 5x) - (2x -4)] - 8x}

h) 0,6a - [(1,2 + 0,4b) + (-a + 3,6)] - (-2,2 - 6,2b)

Considere los siguientes polinomios
A = 5a -2b 4 C = 2a 3b + 8
B = 3b +7a - 5 D = 5b - a + 1
A+B v) ( A + D ) - C
A+C vi) ( C B ) + ( D C )
BC vii) (A D ) + C
C D ix) ( A + C ) - ( B D )

Considere los siguientes polinomios:

p(x) = 3x 2 - x 3 + 3x + 4x 4
q(x) = 3 x 3 - x +6
r(x) = x - 15x 2 - 8 x 3 - 8 + 2x 4
t(x) = 5x 4 + 3x + 2x 2
 Calcule:
p(x) + q(x) iv) t ( x) r ( x) - q(x)
p(x) + r(x) v) q( x) p( x) + t(x)
q(x) - t(x) vi) r ( x) q( x) - p(

Sesin de Aprendizaje
I. DATOS INFORMATIVOS:

1. UGEL : Santa
2. I.E. : MIS PEQUEOS EMPRENDEDORES
3. DOCENTE : Susan Paola Fernndez Snchez
4. DIRECTOR : LIC. Jacqueline Chia Pulido.
5. DURACIN : 90 min.
6. CICLO - GRADO DE ESTUDIO : V ciclo 6 grado.
7. . TEMA : Raz. Verbal palabras paronimia
8. FECHA : 26 DE JUNIO del 2017
a. Aprendizajes esperados y Evaluacin:

Competencias Capacidades Indicadores Ins./

tcnica De
evaluacin
Deduce las palabras -Ficha de
Expresin y comprensin Pensamiento creativo: homgrafas, homfonas y evaluacin
oral. Se estimular la parnimas. -Ficha de
Comprensin de textos. produccin de Aplica sus conocimientos trabajo
Produccin de textos. conocimientos adquiridos en la resolucin de -Ficha de
significativos de manera actividades propuestos en la actividad
espontnea e clase
innovadora a travs de
las herramientas
tecnolgicas.
Pensamiento crtico: Se
estimular la reflexin
as como la elaboracin
de conclusiones propias
a travs de videos.
Resolucin de
problemas: Se
estimular el desarrollo
de respuestas y
alternativas pertinentes
en exposiciones.
b. Secuencia didactica
Momentos MEDIOS Tiempo
ESTRATEGIAS
MATERIALES
Inicio: La profesora para motivar e introducir a los alumnos a la clase - Plumones 15min
muestra dos videos. - Pizarra
http://www.youtube.com/watch?v=ay2O0fxp1l4&feature=related
 http://www.youtube.com/watch?v=2ccPSniApbg
- Mota
A partir de los videos anteriores, la profesora formula preguntas
a sus alumnos: Qu son sinnimos? Qu son antnimos? - Lpiz
Qu son parnimos?
Desarrollo El docente, proporciona a los estudiantes informacin sobre la - Mdulo
conceptualizacin de las palabras homnimas para ello
presenta en diapositivas un organizador grfico del tema.
- Libro San
Las palabras parnimas son aquellas que se escriben y se
marcos
pronuncian de forma parecida, pero cuyos significados son 55min
diferentes.
Si se asemejan por su etimologa, son palabras homnimas, si
se asemejan por su sonido,palabras homfonas y si se
asemejan por su escritura, palabras homgrafas.

Observan y analizan y luego comentan a travs de preguntas

Qu son palabras homgrafas? Qu palabras homfonas?
Cundo se da la paronimia? Qu son parnimas? Qu son
palabras homnimas?
Resuelven las actividades propuestas en las pginas con la
ayuda de la profesora.
Analizan la informacin y resuelven las actividades propuesta
clase estar pendiente de las respuesta de los alumnos.

Cierre Realiza la metacognicin

20min

A continuacin se presenta una lista de palabras parnimas.

EJEMPLOS DE PALABRAS PARNIMAS

absolver: Liberar de algn cargo u absorber: Retener una sustancia las molculas de otra en
obligacin. estado lquido o gaseoso:.

convidar: Ofrecer una persona a otra que le combinar: Interjeccin para manifestar diversas expresiones
acompae a comer, a una funcin o a de nimo
cualquier otra cosa

hibernar: Pasar el invierno en estado de invernar: Pasar el invierno en algn lugar, en especial los
hibernacin: animales que lo hacen peridicamente

adicin: Aadidura o agregacin de una adiccin: Dependencia del organismo de alguna sustancia o
cosa a otra droga a la que se ha habituado

asuncin: Aceptacin, admisin. ascensin: Subida, elevacin.

actico: Del vinagre o de sus derivados asctico: Persona que se dedica a la prctica y ejercicio de
la perfeccin espiritual y lleva una vida modesta y sobria.

confeccin: Accin de confeccionar. Hacer confesin: Declaracin que uno hace de lo que sabe sobre
determinadas cosas materiales, algo, de manera voluntaria o forzada verbo izar.
especialmente compuestas, como p. ej.,
prendas de vestir del verbo hacer

lesin: Dao corporal causado por un leccin: Conjunto de conocimientos que alguien expone
golpe, una herida, una enfermedad, etc. para ensearlos a otros.

compresin: D Fuerza o presin que se comprensin: Facultad, capacidad o inteligencia para

ejerce sobre algo con el fin de reducir su entender y conocer las cosas.
volumen.

preposicin: trmino gramatical. proposicin: Exposicin de una idea o un plan para que se
conozca y se acepte.

inflacin: Aumento general de precios que infraccin:Transgresin, quebrantamiento de una norma o

trae aparejada la depreciacin monetaria. de un pacto.

ah: adverbio que significa "en ese lugar o a hay: Conjugacin del verbo haber.
ese lugar"

aprehender: Coger, asir, prender a una aprender: Adquirir el conocimiento de alguna cosa.
persona o cosa.

cohesin: Adhesin de las cosas entre s o conexin: relacin o enlace.

entre las materias de que estn formadas

contesto: Conjugacin de contestar. contexto: Conjunto de circunstancias que rodean o

condicionan un hecho.

esttico: Que permanece en un mismo exttico: Alguien que se encuentra en "xtasis".

estado, sin cambios.

Esotrico :algo oculto y reservado para exotrico: Comn, accesible, fcil de comprender por
pocos. cualquiera.

estirpe:Conjunto de ascendientes de una extirpe: Conjugacin de extirpar.

persona, linaje.

espiar: Observar o escuchar a escondidas lo expiarBorrar las culpas por medio de algn sacrificio.
que alguien dice o hace.

espirar:expeler el aire aspirado. expirar: morir.

insipiente:Falta de sabidura, intelecto o incipiente: Que est empezando.

ciencia

laso: estar cansado o carente de fuerzas. laxo: Conjugacin de laxar

seso: Cerebro, masa de tejido nervioso sexo: Condicin orgnica que distingue al macho de la
contenida en la cavidad del crneo hembra .

causal: De la causa o relativo a ella. casual: Lo que sucede por casualidad .

 EJERCICIOS DE PARONIMAS

1.- Relaciona cada palabra con su definicin.

* Especies * Conjetura de algo que va a suceder.

* Provisiones * Condimentos que se aaden a las comidas.
* Especias * Animal mamfero, herbvoro.
* Previsiones * Conjunto de alimentos

2.-Completa las oraciones con la palabra adecuada.

El primer (apto/acto)____________comienza en un claro de bosque.

La (profesin/ procesin )_____________ sale de la iglesia.
Tiene una (fractura/ factura) __________________ en el pie derecho.
Mi (profesin/ procesin)________________ favorita es la de mdico.

3.-Utiliza la parnima correcta en los siguientes ejercicios:

Ah: es un adverbio de lugar

Ay: es una interjeccin.
Hay: es una forma conjugada del verbo haber.

__________ un libro de fsica sobre la mesa.

Es____________donde debes ir esta tarde.
_____________ dijo Sebastin cuando se lastim la mano.
Esta maana dejaste los lentes ______________ , sobre la cama.
Entre_______, en esa tienda es donde_________ mayor cantidad de productos.
En nuestro pas _________que hacer cumplir las leyes.
scribe la palabra adecuada en los espacios en blanco.
En la ltima reunin del Consejo Escolar no se _____________________ ninguna
resolucin importante. (adapt / adopt)

Paco es muy comodn: en lugar de solucionar los problemas, prefiere

_____________________-los. (aludir / eludir)

Todava hay quien piensa que una buena _____________________ de azotes educa ms
que muchos discursos. (tanda / tunda)

En qu lengua se usa ms el _____________________, en francs o en ingls?

(apstrofo / apstrofe)

Aunque desde el punto de vista de la _____________________ el edificio de nuestro

Instituto es un desastre, le he tomado tanto cario, que a m me resulta bonito. (esttica /
esttica)

Es al Vicedirector a quien _____________________ la organizacin de las actividades

extraescolares. (compete / compite)
Tuvo que esperar a que _____________________ su delito para poder volver a Espaa.
(prescribiera / proscribiera)
Los estomatlogos se ocupan de las enfermedades _____________________ en general;
los dentistas, slo de los dientes. (bucales / vocales)
El objeto luminoso inici entonces un movimiento _____________________ y
desapareci. (ascendiente / ascendente)
La Costa del _____________________ recibe su nombre de la flor del naranjo. (Azahar /
Azar)

2. Completa las siguientes oraciones con la palabra del parntesis que

corresponda.

La temida lluvia cida convierte los bosques en extensiones _____________________ en

las que no prolifera la vida. (inermes / inertes)

La _____________________ de Manolo es insufrible. No soporto verlo zanganeando todo

el da. (indolencia / insolencia)

Es un mirn; le gusta _____________________ a la gente en los vestuarios. (espiar /

expiar)

Present su solicitud poco antes de _____________________ el plazo. (espirar / expirar)

Tena el pelo _____________________ de piojos. (infectado / infestado)

Mis hijas han demostrado su _____________________ para la danza. (aptitud / actitud)

Paco Prez es un traidor indeseable; procede de la _____________________ de Can.

(estirpe / extirpe)

Al final la _____________________ de todas sus culpas. (absorbieron / absolvieron)

Los ladrones actuaron con la ms absoluta _____________________. (inmunidad /

impunidad)

Los presos se escaparon por una _____________________ que practicaron en los muros
exteriores de la crcel. (apertura / abertura)

En 2005, una ola gigante provocada por un maremoto dej Sri Lanka totalmente
_____________________. (devastado / desbastado)

No qued demostrada la _____________________ a las drogas del acusado. (adicin /

adiccin)

La medicina que me dieron en Urgencias no _____________________ efecto hasta doce

horas despus. (surgi / surti)

Fernando Alonso ocupa una posicin _____________________ en el deporte espaol.

(quimera / cimera)

Dejaron el suelo limpio como una _____________________. (patera / patena)

3. Completa las siguientes oraciones con la palabra del parntesis que corresponda.
Beatriz y Almudena no se hablan desde que ocurri aquel pequeo
_____________________ entre ellas. (incidente / accidente)

Todos los acontecimientos ocurrieron en un breve _____________________ de tiempo.

(lapsus / lapso)

Si el Senado _____________________ lo dictaminado por el Congreso, su nombramiento

ser definitivo. (ratifica / rectifica)

La industria _____________________ atraviesa un mal momento en nuestro pas.

(alimentaria / alimenticia)

Los productos que venden en el hper son ms _____________________ pero suelen ser
de calidad inferior. (accesibles / asequibles)

En enero y junio se celebra cada ao la reunin _____________________ del comit

ejecutivo. (bienal / bianual)

Afortunadamente, existe una fuerte _____________________ entre los miembros del

Consejo. (cohesin / adhesin)

No quera causarle ningn _____________________ ; as que prefiri callar. (perjuicio /

prejuicio)

Se qued _____________________ del susto. (lvido / libido)

Con el paso del tiempo, Alba y Raquel _____________________ mucho: llegaron a ser
muy buenas amigas. (intimaron / intimidaron)

Aun hoy, son muchos los que creen firmemente que las enfermedades pueden curarse
gracias a la _____________________ de un santo. (intercesin / interseccin)

El Atltico _____________________ un duro castigo al Real. (infringi / infligi)

Tu jefe no es nada _____________________ con los errores de los empleados.

(indigente / indulgente)

En general, la decoracin de los palacios renacentistas es mucho ms

_____________________ que la de los edificios barrocos. (ebrio / sobrio)

El gobierno conservador britnico no consigui controlar la _____________________

porque los sindicatos no permitieron una congelacin de los salarios. (inflacin /
infraccin)
 SESION DE APRENDIZAJE
IV. DATOS INFORMATIVOS:

1. UGEL : Santa
2. I.E. : MIS PEQUEOS EMPRENDEDORES
3. DOCENTE : Susan Paola Fernndez Snchez
4. DIRECTOR : LIC. Jacqueline Chia Pulido.
5. DURACIN : 45 min.
6. CICLO - GRADO DE ESTUDIO : V ciclo 6 grado.
7. . NOMBRE DE LA SESIN DE APRENDIZAJE : Cultura general
8. FECHA : 26 de junio del 2017
V. Aprendizajes esperados y Evaluacin:

Competencias Capacidades Indicadores Ins./

tcnica De
evaluacin
Construcciones Reconocen la importancia Nombra los descubrimientos Lista de
histricas de los descubrimientos histricos culturales, nacionales, cotejo
histricos locales e internacionales Hoja
practica
mdulo

VI. Secuencia Didctica :

Recursos y
Momentos. Estrategias. Tiempo
materiales
Realiza la dinmica agogo
Inicio Mencionan algunas preguntas de acuerdo a la dinmica Expresin oral 10 min.
Declara el propsito de la sesin
Escuchan la importancia de conocer los Pizarra 25min.
acontecimientos importantes del mundo plumones
Desarrollo A travs de un cuestionario aprendemos cultura Cuadernos.
Socializamos la informacin
Desarrollan un pupiletra
Cierre Realizan la metacognicin Cuaderno 10
min.

Si tengo 5 peces y 3 de ellos se ahogan, Cuntos peces me quedan?

Respuesta: Me quedan 5 peces porque ellos no se ahogan.
Dos muchachas llegan a un hotel y alquilan una pieza, Qu hora es?
Respuesta: Un cuarto para las dos.
Es completamente tuyo pero todos los dems lo usan
Respuesta: Tu nombre.

Tengo tres manzanas. Si me quitas dos, cuntas tienes?

Respuesta: 2.
La palabra Pars comienza con P y termina con T, cierto o falso?
Respuesta: Cierto, la palabra Pars comienza con la letra P y la palabra T
comienza con la letra T.
Qu pesa ms, un kilo de algodn o un kilo de plomo?
Respuesta: Ninguna, ambas pesan lo mismo: un kilo, lo que vara es la densidad.

En qu lugar se da el da jueves antes que el mircoles?

Respuesta: En el diccionario.
Sabes cmo llaman al ascensor en Japn?
Respuesta: Presionando el botn.
Qu se necesita para encender una vela?
Respuesta: Que est apagada.
Cul es la pregunta que nadie podra contestar de manera afirmativa?
Respuesta: Ests dormido?
Cmo puede un hombre estar ocho das sin dormir?
Respuesta: No hay problema, duerme por la noche.
Un granjero tena 752 ovejas e hizo un tiro que dio a todas. Cmo lo
hizo?
Respuesta: Tom un foto panormica!
Dnde se pone un agente de trnsito para tocar su silbato?
Respuesta: Detrs del mismo.
Qu nombre de animal en ingls comienza con la ltima letra del
abecedario y termina con la primera?
Respuesta: La Zebra.
En que se parece una vaca a 2 argentinos peleando?
Respuesta: En que la vaca da leche y los argentinos dicen: Dale Che!
Antes de que el Monte Everest fuera descubierto, cul era la montaa
ms alta del mundo?
Respuesta: El Monte Everest era todava el ms alto aunque no se haba
descubierto.
Si un tren elctrico va de norte a sur hacia donde echara el humo?
Respuesta: Hacia ningn lado porque los trenes elctricos no echan humo
Se estrella un avin en medio del puente internacional que conecta a
Mxico con Estados Unidos En qu lado enterraran a los sobrevivientes?
Respuesta: En ningn lado, porque fueron sobrevivientes y estn con vida.
En que se parece una estufa a un avin?
Respuesta: En que ambos tienen pilotos.

SESION DE APRENDIZAJE

II. DATOS INFORMATIVOS:

1. UGEL : Santa
2. I.E. : MIS PEQUEOS EMPRENDEDORES
3. DOCENTE : Susan Paola Fernndez Snchez
4. DIRECTOR : LIC.Jacqueline Chia Pulido.
5. DURACIN : 90 min.
6. CICLO - GRADO DE ESTUDIO : V ciclo 6 grado.
7. . NOMBRE DE LA SESIN DE APRENDIZAJE : Artes plsticas
8. FECHA : 26 DE JUNIO del 2017

III. Aprendizajes esperados y Evaluacin:

Compete Capacidades Indicadores Ins./

ncias tcnica De
evaluacin
CREACIN Expresa sus emociones, Tocan diversos Lista de
ARTSTICA sentimientos e ideas con instrumentos musicales. cotejo
imaginacin y creatividad Expresa sus emociones, Hoja
mediante diversas formas de sentimientos e ideas con practica
comunicacin artstica de su imaginacin y creatividad mdulo
entorno y otros espacios mediante diversas formas
culturales, explorando diversos de comunicacin
modos para la realizacin
artstica, respetando las normas
de convivencia.
Iv Secuencia Didctica :
Momentos. Recursos y
Estrategias. Tiempo
materiales
 El docente da la bienvenida a los estudiantes y
seala el propsito de la sesin de clase. A partir Expresin oral 15 min.
de la presentacin de unas imgenes (anexo 1), el
docente invita a los estudiantes a reflexionar
sobre las figuras y formas geomtricas que
contienen. El docente pregunta: El docente
recoge las respuestas de sus estudiantes y
Inicio refuerza las mismas haciendo referencia al
concepto de mosaico. El docente muestra otros
ejemplos de mosaicos presentando el siguiente
enlace http://goo.gl/xHvS4g y seala: 1
Considerar la homotecia. UNIDAD 4 NMERO DE
SESIN 7/14 En un mosaico, el motivo mnimo
puede ser una figura geomtrica -y los
movimientos- transformaciones geomtricas
como la traslacin, la rotacin y las simetras
El docente seala la tercera de las imgenes y Pizarra 55
destaca el siguiente mosaico: El docente plumones min.
pregunta: El docente entrega a los estudiantes Cuadernos.
una ficha de trabajo (anexo 2) y los reta a resolver
la actividad 1. Esta actividad est orientada a que
los estudiantes reconozcan la forma geomtrica
mnima que genera un mosaico y las
transformaciones geomtricas involucradas. Los
estudiantes completan la actividad. El docente
invita a que compartan sus hallazgos y anima a los
dems a comentar los resultados presentados.
Ejemplos: El docente cuestiona a los estudiantes
Desarrollo con preguntas como: - Es esta la forma mnima
que genera el mosaico? - Habr otra forma
geomtrica ms pequea que permita dibujar el
mosaico? - Qu tipo de transformaciones
geomtricas se debe hacer a esta
El docente pregunta a los estudiantes: - Qu tipo
de transformaciones geomtricas se debe hacer al
tringulo para generar la forma geomtrica que
Uds. encontraron? El docente conduce a los
estudiantes a comunicarse empleando los
trminos: Traslacin, Rotacin y Simetra. Para
continuar el trabajo, el docente plantea la
siguiente situacin a los estudiantes:
Realizan la metacognicin Cuaderno 20
Cierre min.
 Sesin de Aprendizaje
II. DATOS INFORMATIVOS:

1. UGEL : Santa
2. I.E. : MIS PEQUEOS EMPRENDEDORES
3. DOCENTE : Susan Paola Fernndez Snchez
4. DIRECTOR : LIC. Jacqueline Chia Pulido.
5. DURACIN : 90 min.
6. CICLO - GRADO DE ESTUDIO : V ciclo 6 grado.
7. . TEMA : Ingls The time practice
8. Fecha : 26 de junio del 2017.

Aprendizajes esperados y Evaluacin:

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES RECURSOS/ TIEMPO
MATERIALES
Comprende textos Discrimina Completa informacin Flash Cards
orales informacin relevante acerca de sus actividades
diarias. board
Completa informacin
Interacta y muestra
Se expresa oralmente especfica segn lo 90
inters en su
comprendido sobre rutina Minutos
interlocutor. Handout:Vocabulary
diaria.
Hace uso de una correcta
Comprende textos Infiere el significado pronunciacin del sonido Vocabulary: verbs
escritos de los textos escritos /w/.
Workbook:

a. Secuencia didctica
MOMENTOS SECUENCIA DIDACTICA MEDIOS Tiempo
MATERIALES
MOTIVACION: El docente ingresa al aula y saluda a los - Plumones 20min
estudiantes diciendo Goodmorning/ Goodafternoon segn sea - Pizarra
el caso. y se realiza un juego memory game.
Acerca de su rutina diaria.
- Mota
RECOJO DE SABERES PREVIOS: En lluvia de ideas los
estudiantes dicen la hora de su rutina diaria, se escribe - Lpiz
en la pizarra y los alumnos responde la siguiente
pregunta: What time is it?, el docente hace que los - Libro
alumnos repitan la hora en ingls.
CONFLICTO COGNITIVO: El docente les pide que todo lo que
nombrado que expresen en ingles nombrando palabras
segn corresponda: for example.
What time is it? Its 8:00 oclock
INICIO
Luego les pide que nombren cual es tema de hoy: Whats topic
today?.

PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN (NUEVO

SABER):
 El docente lleva a la clase un reloj o lo dibuja en la
pizarra y seala en el reloj la hora: 6:00. Les pregunta a
los estudiantes:
PROCESO What time is it?
Los estudiantes responden usando la estructura correcta: 50 min
Its six oclock o Its six.
El docente les dice que van a aprender a decir otras
horas, distintas a las que ya saben. Presenta las
siguientes horas: ten past five/five ten, quarter past
seven/seven fifteen, half past eight/eight thirty, quarter
to five/four forty-five, ten to nine/eight fifty.
El docente muestra diferentes figuras de horas en un
reloj o dibujar un reloj en la pizarra y hace que los
estudiantes practiquen decir la hora.
Cada estudiante dibuja 5 relojes mostrando distintas
horas. Luego, en parejas, un estudiante le seala un reloj
y le pregunta a su compaero: What time is it?, y el otro
responde. Despus cambian turnos para que ambos
pregunten y respondan.
APLICA LO APRENDIDO: El alumno en forma de dialogo 20
aplica lo aprendido acerca de la hora usando las figuras: min
What time is it?
Its six oclock
REFLEXIN SOBRE SU APRENDIZAJE: Transcriben a sus
cuadernos y hacen las pronunciacin correspondiente.

EVALUACIN: what are they learn? Did you like the class?
FINAL /
SALIDA

SESION DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:

1. UGEL : Santa
2. I.E. : MIS PEQUEOS EMPRENDEDORES
3. DOCENTE : Susan Paola Fernndez Snchez
4. DIRECTOR : LIC. Jacqueline Chia Pulido.
5. DURACIN : 135 min.
6. CICLO - GRADO DE ESTUDIO : V ciclo 6 grado.
7. . NOMBRE DE LA SESIN DE APRENDIZAJE aparato excretor (C.T.A.)
8. FECHA : 27 de junio del 2017.

I.- CAPACIDAES Y/O ACTITUDES E INDICADORES DE EVALUACION

Organizador Capacidad Indicadores de Evaluacin Instrumento
de Evaluacin
 Cuerpo -Relaciona los sistemas de Prueba grfica y
Humano y COMPRENSIN digestin, circulacin, respiracin y objetiva
Conservacin DE LA excrecin del ser humano Intervenciones orales
de la Salud INFORMACIN
Menciona y explica las funciones que cumple
del rgano
excretor

II.- DESARROLL DE LA SESIN

Mom Tiempo
entos MEDIOS
ESTRATEGIAS
MATERIALES

Inici Se realiza actividades permanentes en el aula: rezar, asistencia y - Plumon 20min

Recomendaciones.
o: Se dialoga con los alumnos:
es
Que se desarroll en la clase anterior? - Pizarra
HOY LOS NIOS APRENDERAN EL TEMA SISTEMA
EXCRETOR - Mota
Des los alumnos observan el video de la funcin e importancia del sistema excretor.
Escuchan la explicacin del docente
arr Transcriben la informacin - Lpiz
ollo El sistema excretor es la unin de varios rganos del cuerpo y glndulas que
permiten eliminar los desechos de nuestro organismo. Para poder llegar hasta 80 min
los riones (que son los rganos encargados de sustraer los desechos o
- Libro
sustancias innecesarias), es necesario un proceso llamado nutricin, el cual es
necesario para adquirir energa.
Los nutrientes se van directo a la sangre, la cual realiza el intercambio gaseoso
por medio de los pulmones.
Los desechos son llevados por la arteria renal hasta los riones, los cuales se
encargan de crear la orina, con ayuda de los nefrones Despus de crear la
orina, la sangre en buen estado es comprimida en los nefrones en su parte
superior, las cuales transportan la sangre en buen estado por medio de la vena
renal de nuevo al corazn y pulmones para oxigenarla Los riones son
responsables de eliminar los desechos del cuerpo, regular el equilibrio
electroltico y estimular la produccin de glbulos rojos.
Son dos rganos que forman parte del sistema urinario. Se encuentran
situados en la parte posterior del abdomen, uno a cada lado de la
columna vertebral. Estn rodeados de tejido graso y se extienden entre
la onceava costilla y la treceava vrtebra lumbar
Copian en su cuaderno en forma ordenada
Plasman su aprendizaje en hoja de aplicacin
Los nios observan y liego analizan con la lectura de su texto.
Se les entrega el texto de ciencia y ambiente leen y responde.
Que rgano es el sistema excretor?
Crees que es importante?
Que son los riones?
Qu funcin tiene las vas urinarias?
Se les entrega hoja de trabajo los nios completan segn lo
observado y analizado del texto.
Se explica y se ampla sus conocimientos escribiendo en la pizarra
Cier METACOGNICION. De qu hablamos
hoy en la clase?
35 min
re
Que temas ha trabajado?
Como aprendieron?
Que aprendieron?
Para que lo aprendieron?
 Como se sintieron?
Realizan lo aprendido en una hoja de aplicacin
Hoja de
aplicacin

El sistema urinario humano es un conjunto de rganos encargados de la produccin

de orina mediante la cual se eliminan los desechos nitrogenados del metabolismo
(urea, creatinina y cido rico), y de la osmorregulacin. Su arquitectura se compone de estructuras
que filtran los fluidos corporales (lquido celomtico, hemolinfa, sangre). En los invertebrados la unidad
bsica de filtracin es el nefridio, mientras que en los vertebrados es la nefrona o nefrn. El aparato
urinario humano se compone, fundamentalmente, de dos partes que son:

Los rganos secretores: los riones, que producen la orina y desempean otras funciones.
La va excretora, que recoge la orina para expulsarla al exterior.
Est formado por un conjunto de conductos que son:

Los urteres que conducen la orina desde los riones a la vejiga urinaria.
La vejiga urinaria es una bolsa muscular y elstica en la que se acumula la orina antes de ser
expulsada al exterior. En el extremo inferior tiene un msculo circular llamado esfnter, que se abre
y cierra para controlar la miccin (el acto de orinar).
La uretra es un conducto que transporta la orina desde la vejiga hasta el exterior. En su parte
inferior presenta el esfnter uretral, por lo que se puede resistir el deseo de orinar. La salida de la
orina al exterior se produce por el reflejo de miccin.
Los desechos para poder llegar hasta los riones (que son los rganos encargados de sustraer los
desechos o sustancias innecesarias), es necesario un proceso llamado nutricin, el cual es necesario
para adquirir energa. Los nutrientes se van directo a la sangre, la cual realiza el intercambio gaseoso
por medio de los pulmones.
Los desechos son llevados por la arteria renal hasta los riones, los cuales se encargan de crear
la orina, con ayuda de las nefronas.
Despus de crear la orina, la sangre en buen estado es comprimida en las nefronas en su parte
superior, las cuales transportan la sangre en buen estado por medio de la vena renal de nuevo
al corazn y pulmones para oxigenarla.
 Sesin de aprendizaje
I. DATOS INFORMATIVOS:

1. UGEL : Santa
2. I.E. : MIS PEQUEOS EMPRENDEDORES
3. DOCENTE : Susan Paola Fernndez Snchez
4. DIRECTOR : LIC. Jacqueline Chia Pulido.
5. DURACIN : 135 min.
6. CICLO - GRADO DE ESTUDIO : V ciclo 6 grado.
7. . TEMA: Aritmtica mltiplos y divisores
8. FECHA : 30 de junio del 2017
.II. Seleccin de competencias, capacidades e Indicadores
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES INSTRUM.
DE
EVALUACIN
Acta y piensa Matematiza Nombra los Mltiplos de un nmero Prueba escrita
matemticamente en Representa correctamente
situaciones de Comunica Seala los divisores de un numero en
cantidad Elabora forma correcta.
Utiliza. Toma en cuenta algunos reglas para
Argumenta hallar los mltiplos de un numero

II.- Desarrollo de los procesos pedaggicos del aprendizaje.

PROCESOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS Y TIEMPO
PEDAGGICOS ( PROCESOS COGNITIVOS) MATERIALES
ACTIVIDADES Inicio: la motivacin se realizara usando un cuadrado Papelote 15 MIN.
DE INICIO mgico donde los alumnos vern nmeros y en ellos se Plumones
encuentran algunos nmeros primos y nmeros
compuestos * Mediante sus saberes previos y a travs
de preguntas sobre los divisores de estos nmeros se
les inducir al tema de los nmeros primos y
compuestos * Luego se les presentara el siguiente
cuadro para introducirnos al MCM y al MCD Divisores
Nmeros Mltiplos 1 , 2 , 4 , 8 8 8 , 16 , 24 , 32 , 48 1 ,
2 , 3 , 4 , 6 , 12 12 12 , 24 , 36 , 48
ACTIVIDADES roceso: Se les proporcionara informacin relevante Cuaderno de M. 85 MIN.
DE sobre los nmeros primos y nmeros compuestos Ficha de
DESARROLLO (Separatas proporcionados por el Docente) Los aplicacin
educando leen y analizan sus separatas de los nmeros
primos y nmeros compuestos proporcionado por el
docente para un entendimiento claro y sencillo del
tema. Define los nmeros primos y nmeros
compuestos. Luego ejemplifican Mediante los
divisores comunes que tienen los nmeros definen y
diferencian a los nmeros primos relativos entre si
(PESI) Diferencian mediante sus propiedades al MCM
y al MCD Seleccionan adecuadamente los algoritmos y
postulados para resolver ejercicios de nmeros primos
, compuestos y MCM y MCD Resuelven ejercicios de
 los nmeros primos y nmeros compuesto usando dos
o ms estrategias de solucin. El docente monitorea a
cada uno de los alumnos permanentemente
resolviendo las dudas que se les presente en el
desarrollo de clases. Desarrollan ejercicios de
aplicacin DEL LIBRO
ACTIVIDADES Realizan el proceso de metacognicion Hoja de 35 MIN.
DE CIERRE Qu les pareci la clase? evaluacin
Qu aprendimos Hoy?
Para qu nos servir?
Qu dificultades tuvimos

Sesin de Aprendizaje
I. DATOS INFORMATIVOS:

1. UGEL : Santa
2. I.E. : MIS PEQUEOS EMPRENDEDORES
3. DOCENTE : Susan Paola Fernndez Snchez
4. DIRECTOR : LIC. Jacqueline Chia Pulido.
5. DURACIN : 90 min.
6. CICLO - GRADO DE ESTUDIO : V ciclo 6 grado.
7. . TEMA: COMUNICACIN el retrato

8. fecha : 30 de junio del 2017

II. Aprendizajes esperados y Evaluacin:

Competencias Capacidades Indicadores Ins./

tcnica De
evaluacin
Expresin y - Lista de
comprensin Produce textos descriptivos, . Produce textos descriptivos, cotejo
oral respetando su estructura y el respetando su estructura y el proceso - Registro de
proceso aprendido. aprendido.
evaluacin
Mencionan caractersticas,
fsicas, cualidades para retratar
a una persona

a. Secuencia didactica

Momentos MEDIOS Tiempo

ESTRATEGIAS
MATERIALES
Inicio: Leen el fragmento y realizan las indicaciones - mdulo 15min
Poncio era amplio, vigoroso y sbito; su cabeza, - Plumones
redonda, de cabellos grises, apretados y cortos; la - Pizarra
frente, baja, de recia sien; los ojos, metlicos, inquietos
y menudos, que an se reducan ms cuando miraban - Mota
con ahnco; los labios, rasurados y carnales; la nariz,
gruesa; salediza la barba; la mejilla, depilada y robusta, y - Lpiz
 las manos, muelles, enjoyadas con pulseras de oro
plido, y el ancho anillo de caballero, como una gota de - Libro
luna. La violencia de su porte y de su voz caan en
cansancios y hastos; y dentro de esa quietud quedaba
su mpetu hecho plstica, vibrando en el pliegue de sus
cejas, en el enojo de su boca, en la lnea rotunda,
estallante, de su mandbula, como los bronces de Myron
contienen el esfuerzo y el bro de la palestra. Gabriel
Mir, Figuras de la Pasin del Seor.
Busca las palabras que aparecen resaltadas y
modifcalas por antnimos u otras palabras que
cambien el significado del texto. Tendrs que reescribir
este fragmento de la obra de Gabriel Mir, "Figuras de la
Pasin del Seor".

Desarrollo Escuchan a la maestra.

Muy bien nios, de todos los lugares visitados nos
vamos a quedar con uno de ellos, es decir el que les
fue el ms interesante para elaborar un texto
descriptivo. Pero antes vamos a informarnos sobre
Cmo se elabora un texto descriptivo?.
60 min
Leen y analizan una ficha informativa sobre:
Cmo se hace una descripcin?
(anexo 01)

Leen la lectura informativa monitoreados por

la profesora de tal manera que pida a algunos
nios que vayan leyendo prrafo a prrafo.
Pegan la ficha en el cuaderno.

Elaboran un texto descriptivo respetando su

estructura.

Los estudiantes se organizan por grupos

para compartir entre compaeros sus
impresiones de la visita realizada,
establecen un orden en la conversacin.
Organizan y ordenan sus ideas sobre los lugares
visitados. plasman por escrito sus ideas .Tienen en
cuenta los pasos a seguir para la descripcin
Cierre Evalan su aprendizaje desarrollando una ficha de
autievaluacin.
15 min
 Cmo se describe un lugar?

Al describir un lugar cualquiera, se presenta primero una

visin general del lugar. Despus se va localizando los
distintos elementos (los parques, plazas mercados, etc ).

Tambin se procura transmitir la impresin que produce

el lugar: alegra, tristeza, misterio, miedo, terror, etc.

Cmo se hace una descripcin?

Hay que observar con mucha atencin y seleccionar los

detalles ms importantes.
Despus de seleccionar los

detalles, hay que organizar los

datos siguiendo un orden:
- De lo general a lo particular o
al contrario.
- De los primeros planos al fondo
o al contrario.
- De dentro a fuera o al contrario.
- De izquierda a derecha o al revs.
Al describir hay que situar los objetos en
el espacio con precisin. Se Usarn expresiones
como a la derecha, junto a, al fondo, detrs
de, en el centro, alrededor.
 Al fondo de la plaza hay una casona, con un largo balcn en el segundo piso piso y ventanas

enrejadas en la planta baja. Junto al portn de piedra, en letras doradas, se poda leer la

inscripcin que deca La Casona de LUCIA .

Cerraban la plaza las fachadas pintadas de unas doce casas de dos pisos, con sus balcones y

ventanas repletos de geranios y claveles. En los balcones iluminados, y junto a las puertas de las

casas, haba grupos de personas de todas las edades, con expresin atenta e ilusionada.

Las miradas de todo el pueblo se dirigan hacia un escenario que haban levantado en el centro
de la plaza. Sobre el escenario, y a la luz de las farolas, la agrupacin animaba con su msica la
hmeda y calurosa noche de julio. Sentados junto a la tribuna, los nios escuchaban muy
atentos. En lo alto
Sesin de Aprendizaje
I. DATOS INFORMATIVOS:

1. UGEL : Santa
2. I.E. : MIS PEQUEOS EMPRENDEDORES
3. DOCENTE : Susan Paola Fernndez Snchez
4. DIRECTOR : LIC. Jacqueline Chia Pulido.
5. DURACIN : 90 min.
6. CICLO - GRADO DE ESTUDIO : V ciclo 6 grado.
7. . TEMA: personal social la constitucin y los poderes del estado
8. fecha : 30 de junio del 2017

Competencia CAPACIDAD INDICADOR INSTRU

MENTOS
Participa en asuntos Aplica principios, conceptos e Explica las caractersticas y funciones Lista de
pblicos para informacin vinculada a la de los poderes del Estado y las cotejo
promover el bien institucionalidad y a la ciudadana. instituciones locales, regionales y
comn nacionales del Per. Utiliza la
Declaracin Universal de los Derechos
Humanos, la Constitucin y las leyes
orgnicas para explicar asuntos
pblicos.
Identifica y analiza el contenido y la
estructura de la constitucin poltica del
estado.
Reflexiona sobre la modificacin,
elaboracin y derogacin de las leyes del
estado.
Diferencian las funciones de cada poder
del estado
momentos Estrategias metodolgicas Recursos y tiempo
materiales
Inicio El docente presenta un collage a los estudiantes: Pizarra 25
Plumones
Tarjetas
numricas

qu observan?, a quines representan las personas de la
foto? Los estudiantes dan sus respuestas con la tcnica de la
lluvia de ideas. El docente toma apuntes en la pizarra y pone
nfasis en las respuestas de los estudiantes que se refieran al
tema a tratar.
El docente establece reglas para desarrollar las exposiciones de
los equipos: - Inicia la exposicin el equipo
Responden a las preguntas para socializar el tema a tratar
desarrollo El docente haciendo uso del programa Microsoft Power Point 85
desarrolla el tema.
los alumnos haciendo uso del programa clic3.0 elaboran una
prctica (Anexo 02).

Los alumnos en grupos desarrollan la prctica.

El docente monitorea continuamente el trabajo de los

alumnos.
Los alumnos terminan el desarrollo de la prctica dada.
El docente reparte una ficha de evaluacin, para resolverla
individualmente.(anexo 03)

El docente reparte una ficha de resumen cientfico a todos los

alumnos (anexo 04).

cierre Realizan la metacognicin 25

ANEXO 03

FICHA DE PRCTICA

ALUMNO:..GRADOSECCION

INSTRUCCIONES: Despus de haber escuchado atentamente la clase

desarrollada responde las siguientes preguntas.

1. Qu poder del estado se encarga de elaborar y modificar las leyes?



..

2. Qu contiene toda constitucin?

.
.


..

3. Cmo esta estructurado la constitucin poltica del Per?

.

4. Cules son los poderes del estado y sus funciones?

..
.

ANEXO 04

RESUMEN CIENTFICO

Qu contiene toda constitucin?

a. Una lista de los derechos y libertades fundamentales de los ciudadanos.

b. Un sistema de garantas que hagan eficaces estos derechos y libertades. S estas
garantas no se establecen, no servir para nada incluir los derechos de loas ciudadanos
por que estos no sern eficaces, los ciudadanos no podrn exigir su respeto y su
cumplimiento.
c. Un sistema de separacin o equilibrio entre los distintos poderes del Estado, En la
constitucin se determinan la organizacin de esos poderes y las instituciones que lo
ejercen.
d. Tambin se concretan los poderes y prerrogativas del jefe del Estado. En algunas
instituciones importantes y la organizacin territorial del Estado.

Cundo surge la Constitucin?

Surge como necesidad de las personas y gozar de ciertas libertades que en aquellas
pocas no contaban con una constitucin poltica.

Hacia fines del siglo XVIII se implant el sistema constitucional a partir de tres revoluciones:
a. La Revolucin Inglesa,

Que las personas ya no fueran sbditos de un monarca, sino ciudadanos iguales ante las
layes, que pudieran realizar libremente todas sus actividades polticas, econmicas y
sociales.

b. La Revolucin Americana. se implantaron, por primera vez, las ideas ilustradas. se

promulg su Constitucin como forma de organizacin del Estado. En dicha constitucin se
incluan los principios bsicos de ese sistema: soberana popular, divisin de poderes y
derechos y libertades de los ciudadanos. Tambin se estableca la forma en que se
organizaba el nuevo Estado y el tipo de rgimen poltico

c. La Revolucin Francesa. Fruto de la revolucin iniciada en 1789 se derrib a

la monarqua absoluta de Luis XVI, pocos aos despus, en 1791 se promulg La
constitucin que estableca un nuevo rgimen de gobierno.

ESTRUCTURA DA LA CONSTITUCIN POLTICA DEL PER DE 1993

La Constitucin actual est dividida en seis ttulos, cada uno de los cuales tienen sus
respectivos captulos el ttulo I (llamada parte dogmtica) tiene IV captulos y 42 artculos y
el titulo II tiene 2 captulos , el ttulo III tiene VI Captulos , el ttulo IV (llamada parte
orgnica) tiene 14 captulos cuentan con la siguiente estructura:

Prembulo:

El Congreso Constituyente democrtico, invocando a Dios todopoderoso,

obedeciendo el mandato del Pueblo peruano y recordando el sacrificio de todas las
generaciones que nos han precedido en nuestra Patria, ha resuelto dar la siguiente
Constitucin:

Ttulo I.- De la persona y la sociedad: derechos fundamentales, sociales, econmicos y

polticos de la persona; as como sus deberes. La funcin pblica.

Ttulo II.- Del Estado y la Nacin: caractersticas del Estado, la Nacin y el territorio. Los
tratados celebrados por el Estado.

Ttulo III.- Del rgimen econmico. Usos de los recursos naturales, la propiedad, rgimen
tributario y presupuestal, la moneda y la banca, el rgimen agrario.

Ttulo IV.- De la estructura del Estado: poderes del Estado, funciones, instituciones que
ejercen el gobierno del Estado.

Ttulo V.- De las garantas constitucionales.

Ttulo VI. De la reforma de la Constitucin.

INSTITUCIONES Y REPRESENTANTES DEL ESTADO

 El Estado democrtico est dividido en tres poderes:

El Poder Ejecutivo, conformado por el presidente, los vicepresidentes y los

ministros, quienes se encargan de realizar la poltica gubernamental.
El Poder Legislativo, que se encarga de elaborar, modificar y derogar las leyes y
est conformado por los congresistas.
El Poder Judicial, que vigila el cumplimiento de las leyes y la administracin de
justicia. Est conformado por los jueces.

El Poder ejecutivo es el encargado de ejercer el gobierno, hacer cumplir las leyes e impulsar a la
sociedad las polticas de Estado. Lo conforman:

La Presidencia de la Repblica: integrada por el Presidente de la Repblica (quien es a su

vez Jefe del Estado y Jefe de Gobierno, y personifica a la Nacin), el Despacho Presidencial y los
Vicepresidentes de la Repblica.
El Consejo de Ministros del Per: integrado por los Ministros de Estado y encabezado por el
Presidente del Consejo de Ministros. Adems lo complementan el Secretario General de la
Presidencia del Consejo de Ministros y las Comisiones Intersectoriales, entre las cuales, destacan
las comisiones permanentes: La Comisin Interministerial de Asuntos Econmicos y Financieros
(CIAEF) y La Comisin Interministerial de Asuntos Sociales (CIAS).
La Presidencia del Consejo de Ministros:: responsable de la coordinacin de las polticas
nacionales y sectoriales del Poder Ejecutivo. Coordina las relaciones con los dems Poderes del
Estado, los organismos constitucionales, gobiernos regionales, gobiernos locales y la sociedad
civil.
Los Ministerios: organismos del Poder Ejecutivo que comprenden uno o varios sectores
considerando su homogeneidad y finalidad. Son los siguientes:
Ministerio de Agricultura y Riego - MINAGRI
Ministerio de Comercio Exterior y Turismo - MINCETUR
Ministerio de Defensa
Ministerio de Economa y Finanzas - MEF
Ministerio de Educacin - MINEDU
Ministerio de Energa y Minas - MINEM
Ministerio del Interior - MININTER
Ministerio de Justicia - MINJUS
Ministerio de la Mujer y Poblaciones Vulnerables
Ministerio de la Produccin
Ministerio de Relaciones Exteriores
Ministerio de Salud - MINSA
Ministerio de Trabajo y Promocin del Empleo
Ministerio de Transportes y Comunicaciones
Ministerio de Vivienda, Saneamiento y Construccin
Ministerio del Ambiente - MINAM
Ministerio de Cultura
Ministerio de Desarrollo e Inclusin Social - MIDIS
Poder Legislativo: Congreso Nacional[editar]
Artculo principal: Congreso de la Repblica del Per

El Poder Legislativo reside en el Congreso de la Repblica, formado por una sola cmara de 130
miembros actualmente que son congresistas elegidos por sufragio directo y en distrito mltiple
proporcionalmente a la poblacin de cada Regin. El Congreso de la Repblica se renueva en su
integridad cada cinco aos. Las fechas de inicio y trmino de un periodo constitucional son las mismas
que rigen para el periodo constitucional presidencial.
Poder Judicial[editar]
Artculo principal: Poder Judicial del Per
Vase tambin: Corte Suprema del Per

La funcin judicial es realizada por el Poder Judicial, encabezado por la Corte Suprema de la
Repblica que tiene competencia en todo el territorio.
Es el rgano encargado de administrar justicia. El segundo nivel jerrquico lo forman las Cortes
Superiores con competencia en todo un Distrito Judicial.
El tercer nivel es formado por los Juzgados de Primera Instancia cuya competencia es,
aproximadamente, provincial.
Finalmente, se encuentran los Juzgados de Paz, con competencia distrital.
Organismos constitucionales autnomos[editar]
Vase tambin: Administracin pblica del Per

La Constitucin poltica, para la salvaguardia del estado de derecho y la mayor eficiencia en la

ejecucin de algunas labores, ha constituido algunos organismos autnomos, que no dependen de
ninguno de los poderes del Estado:

Jurado Nacional de Elecciones

Oficina Nacional de Procesos Electorales
Registro Nacional de Identificacin y Estado Civil
Tribunal Constitucional
Ministerio Pblico
Consejo Nacional de la Magistratura
Banco Central de Reserva del Per
Contralora General de la Repblica
Defensora del Pueblo
Superintendencia de Banca y Seguros del Per

. LA ORGANIZACIN PARLAMENTARIA

El Pleno.- Es la mxima asamblea deliberativa de Representantes que integran el

Parlamento. Es la instancia donde se debaten y toman decisiones de acuerdo a las
normas constitucionales, legales y reglamentarias. Este rgano de decisin es el ms
importante del Parlamento, en el que se reportan los proyectos de ley dictaminados por
las comisiones a fin de ser aprobados o desestimados.

El Consejo Directivo.- Es un rgano de decisin conformado por los Representantes de

los grupos parlamentarios denominados directivosportavoces y por los miembros de la
Mesa Directiva. Tiene una composicin plural. []

La Junta de Portavoces.- Est compuesta por los integrantes de la Mesa Directiva y por
un portavoz por cada grupo parlamentario. []

La Presidencia.- En el Parlamento peruano este cargo es elegido por un periodo

legislativo (1 ao), sin embargo, a principios de nuestra historia republicana los
Presidentes del Congreso ejercan esta funcin durante un periodo de treinta das.
Actualmente la eleccin del Presidente se realiza conjuntamente con los integrantes de
 la Mesa Directiva, todo en un mismo proceso electoral. Dicha eleccin es por mayora
simple. [] Los Vicepresidentes reemplazan al Presidente en su orden y asumen las
funciones que l les delegue. Suscriben los documentos oficiales del Congreso.

Mesa Directiva.- La Mesa Directiva del Congreso peruano est integrada por el Presidente
y cinco Vicepresidentes. Est facultada para presidir y dirigir los debates del Pleno, de la
Comisin Permanente y del Consejo Directivo. Asimismo supervisa la poltica
administrativa financiera del Congreso, as como el nombramiento de los altos
funcionarios del Parlamento. Las Comisiones.

- Las Comisiones son grupos de trabajo especializados de Congresistas, cuya funcin

principal es el seguimiento y fiscalizacin del funcionamiento de los rganos estatales y,
en particular de los sectores que componen la Administracin Pblica. El Reglamento
del Congreso en su artculo 35 establece la existencia de cuatro clases de comisiones:
Artculo 35.- Existen cuatro clases de comisiones: a) Comisiones Ordinarias;
encargadas del estudio y dictamen de los asuntos ordinarios de la agenda del
Congreso, con prioridad en la funcin legislativa y de fiscalizacin. [] se conforman
procurando homologar su especialidad con las materias que correspondan a las
carteras a cargo de los Ministros de Estado y a los asuntos ms relevantes para el pas.
1 Recuperado de Congreso de la Repblica (s/f). Congreso: organizacin y funciones,
Leccin 2. Lima: Congreso. Consulta: 23 de mayo del 2015.
http://www2.congreso.gob.pe/sicr/cendocbib/con4_uibd.nsf/2EEC87C9355536FE052579
F20074F57D/$FI
LE/180.Curso_Per%C3%BA_Organizaci%C3%B3n_y_funciones_del_parlamento.pdf b)
Comisiones de Investigacin; encargadas del estudio, la investigacin y el dictamen de
los asuntos puestos en su conocimiento en aplicacin del artculo 97 de la Constitucin
Poltica. Gozan de las prerrogativas y las limitaciones sealadas en dicha norma
constitucional y el Reglamento del Congreso. c) Comisiones Especiales; constituidas
con fines protocolares o ceremoniales o para la realizacin de cualquier estudio especial
o trabajo conjunto con comisiones del Gobierno, segn acuerde el Pleno a propuesta del
Presidente del Congreso. d) Comisin de tica Parlamentaria; encargada de promover
la tica Parlamentaria, prevenir actos contrarios a la misma, absolver las consultas que
se le formulen y resolver en primera instancia las denuncias que se formulen de acuerdo
con el Cdigo de tica Parlamentaria.

De otro lado, la Constitucin Poltica del Per y el Reglamento del Congreso sealan el
rol de la Comisin Permanente durante el funcionamiento ordinario del Congreso,
durante el receso y en el perodo de disolucin del Parlamento. Esta comisin est
presidida por el Presidente del Congreso e integrada por no menos de veinte
Congresistas elegidos por el Pleno. []

Los Grupos Parlamentarios.- El reglamento del Congreso, en su artculo 37, lo definen

como el conjunto de congresistas que comparten ideas o intereses comunes. Se
constituyen con un mnimo de seis Congresistas y se registran en la Oficiala
Mayor...cada grupo parlamentario elegir un directivo portavoz titular o ms y un
suplente, segn corresponde a su proporcionalidad...