Comision de Evaluacion 2017

INSTITUCIN EDUCATIVA SERAFIN LUENGAS CHACON
SISTEMA DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL

ACTA DE EVALUACION Y PROMOCION 2015
ACTA DE COMISIN No. 01 PERIODO:UNO 2017
Moniquir, INSTITUCION EDUCATIVA SERAFIN LUENGAS CHACON ___________

FECHA: ___31-03-2017_______________
HORA:_______9:OOa.m A 12:mm_____________
COMISIONADOS:
Asistente si
Cargo o dignidad Nombre: Grado:
no
Docente delegado Director de

Monica Ariza Castro 3-4-5 Si
grado
Claudia Patricia
Docente Director de Grado. 0-1-2 Si
Mendoza
Padre de Familia delegado Sonia Cubides Si
Objetos:
A. Dar cumplimiento al Artculo 50 del decreto 1869/1994. Comisiones de evaluacin. El
Consejo Acadmico conformar comisiones de evaluacin integradas por un nmero
plural de docentes, con el fin de analizar los casos persistentes de superacin o
insuficiencia en la consecucin de los logros. Como resultado del anlisis, las
comisiones prescribirn las actividades pedaggicas complementarias y necesarias
para superar las deficiencias. Estas se realizarn simultneamente con las actividades
acadmicas en curso. En los casos de superacin, recomendarn la promocin
anticipada.
B. Garantizar los Propsitos de la evaluacin institucional de los estudiantes que segn
lo que plantea el Artculo 3 del Decreto1290 de 2007 son: 1. Identificar las
caractersticas personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos
de aprendizaje del estudiante para valorar sus avances. 2. Proporcionar informacin
bsica para consolidar o reorientar los procesos educativos relacionados con el
desarrollo integral del estudiante. 3. Suministrar informacin
que permita implementar estrategias pedaggicas para apoyar a los estudiantes
que presenten debilidades y desempeos superiores en su proceso formativo. 4.
Determinar la promocin de estudiantes. 5. Aportar informacin para el
ajuste e implementacin del plan de mejoramiento institucional.
C. Garantizar la correcta promocin de los estudiantes conforme lo establece el Sistema
de Evaluacin institucional.
AGENDA:
1. Llamado a lista y verificacin de quorum.
2. Saludo de la Docente Claudia Patricia Mendoza.
3. Anlisis de casos persistentes de superacin o insuficiencia en la consecucin
de los logros. Compromisos de seguimiento de la evaluacin del estudiante y del
docente, prescripcin de actividades de refuerzo y superacin
:
4. Anlisis de casos de excelencia acadmica y comportamental.
5. Novedades acadmica administrativa de estudiantes.
6. Proposiciones y varios.
7. Cierre.
DESARROLLO:
1. Se verifica la existencia de quorum para deliberar y decidir.
2. La Docente Claudia Mendoza saluda y enfatiza acerca de la necesidad de conseguir
los mejores resultados en los estudiantes apoyndolos con actividades de
superacin que les demuestre su capacidad de cambio y la nuestra de motivar dicho
cambio.
3. Diagnstico. Estudiantes con bajo rendimiento cognitivo en 2 o ms reas con
desempeo bajo.
4. Anlisis individual de bajo rendimiento acadmico comportamental .compromisos de
seguimiento planes de superacin
5. Anlisis de casos de excelencia acadmica y comportamental
6. Proposiciones y varios
7. Cierre.
3- Diagnstico. Estudiantes con bajo rendimiento cognitivo en 2 o ms reas con

desempeo bajo
Grado primero:
LUIS FERNANDO VARGAS.: (matemticas) -El nio presenta dificultada para focalizar
la atencin. Necesita de ayuda para culminar cualquiera de los procesos.
Se realiz taller de refuerzo y superacin de los contenidos que presentaban dificultad
y se plante la calificacin de este y sustentacin del mismo en la cual no logro los
conocimientos bsicos
.
LUIS FERNANDO VARGAS: (Lengua Castellana) El nio presenta dificultada para
focalizar la atencin Necesita de ayuda para culminar cualquiera de los procesos
Se le dificulta el reconocimiento de letras y formacin de palabras. Se le aplico el plan
de mejoramiento pero el nio no cuenta con la asesora y apoyo en casa por ello no
logro superar sus dificultades.
DAYAN FELIPE HERRERA: (Matemticas) El nio presenta dificultad para realizar

ejercicios de conteo , no asocia la cantidad con el numero en reiteradas ocasiones se
niega a culminar las actividades de clase. Se le aplico plan de mejoramiento acadmico
en la fase de sustentacin no logro superar sus dificultades.
DAYAN FELIPE HERRERA Tiene dificultad para comprender los conceptos que indican
posicin en el espacio, Tiene dificultad para dibujar y mantener la escritura en el rengln.
Omite palabras o renglones enteros. Se le aplico el plan de mejoramiento y el nio en
la sustentacin se reus a contestar las preguntas
YUBERTH YAHIR GUERRERO: El nio no se comunica en forma oral responde algunas

palabras tiene presenta disminucin del lenguaje oral en un 60% se comunica
mayormente en lenguaje no verbal, No tiene ninguna valoracin por medicina
especializada.
DISPOSITIVOS BASICOS DEL APRENDIZAJE:
DIMENSIONES:
COGNITIVA: Presenta problemas en cuanto a concentracin, percepcin,
atencin y anlisis de la informacin lo cual le impide realizar la decodificacin
de la informacin.
CORPORAL: Camina, saltar, corre y no realiza ejercicios de coordinacin
simultnea, no tiene identificada su lateralidad, as como su posicin espacial,
maneja rengln.
COMUNICATIVA: Tiene problemas de lenguaje, no es capaz de iniciar,
mantener y finalizar una conversacin.
SOCIOAFECTIVA: El nio se adapta a su entorno, pero es poco sociable.
Teniendo este diagnostico los padres de familia solicitan que el nio reinicie el
mismo grado partiendo de los avances y apoyo dado por los especialistas se
considera pertinente para el.
Por cuanto su rendimiento acadmico es bajo en la gran mayora de las reas
La comisin recomienda a la mamita tener un diagnstico claro de la condicin del nio

emitido por personal competente
Grado Tercero:
Grado cuarto
Grado Qunto
4. Anlisis individual de bajo rendimiento acadmico comportamental .compromisos de

seguimiento planes de superacin
En este periodo no se encontraron casos relevantes de comportamiento.
5- Anlisis de casos de excelencia acadmica y comportamental
Grado Cero : GIRLEY TATIANA MALAGON

Grado Primero: KAROL DAYANA TOLOZA
Grado segundo: LAURA JULIANA AGUDELO
Grado Tercero:
Grado cuarto:
Grado Quinto
6-Novedades administrativas de los estudiantes
8. Preposiciones y Varios
La comisin de evaluacin y promocin hace entrega de los planes de mejoramiento
acadmico a cada uno de los estudiantes que presentan dificultades y citara a los
padres para llevar acabo el proceso de sustentacin.
9 Cierre siendo las 11:00 am se dio por finalizada la comisin. En constancia

Firman:
Monica Ariza Castro Claudia patrricia Mendoza

Docente Docente
Sonia CubidesRep. Padres de Familia

INSTITUCIN EDUCATIVA SERAFIN LUENGAS
CHACON

ACTA DE COMISIN No. 2 PERIODO: TRES 2015
Moniquir, INSTITUCION EDUCATIVA SERAFIN LUENGAS CHACON

___________
FECHA: _02-07- 15__________________
HORA:_______9:OOa.m A 12:mm_____________
COMISIONADOS:
Asistente si
no
Docente delegado Director

Mnica Ariza Castro 3-4-5 Si
de grado
Claudia Patricia
Mendoza
Objetos:
A. Dar cumplimiento al Artculo 50 del decreto 1869/1994. Comisiones de
evaluacin. El Consejo Acadmico conformar comisiones de evaluacin
integradas por un nmero plural de docentes, con el fin de analizar los casos
persistentes de superacin o insuficiencia en la consecucin de los logros. Como
resultado del anlisis, las comisiones prescribirn las actividades pedaggicas
complementarias y necesarias para superar las deficiencias. Estas se realizarn
simultneamente con las actividades acadmicas en curso. En los casos de
superacin, recomendarn la promocin anticipada.
B. Garantizar los Propsitos de la evaluacin institucional de los estudiantes
que segn lo que plantea el Artculo 3 del Decreto1290 de 2007 son: 1.
Identificar las caractersticas personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos
de aprendizaje del estudiante para valorar sus avances. 2.
Proporcionar informacin bsica para consolidar o reorientar los procesos
educativos relacionados con el desarrollo integral del estudiante. 3.
Suministrar informacin que permita implementar estrategias pedaggicas
para apoyar a los estudiantes que presenten debilidades y desempeos
superiores en su proceso formativo. 4. Determinar la promocin de estudiantes.
5. Aportar informacin para el ajuste e implementacin del plan
de mejoramiento institucional.
C. Garantizar la correcta promocin de los estudiantes conforme lo establece el
Sistema de Evaluacin institucional.
AGENDA:
9. Saludo de la Docente Mnica Ariza Castro.
10. Anlisis de casos persistentes de superacin o insuficiencia en la
consecucin de los logros. Compromisos de seguimiento de la evaluacin
del estudiante y del docente, prescripcin de actividades de refuerzo y
superacin
:
14. Cierre.
DESARROLLO:
10. La Docente Monica Ariza Castro saluda y enfatiza acerca de la necesidad de
conseguir los mejores resultados en los estudiantes apoyndolos con
actividades de superacin que les demuestre su capacidad de cambio y la
nuestra de motivar dicho cambio.
11. Diagnstico. Estudiantes con bajo rendimiento cognitivo en 2 o ms reas
con desempeo bajo.
12. Anlisis individual de bajo rendimiento acadmico comportamental
.compromisos de seguimiento planes de superacin
15. Cierre.
3- Diagnstico. Estudiantes con bajo rendimiento cognitivo en 2 o ms .

Grado cero:
NELSON ENRIQUE BELTRAN: Diagnostico: Especialista Olga Medina. El nio
presenta inconvenientes de un posible autismo reflejado en los siguientes
aspectos, no mantiene contacto visual cuando se le habla, presenta problemas
de lenguaje, se levanta del puesto y se pone a caminar en crculo al redor del
saln, muchas veces la docente tiene que orientarlo cogindolo de un brazo.
DE LOS CONTRARIO: Presenta alteraciones en el desarrollo cognitivo como:
- No realiza descripcin perceptiva
- No realiza actividades de secuencia lgica
- Presenta problemas de atencin y concentracin
- No realiza procesos de decodificacin de la informacin en forma
adecuada
- No es sociable
DIMENSIONES:
de la informacin.
maneja rengln.
Grado primero:
SANTIAGO RUBIANO AJARDO

DIAGNOSTICO: El nio presenta una posible discapacidad cognitiva, debido a
que presenta inconvenientes en la mecanizacin de conceptos, problemas de
atencin, concentracin, escribe por imitacin, no lee, no desarrolla operaciones
de suma y resta en forma sencilla. Especialista. Olga Medina
-El nio presenta dificultada para focalizar la atencin. Necesita de ayuda para
culminar cualquiera de los procesos.
Se realiz taller de refuerzo y superacin de los contenidos que presentaban
dificultad y se plante la calificacin de este y sustentacin del mismo en la cual
no logro los conocimientos bsicos
:-(Lengua Castellana) El nio presenta dificultada para focalizar la atencin
Necesita de ayuda para culminar cualquiera de los procesos
Se le dificulta el reconocimiento de letras y formacin de palabras. Se le aplico
el plan de mejoramiento pero el nio no cuenta con la asesora y apoyo en casa
por ello no logro superar sus dificultades.
.
JUAN DAVID TORRES HERNANDEZ: DIAGNOSTICO: Es un nio presenta de
problemas de autoestima, timidez, temor e inseguridad que afectan el desarrollo
de su proceso escolar. Presenta problemas de aprendizaje, su situacin radica
en los problemas de concentracin, atencin y percepcin, el nio presenta
dificulta en la mecanizacin de la informacin, se deben mejorar las estrategias
para mejorar los procesos de lectoescritura y memoria. (Especialista Olga
medina)
Lengua castellana:
Atencin: La atencin y la concentracin la realizan por periodos cortos e
intermitentes
Percepcin: El nio tiene dificulta en su desarrollo perceptivo, en cuanto a

formas, tamaos, colores, figuras. Igualmente discrimina auditivamente
realizando comparacin de los sonidos con los conceptos de animales, personas
u otros.
Memoria: Presenta memoria a corto plazo, en cuanto al proceso perceptivo,

actualmente el nio realiza procesamientos de la informacin con dificulta. El
nio reconoce algunas letras las cuales maneja y pronuncia. Escribe por
imitacin. Se le dificulta realizar procesos de secuencia lgica.
Matemticas : El nio presenta problemas de aprendizaje en cuanto a sus

procesos de decodificacin de la informacin los cuales realiza con dificulta, pero
los realiza, se distrae con facilidad, sus procesos de discriminacin perceptiva
los realiza en forma general, omitiendo detalles. La secuencia numrica la
realiza en forma ascendente y de acuerdo a los nmeros que conoce y maneja.
Reconoce y maneja las letras que conoce, escribe por imitacin.
DARWIN TOLOZA CARDENAS: (Matemticas) El nio presenta dificultad para

realizar ejercicios de conteo, no asocia la cantidad con el numero en reiteradas
ocasiones se niega a culminar las actividades de clase. Se le aplico plan de
mejoramiento acadmico en la fase de sustentacin no logro superar sus
dificultades.
DARWIN TOLOZA CARDENAS: Tiene dificultad para comprender los

conceptos que indican posicin en el espacio, Tiene dificultad para dibujar y
mantener la escritura en el rengln. Omite palabras o renglones enteros. Se le
aplico el plan de mejoramiento y el nio en la sustentacin se reus a contestar
las preguntas.
Grado segundo:
STEFANY DAYANA VARGAS AVENDAO
Matemticas: presenta dificultades en el desarrollo de actividades de la

asignatura de matemticas en cuanto a la secuencia de nmeros en forma
descendente, as mismo en el desarrollo de operaciones como suma y resta
Presenta memoria a corto plazo, en cuanto al proceso perceptivo, actualmente

el nio realiza procesamientos de la informacin con dificulta. El nio reconoce
algunas letras las cuales maneja y pronuncia. Escribe por imitacin. Se le
dificulta realizar procesos de secuencia lgica.
Lenguaje La nia presenta problemas de lenguaje, en cuanto a la pronunciacin
de palabras sobre todo con las letras r y l
Grado Quinto: VALENTIN RUBIANO FAJARDO:

DIAGNOSTICO: (especialista) Olga Medina) El nio presenta una posible
discapacidad cognitiva la cual requiere valoracin por neurologa, para
determinar el grado de la misma. Esto se refleja en su atraso escolar, que tiene
a la fecha. Es importante destacar que algunos miembros de la familia
(hermanos) presentan la misma dificulta que el menor en mencin.
DE LOS CONTRARIO: Presenta alteraciones en el desarrollo cognitivo, motor,
auditivo y comunicativo como:
- No tiene procesos de codificacin de la informacin
- No presenta concentracin y sus lapsos de atencin son muy cortos
- No lee
- Escribe por imitacin
- Memoria a corto plazo
- Tiene problemas de lenguaje
Teniendo en cuenta este diagnostico el nio ha sido promovido por socializacin

y edad mental y cronolgica.

Grado Cero ; Laura Juliana Agudelo

Grado Primero: Yosman Cuellar Senz
Grado segundo: Jhon Almanza Rubiano
Grado Tercero: Johan Sebastin Torres
Grado cuarto: Diana Carolina Saenz
Grado Quinto: Luhigui Yesid Acosta

La comisin de evaluacin y promocin hace entrega de los planes de
mejoramiento acadmico a cada uno de los estudiantes que presentan
dificultades y citara a los padres para llevar acabo el proceso de sustentacin.
9 Cierre siendo las 11:00 am se dio por finalizada la comisin. En

constancia Firman:
CHACON

Docente Docente
Sonia Cubides Rep. Padres de Familia

___________
FECHA: _02-10 15__________________
HORA:_______9:OOa.m A 12:mm_____________
COMISIONADOS:
Asistente si
no

de grado
Claudia Patricia
Mendoza
Objetos:
evaluacin. El Consejo Acadmico c
B. onformar comisiones de evaluacin integradas por un nmero plural de
docentes, con el fin de analizar los casos persistentes de superacin o
insuficiencia en la consecucin de los logros. Como resultado del anlisis,
las comisiones prescribirn las actividades pedaggicas complementarias
y necesarias para superar las deficiencias. Estas se realizarn
simultneamente con las actividades acadmicas en curso. En los casos
de superacin, recomendarn la promocin anticipada.
AGENDA:
superacin
:
21. Cierre.
DESARROLLO:
con desempeo bajo.
23. Cierre.
3- Diagnstico. Estudiantes con bajo rendimiento cognitivo en 2 o ms .

Grado cero:
NELSON ENRIQUE BELTRAN: Diagnostico: Especialista Olga Medina. El nio
presenta inconvenientes de un posible autismo reflejado en los siguientes
aspectos, no mantiene contacto visual cuando se le habla, presenta problemas
de lenguaje, se levanta del puesto y se pone a caminar en crculo al redor del
saln, muchas veces la docente tiene que orientarlo cogindolo de un brazo.
DE LOS CONTRARIO: Presenta alteraciones en el desarrollo cognitivo como:
- No realiza descripcin perceptiva
- No realiza actividades de secuencia lgica
- Presenta problemas de atencin y concentracin
- No realiza procesos de decodificacin de la informacin en forma
adecuada
- No es sociable
DIMENSIONES:
de la informacin.
maneja rengln.
Grado primero:
SANTIAGO RUBIANO AJARDO

DIAGNOSTICO: El nio presenta una posible discapacidad cognitiva, debido a
que presenta inconvenientes en la mecanizacin de conceptos, problemas de
atencin, concentracin, escribe por imitacin, no lee, no desarrolla operaciones
de suma y resta en forma sencilla. Especialista. Olga Medina
-El nio presenta dificultada para focalizar la atencin. Necesita de ayuda para
culminar cualquiera de los procesos.
Se realiz taller de refuerzo y superacin de los contenidos que presentaban
dificultad y se plante la calificacin de este y sustentacin del mismo en la cual
no logro los conocimientos bsicos
:-(Lengua Castellana) El nio presenta dificultada para focalizar la atencin
Necesita de ayuda para culminar cualquiera de los procesos
Se le dificulta el reconocimiento de letras y formacin de palabras. Se le aplico
el plan de mejoramiento pero el nio no cuenta con la asesora y apoyo en casa
por ello no logro superar sus dificultades.
.
JUAN DAVID TORRES HERNANDEZ: DIAGNOSTICO: Es un nio presenta de
problemas de autoestima, timidez, temor e inseguridad que afectan el desarrollo
de su proceso escolar. Presenta problemas de aprendizaje, su situacin radica
en los problemas de concentracin, atencin y percepcin, el nio presenta
dificulta en la mecanizacin de la informacin, se deben mejorar las estrategias
para mejorar los procesos de lectoescritura y memoria. (Especialista Olga
medina)
Lengua castellana:
Atencin: La atencin y la concentracin la realizan por periodos cortos e
intermitentes
Percepcin: El nio tiene dificulta en su desarrollo perceptivo, en cuanto a

formas, tamaos, colores, figuras. Igualmente discrimina auditivamente
realizando comparacin de los sonidos con los conceptos de animales, personas
u otros.
Memoria: Presenta memoria a corto plazo, en cuanto al proceso perceptivo,

actualmente el nio realiza procesamientos de la informacin con dificulta. El
nio reconoce algunas letras las cuales maneja y pronuncia. Escribe por
imitacin. Se le dificulta realizar procesos de secuencia lgica.
Matemticas : El nio presenta problemas de aprendizaje en cuanto a sus

procesos de decodificacin de la informacin los cuales realiza con dificulta, pero
los realiza, se distrae con facilidad, sus procesos de discriminacin perceptiva
los realiza en forma general, omitiendo detalles. La secuencia numrica la
realiza en forma ascendente y de acuerdo a los nmeros que conoce y maneja.
Reconoce y maneja las letras que conoce, escribe por imitacin.
DARWIN TOLOZA CARDENAS: (Matemticas) El nio presenta dificultad para

realizar ejercicios de conteo, no asocia la cantidad con el numero en reiteradas
ocasiones se niega a culminar las actividades de clase. Se le aplico plan de
mejoramiento acadmico en la fase de sustentacin no logro superar sus
dificultades.
DARWIN TOLOZA CARDENAS: Tiene dificultad para comprender los

conceptos que indican posicin en el espacio, Tiene dificultad para dibujar y
mantener la escritura en el rengln. Omite palabras o renglones enteros. Se le
aplico el plan de mejoramiento y el nio en la sustentacin se reus a contestar
las preguntas.
Grado segundo:
STEFANY DAYANA VARGAS AVENDAO
Matemticas: presenta dificultades en el desarrollo de actividades de la

asignatura de matemticas en cuanto a la secuencia de nmeros en forma
descendente, as mismo en el desarrollo de operaciones como suma y resta
Presenta memoria a corto plazo, en cuanto al proceso perceptivo, actualmente

el nio realiza procesamientos de la informacin con dificulta. El nio reconoce
algunas letras las cuales maneja y pronuncia. Escribe por imitacin. Se le
dificulta realizar procesos de secuencia lgica.
Lenguaje La nia presenta problemas de lenguaje, en cuanto a la pronunciacin
de palabras sobre todo con las letras r y l

DIAGNOSTICO: (especialista) Olga Medina) El nio presenta una posible
discapacidad cognitiva la cual requiere valoracin por neurologa, para
determinar el grado de la misma. Esto se refleja en su atraso escolar, que tiene
a la fecha. Es importante destacar que algunos miembros de la familia
(hermanos) presentan la misma dificulta que el menor en mencin.
DE LOS CONTRARIO: Presenta alteraciones en el desarrollo cognitivo, motor,
auditivo y comunicativo como:
- No tiene procesos de codificacin de la informacin
- No presenta concentracin y sus lapsos de atencin son muy cortos
- No lee
- Escribe por imitacin
- Memoria a corto plazo
- Tiene problemas de lenguaje
Teniendo en cuenta este diagnostico el nio ha sido promovido por socializacin

y edad mental y cronolgica.

Grado Cero ; Laura Juliana Agudelo

Grado Primero: Yosman Cuellar Senz
Grado segundo: Jhon Almanza Rubiano
Grado Tercero: Johan Sebastin Torres
Grado cuarto: Diana Carolina Saenz
Grado Quinto: Luhigui Yesid Acosta

La comisin de evaluacin y promocin hace entrega de los planes de
mejoramiento acadmico a cada uno de los estudiantes que presentan
dificultades y citara a los padres para llevar acabo el proceso de sustentacin.
9 Cierre siendo las 11:00 am se dio por finalizada la comisin. En

constancia Firman:
CHACON


Docente Docente
Sonia Cubides
Rep. Padres de Familia

___________
FECHA: _19-11 15__________________
HORA:_______9:OOa.m A 12:mm_____________
COMISIONADOS:
Asistente si
no

de grado
Claudia Patricia
Mendoza
Objetos:
evaluacin. El Consejo Acadmico conformar comisiones de evaluacin
integradas por un nmero plural de docentes, con el fin de analizar los casos
persistentes de superacin o insuficiencia en la consecucin de los logros. Como
resultado del anlisis, las comisiones prescribirn las actividades pedaggicas
complementarias y necesarias para superar las deficiencias. Estas se realizarn
simultneamente con las actividades acadmicas en curso. En los casos de
superacin, recomendarn la promocin anticipada.
AGENDA:
superacin
:
28. Cierre.
DESARROLLO:
con desempeo bajo.
31. Cierre.
3- Diagnstico. Estudiantes con bajo rendimiento
GRADO PRIMERO: JUAN DAVID TORRES HERNANDEZ: El nio debe reiniciar

el grado primero puesto que no pudo superar sus problemas de lectoescritura y
de procesos lgicos y numricos debido a esto presenta dificultades que no
fueron superadas,
DARWIN ESNEIDER TOLOZA CARDENAS: Su nivel de lectura e deficiente y en

el rea de matemticas se le dificulta la solucin sumas y restas con 1, 2, 3 cifras
. los planes de refuerzo no fueron entregados y superados
GRADO SEGUNDO: ESTEFANY DAYANA VARGAS ABENDAO: La nia
presento reiteradas inasistencias confrontables con el control de asistencia ,
adems de dificultades en l solucin de problemas de suma resta y multiplicacin
no entrego los planes de refuerzo no logro superara sus dificultades debe
reiniciar el grado segundo.
:
SANTIAGO RUBIANO FAJARDO: el nio esta diagnosticado con hipoxia

cerebral y ha repetido tres aos el grado primero en consecuencia y analizando
los procesos individuales se debe continuar en el nivel que el nio quedo en cada
una de las reas.
El estudiante es promovido por comisin de evaluacin ya que posee dificultades
de aprendizaje se debe continuar con el proceso sugerido por neuroarte .
9 Cierre siendo las 1:00 pm se dio por finalizada la comisin. En constancia
Firman:

Docente Docente
Sonia Cubides
Rep. Padres de Familia

Comision de Evaluacion 2017

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SISTEMA DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL

ACTA DE COMISIN No. 01 PERIODO:UNO 2017

Moniquir, INSTITUCION EDUCATIVA SERAFIN LUENGAS CHACON ___________

Docente delegado Director de

3- Diagnstico. Estudiantes con bajo rendimiento cognitivo en 2 o ms reas con

DAYAN FELIPE HERRERA: (Matemticas) El nio presenta dificultad para realizar

YUBERTH YAHIR GUERRERO: El nio no se comunica en forma oral responde algunas

La comisin recomienda a la mamita tener un diagnstico claro de la condicin del nio

4. Anlisis individual de bajo rendimiento acadmico comportamental .compromisos de

En este periodo no se encontraron casos relevantes de comportamiento.

5- Anlisis de casos de excelencia acadmica y comportamental

Grado Cero : GIRLEY TATIANA MALAGON

9 Cierre siendo las 11:00 am se dio por finalizada la comisin. En constancia

Monica Ariza Castro Claudia patrricia Mendoza

Sonia CubidesRep. Padres de Familia

SISTEMA DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL

ACTA DE COMISIN No. 2 PERIODO: TRES 2015

Moniquir, INSTITUCION EDUCATIVA SERAFIN LUENGAS CHACON

Docente delegado Director

3- Diagnstico. Estudiantes con bajo rendimiento cognitivo en 2 o ms .

DISPOSITIVOS BASICOS DEL APRENDIZAJE:

SANTIAGO RUBIANO AJARDO

Percepcin: El nio tiene dificulta en su desarrollo perceptivo, en cuanto a

Memoria: Presenta memoria a corto plazo, en cuanto al proceso perceptivo,

Matemticas : El nio presenta problemas de aprendizaje en cuanto a sus

DARWIN TOLOZA CARDENAS: (Matemticas) El nio presenta dificultad para

DARWIN TOLOZA CARDENAS: Tiene dificultad para comprender los

Matemticas: presenta dificultades en el desarrollo de actividades de la

Presenta memoria a corto plazo, en cuanto al proceso perceptivo, actualmente

Grado Quinto: VALENTIN RUBIANO FAJARDO:

Teniendo en cuenta este diagnostico el nio ha sido promovido por socializacin

4. Anlisis individual de bajo rendimiento acadmico comportamental

En este periodo no se encontraron casos relevantes de comportamiento.

5- Anlisis de casos de excelencia acadmica y comportamental

Grado Cero ; Laura Juliana Agudelo

6-Novedades administrativas de los estudiantes

16. Preposiciones y Varios

9 Cierre siendo las 11:00 am se dio por finalizada la comisin. En

SISTEMA DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL

Sonia Cubides Rep. Padres de Familia

ACTA DE COMISIN No. 3 PERIODO: TRES 2015

Moniquir, INSTITUCION EDUCATIVA SERAFIN LUENGAS CHACON

Docente delegado Director

3- Diagnstico. Estudiantes con bajo rendimiento cognitivo en 2 o ms .

DISPOSITIVOS BASICOS DEL APRENDIZAJE:

SANTIAGO RUBIANO AJARDO

Percepcin: El nio tiene dificulta en su desarrollo perceptivo, en cuanto a

Memoria: Presenta memoria a corto plazo, en cuanto al proceso perceptivo,

Matemticas : El nio presenta problemas de aprendizaje en cuanto a sus

DARWIN TOLOZA CARDENAS: (Matemticas) El nio presenta dificultad para

DARWIN TOLOZA CARDENAS: Tiene dificultad para comprender los

Matemticas: presenta dificultades en el desarrollo de actividades de la

Presenta memoria a corto plazo, en cuanto al proceso perceptivo, actualmente

Grado Quinto: VALENTIN RUBIANO FAJARDO:

Teniendo en cuenta este diagnostico el nio ha sido promovido por socializacin

4. Anlisis individual de bajo rendimiento acadmico comportamental

En este periodo no se encontraron casos relevantes de comportamiento.

5- Anlisis de casos de excelencia acadmica y comportamental

Grado Cero ; Laura Juliana Agudelo

6-Novedades administrativas de los estudiantes

24. Preposiciones y Varios

9 Cierre siendo las 11:00 am se dio por finalizada la comisin. En