Gymnasium Journal of Physical Education and Sport No.

2, Vol XI, 2010

2. Cercetarea aplicativ realizat de noi relev faptul c acest mijloc de nvmnt nu

este utilizat n leciile cu teme din gimnastic pe msura valenelor lui. Din cele 8 funcii ale gym
ball - ului identificate de noi, n lecii observate au fost prezente 6. Au lipsit cele de nlocuitor de
aparat i aparat pentru corectarea unor atitudini i deficiene fizice.
3. Ierarhiznd ponderea de utilizare a mingii n cele 30 de lecii de educaie fizic cu teme
din gimnastic observate constatm c cel mai mult este folosit ca suport pentru odihn n 23 de
lecii (76,66 %). Considerm c procentajul de 70% (21 lecii) din lecii n care unii elevi
utilizeaz gym ball - ul pentru odihn este prea mare. Acest lucru s-ar putea datora, pe de o parte,
dozrii greite a efortului de ctre profesori sau lipsei de atractivitate a leciei. Pe de alt parte a
comoditii elevilor i/sau indisciplinei.
4. n ordine descresctoare a ponderii se situeaz: utilizarea mingii ca aparat pentru
educarea calitilor motrice ndemnare i for, 63,33 % (19 lecii); reper 50 % (15 lecii);
obstacol pentru srituri 23,33 % (7 lecii); aparat pentru nsuirea consolidarea i perfecionarea
deprinderilor i priceperilor motrice 16,66 % (5 lecii); aparat ajuttor (numai pentru nsuirea
aterizrii faz a sriturilor cu sprijin), 13,33 % (4 lecii).
5. Utilizarea polivalent a mijloacelor de nvmnt, n general, a gym ball - ului, n
particular, uureaz desfurarea leciei, stimuleaz obinerea performanei, favorizeaz procesul
de nvmnt conducnd la creterea eficienei activitii didactice. Totodat, reprezint o
dovad a creativitii profesorului de educaie fizic i sport (E. Constantinescu, 2002, p. 139).
Bibliografie
1. CONSTANTINESCU E., Probleme ale activitii didactice a profesorului de educaie
fizic n sistemul pedagogic lecie, n Cultura fizic: Probleme tiinifice n
domeniul nvmntului i sportului, Chiinu, 2002, p. 138-14o.
2. DOBRESCU T., CONSTANTINESCU E., Gimnastica. Concepte teoretice i aplicaii
practice, Ed. ETP Tehnopress, Iai, 2006.
3. DURALI S., GEAY S., PERRIOT C., ROLAN H., La realite des pratiques en EPS,
Revue EPS, nr. 296, 2002, p. 35-38.
4. GREDER F., La musique dans l apprentissage du mouvement et dans l entrainement
sportif, Rev. Macolin, nr. 1o, 1994, p. 5-7.
5. LUCA A., Gimnastica n coal, Ed. Universitii Al. I. Cuza, Iai, 1998.
6. MEIER B., Supports medias en nombre, Rev. Medias, f.a., p. 4-5.
7. MORENO G., SANCHEZ C., Vers de nouvelles pratiques, Rev. EPS, nr. 286, 200, p.
21-25.
8. MUCICA T., Creterea eficienei leciei prin utilizarea mijloacelor de nvmnt,
Revista de pedagogie, nr. 9, 1988, p. 6-9.

STUDY ON THE IMPORTANCE OF KINETIC THERAPY IN THE RECOVERY FROM

LOWER LUMBAR DISCOPATHY

Emil FIEROIU
University of Pitesti

KeyWords: lumbar discopathy, recovery, kinetic therapy, herniation

Abstract:
Back pain (and I refer to the lumbar area especially) can have multiple causes, disc
herniation being one of them.
Goal Optimizing the recovery from lumbar disc hernia through kinetic means
The theoretic objective tackles the specific problem in the recovery process, the
improvement of symptoms induced by the lumbar disc herniation
66