excelen NOU

,
Camelia Gavril, Mihaela Dobo
Mariana Chiriac, Cezar Zaharia

LIMBA 1
LITERATURA
ROMN
,
gimnaziu
JJkV

p e n tr u conc

centre de excelent
clasele 5-8
 Camelia Gavril, Mihaela Dobo,
Mariana Chiriac, Cezar Zaharia

LilABA i LiTeRATURA ROIAN

PeNTRU CONCURSURi, OLiftPiADe

Si ceMTRe De exceLeNT

Gimnaziu

EDITURA
Editor: Clin Vlasie

Redactor: Corina Gdiu

Machetare: Stelian Bigan
Coperta coleciei: Ionu Brotianu
Prepress: Marius Badea

Descrierea CIP a Bibliotecii Naionale a Romniei

Limba i literatura romn : pentru concursuri, olimpiade i centre
de excelen : gimnaziu / Camelia Gavril, Mihaela Dobo,
Mariana Chiriac, Cezar Zaharia. - Piteti: Paralela 45, 2014
ISBN 978-973-47-1866-5

I. Gavril, Camelia
II. Dobo, Mihaela
III. Chiriac, Mariana
IV. Zaharia, Cezar

811.135.1(075.33)
821.135.1.09(075.33)
371.26:373.3

COMENZI - CARTEA PRIN POT

EDITURA PARALELA 45
Piteti, jud. Arge, cod 110174, str. Fraii Goleti 130
Tel.: 0248 633 130; 0753 040 444
0721 247 918
Tel./fax: 0248 214 533; 0248 631 439; 0248 631 492.
E-mail: comenzi@edituraparalela45.ro
sau accesai www.edituraparalela45.ro

Tipar executat la EVEREST

TIP O G R A FIA

Copyright Editura Paralela 45, 2014

Prezenta lucrare folosete denumiri ce constituie mrci nregistrate,

iar coninutul este protejat de legislaia privind dreptul de proprietate intelectual.
 ARGUMENT

Conceptul de auxiliare difereniate destinate nvrii limbii i literaturii romne, realizat de Editura
Paralela 45, are ca punct culminant culegerile de excelen - o realizare editorial unic att ca amploare,
ct i ca noutate metodic i didactic. Aceste culegeri sunt ghiduri fundamentale pentru toate com
petiiile de limba i literatura romn, pentru formarea unei culturi literare i artistice i, de ce nu, pen
tru o viitoare carier literar, jurnalistic i n tiinele comunicrii.
,
Limba i literatura romn pentru concursuri olimpiade i centre de excelen este o lucrare
structurat n patru pri, cuprinznd temele cele mai nsemnate, conform programelor colare actuale,
care pot fi tratate de elevii talentai, de la clasa a V-a la clasa a VIII-a. Din punct de vedere didactic i
metodic, aceast lucrare ofer un tip de pregtire modern, care se bazeaz pe nvarea prin supor
turi teoretice i prin teste de evaluare/autoevaluare. Concepia care st la baza ei este izvort din
dorina de a oferi fiecrui utilizator (elev, profesor-antrenor sau printe-susintor), direct sau indirect,
posibilitatea de a parcurge toi paii necesari atingerii performanei.
Partea I are o dimensiune precumpnitor teoretic, reunind ntr-un tablou explicativ organizat gra
dual toate noiunile i conceptele din programa de literatur pentru nvmntul gimnazial. Casetele
cuprind definirea standard a noiunilor, urm at de enumerarea particularitilor acestora (limitri i
deschideri). Ca noutate absolut, BREVIARUL ESTETIC, paragraf ncorporat fiecrui coninut teo
retic, sintetizeaz aprecieri eseniale ale teoreticienilor din domeniul literaturii asupra fiecrui concept
cuprins n program. Rolul Breviarului este de a provoca la reflecie i investigaie/cercetare elevul pa
sionat de nelegerea textului literar n toate componentele sale. U n rol similar l are seciunea PU N C TE
DE VEDERE, care deschide o abordare problematizant a operei literare. Secvenele REFLECTEAZ
i CITETE, IN TERPRETEA Z , A RGU M EN TEA Z au rolul de a regndi obinuinele i clieele
de receptare din diferite manuale i auxiliare colare, dar i de a dezvolta spiritul critic al elevilor.
Seciunea de APLICAII cuprinde un set de 11-12 ntrebri i sarcini de lucru pe texte la prim a ve
dere. O seciune foarte original, adecvat noilor tendine din didactica actual, este LITERATURA
I CELELALTE ARTE - IN TERFERENE N SPAIUL OPEREI LITERARE, destinat iniierii
elevului de gimnaziu att n cultura artistic, precum i n dialogul sau interferena literaturii cu diverse
forme de exprimare artistic - pictur, muzic, film.
Partea a Il-a are un caracter pregnant aplicativ, coninnd 64 de teste concepute dup modelul
celor de la olimpiade i concursuri colare. Fiecare profesor-antrenor are astfel un ghid practic de
pregtire tehnic a elevului, de evaluare a perform anelor individuale i de selecie a elevilor care vor
participa la concursuri i olimpiade colare. Pornind de la premisa c fiecare elev care dorete s apro
fundeze excelena la limba i literatura romn are nevoie de o pregtire special, am gndit cele patru
seciuni ale acestei pri (clasa a V-a, a Vl-a, a Vil-a, a VTII-a) n trei pai: trei teste iniiale, menite a eva
lua talentul i competitivitatea fiecrui elev, urmate de cte zece teste de antrenament i apreciere a
nvrii temelor i, la final, de cte trei teste care evalueaz progresul individual. Toate cele 104 texte
integrale sau fragmente de texte selectate pentru aplicaii sunt adecvate vrstei i capacitii de nele
gere a micilor performeri, fr a neglija criteriul diversitii, al noutii i al reprezentativitii auto
rilor romni i strini. Credem c acestea nu vor plictisi i c, mai mult, vor stimula pasiunea pentru
lectura integral a operelor-suport.
Partea a IlI-a se adreseaz com petenelor de nelegere a sincretismului artelor i este conceput
sub forma a 16 teste, avnd ca suport un text literar, imaginea unei picturi i un text nonliterar. Tehnica
lecturii imaginii interfereaz cu tehnica lecturii cuvntului, iar testele concepute n acest scop sunt
instrum ente de nvare i evaluare adecvate etapei de colaritate a elevilor.
Partea a IV-a este rezervat rspunsurilor i sugestiilor de rezolvare pentru toi itemii de limb i
comunicare din carte. M otivaia conceperii acestui capitol ine de necesitatea verificrii pe durata
pregtirii elevilor a ritm ului i a nivelului de progres individual, cu sau fr asistena profesorului. Pe
de alt parte, am considerat c oferirea unor soluii punctuale pentru subiectele de literatur ar ngrdi
i, implicit, ar limita disponibilitatea imaginativ i creativ a celor angajai n pregtirea pentru con
cursuri i olimpiade, ceea ce ar conduce la negarea ideii nsei de excelen n domeniul literaturii.
Ca o noutate suplimentar, elevii cuprini n programul de excelen au posibilitatea s-i posteze
propriile rspunsuri la teste, precum i refleciile personale pe site-ul w w w .Q vis.ro, site-ul e-portofo-
liului elevului, cea mai mare platform dedicat comunitii online a elevilor creativi. Profesorii-an-
trenori au de asemenea posibilitatea de a include n propriul portofoliu profesional tipurile de teste
de excelen propuse n aceast lucrare, dar i altele elaborate de ei, accesnd site-ul wwrw.Qedu.ro, cea
mai complex platform online dedicat e-portofoliului cadrelor didactice. O arhiv electronic, uor
de accesat chiar i de pe un telefon mobil, este nu doar un pas spre digitalizarea coninuturilor nvrii,
dar i o modalitate rapid i stimulativ de comunicare, ndrum are i socializare.
Iat motivele principale pentru care aceast carte reprezint un veritabil manual pentru nvarea
de excelen a limbii i literaturii romne i care poate genera perform ana i succesul.

Autorii

pagina 4
 Partea I
CONINUTUl NVRII

CARTEA - OBIECT CULTURAL

Obiect simbolic prin excelen, cartea este cea

mai valoroas nscocire omeneasc, o sintez a BREVIAR ESTETIC N
1. O carte, orizontul unei alte puteri. Expe
spiritului cu materia care i d om ului ansa de a
rien fugitiv, dei im ediat..."
progresa i de a cunoate, dincolo de efemeritatea 2. A scrie nseamn a retrage limbajul din
existenei sale pmnteti. Indiferent de natura ei - curgerea lum ii."
literar sau nonliterar -, cartea,reprezint o oglin (Maurice Blanchot, Spaiul literar)^
dire n variate grade a realitii, dar i o depire a
acesteia prin imaginaie i creaie. De la structura de suprafa - copert, titlu, cotor, pagini, file, autor,
prefa i postfa, cuprins, note de subsol, index etc. - pn la cele mai profunde informaii i sensuri
pe care le cuprinde, fiecare carte este o lume n sine, un orizont nesfrit de semnificaii care se gene
reaz la fiecare lectur.
Cartea de literatur este, fr ndoial, cea mai original i mai flexibil ntrupare textual a ideii
de carte, deoarece reprezint emanaia unui autor care caut a citi realitatea prin grila sufletului i
a gndului individual, n mod necesar diferit de a celorlali autori. Cuvntul care definete cel mai bine
procesele prin care universul devine carte este libertate, ntruct nu exist reguli sau canoane care
s constrng spiritul uman a se exprima artistic ntr-o anumit manier. Pentru cititorul de ieri i de
azi, cartea este o alternativ la realitate, o evadare sau un refugiu nu doar pentru fiina solitar, ci pen
tru oricine dorete s-i mbogeasc devenirea prin lume cu experienele teoretic infinite pe care i le
poate oferi aventura lecturii, sinonim cu trirea succesiv sau paralel a vieii tuturor personajelor care
triesc n captivantele lumi ficionale.

C IT E T E , IN T E R P R E T E A Z , A R G U M E N T E A Z !
1. Dincolo de informaie, cartea propune drum uri netiute i ascunde o experien care imit
gestul Creatorului divin.
2. Depozit al valorilor spirituale, labirint iniiatic i spaiu al cunoaterii raionale, orice carte
nchide n sine i secretul salvrii fiinei.
3. Pentru fiina instinctual, cartea reprezint o ameninare; ea este spaiul iluminat n care in
dividul tenebros se simte opresat i pierdut ca ntr-un labirint.
(Doina Ruti, Dicionar de teme i simboluri din literatura romna)

pagina 5
 PARTEA I

A P L IC A T
*

Citete textul de mai jos i rspunde sarcinilor de lucru form ulate:

Bastian i ddu seama c tot tim pul se uitase fix la cartea pe care o avusese n mn dom
nul Koreander i care acum se gsea pe fotoliul din piele. Ii era cu neputin s-i ia ochii de la
ea. Avea impresia c din ea pornea un soi de for magnetic ce-1 atrgea irezistibil.
Se apropie de fotoliu, ntinse ncet mna, atinse cartea - i n aceeai clip ceva nuntrul su
fcu ac!, ca i cum s-ar fi nchis o capcan. Bastian avea sentimentul nedesluit c, odat cu
atingerea crii, ncepuse ceva irevocabil ce-i va urma cursul de-aci nainte.
Ridic volumul i-l privi pe toate prile. Era legat n mtase armie i lucea cnd era ncli
nat ntr-o parte sau alta. Rsfoindu-1 n grab, vzu c textul era tiprit cu dou feluri de litere.
N u prea s conin poze, avea n schimb iniiale mari i minunat ilustrate. Uitndu-se nc o
dat mai bine la scoare, descoperi pe ele doi erpi, unul deschis i unul nchis la culoare,
mucndu-i unul altuia coada i alctuind astfel un oval. Iar n oval era scris, cu litere ciudate,
ntortocheate, titlul: POVESTEA FR SFRSIT. [...]
Se uit int la titlul crii, simind cum l lua ba cu frig, ba cu cald. Da, asta era, la asta vi
sase de attea ori i asta i dorea de cnd fusese cuprins de pasiunea sa: o poveste care s nu se
sfreasc niciodat! Cartea tuturor crilor.
(Michael Ende, Povestea fr sfrit)

1. De ce Bastian nu-i putea lua ochii de la carte?

2. Care crezi c era pasiunea lui Bastian?
3. Transcrie patru cuvinte din cmpul lexico-semantic al crii.
*

4. Ce sentimente triete biatul n faa crii?

5. Transcrie un enun n care naratorul vorbete n numele personajului.
6. Alctuiete dou enunuri n care cuvintele carte i frig s apar cu sens figurat.

7. Scrie dou definiii metaforice pentru cartea de literatur: Cartea este...

8. Exprim-i n 10-15 rnduri opinia despre ideea c orice carte de literatur este o poveste
fr sfrit.

9. Care crezi c este rolul urmtoarei secvene n derularea evenimentelor ficionale: Bastian
avea sentimentul nedesluit c, odat cu atingerea crii, ncepuse ceva irevocabil ce-i va
urma cursul de-aci nainte.?
10. Cum i imaginezi cartea perfect? Descrie-o n aproximativ zece rnduri.

pagina 6
I c o n in u t u l n v r ii .

RAPORTUL DINTRE REALITATE l LITERATUR

Num it i art a cuvntului, literatu ra este o form de creaie artistic n care se redau idei, senti
mente, imagini i fapte reale sau ficionale cu ajutorul limbajului. n sens restrns, literatura cuprinde
totalitatea creaiilor beletristice dintr-o limb, realizate prin valorificarea funciei expresive a cuvntului.

Scriitorul - ca orice artist - privete lumea dintr-un

punct de vedere subiectiv, vznd realiti care
f BREVIAR ESTETIC
BREVIAR ESTETIC
i i . .i x w x . - 1. Nu e interzis s foloseti un text ca s visezi
oamenilor obinuii le scap, ra r a imita conturu- .... ... . A
.. . . . . . i i i * i cu ochii deschii - i cateodata
cteodat toi facem asta. asta."
nle precise ale lumii, autorul de literatura se las ... , . r r f .
f A i i a (Umberto Eco, ase plimbri
plimbri prin padurea narativ)
pdurea narativa)
inspirat i provocat de acestea, genernd el nsui 2. Ficiunea
2. /iFiciunea este
este oo realitate
realitate care exist i
nu exist
care nu i
replici infinite ale modelului original. Fantezia, li- totui se strduiete s par ca atare."
totui se strduiete s par ca atare."
bertatea, visul, curajul, originalitatea, disponibili- (MarioVargasLIosa,
(Mario Vargas Llosa,Scrisori
Scrisorictre
ctreun
untnr
tnrromancier)
romancier)
tatea ludic sunt ingredientele sublime graie crora 3. Scriitorul [...] sacrific n el vocea care-i
universul limitat spaial i tem poral se poate dez- este proprie, dar pentru a face s vorbeasc
mrgini n imperiul literaturii. Fascinanta lume de universalul.""
universalul.
h rtie poate semna sau nu cu lumea real, n lit e r a r )^^
(Maurice Blanchot, Spaiul literar)
funcie de inteniile autorului i de tipul de scriere ^ K
practicat (schi, fabul, basm, literatur SF etc.). Tot ce este imposibil n viaa real devine posibil n
literatur, o alternativ plcut la rigorile de to t felul ale existenei concrete.

i REFLECTEAZ!
Latura misterioas a vieii este lucrul cel mai frumos pe care-1 putem simi. Este sentimen
tul profund ce se afl la originea artei i tiinei adevrate. Cel ce nu mai poate resimi nici ui
mire, nici surpriz este, spre a spune astfel, mort: ochii si s-au stins.
(Albert Einstein, Cum vd lumea)

PUNCTE DE VEDERE
1. Literatura organizeaz cuvinte care exprim aspecte ale lumii, dar opera literar exprim n
m od propriu lumea prin felul n care sunt aezate aceste cuvinte, chiar dac ele, luate unul cte unul,
exprim lucruri fr sens sau evenim ente i raporturi ntre evenim ente care par s nu aib nicio
legtur cu lum ea.
(Umberto Eco, Opera deschis)
2. Conflictul dintre real i imaginar constituie, poate, nsi istoria inepuizabil a spiritului p o e
tic: e vorba de un fel de rzboi venic, pentru c tentaiei realului i s-a opus mereu, i nc i se opune,
tentaia imaginarului. Sentimentul de demiurg al poetului are necontenit nevoie de certitudinea c
poate oricnd inventa, crea ex nihilo propriul su univers.
(tefan Aug. Doina, Real i imaginar, n Lampa lui Diogene)

pagina 7
 PARTEA I i
TEXTUL l OPERA. OPERA LITERAR
O p e ra lite ra r este o creaie artistic, popular sau cult, care transfigureaz realitatea prin imagini
artistice modelate de fantezia creatoare a autorului, ntr-o simbioz original a coninutului cu forma.

Avndu-i originea n latinescul textus (care nseamn estur), textul este o noiune foarte cu
prinztoare, incluznd orice mesaj verbal: un articol de ziar, un poem, un roman, un studiu tiinific,
un interviu etc. Dei exist o mare varietate de texte, distincia cea mai im portant se realizeaz ntre
textul literar i textul nonliterar.

REFLECTEAZ!
Nimic nu este mai deschis dect un text nchis.
(Umberto Eco, Lector in fabula)

Textul literar se suprapune conceptului de oper literar.

Textul este o secven lingvistic scris sau vorbit care formeaz o unitate comunicaional caracterizat prin co
erena coninutului i prin coeziunea formei.

A utorul plsmuiete o lume ce exist doar n paginile crii. C ititorul poate intra n acest labirint
imaginar dac accept convenia, acel joc al minii i al sensibilitii din care se ivete opera literar ca
un ntreg inefabil. Exist mai multe tipuri de ficiune prin care autorul surprinde realitatea i o pro
iecteaz n oper:
ficiune verosimil (apropiat de realitatea vieii concrete, imediate, avnd un aspect de adevr,
de credibil);
ficiune alegoric (prin personificarea unor
realiti - obiecte, fenomene, fiine necu f BREVIAR ESTETIC \
1. Regula fundamental pentru a aborda un
vnttoare etc. - se obin figuri alegorice);
text narativ este ca cititorul s accepte, tacit, un
ficiune simbolic (bazat pe semne, analo
pact ficional [...]. Cititorul trebuie s tie c
gii i sim boluri prin care se sugereaz rea ceea ce i se povestete este o ntmplare imagi
litatea vieii); nar, fr ca prin asta s considere c autorul spune
ficiune parabolic (se creeaz o poveste, de o minciun. Pur i simplu, [...] autorul se preface
obicei cu un coninut moralizator, pentru a c face o afirmaie adevrat. Noi acceptm pac
se transmite un tlc, o nvtur, un mesaj). tul ficional i ne prefacem c ceea ce povestete
Creaie n versuri sau n proz, opera literar nu el s-a ntmplat cu adevrat."
este doar oglindire i recreare a realitii, ci i sr (Umberto Eco, ase plimbri prin pdurea narativ)
btoare a limbajului (Jean Starobinski, Relaia critic), 2. Opera spiritului nu exist dect n act, n
afara acestui act (actul producerii, actul consum
ntruct scoate cuvntul din starea sa fireasc, de in
rii) este un obiect ca oricare altul. Un poem n afara
strument necesar comunicrii, nvestindu-1 cu o for
actului care este producerea lui, n afara actului
nou, demiurgic? de creator al lumilor ficionale
care este consumarea lui, nu-i dect o niruire de
(Toma Pavel, Lumi ficionale). Pentru aceasta, auto semne grafice pe o hrtie, obiect material ce poate
rul supune limba unui proces complex, care implic fi manipulat ca oricare altul."
o selecie a cuvintelor potrivite exprimrii mesa ^ (Irina Mavrodin, Poietic i poetic)
jului dorit, modificri de sens i asocieri insolite cu

pagina 8
 CONINUTUL NVRII

alte cuvinte menite a tlmci viziunea artistului asupra temei respective. Se obine, astfel, un limbaj nou,
bazat pe o necesar deviere de la normele general acceptate ale comunicrii, implicnd o funcie estetic,
deoarece nu doar exprim o idee, ci se pune i pe sine n valoare (este autoreferenial).
Scopul operei literare scap unei determinri i definiri imediate, punctuale, situndu-se undeva ntre
provocarea sensibilitii, invitaie la reflecie i meditaie, trire emoional, deschidere comunicativ
i cunoatere de sine.
Opera literar - limitri i deschideri:
Este o modalitate de cunoatere subiectiv/particular a realitii obiective/generale.
Reflect realitatea, fr a o descrie obiectiv, precum tiina.
Este rezultatul filtrrii datelor reale prin contiina, sensibilitatea i fantezia scriitorului.
Are substrat emoional i valoare estetic implicit.
Permite scriitorului o libertate deplin fa de normele limbii.
Limbajul artistic nu este echivalent cu limba literar: ntr-o oper literar i pot gsi locul toate
formele de manifestare ale limbii romne - neologismele, regionalismele, arhaismele, termenii
populari, argotici, tiinifici etc. -, puse n slujba expresivitii i a originalitii.
Limbajul artistic implic figuri de stil i procedee artistice variate, generate de talentul i de
miestria autorului.
Compoziia (forma exterioar) i arhitectura (organizarea interioar) operei literare - con
form disocierii realizate de Mihail Bahtin, Problema coninutului, a materialului i a formei n
creaia literar - poart amprenta individualitii artistice.
Se adreseaz n primul rnd afectivitii i sensibilitii, neavnd intenia de a informa.
Opereaz cu sensurile figurate (conotative) ale cuvintelor
Topica este subiectiv, dictat de imperativele interioare ale eului creator.

* PUNCTE DE VEDERE -
1. Coninutul constituie elementul constitutiv indispensabil al obiectului estetic, forma fiindu-i
corelativ, care n afara acestei corelaii nu are n general niciun sens. Forma nu poate avea semni
ficaie estetic, nu poate s-i ndeplineasc funciile sale principale n afara raportrii la coninut,
adic la lume i la aspectele ei, la lume ca obiect al cunoaterii i aciunii etice."
(Mihail Bahtin, Problema coninutului, a materialului i a formei n creaia literarii)
2. Nu exist separarea formei de coninut, pentru c ideea este form i forma idee, generndu-se
reciproc i simultan.
(Irina Mavrodin, Poietic i poetic)
3. Munca uria a artistului asupra cuvntului are ca scop final depirea acestuia, fiindc obiec
tul estetic se constituie la frontierele cuvintelor, la frontierele limbajului ca atare.
(Mihail Bahtin, Problema coninutului, a materialului i a formei n creaia literar)

C IT E T E IN T E R P R E T E A Z * A R G U M E N T E A Z !

I Textul artistic nu este numai realizarea de norme structurale, ci i transgresarea lor. El funcio
neaz ntr-un cmp structural dual fcut din tendine spre realizarea de reguli i nclcarea lor.

(Iuri Lotman, Lecii de poetic structurali)

pagina 9
 PARTEA I

A P L I C A * I I
C itete textul de mai jos i rspunde sarcinilor de lucru form ulate:
Pe o coloan nalt, care se ridica mult deasupra oraului, se afla statuia Prinului Fericit.
Era poleit pe de-a-ntregul cu foie de aur din cel mai bun, drept ochi avea dou safire strluci
toare, iar un rubin mare rou strlucea pe mnerul paloului.
N im eni nu-i mai lua ochii de la Prin:
E frumos ca o morie de vnt, zise unul dintre sfetnicii oraului, care se strduia din rspu
teri s-i fac o faim de om de gust. Numai c nu e nici pe departe la fel de folositor, adug el,
de team ca nu cumva oamenii s-l socoat lipsit de spirit practic, ceea ce, de fapt, era adevrat.
De ce nu poi fi i tu ca Prinul Fericit? i ntreb o mam neleapt bieelul care-i cerea
plngnd Luna de pe cer. Prinul Fericit niciodat nu plnge dup nimic. Nici nu-i trece prin
cap s fac una ca asta.
M bucur c e cineva fericit totui pe lumea asta, mormi un brbat dezamgit, uitndu-se
la statuia minunat.
Arat aidoma unui nger, ziser orfanii din corul bisericii, ieind pe ua principal n man
tiile lor stacojii i cu oruleele albe, curate.
De unde tii? D oar n-ai vzut niciodat un nger! se rsti la ei profesorul de matematici.
Ba am vzut n vis, rspunser copiii i profesorul se ncrunt i-i lu o nfiare foarte
posac, cci nu-i convenea s aud c elevii lui viseaz.
(Oscar Wilde, Prinul Fericit)

1. Cu ce/cine este comparat Prinul Fericit i de ctre cine?

2. Cum se explic absena indicilor de timp i de spaiu n textul citat?
3. Asociaz i tu imaginea Prinului Fericit cu o anumit realitate, motivndu-i alegerea.

4. Transcrie o replic din care s reias prezena naratorului i a personajului n opera lite
rar citat.
5. Rescrie din text o comparaie i un epitet.
6. De ce crezi c autorul nu d nume personajelor?
7. Explic din punctul tu de vedere secvena: De ce nu poi fi i tu ca Prinul Fericit? i
ntreb o mam neleapt bieelul care-i cerea plngnd Luna de pe cer. Prinul Fericit
niciodat nu plnge dup nimic. Nici nu-i trece prin cap s fac una ca asta.
......

8. n opinia ta, prin intermediul crui tip de ficiune (verosimil, alegoric, simbolic, parabolica)
proiecteaz autorul Oscar Wilde realitatea n textul citat? Rspunde n cinci-ase rnduri.
9. Compar statuia Prinului Fericit cu o oper literar i motiveaz, din aceast perspec
tiv, aprecierile diferite ale trectorilor asupra ei.

10. Scrie un text literar de aproximativ o pagin n care statuia Prinului Fericit s prind via
i s povesteasc experiena ntlnirii cu personajele de mai sus.

pagina 10
 CONINUTUL NVRII

MODURI DE EXPUNERE: NARAIUNEA,

DESCRIEREA, PORTRETUL, DIALOGUL, MONOLOGUL
NARAIUNEA l TEXTUL NARATIV
Naraiunea sau povestirea este un mod de expunere specific genului epic, care presupune istorisirea n suc
cesiune a cel puin dou situaii epice aflate n relaie cauzal i derulate, de regul, n succesiune cronologic.
Se poate realiza la persoana I sau la persoana a lll-a, cu implicite efecte de subiectivitate sau de obiectivitate.

Textul narativ implic n mod necesar povestirea unei ntmplri reale sau imaginare (fapt, eveni
ment, istorie etc.) desfurate ntr-un cadru spaio-temporal, la care particip unul sau mai multe per
sonaje ntre care se dezvolt relaii i apar conflicte. Principalul mod de expunere l constituie naraiunea,
iar instanele comunicrii n textul narativ sunt autorul, naratorul/povestitorul, personajul i cititorul.
Textul narativ respect o anumit schem narativ, incluznd etapele aciunii sau momentele
subiectului:
situaia iniial {expoziiuned) - prezint locul, timpul i personajul/personajele;
modificarea {intriga) - cuprinde elementul perturbator, care aduce o schimbare n situaia iniial;
dinamica aciunii {desfurarea aciunii) - cuprinde evenimentele n derularea lor;
depirea situaiei dificile {punctul culminant) - cuprinde momentul de maxim tensiune a aciunii;
situaia final {deznodmntul) - restabilete echilibrul iniial al aciunii i aduce, eventual, rezol
varea conflictului.
Cadrul spaio-temporal permite ncadrarea naraiunii ntr-o epoc anume i ntr-un spaiu speci
fic de desfurare. El poate fi prezentat n mod explicit - fie la nceputul operei, fie pe parcursul aces
teia, prin aa-numitele pauze descriptive - sau poate fi sugerat i reconstituit pe baza vorbirii personajelor,
a vestimentaiei acestora, a unor obiceiuri sociale etc.
Textul narativ are specifice anumite timpuri ale naraiunii, cele mai importante fiind prezentul in
dicativului (numit i prezentul narativ, care confer relatrii un ritm susinut i dinamic, crend im
presia unei aciuni autentice, imediate, derulate sub ochii cititorului) i perfectul simplu (timp al unei
aciuni trecute, dar ncheiate de curnd). Celelalte timpuri ale modului indicativ - perfectul compus,
mai-mult-ca-perfectul i imperfectul - se combin cu timpurile principale ale naraiunii, pentru a pre
zenta aciuni de plan secund.
In funcie de modul n care se deruleaz naraiunea, se pot distinge mai multe procedee de legare
a secvenelor narative:
nlnuirea - evenimentele decurg unul din altul, fiind legate pe baza principiului cauz-efect,
n ordine cronologic;
" inseria (ncastrarea sau ncasetarea) - o povestire este cuprins ntr-o alt povestire, mai mare,
ca ntr-o ram;
alternarea - evenimentele epice sunt urmrite pe dou sau mai multe planuri, implicnd pe
rnd serii de ntmplri, personaje, conflicte etc.

A r
1. Perfectul simplu, piatra de temei ie a povestirii, semnaleaz ntotdeauna prezena artei; el
face parte dintr-un ritual al literaturii; el este instrum entul ideal al oricror construcii de

pagina 11
 PARTEA I

universuri; el este tim pul fictiv al cosmogoniilor, al miturilor, al istoriilor i romanelor; n spa
tele perfectului simplu se ascunde ntotdeauna un demiurg, zeu sau povestitor.
(Umberto Eco, aseplimbri prin pdurea narativ)
2. Imperfectul e un timp foarte interesant, pentru c e durativ i iterativ. Fiind durativ, ne
spune c ceva tocmai se petrecea n trecut, dar nu ntr-un moment precis, i nu se tie cnd
anume s-a nceput aciunea i cnd se sfrete. Ca timp iterativ, ne autorizeaz s gndim c
aciunea aceea s-a repetat de multe ori. Dar nu e niciodat sigur cnd anume e iterativ, cnd e
durativ i cnd este n ambele feluri.
(Umberto Eco, ase plimbri prin pdurea narativ)

BREVIAR ESTETIC
1. Rdcina tuturor istoriilor este experiena celui care le izvodete, tritul e sursa oricrei ficiuni [...]
Aadar, toate ficiunile sunt arhitecturi nlate de fantezie i de miestrie pe baza unor fapte, persoane,
mprejurri care s-au ntiprit cndva n memoria scriitorului i i-au declanat fantezia creatoare, care, cu
punctul de pornire n acel nucleu, a construit o lume ntreag, att de bogat i de multipl nct uneori
este aproape imposibil (alteori, fr aproape) s mai recunoti n ea acel material autobiografic ce i-a
fost tem elia..."
(Mario Vargas Llosa, Scrisori ctre un tnr romancier)
2. Naraiunea este art i nu tiin, dar asta nu nseamn c suntem n mod necesar condamnai la
eec atunci cnd ncercm s-i formulm principiile."
(Wayne C. Booth, Retorica rom anului)^
v
CITETE INTERPRETEAZ* ARGUM ENTEAZ!
1. Faptele ce compun universul ficional nu ne sunt niciodat prezentate n sine, ci conform
unei optici, plecnd de la un anumit punct de vedere.
(Tzvetan Todorov, Poetic)
2. Povestirea este naraiunea unor elemente aranjate n succesiunea lor temporal. E organis
mul literar cel mai neevoluat i mai simplu. Totui, ea e cel mai im portant factor comun al prea
complicatelor organisme care se numesc romane.
(E.M. Forster, Aspecte ale romanului)

A I U C A T I I
Citete textul u rm to r i rspunde sarcinilor de lucru form ulate:
Intr-o zi, pe mare, o furtun puternic s-a abtut asupra corbiei noastre. Eu i oamenii
mei am fost abtui din drumul nostru. Corabia noastr a acostat pe o insul minunat, tropi
cal, unde oamenii triau mncnd flori de lotus, spuse Ulise.
Civa dintre oamenii mei au mers pe rm i au gustat cteva flori. Se spunea c au gustul
celei mai delicate mieri - ca nectarul pe care l beau zeii. Erau att de delicioase, nct acetia s-au
rtcit i au uitat cu totul de cas. Ca i cum ar fi fost sub o vraj fermecat, ei au vrut s rmn
pe insul pentru totdeauna, mestecnd lene florile de lotus. O h, ct de dezamgit am fost de
ei! La urma urmei, porniserm ntr-o cltorie i nu ajunseserm nc la captul ei. Cum au mai

pagina 12
 CONINUTUL NVRII

plns cnd i-am urcat napoi cu fora pe corabie! Dar mi-am nchis urechile i inima la protes
tele lor. Eram hotrt s m ntorc acas.
(Homer, Odiseea, repovestire de Tania Zamorsky)

1. In ce mprejurare acosteaz corabia pe insul?

2. Menioneaz motivul pentru care oamenii sunt urcai cu tora pe corabie.

3. Cine este naratorul n fragmentul citat?

4. Ce efect are utilizarea persoanei I n naraiune?
5. Care este punctul de vedere al povestitorului asupra faptelor relatate?
6. Transcrie dou cuvinte/structuri care se constituie n indici de timp i de spaiu ai naraiunii.
7. Numete un personaj individual i un personaj colectiv din fragmentul dat.

8. Transcrie o comparaie dezvoltat din fragment.

9. Precizeaz rolul interjeciei din enunul: Oh, ct de dezamgit am fost de ei!
10. Enumer timpurile verbale utilizate n text i explic rolul lor n organizarea naraiunii.

11. Imagineaz-i o ntmplare fantastic petrecut pe insul i scrie o naraiune de aproxi

mativ o pagin n care s dezvoli punctul culminant al acesteia.

DESCRIEREA l TEXTUL DESCRIPTIV

Descrierea reprezint un mod de expunere bazat pe surprinderea trsturilor caracteristice ale unui
aspect real sau imaginar - obiect, fenomen, peisaj, persoan, stare sufleteasc etc. n tr-o manier
artistic i subiectiv (descrierea literar) sau riguroas i obiectiv (descrierea nonliterar).

Descrierea poate implica elemente de portret i de tablou, dar i reflecii pe marginea faptului pre
zentat. Vocabularul variaz n funcie de aspectul sau evenimentul prezentat, predominnd adjectivele,
substantivele sau, n cazul descrierii dinamice, verbele i adverbele. Indicii spaiali i temporali au
rolul de a contextualiza descrierea. Verbele apar, n general, la timpul prezent, dar se poate folosi i
imperfectul. Intr-o descriere subiectiv se evideniaz, implicit, punctul de vedere al celui ce observ
realitatea surprins.
Textul descriptiv const n surprinderea i zugrvirea trsturilor particulare ale unui obiect, ale unei
persoane, ale unui fenomen sau aspect din natur, prin enumerarea i nuanarea caracteristicilor acestora.
Dup limbajul utilizat i scopul urmrit, textul descriptiv poate fi literar, caracterizat prin subiec
tivitate, sau nonliterar, caracterizat, de regul, prin obiectivitate. In general, descrierea nonliterar
prezint obiecte reale, n tim p ce descrierea literar - att obiecte reale, ct i imaginare.
Dup natura obiectului prezentat, se disting mai multe tipuri de descriere:
topografia (locuri sau aezri omeneti);
cronografa (epoci, perioade de timp);
etopeea (moravuri, caractere);
portretul (figuri, persoane);
tabloul (peisaje, aciuni, evenimente mai complexe).

pagina 13
 PARTEA I

Funciile descrierii variaz dup tipul acesteia:

decorativa - are rol secundar, de punere n valoare a unor aspecte ce fac obiectul respectivei lucrri;
explicativ - aduce lmuriri asupra unor fapte, reacii, relaii etc.;
poetic - textele sau pasajele descriptive emoioneaz cititorul, pentru c accentul se pune pe
anumite stri sufleteti; limbajul este expresiv i original;
simbolic - se bazeaz pe sugestie; realitatea nu este fotografiat ca atare, ci recompus pe
baza unor simboluri atent alese;
narativ - mimesic (creeaz impresia de real); mathesic (prezint aspecte importante ale unor
perioade istorice);
dramatizat - are n vedere o regie prestabilit, care vizeaz relaiile dintre participanii la o
ntmplare, cadrul desfurrii acesteia, tensiunea momentului, conflictul etc.
comercial/persuasiv - urmrete s pun ct mai bine n valoare calitile unui produs, ntr-un
limbaj accesibil i atractiv;
utilitar/practic - red simplu i clar caracteristicile unui produs/obiect.

A lgoritm ul sau paii unei descrieri sunt urm torii (dup Jean-Michel Adam i Franoise Revaz,
Analiza povestirii):
1. ancorarea - numirea obiectului descrierii;
2. aspectualizarea - fragmentarea ntregului n pri i evidenierea trsturilor acestora;
3. relaionarea - situarea temporal i spaial a obiectului descris, asocierea, disocierea, compara
rea lui cu alte obiecte din aceeai categorie;
4. reformularea - recompunerea ntregului, pentru rotunjirea descrierii.

T extul descriptiv - lim itri i deschideri:

frecvena adjectivelor i a substantivelor, care au rolul de a particulariza realitatea descris
(form, culoare, dimensiuni etc.);
utilizarea unui vocabular specific aspectului descris (termeni de specialitate n cazul descrierii
tiinifice, cuvinte cu sens figurat n cazul descrierii literare, vocabular accesibil n cazul descrierii
avnd un caracter utilitar etc.);
folosirea, cu precdere, a enumeraiei i a epitetului n cazul descrierii literare;
respectarea unei logici a prezentrii, potrivit creia realitatea descris poate fi nfiat
urmrindu-se axa orizontal (stnga-dreapta) sau axa vertical (sus-jos);
prezena indicilor spaiali i temporali, prin care realitatea descris este contextualizat;
utilizarea verbelor la prezent sau la imperfect, deoarece, n general, descrierea are caracter static;
respectarea raportului ntreg-parte-detaliu n prezentare, astfel nct toate elementele s fie
reprezentate;
evidenierea punctului de vedere al celui ce realizeaz descrierea.

PORTRETUL
P o rtretu l lite ra r este descrierea unei persoane reale sau imaginare, din perspectiva subiectiv a unui
privitor, n scopul individualizrii trsturilor morale i/sau fizice ale acesteia. Principalele tehnici por
tretistice sunt detaliul, contrastul, sugestia, analogia i focalizarea, valorificate n funcie de tipul de por
tre t i de inteniile autorului.

pagina 14
f CONINUTUL NVRII

1$ REFLECTEAZ
Portretul, ca gen artistic, se bazeaz pe nevoia omului de a fixa ntr-un fel oarecare imagi
nea pe care singur i-o face despre sine sau despre altul...
(Galienne i Pierre Francastel, Portretul)

Portretul poate fi individual, de grup (colectiv),

gros-plan (autorul se oprete doar asupra unor detalii
r BREVIAR ESTETIC %
1. Descrierea extins i detaliat apare ca o
semnificative), crochiu sau schi (trsturile fizice
pauz i ca o recreaie n cursul povestirii, avnd
i/sau morale sunt prezentate sumar), caricatur
un rol pur estetic, ca acela al sculpturii ce mpo
(are la baz exagerarea cu intenie ironic i umo
dobete un edificiu clasic."
ristic a unor trsturi ale persoanei portretizate)
(Gerard Genette, Figures II)
i autoportret (autorul portretului se descrie pe el
2. Descrierea este o tehnic de iluminare."
nsui). De asemenea, n funcie de evoluia su
(Toma Pavel, Gndirea romanului)
biectului, portretul poate fi static, dinamic sau n
mozaic, n sensul c profilul celui descris se ntregete V j
treptat, din fragmente juxtapuse, imaginea de ansamblu obinndu-se n finalul operei.
Timpul gramatical specific portretului este prezentul (uneori imperfectul, cnd se combin cu evo
carea), care creeaz iluzia ngherii timpului, a imortalizrii unei imagini pentru venicie. Ca efect al
unei atitudini contemplative, dintre imaginile artistice predomin cele vizuale, fr a fi total excluse
celelalte tipuri. La nivel lexical se distinge grupul nominal (substantiv-adjectiv, dar i substantiv-sub
stantiv), iar din punct de vedere stilistic sunt reprezentative epitetele i enumeraiile.

* PUNCTE DE VEDERE -
n descrierile noastre, decupm fragmente din continuum ul obiectual i procesual al deja-exis-
tentului sau deja-imaginatului. Le descriem pentru a le pune n clar, pentru a le face mai reliefat pre
zente, pentru a le aduce mai aproape, tot aa cum narm pentru a ne nelege trecerea prin timp, i
argumentm pentru a ne valida judecile.
(Alina Pamfil, Discursul descriptiv - contur teoretic i didactic, n Perspective", nr. 1(16)/2008)

C IT E T E , IN T E R P R E T E A Z , A R G U M E N T E A Z !
Portretele fizice, descrierile de mbrcminte i de mobilier tind [...] s dezvluie i totodat
s justifice psihologia personajelor, pentru care ele sunt n acelai timp semn, cauz i efect.
(Gerard Genette, Figures II)

A P L I C A I I
C itete textul u rm to r i rspunde sarcinilor de lucru form ulate:
Berenice mi era var i am crescut mpreun n castelul printesc. Dar am crescut fiecare
ntr-alt fel; eu, bolnvicios i cufundat n tristee; ea, sprinten, graioas, clocotind de energie.
Ea, cu plimbrile ei peste dealuri; eu, cu studiile mele de clugr. Eu, trind o via luntric a
inimii, dedat trup i suflet celor mai adnci i migloase meditaii; ea, zburnd fr de grij prin
via, fr s se gndeasc la umbrele din calea ei sau la zborul tcut al orelor cu aripi de orb.

pagina 15
 PARTEA I

Berenice! O strig pe nume: Berenice! i din surele ruini ale aducerii-aminte, mii de iviri tul
burtoare se nal la sunetul acesta. Ah! [...]
Intr-una din acele zile neobinuit de calde, ceoase i linitite [...], edeam - crezndu-m
singur - n sala bibliotecii. Dar cnd mi-am ridicat ochii, am vzut c Berenice se afl de fa.
[...] Era - vai! - nespus de slab i nici urm de fiina de altdat nu i se mai desluea n vreo
trstur. In cele din urm, privirile mele arztoare czur pe chipul ei. Fruntea i era nalt i
foarte palid i ciudat de senin. i prul ei, odinioar negru-corb, o acoperea n parte, um-
brindu-i adncitele tmple cu nenumrate bucle, n clipa aceea de un blond-aprins, a crui cu
loare fantastic era ntru totul nepotrivit cu melancolica ei nfiare. Ochii erau lipsii de via
i de strlucire i preau lipsii de pupile; fr de voie, m-am ferit de cuttura lor sticloas, spre
a privi buzele subiate i zbrcite.
(E.A. Poe, Berenice)
1. De ce crezi c naratorul simte nevoia s o strige pe Berenice?
2. Care sunt locurile n care cele dou personaje se ntlnesc?
3. Care sunt ipostazele n care este conturat Berenice?

4. Menioneaz dou tipuri de portret care se regsesc n textul citat.

5. Transcrie un enun care ilustreaz procedeul artistic al antitezei.
6. Precizeaz dou trsturi morale i dou trsturi fizice ale personajului Berenice.

7. Transcrie dou metafore din prima secven citat i explic, la alegere, una din ele.
8. Demonstreaz, pe baza a dou argumente, caracterul subiectiv al descrierii n textul citat.
9. Comenteaz o imagine vizual din a doua secven citat, realizat cu ajutorul epitetelor.

10. Scrie o compunere de aproximativ o pagin n care s realizezi portretul evolutiv al unei
persoane sau al unui personaj din cartea preferat, avnd n vedere dou momente dis
tincte din existena acestuia.

DIALOGUL l TEXTUL DIALOGAT

Dialogul este un mod de expunere care const n tr-o succesiune de replici ntre doi sau mai muli
vorbitori, mrcile sale grafice fiind linia de dialog sau ghilimelele (atunci cnd este separat de vorbirea
indirect) i alineatul.

Atunci cnd este ncorporat ntr-o naraiune, dialogul are rolul de a declana i de a motiva aciunea,
de a defini relaiile dintre personaje, de a exprima reacia lor mental i afectiv n raport cu o anumit
situaie. De asemenea, el reprezint un mijloc important de realizare a oralitii i de caracterizare a per
sonajelor, fie direct (prin autocaracterizare), fie indirect (vorbind, personajele i exprim implicit per
sonalitatea, cultura, starea sufleteasc, statutul intelectual i social, inteniile, dorinele etc.).
Prin dialog se nelege orice interaciune verbal, fa n fa sau la distan, n care factorii contextuali,
situaionali, gestuali, intonaionali joac un rol im portant, astfel realizndu-se schimbul de informaii
i de semnificaii ntre persoane ntr-o situaie dat.

pagina 16
I CONINUTUL NVRII

Ca mod de expunere i de cooperare verbal ntre interlocutori, dialogul eficient se realizeaz,

aadar, prin armonizarea comunicrii verbale (prin cuvnt), a celei paraverbale (marcat n scris prin
semne grafice ca punctul, virgula, punctele de suspensie, semnul ntrebrii i semnul exclamrii, linia
de pauz) i a celei nonverbale (gesturile, mimica, ati
tudinea, poziia corpului, privirea vorbitorului etc. f BREVIAR ESTETIC " \
sunt redate de obicei indirect, prin intervenia unui 1. Vorbirea e esere, ncruciare de verbe i
observator/narator). nume, de termeni ai micrii i termeni ai fixrii..."
Rolul dialogului poate fi: (Andrei Pleu, Limba psrilor)
informativ - interlocutorii emit i recepteaz 2. Cunoaterea dialogic e o ntlnire..."
alternativ informaii pe o anumit tem; (Mihail Bahtin, Probleme de literatur i estetic)
narativ - prin replicile lor alternante, inter 3. Literatura nu folosete pur i simplu lim
locutorii prezint un fir epic; bajul, ci l pune n scen."
dramatic - replicile interlocutorilor sunt con- (Roland Barthes, Romanul scriiturii)
4. Dialogul st n centrul oricrei experiene
flictuale, lund forma ciocnirilor de idei, preri
narative."
i atitudini, fapt care determin i ntreine
(Wayne C. Booth, Retorica romanului)
tensiunea epic sau aciunea dramatic;
5. A fi nseamn a veni n contact dialogic.
fatic - replicile interlocutorilor par a fi golite
Cnd dialogul ia sfrit, sfrete to tu l..."
de intenia comunicrii a ceva precis, ele avnd
(Mihail Bahtin, Probleme de literatur i estetic)
doar rolul de a menine contactul verbal n
vederea unei eventuale comunicri autentice. v J
CITETE* INTERPRETEAZ, ARGUM ENTEAZ!
Dialogul implic disponibilitatea fiecruia de a iei n ntmpinarea celuilalt, capacitatea de a
fi receptiv fa de punctul de vedere advers, pasiunea investigaiei dincolo de orice narcisisme i
vaniti. Dialogul nu vrea nici el s produc un ctigtor, dar vrea s ajung la un ctig. U n dia
log care revine la punctul de pornire e pierdere de vreme. Realizarea unui dialog veritabil ncepe
cu alegerea interlocutorilor. Mai nti, ei trebuie s nu fie de acord. Unanimitatea e moartea dia
logului [...] Pe de alt parte, dialogul nu e posibil nici dac deosebirile dintre cei care l poart sunt
ireductibile. Dialogul dintre un pinguin i o vulpe e o utopie. Participanii la dialog trebuie s fie
de calibru egal, s mprteasc valori comune, s accepte reguli i principii echivalente. N u e reco
mandabil s invii la dialog reprezentanii unor lumi care se ignor reciproc sau, mai ru, care se
dispreuiesc reciproc. Dialogul e de negndit fr instituia respectului, fr deprinderea unei atente
considerri a celuilalt. Virtutea cardinal a dialogului e facultatea de a asculta.
(Andrei Pleu, Regulile dialogului, n Obscenitatea publica)

A P L I C A * I I

Citete textul u rm to r i rspunde sarcinilor de lucru form ulate:

Tic avu grij s nu intre n cas dect dup ce-i lepd zdrenele, aa c inuta lui nu atrase
nicio atenie deosebit i mai ales niciun repro din partea prinilor. Rspunse n doi peri
maic-sii la ntrebarea pe unde hoinrise, iar atunci cnd taic-su i spuse c Maria are oaspei,
putiul se ndrept cu un trem ur n inim spre camera albastr, cu ferestre mari i pian. Dar pen
tru c nu vzu nuntru nicio fat cu rochia alb, aa cum l fulgerase un gnd de o clip, ddu

pagina 17
 PARTEA I

un bun seara morocnos i strmb plictisit din nas, gest care le ls indiferente pe Maria i
Lucia, dar care neliniti oarecum pe Ursu.
Ce-i cu tine, Ticuor? l ntreb vljganul. Ai luat btaie la fotbal?
ntrebarea lui U rsu l dezmetici pe Tic i-i readuse ntr-o secund vioiciunea.
Ce?! Aoleu! I-am btut de i-am rupt. Am bgat trei goluri n cinci minute. apte la doi,
i-nc s-a-ntrerupt meciul din cauza ntunericului.
Te pomeneti c-ai bgat dou goluri dintr-un ut! l nep Lucia.
N u, c mi-a fost mil de tine. In poart apra prlitul la de vru-tu, tii tu care; la cu
ventuz sub barb.
Prlitul de vru-meu a plecat de ieri la bi. L-ai confundat poate cu vrul tu, care e ple
cat la munte.
Ia spune drept, Tic, pe unde-ai fost? l lu din scurt Maria.
Dup plante, pentru herbar... Ciuboica pupezii, ferigi, ciuperci, urzici de balt...
i unde-s plantele? Mcar urzicile, o ferig...
Unde-s? Tic se gndi la numele unui coleg, dar, amintindu-i ce i se ntmplase cu vrul
Luciei, gsi un alt rspuns: M-am ntlnit pe drum cu un miel i, cum era flmnd, sracul, i le-am
dat s le mnnce. S-l fi vzut, mititelul, de-abia se nscuse...
Grozav oaie trebuie s fie maic-sa, dac l-a fcut acum, n iulie - interveni Lucia. Tu nu
tii c mieii zburd cam pe la nceputul primverii?
(Constantin Chiri, dresrii, voi. 2)
1. Care este personajul principal n fragmentul citat?
2. Care este atitudinea Luciei fa de Tic?
3. De ce crezi c Tic nu spune adevrul despre locul din care vine?

4. Transcrie o secven care arat intervenia naratorului n schimbul de replici dintre per
sonaje. Care este rolul acesteia?
5. Realizeaz n aproximativ zece rnduri portretul lui Tic.
6. Transform dou replici consecutive, la alegere, din vorbire direct n vorbire indirect.

7. Comenteaz rolul dialogului n textul citat.

8. Prezint dou argumente privind caracterul scenic al secvenei citate.

9. Exprim-i opinia, n aproximativ zece rnduri, despre rolul comunicrii paraverbale i

nonverbale n dialogul prezentat.
10. Imagineaz-i c te-ai ntlnit cu Tic i scrie un dialog de opt-zece replici cu acesta despre
o posibil aventur avut nainte de sosirea acas.

MONOLOGUL

M onologul este un mod de expunere constnd n expunerea direct de ctre un em itor, la per
soana I, a unor gnduri, idei, sentim ente sau atitudini n faa unui recep to r sau auditoriu care rmne
pasiv din punct de vedere verbal pn la sfritul respectivei comunicri.

Intr-un monolog comunicarea este unidirecional, n sensul c rolurile de emitor i de receptor rmn
fixe, cel mai im portant fiind rolul emitorului, iar referirile la situaia de comunicare sunt puine. De

pagina 18
I
t CONINUTUL NVRII

asemenea, n completarea comunicrii verbale, n

monolog sunt foarte importante i elementele para- r BREVIAR ESTETIC
1. n art exist o cumpn ntre afar i
a
verbale (tonalitate, accent, debit verbal, pauz, in
nuntru..."
tonaie, flux sonor, volumul vocii etc.), ca i cele (Eugenio Montale, Intenii (interviu imaginar))
nonverbale (gesturile, mimica, poziia corpului etc.). 2. M rturisirea e o form de exploatare a
Ca tipuri de monolog, se realizeaz distincia adncimilor fiinei, un mod de a fi onest cu pro
ntre monologul literar i monologul nonliterar (co pria biografie. Scrisul prelungete fidel, n pagin,
tidian, informativ, argumentativ). Dup limbajul dra de snge, tremurul muchilor, halucinaia,
folosit, inteniile i atitudinea vorbitorului, exist de delirul senzorial. E o proiectare febril a interio-
asemenea distincia ntre monologul formal i mo ritii n estura plpnd a frazelor, o epuizare
nologul informai (colocvial, familiay). a fiinei, o vlguire a ei."
Eroul vorbete cu sine, dezvluindu-i senti (Radu G. eposu, Studiu introductiv
la Max Blecher, ntmplri din irealitatea im e d ia t )^
mentele, gndurile, inteniile. Este prezent mai ales
n nuvel i roman, avnd funcia de a contribui la
caracterizarea personajelor. In proza modern apare, ca modalitate de analiz psihologic, monologul
interior, prin care personajul, analizndu-i tririle i emoiile, dezvluie latura cea mai intim a per
sonalitii sale. Ca i stilul indirect liber, cu care este adesea confundat, monologul interior configu
reaz structura interioar a personajului, aparent fr vreo cenzur din partea contiinei sau raiunii.
Structura monologului:
introducerea - se realizeaz captarea ateniei auditoriului i se anun tema expunerii;
cuprinsul - se realizeaz comunicarea propriu-zis;
ncheierea - cuprinde concluziile comunicrii.
M onologul literar este prezent n toate cele trei genuri literare, n interiorul crora dobndete
trsturi specifice:
n genul epic monologul poate fi propriu-zis, cnd este destinat unui personaj sau unui grup de
personaje, sau interior, cnd nu este exteriorizat, rmnnd n sfera gndului;
n genul liric se mai numete i monolog liric, fiind un discurs de tip confesiv; dac se adreseaz
unui asculttor, prezent sau invocat, care nu rspunde, devine monolog liric adresat;
n genul dramatic poate fi monolog dramatic propriu-zis, atunci cnd este adresat unuia sau mai mul
tor personaje, sau solilocviu, atunci cnd personajul i exprim pentru sine ideile sau refleciile.

A PL IC A II

C itete textu l u rm to r i rspunde sarcinilor de lucru form ulate:

Dac facem apropierea ntre realitate - ceea ce ni se ntmpl nou, ceea ce trim n mod
real - i imaginaie - ceea ce se ntmpl n mintea noastr -, vedem c lumea imaginar este in
finit mai larg, mai vast, mai nemsurat dect cea a realului, mai periculoas. Aa se ntmpl
i cu sentimentele i emoiile noastre care, mutate n lumea imaginarului, sunt altfel, mai pu
ternice, mai variate, mai incredibile, mai stranii. Astfel, putem gndi c marile iubiri, odat ce
cad n real, nu mai sunt att de mari, sunt pentru toi, nu au personaje diferite de noi, cei care
trim n real. [...]
Lumea virtual de astzi, cea pe care o caut atia oameni, nu este oare nscut din dorina
de a tri altfel dect n realitate? N u este lumea virtual o ofert mult mai larg, mai departe de

pagina 19
 PARTEA I

realitate, nu ne transport ea ntr-o lume imaginar care satisface frustrrile, dorinele irealiza
bile, identitile dorite ale acestor oameni?
(Aurora Liiceanu, La taifas)
1. Care este tema monologului citat?
2. Care este lumea virtual la care face referire autoarea?
3. Precizeaz emitorul, codul, canalul i receptorul (posibil) al fragmentului citat.

4. Transcrie o structur din fragmentul citat care ilustreaz tehnica gradrii.

5. Motiveaz utilizarea persoanei I plural n fragmentul citat.
6. Transcrie dou figuri de stil diferite din fragmentul citat.

7. Explic secvena: Astfel, putem gndi c marile iubiri, odat ce cad n real, nu mai sunt
att de mari, sunt pentru toi, nu au personaje diferite de noi, cei care trim n real.
8. Care este efectul utilizrii enunurilor interogative n a doua secven a textului citat?

9. Scrie un monolog de 10-15 rnduri n care s-i exprimi opinia despre mesajul textului citat.
10. Scrie o naraiune de tip SF al crei personaj principal s fie compus din pixeli.

PERSONAJUL LITERAR
Personajul este o instan narativ esenial pentru genul epic, care nsufleete universul imaginar
creat de autor, d un sens uman evenimentelor ficionale i transmite mesajul operei ctre cititor. Fac
to r structurant al oricrei naraiuni, personajul este un tip uman semnificativ sau o individualitate cu
trsturi fizice, morale i intelectuale distincte, puse n lumin printr-un ir de ntmplri, de relaii i de
atitudini situate ntr-un anumit cadru temporal i spaial.

N um it de esteticieni un fir conductor, care creeaz posibilitatea unei bune nelegeri a motivelor
(Boris Tomaevski), o fantom provizorie creat de autor i plasat deliberat n oper (Robert Abi-
rached) sau fiin de hrtie (Roland Barthes), personajul poate fi definit din mai multe perspective:
moral (raportul dintre om i el nsui);
social (raportul om-societate);
ontic (raportul om-univers);
estetic (raportul realitate-literatur).
Tipologia personajului este foarte ampl, clasificrile operndu-se pe baza mai m ultor criterii:
Dup gradul de transfigurare a realitii, exist personaje pur fictive (Alb-ca-Zpada, Balthasar
din Cartea fr sfrit de Michael Ende, zmeii din Enciclopedia zmeilor de Mircea Crtrescu)
sau atestate istoric (tefan cel Mare din Fraii Jderi de Mihail Sadoveanu, Alexandru Lpuneanu
din nuvela lui C. Negruzzi, Smaranda din Am intiri din copilrie de Ion Creang).
Uneori, personajul poate fi nsui scriitorul (Mircea din Romanul adolescentului miop de Mircea
Eliade) sau poate prelua diferite date din viaa acestuia, devenind un alter ego al autorului
(Niculae din Moromeii de Marin Preda).
In fabule i balade, personajele sunt alegorice, personificri de psri i animale. Distincia real-fa-
bulos/fantastic se opereaz cu deosebire n basme, unde apar personaje precum balauri, zmei,
zgripuroaice etc.

pagina 20
 CONINUTUL NVRII

D up rangul ocupat n dinamica naraiunii, personajul poate ii principal, secundar, episodic

sau figurant.
Dup felul n care acioneaz i modul de constituire, personajul poate fi individual sau colectiv.
Dup rolul jucat n relaiile cu alte personaje, acesta poate fi protagonist, antagonist sau catali
zator (este schematic la nivel afectiv, moral sau psihologic, dar esenial pentru dezvoltarea fi
rului narativ, ntruct acioneaz ca un catalizator).
Suprapersonajul este o realitate (obiect, fenomen, loc etc.) cu valoare simbolic, determinnd
aciuni, relaii i stri importante ale personajelor propriu-zise (hanul din opera Hanul Ancuei
de Mihail Sadoveanu).
Personajul eponim sau titular este cel care d titlul operei, statut care anticipeaz rolul central
pe care-1 va juca n text.
Personajul absent nu apare ca prezen efectiv n istorie, ci doar n discurs: n relatrile altor per
sonaje, n amintirile sau gndurile lor (Nechifor Lipan din romanul Baltagul de Mihail Sadoveanu).
Personajul exponenial este reprezentativ pentru o lume anume, o colectivitate sau o categorie
de oameni (Nic pentru copiii tuturor tim purilor, Lipan pentru lumea muntenilor).
Modalitile de caracterizare a personajului sunt multiple. El poate fi caracterizat direct (de ctre
narator, de ctre alte personaje i prin autocaracterizare) sau indirect (prin aciuni, fapte, evenimente, preri,
reacii, relaii, nume, limbaj, vestimentaie, mediu social, gesturi, mimic etc.). Portretul rezultat poate
fi moral, fizic sau complex (are n vedere toate formele de existen i de manifestare ale personajului).

* PUNCTE DE VEDERE -
1. E.M. Forster, n Aspecte ale romanului, clasific personajul dup gradul de evoluie: plat (numit
i imobil sau static, este construit n jurul unei singure idei sau caliti i definit de o constant care
l face egal cu sine de la nceputul pn la sfritul operei) i rotund (numit i dinamic, sufer trans
formri majore fa de m om entul iniial, iar reaciile i com portam entul su nu pot fi anticipate).

2. W ayne C. Booth, n Retorica romanului, clasific personajele dup amploarea trsturilor puse
n lumin de comportamentul lor ficional: unidimensional (construit pe o singur dominant, dintr-o
perspectiv unic: afectiv, social, psihologic etc.) i tridimensional (personajul este urmrit i se pre
zint ntr-o multitudine de aspecte ale fiinei sale, din mai multe perspective).

3. Mircea M uthu, n Personajul i formele lecturii (n voi. Alchimia mileniului: eseuri), vorbete despre
trei funcii eseniale ale personajului: funcia coeziv (personajul are menirea de a da coeziune planuri
lor textului, el ncheag urzeala de cuvinte"); funcia psihologic (orice personaj trimite ctre o realitate
uman anume, este substituia artistic a unui om sau a unei categorii umane care se regsete n el);
funcia simbolic (fiind deopotriv proiectiv i cumulativ, aceast funcie concentreaz semnificaiile ce
se ascund n personaj ca semn" al unei realiti ce-i preexist i pe care o sintetizeaz).

REFLECTEAZ!--------------------------------------------------
1. Istoricul nregistreaz, n timp ce romancierul trebuie s creeze; de aici, existena oame
nilor vieii i, respectiv, a oamenilor crilor.
(E.M. Forster, Aspecte ale romanului)
2. Orice privire interioar susinut, indiferent de adncime, transform tem porar perso
najul, a crui minte este prezentat, ntr-un narator.
(Wayne C. Booth, Retorica romanului)

pagina 21
 PARTEA I

BREVIAR ESTETIC
1. Particularitile discursului personajului pretind totdeauna o anumit semnificaie social, o rspn
dire social, iar aceasta nseamn limbaje poteniale, lat de ce discursul unui personaj poate constitui
factorul care stratific limbajul, introducnd n el plurilingvismul."
(Mihail Bahtin, Discursul n roman, n Probleme de literatur i estetic)
2. Ideea de personaj, ca i forma tradiional a romanului, nu este dect unul dintre compromisu
rile prin care scriitorul, trt n afara lui prin literatura aflat n cutarea propriei esene, ncearc s-i sal
veze raporturile cu lumea i cu el nsui."
(Maurice Blanchot, Spaiul literar)
3. Totui, personajele unui roman pot fi nelese complet de cititor numai dac romancierul o dorete;
abia atunci viaa lor interioar poate fi, ca i cea exterioar, dezvluit n ntregime. Din acest motiv, per
sonajele literare ne par adesea cu mult mai definite dect figurile istorice sau chiar dect prietenii notri;
ni s-a spus despre ele to t ce se poate spune; imperfecte sau ireale, ele nu mai au secrete pentru noi, n
timp ce prietenii notri au i trebuie s aib..."
(E.M. Forster, Aspecte ale romanului)
J
A P U C A II
C itete textul de mai jos i rspunde sarcinilor de lucru form ulate:
Nu era un cap urt acela al lui Dionis. Faa era de acea dulcea vnt alb ca i marmura
n umbr, cam tras fr a fi uscat, i ochii tiai n forma migdalei erau de acea intensiv voluptate
pe care o are catifeaua neagr. Ei notau n orbitele lor - un zmbet fin i cu toate astea att de
inocent trecu peste faa lui la spectacolul ce-1 privea. [...] El intr ntr-o cafenea de alturi, ca s
se usuce. Ridicndu-i cciula cea mioas, vedem o frunte att de neted, alb, corect boltit,
care coincide pe deplin cu faa ntr-adevr plcut a tnrului meu. Prul numai cam prea lung
curgea n vie pn pe spate, dar uscciunea neagr i slbatec a prului contrasta plcut cu faa
fin, dulce i copilreasc a bietanului. i puse n cui paltonul ud i, la aroma mbttoare a
unei cafele turceti, ochii lui cei moi i strlucii se pierdur iar n acea intensiv vistorie care
st cteodat att de bine bieilor, pentru c seriozitatea contrasteaz totdeauna plcut cu faa
de copil. Intre aceti muri afumai, plini de mirosul tutunului, de trncnirea juctorilor de do
mino i de cadenata btaie a unui orologiu de lemn, ardeau lmpi somnoroase rspndind dungi
de galben lumin prin aerul apsat. Dionis fcea c-un creion un calcul matematic pe masa veche
de lemn lustruit i adesea surdea. Sursul su era foarte inocent, dulce l-am putea numi, i totui
de o profund melancolie. Melancolia n vrsta lui este semnul caracteristic al orfanilor; el era orfan
[...]. Era tnr - poate nici optsprezece ani - cu att mai ru... ce via-1 ateapt pe el?... U n co
pist avizat a se cultiva pe apucate, singur... i aceast libertate de alegere n elementele de cultur
l fcea s citeasc numai ceea ce se potrivea cu predispunerea sa sufleteasc att de vistoare.
(Mihai Eminescu, Srmanul Dionis)
1. Care aspect din nfiarea lui Dionis face legtura ntre portretul exterior i cel interior?
2. Transcrie trei epitete cromatice din fragment.
3. Prezint dou argumente privind caracterul subiectiv al descrierii citate.

4. Transcrie o structur care evideniaz raportul narator-personaj-cititor n textul citat.

pagina 22
 CONINUTUL NVRII

5. Enumera cinci detalii fizionomice ale personajului, asupra crora se oprete autorul n
descrierea citat.
6. Menioneaz rolul inversiunii din primul enun al fragmentului citat.

7. Precizeaz mijloacele de caracterizare a personajului prezente n textul citat i ilustreaz-le

cu citate.
8. Comenteaz n ase-zece rnduri o imagine vizual cu rol caracterizat or din fragmentul citat.
9. Precizeaz rolul interogaiei retorice din secvena: Era tnr - poate nici optsprezece ani -
cu att mai ru... ce via-1 ateapt pe el?...

10. ncadreaz personajul din fragmentul citat ntr-o categorie uman, motivndu-i opiunea.
11. Exprim-i opinia despre sugestiile titlului operei, prin raportare la semnificaiile frag
mentului citat.

FIGURI DE STIL
Figurile de stil reprezint procedee specifice literaturii, prin care cuvintele sunt folosite cu un sens dife
rit de cel obinuit, rezultat din asocieri contextuale neateptate. .Abateri expresive, construcii sugestive,
cuvinte i structuri gramaticale mai puin obinuite n cazul curent (Gh. Ghi, C. Fierscu, Mic dicionar
ndrumdtor n terminologia literard), figurile de stil particularizeaz operele literare i reprezint o am
prent a stilului fiecrui autor.

^ REFLECTEAZ!
1. Cuvntul este expresiv atunci cnd ne pune de acord cu ceea ce desemneaz, atunci cnd
sunetul su trezete n noi ecoul pe care l-ar trezi obiectul.
(Mikel Dufrenne, Poeticul)
2. Limbajul poetic este un antilimbaj. Schema uzual a informaiei este rsturnat, structura
frazei este alterat de multiple procedee: invocaia, inversiunea, apoziia, suprimarea punc
tuaiei. Cuvintele sunt invitate la asociaii neprevzute i scandaloase...
(Roland Barthes, Mythologies)
3. Poetul se folosete de lucruri i cuvinte ca de clapele unui pian, iar poezia toat se nte
meiaz pe asociaia de idei activ...
(Stphane Mallarm, Criz de vers, n Divagaii. Igitur. O lovitur de zaruri)
4. Imaginea este o creaie pur a spiritului. Ea nu se nate dintr-o comparaie, ci din apro
pierea a dou realiti mai mult sau mai puin ndeprtate. Cu ct relaiile a dou realiti apro
piate vor fi mai ndeprtate i mai juste, cu att imaginea va fi mai puternic - i cu att puterea
ei emotiv i realitatea poetic vor fi mai mari.
(Roman Jakobson, Lingvistic i poetic, n Probleme de stilistici)

pagina 23
 PARTEA I

FIGURI DE STIL DEFINIII EXEMPLE

Aliteraia - asocierea sau repetarea intenio 1. aliteraie vocalic:

nat a unor sunete n scop imi A rg in t e pe ape i aur n aer
tativ sau expresiv, obinndu-se (M. Eminescu, Mortua est)
efecte muzicale deosebite; 2. aliteraie consonantic:
H/aind ca z>i/elia i ca p/esnetul de p/oaie
(M. Eminescu, Scrisoarea III)

Antiteza - apropierea a doi term eni opui
(atitudini, fapte, personaje, idei,
stri de spirit, sentimente etc.),
pentru a se pune mai bine n va
loare trsturile lor;
Vreme trece, vreme vine,
Toate-s vechi i nou toate.
(M. Eminescu, Glossd)
Eu veneam de sus, tu veneai de jos.
Tu soseai din viei, eu veneam din m o ri
(T. Arghezi, Morgenstimmung)

Comparaia - se altur unui term en (T ) un
altul (T 2 ) n baza unor nsuiri
com une, reale sau imaginare,
pentru a-1 pune n valoare pe pri
mul, prin intermediul celui de-al
doilea;
M-ndrept ncet spre mine i sufletul mi-l
caut/Ca orbul, ca s cnte, sprturile pe flaut.
(T. Arghezi, Toamna)
In limpezi deprtri aud din pieptul unui
tu rn /cu m bate ca o inim un clopot
(L. Blaga, Gorunul)

Enumeraia - 0 niruire de termeni din ace C-am avut nuntai

eai categorie, prin care se eviden Brazi i pltinai,
iaz un aspect sau se accentueaz Preoi, m unii mari,
0 idee; Paseri, lutari,
Psrele mii
i stele fclii.
(Miori)

Epitetul - exprim nsuiri deosebite ale Tipuri de epitet:

unor obiecte, fiine sau aciuni,
punndu-le ntr-o lumin nou,
inedit, aa cum se reflect n fan
tezia autorului; are o structur
binar, iar scopul su este de a
pune n valoare prim ul term en
sau de a sublinia atitudinea afec
tiv a vorbitorului fa de respec
tiva realitate;
ornant: fluturi galnici i berbani
(M. Eminescu, Clin - file din poveste)
cromatic: Copacii albi, copacii negri...
(G. Bacovia, Decor)
personificator: ele trec n harnici unde
(M. Eminescu, Clin - file din poveste)
metaforic:
.Fptura ta ntreag
De chin i bucurie
(T. Arghezi, Creion)
hiperbolic: Gigantic poart-o cupol pe
frunte (G. Cobuc, Paa Hassar)
onomatopeic: Ecou-i rspunde cu vocea-i
vuind (M. Eminescu, O clrire n zori)

Exclamaia retoric - enun brusc, n proz sau n Lumina ce larg e!

vers, exprimnd un sentiment, o Albastrul ce crud!
revelaie sau o trire puternic; (L. Blaga, Zi de septemvrie)
d 0 not afectiv i profund su
biectiv operei;

pagina 24
 CONINUTUL NVRII

FIGURI DE STIL DEFINIII EXEMPLE

Hiperbola - o exagerare, prin amplificare, a Cnd a un,/a zdrobi sub picioarele mele de
trsturilor unui obiect, feno stanc/biti sori/cltori/i poate-a zmbi.
men, persoan; (L. Blaga, Dai-mi un trup, voi munilor)

Interogaia retoric - adresarea unei ntrebri al crei Voi suntei urmaii Romei?! N ite ri i
rspuns este cuprins n ea; nite fameni!
(M. Eminescu, Scrisoarea III)

Inversiunea - schimbarea topicii obinuite a Dintre ramuri de arin

cuvintelor n enun/vers, cu inten Melancolic cornul sun
ia de a evidenia un anumit as- (M. Eminescu, Peste vrfuri)
pect/stare/idee artistic;

Invocaia retoric - interpelarea (strigarea) unui Tare sunt singur, Doamne, i piezi
personaj imaginar sau absent, cu (T. Arghezi, Psalm)
scopul realizrii unei apropieri O, mam, dulce mam,
afective; D in negura de vrem i...
(Mihai Eminescu, O, mam...)
Metafora - trecerea de la sensul propriu al Strbatem iari parcul, la pas, ca mai na-
unui cuvnt sau al unei expresii inte./Crrile-nvelite-s cu palide-oseminte.
la o sem nificaie inedit, figu (T. Arghezi, Toamn)
rat, n virtutea unei comparaii Din caier nclcit de nouri/toarce vntul/fire
subnelese; lungi de ploaie
(L. Blaga, Martie)

Oxim oronul - alturarea a doi termeni opui esnd cu recile-i scntei

ca sens, ceea ce creeaz o semni O mreaj de vpaie [...]
ficaie contrariant i original; U n mort frumos cu ochii vii.
(M. Eminescu, Luceafrul)
Personificarea - se atribuie nsuiri om eneti Las-mi, toamn, pomii verzi,
unor fiine necuvnttoare, unor Uite, ochii mei i-i dau.
obiecte sau unor fenomene ale Ieri spre sear-n vntul galben
naturii; Arborii-n genunchi plngeau.
(Ana Blandiana, Las-mi, toamn...)

Repetiia - reluarea unui cuvnt sau a unui
grup de cuvinte, pentru accen
tuarea unor aspecte ale realitii
prezentate; n poezie, are rolul
de a spori muzicalitatea versuri
lor, iar n operele epice dinami
zeaz discursul.
Zpada cade i noaptea cade n grab, n
grab...
(Robert Frost, Pustiuri)
Iubesc ploile, iubesc cu patim ploile,
Innebunitele ploi i ploile calme,
Ploile feciorelnice ip/oz/e-dezlnuite femei,
Ploile proaspete i plictisitoarele ploi fr
sfrit,
Iubesc ploile, iubesc cu patim ploile...
(Ana Blandiana, Descntec de ploaie)

pagina 25
 PARTEA I

BREVIAR ESTETIC
1. Comparaia este forma elementar a imaginaiei vizuale. Ea preced metafora, adic acea com
paraie n care unul dintre termeni lipsete."
(TudorVianu, Estetica)
2. Epitetul este unul din cele mai potrivite procedee de a pune n lumin puterea de observaie i de
reprezentare a scriitorului, direcia gndirii i a imaginaiei lui, sentimentele i impresiile care l stpnesc."
(TudorVianu, Estetica)
3. Exclamaia apare atunci cnd renunm dintr-odat la discursul obinuit pentru a ne drui elanurilor
nvalnice ale unui sentiment viu i spontan. Ea se deosebete de interogaie prin faptul c nu exprim
dect o simpl emoie a inimii, n tim p ce interogaia ine mai m ult de gndire."
(Pierre Fontanier, Figurile limbajului)
4. Interogaia este fcut s exprime uimirea, ciuda, teama, indignarea, durerea, toate micrile
sufletului."
(Pierre Fontanier, Figurile limbajului)
5. M etafora infinit nu se accept tradus n mod linear i absolut. [...] Semnificaia metaforei se
situeaz n sfera sugestiei."
(Dumitru Irimia, Introducere n stilistic)
6. Epitetul i cuvntul pe care l determin provin din regiuni deosebite i mai m ult sau mai puin
ndeprtate ale realitii. Cnd aceste regiuni sunt nu numai ndeprtate, dar i opuse, ntlnim epitetul
antitetic cruia vechile tratate de retoric i ddeau numele de oximoron."
(Tudor Vianu, Estetica)
y
A P L I C A # I I
C itete textul de mai jos i rspunde sarcinilor de lucru form ulate:
Nici gndurile voastre, nici florile nu-mi spun,
Nici negurile toamnei, c sunt ieit din minte -
Ci numai mie-mi pare mereu c sunt nebun,
De vreme ce-mi prind viaa i moartea n cuvinte.

Ard n lumina zilei de parc uit c n-am

Dect un drum prin iarb, un singur drum i-o poart
Prin care voi ptrunde, ca luna-ncet prin geam,
Sau linitea din slcii rotind n Marea Moart.

De-acum e diminea pe cer ca un surs

Pe faa rvit. De-acum e aurora?...
Stau i-mi gravez n suflet ca-ntr-un mrgean deschis,
Cu litere tcute, sperana tuturora.
(A.E. Baconsky, Transfigurare)

1. Menioneaz tem a/tem ele poeziei citate.

2. Precizeaz rolul stilistic al conjunciei ci din prima strof.
3. Transcrie o pereche de antonime din prima strof. Ce figur de stil se poate crea pe baza lor?

pagina 26
 i f

CONINUTUL NVRII

i
4. Precizeaz sensul cuvntului nebun n prima strof a poeziei.
5. Explic repetiia din prima strof citat.
6. Motiveaz titlul poeziei, prin raportare la semnificaiile acesteia.
7. Comenteaz metaforele din secvena: Ard n lumina zilei de parc uit c n-am/Dect un

{
drum prin iarb, un singur drum i-o poart...

8. Prezint ipostaza eului liric n textul citat, avnd n vedere secvena: De vreme ce-mi prind
viaa i moartea n cuvinte.
9. Transcrie din poezie o figur de stil asociat planului cosmic i o figur de stil asociat
planului uman. Precizeaz felul acestora.

10. Comenteaz raportul eu creator-realitate, valorificnd semnificaiile figurilor de stil din

i>
o
secvena: Stau i-mi gravez n suflet ca-ntr-un mrgean deschis,/Cu litere tcute, spe
rana tuturora.
11. Scrie o pagin de jurnal n care s reflectezi asupra diferenelor dintre genul liric i genul
epic n ceea ce privete raportul creator-cuvnt.

VERSIFICAIA t

Dei este o art - domeniu al libertii i al subiectivitii - poezia folosete anumite tehnici de struc
turare i de armonizare a versurilor, graie crora textul capt o fluen i o muzicalitate proprii fiecrui
autor. Domeniul poeticii care studiaz versificaia - strofa, ritm ul, rima, msura, cezura - este prozo
d
dia. Tehnicile de versificaie se modific n tim p odat cu sensibilitatea i imaginarul artistic. Sunt adop
tate tipare poetice noi sau se renun la orice schem prozodic (versul liber). o
{
V ersul este un rnd dintr-o poezie (format dintr-un cuvnt, un grup de cuvinte, o propoziie sau
un enun), caracterizat prin unitate de neles. In general, versul este ncheiat printr-o pauz, care
poate aprea i n poziie median (cezura), desprindu-1 n dou secvene (emistihuri). Prin tehnica
ingambamentului se poate renuna la pauza final, ideea poetic fiind continuat n urm torul vers.
Versul difereniaz poezia de proz, conferindu-i caden i muzicalitate.
Versul alb - vers fr rim, cu ritm ascendent.
Versul liber - vers lipsit de rim i de ritm, eventual cu msur variabil. Alte caracteristici posi
<
i
bile constau n absena semnelor de punctuaie i a iniialei majuscule.
M sura reprezint numrul silabelor unui vers. Aceasta poate varia de la una la 16-18 silabe.
Strofa - grupare de versuri (n numr variabil), n general desprit prin spaiu grafic de alte uniti
de acelai fel, avnd neles unitar att la nivelul coninutului, ct i n privina ritmului, a rimei, a msurii
(excepie fac strofele scrise n vers liber).
In funcie de numrul versurilor, strofele pot fi de tip:
Monovers (un singur vers)
Distih (dou versuri)
\
Terin/teret (trei versuri)
Catren (patru versuri)
0
pagina 27
1*
44
PARTEA I

Cvintet/cvinarie (cinci versuri)

Sextin/senarie (ase versuri)
Septim (apte versuri)
Octav/octet (opt versuri)
4 Strofa polimorf este o structur prozodic ampl, alctuit din nou pn la dousprezece ver
suri (nona, decima, undecima, duodecima).

i} Rima - procedeu poetic care const n potrivirea versurilor la final, ncepnd cu ultima silab ac
centuat. Pe lng rolul metric - de organizare a strofei -, rima are i o funcie eufonic, n sensul c d
versurilor o valoare muzical, i una semantic, deoarece pune n valoare sensul cuvintelor aflate n rim.

4>
Tipuri de rime:
- rim mbriat (abba);
- rim ncruciat sau alternant (abab);
- rim mperecheat sau succesiv (aabb);

44 - monorima (aaaa);
- rime variate (amestecate) - versurile nu rimeaz dup tipar.

4i
Dup gradul de armonie, exist rime srace (ncep cu ultima vocal accentuat din cuvnt), rime bogate
(se potrivesc i consoanele dinaintea ultimei vocale accentuate), rime leoniene/duble (armonia se extinde la
dou-trei silabe), rime asonante sau imperfecte (sunetele finale sunt numai asemntoare, fr a fi identice).

RITM U L DEFINIIE, CARACTERISTICI EXEMPLE

4I Iambic - unitatea metric alctuit din prim a Fi-ind/b-iet/p-duri/cu-tre-/ie-ram./

silab neaccentuat i a doua accentuat;
avnd o sonoritate grav i o tonalitate
joas, sczut, iambul sugereaz, n ge
(M. Eminescu, Fiind biet, pduri cutreieram)

4I
neral, tristeea i apsarea sau d o not re
flexiv, meditativ, versurilor;

Trohaic - unitatea metric alctuit din prim a Pes-te/vr-furi/tre-ce/lu-na,/

silab accentuat i a doua neaccentuat; Co-dru-i/ba-te/frun-za/lin...

<4 specific versului popular - de unde l-a

preluat i poezia cult -, troheul este mai
alert dect iambul, asociindu-se, de regul,
cu strile sufleteti pozitive i optimiste;
(M. Eminescu, Peste vrfuri)

4I Dactilic - unitatea metric alctuit din trei silabe: Mih-nea n-/ca-le-c,/ca-lul su/ tro-po-t./
o silab accentuat, urmat de dou si
labe neaccentuate; dactilul imprim poe
(D. Bolintineanu, Mihnea i baba)

4i ziei un ritm vioi i tonic;

Amfibrahic - unitatea metric alctuit din trei silabe: Ca ro-bul/ce cn-t/a-mar n/ro-bi-e/
o silab accentuat ntre dou silabe ne Cu lan-ul/de bra-e,/un a-er/du-ios...
accentuate; prin cadena amfibrahului se (D. Bolintineanu, O fat tnr pe patul morii)

4) Anapestic
sugereaz o stare de nelinite;
- unitatea metric alctuit din trei silabe: A-min-ti-/ri-le me-/le fil-trau,/a-pa-rent/
primele dou neaccentuate i a treia ac (tefan Augustin Doina, Stane)

<) centuat; n poezia modern apare destul

de rar, dnd o not solemn versurilor.

44 pagina 28
 CONINUTUL NVRII

Ritmul este succesiunea regulat a silabelor accentuate i neaccentuate dintr-un vers. Aceast uni
tate ritmic regulat se numete picior metric. Dei ine de forma poeziei, ritmul se asociaz cu ritmul
ideilor i al sentimentelor sugerate prin coninutul versurilor. Intr-un text se pot asocia mai multe tipuri
de ritm, formndu-se aa-numitele structurioliritmice. Picioarele metrice bisilabice determin ritmuri
binare (iambic i trohaic), iar cele trisilabice, ritmuri ternare [dactilul, anapestul i amfibrahul).

) REFLECTEAZ!- - --------------------------------------- ------

1. Poezia conine deja, mai mult dect o promisiune de muzic, o muzic spontan. Cuvntul
poetic cnt [...]. In poezie muzica este imanent.
2. Armonia nu se afl numai n limbaj, ea este ntre cuvnt i idee.
3. Dispoziiunea tipografic orienteaz totodat diciunea i nelegerea operei.
(Mikel Dufrenne, Poeticul)
4. Funcia semnificativ a limbii nu este direct legat de sunete, ci de maniera n care aces
tea sunt combinate ntre ele.
(Claude Levi-Strauss, Anthropologie structurale)

PUNCTE DE VEDERE
1. Rima trimite cititorul n istorie, pornind din antichitate i pn n modernitatea prezentului,
punnd n lumin valoarea latent a cuvintelor din vocabularul limbii romne, indiferent de treapta
lor istoric sau de provenien.
(Ioana Creu, Nivelele infrastilistice ale textului poetic la tefan Aug. Doina)
2. Poezia poate fr ndoial respinge punctuaia n lipsa unui sistem propriu de punctuaie cum
posed muzica i pentru a arta c lectura trebuie s caute dincolo de simpla articulaie logic.
(Mikel Dufrenne, Poeticul)

A PL IC A II
Citete textul de mai jos i rspunde sarcinilor de lucru formulate:

Din joac, marinarii pe bord, din cnd n cnd Ct de greoi se mic drumeul cu aripe!
Prind albatroi, mari psri cltorind pe mare Frumos cndva, acuma ce slut e i plpnd
Care-nsoesc, tovari de drum cu zborul blnd Unu-i lovete pliscul cu gtul unei pipe
Corabia pornit pe valurile-amare. i altul fr mil l strmb chioptnd.

Pe punte jos ei care sus n azur sunt regi
Acuma par fiine stngace i sfiioase
i-aripile lor albe i mari le las, blegi
Ca nite vsle grele s-atrne caraghioase
Poetul e asemeni cu prinul vastei zri
Ce-i rde de sgeat i prin furtuni alearg
Jos pe pmnt i printre batjocuri i ocri
Aripele-i imense l-mpiedic s mearg.
(Charles Baudelaire, Albatrosul)

1. Precizeaz tipul de strof, rima i msura versurilor din poezia citat.

2. Transcrie dou rime rare din textul citat.
3. Motiveaz utilizarea pluralului aripe n locul formei literare a acestuia.

pagina 29
 PARTEA I

4. Motiveaz utilizarea cratimei n versul: Aripele-i imense l-mpiedic s mearg.

5. Scrie sinonimul contextual pentru cuvintele plasate n rim din prima strof.

6. Transcrie un vers care conine o antitez.

7. Transcrie dou structuri metaforice prin care este definit albatrosul.

8. Motiveaz calitatea de simbol a substantivului din titlu.
9. Exprim-i opinia, n aproximativ zece rnduri, despre semnificaia versurilor din ul
tima strof.

10. Scrie un catren n care s valorifici matafora zborului, plasnd n rim substantivul albe
i salbe.
11. Redacteaz o compunere cu titlul Scrisoare ctre albatros, n care s valorifici experiena
de lectur a poeziei citate.

TEXTUL NONLITERAR
Textul nonliterar i gsete punctul de sprijin n realitatea imediat, pe care o surprinde n manifestrile
ei concrete, pe baza unei relaii de tip cauz-efect. Se slujete de adevruri verificabile, implicnd, n con
secin, un scop funcional i un limbaj tranzitiv, care valorific sensul propriu al cuvintelor. Spre deosebire
de textul literar, care dezvolt dincolo de marginile logicii i ale raiunii datele universului, textul non
literar rspunde la ntrebri punctuale de tipul: One?, Cum?, Cnd?, Unde?, Ct?, n ce scop? etc.

i\ REFLECTEAZ!
Numai cartea nonliterar se ofer ca o reea puternic esut din semnificaii determinate,
ca un ansamblu de afirmaii reale: nainte de a fi citit de cineva, cartea nonliterar a fost ntot
deauna citit de toat lumea, i tocmai aceast lectur prealabil i asigur o existen ferm.
D ar cartea ce-i are originea n art nu-i are garania n lume i cnd este citit, n-a fost nc ni
ciodat citit, neajungnd la prezena ei de oper dect n spaiul deschis de aceast lectur unic,
de fiecare dat cea dinti i de fiecare dat singura.
(Maurice Blanchot, Spaiul literar)

Textul nonliterar - limitri i deschideri:

Se refer, n general, la aspecte din realitate, prezentate fr intervenia ficiunii, n limitele
obiectivitii i ale spiritului practic.
Este formulat clar, fr ambiguiti, iar textul propriu-zis este de multe ori nsoit de imagini
grafice (mijloace de atenionare, fotografii, tabele, fundaluri colorate, semne de punctuaie sti
lizate etc.), astfel nct s impresioneze ochiul, s atrag i s conving, s faciliteze obinerea
rapid a informaiei dorite, chiar i pentru necunosctori ai domeniului.
Are scopul de a informa, de a convinge, de a amuza, de a explica, de a sensibiliza etc., folosind
n acest sens un limbaj adecvat inteniilor vorbitorului: cu mrci specifice captrii ateniei,

pagina 30
 1
CONINUTUL NVRII
meninerii interesului, cu forme lingvistice accesibile majoritii cititorilor/asculttorilor, cu
o prezentare grafic atractiv, astfel nct s poat trezi interesul receptorului.
Aria de cuprindere a nonliterarului este foarte vast, incluznd texte informative, argumentative, me
li
morialistice, epistolare, jurnalistice, juridic-administrative, tiinifice, utilitare, religioase etc.
Sunt texte care au ca scop informarea cititorului (ziarele, revistele, cataloagele, emisiunile in
formative radio i TV), convingerea publicului (reclamele, publicaiile i emisiunile promoio-

nale, anunul publicitar, discursurile electorale), satisfacerea unor necesiti utilitare (mersul
trenurilor, mandatul potal, factura, chitana, cartea de telefon, ghidul turistic), destinderea
(publicaiile cu specific, emisiunile radio i TV) etc.

A PL IC A II
Citete textul de mai jos i rspunde sarcinilor de lucru formulate:
)
Arta culinar romneasc, n ceea ce privete dulciurile, nu are o tradiie foarte ndelungat.
Intr-o ar n care clima a fcut ca sute de ani s se cultive meiul, grul i orzul, i n care relie
ful a permis dezvoltarea pstoritului, era firesc ca alimentaia de baz a populaiei autohtone s
fie, invariabil, alctuit din fierturi i turte coapte pe piatr ncins sau uscate la soare, nsoite
f
de lapte i, la nevoie, ndulcite cu miere. Dup cucerirea Daciei de ctre romani, muli istorici
consider c obiceiurile culinare ale dacilor le-au nvins pe cele ale cuceritorilor. Cu siguran
ns c n Dacia au ptruns odat cu romanii i unele feluri de mncare, cum ar fi plcinta cu
diverse umpluturi, coapt probabil n est. Indiferent de influene, documentele dovedesc ns

0
c meiul a fost cereala preferat a romnului pn n urm cu aproximativ 300 de ani, cnd a
fost nlocuit de porum b, care a ctigat treptat teren, devenind, din secolul al XVII-lea, hrana
de baz a rom nului.
(Ghidul gastronomic al Romniei. Dulciuri de casa)

1. Care erau, n trecut, cerealele intens cultivate n Romnia?

2. Ce fel de mncare au adus n Dacia romanii?
3. Care este scopul textului citat?
i
4. Cum i-au cucerit dacii pe romani?
5. Alctuiete enunuri n care cuvintele dulce i clim s fie folosite cu sens figurat.
o
6. Dezvolt n aproximativ zece rnduri trei argumente privind caracterul nonliterar al tex
tului citat.

7. Cum se justific, n opinia ta, utilizarea cuvntului art, prin raportare la domeniul
<)
gastronomic?
8. Consideri c este im portant s cunoatem istoria obiceiurilor alimentare romneti? Mo
tiveaz rspunsul n cinci-ase rnduri.
()
9. Realizeaz, n 10-15 rnduri, o pledoarie pentru buctria romneasc/italian/fran-
uzeasc/turceasc etc.
10. Scrie o com punere narativ de aproxim ativ o pagin n care s-i imaginezi legenda
<I
ngheatei, folosind ca personaje ingrediente alimentare personificate.
o
pagina 31
< \
 PARTEA I

AUTOR-NARATOR-CITITOR

AUTORUL
Autorul este persoana care creeaz o oper literar, modificnd realitatea prin imagini artistice, modelnd,
armoniznd i nuannd limbajul pentru a oferi o alt imagine a lumii transfigurate n oper. Fiecrui autor
i este specific o anume viziune despre lume, care se nate din suprapunerea concepiei sale artistice pe
sistemul de valori n care crede ca om.

In modernitate se face din ce n ce mai mult diferena dintre eul biografic sau empiric al unui autor -
care concentreaz experienele i tririle efective ale omului - i eul creator, impersonal sau estetic, cel
care oglindete proiecia n opera literar a scriitorului-artist, ca o dedublare simbolic a celui dinti,
posibil prin actul de creaie. De aici decurge constatarea c niciodat nu trebuie pus semnul de ega
litate ntre viaa autorului i opera sa.

|r~REFLECTEAZ!------- ---- ------------- ----- ---------

1. Cei ce produc opere geniale nu sunt cei ce triesc n mediul cel mai ales, cei ce au con
versaia cea mai strlucit, cultura cea mai ntins, ci aceia care au avut puterea, ncetnd dintr-odat
s triasc pentru ei nii, s-i fac personalitatea s semene cu o oglind, astfel nct viaa lor,
orict de mediocr din punct de vedere monden i, ntr-un anume sens, chiar intelectual, s se
reflecteze n ea, geniul constnd n puterea de a reflecta i nu n calitatea intrinsec a spectacolu
lui reflectat...
(Marcel Proust, Contra lui Sainte-Beuve)
2. Creaia este o experien existenial prin care eul personal se aneantizeaz prin disper-
siune (s m risipesc peste tot, s fiu n tot, s m volatilizez ca mirosurile - Flaubert, n.a.)
(Irina Mavrodin, Poietic i poetic)
In textul epic, autorul este cel care l plsmuiete pe narator, inventeaz aciunea, d via i
nume personajelor, opteaz pentru anumite tehnici de legare a secvenelor narative etc. Spre de
osebire de poet, care se concentreaz asupra propriei subiectiviti, prozatorul este atent la rea
litatea imediat, din care preia i modific ficional evenimente, ntmplri, oameni, scene de via
etc. N aratorul i personajul sunt, aadar, voci i fiine ficionale construite de autor pentru a ex
prima sensul pe care acesta l atribuie realitii transpuse n oper, fiind purttoare implicite ale
unui mesaj.

* PUNCTE DE VEDERE -
1 . S c r iito r u l a p a r i n e o p e r e i , d a r lu i n u - i a p a r i n e d e c t o c a r t e , o g r m a d m u t d e c u v i n t e s t e
rile , l u c r u l c e l m a i i n s i g n i f i a n t d i n l u m e .
2. El ( c r e a t o r u l , n.a.) n u s u p r a v i e u i e t e c r e r ii o p e r e i . E l t r i e t e m u r i n d n e a .
(Maurice Blanchot, Spaiul literar)

pagina 32
I
f CONINUTUL NVRII
I i
BREVIAR ESTETIC
1. Orice artist se vrea contemporan cu un public ce va veni dup el."
2. A fi scriitor, pentru aceast contiin modern, nseamn a scrie mpotriva literaturii (din prea
mare iubire i cunoatere a literaturii), adic altfel dect s-a scris. Marii scriitori au luptat ntotdeauna toc I )
mai mpotriva modelelor care au exercitat cea mai mare fascinaie asupra lor, continund s le iubeasc
i s le admire."
(Irina Mavrodin, Poietic i poetic)
< I
NARATORUL
Naratorul sau povestitorul este vocea care istorisete evenimentele ficionale n succesiunea lor, acio < )
nnd verbal ca o instan intermediar ntre autorul i cititorul operei epice.

Trebuie fcut diferena ntre naratorul fictiv i autorul concret, n sensul c cel de-al doilea
are sau a avut o existen real, situat ntre nite limite de timp i spaiu, o biografie, n timp ce na { )
ratorul - ca i personajele - sunt esenialmente fiine de hrtie, existena lor fiind intim legat de mo
mentul i de actul lecturii. Altfel spus, naratorul nu poate iei din paginile ficiunii, el fiind strict o
emanaie a imaginaiei creatoare.
i )
$ REFLECTEAZ!----------------------------------------- -------
A stabili o relaie mecanic de la cauz la efect ntre datul biografic i oper [...] nu numai
c nu nseamn a explica opera, dar, n cele mai multe cazuri, nseamn a o falsifica, a ndruma
lectura pe cea mai eronat cale.
I
(Irina Mavrodin, Poietic i poeticd)

T ipuri de narator:
naratorul omniscient (demiurg) - las impresia c tie tot despre lumea prezentat, dirijeaz
t )

toate aciunile personajelor, crora le cunoate i le anticipeaz evoluia, inventeaz situaii i

scene pentru a ilustra anumite trsturi ale acestora, este omniprezent pe tot parcursul deru
lrii evenimentelor;
naratorul-personaj - este direct implicat n succesiunea evenimentelor, intr n relaii i con
flicte cu celelalte personaje; n general, naraiunea n acest caz este la persoana I, iar perspectiva
asupra evenimentelor epice este subiectiv;
naratorul-martor - particip la ntmplri, dar nu n calitate de protagonist, ci de observator;
din aceast postur consemneaz evenimentele i ulterior le istorisete;
\>
naratorul-mesager - este cel cruia i se relateaz o ntmplare pe care, la rndul su, o prezint
cititorilor sau asculttorilor;
naratorul-reflector - este un personaj care are rolul de a modela, prin interveniile sale, lectura
i >
operei, de a impune o anumit perspectiv asupra faptelor i a personajelor;
supranaratorul - este cel care coordoneaz i motiveaz interveniile altor naratori, ntr-un ciclu
i )
sau o serie de povestiri (Mihail Sadoveanu, Hanu Ancue) etc.

pagina 33
0
1 -I
 PARTEA I

BREVIAR ESTETIC
1. Naratorul pare la prima vedere identic autorului. Privit mai ndeaproape, constatm c mai n to t
deauna personalitatea autorului se difereniaz, ntr-o manier caracteristic, de figura naratorului. El tie
mai puin, uneori, l mai mult dect te-ai putea atepta de la autor, el mrturisete din cnd n cnd opi
nii ce nu sunt neaprat ale autorului. Acest narator este, prin urmare, o figur autonom, creat de autor
ca i personajele romanului."
(Sllvian losifescu, Construcie i lectur)
2. Sarcina constitutiv a naratorului este desigur aceea de a-i asuma actul narativ al povestirii pen
tru a evoca o lume discursiv n care se desfoar Istoria."
(Jaap Lintvelt, Punctul de vedere. ncercare de tipologie narativ)
J
CITITORUL
C ititorul este receptorul operei literare, cel cruia i este destinat universul ficiunii, instana care ncheie
lanul comunicrii literare. Rolul su este de a recepta i de a interpreta opera literar, trecnd-o prin
filtrul propriei sensibiliti. O p era literar i mplinete menirea numai prin actul lecturii, care este unic
i particular, deoarece fiecare lector privete textul prin ochii imaginaiei, ai culturii i ai disponibi
litii sale de a intra n jocul fr de sfrit al ficiunii literare.

REFLECTEAZ!
Lectura face din carte ceea ce marea, vntul fac dintr-o lucrare modelat de oameni: o piatr
mai neted, frntur czut din cer, fr trecut, fr viitor, asupra creia nu-i pui ntrebri cnd
o vezi. Lectura druiete crii existena abrupt pe care statuia pare c o capt doar de la dalt:
acea izolare ce o ascunde ochilor care o vd, acea distan orgolioas, acea nelepciune vulne
rabil ce respinge att pe sculptor, ct i privirea ce ar vrea s o sculpteze nc o dat. Cartea are
oricum nevoie de cititor pentru a deveni statuie, are nevoie de cititor pentru a se afirma ca lucru
fr autor i totodat fr cititor.
(Maurice Blanchot, Spaiul literar)

BREVIAR ESTETIC
1. A utorul i cititorul poart n sine i mpart jocul fanteziei, care nu ar putea fi iniiat dac textul ar
avea pretenia de a fi doar o regul de joc. Pentru c lectura devine doar atunci plcere, cnd producti
vitatea noastr intr n joc, adic acolo unde textele ne ofer ansa de a ne activa capacitile."
(Wolfgang Iser, Actul lecturii. O teorie a efectului estetic)
2. A utorul i cititorul sunt egali n faa operei i n ea. Amndoi sunt unici."
(Maurice Blanchot, Spaiul literar)
j
A P U C A %I I
C itete textul u rm to r i rspunde sarcinilor de lucru form ulate:
Clasa a Vl-a a fost ultima ce-o urmam reglementar la Braov. Rnduiala colar, cu mprelile
ei, mi repugna. In orele de clas lncezeam, aproape bolnav. (...)

pagina 34
CONINUTUL NVRII

Crile nu erau numai citite, ci studiate pn n ultimele articulaii, cu creionul n mn, cu

caietul de nsemnri sub ochi, uneori cu veleiti de atitudine. De m nchideam ntre patru
perei sau de m plimbam pe Tmpa era ca s m aplec asupra vreunui text anevoios sau ca s
iau piepti vreun gnd prea vertical. |. ..] Trecnd odat, ntr-un ceas norocos, pe lng librria
Zeidner, descopr n vitrin o cane splendid editat: Zeit und Freiheit de H enri Bergson. Era toc
mai ce mi dorisem de atta tim p (sub acest titlu apreau n traducere german Datele imediate
ale contiinei). M-am repezit n librrie. Preul era exorbitant: 9 coroane! In buzunar n-aveam
dect mruni pn la 2 coroane. i nu era dect acest exemplar, pe care nu l-a fi lsat din
mn ca nu cumva s mi-1 ia vreun alt amator. N u ntrezream ns nicio posibilitate de a-mi
face rost de ceea ce-mi lipsea pn la mplinirea preului. Am fost nevoit s las cartea. Rugam
ns pe librar s mi-o rein o zi, dou, pn mi-or sosi banii. D ar librarul a refuzat. Pn s ies,
cartea reapru i ea n vitrin. M-am oprit nc o dat, n faa geamului, n care bteam uor cu
degetul tactul unui mar. M simeam ndemnat s rmn acolo, s acopr cartea cu spatele, s
mi-o apr de privirile trectorilor. m i nchipuiam c mii de intelectuali braoveni atta atep
tau: o carte de H enri Bergson! Nimeni nu se oprea ns s cate peste umrul meu la cartea aceea
elegant n table groase, mbrcat n pnz brun-glbuie, n care erau impregnate cu litere de
aur numele unui autor i titlul - H enri Bergson, Zeit und Freiheit. M-am dus acas. Am deschis
un dulap. Atrnau aci nite paltoane vechi. Le-am vndut. A doua zi cumpram cartea.
(L u c ia n B laga, Hronicul i cntecul vrstelor)

1. In ce ora se petrece ntmplarea povestit?

2. De ce consider autorul un ceas norocos momentul n care a zrit cartea n vitrin?
3. Cum reuete tnrul s cumpere cartea?
*

4. Care este relaia autor-narator-personaj n textul citat, avnd n vedere caracterul auto
biografic al acestuia?
5. In calitate de cititor al textului citat, n ce msur te identifici cu tnrul din naraiune?
6. Gsete o explicaie pentru faptul c rnduiala colar, cu mprelile ei i repugna.
**

7. Care crezi c este diferena dintre a citi i a studia o carte?

8. Menioneaz figura de stil din secvena: s iau piepti vreun gnd prea vertical.
9. Precizeaz efectul asupra cititorului al utilizrii persoanei I n textul citat.

10. Comenteaz n ase-zece rnduri alternarea imperfectului cu prezentul i cu perfectul

compus n textul citat.
11. Redacteaz o scrisoare de aproximativ o pagin ctre protagonistul ntmplrii relatate,
mprtindu-i opinia ta despre mesajul fragmentului citat.

pagina 35
 PARTEA I i
< > TEXTE LITERARE POPULARE l CULTE

} LITERATURA POPULAR
Folclorul reprezint o suit de creaii artistice ivite din straturile adnci ale poporului romn, care

> poart amprenta sensibilitii i a gndirii acestuia n faa marilor tem e ale vieii: iubirea, moartea, tim
pul, iniierea, relaia om-natur, individ-istorie etc.

Fiecare popor se exprim n faa lumii ntr-un mod particular, iar rdcinile acestei imagini in-
confundabile se afl n folclor. N um it de poetul i filosoful Lucian Blaga cultur m inor sau et
\ nografic, folclorul const ntr-un strat de obiceiuri, mentaliti, principii i manifestri colective
romneti din lumea satului, fr de care cultura major sau monumental, urban i contient,
k ar exista.
nu a:

REFLECTEAZ!- --------------------------------------------
r* 1. A tri la ora nsemneaz a tri n cadrul fragmentar i n limitele impuse la fiecare pas
de rnduielile civilizaiei. A tri la sat nsemneaz a tri n zarite cosmic i n contiina unui
destin emanat din venicie.
2. Fiecare sat se simte, n contiina colectiv a fiilor si, un fel de centru al lumii. Num ai
aa se explic orizonturile vaste i naive n acelai tim p ale creaiei populare, n poezie, n art,

) n credin, i acea trire, care particip la totul, precum i sigurana fr gre a ntruchiprilor,
belugul de subnelesuri i de nuane, implicaiile de infinit rezonan i nsi spontaneita
tea neistovit.
(Lucian Blaga, Geneza metaforei i sensul culturii)

{> Exist cteva trsturi definitorii ale folclorului - literar i nu numai - pe care folcloristica le
numete caractere:
1. caracterul tradiional - const n conservarea sau pstrarea unui fond folcloric peren i imuabil:

< > simboluri, tipare structurale (cum sunt cele din basm, din doin i din balad), cliee, motive, ima
gini, rime i ritm uri, mituri, formule magice, descntece etc.;
2. caracterul colectiv - emanaie a unei contiine colective, creaia popular rmne pentru totdeauna
n interiorul colectivitii, spre care trimite nu numai n ceea ce privete geneza, ci i interpretarea
i circulaia ei; dac opera cult aparine unui autor cunoscut, opera folcloric se revendic de la co
< lectivitate, care o i mbogete, de la o generaie la alta, cu noi i noi sensuri i forme, fapt care ex
plic i existena mai multor variante ale aceleiai creaii (balada Mioria are peste 100 de variante);
3. caracterul oral - este un mod de existen i de manifestare propriu folclorului; dei n epoca
< ) modern aceste creaii au fost fixate n scris, ele rmn - ca limbaj, formule de adresare i mesaj -
eminamente orale;
4. caracterul anonim - fiind direct legat de caracterul colectiv, caracterul anonim este un efect al de
zinteresului colectivitii fa de autorul iniial al operei i o premis a mbogirii la nesfrit a aces
teia, prin intervenia altor autori anonimi, a cror paternitate artistic nu este nicieri nregistrat;
5. caracterul sincretic - const n contopirea i n omogenizarea ntr-un produs artistic folcloric a
unor elemente aparinnd unor domenii sau arte diferite (literatur, muzic, dans, arte grafice
{} i arte minore etc.).

pagina 36
( i
 CONINUTUL NVRII

PUNCTE DE VEDERE
1 . F o lc lo r u lu i i s u n t p r o p r i i t r a d i i o n a l i t a t e a f a d e n n o i r e a s p e c if ic a l t o r t i p u r i d e a r t , o r a l i
t a t e a f a d e s c r is , v a r i a b i l i t a t e a f a d e u n i c i t a t e , c a r a c t e r u l c o l e c t iv f a d e c a r a c t e r u l i n d i v i d u a l a l
c u l t u r i i n e o r a l e , a l l i te r a t u r i i i a r te i c u l t e . . . "
(Nicolae Constantinescu, Lectura textului folcloric)
2. D a c p e n t r u c r e a i a c u l t u n u l d i n t r e c r ite r iile v a l o r i c e f u n d a m e n t a l e l c o n s t i t u i e o r i g i n a l i t a
te a , p e n t r u c r e a i a p o p u l a r u n u l d i n c r ite r iile v a l o r i c e f u n d a m e n t a l e l r e p r e z i n t r e s p e c t a r e a u n e i
t r a d i i i c o n s t i t u i t e n s n u l u n u i g r u p e tn ic , s o c i a l d e t e r m i n a t / '
(Balzs Lajos, Folclor. Noiuni generale de folclor i poetic popular)

C ITE TE , IN T E R P R E T E A Z , A R G U M E N T E A Z !
Satul exist n contiina copilului ca o lume, ca unica lume, mult mai complex alctuit i cu alte
zri, mai vaste, dect le poate avea un mare ora, sau metropol, pentru copiii si. Atingem cu aceasta
problema deosebirii dintre sat i ora. Satul nu este situat ntr-o geografie pur material i n
reeaua determinantelor mecanice ale spaiului, ca oraul; pentru propria sa contiin, satul este si
tuat n centrul lumii i se prelungete n mit. Satul se integreaz ntr-un destin cosmic, ntr-un mers
de via totalitar, dincolo de al crui orizont nu mai exist nimic. Aceasta este contiina latent a sa
tului, despre sine nsui [...] S privim n schimb oraul. Copilul se pierde aci prsit de orice sigu
ran. La ora contiina copilului precoce e molipsit de valorile relative ale civilizaiei, cu care el se
obinuiete, fr de a avea ns i posibilitatea de a o nelege. Credem c nu exagerm spunnd c, la
ora, copilria n-are apogeu; oraul taie posibilitile de dezvoltare ale copilriei ca atare, dnd sufle
telor degrab o ndrumare btrnicioas. La ora copilul este n adevr tatl brbatului, adic o
pregtire pentru vrstele seci. La sat, copilria devine o structur autonom, care nflorete pentru sine.
(Lucian Blaga, Geneza metaforei i sensul culturii)

A P U C A II
Citete textul de mai jos i rspunde sarcinilor de lucru form ulate:
Sus n vrf de brdule i s mi te port prin soare
S-a oprit un oimule, PiT te-i face roditoare
El se uit drept n soare i de mine iubitoare.
Tot micnd din aripioare. oimule duios la grai,
Jos, la trunchiul bradului, Fiecare cu-al su trai.
Crete floarea fagului, Tu ai aripi zburtoare
Ea de soare se ferete Ca s te nali la soare,
Eu la umbr, la rcoare,
i de umbr se lipete.
Am menire-nfloritoare.
Floricic de la munte,
Tu te leagni sus pe vnt,
Eu sunt oim, oimu de frunte,
Eu m leagn pe pmnt.
Iei din umbr din tulpin, Du-te-n cale-i, mergi cu bine,
S-i vd faa la lumin, Fr-a te gndi la mine.
C-a venit pn la mine C e lumea-ncptoare
Miros dulce de la tine. Pentr-o pasre -o floare!
Ct am pus n gndul meu (oimul i floarea fragului,
Pe-o arip s te ieu text cules de Vasile Alecsandri)

pagina 37
 PARTEA I

1. Care este rolul lui Alecsandri n publicarea textului citat?

2. Precizeaz modurile de expunere din textul citat.
3. Transcrie din text dou cuvinte/structuri populare.
4. Precizeaz rolul apostrofului n structura: ,,Pn te-i face roditoare...

5. n care gen literar poate fi ncadrat textul citat? Motiveaz rspunsul.

6. Motiveaz frecvena diminutivelor n textul citat.
7. Scrie dou deosebiri dintre oim i floarea fragului.
8. Transcrie dou structuri n cazul vocativ i comenteaz expresivitatea acestora.

9. Precizeaz ritmul, rima i msura versurilor citate.

10. Exprim-i opinia despre mesajul textului citat.
11. Transcrie cte dou versuri ilustrative pentru mediul de via al fiecreia din cele dou
instane lirice.

12. Argumenteaz n aproximativ 20 de rnduri apartenena textului citat la literatura popular.

13. Explic n ce const valoarea alegoric a textului citat.

GENURI l SPECII LITERARE

OPERA EPIC

O p era epic este textul literar n care sunt redate sub form narativ idei, sentimente i aciuni ale
eroilor, prin intermediul unor ntmplri reale sau imaginare. Existena conflictului, evoluia progresiv
a aciunii, precum i plasarea acesteia n timp i spaiu difereniaz opera epic de alte tipuri de texte li
terare. Poate fi att n versuri, ct i n proz, dezvluind direct sau indirect aspecte diverse ale realitii,
la persoana a lll-a sau la persoana I.

Opera epic - limitri i deschideri:

Mobilitatea epicului este att temporal (se pot nara ntmplri care se deruleaz n cteva ore,
cum se ntmpl n schi, sau n cteva secole, cum este cazul romanului), ct i spaial (eve
nimentele se pot petrece n mai multe locuri, reale sau imaginare).
Continuitatea micrii, a duratei i a deplasrii spaiale se obine prin intermediul naraiunii,
prin care se pot urmri micrile unui personaj, deplasrile lui n spaiu sau procesul devenirii
sale, unghiul de observaie al povestitorului fiind mult mai mobil dect al dramaturgului.
Cele dou planuri - nfiarea com portrii exterioare i analiza strilor interioare ale perso
najelor - caracterizeaz condiia epic.
Amploarea aciunii este dat de numrul, de ramificaiile i de durata ntmplrilor prezentate:
nararea unui singur episod (schia), a mai m ultor secvene nlnuite (nuvela) sau a unor eve
nimente legate ntr-o arhitectur narativ complex (romanul).
Naraiunea se poate asocia cu dialogul, cu descrierea i/sau cu monologul, ca moduri de expu
nere care o completeaz, nuanndu-i posibilitile de ordonare a lumii ficionale.

pagina 38
 CONINUTUL NVRII

O pera epic reprezint redarea unei istorii [fabul), prin intermediul unui subiect [discurs) -
m odul de prezentare a istoriei, prin dispunerea evenimentelor ntr-o anumit succesiune - se-
parabile doar teoretic.
Exist o diferen ntre timpul narrii (al autorului) i timpul narat (al ficiunii). Timpul naraiunii
se caracterizeaz prin posibilitatea dilatrii sau a comprimrii unor momente, a amnrii sau a
omiterii unor fapte, prin reveniri i anticipri ale evenimentelor, prin finalul deschis etc., ast
fel nct devenirea narativ se remarc printr-o mare flexibilitate.
Inversiunea narativ const n relatarea unor evenimente naintea altora.
Retrospecia presupune reluarea unor fapte din trecut.
Introspecia este o tehnic specific monologului, prin care eroul i investigheaz tririle la per
soana I.
Efectul de suspans se obine prin ncetinirea ritm ului narrii i prin interpunerea unor pauze -
digresiuni, descrieri, divagaii.

^ REFLECTEAZr--------------------------------------------------
1. Uneori, tim pul ficiunii este ntrerupt, suspendat sau doar ncetinit, naraiunea conver-
tindu-se n analiz, descriere sau digresiune. Distana dintre cele dou tim puri este uneori abo
lit, ca n rom anul m odern, cele dou tim puri coincid ca i cum personajul i-ar stenografia
monologul. In textele la persoana I apar deseori tehnica i trucul jurnalului intim , convenie
narativ ce are drept scop convertirea tim pului trit n tim p narat. In mod tradiional, aciunea
urmrete firul cronologic, iar naraiunea de asemenea.
2. Caracteristica fundamental a spaiului epic este continuitatea, cci dac tim pul real este
infinit i lipsit de sens, cel al ficiunii are nceput i sfrit, fiind ncrcat de semnificaii. C on
venia narativ presupune situarea ntr-un anumit spaiu, descris sau nu, spaiu perceput ca un
drum, o cale sacr, iniiatic (aa cum exist ea n m ituri i, tot mai des, n literatura modern),
sau o cale deschis, obiectiv, aparent fr im portan n evoluia personajelor (ca n literatura
clasic, unde relaia cu spaiul este una exterioar, neimplicat), o cale labirintic sau circular,
simpl sau sinuoas, nchis sau deschis.
(Noemi Bomher, Iniieri n teoria literaturii)

BREVIAR EPIC
Compoziia reprezint construcia sau arhitectura interioar a operei epice, n vreme ce s tru c tu ra
este dat de organizarea sa exterioar: pri, capitole/subcapitole, secvene, paragrafe. Majoritatea
operelor epice respect principiul lin ia r it ii compoziionale, dar n unele (mai ales n cele moderne) au
loc in ve rsiu n i, a b a te ri de la c ro n o lo g ie , p a u z e n p re z e n ta re a fa p te lo r, r s tu rn ri s p a io -te m p o ra le , ru
p e ri de ritm n a ra tiv.
Contrapunctul este o tehnic narativ ce se bazeaz pe urmrirea a dou realiti (personaje,
ntmplri, conflicte) n oglinda a dou planuri distincte.
Conflictul este reprezentat de o ciocnire ntre personaje (c o n flic t exterior) sau de triri contradicto
rii ale aceluiai personaj (c o n flic t in te rio r).
Contrastul se obine prin alternana unor planuri, dar i prin plasarea personajelor n antitez.
Episodul este subordonat secvenei narative, constnd n prezentarea unei aciuni secundare, su
bordonate celei principale.

pagina 39
 PARTEA I i
f BREVIAR EPIC %
Focalizarea, nrudit cu perspectiva narativ, se definete prin raportul dintre narator-personaj-citi-
tor, dup cum urmeaz:
1. focalizare ze ro sau n e u tr - naratorul ofer cititorului informaii complete, fr a-i impune ns
punctul su de vedere asupra faptelor i a eroilor;
2. focalizare in te rn - naratorul poate fi martor sau chiar erou al universului ficional, impunnd n
felul acesta un punct de vedere asupra faptelor i a personajelor care orienteaz lectura;
3. focalizare extern - relatarea naratorului este impersonal, din exteriorul spaiului ficiunii, astfel
nct cititorul nu are acces la gndurile i inteniile sale.
Ca i n cazul perspectivei narative, ntr-un text pot coexista mai multe tipuri de focalizare.
Gradarea apare n majoritatea operelor narative, constnd n imprimarea unui ritm crescnd tensiu
nii epice, prin amplificarea treptat i/sau ramificarea conflictului i a aciunii.
Incipitul reprezint o formul sau un fragment introductiv dintr-o oper epic, avnd o anumit re
levan tematic, ideatic sau compoziional. n foarte multe cazuri, incipitul este gndit n relaie cu fi
n a lu l - c e l mai adesea relaia este de simetrie sau de contrast - , astfel nct spaiul operei i se deschide
cititorului ca un cmp de semnificaii ntreg i structurat.
Perspectiva narativ reprezint unghiul din care se constituie relaia narator-personaj n opera epic:
1. Naratorul omniscient i omniprezent las impresia c tie mai mult dect personajele, pe care le con
duce de-a lungul ntmplrilor trite, le anticipeaz uneori de la nceput traiectoria, le hotrte fi
nalul (perspectiv narativ de tip p a r derri re sau dindrt", din spate").
2. Naratorul pare s tie att ct personajul, identificndu-se, eventual, cu acesta (personaj-narator),
ceea ce accentueaz subiectivitatea i creeaz un efect de credibilitate asupra cititorului (perspec
tiv de tip avec sau mpreun cu").
3. Naratorul las a se nelege c tie mai puin dect personajele, ca i cum acestea ar evolua liber,
fiind el nsui surprins de unele reacii sau fapte ale lor. Lipsesc anticiprile evenimentelor, iar fina
lul poate fi surprinztor pentru cititor (perspectiv de tip d u dehors sau din afar").
Secvena narativ este o unitate structural relativ compact i coerent la nivelul semnificaiei.
Legtura dintre secvene se realizeaz prin nlnuire, inserie sau a lte rn a n (ele pot coexista n cadrul
aceleiai opere), iar numrul acestora este determinat de amploarea subiectului (cele mai puine n schi,
y^cele m aim u lter^ ^ ___________________________ ^

PUNCTE DE VEDERE 4-
1. Ficiunea are aceeai funciune ca i jocul. Aa cum am mai spus, jucndu-se, copilul nva s
triasc, pentru c simuleaz situaii n care s-ar putea afla ca adult. Iar noi, adulii, cu ajutorul ficiunii
narative ne antrenm capacitatea de a da o ordine att experienei prezentului, ct i celei a trecutului/'
(U m b e rto E co, ase plimbri prin pdurea narativ)
2. Vedem ceea ce suntem capabili s vedem cel mai bine prin noi nine."
(C a ri G u s ta v Ju n g , Tipuri psihologice)

C IT E T E , IN T E R P R E T E A Z , A R G U M E N T E A Z !

I
Autorul concret, creatorul real al operei literare, adreseaz, ca destinator, un mesaj literar citi
torului concret, care funcioneaz ca destinatar/receptor. A utorul concret i cititorul concret sunt
personaliti istorice i biografice ce nu aparin operei literare, ns se situeaz n lumea real unde
ele duc, independent de textul literar, o via autonom. In tim p ce autorul concret constituie o
personalitate fix n epoca istoric a creaiei sale literare, cititorii si, ca receptori, variaz n cursul

pagina 40
CONINUTUL NVRII

istoriei, ceea ce poate antrena receptri foarte diferite i chiar divergente ale aceleiai opere lite-
rare. Intre autor i cititor exist o relaie dialectic. Pentru a descifra mesajul literar cititorul va tre

I
bui s dispun de codul estetic, moral, social, ideologic etc. al autorului. Cu toate acestea, el nu e
obligat s-l mprteasc n ntregime, cci [...] autorul poate modifica orizontul de ateptare al
cititorului, iar acesta, la rndul lui, poate influena asupra produciei literare printr-o receptare
activ, critic sau aprobatoare.

(faap L in tv e lt, Punctul de vedere. ncercare de tipologie narativ)

A P L I C A * I I
Citete textul de mai jos i rspunde sarcinilor de lucru form ulate:
D u p ce p le c p o r t a r u l , i n n d c a r te a s u b b r a , c u o i n f i n i t g r ij , a p r o a p e c u s p a im , te f a n
r m a s e o c lip n m i jl o c u l o d ii, a s c u lt n d . N u se m a i a u z e a u g la s u r ile n o d a i a v e c in . Se a p r o
p i e d e f e r e a s t r i o d e s c h is e la r g . 11 n t m p i n u n m i r o s d e g r d i n p r o a s p t s t r o p i t . T o t m a i
a m t i m p , i s p u s e r e z e m n d u - s e d e f e r e a s tr . N u e n c m i e z u l n o p i i . . .
. .. F a t a r id ic a s e d i n u m e r i i z m b is e . I n l u m i n a s e r ii o b r a z u l e i p r e a i m a i p r l i t d e s o a r e ,
i p r u l c p ta s e u n l u c i u s t i n s , d e m e t a l v e c h i. N u t e n e l e g , s p u s e s e . N u - m i d a u s e a m a d a c
g l u m e t i s a u c r e z i c u a d e v r a t...
P e n e s i m i t e , d e a s u p r a l o r , c e r u l i d o m o l i s e s c lip ir e a . O s te a r s r is e d i n s e n i n , s t i n g h e r ,
n c r e t e t u l p d u r i i . S -a r p u t e a n t m p l a fe l d e fe l d e m i r a c o le , c o n t i n u a s e e l f r s-o p r iv e a s c .
D a r t r e b u i e s t e n v e e c in e v a c u m s le p r iv e ti, c a s tii c s u n t m ir a c o le . A l t m i n t e r i , n ic i m c a r
n u le v e z i. T r e c i p e l n g e le i n u tii c s u n t m i r a c o le . N u le v e z i... m i p a r e r u c n u t e p o t
u r m r i , v o r b i s e e a t r z i u . M i- a r fi p l c u t s t e p o t n e l e g e ... U n i i s p u n c n n o a p t e a a c e a s ta ,
e x a c t la m i e z u l n o p i i , se d e s c h id c e r u r i l e . N u p r e a n e l e g c u m s -a r p u t e a d e s c h id e , d a r a a se
s p u n e : c n n o a p t e a d e S n z ie n e se d e s c h id c e r u r i l e . D a r p r o b a b i l c se d e s c h id n u m a i p e n t r u
c e i c a r e t i u c u m s le p r iv e a s c ... N u n e l e g n i m ic , s p u s e s e e a . N u n e l e g ...
T r e s r i i se s m u c i e m o i o n a t d e l n g f e r e a s t r . M n u i l e e r a u n c p e p a t , a a c u m le l sa se .
L e a p r o p i e o c l i p d e n r i. P a r c n - a r fi a le e i, i s p u s e , n e d u m e r i t . P a r c n - a r fi p a r f u m u l e i . . .
(M irc ea E liad e, Noaptea de Snziene)

1. C e se s p u n e c se n t m p l n n o a p t e a d e S n z ie n e ?
2 . C a r e e s te p r e r e a p e r s o n a j u l u i m a s c u l i n c u p r i v i r e la c a p a c i t a t e a o m u l u i d e a v e d e a m i
r a c o le le ?
3. C e s i m b o li z e a z f e r e a s t r a n s e c v e n a c ita t ?

4. P r e c iz e a z r o l u l g h i l i m e l e l o r u t i l i z a t e n i n t e r i o r u l f r a g m e n t u l u i c it a t .
5. M e n i o n e a z t e h n i c i l e d e le g a r e a s e c v e n e l o r e p ic e u t i l i z a t e n f r a g m e n t u l c it a t .
6. N u m e t e c e le d o u p l a n u r i p r e z e n t e n n a r a i u n e .
7. T r a n s c r i e d o u s t r u c t u r i d i n f r a g m e n t u l c i t a t c a r e i n d i c t i m p u l , r e s p e c t i v s p a i u l .

8. E v i d e n i a z p r i n t r - u n c i t a t p r e z e n a n t e x t a c a te g o r i e i e s te tic e a f a n ta s ti c u lu i .
9. M e n i o n e a z r o l u l d e s c r i e r i i n n a r a i u n e , p e b a z a f r a g m e n t u l u i c it a t .
10. P r e c iz e a z r o l u l r e p e t i i e i n s t r u c t u r a : N u n e l e g n i m i c , s p u s e s e e a . N u n e l e g . ..

11. S c rie o c o m p u n e r e n a r a t i v d e a p r o x i m a t i v o p a g i n c u t i t l u l Intre lu m i .., n c a r e s -i

im a g in e z i o c o n tin u a r e a sc e n e i p r e z e n ta te n fra g m e n t.

pagina 41
 PARTEA I

OPERA LIRIC
O p era liric este textul literar n versuri, bazat pe transmiterea direct a tririlor i a ideilor autoru
lui, implicnd prezena unui eu liric ca masc a subiectivitii. Domeniu al confesiunii i al contemplaiei,
lirica are ca moduri de expunere specifice monologul i descrierea. Dei n actul liric poetul se comu
nic pe sine, el devine exponentul ntregii umaniti, pe care o exprim categorial.

Opera liric - limitri i deschideri:

Exist o diferen ntre lirismul subiectiv, al eului (poezia confesiv, erotic, meditativ) i lirismul
obiectiv, n care accentul cade asupra unor realiti exterioare, din afara sufletului (poezia pei
sagistic, de reflecie filosofic, a cetii).
Muzicalitatea versurilor este asigurat att de elementele de prozodie - ritm, rim, msur,
strof, cezur -, ct i de eufonia intrinsec a cuvintelor.
Ca form a literaturii, poezia presupune respectarea prin tradiie a unor cerine formale i a unor
structuri specifice (rim, ritm , msur, strof). Acestea nu mai sunt respectate n lirica mo
dern, n care se practic versul liber (fr ritm i fr rim, cu o msur variabil, astrofic sau
cu strofe inegale ca num r de versuri), dar i asocierile paradoxale de termeni sau apropierile
ntre registre stilistice diferite (limbaj neologic, prozaic, argotic, tiinific etc.). Acum, mai mult
dect oricnd, poezia nseamn o stare de spirit, o trire particular sau proiecia subiectiv a
unor date din univers, uneori greu decriptabile de ctre cititor.
In aproape orice poezie se poate vorbi de un plan exterior - realiti diverse observate de ochiul poe
tic - i de un plan interior - reacii ale sufletului, gnduri, triri aflate n consonan sau n contrast.

$ REFLECTEAZ!
1. Poetul i ncredineaz cititorului grija de a mplini poemul, fr a-1 ghida prin vreun
semn convenional: a ti s citeti este socotit o activitate mai spontan dect a ti s cni.
2. Starea poetic este acea stare de ncntare, provocat de puterea verbului, n care o
contiin fericit i docil realizeaz poemul. Virtutea poeziei este de a ne face egalii ei...
3. Dac opera poetic i are scopul n sine, mijlocul l are n cititor: obiect esenialmente
sensibil, ea nu exist cu adevrat dect perceput i consacrat prin percepie.
(Mikel Dufrenne, Poeticul)

r BREVIAR LIRIC
Eul liric este instana poetic prin care se exprim creatorul, vocea care leag spaiul creaiei de
spaiul receptrii, jucnd rolul enuntorului la nivelul discursului liric. Tipurile de creaie sunt identificate
i n funcie de ipostaza eului creator: confesiv, contemplativ, reflexiv/autoreflexiv, de distanare, inte
rogativ, pasional, exclamativ, de angajare etc.
Ideea poetic reiese din viziunea autorului asupra temei abordate n respectiva poezie; asocierea
ideilor poetice compune mesajul operei respective.
Imaginea artistic este unitatea fundamental de creare a sensului poetic, fiind generat de combina
rea magic a cuvintelor, de expresivitatea limbajului i de armonia profund dintre idee i expresie verbal, toate
determinate de viziunea proprie scriitorului. Imaginea poetic este o form particular a imaginii artistice, cu
un caracter senzorial accentuat. Ea poate fi vizual, auditiv, tactil, olfactiv, chinestezic/cinetic, sineste
zic (mpletirea mai multor tipuri de imagine n aceeai structur poetic). n construcia unei imagini poetice,
poeii folosesc figurile de stil, ca resurse expresive inepuizabile ale limbii. Astfel, ntregul sistem de imagini
artistice i de figuri de stil integrate n estura creaiei formeaz imaginarul artistic sau poetic al operei. /
V
pagina 42
I CONINUTUL NVRII

r BREVIAR LIRIC
4 )
Incipitul este o unitate introductiv n opera liric - vers, cuvnt, sintagm - cu o anumit relevan
ideatic sau expresiv. n funcie de viziunea artistic a autorului, incipitul poate lua forme diverse: inte
rogaie retoric, exclamaie, metafor, simbol, reluarea titlului, dialog liric ntre dou instane poetice etc.
Relaia Incipit-final poate fi bazat pe simetrie (reluarea unui element de la nceput n ncheierea
4 )
poeziei, eventual sub forma unei concluzii) sau pe opoziie (existena a dou planuri poetice aflate n con
trast, pe baza unui raport de tipul materie/spirit, teluric/cosmic, etern/efemer, via/moarte, real/ireal
etc.; construirea unor cmpuri semantice opuse, prin raportare la o tem sau la o idee; prezena unor fi
guri de stil precum antiteza i oximoronul).
4
Receptorul operei lirice este instana care decodific mesajul, contempl imaginarul poetic, reflec
teaz asupra sensurilor operei, le interiorizeaz i le valorizeaz prin raportare la un sistem de valori pro
priu. El recompune universul poeziei, ia asupra sa toate tririle autorului, empatiznd cu acesta, i le
filtreaz prin propriul orizont uman, ca ntr-o simbolic oglindire. n genul liric, cititorul devine un autentic
44
4>
autor secund", pentru c numai actul lecturii transform textul" n oper", nvestind cuvintele cu sem
nificaie i realiznd conexiunile dictate de propria gndire i sensibilitate.
Tema unei poezii este reprezentat de un aspect general al realitii (copilria, natura, dragostea, des
tinul, cltoria, creaia, geniul, timpul, cunoaterea), n vreme ce motivele sunt particularizri sau de
cupaje ale temei (fereastra, luna, lacul, pdurea, izvorul, stelele, soarele, plnsul, amintirea, toamna etc.).
Motivele literare pot fi explicite (un cuvnt sau o sintagm) sau implicite (sugerate doar prin imaginile poe
tice), centrale - repetate insistent, obsedant, numite i la itm o tiv e - sau secundare (mai puin importante
n ierarhia sensurilor artistice).
Titlul este un element paratextual plasat naintea unui text, prin care se identific respectiva creaie. Este
<)
reprezentat sub forma unei uniti lingvistice - cuvnt, sintagm, propoziie sau fraz - care indic prin su
gestie, metafor, simbol, enun explicit, declaraie liric etc. coninutul operei i prefigureaz mesajul aces
teia. Titlul este o cheie de lectur, un mijloc de ptrundere n lumea operei; prin el se anticipeaz tema sau
O
4 i
motivul central, se anticipeaz semnificaiile operei i se deschide orizontul de ateptri al cititorului.
Simbolul este un semn a crui transparen determin gradele de nelegere a operei poetice. Sim
bolul esenial n poezie este cuvntul, literatura n ntregul ei fiind definit drept o art a cuvntului. Prin
cuvnt se modeleaz plastic mesajul poetic i se d concretee lingvistic strilor sufleteti, ideilor, relaiilor

4 I
dintre om i univers. Cele mai frecvente simboluri poetice sunt ochiul, pragul, privirea, oglinda, lira, com
pasul, masca, focul, labirintul, lacrima, lutul, cercul, sfera, clepsidra, oul, albul, negrul, cenua, num rul
unu, ramura de mslin, creanga de a u r etc.
V___________________ J
* PUNCTE DE VEDERE
1 1 Funcia unui poet nu este de a resimi starea poetic: aceasta e o problem personal. Funcia
4 I
lui este de a o crea la alii."
(P aul V a l ry , Posie et pense)
2. ;;Un gnd devine liric dac se spune pe jumtate i apoi se suspend, integrarea tcerii prin re
curs la diferitele modaliti ale figurii elipsei fiind una din caracteristicile poeziei moderne.
4 4
(L u cian B laga, Din duhul eresului)
3* Dou valene are aadar spiritul poetic. El este un agent al formei i un generator de sens."
(A u rel P a n te a , Naterea realului poetic)
4 >
41
pagina 43
4)
 PARTEA I

C IT E T E , IN T E R P R E T E A Z , A R G U M E N T E A Z !
1. Spaiul poetic nu este un spaiu parcurs de un mesaj, ci un spaiu plin, el nsui mesaj; un spaiu
plin de toate traseele ce l strbat i de nedesprit de aceste trasee care definesc scriitura Imagina
rului, dar care, de asemenea, condiioneaz i lectura textului poetic.
2. Imaginarul, rspntie a schimburilor, se va dezvlui ca loc al rspunsurilor cutate n spaiu
la spaimele fiinei n faa temporalitii.
3. Textul poetic nu poate fi neles dect n globaliiatea a tot ceea ce l alimenteaz i i ngduie
s fie ceea ce este, fr ca totui s i confere un sens; nu inventarierea minuioas a formelor, ci
o cutare a sensului dincolo de sine, care definete esena poeticului, ar putea s fie nlesnit de o
poetic a Imaginarului.
(Jean Burgos, Pentru o poetic a imaginarului)

\) A P L I C A * I I

Citete textul de mai jos i rspunde sarcinilor de lucru formulate:

<> Am czut n propria mea inim de copil

la fel cum se prabuete-n iarb un cal.
Am czut ntr-o inim pe care
atingnd-o cu mine nsumi
de jur mprejurul meu, tot mai departe,
rmurile.
i notam, notam
n mijlocul unei mri a candorii,

<> o fceam s existe din ce n ce mai puin

i mai stins.
Fiecare btaie a ei ondula tot mai ntins
a singurtii,
a lucrurilor de demult.
notam , ntr-un plutitor
i eu notam, notam i fiecare lovitur i transparent ocean, notam .

<} de bra mpingea,

1. Care este vrsta la care face referire poetul?
(Nichita Stnescu, ndoirea luminii)

2. Transcrie dou cuvinte folosite cu sens figurat n text i alctuiete enunuri n care s apar
cu sens propriu.
3. Exemplific o metafor i o hiperbol din textul citat.

4. Transcrie un vers care susine caracterul subiectiv al poeziei.

5. Prezint dou particulariti ale modului de expunere pe baza cruia este compus textul.
6. Prezint dou argumente ale modernitii poeziei citate.

i 7. Precizeaz verbul-laitmotiv al textului. Ce sugestii conine acesta?

8. Transcrie dou versuri n care se asociaz trei tipuri de imagini artistice.
9. Explic motivul schimbrii timpului verbal perfectul compus cu imperfectul n poezia dat.

( > 10. Comenteaz versurile: i notam, notam/n mijlocul unei mri a candorii,/a singurtii,/a
lucrurilor de demult, prin raportare la semnificaiile de ansamblu ale poeziei.
11. Utiliznd monologul i descrierea, scrie o compunere de aproximativ o pagin cu titlul

0 Copilul n faa lumii.

pagina 44
 CONINUTUL NVRII

OPERA DRAMATIC

O p era dram atic este textul literar organizat n acte i scene, scris sub form de dialog sau de mo
nolog i destinat reprezentrii scenice, n care personajele comunic n mod direct, fr intervenia
unei voci auctoriale, ntr-un cadru artistic - decor, lumini, costume, muzic - adecvat subiectului i
epocii recreate pe scen.

Opera dramatic - limitri i deschideri:

Fiind constrnse de condiiile materiale ale reprezentrii, operele dramatice trebuie s aib dimen
siuni reduse, concizie temporal i spaial, numr limitat de personaje i de tablouri, un con
flict puternic i reprezentativ.
Ca art sincretic, teatrul mbin n acelai spectacol elemente aparinnd mai m ultor arte: li
teratura, pictura, muzica, dansul, sculptura, arhitectura.
Orice oper dramatic presupune o anume structurare a aciunii, diferit dup genul spectaco
lului, n acte, tablouri i scene. Spre deosebire de opera epic, n care aciunea poate luneca uor
dintr-un plan n altul, opera dramatic este mai rigid din acest punct de vedere, fiind condiionat
de schimbarea decorului i a personajelor. Cu toate acestea, pot exista dou sau chiar trei pla
nuri dramatice, care aduc n prim-plan personaje diferite, intrate n conflicte colaterale celui prin
cipal, care ns contribuie finalmente la realizarea unitii operei.
Opera dramatic se compune din dou pri distincte, dar inseparabile: dialogul/monologul i
didascaliile. In dialoguri vorbete personajul, pe cnd n didascalii intervine autorul nsui.
Materia de expresie a textului dramatic este lingvistic, pe cnd cea a reprezentrii este multipl,
lingvistic i nonlingvistic. Mijloacele lingvistice de expresie teatral sunt susinute i nuanate
de celeparalingvistice sauparaverbale (numite i prozodia textului dramatic): intonaia, accentul,
cantitatea, cezura, oprirea, pauza, suflul, timbrul vocii, exclamaia. Codurile nonverbale pot fi so
nore (strigte, rsete, suspine, gemete, cntece, zgomote de fond, muzic de fundal etc.) i vi
zuale (determinate de prezena fizic a actorilor pe scen, de maniera lor de a se deplasa, de
expresiile lor faciale i corporale, de gesturile lor etc.).
Dramatism ul rezult din to t felul de rsturnri de situaii, confruntri, ruperi de nivel, tre
ceri de la o stare la alta. Efectul produs asupra spectatorului va fi tensiunea interioar, orien
tat n m od obligatoriu spre o soluie. Cnd aceast soluie nu se ntrevede, dramaticul
devine tragic.

$ REFLECTEAZ!---------------------------------------- ---------
1. In teatru, totul e limbaj.
(Eugen Ionescu, Note i contranote)
2. La nivelul cel mai de sus al realizrii artistice, un spectacol i dezvluie semnificaiile nu
att prin determinarea elementelor constitutive, ct prin mbinarea, prin dozajul lor: se petrece
acolo o adevrat alchimie, un proces tainic n care substanele se opun i se contopesc, se neag
pe ele nsele i se afirm.
(tefan Aug. Doina, Poezia i comicul nostalgiei, n Teatru, nr. 7/1956)

pagina 45
< I
PARTEA I i
/T BREVIAR DRAMATIC
Actorul este un artist prezent n spaiul scenic, a crui misiune este de a aciona i de a vorbi ntr-un
univers ficional pe care l construiete sau contribuie la construirea acestuia." (Anne Ubersfeld, Termeni

{ I cheie ai analizei teatrului)

Actul este o unitate structural specific teatrului (o pies are, de regul, de la unu la cinci acte), care
permite schimbarea planului aciunii i, implicit, a decorului. Scena reprezint o diviziune a actului, permind
interaciunea punctual dintre dou sau mai multe personaje i marcnd un nod al conflictului.
Aciunea dramatic reprezint o suit de evenimente ficionale - faptice sau verbale - prezentate
I I pe o scen i atribuite unor personaje ntre care se stabilesc relaii. Aceasta poate fi static sau cu pro
gresie lent - cum se ntmpl n tragediile antice sau n teatrul contemporan - , dar i dinamic sau chiar
implex, adic asociind mai multe serii de evenimente, ca n teatrul romantic.
Conflictul este considerat adevrata identitate a dramaticului" (Adrian Marino, Dicionarele idei lite
( > rare), constnd n existena a dou sau mai multe fore opuse, aflate ntr-o relaie ostil, n cadrul unui sistem
de aciuni i reaciuni. ntre aceste fore se interpune un obstacol, o barier, o rezisten oarecare - o voin
mai puternic, puterea politic, destinul etc., nct ia natere un dezechilibru care va conduce la o criz. Ca i
n opera epic, un conflict dramatic poate fi exterior (const n ciocnirea a dou fore antagonice i se mani
fest n viaa social, n interiorul relaiei om-natur, om-societate, om-stpnire) sau interior (ciocnirea eului
t I cu sine nsui, un dezechilibru generat de voina, sentimentele, convingerile i raiunea sa: sentiment/raiune,
datorie/vinovie, ideal/realitate, libertate/constrngere, credin/tgad, via/moarte etc.). n mod frecvent,
n cuprinsul aceleiai opere apar att conflictul exterior, ct i cel interior, condiionndu-se reciproc.
Costumele reprezint un cod vizual de mare importan, fiind ncrcate de sens: sunt un indicator

I > istoric pentru epoca n care se petrece aciunea piesei, un mijloc de caracterizare a personajului, de mar
care a trecerii real-ireal sau natural-supranatural.
Decorul este un element asociat sau chiar constitutiv al limbajului dramatic, definind un ansamblu
de elemente materiale dispuse pe scen cu scopul de a obine un anumit efect. El poate fi descris cu

{> minuiozitate de autor sau, dimpotriv, acesta poate lsa libertate total decoratorului. Se produc astfel
fie adaptri ale decorului n funcie de circumstanele socio-culturale ale reprezentrii, fie se ncearc o
conservare ct mai exact a timpului i a atmosferei evocate de autor.
Didascaliile reprezint interveniile din paranteze ale autorului piesei de teatru, n care este desem
nat contextul comunicrii: cine vorbete, n ce stare se afl, cu ce tonalitate, cine intervine n vorbirea per
I ) sonajului, care este mimica sa, ce efect are o replic asupra celor din jur, cum ar trebui interpretat momentul
din punct de vedere actoricesc etc. Rolul didascaliilor este prin urmare dublu: au valoarea unui text de regie,
cuprinznd indicaii date de autor ansamblului de practicieni ai spectacolului - regizor, actori, scenograf,
costumier, tehnician de sunet etc. -, i deopotriv a unui suport care permite lectorului s construiasc

{) imaginar actul reprezentrii (fie un loc n lume, fie o scen de teatru, fie amndou n acelai timp).
Muzica n teatru are funcie valorizant. Ea poate fi atribuit actorului nsui, care trebuie s aib i
caliti vocalice, sau se poate constitui ntr-un element de fundal, sub forma diverselor efecte acustice pro
duse n afara scenei, n culise, aflate ns ntr-un raport direct cu situaia teatral.

< I Personajul dramatic este o noiune complex, deoarece se refer deopotriv la eroul din carte" i
la actorul de pe scen, care interpreteaz rolul respectiv.
Receptorul n teatru este dublu: cititorul piesei i spectatorul reprezentrii sale scenice. El este extrem
de solicitat, deoarece opera dramatic - textual i scenic - spune mai multe lucruri n acelai timp,

V
prezint mai multe discursuri simultane sau intercalate.
t ___________________ J

PUNCTE DE VEDERE -
Recit tirada, rogu-te, cum i-am rostit-o eu, uor curgtor; ci dac o rcneti, aa cum fac muli din
I I tre actorii tia, mai bine l pun pe crainicul oraului s-mi recite versurile. Nici nu despica vzduhul cu
minile, aa de parc ai tia lemne, ci fii n totul domol: cci, chiar n mijlocul torentului, al furtunii i -

\ ) ca s zic aa - al vrtejului pasiunii, trebuie s dobndeti i s ari o cumptare care s-i dea moliciune.
(William Shakespeare, Hamlet)

pagina 46
(
CONINUTUL NVRII

C ITETE, IN T E R P R E T E A Z . A R G U M E N T E A Z l
1. Teatrul este o lume, care-i are nfiarea sa, legile, moravurile, forma i misterele sale. N u
avem niciun motiv s-i refuzm independena dezvoltrii sale n cadrul artei i modul su particu
lar de a gravita ntre art i via. Dar, ar fi n zadar s-i negm dependena de literatur. Este tri
butar prin capodoperele sale fr de care ar vegeta la nivelul practicii de blci. U n numr de trapez
zburtor este un poem tot att de pur ca i o tragedie; dar principiul frumuseii sale este nchis n
corpul trector al executantului.
(Robert Pignarre, Histoire du Thtre)
2. In modul de organizare a artei spectacolului, dup cum i n atenia de care se bucur aceasta
n ochii publicului, pot fi observate caracteristicile culturale i sociale ale lumii i epocii respective,
teatrul avnd ntr-o mai mare msur dect alte genuri artistice capacitatea de a ridica mentalitatea
oamenilor. Este o art a dezbaterilor imediate, dar i a legturilor cu izvoarele culturale cele mai vechi,
o art a comunitii, adunndu-i pe toi membrii societii la un loc.
(Ileana Berlogea, Istoria teatrului universal)

A P L IC A II
Citete textul de mai jos i rspunde sarcinilor de lucru formulate:
PROFESORUL: E puin trist. Dar e frumos. Cel puin tii c nu eti singur sub bolta asta
imens, c undeva, n alt lume, n alt constelaie... n Ursa Mare, sau pe Steaua Polar, sau pe Vega...
N EC U N O SC U TA : Sau pe steaua dumitale fr nume...
PROFESORUL: Da... Sau pe steaua mea fr nume... Aventura asta ridicul, care se numete
viaa noastr, se repet altfel, de la nceput, sub acelai cer, dar cu alt noroc. Poate c acolo tot
ce aici e greoi i apstor devine uor, tot ce aici e ntunecat i opac devine luminos i transpa
rent. Tot ce ncercm fr s izbutim nici pe jumtate - gesturile noastre zadarnice, visurile
noastre czute - tot ce am fi vrut s cutezm i n-am cutezat, s iubim i n-am iubit, tot, tot, se
mplinete, se simplific, se mparte.
N EC U N O SC U TA : Crezi... crezi c sunt i acolo oameni?... Oameni ca noi...
PROFESORUL: Oameni, nu tiu. Ca noi, nu cred. Dar poate fiine mai uoare... mai lu
minoase... mai plutitoare... (Cu o schimbare de ton, privind-o:) Cnd te-am vzut astzi, seara, in
trnd acolo - n gara aceea afumat -, cnd te-am vzut, alb, limpede, strlucitoare... am crezut
o clip c vii din alt lume.
N EC U N O SC U TA : Poate c viu din alt lume.
PROFESORUL: Nu... nu...
N EC U N O SC U TA : De unde tii?...
PROFESORUL: Pentru c nicio stea nu se abate, nu se oprete niciodat din drumul ei.
(Mihail Sebastian, Steaua fr nume)

1. De ce crezi c autorul nu d nume precise personajelor?

2. De unde crede Profesorul c vine Necunoscuta?
3. Care sunt modurile de expunere n fragmentul citat?
*

pagina 47
 PARTEA I

4. ncadreaz personajul masculin din fragment ntr-o tipologie uman.

5. Motiveaz frecvena punctelor de suspensie n fragmentul citat, avnd n vedere rapor
tul dintre comunicarea verbal-nonverbal-paraverbal n textul dramatic.
6. Transcrie dou structuri antinomice (opuse), corespunztoare celor dou lumi pre
zentate n fragmentul citat.

7. Transcrie o enumeraie care poate fi pus n relaie de echivalen cu titlul operei din care
este extras fragmentul.
8. Exprim-i opinia despre maniera n care este definit viaa n secvena: Aventura asta
ridicul, care se numete viaa noastr, se repet altfel, de la nceput, sub acelai cer, dar
cu alt noroc.
9. Ce efect crezi c poate avea asupra regiei spectacolului Steaua fr nume numrul redus
al didascaliilor?

10. Comenteaz secvena: Pentru c nicio stea nu se abate, nu se oprete niciodat din dru
mul ei, prin raportare la semnificaiile fragmentului citat.
11. Realizeaz, n cte zece rnduri, profilul uman (chip, voce, atitudine etc.) al actorilor
care ar putea interpreta rolurile din textul citat.

I. SPECII EPICE
BASMUL
Basmul este o specie a epicii populare, n proz sau n versuri, n care sunt relatate ntmplri fantas
tice puse pe seama unor personaje imaginare (Fei-Frumoi, zne, animale nzdrvane, balauri, zmei,
vrjitoare etc.), caracterizat prin fabulaie senin i prin finalul nupial sau glorificator al binelui.

Basmul - limitri i deschideri:

Structura basmului universal este monotipic, fixat prin tradiie i marcat de anumite con
venii narative, care compun un protocol ficional specific: formula iniial are rolul de a pro
iecta naraiunea n fabulos, fcnd trecerea din planul real n cel ireal; formula median asigur
continuitatea comunicrii ficionale, menine suspansul i creeaz tensiune epic; formula final
restabilete echilibrul real-ireal i mimeaz scorneala sau invenia.
Modelarea mesajului narativ implic un algoritm general acceptat, ca un cod strvechi: 1. o situ
aie iniial caracterizat de echilibru; >2. un eveniment care deregleaz echilibrul iniial; 3.
aciunea reparatorie, care implic o aventur eroic a protagonistului; 4. refacerea echilibru
lui i rspltirea eroului.
Motivele specifice basmului sunt: m pratul fr urmai, superioritatea mezinului, probele,
cltoria, drum ul cu obstacole, triplicarea, lupta, im postorul, apa vie i apa m oart, calul
nzdrvan, vicleugul, nunta etc.
Personajele basmului sunt polarizate etic, fiind situate fie de partea binelui, fie de cea a rului;
multe dintre ele posed nsuiri excepionale i sunt ajutate n ndeplinirea misiunii de fore

pagina 48
CONINUTUL NVRII

supranaturale, fiind construite pe baza idealizrii nsuirilor omeneti (curaj, frumusee, buntate,
credin, blndee, putere fizic, inteligen).
Procedeele stilistice specifice basmului sunt repetiia, personificarea, alegoria, comparaia i antiteza.
Limbajul este, n general, accesibil, cu accente populare i arhaice, cu formule care dovedesc ora
litatea speciei; pot fi prezente proverbe, zictori i expresii populare.

$ REFLECTEAZ!
1. Nu exist o regul care s prescrie numrul elementelor ficionale acceptabile, ci exist,
dimpotriv, o mare flexibilitate n aceast privin - forme precum basmul ne pregtesc s ac
ceptm la fiece pas corecii ale cunoaterii noastre despre lumea real.
(Umberto Eco, aseplimbri prin pdurea narativei)
2. Basmele prezint lumea aa cum ar dori-o povestitorii i asculttorii lor: trecerea eroilor
prin desfurarea naraiunii este ntotdeauna ascendent, omul nvinge zmeii i balaurii, l
pclete pe diavol, cel din urm ajunge cel dinti, biatul srac trece toate probele i se nsoar
cu fata de mprat... Basmul este, aadar, imaginea artistic a dorinelor, funcia lui fiind aceea
de evadare din ngrdirile realitii cotidiene.
(Balzs Lajos, Folclor. Noiuni generale defolclor i poetic populard)

Citete textul de mai jos i rspunde sarcinilor de lucru formulate:

Era odat un prin i prinul acela voia s se nsoare cu o prines, dar cu o prines adevrat.
i a cutreierat toat lumea ca s gseasc una pe placul lui i tot n-a gsit. Prinese erau destule, dar
el nu putea s tie dac erau cu adevrat prinese, fiindc tuturora le lipsea cte ceva. i prinul s-a
ntors iar acas i era foarte necjit, pentru c tare ar fi vrut s gseasc o prines adevrat. Intr-o
sear, tocmai se strnise o furtun cumplit, tuna i fulgera i ploua cu gleata; era o vreme ngrozi
toare. Deodat s-a auzit cum bate cineva la poarta oraului i regele, tatl prinului, s-a dus s deschid.
La poart era o prines. Vai, dar n ce hal era din pricina ploii i a vremii rele! Apa i cur
gea iroaie pe pr i pe haine i i intra n pantofi pe la vrfuri i nea napoi pe la clcie. Dar
zicea c-i prines adevrat.
Bine, las c vedem noi ndat! s-a gndit regina, dar n-a spus nimic; s-a dus n odaia de cul
care, a luat toate saltelele din pat i a pus pe scndurile patului o boab de mazre. Pe urm a
pus peste mazre douzeci de saltele de ln i pe saltele douzeci de perne mari de puf.
Aici s-a culcat prinesa.
Dimineaa au ntrebat-o cum a dormit.
Groaznic de prost! a rspuns prinesa. Toat noaptea n-am nchis ochii. Dumnezeu tie
ce a fost n pat! Am ezut pe ceva tare i acuma-s toat numai vnti! Groaznic!
i atunci au vzut cu toii c era o prines adevrat, dac a simit ea o boab de mazre prin
douzeci de saltele i douzeci de perne de puf. Aa de ginga nu putea s fie dect numai o prines!
(Hans Christian Andersen, Prinesa i bobul de mazre)

1. Care este motivul pentru care prinul se ntoarce acas necjit?

2. Transcrie structura care marcheaz nceputul intrigii naraiunii.

pagina 49
 PARTEA I

3. Precizeaz rolul expresiv al interjeciei n enunul: Vai, dar n ce hal era din pricina
ploii i a vremii rele!

4. Realizeaz, n cinci-ase rnduri, rezumatul fragmentului citat.

5. Transcrie o expresie popular prin care se exprim intensitatea ploii.
6. Motiveaz prezena pleonasmului n structura: Aa de ginga nu putea s fie dect
numai o prines!

7. Transcrie structuri prin care s indici timpul i spaiul desfurrii ntmplrii prezentate.
8. Comenteaz prezena/absena elementelor de fantastic n textul citat.
9. Precizeaz ipostaza naratorului n textul citat.

10. Descrie n maximum zece rnduri noaptea groaznic petrecut de prines n odaia de
dormit, transformnd bobul de mazre ntr-un personaj activ al naraiunii.

BALADA POPULAR

Balada popular sau cntecul btrnesc (Vasile Alecsandri) este o creaie epic n versuri, n care se
proiecteaz un eveniment eroic - istoric, legendar sau mitic - prin intermediul unei ntmplri cu note
fantastice, la care particip un numr restrns de personaje.

Balada popular - limitri i deschideri:

Infindu-se ca un amplu poem narativ cu numeroase accente lirice, balada popular este nru
dit cu basmul prin plasarea n antitez a personajelor, dar se ndeprteaz de acesta prin fina
lul n general trist, care implic sacrificiul de sine al eroului.
Baladele pot fi pastorale, legendare, voiniceti, fantastice, eroice, istorice, haiduceti, iar temele cele
mai frecvente sunt dreptatea, viaa pastoral, relaia stpn-supui, haiducia, libertatea, cltoria
iniiatic, iubirea, familia.
Figura de stil definitorie pentru specie este hiperbola, a crei funcie este de a contura un por
tret ideal de erou popular, nzestrat cu toate atributele vitejiei, ale onoarei i ale forei fizice
i morale.
Denumirea de cntec btrnesc se explic, n spiritul sincretismului, prin faptul c balada este
adesea cntat pe o melodie simpl i melancolic, acompaniat de un instrument muzical din
lumea satului.

1$ REFLECTEAZ!--------- ---------------- --------------------

Ceea ce este smburele poeziei noastre naionale sunt baladele i cntecele populare.
(Mihail Koglniceanu, Introducie la Dacia literar)

pagina 50
 CONINUTUL NVRII
1
r
A P L IC A II

C itete textul de mai jos i rspunde sarcinilor de lucru form ulate:

Foaie verde-a cucului, C din brazd a srit.

La curile Stupului, Stupul su se necji,
Stupului, bogatului, Pe biet Pintea-1 otigi
Cine oare c-mi slujea, i amar mi-1 sudui.
Cine toate le fcea? Pintea meu se necjete,
Era Pintea cel tcut, Ctre Stup crunt privete
Dar la minte priceput, i aa c-i glsuiete:
Era Pintea cel voinic, Hei, Stupule, stpn ru,
In ncaz trit de mic [...] Ascult ce-i griesc eu:
Pintea toate le fcea, Coderitea de la bici,
Nicio vorb nu scotea, Vezi, o-mplnt n brazd-aici; ;
Fr-n gndul lui gndea: Coderitea de-o-nfrunzi,
Cine-i slug la altul Eu atunci te-oi mai sluji,
Multe rabd, sracul; Zu atunci, i nici atunci,
Las s rabde, dac ede, Pn ce-o face mere dulci,
Codru-i mare i nu-1 vede!.. Pn-or da din juguri
Iat ns c-ntr-o zi Muguri,
Pintea la arat iei, Din restele
i, zu, nu tiu cum grei: Viiniele
O ri un bou c s-a smuncit, S mnci, Stupule, din ele!
O ri c plugul s-a izbit, {Pintea Viteazul)

1. Cui se adreseaz autorul anonim prin interogaiile din text?

2. n ce gen literar se ncadreaz textul citat?
3. Ce tipologie consacrat de literatura popular ilustreaz Pintea?
*
4. Transcrie din textul citat dou elemente care atest caracterul tradiional specific litera-
turii populare.
5. Menioneaz elementele de versificaie ale textului citat.
6. Prezint rolul apostrofului n versul: Pn ce-o face mere dulci.
7. Enumer patru trsturi ale personajului Pintea.
**
8. Motiveaz utilizarea ghilimelelor n interiorul fragmentului citat.
9. Precizeaz, pe baza unui argument, tipul de balad ilustrat de textul citat.
10. Explic valoarea stilistic a pronumelui personal n versul: Cine oare c-mi slujea. |
***
11. Comenteaz rolul monologului n conturarea portretului interior al protagonistului.
12. Exprim-i opinia, n aproximativ zece rnduri, despre mesajul textului citat.
L_____________________________________________________________________________________

pagina 51
 PARTEA I

BALADA CULT
Balada cult este o creaie epic n versuri, n care se prezint o ntmplare exemplar de factur
istoric, fantastic, mitologic, legendar sau familial, pus pe seama unor personaje cu nsuiri excepio
nale sau supranaturale, care triesc un conflict puternic sau se afl ntr-o situaie-limit.

Balada cult - limitri i deschideri:

Spre deosebire de balada popular, n care predomin eroicul, n balada cult problematica este
mai complex, incluznd teme precum moartea, cunoaterea, cltoria iniiatic, iubirea,
depirea limitelor, creaia etc.
Apropiat de poem, balada cult este o sintez armonioas a celor trei genuri literare: epicul este
prezent sub forma naraiunii i a aciunii ce evolueaz tensional, pe baza momentelor subiec
tului; dramaticul vine din fora conflictului (exterior i interior) i din prezena dialogului ca
mod de expunere; liricul mbrac textul la nivel stilistic i expresiv, asigurndu-i totodat o mu
zicalitate specific mesajului operei (melancolic, revoltat, angajant, duioas etc.).
In balada cult, evenimentul epic este nvestit cu o valoare simbolic, mitic sau ritualic, de
venind un prilej de reflecie asupra unor teme profunde ale gndirii i ale tririi: condiia cre
atorului n lume, capacitatea omului de a-i nfrunta destinul, desvrirea prin cunoatere,
iubirea i moartea ca praguri eseniale pentru traiectoria prin lume, jertfa de sine n numele
unor valori umane superioare etc.
Personajele baladeti sunt deseori construite n antitez, fiind purttoare ale unor valori uor
recognoscibile (dreptate/nedreptate, vitejie/laitate, bine/ru, credin/ispit, curaj/pruden etc.).
Schema epic este mai complicat dect n balada popular, implicnd uneori pauze descriptive
i aciuni colaterale, menite a evidenia figura protagonistului.

CITBTK INTERPRETEAZ, ARGUMENTEAZ!

I
In structurarea imaginarului baladesc, n tectonica sa att de dinamic, se produce un fel de con
taminare, de ngemnare fecund a genurilor literare, pentru c liricul, epicul i dramaticul fuzio
neaz n mod plenar, tocmai pentru a transcrie n regimul unei autenticiti totale stri afective dintre
cele mai diverse...

(Iulian Boldea, Teatralitate i estetism n poezia lui Radu Stanca)

A P L I C A I I

Citete textul urmtor i rspunde sarcinilor de lucru formulate:

In faptul dimineii, prin parc, ngndurat, Tiptil atunci, din umbra tufiului rsare
Se plimb vistoare Fatma, frumoas fat Nin-Musa, rob din Yemen. El iese din crare,
A marelui Ben-Omar, califul din Bagdad - S-apropie de fat, o prinde pe furi,
Iar tinercle-i plete de peste umeri cad S-apleac, o srut i piere prin tufi.
Pe piept, i ea le prinde mnunchi n alba-i mn. Fatma rsare-n ipet, de spaim-nglbenit.
Zmbind s-aaz fata aproape de fntn El are fes ca-n Yemen i haina zdrenuit!
Pe-o lespede de marmor, privind cu gndul dus i grabnic eunucii se-nir, urmrind
La gura de balaur ce-azvrle apa-n sus. Ca erpii prin tufiuri pe Musa-Nin, i-l prind.

pagina 52
 CONINUTUL NVRII

i >
Fatma plngnd se duce la tat-su i-i spune: Fatma st rzimat de-al tronului pilastru,
Voi pune servitorii s-l bat! i voi pune i sclavul st nainte-i. El are fes albastru,
S-l trie de-a lungul Bagdadului, legat
De-a calului meu coad, de-a celui mai turbat!
i-albatri are ochii, d-un farmec dureros;
E tnr i e palid i-aa e de frumos! i >
Mielul! i Ben-Omar izbete cu piciorul S-arunc furtunatic spre rob atunci sultanul,
i d un semn. In lanuri legat, cuteztorul i-i fulger-n cap ochii i-n mn iataganul:
Nin-Musa intr palid, cu ochii la pmnt,
El are fes ca-n Yemen i-o zdran de vemnt.
Acesta e? i fata se-ndoaie puintel:
N-a fost acesta, tat! S nu loveti n el!
i
(George Cobuc, Fatma)
1. De ce Fatma se preface a nu-1 recunoate pe Musa-Nin?
2. De ce iubirea dintre cei doi tineri pare imposibil? i )
3. Transcrie dou versuri ilustrative pentru spaiul cultural-istoric din care este inspirat balada.

4.
5.
Motiveaz mbinarea mai m ultor moduri de expunere n textul citat.
Transcrie din text dou epitete n inversiune, cu rol portretistic.
i >
6. Precizeaz tema baladei citate.

o
7. Enumer patru termeni din text care evoc civilizaia oriental.
8. Transcrie cte un vers din care s reias condiia social a celor dou personaje.

9. Comenteaz modalitile de realizare a imaginilor dinamice n secvena: i grabnic eu

nucii se-nir, urm rind/C a erpii prin tufiuri pe Musa-Nin, i-l prind.
10. Transcrie un vers n care apar trei tipuri diferite de imagini artistice. (>
11. Realizeaz n ase-zece rnduri caracterizarea Fatmei, pornind de la secvena: Se plimb
vistoare Fatma...
12. Exprim-i opinia despre mbinarea celor trei genuri literare - epic, liric i dramatic - n 4 )
textul citat.

FABULA
4 >
Fabula este o specie a genului epic, n versuri sau n proz, scris sub forma unei scurte povestiri ale
gorice n care sunt satirizate moravuri sociale i defecte omeneti prin intermediul psrilor, al anima
lelor sau al obiectelor personificate.
4i
Fabula - limitri i deschideri:
Majoritatea fabulelor sunt organizate n dou pri: o prim secven narativ sau dialogat, n 4 )
care este surprins o ntmplare cu tlc sau o scen semnificativ ai crei protagoniti sunt per
sonaje fitomorfe (plante) sau zoomorfe (animale, psri), i a doua secven, mai scurt - numit
morala -, care sintetizeaz mesajul sau nvtura fabulei, aplicabil n lumea oamenilor.
4 1
Aciunea din fabul este scurt i concentrat asupra unui singur episod din viaa personajelor,
iar plasarea sa n timp i spaiu este vag, sugestie a faptului c se poate petrece oriunde n so
cietate, indiferent de epoc.
Morala poate fi explicit (formulat de ctre autor) sau implicit (sugerat de autor). 4 1

pagina 53
4 )
 PARTEA I

Dei se remarc prin economia de mijloace stilistice, n fabul universul uman este nlocuit cu
universul necuvnttoarelor, pe baza unei succesiuni de personificri care ia forma alegoriei.
Alegoria este o figur de compoziie care const n nlocuirea unei realiti abstracte cu o suit
de imagini concrete, n scopul facilitrii nelegerii acesteia. La baza oricrei alegorii stau figuri
de stil precum personificarea, comparaia i epitetul, toate avnd menirea de a produce sub
stituia celor dou lumi ce se oglindesc reciproc.
Personajele fabulei - slujind intenia auctorial critic i satiric - sunt realizate schematic i carac
terizate n primul rnd prin limbaj, ele fiind simple mti ale unor trsturi omeneti reproba
bile (ludroenia, lcomia, iretenia, demagogia, ipocrizia, dorina de putere etc.).
Fabula reprezint oglinda unei epoci, mesajul ei moralizator i scopul didactic-instructiv fiind
relevante pentru aceast trstur a speciei.

c iT i T i* m m m m m w A M A a r g u m e n t e a z
1. Meritul fabulei este dublu: ea suscit rsul i d o lecie de pruden.
(Fedru, Prolog la Fabule, Cartea I)
2. Fabula este un fel de alfabet al umanitii, prin intermediul cruia s-au putut scrie primele
certitudini filosofice; i din aceast cauz, personajele trebuiau s funcioneze ca abstraciuni alge
brice sau ca piese ale unui joc de ah.
(H.J. Blackham, The Fable as Literature)
3. Valoarea unei fabule st n simpla verv de cuvinte.
(G. Clinescu, Istoria literaturii romne de la origini pn n prezent)

A PL IC A II
Citete textul u rm to r i rspunde sarcinilor de lucru form ulate:
O dihanie de cioar,
Ce-i dduse naiba-n gnd?! Sunt - zice - privighetoare
S ia fulgi de alte psri, i Dumnezeu mi-a dat dar;
S ias la zbor cntnd. Sunt pasre zburtoare.
Care de pe lng mine
Ce nume s-i dea acuma? Va zice c nu cnt bine,
C e lucru-nsemntor! E mare, mare mgar.
De la nume-atrn toate
i trecut, i viitor. i eho rspunde: gar!
Pasrile aud: gar!
Se numi privighetoare, In tcere o ascult;
Psruic cntrea, Se apropie mai mult,
Unde cnt pe rcoare, Fiecare o privete,
tii, colea, de diminea. Fiecare i zrete
Fulguleul, pana sa,
i zbura de bucurie i-ncep a i-o dezbrca,
Biata cioar cnd gndea Scuip-n gur -apoi zboar.
C cioroii or s-o ie Poetul rmne cioar!
De poet i psrea.
Iese-acuma ngmfat (Ion Heliade-Rdulescu,
Si la lume se arat Cumetria cioarei cnd s-a numit privighetoare)

pagina 54
 CONINUTUL NVRII

1. Ce defecte omeneti sunt satirizate n fabula dat?

{ i
2. La ce face aluzie autorul prin rima mgar - gar?
3. Care este domeniul cruia autorul i asociaz povestea ciorii-privighetoare?

4. Precizeaz modurile de expunere din textul citat.

iI
5. Alctuiete enunuri n care cuvintele a zbura i diminea s intre n componena unor
figuri de stil, pe care le vei preciza.
6. Transcrie o structur din care reiese atitudinea naratorului fa de cioar. 4 )
7. Precizeaz rolul interogaiei retorice n versul: Ce-i dduse naiba-n gnd?!
8. Precizeaz valoarea stilistic a pronumelui personal n secvena: i-ncep a i-o dezbrca.
9. Explic n ase-zece rnduri morala fabulei citate. 44
10. Scrie un monolog de maximum o pagin cu titlul Pledoarie pentru onestitate, pornind de
la mesajul fabulei citate.
I >
NUVELA
Nuvela este o naraiune n proz, constituit pe baza unui singur fir narativ i a unui conflict unic, con
centrat n jurul personajului principal, cu un subiect concis, o structur riguroas i un stil obiectiv,
bazat pe eliminarea detaliilor i pe surprinderea protagonistului n situaii-limit.

Nuvela - limitri i deschideri:

Subiectul nuvelei are ca particularitate concentrarea expoziiunii i dilatarea punctului culmi
nant, menit a surprinde personajul n momente i situaii tensionate.
o
Tehnica de compoziie se bazeaz pe eliminarea detaliilor i a digresiunilor, astfel nct efectul de
veridicitate s se obin ntr-un spaiu relativ restrns i cu o mare economie de mijloace stilistice. 4
Aciunea ncepe uneori foarte aproape de deznodmnt, antecedentele din viaa personajelor

fiind succint prezentate n expoziiune. Sunt relatate mai ales fapte verosimile, puternic legate
de realitatea imediat, ntr-o naraiune de mic amploare, care urmrete ordinea cronologic
a evenimentelor.
Accentul cade pe surprinderea personajului, de obicei cu caracter puternic, n mediul lui de via,
4 4
n ntregul sistem de relaii care-i definesc personalitatea. Acesta este caracterizat complex, din mai
multe perspective i prin numeroase modaliti, naratorul vrnd s creeze iluzia autenticitii.
Stilul este de regul sobru i obiectiv, bazat pe surprinderea faptelor n firescul derulrii lor.
Relaia narator-cititor este mai slab reprezentat dect n povestire, n favoarea unui raport mai
4 4
strns cu evenimentele, ceea ce duce la o mai mare obiectivitate.
Cele mai cunoscute tipuri de nuvel sunt cele istorice, fantastice i psihologice.

PUNCTE DE VEDERE
4 I
Ea (nuvela, n.a.) are asupra romanului de proporii vaste acest imens avantaj c scurtimea sa
adaug intensitate efectului. Aceast lectur, care poate fi terminat dintr-o rsuflare, las n spirit
o amintire mai puternic dect o lectur discontinu, ntrerupt adesea de treburi i de grija intere 4 1
selor mondene. Unitatea impresiei, totalitatea efectului este un avantaj imens care poate da acestui
gen de compoziie o superioritate ntru totul particular...
(C h a rle s B au d ela ire, Notes nouvelles sur Edgar Poe) 4 4
pagina 55
4 >
 PARTEA I

A P L I C A f I I
C itete textul de mai jos i rspunde sarcinilor de lucru form ulate:
Dou zile i dou nopi Ion Haramu nu s-a clintit din colul vagonului. Ghemuit pe rani, strn
gnd puca n brae, st ngndurat i posomort, cu capul n pmnt. Numai rareori i ridic ochii
n care s-a nfipt o spaim crunt de ceva necunoscut i ngrozitor, i se uit mprejur nedumerit.
Sufl greu, ca un dobitoc beteag, n creieri i vuiete un gnd chinuitor i necontenit bolborosete:
Am s mor n btlie... Am s mor... Mor.
Buzele-i sunt crmpoite i gtul uscat, iar pe tmple i s-au brzdat priae de sudori, pe
care, orict le terge, nu seac.
Dar trenul nesfrit uruie ntruna i roile grele scrie asurzitor. Locomotivele pufnesc ca
nite balauri i scuip nouri nprasnici de fum, care se vlmesc i se mprtie n vzduhuri.
i n duduitul mainilor se amestec jalnic chiotele i cntecele ostailor trudii, ca behitul unei
turm e de oi duse la zalhana. [... |
Apoi cntecele nceteaz. Oamenii izbucnesc n rsete neroade, url, se uit unii la alii ca i
cnd nu s-ar mai fi vzut de mult, pe urm i deodat tac toi, parc li s-ar fi stins glasul. Din ce
lelalte vagoane se aud jelaniile trgnate, strigtele mulcomite de bocnitul roilor. Tcerea se
nelenete i, n aerul mbcsit de ndueal, se scoboar presimirile stpnite i apas ca nite
pietre de moar pe sufletele pornite n gura morii. In ochii tuturor trem ur o ntrebare. Cre
ierii se frmnt cutnd un rspuns pe care nu ndrznesc s-l gseasc.
U n cprar sptos i nalt ct un munte, cu ochii mici, sfredelitori, rmai n fundul capului,
cu o musta subire, blaie i cu flcile ieite n afar, rupe linitea:
Zicei, feciori!... De ce-ai amuit, m?... nainte, nainte! [...)
i ncepe deodat, cu glas subire i scncit, o doin.
(L iv iu R e b re a n u , Hora morii)

1. Care crezi c este destinaia oamenilor din vagon?

2. Care este legtura dintre starea personajelor i doina cntat n finalul fragmentului?
3. In ce tip de nuvel crezi c se ncadreaz fragmentul citat? Motiveaz rspunsul.

4. Precizeaz tema/temele nuvelei din care este extras fragmentul citat.

5. Transcrie dou secvene care s ilustreze planul exterior, respectiv planul interior al naraiunii.
6. Numete tipul de narator i de perspectiv narativ n textul citat.

7. Motiveaz frecvena verbelor la timpul prezent n secvena citat.

8. Explic rolul descrierii n textul citat.
9. Prezint rolul punctelor de suspensie n secvena: Am s mor n btlie... Am s mor... Mor.
10. Transcrie o comparaie prin care se contureaz personajul colectiv din fragmentul citat.

11. Stabilete o legtur ntre conflictul exterior i conflictul interior n fragmentul citat.
12. Prezint semnificaiile unei metafore din secvena: Tcerea se nelenete i, n aerul
mbcsit de ndueal, se scoboar presimirile stpnite i apas ca nite pietre de moar
pe sufletele pornite n gura morii. In ochii tuturor tremur o ntrebare.

pagina 56
 CONINUTUL NVRII

POEMUL EROIC
Poem ul eroic este o specie a epicii culte n versuri, mai ampl dect balada, care evoc fapte istorice
4 )
sau legendare atribuite unui erou cu trsturi excepionale, angajat n lupt n numele unor valori umane
i naionale superioare.
i I
Poemul eroic - limitri i deschideri:
Aprut n literatura european n perioada Evului Mediu, poemul eroic dezvolt o tematic par
ticular, care poate trimite ctre originea unui popor, luptele sau rzboaiele acestuia, o anu
mit perioad istoric, un obicei al timpului, unele fapte intrate n legend etc.
4>
Aciunea poemului este n general ampl, bine organizat sub raport compoziional i funda
mentat istoric, mitic sau ritualic.
Intriga este complex i motivat prin acumularea de fapte ce declaneaz aciunea.
I I
Personajele sunt mai numeroase dect n balad - pot aprea i personaje colective -, dintre ele
detandu-se protagonistul, cruia i sunt atribuite caliti exemplare: putere, determinare,
onoare, iubire de dreptate i de adevr, putere de sacrificiu etc.
Pe linia epopeii din Antichitate, n poemul eroic este deseori prezent o dimensiune miracu
<)
loas a faptelor sau a fenomenelor ce le nsoesc, viznd, n genere, raportul dintre om i natur.
Ca i n balad - specie cu care se nrudete -, elementele epice se mbin cu cele lirice i cu cele
dramatice, ntr-o sintez ce asigur specificul speciei.

REFLECTEAZP-------------------------------------------------
1. Cu toate c nu se bucur, prin natere, de nemurirea divin, eroul i pstreaz pn la
moarte puterea supranatural: este un zeu deczut sau un om divinizat.
Qean Chevalier, Alain Gheerbrant, Dicionar de simboluri, voi. 2)
o
2. Pasiunea istoriei este un simptom al societilor btrne: cele tinere i ard trecutul, pen
tru c tiu c l pot oricnd reinventa. [...] Azi, pentru c n trecut am fost totul, ne iubim pre
decesorii cu singura religiozitate de care mai suntem capabili, religiozitatea istoriei.
(Horia-Roman Patapievici, Zbor n btaia sgeii)
4>
A P L I C A * I I
4 !
Citete textul u rm to r i rspunde sarcinilor de lucru form ulate:
4 1
Albert, craiul Lehiei, fcut-a un vis mare, i unde pe sub iarb cmpiile frumoase
Un vis de nvlire, de-nvingeri glorioase!

.w a , i
m
sta puin pe gnduri, apoi cu mare glas:
Moldova este pragul ntiului meu pas!
n ara aceea mic, nencetat lovit
De dumani fr numr i-n veci nebiruit,
In care toi brbaii sunt zmei ce s-au luptat
Cu leahul, cu maghiarul, cu turcul ncruntat,
Ascund troiene albe de-a dumanilor oase,
Un domn viteaz, un tefan, adun de muli ani
O glorie ce-i demn de-ai lumii suverani,
4
&
Vo1 mere la Moldova, la tefan drept voi merge,
51 luciul de Pe fnante-i cu spada mea voi terge,
Iar lnmea ngrozit, privind spre rsrit, 4 1
Vedea-va-n loc de soare al meu chip strlucit! [:..]
.......................................................... ...................
{)
pagina 57

In mijlocul pdurii este-o poian lung
i larg ce foiete de oameni ca un roi.
La captu-i din dreapta ea prelungete-o strung
Prin care ostimea curge ca un uvoi.
Deodat
tefan ridic steagul, dnd semn l-a lui armat.
Ura!... trei plcuri dese de cei mai buni arcai,
Plecnd, pe cmp se-nir n grupe de hrai. In loc de boi, la juguri se opintesc trgnd;
Voinicii merg n fug spre lagr, ndrznei,
D in arcele lor nalte trgnd mii de sgei
Ce vjie-n desimea scadroanelor leeti
i prind rsad de moarte n piepturi omeneti.
Armata glorioas e frnt, risipit,
Ca munii de nisipuri n Africe pustii.
Intr-un vrtej de spaim din urm-i fugrit
Prin vi, prin muni, prin codri, prin rpi i
pe cmpii.
Iar craiu-n desperare, din dealul Catilinei,
Privete printre lacrimi frumoasa lui armat,
PARTEA I i
Ieri floarea vitejiei, azi, vai! prada ruinei,
Cum fuge ca un nour sub raze-mprtiat,
Pe-un es ntins i galben, sub aria de soare,
Cinci sute pluguri ar pmntul elinos,
i domnul tefan nsui, cu fruntea n sudoare,
Asist pe-un cal negru, sub un stejar frunzos.
O pt mii de Iei de oaste, legai, cu fru-n gur,
Ei trag mereu, i fierul greu muc-n bttur,
i unii gem, i alii cad pe genunchi plngnd!
D ar biciul i lovete i lancele-i mpung...
Iar tefan la tovari le zice cu glas tare:
Aa scrie romnul a sale fapte mari,
Cu fieru-n brazd neagr!... Romnul astzi are
Pmntul su drept carte i pluguri crturari.
Aici pe unde astzi e numai cmp, otav,
Umbri-se-vor urmaii sub Roia Dumbrav!
(Vasile Alecsandri, Dumbrava Roie)

1. Explic motivul pentru care craiul Lehiei a decis atacul asupra Moldovei.
2. Extrage din text cuvinte-structuri care conin informaii privind spaiul btliei.
3. Ce simbolizeaz ritualul aratului, de la sfritul btliei?

4. Precizeaz rolul utilizrii semnului exclamrii n prima secven din textul-suport.

5. Selecteaz din text dou imagini artistice dinamice.
6. Precizeaz tipul de narator identificabil n textul-suport.

7. Identific n text o antitez i o hiperbol.

8. Selecteaz din text secvenele care sugereaz eroismul domnitorului tefan.
9. Explic mesajul discursului voievodului tefan, din finalul fragmentului dat.

10. Scrie o compunere de aproximativ o pagin, n care s prezini btlia evocat n poemul
Dumbrava Roie, asumndu-i perspectiva unui m artor ocular.

pagina 58
 CONINUTUL NVRII

ROMANUL
Romanul este o specie a genului epic n proz, de mari dimensiuni, cu o aciune complex, desfurat
pe mai multe planuri, i o intrig complicat progresiv, la care particip numeroase personaje bine
individualizate.

$ REFLECTEAZ!
1. Romanul ca ansamblu este un fenomen pluristilistic, plurilingual i plurivoca!?
2. Stilul romanului este o mbinare de stiluri; limbajul romanului este un sistem de lim b i
(Mihail Bahtin, Discursul n roman)

Romanul - limitri i deschideri:

Fiind cea mai ampl i mai complex creaie epic, romanul preia i asimileaz elemente din mai
multe specii literare.
Subiectul n roman se desfoar pe mai multe planuri, combinnd nuclee narative distincte i
antrennd un num r mare de personaje (de la cteva zeci la cteva sute), care sunt surprinse n
toat complexitatea caracterului lor.
Conflictul este variat, lund att o form exterioar, ct i una interioar.
Structura romanului este arborescent, existnd mai multe linii ale aciunii i mai multe serii
de personaje.
Romanul valorific toate modurile de expunere i numeroase tehnici compoziionale (retrospecia,
introspecia, rezumatul, pluriperspectivismul, decupajul, jurnalul, focalizarea, basorelieful, colajul,
observaia, analiza psihologic etc.).
Dei exist nc din Antichitate, specia romanului se dezvolt foarte mult ncepnd din seco
lul al XlX-lea, prin lrgirea cadrului epic, diversitatea mediilor sociale surprinse, transformrile
suferite de personaje i o arhitectur narativ din ce n ce mai elaborat. Creatorul romanului
modern n literatura universal este considerat scriitorul francez Honore de Balzac.
Deoarece la nceput reprezenta un gen umil, adresat unui public divers i nepretenios, roma
nul nu a beneficiat de arte poetice (texte teoretice cu rol estetic, n care sunt trasate trsturile
unei specii literare, ale unui curent sau ale operei unui scriitor) care s-i fixeze nite canoane de
existen, aceast lips de constrngeri avnd ca efect pe termen lung aa-numitul proteism al
speciei (tendina de a lua forme diferite).
Romanul nu are canoane sau reguli fixe, distingndu-se prin suplee, capacitate de adaptare la
toate epocile i curentele literare, ntr-o permanent cutare de noi forme de exprimare.
Specia reflect existena n toat complexitatea i sub toate aspectele sale, de la nivelul social pn
la cel individual, de la nivelul relaiilor interumane pn la cel psihologic i afectiv.
Tipologia romanului este deosebit de eterogen, realizndu-se n funcie de criterii diferite: ro
mane istorice/contemporane/de anticipaiei romane rurale/urbane\ rom ane sociale/psibolo-
gice/cavalereti/de form are/de aventuri/poliiste/istorice/alegorice/de spionaj etc.; romane
ciclu/fluviu/fresc\ romane tradiionale/modeme etc.

e iY ifT S * m f i s m i s T i A s A

I 1. Arta romancierului, asemenea celei a navigatorului ori a strategului, realizeaz fericita mbi
nare dintre talentul individului i regulile meseriei, aa cum este ea exercitat ntr-o epoc dat.

pagina 59
 PARTEA I f
Succesele acestor arte sunt datorate tactului, nelepciunii practice, cunoaterii - totodat instinc
tive i inteligente - a regulilor reuitei.
(Toma Pavel, Gndirea romanului)
2. Dac lumile narative sunt att de confortabile, de ce atunci s nu ncercm a citi nsi lumea
real ca i cum ar fi un roman? Sau, altfel spus, dac lumile ficiunii narative sunt att de mici i de
neltor confortabile, de ce s nu ncercm s construim lumi narative care s fie complexe, con
tradictorii i provocatoare ca lumea real?
(Umberto Eco, ase plimbri prin pdurea narativd)

A P L I C A * I I
Citete textul de mai jos i rspunde sarcinilor de lucru form ulate:
Rmsese culcat i tristeea i sttea deasupra, ca uleiul pc ap.
De cnd orbise, i lsase plete i barb, arta ca un Christ n vrst. Vara, purta un caftan
auriu de culoarea spicului. Se-ntmpla ca Godun s fie ntrebat:
Chiriaul tu din mansard e preot?
Nu, e Omar, prietenul i prtaul meu n de toate.
Dar nu e acel Omar, nu?
Gazda lui ridica din umeri. mplinise cincizeci de ani, iar persanul era doar cu patru zile mai
mic. Ei doi, judecai laolalt, fceau ct jumtile aceluiai fruct. Cnd venise, O m ar i plantase
|| caii i o salcie lng iaz. Acum toi erau pomi cu coroan i doar labirintul de ieder se vedea
I ca o inim sfrtecat de ulii n cmp: i spunea despre cum i miniser zilele, nopile, anii i cum
m dincolo de speran nu fusese nimic. Intraser pe sub o bolt gtit cu buchete mari de verdea
i ieiser ntr-un inut desfrunzit.
Isabelle i Merne crescuser i plecaser de sub aripa tatlui. Serafina, femeia n cas, ajunsese
| o btrn posac i temtoare. Credea n continuare c, prin pupilele de foc ale mei Eleonor,
o privea din cnd n cnd diavolul.
De cnd i se umbriser ochii, O m ar presimea nainte cu cteva ore furtunile, ploaia, zpada
i i, cteodat, culcat n lan, auzea cum secara i rapia i trimiteau rdcinile n bezna clocoti-
' toare de sub rn.
(Daniela Zeca, Omar cel orb)

1. Care crezi c este personajul principal al romanului din care este selectat fragmentul? Mo
tiveaz rspunsul.
2. Ce se schimb n nfiarea lui O m ar dup ce orbete?
3. Care sunt modurile de expunere prezente n fragmentul citat?
*
-
4. Transcrie o scurt secven care arat relaia dintre cele dou personaje masculine.
5. Menioneaz cte un aspect specific planului exterior, respectiv planului interior al ro-
manului citat.
S 6. Transcrie o secven care indic trecerea timpului.

7. Prezint dou argumente privind apartenena fragmentului citat la specia romanului.

pagina 60
I CONINUTUL NVRII

8. Transcrie o comparaie prin care este evideniat starea de spirit a unui personaj.
9. Realizeaz, n 10-15 rnduri, caracterizarea unui personaj din fragmentul citat.

10. Exprim-i opinia, n aproximativ zece rnduri, despre semnificaia secvenei: De cnd
i se umbriser ochii, O m ar presimea nainte cu cteva ore furtunile, ploaia, zpada i,
cteodat, culcat n lan, auzea cum secara i rapia i trimiteau rdcinile n bezna clo
cotitoare de sub rn.
11. Scrie, n aproximativ o pagin, un eseu cu titlul Eu i timpul, n care s valorifici simbo
lul labirintului.

SCHIA
Schia este o specie a genului epic, de dimensiuni reduse i cu un numr mic de personaje, avnd o aciune
limitat n timp i spaiu, n care se prezint un singur episod semnificativ din viaa acestora, sub forma
unei naraiuni dramatizate prin dialog.

Schia - limitri i deschideri:

Originile schiei sunt legate de stilul jurnalistic, n literatura romn primele texte de acest fel
fiind publicate de I.L.Caragiale la sfritul secolului al XlX-lea, n presa timpului, fapt care a con
dus la concentrarea evenimentului epic pentru respectarea spaiului tipografic.
Trsturile originare ale speciei - tematica de actualitate, limbajul prozaic i colocvial, inspirat
din viaa de zi cu zi, personajele desprinse din realitile timpului, oralitatea i comicul, aciunea
restrns i veridic, realismul situaiilor de via prezentate - s-au pstrat pn astzi, deve
nind particulariti ce o individualizeaz n interiorul genului epic.
Schia ilustreaz mai bine dect orice alt specie ntreptrunderea dintre viaa cotidian i lite
ratur, prezentndu-se cititorului ca o prelungire a celei dinti.
Subiectul n schi evolueaz alert, fiind legat, de regul, de aciuni superficiale sau mondene ale
personajelor, care sunt surprinse, aadar, n mijlocul relaiilor cu societatea sau cu cercul de
prieteni, fr a tri procese de contiin sau de cunoatere importante.
Conflictul n schi este derizoriu, n sensul c nu antreneaz valori umane sau morale superioare.
Personajele schiei sunt puternic stilizate, n sensul c sunt construite pe o trstur dominant
de caracter, ilustrnd un tip uman uor recognoscibil: snobul, parvenitul, coruptul, mincino
sul, cocheta, omul de lume etc.
Fa de alte specii epice, schia este puternic nrudit cu teatrul, datorit organizrii sub form
dialogat, ceea ce creeaz o puternic impresie de dramatizare a faptului epic, cititorul trind
iluzia evoluiei personajelor pe o scen de teatru.
Funciile dialogului n schi sunt multiple: contureaz cadrul social-istoric al desfurrii
aciunii, transpune cititorul n atmosfera timpului respectiv, evideniaz relaiile dintre perso
naje i reprezint un excelent mijloc de caracterizare a acestora prin limbaj i prin modul de in
teraciune uman.
Dei specia este puin reprezentat n alte literaturi sau prezint adaptri i nuanri determi
nate de contextul social-istoric al acestora, se poate vorbi, totui, de reprezentani ca Anton
Cehov, Mark Twain, Guy de Maupassant, Alphonse Daudet, Hector Hugh M unro (cu pseu
donimul literar Saki).

pagina 61
 PARTEA I

C IT E T E , IN T E R P R E T E A Z , A R G U M E N T E A Z !
Principala dovad c autorul Momentelor ine de o vrst modern a literaturii noastre este
(n.a.) ntreptrunderea unor genuri canonice, nalte, nobile, serioase, cu altele, necanonice, joase,
vulgare, umoristice. Mai bine zis, valorificarea n premier a celor din urm. Acestea sunt produ
sul nemijlocit al gazetriei [...]. Cotidianul jurnalistic trece n literatur pe dou ci: o cale este a
tematicii, motivelor, personajelor, n fond a evenimentului imediat, banal sau senzaional; a doua
este aceea a tiparelor de expresie, care nu mai sunt nuvela, povestirea sau schia canonic, veche,
dar una sau alta dintre modalitile jurnalistice neomologate nainte de marea proz (reportajul, cro
nica, petiia etc.). Stilul este adesea acela publicitar sau administrativ, nici el utilizat n literatur
(depea, procesul-verbal, telegrama, petiia etc.).
(Nicolae Manolescu, Istoria critic a literaturii romne)

i
A P U C A II
C itete textul de mai jos i rspunde sarcinilor de lucru form ulate:
Mitic... i mai cum?
E destul atta: Mitic - de vreme ce i dumneata l cunoti tot aa de bine ca i mine.
Firete c trebuie s-l cunoatem: l ntlnim att de des - n prvlii, pe strad, pe jos, n tram
vai, n tramcar, pe biciclet, n vagon, n restaurant, la Gambrinus - n fine, pretutindeni.
Mitic este bucureteanul par excellence. i fiindc Bucuretii sunt un mic Paris, i Mitic,
se-nelege, este un mic parizian.
El nu e nici tnr, nici btrn, nici frumos, nici urt, nici prea-prea, nici foarte-foarte; e un
biat potrivit n toate; dar ceea ce-1 distinge, ceea ce-1 face s aib un caracter marcat este spiri
tul lui original i inventiv. [...]
Cnd n-are tutun, i cere o igar... suvenir.

Cnd merge s se-mprumute cu bani:

Unde ai plecat, Mitic?
La vntoare de lei.

Ai parale, Mitic?
N u umblu cu metal; mi-e fric de trsnet.

Birjar!, slobod? ntreab amicul nostru.

Da, conaule!...
Atunci, du-te-acas.
(I.L. Caragiale, Mitica)

1. Tu l cunoti pe Mitic? De unde?

2. Care este atitudinea autorului fa de Mitic?
3. Cui i este adresat replica: E destul atta: Mitic
aa de bine ca i mine.?

pagina 62
 CONINUTUL NVRII

4. ncadreaz-1 pe Mitic ntr-o categorie de personaj.

5. Motiveaz caracterul de momente al dialogurilor de mai sus.
6. Exprim-i opinia despre absena elementelor de portret fizic din caracterizarea citat.

7. Explic poanta fiecrui dialog.

8. Prezint dou trsturi ale limbajului din fragmentul citat.
9. Comenteaz titlul fragmentului dat, n relaie cu mesajul acesteia.

10. Realizeaz, n maximum zece rnduri, un posibil portret fizic al lui Mitic.
11. Scrie, ntr-o pagin, nceputul unei schie (expoziiunea i intriga) al crei personaj prin
cipal s fie Mitic.

SCRIEREA SF

Scrierea SF face parte din categoria mai larg a literaturii tiinifico-fantastice sau de anticipaie, desem
nnd o lucrare n proz de dimensiuni variabile, n care sunt dezvoltate cu mijloacele specifice epicitii ipo
teze i speculaii tiinifice legate de viitorul omenirii, al tehnologiei, al planetei sau al ntregului univers.

REFLECTEAZ!
1. Literatura SF este un creuzet n care pot fuziona tiinele, poezia, tehnica, un domeniu de
interferen disciplinar care ar putea oferi o imagine globalist mcar asupra spiritului uman.
(Cristian Tudor Popescu, Prefa la Imperiul oglinzilor strmbe)
2. Am ajuns s m conving tot mai mult c specificul literaturii SF rezid ntr-o logicizare
sistematic a imaginaiei. Pe o ipotez orict de nstrunic a acesteia din urm, mintea con
struiete mereu un eafodaj strict raional. Fascinaia literaturii de anticipaie vine dintr-o atare
logic strns impus fantasticului.
(Ovid S. Crohmlniceanu, Viaa Romneasc, nr. 1/1974)

Textul SF - limitri i deschideri:

Textul SF pornete de la o vag premis tiinific, pe care o dezvolt fantezist, dup o logic
asemntoare celei reale, lsnd impresia c totul se poate ntmpla ntr-un viitor mai mult sau
mai puin ndeprtat.
Sunt create lumi alternative sau paralele cu cea existent, care pot contrazice adevruri deja ve
rificate (cadrul aciunii poate fi fixat nu doar n viitor, ci i ntr-un trecut care neag fapte is
torice cunoscute sau dovezi arheologice confirmate).
Personajele din textul SF sunt de dou categorii: umane (savantul, geniul, cercettorul, experi
mentatorul, soldatul etc.) i non-umane (robotul, androidul, cyborgul, mutantul, extrateres
trul). Exist, de asemenea, fiinele-plante, fiinele-planete, precum i eroii colectivi compui din
particule de orice natur.
Schemele epice de regul dezvoltate n literatura SF sunt reprezentate de cltoria n timp, de
existena unei fante spaio-temporale care face posibil comunicarea ntre mai multe falii ale

pagina 63
 PARTEA I

universului, existena unor sisteme politice sau sociale diferite, iubirea dintre un robot i un om,
I
viaa dup moarte, apocalipsa etc.
Limbajul are ca element specific prezena neologismelor i a term enilor tehnico-tiinifici, care
creeaz un context lingvistic credibil i convingtor.

CITETE* INTERPRETEAZ A R G U M E N T E A Z !
1. In tim p ce fantasticul reprezint o bre i o agresiune a iraionalului n real, SF-ul pstreaz
mereu legtura cu realitatea.
2. SF-ul este un real plauzibil, posibil sau virtual, un produs al raiunii, o progresie silogistic.
3. SF-ul exigent i grav reprezint o literatur a celor mai importante probleme ale omului, o
literatur vie, cu un pas naintea literaturii de astzi.
(Florin Manolescu, Literatura SF)
4. Fantasticul este imposibilul fcut s par probabil. Science-fiction-ul este improbabilul fcut
s par posibil.
(Bruce Sterling, Science Fiction, n Encyclopedia Britannica, nr. 1/2008)

Citete textul de mai jos i rspunde sarcinilor de lucru formulate:

Intr-una din serile urmtoare, cnd Fulviu veni din nou la ea, aa cum se neleseser, atep
tnd ca Luiza s se nchid n camer i s i deschid fereastra, dup ce se cuibrir n pat,
tnrul i spuse n ntuneric:
Ar trebui s-i faci o sosie.
Pentru ce?
U n dublu de vis. S l trim ii pe el acolo unde nu poi merge tu.
Crezi c e... posibil? ntreb Luiza, nencreztoare la nceput, dar entuziasmndu-se trep
tat. S trim it adic pe altcineva s exploreze locurile acelea unde mie mi-e team s merg? S vd
prin ochii lui ceea ce pentru mine ar fi periculos? Da, vreau. Dar cum?
ii minte cum ai nvat s-i vezi piciorul n vis?
Da, dac mi privesc piciorul, ncep s zbor.
La fel trebuie s te priveti pe tine nsi i din tine va iei un dublu.
Bine, dar mna i piciorul pot fi vzute aplecnd ochii, pe cnd pe tine n ntregime nu te
poi vedea.
Ba da. Trebuie s te priveti ntr-o oglind.
O oglind n vis? Acum trebuie s visez i o oglind?
De visat nu este greu, mai dificil este s-i aminteti s te priveti n ea.
(C o rin B raga, Luiza Textoris)

1. Cum intr Fulviu n camera Luizei?

2. Ce se ntmpla dac Luiza i privea piciorul n vis?
3. Cum i poate crea Luiza o sosie?
4. Care este rolul biatului n scena prezentat?

pagina 64
I CONINUTUL NVRII

5. Transcrie dou structuri care indic tim pul i spaiul desfurrii scenei prezentate.
6. Precizeaz modurile de expunere care apar n fragment.
7. Transcrie o secven din care s reias reacia fetei la sugestia biatului.

8. Enumer trei motive specifice literaturii fantastice prezente n fragmentul citat.

9. D trei posibile rspunsuri la ntrebarea: De ce le place oamenilor s viseze?

10. Realizeaz ntr-o pagin descrierea unei scene din realitatea viitorului privit cu lupa
adevrului de mine.
11. Pornind de la motivul dublului, scrie un text SF de una-dou pagini n care aciunea s
se desfoare n dou lumi paralele.

II. SPECII LIRICE

DOINA

D oina este o specie a liricii populare romneti, n care sunt exprimate, de obicei pe un fundal muzi
cal, sentimente profunde de dor, de dragoste, de jale, de nstrinare, de revolta sau de tristee, proiectate
ntr-un mediu rural i pastoral.

D oina popular - limitri i deschideri:

Expresie sublim a lirismului individual, mesajul doinei are o mare putere de generalizare, n
el regsindu-se omul la modul categorial i universal, dei opera i are rdcina n stri sufleteti
profund subiective.
Ca ecou sensibil i nuanat al celor mai profunde triri omeneti, doina i gsete rezonana
n lumea arhaic a satului rom nesc, ale crui valori sunt greu traductibile n realizrile
altor specii.
Substana i fondul imagistic al doinei populare i afl realizarea la grania dintre literatur i
muzic, specia fiind revendicat de amndou artele.

BREVIAR ESTETIC
1. Doina este cea mai vie expresie a sufletului romnesc. Ea cuprinde simirile sale de durere, de iu
bire i de dor. Melodia doinei, pentru cine o nelege, este chiar plngerea duioas a patriei noastre dup
gloria sa trecut. Este cntecul cel mai frumos, cel mai jalnic, cel mai cu suflet ce-am auzit eu pe lume."
(Vasile Alecsandri, Poezii poporale ale romnilor)
2. n folclorul muzical, doina reprezint un gen muzical cu caracteristici stilistice i de form proprii,
o melopee pe care executantul-creator o improvizeaz ntr-o nesfrit variant pe baza unor formule i
procedee tradiionale."
(Emilia Comiel, Folclor m uzical)^

pagina 65
 4
A P L IC A II
Citete textul de mai jos i rspunde sarcinilor de lucru formulate:
Frunz verde de alun, Cci m trec fr de vreme.
M dusei noaptea pe lun, Trei zile sunt nflorit
S gsesc o floricic -apoi cad de vnt plit.
Care mult inima-mi stric, De-abia cresc i m fac floare,
i s-o-ntreb de ce-n grdin Abia m-nclzesc la soare,
Pleac fruntea i suspin? i pe mine cade-ndat
Eu m plec, floarea-mi rspunde, Umbr neagr-ntunecat,
Cci o jale m ptrunde, nct nime nu m vede,
Arde sufletu-mi i geme, Floare sunt ori iarb verde.
(Floricica)

1. Ce sentimente sunt exprimate n poezia citat?

2. In care gen literar se ncadreaz textul citat?
3. Ce poate simboliza floarea?

4. Precizeaz dou teme ale poeziei citate.

5. Transcrie un vers care exprim intensitatea suferinei florii.
6. Precizeaz figura de stil pe baza creia este compus textul.

7. Transcrie un vers care ilustreaz momentul refleciei lirice.

8. Numete un motiv popular prezent n textul citat.
9. Comenteaz o imagine vizual din textul citat.

10. Explic n cinci-ase rnduri metafora prin care este sugerat moartea n textul citat.
11. Prezint trei argumente privind ncadrarea textului citat n specia doinei populare.

PASTELUL
Pastelul este o specie a genului liric descriptiv n care, printr-o succesiune de tablouri unitare, sunt cre
ionate aspecte semnificative din natur, peisaje reale sau imaginare, poetul exprimndu-i discret sen
timentele generate de acestea.

Pastelul - limitri i deschideri:

Specia literar conserv calitile procedeului pictural de la care a mprumutat numele, terme
nul de pastel desemnnd, n pictur, un peisaj realizat n creion moale, catifelat, uor colorat.
Pastelul este ncadrat n lirismul obiectiv, pentru c poetul nu se exprim n primul rnd pe
sine - ca n lirismul subiectiv -, ci descrie natura ca obiect al contemplaiei, cel mai adesea la per
soana a IlI-a, dei apar frecvent i mrci ale implicrii subiective, precum interjecii, verbe i pro
nume la persoana I, structuri n cazul vocativ, verbe la modul imperativ etc.
Pastelul este o poezie a echilibrului dintre form i coninut, a armoniei dintre om i natur,
dar i un pretext de visare i de regsire de sine, de obicei ntr-un spaiu intim i protector.

pagina 66
 CONINUTUL NVRII

Eul liric prezent n pastel apare de regul ntr-o ipostaz contemplativ, deseori completat de
una reflexiv sau confesiv, admirarea naturii declannd reverii, amintiri sau triri intense.
Tema de fond a pastelului - natura - se afl frecvent n consonan cu alte teme i motive precum
trecerea timpului, copilria, iubirea, creaia, cltoria, visarea, fereastra, oglinda, lacul, luna etc.
Pastelistul veritabil tie s armonizeze ntr-o cromatic scriptural fantezist toate tipurile de
imagine - vizuale, auditive, olfactive, tactile, statice i dinamice obinnd veritabile sineste
zii, prin care invit cititorul s perceap spectacolul naturii prin toate simurile.
Pastelurile exotice trim it cititorul n tim puri mitice i n spaii ndeprtate, ca exerciii de
imaginaie care depesc nivelul simplei observri a naturii.

& REFLECTEAZ! ------------------ ---------------------------

^ 1. Natura e de cutat ca antidot al singurtii. A ptrunde n necuprinderea ei nseamn a
iei din izolare, a adera la fiina comunitar a universului.
2. Peisagistul adevrat tie mai bine dect oricine c dinaintea naturii nu trebuie s stai ca
un peitor [...], ci ca Oedip dinaintea Sfinxului: o vezi bine numai dac adulmeci n ea o tain.
Iar taina poate avea multe chipuri, dar n mod sigur nu pe acela al pitorescului.
(Andrei Pleu, Pitoresc i melancolie)

A P L I C A * I I

Citete textul de mai jos i rspunde sarcinilor de lucru formulate:

nc se vede anotimpul, lanuri blnde Aa cuprinde ziua munte, vale,

In fastul lor amiaza verii-ntinde; Cu iureul i fulgerele sale,
Verdeaa strlucete-n cmp, pe dealuri i norii curg domol, n spaii clare,
Pn la vaduri ce-o-nsoesc cu valuri. i anul pare-a zbovi-n splendoare.
(Friedrich Hlderlin, Vara)

1. Ce stri/sentimente ale poetului crezi c traduc versurile citate?

2. Care este traiectoria privirii/perspectiva n conturarea peisajului?
3. Precizeaz tema principal i o tem secundar din textul citat.

4. Transcrie din text o aliteraie i comenteaz efectul expresiv al acesteia.

5. Rescrie dou imagini vizual-cromatice din textul citat.
6. Exemplific un regionalism i un neologism din textul dat.

7. Transcrie un vers care reunete spaialitatea i temporalitatea peisajului descris.

8. Explic n cinci-ase rnduri versul: i anul pare-a zbovi-n splendoare.
9. Precizeaz efectul expresiv al repetrii cuvntului i la nceputul ultimelor dou versuri.

10. Argumenteaz n aproximativ zece rnduri ncadrarea poeziei n lirismul de tip obiectiv.
11. Alege dou elemente ale naturii prezente n descriere, nsufleete-le prin personificare
i scrie o compunere de aproximativ o pagin n care s-i imaginezi un dialog ntre aces
tea pe tema trecerii timpului.

pagina 67
 PARTEA I

IMNUL , ODA
Imnul este o specie a liricii ceteneti nrudit cu oda, n care se preamresc divinitatea, patria, eroii
i faptele mree din trecut, dar i o idee sau un eveniment deosebit, n tr-o tonalitate solemn i
nltoare, de obicei susinut de o melodie.

$ REFLECTEAZ!
Patriotismul nu este numai iubirea pmntului n care te-ai nscut, ci, mai ales, iubirea tre
cutului, fr de care nu exist iubire de ar.
(Mihai Eminescu, Publicistic)

Imnul - limitri i deschideri:

La origine, imnul era un poem nchinat zeilor sau eroilor legendari, dar i soarelui, lunii, ste
lelor, vntului, ploii, focului, pmntului etc., atitudinea fiind una de adorare a elementelor
naturii sau de preamrire a divinitii/a omului superior.
In epoca modern (secolele XVIII-XIX), apare imnul naional, un cntec solemn i angajant, ca
expresie a idealurilor unui popor, dar i a unitii de gndire, de voin i de aciune a acestuia.
Deoarece specia conine ndemnuri mobilizatoare, se folosete - ca figur de stil specific - in
vocaia retoric. Limbajul este aadar fie declamativ, n cazul imnului naional - cu frecvente struc
turi n vocativ, interjecii, interogaii i verbe la modul imperativ, scopul fiind trezirea contiinelor
i provocarea la aciune social -, fie grav, reflexiv i patetic, n cazul imnului religios.
La fel de veche precum imnul este oda, care, spre deosebire de acesta, nu se cnt, rmnnd n
spaiul poetic al exprimrii vibrante a unor sentimente nltoare fa de o anumit realitate
(persoan, aciune, fenomen din natur, obiect etc.).

A P L IC A II
Citete textul de mai jos i rspunde sarcinilor de lucru formulate:
Lumin lin lini lumini i lumile au pierit n zare
Rsar din codri mari de crini. Au mai rmas din veghea lor
Lumin lin cuib de cear Luminile luminilor.
Scorburi cu miere milenar
De dincolo de lumi venind Lumin lin lini lumini
i niciodat poposind Instrinndu-i pe strini
Un rsrit ce nu se mai termin Lumin lin, nunt leac
Lin lumin din lumin lin. Tmduind veac dup veac
Cel ntristat i srcit
Cine te ateapt te iubete Cel plns i cel nedreptit
Iubindu-te ndjduiete i pelerinul nsetat
C ntr-o zi lumin lin
T A
Vei rsri la noi deplin. In vatra ta au nnoptat.
Cine primete s te cread Lumin lin leac divin
Trei oameni vor veni s-l vad. Incununndu-1 pe strin
Lumin lin lini lumini Deasupra stinsului pmnt
Rsri din codri mari de crini. Lumin lin - Logos sfnt.
I-atta noapte i uitare (Io an A le x a n d ru , Lumin lin)

pagina 68
 CONINUTUL NVRII

1. Cui i este nchinat imnul de mai sus?

2. Care este motivul central/laitmotivul poeziei?
3. Care este elementul ce apropie poezia citat de muzic?

4. Transcrie din text o aliteraie.

5. Explic metafora din versurile: Lumin lin, nunt leac/Tmduind veac dup veac.
6. Transcrie un vers care explic, printr-o apoziie metaforic, titlul poeziei.

7. Transcrie un vers care indic originea transcendent a luminii.

8. Precizeaz un simbol vegetal asociat n text luminii.
9. Prezint trei argumente privind caracterul de imn al poeziei citate.

10. Exprim-i opinia, n cinci-ase rnduri, despre punctuaia poeziei citate.

11. Scrie o compunere cu titlul Cutnd lumina, n care s foloseti alegoria i simbolul ca
mijloace de compoziie artistic.

III. SPECII DRAMATICE

COMEDIA
Com edia este specia genului dramatic, n proz sau n versuri, care prezint ntmplri, personaje i
moravuri ntr-o manier care trezete rsul, avnd un final vesel i un sens moralizator.

^ REFLECTEAZ! ~ ----------------------------
1. Comicul era un vaccin: se inocula rul n msur redus pentru a feri organismul de boala
propriu-zis.
(Livius Ciocrlie, Realism i devenire poetic)
2. Un personaj este comic exact n msura n care se autoignor. Comicul este incontient.
(Henri Bergson, Teoria rsului)
3. Natura nu este niciodat comic, comic este ceea ce o contrazice.
(Tudor Vianu, Estetica)
4. Trebuie convenit c e imposibil de trit n lume fr a juca din timp n timp comedie.
(Chamfort, Maxime i cugetri)

Comedia - limitri i deschideri:

Aciunea n comedie este dinamic i imprevizibil, iar situaiile sunt hazlii, scopul fiind sati
rizarea realitilor sociale i a slbiciunilor omeneti.
Conflictul n comedie este derizoriu, neantrennd valori umane superioare.
Aciunea este lipsit de substan, dar potenat comic.

pagina 69
 i
o PARTEA I

Personajele sunt adesea schematice, reprezentnd mti convenionale n spatele crora se

o
ntrevd tipuri umane precum fanfaronul, mincinosul, ludrosul, pclitorul pclit, snobul,
mscriciul etc.
Se cultiv neprevzutul, ncurcturile de situaii i hazardul, iar limbajul este caracterizat de
oralitate i accesibilitate.
Ca tipologie, exist comedie de situaii, de moravuri, de caracter, de intrig, de salon.

<> Categoria estetic ce definete comedia este comicul, care presupune o atitudine critic fa de
societate, sursele lui fiind contrastul dintre aparen i esen, dintre scop i mijloace, dintre efort

o
i rezultatele lui, dintre form i fond, dintre realitate i pretenie etc.

C IT E T E , IN T E R P R E T E A Z , A R G U M E N T E A Z !
1. Comedia povestete istoria unui om, mai rar a unui grup de oameni, al crui comportament
conduce la un echilibru. U neori, dezechilibrul este evenimentul unei situaii care provoac rsul
[...] Se tie c rsul este o modalitate de protecie m potriva angoasei; i, ntr-o manier foarte ge

O neral, comedia este locul tu tu ro r pansamentelor posibile m potriva angoasei...

2. A evalua comicul este extraordinar de dificil, cu att mai dificil cu ct exemplele n teatru
sunt totdeauna complexe i mobile, istoric nesigure i fragile: ceea ce face s rd o epoc nu este

obligatoriu s fac s rd o alta.

(Anne Ubersfeld, Termenii cheie ai analizei teatrului)

O A P L I C A * I I

Citete textul urmtor i rspunde sarcinilor de lucru formulate:

o
COLETTE, IA N A C H E (mpreun): Bonjour.
ZO IA (vzndu-i, exclam): Colette cu Ianache!
A N ETA (ncet): Iar m-a prins fiu-meu jucnd cri...

4>
LENA (A netei): D ar ce, soro, nu eti stpn s faci ce vrei n casa dumitale?
C O LETTE (vine la Aneta i o srut): Bonjur, mami.
ANETA: Bonjur, madame. i-ai mai adus aminte i de soacr-ta? A dat Dum nezeu s vii i
pe la mine?

o
CO LETTE: A, mami, sunt aa de ocupat! A plecat miss de la fete i trebuie s m in
dup ele toat ziua.
ANETA: Foarte bine. Mai vezi-i i de copii. N u toat ziua haimana prin ora.
LENA: De ce a plecat, drguo? C de-abia ai adus-o de la Paris?
COLETTE: I-a dat Ianache drumul. Vai, ce a mai plns, sraca!
4 } IA N A C H E (Lenei): Seceta, a, seceta... Mai avea pretenia s-i pltesc i drum ul napoi la
Paris. I-am artat eu drum! Ei, trebuie s ne strngem, s facem economii... Vremuri grele!
C O LETTE (lui Ianache): Se poate, dar eu fr guvernant nu pot s stau.

4 > A N ETA (batjocoritoare, Colettei): Parc acas to t guvernant ai avut. Crete-i fetele cum ai
crescut i tu.

4I
COLETTE: Vai, mamio... cum vorbeti!... D ar mademoiselle Mrie ce a fost? C o tii i
dumneata!

4> pagina 70
 CONINUTUL NVRII

< )
ANETA: Aia guvernant? O prpdit de belgianc care v spla, v clca, v gtea i la
buctrie. (Important) Guvernantele mele se puneau de la nou dimineaa n corset i porneau
cu fata n landou la parc. O i fi voi boieri, dar...
(A le x a n d ru K irie sc u , Gaiele)
1. Care este sensul cuvntului care d titlul operei citate?
2. De ce renun Ianache la guvernant?
3. Care este rolul franuzismelor n fragmentul citat? \ >
4. Transcrie o replic din care reiese relaia dintre soacr i nor.
5. Exprim-i opinia despre diferena de atitudine i de exprimare dintre cei doi soi.
6. Precizeaz rolul punctelor de suspensie din replica: Oi fi voi boieri, dar... (>
7. ncadreaz fiecare personaj ntr-o tipologie uman.
8. Menioneaz dou mijloace de realizare a comicului n fragmentul citat.
9. Realizeaz, n maximum o pagin, caracterizarea Anetei. 0
1i
10. Comenteaz rolul didascaliilor n construirea mesajului textului, avnd n vedere recep-
torul-cititor.
11. Scrie un monolog adresat de maximum o pagin, prin care s-i convingi colegii s mearg
la teatru.

LITERATURA l CELELALTE ARTE -

{\
INTERFERENE N SPAIUL OPEREI LITERARE i)
LITERATURA SI PICTURA 9

Arta a simultaneitii, care prezint realitatea cu ajutorul imaginii artistice transpuse pe o suprafa plan
<>
(pnz, lemn, hrtie, sticl etc.), pictura este prin excelen limbajul estetic ce ptrunde n suflet prin
intermediul vizualului, utiliznd un cod ce sintetizeaz mai multe componente artistice i geometrice:
culoare, compoziie, volum, punct, linie, perspectiv, proporie etc.
<
Literatura i pictura - limitri i deschideri:
Interferena dintre literatur i pictur a fost observat i teoretizat nc de la nceputu
< >
rile culturii universale. S-a constatat c literatura i ndeosebi epica dezvolt modelul tem
poral de nelegere i de reconstrucie a realitii (se realizeaz o succesiune logic i o
cronologizare a evenim entelor, care sunt percepute de cititor pe aceeai ax temporal), n
<)
vreme ce pictura asimileaz modelul spaial (fiind perceput vizual, pictura valorific la
maximum spaiul, acesta fiind perim etrul real sau sugerat n care autorul i proiecteaz me
sajul ctre privitor). i )

pagina 71
O
 PARTEA I

Ca i n domeniul literaturii - al crui instrum ent de exprimare este ns cuvntul - exist o re

toric a picturii dat de orientarea imaginii din tablou - graie compoziiei artistului fie ctre
spaiul interior, fie ctre cel exterior. Privind tabloul, receptorul este implicit invitat nu doar
s contemple o realitate oarecare, ci i s reflecteze asupra ei, dup cum aceeai imagine l poate
ndemna s cugete asupra fiinei sau a vieii sale.
Pe lng utilizarea imaginii artistice ca vehicul pentru transmiterea mesajului ctre receptor, un
aspect comun celor dou arte l reprezint valorificarea unor procedee i tehnici precum alegoria,
antiteza, contrapunctul, juxtapunerea, decupajul etc.
Temele, motivele i simbolurile universale reprezint de asemenea un fond comun tu tu ro r ar
telor, fiecare valorificndu-le cu mijloacele proprii.

f BREVIAR DE PICTUR %
Compoziia reprezint concepia autorului asupra respectivului tablou, fiind elementul central n ori
care pictur. Ea face ca tabloul s difere de natura sau realitatea care l-a inspirat, deoarece, dac n
lumea real obiectele pot fi pur i simplu juxtapuse, ntr-un tablou ele exist n virtutea unor legi de com
poziie i a unei viziuni ordonatoare.
Culoarea deine o simbolistic special n limbajul picturii, constituindu-se ntr-un cod specific fiecrei
culturi; de exemplu, roul se impune prin for, ndrzneal, pasiune, vitalitate, bogie i dinamism. n
imediata vecintate se situeaz tonurile sau nuanele de culoare, care nasc jocuri fine de lumini i
umbre, de asemenea cu un rol semnificativ n construirea unei viziuni artistice.
Genurile picturii ar corespunde speciilor din literatur, fiind reprezentate de portret, peisaj, compoziie
(personaje n micare), scena de gen, scena religioas, natura static etc.
Linia este un prim element definitoriu pentru pictur, fiind utilizat nc din picturile rupestre, prin
care se d contur form elor reprezentate, se red - n mod paradoxal - micarea i se sugereaz masa
i volumul obiectelor. Linia este mrturia gestului artistului pe pnz, cu toat ncrctura afectiv, sen
sibil i estetic, ceea ce explic pe deplin mrturia lui Leonardo da Vinci cum c Pictorul se picteaz
pe sine nsui".
Proporia deriv din compoziie, fiind o trstur referitoare la armonia dintre prile ntregului. Ea
se bazeaz nu numai pe intuiie i talent, ci i pe principiile geometriei, ale tiinei.
Sintaxa limbajului plastic reprezint combinarea culorilor ntr-un tablou, ca efect al concepiei au
torului asupra rolului acestora i al inteniilor sale de reprezentare a realitii.
Suportul material ales de pictor pentru a-i proiecta opera influeneaz n mod decisiv calitatea i
valoarea acesteia, dat fiind faptul c lemnul, pnza, piatra, marmura etc. au, fiecare, un timbru, un su
fle t" care trebuie gsit de artist i exprimat ct mai firesc cu putin.

V J
C IT E T E , IN T E R P R E T E A Z , A R G U M E N T E A Z !
1. Pictura i-a slujit pe zei, poezia le-a dat glas.
(Maurice Blanchot, Spaiul literar)
2. S-a spus, pe bun dreptate, c a descoperi micarea minii artistului, gestul demiurgic prin
care acesta scoate din nefiina pnzei goale lumea de forme nsufleite a tabloului, echivaleaz cu a
te ridica, nu prin analiz, ci prin coparticipare, la contiina actului creator.

pagina 72
 CONINUTUL NVRII

A P L I C A * I I
Citete textul de mai jos i rspunde sarcinilor de lucru formulate:
Vincent se cra pe scaun i privi pnza din faa lui. N u semna cu nimic din ceea ce vzuse
pn atunci nici n pictur, nici n via. Pnza nfia insula Grande Jatte. Fiine umane arhi
tecturale, alctuite dintr-o infinitate gradat de puncte colorate, stteau epene, ca stlpii unei
catedrale gotice. Iarba, rul, brcile, copacii, toate erau mase vagi, abstracte, de lumin punctat.
Pnza era pictat n cele mai deschise nuane ce se puteau gsi pe palet, mai deschise chiar dect
ndrzneau s foloseasc Manet, Degas sau Gauguin nsui. Pictura pe care o privea era o eva
dare n lumea unei armonii aproape abstracte; dac avea ceva via n ea, era o via care nu se
poate ntlni n natur. Aerul era plin de o luminozitate scnteietoare, dar nicieri nu se simea
vreo suflare. Era natura moart a unei viei vibrante, din care micarea fusese alungat cu totul.
(Irving Stone, Bucuria vieii)
1. Din a cui perspectiv este prezentat tabloul?
2. Ce nfieaz pnza?
3. Ce particularitate prezint viaa surprins n tabloul prezentat?

4. Transcrie dou imagini vizuale din fragmentul citat.

5. Precizeaz modul de expunere din fragment.
6. Transcrie dou sintagme specifice limbajului picturii.

7. Transcrie o structur metaforic prin care este definit pictura.

8. Precizeaz, pe baza textului citat, dou elemente care apropie pictura de literatur.
9. Comenteaz n ase-zece rnduri secvena: Era natura moart a unei viei vibrante, din
care micarea fusese alungat cu totul.

10. Prezint n maximum zece rnduri maniera n care pictorul tabloului descris stili
zeaz realitatea.
11. Valorificnd categoria estetic a fantasticului, scrie o compunere cu titlul Infinitul dintr-o
ram, n care un personaj din tabloul prezentat s prind via i s istoriseasc povestea
naterii sale picturale.

LITERATURA l MUZICA
Dintre toate formele artistice de comunicare nonverbal, m uzica rmne poate sistemul cel mai com
plex i mai rafinat, o sintez ntre afect, intelect i tehnic de interpretare sau de compoziie care gene
reaz emoii greu traductibile pentru neiniiai. De la imaginea mitologic a lui Orfeu mblnzind fiarele cu
cntecul su pn la multitudinea de opere ale modernitii, puterea muzicii asupra omului este o constant.

REFLECTEAZ------ ------------- ----------- ------------

1. Muzica nsi, n desvrita ei nemrginire, nu are nevoie nici de metafor, nici de concept.
2. Universul simbolic al muzicii nu poate fi redat n ntregime prin cuvinte.
3. Limbajul, ca organ i simbol al aparenelor, nu poate niciodat scoate la suprafa strfun
durile muzicii.
(Friedrich Nietzsche, Naterea tragediei)

pagina 73
 PARTEA I

Literatura i muzica - limitri i deschideri:

Legtura dintre literatur i muzic depete simpla inventariere a unor elemente de tehnic
nrudite, precum ritmul, msura, cezura, refrenul i tonalitatea, mergnd ctre efectele pe care
actul sau produsul artistic n sine le are asupra receptorului. Astfel, este cert faptul c muzica ge
nereaz reprezentri vizuale (descriptiv-narative) comparabile cu acelea specifice operei literare.
Asocierile pe care asculttorul le realizeaz de la sine n timpul unei audiii muzicale sunt de
terminate de ritm uri i modulaii de tipul ascendent/descendent, discret/continuu, central/dis
persat, dens/rarefiat etc., traductibile n emoii trite cu o anumit intensitate.
Imitnd, modelnd i transfigurnd sunetele din natur (psrile, marea, vntul, plnsul, linitea
etc.), opera muzical d o form concentrat i coerent elementelor dispersate ale universului,
oferindu-i asculttorului - ca i celelalte forme de art - posibilitatea regsirii de sine n inte
riorul unei lumi asumate ca fiind intim i unic.
Dei sunetele - spre deosebire de cuvinte - nu pot ntruchipa concepte, ele pot fi vehicule pen
tru anumite idei i stri ale emitorului, compozitor sau interpret.
Prin numeroasele sale genuri (cntecul, doina, fuga, liedul, sonata, simfonia, madrigalul, cantata,
marul, imnul, bluesul, folkul, rockul etc.), muzica i gsete rezonana fie n domeniul afectiv
(al individului), fie n domeniul volitiv (al colectivitii). Tristeea, bucuria, nostalgia, sperana,
exuberana, fericirea, nelinitea, melancolia etc. sunt stri omeneti exprimate i trite prin cele
mai diverse forme muzicale, de la bocet (ca form popular simpl i arhaic de exprimare me
lodic) pn la simfonie (compoziie instrumental dificil, vast i complex).
Limbajul muzicii este un alfabet compus din simboluri strict specializate, ceea ce face dificil ac
cesul n lumea ei. Termeni precum nlime, frecven, durat, intensitate, timbru, ritm, tempo, in
tonaie, pauz etc. alctuiesc un corpus de reguli de a cror cunoatere depinde performarea artistic.
Omul obinuit care ascult muzic rmne cu impresia, cu gustul, cu emoia sau cu imaginea
creat de muzic, dincolo de canoanele tehnice respectate de interpret sau de compozitor.

PUNCTE DE VEDERE -
In afara ctorva coordonate generice (vesel-trist, lent-rapid, armonic-dizarmonic, senin-furtunos),
muzica las totul pe seama asculttorului. Ea solicit imaginaia mai m ult dect oricare art. Ima
ginaia compozitorului mai nti: n vreme ce un text, odat scris, e deplin ncheiat (fie c cineva l
interpreteaz sau nu), dup cum i un tablou e deplin ncheiat odat ce a fost pictat, un text m u
zical, o partitur, e doar o treapt ctre lucrul deplin. O partitur e numai posibilul muzicii, nu m u
zica nsi. Pentru a ajunge la public, ea trebuie cntat. Iar ceea ce ajunge la public ca sunet e distinct
de ceea ce se vede pe portativ ca semn. Cititorul unui text literar ine n mn - ca i privitorul unei
imagini - nu o partitur, ci execuia ei nemijlocit. Asculttorul unei piese muzicale are nevoie de
un mediator. Emoia muzical e de negndit n afara unei opere de mediere.
(A n d rei P leu , Note, stri, zile)

CITETE. INTERPRETEAZ, ARGUMENTEAZ!

I
1. Voi compara ceea ce este dat poetului cu ceea ce este dat muzicianului. Ferice de muzician!

(Paul Valery, Poezia pura)

2. Faptul de a asculta muzic face din cel cruia i place doar s o asculte un muzician, dup cum
pagina 74 a privi un tablou face din cel ce l privete un pictor. Muzica, pictura sunt lumi unde
faptul de
ptrunde cel ce posed cheia lor. Aceast cheie ar fi un dar, darul de a nelege i de a fi ncntat
CONINUTUL NVRII

de un anume lucru. [...] Trebuie s posezi un anumit dar pentru a auzi i pentru a vedea. Darul este
un spaiu nchis - sal de concert, muzeu - cu care te nconjuri pentru a te bucura de o plcere clan
destin. Cei ce nu posed darul rmn afar, cei ce l posed ies i intr dup bunul plac. Firete,
muzica nu este iubit dect n zilele de srbtoare; e o divinitate la fel de exigent ca oricare alta.
(Maurice Blanchot, Spaiul literar)

A P L I C A I I

Citete textul de mai jos i rspunde sarcinilor de lucru formulate:

Sara pe deal buciumul sun cu jale, i ostenii oameni cu coasa-n spinare
Turmele-1 urc, stele le scapr-n cale, Vin de la cmp; toaca rsun mai tare,
Apele plng, clar izvornd n fntne; Clopotul vechi mple cu glasul lui sara,
Sub un salcm, drag, m-atepi tu pe mine. Sufletul meu arde-n iubire ca para.

Luna pe cer trece-aa sfnt i clar, Ah! n curnd satul n vale-amuete;

Ochii ti mari caut-n frunza cea rar, Ah! n curnd pasu-mi spre tine grbete:
Stelele nasc umezi pe bolta senin, Lng salcm sta-vom noi noaptea ntreag,
Pieptul de dor, fruntea de gnduri i-e plin. Ore ntregi spune-i-voi ct mi eti drag.

N ourii curg, raze-a lor iruri despic,
Streine vechi casele-n lun ridic,
Scrie-n vnt cumpna de la fntn,
Valea-i n fum, fluiere murmur-n stn.
Ne-om rzima capetele-unul de altul
i surznd vom adormi sub naltul,
Vechiul salcm. - Astfel de noapte bogat,
Cine pe ea n-ar da viaa lui toat?
(Mihai Eminescu, Sara pe deal)

1. Ce sentimente/stri omeneti consideri c transmite poezia citat?

2. Care sunt temele poeziei citate?
3. Care este rolul interjeciei Ah! n construirea lirismului operei citate?

4. Transcrie un vers care exprim gradarea unui sunet ritmic.

5. Comenteaz o imagine auditiv care d o not familiar descrierii.
6. Exemplific o aliteraie din textul citat.

7. Precizeaz rima, ritmul i msura versurilor citate.

8. Transcrie dou rime rare din poezia dat.
9. Prezint n cinci-ase rnduri semnificaia prezenei n textul citat a celor patru instru
m ente/ obiecte muzicale populare: bucimul, fluierul, clopotul, toaca.

10. Exprim-i opinia despre valoarea expresiv a formelor lexicale arhaice i populare care
apar n textul citat.
11. Comenteaz n aproximativ zece rnduri a treia strof a poeziei, avnd n vedere regimul
i varietatea imaginilor artistice care o compun.

pagina 75
 PARTEA I

LITERATURA l FILMUL
A rt modern, sincretic i complex, film u l este o sintez a mai m ultor coduri vizuale i auditive,
interfernd cu pictura prin imagine, cu teatrul prin jocul actorilor, cu muzica prin coloana sonor i cu
literatura prin suportul textual valorificat scenaristic, dar transgresndu-le prin convertirea lor ntr-un
limbaj propriu, nuanat i deschis la transformrile prezentului.

Literatura i filmul - limitri i deschideri:

Filmul preia de la literatur - care l preced cu cteva milenii -povestea redat ntr-o form cro
nologic, precum i tehnici ca evocarea, anticiparea, retrospectiva, colajul, perspectivismul, sus
pansul, decupajul etc.
Modurile de expunere sunt de asemenea transpuse n film, cu deosebirea c acestea capt o di
mensiune auditiv i vizual caracteristic filmului.
Spaiul n care cele dou arte se ntlnesc pn la suprapunere este ecranizarea unor opere lite
rare, care capt astfel o nou hain artistic, deschizndu-se ctre mai muli receptori i am-
plificndu-i n cascad semnificaiile.
Ca i literatura, filmul se folosete de imagine, cu deosebirea major c imaginea de film este di
namic, bazat pe o permanent schimbare a unghiului de percepie a realitii redate artistic.
Actorul - corespondentul personajului epic sau dramatic - reprezint, de asemenea, un mij
loc uman ncorporat limbajului cinematografic. Dac n teatru instrumentele sale definito
rii sunt vocea, gesturile, micrile scenice i mimica, toate supradimensionate spre a se obine
efectul estetic imediat, n film aceste elemente plesc n faa nevoii de firesc, de naturalee,
de autenticitate a tririi din faa camerei, pn la identificarea total, fr ostentaie, cu per
sonajul jucat.
Ca i n roman, ns cu alte mijloace i cu efecte infinit mai spectaculoase pentru ochi, n
film se creeaz planuri de diverse tipuri - deprtat, de ansamblu, general, de detaliu, ntreg,
mediu, prim-plan, gros-plan etc. -, pentru ca spectatorul s ptrund pe multiple ci n lumea
universului creat. Alternarea lor conduce la crearea impresiei de autenticitate a aciunii din
film, ca i cum privitorul ar fi, pe rnd, prezent sau absent de la o aciune, departe sau aproape,
intrus sau m artor la faptul artistic.
Sunetul n film are dou componente - exprimare prin cuvnt a actorului i element de fundal,
sub forma muzicii. Mihai D inu observ c relaia just dintre imagine i sunet e de natura
unui duet, n care niciuna dintre partiturile vocilor componente nu este complet i autonom,
iar unitatea lucrrii se realizeaz numai prin mbinarea lor ntr-o execuie comun.
Muzica n film nu se bazeaz pe sugestie sau prozodie - ca n liric -, ci este direct prezentat
i adecvat selectat de ctre regizor. Ea trebuie s fie n natura temei filmului, fr stridene sau
tentative de a se pune pe sine n valoare. S-a spus, de aceea, c cea mai bun muzic de film este
aceea care nu se aude, doar nsoind, potennd, subliniind imaginea i jocul actorilor.
Ceea ce autorul de literatur obine n zeci de pagini descriptive, filmul red n cteva clipe, graie
mijloacelor tehnice multiple de care dispune. Lumina sau eclerajul reprezint un asemenea
instrument, dozarea ei avnd efecte excepionale asupra creaiei: poteneaz dramatismul unor
momente, sculpteaz figurile eroilor, evideniaz emoiile, induce suspansul, tensiunea, frica,
bucuria etc.
Culoarea n film accentueaz evocarea, introduce spectatorul n atmosfera timpului i a spaiului
n care se petrece evenimentul ficional, d via decorului.

pagina 76
 CONINUTUL NVRII

C IT E E , IN T E R P R E T E A Z , A R G U M E N T E A Z !
A

In vremurile pe care le trim imaginea are fr doar i poate ctig de cauz n faa imaginaiei.
Care va s zic, filmul bate cartea. Dar, adaug imediat, nu d cu ea la podea. S-a ntmplat de
nenumrate ori ca, mnai de-o ecranizare, cinefilii s se transforme n cititori avizi. [...] Putem spune,
prin urmare, c o ecranizare reuit este, poate, cel mai bun mijloc de marketing literar. Sucind puin
lucrurile, privind din perspectiva cititorului avid, vi s-a ntmplat s v plac o carte att de tare
nct s-o vrei numaidect ecranizat, pentru ca apoi i alii s se ntoarc la surs i s aib parte
de aceeai plcere? Credei n acest tertip? ngrdete imaginea gata construit libertatea imaginaiei
ntr-o aa de mare msur nct lectura s-i piard din autenticitate?
(Mircea Pricjan, Literatura pe ecran(ul minii))

A P L I C A I I
Citete textul de mai jos, privete imaginea i rspunde sarcinilor de lucru formulate:
Anton Lupan merse astfel pe trotuarul aproape pustiu, vreo cteva sute de metri, fr ca sem
nul de ngrijorare de pe chip s-l fi prsit, pn ce ajunse la biroul domnului Iacomachi, unde
mai fusese o dat acum cteva luni. N u ndjduia s aib o veste mai bun dect rndul trecut,
totui, de vreme ce era n ora, inima nu-1 lsa s plece mai departe, nainte de-a afla dac, prin
cine tie ce minune, nu venise o tire nou ntre timp. Ua biroului scoase din somnul lui du
minical clopoelul de alam atrnat sus de pervaz ca la dughene i frizerii, i o dat cu clinche-
: tul care se rspndi pn n fund, un biea aflat la o mas schiload, n colul ncperii, lng soba
de tuci, sri n picioare, cu ochii crpii, privind zpcit la noul venit.
Unde-i kir Iacomachi? ntreb vizitatorul neateptat, naintnd spre fund.
Drept rspuns, biatul, care pesemne nu nelegea graiul romnesc, se repezi la o u din
I lturi i ncepu s strige n sus, spre captul unei scri, cu glasul plngre i speriat, ca i cum
ar fi cerut ajutor:
KiriaL. Kiria!
A

In linitea desvrit a casei se auzir scrile scrind sub paii cumpnii ai unui om greoi
| i nezorit i, dup vreo douzeci de scrituri, nsoite de suspine i mormieli, kir Iacomachi
se ivi n u, cu papuci de atlas verzui, ncovoiai la vrf, cu giubeaua de duminic, neagr, btut
cu fir glbui i mpodobit pe margini cu blan
de samur, cu tichie albastr n cap, cu un irag
de mtnii ntr-o mn, iar n alta cu ciubucul
lung, de abanos, pe care A nton Lupan l
cunotea de rndul trecut.
S m ieri, kir Iacomachi, dac i-am stri
cat tabietul, ncepu acesta, uitndu-se la ciubuc
''K*

i la mtnii. Cred c m mai ii minte; am fost

la dumneata n noiem brie, anul trecut. N u
cumva s-a auzit ceva, ntre timp, despre Pierre
Vaillant sau despre corabia lui?
(Radu Tudoran, Toate pnzele sus)

pagina 77
 PARTEA I

1. Cine este personajul principal n fragmentul citat?

2. Ce veste ateapt acesta?
3. Care este menirea pauzei descriptive din secvena narativ citat?

4. Ce obiecte atest originea personajului kir Iacomachi?

5. Ce trsturi ale celor dou personaje din imagine reies din atitudinea lor?
6. Precizeaz trei detalii prezente n imagine i care lipsesc din textul citat.

7. Cum este redat n film atmosfera timpului?

8. Prezint n cinci-ase rnduri rolul comunicrii nonverbale n film, pe baza unui exem
plu din imaginea dat.

9. Exprim-i opinia, n aproximativ 20 de rnduri, despre libertile pe care le poate avea

un regizor n ecranizarea unui text literar.
10. Scrie o compunere de aproximativ o pagin n care s prezini maniera n care ai ecraniza
o secven din romanul preferat.

CATEGORII ESTETICE
Categoriile estetice sunt noiuni generale care exprim trsturi fundamentale ale operelor de art,
tipuri de impresii sau reacii afective determinate de acestea.

CATEGORIA DEFINIRE, TRSTURI RECOMANDRI

ESTETIC DE LECTUR

Grotescul - definete contrariul sublimului, fiind o trstur a imagini Jonathan Swift,

lor nfricotoare, monstruoase, a urtului fizic i moral extrem; Cltoriile lui Gulliver
- deseori este un mod de reprezentare critic a realitii, evi
deniind aspectele disproporionate, respingtoare, con Mateiu Caragiale,
trastante, ridicole sau deformate ale acesteia; Craii de Curtea- Veche
- poate reflecta spiritul parodic, ironic i satiric al unui autor n
prezentarea unor aspecte ale societii sau ale individului;

Comicul - se manifest n aria larg a relaiilor interumane, avnd la Moliere,

baz neconcordana aparen/ esen, scop/mijloace, parte/n- Burghezul gentilom
treg, valoare/nonvaloare, form /fond etc.;
- contrastele care nasc comicul nu sunt grave, astfel nct nu I.L. Caragiale,
provoac nelinite, spaim sau oroare; O noapte furtunoas
- efectul comicului este rsul, iar scopul general este ndrep
tarea moravurilor societii i a defectelor omeneti; Marin Preda,
- ironia este o variant a comicului, care are la baz simularea Moromeii
acordului cu un anumit punct de vedere sau cu o anumit rea
litate, esenial pentru perceperea acesteia fiind cunoa
terea contextului i a tonului n care este exprimat;

pagina 78
 m r
CONINUTUL NVRII

CATEGORIA DEFINIRE, TRSTURI RECOMANDRI

ESTETIC DE LECTUR
Sublimul - este asociat superioritii, demnitii i frumuseii omului Homer, Iliada
i a actelor acestuia, genernd sentimente de admiraie i de
nlare n faa mreiei sale; Goethe, Faust
- implic ideea de eroic, solemn, grandios, nltor, impu
ntor, patetic, uluitor; Mihai Eminescu,
- genereaz o maxim tensiune emoional i o trire exta Luceafrul
tic, total a celui implicat n actul artistic;
- receptorul se simte transfigurat n vecintatea tainelor ul
time ale universului, ale cunoaterii i ale tririi;
Tragicul - se nate din confruntarea unei personaliti de excepie, Sofocle, Antigona
purttoare a unor valori superioare, cu o for mai puternic
reprezentat de propriul destin, de ordinea divin sau de cea Lucian Blaga,
social, de puterea politic etc.; Meterul Manole
- eroul tragic este ntotdeauna nfrnt i moare, dar dispariia
sa are o valoare simbolic, ducnd la naterea unor valori su
perioare;
- tragicul nseamn lupta omului cu limita, tensiune care
genereaz n sufletul participantului la actul artistic senti
mente de groaz i de compasiune, dar i de nlare i de pu
rificare, asemenea sublimului;

Urtul - se definete prin opoziie cu frumosul, presupune repre Victor Hugo,

zentarea n art a dezechilibrului lumii, prin exagerri tinznd Notre Dame de Paris
spre caricatur, diformitate, dezacord ntre form i coninut;
- la nivelul personajelor, odat cu Victor Hugo, apare dis Tudor Arghezi,
crepana dintre aparena fizic dezagreabil i caliti sufle Cimitirul Buna- Vestire
teti nalte;
- ali scriitori (realiti i naturaliti) caut intenionat aspec
tele respingtoare ale existenei, periferia urban i moral,
mai ales pentru caracterul lor veridic;
Frumosul - categorie estetic fundamental, caracterizat prin armo Dante Alighieri, Rime
nia dintre coninut i form, prin proporie i echilibru, pentru Donna Pietra
care genereaz sentimente de admiraie;
- elementele hotrtoare n realizarea frumosului sunt de William Shakespeare,
opotriv materialul utilizat de artist (sursa de inspiraie, as Sonete
pectele lumii nconjurtoare sau ale universului interior) i
modul original n care l prelucreaz (transfigurare artistic, Mihai Eminescu,
reprezentare, reflectare); Venere i Madon
- Platon l abordeaz din perspectiva utilitii sale, punndu-1
n relaie cu plcerea care se adreseaz vzului i auzului,
Aristotel surprinde latura concret a frumosului, privit ca
unitate n diversitate, expresie a simetriei, a msurii i a or
dinii, iar Titu Maiorescu l definete ca idee nvluit i
ncorporat n form sensibil;

pagina 79
 PARTEA I i
CATEGORIA DEFINIRE, TRSTURI RECOMANDRI
ESTETIC DE LECTUR

Fantasticul - o categorie estetic sau (n cercetrile mai recente) un gen E.A. Poe,
> de art, care surprinde ezitarea cuiva care nu cunoate dect
legile naturale pusfa n fa cu un eveniment n aparen su
Prbuirea casei Usher

pranatural (Tzvetan Todorov), nval a inadmisibilului n E.T.A. Hoffman,

snul inalterabilei legaliti cotidiene (Roger Caillois); Urciorul de aur
- subcategorii: fabulosul feeric - specific basmelor, n care
supranaturalul face parte din ordinea lucrurilor; miraculo Mircea Eliade,
sul - presupune apelul la tehnici narative (echivocul, am- Domnioara Christina
biguizarea, suspansul), tematic relativ consacrat (cltoria
n timp, sufletul condamnat, fiina nefast, secretul inter Gala Galaction,
zis, comoara blestemat etc.) i personaje specifice (iniiator Moara lui Clifar
al intrigii insolite: vrjitor, solomonar, duh etc.; experi

| mentator: eroul aciunii insolite); literatura tiinifico-fan-

tastic - imagine a unei realiti superlative, n care inta
este absolutizat, supralicitnd logica i raiunea, savantul l
nlocuiete pe magician, iar faptul inedit poate fi explicat;
Mihai Eminescu,
Srmanul Dionis

Vasile Voiculescu,
Cprioara din vis

Absurdul - categorie estetic al crei sens este de negare a caracterului Franz Kafka, Castelul
raional i coerent al vieii, proclamnd aberantul i ilogicul;
- mbrac forme diferite, de la satir i umor (Franois Rabe Eugen Ionescu,
lais, Gargantua i Pantagruel) la nonsens (Lewis Caroll, Scaunele
Aventurile Alicei n ara Minunilor) sau iraional (E.A. Poe,
Crbuul de aur); Urmuz,
- n literatura secolului al XX-lea se fundamenteaz filoso Plnia i Stamate
fic i devine expresia dramei individului captiv ntr-o lume
ostil valorilor umane;
Graiosul - trimite ctre un tip de impresie declanat de contemplare Ion Minulescu,
sau de contactul cu opera de art, se caracterizeaz prin Roman fr ecou
micare armonioas, suplee i delicatee, prin contururi dia

!
fane etc.; Mihai Eminescu,
- bine reprezentat n muzic (Mozart, Vivaldi, Debussy) i Att de fraged
n coregrafie (Ceaikovski, Lacul lebedelor), apare n literatur
prin intermediul unor teme predilecte (natura n aspectele
ei miniaturale, iubirea n manifestri delicate, copilria .a.),
precum i al unor modaliti de realizare artistic specifice -
miniaturalul, transparena, vagul etc.

pagina 80
 P artea a I l - a
ISTK Dl KVAIRARK A
COiiJ fIHUTUlUI IRVAt ARN
CLASA a V-a
TESTE INIIALE

TESTUL 1
Citete cu atenie textul urmtor, pentru a rspunde apoi cerinelor formulate n continuare:
Ploua. Biatul asculta, ghemuit sub plapum, fonetul ploii pe acoperiul de tabl. Pe fereastr se
frngeau fulgere. Preau crengi de foc care se mistuiau ntr-o clip. [...]
Bunico! chem el, ridicndu-se n coate.
Nu-i rspunse nimeni i i se fcu fric. Cobor totui din pat i se apropie de sob. Bunica dormea [...]
i biatul zmbi. E aici bunica - i spuse - n-are de ce s-mi fie fric. [...]
Ploaia i vuietul ei deprtat, strin i parc de pierzanie a unor lumi ascunse i nedesluite, scurge
rea aceea de vnt i de ape urca n urechile biatului ca o pasre ce i se risipea apoi n trup. I se prea
c plnge cineva, c se vait i n acelai timp goana uvoiului prin burlanul din dreapta ferestrei l fcea
s se scuture nfiorat.
(Fnu Neagu, n zori, pe ploaie)

SUBIECTUL I - 55 de puncte
A.
1. Extrage din text dou structuri care conin imagini auditive ale ploii. (5 puncte)
2. Prezint succint starea sufleteasc, generat de ploaie, a personajului-copil. (5 puncte)
3. Explic, n cinci-ase rnduri, secvena urmtoare, evideniind maniera artistic prin care scrii
torul surprinde un aspect din natur: Pe fereastr se frngeau fulgere. Preau crengi de foc care
se mistuiau ntr-o clip. (10 puncte)
B.
4. Numete dou nsuiri posibile ale bunicii, susinute de afirmaia copilului: E aici bunica...
n-are de ce s-mi fie fric. (5 puncte)
5. Realizeaz, n opt-zece rnduri, o descriere a ploii, din perspectiva, la alegere, a unui:
a. copac;
b. nor;
c. greier. (10 puncte)

pagina 81
 PARTEA a ll-a

C.
6. Scrie un adjectiv i un verb din aceeai familie lexical cu substantivul fonet. (5 puncte)
7. Alctuiete dou enunuri n care s evideniezi alte sensuri dect n text ale termenului sefrngeau.
(5 puncte)
8. Precizeaz valoarea cuvintelor subliniate n text, ca parte de vorbire i de propoziie. (5 puncte)
9. Explic rolul utilizrii ghilimelelor n secvena E aici bunica - i spuse - n-are de ce s-mi fie
fric, din al treilea paragraf al textului-suport. (5 puncte)

SUBIECTUL al ll-lea - 25 de puncte

Redacteaz o compunere de aproximativ o pagin, n care s-i imaginezi o posibil continuare a
fragmentului dat, cu titlul Cioburi din oglinda viorie a ploii.
Vei primi punctajul maxim dac vei avea n vedere:
dezvoltarea inedit/original a ideii indicate n titlul propus;
continuarea logic, fireasc i n spiritul creativitii a nceputului dat;
utilizarea naraiunii i a descrierii ca m oduri dominante de expunere;
includerea personificrii, a comparaiei i a epitetului ca figuri de stil.

Se acord 10 puncte pentru redactarea ntregii lucrri (registrul de comunicare, stilul i voca
bularul adecvate coninutului - 2 p., ortografia - 3 p., punctuaia - 3 p., aezarea corect a textului n
pagin, lizibilitatea - 2 p.) i 10 puncte din oficiu. Total: 100 de puncte.

TESTUL 2
Citete cu atenie textul urmtor, pentru a rspunde apoi cerinelor formulate n continuare:

Iunie este Cresc ale ierbii Vin curcubeie

Verde poveste. Fire albastre Rou s beie,
Iure* sporete. Pn la-nlimea Seva vieii
Iarba mai crete. Inimii noastre. i-a dimineii. [...]
(Lucian Blaga, Iarb)
Ziua a asea, Asta-i msura,
Smbta ierbii. Pune natura
Crete mtasea, Luncilor margini,
N-o calc cerbii. Lege-n paragini**.

SUBIECTUL I - 55 de puncte
A.
1. Transcrie din text dou secvene care conin nsuiri ale ierbii, pe care le vei preciza. (5 puncte;
2. Motiveaz prezena repetat a verbului a crete n textul dat. (5 puncte)
3. Explic, n cinci-ase rnduri, semnificaia secvenei: Cresc ale ierbii/F ire albastre/Pn'
la-nlimea/Inimii noastre. (10 puncte)

* iure - (s.n.) asalt, nval, goan, mers impetuos;

paragin - (s.f.) stare de prsire, de nengrijire a unui teren sau a unei construcii.

pagina 82
| TESTE DE EVALUARE A CONINUTULUI NVRII
B.
)
4. Pornind de la modelul Iunie este/Verde poveste propus de poet, definete expresiv i inedit di
mineaa i inima. (5 puncte)
5. Scrie patru replici dintr-un dialog imaginar ntre curcubeu i lunc. (10 puncte)
C.
\
6. Propune cte un sinonim pentru urmtoarele cuvinte extrase din text: poveste , sporete, calc,
margini, vin . (5 puncte)
7. Scrie cinci term eni din familia lexical a adjectivului verde. (5 puncte)
8. Extrage din text:
a. un subiect exprimat prin substantiv;
b. un atribut exprimat prin numeral;
c. un complement exprimat prin pronume;
d. un predicat nominal;
e. un cuvnt fr funcie sintactic. (5 puncte)
9. Alctuiete o propoziie n care cuvntul i s aib alt valoare morfologic dect n text. (5 puncte)

SUBIECTUL al ll-lea - 25 de puncte

Redacteaz o compunere de aproximativ o pagin despre verdea poveste a ierbii , n care s utili
zezi patru expresii din textul-suport, pe care le vei sublinia.
Vei prim i punctajul maxim dac vei avea n vedere:
propunerea unui titlu sugestiv;
includerea a patru expresii din textul-suport dat;
)
utilizarea naraiunii i a descrierii ca m oduri dominante de expunere;
dezvoltarea inedit/original a ideii indicate n sarcina de lucru.

Se acord 10 puncte pentru redactarea ntregii lucrri (registrul de comunicare, stilul i voca
bularul adecvate coninutului - 2 p., ortografia - 3 p., punctuaia - 3 p., aezarea corect a textului n
pagin, lizibilitatea - 2 p.) i 10 puncte din oficiu. Total: 100 de puncte.

TESTUL 3
Citete cu atenie textul urmtor, pentru a rspunde apoi cerinelor formulate n continuare:
M-am pom enit ntr-o sear cu o vizit neateptat. Pe mas, printre manuscrise i condeie, apru
la etajul unde slluiesc*, ntr-o insul de asfalt, un greiere elegant. N-a putea spune ct a fost el de
surprins de prezena mea n mijlocul unui talaz** de hrtii mzglite, rzimat-n cot i silind un alt gre
)
iere, mic, prins ntre degete i nmuiat n cerneal, s fac slove minuscule, identice n inutilitatea lor
cu cntecul lui de clopoel ct bobul de mazeri. S-a oprit pe mas i a stat s se reculeag***. m i nchi
pui c m-a vzut i c a rmas confuz de ciudata mea ndeletnicire, el care cunotea munca spicelor,
rumegatul vitelor, ghitara vntului i osrdia**** crtiei oarbe. )
In faa lui am avut un sentiment speriat, modificat de un sentiment ngeresc. M-am ridicat respec
tuos de pe scaun i, fr s vreau, l-am salutat...
(Tudor Arghezi, Cri-cri)

\
* a sllui - (vb.) a locui, a se adposti;
** talaz - (s.n.) val mare ce se formeaz pe mri i oceane n timpul furtunii;
*** a (se) reculege - (vb.) a-i recpta echilibrul sufletesc, a se regsi, a-i aduna gndurile;
**** osrdie - (s.f.) struin n executarea unui lucru; ardoare, strduin, perseveren.

pagina 83

 PARTEA a ll-a

SUBIECTUL I - 55 de puncte
A.
1. Numete profesia autorului textului-suport, apoi extrage din text patru cuvinte/structuri care s
susin rspunsul tu. (5 puncte)
2. Transcrie dou structuri care conin nsuiri ale greierului. (5 puncte)
3. Explic, n cinci-ase rnduri, semnificaia secvenei: In faa lui am avut un sentiment speriat,
modificat de un sentiment ngeresc. M-am ridicat respectuos de pe scaun i, fr s vreau, l-am
salutat..., din finalul textului dat. (10 puncte)
B.
4. Pentru greier, a fi scriitor semnific o ciudat ndeletnicire. Prezint, n cte un enun, aceast pro
fesie din punctul de vedere al unui copil, respectiv al unui stilou. (5 puncte)
5. Continu, n cinci-apte rnduri, secvena: In faa lui am avut un sentiment speriat, modificat
de un sentiment ngeresc..., extras din textul-suport, cu propriile gnduri generate de ntlni
rea neateptat cu un greier elegant. (10 puncte)
C.
6. Desparte n silabe urmtoarele cuvinte: neateptat, slluiesc, osrdia, inutilitatea , mzg
lite. (5 puncte)
7. Precizeaz cte un sinonim pentru urmtorii termeni: m-am pomenit, minuscule, surprins, ciu
data >confuz. (5 puncte)
8. Alctuiete cte o propoziie cu dou neologisme, extrase din textul-suport. (5 puncte)
9. Precizeaz valoarea cuvintelor subliniate n text, ca parte de vorbire i de propoziie. (5 puncte)

SUBIECTUL al ll-lea - 25 de puncte

Valorificnd sugestiile textului dat, redacteaz o compunere narativ de aproximativ o pagin, cu
titlul O zi pe o insul de asfalt, ale crei personaje s fie scriitorul i greierul.
Vei primi punctajul maxim dac vei avea n vedere:
dezvoltarea inedit/original a ideii indicate n titlul propus;
mbinarea naraiunii cu descrierea i dialogul;
includerea personificrii, a comparaiei i a epitetului ca figuri de stil;
dezvoltarea n mod original i creativ a ideii indicate n sarcina de lucru.

Se acord 10 puncte pentru redactarea ntregii lucrri (registrul de comunicare, stilul i voca
bularul adecvate coninutului - 2 p., ortografia - 3 p., punctuaia - 3 p., aezarea corect a textului n
pagin, lizibilitatea - 2 p.) i 10 puncte din oficiu. Total: 100 de puncte.

pagina 84
i TESTE DE EVALUARE A CONINUTULUI NVRII

CLASA a V-a
TESTE DE ANTRENAMENT
( )
TESTULl
Toate subiectele sunt obligatorii.
Timp de lucru: 3 ore. Se acord 10 puncte din oficiu. < )
Total: 120 de puncte.

Citete cu atenie urmtoarele texte i rspunde corect tuturor cerinelor formulate n sar
cinile de lucru:
A. Crile au ochii stini. O bibliotec frecventat zilnic este cu totul altceva. Fiecare volum pare
i \

treaz i n ateptare. Sunt, n rafturi, cri necitite de mult, dar care nu se plictisesc ateptnd, cci tiu c
o mn expert le va adposti ntr-un trziu, le va rsfoi sau le va muta pe noptier. Rbdarea crilor e in
finit mai mare dect a oamenilor. Ele s-au obinuit s vad chiar i secole scurgndu-se unele dup altele.
(Nicolae Manolescu, Crile au suflet)
<
B. Nu numai foile volante pot s zboare - sau, mai degrab, s zburtceasc aidoma frunzelor
desprinse, toamna, de pe ramuri.
Cu toate c mai grea, chiar cartea zboar; dar nu n sensul c planeaz precum avionul de hrtie,
ci c putem zbura noi, cititorii, cu ea - creia-i suntem pasageri. Iar acest zbor e fie unul de agrement,
o escapad, fie o curs interplanetar.
o
O r, ca s zbori cu cartea, ea trebuie deschis. Num ai deschis, face cartea aripi, ca psrile, ca fra
gilii fluturi, ..., ca ngerii din cer...
(erban Foar, Micul Prin) o
SUBIECTUL i - m de puncte
a. nelegerea textului (16 puncte)
1. Explic, n dou-trei enunuri, semnificaia secvenei: Numai deschis, face cartea aripi, ca
psrile, ca fragilii fluturi, ..., ca ngerii din cer... din al doilea text-suport. (8 puncte)
(>
2. Transcrie din primul text-suport dou figuri de stil diferite, pe care le vei preciza. (8 puncte)

b. Scrierea despre textul literar (25 de puncte)

Evideniaz, ntr-o compunere de 15-20 de rnduri, profilul crii ca obiect cultural, valorificnd
<)
sugestiile celor dou texte-suport.

c. Scrierea imaginativ (25 de puncte)

< I
Redacteaz o compunere de 25-30 de rnduri, n care s prezini lumea spre care pot zbura crile
cu suflet.
Pentru a obine punctajul maxim, vei avea n vedere urmtoarele repere: < I
propunerea unui titlu sugestiv;
respectarea relaiei dintre cerin i coninut;
utilizarea naraiunii i a descrierii ca moduri de expunere dominante;
dezvoltarea original i creativ a ideii indicate n sarcina de lucru.
)
Redactare pentru rspunsurile de la punctele b. i c. - 14 puncte: unitatea compoziiei - 2 p.; re
gistrul de comunicare, stilul i vocabularul - 3 p.; coerena textului - 2 p.; ortografie - 3 p. (0-1 greeli - 3 p.;
o
pagina 85
 PARTEA a ll-a !
2-3 greeli - 2 p.; 4 greeli - 1 p.; peste 4 greeli - O p.); punctuaia i aezarea n pagin - 2 p.; creati
vitate i originalitate - 2 p.

SUBIECTUL al ll-lea - 10 puncte

Practica raional i funcional a limbii
Construiete un dialog imaginar (opt-zece replici) ntre o carte cu suflet i un cititor posibil al acesteia.

SUBIECTUL al lll-lea - 20 de puncte

1. Identific vocalele n hiat din cuvintele fiecare i foile, extrase din cele dou texte-suport, apoi
scrie cte un cuvnt n care aceleai grupuri de sunete s constituie diftongi. (4 puncte)
2. Scrie cte un sinonim potrivit pentru sensurile din textele-suport ale urmtorilor termeni: ex
pert, scurgndu-se, pasageri, fragili. (4 puncte)
3. Precizeaz valoarea morfologic i funcia sintactic a cuvintelor subliniate n al doilea text-su-
port. (8 puncte)
4. Explic rolul utilizrii cratimei n structura ntr-un trziu, din primul text. (4 puncte)

TESTUL 2
Toate subiectele sunt obligatorii.
Timp de lucru: 3 ore. Se acord 10 puncte din oficiu.
Total: 120 de puncte.

Citete cu atenie urm toarele texte i rspunde corect tu tu ro r cerinelor form ulate in sar
cinile de lucru:
A .

A. Inchipuie-i nite puiei semnalMENTE,

de ment printre scaiei angajaMENTEL.
discutnd ntre ei discrei. Cnd au fost culese de ceai,
Un ciulin, urechea ciulind, ciulinul, inndu-se scai,
i-a auzit socotind le strig preioaselor mente:
cte mente cresc n cuvinte Suntei numai medicaMENTE
ca s-asculi cu luare aminte: bune pentru deranj aMENTE!
eminaMENTE, RealMENTE!
echipaMENTE, (Grete Tartler, Argumente)

B. Orice rob are o roab, Tu zici varz, eu, curechi,

Orice bab are-un bob. Aa vorbe, aa-urechi.
Orice cod are o coad, Trecem singuri sau perechi,
Orice nad are nod.
Vacile sunt blnde-n veci,
Coul e ca o cocoa, Bacu-i barc fr beci,
Gogu muc din gogoa. Treac-i dac i tu-mi treci
Gogoarul, gogoneaua, Cu Petric nu petreci!
Corcodelul, corcodeaua
Bearca mestec ciuperca,
i buratecul cu burt, Arcul ne pzete arca.
Ba vor tort, ba vor o turt.
Scara rupt cere scule, (Constana Buzea,
Eu, cartofi, tu, barabule, Jocuri de cuvinte)

pagina 86
 TESTE DE EVALUARE A CONINUTULUI NVRII

SUBIECTUL I - 80 de puncte
a. nelegerea textului (16 puncte)
1. Precizeaz figura de stil dominant din primul text-suport, apoi explic, n dou-trei enunuri,
implicaiile artistice ale acesteia. (8 puncte)
2. Gsete dou asemnri i dou deosebiri dintre cele dou texte-suport, din punctul de vedere al
versificaiei. (8 puncte)

b. Scrierea despre textul literar (25 de puncte)

Prezint, n 15-20 de rnduri, jocul de cuvinte ca joc al creaiei literare, valorificnd sugestiile
celor dou texte-suport.

c. Scrierea im aginativ (25 de puncte)

Redacteaz o compunere de 25-30 de rnduri cu titlul Argumente, n care s utilizezi cte dou
secvene din fiecare text-suport, pe care le vei sublinia.
Pentru a obine punctajul maxim, vei avea n vedere urmtoarele repere:
respectarea relaiei dintre titlu i coninut;
includerea n compoziie a secvenelor din cele dou texte-suport;
utilizarea a cel puin dou moduri de expunere cunoscute;
dezvoltarea n mod original i creativ a ideii indicate n sarcina de lucru.

Redactare pentru rspunsurile de la punctele b. i c. - 14 puncte: unitatea compoziiei - 2 p.; re-

gistrul de comunicare, stilul i vocabularul - 3 p.; coerena textului - 2 p.; ortografie - 3 p. (0-1 greeli -
3 p.; 2-3 greeli - 2 p.; 4 greeli - 1 p.; peste 4 greeli - 0 p.); punctuaia i aezarea n pagin - 2 p.; crea
tivitate i originalitate - 2 p.

SUBIECTUL al ll-lea - 10 puncte

Practica raional i funcional a limbii
Dup modelul: Tu zici varz, eu, curechi, extras din al doilea text-suport, alctuiete enunuri n
care s utilizezi cinci termeni din limba literar i variantele regionale sau arhaice ale acestora.

SUBIECTUL al lll-lea - 20 de puncte

1. Transcrie din urmtoarea list cuvintele pentru care numrul de litere nu coincide cu numrul
de sunete: ciulin, echipamente, angajamente, ceai, gogoa, gogoneaua, perechi, treac, Pe-
tric. (4 puncte)
2. Scrie o pereche de verbe antonime din familia lexical a termenului barc, din al doilea text-su
port. (4 puncte)
3. Precizeaz cazul i funcia sintactic a cuvintelor subliniate n primul text-suport. (8 puncte)
4. Indic felul propoziiei: Coul e ca o cocoa. dup toate criteriile studiate, apoi opereaz
modificrile necesare, astfel nct aceasta s devin dezvoltat, negativ, interogativ. (4 puncte)

TESTUL 3
Toate subiectele sunt obligatorii.
Tim p de lucru: 3 ore. Se acord 10 puncte din oficiu.
Total: 120 de puncte.

pagina 87
 PARTEA a ll-a V

C itete cu atenie urm toarele texte i rspunde corect tu tu r o r cerinelor form ulate n sar
cinile de lucru:
A

A. In grdina mea, irete Castraveii, cum s spun,

Piersicile-s violete. Au pornit s urce-n prun;
Iar prunele, i mai i, Pe-o tulpin de m rar
S-au fcut portocalii; Se roete-un gogoar.
Crai cu m ult dichis, (Ana Blandiana, Face oricine ce vrea)
Strugurii cresc n cais.

B. Dac priveti la echinox* ntr-un strop girafa nu mai poate ajunge - vai! -
de rou i spui EIZEOP, nici pn-n vrful unui pai,
poi s schimbi lucrurile mici n lucruri mari balena e-att de mic
aa cum cresc nopile-n calendar. nct pare-o gingiric**,
D ar cele mari se pot face mici? n schimb hamsia***
Desigur. ncuviin una dintre furnici. sparge cutia,
oriceii binecrescui stau alturi de elefanii roz sparge buctria,
cu fundie albe-n cozi, sparge-apartamentul,
leii devin att de m runi sparge blocul...
nct se zbenguie printre bnui, i-o ia din locul!
pasrea colibri... e ct un armsar
(de unde atta nectar?), (Grete Tartler, Cuvntul fermecat)

SUBIECTUL I - 8 de puncte
a. nelegerea te x tu lu i (16 puncte)
1. Explic, n dou-trei enunuri, semnificaia unuia dintre titlurile celor dou texte-suport, la ale
gere. (8 puncte)
2. Transcrie din al doilea text-suport dou figuri de stil, pe care le vei preciza. (8 puncte)

b. Scrierea despre tex tu l literar (25 de puncte)

Prezint, n 15-20 de rnduri, raportul dintre realitate i ficiune n opera Uterar, valorificnd su
gestiile celor dou texte-suport.

c. Scrierea im aginativ (25 de puncte)

Redacteaz o compunere de 25-30 de rnduri, n care s prezini o posibil aventur a cunoaterii
prin cuvnt, utiliznd ca introducere urmtoarea secven extras din al doilea text-suport: Dac
priveti la echinox ntr-un strop/de rou i spui EIZEO P,/poi s schimbi lucrurile mici n lucruri
m ari/aa cum cresc nopile-n calendar.
Pentru a obine punctajul maxim, vei avea n vedere urmtoarele repere:
propunerea unui titlu sugestiv;
respectarea relaiei dintre cerin i coninut;

*echinociu - (s.n.) fiecare din cele dou momente ale anului (n jurul lui 21 manie i 23 septembrie), cnd ziua este egal
cu noaptea;
**gingiric - (s.f.) mic pete marin, asemntor cu scrumbia de Dunre;
*** hamsie - (s.f.) mic pete marin de culoare argintie.

pagina 88
 TESTE DE EVALUARE A CONINUTULUI NVRII

utilizarea naraiunii i a descrierii ca moduri de expunere dominante;

dezvoltarea n mod convingtor i original a ideii indicate n sarcina de lucru.

Redactare pentru rspunsurile de la punctele b. i c. - 14 puncte: unitatea compoziiei - 2 p.; registrul

de comunicare, stilul i vocabularul - 3 p.; coerena textului - 2 p.; ortografie - 3 p. (0-1 greeli - 3 p.; 2-3
greeli 2 p.; 4 greeli - 1 p.; peste 4 greeli - 0 p.); punctuaia i aezarea n pagin - 2 p.; creativitate
i originalitate - 2 p.

SUBIECTUL al IM m - 1 pumcte
Practica raional i funcional a limbii
Construiete un dialog imaginar (opt-zece replici) ntre o piersic violet i un elefant roz.

SUBIECTUL a l IU -lea - 1 da w m e t e
1. Precizeaz structura urm toarelor cuvinte, extrase din cele dou texte-suport: piersicile , porto -
clii, furnici, bnui. (4 puncte)
2. Scrie cte un sinonim pentru urmtoarele cuvinte din al doilea text-suport: s schimbi, ncu
viin , binecrescui, mruni. (4 puncte)
3. Extrage din al doilea text-suport dou nume predicative exprimate prin pri de vorbire diferite,
pe care le vei preciza. (4 puncte)
4. Alctuiete enunuri n care verbul s spun din primul text-suport s apar la timpurile trecute
ale modului indicativ, persoana I, numrul plural. (8 puncte)

TESTUL 4
Toate subiectele sunt obligatorii.
T im p de lucru: 3 ore. Se acord 10 puncte din oficiu.
Total: 120 de puncte.

Citete cu atenie urmtoarele texte i rspunde corect tuturor cerinelor formulate n sar
cinile de lucru:
A. mi umplui, gsii cu cale i cnd gata-s s-o deznod i sub toamn i sub stele
filele, cu animale. oareci, titlurile-mi rod, fac o carte fr ele,

Parc m cuprinde frica i pe fiecare coal care, chiar de e frumoas

rsfoindu-mi crticica. se semneaz cu cerneal. pare o pustie cas.

D intre rimele perechi N u mai tiu de-s autor, Fr mare trboi

coame cresc i sar urechi, cartea e a mea? a lor? vin cu toatele-napoi.

i-ntre stihuri* se nnoad, Dac se mai bat i rag Eu le dojenesc, tcut.

negru cte-un fleac de coad, dau din umeri, m retrag ...i o lum de la-nceput...
(Gheorghe Tomozei,
Legenda Crii)

*stih - (s.n.) vers

pagina 89
 PARTEA a ll-a I
< > B. De-a avea timp s v povestesc pe ndelete Dar, pentru c sunt extraordinar
Tot ce se-ntmpl la mine-n grdin De ocupat
Ct e ziua de mare, i nu-mi mai vd capul de treab,

{ ) V-a scrie pe-o frunz de castravete (velin*),

Cu o pan de ciocnitoare,
V scriu n grab,
Pe o frunz de mrar (presat),
O scrisoare foarte mare. Cu un picioru de furnic,

i) SUBIECTUL I - 80 de puncte
O crticic foarte mic.
(Ana Blandiana, De-a avea timp]

<>
a. nelegerea textului (16 puncte)
1. Prezint, n dou-trei enunuri, raportul dintre realitate i ficiune n creaia literar, cu exemple
din cele dou texte-suport. (8 puncte)
2. Explic semnificaia versurilor: Nu mai tiu de-s autor,/cartea e a mea? a lor?, extrase din pri

ii mul text-suport. (8 puncte)

b. Scrierea despre textul literar (25 de puncte)

Prezint, n 15-20 de rnduri, particularitile operei literare , valorificnd sugestiile celor dou

j) texte-suport.

c. Scrierea imaginativ (25 de puncte)

Redacteaz, n 25-30 de rnduri, o scrisoare adresat autorilor celor dou texte-suport, n care s le

{i prezini coninutul unei posibile cri scrise de tine, pe-o frunz de castravete (velin),/Cu o pan
de ciocnitoare.
Pentru a obine punctajul maxim, vei avea n vedere urmtoarele repere:
dezvoltarea n mod convingtor a ideii indicate n sarcina de lucru;

() respectarea conveniilor specifice acestui tip de text;

folosirea adecvat a cel puin trei figuri de stil diferite;
abordarea original a temei indicate n cerin.

ii Redactare pentru rspunsurile de la punctele b. i c. - 14 puncte: unitatea compoziiei - 2 p.; registrul

de comunicare,, stilul i vocabularul - 3 p.; coerena textului - 2 p.; ortografie - 3 p. (0-1 greeli - 3 p.; 2-3
greeli - 2 p.; 4 greeli - 1 p.; peste 4 greeli - 0 p.); punctuaia i aezarea n pagin - 2 p.; creativitate i
originalitate - 2 p.
I ) SUBIECTUL al ll-lea - 10 puncte

i i
Practica raional i funcional a limbii
Identific n al doilea text-suport elementele specifice unei situaii de comunicare.

SUBIECTUL al lll-lea - 20 de puncte

( > 1. Selecteaz din primul text-suport patru termeni din cmpul lexical al literaturii. (4 puncte)
2. Identific modul primelor patru verbe din al doilea text-suport. (4 puncte)
3. Precizeaz cazul i funcia sintactic a cuvintelor subliniate n primul text-suport. (8 puncte)

j f
4. Explic rolul utilizrii parantezelor n al doilea text-suport. (4 puncte)

velin - (adj.) hrtie de calitate superioar, foarte alb, neted i lucioas

( pagina 90
i
f TESTE DE EVALUARE A CONINUTULUI NVRII

TESTUL 5
Toate subiectele sunt obligatorii.
Timp de lucru: 3 ore. Se acord 10 puncte din oficiu.
Total: 120 de puncte.

Citete cu atenie urmtoarele texte i rspunde corect tuturor cerinelor formulate n sar
cinile de lucru:
A. Un copila m runt, cu geanta n spate, cu cteva castane ntr-o mn, cu climara n cealalt,
se mpiedic din goan i czu, scpnd castanele i climara pe trotuar.
Cerneala rspndi pe asfaltul prfuit un buchet de violete umede.
Copilaul se ridic plngnd, zguduit de suspine, cu pumnii pe ochi, ateptnd parc osnda...
D inu i ridic apca, i-o puse pe cap, i alint obrajii aprini i trecu mai departe, pstrnd n ochi
drglaa mhnire a copilaului, ca pe un mrior gsit n strad...
(Ionel Teodoreanu, Vacana cea mare)
B. O clip urgia s-a potolit. Vntul a stat. A mai trecut o suflare i deodat cerul s-a nseninat, lim
pede, cu soarele nclinat spre apus. Amndoi ascultau. Au ridicat capetele. Adic au nceput s le ridice.
Dar muchii nu se mai supuneau. Capetele au czut ndrt. Era prea trziu. Istovii de foame, sleii
de ger, nu se mai puteau clinti din culcuul lor de zpad. [...] Atunci naintea ochilor li se ivi o artare.
O artare de delir. U n urs alb. U n urs alb apropiindu-se... Egon, vntorul, nchise ochii. tia acum
c, fr ndoial, s-a apropiat clipa morii. [...] Dar un bot cald, o rsuflare fierbinte, i atinse obrazul. Ursul
il mpingea, mirat de nemicarea omului. II mpingea, i lingea obrazul, nrile, ochii. Se trgea ndrt,
ateptnd. N u nelegea de ce stau oamenii acetia ncremenii, de ce n-au glas, de ce nu ridic minile,
de ce nu se deteapt din somn. [...]
Alergase ntr-un suflet. Ii primea la el acas, cu semnele lui de prietenie, cu tumbe vesele, cu salturi
si salutul care le place lor. i acum i gsea neclintii. [...] Atunci, abia atunci, cu judecata lui nvat
de la oameni, Fram nelese! i nu sttu mult la ndoial. M tur zpada cu labele, ngrmdi oamenii
ilturi, se culc peste ei s-i nclzeasc, aa cum l nvase dresorul odat, n tinereea lui, s joace ntr-o
pantomim de la Circul Struki. [...] Erau acum doi oameni, doi vntori de uri, sprijinindu-se fr
putere la pieptul unui urs.
(C e z a r P e tre s c u , Framy ursul polar)

lIiliC T U In I - m c*e puncte

a. nelegerea textului (16 puncte)
1. Precizeaz modurile de expunere prezente n cele dou texte-suport. (8 puncte)
2. Explic, n dou-trei enunuri, semnificaia comparaiei din finalul primului text-suport. (8 puncte)

b. Scrierea despre textul literar (25 de puncte)

Prezint, n 15-20 de rnduri, statutul naratorului, cu exemple din ambele texte-suport.

c. Scrierea imaginativ (25 de puncte)

Valorificnd mesajul fiecruia din cele dou fragmente, alctuiete o compunere de 25-30 de rn-
curi, n care s prezini o ntmplare imaginar, avnd ca tem nobleea prieteniei i a generozitii.
Pentru a obine punctajul maxim, vei avea n vedere urmtoarele repere:
propunerea unui titlu sugestiv;
respectarea relaiei dintre titlu i coninut;

pagina 91
 PARTEA a ll-a

( utilizarea a cel puin dou moduri de expunere cunoscute;

dezvoltarea n mod convingtor i original a ideii indicate n sarcina de lucru.

i > Redactare pentru rspunsurile de la punctele b. i c. - 14 puncte: unitatea compoziiei - 2 p.; registrul
de comunicare, stilul i vocabularul - 3 p.; coerena textului - 2 p.; ortografie - 3 p. (0-1 greeli - 3 p.; 2-3
greeli - 2 p.; 4 greeli - 1 p.; peste 4 greeli - 0 p.); punctuaia i aezarea n pagin - 2 p.; creativitate i
originalitate - 2 p.

< I SU B IECTU L al IM e a - 1 0 p u n c te
Practica raional i funcional a limbii

i> Redacteaz o scrisoare de 10-15 rnduri, adresat unui prieten real sau imaginar, n care s-i
mprteti impresiile produse de lectura celor dou texte-suport.

SU B IECTU L al lIlMea - 20 de p u n c te

j> 1. Extrage din al doilea text-suport patru cuvinte derivate cu prefix. (4 puncte)
2. Scrie cte un sinonim pentru urmtoarele cuvinte extrase din primul text-suport: mrunt, osnda,
aprini, mhnire. (4 puncte)
3. Transcrie din ultimul paragraf al celui de-al doilea text-suport:
un subiect exprimat prin substantiv propriu n cazul nominativ;
un atribut exprimat prin pronume personal n cazul genitiv;
un predicat verbal exprimat prin verb la modul conjunctiv;
un complement exprimat prin adverb de loc. (8 puncte)

<i 4. Explic rolul utilizrii virgulei n structurile: Dinu i ridic apca, i-o puse pe cap, i alint obrajii aprini
i trecu mai departe, respectiv Egon, vntorul, nchise ochii, din cele dou texte-suport. (4 puncte)

TESTUL 6
< > Toate subiectele sunt obligatorii.
Tim p de lucru: 3 ore. Se acord 10 puncte din oficiu.
Total: 120 de puncte.

4 > Citete cu atenie urmtoarele texte i rspunde corect tuturor cerinelor formulate n sar
cinile de lucru:

<I A. Baloane mari de spum alb prin grdini

(i zarzrul, i viinul, i perii)
Stau gata s se-nale din tulpini
Spre cerul primverii...
Cu toate c-i o vreme aa de schimbtoare [...]
Un mic vrtej, copil al Nefiinei,
De-a curmeziul strzii rtcit,
Nebun n jurul lui s-a rsucit
Caisul nostru s-a gtit la poart S-i prind coada galben cu dinii.
i > Cu panglici albe, ca-n tablouri vechi,
i cu zulufi de floare la urechi,
Departe, n azurul dintre nori,
S-arat bifurcat pe cer
Cum astzi nicieri nu se mai poart. Un ir subire de cocori,
Pe strada mare, O escadril* de pe vremea lui Homer**...
< I Ies flori nalte la plimbare
In rochii de sezon, uoare, (George Toprceanu, April)

I *escadril - (s.f.) subunitate a forelor aeriene militare, format din cteva patrule;
** Homer - (probabil ntre sec. X i V III .Hr.) cel mai mare poet epic antic grec.

pagina 92
< )
 TESTE DE EVALUARE A CONINUTULUI NVRII

B. Zarzrul de la fereastra bunicilor nflorise peste noapte, rsrind odat cu zorii, nou. Raiul
ncepea cu el, sub cer albastru n m urm ur de albine. Dar cum albise de floare i cnd? Cu o zi nainte,
abia luat n seam, nu era dect repetarea aceluiai vechi pom de lemn ruginit de muguri la strvechea
fereastr a bunicilor. Acum ns, fostul pom de lemn era lumin n floare, ncntare, btaie de inim.
Venea din puritile cerului, din nebuloasa* deprtare a Cii Laptelui, adus ca de legnarea unui scrn
ciob oprit flfitor de alb la fereastra veche a casei dintre brazi.
(Ionel Teodoreanu, Masa umbrelor*)

SUBIECTUL I - 80 de puncte
a. nelegerea textului (16 puncte)
1. Transcrie din primul text-suport o comparaie i o personificare. (8 puncte)
2. Explic, n dou-trei enunuri, semnificaia structurii: Raiul ncepea cu el, sub cer albastru n
m urm ur de albine, din al doilea text-suport. (8 puncte)

b. Scrierea despre textul literar (25 de puncte)

Prezint, n 15-20 de rnduri, particularitile descrierii artistice, cu exemple din ambele texte-suport.

c. Scrierea imaginativ (25 de puncte)

Valorificnd mesajul fiecruia din cele dou fragmente, alctuiete o compunere de 25-30 de rn
duri, n care s propui un posibil rspuns la ntrebarea: yyDar cum albise de floare i cnd?\ extras
din al doilea text-suport.
Pentru a obine punctajul maxim, vei avea n vedere urmtoarele repere:
propunerea unui titlu sugestiv;
respectarea relaiei dintre titlu i coninut;
utilizarea naraiunii i a descrierii ca moduri de expunere dominante;
dezvoltarea n mod convingtor i original a ideii indicate n sarcina de lucru.

Redactare pentru rspunsurile de la punctele b. i c. - 14 puncte: unitatea compoziiei - 2 p.; registrul

de comunicare, stilul i vocabularul - 3 p.; coerena textului - 2 p.; ortografie - 3 p. (0-1 greeli - 3 p.; 2-3
greeli - 2 p.; 4 greeli - 1 p.; peste 4 greeli - 0 p ) ypunctuaia i aezarea n pagin - 2 p.; creativitate
i originalitate - 2 p.

SUBIECTUL al ll-lea - 10 puncte

Practica raional i funcional a limbii
Redacteaz o invitaie la un spectacol ai crui protagoniti sunt vrtejuly copil al Nefiinei , i
zarzrul nflorit.

SUBIECTUL al lll-le a - 20 de puncte

1. Extrage din primul text-suport patru termeni din cmpul lexical al pomilor. (4 puncte)
2. Selecteaz din urmtoarea list doar termenii care fac parte din familia lexical a adjectivului
alb , prezent n primul text-suport: albanez, albu, albin , alabastru, alburiu, nlbire, albea ,
albastru. (4 puncte)
3. Transcrie din al doilea text-suport:

* nebuloas - (s.f.) aglomerare de stele formnd o lumin difuz pe bolta cereasc

pagina 93
 PARTEA a ll-a

dou atribute exprimate prin substantiv, respectiv adjectiv n cazul acuzativ;

dou predicate nominale. (8 puncte)
4. Explic rolul utilizrii punctelor de suspensie n primul text-suport. (4 puncte)

TESTUL 7
Toate subiectele sunt obligatorii.
Timp de lucru: 3 ore. Se acord 10 puncte din oficiu.
Total: 120 de puncte.

Citete cu atenie urmtoarele texte i rspunde corect tuturor cerinelor formulate in sar
cinile de lucru:

A. E cald. Grdina-n jurul meu n slcii, vrbiile tac.

Se-ntinde lene la soare. Doar cucul cel btrn arunc,
Frunziul prfuit i greu Ne-ndemnatic i buimac*,
i culc umbra cltoare Chemarea-i scurt peste lunc.
Pe-al ierburilor cmp plpnd. i din trifoiul adormit,
Rznd cu capul dat pe spate, Cu flori uoare i rotunde,
Un mac i scutur pe rnd Acelai dulce rit
Petalele nsngerate. De greieri tineri i rspunde.
(Otilia Cazimir, Vri)

B. Cine poate ti De rubine**,

De unde vine vara Cu perei
i ncotro se duce De porfir*** i nestemate****
Cntnd i cu pardoseala purpurie.
Caravana ei verde i aurie? Tot ce se poate,
Unii zic c-ar veni Dar mie
Din pmnt, Mi-a spus o feti cuminte
C-i trage povara, C-i aduce aminte
Fierbinte i dulce, Cum vara vine din copilrie,
Din bostnrie, i cum,
C se nate n pepenii verzi, n miros de lapte, de fn i de fum,
In miezul lor Alunec de-aici,
Strlucitor Tras de fluturi, de buburuze i de furnici,
Ca un palat nspre bunici.
Luminat (Ana Blandiana, Cine poate ti)

* buimac - (adj.) ameit, nucit, zpcit;

** rubin - (s.n.) piatr preioas de culoare roie;
*** porfir - (s.n.) roc eruptiv foarte dur, de culoare roie-purpurie, ntrebuinat n arhitectur;
'*** nestemat - (s.f.) piatr scump, piatr preioas.

pagina 94
 TESTE DE EVALUARE A CONINUTULUI NVRII

SUBIECTUL I - 8Q d* punct
a. nelegerea textului (16 puncte)
1. Selecteaz din prim ul text-suport o imagine artistic vizual i una auditiv. (8 puncte)
2. Explic, n dou-trei enunuri, semnificaia versurilor: Cum vara vine din copilrie [...]/Tras
de fluturi, de buburuze i de furnici,/nspre bunici, extrase din finalul celui de-al doilea text-su-
port. (8 puncte)

b. Scrierea despre textul literar (25 de puncte)

Prezint, n 15-20 de rnduri, elementele naturii care alctuiesc tabloul verii n cele dou texte-su-
port, precum i procedeele artistice care susin transfigurarea artistic a peisajului.

c. Scrierea imaginativ (25 de puncte)

Redacteaz o compunere de 25-30 de rnduri, n care s prezini felul miraculos n care a aprut
vara dintr-un pepene verde, cu miez strlucitor/C a un palat/L um inat/D e ru b in e,/C u perei/D e
porfir i nestemate/i cu pardoseala purpurie, utiliznd patru expresii din prim ul text-suport.
Pentru obinerea punctajului maxim, vei avea n vedere:
propunerea unui titlu sugestiv;
includerea n compoziie a celor patru expresii din prim ul text-suport;
utilizarea a cel puin dou m oduri de expunere cunoscute;
dezvoltarea n m od original i creativ a ideii indicate n sarcina de lucru.

Redactare pentru rspunsurile de la punctele b. i c. - 14 puncte: unitatea compoziiei 2 p.; registrul

de comunicare, stilul i vocabularul - 3 p.; coerena textului - 2 p.; ortografie - 3 p. (0-1 greeli - 3 p.; 2-3
greeli - 2 p.; 4 greeli - 1 p.; peste 4 greeli - 0 p.); punctuaia i aezarea n pagin - 2 p.; creativitate
i originalitate - 2 p.

SUBIECTUL al ll-lea - 10 puncta

Practica raional i funcional a limbii
Formuleaz cte un rspuns la ntrebarea: Cine poate ti/D e unde vine vara/i ncotro se duce?,
din perspectiva unui mac, respectiv a unui greier.

SUBIECTUL al IIMea - 20 da puncta

1. Scrie cte un antonim p e n tru urm toarele cuvinte din p rim u l text-suport: plpn d , tac ,
btrn , adormit. (4 puncte)
2. Transcrie din al doilea text-suport patru cuvinte derivate cu sufix. (4 puncte)
3. Analizeaz sintactic i morfologic cuvintele subliniate n al doilea text-suport. (8 puncte)
4. Precizeaz valoarea morfologic a cuvntului -i din structura: Chemarea-i scurt peste lunc,
apoi alctuiete o propoziie n care acelai cuvnt s fie o alt parte de vorbire. (4 puncte)

TESTUL 8
Toate subiectele sunt obligatorii.
Timp de lucru: 3 ore. Se acord 10 puncte din oficiu.
Total: 120 de puncte.

pagina 95
 Citete cu atenie urmtoarele texte i rspunde corect tuturor cerinelor formulate n sar
PARTEA a ll-a I
cinile de lucru:
A. Bunicul venea spre cas. Copilul i zrise, de departe, punga de hrtie - pe care bunicul uitase
s-o ascund din vreme - i o luase la goan nspre el. Era gata-gata s-i sar n brae, cnd se mpiedici
de o piatr i czu. Bunicul, deschiznd braele s-l prind, scp jos punga din mn. Copilul, cu
obrajii colbii, cu ochii nlcrimai, ncepu s scnceasc: Papae, mi-o ieit un cucui... Cnd se
aplec s-l ridice, s-l mngie, bunicul l vzu rznd: ulia l mpcase, druindu-i cireile risipite din
) punga adus de bunic. i ulia, i bunicul erau bunicii unui rs de copil.
(Io n el T e o d o r e a n u , Ulia copilriei
B. O vz ca prin vis. O vz limpede, aa cum era. Nalt, usciv, cu prul alb i cre, cu ochii cprui.
cu gura strns i cu buza de sus crestat n dini de pieptene, de la nas n jos. Cum deschidea poarta,
i sream nainte.
Ea bga binior mna n sn i-mi zicea:
Ghici...
Alune!
1 -N u .
Stafide!

I
-N u .
Nut!*

4
-N u .
Turt dulce!
-N u .
Pn nu ghiceam, nu scotea mna din sn. i totdeauna snul ei era plin. Ii srutam mna. Ea m;
da prul n sus i m sruta pe frunte.
(B arb u t. D e la v ra n c e a , Bunica

< \
SUBIECTUL I - 80 de puncte
a. nelegerea textului (16 puncte)
1. Exemplific o trstur comun a bunicilor evocai n cele dou texte-suport. (8 puncte)
2. Explic, n dou-trei enunuri, semnificaia structurii: i ulia, i bunicul erau bunicii unui rs
i \ de copil, din finalul primului text-suport. (8 puncte)

b. Scrierea despre textul literar (25 de puncte)

< )
Prezint, n 15-20 de rnduri, modalitile de caracterizare a personajului literar, cu exemple din
ambele texte-suport.

c. Scrierea imaginativ (25 de puncte)

o Valorificnd sugestiile fragmentelor citate, redacteaz o compunere de 25-30 de rnduri, n care s
prezini imaginea bunicilor ca icoane ale copilriei.
Pentru a obine punctajul maxim, vei avea n vedere urmtoarele repere:

\\
propunerea unui titlu sugestiv;
utilizarea naraiunii i a descrierii ca moduri de expunere dominante;

* nut - (s.m.) plant cu fructul pstaie i cu boabele asemntoare cu cele de mazre; seminele comestibile ale aces
tei plante

pagina 96
>
 TESTE DE EVALUARE A CONINUTULUI NVRII

folosirea adecvat a cel puin trei figuri de stil diferite;

dezvoltarea original i creativ a ideii indicate n sarcina de lucru.

Redactare pentru rspunsurile de la punctele b. i c. - 14 puncte: unitatea compoziiei - 2 p.; registrul

de comunicare, stilul i vocabularul - 3 p.; coerena textului - 2 p.; ortografie - 3 p. (0-1 greeli - 3 p.; 2-3
greeli - 2 p.; 4 greeli - 1 p.; peste 4 greeli - 0 p.); punctuaia i aezarea n pagin - 2 p.; creativitate
i originalitate - 2 p.

SUBIECTUL al |M a - 10 punct
Practica raional i funcional a limbii
Redacteaz o scrisoare de 10-12 rnduri adresat unui prieten real sau imaginar, n care s prezini
farmecul unei zile petrecute mpreun cu bunicii.

SUBIECTUL al m -lea - 20 ct puncte

1. Extrage din al doilea text-suport dou cuvinte derivate cu sufix. (4 puncte)
2. Scrie cte un sinonim pentru urmtoarele cuvinte extrase din prim ul text-suport: zrise, goan ,
s mngie, mpcase. (4 puncte)
3. Transcrie din prim ul text-suport patru complemente exprimate prin pri de vorbire diferite, pe
care le vei preciza. (8 puncte)
4. Explic rolul utilizrii semnului exclamrii n al doilea text-suport. (4 puncte)

TESTUL 9
Toate subiectele sunt obligatorii.
Timp de lucru: 3 ore. Se acord 10 puncte din oficiu.
Total: 120 de puncte.

Citete cu atenie urmtoarele texte i rspunde corect tuturor cerinelor formulate n sar
cinile de lucru:
A. De unde au ieit attea caise ca nite ou ale lunii, la rsrit, n cea, scoase cu nvodul din apele
acoperite cu coc de aur? Toat lumea le transport n care i couri, cu glbenuul pe dinafar, i pl
pirea lor de catifea scoate un miros de tmie amestecat cu adieri i amintiri de portocale.
D ar pescarii care au aruncat nvoadele dup ele trebuie s fi fost din aceia mici, de-o chioap. S-a
mai auzit vorbindu-se despre dnii ntr-alte basme, cu poduri de aur i cu palate de peruzele. Pitici
cu brbile lungi i cu scufiile lungi locuiesc pdurile n scorburi i malurile de ape, cu crtiele laolalt,
sub muuroaie - i, noaptea, neavnd alta ce face, se joac n vzul luminii albe cu bufniele i cu petii.
i pentru c omului nu-i este dat s fie singur, fiece pitic are baba lui pitic, fetele lui pitice i flcii
Iui pitici.
(Tudor Arghezi, Un basm de cinci minute)
B. Dumbrava rmase iar tcut n fumul ei de lumin, ca ntr-un vis. i duduia Lizuca nelegea
c n farmecul acela are s se-ntmple ceva deosebit. i atepta cu inima btnd i cu ochii aintii. i
ceodat clipir candele verzi de licurici n dou iraguri i vzu pajitea de flori deschis ctr un prete
ce stnc, ntre doi mesteceni btrni. In lumina verzie, fr zgomot, o u de cremene se mic i se
adu la o parte, i din ntuneric de peter apru minunat artare. [...]

pagina 97
 PARTEA a ll-a

N oi ne-am deprins cu dumbrava aceasta de cnd ne-a adus aici Statu-Palm. Avem tainice peteri
sub deal i trim n ele via linitit. Vara, ieim adesea, ca acuma, i petrecem. i cnd ncepe a cde:
frunza i a se pustii pdurea, ne nchidem n tainie i ateptm s treac iarna. Din cnd n cnd ajunge
pn la noi glasul vijeliilor, deprtat i stins ca o plngere. N oi dormitm pe paturi de cetin i muchi,
ori stm treji n capul oaselor i optim poveti... i aa ateptm cu bucurie vremea cnd pocnete gheau
prului i sun uvoaiele ca o muzic a primverii. Atunci, n cea dinti noapte cu lun plin, deschidem
petera i ieim s vedem n poieni viorelele, toporaii i ciuboica-cucului.
Btrnelul se opri i duduia Lizuca privi n juru-i. Vzu cum toate jivinele i paserile s-au ntors cu
ochii lucind ctre Dom ni i nelese c toate ateptau i de la dnsa o poveste. i se bucur nespus.
(M ih ail S ad o v e a n u , Dumbrava minunazS

SUBIECTUL I - 80 de puncte
a. nelegerea textului (16 puncte)
1. Extrage din al doilea text-suport dou comparaii, apoi explic semnificaia uneia din ele, la ale
gere. (8 puncte)
2. Explic, n dou-trei enunuri, caracterul artistic al descrierii piersicilor din prim ul text-su
port. (8 puncte)

b. Scrierea despre textul literar (25 de puncte)

Prezint, n 15-20 de rnduri, profilul personajelor fantastice, de basm , cu exemple din ambe.e
texte-suport.

c. Scrierea im aginativ (25 de puncte)

Valorificnd sugestiile fragmentelor citate, redacteaz, n 25-30 de rnduri, un basm de cinci mi
nute, al crui erou s fii chiar tu.
Pentru a obine punctajul maxim, vei avea n vedere urmtoarele repere:
propunerea unui titlu sugestiv, potrivit coninutului;
includerea n compoziie a cte dou secvene din fiecare text-suport;
mbinarea naraiunii cu descrierea i dialogul;
dezvoltarea n mod original i creativ a ideii indicate n sarcina de lucru.

Redactare pentru rspunsurile de la punctele b. i c. - 14 puncte: unitatea compoziiei - 2 p.; registru,

de comunicare, stilul i vocabularul - 3 p.; coerena textului - 2 p.; ortografie - 3 p. (0-1 greeli - 3 p.; 2-3
greeli - 2 p.; 4 greeli - 1 p.; peste 4 greeli - 0 p.); punctuaia i aezarea n pagin - 2 p.; creativitate
i originalitate - 2 p.

SUBIECTUL al ll-lea - 10 puncte

Practica raional i funcional a limbii
Descrie, n 10-12 rnduri, minunata artare din al doilea text-suport, din perspectiva unui ziarist
sau a unui om de tiin.

SUBIECTUL al lll-lea - 20 de puncte

1. Propune cte un sinonim pentru sensurile din text ale termenilor: plpirea, coc, singur, flci,
din primul text-suport. (4 puncte)
2. Scrie un verb, dou adjective i un substantiv din familia lexical a termenului glbenu, prezent
n primul text-suport. (4 puncte)

pagina 98
i TESTE DE EVALUARE A CONINUTULUI NVRII

3. Realizeaz analiza gramatical a cuvintelor subliniate n al doilea text-suport. (8 puncte) 4 )

4. Desparte n silabe cuvintele: transport, locuiesc, laolalt, nvoadele. (4 puncte)

TESTUL io ( >
Toate subiectele sunt obligatorii.
Timp de lucru: 3 ore. Se acord 10 puncte din oficiu.
Total: 120 de puncte.
4 )

Citete cu atenie urmtoarele texte i rspunde corect tuturor cerinelor formulate n sar
cinile de lucru:
A. Zmeul zmeilor [...] vine pe lume deja mpltoat i cu buzduganul n mn. [...] E recunoscut 4 \
de la distan datorit coifului cu cleti de homar pe care-1 poart pe cap. Flacra pe care-o scoate pe
nri are cam 15 metri lungime i e verde pal, cu turbioane* mai curnd estetice dect eficiente. [...]
Zmeul zmeilor e miner din tat-n fiu. Simte sulful, nichelul sau plumbul dup miros. Sap tune
luri subterane cu ajutorul tirbuonului**, pe care-1 nfige-n granit, rsucete de cteva ori voinicete, 4
proptete genunchiu-n stnc, trage i scoate dopul lsnd s curg, zornind, mii i zeci de mii de
>
smaragde*** scnteietoare.
Pasiunea cea mare a tuturor zmeilor zmeilor e colecionarea florilor de min. Minunile de cuar i
pirit care ajung la noi, la suprafa, sunt doar flori moarte, vetejite. Acolo, sub pmnt, ele se des-
:ac i respir ca nite crini transpareni, i-i mprtie grunii de aur ai polenului n curenii de aer.
O
Zmeii le culeg i le in ngropate n pivnie pe care nu le mai deschid niciodat. N u le vede nimeni,
iar ei tiu c sunt acolo, c le aparin, i se bucur.
(M ircea C rt re s c u , Enciclopedia Zmeilor) O
B. n cerul norilor de cea
Am mzglit i eu un nor,
Pe care 1-a-nghiit o ra
Acolo-n ara din nalt
Dac te uii se vede bine
Un cal cu ochii de smarald
4)
Zburnd ctre Ecuator.

Din ara norilor m-ntorc

De dragul vostru, pulamale,
Clare pe un galben porc
i-un cal cu ochii de rubine.

Trsurile sunt rsturnate,

Pe drum potcoavele sunt roase
Corbii naufragiate -
41
mpodobit cu portocale. [...] Genele voastre somnoroase.
(C o n s ta n a B u zea, Poveste)

SUBIECTUL I - 80 de puncte
a. nelegerea textului (16 puncte)
1. Numete o trstur a zmeilor, aa cum reiese din secvena: Zmeii le culeg i le in ngropate
I
n pivnie pe care nu le mai deschid niciodat. N u le vede nimeni, dar ei tiu c sunt acolo, c le
aparin, i se bucur, din primul text-suport. (8 puncte)
I
turbion - (s.n.) vrtej de ap sau de aer;
1tirbuon - (s.n.) dispozitiv metalic n form de spiral, folosit pentru a scoate dopurile de plut de la sticle;
smaragd/smarald - (s.n.) piatr preioas strlucitoare, de culoare verde, foarte transparent. >
pagina 99
 PARTEA a ll-a

2. Explic, n dou-trei enunuri, semnificaia titlului celui de-al doilea text-suport. (8 puncte)

b. Scrierea despre textul literar (25 de puncte)

Prezint, n 15-20 de rnduri, specificul universului basmelor, cu exemple din ambele texte-suport.

c. Scrierea imaginativ (25 de puncte)

Realizeaz o compunere narativ de 25-30 de rnduri, n care s prezini aventura Zmeului zmeilor
n ara norilor, valorificnd sugestiile celor dou texte-suport.
Pentru obinerea punctajului maxim, vei avea n vedere:
propunerea unui titlu sugestiv;
respectarea relaiei dintre titlu i coninut;
mbinarea naraiunii cu descrierea;
dezvoltarea n mod original i creativ a ideii indicate n sarcina de lucru.

Redactare pentru rspunsurile de la punctele b. i c. - 14 puncte: unitatea compoziiei - 2 p.; registru.

de comunicare, stilul i vocabularul - 3 p.; coerena textului - 2 p.; ortografie - 3 p. (0-1 greeli - 3 p.; 2-5
greeli - 2 p.; 4 greeli - 1 p.; peste 4 greeli - 0 p.); punctuaia i aezarea n pagin - 2 p.; creativitate
i originalitate - 2 p.

SUBIECTUL al IMaa -1 0 punct

Practica raional i funcional a limbii
Prezint elementele situaiei de comunicare, cu exemple din al doilea text-suport.

SUBIECTUL al IIMea - 20 de puncte

1. Scrie cte un sinonim pentru dou neologisme, la alegere, din primul text-suport. (4 puncte)
2. Selecteaz din urmtoarea list cuvintele care conin diftongi: cea, Ecuator, portocale, uii.
potcoavele, naufragiate, corbii, genele, somnoroase. (4 puncte)
3. Transcrie din al doilea text-suport:
un subiect exprimat prin pronume personal n cazul nominativ;
un atribut exprimat prin adjectiv n cazul acuzativ;
un complement exprimat prin verb la gerunziu;
un cuvnt fr funcie sintactic. (8 puncte)
4. Continu enunul: Din ara norilor m-ntorc... cu o propoziie secundar, avnd structura
P-A-C-A. (4 puncte)

pagina 100
 TESTE DE EVALUARE A CONINUTULUI NVRII

CLASA a V-a
TESTE FINALE

TESTUL 1
Citete cu atenie textul urmtor, pentru a rspunde apoi cerinelor formulate n continuare:

Vntul strig: nu-i rspunde. Pletele s-i depene

i te cheam: te ascunde. Prin zbrele epene.
Te gsete? D cu frunz. Vnt? A fost numai un pui,
El nu tie s se-ascunz. Pasre din ara lui. [...]
Abia de-a-nvat s tie
S se toarc i subie, Cheam-1. Punei amndoi
S se fac ln moale Gura-n flaut i-n cimpoi.
Prin porum b i ramuri goale, (Tudor Arghezi, Pui de vnt)

SUBIECTUL I - 55 de puncte
A.
1. Formuleaz dou aprecieri asupra textului, care s susin caracterul literar al acestuia. (5 puncte)
2. Indic figura de stil dominant prin care este realizat imaginea artistic a puiului de vnt. (5 puncte)
3. Explic raportul realitate-ficiune n opera literar, utiliznd cel puin dou exemple din tex-
tul-suport. (10 puncte)
B.
4. Dup modelul propus de autor: vntul... pasre din ara lui, descrie artistic, n cte un enun,
frunza i ramurile. (5 puncte)
5. Prezint imaginea puiului de vnt ntr-un text nonliterar, de cinci-ase rnduri. (10 puncte)
C.
6. Transcrie versul n care ai identificat un diftong i un hiat, pe care le vei sublinia diferit. (5 puncte)
7. Propune un sinonim i un antonim pentru cuvntul moale din textul-suport. (5 puncte)
8. Alctuiete dou propoziii n care ultimul verb din text s apar la modul condiional-optativ,
respectiv supin. (5 puncte)
9. Explic rolul utilizrii cratimei n versul: Gura-n flaut i-n cimpoi, extras din textul-suport.
(5 puncte)

SUBIECTUL al ll-lea - 25 de puncte

Valorificnd sugestiile textului-suport dat, redacteaz o compunere de aproximativ o pagin, n
care s prezini joaca imaginar a copilului cu puiul de vnt.
Vei prim i punctajul maxim dac vei avea n vedere:
propunerea unui titlu sugestiv,
utilizarea naraiunii i a descrierii ca moduri dominante de expunere;
includerea personificrii i a comparaiei ca figuri de stil;
dezvoltarea inedit/original a ideii indicate n cerin.

pagina 101
 PARTEA a ll-a ?

Se acord 10 puncte pentru redactarea ntregii lucrri (registrul de comunicare, stilul i voca
bularul adecvate coninutului - 2 p., ortografia - 3 p., punctuaia - 3 p., aezarea corect a textului n
pagin, lizibilitatea - 2 p.) i 10 puncte din oficiu. Total: 100 de puncte.

TESTUL 2
Citete cu atenie textul urmtor, pentru a rspunde apoi cerinelor formulate n continuare:
A fost odat ca niciodat, c de n-ar fi, nu s-ar povesti; pe cnd fcea ploporul mere i rchita
micunele... A fost un mprat i se numea mpratul Rou. El era mhnit c, n zilele lui, nite zme:
furaser soarele i luna de pe cer.
Trmise deci oameni prin toate rile i rvae prin orae, ca s dea n tire tutulor c oricine se va
gsi s scoa soarele i luna de la zmei, acela va lua pe fie-sa de nevast i nc i jumtate din mpria
lui, iar cine va umbla i nu va izbndi nimic, acela s tie c i se va tia capul.
(Greuceanu, b a sm p o p u la r cules de P e tre Isp irescu

SUBIECTUL I - 55 de puncte
A.
1. Explic, n trei-patru rnduri, rolul afirmaiei: A fost odat ca niciodat, c de n-ar fi, nu s-ar po
vesti, pe cnd fcea ploporul mere i rchita micunele... n contextul basmului popular. (5 puncte)
2. Rezum, n trei rnduri, fragmentul dat. (5 puncte)
3. Numete i exemplific, pe baza textului-suport dat, dou trsturi ale basmului popular. (10 puncte)
B.
4. Propune un alt titlu acestui fragment, apoi motiveaz-i opiunea. (5 puncte)
5. Realizeaz, n opt-zece rnduri, portretul eroului care ar putea ndeplini porunca m pratu
lui Rou. (10 puncte)
C.
6. Precizeaz forma corect a termenilor: trmise, tutulor, s scoa, fie-sa, iar. (5 puncte)
7. Scrie cinci cuvinte din cmpul lexical al termenului basm. (5 puncte)
8. Transcrie pe foaia de concurs varianta de rspuns pe care o consideri corect:
A. In fraza: A fost odat ca niciodat, c de n-ar fi, nu s-ar povesti... exist:
a. un predicat nominal i dou predicate verbale;
b. dou predicate nominale i un predicat verbal;
c. trei predicate verbale.
B. Numele predicativ nu se poate exprima prin urmtoarele pri de vorbire:
a. substantive proprii;
b. verbe la modul imperativ;
c. numerale cardinale. (5 puncte)
9. Ilustreaz, n enunuri proprii, dou funcii sintactice diferite ale substantivului zmeu n cazul
genitiv. (5 puncte)

SUBIECTUL al ll-lea - 25 de puncte

Valorificnd sugestiile textului-suport dat, redacteaz o compunere de aproximativ o pagin, n care
s prezini o cltorie imaginar prin ara fr soare.
Vei primi punctajul maxim dac vei avea n vedere:
propunerea unui titlu potrivit;

pagina 102
f TESTE DE EVALUARE A CONINUTULUI NVRII

mbinarea naraiunii cu dialogul i descrierea:

exprimarea prerii tale despre cltoria prezentat;
dezvoltarea inedit/original a ideii indicate n sarcina de lucru.

Se acord 10 puncte pentru redactarea ntregii lucrri (registrul de comunicare, stilul i voca
bularul adecvate coninutului - 2 p., ortografia - 3 p., punctuaia - 3 p., aezarea corect a textului n
pagin, lizibilitatea - 2 p.) i 10 puncte din oficiu. Total: 100 de puncte.

TESTUL 3
Citete cu atenie textul urmtor, pentru a rspunde apoi cerinelor formulate n continuare:
n revrsat de zori, pe balt, lumina face minuni. Pe faa apei sclipesc, ici sfrmituri de oglinzi;
:olo, plci de oel; comori de galbeni ntre trestii. In nuferi, ca-n nite potire plutitoare, curg raze de
iur. U n colb de argint d strlucire stufriului. Peste tot linite neclintit, de rai.
Cocostrcul s-a sculat cu noaptea-n cap. A intrat n balt. Pe picioarele lungi, subiri ca nite lujere,
:rupul lui se leagn agale. Din cnd n cnd i ud pliscul; uneori se oprete de se uit, ispititor, pe
rndul apei, ca i cum ar fi dat peste ceva ce cuta de mult. E rcoare, i rcoarea l ncnt. N u simte
rncio alt dorin, dect s-i scalde picioarele n unda rece, care-i trimite fiori pn sub aripi.
Deodat se oprete; ncordeaz gtul i privete. Pe frunza unui nufr, o broasc se bucur i ea de
frumuseea i rcoarea dimineii. Cnd l-a vzut, biata broscu a ncremenit pe picioruele de dina
poi; cu ochii mari deschii, cat la cumplitul duman. In spaima ei, lvede uria, cu capul atingnd cerul,
:u pliscul lung, lung, s soarb dintr-odat balta i, dimpreun cu balta, pe ea.
Inima i s-a oprit.
A

i atepta sfritul.
Cocostrcul o vede i o nelege. Dar dimineaa e mrinimos. -apoi i se pare att de mic, de
nensemnat aceast vietate a blii, c, de la o vreme, parc o pierde din ochi i nici n-o mai zrete,
rndic piciorul, o pete dispreuitor i trece, mre, mai departe.
Broscuei nu-i vine s cread. Mai st aa cteva clipe. Apoi, de bucurie, sare pe o alt frunz;
:.-ntr-un avnt de recunotin, ea cea dinti, taie tcerea dimineii:
- Ooac!
(Emil Grleanu, Mrinimii)

SUBIECTUL I - 55 de puncte
A.
1. Interpreteaz, n patru-cinci rnduri, titlul operei, avnd n vedere gestul personajului princi
pal. (5 puncte)
2. Transcrie din text o secven din care reiese simpatia naratorului pentru unul din personajele din
textul-suport. (5 puncte)
3. Scriitorul prezint, n primul paragraf, locul i timpul aciunii, folosind ca modalitate de expu
nere descrierea. Selecteaz dou imagini artistice i dou figuri de stil diferite care ntrein far
mecul dimineii pe balt, preciznd felul lor. (10 puncte)
B.
4. Rezum, n cinci rnduri, coninutul textului-suport. (5 puncte)
5. Folosete ca epitet adjectivul m icin urmtoarele situaii:
a. pe lng un substantiv;

pagina 103
1
PARTEA a Il-a

{ I b. n cadrul unei comparaii;

c. n cadrul unei repetiii;
d. evideniindu-se printr-o inversiune. (10 puncte)

{ ) C.
6. Precizeaz numrul de sunete i de litere pentru cuvintele: picioarele, ochi. (5 puncte)
7. Scrie un sinonim i un antonim pentru cuvntul agale, extras din textul-suport. (5 puncte)
8. Ilustreaz, n enunuri proprii, alte valori morfologice dect n text ale termenilor: galbeni,
< ) uria. (5 puncte)
9. Precizeaz cazul i funcia sintactic a cuvintelor subliniate n textul-suport. (5 puncte)

( I SUBIECTUL al li-lea - 25 de puncte

Valorificnd sugestiile textului-suport dat, redacteaz o compunere de aproximativ o pagin, n care
s descrii prospeimea unei diminei n mijlocul naturii, utiliznd ca ncheiere secvena: In revrsat
de zori, lumina face minuni.

< > Vei primi punctajul maxim dac vei avea n vedere:
propunerea unui titlu sugestiv;
corelarea coninutului compunerii cu finalul dat;
includerea enumeraiei, a comparaiei i a epitetului ca figuri de stil.

< ! dezvoltarea inedit/original a ideii indicate n sarcina de lucru.

Se acord 10 puncte pentru redactarea ntregii lucrri (registrul de comunicare, stilul i voca
bularul adecvate coninutului - 2 p., ortografia - 3 p., punctuaia - 3 p., aezarea corect a textului n
pagin, lizibilitatea - 2 p.) i 10 puncte din oficiu. Total: 100 de puncte.
i )

< )

< >
<
<i
< )

< )

pagina 104
4 I
i TESTE DE EVALUARE A CONINUTULUI NVRII

CLASA a Vl-a i i
TESTE INIIALE
1 1
TESTUL 1
Citete cu atenie textul urmtor, pentru a rspunde apoi cerinelor formulate n continuare:
Numai la o sptmn dup Crciun s-a nstpnit iarna peste lume, pn la marginile zrii. S-a
pus cu temei, s nu se mai clinteasc pn vor ncepe s bat vnturile primverii. Cojoc gros ca n anul
acesta, spun btrnii, n-a mai avut dumneaei de ani de zile.
Uliele satului s-au ridicat, astupnd i praie i anuri i podeele de la intrarea curilor: nici nu
mai semnau a ulie, ci a fii late de cmpie acoperite de covorul alb i gros.
<
Toate casele din sat par mai mici - ca i cnd s-ar fi cufundat - i au czut ntr-un somn adnc sub aco
periurile grele de zpad, cu strainile mai aproape de pmnt. Cine a vzut satul n toamn, ori chiar
cu dou sptmni nainte de Crciun, nu l-ar mai cunoate: e un sat strin. Pare o artare de pe alt (
trm, strin i localnicilor, dar mai ales copiilor, care nu se mai satur s priveasc noua nfiare [...].
Odat cu ncetarea ninsorii s-a nseninat i s-a pus pe un pui de ger s li se lipeasc degetele pe clana
de fier a uii. [...] Cerul se nlase tare deasupra satului, i din hoarnele ce ieeau prin acoperiurile albe
se nlau suluri drepte de fum. N u mica nimic n vzduh. Vnturile, dup ce spulberar cteva zile
zpada, ridicnd troiene lungi i nalte, ca nite ntrituri ale iernii, se mistuir undeva dup orizont.
0
Nicio micare pe ulii, cteva zile pn a inut gerul cel mare. Satul prea pustiu, aruncat i ncre
menit n groaza asta de o putere peste fire.
< >
(Ion Agrbiceanu, La sniu)

S U B IEC TU L I - 5 5 d e p u n c te
A.
1. Selecteaz din text dou structuri care conin imagini vizuale. (5 puncte)
< >
2. Prezint atitudinea oamenilor fa de schimbarea satului. (5 puncte)
3. Explic semnificaia a dou comparaii din text. (10 puncte)
B.
4. Construiete dou enunuri prin care s continui descrierea satului ncremenit de ger. (5 puncte)
5. Prezint fenomenele iernii ntr-un text nonliterar de cinci-ase rnduri, sub forma unui buletin

C.
meteo. (10 puncte)
1 >
6. Gsete n primul paragraf dou cuvinte cu diftongi diferii. (5 puncte)
7. Transcrie din text un predicat verbal exprimat prin verb la modul indicativ i un predicat no
minal. (5 puncte)
8. Precizeaz cazul substantivelor subliniate. (5 puncte)
\ i
9. Explic rolul utilizrii ultimei virgule din textul dat. (5 puncte)

S U B IEC TU L a l IM e a - 2 5 de p u n c te
( \

Redacteaz o compunere de aproximativ o pagin, n care s surprinzi bucuria unui copil ntr-o
iarn de poveste, integrnd patru secvene din textul-suport.
Vei primi punctajul maxim dac vei avea n vedere: <
pagina 105
 PARTEA a ll-a i
I

dezvoltarea inedit/original a ideii propuse;
integrarea celor patru secvene pe care le vei sublinia;
utilizarea naraiunii i a descrierii ca moduri de expunere;

< t folosirea unui limbaj expresiv i valorificarea sensurilor figurate.

Se acord 10 puncte pentru redactarea ntregii lucrri (registrul de comunicare, stilul i voca
bularul adecvate coninutului - 2 p., ortografia - 3 p., punctuaia - 3 p., aezarea corect a textului n
<} pagin, lizibilitatea - 2 p.) i 10 puncte din oficiu. Total: 100 de puncte.

TESTUL 2
{ ) Citete cu atenie textul urmtor, pentru a rspunde apoi cerinelor formulate n continuare:

Vezi, dragii oaspei le-au venit, Iar eu, furat de-un vis, privesc
i pomii toi s-au premenit Zmbind la ele.
< ) De srbtoare.
Grdina-i templu plin de zvon, O, spune-mi, drag rndunea,
Albina-i psalt*, i orice floare - Ce zbori mereu n preajma mea,

i f Un sfnt amvon**.

Sub streini cuiburile vechi

Tu tii mai bine:
O s-mi ajute Dumnezeu
S-mi pot alctui, ca tine,
Ascund iar vesele perechi Un cuib al meu?

< )
De rndunele,
i cuiburi nou se cldesc, (tefan Octavian Iosif, Cntec

SUBIECTUL I - 55 de puncte
< \
A.
1. Transcrie din text dou perechi substantiv-adjectiv cu rol n descrierea primverii. (5 puncte)
2. Numete sentimentele poetului fa de anotimpul descris i exemplific-le cu secvene din
text. (5 puncte)
( ) 3. Comenteaz, n cinci-ase rnduri, semnificaia ntrebrii din finalul poeziei. (10 puncte)
B.
4. Construiete o personificare i o comparaie pornind de la substantivul rndunele i folosete-le
n acelai enun. (5 puncte)
< ) 5. Imagineaz-i un dialog de cinci-ase replici ntre poet i rndunea, care s continue ntrebarea
formulat n ultima strof. (10 puncte)
C.
< > 6. Selecteaz din text o pereche de antonime i propune pentru fiecare cuvnt cte un sinonim
(5 puncte)
7. Gsete nc cinci termeni din cmpul lexico-semantic al primverii. (5 puncte)
8. Precizeaz valoarea gramatical i funcia sintactic a cuvintelor subliniate. (5 puncte)
< )

4psalt - (s.m.) cntre n biseric, dascl;

44amvon - (s.n.) construcie ca un balcon ntr-o biseric, de unde se predic sau se citete Evanghelia.

pagina 106
\
 TESTE DE EVALUARE A CONINUTULUI NVRII

9. Construiete dou propoziii n care cuvntul nou s aib alte valori morfologice dect n
text. (5 puncte)

Syji;l|iCfyilL 3it I N ea - 25 dfe p u n cte

Redacteaz o compunere de aproximativ o pagin, cu titlul Cntecul prim verii, n care s descrii
atmosfera de srbtoare care nvluie ntreaga natur primvara.
Vei primi punctajul maxim dac vei avea n vedere:
corelarea coninutului cu titlul propus;
utilizarea naraiunii i a descrierii ca moduri dominante de expunere;
integrarea unei comparaii, a unei personificri, a unui epitet i a enumeraiei;
dezvoltarea inedit/original a ideii indicate n sarcina de lucru.

Se acord 10 puncte pentru redactarea ntregii lucrri (registrul de comunicare, stilul i voca
bularul adecvate coninutului - 2 p., ortografia - 3 p., punctuaia - 3 p., aezarea corect a textului n
pagin, lizibilitatea - 2 p.) i 10 puncte din oficiu. Total: 100 de puncte.

TESTUL 3
Citete cu atenie textul urmtor, pentru a rspunde apoi cerinelor formulate n continuare:
E cltoare! A ieit din muuroi furnica i-a pornit, cum face n fiecare diminea, a pornit s vad
lumea... Ea tia c ochii duc i mintea ntoarce; c, vznd multe, tii destule i ai de unde da i la alii.
i ce fericire s cltoreti dimineaa, n revrsatul zorilor, cnd iarba e proaspt sub rou, aerul jilav
de rcoare, i cnd pe cer se prelinge lumina ca o und de aur. -apoi dimineaa priveti altfel lumea,
altfel o judeci; gndurile nu-i sunt spulberate, ci se limpezesc, tihnite, din prisos. De aceea furnica se
scoal cu noaptea n cap i pornete la drum.
In dimineaa aceasta a luat-o spre rsrit. ncntat de frumuseea soarelui, care se prevestea prin
mnunchiurile lui de raze, totui avu puterea s se gndeasc, drumeaa, c, privind i minunndu-se
numai, nu ctiga nimic. De aceea, ndat ce ddu, prin mirite, de cizma unui vntor, i i puse n
gnd s cerceteze, s cunoasc mai bine fptura omeneasc n apucturile ei. ndrznea i destoinic,
se ridic pe clciul pe care cteva fire de nisip se prinseser, apoi, cu iscusin, o lu ncet pe custura
carmbului, n sus. Cltoarea i dete toat silina s se urce mai repede pe cizm, cci vederea ei i
amintea, cu groaz, privelitea pe care cizma unui alt vntor i-o dduse ntr-o zi: trei tovare din fur
nicar strivite, dintr-odat, sub talpa grea a omului. Ciudat, gndi furnica n sine, s-ar zice c numai
pentru ca s fac ru i nvelesc oamenii picioarele n pielea groas a nclmintelor.
(Emil Grleanu, Cltoare)

S U B I E C T U L I - S S d e p u n c t e

A.
1. Identific dou trsturi ale furnicii care reies din textul dat i ilustreaz-le cu exemple. (5 puncte)
2. Transcrie dou cuvinte prin care autorul numete simbolic mica vietate. (5 puncte)
3. Evideniaz, n ase-opt rnduri, semnificaia secvenei: -apoi dimineaa priveti altfel lumea,
altfel o judeci; gndurile nu-i sunt spulberate, ci se limpezesc, tihnite, din prisos. (10 puncte)
B.
4. Dup modelul pe cer se prelinge lumina ca o und de aur, construiete alte dou comparaii
sugestive prin care s descrii ploaia i rou. (5 puncte)

pagina 107
 PARTEA a ll-a f

5. Imagineaz-i c furnica s-a urcat pe cizma ta i redacteaz un monolog de ase-opt rnduri, n

care s-i exprimi gndurile i strile sufleteti la vederea micii fpturi. (10 puncte)
C.
6. Explic rolul folosirii ghilimelelor n finalul textului-suport. (5 puncte)
7. Propune sinonime i antonime pentru expresiile: cu noaptea n cap, i dete toat silina. (4 puncte)
8. Precizeaz tim pul verbelor: a ieit, tia , priveti , avu, dduse. (5 puncte)
9. Selecteaz din text trei pronum e personale n cazuri diferite i precizeaz-le funcia sintactic. (6
puncte)

SUBIECTUL al ll-lea - 25 de puncte

Valorificnd sugestiile textului dat, redacteaz o compunere narativ de aproximativ o pagin, n
care s prezini drumul furnicii cltoare care a pornit s vad lumea.
Vei prim i punctajul maxim dac vei avea n vedere:
dezvoltarea inedit/original a ideii indicate n titlul propus;
mbinarea naraiunii cu descrierea i dialogul;
crearea altor dou personaje;
dezvoltarea original i creativ a subiectului propus.

Se acord 10 puncte pentru redactarea ntregii lucrri (registrul de comunicare, stilul i voca
bularul adecvate coninutului - 2 p., ortografia - 3 p., punctuaia - 3 p., aezarea corect a textului n
pagin, lizibilitatea - 2 p.) i 10 puncte din oficiu. Total: 100 de puncte.

pagina 108
I TESTE DE EVALUARE A CONINUTULUI NVRII

CLASA a Vl-a i
TESTE DE ANTRENAMENT
! )
TESTUL 1
Toate subiectele sunt obligatorii. t >
Timp de lucru: 3 ore. Se acord 10 puncte din oficiu.
Total: 120 de puncte.

Citete cu atenie urmtoarele texte i rspunde corect tuturor cerinelor formulate n sar
cinile de lucru:
A. Btrnul pdurar viseaz parc,
ndrgostit de codri ca de-o arc,
Pe care-n timpi mai vechi ca amintirea
El a durat-o, rnduind n ea
Galop de cerbi, brlog de uri i unduirea
Izvoarelor, s aib fiarele ce bea.
Sub ochii lui, plini de senin i zare,
< >
i neschimbndu-i apa ctturii
In tain-a rs cu ele ori a plns.
Cnd mierea lunii picura-n frunziuri,
j >
Ivind peste steiuri albe ascuiuri,
Cu gtul ncordat prin sear zboar,
ndrgostii un ap i-o cprioar
El se afund-n gnduri pe un trunchi,

>
Sub ochii oglindind o deprtare, Privind duios la puca pe genunchi. [...]
Dureri i bucurii de-ale pdurii

II
(
S-au petrecut, i-n suflet el le-a strns, (Nicolae Labi, Btrnul pdurar)

B. Dac vrei s-aflai Stelele mi-au fost

>
D in ce locuri viu, Noaptea adpost.
Munii-i ntrebai, i-ncotro-mi duc zborul
C ei singuri tiu. De vrei s v spui,
Codru mi-a fost frate ntrebai izvorul
Prin pustietate. Care-i drumul lui.
Dac vrei s tii Calea-mi se sfrete
C in m-a mngiat, Unde el se-oprete.
Cerului-i vorbii,
C el m-a veghiat. (Ovid Densusianu, Cntecul pribeagului)
I
SUBIECTUL I - 80 de puncte
a. nelegerea textului (16 puncte)
1. Selecteaz din textul A dou figuri de stil diferite, care evideniaz trsturi ale btrnului pdurar.

(8 puncte)
2. Prezint, ntr-un text de ase-opt rnduri, rolul monologului n textul B. (8 puncte)

b. Scrierea despre textul literar (25 de puncte)

Alctuiete o compunere de 15-20 de rnduri, n care s surprinzi relaia dintre om i codru, eviden
iind mesajul textelor-suport.

pagina 109
r

PARTEA a ll-a

i c. Scrierea imaginativ (25 de puncte)

Scrie o compunere de 25-30 de rnduri, n care s-i prezini drumul prin via , cu urmtorul nceput:
Dac vrei s-aflai din ce locuri vin...
) Pentru a obine punctajul maxim, vei avea n vedere:
respectarea structurii specifice unei compuneri;
valorificarea naraiunii i integrarea unor scurte secvene descriptive;
construirea unor figuri de stil i a unor imagini artistice expresive;
i viziunea original asupra temei abordate;
alegerea unui titlu adecvat coninutului compunerii.

Redactare pentru rspunsurile de la punctele b. i c. - 14 puncte: unitatea compoziiei - 2 p.; registrul

* de comunicare, stilul i vocabularul - 3 p.; coerena textului - 2 p.; ortografie - 3 p. (0-1 greeli - 3 p.; 2-3
greeli - 2 p.; 4 greeli - 1 p.; peste 4 greeli - 0 p punctuaia i aezarea n pagin - 2 p.; creativitate
i originalitate - 2 p.

SUBIECTUL al ll-lea - 10 puncte

Practica raional i funcional a limbii
Redacteaz un text de ase-opt rnduri, n care s surprinzi gndurile btrnului pdurar , sugerate
de finalul poeziei lui Nicolae Labi.

SUBIECTUL al lll-le a - 20 de puncte

\ 1. Transcrie prim ii doi diftongi din fiecare text-suport. (4 puncte)

2. Precizeaz mijlocul prin care s-au form at cuvintele: ndrgostit, unduirea , duios, pustietate.
(4 puncte)
3. Selecteaz din prima strof a textului A o pereche de sinonime i o pereche de antonime. (4 puncte)

> 4. Precizeaz valoarea morfologic i funcia sintactic a cuvintelor subliniate din textul B. (8 puncte)

TESTUL 2
Toate subiectele sunt obligatorii.
i Timp de lucru: 3 ore. Se acord 10 puncte din oficiu.
Total: 120 de puncte.

Citete cu atenie urmtoarele texte i rspunde corect tuturor cerinelor formulate n sar
* cinile de lucru:
A. E un lucru tare misterios cu pasiunile omeneti, iar n cazul copiilor totul se petrece la fel ca
i n cazul celor maturi. [...]
i In cazul lui Bastian Balthasar Bux pasiunea erau crile.
Cine n-a petrecut o dup-amiaz ntreag cu urechile ncinse i cu prul zbrlit aplecat deasupra unei
cri, citind i iar citind, i uitnd de lumea din jurul su, i nebgnd de seam c-i e foame sau frig -
Cine n-a citit niciodat pe ascuns sub plapum, la lumina unei lanterne de buzunar, fiindc tata sau
> mama sau vreo alt persoan grijulie a stins lumina pe motivul bine intenionat c acum trebuie s dormi,
cci mine te scoli devreme -
Cine n-a vrsat niciodat lacrimi amare, fie pe fa, fie n ascuns, fiindc o poveste m inunat se
> sfrea i urma desprirea de personajele alturi de care luasei parte la attea aventuri, fiine iubite

pagina 110
i TESTE DE EVALUARE A CONINUTULUI NVRII

i admirate ce i strniser ngrijorri i sperane, i fr a cror prezen viaa prea dintr-odat goal
i lipsit de sens -
Cine nu cunoate nimic din toate acestea din proprie experien nu va putea nelege ceea ce fcu
Bastian acum.
Se uita int la titlul crii, i l lua ba cu frig, ba cu cald. Da, asta era, la asta visase de attea ori i
asta i dorise de cnd fusese cuprins de pasiunea sa: O poveste care s nu se sfreasc niciodat! Car
tea tu tu ro r crilor!
(Michael Ende, Povestea fr sfrit)
B. Literele,-n carte, sumbre, Literele se rscoal:
par o droaie de furnici; p se face b! Lui o
ele care sunt doar umbre i se umple,-ncet, pe coal,
imobile, prind s umble Inima de roat goal,
ca puzderia de furnici. Pn nu mai este o [...]

Cartea, noaptea se preschimb C ititor din orice parte,

ntr-un mare furnicar; afl c eu nu fur, nici
literele,-n ea, se plimb m int, spunnd c orice carte,
fr team de vreo limb pn-n zori, e-o furnicarte...
de pavian sau furnicar. H ai la groapa cu furnici!
(erban Foar, Fumicartea,
n voi. Micul Prin)

SUBIECTUL I - 80 de puncte
a. nelegerea textului (16 puncte)
1. Evideniaz dou diferene de form i/sau coninut ntre textele-suport. (8 puncte)
2. Explic ntr-un text de ase-opt rnduri valoarea expresiv a repetiiei de la nceputul paragrafe
lor din textul A. (8 puncte)

b. Scrierea despre textul literar (25 de puncte)

Alctuiete o compunere de 15-20 de rnduri, n care, valorificnd sugestiile celor dou texte-su-
port, s evideniezi originalitatea viziunii celor doi scriitori asupra crii.

c. Scrierea imaginativ (25 de puncte)

Intr n jocul povetii fr sfrit i scrie o compunere de 25-30 de rnduri, n care s-i imaginezi o
continuare a textului A.
Pentru a obine punctajul maxim, vei avea n vedere:
respectarea structurii specifice unei compuneri;
valorificarea naraiunii, a descrierii i a dialogului;
construirea a dou personaje n spiritul textului;
viziunea original asupra temei abordate.

Redactare pentru rspunsurile de la punctele b. i c. - 14 puncte: unitatea compoziiei - 2 p.; registrul

.ie comunicare, stilul i vocabularul - 3 p.; coerena textului - 2 p.; ortografie - 3 p. (0-1 greeli - 3 p.; 2-3
greeli - 2 p.; 4 greeli - 1 p.; peste 4 greeli - 0 p.); punctuaia i aezarea n pagin - 2 p.; creativitate
si originalitate - 2 p.

pagina 111
 PARTEA a ll-a

SUBIECTUL al ll-lea - 10 puncte

Practica raional i funcional a limbii
Exprim-i opinia, ntr-un text de opt-zece rnduri, despre mesajul transmis prin versul Hai jl
groapa cu furnici!

SUBIECTUL al III lea 20 de puncte

1. Extrage din fiecare text-suport cte dou cuvinte n care numrul de litere nu corespunde c-
numrul de sunete. (4 puncte)
2. Selecteaz din primul text patru termeni din cmpul lexico-semantic al crii. (4 puncte)
3. Alctuiete enunuri n care s foloseti omonimele cuvintelor imobile i zori din textul-su-
port B. (4 puncte)
4. Precizeaz cazul substantivelor subliniate din textul B. (4 puncte)
5. Indic funcia sintactic a cuvintelor subliniate din textul A. (4 puncte)

TESTUL 3
Toate subiectele sunt obligatorii.
Timp de lucru: 3 ore. Se acord 10 puncte din oficiu.
Total: 120 de puncte.

Citete cu atenie urmtoarele texte i rspunde corect tuturor cerinelor formulate n sar
cinile de lucru:
A. In regatul Crilor de Joc din sertarul msuei, Valetul de Cup ducea o via demn de orice
cavaler de rangul su. i slujea cu loialitate Regina, dei gurile rele, adic eptarii i optarii, uoteau
pe la coluri c uneori i trimitea lungi ocheade unei alte dame, cea de Trefl. Dar ce tiau ei? [...]
Adevrul era c de ceva vreme sufletul su era plin de un dor nedefinit. Tnjea dup ceva, ns nu
tia dup ce anume. Fapte de vitejie nemaivzute? O misiune imposibil? O iubire cum nu s-a mai po
menit pe lume? Timpul trecea, turnirurile i luptele erau mai puine dect nainte, cci bunicii i:
aminteau arareori s joace cri [...], petrecerile de la curte nu mai aveau niciun haz, iar cavalerul se simea
btrn. Chipul i se decolorase, armura i se jerpelise, i simea tot trupul boit i uzat (numai daci
suntei o carte de joc putei nelege senzaia!). i nimic nu e mai ru dect s mbtrneti atunci cne
inima ta este nc tnr!
Poate ar trebui s plec n lume, departe de Regat!, i zicea cavalerul foindu-se, cci nu reuea s
adoarm. Aici totul e att de plicticos i de previzibil! [...] Poate c locul meu nu-i aici i ar trebui s-m;
ncerc norocul n alt parte..., se tot gndea Valetul.
(Adina Popescu, Doar un zbor al valetului de cup
B. A fost odat ca niciodat un pete vistor, dar oarecare, cenuiu, chiar cam urel, din cauza
ochilor bulbucai. Printre atia peti emo, scene, punk, hippie, cool, el nu avea nicio calitate. Era... petele
fr caliti. In plus, spre deosebire de alii, care umblau n clanuri mari, n bancuri i gti peteti, e*
era un biet orfan. Se pierduse de familia lui cnd nici nu fcuse bine ochi, nu-i mai amintea nimic [...].
Orice copil de pete, ca orice copil de nepete, are nite modele n via. El nu i le gsise totui prin
tre ai lui, ci n cu totul alt parte, la psrile cerului. [...]
Att de mult i-a dorit petele cenuiu s fie pasre, nct i-a nlat dorinele spre Mama Natur. Cnd
nu mai spera nimic, a simit cum nottoarele pectorale cresc i, cu ele, o dorin uria de a se urca spre
prpastia cerului, n sus. Intr-o bun zi, i lu inima-n dini, tot avntul i... ni, tie straturile de ap

pagina 112
i
t TESTE DE EVALUARE A CONINUTULUI NVRII

pn la suprafa, naint destul de mult pe crarea lichid, erpuindu-i coada cea puternic. Apoi urm...
desprinderea. Se trezi acolo n aer, deasupra apei, ntinse bine nottoarele care se artar a fi aripi, aripi
adevrate, albastru-transparente, ca de sticl, i pluti frumos n aerul sclipitor, n lumea psrilor, a flu
turilor i-a libelulelor cu care el, solzosul, iat c se nrudea, ntr-un fel. Plutea inndu-i respiraia. i
nu mai era nici doar pete i nici pasre. Ce era el? Pasre printre peti i pete printre psri.
(Simona Popescu, Petele-pasre)

SUBIECTUL I - 80 de puncte
a. nelegerea textului (16 puncte)
1. Identific o trstur com un a protagonitilor din cele dou texte i comenteaz-i semni
ficaia. (8 puncte)
2. Explic, ntr-un text de ase-opt rnduri, valoarea expresiv a interogaiilor retorice din tex
tul A. (8 puncte)

b. Scrierea despre textul literar (25 de puncte)

Alctuiete o compunere de 15-20 de rnduri, n care s analizezi particularitile naraiunii, va
lorificnd cele dou texte-suport.

c. Scrierea imaginativ (25 de puncte)

Imagineaz-i c eti o carte de joc i poi nelege senzaiile Valetului de Cup care dorea s-i ncerce
norocul n alt parte. Scrie o compunere de 25-30 de rnduri, n care s surprinzi zborul acestui per
sonaj n ncercarea de a-i mplini dorul nedefinit care i stpnea sufletul.
Pentru a obine punctajul maxim, vei avea n vedere:
respectarea structurii specifice unei compuneri;
valorificarea naraiunii la persoana I i a descrierii;
integrarea n compunere a cte dou expresii din fiecare text-suport, pe care le vei sublinia;
viziunea original asupra temei abordate;
gsirea unui titlu sugestiv.

Redactare pentru rspunsurile de la punctele b. i c. - 14 puncte: unitatea compoziiei - 2 p.; registrul

de comunicare, stilul i vocabularul - 3 p.; coerena textului - 2 p.; ortografie - 3 p. (0-1 greeli - 3 p.; 2-3
greeli - 2 p.; 4 greeli - 1 p.; peste 4 greeli - 0 p.); punctuaia i aezarea n pagin - 2 p.; creativitate
si originalitate - 2 p.

SUBIECTUL al ll-lea - 10 puncte

Practica raional i funcional a limbii
Redacteaz un text de opt-zece rnduri, n care s explici semnificaia enunului: Orice copil de pete,
ca orice copil de nepete, are nite modele n via.

SUBIECTUL al lll-lea - 20 de puncte

1. Transcrie din al doilea text dou cuvinte compuse i dou cuvinte derivate. (4 puncte)
2. Gsete antonime pentru cuvintele: loialitate , nedefinit, arareori, plicticos . (4 puncte)
3. Alege un cuvnt dintr-un text-suport i alctuiete patru enunuri n care s aib sensuri dife
rite. (4 puncte)
4. Precizeaz modul i timpul verbelor din enunul: Cnd nu mai spera nimic, a simit cum nottoa
rele pectorale cresc i, cu ele, o dorin uria de a se urca spre prpastia cerului, n sus. (8 puncte)

pagina 113
 PARTEA a ll-a

TESTULn
Toate subiectele sunt obligatorii.
Timp de lucru: 3 ore. Se acord 10 puncte din oficiu.
Total: 120 de puncte.

Citete cu atenie urmtoarele texte i rspunde corect tuturor cerinelor formulate n sar
cinile de lucru:
A. Ger trziu de primvar, i pe geamuri mi-a lsat
Ger uitat de iarna sur Fir de ferig presat,
Prin zvoiul zgribulit, Flori de zahr, stele reci
Cu omtul netopit. i csue de culbeci.
Pe sub tufe de rsur,
A adus cu el asear i-n lumina dimineii,
Vnt din munte, Geamurile mele par
Ploi mrunte, File dintr-un vechi ierbar,
Grindin ct un grunte Unde-ar fi presat bieii
i trei fragi, aa-ntr-o doar. Ierburi nalte i-nfoiate,
Albe flori nfrigurate,
A trecut pe ulicioar Adormite-n fund de lacuri
i s-a dus D in rscrucea altor veacuri.
Pe deal n sus, (O tilia C a z im ir, Primvar n glum

B. Un aer cldu, parfumat i-acuma btrnul pmnt

Sub cerul de-un pal ivoriu, i las cojocul de ger.
In vale prul umflat
alearg slbatec i viu. E vestea ce-o m urm ur seara
zefirul. Pdurea o tie;
A

In zori m-a trezit srutarea Sosete de-acum Primvara,

trimis pe-o raz de soare; s bucure lumea pustie. [...]
Lumina-neca deprtarea -
tot rul murise-n uitare. Tu soare, trim ite lumina
n raze bogate spre noi
Veni pe aripa de vnt si f s rsar-n grdin
O veste frumoas din cer. frunziul, pe arborii goi.
(M agda Isa n o s, Primvara
SUBIECTUL I - 80 de puncte
a. nelegerea textului (16 puncte)
1. Evideniaz atitudinea i sentimentele eului poetic fa de primvar, raportndu-te la ambele
texte-suport. (8 puncte)
2. Extrage din fiecare poezie cte dou tipuri de imagini artistice diferite i explic rolul lor. (8 puncte

b. Scrierea despre textul literar (25 de puncte)

Redacteaz o compunere de 15-20 de rnduri, n care s evideniezi caracteristicile descrierii lite
rare , valorificnd cele dou texte-suport.

pagina 114
t TESTE DE EVALUARE A CONINUTULUI NVRII

c. Scrierea imaginativ (25 de puncte)

Scrie o compunere descriptiv de 25-30 de rnduri, n care s surprinzi atmosfera prim verii i sen-
tmentele trite n acest anotimp.
Pentru a obine punctajul maxim, vei avea n vedere:
respectarea structurii specifice unei compuneri;
valorificarea descrierii i a naraiunii la persoana I;
integrarea n compunere a expresiilor subliniate din fiecare text-suport;
viziunea original asupra temei abordate;
gsirea unui titlu sugestiv.

Redactare pentru rspunsurile de la punctele b. i c. - 14 puncte: unitatea compoziiei - 2 p.; registrul

de comunicare, stilul i vocabularul - 3 p.; coerena textului - 2 p.; ortografie - 3 p. (0-1 greeli - 3 p.; 2-3
greeli - 2 p.; 4 greeli - 1 p.; peste 4 greeli - 0 p.); punctuaia i aezarea n pagin - 2 p.; creativitate
i originalitate - 2 p.

SUBIECTUL al ll-le a - 10 puncte

Practica raional i funcional a limbii
Explic ntr-un text de opt-zece rnduri semnificaia titlului Prim var n glum.

SUBIECTUL al lll-le a - 20 de puncte

1. Precizeaz numrul de litere i sunete din cuvintele: ulicioar, geamuri, cerul, ger. (4 puncte)
2. Transcrie din prim a strof a textului B dou cuvinte derivate i dou formate prin conver
siune. (4 puncte)
3. Gsete sinonime pentru sensul din text al cuvintelor: sur, zvoiul, murmur, goi. (4 puncte)
4. Indic valoarea morfologic i funcia sintactic a cuvintelor din versul: Tu soare, trim ite lu
m ina. (8 puncte)

TESTUL 5
Toate subiectele sunt obligatorii.
Timp de lucru: 3 ore. Se acord 10 puncte din oficiu.
Total: 120 de puncte.

Citete cu atenie urmtoarele texte i rspunde corect tuturor cerinelor formulate n sar
cinile de lucru:
A. Uite, ploaia coase De la voi se vede
Cerul de pmnt Iarba ca o ploaie
Cu fir de mtase Care curge verde
Rsucit de vnt. Peste cer i-l moaie,

Uite, iarba ese Iar ploaia o fi

Pmntul de nori. Pe-a norilor cale
M-am gndit adese O iarb mai gri
o r i, adeseori: Sub tlpile tale.
(Ana Blandiana, Joc)

pagina 115
 f

4 t B. In lacul cel verde i lin

Rsfrnge-se cerul senin,
Cu norii cei albi de argint,
Pe jos e un verde covor,
esut cu mii tinere flori.
Vd apa ce trem ur lin
PARTEA a ll-a

<4 Cu soarele nori sfiind.

Dumbrava cea verde pe mal
S-oglind n umedul val,
Cum vntul o-ncrunt-n suspin,
Simt zefiri cu-aripi de fiori
Muiate n miros de flori,
O stnc strpit de ger Vd lebede, barc de vnt,
Inal-a ei frunte spre cer. [...] Prin unde din aripi dnd,
{ 4
Natura, de jur mprejur, Vd fluturi albatri, uori,
Roind i bnd miere din flori.

44
Pe sus e o bolt de-azur,
(Mihai Eminescu, Frumoas-i. (
SUBIECTUL I - 80 de puncte
a. nelegerea textului (16 puncte)
1. Transcrie cte dou versuri din fiecare poezie n care apar mrci ale eului liric. (8 puncte)
2. Explic relaia ntre cele dou planuri ale descrierii, pe care le vei evidenia cu exemple din am
4 4 bele texte-suport. (8 puncte)

b. Scrierea despre textul literar (25 de puncte)

Redacteaz o compunere de 15-20 de rnduri, n care s evideniezi caracteristicile operei lirice.

O valorificnd cele dou texte-suport.

c. Scrierea im aginativ (25 de puncte)

Scrie o compunere de 25-30 de rnduri, n care s-i imaginezi, ca ntr-un joc, contopirea elemen

4 > telor naturii i descrie lumea vzut de sus i de jos.

Pentru a obine punctajul maxim, vei avea n vedere:
respectarea structurii specifice unei compuneri descriptive;
crearea unor figuri de stil i a unor imagini artistice expresive;

4 ) integrarea n compunere a cte dou expresii din fiecare text-suport;

viziunea original asupra temei abordate;
gsirea unui titlu sugestiv.

44 Redactare pentru rspunsurile de la punctele b. i c. - 14 puncte: unitatea compoziiei - 2 p.; registru,

de comunicare, stilul i vocabularul - 3 p.; coerena textului - 2 p.; ortografie - 3 p. (0-1 greeli - 3 p.; 2-3
greeli - 2 p.; 4 greeli - 1 p.; peste 4 greeli - 0 p.); punctuaia i aezarea n pagin - 2 p.; creativitate

44 i originalitate - 2 p.

SUBIECTUL al ll-lea - 10 puncte

Practica raional i funcional a limbii

4> Alctuiete un text de ase-opt rnduri, n care s evideniezi o asemnare i o deosebire ntre cele
dou poezii.

SUBIECTUL al lll-lea - 20 de puncte

44 1. Alctuiete dou enunuri n care cuvintele voi i verde s aib alte valori morfologice dect n
primul text. (4 puncte)
2. Scrie patru termeni din familia lexical a primului verb din textul A. (4 puncte)
3. Identific un cmp lexico-semantic n textul B i selecteaz trei termeni corespunztori. (4 puncte!

44 4. Precizeaz valoarea i funcia sintactic a verbului a fi din versurile: Iar ploaia o fi, Pe jos e
un verde covor. (4 puncte)

44 pagina 116
 TESTE DE E V A L U A R E A C O N IN U T U L U I N V R II

5. Alctuiete dou enunuri n care substantivul flori din versul Muiate n m iros de flori s nde
plineasc funcia de atribut n alte dou cazuri. (4 puncte) >
\ >
TESTUL 6
Toate subiectele sunt obligatorii. < >
Timp de lucru: 3 ore. Se acord 10 puncte din oficiu.
Total: 120 de puncte.

Citete cu atenie urmtoarele texte i rspunde corect tuturor cerinelor form ulate n sar- < )
inile de lucru:
A. A ntoine i Jacques, copiii unuia dintre croitorii oraului, aveau piele mslinie, ochi vioi i
lini dibace. N u se pricepeau doar s fure, ci i s metereasc to t felul de lucruri. C nd li se spunea,
?parau prin cas. Cnd erau lsai n voia lor i puneau minile la treab i confecionau tot ce le trsnea
< >
rin cap. Ins obiectul care le umfla piepturile de m ndrie era o pelerin cum nu mai vzuse nimeni.
) pelerin, cnd neagr, cnd alb, cnd m ulticolor. O pelerin care-i schim ba nu doar nuanele, ci
. modelul. O pelerin care prea fcut cnd din ap, cnd din vnt, cnd din foc, cnd din tatuaje
use unul lng altul. D ar abia dup ce pelerina fusese gata, fraii i dduser seama c din faldurile
( i
i putea ni vrajba care s-i preschimbe din prieteni n dumani. Cci A ntoine i Jacques nu se nvoiau
0 poarte pe rnd. Pelerina trebuia s fie a unuia i doar a lui. D ar cum s hotrti cine ctiga i cine
ierdea, cnd am ndoi lucraser cu egal srguin la croirea vemntului?
< )
N e-ntrecem la fug, propusese Jacques. Cine-ajunge prim ul la poarta de sud ia pelerina.
N u-i corect, se m potrivise A ntoine. M-am tiat la picior alaltieri. Mai bine facem un concurs
e ghicitori.
Nici asta nu-i corect. T u cti gura mereu la trupele de actori ambulani i le-nvei ghicitorile pe de rost.
A tunci tragem la sori. [...]
i >
Pn la urm , pelerina o ctigase Jacques, cruia i scpase un chiot de fericire sub sgeile negre
in ochii lui A ntoine.
(Radu Paraschivescu, Armandillo)
B. Radu deschise cutia argintie fr em oie. Deja i pru ru c dduse banii pe pelerin. A r fi
<
utut s-i cumpere dou ngheate ori un Spiderman mic. Pelerina era din hrtie aproape transparent
. nici mcar nu era verde, ci de un alb cenuiu. De guler atrna o glug m ototolit.
O puse pe um r i se strdui s n tin d gluga, care n cele din u rm i acoperi fruntea. E ra pe- < )
ibil, ca u n halat im provizat n punctele de aju to r sanitar de pe strzi. Fcu pai pn la oglinda
e la in trare. ncerc s aprind lum ina, dar i aduse am inte c nu era bec. In sem intunericul ho-
lui, chiar devenise invizibil. Pelerina prea o ppdie p lu tito are. Se ntoarse n sufragerie, apoi
iu spre cealalt u. < >
Micul birou era plin de fum, iar tanti Viki [...] nici nu ridic ochii nspre el.
D in doi pai, fu att de aproape nct i putea examina fruntea lucioas. [...]
Pelerina plutea ca un puf, iar de sub poalele ei ieeau picioarele nclate cu sandale de pnz. C hiar
1 tatuajul, lucrat ntr-un rou strlucitor, se vedea prin tre teancurile de reviste, stivuite lng fotoliu.
< >
Tanti Viki nu-1 vedea!
(Doina Ruti, O zi cu tanti Viki)
(
SUBIECTUL I - 80 de p un cte
a. nelegerea textu lui (16 puncte)

o
1. Form uleaz ntr-un enun ideea com un a celor dou texte. (8 puncte)
2. Explic rolul descrierii n cadrul naraiunii, folosind exemple din ambele texte-suport. (8 puncte)

pagina 117
 b. Scrierea despre textul literar (25 de puncte)
PARTEA a ll-a
I
Redacteaz o compunere de 15-20 de rnduri, n care s evideniezi caracteristicile operei epici
valorificnd cele dou texte-suport.

c. Scrierea imaginativ (25 de puncte)

Scrie o compunere narativ de 25-30 de rnduri, n care s continui textul A, povestind ntm plrii
din perspectiva lui Jacques, ctigtorul pelerinei.
Pentru a obine punctajul maxim, vei avea n vedere:
respectarea structurii specifice unei compuneri narative;
construirea naraiunii la persoana I i integrarea dialogului n naraiune;
crearea portretului unui personaj;
viziunea original, creativ asupra nlnuirii ntmplrilor.

Redactare pentru rspunsurile de la punctele b. i c. - 14 puncte: unitatea compoziiei - 2 p.; registre

de comunicare, stilul i vocabularul - 3 p.; coerena textului - 2 p.; ortografie - 3 p. (0-1 greeli - 3 p.; 2-5
greeli - 2 p.; 4 greeli - 1 p.; peste 4 greeli - 0 p.); punctuaia i aezarea n pagin - 2 p.; creativitate
i originalitate - 2 p.

S U B IE C T U L a l I M * * - 1 0 p u n c t e
Practica raional i funcional a limbii
Alctuiete un dialog de cinci-ase replici, n continuarea textului B, ntre personajele Radu i Viki

SUBIECTUL a l lil- le a - 2 0 d e p u n c t e
1. Explic folosirea virgulei n primul enun din textul A. (4 puncte)
2. Alctuiete dou enunuri n care substantivul sgeile s aib alte sensuri dect cel din secvena
sgeile negre din ochii lui Antoine. (4 puncte)
3. Precizeaz valorile morfologice ale cuvntului un din structurile: un Spiderman mic, un ai:
cenuiu. (4 puncte)
4. Pornind de la substantivul ochi, creeaz un cuvnt derivat i unul compus, apoi folosete-le iz
enunuri cu funcii sintactice diferite. (4 puncte)
5. Transcrie din textul B dou verbe copulative diferite i precizeaz timpul acestora. (4 puncte

TESTUL 7
Toate subiectele sunt obligatorii.
Timp de lucru: 3 ore. Se acord 10 puncte din oficiu.
Total: 120 de puncte.

Citete cu atenie urmtoarele texte i rspunde corect tuturor cerinelor formulate n sar
cinile de lucru:
A. Au vuit prelung ca vntul psrile migratoare Toamn, iat-ne alturi, noi cu visul, pe aleea
Peste casa printeasc unde ieri m-am regsit Nucilor ce ancoreaz pentru iarn-n al tu port.
Singur cu lumina, care galben venea din soare,
In odaia de-altdat s-mi ureze bun sosit. Precum seara, pe cmpie cnd fii se prinde ceaa.
Tot auzi sunnd vecernii i nu tii de unde vin.
Toamn, iat-ne-mpreun, gospodin ce pori cheia Sub frunzarele rrite amintirea cheam viaa,
Ruginit, ca o frunz, a trecutului meu mort. Dar trecutul i rspunde ca un clopot n declin.

pagina 118
T TESTE DE EVALUARE A C O N IN U T U L U I NVRII

Zile albe, zile negre... ce strine, ce departe, Toamn, las-m s mngi prul tu de frunze
Buclele n care dorul meu de cer l-am ngropat... moarte,
Prul tu de aur rou i de soare ntrupat.
(Ion Pillat, Toamna)
B. Toamna, fat deocheat - i de-atunci, n fiecare an,
Biata fat!... Toamna, fat bun, vine s m vad -
Deocheat, dar frumoas Vine ca o or fix pe cadran
i cochet, i solemn ca o stea cu coad...
Mi-a intrat odat-n cas, i, cum tie c eu nu fac dect bine,
Indiscret, Toamna st trei luni ntregi la mine,
S m-ntrebe ce mai fac... Cum ar sta la ea acas...
Ce problem viitoare Pn ce-ntr-o bun zi m las
M mai doare... i se duce de s-ascunde...
[...] i de-atunci - Unde?... [...]
N u vreau s spun de cnd -
Am rmas cu toamna-n trup i-n gnd!... (Ion Minulescu, Isprava Toamnei)

SUBIECTUL I - 80 de puncte
a. nelegerea tex tu lu i (16 puncte)
1. Transcrie din fiecare text cte un epitet, o comparaie, o personificare i o inversiune. (8 puncte)
2. Intr-un text de ase-opt rnduri, explic relaia dintre titlul i coninutul uneia din poeziile pro
puse. (8 puncte)

b. Scrierea despre tex tu l literar (25 de puncte)

Redacteaz o compunere de 15-20 de rnduri, n care s comentezi percepia subiectiv a celor doi
yriitori asupra toamnei - gospodin sau fat deocheat -, valorificnd ambele texte-suport.

c. Scrierea im aginativ (25 de puncte)

Intr-o compunere de 25-30 de rnduri, imagineaz-i un posibil rspuns la ntrebarea poetului Ion
Minulescu Unde se duce de se-ascunde toamna?, integrnd urmtoarele expresii: lumina, care gal-
ren venea din soare, sub frunzarele rrite amintirea cheam viaa , am rmas cu toamna-n trup i-n
:nd , toamna st trei luni ntregi.
Pentru a obine punctajul maxim, vei avea n vedere:
respectarea structurii specifice unei compuneri;
utilizarea naraiunii i a descrierii;
integrarea n compunere a expresiilor date;
viziunea original asupra temei abordate;
gsirea unui titlu sugestiv, corespunztor coninutului.

Redactare pentru rspunsurile de la punctele b, i c. - 14 puncte: unitatea compoziiei - 2 p.; registrul

:e comunicare, stilul i vocabularul - 3 p.; coerena textului - 2 p.; ortografie - 3 p. (0-1 greeli - 3 p.; 2-3
greeli - 2 p.; 4 greeli - 1 p.; peste 4 greeli - 0 p.); punctuaia i aezarea n pagin - 2 p.; creativitate
: originalitate - 2 p.

SUBIECTUL al ll~lea - 10 puncte

Practica raional i funcional a limbii
Alctuiete un text ase-opt rnduri, n care s-i exprimi opinia despre versificaia celor dou poezii.

pagina 119
 PARTEA a ll-a

SUBIECTUL al HM ea - 20 de puncte
1. Alege cte dou cuvinte din fiecare poezie i formeaz de la acestea cte un diminutiv. (4 puncte
2. Incercuiete varianta pe care o consideri corect.
Cuvintele ruginit, altdat, indiscret sunt, n ordine, formate prin:
a. derivare, derivare, conversiune;
b. conversiune, compunere, derivare;
c. conversiune, compunere, conversiune. (4 puncte)
3. Numete grupurile vocalice din cuvintele: deocheat, biata, viitoare. (4 puncte)
4. Precizeaz valoarea morfologic i funcia sintactic a cuvntului subliniat din versul Nucilor ce
ancoreaz pentru iarn-n al tu port i alctuiete un enun n care s aib alt valoare. (4 puncte
5. Transcrie din fiecare text cte o propoziie simpl i o propoziie dezvoltat. (4 puncte)

TESTUL 8
Toate subiectele sunt obligatorii.
Timp de lucru: 3 ore. Se acord 10 puncte din oficiu.
Total: 120 de puncte.

Citete cu atenie urmtoarele texte i rspunde corect tuturor cerinelor formulate n sar
cinile de lucru:
A. In copilrie am cunoscut o salamandr adevrat. M-am trezit ntr-o bun zi, pe covor, n mr-
locul casei, cu Elfandra. Plouase mult i ea se ivise prin cine tie ce crptur, sau printr-o eav spart:
era neagr, cu pete galbene - i se uita int la mine. Prea un soi de broasc... reiat, care se inea de
covorul cam ros cu cele patru degete de la labele din spate. Mi s-a prut atunci c rde de mine cu nite
minusculi diniori. Da, dei era broasc, avea diniori.
tiam c fiecare salamandr i caut fata pe care s-o nvee cusutul sau biatul pe care s-l nvee
un meteug: se spune c dac o lai s-i treac peste mn, ai degete harnice. Aa c m-am apropia:
fr fric i am pus palma desfcut jos, ndemnnd-o s treac.
Pi, dac nu te pricepi la nimic, nu trec.
N u prea m pricepeam. [...] Totui, acum, dac aveam o salamandr adevrat pe covor, nu era s
pierd ocazia.
Bine, te primesc la nvtur, ns trebuie s vii la o eztoare a salamandrelor.
S-a ntors i a pornit-o spre u, apoi repede pe zidul de piatr prin iarba plin de margarete.
(Grete Tartler, Broasca reiat pe catifea rioas sau Blogul salamandrelor
B. Prima zi
Era o diminea obinuit. M-am trezit, m-am splat pe dini, pe fa etc. Mi-am luat rucsacul i.
fr tragere de inim, am pornit spre coal. Psrile cntau, cerul era albastru..., ce mai, urma o z:
minunat. Am clcat pe o treapt, am clcat i pe a doua, dar, cnd s calc pe a treia..., ei bine, cne
s calc pe a treia, un vrtej ivit din senin m-a izbit de pmnt. Luat prin surprindere, n-am apucat nic:
mcar s strig. [...] M-am frecat la ochi, dar fr folos. [...]
In loc de rucsac, ineam n mn o bt. U n animal ciudat, poate un rinocer, se blcea lng mal.
Trebuia s m ascund ct mai repede, dac nu voiam s fiu atacat. Am luat-o aadar pe lng ferigi,
ndjduind s ajung la pdure. O smn ct mingea fu ct pe ce s-mi cad n cap. S-a nfipt la civa
centrimetri de mine, n rna prea moale. Sunete ascuite, de psri de prad, se-auzeau foarte aproape.
N oroc c m-adposteau plantele astea gigantice. [...]
Mai aveam de parcurs o bucat bun de drum, dar tiam c la lizier voi fi mai protejat. Respiram
greu, umezeala mi provoca oboseal. De jur mprejur, aprur un fel de bltoace glbui, din mijlocul

pagina 120
I TESTE DE EVALUARE A CONINUTULUI NVRII

crora erpuiau nite tulpini groase, de aceeai culoare. Ca s le ocolesc, peam n zig-zag. La vreo patru
metri de sol, fiecare forma un fel de coroan. Mai sus nu se vedea.
Pesemne rtceam printr-o jungl, dar cine tie ce jungl!?
(Ioana NicoXdie, Jurnalul lui Explorator)

S U B IE C T U L I - 8 0 d e p u n c te
a. n elegerea te x tu lu i (16 puncte)
1. Transcrie din fiecare text propus cte o structur care se refer la tim pul i la spaiul aciunii.
(8 puncte)
2. Precizeaz ce momente ale subiectului se regsesc n textele-suport i motiveaz-i opiunea. (8 puncte)

b. Scrierea despre tex tu l literar (25 de puncte)

Redacteaz o compunere de 15-20 de rnduri, n care s evideniezi relaia personaj-narator, valo
rificnd cele dou texte-suport.

c. Scrierea im aginativ (25 de puncte)

Alege una din cele dou situaii prezentate n textele propuse i scrie o com punere narativ de
25-30 de rnduri, n care s povesteti o ntmplare imaginar petrecut fie la eztoarea salaman
drelor, fie n jungl.
Pentru a obine punctajul maxim, vei avea n vedere:
respectarea structurii specifice unei compuneri narative;
utilizarea naraiunii la persoana a IlI-a, integrarea dialogului i a descrierii n naraiune;
construirea portretului a dou personaje;
alegerea unui titlu sugestiv, corespunztor coninutului;
viziunea original, creativ asupra nlnuirii ntmplrilor.

Redactare pentru rspunsurile de la punctele b. i c. - 14 puncte: unitatea compoziiei - 2 p.; registrul

.ie comunicare, stilul i vocabularul - 3 p.; coerena textului - 2 p.; ortografie - 3 p. (0-1 greeli - 3 p.; 2-3
greeli - 2 p.; 4 greeli - 1 p.; peste 4 greeli - 0 p.); punctuaia i aezarea n pagin - 2 p.; creativitate
si originalitate - 2 p.

S U B IE C T U L a l IM a a - 1 p u n c ta
Practica raional i funcional a lim bii
Exprim-i opinia, ntr-un text de ase-opt rnduri, despre relaia ntre forma i titlul textului B.

S U B IEC TU L a l IIM e a - 2 d a p u n c t a
1. Explic folosirea unui semn de ortografie din textul A i a unui semn de punctuaie din tex
tul B. (4 puncte)
2. Selecteaz cte dou cuvinte derivate cu sufix din fiecare text propus. (4 puncte)
3. Gsete sinonime pentru sensul contextual al cuvintelor subliniate n ambele texte. (4 puncte)
4. Precizeaz valorile morfologice i funciile sintactice ale cuvintelor subliniate din structurile:
era neagr, de aceeai culoare, vreo patru metri, trebuie s v ii. (8 puncte)

TESTUL 9
T oate subiectele su n t obligatorii.
T im p de lucru: 3 ore. Se acord 10 puncte din oficiu.
T otal: 120 de puncte.

pagina 121
 PARTEA a ll-a

Citete cu atenie urmtoarele texte i rspunde corect tuturor cerinelor formulate n sar
cinile de lucru:
A. Decembre, ca un paradis n care s nu fi descins
De marmur i scntei, Lumina sideral.
Hlamida i-a deschis.
i, dintre lei, E feerie de argint
U n vaiet lin de clopoei Cristalizat n ururi lungi
Suspina-abia, ca-n vis. i pe ct ochii i-i alungi,
Deasupra nopilor s-a-ntins E marmur alb, neprihnit.
Legenda ideal, Pustiu i nesfrit.
i nu e suflet neatins, In umbra lmpilor cernite
Orict de stins, Se vars vis n cupe noi. [...]
De diafana ei petal, (Tudor Arghezi, Drum n iama
B. Cad din cer mrgritare Iarna!... Iarna trist-mbrac
Pe oraul adormit... Streinile somnoroase,
Pune vl de promoroac
Plopii, umbre solitare Peste pomi i peste case.
In vzduhul neclintit, Scoate-o lume ca din basme
Vistori ca amorezii In lumini de felinare -
Stau de veghe la fereastr, Umple noaptea de fantasme
i pe marmura zpezii Neclintite i bizare.
Culc umbra lor albastr. (George Toprceanu, Noapte de iama
SUBIECTUL I - 80 de puncte
a. nelegerea textului (16 puncte)
1. Identific obiectul descrierii i utilizeaz pentru exemplificare secvene din ambele texte. (8 puncte
2. Transcrie cte o imagine vizual i una auditiv din fiecare text i explic valoarea lor expresiv.
(8 puncte)
b. Scrierea despre textul literar (25 de puncte)
Redacteaz o compunere de 15-20 de rnduri, n care s evideniezi caracteristicile pastelului, va
lorificnd ambele texte-suport.
c. Scrierea imaginativ (25 de puncte)
Intr-o compunere de 25-30 de rnduri, povestete o ntmplare din experiena personal, petrecut
iarna, pe care o poi considera o amintire de neuitat.
Pentru a obine punctajul maxim, vei avea n vedere:
respectarea structurii specifice unei compuneri;
utilizarea naraiunii la persoana I i a descrierii;
integrarea n compunere a patru expresii din textele-suport, pe care le vei sublinia;
viziunea original asupra temei abordate;
gsirea unui titlu sugestiv, corespunztor coninutului.

Redactare pentru rspunsurile de la punctele b. i c. - 14 puncte: unitatea compoziiei - 2 p.; registrul

de comunicare, stilul i vocabularul - 3 p.; coerena textului - 2 p.; ortografie - 3 p. (0-1 greeli - 3 p.; 2-3
greeli 2 p.; 4 greeli - 1 p.; peste 4 greeli - 0 p.); punctuaia i aezarea n pagina - 2 p.; creativitate
i originalitate - 2 p.

pagina 122
 TESTE DE EVALUARE A CONINUTULUI NVRII

SUBIECTUL al ll-lea - 10 puncte

Practica raional i funcional a limbii
Alctuiete un monolog de ase-opt rnduri, n care s-i exprimi sentimentele i tririle determi
nate de atmosfera iernii, descris n cele dou poezii.

SUSIiCfUlL al) It-lea - 20 c|e puncte

1. Transcrie cte un neologism din fiecare poezie i propune cte un sinonim pentru acestea. (4 puncte)
2. Incercuiete varianta pe care o consideri corect.
Exist un hiat n toate cuvintele din seria:
a. amorezii, ideal, neatins;
b. vaiet, feerie, diafan;
c. ideal, feerie, diafan. (4 puncte)
3. Selecteaz cte un substantiv n cazul acuzativ din textele propuse i precizeaz funcia lor sin
tactic. (4 puncte)
4. Precizeaz conjugarea prim elor dou verbe din fiecare text-suport. (4 puncte)
5. Transcrie din fiecare text cte o propoziie dezvoltat i transform-le apoi n propoziii simple.
(4 puncte)

TESTUL io
Toate subiectele sunt obligatorii.
Timp de lucru: 3 ore. Se acord 10 puncte din oficiu.
Total: 120 de puncte.

Citete cu atenie urmtoarele texte i rspunde corect tuturor cerinelor formulate n sar
cinile de lucru:
A. In dimineaa urm toare m-am trezit devreme i l-am gsit pe ofier n salon, m brcat i
pieptnat, ca i cum n-ar fi dormit sau de parc ar fi dormit n uniform, pentru c nu se putea ti nicio
dat n ce alt rzboi erai chemat. [...]
inea n poal una dintre crile mele de poveti, pe care o gsise n bibliotec. Vznd c nu se mica, am
dat s plec, dar atunci a nceput s vorbeasc n francez: Ce-i place mai mult, fraii Grimm sau Andersen?
M-am speriat, nimeni nu m mai ntrebase aa ceva pn atunci i nu fusesem niciodat nevoit s
m gndesc care ar fi cel mai bun rspuns, ca s nu par i eu o la. Ei? mi place mai mult Andersen,
oentru c e mai puin crud. Cum adic? La Fraii Grimm, copiii mor, sunt pui la fiert sau sunt
orsii de prini. i crezi c este mai puin crud cnd o feti moare ngheat, fiindc nu are destule
chibrituri ca s se nclzeasc? Tceam. Ce i place mai mult, Fetia cu chibrituri sau Mic sirent
..] Nu pot s spun. La amndou plng. La fel ar fi spus i fiica mea. [...] Fetia cu chibrituri,
fiindc n-are pe nimeni care s-o iubeasc i Mica siren, fiindc o iubesc muli.
(Ctlin Dorian Florescu, Zair)
B. Am visat odat, n adolescen, un munte de cri. Teancurile erau ca straturile geologice, unele
mai drepte, altele cam piezie. Urcam destul de ncet, cu grij, aa cum naintezi pe un traseu alpin,
:nd simi fiecare pas, cu sentimentul permanent al primejdiei: era roc friabil, se putea desprinde uor,
:rebuia s te foloseti de ea cu toat gingia, s-o ncerci, s separi cartea solid, care poate s te in,
ie cea fr stabilitate. Apoi am ajuns sus, pe un platou ntins, ca al Bucegilor, unde totul era bine
isezat, teancurile sigure, netede, aa c am nceput s dansez. *
Dar dac din tot muntele visat trebuie s aleg doar zece pietre, le vd sub form de trepte. Se pot urca
m orice ritm, se poate reveni oricnd pe una deja parcurs, se poate zbovi pe oricare. Drumul e liber.

pagina 123
 PARTEA a ll-a

Treapta nti: cri de poveti. Prin ele lumea are de la nceput multe i tainice dimensiuni. Povetile
lui Hauff mi-au inut loc de 1001 de nopi, era o carte nesfrit. Fraii Grimm (tot o carte ct c
crmid) i povetile lui Petre Ispirescu, destul de multe i acestea, le stteau alturi. [...]
Treapta a doua: cri de aventuri cu sau fr copii. Prin cele cu personaje-copii nvei s-i trie:.
vrsta contient, s te bucuri de ea, s-o valorifici la maximum [...].
(Io an a P rv u le sc u , Zece pietre dintr-un munu

SUBIECTUL I - 80 de puncte
a. nelegerea textului (16 puncte)
1. Precizeaz modurile de expunere i transcrie din fiecare text propus cte o secven prin care s
le exemplifici. (8 puncte)
2. Identific personajele din textul A i precizeaz cte o trstur pentru fiecare. (8 puncte)

b. Scrierea despre textul literar (25 de puncte)

Redacteaz o compunere de 15-20 de rnduri, n care s surprinzi atitudinea personajului-narator
fa de cri, valorificnd cele dou texte-suport.

c. Scrierea im aginativ (25 de puncte)

Imagineaz-i c ai propriul munte cu trepte din cri. Scrie o compunere de 25-30 de rnduri, n
care s prezini crile-trepte i drumul tu n urcarea muntelui.
Pentru a obine punctajul maxim, vei avea n vedere:
respectarea structurii specifice unei compuneri;
utilizarea naraiunii i a descrierii;
utilizarea unui limbaj expresiv, cu valene artistice;
alegerea unui titlu sugestiv, corespunztor coninutului;
viziunea original, creativ asupra temei.

Redactare pentru rspunsurile de la punctele b. i c. - 14 puncte: unitatea compoziiei - 2 p.; registru,

de comunicare, stilul i vocabularul - 3 p.; coerena textului - 2 p.; ortografie - 3 p. (0-1 greeli - 3 p.; 2-3
greeli 2 p.; 4 greeli - 1 p.; peste 4 greeli - 0 p.); punctuaia i aezarea n pagin - 2 p.; creativitate
i originalitate - 2 p.

SUBIECTUL al It-lea - 10 puncte

Practica raional i funcional a limbii
Exprim-i opinia, ntr-un text de opt-zece rnduri, despre semnificaia enunului: Se pot urca n
orice ritm, se poate reveni oricnd pe una deja parcurs, se poate zbovi pe oricare.

SUBIECTUL al lll-lea - 20 de puncte

1. Explic folosirea ghilimelelor n textul A. (4 puncte)
2. Selecteaz cte un cuvnt care i poate schimba valoarea gramatical, din fiecare text propus, i
ilustreaz valorile n enunuri. (4 puncte)
3. Gsete antonime pentru cuvintele: urmtoare, la, permanent, friabil. (4 puncte)
4. Precizeaz tipul subiectului i al predicatului din propoziiile: Am visat odat, n adolescen,
un munte de cri. i mi place mai mult Andersen. (8 puncte)

pagina 124
 X f

l TESTE DE EVALUARE A CONINUTULUI NVRII

CLASA a Vl-a < I

TESTE FINALE
i
TESTUL 1
Citete cu atenie textul urmtor, pentru a rspunde apoi cerinelor formulate n continuare:
Primele lecturi adevrate - adic ale unor istorii lungi, cu personaje i nvminte - [ ...] au fost
{ I
pentru mine dou ediii pentru copii a dou poveti superbe - n orice caz, eu le consider cele mai fru
moase care s-au scris vreodat. Le-am tot citit, le-am purtat dup mine ntre casa bunicilor i casa
printeasc, [...] le luam la culcare aa cum alteori mi luam ppuile, ca o poart spre linite i spre
mine nsmi. M amuz uneori, acum, s descopr ce urme adnci au lsat n mine, n felul meu de a
<}
fi, povetile cele dou. [...] Lizuca din Dumbrava minunat, de Mihail Sadoveanu, i Eliza din Poves-
tea celor unsprezece lebede, de Hans Christian Andersen, sunt primele mele prietene imaginare, mtile
cele mai durabile pe care Ioana-cititoarea ce sunt le poart, cnd iese n lume.
(Io a n a B o t, Pofta vine citind)
<
SUBIECTUL I - 55 de puncte
A.
1. Explic, n cinci-ase rnduri, rolul afirmaiei: le luam la culcare aa cum alteori mi luam
ppuile, ca o poart spre linite i spre mine nsmi. (5 puncte)
0
2. Formuleaz ideile principale ale fragmentului dat. (5 puncte)
3. Evideniaz sensul titlului n relaie cu mesajul textului. (10 puncte)
B. 1 \

4. Prezint elementele situaiei de comunicare specifice textului-suport. (5 puncte)

5. Form uleaz cinci ntrebri pe care le-ai putea adresa autoarei, porn in d de la fragm entul dat.

C.
(10 puncte)
0
6. Indic numrul de litere i sunete din cuvintele: eu, cele, adnci, imaginare, iese. (5 puncte)
7. Transcrie din fragmentul dat dou cuvinte din aceeai familie lexical. (5 puncte)
8. Num ete modul verbelor din enunul: M amuz uneori, acum, s descopr ce urme adnci au
lsat n mine, n felul meu de a fi, povetile cele dou. (4 puncte)
< i
9. Precizeaz valoarea verbului a fi din ultim ul enun i alctuiete dou propoziii n care s aib
alte dou valori, precizndu-le. (6 puncte)

SUBIECTUL al ll-lea - 25 de puncte

Valorificnd sugestiile textului-suport dat, redacteaz o compunere de aproximativ o pagin, n
care s prezini cartea care te-a marcat cel m ai mult n copilrie.
Vei prim i punctajul maxim dac vei respecta urmtoarele repere:
ofer informaii despre carte (titlu, autor, aspectul crii, ilustraiile sau orice alt amnunt de
care i aminteti);
relateaz pe scurt subiectul;
exprim-i opinia despre cartea aleas, evideniaz motivele pentru care te-a impresionat i pre
1 i
zint modul n care te raportezi astzi la aceast carte;
formuleaz o idee referitoare la ce nseamn pentru tine lectura.
( )

pagina 125

( >
 PARTEA a ll-a {

Se acord 10 puncte pentru redactarea ntregii lucrri (registrul de comunicare, stilul i voc
bularul adecvate coninutului - 2 p., ortografia - 3 p., punctuaia - 3 p., aezarea corect a textului ii
pagin, lizibilitatea - 2 p.) i 10 puncte din oficiu. Total: 100 de puncte.

TESTUL 2
Citete cu atenie textul urmtor, pentru a rspunde apoi cerinelor formulate n continuare
E noapte... doarme totul, In jurul lumii-acuma
Zefirul ns-i domn; Danseaz-un negru nor, [...]
Cci vrnd s-ating roza, Iar florile-alintate
Invins-a-n drum pe somn. Mireasma i-o rsfrng.
Glumind, el balanseaz E-atta vraj dulce
Copacii-n visul lor; In adormitul crng!
(Iulia Hasdeu, Insercn?
SUBIECTUL I - 55 de puncte
A.
1. Explic semnificaia titlului n relaie cu textul poetic. (5 puncte)
2. Indic imaginile artistice predominante prin care este conturat atmosfera nocturn. (5 puncte
3. Argumenteaz c textul-suport include o descriere de tip tablou. (10 puncte)
B.
4. Completeaz descrierea tabloului nopii cu dou enunuri create de tine. (5 puncte)
5. Prezint sub forma unui text nonliterar starea vremii n timpul nopii. (10 puncte)
C.
6. Transcrie dou cuvinte cu diftongi diferii din primele dou versuri. (5 puncte)
7. Ilustreaz n dou enunuri omonimia unui cuvnt din text. (5 puncte)
8. Precizeaz valorile verbului a fi din textul-suport. (5 puncte)
9. Explic rolul utilizrii cratimei n versul: Invins-a-n drum pe som n, extras din textul-supon
(5 puncte)

SUBIECTUL al ll-lea - 25 de puncte

Valorificnd sugestiile textului-suport dat, redacteaz o com punere narativ de aproximativ :
pagin, n care s prezini o ntmplare petrecut n cadrul nocturn descris.
Vei prim i punctajul maxim dac vei avea n vedere:
propunerea unui titlu sugestiv,
utilizarea naraiunii i a descrierii ca moduri dominante de expunere;
includerea epitetului, a personificrii i a comparaiei ca figuri de stil;
dezvoltarea inedit/original a ideii indicate n cerin.

Se acord 10 puncte pentru redactarea ntregii lucrri (registrul de comunicare, stilul i voca
bularul adecvate coninutului - 2 p., ortografia - 3 p., punctuaia - 3 p., aezarea corect a textului Ir
pagin, lizibilitatea - 2 p.) i 10 puncte din oficiu. Total: 100 de puncte.

TESTUL 3
Citete cu atenie textul urmtor, pentru a rspunde apoi cerinelor formulate n continuare:
Dac tata se brbierea duminic dimineaa, mergeam la film sau la meci. Tata iubea pantalonii de
stof, cu dung (pe care i-i comanda la croitor), cmile n culori pastelate (cu nasturele de la gt des
cheiat) i scurtele de velur sau de piele ntoars. Bteam bulevardul Republicii n sus i-n jos [...].

pagina 126
 4
TESTE DE EVALUARE A CONINUTULUI NVRII

U m blam mult, ca dou furnici nuce, prin ditamai furnicarul, pn m strneau un afi, un titlu,
un nume de actor. Atunci, tata m lsa s-l atept ntr-un loc mai ferit, se pierdea n mulime, cred c
<
;ufla flcri pe nri ori se ddea peste cap, nu tiu ce fcea, dar fcea sigur ceva ieit din comun, fiindc
se ntorcea ntotdeauna cu braul ridicat, ct s neleg de la deprtare c a reuit i s vd biletele flu-
:urndu-i ntre degete. Se ntmpla ns uneori ca ora de ncepere a filmului s nu se mpace cu ora pe I
care o arta ceasul lui rusesc, aa c intram unde se nimerea i ne rugam s avem noroc. Cnd ntu
nericul slii ne nvluia, cnd lumea de-afar nu mai exista i n locul ei se ntrupa cealalt, cu culo
rile, cu muzica, cu replicile, cu mprejurrile i cu personajele ei (i, fii siguri, regula de cpti se I
respecta i acolo, lucrurile se mpreau n bune i rele), cnd aparatul de proiecie torcea ca Fifi, pi
sica noastr, i cnd aerul sttut i acru ncepea s nghee (din cauza vreunui bandit sngeros, a unui
neam crud, a unui cardinal avid de putere, a unei femei elegante i prefcute, a unei avalane, a unei
cpetenii sioux sau a u nor explozii devastatoare), ei bine, chiar n clipele alea, simeam c aftershave-ul
iui tata mirosea a scorioar i c mna lui e tare cald.
I
(Filip Florian, Matei Florian, Biuei)
SUBIECTUL I - 55 de puncte
A. <
1. M enioneaz i exemplific dou caracteristici ale portretului existente n textul dat. (5 puncte)
2. Transcrie din text o secven prin care personajul-narator se adreseaz n mod direct cititorului.
(5 puncte)
3. Explic diferena ntre cele dou lumi la care se face referire n fragmentul dat, pornind de la
I
afirmaia: cnd lumea de-afar nu mai exista i n locul ei se ntrupa cealalt, cu culorile, cu mu
zica, cu replicile, cu mprejurrile i cu personajele ei. (10 puncte)
B.
4. Rezum, n cinci rnduri, coninutul textului-suport. (5 puncte)
I
5. Construiete un m onolog n care s evideniezi tririle tale i atmosfera dintr-o sal de cinema.
(10 puncte)
C.
6. Transcrie dou adjective derivate cu sufix din fragmentul dat. (5 puncte)
I
7. Scrie un sinonim i un antonim pentru cuvntul comun, extras din textul-suport. (5 puncte)
8. Num ete funcia sintactic a verbului la gerunziu i alctuiete dou propoziii n care un verb
la infinitiv i unul la supin s ndeplineasc aceeai funcie. (5 puncte)
9. Precizeaz cazul i funcia sintactic a cuvintelor subliniate n textul-suport. (5 puncte)
I
SUBIECTUL ni ll-le a - 25 de puncte*
Valorificnd sugestiile textului-suport dat, redacteaz o compunere de aproximativ o pagin, n
care s prezini aventura dim ineii de dum inic din perspectiva tatlui.
I
Vei prim i punctajul maxim dac vei avea n vedere:
propunerea unui titlu sugestiv;
corelarea ntre coninutul com punerii i cel al fragmentului dat;
<
utilizarea naraiunii la persoana I i a descrierii;
dezvoltarea inedit/original a ideii indicate n sarcina de lucru.

Se acord 10 puncte pentru redactarea ntregii lucrri (registrul de comunicare, stilul i voca
I
bularul adecvate coninutului - 2 p., ortografia - 3 p., punctuaia - 3 p., aezarea corect a textului n
pagin, lizibilitatea - 2 p.) i 10 puncte din oficiu. Total: 100 de puncte.
<
pagina 127
(
 PARTEA a ll-a

CLASA a Vll -a
TESTE INIIALE

TESTUL 1
Citete cu atenie textul urmtor, pentru a rspunde apoi cerinelor formulate n continuare:
Am visat odat, n adolescen, un munte de cri. Teancurile erau ca straturile geologice, unele ma:
departe, altele cam piezie. Urcam destul de ncet, cu grij, aa cum naintezi pe un traseu alpin, cne
simi fiecare pas, cu sentimentul permanent al primejdiei: era roc friabil4, se putea desprinde uor, tre
buia s te foloseti de ea cu toat gingia, s-o ncerci, s separi cartea solid, care poate s te in, de cea
fr stabilitate. Apoi am ajuns sus, pe un platou ca al Bucegilor, unde totul era bine aezat, teancurile
sigure, netede, aa c am nceput s dansez.
Dar dac din tot muntele visat trebuie s aleg doar zece pietre, le vd sub form de trepte. Se pot
urca n orice ritm, se poate reveni oricnd pe una deja parcurs, se poate zbovi44 pe oricare. Dru
mul e liber.
(Ioana Prvulescu, Zece pietre dintr-un munte

SUBIECTUL I - 55 de puncte
A.
1. Numete dou trsturi ale naratorului, identificate n textul-suport. (5 puncte)
2. Explic semnificaiile din context ale secvenei: totul era bine aezat, teancurile sigure, netede
aa c am nceput s dansez. (5 puncte)
3. Prezint, n trei-patru enunuri, importana lecturii n viaa unui adolescent, aa cum reiese din
textul-suport. (10 puncte)
B.
4. Dup modelul oferit n textul-suport, descrie o carte asociat, metaforic, cu (la alegere):
a. o scoic;
b. o vioar;
c. o bijuterie. (5 puncte)
5. Propune, n cte trei enunuri, un coninutul posibil pentru cartea solid , respectiv cartea
treapt. (10 puncte)
C.
6. Scrie cte un sinonim pentru fiecare dintre urmtorii termeni, extrai din textul-suport: ncet
naintezi, alpin, primejdie , roc. (5 puncte)
7. Numete mijlocul intern de mbogire a vocabularului prin care s-au format cuvintele: odat
desprinde, gingia, visat, oricare. (5 puncte)
8. Alctuiete dou enunuri n care verbele erau i am ajuns s aib alte valori morfologice dec:
n text, pe care le vei preciza. (5 puncte)
9. Precizeaz cazul i funcia sintactic pentru fiecare dintre cuvintele subliniate n text. (5 puncte*

*friabil - (adj.) care se sfrmieaz sau se sparge uor;

** a zbovi - (vb.) a rmne, a ntrzia.

pagina 128
 F
TESTE DE EVALUARE A

SUBIECTUL al IM e a - 25
C O N IN U T U L U I N V R II

de puncte
Redacteaz o compunere de aproximativ o pagin, n care s utilizezi, ca introducere, urmtoarea
<
secven extras din textul-suport: ...Dac din tot muntele visat trebuie s aleg doar zece pietre, le vd
sub form de trepte. Se pot urca n orice ritm, se poate reveni oricnd pe una deja parcurs, se poate

<>
zbovi pe oricare. Drumul e liber.
Vei primi punctajul maxim dac vei avea n vedere:
propunerea unui titlu sugestiv;
continuarea logic, fireasc i n spiritul creativitii a nceputului dat;

<)
utilizarea naraiunii i a descrierii ca moduri dominante de expunere;
includerea personificrii, a comparaiei i a epitetului ca figuri de stil;
dezvoltarea inedit/original a ideii indicate n cerin.

Se acord 10 puncte pentru redactarea ntregii lucrri (registrul de comunicare, stilul i voca
bularul adecvate coninutului - 2 p., ortografia - 3 p., punctuaia - 3 p., aezarea corect a textului n
pagin, lizibilitatea - 2 p.) i 10 puncte din oficiu. Total: 100 de puncte. <)
TESTUL 2
Citete cu atenie textul urmtor, pentru a rspunde apoi cerinelor formulate n continuare: 0
Cel mai obraznic din stejari
Certa modestul trandafir:
Zu, de-ndrzneala ta m mir,
Cu mine tu s te compari!
i rdcina-mi nu e-n stare
Trei oameni s-o coprind;
Ar trebui s m admiri!
Aa e, dar tu faci doar ghind,
( )
Cu vrful meu eu sparg azurul
i sunt prieten cu vulturul,
i eu fac trandafiri!
(Cincinat Pavelescu, Trandafirul i stejarul) <>
SUBIECTUL I - 55 de puncte
A.
1. Selecteaz din text dou figuri de stil diferite, pe care le vei preciza. (5 puncte)
2. Explic, n trei-cinci rnduri, semnificaia ultimelor dou versuri ale textului-suport. (5 puncte)
1*
3. Prezint, n 20-25 de rnduri, raportul realitate-ficiune n opera literar, cu exemple i argu

B.
mente din textul-suport. (10 puncte)
<>
{i
4. Alctuiete enunuri n care s utilizezi cu sens conotativ urmtoarele cuvinte extrase din tex
tul-suport: v rf \ rdcin. (5 puncte)
5. Compune un dialog imaginar, de patru-ase replici, ntre trandafir i vultur, despre nsuirile
prietenului acestuia, stejarul. (10 puncte)
C.
6. Propune cte un sinonim contextual pentru termenii: obraznic, modestul, ndrzneal, sparg,
prieten. (5 puncte)
7. Transcrie din text un cuvnt derivat i unul obinut prin schimbarea valorii gramaticale. (5 puncte)
8. Precizeaz cazul i funcia sintactic pentru fiecare dintre pronumele personale subliniate n tex
tul dat. (5 puncte)
o
pagina 129

o
 PARTEA a ll-a V
9. Selecteaz din textul-suport un vers n care apar dou verbe la moduri diferite, pe care le vei pre
ciza. (5 puncte)

SUBIECTUL al ll-lea - 25 de puncte

Redacteaz o compunere de aproximativ o pagin, n care s realizezi descrierea artistic a unui
trandafir nflorit.
Vei primi punctajul maxim dac vei avea n vedere:
propunerea unui titlu sugestiv;
mbinarea descrierii cu naraiunea, ca moduri de expunere;
utilizarea a trei imagini artistice diferite;
includerea personificrii, a comparaiei i a epitetului ca figuri de stil;
dezvoltarea inedit/original a ideii indicate n cerin.

Se acord 10 puncte pentru redactarea ntregii lucrri (registrul de comunicare, stilul i voca
bularul adecvate coninutului - 2 p., ortografia - 3 p., punctuaia - 3 p., aezarea corect a textului in
pagin, lizibilitatea - 2 p.) i 10 puncte din oficiu. Total: 100 de puncte.

TESTUL 3
Citete cu atenie textul urmtor, pentru a rspunde apoi cerinelor formulate n continuare:

D in cu prinsul n o ru lu i nalt, R de, parc i-a ieit d in m in i,

Ploaia-i sparge p ru n d u l pe asfalt. A rtndu-i curgtorii dini.

R epezindu-i degetele lin, Sngereaz gleznele ei m ici

Leapd verigile-n bazin. C n d tro sn ete fulgerul d in bici.

Tescuindu-i* strugurii din pungi, Peste case c iu ru in d gruni,

Joac cu picioarele ei lungi. G alopeaz paii ei m ru n i.

D espletindu-i prul ei hoinar, R sucind odgoane** de clbuci,

Bate din clci pe tro tu a r. Bate darabana*** p rin uluci.

P rin copaci, cu sp rin te n it im bold, D e pe strini unse cu am u rg ,

C hiuie i scutur din old. Sclipitoare genele ei cu rg .
(George Lesnea, Dan;

SUBIECTUL I - 55 de puncte
A.
1. Precizeaz ritmul i tipul de rim ale versurilor. (5 puncte)
2. Prezint succint dou semnificaii ale titlului textului-suport. (5 puncte)

* a tescui - (vb.) a presa struguri, fructe, pentru a stoarce mustul;

"odgon - (s.n.) funie groas;
*** daraban - (s.f.) tob mic.

pagina 130
I
i TESTE DE EVALUARE A CONINUTULUI NVRII

3. Evideniaz, n trei-patru enunuri, rolul figurilor de stil n conturarea imaginii artistice din ul
tima strof a poeziei. (10 puncte)
B.
4. Selecteaz din textul-suport cinci termeni cu sens conotativ, apoi ilustreaz, n enunuri proprii,
sensurile denotative ale acestora. (5 puncte)
5. Redacteaz o pagin de jurnal (10-15 rnduri), n care s consemnezi impresiile pe care i le-a pro
dus o ploaie de var czut asupra oraului ntr-o dup-amiaz torid. (10 puncte)
C.
6. Precizeaz mijlocul intern de mbogire a vocabularului prin care s-au format urmtoarele cu
vinte extrase din textul-suport: cuprinsul, despletind, curgtori, de pe, unse. (5 puncte)
7. Scrie cte un antonim pentru urmtoarele cuvinte: nalt, lin, lungi, rde, mruni. (5 puncte)
8. Alctuiete dou propoziii n care s incluzi un complement circumstanial de timp, respectiv
de mod, exprimate prin verbul a galopa la modul gerunziu. (5 puncte)
9. Precizeaz valoarea morfologic, funcia sintactic i cazul cuvintelor subliniate n text. (5 puncte)

SUBIECTUL al ll-lea - 25 de puncte

Valorificnd sugestiile textului-suport dat, redacteaz o compunere de aproximativ o pagin, n
care s-i imaginezi punctul culminant i deznodmntul unui basm, ale crui personaje sunt ploaia
i fulgerul.
Vei primi punctajul maxim dac vei avea n vedere:
propunerea unui titlu sugestiv;
mbinarea naraiunii cu descrierea i dialogul ca moduri de expunere;
includerea personificrii i a antitezei ca figuri de stil;
dezvoltarea inedit/original a ideii indicate n sarcina de lucru.

Se acord 10 puncte pentru redactarea ntregii lucrri (registrul de comunicare, stilul i voca
bularul adecvate coninutului - 2 p., ortografia - 3 p., punctuaia - 3 p., aezarea corect a textului n
pagin, lizibilitatea - 2 p.) i 10 puncte din oficiu. Total: 100 de puncte.

pagina 131
4> CLASA a Vll -a
PARTEA a ll-a

i } TESTE DE ANTRENAMENT

<} Toate subiectele sunt obligatorii.

TESTUL 1

Timp de lucru: 3 ore. Se acord 10 puncte din oficiu.

4> Total: 120 de puncte.

Citete cu atenie urmtoarele texte i rspunde corect tuturor cerinelor formulate n sar
cinile de lucru:

<) A. Carte frumoas, cinste cui te-a scris

ncet gndit, ginga cumpnit;
Eti ca o floare, anume nflorit
Eti ca vioara, singura ce cnt
Iubirea toat pe un fir de pr,
i paginile tale, adevr,

4> Minilor mele, care te-au deschis.

B. Pe voi a vrea s v cnt acum,

S-au tiprit cu litera cea sfnt. [...]
(Tudor Arghezi, Ex libns

Una pe dulap se-ngn cu un tablou,

4> Cum stai la rnd, volum lng volum,

Cri albe, cri netede,
Gtite ca nite fete de coal.
Vreo apte mi s-au urcat pe birou. [...]

Am o carte alb, cu file grele de noapte,

4>
Literele, ca nite boabe coapte -
Iat, cum stau unele aplecate, i e plin de cear, de snge i opi,
Parc li-i somn i sunt suprate, Din o mie i una de nopi mari. [...]"
(Nicolae Crevedia, Cntecul crilor

4) SUBIECTUL I 80 de puncte

a) nelegerea textului (16 puncte)

4> 1. Motiveaz prezena persoanelor gramaticale I i a Il-a n cele dou texte-suport. (6 puncte)
2. Extrage din fiecare text-suport cte o comparaie, apoi prezint, n opt-zece rnduri, semni
ficaiile artistice ale acestora. (10 puncte)

41 b) Scrierea despre textul literar (25 de puncte)

Evideniaz, n 20-25 de rnduri, semnificaiile motivului poetic al crii, cu exemple i argumente
din cele dou texte-suport.

4> c) Scrierea imaginativ (25 de puncte)

Valorificnd sugestiile fragmentelor citate, redacteaz o compunere de aproximativ o pagin, cu

4>
urmtoarea introducere, extras din al doilea text-suport: Am o carte alb, cu file grele de noapte...*

* Ex libris - (loc. lat.) meniune fcut pe crile dintr-o bibliotec, pentru a se indica posesorul ei

4I pagina 132
 TESTE DE EVALUARE A CONINUTULUI NVRII

Pentru a obine punctajul maxim, vei avea n vedere urmtoarele repere:

propunerea unui titlu sugestiv;
corelarea coninutului compunerii cu titlul dat;
utilizarea consecvent a persoanei gramaticale I;
folosirea adecvat a cel puin trei figuri de stil diferite;
viziunea original asupra temei abordate.

Redactare pentru rspunsurile de la punctele b. i c. - 14 puncte: unitatea compoziiei - 2 p.; registrul

de comunicare, stilul i vocabularul - 3 p.; coerena textului - 2 p.; ortografie - 3 p. (0-1 greeli - 3 p.; 2-3
greeli - 2 p.; 4 greeli - 1 p.; peste 4 greeli - 0 p.); punctuaia i aezarea n pagin - 2 p.; creativitate
i originalitate - 2 p.

SUBIECTUL al lil-I&a - 10 puncte

Practica raional i funcional a limbii
Construiete un posibil dialog de 10-12 replici, ntre un scriitor i un cititor, despre farmecul i im
portana lecturii.
\
SUBIECTUL aii lll-le a - 20 de puncte
1. Transcrie din primul text dou cuvinte obinute prin schimbarea valorii gramaticale. (4 puncte)
2. Ilustreaz, n enunuri, alte patru valori morfologice ale cuvntului ce, din prim ul text-suport.
(4 puncte)
3. Explic rolul utilizrii virgulei n urmtoarea secven, extras din al doilea text-suport: Cri
albe, cri netede,/G tite... (4 puncte)
4. Precizeaz valoarea morfologic, funcia sintactic i cazul pentru fiecare dintre cuvintele su
bliniate n prim ul text-suport. (8 puncte)

TESTUL 2
Toate subiectele sunt obligatorii.
Timp de lucru: 3 ore. Se acord 10 puncte din oficiu.
Total: 120 de puncte.

Citete cu atenie urmtoarele texte i rspunde corect tuturor cerinelor formulate n sar
cinile de lucru:

A. Nu cuvintele purtate ca arginii Ct a vrea s uit de to t abecedarul.

V nturai din mn-n mn pe tejghele D in tceri s pot urzi pienjeniuri,
A r putea s mi te cheme-n ochii minii, S prind stele licrind pe-ntreg hotarul
Ru muntean, cu limpezimi de acuarele. Apelor ncremenite-n luminiuri.
C um s dau eu slove negre i tocite, i, n zori, n vorba-mi nou s ptrunz:
Jocul fraged: numai ap, numai soare, Ceru-n aripi care cnt arturii,
i frunziul: spum verde pe rchite, Glasul apei, tactul morii, vntu-n frunz,
i lumina: aur sprinten sub picioare; Cucul, ritmic, ca i inima pdurii.
............................................................... (Ion Pillat, Acuarel)

pagina 133
 PARTEA a ll-a

B. ara mea prsit de fructe, Ca s bandajeze

Prsit de frunze. Locul frunzei, gol.
Prsit de strugurii
Emigrai prevztori n vin, Noaptea stele coapte-i
ara mea trdat de psrile Fermenteaz cerul,
Rostogolite n grab Vntul curge ziua
Pe cerul mirat i nc senin, Tare i-amrui,
Orele-i msoar
Venic mpcat, Nucile cznd
Mirosind a ierburi i te lumineaz
Care-i dau sfritu-n soarele domol, Cuviincios gutui.
Credincioi pianjeni
es pnzeturi albe (Ana Blandiana, Pastel)

SUBIECTUL I * 80 de puncte
a) nelegerea textului (16 puncte)
1. Transcrie din primul text o metafor, apoi prezint, n dou-trei enunuri, semnificaiile artis
tice ale acesteia. (6 puncte)
2. Explic, n trei-patru enunuri, semnificaia titlului celui de-al doilea text-suport. (10 puncte)

b) Scrierea despre textul literar (25 de puncte)

Prezint, n 20-25 de rnduri, rolul imaginilor artistice n conturarea atmosferei poetice, cu exem
ple din ambele texte-suport.

c) Scrierea imaginativ (25 de puncte)

Scrie o compunere de aproximativ o pagin, cu titlul Acuarel, n care s valorifici mesajele trans
mise de cele dou texte. Vei insera n compunerea ta urmtoarele secvene: Jocul fraged: numai ap,
numai soare; frunziul: spum verde pe rchite; ...hotarul/A pelor ncremenite-n lum iniuri;
psrile/Rostogolite n grab/Pe cerul mirat i nc senin; stele coapte.
Pentru a obine punctajul maxim, vei avea n vedere urmtoarele repere:
respectarea relaiei dintre titlu i coninutul de idei i sentimente al compunerii;
utilizarea a cel puin dou moduri de expunere;
introducerea, n compunere, a tuturor structurilor indicate;
utilizarea, n compunere, a patru procedee artistice diferite;
viziunea original asupra temei propuse.

Redactare pentru rspunsurile de la punctele b. i c. - 14 puncte: unitatea compoziiei - 2 p.; regis

trul de comunicare, stilul i vocabularul - 3 p.; coerena textului - 2 p.; ortografie - 3 p. (0-1 greeli - 3 p.;
2-3 greeli 2 p.; 4 greeli - 1 p.; peste 4 greeli - 0 p.); punctuaia i aezarea n pagin - 2 p.; creati
vitate i originalitate - 2 p.

SUBIECTUL al ll-lea - 10 puncte

Practica raional i funcional a limbii
Scrie cte o metafor original pentru cuvintele: cuvnt, ar.

pagina 134
 1 i

i>
I TESTE DE EVALUARE A C O N IN U T U L U I N V R II

SUBIECTUL al lll-le a - 20 de puncte

{>
1. Transcrie, din al doilea fragment, patru cuvinte utilizate cu sens conotativ. (4 puncte)
2. Alctuiete dou propoziii n care s incluzi un sinonim, respectiv un om onim ale cuvntului
cer din al doilea text-suport. (4 puncte)

ii
3. Ilustreaz n enunuri proprii alte valori morfologice dect n al doilea text-suport pentru termenii
care i noaptea. (4 puncte)
4. Analizeaz sintactic i morfologic cuvintele din urm torul vers, extras din prim ul text-suport:
Din tceri s pot urzi pienjeniuri. (8 puncte)

Toate subiectele sunt obligatorii.

TESTUL 3 i
Timp de lucru: 3 ore. Se acord 10 puncte din oficiu.
Total: 120 de puncte.

Citete cu atenie urmtoarele texte i rspunde corect tuturor cerinelor formulate n sar
i )
cinile de lucru:
A. Carmen, aa o chema i nu mic mi-a fost surpriza cnd, mai trziu, am aflat c numele ei, care
mi se prea pe atunci mai degrab potrivit pentru un biat, nsemna poezie. Avea vreo 12-13 ani i era cam
cu 3 ani mai mare dect mine. Era cea mai mare dintre noi i nu participa la jocurile noastre. Cnd m lsa
i)
maic-mea la ei, ca s nu stau singur n cas (dei mi plcea foarte mult s stau singur), m ignora com
plet i mi se prea foarte nepoliticoas. Citea toat ziua fr s se plictiseasc i eu, alturi, m uitam pe
furi la ea, m fceam c citesc Poveti nemuritoare. [...] Trziu, uitndu-se cu dispre spre mine, mi-a uie ii
<>
rat: Nu te mai zgrmili, feti!, c m-am i speriat, mai ales c nici n-am neles pe loc ce-mi spune. Avea
o figur bieoas [...]. Era slbnoag ru i culoarea pielii era de un galben prfuit. Copiii i spuneau
bufnia i se fereau de ea, pentru c nu tiu cine spusese c prezena ei ar aduce nenoroc. Minile ns,
minile cu care ntorcea paginile erau albe ca hrtia, cu degetele lungi i foarte frumoase, de domnioar.
(Simona Popescu, Exuvi)
B. Se scul din pat. Se duse la geam. Noaptea era n ograd, n grdin, pe minile lui ntinse. Fe-
inarul ardea, hulubii dormeau, florile se scuturau sau nfloreau. Toate erau ca ntotdeauna...
D ar Olgua trecuse prin odaia lui... Ii vedea mnile mici - cnd i aducea aminte i venea s zm
beasc - vii, autoritare, mai ales degetul arttor. Niciodat nu vzuse mni mai expresive. Mni
nguste, degete lungi, sprintene, cu unghiile tiate scurt, nefcute. Mni brune, uscate, cu ncheietura
braului subire, ca o brar de copil. [...]
{
Mnile Olguei... Vzndu-le, privindu-le trind, nelese c mnile nu-s fcute numai pentru sco
puri utilitare, ci c-s frumoase n sine. i doar nu fceau gesturi poetice! N u. Erau neastmprate, com
bative fr lene, fr de somn, familiare, spontane. Le privise la mas cum mnuiau cuitul, furculia,
ntovrind vorbele, glumele, ripostele.
ii
Alturi de mnile Olguei, mnile celorlali erau greoaie, toropite, fr de suple.
Ochii Olguei...
Pletele Olguei...
i
<)
Zmbetul Olguei...
Sufletul se umplea treptat.
(Ionel Teodoreanu, La Medeleni)

pagina 135
{>
 PARTEA a ll-a

SUBIECTUL II - 80 de puncte
a) nelegerea textului (16 puncte)
1. Explic semnificaia secvenei: Ochii Olguei... Pletele Olguei... Zmbetul Olguei... Sufletul
se umplea treptat., din finalul celui de-al doilea text-suport. (6 puncte)
2. Identific un m otiv literar prezent n ambele texte-suport, apoi prezint, n dou-trei enunuri,
rolul acestuia n conturarea semnificaiilor artistice. (10 puncte)

b) Scrierea despre textul literar (25 de puncte)

Prezint, n 25-30 de rnduri, relaia detaliu fizic - trsturi morale n organizarea unui portret
literar, cu exemple din ambele texte-suport.

c) Scrierea imaginativ (25 de puncte)

Valorificnd sugestiile fragmentelor citate, redacteaz o compunere de aproximativ o pagin, n care
s realizezi portretul unei prietene din copilrie, reale sau imaginare, utiliznd ca introducere urmtoa
rea secven: Citea toat ziua fr s se plictiseasc i eu, alturi, m uitam pe furi la ea, m fceam
c citesc Poveti nemuritoare, extras din prim ul text-suport.
Pentru a obine punctajul maxim, vei avea n vedere urmtoarele repere:
respectarea structurii specifice unei compuneri;
corelarea coninutului com punerii cu introducerea dat;
utilizarea a trei m oduri de expunere;
folosirea adecvat a cel puin trei figuri de stil diferite;
viziunea original asupra temei abordate.

Redactare pentru rspunsurile de la punctele b. i c. - 14 puncte: unitatea compoziiei - 2 p.; regis

trul de comunicare, stilul i vocabularul - 3 p.; coerena textului - 2 p.; ortografie - 3 p. (0-1 greeli - 3 p.:
2-3 greeli - 2 p.; 4 greeli - 1 p.; peste 4 greeli - 0 p.); punctuaia i aezarea n pagin - 2 p.; creati
vitate i originalitate - 2 p.

SUBIECTUL all IMea - 10 puncte

Practica raional i funcional a limbii
Precizeaz care din cele dou personaje feminine te-a impresionat, motivndu-i opiunea n dou-trei
enunuri.

StDBUEOUH al llMtea - 20 de puncte

1. Transcrie patru neologisme din al doilea text-suport. (4 puncte)
2. Num ete procedeul prin care s-a form at fiecare dintre urmtoarele cuvinte, extrase din al doilea
text-suport: ntinse, ntotdeauna , arttor , nefcut. (4 puncte)
3. Extrage din prim ul text-suport patru verbe aflate la m oduri predicative diferite, pe care le vei pre
ciza. (4 puncte)
4. Precizeaz valoarea morfologic, funcia sintactic i cazul cuvintelor subliniate din prim ul
text-suport. (8 puncte)

TESTUL 4
Toate subiectele sunt obligatorii.
Timp de lucru: 3 ore. Se acord 10 puncte din oficiu.
Total: 120 de puncte.

pagina 136
 TESTE DE EVALUARE A CONINUTULUI NVRII

Citete cu atenie urmtoarele texte i rspunde corect tuturor cerinelor formulate n sar
cinile de lucru:
A. i-mi era drag tare mai ales adncul codrului aceluia, miezul lui cu piscuri pietroase. Acolo, de
parte, n bolile btrne, se cernea um br ca de amurg i rar cte-o floare de lum in se ntindea vie,
strlucit, pe covorul moale de o culoare glbuie, dulce-stins. Paseri nu zburau, nici n-ajungeau pn
acolo; le spria ntinsa singurtate. Prul Cerbului srea pe pietre sure de stnci i mprtia lacrimi
scumpe pe muchiul gros, verde-nchis al malurilor; trem ura cu zvon moale, nentrerupt; i n zvo
nul lui, n singurtate, pe oglinzile mictoare a undei, cteodat, dintr-un tufi, ca dintr-o hrub de
ntuneric, rsrea, neclintit, ca tiat din lespede, o cprioar cenuie...
(Mihail Sadoveanu, Codrul)

B. Apusul ro se nruie n cli In fundul vilor adnci

De purpur clocotitoare. Pdurea a czut din nou, pe brnci.
Prul curge ca un nur de vnt,
Pe-aici pdurea s-a urcat din vi i, prins cu ciob de stnc de pmnt,
In vi, i ncovoaie limpedele trup
O dinioar, ctre soare. Printre pduri n care btrnii brazi se rup
De vnt,
Btrnii brazi se vd i-acum i toac toat noaptea din crengi, sau spun alene
Ca nite ceretori rmai n drum, Poveti de fonet prin poiene. [...]
Pe dealuri sus,
Ctre apus, Acum, prului, la cpti,
De cnd convoiul lor smerit, I-aprinde seara steaua ei dinti;
U rcnd mereu, i-ncet mtasa vine s-i dezmierde
Pe venicie a nm rm urit Vntul verde. [...]
In drum ul greu
Spre soarele care-a murit. i seara dintr-odat-i mai pustie.
Stingher, i-auzi cum iuie-n adncul serii
Cu fruntea pe cer! Urechea tcerii.
(Alexandru Philippide, Pdure)

S U B IE C T U L 1 - &0J dte p u n c te
a) nelegerea textului (16 puncte)
1. Identific dou trsturi ale textului literar, prezente n cele dou fragmente. (6 puncte)
2. Explic, n trei-patru enunuri, semnificaia urmtoarei secvene, extrase din al doilea text-suport:
...btrnii brazi se rup/D e vnt,/i toac toat noaptea din crengi, sau spun alene/Poveti de
fonet prin poiene. (10 puncte)

b) Scrierea despre textul literar (25 de puncte)

Prezint, ntr-un text de 25-30 de rnduri, particularitile unei descrieri artistice, cu exemple din
cele dou texte-suport.

c) Scrierea imaginativ (25 de puncte)

Redacteaz o compunere de aproximativ o pagin, cu titlul Vntul verde, n care s valorifici me
sajele transmise de cele dou texte.

pagina 137
 PARTEA a ll-a

Pentru a obine punctajul maxim, vei avea n vedere urmtoarele repere:

respectarea relaiei dintre titlu i coninutul compunerii;
mbinarea descrierii cu naraiunea, ca moduri de expunere;
utilizarea urm toarelor structuri extrase din textele-suport: floare de lumin, oglinzile mi
ctoare, nur de vnt, poveti de fonet, urechea tcerii;
valorificarea mesajelor transmise de cele dou texte-suport;
viziunea original asupra temei propuse.

Redactare pentru rspunsurile de la punctele b. i c. - 14 puncte: unitatea compoziiei - 2 p.; regis

trul de comunicare, stilul i vocabularul - 3 p.; coerena textului - 2 p.; ortografie - 3 p. (0-1 greeli - 3 p.;
2-3 greeli - 2 p.; 4 greeli - 1 p.; peste 4 greeli - 0 p.); punctuaia i aezarea n pagin - 2 p.; creati
vitate i originalitate - 2 p.

SUBIECTUL al ll-lea - 10 puncte

Practica raional i funcional a lim bii
Redacteaz un text nonliterar de 10-12 rnduri, care ar putea fi utilizat ca motivaie ntr-o campanie
ecologic de salvare a pdurilor.

SUBIECTUL al lll-le a - 20 de puncte

1. Precizeaz mijlocul intern de mbogire a vocabularului prin care s-au format urmtoarele cu
vinte din prim ul text-suport: adncul, dulce-stins, singurtate, cteodat. (4 puncte)
2. Scrie cte un sinonim pentru urmtoarele cuvinte, extrase din al doilea text-suport: odinioar,
stingher, convoi, smerit. (4 puncte)
3. Alctuiete propoziii n care forma substantival: (floare) de lum in s ndeplineasc alte dou
funcii sintactice dect n text. (4 puncte)
4. Extrage din al doilea text-suport:
un adjectiv la gradul de comparaie comparativ de superioritate;
un verb la modul gerunziu;
un complement circumstanial de m od exprimat prin substantiv;
un complement circumstanial de cauz. (8 puncte)

TESTUL 5
Toate subiectele sunt obligatorii.
Timp de lucru: 3 ore. Se acord 10 puncte din oficiu.
Total: 120 de puncte.

Citete cu atenie urmtoarele texte i rspunde corect tuturor cerinelor formulate n sar
cinile de lucru:
A. Stea care subt carul cel mare abia licreti
nedumerit-ntre apte lumini, a cui stea eti?
Eti steaua lui Verde-mprat - duhul nemntuit?
Ce srbtoare scuteti? Ce ceas mplinit?
Aperi un mare m orm nt, sau vreo ap vinde
ctoare?
Pzeti un norod, o cetate, sau numai o floare?
Peste ce suflet, peste ce sfinte recolte
veghezi mistuit subt vinete boite?
De eti a mea, pzindu-mi anul i vatra,
n-arunc nimenea dup tine cu piatra?
(Lucian Blaga, ntrebri ctre o stea)

pagina 138
 TESTE DE EVALUARE A CONINUTULUI NVRII

B. La steaua care-a rsrit Icoana stelei ce-a m urit

A

E-o cale-att de lung, ncet pe cer se suie:

C mii de ani i-au trebuit Era pe cnd nu s-a zrit,
Luminii s ne-ajung. Azi o vedem, i nu e.

Poate de m ult s-a stins n drum T ot astfel cnd al nostru dor

In deprtri albastre, Pieri n noapte-adnc,
Iar raza ei abia acum Lumina stinsului amor
Luci vederii noastre, N e urmrete nc.
(Mihai Eminescu, La steaua)

SUBIECTUL | . 80 c) puncte
a) nelegerea textului (16 puncte)
1. Transcrie din fiecare text cte dou structuri care conin mrci ale eului liric. (6 puncte)
2. Explic, n trei-patru enunuri, rolul interogaiilor n conturarea semnificaiilor artistice ale pri
mului text-suport. (10 puncte)

b) Scrierea despre textul literar (25 de puncte)

Prezint, n 25-30 de rnduri, relaia eu creator-stea> cu exemple i argumente din ambele texte-suport.

c) Scrierea imaginativ (25 de puncte)

Valorificnd sugestiile fragmentelor citate, redacteaz o compunere de cel puin o pagin, n care
s oferi un posibil rspuns la ntrebarea: Peste ce suflet, peste ce sfinte recolte/veghezi mistuit subt
vinete boite?, extras din prim ul text-suport.
Pentru a obine punctajul maxim, vei avea n vedere urmtoarele repere:
propunerea unui titlu sugestiv;
corelarea coninutului compunerii cu cerina dat;
utilizarea a trei m oduri de expunere;
folosirea urm toarelor figuri de stil: epitet, comparaie, metafor, enumeraie;
viziunea original asupra temei abordate.

Redactare pentru rspunsurile de la punctele b. i c. - 14 puncte: unitatea compoziiei - 2 p.; regis

trul de comunicare,, stilul i vocabularul - 3 p.; coerena textului - 2 p.; ortografie - 3 p. (0-1 greeli - 3 p.;
2-3 greeli - 2 p.; 4 greeli - 1 p.; peste 4 greeli - 0 p.); punctuaia i aezarea n pagin - 2 p.; creati
vitate i originalitate - 2 p.

SUBIECTUL al IM e a - 1Q puncte
Practica raional i funcional a limbii
Formuleaz dou ntrebri ctre o stea, din perspectiva unui adolescent, apoi formuleaz succint
posibile rspunsuri.

S U P IiC fU t al Hhlea = M cj PMficte

1. Precizeaz mijlocul intern de mbogire a vocabularului prin care s-au form at urmtoarele cu
vinte din prim ul text: Verde-mprat, vindectoare, num ai, m istuit. (4 puncte)

pagina 139
 PARTEA a ll-a

2. Scrie cte un sinonim pentru fiecare dintre urmtoarele cuvinte, extrase din al doilea text-r.
port: icoana, pieri, ncet, adnc. (4 puncte)
3. Precizeaz valoarea morfologic, funcia sintactic i cazul cuvintelor subliniate n al doile.
text-suport. (4 puncte)
4. Alctuiete patru propoziii n care s ilustrezi alte valori morfologice ale cuvintelor i i a deci:
n primul, respectiv al doilea text-suport. (8 puncte)

TESTUL 6
Toate subiectele sunt obligatorii.
Timp de lucru: 3 ore. Se acord 10 puncte din oficiu.
Total: 120 de puncte.

Citete cu atenie urmtoarele texte i rspunde corect tuturor cerinelor formulate n sar
cinile de lucru:
A. Dar vremea trecea cu amgeli, i eu creteam pe nesimite, i to t alte gnduri mi zburau priz
cap, i alte plceri mi se deteptau n suflet, i, n loc de nelepciune, m fceam tot mai neastmprat-
i dorul meu era acum nemrginit; cci sprinar i neltor este gndul omului, pe ale crui aripi te
poart dorul necontenit i nu te las n pace, pn ce intri n mormnt! Ins vai de omul care se
pe gnduri! Uite cum te trage pe furi apa la adnc, i din veselia cea mai mare cazi deodat n ur:-
cioasa ntristare! H ai mai bine despre copilrie s povestim, cci ea singur este vesel i nevinovai
i, drept vorbind, acesta-i adevrul. Ce-i pas copilului cnd mama i tata se gndesc la neajunsuri^
vieii, la ce poate s le aduc ziua de mine, sau c-i frm nt alte gnduri pline de ngrijire. Copilu.
nclecat pe bul su, gndete c se afl clare pe un cal de cei mai stranici, pe care alearg, cu voie
bun, i-l bate cu biciul i-l strunete cu to t dinadinsul, i rcnete la el din toat inima, de-i ia auzu.
i de cade jos, crede c l-a trntit calul, i pe b i descarc mnia n toat puterea cuvntului... As,
eram eu la vrsta cea fericit, i aa cred c au fost toi copiii, de cnd i lumea asta i pmntul, mcar
s zic cine ce-a zice.
(Ion Creang, Amintiri din copilrie
B. De aceea, rom anul copilriei trebuie s aib realiti precise, enigmatice totui, prin ceva lun
tric, invizibil lectorului, cum sunt colarii n vrsta ingrat* cnd poart o dragoste adorabil subt ur..-
forma de liceu, care-i sluete mai tare. S fie o senzaie de dragoste, de ndrgostire, n atmosfera
romanului, fr ca micii eroi s iubeasc.
Eroii s se joace mereu. S fie ntr-o continu recreaie. S nu-i amestece n nicio dram a prinilor
sau a altor persoane mari. N icio tragedie m atur s nu le impuie gesturi de liliputani** actori. S-:
vad lectorul mereu jucndu-se - profesioniti ai capriciului*** - ntr-o vacan ca toate vacanele
copilriei, norm al prin tot. D in cnd n cnd numai, viaa, care se adun n jurul lor, s fie vizi
bil prin ceva: o melancolie, o durere. A tunci acea simpl prezen a vieii s arate sfietoarea vre
melnicie a copilriei - care s capete prin aceasta o um br de m oarte - i exactele ei dimensiuni de
stule la poalele unui vulcan.
(Ionel Teodoreanu, La Medeleni

*ingrat - (adj.) dificil, delicat; care nu corespunde eforturilor fcute;

** liliputan - (adj.) de dimensiuni foarte mici, minuscul;
*** capriciu - (s.n.) dorin trectoare, adesea extravagant, manifestat cu ncpnare; dispoziie de moment neateptat!

pagina 140
I TESTE DE EVALU AR E A C O N IN U T U L U I N V R II

SUBIECTUL I - 80 de puncte
A

a) nelegerea textului (16 puncte)

1. Precizeaz tipul de narator pentru fiecare text-suport. (6 puncte)
2. Explic, n dou-trei enunuri, implicaiile artistice ale utilizrii frecvente a verbelor la modul
conjunctiv n al doilea text-suport. (10 puncte)

b) Scrierea despre textul literar (25 de puncte)

Prezint, n 25-30 de rnduri, trsturile universului copilriei, reflectate n ambele texte-suport.

c) Scrierea imaginativ (25 de puncte)

Valorificnd sugestiile fragmentelor citate, redacteaz o pagin din romanul copilriei, n care s
mcluzi urmtoarele secvene, extrase din textele-suport: sprinar i neltor este gndul om ului,
.vrsta cea fericit, profesioniti ai capriciului, sfietoarea vremelnicie a copilriei.
Pentru a obine punctajul maxim, vei avea n vedere urmtoarele repere:
propunerea unui titlu sugestiv;
corelarea coninutului compunerii cu titlul dat;
introducerea, n compunere, a tu tu ro r structurilor indicate;
utilizarea persoanei narative I;
viziunea original asupra temei abordate.

Redactare pentru rspunsurile de la punctele b. i c. - 14 puncte: unitatea compoziiei - 2 p.; regis-

vrui de comunicare, stilul i vocabularul - 3 p.; coerena textului - 2 p.; ortografie - 3 p. (0-1 greeli - 3 p.;
2-3 greeli - 2 p.; 4 greeli - 1 p.; peste 4 greeli - 0 p.); punctuaia i aezarea n pagin - 2 p.; creati
vitate i originalitate - 2 p.

SUBIECTUL al IM e a - 10 puncte
Practica raional i funcional a limbii
Pornind de la structura: Aa eram eu la vrsta cea fericit... extras din prim ul text-suport, rea
lizeaz n trei-patru enunuri un portret al colarului la vrsta ingrat, m enionat n al doilea text.

SUBIECTUL al lll-le a - 20 de puncte

1. Extrage din fiecare text-suport cte doi term eni care fac parte din cmpul lexical al sentimente
lor. (4 puncte)
2. Scrie cte un sinonim pentru patru neologisme, la alegere, din al doilea text. (4 puncte)
3. Transcrie predicatele din secvena: Aa eram eu la vrsta cea fericit, i aa cred c au fost toi
copiii, de cnd i lumea asta i pm ntul..., extras din prim ul text-suport, preciznd felul lor.
(4 puncte)
4. Selecteaz din al doilea text-suport patru complemente, exprimate prin pri de vorbire diferite,
pe care le vei preciza. (8 puncte)

TESTUL 7
Toate subiectele sunt obligatorii.
Timp de lucru: 3 ore. Se acord 10 puncte din oficiu.
Total: 120 de puncte.

pagina 141
4
PARTEA a ll-a

Citete cu atenie urmtoarele texte i rspunde corect tuturor cerinelor formulate n sar
cinile de lucru:

4> A. Las-mi, toamn, pomii verzi,

Uite, ochii mei i-i dau.
Ieri spre sear-n vntul galben
Urlete de ciocrlii.

Las-mi, toamn, iarba, las-mi

4I Arborii-n genunchi plngeau.

Las-mi, toamn, cerul lin.

Fulger-mi pe frunte mie.
Fructele i las
Urii neadormii, berzele neduse,
Ora luminoas.

\) Ast-noapte zarea-n iarb

ncerca s se sfie.
Las-mi, toamn, ziua, nu mai
Plnge-n soare fum.
Insereaz-m pe mine,

4 ) Las, toamn-n aer psri,

Paii mei alung-mi-i.
Dimineaa bolta scurse
M-nserez oricum.

(Ana Blandiana, Las-mi, toamn.

4 } B. Piere zvon subt zarite*, Mi-au secat pleoapele

talanga n rarite**. i-n inim apele.

Vine toamna oilor Doar cnd urc poienele

4 > prin pnzele ploilor.

Glas dau ceii, patimii

cu frunza lor paltinii.
mi se-ncarc genele

subt amiaza fierului

de picurii cerului.

4 } Jalea rtcirilor,
Mohorul**4 mhnirilor,
Plng spre zarea dorului
cu lacrima norului.

4 > ale cui sunt, ale cui?

Parc-ar fi a nimnui.
(Vasile Voiculescu
Cntecul cltorului n toamn

4 I SUBIECTUL I - 80 de puncte
a) nelegerea textului (16 puncte)
1. Extrage din primul text-suport structuri care s conin urmtoarele figuri de stil: epitet, perso
nificare, metafor. (6 puncte)

4 > 2. Explic, n trei-patru enunuri, semnificaiile secvenei: Plng spre zarea dorului/cu lacrima
norului., din finalul celui de-al doilea text-suport. (10 puncte)

4 > b) Scrierea despre textul literar (25 de puncte)

Prezint, n 25-30 de rnduri, sugestiile poetice ale toam nei, cu exemple din ambele texte-suport.

4 )
* zarite - (s.f.) zare, orizont, lumini n pdure;
** rarite - (s.f.) poriune de pdure cu copaci rari;
*** mohor - (s.n.) plant erbacee, cu frunze ascuite i cu flori galbene-ruginii, dispuse n spice cilindrice.

4 pagina 142
 TESTE DE EVALUARE A CONINUTULUI NVRII

c) Scrierea imaginativ (25 de puncte)

Valorificnd sugestiile textelor citate, redacteaz o compunere de cel puin o pagin, cu titlul: Cn
tecul cltorului n toam n, n care s incluzi cte o imagine artistic vizual i una auditiv extrase
din fiecare text-suport, pe care le vei sublinia.
Pentru a obine punctajul maxim, vei avea n vedere urmtoarele repere:
corelarea coninutului compunerii cu titlul dat;
introducerea, n compunere, a imaginilor artistice indicate n cerin;
mbinarea descrierii cu naraiunea;
folosirea adecvat a cel puin trei figuri de stil diferite;
viziunea original asupra temei abordate.

Redactare pentru rspunsurile de la punctele b. i c. - 14 puncte: unitatea compoziiei - 2 p.; regis

trul de comunicare, stilul i vocabularul - 3 p.; coerena textului - 2 p.; ortografie - 3 p. (0-1 greeli - 3 p.;
2-3 greeli - 2 p.; 4 greeli - 1 p.; peste 4 greeli - 0 p.); punctuaia i aezarea n pagin - 2 p.; creati
vitate i originalitate - 2 p.

SUBIECTUL al IM e a - 10 puncte
Practica raional i funcional a limbii
Realizeaz un dialog imaginar, de ase-opt replici, ntre toam n i o ciocrlie, pornind de la secvena:
Las-mi, toam n..., din prim ul text-suport.

SUBIECTUL al tlM e a - 20 d e puncte

1. Alctuiete cte un enun cu omonimele cuvintelor: mei, m a i, lin i mie, din prim ul text-su
port. (4 puncte)
2. Transcrie din al doilea text-suport patru term eni utilizai cu sens conotativ. (4 puncte)
3. Extrage din al doilea text-suport un vers care conine doi triftongi. (4 puncte)
4. Alctuiete propoziii n care termenii: toamna, ale cui, i, de, din al doilea text-suport, s aib
alte valori morfologice dect n text, pe care le vei preciza. (8 puncte)

TESTUL 8
Toate subiectele sunt obligatorii.
Timp de lucru: 3 ore. Se acord 10 puncte din oficiu.
Total: 120 de puncte.

Citete cu atenie urmtoarele texte i rspunde corect tuturor cerinelor formulate n sar
cinile de lucru:
A. Floare grea, scaiete mov,
La cine s m mai rog?
Frunzele dospesc n plop,
Crinii vetejesc n stog.
Melcii car ziduri vechi
De case topite-n aer,
Fluturii, rele perechi,
In lumin se ncaier,
N u a dragoste. i-s rob
Clipei ce ne face zob.
Floare grea, scaiete mov,
La cine s m mai rog?
(Emil Brumaru, Scaiete mov)

pagina 143
 PARTEA a ll-a

B. D-mi chipul tu, granit senin, Vreau, iarb,-nelepciunea ta

d-mi duhul tu, senin iarb, de-a nu-i aduce-n veci aminte,
n nempcatul meu destin vreau harul tu de-a nfrunta
niciun tum ult s nu mai fiarb! [... ] fr-a privi nimic nainte.

G ranit, d-mi neclintirea din S cresc n tim p i infinit

dumnezeiasca-i m pietrire, din duhul tu, senin iarb,
pentru-o lum in fr chin din duhul tu, senin granit,
i-o moarte fr rstignire! n fericirea voastr oarb.
(Radu Gyr, D-mi chipul tu

SUBIECTUL I - 80 de puncte
a) nelegerea textului (16 puncte)
1. Precizeaz msura versurilor, ritm ul i tipul de rim pentru fiecare din cele dou texte-suport.
(6 puncte)
2. Explic, n trei-patru enunuri, semnificaia titlului prim ului text-suport. (10 puncte)

b) Scrierea despre textul literar (25 de puncte)

Prezint, n 25-30 de rnduri, caracterul original al relaiei eu liric-realitate, cu exemple i argu
mente din ambele texte-suport.

c) Scrierea imaginativ (25 de puncte)

Valorificnd sugestiile poeziilor citate, redacteaz o com punere de cel puin o pagin, cu titlul
Dd-mi chipul tu , n care s incluzi urm toarele structuri extrase din textele-suport: fluturii... in
lumin se ncaier, rob clipei, granit senin, senin iarb.
Pentru a obine punctajul maxim, vei avea n vedere urm toarele repere:
corelarea coninutului com punerii cu titlul dat;
includerea celor patru secvene din textele-suport;
utilizarea a trei m oduri de expunere;
folosirea adecvat a cel puin trei figuri de stil diferite;
viziunea original asupra temei abordate.

Redactare pentru rspunsurile de la punctele b. i c. - 14 puncte: unitatea compoziiei - 2 p.; regis

trul de comunicare, stilul i vocabularul - 3 p.; coerena textului - 2 p.; ortografie - 3 p. (0-1 greeli - 3 p..
2-3 greeli - 2 p.; 4 greeli - 1 p.; peste 4 greeli - 0 p.); punctuaia i aezarea n pagin - 2 p.; creati
vitate i originalitate - 2 p.

SUBIECTUL al ll-le a - 10 puncte

Practica raional i funcional a limbii
Redacteaz un text de 10-12 rnduri, n care s explici n ce const, din punctul tu de vedere.
nelepciunea ierbii .

SUBIECTUL al lll-le a - 20 de puncte

1. Scrie dou verbe antonim e din familia lexical a substantivului frunzele, prezent n primul
text-suport. (4 puncte)

pagina 144
 TESTE DE EVALUARE A CONINUTULUI NVRII

2. Propune cte un sinonim pentru urmtoarele cuvinte, prezente n al doilea text: duh, destin, senin,
har. (4 puncte)
3. Explic rolul utilizrii virgulei n secvena: Granit, d-mi neclintirea din/dumnezeiasca-i mpie
trire, extras din al doilea text-suport. (4 puncte)
4. Transcrie din primele dou strofe ale prim ului text-suport patru pri de vorbire diferite n cazul
acuzativ, pe care le vei preciza. (8 puncte)

TESTUL 9
Toate subiectele sunt obligatorii.
Timp de lucru: 3 ore. Se acord 10 puncte din oficiu.
Total: 120 de puncte.

Citete cu atenie urmtoarele texte i rspunde corect tuturor cerinelor formulate n sar
cinile de lucru:
A. Intr-o zi, D nu, O lgua i M onica se jucau de-a culorile: nscocire de-a Olguei.
Ce culoare ai vrea s fii tu?... Spune repede, c altfel spui m inciuni i m supr!
Luat din scurt, pe neateptate, de glasul i ochii Olguei, D nu se zpcise. Ce avea el cu culorile!
Albastru, Olgua, se hotrse el, scos din ncurctur de culoarea cerului.
i de ce-ai vrea s fii albastru?
Fiindc-i frumos.
Daaa?
Sigur! se nverunase Dnu.
Foarte frumos!
Foarte frum os.
(Ionel Teodoreanu, La Medeleni)

B. Ne-am apucat s facem desene cu cret colorat. Fetele l desenau pe Egor n forme ct mai cari
caturale: ba lovindu-se cu capul de cornul lunii zmbitoare, ba apucnd, cu o mn nesfrit, verde ca
nerea sau stacojie, o stea cu multe coluri. Eu ns am desenat cu cret roz scoica pe care mi-o dduse Egor.
Ne-am plictisit repede de desenat i deodat ne-am hotrt (nu mai tiu cine a fost cu propunerea)
s ne jucm de-a Reginele. Jocul nu era greu: fiecare dintre noi trebuia s fie regin tim p de o zi. Pen-
:ru c eram apte, jocul avea s dureze apte zile. In fiecare zi, regina respectiv avea s primeasc o
culoare, un obiect, o floare i un loc de joac. Cu ele, ea trebuia s improvizeze un spectacol, un joc
rrumos, la care celelalte aveau s participe ca supuse.
(Mircea Crtrescu, Reni)

SUBIECTUL I - 80 de puncte
a) nelegerea textului (16 puncte)
1. N um ete dou trsturi ale operei epice, prezente n ambele texte-suport. (6 puncte)
2. Explic, n trei-patru enunuri, rolul dialogului n prim ul text-suport. (10 puncte)

b) Scrierea despre textul literar (25 de puncte)

Prezint, n 25-30 de rnduri, sem nificaiile artistice ale m o tivu lu i jocului, prezent n ambele
texte-suport.

pagina 145
4>
PARTEA a ll-a

c) Scrierea im aginativ (25 de puncte)

Valorificnd sugestiile fragmentelor citate, redacteaz o compunere de cel puin o pagin, n cart

(I
s prezini jocul de-a culorile al R eginei, respectnd regulile formulate n finalul celui de-al doilea
text-suport: In fiecare zi, regina respectiv avea s primeasc o culoare, un obiect, o floare i un lo:
de joac. C u ele, ea trebuia s improvizeze un spectacol, un joc frum os...
Pentru a obine punctajul maxim, vei avea n vedere urmtoarele repere:

4 > propunerea unui titlu sugestiv;

mbinarea naraiunii cu descrierea i dialogul;
folosirea adecvat a cel puin trei figuri de stil diferite;

4 I viziune original asupra temei abordate.

Redactare pentru rspunsurile de la punctele b. i c. - 14 puncte: unitatea compoziiei - 2 p.; reg::

trul de comunicare, stilul i vocabularul - 3 p.; coerena textului - 2 p.; ortografie - 3 p. (0-1 greeli - 3 p

4 I 2-3 greeli - 2 p.; 4 greeli - 1 p.; peste 4 greeli - 0 p.); punctuaia i aezarea n pagin - 2 p.; crea:
vitate i originalitate - 2 p.

SUBIECTUL al IM e a - 10 p u n c t*

I > Practica raional i funcional a lim bii

Formuleaz, n trei-patru enunuri, un rspuns la ntrebarea: Ce culoare ai vrea s fii tu?..., extraji
din prim ul text-suport, motivndu-i alegerea.

o SUBIECTUL al lll-le a - 20 de puncte

1. Transcrie din prim ul text-suport dou cuvinte obinute prin derivare cu sufix. (4 puncte)
2. Extrage din cele dou texte-suport termenii aparinnd cmpului semantic al culorilor. (4 puncte

4 I 3. Transcrie predicatele din secvena: Ce culoare ai vrea s fii tu?..., extras din prim ul text-su-
port, preciznd felul lor. (4 puncte)
4. Precizeaz valoarea morfologic i funcia sintactic a cuvintelor subliniate n al doilea text-s--
port. (8 puncte)

4 ) TESTUL io

4 I Toate subiectele sunt obligatorii.

Timp de lucru: 3 ore. Se acord 10 puncte din oficiu.
Total: 120 de puncte.

4 f Citete cu atenie urmtoarele texte i rspunde corect tuturor cerinelor formulate n sar
cinile de lucru:
A. Nu-mi plceau oglinzile. Ele au simit asta i m-au pedepsit. O fiin uria m privea, dorm

4 1 tnd i ridicnd alene cte o pleoap. O fiin lacom, care se slujea de oglinzi sau de orice altceva pute.
s oglindeasc pentru a-mi lua sufletul napoi. De la bunica Araluis am aflat toate astea. [...] Bunicu.
Garabet era, n schimb, fascinat de scurta istorie a oglinzilor. Nicio urm, spunea, mngind suprafau

4 \
lucioas. N icio tresrire, niciun ecou. Privit n oglind, istoria e egal cu zero.
Atunci bunicul mi-a propus s biruim oglinzile. Am pornit mpreun lupta mpotriva lor. Cea ma:
teribil arm m potriva oglinzilor e memoria, a hotrt bunicul. S dm, aadar, oglinzilor memorie

4 1 pagina 146
f TESTE DE EVALUARE A CONINUTULUI NVRII

Adversarul nostru de temut s-a dovedit a fi oglinda cea mare. N u am fi putut-o birui dect prin ire
tenie. [...] Cum s faci, ns, s ispiteti memoria s se apropie, fr s observe iretlicul? Fotograful i apa
ratul lui trebuiau s surprind imaginea, fr ca ei nii s fie nuntru. Oglinda s-a dovedit din cale-afar
de hrprea*. Arunca, pur i simplu, un nvod de lumin spre noi, prinzndu-ne de fiecare dat. [...]
Luptam nu m potriva oglinzii, ci m potriva lum inii.
(V a ru ja n V o s g a n ia n , Cartea oaptelor)

B. Luiza iei ca o fantom din baie i porni cu minile ntinse n fa printre mobilele din lemn
masiv din sufragerie.
Deschide ochii cnd mergi, arunc Regine.
Cum? S deschid ochii cnd dorm? S m vd pe mine nsmi adormit?
Luiza se opri n faa oglinzii mari, cu ram n stil veneian, i ntredeschise pleoapele. Pe suprafaa
lucioas se ivi un chip palid, cu cearcne vineii sub ochi, cu bucle de pr fluturnd n dezordine n jurul
capului. Pupilele verzi se nfipser n pupilele verzi i Luiza se privi fix, ca printr-o pcl. i relax
muchii obrajilor, brbia i cobor moale n jos, iar gura i se deschise uor, tras n sus de nasul crn.
nceteaz cu prostiile, nu te mai uita n oglind.
N u m prostesc, e autohipnoz, anun Luiza, ndreptndu-se napoi spre camera ei. Vreau s
mai dorm puin. [...]
In fiecare diminea, Luiza se trezea nainte de ora apte, odat cu prinii ei, apoi se culca la loc.
Uneori i relua visele din locul unde le ntrerupsese i le ducea molcom pn la capt.
( C o r in B rag a, Luiza Textoris)

SUBIECTUL I - 80 d e puncte
a) nelegerea textului (16 puncte)
1. N um ete o trstur comun a personajelor din cele dou texte-suport. (6 puncte)
2. Explic, n trei-patru enunuri, semnificaiile secvenei: Oglinda s-a dovedit din cale-afar de
hrprea. Arunca, pur i simplu, un nvod de lumin spre noi, prinzndu-ne de fiecare dat.,
extrase din prim ul text-suport. (10 puncte)

b) Scrierea despre textul literar (25 de puncte)

Prezint, n 25-30 de rnduri, particularitile unei opere epice, cu exemple i argumente din am-
rele texte-suport.

c) Scrierea imaginativ (25 de puncte)

Redacteaz o compunere de cel puin o pagin, n care s propui o continuare a prim ului text-su-
cort, utiliznd urmtoarele structuri extrase din al doilea fragment dat: ntredeschise pleoapele,
.chip palid, bucle de pr fluturnd n dezordine, pupilele verzi.
Pentru a obine punctajul maxim, vei avea n vedere urmtoarele repere:
propunerea unui titlu sugestiv;
includerea n compunere a structurilor menionate n cerin;
valorificarea sugestiilor fragmentelor citate;
mbinarea naraiunii cu descrierea i dialogul;
viziunea original asupra temei abordate.

* hrprea - (adj.) lacom , rapace

pagina 147
 PARTEA a ll-a

Redactare pentru rspunsurile de la punctele b. i c. - 14 puncte: unitatea compoziiei - 2 p.; reg:s

trul de comunicare, stilul i vocabularul - 3 p.; coerena textului - 2 p.; ortografie - 3 p. (0-1 greeli - 3 p.
2-3 greeli - 2 p.; 4 greeli - 1 p.; peste 4 greeli - 0 p.); punctuaia i aezarea n pagin - 2 p.; crea::
vitate i originalitate - 2 p.
t
SU B IECTU L a l I N - 1 0 p u n cte
Practica raional i funcional a limbii
Scrie opt-zece replici dintr-un dialog imaginar ntre personajele principale ale celor dou fragmente,
despre imaginea pe care acestea o caut n oglind.

SU B IECTU L a l ( IM ta - 20 d e p u n c te
1. Precizeaz mijlocul intern de mbogire a vocabularului prin care s-au format urmtoarele cu
vinte, extrase din primul text-suport: altceva, lucioas, iretenie, nostru. (4 puncte)

> 2. Scrie cte un sinonim pentru fiecare dintre urmtoarele cuvinte din al doilea text-suport: fantoma
pcl, molcom, capt. (4 puncte)
3. Ilustreaz n enunuri proprii patru funcii sintactice diferite ale verbului dorm, prezent n al doi
lea text-suport, la modul infinitiv. (4 puncte)

> 4. Precizeaz valoarea morfologic, funcia sintactic i cazul cuvintelor subliniate n primul text-su
port. (8 puncte)

>

>
>

}
pagina 148
I
TESTE DE EVALUARE A CONINUTULUI NVRII

CLASA a V I l - a
TESTE FINALE

TESTUL 1
Citete cu atenie textul urmtor, pentru a rspunde apoi cerinelor formulate n continuare:

Ziua de ieri s-a inut dup mine, creznd,
Ca un cine flmnd,
C e legat cu ceva, cu vre o curea,
C u vre o frnghie, de viaa mea -
i la o rspntie cu statui
S-a ntors, vznd c nu-i.
S-a pierdut neputincioas i pribeag
D up ce vremea ntreag
M-a urm at, pas cu pas, pn azi
La amiazi.
Cine i-a pierdut o zi ct o via
S-o caute repede. Se nnopteaz. Se las cea.
(Tudor Arghezi, O zi)

SUBIECTUL I - 55 de p uncte
A.
1. Transcrie din text dou structuri care constituie mrci ale subiectivitii. (5 puncte)
2. N um ete dou trsturi ale operei lirice, prezente n textul-suport. (5 puncte)
3. Prezint, n cinci-apte enunuri, relaia dintre mesajul poeziei i mijloacele de realizare artistic.
(10 puncte)
B.
4. Transcrie din text cinci term eni care aparin cmpului semantic al tim pului. (5 puncte)
5. Descrie, n opt-zece rnduri, o rspntie cu statui, utiliznd cinci term eni din vocabularul funda
mental al limbii romne i cinci din masa vocabularului, pe care i vei sublinia diferit. (10 puncte)
C.
6. Transcrie din text un cuvnt derivat i unul obinut prin schimbarea valorii gramaticale, preci
znd partea de vorbire din care provine. (5 puncte)
7. Ilustreaz n propoziii om onim ele a doi term eni din text, la alegere. (5 puncte)
8. Extrage din prim a strof a textului-suport un pronum e i un adjectiv pronom inal nehotrt,
preciznd cazul i funcia sintactic ale acestora. (5 puncte)
9. Textul ignor unele norm e de scriere corect. Identific o astfel de situaie i justific prezena
ei n textul poetic. (5 puncte)

SUBIECTUL al IM e a - 25 de p uncte
Redacteaz o com punere de aproxim ativ o pagin, cu titlul Cine i-a p ierd u t o z i ct o via.
Vei prim i punctajul maxim dac vei avea n vedere:
dezvoltarea inedit/original a ideii indicate n titlul propus;
valorificarea creativ a mesajului textului-suport;
m binarea naraiunii cu descrierea, ca m oduri dom inante de expunere;
includerea urm toarelor figuri de stil: repetiie, epitet, metafor.

pagina 149
 PARTEA a ll-a !

Se acord 10 puncte pentru redactarea ntregii lucrri (registrul de comunicare, stilul i voca
bularul adecvate coninutului - 2 p., ortografia - 3 p., punctuaia - 3 p., aezarea corect a textului ir
pagin, lizibilitatea - 2 p.) i 10 puncte din oficiu. Total: 100 de puncte.

TESTUL 2
Citete cu atenie textul urmtor, pentru a rspunde apoi cerinelor formulate n continuare:
Mi-ai druit, frumoas doamn, o climar de argint
Cu dou guri ntunecate, ca dou pori de labirint,
Prin care gndurile mele s-or afunda netiutoare
i-adesea n-or gsi ieire din bezna umed, la soare.
Cu dou guri ca de fntn, din care ultimul meu vis,
Scafandru mic, privind cu spaim spre fundul negrului abis,
Va ncerca, zadarnic poate, s-adune nirat-n salbe
Recolta de mrgritare a viitoarelor nopi albe.
In climara asta nou roiesc ca fluturii imagini
Ce vor cdea cndva, inerte, pe cmpul alb al unei pagini,
nchipuiri neplsmuite i gnduri negndite nc
Pe care stropul de cerneal le-nchide-n noaptea lui adnc,
Cuvinte terse peste-o clip, fantome de idei defuncte,
O ploaie miniatural de-accente, virgule i puncte -
i-acele negre arabescuri pe care-o vag fantezie
Sau numai mna mea distrat le zugrvete pe hrtie. [...]
(George Toprceanu, Climara

SUBIECTUL I - 55 de puncte
A.
1. Transcrie din text un epitet cromatic i o metafor. (5 puncte)
2. Explic, succint, semnificaiile primei comparaii din textul-suport. (5 puncte)
3. Prezint, n cinci-apte enunuri, relaia emoie-creaie artistic, oferind exemple i argumente
din textul-suport. (10 puncte)
B.
4. Dup modelul propus de autor: cuvinte... fantome de idei defuncte/O ploaie miniatural de-ac-
cente, virgule i puncte, definete versul i eul liric. (5 puncte)
5. Selecteaz din text o imagine artistic a creaiei poetice, motivndu-i, n dou-trei enunuri, ale
gerea fcut. (10 puncte)
C.
6. Transcrie din text un sinonim i un antonim ale adjectivului negre. (5 puncte)
7. Precizeaz funcia sintactic a pronum elui relativ din secvena: i-acele negre arabescuri pe
care-o vag fantezie/Sau numai mna mea distrat le zugrvete pe hrtie, apoi ilustreaz n
enunuri alte patru funcii sintactice ale aceluiai pronume, n cazul acuzativ. (5 puncte)
8. Extrage din text primele cinci atribute, preciznd prile de vorbire prin care sunt exprimate i
cazul acestora. (5 puncte)
9. Transcrie din text dou structuri care ilustreaz situaii diferite de utilizare a virgulei. (5 puncte '

pagina 150
 TESTE DE EVALUARE A CONINUTULUI NVRII

SUBIECTUL al ll-lea - 25 de puncte

Valorificnd sugestiile textului-suport dat, redacteaz o compunere de aproximativ o pagin, cu titlul
Climara de argint.
Vei prim i punctajul maxim dac vei avea n vedere:
dezvoltarea inedit/original a ideii indicate n titlul propus;
includerea n compunere a urmtoarelor secvene extrase din textul-suport: recolta de mrgri
tare a viitoarelor nopi albe; cmpul alb al unei pagini; nchipuiri neplsmuite i gnduri negn
dite nc; negre arabescuri;
utilizarea naraiunii la persoana I i a descrierii ca m oduri de expunere;
valorificarea creativ a mesajului textului-suport.

Se acord 10 puncte pentru redactarea ntregii lucrri (registrul de comunicare, stilul i voca
bularul adecvate coninutului - 2 p., ortografia - 3 p., punctuaia - 3 p., aezarea corect a textului n
pagin, lizibilitatea - 2 p.) i 10 puncte din oficiu. Total: 100 de puncte.

TESTUL 3
Citete cu atenie textul urmtor, pentru a rspunde apoi cerinelor formulate n continuare:
Dac ar fi s poarte un nume, oricare, vara aia ar merita s se cheme vara zgomotelor ciudate. i
m gndesc la multe, dei n-am avut parte de nechezatul unei pisici, de copaci vorbitori, de saluturile
marienilor ori de erupia unui vulcan. N u tiu dac muzica ar trebui pomenit aici, printre ciudenii,
dar, n cazul meu, nclin s cred c da, fiindc eram o ruine, un afon, i continuam s fiu uimit de
minuniile care pot iei din difuzoarele unui pick-up. Cu discurile lui Emil, to t descopeream Ame
rica de unul singur, mi se prea c vd rm ul dup luni i luni petrecute pe mare, mi simeam uneori
inima cum bate agitat, gata-gata s-mi sparg pieptul. Atunci, din iunie pn n septembrie, am traversat
oceanul de trei ori: mai nti cu Janis Joplin i Piece o f my Heart, apoi cu Requiem-ul lui Mozart, tnrul
acela cu peruc, al crui chip era tiprit pe ambalajul unor bomboane de ciocolat, i, n fine, cu N ini
Rosso i trom peta lui n Uomo Solo. Combinaia semna cu o salat a sunetelor, e clar, dar, fr busol
i hri, nimeream i eu pe unde m purtau curenii, ba n Patagonia, ba prin Caraibe, ba pe coasta Vir-
giniei de N ord. Altfel, cum nu eram un navigator nnscut, ci doar un biat care abia terminase clasa
a asea, mi vedeam de treburile mele i lsam viaa s mearg nainte, pas cu pas.
(Filip Florian, Toate bufniele)

SUBIECTUL I - 55 de puncte
A.
1. Enumer dou trsturi ale textului, care susin caracterul epic al acestuia. (5 puncte)
2. Explic, n trei-cinci rnduri, semnificaiile din context ale secvenei: Combinaia semna cu o
salat a sunetelor, e clar, dar, fr busol i hri, nimeream i eu pe unde m purtau curenii, ba
n Patagonia, ba prin Caraibe, ba pe coasta Virginiei de N o rd . (5 puncte)
3. Realizeaz, ntr-un text de 20-25 de rnduri, caracterizarea personajului din fragm entul dat.
(10 puncte)
B.
4. Extrage din text cinci term eni cu sens figurat, apoi alctuiete cte un enun n care s ilustrezi
sensurile de baz ale acestora. (5 puncte)

pagina 151
 PARTEA a ll-a I
0 5. Num ete o carte, o pies muzical sau un film care te-a ajutat s descoperi Am erica de unul sin
gur, asemenea personajului din textul-suport, apoi motiveaz, n opt-zece rnduri, alegerea fcut.

<I C.
(10 puncte)

6. Alctuiete propoziii cu: omonimele cuvintelor vara i mare\ paronim ul cuvntului erupie; si

1 )
nonimele neologice ale cuvintelor p o m enit i in im . (5 puncte)
7. Precizeaz cele dou valori morfologice din textul-suport ale cuvntului lui. (5 puncte)
8. Indic modul i tim pul verbelor subliniate n textul-suport. (5 puncte)
9. Transcrie din text dou predicate nominale, cu numele predicativ exprimat prin pri de vorbire

i } diferite, pe care le vei preciza. (5 puncte)

SUBIECTUL al ll-le a - 25 de puncte

Valorificnd sugestiile textului-suport dat, redacteaz o compunere de aproximativ o pagin, cu titlul

{)O v a r ciudat, n care s utilizezi ca introducere urm toarea secven extras din textul-suport:
Dac ar fi s poarte un nume, oricare, vara aia ar m erita s se cheme vara zgom otelor ciudate. i m
gndesc la multe, dei n-am avut parte de nechezatul unei pisici, de copaci vorbitori, de saluturile
m arienilor ori de erupia unui vulcan.

< Vei prim i punctajul maxim dac vei avea n vedere:

dezvoltarea inedit/original a ideii indicate n titlul propus;
continuarea logic, fireasc i n spiritul creativitii a nceputului dat;
mbinarea naraiunii cu descrierea i dialogul, ca moduri de expunere;

I> includerea metaforei, a comparaiei i a epitetului ca figuri de stil.

Se acord 10 puncte pentru redactarea ntregii lucrri (registrul de comunicare, stilul i voca

<i
bularul adecvate coninutului - 2 p., ortografia - 3 p., punctuaia - 3 p., aezarea corect a textului n
pagin, lizibilitatea - 2 p.) i 10 puncte din oficiu. Total: 100 de puncte.

ji
<

ii
4pagina 152
l TESTE DE EVALUARE A CONINUTULUI NVRII

CLASA a V II l- a
TESTE INIIALE

TESTUL 1
Citete cu atenie textul urmtor, pentru a rspunde apoi cerinelor formulate n continuare:

Acesta-i un cntec pe care de mult i fluier-n tactul aceluiai cnt

Am vrut s vi-1 cnt dumneavostr. i plnge cu lacrimi de ploaie.
Natura-1 repeta cu aspru tumult*. In cas tac toate. U n singur covor
Acesta-i un cntec pe care-1 ascult Atac, pe nas, uvertura**.
Cu nasul lipit de fereastr. i crile toate-1 urmeaz n cor,
Ca vechiul ceasornic cu muzic, port ncepe s cnte ntregul decor,
Cntare latent n mine. Ceasornicul bate msura.
Se pune-n micare un tainic resort i-acuma-i un cntec adnc, ne-ntrerupt:
i-mi cnt rom ana trecutului m ort Dulapul cu-o arip frnt,
A

In freamte lungi de suspine. i patul, i soba, i scaunul rupt,

Cu crengile ude i fr vemnt i vechile cadre cu flori dedesubt
Salcmii la poart se-ndoaie. Se uit la mine i cnt.
Pe strad se plimb iernaticul vnt (George Toprceanu, Cntec)

SUBIECTUL I - 55 de puncte
A.
1. Selecteaz dou secvene care conin mrci ale eului liric. (5 puncte)
2. Identific dou motive poetice n textul-suport.(5 puncte)
3. Explic sensurile cuvntului cntec n contextul poeziei. (10 puncte)
B.
4. Propune alte dou titluri sugestive pentru mesajul poeziei i motiveaz-i alegerea. (5 puncte)
5. Exprim-i opinia, n opt-zece rnduri, despre semnificaia versurilor: Ca vechiul ceasornic cu
muzic, port/C ntare latent n m ine. (10 puncte)
C.
6. Numete mijlocul intern de mbogire a vocabularului prin care s-au format cuvintele: dum
neavoastr, lip it, cntare, trecutului, iernaticul. (5 puncte)
7. Transcrie cinci termeni din cmpul lexico-semantic al cuvntului cntec. (5 puncte)
8. Ilustreaz n enunuri valoarea auxiliar a verbului a fi, la diateza activ i la diateza pasiv. (5 puncte)
9. Precizeaz valoarea i funcia sintactic a cuvntului toate n text. (5 puncte)

SUBIECTUL al ll-le a - 25 de puncte

Redacteaz o compunere de aproximativ o pagin, cu titlul Un cntec adnc, ne-ntrerupt, n care
s evideniezi propria percepie asupra lumii nconjurtoare.

* tumult - (s.n.) zgomot mare, larm, zarv, vacarm;

** uvertur - (s.f.) compoziie muzical pentru orchestr, conceput ca introducere la o oper sau ca lucrare independent.

pagina 153
 PARTEA a ll-a

Vei prim i punctajul maxim dac vei avea n vedere:

realizarea compunerii n acord cu titlul propus;
evidenierea sensurilor simbolice ale cntecului lumii;
utilizarea naraiunii i a descrierii ca m oduri dominante de expunere;
includerea personificrii, a comparaiei i a epitetului ca figuri de stil;
dezvoltarea inedit/original a ideii indicate n cerin.

Se acord 10 puncte pentru redactarea ntregii lucrri (registrul de comunicare, stilul i voca
bularul adecvate coninutului - 2 p., ortografia - 3 p., punctuaia - 3 p., aezarea corect a textului n
pagin, lizibilitatea - 2 p.) i 10 puncte din oficiu. Total: 100 de puncte.

TESTUL 2
Citete cu atenie textul urmtor, pentru a rspunde apoi cerinelor formulate n continuare:
Uncheul tefan tcu o bucat de vreme, dus pe gnduri.
Era o diminea de nceput de septemvrie, cu cerul fr nouri, cu valea Moldovei necat de lumin,
cu cea uoar pe pduri i pe m uni. Pluteau pajuri n nlimile cele ngheate. Sgetau rndunici n
lungul drum ului, apoi se adunau i se eseau n stoluri, gtindu-se de cale lung, peste Mare. N u adia
vntul i strlucirea soarelui avea n ea ceva de aur, nespus de dulce i de prietinos. Ilarion, de pe capr,
ncepu s ngne i s mormiasc ceva: lucru de nenchipuit! Uncheul ntoarse spre el, pe sub sprn
cean, un ochi maliios, apoi m i cuprinse mna dreapt. Eu stm n stnga lui.
N u-i urt asemenea diminea, Bogdnu, zise el, nu-i urt mai ales pentru cineva care se
pregtete s ias n lume.
Intr-adevr, valea asta arat ca o m inune a lui Dumnezeu, uncheule; ns vorba pe care o spui
m ntristeaz i n-are noim.
Ai dreptate, Bogdnu; pentru un mnz ca tine, douzeci de ani i douzeci de bani sunt lucruri
fr sfrit. Am fost i eu nem uritor. Pe urm am neles c trebuie s pun un term en. Am nvat asta
fr suprare, ceea ce va fi bine s faci i tu cnd i-a sosi vremea.
(Mihail Sadoveanu, Nunta domniei Ruxanda)

SUBIECTUL I - 55 de puncte
A.
1. Identific n textul dat dou caracteristici ale dialogului. (5 puncte)
2. Explic, n cinci-ase rnduri, semnificaia vorbelor uncheului: Am fost i eu nemuritor. Pe urm
am neles c trebuie s pun un term en. (5 puncte)
3. Prezint, n 15-20 de rnduri, rolul descrierii ntr-o oper epic, utiliznd exemple i argumente
din textul-suport. (10 puncte)
B.
4. Evideniaz semnificaia dim ineii n raport cu mesajul textului. (5 puncte)
5. C ontinu dialogul dintre cele dou personaje, construind cte dou replici pentru fiecare, pe
tema discuiei ncepute. (10 puncte)
C.
6. Propune cte un sinonim contextual pentru termenii: bucat, necat, sgetau, maliios, noim.
(5 puncte)
7. Transcrie din text trei cuvinte derivate cu prefix i dou formate prin compunere. (5 puncte)

pagina 154
 TESTE DE EVALUARE A CONINUTULUI NVRII

8. Gsete n text dou locuiuni diferite i precizeaz felul lor. (5 puncte)

9. Precizeaz conjugarea i tim pul prim elor dou verbe din text. (5 puncte)

lU iliC T U L al II-I m - l i de puncte

Redacteaz o compunere de aproximativ o pagin, n care s-i imaginezi maturizarea lui Bogdnu,
dup ce a ieit n lume.
Vei prim i punctajul maxim dac vei avea n vedere:
propunerea unui titlu sugestiv;
mbinarea naraiunii cu descrierea i dialogul;
construirea unui portret al personajului;
dezvoltarea inedit/original a ideii indicate n cerin.

Se acord 10 puncte pentru redactarea ntregii lucrri (registrul de comunicare, stilul i voca
bularul adecvate coninutului - 2 p., ortografia - 3 p., punctuaia - 3 p., aezarea corect a textului n
pagin, lizibilitatea - 2 p.) i 10 puncte din oficiu. Total: 100 de puncte.

TESTUL 3
Citete cu atenie textul urmtor, pentru a rspunde apoi cerinelor formulate n continuare:
Cnd flfii nframa n albul steag al mnii,
Se oglindea amurgul n apele fntnii;
Alturi, sgetat n inim de fric,
In clipa despririi gemu o turturic,
O rodie necoapt czu, de vierme roas,
Crpnd, nbuit de iarba somnoroas.
i, trist, pe poarta serii spre umbrele pieirii
Ieea, plit i rece, luceafrul iubirii,
Trecnd ca peste-o ran pe-un vnt cer ca fierea.
Plecat peste fntn vedeam n fund durerea
Cum tulbura adncul venind s se adape
i prefcea n snge cletarul scump de ape,
Cum se stingea amurgul i vetedul luceafr,
i cum porneai departe i singur tu, cea fr
De mil, lund cu tine n albul steag al minii,
Ca-n zri s mi le fluturi, nframele luminii,
Lsndu-m, din golul fntnii cu balaur,
S m priveasc noaptea cu ochii ei de aur,
Pe cnd, cernd i dndu-i cu-n bun rmas iertarea,
Se-mbriau n um br iubirea cu uitarea.
(Vasile Voiculescu, Desprire)

SUilICTUL, I * S i de puncte
A.
1. Identific tema poeziei i selecteaz dou versuri reprezentative pentru aceasta. (5 puncte)
2. Prezint tririle i strile sufleteti ale eului liric. (5 puncte)

pagina 155
 PARTEA a ll-a

3. Evideniaz, n trei-patru enunuri, rolul figurilor de stil i al imaginilor artistice n conturare:

atmosferei i a cadrului natural. (10 puncte)
B.
4. Identific n text dou metafore care corespund semnificaiei titlului. (5 puncte)
5. Redacteaz un scurt monolog, din perspectiva iubitei, n care s-i surprinzi gndurile i tririle
n mom entul despririi. (10 puncte)
C.
6. Numete grupurile vocalice din versurile: i, trist, pe poarta serii spre umbrele pieirii/Ieea, pli:
i rece, luceafrul iubirii. (5 puncte)
7. Alctuiete enunuri cu omonimele a dou cuvinte selectate de tine din text. (5 puncte)
8. Alege din text un verb la gerunziu i ilustreaz-i n propoziii dou funcii sintactice diferite, U
modurile infinitiv i supin. (5 puncte)
9. Precizeaz funcia sintactic i cazul cuvintelor subliniate din versul: S m priveasc noapte:
cu ochii ei de aur. (5 puncte)

SUBIECTUL al ll-lea - 25 de puncte

Valorificnd sugestiile textului dat, redacteaz o compunere de aproximativ o pagin, n care s va
lorifici povestirea n ram i s-i imaginezi m otivele despririi celor doi ndrgostii.
Vei primi punctajul maxim dac vei avea n vedere:
propunerea unui titlu sugestiv;
mbinarea naraiunii cu descrierea i dialogul ca moduri de expunere;
valorificarea povestirii n ram;
dezvoltarea inedit/original a ideii indicate n sarcina de lucru.

Se acord 10 puncte pentru redactarea ntregii lucrri (registrul de comunicare, stilul i voca
bularul adecvate coninutului - 2 p., ortografia - 3 p., punctuaia - 3 p., aezarea corect a textului n
pagin, lizibilitatea - 2 p.) i 10 puncte din oficiu. Total: 100 de puncte.

pagina 156
 TESTE DE EVALUARE A CONINUTULUI NVRII

CLASA a VII l-a

TESTE DE ANTRENAMENT

TESTUL 1
Toate subiectele sunt obligatorii.
Timp de lucru: 3 ore. Se acord 10 puncte din oficiu.
Total: 120 de puncte.

Citete cu atenie urmtoarele texte i rspunde corect tuturor cerinelor formulate n sar-
cinile de lucru:
A. Nici bine, nici ru, i mare i timp,
Numai alge i peti, i versuri nscrise
Numai scoici fericite Pe plaje aride,
Ferecate n sine, Cnd tot universul
i ca o dovad E-o clepsidra ntoars
C nimic nu se pierde, Prin care se scurg
Triumfale nisipuri nspre cer Atlantide.
Curgnd din ruine.
i bine i ru, (Ana Blandiana, Ceas de nisip)
B. La marele Ceas din Cer i nc nu,
M uit, N u te-am iubit ndeajuns.
Micndu-se ca undele. O , tu,
La marele Ceas Graios, rourat trandafir
La care nicicnd n-am ajuns. Ajuns n al lumii pustiu!
Cineva, Bucuria mea,
Din cuibul fiecrui minut, Inel cu ochi albstriu!
Zburtcete secundele Am vzut, am ntlnit
Nevzut, neptruns. Lumina dragostei. [...]
Par s dispar, fiind
De ntregul timp strpuns - (Grigore Vieru, Aureola)

SUBIECTUL I - 80 cte puncte

a. nelegerea textului (16 puncte)
1. Transcrie i numete cte o figur de stil din fiecare poezie, esenial pentru exprimarea mesa
jului. (8 puncte)
2. Prezint, n opt-zece rnduri, versificaia textelor-suport. (8 puncte)

b. Scrierea despre textul literar (25 de puncte)

Intr-o compunere de 20-25 de rnduri, comenteaz comparativ mesajul i semnificaiile celor dou
texte propuse.

c. Scrierea imaginativ (25 de puncte)

Valorific sugestiile textelor-suport i alctuiete o compunere reflexiv, de 25-30 de rnduri, n care
s surprinzi percepia omului asupra timpului.

pagina 157
 PARTEA a ll-a

Pentru a obine punctajul maxim, vei avea n vedere urmtoarele repere:

alegerea unui titlu sugestiv, n corelaie cu mesajul compunerii;
valorificarea mesajului transmis de cele dou texte-suport;
punerea n valoare a potenialului expresiv al sensului figurat al cuvntului, prin folosirea adec
vat a cel puin patru figuri de stil studiate;
viziunea original asupra temei propuse;
ncadrarea compunerii n numrul de rnduri indicat.

Redactare pentru rspunsurile de la punctele b. i c. - 14 puncte: unitatea compoziiei - 2 p.; registru,

de comunicare, stilul i vocabularul - 3 p.; coerena textului - 2 p.; ortografie - 3 p. (0-1 greeli - 3 p.; 2-3
greeli - 2 p.; 4 greeli - 1 p.; peste 4 greeli - 0 p.); punctuaia i aezarea n pagin - 2 p.; creativitate
i originalitate - 2 p.

S U B IE C T U L aii (-(e a - 1 0 p u n c te
Exprim, n 10-15 rnduri, un punct de vedere fa de ideea formulat de Nicolae Iorga, referitoare
la timp: Timpul schimb florile cmpului, dar nu poate schimba strlucirea aurului din adncuri.

S U B IE C T U L a l (((-(ea - 2 0 d e p u n c te
1. Identific un cmp semantic com un celor dou poezii i transcrie trei term eni corespunztori.
(4 puncte)
2. Precizeaz funcia sintactic i valoarea morfologic a cuvintelor subliniate n fiecare text. (8 puncte
3. Indic valoarea morfologic a verbului ap rea din secvena Par s dispar i alctuiete o fraz
n care s aib alt valoare. (4 puncte)
4. Transcrie ultim a propoziie subordonat din textul A i precizeaz valoarea elementului regent
i a elementului de relaie. (4 puncte)

TESTUL 2
Toate subiectele sunt obligatorii.
Timp de lucru: 3 ore. Se acord 10 puncte din oficiu.
Total: 120 de puncte.

Citete cu atenie urmtoarele texte i rspunde corect tuturor cerinelor formulate n sar
cinile de lucru:
A. Om ul despre care scriu aici avea un nume oarecare, uitat de toata lumea, cci foarte curnd i
s-a spus Ruletistul. Spunnd Ruletistul, nu puteai vorbi dect despre el, dei ruletiti erau destui. Mi-1
amintesc fr greutate, o figur posomort, o fa triunghiular pe un gt lung, glbui i slab, o piele
uscat i prul aproape stacojiu. O chi de maimu amrt, asimetrici, mi se pare c inegali ca mrime.
Fcea cumva o impresie de nglare, de necurenie. Aa arta i n oalele lui de la ferm, i n smo-
kingurile lui de mai trziu. Doamne, ce tentat sunt s fac aici i puin hagiografie*, s-i arunc o lumin
transfinit pe obraz i s-i pun o vpaie n ochi! D ar s strng din flci i s-mi nghit ticurile astea mize
rabile. Ruletistul avea faa ntunecat, de ran ceva mai nstrit, cu dinii jumtate fier, jumtate crbune.

4hagiografie - (s.f.) 1. ramur a teologiei care se ocup cu vieile sfinilor; 2. scriere despre lucrurile sfinte; 3. biografie
excesiv de nfrumuseat.

pagina 158
f TESTE DE EVALU AR E A C O N IN U T U L U I N V R II

De cnd l tiu i pn a m urit (de revolver, dar nu de glon), a artat la fel. i totui el a fost singurul

om cruia i-a fost dat s ntrezreasc infinitul Dumnezeu matematic i s se ia la trnt cu el. [...] Cnd
Ruletistul apru n sal, [...] ni se opri respiraia. N u puteam crede c poate fi adevrat ceea ce urma
s se produc. Pentru c Ruletistul anunase cu cteva sptmni nainte c la urmtoarea rulet va
ncrca revolverul cu toate cele ase gloane! Intre progresia de la un cartu la cinci, orict de nevero <
simil ar fi fost i aceea, i nebunia de acum era prpastia de la o singur ans la niciuna. [...] Tremurnd,
convulsionat la fa, cu o spaim n ochi cum poate doar la cei aflai n agonie poi vedea, el duse pis
tolul la tmpl. Lumea se ridic din scaune.
(Mircea Crtrescu, Ruletistul)
B. II vzu de departe, naintnd agale pe plaj. Avea un mers ciudat. U neori clca atent, aproape
cu team, oprindu-se, privind struitor nisipul din jurul lui, parc ar fi cutat ceva, apoi schimba brusc
direcia, se ndrepta spre mare pind pripit pe nisipul ud, sau, dimpotriv, apuca spre dmb, acolo unde
nisipul se amesteca cu lut i printre pietre creteau mrcini cu palide flori albastre. Cnd se apropie,
<
Emanuel descoperi cu mirare c era un brbat destul de btrn. Purta pe umeri o hain de var deco
lorat, aproape alb, avea pantaloni de o culoare neprecis, pantofi de tenis i o plrie de pnz, cu
marginile ntoarse, semnnd de departe cu un beret de marinar. La vreo zece pai de Emanuel se opri
din nou i arunc o privire spre perechea care tocmai se ridicase i urca spre dmb, cu halatele de baie
pe umeri. Apoi, cu mare atenie, ca i cum i-ar fi fost team c-ar putea clca pe ceva foarte preios, ncepu
<
s dea trcoale locului unde se distingeau nc urmele trupurilor. Se plec, ridic o piatr, o privi cu
atenie i zmbi trist, cltinnd din cap. Cercet din nou urmele trupurilor pe nisip i se posomori.
Rmase o clip nehotrt, jucndu-se cu piatra, sltnd-o n aer, pn ce se ntoarse brusc spre mare
i o zvrli ct putu mai departe, peste valuri. [...]
N u prea neleg, spuse Emanuel, zm bind ncurcat.
Da, recunosc, pare curios, e un dar ciudat. C um s v spun? Sunt oameni care citesc n stele, sau
in drojdie de cafea, sau n boabe de porum b. N oi, Beldimanii, citim n pietre... [...] Mi-s deajuns c
<
teva pietre. C hiar pe locul unde se aaz, sau pe alturi. U neori pietrele cu tlc se gsesc destul de de
parte de locul ales de cineva s se aeze. [...] Pentru c, dup cte m-am lm urit eu, niciodat omul nu
se aaz la ntmplare. Fiecare se aaz dup cum i e scris. N-ai vzut?
(Mircea Eliade, Ghicitor n pietre)

SUBIECTUL = 80 de puncte
a. nelegerea textului (16 puncte)
1. Precizeaz tipul de narator i valorific pentru exemplificare secvene din ambele texte propuse.
(8 puncte)
2. Evideniaz dou caracteristici ale portretului literar, regsite n textele-suport. (8 puncte)

b. Scrierea despre textul literar (25 de puncte)

Scrie o compunere, de 20-25 de rnduri, n care s analizezi relaia dintre personaje n cele dou
texte propuse.

c. Scrierea imaginativ (25 de puncte)

Valorific sugestiile textelor-suport i alctuiete o compunere narativ, de 25-30 de rnduri, n
tare s-i imaginezi c destinul ruletistului este ghicit n pietre de personajul lui Mircea Eliade.
Pentru a obine punctajul maxim, vei avea n vedere urmtoarele repere:
alegerea unui titlu sugestiv, n corelaie cu mesajul compunerii;

pagina 159
 PARTEA a ll-a

valorificarea mesajului transmis de cele dou texte-suport;

mpletirea naraiunii cu descrierea i cu dialogul;
viziunea original asupra temei propuse;
ncadrarea com punerii n num rul de rnduri indicat.
Redactare pentru rspunsurile de la punctele b. i c. - 14 puncte: unitatea compoziiei - 2 p.; registrul
de comunicare, stilul i vocabularul - 3 p.; coerena textului - 2 p.; ortografie - 3 p. (0-1 greeli - 3 p.; 2-3
greeli - 2 p.; 4 greeli - 1 p.; peste 4 greeli - 0 p.); punctuaia i aezarea n pagin - 2 p.; creativitate
i originalitate - 2 p.

SUBIECTUL al ll-le a - 10 p uncte

Redacteaz o tire de opt-zece rnduri despre jocul de rulet i decizia ruletistului de a ncrca re
volverul cu toate cele ase gloane.

SUBIECTUL al lll-le a - 20 de puncte

1. Gsete cte un sinonim i un antonim pentru cuvintele: p rip it i struitor. (4 puncte)
2. Explic rolul virgulei n enunul: Doamne, ce tentat sunt s fac aici i puin hagiografie, s-i
arunc o lum in transfinit pe obraz i s-i pun o vpaie n ochi! (4 puncte)
3. Gsete prim ul diftong din textul A i folosete acelai grup de sunete n alt cuvnt, cu valoare
de hiat. (4 puncte)
4. Selecteaz din textul B o locuiune verbal i o locuiune conjuncional i folosete-le ntr-o
fraz. (4 puncte)
5. Transcrie propoziiile subordonate din secvena dat i precizeaz felul lor: i totui el a fost
singurul om cruia i-a fost dat s ntrezreasc infinitul D um nezeu m atem atic. (4 puncte)

TESTUL 3
Toate subiectele sunt obligatorii.
Timp de lucru: 3 ore. Se acord 10 puncte din oficiu.
Total: 120 de puncte.

Citete cu atenie urmtoarele texte i rspunde corect tuturor cerinelor formulate n sar
cinile de lucru:
A. Unde i cnd m-am ivit n lum in nu tiu, norodul splat de ape subt pietre.
din um br m ispitesc singur s cred Seara se-ntmpl mulcom s-ascult
c lumea e o cntare. n mine cum se to t revars
Strin zmbind, vrjit suind, povetile sngelui uitat de mult.
n mijlocul ei m-mplinesc cu mirare. Binecuvnt pnea i luna.
Cteodat spun vorbe cari nu m cuprind, Ziua triesc m prtiat cu furtuna.
cteodat iubesc lucruri cari nu-mi rspund.
De vnturi i isprvi visate m i sunt C u cuvinte stinse n gur
ochii plini, am cntat i mai cnt marea trecere,
de um blat um blu ca fiecare: som nul lumii, ngerii de cear.
cnd vinovat pe coperiele iadului, De pe-un um r pe altul
cnd fr pcat pe m untele cu crini, tcnd m i trec steaua ca o povar.
nchis n cercul aceleiai vetre
fac schimb de taine cu strmoii, (Lucian Blaga, Biografie)

pagina 160
I TESTE DE EVALUARE A CONINUTULUI NVRII

B. Am zrit lumina pe pmnt E cald, e frumos,i atta lumin nct

i m-am nscut i eu Crete iarba.
S vd ce mai facei Iar fata aceea, iat,
Sntoi? Voinici? Se uit la mine cu sufletul...
Cum o mai ducei cu fericirea? N u, drag, nu te deranja s m iubeti.
Mulumesc, nu-mi rspundei. O cafea neagr voi servi, totui
N u am timp de rspunsuri, Din mna a.
Abia dac am timp s pun ntrebri mi place c tu tii s-o faci
D ar mi place aici. Amar.
(Marin Sorescu, Am zrit lumina)
SUBIECTUL I - 80 de puncte
a. nelegerea textului (16 puncte)
1. Transcrie cte un vers din fiecare text care evideniaz ipostaza confesiv a eului liric. (8 puncte)
2. Comenteaz, n opt-zece rnduri, metafora luminii n cele dou poezii. (8 puncte)

b. Scrierea despre textul literar (25 de puncte)

Redacteaz o compunere de 20-25 de rnduri, n care s prezini semnificaiile celor dou texte
propuse, evideniind ncercarea definirii sinelui n relaia eu-lume.

c. Scrierea im aginativ (25 de puncte)

Valorific sugestiile textelor-suport i alctuiete o compunere reflexiv, de 25-30 de rnduri, n care
s surprinzi dorina de cunoatere a fiinei umane, integrnd versurile: N u am tim p de rspun
suri, /A bia dac am tim p s pun ntrebri.
Pentru a obine punctajul maxim, vei avea n vedere urmtoarele repere:
alegerea unui titlu sugestiv, n corelaie cu mesajul compunerii;
valorificarea mesajului transmis de cele dou texte-suport;
integrarea fireasc, logic a secvenei date;
folosirea adecvat a cel puin patru figuri de stil studiate;
viziunea original asupra temei propuse;
ncadrarea compunerii n numrul de rnduri indicat.

Redactare pentru rspunsurile de la punctele b. i c. - 14 puncte: unitatea compoziiei - 2 p.; registrul

de comunicare, stilul i vocabularul - 3 p.; coerena textului - 2 p.; ortografie - 3 p. (0-1 greeli - 3 p.; 2-3
greeli - 2 p.; 4 greeli - 1 p.; peste 4 greeli - 0 p.); punctuaia i aezarea n pagin - 2 p.; creativitate
i originalitate - 2 p.

SUBIECTUL al ll-lea - 10 puncte

Exprim-i opinia, n 10-15 rnduri, despre mesajul versurilor: Cteodat spun vorbe cari nu m
cuprind,/cteodat iubesc lucruri cari nu-mi rspund.

SUBIECTUL al lll-le a - 20 de puncte

1. Explic rolul semnelor de punctuaie din versurile: Iar fata aceea, iat,/Se uit la mine cu su
fletul... (4 puncte)
2. Selecteaz din textul A dou cuvinte cu sens figurat i alctuiete cte un enun n care s aib
sens propriu. (4 puncte)

pagina 161
 i
(> PARTEA a ll-a

3. Precizeaz valoarea morfologic i funcia sintactic a cuvintelor subliniate n fiecare text.

(8 puncte)

II 4. Realizeaz contragerea propoziiei subordonate din fraza dat i precizeaz rezultatul obinut:
Nu, drag, nu te deranja s m iubeti. (4 puncte)

TESTUL 4

<> Toate subiectele sunt obligatorii.

Timp de lucru: 3 ore. Se acord 10 puncte din oficiu.
Total: 120 de puncte.

{f Citete cu atenie urmtoarele texte i rspunde corect tuturor cerinelor formulate n sar
cinile de lucru:
A. ngere palid, i e mister De-i place cerul, a lui lumin,

<> Cum c a lumei valuri i oapte

Este durere i neagr noapte
Pe lng cer?

N u tii tu, nger, oare s zbori,

De ce nu mori?

O, dar pmntul nc te ine

In nite lanuri esute-n rai.
De mult zburai tu n lumi senine

H S lai pmntul, trista ruin? De nu iubeai.

(M ih ai E m in e sc u , ngere palid..)
B. In timpul lucrului, ntorc deodat capul, ca din ntmplare, spre dreapta i vd pe fereastr apu
sul. O lumin roz decupeaz pe zidul casei nvecinate coroana baroc a unui copac. In zare, aceeai

Olumin roz coloreaz lacul i norii, dincolo de care soarele, roz, coboar vertiginos. Pn s devin
contient de spectacol, totul reintr n indistinct. A durat o clip, o singur clip, i nimic nu explic
graioasa coinciden dintre clipa aceasta fr corp i privirea mea, smuls brusc din vrful peniei, pen

<>
tru a cuta, nu n fa, cum ar fi fost mai de neles, ci spre dreapta, spre locul fulguraiei. Eram concen
trat i dintr-odat am devenit atent, dincolo de sfera concentrrii mele. Rspunsesem parc unui apel, discret
i totodat imperativ. Aa mi nchipui unul din modurile de operare ale ngerului: un plonjon acut n
mijlocul contiinei tale, avnd ca efect un spor de atenie [...]. ngerul te extrage, n asemenea situaii,

<
din exerciiul gimnastic al gndirii, pentru a te cufunda n real, pentru a te obliga s iei not de fastul,
adesea inobservabil, al unui moment privilegiat. ngerul scoate secunda din anonimat, exalt clipa cea
repede, te mntuie de previzibila ta discursivitate. E marele maestru al instantaneului [...]. O ri de cte
ori devii, brusc, atent la ceva din afara ta, din afara interesului tu, eti sub puterea blnd a ngerului.

<i SUBIECTUL I - 80 de puncte

a. nelegerea textului (16 puncte)
(A n d re i P le u , ngerul i clipa)

<f 1. Transcrie cte dou figuri de stil diferite din fiecare text. (8 puncte)
2. Explic semnificaia unui titlu, la alegere, prin raportare la coninutul textului. (8 puncte)

b. Scrierea despre textul literar (25 de puncte)

II Scrie o compunere, de 20-25 de rnduri, n care s prezini asemnrile i deosebirile ntre cele dou
texte propuse, din punctul de vedere al mesajului i al mijloacelor de expresivitate folosite.

{i c. Scrierea imaginativ (25 de puncte)

Valorific sugestiile textelor-suport i alctuiete o compunere narativ, de 25-30 de rnduri, n
care s-i imaginezi unul din modurile de operare ale ngerului n relaie cu fiina uman.

{>
pagina 162
 TESTE DE EVALUARE A CONINUTULUI NVRII

Pentru a obine punctajul maxim, vei avea n vedere urmtoarele repere:

alegerea unui titlu sugestiv, n corelaie cu mesajul compunerii;
valorificarea mesajului transmis de cele dou texte-suport;
mpletirea naraiunii cu descrierea;
viziunea original asupra temei propuse;
ncadrarea compunerii n numrul de rnduri indicat.

Redactare pentru rspunsurile de la punctele b. i c. - 14 puncte: unitatea compoziiei - 2 p.; registrul

de comunicare, stilul i vocabularul - 3 p.; coerena textului - 2 p.; ortografie - 3 p. (0-1 greeli - 3 p.; 2-3
greeli - 2 p.; 4 greeli - 1 p.; peste 4 greeli - 0 p punctuaia i aezarea n pagin - 2 p.; creativitate
i originalitate - 2 p.

SUBIECTUL al ll-le a - 10 puncte

Realizeaz un dialog imaginar de ase-opt replici, n care interlocutorul tu s fie un nger.

SUBIECTUL al lll-le a - 20 de puncte

1. Transcrie cte un cuvnt format prin conversiune din fiecare text. (4 puncte)
2. Propune sinonime pentru cuvintele: ruine, senine, indistinct, exalt. (4 puncte)
3. Precizeaz valoarea morfologic a cuvntului de n textul suport A. (4 puncte)
4. Selecteaz din textul B dou predicate nominale n alctuirea crora intr verbe copulative di
ferite. (4 puncte)
5. Alctuiete o fraz n care s existe dou propoziii subiective aflate n raport de coordonare
disjunctiv. (4 puncte)

TESTUL 5
Toate subiectele sunt obligatorii.
Tim p de lucru: 3 ore. Se acord 10 puncte din oficiu.
Total: 120 de puncte.

Citete cu atenie urm toarele texte i rspunde corect tu tu ro r cerinelor form ulate n sar
cinile de lucru:

A. De va veni la tine vntul Srutul otrvit al brumii

Purtnd povestea mea amar Om oar toamna trandafirii.
Jelitul lui s nu te-nfrng,
Mustrarea lui s nu te doar! i cine s-ar opri s plng
O frunz veted-n crare,
Nu-i vina ta... aa e scris Cnd codrii freamt alturi
Nemilostiva lege-a firii i rd n rsrit de soare?
(Octavian Goga, Cntec)

B. Ea era frumoas, dulce, ncnttoare, i pe cnd nici visul nu-ndrznea, nici dorul
Ca o floare vie, czut din soare; Pn lng dnsa s-i nale zborul,

Lumea-namorat i de doruri plin Ginga, cu iubire, un poet ferice

O slvea n tain ca pe o regin, Prin a lui cntare ndrznea a-i zice:

pagina 163
1
I
i)
PARTEA a ll-a

Cnd privesc la tine, scumpa mea iubit, Cnd privesc la tine, draga mea frumoasl
Ca o lir dulce inima-mi trezit Raiul mi deschide poarta-i radioas,

{) Cnt i serbeaz bunurile vieii,

Farmecul iubirii i al tinereii.
i zresc printr-nsa plaiul nemuririi,
Unde ne ateapt ngerul iubirii.
(Vasile Alecsandri, Vis de pot:

() SUBIECTUL I - 80 de puncte
a. nelegerea textului (16 puncte)

{>
1. Numete i exemplific m odul de expunere din fiecare text. (8 puncte)
2. Motiveaz prin dou argumente caracterul liric al textelor-suport. (8 puncte)

b. Scrierea despre textul literar (25 de puncte)

i) Scrie o compunere, de 20-25 de rnduri, n care s surprinzi destinul poetului n raport cu iubirea re-
flectat n cele dou texte propuse, evideniind rolul mijloacelor artistice n transmiterea emoiei estetice.

c. Scrierea imaginativ (25 de puncte)

<I Valorific sugestiile textelor-suport i alctuiete o compunere descriptiv, de 25-30 de rnduri, n

care s conturezi portretul unui adolescent ndrgostit.
Pentru a obine punctajul maxim, vei avea n vedere urmtoarele repere:
alegerea unui titlu sugestiv, n corelaie cu mesajul compunerii;

<> valorificarea mesajului transmis de cele dou texte-suport;

crearea unor figuri de stil i a unor imagini artistice expresive;
viziunea original asupra temei propuse;

{> ncadrarea compunerii n num rul de rnduri indicat.

Redactare pentru rspunsurile de la punctele b. i c. - 14 puncte: unitatea compoziiei - 2 p.; registru.

de comunicare, stilul i vocabularul - 3 p.; coerena textului - 2 p.; ortografie - 3 p. (0-1 greeli - 3 p.; 2-3

t} greeli - 2 p.; 4 greeli - 1 p.; peste 4 greeli - 0 p.); punctuaia i aezarea n pagin - 2 p.; creativitate
i originalitate - 2 p.

SUBIECTUL al ll-le a - 10 puncte

Exprim-i opinia, n 10-15 rnduri, despre destinul om ului, avnd ca punct de plecare mesajul
I > versurilor: aa e scris/Nemilostiva lege-a firii.

II SUBIECTUL al lll-le a - 20 de puncte

1. Selecteaz o pereche de antonim e din textul A i o pereche de sinonime din textul B. (4 puncte)
2. Explic rolul semnelor de ortografie i de punctuaie din versul Prin a lui cntare ndrznea a-i

<I zice:. (4 puncte)

3. Transcrie din textul A un verb la diateza pasiv i unul la diateza reflexiv. (4 puncte)
4. Indic valoarea morfologic a cuvintelor subliniate din structurile mustrarea lui i cine s-ar opri,

)
apoi alctuiete un singur enun n care ambele s aib valori diferite. (4 puncte)
5. Precizeaz felul ultimei subordonate din textul B i alctuiete o fraz n care aceast propoziie
< s fie predicativ. (4 puncte)

i
pagina 164
I TESTE DE EVALUARE A CONINUTULUI NVRII

Toate subiectele sunt obligatorii.

TESTUL 6 {\
Timp de lucru: 3 ore. Se acord 10 puncte din oficiu.
Total: 120 de puncte.

Citete cu atenie urmtoarele texte i rspunde corect tuturor cerinelor formulate n sar
<>
cinile de lucru:
A. Eram, ca de obicei, n sala de meditaie, ntr-o dup-amiaz urt de octombrie, cnd pedago-
gul-ef, nesuferitul de Kolontay, cu mersul lui de pisic oloag, intr urmat de o elev nou, un fel de
momie speriat mbrcat ntr-un pardesiu de pe vremea bunicii. mi amintesc bine asta - eu sunt o
<)
fiin cu memoria hainelor, dac se poate spune aa ceva era un pardesiu cenuiu (de culoarea
unui oarece plouat, am zis imediat atunci), llu i destul de uzat, cu mneci mult prea lungi i mult
prea largi, ca o ras de clugri.
(>
o
Fetele, care moiau cu obrajii proptii n palme i coatele nfipte n tblia de rumegu presat a me
selor - m revolta tmpenia asta cu meditaia care trebuia s nceap exact la 4 [...], cnd nou ne
trebuia aproape o or s ne desprindem cu totul din aburul prea scurtului somn de dup-amiaz pen
tru care toate aveam - mi dau seama acum - o nclinaie deosebit - , colegele mele i revenir brusc,

<)
se trezir de-a binelea, reuind s-i intre n roluri neateptat de repede. S-au repezit s rsfoiasc preo
cupate prin cri, unele i ascueau creioanele, scriau prin caiete, altele - i mai experte, dar i cu mai
mult um or - rmseser deja cu ochii pironii pe perei, micnd grbite din buze. nvau poezia la
romn sau cuvintele la german i englez, cine putea ti. Sau priveau desenele din caietele de geo

>
metrie, cutau prin tabelele de logaritmi - o febrilitate fonitoare, aproape fireasc, obinuita fars a
seriozitii i a studiului pe brnci, de prea multe ori jucat n aceeai i aceeai mprejurare, pentru a
mai putea pcli pe cineva, mai ales pe vulpoiul de Kolontay. [...]
(Gheorghe Crciun, Pupa russa)
B. n iarna aceea hotrrea tatlui meu de a nu m mai lsa s m duc la coal a devenit, practic,
un fapt, dei din gur nu m oprise; nu aveam cu ce m ncla. M-am dus doar cnd am putut merge
descul; i atunci am trit acele ore de spaim despre care am pomenit, al crei motiv, dac s-ar fi dez
vluit, s-ar fi petrecut o catastrof. Contiina msura proporiile dezastrului care ar fi urmat, iar instinctele
{\
tremurau: nu se tie ce-a fi ajuns n via dac jocul ntmplrii, al crei erou eram, s-ar fi destrmat
i eu a fi aprut n ochii nvtorului aa cum eram i nu cum, prin nu tiu ce mister, credea el c sunt.
Adic dintre cei mai buni... <i
i)
Se apropia sfritul anului i dasclul examina toat clasa, s vad pe care trece, pe cine premiaz
i pe cine las repetent. Scotea cte cinci sau ase la tabl i i asculta. [...] Era att de furios nct uneori
i btea la palm pe toi cei care erau scoi odat, dei unii dintre ei protestau indignai c ar fi rspuns
bine la ntrebrile puse. Ateptam tremurnd s-mi vie rndul. N u tiam nimic i ascultam nfiorat pln-
setele care umpleau clasa. [...]
Prima zi a trecut fr s fiu scos i eu la examen. A doua zi, vznd cum stau lucrurile, n loc s fug
ndrt i s nu m mai uit, am venit totui la coal, dei tiam ce ar putea s mi se ntmple. N u m-a
scos nici n acea zi i nici n cele urmtoare. i pentru ca aceast ntmplare s fie dus pn la capt,
\>
n nefirescul ei, la sfritul anului m-am pomenit printre premiani.
Faptul uimi pe ai mei i tata nu mai zise nimic, cnd, n toamn, i spusei c vreau s urmez i pe-a
patra. Dar to t nu-mi lu cri. [...] Dar eu nu vreau s povestesc aici amintiri; ci doar lucruri pe care
le contemplu i azi cu un sentiment de nelinite c s-ar fi putut totui s nu aib loc, i atunci nici lu
>
mina care le nsoete azi n amintire s nu fi existat.
(Marin Preda, Viaa ca o pradd)
o
pagina 165
 PARTEA a ll-a

SUBIECTUL I! - 80 de puncte
a. nelegerea textului (16 puncte)
1. Transcrie din fiecare text cte o secven care surprinde reacia elevilor. (8 puncte)
2. Analizeaz comparativ tim pul i spaiul ntmplrilor relatate n cele dou texte epice. (8 puncte

b. Scrierea despre textul literar (25 de puncte)

Scrie o compunere, de 20-25 de rnduri, n care s evideniezi relaia personaje-narator, utilizare
pentru exemplificare secvene din ambele texte-suport.

c. Scrierea imaginativ (25 de puncte)

Valorific sugestiile textelor-suport i alctuiete o compunere narativ, de 25-30 de rnduri, cu
titlul In lum ina am intirilor, n care s evoci o experien din viaa colar care i-a pus amprenta asu
pra caracterului tu.
Pentru a obine punctajul maxim, vei avea n vedere urmtoarele repere:
valorificarea mesajului transmis de cele dou texte-suport;
mpletirea naraiunii la persoana I cu descrierea;
crearea portretului a dou personaje;
viziunea original asupra temei propuse;
ncadrarea compunerii n num rul de rnduri indicat.

Redactare pentru rspunsurile de la punctele b. i c. - 14 puncte: unitatea compoziiei - 2 p.; registru*

de comunicare, stilul i vocabularul - 3 p.; coerena textului - 2 p.; ortografie - 3 p. (0-1 greeli - 3 p.; 2-5
greeli - 2 p.; 4 greeli - 1 p.; peste 4 greeli - 0 p.); punctuaia i aezarea n pagin - 2 p.; creativitate
i originalitate - 2 p.

SUBIECTUL al tl-lea - 10 puncte

Pornind de la secvena Eu sunt o fiin cu memoria hainelor, dac se poate spune aa ceva...",
construiete dou enunuri asemntoare prin care s te defineti.

SUBIECTUL al ill-iea - 20 de puncte

1. Selecteaz cuvintele formate prin conversiune din enunul: i pentru ca aceast ntmplare s fie
dus pn la capt, n nefirescul ei, la sfritul anului m-am pomenit printre premiani." (4 puncte)
2. Gsete n fiecare text cte un neologism i pro p u n e sinonim e p en tru cuvintele selectate.
(4 puncte)
3. Precizeaz valoarea morfologic i funcia sintactic a cuvintelor subliniate. (8 puncte)
4. Transcrie din fiecare text cte o propoziie subiectiv i precizeaz natura elementului regent.
(4 puncte)

TESTUL 7
Toate subiectele sunt obligatorii.
Timp de lucru: 3 ore. Se acord 10 puncte din oficiu.
Total: 120 de puncte.

pagina 166
 TESTE DE EVALUARE A CONINUTULUI NVRII

Citete cu atenie urmtoarele texte i rspunde corect tuturor cerinelor formulate n sar
cinile de lucru:

A. Mi-a rsrit n suflet dorul

Ca o plpnd floare-albastr,
i-ntr-un amurg de sear dulce
A nflorit iubirea noastr, -
Dar tu te-ai ngrijit, iubito,
Mai mult de floare, ca de glastr...
n taina nopilor tcute,
Cnd clipele se pierd mai greu,
Eu am hrnit cu lacrimi floarea
Ce-ntinerind cretea mereu,
D ar azi chemnd uitarea sfnt
Smulg floarea sufletului meu.

B. Noaptea-ncet, ticnit se las - In suavele parfume

Poezie, sau destin - Poezie, sau destin -
Lunca urc, somnoroas, - O ri pe unde-ai fi n lume, -
Vino, vin! Vino, vin!

Este linite, rcoare, ngerii deasupra noastr

Codrul e de farmec plin - Vor cnta un imn divin -
Pe sub teii nc-n floare, - Ah, ce clar noapte-albastr, -
Poezie, sau destin. Poezie, sau destin.
(George Bacovia, Noapte de var)

SU B IEC TU L 1 - 80 d e p u n c te
a. nelegerea textului (16 puncte)
1. Transcrie dou figuri de stil diferite din textele-suport i explic semnificaia lor. (8 puncte)
2. Explic relaia dintre titlul i coninutul uneia din poezii, la alegere. (8 puncte)

b. Scrierea despre textul literar (25 de puncte)

Scrie o compunere, de 20-25 de rnduri, n care s surprinzi relaia dintre cadrul nocturn i tririle
eului liric reflectat n cele dou texte propuse, evideniind mijloacele expresivitii poetice.

c. Scrierea imaginativ (25 de puncte)

Valorific sugestiile textelor-suport i alctuiete o compunere narativ, de 25-30 de rnduri, n
care s relatezi o experien a cunoaterii de sine, integrnd secvenele subliniate din textele-suport.
Pentru a obine punctajul maxim, vei avea n vedere urmtoarele repere:
alegerea unui titlu sugestiv, n corelaie cu mesajul compunerii;
valorificarea mesajului transmis de cele dou texte-suport;
integrarea adecvat a secvenelor subliniate;
abordarea original a temei propuse;
ncadrarea compunerii n numrul de rnduri indicat.

Redactare pentru rspunsurile de la punctele b. i c. - 14 puncte: unitatea compoziiei - 2 p.; registrul

de comunicare, stilul i vocabularul - 3 p.; coerena textului - 2 p.; ortografie - 3 p. (0-1 greeli - 3 p.; 2-3
greeli - 2 p.; 4 greeli - 1 p.; peste 4 greeli - 0 p.); punctuaia i aezarea n pagin - 2 p.; creativitate
i originalitate - 2 p.

pagina 167
 PARTEA a ll-a

SUBIECTUL a l IN e a - 10 puncte
Construiete un monolog de opt-zece rnduri, pornind de la secvena: Mi-a rsrit n suflet dorul

SUBIECTUL al IIM e a - 20 de puncte

1. Transcrie din textele-suport dou cuvinte derivate i dou formate prin conversiune. (4 puncte
2. Gsete antonimele cuvintelor: uitarea, a rsrit, d iv in , clar. (4 puncte)
3. Selecteaz din textul A dou adverbe diferite i precizeaz felul lor. (4 puncte)
4. Precizeaz cazul adjectivelor din structurile: i-ntr-un amurg de sear dulce, In taina nopilor
tcute, Codrul e de farmec plin, Vor cnta un imn divin. (4 puncte)
5. Alctuiete o fraz n care acelai verb s fie regent pentru o subiectiv i o predicativ. (4 puncte

TESTUL 8
Toate subiectele sunt obligatorii.
Timp de lucru: 3 ore. Se acord 10 puncte din oficiu.
Total: 120 de puncte.

Citete cu atenie urmtoarele texte i rspunde corect tuturor cerinelor formulate n sar
cinile de lucru:
A. Snziana-i terse dou lacrimi cu degetele, spernd s le fac neobservate. Cnd am s-nvt
s vorbesc despre tine, Mam, fr s plng?, i drese glasul, oft i i se adres lui Alexandru pe-un
ton de constatare:
Pentru un printe nimic nu este mai im portant dect s fie iubit de copilul lui. Dac nu tii s-l
faci s te iubeasc - e o cauz pierdut. Eu n-a vrea de la fetele mele dect s m iubeasc aa cum am
iubit-o eu pe Mama.
Ce copil n-ar fi iubit o asemenea mam? U n om de-o cinste ireproabil, de-o tenacitate i o rbdare
cum eu cel puin n-am mai vzut: dreapt, neleapt, blnd i frumoas, i-nvat. O ranc nvat,
nvat cum numai ranul cu mintea lui proaspt i avid poate-ajunge. Eram gelos c Snziana o
iubea mai presus de orice. Iar eu a fi vrut... eram um ilit de tiina ei i, ca un prost, m ofensau ob
servaiile pe care mi le fcea, n loc s fi deschis ochii i s fi ciulit urechile s-nv de la ea. i Snziana,
crescut de-asemenea mam, tia mai m ult dect mine... i asta m irita. M irita c-n sinea lor m ju
decau... i c nu m socoteau la-nlimea lor. A fi vrut ca soacr-mea s m admire, i m admira. Dar
eu a fi vrut - fr nicio rezerv. A fi vrut s m gseasc perfect.
(Ileana Vulpescu, Arta conversaiei,
B. Trebuie s spun ns c nc dinaintea ntm plrii de la cim itir eu i tata ne suportam destul de
greu unul pe altul. Succesele, poate mai degrab sociale dect artistice, obinute n cariera de pictor i
alintaser dou nsuiri naturale, vanitatea i plcerea de a domina, nct nu mai accepta nici mcar din
partea unui copil s fie contrazis, contrariat, iar eu i semnm ntr-un fel: nu m interesa dect ceea
ce avea legtur cu mine. [...] Fcea eforturi vizibile s m impresioneze, s stimuleze n mine mn
dria de a avea drept tat un pictor reputat. Fericit de cte ori era linguit, adulat, nclinat s nu observe
c m uli roiau n jurul lui din interes, nu concepea c tocmai fiul lui i putea perm ite s fac excepie
de la datoria semenilor de a-1 admira. Cnd a observam c nu m lsam strivit de reputaia lui - n rea
litate l iubeam, dar pentru nimic n lume nu i-a fi mrturisit-o ba mi-am permis chiar s nu-i pri
vesc, din frond, tablourile i s-i declar c meseria lui nu m atrgea, m-a repezit: Eti un mucos, nc
n-ai dreptul s ai preri. D up asta m-a copleit adesea cu reprouri amenintoare: c nu eram bun

pagina 168
l TESTE DE EVALUARE A CONINUTULUI NVRII
de nimic, c-1 fceam de rs, c va fi vai i-amar de mine. Avea mania discursurilor i inea s-i exer
seze i pe pielea mea darurile sale oratorice. [...]
<I
Rezultatul a fost c ne ndeprtam unul de altul i c amestecam n relaiile dintre noi din ce n ce
mai multe resentimente care m-au mpins, ori m-au ajutat, s vreau s fac totul pe dos.
(Octavian Paler, Un om norocos) (\
SUBIECTUL I - 4* punct#
a. nelegerea textului (16 puncte)
1. Numete i exemplific dou modaliti de caracterizare a personajului, din fiecare text. (8 puncte)
2. Explic, n dou-trei enunuri, rolul alternanei m odurilor i tim purilor verbale n textele su
p o rt. (8 puncte)

(>
b. Scrierea despre textul literar (25 de puncte)
Scrie o compunere, de 20-25 de rnduri, n care s analizezi mpletirea modurilor de expunere i
rolul lor n structura textului epic, utiliznd pentru exemplificare secvene din ambele texte-suport.

<)
c. Scrierea imaginativ (25 de puncte)
Valorific sugestiile textelor-suport i alctuiete o compunere descriptiv, de 25-30 de rnduri, n
care s conturezi profilul moral i psihologic a l unui printe ideal.
Pentru a obine punctajul maxim, vei avea n vedere urmtoarele repere:
valorificarea mesajului transmis de cele dou texte-suport;
mpletirea naraiunii cu descrierea;
utilizarea unui limbaj expresiv, cu valene artistice;
viziunea original asupra temei propuse;
0
ncadrarea compunerii n numrul de rnduri indicat.

Redactare pentru rspunsurile de la punctele b. i c. - 14 puncte: unitatea compoziiei - 2 p.; registrul

de comunicare, stilul i vocabularul - 3 p.; coerena textului - 2 p.; ortografie - 3 p. (0-1 greeli - 3 p.; 2-3
greeli - 2 p.; 4 greeli - 1 p.; peste 4 greeli - Op.); punctuaia i aezarea n pagin - 2 p.; creativitate
i originalitate - 2 p. <>
Avnd ca reper secvena Pentru un printe nimic nu este mai im portant dect s fie iubit de co
pilul lui. Dac nu tii s-l faci s te iubeasc - e o cauz p ierdut, construiete dou enunuri
11
asemntoare prin care s formulezi punctul de vedere al unui copil i ateptrile sale de la un printe.

SUBIECTUL al IIMaa * 1 rt# punct*

1 >
1. Alctuiete dou enunuri pentru a ilustra polisemia unui cuvnt din oricare text-suport. (4 puncte)
2. Explic rolul liniei de pauz n secvena: Dar eu a fi vrut - fr nicio rezerv. (4 puncte)
3. N um ete cazul i funcia sintactic a pronum elor reflexive din secvenele: i drese glasul, eu
i tata ne suportam destul de greu. (4 puncte)
<i
4. Precizeaz tipurile de raporturi sintactice i mijloacele de realizare ale acestora din fraza: A fi
vrut ca soacr-mea s m admire, i m admira. (8 puncte) i>
pagina 169
o
 PARTEA a ll-a

TESTUL 9
Toate subiectele sunt obligatorii.
Timp de lucru: 3 ore. Se acord 10 puncte din oficiu.
Total: 120 de puncte.

Citete cu atenie urmtoarele texte i rspunde corect tuturor cerinelor formulate n sar
cinile de lucru:
A. Cincizeci de ani, de cnd ncerci, mereu, Foile tale scrise, de hrtie,
Condeiul, gndurile i cerneala, Se rup i zboar, ca dintr-o livad
N-au mai ajuns s-i curme, ftul meu, Frunzele smulse-n vijelie,
Frica de tine i-ndoiala. Fr ca piersicul s i le vad.

Te temi i-acum de ce te-ai mai temut, La fiece cuvnt, o ovire

De pagina curat i de rndul, Te face s tresari i-ai atepta.
i de cuvntul de la nceput. Parc trieti n somn i-n amintire
Te sperie i litera i gndul. i nu tii cine-a scris cu mna ta.
(Tudor Arghezi, Frunze pierdui
B. Umblu prin mine Cnd i numai trecerea drumului
Ca printr-un ora strin E aventura,
In care nu cunosc pe nimeni. Nicio amintire din alte viei
Seara mi-e team pe strzi ntrebrii
i-n dup-amieze ploioase De ce-am fost adus aici?
Mi-e frig i urt.
Nicio dorin de-a cltori, (Ana Blandiana, Cltorie
SUBIECTUL I - 80 de puncte
a. nelegerea textului (16 puncte)
1. Motiveaz folosirea persoanei a Il-a n textul A. (8 puncte)
2. Evideniaz prin dou argumente caracterul modern al versificaiei n textul B. (8 puncte)

b. Scrierea despre textul literar (25 de puncte)

Scrie o compunere, de 20-25 de rnduri, n care s evideniezi universul interior a l creatorului
confruntat cu teama i ndoiala, aa cum este conturat n cele dou texte propuse.

c. Scrierea im aginativ (25 de puncte)

Valorific sugestiile textelor-suport i alctuiete o compunere reflexiv, de 25-30 de rnduri, cu
titlul Umblu prin mine, n care s conturezi un autoportret.
Pentru a obine punctajul maxim, vei avea n vedere urmtoarele repere:
redactarea coninutului, n corelaie cu titlul propus;
valorificarea mesajului transmis de cele dou texte-suport;
utilizarea unui limbaj specific descrierii de tip portret;
abordarea original a temei propuse;
ncadrarea compunerii n numrul de rnduri indicat.

Redactare pentru rspunsurile de la punctele b. i c. - 14 puncte: unitatea compoziiei - 2 p.; registrul

de comunicare, stilul i vocabularul - 3 p.; coerena textului - 2 p.; ortografie - 3 p. (0-1 greeli - 3 p.; 2-3
greeli - 2 p.; 4 greeli - 1 p.; peste 4 greeli - 0 p.); punctuaia i aezarea n pagin - 2 p.; creativitate
i originalitate - 2 p.

pagina 170
i TESTE DE EVALUARE A CONINUTULUI NVRII

SIMIKCTUL al 1-1ea - 10 puncte

Construiete un dialog al sinelui cu sine, de opt-zece replici, pornind de la ntrebarea: De ce am
fost adus() aici?

S U iliC T U t ol H H e o - 20 ele puncte

1. Scrie patru termeni din familia lexical a substantivului fric. (4 puncte)
2. Selecteaz din textele-suport dou substantive i dou verbe din cmpul lexico-semantic al sen
timentelor. (4 puncte)
3. Alege cte un cuvnt din fiecare text care i poate schimba valoarea gramatical i ilustreaz va
lorile n enunuri proprii. (4 puncte)
4. Precizeaz valoarea morfologic i funcia sintactic a cuvintelor subliniate n textul B. (4 puncte)

TESTUL io
Toate subiectele sunt obligatorii.
Timp de lucru: 3 ore. Se acord 10 puncte din oficiu.
Total: 120 de puncte.
Citete cu atenie urmtoarele texte i rspunde corect tuturor cerinelor formulate n sar
cinile de lucru:
A. Ea rmase-ntr-o confuzie. Privea la Ieronim. Ce frumos era... Inima tremura-n ea... [...]
D ar ce frumoas, ce plin, ce amabil era ea! Faa ei era de-o albea chilimbarie, ntunecat numai
de-o viorie umbr, transpariiunea acelui fin sistem venos ce concentreaz idealele artei n boltit
frunte i-n acei ochi de-un albastru ntuneric care sclipesc n umbra genelor lungi i devin prin asta mai
dulci, mai ntunecoi, mai demonici. Prul ei blond pare-o brum aurit, gura dulce, cu buza de desupt
puin mai plin, prea c cere srutri, nasul fin i brbia rotund i dulce ca la femeile lui Giacomo
Palma*. Att de nobil, att de frumoas, capul ei se ridica c-un fel de copilroas mndrie [...].
Ea-i culc capul ntr-o mn i privi la acel tnr clugr cu o indefinibil, resignat** dorin.
Toate vorbele lui Francesco ea nu le lua dect de glum, a crei realitate, ce-i drept, i-ar fi i plcut.
Ce ntunecoase bucurii simea inima ei n acea privire,... cum ar fi dorit... ce ar fi dorit?... Ah! cine o
spune, cine-o poate spune, i care limb e-ndestul de bogat ca s poat exprima acea nemrginire de
simiri care se grmdesc nu n amor nsui, ci n setea de amor. Ea viseaz-n fereastr... s viseze
numai... n-ar fi un pcat analiza simirilor ei?...
(Mihai Eminescu, Cezara)
B. ntreaga industrie de profil s lucreze timp de zece ani, cte trei schimburi pe zi i tot n-ar pro
duce atta cerneal ct trebuie s curg pentru a blestema nerecunotina femeii!
V spune asta un om care tie ce spune!
Care a scris sute de acte la viaa lui i care tie valoarea cernelii!
V-o spune asta un om pit!
U n om pentru care, cu puin timp n urm - un minut? o or? o zi? oricum n-are importan - lumea
s-a sfrit. [...] Doamne, ct am mai iubit-o! [...]
Ei nu i-am spus niciodat nimic. Marile iubiri - mistuitoare, nvalnice, destinale - nu se divulg
niciodat. Ele se simt reciproc, se mprtesc nc dinaintea naterii. Cele dou jumti - chiar dac
una e pitit sub calota polar, iar cealalt e rtcit pe Apollo 15 - se atrag n mod irezistibil. Aa tre
buia s se ntmple i cu noi! Ateptam acest moment, cu inima tbcindu-mi pieptul. [...]

* Giacomo Palma - Jacopo Negretti Palma Vecchio (1480-1528), pictor italian;

44resignat - (adj.) resemnat.

pagina 171
 PARTEA a ll-a

In fine, ea, iubita mea predestinat, a rmas n sat, aa c am rmas i eu. Am rmas s ntocmesc
actele tatlui meu, n tim p ce el rezolva to t felul de treburi. [...] Astfel eu o puteam iubi aproape ne
tulburat de vreo prezen. O urm ream pe fereastra nalt, lsndu-m furat de fiecare gest al ei.
Cteodat m trezeam cu minile ncletate de cte un registru, cufundat n ntuneric. tiam c e
a mea pentru totdeauna, c mi-e sortit, aa c privirea mea o urmrea protectoare i plin de ngduin.
Ateptam doar ca i ea s-i dea seama de acest fapt, ceea ce nu putea s ntrzie prea m ult.
(Dan Lungu, Cinci, cinci i jumtate)

SUBIECTUL I - 0 d e p u n c t e
a. nelegerea te x tu lu i (16 puncte)
1. Comenteaz valoarea expresiv a imaginilor artistice n textul A. (8 puncte)
2. Explic rolul verbelor la persoana a Il-a din textul B. (8 puncte)
b. Scrierea despre te x tu l lite ra r (25 de puncte)
Scrie o compunere de 20-25 de rnduri, n care s surprinzi gndurile i strile sufleteti contra
dictorii ale personajelor, utiliznd pentru exemplificare secvene din ambele texte-suport.

c. Scrierea im aginativ (25 de puncte)

Alctuiete o compunere narativ de 25-30 de rnduri, n care s-i imaginezi o continuare a expe
rienei personajului-narator din textul B, astfel nct s se justifice atitudinea sa, exprimat la ncepu
tul fragmentului.
Pentru a obine punctajul maxim, vei avea n vedere urmtoarele repere:
continuarea relatrii n spiritul textului-suport;
corelarea compunerii create cu nceputul textului dat;
utilizarea unui limbaj expresiv, cu valene artistice;
viziunea original asupra temei propuse;
ncadrarea compunerii n num rul de rnduri indicat.

Redactare pentru rspunsurile de la punctele b. i c. - 14 puncte: unitatea compoziiei - 2 p.; registru,

de comunicare, stilul i vocabularul - 3 p.; coerena textului - 2 p.; ortografie - 3 p. (0-1 greeli - 3 p.; 2-3
greeli - 2 p.; 4 greeli - 1 p.; peste 4 greeli - 0 p.); punctuaia i aezarea n pagin - 2 p.; creativitate
i originalitate - 2 p.

SUBIECTUL a l I M a a 1 p u n c t a
Redacteaz, n opt-zece rnduri, o descriere de tip portret a tnrului clugr pe care l admira Ce-
zara, personajul feminin din textul eminescian.

SUBIECTUL a l IIM a a - 20 dte p u n c te

1. Transcrie din fiecare text-suport cte un cuvnt care conine un hiat i propune cuvinte n care
acelai grup vocalic s fie diftong. (4 puncte)
2. Precizeaz valoarea morfologic a verbului a rmne n ambele texte. (4 puncte)
3. Selecteaz din textul A dou structuri care constituie mijloace expresive pentru gradul superla
tiv absolut. (4 puncte)
4. Numete felul i funcia sintactic a pronum elor subliniate n textul B. (4 puncte)
5. Realizeaz expansiunea cuvntului subliniat din enunul dat i precizeaz rezultatul obinut:
n-ar fi un pcat analiza sim irilor ei? (4 puncte)

pagina 172
 TESTE DE EVALUARE A CONINUTULUI NVRII

CLASA a V IIl-a
TESTE FINALE

TESTUL 1
Citete cu atenie textul urmtor, pentru a rspunde apoi cerinelor formulate n continuare: \
S-a ntunecat i plou. Cu mni moi i parfumate
Dus pe gnduri, n tcere, Dulce ochii mi-i ntuneci.
Miglesc o form nou
Pentru vechea mea durere. A inut o clip doar

Tu tiptil vii pe la spate,

Nici te simt, de lin ce-aluneci,
i n veci n-o s mai vie...
Unde eti, sfnt comoar
De noroc i poezie?
(Alexandru Vlahu, Vis de-o clipa)
{i
SUBIECTUL I - 55 de puncte
A.
1. Transcrie din text dou structuri care constituie mrci ale monologului adresat. (5 puncte)
<\
2. Evideniaz dou caracteristici ale descrierii de tip portret, prezente n textul dat. (5 puncte)
3. Prezint, n 10-15 rnduri, relaia dintre semnificaia titlului i mesajul poeziei. (10 puncte)
B.
i>
{i
4. Transcrie din poezie dou versuri care ilustreaz ipostaza eului creator. (5 puncte)
5. Realizeaz, n opt-zece rnduri, un portret al poetului ndrgostit, inspirndu-te din textul pro
pus. (10 puncte)
C.
6. Transcrie din text dou cuvinte a cror form nu corespunde norm elor limbii literare i propune
forma corect pentru fiecare. (5 puncte)
7. Numete funcia sintactic a cuvintelor din versul: Dulce ochii mi-i ntuneci. (5 puncte)
8. Precizeaz valoarea morfologic a cuvntului unde din text i alctuiete un enun n care s
aib alt valoare, preciznd-o. (5 puncte)
9. Realizeaz expansiunea cuvntului subliniat din versul dat, apoi precizeaz dou modificri i re
zultatul obinut: A inut o clip doar. (5 puncte)
<
SUBIECTUL al IM e a - 25 de puncte
Redacteaz o compunere de aproximativ o pagin, cu titlul Vis de-o clip, n care s utilizezi ca in
troducere prim ul vers din textul-suport.
{i
Vei prim i punctajul maxim dac vei avea n vedere:
dezvoltarea inedit/original a ideii indicate n titlul propus;
respectarea nceputului indicat;
<i
{i
valorificarea creativ a mesajului textului-suport;
mbinarea naraiunii cu descrierea i cu monologul;
folosirea a patru figuri de stil diferite, pe care le vei sublinia.

pagina 173
i)
 PARTEA a ll-a

Se acord 10 puncte pentru redactarea ntregii lucrri (registrul de comunicare, stilul i voc>
bularul adecvate coninutului - 2 p., ortografia - 3 p., punctuaia - 3 p., aezarea corect a textului ir
pagin, lizibilitatea - 2 p.) i 10 puncte din oficiu. Total: 100 de puncte.

TESTUL 2
Citete cu atenie textul urmtor, pentru a rspunde apoi cerinelor formulate n continuare
Prin geamurile peticite se strecoar lenee cele din urm trem urri ale amurgului. Lumina nxz.
nie ptrunde n cas din ce n ce mai cernit, umplnd odia cu um bre deirate. In vatr flcrile
rocate plpie dom ol, se preling ca nite limbi de arpe n jurul ceaunaului funinginit, n care apa de
mmlig hohotete nbuit. Adieri rcoroase rtcesc pe sub pereii cocovi, se furieaz nluntr.
i-nvlmesc, cte-o clip, jocul blajin al focului...
Pe prichiciul cuptorului, mo Costan ade pipernicit i tcut cu privirile pribege, cu gnduri.:
cine tie unde. In faa lui, Ileana, o fetican ca un bobocel nrourat, rsucete repede-repede, firul
subirel de in.
Spune. Tticule... mai spune! blbie fata cu glas moale, care n linitea nserrii rsun ntoc
mai ca un fit uor de aripi.
Barba btut de brum a moneagului trem ur o clip. Se uit gale, pe sub gene, la Ileana, pe care
lumina trandafirie a flcrilor o nvluie ntr-o hain scump din poveti, apoi cu glas lin, cu ochii nchis:
parc-ar citi n carte vremile trecute, ncepe:
Uite... era fetican, ia aa ca tine. O guri ct o cirea coapt i doi ochi albatri cum e cerul cr.r
e mai limpede. i cum rdea, cum rdea! Ii fura inima.
A trecut potop de vreme de-atunci, dar mi aduc aminte de ea, parc numai ieri a fi vzut-o. M
tii? Poate mi furase i mie inima.
Eram pe-atunci osta tnr i slujeam n Italia, ntr-un orel ca o grdini de flori... C-atunci as:
era lumea.
(Liviu Rebreanu, Cntecul iubirii

SUBIECTUL I - 55 de puncte
A.
1. Transcrie din text doi indici de timp, corespunztori planurilor naraiunii. (5 puncte)
2. Explic, succint, rolul imaginilor artistice n prim ul paragraf al textului. (5 puncte)
3. Prezint, n 10-15 rnduri, relaia personaj-narator n textul propus, prin referire la tehnica na
rativ folosit. (10 puncte)
B.
4. Dup modelul propus de autor: se strecoar lenee cele din urm trem urri ale amurgului"",
construiete alte dou enunuri prin care s descrii farmecul nserrii. (5 puncte)
5. Evideniaz modalitile de caracterizare ale personajelor prezente n textul dat. (10 puncte)
C.
6. Explic rolul ghilimelelor n cadrul textului dat. (4 puncte)
7. Propune antonime potrivite n context pentru cuvintele subliniate. (5 puncte)
8. Precizeaz felul subiectului i al predicatului din enunurile: Eram pe-atunci osta tnr [...],
C-atunci aa era lumea. (6 puncte)
9. Transcrie din text o propoziie subordonat intercalat n regent i precizeaz felul ei. (5 puncte)

pagina 174
 i)
i TESTE DE EVALUARE A CONINUTULUI NVRII

SUBIECTUL a| ll-le a - l i de puncte

Valorificnd sugestiile textului dat i ale titlului acestuia, redacteaz o compunere de aproximativ
o pagin, n care s continui povestea lui mo Costan.
Vei prim i punctajul maxim dac vei avea n vedere:
dezvoltarea inedit/original a povetii n spiritul textului i al titlului acestuia;
I>
{)
includerea n compunere a cel puin dou personaje;
utilizarea naraiunii la persoana I i a descrierii ca m oduri de expunere;
folosirea unui limbaj expresiv, adaptat situaiei imaginate.

Se acord 10 puncte pentru redactarea ntregii lucrri (registrul de comunicare, stilul i voca
bularul adecvate coninutului - 2 p., ortografia - 3 p., punctuaia - 3 p., aezarea corect a textului n
pagin, lizibilitatea - 2 p.) i 10 puncte din oficiu. Total: 100 de puncte.
{i
TESTUL 3
Citete cu atenie textul urmtor, pentru a rspunde apoi cerinelor formulate n continuare:
<i
M rog luminii s coboare
U m blnd peste pdure ca o boare. -
Brazilor adorm ii m plec s le srut
Crrilor m rog s m caute poate
Cnd noaptea va fi dus jumtate,
i-ntr-un-trziu m rog Craiului N ou
i )
Brbile lungi - frunziului czut S-mi sape cavoul n tim p, n ecou,
Paii mei rari i povestesc n oapte Cnd raza lui halucinant, rece,
Spaimele cerbilor de miaznoapte. Pierdut prin vzduh m va petrece.

M rog peregrinului, tristului vnt,
S uite dac sunt sau nu mai sunt,
S poarte printre lacuri mai departe
Viaa de pasre a frunzelor m oarte -
M rog pdurarilor s lase
Deschise uile colibelor joase,
ii
Pe urm n-am s m mai rog nimnui -
Va crete pe arbori muchiul verzui,
i frunzele-au s plece i-au s vie
C u nesfrita lor m onotonie.

SUBIECTUL | - de puncte
(A.E. Baconsky, Rug tcut)
{i
A.
1. Ilustreaz cu secvene din text cui se adreseaz ruga tcut a eului liric. (5 puncte)
2. Transcrie din text o metafor i explic-i semnificaia n patru-cinci rnduri. (5 puncte)
3. Argumenteaz, n 10-15 rnduri, caracterul de confesiune liric al textului dat. (10 puncte)
B.
4. Propune alte dou titluri sugestive pentru poezia lui A.E. Baconsky. (5 puncte)
5. Explic, n dou-trei enunuri, semnificaia versurilor: i frunzele-au s plece i-au s vie/C u nes
i>
C.
frita lor m onotonie. (10 puncte)

6. Selecteaz din text dou neologisme i propune sinonime neologice pentru fiecare. (5 puncte)
II
o
7. Identific dou structuri n care cuvntul m are dou valori diferite i precizeaz-le. (5 puncte)
8. Indic valoarea cuvntului poate din versul: Crrilor m rog s m caute poate i alctuiete
o fraz n care s fie term en regent, preciznd valoarea lui i felul subordonatei. (5 puncte)

pagina 175
o
f

PARTEA a ll-a f

9. Transcrie din text dou propoziii aflate n raport de coordonare disjunctiv i precizeaz felul
lor. (5 puncte)

| SUBIECTUL al ll-le a - 25 de puncte

Valorificnd sugestiile textului dat, redacteaz o com punere reflexiv, de aproxim ativ o pagin, cu
titlul R ug tcut, n care s utilizezi patru secvene din text, pe care le vei sublinia.
{ Vei prim i punctajul maxim dac vei avea n vedere:
dezvoltarea inedit/original a ideii indicate n titlul propus;
integrarea adecvat a patru secvene din text;
i m binarea naraiunii cu descrierea i m onologul, ca m oduri de expunere;
1 includerea metaforei, a comparaiei, a personificrii i a epitetului ca figuri de stil.

Se acord 10 puncte pentru redactarea ntregii lucrri (registrul de comunicare, stilul i voca-
i bularul adecvate coninutului - 2 p., ortografia - 3 p., punctuaia - 3 p., aezarea corect a textului n
I pagin, lizibilitatea - 2 p.) i 10 puncte din oficiu. Total: 100 de puncte.

)
\
>
)

>

I
pagina 176
 Partea a lll-a
A H r m mm I
| , | 1 1, m m I ffmMkk ST
ft A I I ww i 1i M V
CE 1
CLASA a V-a
TEST DE INIIERE I I

Citete cu atenie textul urmtor, pentru a rspunde cerinelor formulate n continuare:

E o umil i netiut uli de margine de trg. N u rsfa ochiul cu mldieri de ru gtite-n salturi
de verdea i nici nu ispitete pasul cu caldarm sonor. E firav i goal: numai pmnt i pietre. [...]
A strns pios tcerea aruncat de celelalte ulii i s-a dat la o parte de ele. [...]
Era ntr-un nceput de aprilie, ntr-o diminea din acelea care mprejmuiesc pmntul, ca un nimb*
vioriu. [...] U lia se mbrcase cu soare. Copilul edea n braele ei. Ii rdeau ochii, i rdeau buzele;
i zburda inima n piept, ca un buratec** pe iarb. Ulia l nvase s priveasc primvara. tia acum
)
c primvara e o Duminic a pmntului i c florile pom ilor sunt drglae ca sursul unui copila
din leagn; czute de pe crengi, ele tot rd.
(Io n e l T e o d o r e a n u , Ulia copilriei)
<\
I >
i}
<
D orothea Sharp, Intrarea n sat

nimb - (s.n.) cerc luminos, zon luminoas, strlucitoare;

buratec - (s.m.) brotcel; broscu de culoare verde.

pagina 177
 PARTEA a lll-a

SUBIECTUL I (40 de puncte):

Redacteaz o compunere de aproximativ o pagin, cu nceputul: Ulia se mbrcase cu soare. Co
pilul edea n braele ei..., n care s valorifici sugestiile imaginii i ale textului dat.
Pentru obinerea punctajului acordat, vei avea n vedere:
adecvarea coninutului la cerin, n spiritul creativitii i al originalitii;
mbinarea naraiunii cu descrierea ca moduri de expunere;
integrarea a patru expresii din text, pe care le vei sublinia;
propunerea unui titlu sugestiv.

SUBIECTUL al ll-lea (20 de puncte):

1. Explic, n cinci-apte rnduri, semnificaia urm toarei secvene, extrase din textul-suport:
...primvara e o Duminic a pm ntului. (5 puncte)
2. Enumer dou trsturi ale uliei care se regsesc att n textul-suport, ct i n imagine. (5 puncte)
3. Prezint, ntr-un text de cinci-apte rnduri, un detaliu care i-a atras atenia n imaginea dat,
utiliznd procedeele artistice nvate. (10 puncte)

SUBIECTUL al IIM e a (40 de puncte):

1. Scrie patru term eni din familia cuvntului verdea, prezent n text. (10 puncte)
2. Scrie cte un cuvnt derivat cu sufix diminutival, pornind de la fiecare dintre urm torii termeni
din text: piatr, uli, floare, inim. (10 puncte)
3. Gsete cte un sinonim potrivit sensurilor din text ale cuvintelor: rsfa, mldieri, tcere, surs.
(10 puncte)
4. Realizeaz analiza gramatical (ca parte de vorbire i de propoziie) a celor patru cuvinte subli
niate n text, pe baza criteriilor studiate. (10 puncte)

Not: toate subiectele sunt obligatorii. Se acord 10 puncte pentru redactarea ntregii
lucrri (organizarea textului, respectarea norm elor de redactare i de exprimare scris, orto
grafie, punctuaie, lizibilitate) i 10 puncte din oficiu. Total: 120 de puncte.

CLASA a V-a
TESTE DE ANTRENAMENT

TESTUL 1
SUBIECTUL I (70 DE PUNCTE)

Citete cu atenie textele urmtoare, pentru a rspunde cerinelor formulate n continuare:

A. Lectura textului literar (40 de puncte):

De unde au ieit attea caise ca nite ou ale lunii, la rsrit, n cea, scoase cu nvodul din apele
acoperite cu coc de aur? Toat lumea le transport n care i couri, cu glbenuul pe dinafar, i pl
pirea lor de catifea scoate un miros de tmie amestecat cu adieri i amintiri de portocale.

pagina 178
i LITERATURA l CELELALTE ARTE. TESTE

Dar pescarii care au aruncat nvoadele dup ele trebuie s fi fost din aceia mici, de-o chioap. S-a
mai auzit vorbindu-se despre dnii ntr-alte basme, cu poduri de aur i cu palate de peruzele. Pitici
4I
cu brbile lungi i cu scufiile lungi, locuiesc pdurile n scorburi i malurile de ape, cu crtiele laolalt,
sub muuroaie, - i, noaptea, neavnd alta ce face, se joac n vzul luminii albe cu bufniele i cu
petii. i pentru c omului nu-i este dat s fie singur, fiece pitic are baba lui pitic, fetele lui pitice i 4)
4)
flcii lui pitici.
( T u d o r A rg h e z i, Un basm de cinci minute)

1. Prezint raportul realitate-ficiune n opera literar, cu exemple din textul dat. (5 puncte)
2. Selecteaz din text dou structuri/secvene specifice portretului literar. (5 puncte)
3. Explic, n trei-cinci rnduri, semnificaia unei figuri de stil, la alegere, din primul paragraf al tex
tului. (5 puncte)
4. Propune o posibil interpretare a titlului, valorificnd sugestiile textului dat. (5 puncte)
4)
5. Redacteaz o compunere de cel puin 25 de rnduri, n care s prezini particularitile textului
literar, cu exemple i argumente din fragmentul dat.
(20 de puncte, din care 15 p. pentru coninut i 5 p. pentru redactare)
4>
B. Lectura textului nonliterar (30 de puncte):
Ca multe alte fructe pe care le savurezi cu plcere astzi, piersicile provin din China, ns numele
lor au la rdcin cuvntul persica, pentru c s-a crezut o vreme c aveau originea n Persia - Iranul de
<)
4>
astzi. Conin ap n proporie de 88% i au numai 43 de calorii la suta de grame de fruct. Fac parte
din familia prunului, de aceea prezint multe din calitile acestor fructe. Sunt fructe dulci, conin
cam 8% zahr, ns au i multe vitamine [...], fier i potasiu. Dar principala lor calitate este savoarea,
gustul proaspt i dulce, care te vindec de orice stare proast n zilele caniculare. Persoanele care nu
suport puful i senzaia de dini strepezii, care poate aprea cnd mnnc piersici, au o alternativ:
nectarinele, despre care muli afirm ca sunt o combinaie reuit ntre prunele dulci i piersici. Aadar,
nectarinele sunt o rud apropiat a piersicii i se crede c lipsa pufului de pe membran se datoreaz
unei gene recesive.
4\
(Totul despre piersic, n w w w .re v ista p la fa r.ro )

1 Precizeaz numrul de litere i de sunete pentru cuvintele: plcere China originea dulci stre
. , , , ,
4I
pezii. (5 puncte)
2. Alctuiete dou enunuri n care cuvintele vreme i dulci s aib alte sensuri dect n text. (5 puncte)
3. Propune sinonime potrivite cu sensul din context al termenilor: calitile, savoarea, stare, cani
culare, nu suport. (5 puncte)
41
4. Transcrie din ultimul enun:
a. un substantiv n cazul genitiv;
b. un cuvnt fr funcie sintactic;
4
c. un articol nehotrt;
d. un adjectiv n cazul nominativ;
e. un predicat nominal. (5 puncte)
5. Explic rolul utilizrii virgulei n structura: au i multe vitamine, fier i potasiu din textul
4>
citat. (5 puncte)
6. Precizeaz dou elemente ale situaiei de comunicare, identificabile n textul dat. (5 puncte) 0
pagina 179
<>
 PARTEA a lll-a

SUBIECTUL AL ll-LEA (20 DE PUNCTE)

Privete cu atenie imaginea de mai jos, apoi rezolv sarcinile de lucru formulate n continuare

Pierre Auguste Renoir, Natura moart cu piersici

1. Prezint, n 10-15 rnduri, dominantele cromatice ale imaginii date, utiliznd dou procedee ar
tistice nvate. (5 puncte)
2. Redacteaz o compunere de cel puin 25 de rnduri, n care s-i imaginezi un posibil rspuns k
ntrebarea: De unde au ieit attea caise ca nite ou ale lunii, la rsrit, n cea, scoase cx
nvodul din apele acoperite cu coc de aur?, valorificnd sugestiile imaginii i ale textului lite
rar de la Subiectul I.A.

Pentru obinerea punctajului acordat, vei avea n vedere:

adecvarea coninutului la cerin, n spiritul creativitii i al originalitii;
mbinarea naraiunii cu descrierea ca m oduri de expunere;
propunerea unui titlu sugestiv;
respectarea norm elor de redactare i de exprimare scris. (15 puncte)
Not: toate subiectele sunt obligatorii
Se acord 10 puncte din oficiu. Total: 100 de puncte
Timp de lucru: 3 ore.

TESTUL 2
SUBIECTUL I (70 DE PUNCTE)

Citete cu atenie textele urmtoare, pentru a rspunde cerinelor formulate n continuare:

A. Lectura textului literar (40 de puncte):

Nu tiu cum s-a ntm plat c pdurea asta fr pereche a fost zmislit mictoare. Poate c din
pricina m ultor copii ci erau n satele care ncingeau codrul de jur mprejur, copacii au luat ceva din

pagina 180
l LITERATURA l CELELALTE ARTE. TESTE

zburdlnicia lor i au rmas nebunatici i copilroi. Cteodat ne suiam cte zece, cinsprezece, ntr-un
pom i el o lua la drum cu noi, ca un car cu boi, ne plimba prin toat pdurea i se ntorcea cu noi n
crc n locul unde ne suisem. Apoi, i nmuia crengile, lsndu-le cu noi n jos, noi ne ploconeam la
el, el da din vrf a m ulumim dumitale.
Pomii erau i nite tlhari: intrau n livezile oamenilor i prdau merii prguii i perele coapte. Cnd
ai s vezi vreun brad cu poame n el s tii c ai de-a face cu un ho. Copacul se scutura niel cnd se
adunau copiii i toate poamele furate le erau druite lor.
(Tudor Arghezi, Pdurea copiilor)

1. Numete i exemplific dou trsturi care susin caracterul literar-artistic al textului. (5 puncte)
2. Selecteaz din text dou structuri/secvene specifice descrierii. (5 puncte)
3. Explic, n trei-cinci rnduri, semnificaia unei figuri de stil, la alegere, din primul paragraf al tex
tului. (5 puncte)
4. Propune o posibil interpretare a titlului, valorificnd sugestiile textului dat. (5 puncte)
5. Redacteaz o compunere de cel puin 25 de rnduri, n care s prezini raportul realitate-ficiune
n opera literar, cu exemple i argumente din textul dat.
(20 de puncte, din care 15 p. pentru coninut i 5 p. pentru redactare)

B. Lectura textului nonliterar (30 de puncte):

Pdurile acoper aproximativ 31% din suprafaa Pmntului, fiind o parte integrant a dezvoltrii
durabile la nivel mondial. Mai mult de 1,6 miliarde de oameni depind de pduri pentru mijloacele de
subzisten, iar 300 de milioane de oameni triesc n aceste ecosisteme. U nul dintre cele mai im por
tante depozite de diversitate biologic de pe uscat, pdurile gzduiesc mai mult de dou treimi din
speciile terestre cunoscute, precum i cele mai multe specii ameninate de pe planet. D in suprafaa
total a pdurilor, Europa i America de Sud dein aproximativ 25%, n tim p ce numai 5% se gsesc
n Oceania. [...] Aerul pe care-1 respirm, hrana oamenilor, dar mai ales a animalelor, medicamentele
de care avem nevoie pentru a supravieui, diversitatea vieii pe Pmnt, clima care ne influeneaz
prezentul i viitorul, reducerea frecvenei i a amplorii inundaiilor - toate acestea, i nu numai, de
pind n mare msur de pduri.
(Pdurea - plmnul verde al Pmntului, n www.infomediu.eu)
1. Precizeaz numrul de litere i de sunete pentru cuvintele: mijloacele, biologic, speciile, Oceania,
acestea. (5 puncte)
2. Alctuiete dou enunuri n care cuvntul uscat s aib alte sensuri dect n text. (5 puncte)
3. Propune sinonime potrivite cu sensul din context al termenilor: suprafaa, diversitate, reduce-
rea, durabile, influeneaz. (5 puncte)
4. Transcrie din ultim ul enun:
a. un substantiv n cazul genitiv;
b. un pronum e personal n cazul acuzativ;
c. un substantiv articulat hotrt;
d. un adjectiv n cazul acuzativ;
e. un verb la modul indicativ. (5 puncte)
5. Explic rolul utilizrii cratimei n structura cared, din textul citat. (5 puncte)
6. Precizeaz dou elemente ale situaiei de comunicare, identificabile n textul dat. (5 puncte)

pagina 181
 PARTEA a lll-a

SUBIECTUL AL Ik-LEA (2 0 DE PUNCTE)

Privete cu atenie imaginea de mai jos, apoi rezolv sarcinile de lucru formulate n continuare:

W illiam Turner, Traversnd izvorul

1. Prezint un detaliu crom atic sau de compoziie care i-a atras atenia n imaginea dat, utiliznd
cel p uin dou procedee artistice nvate. (5 puncte)
2. Redacteaz o com punere de cel puin 25 de rnduri, n care s-i imaginezi alte ntm plri pe
trecute n Pdurea copilriei, valorificnd sugestiile imaginii i ale textului literar de la Subiec
tul I.A.
P entru obinerea punctajului acordat, vei avea n vedere:
adecvarea coninutului la cerin, n spiritul creativitii i al originalitii;
m binarea naraiunii cu descrierea ca m oduri de expunere;
propunerea unui titlu sugestiv;
respectarea norm elor de redactare i de exprimare scris. (15 puncte)
Not: toate subiectele sunt obligatorii.
Se acord 10 puncte din oficiu. Total: 100 de puncte.
Timp de lucru: 3 ore.

pagina 182
 LITERATURA l CELELALTE ARTE. TESTE

TESTUL 3
S U B IE C T U L I ( 7 0 D E P U N C T E )

Citete cu atenie textele urmtoare, pentru a rspunde cerinelor formulate n continuare:

A. Lectura textului literar (40 de puncte):

Ne-am apucat s facem desene cu cret colorat. Fetele l desenau pe Egor n forme ct mai cari
caturale: ba lovindu-se cu capul de cornul lunii zmbitoare, ba apucnd, cu o mn nesfrit, verde
ca fierea sau stacojie, o stea cu multe coluri. Eu ns am desenat cu cret roz scoica pe care mi-o
dduse Egor.
Ne-am plictisit repede de desenat i deodat ne-am hotrt (nu mai tiu cine a fost cu propunerea)
s ne jucm de-a Reginele. Jocul nu era greu: fiecare dintre noi trebuia s fie regin tim p de o zi. Pen
tru c eram apte, jocul avea s dureze apte zile. In fiecare zi, regina respectiv avea s primeasc o
culoare, un obiect, o floare i un loc de joac. Cu ele, ea trebuia s improvizeze un spectacol, un joc
frumos, la care celelalte aveau s participe ca supuse.
(Mircea Crtrescu, Reni)

1. Numete i exemplific dou trsturi care susin caracterul literar-artistic al textului. (5 puncte)
2. Selecteaz din text dou structuri/secvene specifice descrierii. (5 puncte)
3. Explic, n trei-cinci rnduri, semnificaia unei figuri de stil, la alegere, din primul paragraf al tex
tului. (5 puncte)
4. Precizeaz persoana narativ din text. (5 puncte)
5. Redacteaz o compunere de cel puin 25 de rnduri, n care s prezini raportul realitate-ficiune
n opera literar, cu exemple i argumente din textul dat.
(20 de puncte, din care 15 p. pentru coninut i 5 p. pentru redactare)

B. Lectura textului nonliterar (30 de puncte):

Culorile afecteaz percepia asupra spaiului (culorile deschise par s extind spaiul, n tim p ce cu
lorile nchise l restrng), asupra greutii i mrimii (culorile nchise par mai grele dect cele deschise,
cu toate c, n cazul modei, culorile nchise fac persoana s par mai slab, n tim p ce culorile deschise
o fac mai mare) i asupra temperaturii (culorile calde - rou, portocaliu i galben - cresc temperatura
unei persoane, iar cele reci o scad). Culoarea albastr are un efect direct asupra sistemului nervos au
tonom , inspirnd calm, relaxare, control mental, claritate, creativitate, speran, protecie, ncredere...
Culoarea galben stimuleaz creierul, fcndu-i pe oameni ageri, cu mintea limpede i hotri. [...]
Culoarea verde, care ne amintete de natur, este o culoare relaxant, care ne ajut s ne concentrm.
{Efecte psihologice i fizice ale culorilor, n www.artacunoasterii.ro)

1. Precizeaz numrul de litere i de sunete pentru cuvintele: deschise, extind, cele, portocaliu, re
laxant. (5 puncte)
2. Alctuiete dou enunuri n care cuvntul calde s aib alte sensuri dect n text. (5 puncte)
3. Extrage din text dou perechi de antonime. (5 puncte)
4. Transcrie din ultim ul enun:
a. un substantiv n cazul acuzativ;
b. un pronum e personal n cazul dativ;

pagina 183
 PARTEA a lll-a

c. un substantiv articulat nehotrt;

d. un adjectiv n cazul nominativ;
e. un verb la modul conjunctiv. (5 puncte)
5. Explic rolul utilizrii cratimei n structura fcndu-i, din textul citat. (5 puncte)
6. Precizeaz dou elemente ale situaiei de comunicare, identificabile n textul dat. (5 puncte)

SU B IEC TU L A L ll-L E A (20 DE PU N CTE)

Privete cu atenie imaginea de mai jos, apoi rezolv sarcinile de lucru formulate n continuare:

tefan Luchian, Anemone

1. Prezint un detaliu cromatic sau de compoziie care i-a atras atenia n imaginea dat, utiliznd
cel puin dou procedee artistice nvate. (5 puncte)
2. Redacteaz o com punere de cel puin 25 de rnduri, n care s-i imaginezi jocul reginei cu o
culoare, un obiect i o floare, valorificnd sugestiile imaginii i ale textului literar de la Su
biectul I.A.

Pentru obinerea punctajului acordat, vei avea n vedere:

adecvarea coninutului la cerin, n spiritul creativitii i al originalitii;
mbinarea naraiunii cu descrierea ca moduri de expunere;
propunerea unui titlu sugestiv;
respectarea norm elor de redactare i de exprimare scris. (15 puncte)
Not: toate subiectele sunt obligatorii.
Se acord 10 puncte din oficiu. Total: 100 de puncte.
Timp de lucru: 3 ore.

pagina 184
 LITERATURA l CELELALTE ARTE. TESTE

CLASA a Vl-a
TEST DE INIIERE

SUBIECTUL I (40 DE PUNCTE)

Privete cu atenie imaginea de mai jos i realizeaz o compunere de aproximativ o pagin, cu ele
mente specifice naraiunii i descrierii, n care s surprinzi frumuseea slbatic a naturii. In realizarea
compunerii vei avea n vedere:
stabilirea unui titlu sugestiv;
utilizarea urm toarelor neologisme: acvatic, opalin, fantastic, solitudine;
valorificarea creativ a detaliilor din tablou;
respectarea norm elor de redactare a unei compuneri.

A lb e rt Bierstadt, Sierra Nevodo Morning

SUBIECTUL AL ll-LEA (20 DE PUNCTE)

1. Explic, n cinci-apte rnduri, semnificaiile/mesajul fragmentului citat din poezia Cntec de Ioan
Alexandru: (10 puncte)
La marginea drum ului triete izvorul D in prund*
ndrgostit de stele. Suspinnd dup ele.
N oaptea l poi auzi (Ioan Alexandru, Cntec)

2. Redacteaz un posibil dialog (ase-opt replici) ntre cerb i izvorul ndrgostit de stele. (10 puncte)

SUBIECTUL AL Ill-LEA (40 DE PUNCTE)

1. Scrie cte un sinonim i cte un antonim pentru cuvintele: triete, suspinnd. (10 puncte)
2. Precizeaz cazurile prim elor patru substantive din text. (10 puncte)

prund - (s.n.) mal, rm

pagina 185
 PARTEA a lll-a

3. Transcrie din tex verbele care ndeplinesc urmtoarele funcii sintactice: predicat, atribut, com
plement direct, complement circumstanial de timp, precizndu-le apoi modul. (10 puncte)
4. Precizeaz felul primei propoziii din text, apoi opereaz modificrile necesare, astfel nct aceasta
s devin simpl, negativ i interogativ. (10 puncte)

Not: toate subiectele sunt obligatorii. Se acord 10 puncte pentru redactarea ntregii
lucrri (organizarea textului, respectarea norm elor de redactare i de exprimare scris, orto
grafie, punctuaie, lizibilitate) i 10 puncte din oficiu. Total: 120 de puncte.

CLASA a V l-a
TESTE DE ANTRENAMENT

TESTULl
SUBIECTUL I (70 DE PUNCTE)

Citete cu atenie textele urmtoare, pentru a rspunde cerinelor formulate n continuare:

A. Lectura textului literar (40 de puncte):

mi place s privesc afar. Ca nite zburtoare albe
Cnd au czut aceste frunze? Plutind de vrfuri se aga. [...]
i arborii se scuturar,
i-n vizuini adnci, ascunse, i linitea cu-aripi uoare,
Prin mii de pori respir-n toamn.
Stau vulpi rocate. Stoluri, salbe, D oar plopii mistuii n zare
Peste pdure nori de cea, Spre deprtare m ndeam n.
(A.E. Baconsky, Desen)
1. Transcrie dou imagini artistice diferite din strofa a doua, apoi explic rolul lor n conturarea
atmosferei poetice. (5 puncte)
2. Selecteaz din text dou cuvinte/structuri care sugereaz sentimentele/emoiile poetului. (5 puncte)
3. Explic, n trei-cinci rnduri, semnificaia secvenei: Doar plopii m istuii n zare/Spre deprtare
m ndeam n. (5 puncte)
4. Interpreteaz titlul poeziei, prin raportare la coninutul acesteia. (5 puncte)
5. Redacteaz o compunere de cel puin 25 de rnduri, n care s prezini, cu exemple i argumente
din textul dat, rolul procedeelor artistice n conturarea tabloului descriptiv.
(20 de puncte, din care 15 p. pentru coninut i 5 p. pentru redactare)

B. Lectura textului nonliterar (30 de puncte):

Toamna este unul din cele patru anotimpuri ale climei temperate. Este anotimpul care face legtura
ntre var i iarn.
In emisfera nordic toam na ncepe n jurul lunilor august/septembrie, pe cnd n emisfera sudic
nceputul toamnei este considerat n jurul lunii martie. In aceast perioad frunzele foioaselor ncep

pagina 186
i LITERATURA l CELELALTE ARTE. TESTE

s cad. Acestea se nglbenesc, treptat capt o culoare roiatic sau brun, dup care cad. De aceea,
n America de N ord toamna este num it i fall, n traducere cdere. Este anotimpul n care zilele devin
din ce n ce mai scurte i mai rcoroase, nopile devin din ce n ce mai lungi i mai friguroase, iar n
unele ri precipitaiile tind s creasc treptat. [...] Toamna poate avea att de multe nelesuri dife
rite. E anotimpul recoltei i al abundenei, tim pul n care ne facem proviziile pentru iarna care va
veni. E un m om ent de srbtoare i reuniune, un eveniment unic de imagini, sunete i mirosuri.
Starea sufleteasc ce se desprinde din srbtorile tomnatice este bucuria pentru fructele pm ntu
lui amestecat cu melancolia pentru vremea m ohort.
(Anotimpul toamna, n w w w .in te r f e r e n te .r o )

1. Transcrie i numete grupurile vocalice studiate din structura: In aceast perioad frunzele fo
ioaselor ncep s cad. (5 puncte)
2. Selecteaz din prim ul alineat al textului dou cuvinte care pot avea omonime i utilizeaz-le n
enunuri proprii. (5 puncte)
3. Explic rolul utilizrii semnului de punctuaie [...] n text. (5 puncte)
4. Transcrie din text:
a. un verb cu funcia sintactic de complement direct;
b. un adjectiv pronom inal demonstrativ;
c. un atribut substantival genitival;
d. un nume predicativ multiplu;
e. o propoziie simpl. (5 puncte)
5. Precizeaz dou trsturi ale textului care susin caracterul nonliterar al acestuia. (5 puncte)
6. Identific n text em itorul i canalul de transmitere, ca elemente ale situaiei de comunicare.
(5 puncte)

SUBIECTUL AL ll-LEA (20 DE PUNCTE)

Privete cu atenie imaginea de mai jos, apoi rezolv sarcinile de lucru formulate n continuare:

Nicolae Grigorescu, Toamna la Posada

pagina 187
 PARTEA a lll-a f

1. Prezint, n 10-15 rnduri, elementele de cromatic i de compoziie din imaginea dat, care su
gereaz atmosfera autumnal. (5 puncte)
2. Redacteaz o compunere de cel puin 25 de rnduri, n care s surprinzi strile sufleteti asociate
toamnei, valorificnd sugestiile imaginii i ale textului literar de la Subiectul I.A.

Pentru obinerea punctajului acordat, vei avea n vedere:

adecvarea coninutului la cerin, n spiritul creativitii i al originalitii;
propunerea unui titlu sugestiv;
utilizarea a patru expresii din poezia dat, pe care le vei sublinia;
respectarea norm elor de redactare i de exprimare scris. (15 puncte)
Not: toate subiectele sunt obligatorii.
Se acord 10 puncte din oficiu. Total: 100 de puncte.
Timp de lucru: 3 ore.

TESTUL 2
SUBIECTUL I (70 DE PUNCTE)
Citete cu atenie textele urmtoare, pentru a rspunde cerinelor formulate n continuare:

A. Lectura textului literar (40 de puncte):

Cu legnri abia simite i ritmice, ncet-ncet,
Pe pajitea din faa casei, caiii, zarzrii i prunii,
nvemntai n haine albe se clatin n faa lunii,
Stnd gata parc s nceap un pas uor de menuet.

Se cat ram cu ram, se-nclin, i-n urm iari vin la loc,

Cochetrii i graii albe, i roze gesturi, dulci arome,
mprtie n aer danul acesta ritmic de fantome,
Ce-ateapt de un an de zile m inuta asta de noroc.

Ce e de spum, sus pe ramuri, se face jos de catifea,

i astfel umbrele czute pe pajite par m antii grele
Zbrlite de dnuitorii ce au rmas numa-n dantele,
In parcul legendar n care s-a prefcut grdina mea.
(Dimitrie Anghel, Balul pomilor)

1. Prezint dou trsturi ale textului, care susin caracterul liric al acestuia. (5 puncte)
2. Selecteaz din poezie o personificare i un epitet i explic efectul artistic al imaginii create prin
utilizarea lor. (5 puncte)
3. Explic, n trei-cinci rnduri, semnificaia secvenei: mprtie n aer danul acesta ritm ic de
fantome,/Ce-ateapt de un an de zile m inuta asta de noroc. (5 puncte)
4. Interpreteaz titlul poeziei, prin raportare la coninutul acesteia. (5 puncte)
5. Redacteaz o compunere de cel puin 25 de rnduri, n care s prezini, cu exemple i argumente
din textul dat, rolul procedeelor artistice n conturarea tabloului descriptiv.
(20 de puncte, din care 15 p. pentru coninut i 5 p. pentru redactare)

pagina 188
l LITERATURA l CELELALTE ARTE. TESTE

B. Lectura textului nonliterar (30 de puncte):

Prim vara este unul din cele patru anotim puri ale zonei tem perate, m arcnd tranziia de la
iarn spre var. D in punct de vedere astronomic, marcarea nceputului primverii este, de cele mai
multe ori, legat de echivalena dintre durata temporal a zilei i a nopii, timp al anului num it echi
nox n astronomie. Astfel, n emisfera nordic, echinoxul de primvar este datat astronomic n jur de 21
martie al fiecrui an, n tim p ce n emisfera sudic, acelai echinox este n jurul datei de 23 septembrie.
Simultan cu existena unui echinox ntr-una din cele dou emisfere ale Terrei, echinoxul opus mar
cheaz cealalt emisfer. [...]
In realitate, datorit condiiilor specifice geografice i climatice ale diferitelor locuri care aparin
zonelor tem perate, exist foarte m ulte criterii care trebuie considerate pentru a marca anotim pul
primvar. Aceste diferenieri specifice au marcat profund viaa oamenilor din diferite zone ale pla
netei din punct de vedere agricultural, existenial, filozofic i cultural. ntotdeauna, primvara i echi
valentul su conceptual, filozofic i ideatic au nsemnat dezgheul, topirea, trezirea la via, rennoirea
i renaterea naturii, vieii i a societii.
(Anotimpulprimvara, n w w w .w ik ip e d ia .o rg )

1. Stabilete num rul de litere i numrul de sunete n cazul urm toarelor cuvinte: cele, tranziia,
echinox, marcheaz, acelai. (5 puncte)
2. Propune cte un sinonim pentru sensurile din context ale cuvintelor: echivalen, simultan, cri
terii, diferenieri, renaterea. (5 puncte)
3. Explic rolul utilizrii semnului de punctuaie [...] n text. (5 puncte)
4. Indic valoarea morfologic i funcia sintactic pentru cuvintele subliniate. (5 puncte)
5. Precizeaz dou trsturi ale textului care susin caracterul nonliterar al acestuia. (5 puncte)
6. Identific n text emitorul i canalul de transmitere, ca elemente ale situaiei de comunicare. (5 puncte)

S U B IE C T U L A L II-L E A ( 1 0 U i PU N CTE)

Privete cu atenie imaginea de mai jos, apoi rezolv sarcinile de lucru formulate n continuare:

Janos Thorm a, Copaci n primavar

pagina 189
 PARTEA a lll-a !

> 1. Prezint, n 10-15 rnduri, dominantele cromatice ale imaginii date, utiliznd dou procedee ar
tistice nvate. (5 puncte)
2. Redacteaz o compunere de cel puin 25 de rnduri, n care s surprinzi metamorfoza naturii n
anotimpul renaterii, valorificnd sugestiile imaginii i ale textului literar de la Subiectul I.A.

Pentru obinerea punctajului acordat, vei avea n vedere:

) adecvarea coninutului la cerin, n spiritul creativitii i al originalitii;

propunerea unui titlu sugestiv;
utilizarea a patru expresii din poezia dat, pe care le vei sublinia;

) respectarea norm elor de redactare i de exprimare scris. (15 puncte)

Not: toate subiectele sunt obligatorii.
Se acord 10 puncte din oficiu. Total: 100 de puncte.
Timp de lucru: 3 ore.

> SUBIECTUL I (70 DE PUNCTE)

TESTUL 3

Citete cu atenie textele urmtoare, pentru a rspunde cerinelor formulate n continuare:

\ A. Lectura textului literar (40 de puncte):

Pe cmpul dintre pomi, iarba e lsat s rsar i crete n voie i netire. N u trebuie turburat tihna
pmntului, care doarme i viseaz buruienile frumoase cum i trec lui prin somn. Cazmaua i plugul
n-au ce cuta n livada pzit de dre de um br i de dre de soare, n care joac horbota frunzelor
legnate de o adiere. [...] In fiecare an alte flori se ivesc s umple cmpul. Venite nu se tie cum, ele n-au

) mai fost pe la noi niciodat. [...] Zeci de plante, cu floarea uoar ca macul fragil, drmat de cum se
atinge de minuscula ei batist stacojie bondarul sau lcusta, ridicate pe un fir de musta ori pitite
ntr-un cuib de troscot, sunt galbene i roii, dar n zeci de feluri galbene i roii, ctre violet, ctre jar,

>
ctre cear, ctre palid i aprins i roz. Albul e ntotdeauna alb, albastrul e numai albastru, verdele e
n toate i peste tot verde, ca n frunza cntecelor plugreti.
(Tudor Arghezi, Pe o palm de rna)

> 1. Numete i exemplific dou trsturi care susin caracterul literar al textului. (5 puncte)
2. Selecteaz din text dou cuvinte/structuri care fixeaz spaiul descrierii. (5 puncte)
3. Transcrie din text trei figuri de stil, la alegere, apoi explic semnificaia artistic a uneia dintre

> ele, la alegere. (5 puncte)

4. Explic, n trei-cinci rnduri, semnificaia secvenei: verdele e n toate i peste to t verde, ca n
frunza cntecelor plugreti. (5 puncte)
5. Redacteaz o compunere de cel puin 25 de rnduri, n care s prezini, cu exemple i argumente
din textul dat, rolul imaginilor artistice n conturarea tabloului descriptiv.
(20 de puncte, din care 15 p. pentru coninut i 5 p. pentru redactare)

*
B. Lectura textului nonliterar (30 de puncte):
In pajitile naturale predomin plantele erbacee perene. In prezent, pajitile naturale sunt to t mai
puine, datorit interveniei omului. Multe dintre ele sunt punate natural de oi, capre etc. In solul

pagina 190
 LITERATURA l CELELALTE ARTE. TESTE

unei pajiti se gsesc bacterii, ciuperci, alge, precum i milioane de rme [...], crend astfel condiii fa { f
vorabile pentru numeroase specii de plante. Dup talie, plantele formeaz stratul ierburilor scunde i
stratul ierburilor nalte. [...] Plantele erbacee au n general rdcini adnci, limbul frunzelor redus i
deseori acoperit cu cear sau periori protectori. Datorit deselenirii terenurilor ocupate cu pajiti i
transformrii lor n terenuri agricole, suprafeele cu pajiti tipice de step s-au redus.
{ )
(Ecosistemul unei pajiti, n Eco-ecologie.wikispaces.com)

1. Selecteaz din text cinci neologisme. (5 puncte) {

2. Alctuiete propoziii cu om onim ul i un sinonim ale cuvntului solul. (5 puncte)
3. Extrage din text dou structuri care conin situaii diferite de folosire a virgulei ca semn de punc
tuaie. (5 puncte)
4. Transcrie din text:
- un verb la mod nepersonal;
|}
- un pronum e personal n cazul genitiv;
- un complement indirect;
- un subiect multiplu;
||
(\
- un cuvnt fr funcie sintactic. (5 puncte)
5. Precizeaz dou trsturi ale textului, care susin caracterul nonliterar al acestuia. (5 puncte)
6. Identific, n text, emitorul i codul, ca elemente ale situaiei de comunicare. (5 puncte)

SUBIECTUL AL ll-LEA (20 DE PUNCTE)

Privete cu atenie imaginea de mai jos, apoi rezolv sarcinile de lucru form ulate n continuare:

| )
| 1

| )

| )

1 I

Pierre Auguste Renoir, Prin iarba nalt

pagina 191
I
 PARTEA a lll-a f

1 . Prezint, n cel puin zece rnduri, coninutul tabloului, urm rind relaia prim-plan-funck.
(5 puncte)
2. Redacteaz o compunere descriptiv de cel puin 25 de rnduri, n care s surprinzi bucuria ntu.-
nirii omului cu natura, valorificnd sugestiile imaginii i ale textului literar de la Subiectul I.A.

Pentru obinerea punctajului acordat, vei avea n vedere:

adecvarea coninutului la cerin, n spiritul creativitii i al originalitii;
utilizarea expresiilor: tihna pmntului, care doarme i viseaz buruienile frumoase; livacu
pzit de dre de umbr i de dre de soare; galbene i roii, dar n zeci de feluri galbene i roii
propunerea unui titlu sugestiv;
respectarea norm elor de redactare i de exprimare scris. (15 puncte)
Not: toate subiectele sunt obligatorii.
Se acord 10 puncte din oficiu. Total: 100 de puncte.
Timp de lucru: 3 ore.

CLASA a VIl-a
TEST DE INIIERE 9

Citete cu atenie textul urmtor, pentru a rspunde cerinelor formulate n continuare:

Nopi dinaintea m arilor plecri... Pnze albe, nesfrite, nlate pe corabia unic a copilriei... Te
vd nfiorat, la rm ul unui ocean de neliniti i deprtri; oricine ai fi, tu pentru mine pori drapelul
pur al copilriei. [...]
Zile multe n care te-ai druit tuturor micrilor, n care te-ai mprietenit cu toate gndurile, n care
ai fi vrut s nchizi ochii i s-i spui tim pului mare: du-te, du-te mai repede! [...]
D ar naintea marilor plecri vin ali oaspei, mai ndeprtai, mai singuratici. Te iau de mn i te
duc n spaii necunoscute, pe care poate le-ai cutreierat odat, dar le-ai uitat ca pe o rsuflare. Sau
poate n-ai fost niciodat n acele lumi, poate le-ai gsit odat n cri, sau ntr-o hart ndeprtat i ncl
cit a fanteziei, sau tot ntr-un vis.
( C o n s ta n tin C h ir i , Cirearii)

S U B IEC TU L I ( m m PU N CTE)

Redacteaz o compunere de aproximativ o pagin, n care s-i imaginezi aventura corbiei copilriei
ctre trmul magic al viselor mplinite, valorificnd sugestiile imaginii i ale textului dat.
Vei avea n vedere:
adecvarea coninutului la cerin, n spiritul creativitii i al originalitii;
mbinarea naraiunii cu descrierea ca moduri de expunere;
integrarea a patru expresii din text, pe care le vei sublinia;
propunerea unui titlu sugestiv.

pagina 192
LITERATURA l CELELALTE ARTE. TESTE

SUBIECTUL AL ll-LEA (20 DE PUNCTE)

1. Explic, n cinci-apte rnduri, semnificaia structurii: Nopi dinaintea m arilor plecri... Pnze
albe, nesfrite, nlate pe corabia unic a copilriei. (10 puncte)
2. Descrie un detaliu care i-a atras atenia n imaginea dat, utiliznd ca procedee artistice epitetul
cromatic i metafora. (10 puncte)

SUBIECTUL AL lll-LEA (40 DE PUNCTE)

1. Precizeaz mijlocul intern de mbogire a vocabularului prin care s-au format urmtoarele cu
vinte: nlate, neliniti, oricine, copilriei. (10 puncte)
2 . Scrie cte un sinonim potrivit sensurilor din text ale cuvintelor: unic, neliniti, drapel, singura
tici. (10 puncte)
3. Precizeaz valoarea morfologic (partea de vorbire), cazul i funcia sintactic pentru fiecare din
tre termenii subliniai n textul-suport dat. (10 puncte)
{
4. Explic rolul utilizrii punctelor de suspensie n prim ul alineat al textului dat. (10 puncte)

Not: toate subiectele sunt obligatorii. Se acord 10 puncte pentru redactarea ntregii
i >
lucrri (organizarea textului, respectarea norm elor de redactare i de exprimare scris, orto
grafie, punctuaie, lizibilitate) i 10 puncte din oficiu. Total: 120 de puncte.
{)
{)
pagina 193
< )
 PARTEA a lll-a

CLASA a V l l - a
TESTE DE ANTRENAMENT

TESTUL 1
SUBIECTUL I (7 0 D i PUNCTE)

Citete cu atenie textele urmtoare, pentru a rspunde cerinelor formulate n continuare:

A. Lectura textului literar (40 de puncte):

De drum uri lungi i aspre, obosit,
La captul pm ntului, n soare,
Pe rm ul mrii cald am poposit,
Ca, toam na, nite psri cltoare.
nalte valuri - fiare mari de plug -
Spumoase brazde peste rm rstoarn.
Ca nite lanuri grele care fug
D in zare marea-ntreag se ntoarn.
Vreau singur s pornesc n larg, i parc
S-mi desfor to t sufletul n vnt,
D ar simt cum plit c trupul meu e-o barc
C u ancori grele prins de pm nt.
(Demostene Botez, Destin)

1 . Transcrie din text dou secvene/structuri care constituie mrci ale subiectivitii. (5 puncte)
2. Explic, n trei-cinci rnduri, semnificaia unei figuri de stil, la alegere, din textul dat. (5 puncte)
3. Prezint rolul utilizrii liniilor de pauz n strofa a doua a poeziei. (5 puncte)
4. Propune, n trei-cinci rnduri, o interpretare a titlului poeziei, avnd n vedere mesajul acesteia.
(5 puncte)
5. Redacteaz o com punere de cel p u in 25 de rnduri, n care s p rezini m odul original n
care D em ostene Botez asociaz nelinitile sufletului uman cu zbuciumul m rii, valorificnd
exemple i argum ente din textul dat.
(20 de puncte, din care 15 p. pentru coninut i 5 p. pentru redactare)

B. Lectura textului nonliterar (30 de puncte):

Originile corbiilor i brcilor nu au fost stabilite cu precizie de ctre istorici. Acetia au czut,
totui, de acord n privina faptului c omul a folosit pentru prim a dat un dispozitiv plutitor nain
tea anului 6000 .H r., pentru a putea traversa mici curgeri de ap. La nceput el a clrit un butean.
Rmne totui o tain dac a fcut aceast isprav mpins de dorina de a scpa de inundaii, de vreo
alt primejdie sau pentru a se deplasa n regiuni mai bogate n pete i n plante comestibile.
Primele brci ale om ului par a fi fost nite canoe rudim entare, obinute prin scobirea butenilor.
De fapt, acest gen de canoe este folosit i n prezent de multe triburi primitive.
Astfel ncepe navigaia, dar n curnd se simte nevoia unui suport mai stabil dect trunchiul de
copac: aceasta va fi pluta. Marea l nfricoa pe om prin dimensiuni, prin necunoscut i mai ales prin
dezlnuirea haotic de fore din tim pul furtunilor, astfel c primele plute au fost utilizate pe lacuri sau
ruri interioare.
(Istoria corbiilor, n www.istoriiregasite.wordpress.com)

pagina 194
LITERATURA l CELELALTE ARTE. TESTE

1. Transcrie dou cuvinte n care grupul de sunete ia s formeze un diftong, respectiv un hiat.
(5 puncte)
2. Precizeaz procedeul de formare a cuvintelor: dezlnuirea, astfel, acest (acest gen), totui, necunoscut.
(5 puncte)
3. Selecteaz din text cte un verb la diateza pasiv, respectiv reflexiv. (5 puncte)
4. Indic valoarea morfologic i funcia sintactic pentru cuvintele subliniate. (5 puncte)
5. Ilustreaz, cu exemple din text, dou trsturi ale textului nonliterar. (5 puncte)
6 . Propune dou tipuri/categorii posibile de receptori pentru textul dat. (5 puncte)

SUBIECTUL AL ll-LEA (10 DE PUNCTE)

Privete cu atenie imaginea de mai jos, apoi rezolv sarcinile de lucru formulate n continuare:

Ivan Aivazovski, Pescari pe malul mrii

1. Prezint, n 10-15 rnduri, distribuirea elementelor de compoziie n tabloul dat, urm rind relaia
dintre ansamblu i detalii. (5 puncte)
2. Redacteaz o compunere de cel puin 25 de rnduri despre fascinaia mrii ca spaiu al aventurii
n necunoscut, valorificnd i sugestiile textului literar de la Subiectul I.A.

Pentru obinerea punctajului acordat, vei avea n vedere:

adecvarea coninutului la cerin, n spiritul creativitii i al originalitii;
utilizarea a patru expresii din textul literar suport;
propunerea unui titlu sugestiv;
respectarea norm elor de redactare i de exprimare scris. (15 puncte)

Not: toate subiectele sunt obligatorii.

Se acord 10 puncte din oficiu. Total: 100 de puncte.
Timp de lucru: 3 ore.

pagina 195
 PARTEA a lll-a I
TESTUL 2
SUBIECTUL I (70 DE PUNCTE)

Citete cu atenie textele urmtoare, pentru a rspunde cerinelor formulate n continuare:

> A. Lectura textului literar (40 de puncte):

Copilo, pune-i manile pe genunchii mei.
Eu cred c venicia s-a nscut la sat.
te aezi pe un podm ol de lut.

> Aici orice gnd e mai ncet,

i inima-i zvcnete mai rar,
ca i cum nu i-ar bate n piept,
ci adnc n pmnt undeva.
Uite, e sear.
Sufletul satului flfie pe lng noi,
ca un miros sfios de iarb tiat,
ca o cdere de fum din streini de paie,

1 Aici se vindec setea de mntuire

i dac i-ai sngerat picioarele
ca un joc de iezi pe m orm inte nalte.
(Lucian Blaga, Sufletul satului)

1 . Transcrie din text dou secvene/structuri care constituie mrci ale subiectivitii. (5 puncte)

) 2. Explic, n trei-cinci rnduri, semnificaia unei figuri de stil, la alegere, din ultima strof. (5 puncte)
3. Prezint rolul utilizrii virgulei n prim ul vers al fiecrei strofe a poeziei. (5 puncte)
4. Propune, n cinci-opt rnduri, o interpretare a titlului poeziei, avnd n vedere mesajul acesteia.
(5 puncte)
5. Redacteaz o compunere de cel puin 25 de rnduri, n care s prezini modul original n care
Lucian Blaga asociaz spaiul mitic al satului cu o lume-poveste esuta sub semnul tainei, valorifi
cnd exemple i argumente din textul dat.
(20 de puncte, din care 15 p. pentru coninut i 5 p. pentru redactare)

B. Lectura textului nonliterar (30 de puncte):

In structura lui, un sat romnesc cuprindea vatra satului, suprafaa atribuit construciilor din

1)
sat, i hotarul sau moia satului, care desemneaz zona de activitate economic a acestuia. Vatra satu
lui este format din gospodrii, construcii comunitare, biserici de pild, fntni, cimitire, iar moia
satului cuprindea terenurile valorificate prin ocupaii, adic arini i ogoare, fneele, punile, pdu
rile. Punctul culminant al ritualului de ntemeiere era baterea parului, practic prin care aezarea se

{f
orienta n micro i macrocosmos, pornind de la un punct de iradiere. Apoi urm a fixarea mrimii i
formei vetrei satului prin trasarea brazdelor de plug rituale, nconjurarea terenului cu diferite ani
male, plantarea arborilor. ranii notri sunt cei mai abili arhiteci, la ei tradiia locuinei individuale

1|
este ancestral, iar tehnica lor de construcie a parcurs toate etapele de experien, din materiale, dese
ori nu prea durabile i uoare. ranul nostru are un sim aparte al spaiului i i aranjeaz casa dup
trebuinele sale materiale i spirituale. M odul de via arhaic nu trebuie idealizat, astzi este greu s te
mai lipseti de confortul pe care i -1 aduce modernismul, vrem ns s vedem case frumos proporio-

<1
nate, cochete, integrate n peisaj, care aduc ceva din memoria strmoilor.
(Dan Popescu, Satul romnesc tradiional, n Rsunetul)

1> 1. Explic rolul utilizrii unui semn de ortografie i de punctuaie din ultima fraz. (5 puncte)
2. Precizeaz procedeul de formare a cuvintelor: romanesc, macrocosmos, notri, frumos, strmoilor.
(5 puncte)

1I pagina 196
LITERATURA l CELELALTE ARTE. TESTE

3. N um ete valorile verbului a f i din text, apoi exemplific pentru acesta alte valori morfologice. 1
(5 puncte)
4. Indic valoarea morfologic i funcia sintactic pentru cuvintele subliniate. (5 puncte) i
5. Ilustreaz, cu exemple din text, dou trsturi ale textului nonliterar. (5 puncte)
6. Transpune, n opt-zece rnduri, fragmentul subliniat ntr-o descriere artistic. (5 puncte)

I
SUBIECTUL AL ll-LEA (20 DE PUNCTE)

Privete cu atenie imaginea de mai jos, apoi rezolv sarcinile de lucru formulate n continuare:

Nicolae Grigorescu, Fete lucrnd la poarta

1. Prezint, n 10-15 rnduri, distribuirea elementelor de compoziie n tabloul dat, urm rind relaia
dintre ansamblu i detalii. (5 puncte)
2. Redacteaz o compunere de cel puin 25 de rnduri despre sat ca spaiu privilegiat de pecetluire a A
miracolului, ca ans de etern rentoarcere pentru fiina uman, valorificnd i sugestiile textului f
literar de la Subiectul I.A.

Pentru obinerea punctajului acordat, vei avea n vedere: M

adecvarea coninutului la cerin, n spiritul creativitii i al originalitii; *
utilizarea a patru expresii din textul literar suport;
propunerea unui titlu sugestiv; i
respectarea norm elor de redactare i de exprimare scris. (15 puncte)

Not: toate subiectele sunt obligatorii.

Se acord 10 puncte din oficiu. Total: 100 de puncte.
Timp de lucru: 3 ore.

pagina 197
i
4>
PARTEA a IIl-a

TESTUL 3

4) SUBIECTUL I (70 DE PUNCTE)

Citete cu atenie textele urmtoare, pentru rspunde cerinelor formulate n continuare:

4) A. Lectura textului literar (40 de puncte):

Ochi, strlucitoare stele, Dac sunt amgitoare

4I O chi frumoi ce-mpodobii

Cerul visurilor mele,
De tii i voi s minii,
Lacrimile ce vrsai
i vpile-arztoare
i iubirea ce-artai,

<> Voi, icoana-nsufleit

A ascunselor simiri,
Unde-i vecinie zugrvit
Taina omenetii firi.
Atunci, amgiri-s toate...
Ziua-i noapte, noaptea-i zi.
Atunci... ns nu se poate!
Ochi!... Voi nu putei mini!

<>
(Alexandru Vlahu, Ochii strlucitori)

1. Numete i exemplific dou trsturi care susin caracterul liric al textului. (5 puncte)
2. Explic, n trei-cinci rnduri, semnificaia unei metafore din primul catren al poeziei. (5 puncte)

o 3. Prezint rolul stilistic al utilizrii punctelor de suspensie n ultima strof. (5 puncte)

4. Transcrie dou structuri care constituie mrci ale subiectivitii n textul dat. (5 puncte)
5. Redacteaz o compunere de cel puin 25 de rnduri, n care s prezini modul original n care

4>
Alexandru Vlahu surprinde relaia dintre privire i trire, cu exemple i argumente din textul dat.
(20 de puncte, din care 15 p. pentru coninut i 5 p. pentru redactare)

B. Lectura textului nonliterar (30 de puncte):

4I Perla natural este un obiect rotund din sidef, cu duritatea de 3,5-4, care este o combinaie dintre
carbonat de calciu (aragonit, calcit), cristale care determin luciul perlei i o substan organic pro
teic num it conchin, respectiv conchiolin.
Perlele se formeaz n natur [...] i iau natere n corpul unor molute-scoici, nautili, melci. Aces

4> tea au un corp moale, acoperit de un pliu al pielii num it manta, care secret cochilia protectoare.
Atunci cnd ntre cochilie i manta intr un grunte de nisip sau un parazit, mantaua este iritat i se
cret sidef, depunnd n jurul acelui corp straturi concentrice de material. Presupunerea c n condiii

4 naturale un fir de nisip ajuns n scoic ar determina formarea perlei ncepe s fie respins tot mai mult
de oamenii de tiin. Jochen Schliiter, eful m uzeului mineralogic din H am burg, presupune c
rspunztoare de formarea perlei ar fi celulule epiteliale rnite ale scoicii, care sufer de boala parazi
tar, scoica ncercnd neutralizarea parazitului prin nvelire cu sidef.
(Pietre semipreioase - Perla (mrgritar), www.pietresemipretioase.info)
4 ) 1 . Transcrie dou cuvinte n care grupul de sunete ie s formeze un diftong, respectiv un hiat. (5 puncte)

4>
2. Ilustreaz n enunuri proprii cte un sens figurat pentru cuvintele perl i manta. (5 puncte)
3. Selecteaz dou structuri n care verbul a fi are valori morfologice diferite, pe care le vei preciza.
(5 puncte)

4> pagina 198

LITERATURA SI
i CELELALTE ARTE. TESTE
4. Indic valoarea morfologic i funcia sintactic pentru cuvintele subliniate. (5 puncte)
5. Explic frecvena term enilor tiinifici n text. (5 puncte)
6. Identific dou elemente ale situaiei de comunicare, evideniind particularitile acestora n tex
tul nonliterar. (5 puncte)

SUBIECTUL AL ll-LEA (20 DE PUNCTE)

Privete cu atenie imaginea de mai jos, apoi rezolv sarcinile de lucru formulate n continuare:

Johannes Vermeer, Fata cu cercel de perl

1. Prezint n zece rnduri rolul cromaticii n organizarea tabloului, urmrind relaia dintre ansamblu
i detalii. (5 puncte)
2. Redacteaz o compunere de cel puin 25 de rnduri despre expresivitatea portretului (detalii, cu
loare, armonie, privire, fundal), valorificnd i sugestiile textului literar de la Subiectul I.A.

Pentru obinerea punctajului acordat, vei avea n vedere:

adecvarea coninutului la cerin, n spiritul creativitii i al originalitii;
utilizarea a patru expresii din textul literar suport;
propunerea unui titlu sugestiv;
respectarea normelor de redactare i de exprimare scris. (15 puncte)

Not: toate subiectele sunt obligatorii.

Se acord 10 puncte din oficiu. Total: 100 de puncte.
Timp de lucru: 3 ore.

pagina 199
 PARTEA a lll-a

CLASA a V I I l-a
TEST DE INIIERE t

Citete cu atenie textul urmtor, pentru a rspunde cerinelor formulate n continuare:

In fiecare sear, de-un timp, stau cu mirare i trm bi mnia, iar miile-i de creste
i-ascult ce straniu cnt tum ultuoasa mare. Le umfl n talazuri, n larguri dnd de veste,

Atent mi plec urechea, i-ascult notele-i grele, C cineva ascult i-nseamn cu mirare
Ascult, ctnd pe-ncetul s m deprind cu ele, [...] Ce poate s surprind din larga ei cntare.

D ar apele-i in taina, schimbnd a ei cntare,

Acum, parc se joac zvrlind mrgritare, (Dimitrie Anghel, Cum cnt marea)

S U B IE C T U L I ( 4 0 D E P U N C T E )

Ivan Aivazovski, Corabie n furtun

Redacteaz o compunere de aproximativ o pagin, n care s-i imaginezi povestea fascinant a unei
corbii pornite ctre trmul uitat de timp al vechilor zei, valorificnd sugestiile imaginii i ale textului dat.
Pentru obinerea punctajului acordat, vei avea n vedere:

pagina 20 0
LITERATURA l CELELALTE ARTE. TESTE

adecvarea coninutului la cerin, n spiritul creativitii i al originalitii;

mbinarea naraiunii cu descrierea ca m oduri de expunere;
utilizarea a patru figuri de stil diferite;
propunerea unui titlu sugestiv.

SUBIECTUL AL ll-LEA (20 DE PUNCTE)

1. Explic, n cinci-apte rnduri, semnificaia strofei: Dar apele-i in taina, schimbnd a ei cn

tare,/A cum , parc se joac zvrlind mrgritare. (5 puncte)
2. Prezint un detaliu care i-a atras atenia n imaginea dat, utiliznd urm torii termeni: gen pic
tural, cromatic, linie, proporie. (5 puncte)
3. Exprim-i opiunea pentru unul dintre registrele artistice (poetic i plastic) de reprezentare a mrii,
apoi motiveaz, n trei-cinci enunuri, alegerea fcut. (10 puncte)

SUBIECTUL AL lll-LEA (40 DE PUNCTE)

1. Scrie cte un sinonim potrivit sensurilor din text ale cuvintelor: straniu, s m deprind, tain, grele.
(10 puncte)
2. Precizeaz valorile morfologice din textul-suport ale cuvntului ce. (10 puncte)
3. Ilustreaz n enunuri proprii patru funcii sintactice diferite ale verbului ascult, la modul infi
nitiv. (10 puncte)
4. Realizeaz contragerea prim elor dou propoziii subordonate din text. (10 puncte)

Not: toate subiectele sunt obligatorii. Se acord 10 puncte pentru redactarea ntregii
lucrri (organizarea textului, respectarea norm elor de redactare i de exprimare scris, o rto
grafie, punctuaie, lizibilitate) i 10 puncte din oficiu. Total: 120 de puncte.

CLASA a V II l- a
TESTE DE ANTRENAMENT

TESTUL 1
SUBIECTUL I (70 DE PUNCTE)

Citete cu atenie textele urmtoare, pentru a rspunde cerinelor formulate n continuare:

A. Lectura textului literar (40 de puncte):

Umblm pe cmp fr popas H otare, veac, trm s-au ters,

sub zodii prin trziul ceas. Mai suntem noi i-un univers.

pagina 201
 PARTEA a lll-a

Pierdem n noapte, rnd pe rnd, i poala-i potriveti, s-o prinzi.

tot ce sub noi era pmnt.
i mergem iar n gnd, la pas.
U n cer deasupra ne-a rmas.
Vreo stea cnd cade din trii,
fr s vrei, spre ea te ii
Lucirea numai i-o cuprinzi.
i cumpnim ce e, ce-a fost.
N oroc nalt, pornit cu rost,
ne-ntmpin de sus prin vnt,
s nu ne-ajung-n vi nicicnd.
(Lucian Blaga, Umblm pe cmp fr popas

1. Prezint dou trsturi ale textului, care susin caracterul liric al acestuia. (5 puncte)
2. Explic, n trei-cinci rnduri, implicaiile artistice ale enumeraiei din prim a strof a poeziei. (5
puncte)
3. Precizeaz dou particulariti prozodice ale textului dat. (5 puncte)
4. Interpreteaz, n trei-cinci rnduri, semnificaia versurilor: Noroc nalt, pornit cu rost,/ne-ntm
pin de sus prin vnt, n contextul poeziei. (5 puncte)
5. Redacteaz o compunere de cel puin 25 de rnduri, n care s prezini originalitatea i dimensiunea
reflexiv a viziunii poetului Lucian Blaga asupra relaiei dintre om i univers, cu exemple i argu
mente din textul dat.
(20 de puncte, din care 15 p. pentru coninut i 5 p. pentru redactare)

B. Lectura textului nonliterar (30 de puncte):

Un nor este o mas vizibil de picturi de lichid condensat (ap pe planeta Pmnt) sau de cris
tale de ghea condensate care se gsete n atmosfer deasupra suprafeei Pmntului sau deasupra
unei alte planete ce posed atmosfer. Exist o ramur special a meteorologiei care studiaz norii, ne-
fologia. Pe planeta Pmnt, substana care se condenseaz este apa, care formeaz picturi foarte mic:
de ap sau de cristale de ghea (de obicei de 0,01 mm n diametru), care, fiind nconjurate de un numr
imens de alte picturi asemntoare, produc efectul vizibil de nori, avnd culori variind de la albul pur
(cnd proporia de cristale de ghea este mare) pn la nuane foarte nchise de gri (pentru norii ce
conin picturi de ap n proporie majoritar). O alt cauz a culorii norilor variind ntre alb i negru,
trecnd prin nenumrate nuane intermediare de gri, este grosimea acestora, deoarece norii reflect la
fel toate lungimile de und ale luminii solare albe. Totui, cu ct norul este mai gros i mai dens, cu
att culoarea este mai nchis, din cauza absorbiei luminii produse n interiorul norului.
(Nor, n ro.wikipedia.org

1 . Transcrie, din urm toarea serie, cuvintele p entru care num rul de litere nu corespunde cu
num rul de sunete: vizibil, ghea, exist, meteorologiei, lichid, special, proporie, acestora, obi
cei, nchise, mici. (5 puncte)
2. Propune cte un antonim pentru sensurile din context ale cuvintelor: imens, asemntoare, ma
joritar, nenumrate, dens. (5 puncte)
3. Alctuiete dou fraze n care pronumele relativ ce s introduc alte tipuri de subordonate dec:
n text, pe care le vei preciza. (5 puncte)
4. Indic valoarea morfologic i funcia sintactic pentru cuvintele subliniate. (5 puncte)
5. Explic frecvena neologismelor n text, avnd n vedere scopul acestuia. (5 puncte)
6. Identific em itorul i mesajul i precizeaz particularitile acestora n textul dat. (5 puncte

pagina 202
LITERATURA l CELELALTE ARTE. TESTE

SUBIECTUL AL ll-LE A (2 0 DE PUNCTE) I f

Privete cu atenie imaginea de mai jos, apoi rezolv sarcinile de lucru formulate n continuare:
I f

\
Claude Monet, Femeia cu umbrela
||
1. Prezint, n 10-15 rnduri, dou modaliti specifice picturii de surprindere a prezenei umane
n imaginea dat. (5 puncte)
2. Redacteaz o compunere de cel puin 25 de rnduri despre cutarea semnelor destinului n tainele
naturii, valorificnd i sugestiile textului literar de la Subiectul I.A.

Pentru obinerea punctajului acordat, vei avea n vedere: { )

adecvarea coninutului la cerin, n spiritul creativitii i al originalitii;
utilizarea a patru expresii din textul literar suport; f A
propunerea unui titlu sugestiv; { |
respectarea norm elor de redactare i de exprimare scris. (15 puncte)
Not: toate subiectele sunt obligatorii.
Se acord 10 puncte din oficiu. Total: 100 de puncte.
Timp de lucru: 3 ore. \)
pagina 203
 PARTEA a lll-a

TESTUL 2
SUBIECTUL I (70 DE PUNCTE)

Citete cu atenie textele urmtoare, pentru a rspunde cerinelor formulate n continuare:

A. Lectura textului literar (40 de puncte):

Numai o clip, spuse aerul cu tu i cu A.

psrii care zbura. Las-m numai o clip
N um ai o clip, las-m numai o clip ntrzie numai o clip
s nu fiu cu dumneata. i-am spus celei care venea.
N um ai o clip, numai o clip D ar ea nicio clip
spuse inima sngelui care venea. n-avu vedere
N um ai o clip, numai o clip nici pentru mine
las-m singur cu dumneata. nici pentru putere
N um ai o clip, numai o clip cci se grbea
i-am spus m orii care rnjea se foarte grbea...
cu roii buze, cu alb dantur, (Nichita Stnescu, Numai o clipii)

1. Prezint dou trsturi ale textului, care susin caracterul liric al acestuia. (5 puncte)
2. Explic, n trei-cinci rnduri, rolul repetiiei din textul citat. (5 puncte)
3. Precizeaz dou particulariti prozodice ale textului dat. (5 puncte)
4. Interpreteaz, n trei-cinci rnduri, semnificaia versurilor: Las-m numai o clip/ntrzie
numai o clip/i-am spus celei care venea./D ar ea nicio clip/n-avu vedere/nici pentru mine/nici
pentru putere/cci se grbea/se foarte grbea... (5 puncte)
5. Redacteaz o compunere de cel puin 25 de rnduri, n care s prezini, pe baza textului citat, origi
nalitatea i dimensiunea reflexiv a viziunii poetului Nichita Stnescu asupra relaiei dintre om i timp.
(20 de puncte, din care 15 p. pentru coninut i 5 p. pentru redactare)

B. Lectura textului nonliterar (30 de puncte):

Pasrea Phoenix este o pasre mitic, deoarece posed proprietatea de autoincendiere periodic i
regenerarea din propria cenu. Este considerat a fi o pasre oracular. Are o longevitate extraordi
nar, ce difer de la autori la autori, unii afirmnd c triete de la 500 la 13.000 de ani. Este singura
din specia ei, dei nu se poate reproduce. A tunci cnd lunga sa via este pe term inate i ea 151
simte sfritul, aceasta i face un cuib din plante aromatice i tmie; d foc apoi cuibului, se ntinde,
arznd odat cu cuibul, iar din cenua sa se formeaz o alt pasre. N oua pasre o ngroap pe cea pre
cedent, punndu-i rmiele ntr-un nveli de smirn i tmie n form de ou i ducndu-le la sanc
tuarul din Heliopolis.
{Pasrea Phoenix, In ro.wikipedia.org)
1 . Transcrie din urmtoarea fraz trei cuvinte cu diftong i dou cuvinte cu hiat, subliniind grupurile
de sunete: Pasrea Phoenix este o pasre mitic, deoarece posed proprietatea de autoincen
diere periodic i regenerarea din propria cenu. (5 puncte)
2. Scrie trei enunuri prin care s demonstrezi polisemia verbului se ntinde, respectiv dou enunuri
pentru omonimia adjectivului nou. (5 puncte)

pagina 20 4
LITERATURA l CELELALTE ARTE. TESTE

3. Alctuiete dou fraze n care adverbul relativ cnd s introduc alte tipuri de subordonate dect
n text, pe care le vei preciza. (5 puncte)
4. Indic valoarea morfologic i funcia sintactic pentru cuvintele subliniate din text. (5 puncte)
5. Incercuiete varianta corect:
Structura Pasrea Phoenix este o pasre mitic are la baz:
a. un anacolut;
b. o tautologie;
c. un pleonasm. (5 puncte)
6. Precizeaz, pe baza fragmentului citat, cinci elemente ale situaiei de comunicare. (5 puncte)

SUBIECTUL AL ll-LEA (20 DE PUNCTE)

Privete cu atenie imaginea de mai jos, apoi rezolv sarcinile de lucru formulate n continuare:

Claude Monet, Impresie, rsrit de soare

1. Explic, n 10-15 rnduri, titlul tabloului de mai sus, evideniind dou modaliti de creare a
imaginii specifice picturii. (5 puncte)
2. Redacteaz o compunere de cel puin 25 de rnduri despre semnele timpului n formele spaiului,
valorificnd deopotriv sugestiile tabloului i ale textului literar de la Subiectul I.A.

Pentru obinerea punctajului acordat, vei avea n vedere:

adecvarea coninutului la cerin;
valorificarea creativ a celor dou opere-suport;
propunerea unui titlu sugestiv;
respectarea norm elor de redactare i de exprimare scris. (15 puncte)
Not: toate subiectele sunt obligatorii.
Se acord 10 puncte din oficiu. Total: 100 de puncte.
Timp de lucru: 3 ore.

pagina 205
 PARTEA a lll-a

TESTUL 3
SUBIECTUL i (70 D I PUNCTE)
Citete cu atenie textele urmtoare, pentru a rspunde cerinelor formulate n continuare:

A. Lectura textului literar (40 de puncte):

Un zeu de cnt, cum se-ntmpl cteodat, el trece peste coardele de-argint.

n-atinge doar cu degetele-o lir.
El i destram-n vnt fiina toat. Rnd
pe rnd, sub crug" albastru se resfir.
Nemaiavnd figur, i nici um br - chip,
o adiere numai i pierind
aproape ca mireasma floarei, vraj-vnt,
Unde un cntec este, e i pierdere,
zeiasc, dulce pierdere de sine.
D ar cel ce-ascult, dobndete viu contur,
n armoniile treptat depline
un templu, un m enhir***, sau crin devine.
(Lucian Blaga, Unde un cntec este)

1. Precizeaz dou motive literare care susin substratul mitic al poeziei. (5 puncte)
2. Explic, n trei-cinci rnduri, conceptul de creaie artistic, valorificnd sugestiile textului dat. (5 puncte)
3. Interpreteaz semnificaiile ultim elor trei versuri din poezia citat. (5 puncte)
4. Enumer dou particulariti ale organizrii prozodice a textului. (5 puncte)
5. Redacteaz o compunere de cel puin 25 de rnduri, n care s prezini rolul metaforei n confi
gurarea mesajului artistic al textului dat.
(20 de puncte, din care 15 p. pentru coninut i 5 p. pentru redactare)

B. Lectura textului nonliterar (30 de puncte):

In mitologia trac, muzicianul i poetul Orfeu, asociat tenebrelor i luminii, este obiectul unui cult
major, rezervat doar celor iniiai. In mitologia trac, figura lui Orfeu reflect dou aspecte antago
nice. De-o parte, tenebrele guvernate de Dionysos, de cealalt parte, revelaia, regizat de Apollo-He-
lios. In aceast concepie, zeul moare pentru a renate, marcnd ciclurile celeste, terestre i umane
ale m orii i ale renaterii. Riturile orfice, rezervate iniiailor, aveau drept scop continuarea anual a
ciclului anotimpurilor. Prin intermediul lui Orfeu (un mediator ntre oameni i diviniti) riturile se
adreseaz n final lui Dionysos. O rfeu e, n cultul iniiailor, considerat stpnul Cunoaterii i al
Imortalitii. Pentru a-i asigura viaa venic, tracii reproduceau un ritual de dezmembrare n timpul
funeraliilor, o practic atestat de descoperirea mai m ultor schelete i ofrande fragmentate aflate ntr-un
mare num r de m orm inte. In Grecia, orfismul se va transforma n doctrin filosofic, n tim p ce n
Tracia i n alte societi din sud-estul Europei se va menine n tradiia folcloric pn n perioada
apariiei cretinismului, dup ce Tracia devine provincie rom an.
(Dorin Maran, Religia solar a lui Orfeii)

1. Extrage din text dou cuvinte formate prin conversiune. (5 puncte)

2. Precizeaz valoarea morfologic i funcia sintactic pentru cuvintele subliniate. (5 puncte)
3. Scrie cte un sinonim contextual pentru termenii: tenebre, revelaia, antagonice, celeste, mediator.
(5 puncte)

* crug - (s.n.) orbita unui astru, ciclu solar sau lunar, bolta cereasc;
**menhir - (s.n.) monument megalitic funerar sau de cult, construit dintr-un bloc nalt de piatr necioplit.

pagina 206
LITERATURA l CELELALTE ARTE. TESTE

4. Explic rolul utilizrii cratimei n structurile: de-o parte i a-i asigura. (5 puncte)
5. Precizeaz felul ultimei subordonate din text, apoi realizeaz contragerea acesteia n partea de
propoziie echivalent. (5 puncte)
6. Prezint dou trsturi ale textului dat, care susin caracterul nonliterar al acestuia. (5 puncte)

SUBIECTUL AL ll-LEA (20 DE PUNCTE)

Privete cu atenie imaginea de mai jos, apoi rezolv sarcinile de lucru formulate n continuare:

Jean-Baptiste-Camille C o ro t, Orfeu conducnd-o pe Euridice

1. Prezint dou modaliti specifice picturii de evideniere a cuplului mitic n tablou. (5 puncte)
2. Redacteaz o compunere de cel puin 25 de rnduri, despre metamorfozele fpturii sub vraja cn
tecului, valorificnd sugestiile imaginii i ale textului literar de la Subiectul I.A.

Pentru obinerea punctajului acordat, vei avea n vedere:

adecvarea coninutului la cerin, prin valorificarea creativ a relaiei cunotere-trire-expresie;
mbinarea monologului cu descrierea;
propunerea unui titlu sugestiv;
respectarea norm elor de redactare i de exprimare scris. (15 puncte)
Not: toate subiectele sunt obligatorii.
Se acord 10 puncte din oficiu. Total: 100 de puncte.
Timp de lucru: 3 ore.

pagina 207
F

)
P artea a IV-a
|

8 |H
P I I l l '

) CLASA a V-a
TESTE INIIALE

)
SUBIECTUL I.C.
Testul 1: 6. fonitor, afoni; 7. de exemplu: In adncul pdurii, frngeam surcele, sfacem unfoc stranic. Bunica
ngrijorat, ifrngea minile. fulgere - substantiv comun, subiect; fric - substantiv comun, subiect; ei -
pronume personal, atribut pronominal; strin - adjectiv, atribut adjectival; urca - verb predicativ, predica:

)
verbal; 9. delimiteaz de context vorbirea direct/replica personajului, substituind linia de dialog.
Testul 2: 6. de exemplu: poveste - basm, istorisire; sporete - crete, mrete; calc - pete, strivete; margini -
hotare, limite; vin - se apropie. 7. verzui, verzuliu, verdea, a nverzi, nverzire. 8. de exemplu: natura, a ase.:
o (n-o calc), este... poveste, i (i-a dimineii); 9. i - n text, verb; I-am mprumutat o carte de aventuri. - pro

I nume personal, form neaccentuat.

Testul 3: 6. ne-a-tep-ta-t; s-l-lu-iesc; o-sr-di-a; in-u-ti-li-ta-tea/i-nu-ti-li-ta-tea; mz-g-li-te; 7. de exemplu: m-a'
pomenit - m-am trezit; minuscule - foarte mici, infime; surprins - mirat, uimit; ciudat - stranie, bizar; con
fuz - derutat, nelmurit; 8. de exemplu: Toi au remarcat inutilitatea gestului su.; A rspuns elegant solicitm

) noastre. 9. asfalt - substantiv comun, atribut substantival prepoziional; elegant - adjectiv, atribut adjectiva.:
spune - verb, complement; lor - pronume personal, atribut pronominal; am salutat - verb, predicat verbal.

TESTE DE ANTRENAMENT
SUBIECTUL al lll-tea
Testul 1: 1. ie, oi; de exemplu: iepure, doin; 2 . expert - specialist, scurgndu-se - trecnd, pasageri - cltori, fra
gili - delicai, firavi; 3. s zburtceasc - verb predicativ, predicat verbal; toamna - adverb de timp, complemen:
i circumstanial de timp; de hrtie - substantiv comun, atribut substantival prepoziional; cu ea - pronume per
| sonal, complement; 4. ca semn ortografic, cratima marcheaz, n plan fonetic, elidarea unei vocale (u), evita
rea hiatului i rostirea mpreun a dou cuvinte, iar morfologic delimiteaz dou pri de vorbire diferite etc.
Testul 2: 1. ciulin, echipamente, ceai, perechi; 2. a mbarca - a debarca; 3. ntre ei - acuzativ, complement (pro
nume personal); un ciulin - nominativ, subiect (substantiv); preioaselor - dativ, atribut adjectival (adjectiv
I
medicamente - nominativ, nume predicativ (substantiv); 4. Coul e ca o cocoa. - propoziie enuniativ,
simpl, afirmativ, principal; (de exemplu) Coul vaporului nu e ca o cocoa neagr?- propoziie dezvoltat,
negativ, interogativ.
I Testul 3: 1. piersicile - rdcin + desinena de plural i- + articolul hotrt -le; portocalii - rdcin + sufix -iu +
desinena de plural -i; furnici - rdcin + desinena de plural -i; bnui - rdcin + sufix diminutival -u -

pagina 20 8
 ?

l RSPUNSURI l SUGESTII DE REZOLVARE

desinena de plural -i; 2 . s schimbi - s modifici, s transformi; ncuviin - aprob; binecrescui - educai,
civilizai, manierai; mruni - mici, nensemnai; 3. de exemplu: (e) ct un armsar - substantiv; (e)-att de

{
mic - adjectiv; 4. am spus (indicativ, perfect compus), spuneam (indicativ, imperfect), spuserm (indicativ,
perfect simplu), spuseserm (indicativ, mai-mult-ca-perfect).
Testul 4: 1 . de exemplu: filele, crticica, stihuri., titlurile; 2 . a avea - conditional-optativ; s povestesc - conjunc
tiv; se-ntmpl, e - indicativ; 3. titlurile - acuzativ, complement direct (substantiv comun); a lor - genitiv, nume
predicativ (pronume personal); pustie - nominativ, atribut adjectival (adjectiv); le - acuzativ, complement di
rect (pronume personal, form neaccentuat); 4. parantezele izoleaz de context construcii incidente,
coninnd explicaii suplimentare ale locutorului.
Testul 5: 1 . de exemplu: (s-a) nseninat, nemicarea, ncremenii, (s) nclzeasc etc.; 2 . mrunt - mic, firav; osnda -
{
pedeapsa, condamnarea; aprini - roii, mbujorai; mhnirei - tristee, suprare; 3. Fram; de exemplu, (jude
cata) lui; de exemplu, s nclzeasc; acas; 4. coordonare prin juxtapunere n interiorul unei enumeraii, res
pectiv delimitare de context a unui atribut apoziional.
Testul 6: 1. de exemplu, zarzrul, viinii, perii, caisul, 2. albu, alburiu, nlbire, albea. 3. de exemplu, de albine,
{
albastru; nu era dect repetarea, era lumin..., ncntare, btaie; 4. punctele de suspensie marcheaz o pauz
n discurs cu caracter afectiv, trdnd strile locutorului, lsnd loc emoiei, reverie etc.
Testul 7: 1 . plpnd - viguros, tac - ciripesc, cnt, btrn - tnr, adormit - trezit, deteptat; 2 . de exemplu:
bostnrie, strlucitor,purpurie, copilrie. 3. e i- atribut pronominal genitival exprimat prin pronume personal,
persoana a IlI-a, numrul singular, cazul genitiv; ar veni - predicat verbal exprimat prin verb predicativ, modul
condiional-optativ, timpul prezent, persoana a EH-a, numrul singular, forma afirmativ; ca unpalat - complement
circumstanial de mod, exprimat prin substantiv comun, simplu, gen neutru, numrul singular, cazul acuza

tiv, articulat cu articolul nehotrt un, precedat de prepoziia simpl ca; cuminte - atribut adjectival exprimat
prin adjectiv propriu-zis, genul feminin, numrul singular, cazul nominativ (prin acord cu substantivul
feti) A. -i - n text, pronume personal n cazul dativ, form neaccentuat; Unde-ifarmecul zilelor de var? (verb).
Testul 8: 1 . usciv, cprui; 2. de exemplu: zrise - vzuse, remarcase, observase; goan - fug; s mngie - s

i
aline; mpcase - linitise, potolise, calmase; 3. spre cas - substantiv comun; nspre el - pronume personal;
jos - adverb de loc; deschiznd - verb la modul gerunziu; 4. marcheaz finalul unor enunuri exclamative,
exprim bucuria, entuziasmul personajului.
Testul 9: 1. de exemplu: plpirea - licrirea; coca - aluat, nveli; singur - solitar; flci - fecior, biat, tnr; 2.
de exemplu: verb - a nglbeni, adjective - glbui, nglbenit, substantiv - glbior. 3. clipir - predicat ver
bal, exprimat prin verb predicativ, simplu, modul indicativ, timpul perfect simplu, persoana a IlI-a, numrul
plural, forma afirmativ; minunat - atribut adjectival, exprimat prin adjectiv propriu-zis, simplu, genul fe
minin, numrul singular, cazul nominativ (prin acord cu substantivul artare); vara - complement cir
cumstanial de timp, exprimat prin adverb de timp, simplu; de la dnsa - complement exprimat prin pronume
personal, persoana a IlI-a, numrul singular, cazul acuzativ, precedat de prepoziia compus de la; 4.
trans-por-t/tran-spor-t, lo-cu-iesc, la-o-lal-t, n-voa-de-le.
Testul 10: 1. de exemplu: estetice - frumoase; pasiune - plcere; 2. uii, potcoavele, corbii, somnoroase; 3. eu (Am
i
mzglit i eu un nor), galben (Clare pe un galben porc), zburnd (l-a-nghiit o ra/Zburnd ctre Ecuator),
de etc. 4. de exemplu: ...s aduc sclipitoare picturi de diamant.

TESTE FINALE
i
SUBIECTUL I.C.
Testul 1: 6. de exemplu: S se toarc i subie; 7. de exemplu: sinonim: catifelat; antonim: aspr. 8. de exemplu:
A pune flori de gheapeste sursul iernii. Am terminat depus crile n ordine. 9. marcheaz elidarea vocalei ,
avnd drept consecin evitarea hiatului i reducerea numrui de silabe n enun, delimiteaz pri de vor
bire diferite, contribuie la pstrarea msurii (i a ritmului) versului etc.
\
pagina 209
{
 PARTEA a IV-a

Testul 2: 6. trmise - trimise, tutulor - tuturor; s c o ^ - scoat, fie-sa - fiica sa/fiic-sa, - r. 7. de exem
plu: Ziine, balauri, Ileana Cosnzeana, Ft-Frumos, zmeu; 8. A (c), B (b).; 9. de exemplu: Gestul zmeului este
unul condamnabil. - atribut substantival genitival; Buzduganul este al unui zmeu fioros. - nume predicativ.
Testul 3: 6. picioarele - 10 litere, 9 sunete; ochi - 4 litere, 2 sunete; 7. de exemplu: alene, mcei - sinonime; repede,
gnifc'i - antonime; 8. galbeni - n text, substantiv; Admirm nuferii galbeni pe luciulfonitor al apei. - adjec
tiv; uria - n text, adjectiv; Cndva, peterile erau locuite de pitici i de uriai. - substantiv. 9. plutitoare - acu
zativ, atribut adjectival; apei - genitiv, atribut substantival genitival; cumplitul - acuzativ, atribut adjectival;
mrinimos - nominativ, nume predicativ; i - dativ, complement indirect.

CLASA a Vl-a
TESTE INIIALE
SUBIECTUL I.C.
Testul 1: 6. de exemplu: numai, temei; 7. de exemplu: vor ncepe - predicat verbal, e un sat - predicat nominal.
8. sptmni - acuzativ, localnicilor - dativ, ninsorii - genitiv, degetele - nominativ, cerul - nominativ; 9. Vir
gula separ elementele unei enumeraii.
Testul 2: 6. de exemplu: antonime: vechi - nou, sinonime: vechi - uzate, nou - recent; 7. srbtoare; zvon, albina,
vesele, rndunele etc. 8. vezi - verb predicativ, predicat verbal; templu - substantiv comun, nume predicativ;
vesele - adjectiv, atribut adjectival; zmbind - verb predicativ, complement circumstanial de mod; -mi - pro
nume personal, complement indirect; 9. nou - n text, adjectivam zrit nou cuiburi de rndunele. - nume
ral cardinal; Nou ni s-au oferit premiile. - pronume personal.
Testul 3: 6. Ghilimele separ vorbirea direct, monologul furnicii.; 7. de exemplu: cu noaptea n cap - devreme
(sinonim); trziu (antonim); i dete toat silina - se strdui (sinonim), renun (antonim) 8. de exemplu: a
ieit - perfect compus, tia - imperfect, priveti - prezent, avu - perfect simplu, dduse - mai-mult-ca-perfect.
9. de exemplu: o - caz acuzativ, complement direct, -i - caz dativ, complement indirect, lui - genitiv, atri
but pronominal genitival.

TESTE DE ANTRENAMENT
SUBIECTUL al lll-le a
Testul 1: 1. textul A - viseaz, de-o; textul B - viu, ei; 2. ndrgostit - conversiune, unduirea - conversiune, duios -
conversiune, pustietate - derivare; 3. De exemplu: sinonime - zare - deprtare; antonime - dureri - bucurii, a
rs -a plns; 4. s tii - verb predicativ, predicat verbal; cerului - substantiv comun, complement indirect; noap
tea - adverb de timp, complement circumstanial de timp; adpost - substantiv comun, nume predicativ.
Testul 2: 1. de exemplu: textul A - experien, niciodat; textul B - furnici, preschimb; 2. cmpul lexico-se-
mantic al crii - citind, personaje, poveste, titlu; 3. de exemplu: Pe strada noastr s-au construit dou imobile
noi.; Oteanul zori calul spre lsarea serii. 4. o droaie - nominativ, furnici - acuzativ, inima - nominativ, ci
titor - vocativ; 5. de lumea - complement indirect; foame - subiect; sub plapum - complement circumstan
ial de loc; unei lanterne - atribut substantival genitival.
Testul 3: 1. de exemplu: cuvinte compuse - orice, niciodat; cuvinte derivate - vistor, nrudea; 2. de exemplu:
loialitate - trdare, nerecunotin, nedefinit - clar, precis, arareori - deseori, plicticos - interesant, atractiv;
3. de exemplu: Plantele rsdite au crescut n cteva zile.; I-a crescut inima de bucurie la aflarea vetii.; Cifra
de afaceri a firmei crete de la o lun la alta.; Fiind asculttor, copilul a crescut n ochii prinilor. 4. nu spera -
mod indicativ, timp imperfect, a simit - mod indicativ, timp perfect compus, cresc - mod indicativ, timp
prezent, a se urca - mod infinitiv, timp prezent.

pagina 21 0
 7
l RSPUNSURI l SUGESTII DE REZOLVARE
Testul 4: 1 . ulicioar - 9 litere, 8 sunete; geamuri - 7 litere, 6 sunete; cerul - 5 litere, 5 sunete; ger - 3 litere, 3 su
nete; 2. de exemplu: derivare - cldu, parfumat, conversiune - slbatec, viu; 3. de exemplu: sur - ntunecat,

{
zvoiul - crng, pdurice, murmur - optete, goi - desfrunzii. 4. tu - pronume personal, fr funcie sin
tactic; soare - substantiv comun, fr funcie sintactic; trimite - verb predicativ, predicat verbal, lumina -
substantiv comun, fr funcie sintactic.
Testul 5: 1. de exemplu: Peste dou zile voi pleca la munte. - verb auxiliar; Culoarea mea preferat este verdele. -
substantiv; 2. de exemplu: coase - a descoase, descusut, necusut, coasere etc; 3. de exemplu: cmp lexico-se-
mantic al culorilor - verde, albi, argint, albatri. 4. of i - verb copulativ, predicat nominal, e - verb predica
tiv, predicat verbal; 5. Petalele florilor au culori pastelate. - atribut substantival genitival, cazul genitiv;
Albstrelele, florile mele preferate, sunt delicate. - atribut substantival apoziional, cazul nominativ.
Testul 6: 1. de exemplu: Virgula, semn de punctuaie, separ, n primul caz, o apoziie dezvoltat de termenul
regent, iar n al doilea caz, separ elementele unei enumeraii, marcnd un raport de coordonare prin juxta
punere la nivelul propoziiei.; 2. de exemplu: Sgeile indienilor erau lucrate cu miestrie; In drumul spre
caban am urmrit sgeile de pe indicatoare. 3. un Spiderman mic - numeral cardinal, un alb cenuiu - arti
col nehotrt; 4. De exemplu: cuvnt derivat - ochior, Pasrea avea un ochior rnit, (complement direct);
cuvnt compus - ochiul-boului, Planta ochiul-boului este rar. (atribut substantival) 5. pru - perfect simplu,
era - imperfect, devenise - mai-mult-ca-perfect.
Testul 7: 1. de exemplu: textul A - vntul - vntiorul; casa - csua,*textul B - fat - feti; stea - stelu; 2. (b).
3. deocheat - hiat, biata - diftong, viitoare - hiat i diftong; 4. al tu - adjectiv pronominal posesiv, atribut
i
adjectival; Toate stilourile sunt interesante, ns al tu este cu adevrat deosebit. - pronume posesiv. 5. De
exemplu: textul A - propoziie simpl - nu tii, propoziie dezvoltat - Subfrunzarele rrite amintirea cheam
viaa.\ textul B - propoziie simpl - se duce, propoziie dezvoltat - Am rmas cu toamna-n trup i-n gnd!.
Testul 8: 1. de exemplu: textul A - In structura m-am trezit, cratima, semn de ortografie, marcheaz pronunarea
mpreun a dou pri de vorbire diferite, legnd forma neaccentuat a pronumelui reflexiv de verbul auxi
liar.; textul B - In secvena Era o diminea obinuit. Punctul, semn de punctuaie, marcheaz sfritul unei
propoziii enuniative.; 2. de exemplu: textul A - copilrie, crptur, textul B - umezeala, oboseal. 3. de exem
plu: int - fix, nu te pricepi - nu tii, nu cunoti, surprindere - uimire, ciudat - bizar, straniu; 4. neagr - ad
jectiv propriu-zis, nume predicativ, aceeai - adjectiv pronominal demonstrativ, atribut adjectival, patru -
numeral cardinal, atribut adjectival, s vii - verb predicativ, predicat verbal.
Testul 9: 1. de exemplu: textul A - diafana - ginga, strvezie, trasparent; sideral - solar, astral; textul B -
i
{
solitare - singuratice; bizare - ciudate; 2. (c). 3. ca-n vis - complement circumstanial de mod, din cer - com
plement circumstanial de loc; 4. textul A - a deschis - conjugarea a IlI-a, suspina - conjugarea I; textul B -
cad - conjugarea a Il-a, stau - conjugarea I. 5. de exemplu: textul A - propoziie dezvoltat - Un vaiet lin de
clopoei suspina-abia, ca-n vis, propoziie simpl - Un vaiet suspina', textul B - propoziie dezvoltat - Cad din
cer mrgritare pe oraul adormit, propoziie simpl - Cad mrgritare.
Testul 10: 1. Ghilimele, semn de punctuaie, marcheaz absena unor pri din text; 2. de exemplu: textul A -
crud: mrul crud are gust acru. (adjectiv), I-a rspuns crud, rnind-o i mai mult. (adverb); textul B - ntins -
Pe esul ntins vntul adia printre flori, (adjectiv), Admira ntinsul cmpiei de la umbra unui salcm, (subs
tantiv). 3. urmtoare - anterioar, la - curajoas, permanent - temporar, friabil - dur, rezistent; 4. Am
visat odat, n adolescen, un munte de cri. - subiect neexprimat inclus, predicat verbal am visat', mi place
mai mult Andersen. - subiect simplu Andersen, predicat verbal place. (
TESTE FINALE
SUBIECTUL I.C.
Testul 1: 6.eu - dou litere, trei sunete, cele - patru litere, patru sunete, adnci - ase litere, cinci sunete, im
aginare - nou litere, nou sunete, bunicilor - nou litere, nou sunete. 7. de exemplu: am citit, cititoarea',
8. m amuz - indicativ, s descopr - conjunctiv, au lsat - indicativ, a fi - infinitiv; 9. de exemplu: a fi este

pagina 211
 PARTEA a IV-a

verb copulativ n ultimul enun; alte valori sunt: verb predicativ - Crile sunt pe raftul bibliotecii, respec
I
tiv, verb auxiliar - A fi recitit cu mare drag acea carte.
Testul 2 : 6. de exemplu: noapte, ns-i; 7. de exemplu: A avut un somn profund i odihnitor. Este interzis pescui
tul de somn n Dunre. 8. de exemplu: Zefirul ns-i domn - verb copulativ; E-atta vraj dulce - verb predica
tiv. 9. Prima cratim leag verbul auxiliar de verbul de conjugat, evideniind forma invers de perfect compus.
A doua cratim marcheaz elidarea vocalei i pronunarea mpreun a dou pri de vorbire diferite, avnd
drept consecin evitarea hiatului i reducerea numrui de silabe n enun, iar la nivel prozodic contribuie
la pstrarea msurii i a ritmului versurilor etc.
Testul 3: 6. de exemplu: pastelate, sngeros, devastatoare; 7. de exemplu: banal, obinuit - sinonime; unic, origi
nal, particular - antonime; fluturnd - atribut verbal; la infinitiv - i-a exprimat intenia de a participa la
proiect, la supin - Are o pasiune veche pentru pescuit. 9. de actor - acuzativ, atribut substantival prepoziional;
ei - genitiv, atribut pronominal genitival; noastr - nominativ, atribut adjectival; elegante - genitiv, atribut
adjectival; cald - nominativ, nume predicativ.

CLASA a V l l - a
TESTE INIIALE
SUBIECTUL I.C.
Testul 1: 6. de exemplu: ncet - agale, lin, domol; naintezi - avansezi; alpin - montan; primejdie - pericol; roc -
piatr; 7. odat - compunere prin contopire; desprinde - derivare cu prefix; gingia - derivare cu sufix; visat -
schimbarea valorii gramaticale (conversiune); compunere prin contopire; 8. erau - n text, verb copulativ;
Toi prietenii mei erau n parc. - verb predicativ; am ajuns - n text, verb predicativ; Cu druire i efort, am
ajuns un olimpic redutabil. - verb copulativ; 9. pas - cazul acuzativ, funcia sintactic de complement direct;
al primejdiei - cazul genitiv, funcia sintactic de atribut substantival genitival; de ea - cazul acuzativ, funcia
sintactic de complement indirect; zece - cazul acuzativ, funcia sintactic de atribut adjectival; liber - cazul
nominativ, funcia sintactic de nume predicativ.
Testul 2 : 6. de exemplu: obraznic - insolent; modest - decent; ndrzneal - curaj; sparg - strpung; prieten - amic;
7. de exemplu: ndrzneal, meu; 8. cu mine - cazul acuzativ, funcia sintactic de complement indirect; -mi -
cazul dativ, funcia sintactic de atribut pronominal; -o - cazul acuzativ, funcia sintactic de complement
direct; m - cazul acuzativ, funcia sintactic de complement direct; eu - cazul nominativ, funcia sintactic
de subiect; 9. Ar trebui s m admiri: ar trebui - modul condiional-optativ; s admiri - modul conjunctiv.
Testul 3:6. cuprinsul - schimbarea valorii gramaticale (conversiune); despletind - derivare cu prefix; curgtori -
derivare cu sufix; de pe - compunere prin alturare; unse - schimbarea valorii gramaticale (conversiune);
7. de exemplu: nalt - jos, scund; lin - iute, repede; lungi - scurte; rde - plnge; mruni - mari; 8. de exem
plu: Admiram caii superbi, galopnd pe pajite. - complement circumstanial de timp; Cluul se ndrepta ga
lopnd spre stpnul i prietenul su. - complement circumstanial de mod; 9. -i - pronume reflexiv, cazul dativ
(posesiv), form neaccentuat, funcia de atribut pronominal; curgtorii - adjectiv propriu-zis, cazul acuza
tiv, funcia de atribut adjectival; gleznele - substantiv comun, cazul nominativ, funcia sintactic de subiect;
ei - pronume personal, cazul genitiv, funcia sintactic de atribut pronominal; cu amurg - substantiv comun,
cazul acuzativ, funcia sintactic de complement indirect.

TESTE DE ANTRENAMENT
SUBIECTUL a l IIM e a
Testul 1 : 1. de exemplu: nflorit, mele; 2. ce - n text: pronume relativ: Ce s-a ntmplat n excursie? - pronume
interogativ; Cefilme preferi? - adjectiv pronominal interogativ; Am remarcat ce gusturi rafinate ai n materie

pagina 212
1 1
I RSPUNSURI l SUGESTII DE REZOLVARE

de muzic ifilm. - adjectiv pronominal relativ; Cefrumos e asfinitul', vara! - adverb. 3. marc a coordonrii
prin juxtapunere, n interiorul unei enumeraii; A. frumoas - adjectiv propriu-zis, cazul vocativ, funcia sin
tactic de atribut adjectival; cui - pronume relativ, cazul dativ, funcia sintactic de subiect; ca ofloare - sub
stantiv comun, cazul acuzativ, funcia sintactic de nume predicativ; tale - adjectiv pronominal posesiv,
cazul nominativ, funcia sintactic de atribut adjectival.
Testul 2:1. de exemplu: emigrai., trdat, mirat,fermenteaz. 2. Psri albe strbat vzduhul. Nu-i cer nimic n schimb
pentru ajutorul oferit. 3. care - n text: pronume relativ; Am aflat pe care coleg te poi baza mereu. - adjectiv pro
nominal relativ; noaptea - n text: adverb de timp; Noaptea trecut a fost plin de stele. - substantiv comun;
4. din tceri - complement indirect, exprimat prin substantiv comun, simplu, genul feminin, numrul plural,
cazul acuzativ, precedat de prepoziia simpl din; s pot - predicat verbal, exprimat prin verb predicativ, con
jugarea a Il-a, diateza activ, modul conjunctiv, timpul prezent, persoana I, numrul singular; urzi - comple
ment direct, exprimat prin verb predicativ, conjugarea a IV-a, diateza activ, modul infinitiv; pienjeniuri -
complement direct, exprimat prin substantiv comun, simplu, genul neutru, numrul plural, cazul acuzativ.
Testul 3: 1. de exemplu: autoritare, expresive, utilitare, spontane. 2 . ntinse - conversiune; ntotdeauna - compunere
prin contopire; arttor - derivare cu sufix; nefcut - derivare cu prefix; 3. de exemplu: indicativ: am aflat;
conjunctiv: s stau; condiional-optativ: ar aduce; imperativ: nu te zgrmili!; 4. ei - pronume personal, cazul
genitiv, funcia sintactic de atribut pronominal genitival; poezie - substantiv comun, cazul nominativ, funcia
sintactic de nume predicativ; -mi - pronume personal, cazul dativ, form neaccentuat, funcia sintactic
de complement indirect; cu care - pronume relativ, cazul acuzativ, precedat de prepoziia simpl cu, funcia
sintactic de complement indirect.
Testul 4: 1. adncul - schimbarea valorii gramaticale; dulce-stins - compunere prin alturare; singurtate - de
rivare cu sufix; cteodat - compunere prin contopire; 2 . de exemplu: odinioar - pe vremuri, cndva, odat;
stingher - singur, strin, izolat; convoi - coloan, rnd, ir; smerit - umil, supus, respectuos; 3. (floare) de
lumin - n text, atribut substantival prepoziional; Privirea lui era de lumin i de speran. - nume predi
cativ; M tem de lumin. - complement indirect. 4. mai pustie, urcnd, (se vd) ca nite ceretori, (se rup) de vnt.
Testul 5: 1. Verde-mprat - compunere prin alturare; vindectoare - derivare cu sufix; numai - compunere prin
contopire; mistuit - schimbarea valorii gramaticale (conversiune); 2 . de exemplu: icoana - imaginea; pieri -
dispru; ncet - lin, domol; adnc - profund. 3. care - pronume relativ, cazul nominativ, funcia sintactic de
subiect; noastre - adjectiv pronominal posesiv, cazul dativ, funcia sintactic de atribut adjectival; o - pronume
personal, cazul acuzativ, form neaccentuat, funcia sintactic de complement direct; amor - substantiv comun,
cazul genitiv, funcia sintactic de atribut substantival genitival; 4. i - n text, conjuncie coordonatoare copulativ;
i-a amintit cu drag de noi. - pronume reflexiv; Vreau i eu la olimpiad! - adverb; a - n text, verb auxiliar; n
sufrageria bunicii, miroase a gutui. - prepoziie; Sunt o prieten adevrat a crii. - articol posesiv-genitival.
Testul 6: 1 . de exemplu: dorul, ntristare, respectiv melancolie, durere; 2. de exemplu: invizibil - nevzut, enig
matic - misterios, lector - cititor, recreaie - pauz; 3. aa eram - predicat nominal; aa... aufost - predicat no
minal; cred - predicat verbal; i - predicat verbal; 4. de exemplu: realiti - complement direct, exprimat prin
substantiv; mereu - complement circumstanial de timp, exprimat prin adverb de timp; jucndu-se - com
plement circumstanial de timp, exprimat prin verb la modul gerunziu; n jurul lor - complement circum
stanial de loc, exprimat prin pronume personal.
Testul 7: 1. de exemplu: Papagalii sunt hrnii cu mei.; Mi-e dor de parfumul nopilor de mai.; Am pescuit, cu tata,
un lin.; Am o mie de lucruri frumoase s v povestesc.; 2. de exemplu: piere, pnzele, amiaza, lacrima; 3. Mi-au
secat pleoapele; 4. toamna - n text, substantiv comun; Toamna se numr bobocii. - adverb de timp; ale cui -
n text, pronume interogativ; Am aflat ale cui erau versurile despre toamn. - pronume relativ; i - n text,
conjuncie coordonatoare copulativ; i-a propus s obin un rezultat excelent la olimpiad. - pronume re
flexiv, form neaccentuat; de - n text, prepoziie simpl; De vrei, putem merge mpreun la bibliotec. - con
juncie subordonatoare.

pagina 213
 PARTEA a IV-a I
Testul 8: 1 . a nfrunzi - a desfrunzi; 2 . de exemplu: duh - spirit; destin - soart; senin - linitit, fericit; har - dar, nsuire,
vocaie; 3. delimiteaz de context un substantiv n cazul vocativ, marcnd intonaia specific; 4. de exemplu: La
cine - pronume interogativ; m - pronume reflexiv; n plop - substantiv comun; vechi - adjectiv propriu-zis.
Testul 9: 1 . de exemplu: nscocire, ncurctur; 2 . albastru, verde, stacojiu, roz; 3. culoare... sfii - predicat no
minal; ai vrea - predicat verbal. 4. pe care - pronume relativ, complement direct; de desenat - verb la modul
supin, complement indirect; apte - numeral cardinal cu valoare adjectival, atribut adjectival; fiecare - ad
jectiv pronominal nehotrt, atribut adjectival.
Testul 10: 1. altceva - compunere prin contopire; lucioas - derivare cu sufix; iretenie - derivare cu sufix; nos
tru - schimbarea valorii gramaticale; 2 . de exemplu: fantom - nluc; pcl - cea; molcom - ncet, uor,
lin; capt - sfrit, final; 3. de exemplu: A dormi mai mult n vacan este un obicei pe placul tuturor. - subiect;
Nu pot renuna la obiceiul de a dormi puin la prnz. - atribut verbal; Din cauza oboselii, a nceput a dormi n
timpul cursurilor. - complement direct; nainte de a dormi, verific dac am fcut tot ce mi-am propus n ziua
respectiv. - complement circumstanial de timp. 4. oglinzile - substantiv comun, cazul nominativ, funcia
sintactic de subiect; lucioas - adjectiv propriu-zis, cazul acuzativ, funcia sintactic de atribut adjectival; mi -
pronume personal, cazul dativ, form neaccentuat, funcia sintactic de complement indirect; mpotriva
luminii - substantiv comun, cazul genitiv, funcia sintactic de complement indirect.

TESTE FINALE
SUBIECTUL I.C.
Testul 1 : 6. de exemplu: (se) nnopteaz; (viaa) mea - adjectiv provenit din pronume posesiv; 7. de exemplu: Din
motive economice, n Romnia au fost nchise multe mine. Pasul Mestecni ofer cltorilor priveliti de neui
tat. 8. cu ceva - pronume nehotrt, cazul acuzativ, funcia sintactic de complement indirect; vreo - adjec
tiv pronominal nehotrt, cazul acuzativ, funcia sintactic de atribut adjectival; 9. de exemplu, adjectivul
pronominal vreo este scris n dou cuvinte, din raiuni prozodice.
Testul 2: 6. ntunecate, respectiv albe\ 7. pe care - complement direct; de exemplu: mi plac prietenii cu care te afiezi
prin ora. - complement indirect; Dintre colegi, nu-l tiu pe acela de care aifost ajutat la matematic. - complement
de agent; Au vzut toi lng care dintre prieteni te-ai aezat. - complement circumstanial de loc; Nu am reinut
prea bine dup care intru laproba oral. - complement circumstanial de timp etc.; frumoas - adjectiv propriu-zis,
cazul vocativ; de argint - substantiv comun, cazul acuzativ; cu... guri - substantiv comun, cazul acuzativ; dou -
numeral cardinal cu valoare adjectival, cazul acuzativ; ntunecate - adjectiv provenit din verb la participiu, cazul
acuzativ; 9. de exemplu: ai druit, frumoas doamn, o climar de argint - delimiteaz de context o structur (ad-
jectiv-substantiv) n cazul vocativ; ploaie miniatural de-accente, virgule i puncte - coordonare prin juxtapunere.
Testul 3: 6. de exemplu: Vara mea lucreaz n administraie.', A nu avea timp pentru lectur este o mare problem.',
Aceast irupie nu se trateaz cu antibiotice.', Aceast carte menionat n bibliografie estefoarte important pen
tru pregtirea olimpiadei.', Nimic nu este mai primejdios dect o operaie pe cord. 7. articol hotrt (proclitic): dis
curile lui Emil, Requiem-ul lui Mozart; pronume personal n cazul genitiv: Nini Rosso i trompeta lui. 8. ar f i -
modul condiional-optativ, timpul prezent; s se cheme - modul conjunctiv, timpul prezent; am traversat - modul
indicativ, timpul perfect compus; nu eram - modul indicativ, timpul imperfect; terminase - modul indicativ,
timpul mai-mult-ca-perfect; 9. de exemplu: eram o ruine, un afon (substantive); e clar (adverb).

CLASA a V II l- a
TESTE INIIALE
SUBIECTUL I.C.
Testul 1: 6. dumneavoastr - compunere prin contopire, lipit - conversiune, cntare - conversiune, trecutului -
conversiune, iernaticul - derivare; 7. muzic, romana, tactul, uvertura, cor, 8. Mi-afi doritfoarte mult s vd

pagina 2 1 4
 RSPUNSURI l SUGESTII DE REZOLVARE
piesa de teatru, (diateza activ), Romana este interpretatei de o sopran celebr, (diateza pasiv); 9. (lac) toate -
pronume nehotrt, subiect; crile toate - adjectiv pronominal nehotrt, atribut adjectival.
Testul 2: 6. de exemplu: bucat - perioad; necat - scldat; sgetau - zburau; maliios - rutcios; noim - sens;
7. de exemplu: strlucirea, ngheate, nenchipuit (derivate); pe sub, cineva (compuse); 8. n lungul - locuiune
prepoziional,/n? sfrit - locuiune adjectival; 9. tcu - conjugarea a doua, timpul perfect simplu; era -
conjugarea a patra, timpul imperfect.
Testul 3: 6. diftongi - poarta, serii, pieirii, iubirii; hiat - pieirii; 7. de exemplu: Mai are de parcurs o mil pn
la destinaie; Albul era stpnul negrilor.; 8. de exemplu: verb la gerunziu - trecnd; A obinut permisiunea de
a trece grania, (modul infinitiv, atribut verbal); Mai are de trecut n registru cteva date. (modul supin, com
plement direct); 9. m - cazul acuzativ, funcia de complement direct; noaptea - cazul nominativ, funcia de
subiect; cu ochii - cazul acuzativ, funcia sintactic de complement indirect; ei - cazul genitiv, funcia sintactic
de atribut pronominal; de aur - cazul acuzativ, funcia sintactic de atribut substantival prepoziional.

TESTE DE ANTRENAMENT
SUBIECTUL al lll-le a
Testul 1: 1. de exemplu: cmpul semantic al timpului - clepsidr, ceas, minute, secunde; 2. curgnd - atribut verbal,
verb la gerunziu, tot - atribut adjectival, adjectiv pronominal nehotrt, nicicnd - adverb de timp, complement
circumstanial de timp, timp - substantiv comun, complement de agent; 3. Par s dispar - verb copulativ, Pare
c timpul se scurge lent. (verb predicativ); 4. Prin care se scurg nspre cer Atlantide. - propoziie atributiv, ele
ment regent - substantivul o clepsidr, element de relaie - pronumele relativ cu prepoziie prin care.
Testul 2 : 1 . de exemplu: pripit - grbit (sinonim), lent, calm, agale (antonim), struitor - insistent (sinonim), su
perficial (antonim); 2. Prima virgul separ un substantiv n cazul vocativ, iar a doua separ dou propoziii
subordonate, marcnd un raport de coordonare prin juxtapunere.; 3. scriu - diftongul iu, cuvinte cu hiatul
i-u: piuit, iuit etc; 4. de exemplu: locuiune verbal - s dea trcoale, locuiune conjuncional - ca i cum,
pn ce, pentru c, dup cum; fraza - Ursul nu nceta s dea trcoale stupului, pentru c simea mirosul mie
rii. 5. cruia i-afost dat - atributiv, s ntrezreasc infinitul Dumnezeu matematic - subiectiv.
Testul 3: 1. Iar fata aceea, iat,/Se uit la mine cu sufletul... - Virgula separ o interjecie de restul enunului.;
Punctele de suspensie marcheaz ntreruperea discursului liric i creeaz o pauz meditativ; 2. de exemplu:
stinse, se revars; sens propriu - Flcrile focului de tabr au fost stinse., Primvara apele rului se revars.
3. un - adjectiv pronominal nehotrt, atribut adjectival, tcnd - verb predicativ, complement circum
stanial de mod, mi - pronume personal, complement indirect, ta - adjectiv pronominal posesiv, atribut ad
jectival. 4. de exemplu: s m iubeti - a m iubi (complement indirect).
Testul 4: 1. de exemplu: textul A - esute, textul B - aceeai, apusul', 2. de exemplu: ruine - epave, rmie; se
nine - luminoase, indistinct - neclar, ambiguu; exalt - elogiaz, slvete; 3. d e- prepoziie (de mult) i con
juncie (de nu iubeai)', 4. s devin contient, eram concentrat; 5. de exemplu: Nu se tie dac mai rmne la noi
sau dac pleac imediat dup petrecere.
Testul 5: 1. de exemplu: antonime - s plng - rd', sinonime - privesc-zresc; 2. Cratima, semn de ortografie,
marcheaz elidarea vocalei i pronunarea mpreun a dou pri de vorbire diferite rostite n tempo rapid,
iar la nivel prozodic contribuie la conservarea ritmului i a msurii versurilor.; Dou puncte, semn de punc
tuaie, anticipeaz vorbirea direct, adresarea eului liric ctre fiina iubit.; 3. de exemplu: diateza pasiv - e
scris, diateza reflexiv - s-ar opri; 4. lui - pronume personal, cine - pronume interogativ; Am aflat cine a rspn
dit vestea despre plecarea lui Mircea. {cine - pronume relativ, lui - articol hotrt); 5. unde ne ateapt nge
rul iubirii - atributiv, predicativ - ntrebarea este unde ne ateapt ngerul iubirii.
Testul 6: 1. aceast, nefirescul, sfritul, premiani', 2. de exemplu: textul A - febrilitate-lncordare, nfrigurare; tex
tul B - contemplu-analizez; 3. preocupate - adjectiv provenit din participiu, complement circumstantial de mod;

pagina 215
 PARTEA a IV-a f

pcli - verb predicativ, complement direct; al crei - pronume relativ, atribut pronominal genitival; cum -
adverb relativ, nume predicativ; 4. de exemplu: textul A - s nceap exact la 4, termen regent - verbul im
personal trebuia; textul B - ce-afi ajuns n via, termen regent - verbul reflexiv impersonal nu se tie.
Testul 7: 1 . de exemplu: derivare - somnoroas, a nflorit; conversiune - tcute, meu; 2 . de exemplu: uitarea -
amintirea, a rsrit - a disprut, divin - uman, clar - difuz. 3. de exemplu: cnd - adverb relativ, azi - ad
verb de timp; 4. dulce - acuzativ, tcute - genitiv, plin - nominativ, divin - acuzativ. 5. de exemplu: S
reueti n via nseamn s fii foarte hotrt.
Testul 8: 1. de exemplu: Pescarul a refcut legtura dintre funii.; Intre mam i copil se creeaz o legtur pro
fund.; 2. Linia de pauz marcheaz absena predicatului din propoziie. 3. de exemplu: textul A - i (drese
glasul), caz dativ, atribut pronominal; textul B - ne (suportam) - caz acuzativ, complement direct; 4. raport
de subordonare, realizat prin conjuncia subordonatoare compus ca...s; raport de coordonare, realizat prin
conjuncia copulativ i.
Testul 9 : 1 . de exemplu: fricos, nenfricat, nfricoat, a nfricoa, nfricotor etc; 2 . substantive - frica, ndoiala, teama;
verbe - sperie, s tresari; 3. de exemplu: textul A - Orice nceput este greu. (substantiv), Romanul nceput ieri
m-a captivat, (adjectiv); textul B - Strinul cltorea prin lume. (substantiv), Parc avea un glas strin, (adjectiv);
4. nicio - adjectiv pronominal nehotrt, atribut adjectival; a cltori - verb predicativ, atribut verbal; viei - sub
stantiv comun, atribut substantival prepoziional; am fost adus - verb predicativ, predicat verbal.
Testul 10: 1. de exemplu: textul A - confuzie, hiat Le; piere, diftong ie; textul B - dinaintea, hiat ad, haina,
diftong ai; 2. de exemplu: textul A - rmase-ntr-o confuzie (verb copulativ); textul B - a rmas n sat (verb
predicativ); 3. de exemplu - ce frumoas, att de nobil; 4. a mea - pronume posesiv, nume predicativ;
mi- - pronume personal, complement indirect; 5. n-ar fi un pcat analiza simirilor ei? - s se analizeze
simirile ei, propoziie subiectiv.

TESTE FINALE
SUBIECTUL I.C.
Testul 1: 6. de exemplu: mni - mini, doar - doar; 7. dulce - complement circumstanial de mod, ochii - com
plement direct, mi- - complement indirect, -i - complement direct, ntuneci - predicat verbal; 8. unde - ad
verb interogativ; Nu mi-a spus unde pleac. - adverb relativ; 9. de exemplu: A inut ct dureaz o clip doar. -
Apare un element de relaie cu rol subordonator, adverbul relativ ct, un nou predicat i, implicit, o nou
propoziie, subordonat circumstanial de timp.
Testul 2: 6. Ghilimele separ vorbirea direct, povestirea lui mo Costan de povestirea-cadru.; 7. de exemplu: se stre
coar - nvlesc, domol - agitat, moale - puternic, nserrii - rsritului, limpede - nnorat; 8. Eram pe-atunci osta
tnr - subiect neexprimat inclus, predicat nominal - eram osta; C-atunci aa era lumea - subiect simplu - lumea,
predicat nominal - aa era; 9. de exemplu: parc-ar citi n carte vremile trecute - circumstanial de mod.
Testul 3: 6. de exemplu: halucinant - impresionant, grandioas; monotonie - uniformitate; 7. m va petrece -
pronume personal; n-am s m mai rog - pronume reflexiv; 8. poate - adverb de mod; Poate c vom afla vi
novatul. - subiectiv, poate - adverb predicativ; 9. de exemplu: dac sunt sau nu mai sunt - completive directe.

pagina 21 6
 J k\
n t p s u tu r ii
mmmm u tutui
m im s t ia a m -a -
*A I C titiA lTE ARTE
CLASA a V-a
TEST DE INIIERE
SUBIECTUL al lll-le a
Test de iniiere: 1. de exemplu: verde, verzui, nverzi, nverzire; 2 . piatr - pietricic, - ulicioar&,floare -
floricic, inim - inimioar; 3. de exemplu: rsfa - ncnt, delecteaz; mldieri - unduiri; tcere - linite;
surs - zmbet; 4. umil - atribut adjectival, exprimat prin adjectiv propriu-zis, simplu, variabil cu patru forme
flexionare, genul feminin, numrul singular, cazul nominativ (prin acord cu substantivul uli); tcerea -
complement direct exprimat prin substantiv comun, simplu, genul feminin, numrul singular, cazul acuzativ,
articulat cu articolul hotrt -a; edea - predicat verbal exprimat prin verb predicativ, simplu, modul indi
cativ, timpul imperfect, persoana a IlI-a, numrul singular; ei - atribut pronominal exprimat prin pronume
personal, persoana a IlI-a, numrul singular, cazul genitiv.

TESTE DE ANTRENAMENT
SUBIECTUL I.B.
Testul 1: 1 . plcere - 7 litere, 7 sunete; China - 5 litere, 4 sunete; originea - 8 litere, 8 sunete; dulci - 5 litere, 4
sunete; strepezii - 10 litere, 10 sunete; 2. de exemplu: Vorbele lui dulci bau mngiat sufletul., tirile despre
vreme s-au difuzat mai devreme.; 3. de exemplu: calitile - nsuirile, savoarea - gustul, suculena; stare -
senzaie, caniculare - toride, nu suport - nu accept; 4. un substantiv n cazul genitiv - pufului, un cuvnt
fr funcie sintactic - c, un articol nehotrt - o, un adjectiv n cazul nominativ - apropiat, un predicat
nominal - sunt o rud; 5. Virgula separ elementele unei enumeraii.; 6. de exemplu: receptorul - cititorii
revistei Plafar, canalul - site-ul www.revistaplafar.ro.
Testul 2: 1. mijloacele - 10 litere, 10 sunete; biologic - 9 litere, 9 sunete; speciile - 8 litere, 8 sunete; Oceania - 7
litere, 6 sunete; acestea - 7 litere, 7 sunete; 2. de exemplu: Pmntul uscat ofilete plantele. i simea sufletul
uscat din cauza singurtii.; 3. de exemplu: suprafaa - ntinderea, diversitate - varietate; reducerea - diminuarea,
durabile - trainice, viabile; influeneaz - modific; 4. un substantiv n cazul genitiv - oamenilor, un pronume
personal n cazul acuzativ - ne, un substantiv articulat hotrt - hrana, un adjectiv n cazul acuzativ - mare,
un verb la modul indicativ - respirm; 5. Cratima nlocuiete vocala i leag dou pri de vorbire diferite
care se pronun mpreun.; 6. de exemplu: emitorul - autorul articolului Pdurea - plmnul verde al
Pmntului, canalul - site-ul www.infomediu.eu.
Testul 3: 1. deschise - 8 litere, 7 sunete; extind - 7 litere, 8 sunete; cele - 4 litere, 4 sunete; portocaliu - 10 litere,
10 sunete; relaxant - 9 litere, 10 sunete; 2. de exemplu: Abia atept zilele calde ale primverii., Privirile sale
calde l nvluiau cu dragoste.; 3. deschise - nchise, calde - reci; 4. un substantiv n cazul acuzativ - natur, un
pronume personal n cazul dativ - ne, un substantiv articulat nehotrt - o culoare, un adjectiv n cazul no-

pagina 217
 PARTEA a IV-a I
minativ - verde, un verb la modul conjunctiv - s ne concentrm; 5. Cratima leag dou pri de vorbire di
ferite care se pronun mpreun, verbul la gerunziu i pronumele cu form neaccentuat.; de exemplu:
emitorul - autorul articolului Efecte psihologice i fizice ale culorilor, codul - limba romn.

CLASA a Vl-a
TEST DE INIIERE
SUBIECTUL al lll-lea
Test de iniiere: 1. de exemplu: triete - vieuiete, moare; suspinnd - oftnd, rznd; 2. la marginea - cazul
acuzativ; drumului - cazul genitiv; izvorul - nominativ; de stele - acuzativ; 3. predicat verbal: triete, poi
(modul indicativ); atribut: ndrgostit (modul participiu); complement direct: auzi (modul infinitiv); com
plement circumstanial de timp: suspinnd (modul gerunziu); 4. La marginea drumului triete izvo-
rul/Indrgostit de stele. - propoziie enuniativ, dezvoltat, afirmativ, principal; Nu triete izvorul? -
propoziie simpl, negativ, interogativ.

TESTE DE ANTRENAMENT
SUBIECTUL I.B.
Testul 1: 1. perioad - diftong oa,foioaselor - triftong ioa; 2. de exemplu: care - Spre nserat pe drum trec multe
care ncrcate cufn., Am aflat care este responsabilul grupei.; var - Zilele de var sunt toride., Am vorbit cu o
var a mamei.\ 3. Ghilimelele [...] marcheaz absena unei pri din text.; 4. Un verb cu funcia sintactic
de complement - avea, un adjectiv pronominal demonstrativ - aceast, un atribut substantival genitival - re
coltei, un nume predicativ multiplu - e un moment [...], un eveniment, o propoziie simpl - este anotimpul,
5. Textul dat are caracter nonliterar, ntruct se refer la aspecte din realitate - caracteristicile anotimpului
toamna, prezentate fr intervenia ficiunii, n limitele obiectivitii i ale spiritului practic. In plus, acest
articol i propune s informeze cititorii cu privire la manifestrile toamnei n diverse zone geografice, la sem
nificaiile i la strile asociate acestui anotimp.; 6. de exemplu: Emitorul este autorul articolului Anotim
pul toamna, iar canalul este site-ul www.interferente.ro.
Testul 2 : 1 . cele - 4 litere, 4 sunete; tranziia - 9 litere, 9 sunete; echinox - 7 litere, 8 sunete; marcheaz - 9 litere,
7 sunete; acelai - 7 litere, 7 sunete; 2. de exemplu: echivalen - egalitate, simultan - concomitent, criterii -
reguli, diferenieri - deosebiri, renaterea - renvierea; 3. Ghilimelele [...] marcheaz absena unei pri din
articolul citat.; 4. Patru - numeral cardinal, atribut adjectival; primverii - substantiv comun, atribut sub
stantival genitival; acelai - adjectiv pronominal demonstrativ, atribut adjectival; au marcat - verb predica
tiv, predicat verbal; ntotdeauna - adverb de timp, complement circumstanial de timp; 5. Textul-suport
face parte dintr-un articol publicat pe site-ul Wikipedia i are caracter nonliterar, ntruct se refer la aspecte
din realitate - caracteristicile anotimpului primvara, prezentate fr intervenia ficiunii, n limitele obiec
tivitii i ale spiritului practic. In plus, acest text are ca scop informarea cititorilor cu privire la datarea
primverii n cele dou emisfere ale globului i face referire la diferite criterii prin care se marcheaz acest
anotimp, limbajul folosit fiind specializat, lipsit de expresivitate.; 6. de exemplu: Emitorul este autorul ar
ticolului Anotimpul primvara, iar canalul este site-ul www.wikipedia.org.
Testul 3 : 1 . erbacee, perene, favorabile, limbul,protectori-, 2 . Solul i-a adus veti noi de pe cmpul de lupt, (omonim);
A trimis un mesager la curtea mpratului, (sinonim); 3. de exemplu: In prezent, pajitile naturale sunt tot mai puine;
suntpunate natural de oi, capre; 4. un verb la mod nepersonal - crend-, un pronume personal n cazul geni
tiv - lor; un complement indirect - cu cear-, un subiect multiplu - bacterii, ciuperci, alge, precum i milioane; un
cuvnt fr funcie sintactic - i; 5. Textul dat are caracter nonliterar i, aa cum anun titlul, se refer la as
pecte din realitate - ecosistemul din pajitile naturale, prezentate fr intervenia ficiunii, n limitele obiectivitii
i ale spiritului practic. In plus, acest articol i propune s informeze cititorii cu privire la tipurile de plante din
aceste zone i la caracteristicile lor, prin intermediul unui limbaj specializat, predominnd neologismele.; 6. De
exemplu: Emitorul este autorul articolului Ecosistemul unei pajiti, iar codul este limba romn.

pagina 218
I RSPUN SUR I l SUGESTII DE REZOLVARE

CLASA a V ll -a
TEST DE INIIERE
SUBIECTUL al IIM e a
Test de iniiere: 1. nlate - schimbarea valorii gramaticale (conversiune); neliniti - derivare cu prefix; oricine -
compunere prin contopire; copilriei - derivare cu sufix; 2 . de exemplu: unic - incomparabil, inegalabil; ne
linite - tulburare, agitaie; drapel - stindard, steag; singuratic - solitar; 3. n care - pronume relativ, simplu, cazul
acuzativ, precedat de prepoziia n, funcia sintactic de complement circumstanial de timp; tuturor - adjectiv
pronominal nehotrt, cazul dativ (prin acord cu substantivul micrilor), funcia sintactic de atribut adjectival;
marilor - adjectiv propriu-zis, cazul genitiv (prin acord cu substantivul plecri), funcia sintactic de atribut ad
jectival; te - pronume personal, cazul acuzativ (form neaccentuat), funcia sintactic de complement direct;
acele - adjectiv pronominal demonstrativ, cazul acuzativ (prin acord cu substantivul lumi), funcia sintactic de
atribut adjectival; 4. Marcheaz o pauz n discurs cu caracter afectiv, care trdeaz emoiile i strile locutorului.

TESTE DE ANTRENAMENT
S U iliC T U L L I ,
Testul 1:1. nevoia - diftong, acetia - hiat; 2 . dezlnuirea - derivare parasintetic, astfel - compunere prin con
topire, acest - conversiune, totui - compunere prin contopire, necunoscut - derivare cu prefix; 3. diateza
pasiv - nu au fost stabilite, diateza reflexiv - se simte; 4. istorici - substantiv comun, complement de agent;
traversa - verb predicativ, complement direct; aceast - adjectiv pronominal demonstrativ, atribut adjecti
val; rudimentare - adjectiv propriu-zis, atribut adjectival; trunchiul - substantiv comun, complement circumstanial
de mod; 5. Textul dat are caracter nonliterar i, aa cum anun titlul se refer la aspecte din realitate - isto
ria corbiilor, prezentate fr intervenia ficiunii, n limitele obiectivitii i ale spiritului practic, oferind
rspunsuri la unele ntrebri punctuale despre originile i evoluia corbiilor i a brcilor. Scopul textului este
informativ, iar limbajul este specializat i valorific sensurile proprii ale cuvintelor: dispozitiv plutitor, canoe
rudimentare etc.; 6. de exemplu: Receptorii textului dat pot fi, pe de o parte, cititorii fascinai de istoriile regsite
i interesai de subiectul articolului, iar pe de alt parte, persoanele care profeseaz n domeniul navigaiei i
au nevoie de cunotine de specialitate.
Testul 2:1. de exemplu: Virgula, semn de punctuaie, separ elementele unei enumeraii i marcheaz un raport de
coordonare prin juxtapunere, n secvena: casefrumos proporionate, cochete, integrate n peisaj. Cratima, semn de
ortografie, n structura i-l, leag dou pronume personale cu form neaccentuat care se pronun mpreun;
2 . romnesc - derivare cu sufix, macrocosmos - compunere prin contopire, notri - conversiune, frumos - con
versiune, strmoilor - derivare cu prefix; 3. afi este verb copulativ n text; Casa bunicilor este n livad. - verb
predicativ; Aezrile strmoeti sunt descrise detaliat de ctre specialiti. - verb auxiliar la diateza pasiv; 4. care -
pronume relativ, subiect; a acestuia - pronume demonstrativ, atribut pronominal genitival; nostru - adjectiv
pronominal posesiv, atribut adjectival; i - pronume reflexiv, atribut pronominal; greu - adverb de mod, nume
predicativ; 5. Textul dat are caracter nonliterar i, aa cum anun titlul, se refer la aspecte din realitate - satul
romnesc tradiional i structura sa, prezentate fr intervenia ficiunii, n limitele obiectivitii i ale spiritului
practic, oferind rspunsuri la unele ntrebri punctuale despre ntemeierea unui sat tradiional, organizarea lo
cuinelor i a gospodriilor, tehnica de construcie a caselor. Scopul textului este informativ, iar limbajul este spe
cializat i valorific sensurile proprii ale cuvintelor: suprafaa atribuit construciilor, zona de activitate economic
etc.; 6. de exemplu: Satele de munte ascund frumusei nebnuite i ncnt cltorul obosit oferindu-i loc de
odihn i prilejul de a-i ntoarce gndurile spre vremurile de odinioar. Casele cochete stau pitite printre copaci
sau se ivesc de dup stnci abrupte i l privesc ntrebtoare prin ferestrele mici, de la care zmbesc flori n glastr.
Par s fi existat acolo dintotdeauna, contopindu-se cu peisajul i fiind mrturia vie a miestriei vechilor meteri,
dar i a anilor care au lsat urme adnci pe acoperiurile triste sau pe pereii mbtrnii.
Testul 3: 1. obiect - diftong, combinaie - hiat; 2. de exemplu: Staiunea Mamaia este considerat perla litoralului
romnesc., Pdurile constituie o manta protectoare pentru planet', 3. verb copulativ - este un obiect, verb au
xiliar la diateza pasiv - este iritat', 4. care - pronume relativ, subiect; depunnd - verb predicativ, comple-

pagina 21 9
 PARTEA a IV-a
ment circumstanial de mod; acelui - adjectiv pronominal demonstrativ, atribut adjectival; de oamenii - sub
i
stantiv comun, complement de agent; rspunztoare - adjectiv propriu-zis, nume predicativ; 5. Termenii
tiinifici sunt frecveni n fragmentul dat, deoarece aparine unui text nonliterar, care are scopul de a informa
receptorii i care folosete un limbaj specializat, lipsit de expresivitate. 6. de exemplu: Emitorul, autorul
articolului Pietre semipreioase - Perla (mrgritar), este un specialist sau o persoan care s-a documentat des
pre tema tratat, iar codul este limba romn, n varianta literar.

CLASA a V I I l - a
TEST DE INIIERE
SUBIECTUL al lll-le a
Test de iniiere: 1. de exemplu: straniu - ciudat, bizar; s m deprind - s m obinuiesc, s m familiarizez;
tain - secret, mister; grele - grave; 2. adverb de mod: ce (straniu)', pronume relativ: ce (poate)', 3. de exemplu:
subiect: A asculta sfatul prinilor este un gestfiresc.', atribut verbal: Refuzul de a-i asculta glasul inimii l-a cos
tat scump.', nume predicativ: Efortul cel mare a fost de a-i asculta pe toi cu atenie i cu rbdare.; complement
direct: Pot asculta mereu aceast muzic! etc.; 4. Ce straniu cnt tumultuoasa mare - cntecul straniu al mrii;
s m deprind cu ele - pentru a m deprinde cu ele.

TESTE DE ANTRENAMENT
S U B IE C T U L I.B .
Testul 1:1. ghea, exist, lichid, nchise, mici; 2. imens - redus, asemntoare - distincte, majoritar - minoritar,
nenumrate - puine, dens - rarefiat; 3. Se tie ce va face el n cadrul echipei. - subiectiv; Fiecarepersoan devine
ce i dorete cu adevrat. - predicativ; 4. care - pronume relativ, subiect; suprafeei - sunstantiv comun, complement
circumstanial de loc; alte - adjectiv pronominal nehotrt, atribut adjectival; nefologia - substantiv comun, atri
but substantival apoziional; variind - verb predicativ, atribut verbal; 5. Neologismele sunt frecvente n fragmentul
dat, deoarece aparine unui text nonliterar, care are scopul de a informa receptorii i care folosete un limbaj spe
cializat, lipsit de expresivitate, subordonat domeniului tematic abordat. 6. de exemplu: Emitorul, autorul ar
ticolului Nor, este un specialist sau o persoan care s-a documentat despre tema tratat, iar mesajul este concis,
clar formulat, include informaii i date exacte despre culorile norilor i formarea acestora.
Testul 2: 1 . cuvinte cu diftong -pasrea, deoarece, regenerarea, cuvinte cu hiat - proprietatea, autoincendiere', 2 .
polisemie - Copilul se ntinde pe iarba fraged., Aluatul bine crescut se ntinde uor., Norii amenintori se
ntind pe tot cerul.', omonimie - n cuib se afl nou ou., i-afcut o prieten nou.', 3. mi amintesc vag ziua
cnd ne-am ntlnit. - atributiv, Am aflat cnd vom pleca n excursie. - completiv direct; 4. cenu - sub
stantiv comun, atribut substantival prepoziional; ce - pronume relativ, subiect; unii - pronume nehotrt,
subiect; i - pronume reflexiv, atribut pronominal; din Heliopolis - substantiv propriu, atribut substantival
prepoziional; 5. (b); 6. de exemplu: Emitorul este autorul articolului despre pasrea Phoenix, receptorii sunt
cititorii site-ului Wikipedia, interesai de mitologie, mesajul este concis, clar formulat, include informaii i
date exacte despre pasrea Phoenix, codul este limba romn, iar canalul este site-ul ro.wikipedia.org.
Testul 3: 1. de exemplu - rezervat, cealalt', 2. Orfeu - substantiv propriu, atribut substantival apoziional; celor
iniiai - substantiv comun, complement indirect; marcnd - verb predicativ, complement circumstanial de
scop; -i - pronume reflexiv, complement indirect; se va transforma - verb predicativ, predicat verbal; 3. tene
bre - ntuneric, revelaia - dezvluirea, antagonice - contrastante, opuse; celeste - divine, cereti; mediator - in
termediar; 4. In structura a-i asigura, cratima, semn de ortografie, marcheaz elidarea unei vocale i n ambele
secvene marcheaz pronunarea mpreun a dou pri de vorbire diferite rostite n tempo rapid, contribuind
la evitarea hiatului.; 5. dup ce Tracia devine provincie roman - circumstanial de timp; contragere - dup
transformarea Traciei n provincie roman', 6. de exemplu: Textul dat aparine unei lucrri tiinifice, al crei
autor este Dorin Maran i are caracter nonliterar, deoarece se refer la aspecte din mitologie, prezentate fr
intervenia ficiunii, n limitele obiectivitii i ale spiritului practic, oferind rspunsuri la unele ntrebri
punctuale despre muzicianul i poetul Orfeu. Scopul textului este informativ, iar limbajul este specializat i
valorific sensurile proprii ale cuvintelor.

pagina 2 2 0
 Conceptul de auxiliare difereniate destinate nvrii lim bii i literaturii romne, realizat
de Editura Paralela 45, are ca punct culminant culegerile de excelen - o realizare
editorial unic att ca amploare, ct i ca noutate metodic i didactic.
Aceste culegeri sunt ghiduri fundamentale pentru toate competiiile de limba i
literatura romn, pentru formarea unei culturi literare i artistice i, de ce nu, pentru o
viitoare carier literar, jurnalistic i n tiinele comunicrii.

Limba i literatura romn pentru concursuri, olimpiade i centre de excelen este

o lucrare structurat n patru pri, cuprinznd temele cele mai nsemnate, conform
programelor colare actuale, care pot fi tratate de elevii talentai, de la clasa a V-a la
clasa a Vlll-a. Din punct de vedere didactic i metodic, aceast lucrare ofer un tip de
pregtire modern, care se bazeaz pe nvarea prin suporturi teoretice i prin teste
de evaluare/autoevaluare. Concepia care st la baza ei este izvort din dorina de a
oferi fiecrui utilizator (elev, profesor-antrenor sau printe-susintor), direct sau
indirect, posibilitatea de a parcurge toi paii necesari atingerii performanei.

Uus
visualvision

Intrai pe WWW.QviS.TO i putei completa electronic

PORTOFOLIUL ELEVULUI.

Xiedu
Intrai pe WWW.QedU.ro i putei completa electronic
PORTOFOLIUL PROFESORULUI.

ISBN 978-973-47-1866-5

EDITURA Pre cu TVA: 32 LEI 9 789734 718665 >