UNIDAD VII

NMERO DE SESIN
6/10 (2 horas)
PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE
TTULO DE LA SESIN

RECONOCEMOS LA ESTRUCTURA DE UN BOLETN

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Comprende textos Recupera y organiza Localiza informacin relevante en diversos tipos de

orales informacin de diversos boletines con estructura compleja y vocabulario
textos orales. variado y especializado.

Infiere el significado de los Deduce el significado de palabras, expresiones y

textos orales frases con sentido figurado a partir de informacin
explcita en el boletn.

Reflexiona sobre la forma, Explica la intencin del autor en el uso de los recursos
contenido y contexto de los textuales a partir de su conocimiento y experiencia.
textos orales.

SECUENCIA DIDCTICA

INICIO (10 minutos)

(Para iniciar, el docente desarrollar la estrategia de atencin directa.)

El docente saluda con afecto a los estudiantes y les recomienda utilizar adecuadamente el tiempo en el
desarrollo de la sesin de aprendizaje.
Se da inicio con las siguientes preguntas de reflexin: Cmo se podra comunicar a los estudiantes sobre
diferentes actividades que se llevarn a cabo en la institucin educativa? En qu medida puede ser
efectiva la comunicacin? Cmo se pueden dar a conocer las producciones escritas de los
estudiantes?
Los estudiantes participan de manera voluntaria y el docente socializa con ellos.
Se sugiere indicar que los jvenes tienen diferentes preferencias, intereses o gustos como, por ejemplo,
realizar deporte intersecciones los fines de semana y su mayor preocupacin sera cmo comunicar a
las diferentes aulas. Luego el docente incentiva en el trabajo para que los estudiantes puedan
reflexionar sobre el tema a desarrollar en la sesin.
El docente conduce las participaciones y aclara los comentarios, despus seala el propsito de la sesin:
Reconocer la estructura del boletn escolar y la forma como se organizan los espacios.
El docente indicar a los estudiantes que todos los productos elaborados por ellos (afiches, entrevista,
actividades, notas informativas y comentario) sern considerados en el boletn.
DESARROLLO (75 minutos)
(Para iniciar, el docente desarrollar la estrategia de atencin directa.)
Antes
El docente invita a los estudiantes a formar los grupos de trabajo (los mismos que se iniciaron) y da las
siguientes indicaciones: Qu les sugieren estos textos? Qu tipos de formatos presenta? Cmo
supiste que era esa clase de texto? Dnde podran encontrarlos? (Los estudiantes podrn indicar:
peridicos, revistas, boletines). Asimismo, solicita prestar atencin al material entregado.

AREQUIPA. DIRIGENTES DEL VALLE DE TAMBO ANUNCIAN

MARCHA CONTRA TA MARA PARA EL 23 DE SETIMEBRE

Habr protestas en convencin minera

Polica busca establecer
anillos de seguridad alrededor
de la UNAS, sede del certamen
internacional.

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_______________________________________________________________ www.guachucal-narino.gov.co

Se recogen las participaciones de los estudiantes y, a travs de diversas preguntas, se logra socializarlas desde
sus aprendizajes. Cul es el propsito de este texto? Quines son los destinatarios? Cul es la
finalidad de su contenido? Qu temas han considerado? El docente atiende las dudas que se presenten
en el desarrollo de la sesin.

Durante la lectura
El docente les recuerda a los estudiantes que la esencia del boletn estar destinado al tema de la juventud,
sus intereses, necesidades, motivaciones.
Luego, distribuye fsica o virtualmente cuatro modelos de boletines informativos, culturales y escolares para
que los estudiantes observen y comenten sobre los aspectos que contiene cada uno de estos (el trabajo del
boletn puede ser en fsico o virtualmente).

http://www.fao.org/uploads/media/NR-newsAprilSPA.pdf
https://cebrerosliterario.files.wordpress.com/2014/01/bib_boletin03.pdf
http://www.ittux.edu.mx/sites/default/files/BOLETIN%20terminado_0.pdf
file:///C:/Users/INTEL/Downloads/Dialnet-PrensaYSaludOrganizacionDeUnBoletinEscolar-636279.pdf
http://consulmex.sre.gob.mx/frankfurt/images/stories/pdf/bol%20cultural%20julio-agosto.pdf

El docente observa el comportamiento lector de los estudiantes, corrige las posturas inadecuadas al leer y si
utilizan alguna tcnica de lectura (tomar apuntes).
 Se acompaa a los estudiantes dirigiendo algunas preguntas que sern resueltas de manera aleatoria: Los
boletines tienen un solo formato y tema? De quin depender? Cmo est distribuida la informacin?
Tendrn una estructura fija o de quin depender? Para qu se utiliza este tipo de informacin? Ser
necesario leer todo el texto para tener una idea del tipo de texto que es, su propsito y contenido? Por
qu?
Los estudiantes comentan con sus compaeros de equipo si la presencia de imgenes, el estilo de la tipografa
y la repeticin por varios das de una nota tambin son recursos para destacar una noticia y por qu.
Posteriormente, se indica que el boletn no solo es en fsico sino tambin se puede realizar virtualmente.
En el caso sea virtual, se coordina previamente con el docente de AIP para que pueda ofrecer las
mquinas XO y observarlas. Se procede a mirar algunas plantillas pre-elaboradas ingresando por Word,
en la pestaa Archivo y dar Nuevo. Procesador de textos. Publischer. Los estudiantes interactan con
varios modelos y se resuelven las dudas.
Entrega a cada grupo una ficha de evaluacin para verificar los aspectos contenidos en los cuatro boletines
entregados.

Ficha de evaluacin
INDICADORES S NO
El boletn ofrece informacin actual.

Los textos tienen en cuenta las caractersticas del lenguaje periodstico.

Los textos estn escritos correctamente.

Las secciones del boletn estn bien distribuidas.

Las imgenes se relacionan con los textos que acompaan.

El docente indica a los estudiantes que revisen su texto Comunicacin 3. Pginas 190-191 para ampliar la
informacin de la estructura del boletn.
En qu se diferencia el boletn de una revista? (Segn la cantidad de pginas y la continuidad). Pero, tienen
mayor similitud, ambos son textos narrativos de formato discontinuo. La revista, como medio de informacin y
entretenimiento, es para el lector un estilo vida, en el cual se ven reflejados sus intereses, inquietudes y aficiones
y ha prevalecido a travs de la historia como un medio comunicativo y expresivo que se ha venido adaptando ante
los avances tecnolgicos. En tanto, el boletn es una herramienta muy valiosa para estar en contacto con los
miembros de un grupo o comunidad. La informacin que contiene permite recordar actividades, reforzar contenidos,
motivar a los lectores, entretenerlos, etc.
El docente elabora un esquema de boletn (ver anexo) con la participacin de los estudiantes en el que se
observan: editorial, notas informativas (deporte, salud, cultural, local), actividades artsticas, etc., todo ello
relacionado con el tema de la juventud, sus intereses, necesidades e inquietudes,
Luego, los estudiantes identifican la estructura del boletn revisando por segunda vez la pgina 191 del texto
de Comunicacin 3, a travs de las siguientes preguntas: Tendr un tema motivador? Todos los aspectos
sern considerados en el boletn? De quin depender su distribucin? Qu tipos de textos se
pueden considerar? Las respuestas sern dialogadas con sus compaeros y luego socializadas con el
docente, quien acompaa el proceso de aprendizaje.
Se dirigir de manera individual a cada estudiante, orientndolos y supervisndolos para que todos avancen a
un mismo ritmo. Si observa que hay preguntas o situaciones que se repiten de forma permanente, solicitar
una pausa al trabajo y aclarar las dudas.
Orientaciones para la atencin diferenciada
El docente monitorea y acompaa el trabajo de la identificacin del contenido de cada boletn presentado.
El docente da la sugerencia sobre las formas de organizarse en los grupos. Sugiere la conformacin de grupos
mixtos. Les asigna los textos segn las caractersticas de los grupos.
A los estudiantes que tengan mayor dificultad para precisar los temas se les solicita que engloben los ttulos,
que anoten la relacin entre las imgenes y los textos.

Despus de la lectura
El docente dialoga con los estudiantes sobre la importancia que tiene el boletn para los estudiantes, el tema a
elegir, la estructura que presenta. Adems, propicia y estimula la investigacin a travs de averiguaciones con
formato diferente.
Da la indicacin para que realicen un esquema sobre el boletn, su objetivo y estructura.

CIERRE (5 minutos)
El docente felicita el trabajo de los estudiantes y realiza la metacognicin: Cmo super mis dificultades?
Cmo lo aprendimos? Para qu aprendimos? Qu podramos mejorar?
El docente seala que para la siguiente sesin debern de organizarse en grupos para elaborar un boletn
escolar. Para ello, se les sugiere traer algunos ejemplos de boletines.

TAREA PARA REALIZAR EN CASA

Realizan un bosquejo del boletn en una hoja A3, agregndole el nombre y los contenidos que presente. Adems
lo traen para la revisin en la siguiente sesin.

MATERIALES O RECURSOS

- Comunicacin 3 (Bruo)
- Mdulo de Comprensin lectora 3 (MINEDU)
- Boletn informativo
http://www.fao.org/uploads/media/NR-newsAprilSPA.pdf
https://cebrerosliterario.files.wordpress.com/2014/01/bib_boletin03.pdf
- Boletn escolar
http://www.ittux.edu.mx/sites/default/files/BOLETIN%20terminado_0.pdf
- Boletn informativo
file:///C:/Users/INTEL/Downloads/Dialnet-PrensaYSaludOrganizacionDeUnBoletinEscolar-636279.pdf
- Boletn cultural
http://consulmex.sre.gob.mx/frankfurt/images/stories/pdf/bol%20cultural%20julio-agosto.pdf
ANEXO N 1
FICHA DE EVALUACIN
INDICADORES S NO
El boletn brinda informacin actual.

Los textos tienen en cuenta las caractersticas del lenguaje periodstico.

Los textos estn escritos correctamente.

Las secciones del boletn estn bien distribuidas.

Las imgenes se relacionan con los textos que acompaan.

ANEXO N 2
ESQUEMA DEL BOLETN

AO DE LA DIVERSIFICACIN PRODUCTIVA Y DEL FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIN

COLABORADORES: -------

TTULO PRINCIPAL
EDITORIAL

NOTA INFORMATIVA: SOCIAL

NOTA INFORMATIVA:
NOTA INFORMATIVA SALUD SALUD

NOTA INFORMATIVA SALUD

NOTA INFORMATIVA LOCAL ACTIVIDADES

NOTA INFORMATIVA: DEPORTE LITERATURA

QU LOS MOTIV A ELEGIR UNO DE
LOS FRAGMENTOS?

COMENTARIO

ENTREVISTA

AFICHE

FOTOGRAFA DE LA ENTREVISTA