Padem 2007

CORPORACIÓN MUNICIPAL DE PUNTA
ARENAS PARA LA EDUCACIÓN,

SALUD Y ATENCIÓN AL MENOR
PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com

ÍNDICE
Contenido Pag.
Editorial 4
Visión y Misión 6
I.- Diagnóstico Situacional
1.- Aspectos Generales de la Comuna

1.1 Organización política de la Comuna 7
1.2 Total de población 8
1.3 Composición por edad 8
1.2 Características socio-económicas y variaciones significativas 9
2.- Descripción del Sistema Escolar de la Comuna

2.1 Comportamiento por tipo de dependencias administrativas 10
2.2 Antecedentes de la Educación Municipal 11
2.3 Matrícula y porcentaje de asistencia histórica 16
2.4 Proyección matrícula año 2007
18
2.5 Oferta educativa de Corporación Municipal
19
2.6 Distribución geográfica de los establecimientos educacionales
por tipo de dependencias administrativas. 21
3. Administración de servicios de Educación Municipal

3.1 Descripción de la organización por Áreas 22
3.2 Identificación de los establecimientos de Educación Municipal 24
3.3 Análisis presupuestario 2006 25
3.4 Dotación y horas de clases por función años 2006-2007 29
3.5 Dotación por establecimientos
3.5.1 Dotación docente año 2006 30
3.5.2 Dotación docente proyectada 2007 31
3.5.3 Dotación No-docente año 2006 32
3.5.4 Dotación No-docente proyectada 2007 33
3.5.5 Horas adicionales entregadas 2006 y proyectadas 2007 34
3.5.6 Tasa de rendimiento 35
3.5.7 SIMCE 2004 36
3.5.8 PSU 39
3.5.9 Evaluación Docente 40
3.5.10 SNED Sistema Nacional Evaluación del Desempeño 41

4.- Procesos Curriculares y desafíos para el año 2007 44
4.1.- Desafíos
48
5.- Adecuación Docente
54
6.- Atención al Menor y Desarrollo Social
54
7.- Administración de los recursos físicos
7.1.- Mantenimiento y reparaciones 54

7.2.- Planificación 54
7.3.- Unidad de prevención de riesgos 58
7.4.- Capacitación y perfeccionamiento 60
8.- Licencias Médicas Comunes 62
9.- Evaluación Programas de Acción PADEM 2006 64
10.- Planes de Acción 67
10.1.- Área Administración 68

10.2.- Área Educación 70
10.3.- Área Atención al Menor 73
11.- FODA 75
11.1.- Área Administración 75

11.2.- Área Educación 77
11.3.- Área Atención al Menor 79
12.- Presupuesto
81
ANEXO
85
Participantes en la elaboración del Plan Anual de

Educación Municipalizada
PADEM 2007

EDITORIAL
La movilización estudiantil del primer semestre del 2006, ha colocado en la primera

línea del debate nacional el tema de la educación como una de las tareas urgentes de
resolver en nuestra sociedad, que se debate entre la modernidad y el desarrollo.
No es el ánimo de analizar en pocas líneas las causas profundas que desembocaron

en la crisis que hoy se busca resolver, sin embargo es conveniente resaltar un hecho que
hizo tomar conciencia al país de situaciones que los municipios vienen sosteniendo desde
hace largo tiempo.
La necesidad de replantearse la educación chilena y en particular el desarrollo y

fortalecimiento de la educación municipal, con énfasis y prioridades similares a las que los
jóvenes resaltaron, ha llevado a una dinámica que permite mirar con algún optimismo el
futuro del sector más postergado de la sociedad.
Las políticas públicas, que favorecieron por un cuarto de siglo a los sectores privados,
han empezado a modificar su eje para centrar su atención en el sector municipal, que
atendiendo a la mayoría de los estudiantes de Chile, y en particular a los más vulnerables, ha
sido el más desprotegido.
Este nuevo escenario impone, en lo local, asumir con nueva fuerza y renovados bríos
la tarea permanente de lograr para nuestros educandos la mejor educación posible, en base
al esfuerzo y la dedicación, que siempre se ha puesto, pero que requiere demostrarla en
hechos concretos que impacten y contribuyan a permear en la sociedad la idea que el
municipio entrega calidad de educación, con énfasis locales y con la mirada puesta, en
particular, en quienes tienen menos posibilidades.
En este sentido se hace más grande el logro de la Escuela Padre Alberto Hurtado,
que atendiendo a niños y niñas en condición de vulnerabilidad ha sido capaz de certificar, por
un ente externo, la calidad del trabajo que realiza, siendo la primera en la región, por sobre
establecimientos particulares y la número 39 entre 1100 colegios.
Su ejemplo debe transformarse en un espejo para los otros establecimientos del

sistema, de modo de lograr que evaluaciones externas revisen y ayuden a mejorar nuestras
prácticas, a fin de terminar con el estigma de la educación pública de mala calidad, que
arrastramos desde hace un tiempo.
Del mismo modo, pero en sentido contrario, debemos trabajar para evitar la acusación
falsa e injuriosa que pone en riesgo la credibilidad de las instituciones, tal como vivimos este
año respecto de la forma en que se manejan los recursos, ya que ello distrae de la tarea
primordial y coloca en duda al sistema completo. Por ello invitamos a los dirigentes gremiales
a mantener una actitud responsable y de diálogo para evitar confrontaciones que dañan el
accionar y no contribuyen a mejorar la formación de nuestros niños y niñas.
El desafío de lo que viene, implica mantener presencia fuerte y destacada a nivel

nacional, para colocar en la mesa de trabajo aquellas materias que requieren de soluciones
4

urgentes y que sólo podrán ser abordadas en la medida que las autoridades comprendan que
la prioridad la tienen aquellos que trabajan seria y desinteresadamente por la educación
pública, con igualdad de oportunidades.
Lo anterior es continuidad del trabajo desarrollado, pudiendo afirmar que actualmente

esta comuna forma parte activa y permanente de todas las decisiones que adopta en torno a
la educación, la Asociación Chilena de Municipalidades.
En lo local, el futuro ha de implicar mantener y profundizar los logros en la calidad de

los procesos de enseñanza aprendizaje, por la vía de las evaluaciones cada vez más
completas, tanto del trabajo en aula como de los procesos de gestión, estos últimos - en
general - bastante ineficientes.
Para ello, la batería de instrumentos que hoy disponemos es bastante más completa y
consensuada, que la que se disponía hasta hace algunos pocos años: el marco para la buena
enseñanza, el marco para la buena dirección, la evaluación docente, la evaluación directiva,
los compromisos de gestión y la pronta implementación de la concursabilidad de los cargos
directivos docentes y técnicos, aseguran un mejor y mayor seguimiento de los procesos.
Del mismo modo, la tarea sólo podrá ser sustentable en el tiempo, en la medida que
se den conjuntamente o en paralelo dos situaciones que afectan la gestión institucional: la
primera dice relación con la estabilización de la matrícula, que ha mantenido por largos años
una sostenida baja. Para ello se trabaja en sistemas que permitan mejorar, en conjunto con
la calidad, la adhesión de los alumnos al sistema municipal, por ejemplo, con la instalación de
establecimientos con enseñanza básica y media, en particular en aquellos que han sufrido el
mayor impacto en la baja de su matrícula.
La segunda se refiere a la coherencia y directa relación existente entre matrícula y

dotación docente, medida que siempre genera algún grado de resistencia por el impacto
social que implica, pero que resulta inevitable para dar sustentabilidad al sistema.
Por último los vaivenes de la política estatal, respecto de los temas de financiamiento,
pueden provocar alteraciones importantes en la planificación, toda vez que se han generado
anuncios de mayores recursos, de los cuales no se tienen mayores antecedentes. Pero por
otro lado, esta comuna como algunas otras del país, están sujetas a la variación que pudiera
tener la bonificación a la contratación de la mano de obra, bonificación ésta, que representa
nuestro tercer mayor ingreso y que puede significar una alteración negativa importante de los
presupuestos de los años venideros.
Con todo, las crisis en desarrollo en el sistema, representan desafíos positivos en el

logro y consecución de mejores condiciones de trabajo, en consonancia con el objetivo de
lograr una educación de calidad para quienes en esta comuna, viven, crecen y confían en un
futuro más justo y digno para todos.

V I S I Ó N Y MISIÓN
NUESTRO QUE HACER
¿Qué hacemos?
Dar bienestar a la comunidad a través de los servicios de Educación, Salud y
Atención al Menor.
¿Cómo lo hacemos?
Para lograr con éxito nuestra misión debemos gestionar la administración de los
recursos financieros, humanos y materiales en forma eficiente, para garantizar la calidad y
dar oportunidades a todos nuestros usuarios.
VISIÓN
La Corporación Municipal para la Educación, Salud y Atención al Menor, inserta en
de la comuna de Punta Arenas tiene, por sobre todo, un fin social y se rige por la premisa
que la educación y la salud deben estar al alcance de toda la población, sin importar las
condiciones y/o características de los beneficiarios sean , físicas, humanas y/o sociales.
De esta manera, se garantiza la promoción y superación de las personas, dando
herramientas que permitan enfrentar el futuro con mejor preparación, superándose así el
grave flagelo de la pobreza
MISIÓN
La Corporación Municipal Punta Arenas, en una visión sistémica de la

administración, propicia configurar un ambiente que permita gestionar en forma moderna,
dinámica y eficaz los recursos, en función de un proyecto de desarrollo, cuya centralidad sea
el ser humano como persona y que, rescatando nuestra identidad de servicio público
promueva:
− El compromiso de participación de todos sus actores, generando un proceso

pedagógico innovativo para mejorar la calidad de los aprendizajes y lograr el
desarrollo integral de los educandos y su desenvolvimiento activo y creador en esta
sociedad democrática.
− La participación activa del personal de atención primaria de salud, enfatizando el

trabajo de equipos interdisciplinarios, brindando intervenciones y una educación que
sean capaces de prevenir los factores de riesgos en la población, favoreciendo el
mejoramiento de la calidad de vida de los beneficiarios.

I.- DIAGNÓSTICO SITUACIONAL
1.- ASPECTOS GENERALES DE LA COMUNA
1.1.- Organización Política de la Comuna
La Comuna de Punta Arenas presenta una organización política con 50 unidades

vecinales más 2 del sector rural. Están distribuido como se muestra en el plano adjunto:

1.2.- Total de Población
La Comuna de Punta Arenas, perteneciente a la Provincia de Magallanes, es el centro

poblacional más importante de la Región. Según el Censo de población del año 2002, la
población total de la comuna es de 119.496 habitantes, distribuida en áreas urbanas, rurales
y por sexo, de la siguiente forma:
CUADRO N° 1
Población CENSO 1992 113.666

Población CENSO 2002 119.496
VARIACIÓN INTERCENSAL % 5.1
URBANA 116.005
RURAL 3.491
HOMBRES 60.616
MUJERES 58.880
TOTAL 119.496
FUENTE: INE Censo de población 2002
1.3.- Composición por edad
La Comuna presenta una distribución por grupo de edades, tal como muestra la tabla
N° 1.
POBLACIÓN TOTAL DE PUNTA ARENAS POR

ÁREAS URBANA Y RURAL SEGÚN GRUPO DE EDAD
AÑO 2002
TABLA N° 1
GRUPO DE EDAD URBANA RURAL TOTAL
0-4 8.560
5 1.878 39 1.917
6-14 17.745 336 18.081
15-19 10.314 924 11.238
20-24 8.787 309 9.096
25-30 8.818 243 9.061
30-39 18.513 465 18.978
40-49 18.016 382 18.398
50 y más 23.590 577 24.167
TOTAL 107.661 3.275 119.496

NOTA: En el tramo de 0-4 años , no se encuentra disponible la separación
urbana/rural , en los datos del INE.
8

1.4.- Características socio-económicas y variaciones significativas
La información seleccionada con las características socio-económicas está referida

sólo a nuestra Región.
TABLA N° 2
SITUACIÓN 1994 % 1996 % 1998 % 2000 %
INDIGENTE 3.861 2,75 3.802 2,67 1.625 1,11 5.347 3,63

POBRE NO
INDIGENTE 16.887 12,03 15.234 10,68 15.524 10,64 10.679 7,26
NO POBRE 119.618 85,22 123.602 86,65 128.819 88,3 131.167 89,1
TOTAL 140.366 100,00 142.638 100,00 145.968 100,0 147.193 100,0

FUENTE: Secretaria Regional Ministerial de Planificación y Coordinación
Desde 1994 a 1998 la población catalogada en situación de indigente disminuyó en

un 57,91%, mientras que la población en situación de pobre no indigente disminuyó en un
8,07% y la población de no pobres aumentó en un 7,69%.
Entre el año 1996 y 1998 la población indigente disminuyó en un 57,24%, al mismo

tiempo que la población pobre no indigente aumentó 1,9% y la población no pobre
disminuyó en un 4,22%.
El año 1998, los indigentes eran el 1,11% del total de la población, los pobres no
indigentes alcanzaban el 10,64% y los no pobres eran el 88,3% .
Se observa en la tabla N° 2 el movimiento de las características socioeconómicas

entre los años 1994 y 2000, en una población que aumentó en un 4,8% y no presentó
mayor variación del año 1998 al 2000 (0,84%). Pero la distribución interna varió en forma
significativa: un 1,82% aumentó el No Pobre, el Pobre no Indigente disminuyó en un 31,2%
y el Indigente aumentó en un 229%.

2.- DESCRIPCIÓN DEL SISTEMA ESCOLAR DE LA COMUNA
2.1.- Comportamiento por tipo de dependencias administrativa
CUADRO N° 2
DEPENDENCIA Particular Particular Cobertura

ADMINISTRATIVA Municipal Subvencionado Pagado Totales Educ. Municipal %
Variables de
análisis 2004 2005 2006 2004 2005 2006 2004 2005 2006 2004 2005 2006 2004 2005 2006
Establecimientos 31 31 31 10 11 12 7 6 5 48 48 48 64,58 64,58 64,58
Matrículas 16421 16018 15597 7483 7677 7942 3014 2629 2545 26918 26324 26084 61,00 60,85 59,80
Cursos 484 464 447 201 214 224 146 123 121 831 801 792 58,24 57,93 56,44
Docentes Aulas 839 719 883 319 371 392 292 225 219 1450 1315 1494 57,86 54,68 59,10
FUENTE : Corporación Municipal, Secreduc
NOTA:
Ø La información correspondiente a la Educación Particular Subvencionada y Particular Pagada
no incluye la Escuela Parvularia Pedro Aguirre Cerda (Colegio de Profesores),el Centro de
Rehabilitación Cruz del Sur, UNPADE, FIDE XII y La Araucana.
Ø En los datos de la Educación Municipal, no se tomó en cuenta la matrícula ni la cantidad de
cursos en la Educación de Adultos y la Especial.
ANÁLISIS:
En general en la comuna de Punta Arenas no existe mayor variación con respecto al
número de establecimientos educacionales y la participación de Corporación Municipal ha
permanecido estable (64,58%).
Con respecto a la matrícula, la cobertura Municipal ha descendido en 1,05%, valor

superior a la disminución de alumnos atendidos en la comuna que disminuye en 0,91%.
Con respecto a la cobertura en cantidad de cursos, la participación de Corporación

Municipal descendió en 1,49%, valor superior a la disminución de cursos a nivel comunal, que
descendió en 1,12%
En general la participación comunal de la educación municipal se ha mantenido de

acuerdo a la matrícula que atiende, siendo capaz de generar las adecuaciones que el
mercado exige.
Se hace mención que en el año 2006 un establecimiento particular pasó a la

modalidad de subvencionado.
10

2.2.- Antecedentes de la Educación Municipal
En los siguientes cuadros se muestra las tendencias históricas de matrículas y
asistencia media.
ENSEÑANZA PREBÁSICA, BÁSICA Y MEDIA
CUADRO N° 3
MATRÍCULA NÚMERO ALUMNOS

EDUCACIÓN VARIACIÓN DE VARIACIÓN POR ASISTENCIA VARIACIÓN
AÑOS MUNICIPAL MATRÍCULA CURSOS N° CURSOS CURSO MEDIA % ASISTENCIA
1997 18129 0,5% 555 33 90,62
1998 18146 0,094% 531 -4,32% 34 92,04 1,54%
1999 17791 -1,960% 537 1,13% 33 91,52 -0,57%
2000 17791 0,000% 519 -3,35% 34 92,25 0,79%
2001 17484 -1,725% 529 1,93% 33 90,64 -1,78%
2002 17176 -1,760% 523 -1,13% 33 89,31 -1,49%
2003 16664 -2,98% 501 4,21% 33 91,42 2,31%
2004 16201 -2,86% 487 -2,87% 33 90,28 -1,26%
2005 15796 -2,56% 464 -4,96% 34 92,13 2,01%
2006JUNIO 15597 -1,28% 447 -3,80% 35 89,12 -3,38%

FUENTE : Corporación Municipal
Tendencia Matrícula Educación Basica - Media
100
0 1998
1 1999
-100
2000
Variación
-200 2001
-300 2002
-400 2003
2004
-500
2005
-600 2006JUNIO
Año
ANÁLISIS:
Ø En educación tradicional, analizada la suma de básica y media, se observa una variación

negativa año a año, la que tiende a disminuir en el tiempo.
11

ENSEÑANZA PREBÁSICA Y BÁSICA
CUADRO N° 3A
MATRÍCULA
EDUCACIÓ VARIACIÓN NÚMER VARIACIÓ ALUMNO
N MATRÍCUL O DE N N° S POR ASISTENCIA VARIACIÓN
AÑOS MUNICIPAL A CURSOS CURSOS CURSO MEDIA % ASISTENCIA
1997 13700 414 33 90,91
1998 13566 -0,98% 418 0,96% 32 92,61 1,84%
1999 13268 -2,19% 400 -4,50% 33 91,67 -1,03%
2000 13313 0,34% 396 -1,01% 34 92,77 1,19%
2001 13011 -2,27% 398 0,50% 33 90,86 -2,10%
2002 12747 -2,03% 395 -0,76% 32 90,94 0,09%
2003 12260 -3,97% 379 -4,22% 32 91,81 0,95%
2004 11753 -4,31% 361 -4,99% 33 91,47 -0,37%
2005 11522 -2,00% 343 -5,25% 34 92,56 1,18%
2006JUN 11198 -2,89% 328 -4,57% 34 88,32 -4,80%

Tendencia Matrícula Básica
1998
100
1999
0
Variación Alumnos
2000
1
-100 2001
-200 2002
-300 2003
2004
-400
2005
-500
Jun-06
-600
Años
ANÁLISIS:
Ø En lo que respecta a la variación de matrícula de la educación básica, el año 2006, presenta
una de las bajas significantes desde el año 1998, esto por el ingreso de establecimientos
particular a particular subvencionado y por la baja demográfica que experimenta la comuna.
Ø En este contexto, esta disminución de 324 alumnos, está acompañada de la baja programada
de cursos en el sistema por lo que su impacto es controlado.
Ø También es significativo que la disminución de cursos, no afectó la cantidad de alumnos que
atiende cada nivel.
Ø En lo que respecta a la asistencia, la disminución o variación se produce notoriamente en el
mes de junio, por la movilización realizada por los estudiantes y docentes. Como esta es
medida trimestralmente, se refleja una baja significativa en ese período (abril, mayo y junio,
que son pagado en el mes de julio), lo cual afectó a los ingresos provenientes de la
subvención escolar.
12

ENSEÑANZA MEDIA
CUADRO N° 3B
MATRÍCULA NÚMERO VARIACIÓN ALUMNOS

EDUCACIÓN VARIACIÓN DE N° POR ASISTENCIA VARIACIÓN
AÑOS MUNICIPAL MATRÍCULA CURSOS CURSOS CURSO MEDIA % ASISTENCIA
1997 4429 141 31 89,72
1998 4580 3,34% 113 -24,8% 41 90,36 0,71%
1999 4523 -1,24% 137 17,5% 33 91,06 0,77%
2000 4478 -0,99% 122 -12,3% 37 90,71 -0,39%
2001 4473 -0,11% 131 6,9% 34 91,43 0,79%
2002 4429 -0,98% 128 -2,3% 35 88,85 -2,90%
2003 4404 -0,57% 122 -4,9% 36 91,03 2,39%
2004 4448 0,99% 126 3,2% 35 89,09 -2,18%
2005 4274 -4,07% 121 -4,1% 35 90,95 2,05%
2006JUNIO 4399 2,84% 119 -1,7% 37 89,93 -1,1%

Corporación Municipal
Tendencia matrícula Media
200
150 1998
100 1999
2000
Variación
50
2001
0
2002
-50 1
2003
-100
2004
-150
2005
-200 2006JUNIO
Años
ANÁLISIS:
Ø Se ha recuperado la matrícula en el año 2006, debido al funcionamiento del nuevo liceo María
Behety y porque se privilegió el ingreso a científico humanista en el liceo Luis Alberto Barrera
y el Técnico Profesional del Liceo Industrial, junto con esto se restringió el número de cursos
del liceo Sara Braun. Con estas medidas se estabilizó el número de alumnos en la
enseñanza media, aumentando el nº de alumnos por curso y disminuyendo un número poco
significativo de cursos.
Ø Si bien no se recuperó en su totalidad la matrícula histórica, hoy contamos con
establecimientos de educación media bien equipados, con infraestructura nueva, lo que
permite un desarrollo normal de los aprendizajes esperados.
13

Ø A pesar que la asistencia es mejor con respecto al año 2005, esta no aumenta
significativamente.
ENSEÑANZA ESPECIAL
CUADRO N° 3C

1998 270 53 5 87,85
1999 244 -9,63% 47 -12,8% 5 83,82 -4,81%
2000 290 18,85% 46 -2,2% 6 84,04 0,26%
2001 275 -5,17% 37 -24,3% 7 84,84 0,94%
2002 263 -4,36% 34 -8,8% 8 83,78 -1,27%
2003 330 20,3% 35 2,9% 9 87,22 3,94%
2004 318 -3,8% 29 -20,7% 11 89,32 2,35%
2005 277 -14,8% 25 -16,0% 11 93,04 4,00%
2006JUNIO 343 19,24% 29 13,8% 12 88,81 -4,76%

Nota: En este cuadro están incluídos el Centro de Capacitación Laboral, Escuela “Rotario
Paul Harris”, Colegio Andino (ex Centro de Readaptación Social) y Caminos de Libertad.
Tendencia Matrícula Educación Especial
80
1999
60
2000
40
2001
Variación
20 2002
0 2003
-20 1 2004
2005
-40
2006JUNIO
-60
Años
ANÁLISIS:
Ø En la educación especial es difícil predecir un comportamiento esperado, pero se dá una
situación que tiene que ver con las edades y la educación que se entrega, así por ejemplo,
cada tres años se nota un aumento en la matrícula y en los dos años siguientes una baja, lo
cual podría deberse a la educación que se entrega en el colegio andino, que al cumplir
condena los reos dejan la educación.
Ø Agregado a lo anterior, al abrir en el año 2006 la escuela de lenguaje en la Paul Harris, se
produce un mayor aumento en este ciclo.
14

ENSEÑANZA DE ADULTOS
CUADRO N° 3D

1998 1600 46 35 69,43
1999 1015 -36,56% 30 -53,3% 34 79,28 12,42%
2000 1587 56,35% 47 36,2% 34 54,44 -45,63%
2001 994 -37,37% 37 -27,0% 27 75,77 28,15%
2002 1421 8,05% 43 14,0% 33 75,58 -0,25%
2003 1389 -2,30% 47 8,5% 30 78,88 4,18%
2004 1249 -11,21% 42 -11,9% 30 70,33 -12,16%
2005 1173 -6,48% 38 -10,5% 31 79,57 11,61%
2006JUNIO 1266 7,35% 40 5,0% 32 67,56 -17,78%

Nota: Este cuadro considera el CEIA y el INSUCO vespertino.
Tendencia Matrícula Educación Adulta
800
600 1999
400 2000
2001
Variación
200
2002
0
2003
-200 1
2004
-400
2005
-600 2006JUNIO
-800
Años
ANÁLISIS:
Ø Un gran porcentaje de la matrícula de adultos, proviene de los ciudadanos que realizan el
servicio militar en esta región, por lo que la matrícula depende de este factor. La variación de
cursos depende de la variable mencionada anteriormente y a pesar de los esfuerzos hechos
para la retención de alumnos a través de esta oferta, la demanda se ha mantenido estable.
15

2.3.- MATRÍCULA Y PORCENTAJE DE ASISTENCIA HISTÓRICA
AÑOS 2003-2004-2005-2006
CUADRO N° 4
ESTABLECIMIENTOS Jun-03 Jun-04 Jun-05 Jun-06
Mat. % Asis. Mat. % Asis. Mat. % Asis. Mat. % Asis.
ART. PRAT CHACON (H) 638 92,24 596 91,93
PATAGONIA 451 93,86 448 97,48 814 92,36 776 93,28
REP. CROACIA 678 94,36 728 92,49 750 91,88 748 91,86
BERNARDO O’HIGGINS 1216 90,30 1118 91,31 978 89,29 808 88,16
ESPAÑA 638 88,11 532 86,28 549 86,88 512 85,88
JUAN WILLIAMS 866 87,78 808 90,63 714 85,98 715 88,05
CAP. ARTURO PRAT CH. 449 90,17 302 89,65 719 86,75 716 83,30
REP. DEL PARAGUAY 646 90,38 598 88,30 576 86,77 591 87,80
HERNANDO DE MAGALLANES 1000 89,23 921 88,83 874 85,86 800 84,08
PEDRO PABLO LEMAITRE 828 91,88 822 93,12 807 89,06 797 92,35
18 DE SEPTIEMBRE 952 89,61 941 88,58 913 85,05 897 84,78
PORTUGAL 954 89,16 903 89,76 736 88,98 635 89,89
SARMIENTO DE GAMBOA 201 91,32 196 91,71 182 89,84 196 88,52
RÍO SECO 81 79,79 95 83,10 69 78,00 81 88,27
DELLAMIRA REBECA AGUILAR 104 98,28 114 95,86 95 91,58 101 84,93
PUERTO HARRIS 77 100,00 74 97,97 86 100,00 79 99,42
REP. ARGENTINA 513 89,47 565 87,26 582 85,50 525 83,79
MANUEL BULNES 782 88,83 781 89,72 789 86,68 784 87,75
PADRE A. HURTADO 670 91,51 691 93,12 702 93,75 744 90,31
VILLA LAS NIEVES 587 93,42 616 92,69 638 91,59 642 91,17
ESC.PARVULARIA JOSH KEE 30 84,60 51 93,73
LUIS ALBERTO BARRERA 573 86,92 721 84,50 648 84,15 739 82,09
LICEO POLIV. SARA BRAUN 898 85,99 830 85,03 782 83,04 603 84,56
LICEO MARÍA BEHETY 544 89,41 512 84,91 578 86,25 610 88,96
INSUCO 675 92,49 663 92,50 649 90,24 664 93,35
ARMANDO QUEZADA
ACHARAN 743 92,85 718 93,49 672 88,40 719 90,08
JUAN BAUTISTA CONTARDI 494 96,29 504 97,59 506 96,39 494 97,66
POLITÉCNICO 591 94,35 624 95,06 580 93,02 570 95,35
TOTALES 16849 91,04 16421 90,85 16018 88,59 15597 89,24
ESTABLECIMIENTOS Jun-03 Jun-04 Jun-05 Jun-05

Mat. % Asis. Mat. % Asis. Mat. % Asis. Mat. % Asis.
CENTRO DE CAP. LABORAL 62 83,15 62 91,12 68 91,84 66 59,50
COLEGIO ANDINO 32 98,03 126 94,48 129 96,89 142 136,70
CEIA CENTRO INT. ADULTOS 1329 76,92 1394 67,92 1106 74,82 917 68,91
ROTARIO P. HARRIS 93 79,41 88 76,19 81 80,56 81 66,21
INSUCO VESPERTINO 217 73,85 296 61,57 240 58,31 201 75,62
TOTALES 1733 82,27 1966 78,26 1624 80,48 1407 81,39
16

Comportamiento de matrícula y asistencia
Para el año 2006 se hizo ajustes con respecto a las matrículas que presentaron los
establecimientos Bernardo O`Higgins, Hernando de Magallanes, Portugal y España, ya que
durante el año se encontraban con obras y para no entorpecer, ni las obras ni los procesos
educativos, estos ajustes tendieron a aprovechar los espacios para atender una cantidad de
cursos menor al esperado. Cabe señalar que al cierre de esta edición la Escuela Bernardo
O’Higgins está en condiciones de dar inicio a la JECD.
Estas adecuaciones físicas se enmarcan en el contexto de la Jornada Escolar Completa

Diurna, reduciendo sus matrículas en 382 alumnos, sin embargo esta reducción no fue
captada por el sistema, sino que además se perdieron otros 23 alumnos adicionales a este
ajuste.
Con estas adecuaciones y proyectando la matrícula para el año 2007, se espera atender un
N° de alumnos similar a la del año 2006, tanto para básica como media.
En la educación media se restringió el ingreso al Liceo Sara Braun puesto que recibió a la
escuela Portugal debido a las obras que se estaban realizando. La derivación de matrícula
fue captada por los establecimientos de educación media del sistema y sólo se perdieron 16
alumnos en conjunto.
Para nuestro sistema es importante la retención y la asistencia puesto que esto garantiza
una continuidad de los aprendizajes, esta situación es muy favorable en todos los
establecimientos de educación media, exceptuando el liceo Sara Braun que de marzo a junio
de 2006 perdió 37 alumnos, los otros establecimientos han mantenido o aumentado su
matrícula, destacando el Liceo Industrial que ganó en 14 alumnos. El problema es que la
pérdida en un establecimiento, no está siendo absorbida por el sistema que a junio de 2006
ha perdido 34 alumnos en educación media.
Con respecto a la retención en los establecimientos de educación básica, es importante

mencionar que las bajas significativas se dan en las escuelas Bernardo O`Higgins, Croacia,
Juan Williams, Portugal, Prat, Argentina y Villa las Nieves, establecimientos que presentan
una pérdida de matrícula de más de 20 alumnos cada uno, de marzo a junio 2006.
Del total de alumnos que se han perdido, comparando junio 2005 con junio 2006 (421), el
36% se perdió el año 2005 (152) y el 64% se ha perdido de marzo a junio 2006 (269), esta
cifra es preocupante y explicarse debido al ingreso de un establecimiento de particular a
subvencionado.
Proyecciones
Para el año 2007 no existen obras asociadas a proyectos de infraestructura en adecuación
para el ingreso a Jornada Escolar Completa Diurna y sólo está en proceso la reposición de la
Escuela Río Seco que debiera estar lista en el primer semestre del 2007. Se evalúa la forma
en que funcionara la escuela durante ese período.
También está prevista la integración de las comunidades educativas República del Paraguay
y Liceo Contardí, en este proceso no se aumentarán cursos, sino que se utilizará la
capacidad vacante con que cuenta la escuela Paraguay. Con esto se espera captar una
matrícula de 837 alumnos aproximadamente (42 alumnos por curso de 1ro. a 8vo. básico,
672; 3 kinder de 30 alumnos cada uno, 90; 3 prekinder de 25 alumnos cada uno, 75).
17

Para la educación media, se mantiene la matrícula 2006. El liceo Sara Braun, se estaría
proyectando hacia el año 2010, como un establecimiento de educación desde el nivel de
prekinder a cuarto medio, con la potencialidad de polivalente.
Tenemos la obligación de competir en iguales términos con el nivel particular

subvencionado, entendiendo por “términos”, tanto en educación como oferta educativa. Hoy
en día la mayoría de los establecimientos educacionales de otras dependencias ofrecen
educación de prekinder a cuarto medio, condición que ninguno de nuestros establecimientos
cumple al año 2006. Esta es la meta a lograr en los próximos años.
2.4.- Proyección Matrícula 2007
PROYECCIÓN MATRÍCULA
AÑOS PKINDER KINDER 1ROS. 2DOS. 3ROS. 4TOS. 5TOS. 6TOS. 7MOS. 8VOS. Total Básica
1997 1268 1584 1659 1615 1730 1571 1378 1506 1389 13700
1998 1186 1546 1611 1651 1605 1682 1580 1294 1411 13566
1999 1102 1392 1591 1527 1639 1617 1628 1531 1241 13268
2000 1232 1334 1467 1489 1590 1587 1592 1581 1441 13313
2001 77 1155 1351 1362 1389 1526 1500 1568 1578 1505 13011
2002 223 1166 1293 1385 1279 1413 1520 1458 1523 1487 12747
2003 272 1023 1310 1305 1335 1304 1383 1477 1434 1417 12260
2004 337 969 1241 1291 1257 1291 1251 1345 1434 1337 11753
Noviembre 2005 393 971 1208 1229 1291 1250 1267 1243 1326 1344 11522
Junio 2006 392 1004 1217 1169 1241 1260 1225 1248 1233 1209 11198
Proyección 2007 430 1000 1220 1190 1140 1220 1240 1200 1230 1130 11000
COMPORTAMIENTO Y PROYECCIÓN MATRÍCULA ENSEÑANZA MEDIA
AÑOS 1ROS.MED. 2DOS.MED. 3ROS.MED. 4TOS.MED. Total Media Total Sist

1997 1461 1152 988 828 4429 18129
1998 1470 1252 988 870 4580 18146
1999 1357 1285 1049 832 4523 17791
2000 1221 1192 1099 966 4478 17791
2001 1338 1073 1046 1016 4473 17484
2002 1361 1172 941 955 4429 17176
2003 1359 1166 1017 862 4404 16664
2004 1260 1223 1035 930 4448 16201
Noviembre 2005 1173 1110 1059 932 4274 15796
Junio 2006 1285 1113 1048 953 4399 15597
Proyección 2007 1250 1110 1040 950 4350 15350
18

AÑOS Total Sist
1997 18129
1998 18146
1999 17791
2000 17791
2001 17484
2002 17176
2003 16664
2004 16201
NOVIEMBRE 2005 15796
JUNIO 2006 15597
PROYECCIÓN 2007 15350
-247
Ø Para el año 2007 se cuenta con los espacios educativos adecuados para dar a los
alumnos una atención de calidad, por lo que se espera que sea el año más estable
con respecto a la variación de la matrícula. Para la educación media este factor se
vera afectado por la creación ó disminución de cursos, dependiendo de la matrícula,
en uno o dos cursos.
Ø Para la educación básica, se espera la menor disminución de todos estos años ya

que se basará el proceso educativo en la retención y la calidad de la educación.
2.5.- Oferta Educativa Corporación Municipal
La oferta educativa que entregará la Corporación Municipal de Punta Arenas

para el año 2007 es la siguiente:
Enseñanza Pre-Básica 1
Enseñanza General Básica 19
Enseñanza Media Científico -Humanista 2
Enseñanza Media Técnico-Profesional 3

Polivalente 2
Enseñanza Adultos 1
Enseñanza Especial 3
TOTAL 32
A los 32 se suman los vespertinos del INSUCO y Armando Quezada Acharan.
Los establecimientos Técnico Profesionales de nuestra comuna, nos ofrecen distintas

especialidades:
Liceo Polivalente “Sara Braun”
Ø Atención de Enfermería
Ø Servicios de Turismo
Ø Atención Social y Recreativa
Ø Atención Adulto Mayor
19

Liceo Politécnico “Cardenal Raúl Silva Henríquez
Ø Alimentación Colectiva
Ø Servicios Turísmos
Ø Administración
Ø Electricidad
Ø Servicios Hoteleros
Liceo Polivalente “María Behety de Menéndez”:
Ø Atención de Párvulos
Ø Vestuario y Confección Textil
Ø Servicios de Hotelería
Ø Ventas
Ø Servicios de Alimentación Colectiva
Ø Acuicultura
Instituto Superior de Comercio
Ø Administración
Ø Secretariado
Ø Contabilidad
Ø Ventas
Liceo Industrial “Armando Quezada Acharán “
Ø Mecánica Automotriz
Ø Mecánica Industrial
Ø Montajes Industriales
Ø Electricidad
Ø Electrónica
Ø Telecomunicaciones
Ø Instalaciones Sanitarias
Ø Terminaciones de la Construcción
20

2.6.- Distribución geográfica de los establecimientos educacionales por tipo
dependencia administrativas
En el plano se puede apreciar:
v La alta concentración de escuelas en el sector céntrico de la ciudad.
v La escasa oferta educacional de enseñanza básica y media en el sector Sur Poniente

de la ciudad, situación importante de considerar.
v A excepción de la escuela La Milagrosa, la educación particular no cubre el área al

poniente de calle Zenteno de la ciudad, donde se concentran grandes masas de
nuevas poblaciones.
21

3.- ADMINISTRACION DE SERVICIOS DE EDUCACION MUNICIPAL
3.1.- DESCRIPCION DE LA ORGANIZACIÓN POR ÁREAS
1 SECRETARIO GENERAL
4 ÁREAS DE GESTIÓN
1 ASESOR JURÍDICO
1 RELACIONADORA PÚBLICA
El Secretario General tiene como tarea planificar, organizar, dirigir, controlar y evaluar
las Áreas de Gestión a objeto de brindar un servicio de calidad a todos los usuarios de la
educación y salud municipalizada, enmarcada en la misión de resguardar la educación y
formación de todos los niños y jóvenes poniendo especial énfasis en aquellos alumnos y
alumnas más carenciados de la comuna, como también los usuarios de la salud municipal.
La estructura organizacional es horizontal y para la gestión cuenta con 5 áreas.
3.1.1.- Área Gestión Administrativa
El Área Administrativa funciona con un Departamento de Registro Curricular, un

Departamento de Recursos Humanos, una Sección Personal y Remuneraciones, una
Sección de Computación, una Oficina de Partes, una Secretaria y un Chofer. Un total de
quince funcionarios.
El Área Administrativa mantiene estrecha comunicación con los Directores de

establecimientos educacionales y de salud a fin de poder dar cumplimiento a las
necesidades de recursos humanos, para que cada unidad educativa y de salud cuente con el
personal suficiente, de acuerdo a las normas del Ministerio de Educación y el Proyecto
Educativo Institucional (PEI), como así mismo las normas del Ministerio de Salud.
Dentro de las tareas preponderantes está el contratar y finiquitar personal, de

acuerdo a la legislación vigente, calcular y pagar los sueldos, los descuentos previsionales y
los descuentos varios, así como también supervisar que las normas legales e institucionales
se cumplan.
Coordinar, supervisar y evaluar las tareas de los Departamentos y Secciones a objeto

de mejorar y fortalecer los procesos, con el propósito de entregar un servicio eficiente a
todos los usuarios del Sistema Municipal.
3.1.2.- Área Gestión Planificación y Finanzas
Coordinar la planificación del desarrollo institucional de la Corporación y de las

actividades pertinentes, efectuando el seguimiento, control y evaluación del PADEM, del
Plan de Salud y sus interrelaciones, en función del plan de desarrollo del sistema de
educación y salud. Desarrollar estudios para la elaboración de proyectos de inversión y los
que se presentan a las distintas fuentes de financiamiento, desarrollando estudios de
22

proyectos de infraestructura. Dirigir la prestación de servicios técnicos en la ejecución de
obras y prevención de riesgos, manteniendo el registro estadístico de asistencia escolar.
Otras tareas del área son:
Responsable de mantener un adecuado sistema de información contable, financiera

y presupuestaria. Desarrollar sistemas que permitan las adquisiciones oportunas para el
desempeño eficiente de los servicios que presta esta institución. Desarrollar e implementar
sistemas de información y manejo de recursos de cada una de las unidades de servicio,
tanto de salud como de educación, a través de la capacitación. Responsable del programa
Enlaces, inserto en las comunidades educativas.
Responsable de un adecuado orden y organización con el equipo de obras,
encargado de atender las necesidades de mantención y emergencia de los establecimientos
educacionales. En esta área se cuenta con trece funcionarios.
3.1.3.- Área Educación
Fortalecer la gestión técnico – pedagógica de los establecimientos educacionales

dependientes de la Corporación, haciendo compatible la misión y el objetivo del desarrollo
institucional con los requerimientos de la Reforma Educacional, el PLADECO, el PADEM,
especialmente en cuanto a lo que debe ser una comunidad educativa, a las innovaciones
curriculares, al sentido integrador de la educación y el área debe asumir la coordinación y
supervisión de las actividades educativas complementarias, la promoción de eventos
culturales que involucren la participación interactiva entre las comunidades educativas.
Desarrollar la coordinación comunal del proceso de evaluación docente y a partir del año
2007, el programa Más Directivos, (evaluación directiva).
Para el desarrollo de las funciones mencionadas, el área cuenta con once funcionarios
3.1.4.- Área Atención al Menor y Desarrollo Social
Promover el desarrollo de acciones que apunten a la creación de una cultura de los

derechos del niño. Impulsar e implementar proyectos y programas sociales de atención al
menor. Brindar asesoría y apoyo psicosocial a la función orientadora de los establecimientos
de educación. Atender psicosocialmente casos del personal y niños beneficiarios y entregar
atención psicosocial a los niños, inspectores y familias de las escuelas-hogares de Punta
Arenas.
Esta labor se desarrolla con cinco funcionarios.
23

3.2.- Identificación de los Establecimientos Municipalizados y su infraestructura.
N° DE CAPACIDAD
MODALIDAD SALAS M2 POR CAPACIDAD
DE NIVELES DE DE SALA DE TOTAL M2 DEL
ESTABLECIMIENTOS TIPO DIRECCIÓN ENSEÑANZA ATENCIÓN CLASES CLASES ESTABL.
Capitán Arturo Prat Chacón Urbana Zenteno 191 Básica Básica 16 751,10 3337,20
Covadonga Esq/Capitán.
Patagonia Urbana Básica Básica 16 859,20 3512,73
Guillermo
República de Croacia Urbana Croacia 1101 Básica Básica 14 784,00 3288,93
Bernardo O´Higgins Urbana Chiloé 1443 Básica Básica 16 897,00 3427,50
España Urbana Pje. Robles 424 Básica Básica 13 702,00 2899,10
Juan Williams Urbana Mardones 0353 Básica Básica 14 735,00 3229,50
República del Paraguay Urbana Manantiales 1027 Básica Básica 23 1170,00 3729,80
Hernando de Magallanes Urbana José Galindo 1105 Básica Básica 16 864,00 2741,50
Básica y
Pedro Pablo Lemaitre Urbana El Ovejero 0265 Básica 18 972,00 4886,50
Especial
18 de Septiembre Urbana Prat 1868 Básica Básica 14 756,00 4405,49
Portugal Urbana Mejicana 527 Básica Básica 15 722,00 2947,30
Pedro Sarmiento de Gamboa Urbana Km. 5 Sur. Río de los Ciervos Básica Básica 10 360,00 1025,31
Río Seco Urbana Km 13,5 Norte Río Seco Básica Básica 8 360,00 1509,85
Km. 8,5 Norte Barranco
Dellamira Rebeca Aguilar Urbana Básica Básica 3 126,00 533,61
Amarillo
Puerto Harris Urbana Puerto Harris Básica Básica 5 150,00 878,12
República Argentina Urbana Manuel Aguilar 01028 Básica Básica 16 810,00 3144,40
Manuel Bulnes Urbana Pedro Aguirrre Cerda 035 Básica Básica 14 720,00 2776,75
Padre Alberto Hurtado Urbana Eusebio Lillo 2472 Básica Básica 15 702,00 3013,00
Villa las Nieves Urbana Avda. Los Generales 0530 Básica Básica 17 846,00 3190,02
Luis Alberto Barrera Urbana Avda. Colón 1250 Media C-H Media C-H 23 1137,00 5568,00
Medio C-H
Polivalente Sara Braun Urbana Avda. Colón 1027 Polivalente 21 1134,00 5827,36
y T-p
Polivalente María Behety de Medio C-H
Urbana Prat 1875 Polivalente
Menéndez y T-p
Instituto Superior de Comercio Urbana Magallanes 847 Media T-P Media T-P 12 540,00 4396,00
Armando Quezada Acharán Urbana 21 de Mayo 2052 Media T-P Media T-P 12 648,00 7812,00
Juan Bautista Contardi Urbana Otto Maggens 0498 Media C-H Media C-H 12 648,00 3220,10
Politécnico Raúl Silva Henríquez Urbana Karukinka 140 Media T-P Media T-P 13 684,00 3556,00
Centro de Capacitación Laboral Urbana Zenteno 256 Básica Esp. Básica Esp. 6 492,50
Básica y
Colegio Andino Urbana Avda. Circunvalación Adultos ------ ------- --------
Media
Centro Educación Integral de Básica y
Urbana Ignacio Carrera Pinto 781 Adultos 20 476,00 2102,00
Adultos Media
Básica Básica
Rotario Paul Harris Urbana Angamos 1321 18 -------- 2036,25
Especial Especial
Escuela Parvularia Josh Kee Urbana Emilio Kovacevic 0780 Pre-Básica Pre-Básica ------ -------- 329,10
24

3.3.- Análisis presupuestario 2006
INFORMACION EJECUCION PRESUPUESTARIA

AL 31 DE AGOSTO DE 2006
INGRESOS PPTO. VIGENTE PERCIBIDO SALDO PPTO.

Por Subvención Subvención Educacional 5.624.617 3.686.267 1.938.350
Asign. de Zona sobre Subvención 3.937.232 2.568.361 1.368.871
Subvención de Mantenimiento 103.394 103.394 0
Mineduc para pago Asignaciones 591.408 577.072 14.336
Otros Matrículas y Certificados 11.808 2.835 8.973
Bonificación D.L. 889 439.874 303.154 136.720
Otros Ingresos de Operación 24.400 31.848 -7.448
Aporte Municipal 1.155.100 822.500 332.600
Devoluciones y Reintegros 369.000 347.916 21.084
Proyectos y Programas 166.454 112.153 54.301
Otros Conceptos 1.000 382 618
Aporte capital adicional JECD 1.190.000 705.907 484.093
TOTAL INGRESOS 13.614.287 9.261.789 4.352.498
GASTOS PPTO. VIGENTE DEVENGADO SALDO PPTO.

Personal Personal establecimientos 10.657.747 7.583.328 3.074.419
Personal administrativo 333.716 289.567 44.149
Gastos de Funcionamiento Consumos Básicos 540.840 300.389 240.451
Mantenimiento y Reparaciones 110.164 58.827 51.337
Seguros 45.510 17.304 28.206
Capacitación 100.000 28.617 71.383
Servicios Aseo y Lavado 14.000 10.869 3.131
Amortización Crédito Bancario 200.000 0 200.000
Arriendos 10.200 5.405 4.795
Material de Aseo 180 55 125
Material de Oficina 5.960 3.319 2.641
Materiales de Enseñanza 10.000 1.195 8.805
Proyectos y Programas 215.125 119.225 95.900
Otros Gastos 180.845 92.812 88.033
INVERSIONES (JECD) 1.190.000 726.499 463.501
TOTAL GASTOS 13.614.287 9.237.411 4.376.876
25

Distribución Porcentual Ingresos y Gastos
AVANCE PRESUPUESTARIO
INGRESOS % de avance
Por Subvención Subvención Educacional 65,5%
Asign. de Zona sobre Subvención 65,2%
Subvención de Mantenimiento 100,0%
Mineduc para pago Asignaciones 97,6%
Otros Matrículas y Certificados 24,0%
Bonificación D.L. 889 68,9%
Otros Ingresos de Operación 130,5%
Aporte Municipal 71,2%
Devoluciones y Reintegros 94,3%
Proyectos y Programas 67,4%
Otros Conceptos 38,2%
Aporte capital adicional JECD 59,3%
TOTAL INGRESOS 68,0%
GASTOS % de avance
Personal Personal establecimientos 71,2%
Personal administrativo 86,8%
Gastos de Funcionamiento Consumos Básicos 55,5%
Mantenimiento y Reparaciones 53,4%
Seguros 38,0%
Capacitación 28,6%
Servicios Aseo y Lavado 77,6%
Amortización Crédito Bancario 0,0%
Arriendos 53,0%
Material de Aseo 30,6%
Material de Oficina 55,7%
Materiales de Enseñanza 12,0%
Proyectos y Programas 55,4%
Otros Gastos 51,3%
INVERSIONES (JECD) 61,1%
TOTAL GASTOS 67,9%
26

PORCENTAJE DE REPRESENTACIÓN
Ítem sobre Ítem sobre

INGRESOS Presupuesto Percibido
Por Subvención Subvención Educacional 41,3% 39,8%
Asign. de Zona sobre
Subvención 28,9% 27,7%
Subvención de Mantenimiento 0,8% 1,1%
Mineduc para pago Asignaciones 4,3% 6,2%
Otros Matrículas y Certificados 0,1% 0,0%
Bonificación D.L. 889 3,2% 3,3%
Otros Ingresos de Operación 0,2% 0,3%
Aporte Municipal 8,5% 8,9%
Devoluciones y Reintegros 2,7% 3,8%
Proyectos y Programas 1,2% 1,2%
Otros Conceptos 0,0% 0,0%
Aporte capital adicional JECD 8,7% 7,6%
TOTAL INGRESOS 100,0% 100,0%
Ítem sobre Ítem sobre

GASTOS Presupuesto Devengado
Personal Personal establecimientos 78,3% 82,1%
Personal administrativo 2,5% 3,1%
Gastos de Funcionamiento Consumos Básicos 4,0% 3,3%
Mantenimiento y Reparaciones 0,8% 0,6%
Seguros 0,3% 0,2%
Capacitación 0,7% 0,3%
Servicios Aseo y Lavado 0,1% 0,1%
Amortización Crédito Bancario 1,5% 0,0%
Arriendos 0,1% 0,1%
Material de Aseo 0,0% 0,0%
Material de Oficina 0,0% 0,0%
Materiales de Enseñanza 0,1% 0,0%
Proyectos y Programas 1,6% 1,3%
Otros Gastos 1,3% 1,0%
INVERSIONES (JECD) 8,7% 7,9%
TOTAL GASTOS 100,0% 100,0%
COMENTARIOS:
El año 2006, se inició de manera ordenada, dando prioridad a los arreglos de la ex

Escuela Patagonia, recinto que es ocupado por el Área de Atención al Menor, con esto se
dejó de pagar arriendo para albergar al área y a Caminos de Libertad, generando espacios
adecuados para la administración y para la educación.
27

El liceo María Behety cuenta, a partir de marzo del presente año, con casa nueva, lo
que ha significado un aumento en los costos de mantención de dicho recinto. Este es sin
lugar a dudas el recinto mejor implementado de nuestra comuna.
En lo que respecta a cifras, el presupuesto vigente se ha ejecutado en un 68% con

respecto a los ingresos y en un 67,9% en el gasto, con esto tenemos una administración de
los recursos adecuada a la realidad.
Respecto a la composición de ítem sobre presupuesto vigente y sobre el avance, la

importancia de la subvención, como ingreso principal, es el mayor factor a considerar como
herramienta de control de gestión, pues esta es una variable sensible y de alto impacto
sobre el gasto.
El poder contar con un aporte municipal suficiente para cubrir el gasto proyectado,
permite, entre otras cosas, dar a los establecimientos educacionales apoyo en una serie de
proyectos y programas que sin duda mejoran el quehacer dentro de las comunidades
educativas. Algunos de estos son CDA, grupos diferenciales, liceo para todos, proyecto
numérico, enlaces, ACLES, etc. Este aporte representa 8,5% de los ingresos.
Un ingreso que tiende a morir en el tiempo, es la bonificación a la contratación de la

mano de obra, que representa el 3,2% de los ingresos. La extinción de esta bonificación
tendrá un alto impacto sobre las operaciones del año 2008.
Durante el año 2006, se están llevando a cabo 4 proyectos de inversión de

adecuaciones exigidas por el Ministerio de Educación para el ingreso en la modalidad de
jornada escolar completa, esto implicó una serie de acomodaciones para el inicio de clases
de la escuela Portugal, que debe realizar sus actividades académicas en el Pabellón de
O´Higgins del liceo Sara Braun. En el segundo semestre se dio inicio a la jornada escolar
completa en la Escuela España, lo que significa un ingreso adicional. Los otros
establecimientos (Escuela Hernando de Magallanes, Capitán Libertador Bernardo O`Higgins
y Escuela Portugal) darán inicio a esta modalidad en el mes de marzo 2007, con
financiamiento del Estado.
Con respecto a los gastos, el pago de remuneraciones representa el 80,8% del

presupuesto, de ahí que es importante mantener esta variable controlada. Este año se han
llevado a cabo una cantidad importante de desvinculaciones voluntarias que han permitido
bajar algunas de las asignaciones comprometidas es este ítem. Este gasto se ha llevado a
cabo mediante distintas modalidades de pagos parciales, lo que ha permitido no tener
grandes variaciones de la planilla de pago.
Otro factor importante es el ítem de consumos básicos, ya que representa el 4% del

gasto, en este sentido se han llevado a cabo una serie de gestiones tendientes a que la
variable tenga un comportamiento uniforme en el año y así aminorar el impacto de los
mayores consumos en los meses de invierno.
En general el año 2006, a la fecha, ha sido un año con altos niveles de control en el
gasto y alto seguimiento de los ingresos, quedando para el segundo semestre, la realización
de un orden sistemático de los gastos con respecto al origen del cobro y orden en el sentido
de entregar recursos de apoyo estandarizado a los establecimientos educacionales.
28

3.4.- Dotación y Horas de clases por función años 2006 - 2007
CUADRO N° 7
HRS. PLAN DE
DOTACIÓN PERSONAL DOCENTES N° HRS. N° CURSOS ESTUDIO
2006 2007 2006 2007 2006 2007 2006 2007
A Docentes Función Directiva 77 80 3370 3452
B Docentes Función Tec. Pedagógica 59 58 2536 2517
C Educ. de Párv. 1er. Y 2° Nivel Trans. 56 56 1722 1761 56 56 1636 1636
D Docentes Ed. General Básica 400 386 12422 12304 272 269 12078 12270
E Docentes Ed. Media 277 253 7631 6934 119 117 5246 5168
F Docentes Educación de Adultos 36 37 913 754 40 40 1328 1328
G Auxiliares de Párvulos 59 49 2246 2156
H Asistentes de Alumnos 68 68 2992 2992
I Inspectores de Internado 9 9 396 396
J Administrativos 49 49 2156 2156
K Auxiliares 153 153 6732 6732
L Educación Especial 27 28 739 806 29 29 793 793
M Grupos Diferenciales 36 36 1159 1219 36 36 1087 1087
N Proyectos de Integración 9 9 304 304
Ñ Profesionales no docentes 10 10 440 440
O Paradocentes 41 41 1804 1804
P Nocheros 5 5 220 220
TOTAL 733 695 21775 20999 447 442 18960 19074
29

3.5.- Dotación por establecimientos
3.5.1.-Dotación Docente por establecimiento año 2006
CUADRO N° 7a
DIRECT 0 TéC/PED APOYO PARV. DIFERENCIAL BÁSICA
Pers Hrs. Pers Hrs. Pers Hrs. Pers Hrs. Pers Hrs. Pers Hrs. Pers Hrs.
C.ART.P.CHACON 3 132 2 88 2 60 2 60 24 722
PATAGONIA 3 132 2 88 2 60 2 60 29 846
REP. DE CROACIA 3 132 2 88 2 60 2 60 24 748
B. O'HIGGINS 2 88 2 88 4 134 2 60 28 841
ESPAÑA 3 132 2 88 3 92 2 60 22 599
JUAN WILLIAMS 2 88 1 30 2 88 4 134 2 66 25 742
REP. DEL PARAGUAY 3 132 2 88 3 92 2 71 21 709
H. DE MAGALLANES 3 132 2 88 4 125 3 90 26 760
PEDRO P. LEMAITRE 2 88 1 44 2 88 5 156 3 90 24 778
18 DE SEPTIEMBRE 3 132 1 40 2 88 5 159 3 98 30 995
PORTUGAL 2 88 1 44 2 88 1 14 2 60 2 74 25 824
P.SARMIENTO DE GAMBOA 1 44 1 30 1 34 1 32 10 319
RÍO SECO 1 44 1 44 1 32 1 39 5 180
DELLAMIRA R. AGUILAR 1 44 1 44 1 32 1 15 7 157
PUERTO HARRIS 1 14 1 30 6 176
REP. ARGENTINA 3 132 2 88 2 64 2 64 22 743
MANUEL BULNES 3 132 2 88 4 134 2 74 22 740
P. A. HURTADO 2 88 2 88 5 158 2 82 21 738
VILLA LAS NIEVES 3 132 2 86 3 92 2 64 23 708

ESC.PARVULARIA
JOSHKEE1 44 2 64 Pers Hrs.
TOTAL 1 44 1950 4 158 33 1436 1 14 56 1772 36 1159 394 12325 568 18814
DIRECT APOYO TEC/PED APOYO PARV. ESPECIAL BÁSICA ENS.MEDIA EDUC. ADUL
Pers. Hrs, Pers. Hrs, Pers. Hrs, Pers. Hrs, Pers. Hrs, Pers. Hrs, Pers. Hrs, Pers. Hrs, Pers. Hrs,
CENTRO CAP. LABORAL 1 44 1 44 11 265
R. PAUL HARRIS 2 88 1 44 16 474
COLEGIO ANDINO 1 44 9 212
CAMINOS DE LIBERTAD 1 30 5 67
CAMINOS DE LA TARDE 1 30 5 80
INSUCO 4 176 4 176 41 1266
ARMANDO Q. ACHARÁN 2 88 1 44 6 250 43 1334
LUIS ALBERTO BARRERA 2 88 1 44 2 88 41 1067
SARA BRAUN 3 132 2 88 36 1020
MARÁA BEHETY DE M. 2 88 1 44 2 88 44 1070
J.BAUTISTA CONTARDI 3 132 2 88 24 759
POL. CARDENAL R. SILVA H. 3 132 3 132 43 1035
C.E.I.A. 2 88 2 88 27 701 Pers Hrs.
TOTAL 2 26 1130 3 132 25 1086 0 0 0 0 27 739 6 97 277 7631 36 913 400 11728
TOTALES 1 + 2 70 3080 7 290 58 2522 1 14 56 1772 63 1898 400 12422 277 7631 36 913 968 30542
30

3.5 2.- Dotación proyectada por establecimientos año 2007
CUADRO N° 7b
DIRECT APOYO TEC/PED APOYO PARV. DIFERENCIAL BASICA
Pers Hrs. Pers Hrs. Pers Hrs. Pers Hrs. Pers Hrs. Pers Hrs. Pers Hrs.
C.ART.P.CHACON 3 132 2 88 2 60 2 60 23 684
PATAGONIA 3 132 2 88 2 60 2 60 25 789
REP. DE CROACIA 3 132 2 88 2 60 2 60 24 748
B. O'HIGGINS 2 88 2 88 4 134 2 60 30 861
ESPAÑA 3 132 2 88 3 98 2 64 19 585
JUAN WILLIAMS 3 118 2 88 4 134 2 66 23 722
REP. DEL PARAGUAY 3 132 2 88 3 92 2 77 22 713
H. DE MAGALLANES 3 132 2 88 4 122 3 100 26 831
PEDRO P. LEMAITRE 3 132 2 88 5 154 3 90 22 801
18 DE SEPTIEMBRE 3 132 1 40 2 88 5 149 3 98 28 976
PORTUGAL 3 132 1 44 2 88 1 14 2 60 2 118 25 790
P. SARMIENTO DE G. 1 44 1 30 1 34 1 34 11 323
RÍO SECO 1 44 1 44 1 32 1 40 5 181
DELLAMIRA R. AGUILAR 1 44 1 23 1 32 1 15 6 151
PUERTO HARRIS 14 1 30 6 176
REP. ARGENTINA 3 132 2 88 2 60 2 64 21 701
MANUEL BULNES 3 132 2 88 4 134 2 69 22 714
P. A. HURTADO 2 88 2 88 5 160 2 78 23 751
VILLA LAS NIEVES 3 132 2 88 3 92 2 66 21 673
ESC. PARV JOSHKEE 1 44 2 64 Pers Hrs.
TOTAL 1 47 2068 2 84 33 1417 1 14 56 1761 36 1219 382 12170 557 18733
OTROS
DIRECT APOYO TEC/PED APOYO PARV. ESPECIAL BASICA ENS.MEDIA PROFESIONALE EDUC. ADUL
Pers. Hrs, Pers. Hrs, Pers. Hrs, Pers. Hrs, Pers. Hrs, Pers. Hrs, Pers. Hrs, Pers. Hrs, Pers. Hrs, Pers. Hrs,
CENTRO CAP. LABORAL1 44 1 44 12 299
R. PAUL HARRIS 2 88 1 44 16 507 3 68
COLEGIO ANDINO 1 44 7 238
CAMINOS DE LIBERTAD 1 30 3 104
CAMINOS DE LA TARDE 1 30 3 63
INSUCO 4 170 4 176 39 1198
ARMANDO Q. ACHARAN 3 132 5 250 38 1211
LUIS ALBERTO BARRERA
3 132 2 88 39 1019
SARA BRAUN 3 132 3 132 33 955
MARIA BEHETY DE M. 3 132 3 132 40 889
J.BAUTISTA CONTARDI 3 132 2 88 23 691
POL. CARDENAL RAUL S.3 H. 132 3 132 38 908
C.E.I.A. 3 132 30 516 Pers Hrs.
TOTAL 2 30 1300 0 0 24 1086 0 0 0 0 28 806 4 134 253 6934 3 68 37 754 379 4148
TOTALES 1 + 2 77 3368 2 84 57 2503 1 14 56 1761 64 2025 386 12304 253 6934 3 68 37 754 936 22881
31

3.5.3.- Dotación No-Docente por establecimiento 2006
CUADRO 7c
AUX. ASIST. INSP. ADMINIS- AUX.

ESTABLECIMENTO PARVULOS ALUMNOS INTERNADO TRATIVOS SERVICIOS NOCHERO PARADOCENTE
PERS. HRS. PERS. HRS. PERS. HRS. PERS. HRS. PERS. HRS. PERS. HRS. PERS. HRS.
COLEGIO ANDINO
CAP.ARTURO PRAT CHACÓN 1 44 3 108 7 308 2 88
PATAGONIA 2 60 4 176 2 88 6 264
REPÚBLICA DE CROACIA 2 88 3 132 2 88 6 264
BERNARDO O'HIGGINS 2 88 2 88 1 44 8 352 2 88
ESPAÑA 2 74 2 88 1 44 5 220
JUAN WILLIAMS 3 104 2 88 1 132 6 264
REPÚBLICA DEL PARAGUAY 3 90 1 44 2 88 5 220 1 44
HERNANDO DE MAGALLANES 2 88 1 44 2 88 6 264 1 44
P. PABLO LEMAITRE 7 224 1 44 4 176 2 88 7 286
18 DE SEPTIEMBRE 3 132 3 132 1 44 9 396 1 44
PORTUGAL 2 88 0 0 2 88 4 176
PEDRO SARMIENTO GAMBOA 1 44 3 132 1 44
RÍO SECO 2 88
DELLAMIRA REBECA AGUILAR 3 118
PUERTO HARRIS 1 44
REP. ARGENTINA 1 44 1 44 4 176 2 88 7 308 1 44
MANUEL BULNES 4 134 3 132 3 132 4 176
P.ALBERTO HURTADO 3 118 1 44 1 30 5 220
VILLA LAS NIEVES 3 90 1 44 2 88 4 176
INSUCO 10 440 8 352

ARMANDO QUEZADA
ACHARÁN 1 44 10 440 6 264 1 45 2 88
LUIS ALBERTO BARRERA 1 44 9 396 6 264 3 132
SARA BRAUN 9 396 7 308 5 220
MARÍA BEHETY DE MENÉNDEZ 10 440 9 396 3 132
J. BAUTISTA CONTARDI 8 352 6 264

POL. CARDENAL RAÚL SILVA
H. 1 44 8 352 6 264 2 88
C. INTEGRAL ADUL.TOS 9 378 6 264
ROTARIO PAUL HARRIS 7 252 3 132 2 88
C.CAPACITACIÓN LABORAL 1 44 1 44 1 44 1 44
CAMINOS DE LIBERTAD 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
ESCUELA PARVULARIA
JOSHKEE 7 308 3 132
SALA CUNA SUSPIRITOS 1 4 176 1 44
SALA CUNA SUSPIRITOS 2
TOTAL 59 2246 29 1276 8 352 105 4652 159 6960 3 133 22 968
32

3.5.4.- Dotación No-Docente proyectada por establecimiento 2007
CUADRO 7d
AUX. ASIST. INSP. ADMINIS- AUX.
ESTABLECIMENTO PARVULOS ALUMNOS INTERNADO TRATIVOS SERVICIOS NOCHERO PARADOCENTE
PERS. HRS. PERS. HRS. PERS. HRS. PERS. HRS. PERS. HRS. PERS. HRS. PERS. HRS.
COLEGIO ANDINO
CAP.ARTURO PRAT CHACÓN 1 44 3 108 7 308 2 88
PATAGONIA 2 60 5 220 2 88 6 264
REPÚBLICA DE CROACIA 2 88 3 132 3 132 6 264
BERNARDO O'HIGGINS 2 88 2 88 1 44 8 352
ESPAÑA 2 74 3 132 3 132 5 220
JUAN WILLIAMS 3 104 2 88 3 132 6 264
REPÚBLICA DEL PARAGUAY 3 92 1 44 2 88 5 220 1 44
HERNANDO DE MAGALLANES 2 88 1 44 2 88 6 264 1 44
P. PABLO LEMAITRE 8 254 3 118 4 176 2 88 7 286
18 DE SEPTIEMBRE 3 132 5 220 1 44 8 352
PORTUGAL 1 44 2 88 1 44 4 176
PEDRO SARMIENTO GAMBOA 1 44 1 44 3 132
RÍO SECO 2 88
DELLAMIRA REBECA AGUILAR 3 118
PUERTO HARRIS 1 44
REP. ARGENTINA 1 44 1 44 4 176 2 88 7 308 1 44
MANUEL BULNES 4 134 3 132 3 132 4 176
P.ALBERTO HURTADO 3 132 2 88 5 220
VILLA LAS NIEVES 3 90 2 88 2 88 5 220
INSUCO 11 484 7 308

ARMANDO QUEZADA
ACHARAN 1 44 6 264 6 264 6 264
LUIS ALBERTO BARRERA 9 396 7 308 7 308
SARA BRAUN 5 220 7 308 8 352
MARÍA BEHETY DE MENÉNDEZ 10 440 10 440 3 132
J. BAUTISTA CONTARDI 4 176 6 264 4 176

POL. CARDENAL RAÚL SILVA
H. 1 44 8 352 6 264 2 88
C. INTEGRAL ADUL.TOS 9 378 3 132
ROTARIO PAUL HARRIS 7 252 3 104 2 88
C. CAPACITACIÓN LABORAL 1 44 1 44 1 44 1 44
CAMINOS DE LIBERTAD 2 30
ESCUELA PARVULARIA
JOSHKEE 7 308 3 132
SALA CUNA SUSPIRITOS 1 4 176 1 44
SALA CUNA SUSPIRITOS 2
TOTAL 59 2248 37 1600 8 352 101 4316 157 6872 2 88 33 1452
33

3.5.5.- Horas adicionales entregadas a los establecimientos educacionales para
apoyar el proceso de desarrollo humano y de enseñanza aprendizaje de los alumnos
del sistema años 2006 y proyección 2007.
CUADRO N° 7e
ACTIVIDAD HRS.2006 HRS.2007

1.- Grupos Diferenciales 1080 996
2.- Grupos Extraescolar y/o ACLES 507 507
3.- Apoyo a Inspectoría General 455 499
4.- Apoyo a U.T.P. 147 64
5.- Jefe de Producción (doble) 44 44
6.- Apoyo a Orientación 40 74
7.- Otros Técnicos (E.Dif. AsiT. Social, Sicopedagógos, etc.) 290 236
8.- Enlaces 111 120
9.- CRA 114 134
10.- Liceo para todos 61 61
11.- C.D.A. 39 39
12.- Jefes de departamentos y especialidades E.Media T.P. 86 86
13.- Yopen 48 39
14.- Vida Buena 45 26
15.- Educadora Párvulos Colegio de Profesores 30 30
16.- Horas de apoyo al Plan de Estudio mínimo. 349 360
17.- TAVEC 34 38
18.- Horas Gremiales 52 52
19.- Docentes con problemas de salud 248 200
20.- Docentes 30 años de Servicio 418 456
TOTALES 4198 4061
34

3.5.6.- Tasas de rendimiento por establecimiento
Ø Comparativo tasas de Rendimiento Académico incluye de 1er. Año Básico a 4to. Año
Medio año 2004-2005
CUADRO N° 8
MATRICULA MATRIC.
ESTABLEC INICIAL % DESERCIÓN %TRASLADO FINAL % PROMOVIDOS %REPROBADOS
2004 2005 2004 % 2005 % 2004 % 2005 % 2004 2005 2004 % 2005 % 2004 % 2005 %
COLEGIO
ANDINO 150 126 0 0,0 0 0,0 53 35,3 18 14,3 107 114 87 81,308 96 84,211 20 18,7 18 15,8
PAUL HARRIS 89 85 0 0,0 0 0,0 9 10,1 1 1,2 91 84 91 100 84 100 0 0,0 0 0,0
A. PRAT (M) 550 1 0,2 7 1,3 550 540 98,182 10 1,8
PATAGONIA 401 736 0 0,0 0 0,0 4 1,0 25 3,4 404 737 395 97,772 723 98,1 9 2,2 14 1,9
CROACIA 666 689 0 0,0 0 0,0 14 2,1 13 1,9 662 694 647 97,734 682 98,271 15 2,3 12 1,7
B.O"HIGGINS 1027 985 0 0,0 0 0,0 25 2,4 0 0,0 1023 985 963 94,135 953 96,751 60 5,9 32 3,2
ESPAÑA 460 481 2 0,4 0 0,0 61 13,3 19 4,0 460 477 428 93,043 438 91,824 32 7,0 39 8,2
J.WILLIAMS 702 652 0 0,0 0 0,0 65 9,3 60 9,2 694 614 664 95,677 582 94,788 30 4,3 32 5,2
A. PRAT (V) 293 0 0,0 4 1,4 299 288 96,321 11 3,7
R.PARAGUAY 618 491 0 0,0 0 0,0 31 5,0 20 4,1 591 497 567 95,939 477 95,976 24 4,1 20 4,0
H.MAGALLANES 827 778 2 0,2 9 1,2 25 3,0 44 5,7 808 772 783 96,906 730 94,56 25 3,1 42 5,4
P.P.LEMAITRE 656 641 0 0,0 0 0,0 7 1,1 3 0,5 649 650 633 97,535 633 97,385 16 2,5 17 2,6
18 DE SEPT. 917 802 0 0,0 0 0,0 84 9,2 17 2,1 833 803 801 96,158 770 95,89 32 3,8 33 4,1
PORTUGAL 843 692 0 0,0 0 0,0 25 3,0 36 5,2 821 661 778 94,762 625 94,554 43 5,2 36 5,4
P.SARMIENTO
DE GAMBOA 183 173 0 0,0 1 0,6 12 6,6 6 3,5 182 167 171 93,956 163 97,605 11 6,0 4 2,4
RÍO SECO 77 50 2 2,6 1 2,0 3 3,9 1 2,0 78 52 71 91,026 51 98,077 7 9,0 1 1,9
D.REBECA
AGUILAR 109 80 0 0,0 0 0,0 15 13,8 8 10,0 98 80 97 98,98 80 100 1 1,0 0 0,0
PTO.HARRIS 61 74 0 0,0 0 0,0 0 0,0 1 1,4 61 76 61 100 76 100 0 0,0 0 0,0
ARGENTINA 521 541 0 0,0 3 0,6 18 3,5 60 11,1 513 503 481 93,762 480 95,427 32 6,2 23 4,6
M.BULNES 670 679 0 0,0 0 0,0 14 2,1 24 3,5 671 672 646 96,274 646 96,131 25 3,7 26 3,9
P.ALBERTO
HURTADO 593 613 0 0,0 0 0,0 25 4,2 10 1,6 583 603 570 97,77 592 98,176 13 2,2 11 1,8
VILLA LAS
NIEVES 544 557 0 0,0 0 0,0 9 1,7 4 0,7 541 563 538 99,445 556 98,757 3 0,6 7 1,2
A. PRAT 676 0 0,0 19 2,8 667 637 95,502 30 4,5
L.ALBERTO
BARRERA 748 652 39 5,2 31 4,8 22 2,9 17 2,6 705 634 613 86,95 554 87,382 92 13,0 80 12,6
SARA BRAUN 883 815 74 8,4 37 4,5 27 3,1 57 7,0 775 745 674 86,968 642 86,174 101 13,0 103 13,8
M.BEHETY M. 520 590 15 2,9 47 8,0 3 0,6 20 3,4 502 531 471 93,825 488 91,902 31 6,2 43 8,1
INSUCO 664 650 0 0,0 0 0,0 20 3,0 6 0,9 662 645 636 96,073 640 99,225 26 3,9 5 0,8
A.QUEZADA
ACHARAN 727 680 12 1,7 36 5,3 28 3,9 18 2,6 681 636 555 81,498 583 91,667 126 18,5 53 8,3
J.BAUTISTA
CONTARDI 506 505 0 0,0 0 0,0 2 0,4 3 0,6 504 504 504 100 504 100 0 0,0 0 0,0
R.SILVA
HENRIQUEZ 632 583 12 1,9 2 0,3 3 0,5 8 1,4 617 576 590 95,624 564 97,917 27 4,4 12 2,1
C.E.I.A 960 1113 191 19,9 296 26,6 0 0,0 0 0,0 769 817 663 86,216 729 89,229 106 13,8 88 10,8
TOTAL 16597 16189 350 2,1 463 2,9 615 3,7 518 3,2 15934 15559 15006 94,176 14778 94,98 928 5,8 781 5,0
Ø De acuerdo a informes emanados de los establecimientos educacionales no considera cursos
vespertinos de enseñanza media técnico profesional.
Ø Se establece una baja de matrícula inicial de 408 alumnos, comparativamente entre los años
2004 y 2005 lo que corresponde a un 2,5% ,y en lo que se refiere a matrícula final, el
descenso es de 375 alumnos, es decir, un 2,4%.
Ø En relación al porcentaje de promovidos en el año 2005, en comparación al año 2004, se nota
un alza de 0.8%, por consiguiente, se produce una baja en los porcentajes de reprobación
general.
Ø Al igual que años anteriores la escuela Puerto Harris, Paul Harris y el liceo Juan Bautista
Contardi mantienen sus porcentajes de aprobación de 100%.
35

3.5.7.- SIMCE
CUADRO COMPARATIVO RESULTADOS SIMCE

4° AÑOS BASICOS
LENGUAJE MATEMATICA COMP. MEDIO PROMEDIO
N° ESTABLECIMIENTO 2002 2005 DIF 2002 2005 DIF 2002 2005 DIF 2002 2005 DIF
1 ARTURO PRAT (D) 245 243 238 242
2 PATAGONIA 277 234 ▼ -43 228 274 ▲ 46 276 246 ▼ -30 260 251 ▼ -9
3 REP. CROACIA 273 261 ▼ -12 277 256 ▼ -21 268 263 ● -5 273 260 ▼ -13
4 BDO. O'HIGGINS 263 251 ▼ -12 263 249 ▼ -14 255 258 ● 3 260 253 ▼ -7
5 ESPAÑA 242 237 ● -5 246 231 ▼ -15 239 236 ● -3 242 235 ▼ -7
6 JUAN WILLIAMS 262 239 ▼ -23 262 234 ▼ -28 255 237 ▼ -18 260 237 ▼ -23
7 ARTURO PRAT (V) 237 241 249 242
8 REP. DEL PARAGUAY 248 248 ● 0 251 250 ● -1 246 254 ▲ 8 248 251 ● 3
HDO. DE
9 MAGALLANES 218 229 ▲ 11 210 223 ▲ 13 211 227 ▲ 16 213 226 ▲ 13
10 P.P LEMAITRE 245 257 ▲ 12 249 257 ▲ 8 232 259 ▲ 27 242 258 ▲ 16
11 18 DE SEPTIEMBRE 222 231 ▲ 9 226 225 ● -1 217 226 ▲ 9 222 227 ● 5
12 PORTUGAL 247 228 ▼ -19 250 220 ▼ -30 245 235 ▼ -10 247 228 ▼ -19
13 P.SARMIENTO DE G. 256 271 ▲ 15 250 261 ▲ 11 253 282 ▲ 29 253 271 ▲ 18
14 RIO SECO 226 263 ▲ 37 240 268 ▲ 28 217 255 ▲ 38 228 262 ▲ 34
15 D. REBECA AGUILAR 262 209 ▼ -53 230 219 ▼ -11 249 229 ▼ -20 247 219 ▼ -28
16 PUERTO HARRIS 274 266 279 273
17 REP. ARGENTINA 241 240 ● -1 239 239 ● 0 230 235 ● 5 237 238 ● 1
18 GRAL.M. BULNES 250 250 ● 0 254 238 ▼ -16 246 239 ▼ -7 250 242 ▼ -8
19 VILLA LAS NIEVES 266 267 ● 1 273 265 ▼ -8 263 271 ▲ 8 267 268 ● 1
P. ALBERTO
20 HURTADO 255 263 ▲ 8 257 243 ▼ -14 251 262 ▲ 11 254 256 ● 2
21 ARTURO PRAT 239 235 237 237
PROMEDIO 249 247 247 245 244 249 247 247
SIMBOLOGÍA
▲= Variación significativa aumento de más de 5 puntos
● = Sin mayor variación aumento o disminución de 1 a 5 puntos
▼= Variación significativa disminución de más de 5 puntos
Ø En el análisis siguiente no se considera la escuela Pto. Harris por presentar sólo una
evaluación y las escuelas Arturo Prat que el año 2002 eran dos establecimientos diferentes y
el 2005 acaba de tener su primera evaluación como una sola comunidad educativa.
En función de lo anterior:
En los promedios de cada establecimiento, 4 muestran variaciones significativas de
aumento, lo que representa el 24%, 5 no muestran diferencias significativas, es decir, el 29% y el 47%
de las restantes escuelas registran un descenso significativo en sus puntajes.
En el subsector de Lenguaje, 6 escuelas suben su puntaje entre 8 y 37 puntos, lo que representa el
35%, 6 escuelas registran descenso de puntajes, entre 12 a 53 puntos, es decir, un 35% y el 30%
permanecen sin variación significativa.
En el caso de Matemática, 5 escuelas obtienen variaciones significativas de aumento que va de 8 a
46 puntos, lo que representa el 29%; 9 escuelas registran descenso de puntajes (8 a 30),
correspondiente a un 53% y las restantes, es decir un 18%, no obtienen diferencias significativas.
En el subsector de Comprensión del Medio, 5 escuelas registran un descenso significativo, de
7 a 30 puntos, lo que corresponde a un 29%, 8 escuelas registran un ascenso significativo de 8 a 38
puntos, lo que corresponde a un 48% y las restantes, es decir un 23%, no obtienen variaciones
significativas.
36

8° AÑOS BASICOS
LENGUAJE MATEMATICA COMP. MED.NAT COMP.MED.SOC PROMEDIO
N° ESTABLECIMIENTO 2000 2004 DIF 2000 2004 DIF 2000 2004 DIF 2000 2004 DIF 2002 2005 DIF
1 ARTURO PRAT (D) 224 238 ▲ 14 219 234 ▲ 15 224 230 ▲ 6 218 222 ● 4 221 231 ▲ 10
2 PATAGONIA 242 246 ● 4 240 243 ● 3 247 255 ▲ 8 245 240 ● -5 244 246 ● 2
3 REP. CROACIA 247 260 ▲ 13 253 262 ▲ 9 248 279 ▲ 31 251 254 ● 3 250 264 ▲ 14
4 BDO. O'HIGGINS 261 252 ▼ -9 265 244 ▼ -21 258 254 ● -4 255 242 ▼ -13 260 248 ▼ -12
5 ESPAÑA 230 229 ● -1 213 235 ▲ 22 230 248 ▲ 18 232 233 ● 1 226 236 ▲ 10
6 JUAN WILLIAMS 223 238 ▲ 15 222 229 ▲ 7 224 237 ▲ 13 231 220 ▼ -11 225 231 ▲ 6
7 ARTURO PRAT (V) 224 221 ● -3 229 225 ● -4 226 237 ▲ 11 233 223 ▼ -10 228 227 ● -1
8 REP. DEL PARAGUAY 255 261 ▲ 6 242 256 ▲ 14 240 259 ▲ 19 242 247 ● 5 245 256 ▲ 11
9 HDO. DE MAGALLANES 233 244 ▲ 11 242 238 ● -4 237 234 ● -3 241 237 ● -4 238 238 ● 0
10 P.P LEMAITRE 258 267 ▲ 9 256 271 ▲ 15 253 260 ▲ 7 253 260 ▲ 7 255 265 ▲ 10
11 18 DE SEPTIEMBRE 227 225 ● -2 232 234 ● 2 225 230 ● 5 227 227 ● 0 228 229 ● 1
12 PORTUGAL 237 236 ● -1 252 217 ▼ -35 239 240 ● 1 231 230 ● -1 240 231 ▼ -10
13 P.SARMIENTO DE G. 247 245 ● -2 225 253 ▲ 28 232 266 ▲ 34 251 240 ▼ -11 239 251 ▲ 12
14 RIO SECO 245 235 ▼ -10 260 230 ▼ -30 270 228 ▼ -42 265 232 ▼ -33 260 231 ▼ -29
15 D. REBECA AGUILAR 249 202 ▼ -47 287 218 ▼ -69 260 216 ▼ -44 247 211 ▼ -36 261 212 ▼ -49
16 PUERTO HARRIS 0 0 0 0 0 0 0
17 REP. ARGENTINA 229 219 ▼ -10 238 216 ▼ -22 231 220 ▼ -11 218 213 ● -5 229 217 ▼ -12
18 GRAL.M. BULNES 228 240 ▲ 12 225 232 ▲ 7 224 229 ● 5 226 233 ▲ 7 226 234 ▲ 8
19 VILLA LAS NIEVES 249 269 ▲ 20 238 262 ▲ 24 245 272 ▲ 27 246 261 ▲ 15 245 266 ▲ 21
20 P. ALBERTO HURTADO 239 248 ▲ 9 236 247 ▲ 11 238 243 ● 5 221 234 ▲ 13 234 243 ▲ 9
PROMEDIO 239 241 241 239 240 244 239 235 240 240
SIMBOLOGÍA
De un universo de 19 establecimientos educacionales municipalizados:
En el sector de Lenguaje
10 establecimientos subieron su puntaje entre 4 y 20 puntos lo que representa al 53%, por lo que , el
47% restante presenta una disminución entre 1 y 47 puntos. De ellos el 47% muestra un aumento
significativo, el 32% no presenta mayores variaciones y el 21% muestra una disminución significativa
en sus puntajes.
Sector de Educación Matemática

12 presentaron un aumento en sus puntajes que fluctuó entre 2 y 28 puntos, lo que representa el 63%
y 7 de ellos mostraronn una disminución entre 4 y 69 puntos, es decir el 37%. Más en detalle se
observa que el 53% presenta un aumento significativo, el 21% no muestra mayor variación y el 26%
disminuye significativamente sus puntajes.
Sector Comprensión del Medio Natural

14 muestran un aumento en sus puntajes que varía entre 1 y 34 puntos, lo que representa al 74% de
ellos y en los otros 5, el 26% se observa una disminución entre 3 y 44 puntos. También se muestra
que el 53% tiene variaciones positivas significativas y el 32% no presenta mayores variaciones y,
finalmente, el 15% muestra una variación significativa de descenso en sus puntajes.
37

Sector Comprensión del Medio Social
9 escuelas mantienen o varían aumentando sus puntajes entre 1 y 13 puntos, lo que
representa el 47%. Las 10 restantes disminuyen sus puntajes entre 1 y 36 puntos, lo que
representa el 53%. Además, se observa que el 21% obtuvo una variación positiva
significativa, el 47% no muestra mayores variaciones y el 32% disminuye significativamente
sus puntajes.
En un análisis más general:

En los promedios de cada establecimiento 10 muestran variaciones significativas de
aumento de puntajes, lo que representa el 53%. 4 no muestran diferencias significativas, (el
21%) y el 26% restante, que son 5 escuelas, muestran un descenso significativo en sus
puntajes.

2° MEDIO
LENGUAJE MATEMATICA PROMEDIO

N° ESTABLECIMIENTO 2001 2003 DIF 2001 2003 DIF 2001 2003 DIF
1 L .A. BARRERA 235 231 ● -4 227 209 ▼ -18 231 220 ▼ -11
2 SARA BRAUN 245 224 ▼ -21 222 202 ▼ -20 234 213 ▼ -21
3 Ma. BEHETY DE M. 232 231 ● -1 218 210 ▼ -8 225 221 ● -4
4 INSUCO 283 268 ▼ -15 283 276 ▼ -7 283 272 ▼ -11
5 A. QUEZADA A. 217 223 ▲ 6 219 204 ▼ -15 218 214 ● -4
6 JUAN B. CONTARDI 303 312 ▲ 9 300 317 ▲ 17 302 315 ▲ 13
7 C. RAUL SILVA H. 246 232 ▼ -14 238 216 ▼ -22 242 224 ▼ -18
252 246 244 233 248 240
SIMBOLOGÍA
Del universo de 7 liceos municipalizados, tanto del Área Técnico Profesional como el Área
Humanístico - Científico.
En el sector de Lenguaje:
2 establecimientos que representan al 29%, muestran aumentos que son significativos, al
subir 6 y 7 puntos.
Los 5 restantes, 71%, registran disminución en los puntajes con respecto del año anterior,
que fluctúa entre 1 y 21 puntos. De estos últimos se observa más en detalle que 2 presentan
variaciones no significativas (40%) y los otros 3 (el 60%), muestra una disminución
significativa en sus puntajes.
Respecto al sector de Matemática:

6 establecimientos, que representan el 86%, registran descenso en sus puntajes
significativos, al bajar entre 7 y 22 puntos. Sólo 1 liceo, el 14%, elevó su puntaje y además lo
hizo registrando una variación significativa, al subir 17 puntos.
38

Finalmente en el promedio se observa que 2 de ellos, el 29% no muestran variaciones
significativas, 4 que representan al 57%, dan cuenta de disminución significativa en sus
puntajes y sólo un liceo, 14%, varía significativamente su promedio de puntaje.
3.5.8.- PSU
INFORME RESULTADOS P.S.U. 2005
LICEOS PUNTAJES N° ALS RINDEN

PROMEDIO P.S.U.
INSUCO 490 59
ARMANDO QUEZADA ACHARÁN 414 29
LUIS ALBERTO BARRERA 434 79
SARA BRAUN 407 45
MARÍA BEHETY DE MENÉNDEZ 420 11
JUAN BAUTISTA CONTARDI 564 120
C. RAÚL SILVA HENRÍQUEZ 342 55
CENTRO INTEGRAL DE ADULTOS --- ---
Ø Los puntajes promedio PSU que se indican en esta tabla, consideran los
subsectores de Lenguaje y Matemática.
N° ALS %
LICEOS MATRIC 4° RINDEN
MEDIOS P.S.U.
INSUCO 152 59 38.8
ARMANDO QUEZADA ACHARÁN 125 29 23.2
LUIS ALBERTO BARRERA 115 79 68.7
SARA BRAUN 162 45 27.8
MARÍA BEHETY DE MENÉNDEZ 103 11 10.7
JUAN BAUTISTA CONTARDI 120 120 100
C. RAÚL SILVA HENRÍQUEZ 155 55 35.5
CENTRO INTEGRAL DE ADULTOS 131 ---
39

3.5.9.- EVALUACIÓN DOCENTE
ANTECEDENTES
COMUNA PUNTA ARENAS
EDUCACIÓN MUNICIPAL
2003 - 2004 - 2005
COMPETENTE
INSATISFACT
DESTACADO
UNIVERSO
BÁSICO
AÑOS
% % % %
2003 125 6 4,8 13 10,4 85 68,0 21 16,8
2004 42 0 0,0 7 16,7 29 69,0 6 14,3
2005 142 5 3,5 49 34,5 77 54,2 11 7,8
TOTAL 309 11 3,6 69 22,3 191 61,8 38 12,3
80
,0
,0
69
68
70
60
,2
54
50
2003
40 2004
,5
34
2005
30
,8
,7
20
16
16
,3
14
,4
10
10
7,
8
4,
5
3,
0
0,
0
COMPETENTE
BÁSICO
DESTACADO
INSATISFAC
40

3.5.10.- SNED: SISTEMA NACIONAL DE EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO
CONSIDERA CRITERIOS COMO:
üEFECTIVIDAD
üSUPERACIÓN
üINICIATIVA
üMEJORES CONDICIONES DE TRABAJO
üIGUALDAD DE OPORTUNIDADES
üINTEGRACIÓN DE PROFESORES Y PADRES Y APODERADOS
ESTABLECE COMPARACIONES POR GRUPOS HOMOGÉNEOS EN ASPECTOS COMO:
üÍNDICE DE VULNERABILIDAD ESCOLAR
üINGRESO EN EL HOGAR DEL ALUMNO(A)
üESCOLARIDAD DE LOS PADRES
ESTABLECIMIENTOS QUE OBTUVIERON SNED AÑO 2006
üPAUL HARRIS
üPATAGONIA
üREPÚBLICA DE CROACIA
üJUAN WILLIAMS
üP. ALBERTO HURTADO
üVILLA LAS NIEVES
üCENTRO DE CAPACITACIÓN LABORAL
üJUAN BAUTISTA CONTARDI
üINSUCO
41

4.-PROCESO CURRICULAR Y DESAFIOS PARA EL AÑO 2007
Ø PROYECTO INTEGRACIÓN ESCOLAR
En funcionamiento desde el año 2002.
AÑO 2002 AÑO 2006

ENS. BÁS 8 122
BENEFICIARIOS
ENS. MED 33
Nº ESTABLECIMIENTOS
ENS. BÁS 15
ENS. MED 7
RECURSOS HUMANOS Nº TOTAL HRS

DOC. ESPECIALISTAS 12 466
TECNICOS(AS) 13 456
OTROS POR FONADIS 3 12
RECURSOS MATERIALES POR FONADIS Y OTRAS REDES
COMPUTADORES
IMPRESORAS
EQUIPOS FM
SILLAS DE RUEDAS
MAPAS
SOFTWARES ESPECIALES
TEXTOS ESPECÍFICOS
CALCULADORAS PARLANTES
GRABADORAS PERSONALES
MESAS ESPECIALES
ETC
* POR INCORPORAR 12 ALUMNOS
42

4.1.- DESAFIOS 2007
Ø OPTIMIZAR EL DESARROLLO DE LOS PROGRAMAS VIGENTES EN:
Ø Competencias para el aprendizaje

Ø Diversidad e inclusión
Ø Asesoría Técnica
Ø Función Administrativa
COORDINAR EN CONJUNTO CON EL EQUIPO DIRECTIVO DE LA CORPORACIÓN la

fijación de metas y compromisos institucionales 2007 para las comunidades educativas
municipales.
ACOMPAÑAR Y APOYAR A LOS EQUIPOS DE GESTIÓN de los establecimientos de

educación básica y media que se incorporarán al programa Más Directivos (Evaluación
directiva y técnica), según leyes N°19.979 y 19.933.
PARTICIPAR EN LAS COMISIONES DE CONCURSO 2007 para directores y u otros

profesionales del sistema, según lo disponga el Secretario General.
43

5.- ADECUACIÓN DE LA DOTACIÓN DOCENTE
De conformidad a lo dispuesto en el Art. 22 de la ley 19.070, la dotación docente de cada comuna

debe ser fijada por la Corporación Municipal respectiva, debiendo efectuar las adecuaciones
correspondientes cada vez que concurran algunas de las siguientes causales:
1. Variación del número de alumnos de la Comuna;

2. Modificaciones curriculares;
3. Cambios en el tipo de educación que se imparte;
4. Fusión de establecimientos educacionales y
5. Reorganización de la entidad de administración educacional.
Teniendo presente lo dispuesto en el artículo citado y los cambios que se requieren efectuar para fijar
la dotación docente del año 2007, la Corporación Municipal de Punta Arenas efectuará los siguientes
ajustes de dotación, con el fin de eliminar las cargas horarias de aquellos docentes cuyas horas no se
requieren para el funcionamiento de los establecimiento educacionales, por una parte y por otra
adecuar las cargas horarias de los docentes al número real de horas de trabajo necesarias para el
funcionamiento de los establecimientos municipales de la comuna de Punta Arenas, que regirán para el
año 2007, por las causales que en cada caso se indican y respecto de los profesionales de la educación
que se individualizan más adelante.
Asimismo la Corporación efectuará las destinaciones de los profesionales de la educación que en
cada caso se indican.
1. SUPRESIÓN TOTAL DE HORAS
NOMBRE Y FUNCION ESTABLECIMIENTO HORAS A SUP. CAUSA
ANTONIETA CALISTO E-16 30 ARTICULO 22 N° 5 LEY 19.070

ALARCON
DOCENTE BASICA
AMERICA SANTANA VERA D-17 30

ARTICULO 22 N° 5 LEY 19.070
DOCENTE BASICA
ARTICULO 22 N° 5 LEY 19.070
CARMEN AVILES SILVA ESPAÑA 30
DOCENTE BASICA
ZILDA SALAZAR D-25 30 ARTICULO 22 N° 5 LEY 19.070
DOCENTE BÁSICA
44

2. SUPRESIÓN PARCIAL DE HORAS
NOMBRE Y FUNCIÓN ESTABLECIMIENTO HORAS A CAUSA

SUPRIMIR
JUANA DE DIOS ULLOA D-24 18 DE SEPTIEMBRE 8 ARTICULO 22 N° 5 LEY 19.070
BUSTOS
DOCENTE BÁSICO
ANA MARÍA AMARANTE E-20 ARTURO PRAT 14 ARTICULO 22 N° 5 LEY 19.070

WILLIAMS DOCENTE CHACÓN
BÁSICO
CARLOS HUMBERTO F-15 PATAGONIA 7 ARTICULO 22 N° 5 LEY 19.070
CALISTO GÓMEZ
DOCENTE BÁSICO
MIRIAM RAQUEL LICEO POLIVALENTE 14 ARTICULO 22 N° 5 LEY 19.070

VALENZUELA SÁNCHEZ SARA BRAUN
DOCENTE MEDIO
MARÍA INÉS BARTICEVIC LICEO B-2 LUIS 14 ARTÍCULO 22 N°5 LEY 19.070
SAPUNAR ALBERTO BARRERA
DOCENTE MEDIO
JUAN AUGUSTO LICEO A-6 ARMANDO 14 ARTICULO 22 N° 5 LEY 19.070

CÁRDENAS VARGAS QUEZADA ACHARAN
DOCENTE MEDIO
ROBERTO ANTONIO LICEO A-6 ARMANDO 3 ARTICULO 22 N° 5 LEY 19.070

CHAURA OYARZO QUEZADA ACHARAN
DOCENTE MEDIO
MIGUEL SANTOS MARÍN LICEO A-6 ARMANDO 14 ARTICULO 22 N° 5 LEY 19.070

GALLARDO QUEZADA ACHARAN
DOCENTE MEDIO
RICARDO NOLBERTO LICEO A-6 ARMANDO 14 ARTICULO 22 N° 5 LEY 19.070

PEÑA AMPUERO QUEZADA ACHARAN
DOCENTE MEDIO
HÉCTOR NIBALDO VERA LICEO A-6 ARMANDO 12 ARTICULO 22 N° 5 LEY 19.070

OVANDO QUEZADA ACHARAN
DOCENTE MEDIO
CARLOS JOSÉ LEVILL C.E.I.A 14 ARTICULO 22 N° 5 LEY 19.070

PAREDES
DOCENTE MEDIO
45

SIXTO MANUEL ESCUELA E-54 MANUEL 14 ARTICULO 22 N°5 LEY 19.070
BRAVO NAVARRO BULNES
DOCENTE BÁSICO
TERESA EUGENIA INSUCO 14 ARTICULO 22 N° 5 LEY 19.070

LIZONDO LONCOMILLA
DOCENTE MEDIO
MIRNA RAQUEL LICEO POLIVALENTE 14 ARTICULO 22 N° 5 LEY 19.070

ALARCON HERNÁNDEZ MARÍA BEHETY
DOCENTE MEDIO DE MENENDEZ
ORFILIA DEL CARMEN LICEO POLIVALENTE 14 ARTICULO 22 N° 5 LEY 19.070

RIQUELME MELLA MARÍA BEHETY DE
DOCENTE MEDIO MENENDEZ
MIRNA LUTGARDA ESCUELA E-51 REPUBL 10 ARTICULO 22 N° 5 LEY 19.070

CATEPILLAN TECAY ARGENTINA
DOCENTE BASICA
JUAN ANTONIO ESCUELA E-51 14 ARTICULO 22 N° 5 LEY 19.070

SEPULVEDA VERGARA REPÚBLICA ARGENTINA
DOCENTE BÁSICO
MARIO ESCUELA PADRE 5 ARTICULO 22 N° 5 LEY 19.070

OYARZUN TRONCOSO ALBERTO HURTADO
DOCENTE BASICO
MAGALY FUENTEALBA D - 17 14 ARTICULO 22 N° 5 LEY 19.070

ILLESCA
EDUC. PARVULOS
BARBARA ROSALES D - 25 PORTUGAL 14 ARTICULO 22 N° 5 LEY 19.070

DOCENTE DIFERENCIAL
3. DESTINACIONES
NOMBRE Y FUNCION ESTABLECIMIENTO EN EL QUE SE ESTABLECIMIENTO AL QUE SE DESTINAN

DESEMPEÑAN DURANTE EL 2006 PARA EL 2007
RICARDO MORRISON C.E.I.A.
LICEO INDUSTRIAL A-6
LUIS VELASQUEZ C.E.I.A. LICEO INDUSTRIAL A-6
AGUILAR
CARLOS LEVILL C.E.I.A. LICEO INDUSTRIAL A-6
PAREDES
CARLOS MANSILLA C.E.I.A. LICEO INDUSTRIAL A-6
MIRANDA
HECTOR CARDENAS C.E.I.A. LICEO INDUSTRIAL A-6
BUSTAMANTE
46

HERNAN JARA C.E.I.A. LICEO INDUSTRIAL A-6
RODRIGUEZ
CLAUDIO MUÑOZ C.E.I.A. REPUBLICA PARAGUAY

PEREZ
HECTOR MUÑOZ C.E.I.A. LICEO POLITECNICO

OJEDA
JAIME FERNANDEZ C.E.I.A. LICEO MARIA BEHETY DE MENENDEZ

BARRIA
Se harán todas las adecuaciones correspondientes de acuerdo a la matrícula del año

2007.
47

6- ATENCIÓN AL MENOR Y DESARROLLO SOCIAL
PROYECTOS PRESENTADOS POR PROGRAMAS DEL AREA DURANTE LOS AÑOS

2005 – 2006.
PROYECTOS EJECUTADOS Y/O EN EJECUCIÓN:
1. “Proyecto de apoyo psicosocial a familias de niños/as y jóvenes beneficiarios de

programas de la Corporación Municipal de Punta Arenas y Programa Puente” presentado
a fondo FOSIS por un monto de $ 3.400.000.
2. “Proyecto de Apoyo socioeducativo dirigido a jóvenes con edades entre 15 a 24 años

de los sectores poblacionales Villa Alfredo Lorca y Villa Aves Australes de la ciudad de
Punta Arenas” a fondo FOSIS por un monto de $ 26.755.477.
3. “Escuela del Cerro”, proyecto presentado al Fondo Multisectorial (MINEDUC-FOSIS-

CONACE-SENAME) para iniciativas de Re-escolarización, por un monto de $25.500.000.
4. “Formación de Jóvenes Promotores para la resolución pacífica de conflictos”

destinado a los Liceos Luís Alberto Barrera y Liceo Sara Braun presentado al Fondo
Comuna Segura, por un monto de $8.514.344.
5. “Una Aventura hacia la Sana Convivencia”, proyecto presentado al Fondo Comuna

Segura por un monto de $10.000.000.
6. “Imagen de Mujer”, proyecto elaborado por el Programa La Mochila ejecutado por la

Pobl. Diego Portales, presentado al Fondo SERNAM por un monto de $500.000.
7. “Proyecto de Sexualidad y Género CIJ Yoppen” destinado a la Pobl. Cardenal Silva

Henríquez (Centro Yoppen) presentado al Fondo SERNAM por un monto de $500.000.
8. “Representando mis derechos” Programa Caminos de Libertad y Caminos de la

Tarde al Fondo SERNAM por un monto $ 475.000
9. “En movimiento hacia una sociedad más segura” Programa Caminos de Libertad
Fondo Presidente de la República por un monto de $500.000.
10. “Una Aventura hacia la Sana Convivencia año 2006”, proyecto presentado al Fondo
Comuna Segura por un monto de $8.143.360.
11. “Prevención e Intervención Psicosocial Juvenil en Calle, XII Región”, proyecto

presentado al Fondo Nacional de Desarrollo Regional, Ley Drogas, por un monto de
$7.056.000.-
12. Proyecto de Intervención Psicosocial de Prevención y Atención de la Violencia en el

Liceo Sara Braun, presentado al Fondo Comuna Segura.-
48

PROYECTOS PRESENTADOS Y EN ESPERA DE FINANCIAMIENTO
13. “Equipamiento de gimnasio y sala de maquinas para niños/as y jóvenes beneficiarios

de los programas del Área de Atención al Menor y comunidad en general” presentado a
Financiamiento Gubernamental, por $ 7.000.000.
14. “Implementación Sala de Recreación y Esparcimiento Escuela Hogar República

Argentina” presentado al Fondo Presidente de la República por un monto de $735.940.
15. “Apreciando las riquezas naturales de la región de Magallanes desde la mirada de

los/as niños/as” presentado por el Programa Escuelas Hogares al Fondo Canadá por un
monto de total de $8.916.948.
16.- “Erradicación Abandono escolar Infanto Juvenil en la Comuna de punta Arenas”,

presentado al FNDR por un monto total de $54.000.000.-
PROYECTOS ADJUDICADOS POR EL CENTRO YOPPEN AÑO 2005-2006
2005:
Ø Proyecto P.A.E. “Amigo del Yoppen: Vive tus vacaciones recreando tus derechos” a
través del cual se obtiene raciones alimenticias para 120 niños/as, facilitando la
realización de actividad recreativo- formativa de verano Monto $1.680.000.-
Ø Presentación de proyecto FIJ “Expresándote a través del futsal” elaborado por el
grupo “Power soccer girls” del Centro Monto $402.485.-
Ø Proyecto Previene, denominado “Creación Preventiva” enfocado a la elaboración y
distribución de dípticos elaborados por los niños/ñas del taller de cómic y arte, a
travpes de los cuales se prevenga sobre los efectos del consumo de drogas. Monto
$1.760.080.-
Ø Agrupación de padres y madres del Centro Yoppen, asesorados por el equipo
técnico del Centro presentan el proyecto “Mujer Previene el Sida”; el cual financia el
Servicio Nacional de la Mujer, este proyecto fue adjudicado y ejecutado entre julio y
agosto. $432.023.
Ø Agrupación de padres y madres del Centro Yoppen Asesorados por el equipo
técnico del centro presentan el proyecto “Un espacio para todos y todas,
fomentando el cuidado de nuestro entorno” al Fondo Comuna Segura, por un
monto de $ 3.524.500.-
Ø Presentación Proyecto Seguridad Ciudadana “La Calle, espacio de encuentro
comunitario” , monto $3.500.000.-
2006:
Ø Proyecto P.A.E. “Yoppen: Amistad en vacaciones” a través del cual se obtiene

raciones alimenticias para 120 niños/as, facilitando la realización de actividad
recreativo- formativa de verano. Monto $1.680.000.-
Ø Proyecto “Sexualidad y género CIJ Yoppen”; el cual financia el Servicio Nacional de
la Mujer por un monto de $ 500.000.-
Ø Presentación de proyecto FIJ “Danza; un tipo de expresión” elaborado por el grupo
“Akrasis” del Centro, Monto $521.460.-
49

NOMBRE Y DESCRIPCION DEL OBJETIVO GENERAL COBERTURA FINANCIAMIENTO
PROGRAMA
PROGRAMA SOCIOEDUCATIVO “Reincorporar a los La cobertura es de 30 - Secretaría

CAMINOS DE LA TARDE alumnos/as desertores de 1er jóvenes Ministerial
y 2do año medio al sistema de
El programa está dirigido a escolar de enseñanza media Educación
jóvenes desertores del sistema de la ciudad de Punta - CONACE
formal de educación de la comuna Arenas, a través de la - FOSIS
de Punta Arenas, cuyas edades implementación de un - JUNAEB
fluctúan entre los 13 y 22 años de Programa Socioeducativo
edad, donde se les brinda la alternativo dirigido a jóvenes
posibilidad de cursar el 1ero y 2do con necesidades educativas
medio con sistema de nivelación especiales dentro del marco
de estudios y 3ero y 4to medio en de la Reforma Educacional.
modalidad de exámenes libres, con
un currículum flexible, contando
con 26 horas pedagógicas.
Además, les proporciona atención
psicológica y social.
PROGRAMA EDUCACIONAL Regularizar estudios de 30 niños, niñas y jóvenes Ø Ministerio

“CAMINOS DE LIBERTAD” Enseñanza General Básica. de 11 a 17 años de edad. de
Educación
Este programa favorece la Ø Corporación
reinserción de los y las jóvenes en Municipal
situación de vulnerabilidad social al
sistema escolar, brindándoles la
oportunidad de participar en un
programa socioeducativo innovador
que respete su identidad,
necesidades, capacidades y
desarrolle su ser en forma
armónica y plena.
PROYECTO DE APOYO Promover el desarrollo de 100 niño/as y jóvenes

PSICOSOCIAL A FAMILIAS DE factores protectores a través pertenecientes a los
NIÑOS/AS Y JÓVENES de intervención psicosocial programas de la
BENEFICIARIOS/AS DE LOS durante 10 meses en Corporación Municipal de
PROGRAMAS DE LA familias de niños, niñas y Punta Arenas
CORPORACIÓN MUNICIPAL DE jóvenes, pertenecientes a
PUNTA ARENAS Y EL los programas del Área de
PROGRAMA PUENTE. Atención al Menor de la
Corporación Municipal de
Punta Arenas y al Programa
Puente, contribuyendo así a
evitar la deserción escolar
entregando las herramientas
para mejorar la dinámica
familiar.
50

- Promover el desarrollo de 10 Escuelas JUNAEB y
PROGRAMA DE SALUD MENTAL habilidades y factores Municipales: Escuela CORPORACION
ESCOLAR “HABILIDADES PARA protectores de salud en España, Esc. Padre A. MUNICIPAL
LA VIDA” (HPV) ambientes escolares y Hurtado, Esc. República
familiares, previniendo así Argentina, Esc. República
El Programa HPV es una iniciativa la aparición de trastornos del Paraguay, Esc. Arturo
de gobierno, que se desarrolla en conductuales o Prat Chacón, Esc. 18 de
distintas comunas del país y que emocionales en Septiembre, Esc.
busca la promoción de conductas alumnos(as). Patagonia, Esc. Portugal,
protectoras de la salud mental de Esc. Juan Williams y Esc.
profesores, alumnos y sus familias, - Aumentar el éxito en el Hernando de Magallanes.
realizando acciones para reconocer desempeño escolar.
las distintas problemáticas, con el 2.326 Niños y niñas de 1º
fin de ejecutar actividades de a 3º básico y sus
apoyo, a través de acciones padres y
principalmente de promoción, apoderados
seguidas de prevención, trabajo de 793 Niños y niñas de 1º
red, detección de conductas de y 2º nivel de
riesgo en 1º básico y su posterior transición y sus
atención y derivación. padres y
apoderados
116 Docentes y
educadoras de
párvulos
30 Docentes
directivos
CENTRO COMUNITARIO Promover el ejercicio y goce 170 niños/as y jóvenes, Servicio Nacional
INFANTO JUVENIL YOPPEN de los derechos de niños, entre los 05 y 18 años. de Menores
niñas y jóvenes a través de Corporación
Yoppen significa “amigo” en lengua un proceso grupal, con un Municipal de Punta
selknam. Está ubicado en el sector enfoque familiar y Arenas
norponiente de Punta Arenas, comunitario, en el sector
abarcando las poblaciones norponiente de la comuna de
Cardenal Raúl Silva Henríquez, Punta Arenas, caracterizado
Alfredo Lorca, Ríos Patagónicos, por la desigualdad de
Mardones Alto, Aves Australes, condiciones y expectativas de
Santos Mardones, Seno vida.
Almirantazgo y Loteo Río de las
Garantizar el pleno ejercicio
Minas. Se dedica a promover los
de derechos de niños, niñas y
derechos de los niños/as y jóvenes
jóvenes, a través de la
a través de la participación y
prevención de la vulneración
autogestión en talleres formativos-
de sus derechos, que no
recreativos, incorporando en dicho
requieren de una intervención
proceso a sus familias y
altamente especializada y
comunidad. Además, se mantiene
prolongada, ni separación del
presencia a través de profesores/as
niño/a o joven de su medio
promotores/as de 13 escuelas y
familiar, con un enfoque
liceos de la comuna. Finalmente se
familiar y comunitario en el
entrega intervención psicosocial al
sector norponiente de la
niño/a y su familia para prevenir
comuna de Punta Arenas,
situaciones de vulneración de
caracterizado por la
derechos.
desigualdad de condiciones y
expectativas de vida.
51

PROYECTO DE INTERVENCIÓN Desarrollar una intervención 834 beneficiarios directos, Programa Comuna
PSICOSOCIAL DE PREVENCIÓN psicosocial con alumnos/as, los cuales contempla: Segura
Y ATENCIÓN DE LA VIOLENCIA padres y/o apoderados del alumnos del
EN EL LICEO SARA BRAUN. Liceo Sara Braun que establecimiento
promueva la incorporación de educacional, padres y/o
estilos saludables de apoderados
convivencia escolar y familiar.
La Mochila es un programa Ejecutar la continuidad y Corporación

LA MOCHILA que nace en noviembre del ampliación el Programa Municipal
año 2002 como un plan piloto La Mochila, desarrollando CONACE
Programa de intervención de la Corporación Municipal una intervención desde la
psicosocial en espacios abiertos y CONACE, con la finalidad modalidad psicosocial
significativos con niños, niñas y de intervenir con jóvenes del comunitaria en espacios
jóvenes en riesgo social de la sector norponiente de la abiertos, significativos
comuna de Punta Arenas. ciudad de Punta Arenas que para los/as jóvenes en
presentaban un alto consumo situación de consumo de
de solventes. Desde esos drogas en la comuna de
inicios a la época actual, La Punta Arenas,
Mochila ha desarrollado una favoreciendo el trabajo en
estrategia de intervención red para la intervención y
psicosocial en espacios posibles casos de
abiertos significativos, tratamiento y
entendiendo como rehabilitación”
significativos “ aquellos
escenarios sociales que no
siendo limites naturales,
muchas veces se establecen
como circuitos cotidianos de
reunión, relación con otros
jóvenes y espacios de
identidad grupal, como
esquinas, canchas, parques
sitios eriazos, etc.
La inserción del equipo de
trabajo con los grupos de
jóvenes en sus espacios de
identidad, tiene como fin
establecer vínculos con los
niños y jóvenes mediante el
diálogo informal y simple,
como una herramienta
interventiva útil, con la cual
comenzar un trabajo en pos
de la prevención precoz del
consumo de drogas y, en los
casos de consumo abusivo,
generar la motivación e
ingreso del joven a un
tratamiento voluntario de su
adicción, dentro de la red
institucional local.
52

PROGRAMA “ESCUELAS Brindar apoyo social, 80 niños y niñas entre Corporación
HOGARES”, psicológico y escolar en internos/as y medios Municipal de Punta
Dependientes de la Corporación forma integral a niños/as pupilos Arenas.
Municipal de Punta Arenas, internos/as y medios pupilos,
ubicada en las Escuelas Básicas: que vivencien problemas
Pedro Pablo Lemaitre y Argentina, familiares, sociales y
donde se entrega residencia de económicos, tales como
lunes a viernes a los beneficiarios, abandono, cesantía,
por un periódo de tiempo que le hacinamiento, VIF
permita a las familias de estos/as
superar la condición que suscitó el
ingreso de los niños/as al
programa.
PROGRAMA RESIDENCIA Evitar la deserción escolar de

FAMILIAR ESTUDIANTIL jóvenes que provienen de 71 jóvenes provenientes -JUNAEB
sectores rurales en los cuales del sector rural de las - CORPORACION
no cuentan con comunas de Punta MUNICIPAL DE
establecimientos Arenas, San Gregorio, PUNTA
educacionales cerca de su Laguna Blanca, Cerro ARENAS.
lugar de residencia. Sombrero, Puerto
Ejecuta tres líneas de Williams y Porvenir..
intervención:
- Jóvenes beneficiarios con
los que se desarrollan
actividades de promoción y
prevención, atención
psicosocial, talleres y
actividades recreativas.
- La segunda línea de acción,
son las familias tutoras,
realizándose visitas
domiciliarias, evaluación
psicológica y talleres.
- Se ejecutan talleres con las
familias de origen,
principalmente en las
comunas de San Gregorio y
Cerro Sombrero.
FORMACIÓN DE JÓVENES Contribuir a generar y/o Psicosocial . 20 hombres

PROMOTORES PARA LA fortalecer capacidades y 20 mujeres, de 13 a 17 - Il. Municipalidad
RESOLUCIÓN PACÍFICA DE destinadas a potenciar o años. de Punta Arenas.
CONFLICTOS preservar formas adecuadas
y armónicas de convivencia Promoción : 1.400 - Corporación
escolar, a través de la hombres y mujeres Municipal de
formación de jóvenes 1.600, de 13 a 24 años Punta Arenas
promotores de la resolución
alternativa de conflictos en
los Liceos Luis Alberto
Barrera y Sara Braun de la
comuna de Punta Arenas.
53

7.- ADMINISTRACIÓN DE RECURSOS FÍSICOS
7.1.- Mantenimiento y Reparaciones
Durante el año 2006 se desarrolló con 3 funcionarios de mantenimiento, los que se

dedicaron exclusivamente a realizar los siguientes servicios:
Mantenimiento y emergencias de gasfitería.

Mantenimiento y emergencias de electricidad.
Mantenimiento y emergencias de calefacción.
Mantenimiento y reparaciones varias.
Cabe destacar que en algunos casos específicos y que son los que guardan relación
con trabajos que requieren gran cantidad de tiempo de mano de obra, estos son contratados
con empresas de servicios externos, permitiendo con esto mantener al personal siempre
dispuesto a atender emergencias, que se produzcan en los servicios básicos
Al igual que el año recién pasado, con la subvención de mantenimiento, se mantuvo

el procedimiento de proveer de materiales a los requerimientos de trabajos que se necesiten
en los establecimientos educacionales, para el mantenimiento y buen funcionamiento de los
servicios básicos y para obras civiles de menor envergadura.
7.2.- Planificación
A) Situación de los Establecimientos Educacionales para el ingreso a la

Jornada Escolar Completa Diurna:
De los 31 establecimientos Educacionales que administra la Corporación Municipal de

Punta Arenas, se encuentran funcionando en jornada escolar completa diurna un total de
24:
§ Establecimientos de Enseñanza Básica en jornada escolar completa:

República del Paraguay, Pedro Pablo Lemaitre, 18 de Septiembre, Manuel
Bulnes, Pedro Sarmiento de Gamboa, Río Seco, Padre Alberto Hurtado, Villa las
Nieves, República de Croacia, República Argentina, Capitán Arturo Prat Chacón,
Juan Williams, Patagonia Nueva, España y Libertador Bernardo O’Higgins R.
§ Establecimientos de Enseñanza Media en jornada escolar completa:

Armando Quezada Acharán, Luis Alberto Barrera, Polivalente Sara Braun,
Polivalente María Behety de Menéndez, Juan Bautista Contardi, Politécnico Raúl
Silva Henríquez e Instituto Superior de Comercio José Menéndez.
§ Establecimientos de Enseñanza Especial en jornada escolar completa:

Rotario Paul Harris y Centro de Capacitación Laboral
Por el tipo de enseñanza que imparten no ingresan en régimen de jornada escolar

completa los establecimientos de educación de adultos. Estos son:
54

§ Colegio Andino ( ex Centro de Readaptación Social ) y
§ Centro de Educación Integral de Adultos.
B) Proyectos de infraestructura
B.1.- Proyectos Postulados para el Ingreso a la J.E.C.D.
A través del Séptimo Concurso Público ( N°1 /2003 ) de proyectos de

infraestructura, en el marco de la ley 19.532.-, “Aporte Suplementario por Costo de Capital
Adicional”, fueron aprobados cuatro proyectos, los que permitirían que las Escuelas:
Libertador Bernardo O’Higgins Riquelme, España, Portugal y Hernando de Magallanes
pudiesen ingresar a la Jornada Escolar Completa Diurna , es así como recientemente en los
meses de Agosto y Septiembre y, conforme al avance de las obras, se logró el ingreso a la
J.E.C.D. de las escuelas España y Libertador Bernardo O’Higgins.
Por otra parte se postuló a un proyecto de Ampliación y Reparación de la Escuela
Básica Puerto Harris, el cual será ejecutado con fondos F.I.E. (fondo infraestructura
educacional) y F.N.D.R. por un monto de M$285.000, el que consiste en reparar en forma
integral el colegio, considerando para ello de cambio de puertas , ventanas, techumbre,
revestimientos interiores, piso, pintura interior y exterior y reparación general de los servicios
higiénicos.
B.2.- Proyectos Postulados y que son financiados por F.N.D.R. para

implementación , construcción y mejoramiento de infraestructuras educacionales
( por ejecutar y ejecutados )
§ Reposición Escuela Básica Rio Seco, P. Arenas por un monto de M$ 479.815,.-

Este proyecto permitirá realizar mejoras sustanciales a la infraestructura de este
establecimiento tales como: ampliación de 4 salas del sector sur del pabellón de
las existentes, sala de computación, patio cubierto, biblioteca, baño de damas,
sala de usos múltiples , camarines con baños y bodega para útiles de Educación
Física. Actualmente se encuentra licitado y con un plazo de ejecución de 240
días corridos desde la entrega de terreno.
§ Construcción sala uso múltiple Escuela G-26, Pta. Arenas por un monto
aproximado de M$ 368.899.- Actualmente en proceso de evaluación para su
posterior licitación.
§ Equipamiento mobiliario y talleres Liceo Polivalente María Behety de Menéndez,
Pta. Arenas, por un monto de M$ 236.775.- ejecutado y recepcionado
§ Ampliación Sala Uso Múltiple Esc. 18 de Septiembre, Pta. Arenas por un monto
M$69.277.- Actualmente en proceso para ser licitado.
§ Reposición de mobiliario de 26 establecimientos educacionales, Pta. Arenas por
un monto de M$ 99.730.- En proceso de licitación
§ Reposición calderas diversos establecimientos educacionales, Pta. Arenas por un
monto de M$ 20.397.-
§ Construcción 2da Etapa S.U.M. Escuela Rotario Paul Harris , Pta. Arenas por un
monto de M$ 61.497.- Actualmente en proceso para ser licitado
55

§ Construcción sala de uso múltiple Escuela Centro de Capacitación Laboral, Pta.
Arenas, por un monto de M$157.661.-
§ Ampliación S.U.M. Liceo Juan Bautista Contardi, Pta. Arenas por un monto de
M$47.074.- Actualmente en la etapa de diseño.
§ Reparación techumbre Liceo Politécnico, Pta. Arenas por un monto de
M$37.804.- En proceso de licitación
§ Reposición techumbre sala de uso múltiple Escuela Manuel Bulnes, Pta. Arenas
por un monto de M$11.967.- En proceso de licitación
§ Reposición general techumbre Escuela Padre Alberto Hurtado, Pta. Arenas por
un monto de M$19.848.- En proceso de licitación
§ Ampliación multitaller Escuela Manuel Bulnes, Pta. Arenas por un monto de
M$26.891
§ Reparación general interior Escuela Capitán Arturo Prat Chacón, Pta. Arenas por
un monto de M$86.138.- En proceso de licitación.
§ Ampliación comedor Liceo José Menéndez, Punta Arenas, por un monto de
M$ 64.095.- En proceso para su licitación.
B·3 Proyectos Postulados a financiamiento F.N.D.R. durante el año 2006 y en

proceso de aprobación para implementación, construcción y mejoramiento de
infraestructuras educacionales.
• Adquisición laboratorio multimedia Liceo Juan B. Contardi, Pta. Arenas

aproximadamente por un monto de M$ 36.616.- aproximadamente.
• Adquisición laboratorios Escuelas Croacia, España y Juan Williams, Pta. Arenas,
por un monto de M$ 96.660.-
• Equipamiento laboratorios Escuela Portugal, Argentina, y Manuel Bulnes, Pta.
Arenas, por un monto de M$ 96.660.-
• Adquisición laboratorios de multimedia Liceos Luis Alberto Barrera y Armando
Quezada Acharán, Pta. Arenas, por un monto de M$ 72.644.-
• Equipamiento laboratorio idioma inglés Liceo Sara Braun , Pta. Arenas, ejecución
por un monto de M$ 36.616.-
• Construcción sala multitaller Escuela Padre Alberto Hurtado, Pta. Arenas, postula
a diseño por un monto de M$4.135 y ejecución por un monto de M$60.894.-
• Reposición de calderas Escuela F- 21 “ República del Paraguay”, Pta. Arenas, por
un monto de M$ 33.124.-
• Reposición de pavimentos Liceo Armando Quezada Acharán, Pta. Arenas, por un
monto de M$ 72.900.-
• Reposición de pavimentos diversos establecimientos, Pta. Arenas, por un monto
de M$ 47.900.-
• Reposición Pavimentos Escuela 18 de Septiembre, Pta. Arenas, por un monto de
M$66.350.-
• Ampliación Centro de Capacitación Laboral, postula a diseño por un monto de
M$8.150.- y ejecución por M$ 95.985.-
• Adquisición mobiliario Escuela Libertador Bernardo O’Higgins , Pta. Arenas, por
un monto de M$ 25.126.- el que será financiado con fondos FIE
• Construcción 2da Etapa S.U.M. Escuela República del Paraguay, Pta. Arenas, el
que se postula a ejecución por un monto de M$59.911.
• Ampliación S.U.M. Liceo Juan Bautista Contardi, Pta. Arenas, Diseño por un
monto de M$ 4.293.- y ejecución por M$ 99.194.-
56

• Adquisición de graderías retráctiles Escuela Manuel Bulnes, Pta. Arenas, postula
a ejecución por un monto de M$ 22.588.-
• Ampliación multitaller Escuela Manuel Bulnes , Pta. Arenas , diseño por un monto
de M$2.875.- y ejecución por M$ 27.874.-
• Reposición de mobiliario de 19 establecimientos Educacionales, Pta. Arenas, por
un monto de M$96.000.-
• Equipamiento computacional del Centro de Educación Integral de Adultos, Pta.
Arenas, ejecución por un monto de M$ 25.604.-
• Ampliación de Sala Cuna Corporación Municipal, Pta. Arenas, diseño por un
monto de M$ 8.400.- y ejecución por M$69.425.-
• Construcción sala de acondicionamiento físico Liceo Politécnico “ Cardenal Raúl
Silva Henríquez”, Pta. Arenas, ejecución por un monto de M$ 47.150.-
B.4.- Proyectos P.M.U – otorgados por el Mineduc:
En el presupuesto del año 2005 el Ministerio de Educación asignó, la suma de

M$49.180.-, para el Centro de Educación Integral de Adultos, en el mejoramiento de
infraestructura menor. Estos fondos serán invertidos en las instalaciones del ex Liceo María
Behety de Menéndez, lugar que actualmente ocupa el C.E.I.A..
Actualmente se encuentra en proceso de licitación el proyecto “Construcción sala de
pre-básica Escuela Padre Alberto Hurtado el cual cuenta con un financiamiento de
M$30.000.-
B.5.- Postulación Proyectos P.M.U – F.I.E. 2006
• Mejoramiento cocina Liceo “ Armando Quezada Acharán” por un monto de

$ 19.990.011.-
• Mejoramiento cocina Liceo “ Juan Bautista Contardi “ , por un monto de
$ 8.968.054.-
• Construcción baño manipuladoras Escuela “Pedro Sarmiento de Gamboa”
por un monto de $18.645.387.-
• Ampliación cocina Liceo Politécnico “ Cardenal Raúl Silva Henríquez”, por un
monto de $ 15.126.167.-
57

7.3.- Unidad de Prevención de Riesgos:
Actividades realizadas
7.3.1.- Capacitación:
• Ley 16.744 al personal de Educación.

• D.S Nº 54, capacitando para formar nuevos CPHS.
• Sobre uso de extintores.
• En apoyo al plan de evacuación escolar ( DEYSE ).
• A los integrantes de CPHS.
• Disfonía funcional.
• Lesiones músculo esqueléticas.
7.3.2.- Investigación e inspección de seguridad.
• Investigación de los accidentes de trabajo ,enfermedades profesionales.

• Inspecciones de seguridad a los establecimientos educacionales.
• Inspecciones a los equipos contra incendios.
7.3.3.- Comité Paritario de Higiene y Seguridad. D.S Nº 54:
Cada período de función del CPHS, es de 2 años (Art.20) .

Se realizó el proceso de re-elección para los siguientes Establecimientos:
• A segundo período.
Escuela Portugal y Escuela Manuel Bulnes.
• A tercer período.
Escuela 18 de Septiembre y Escuela Padre A. Hurtado.
• A cuarto período.
Liceo Industrial Armando Quezada Acharán.
• CPHS, pendientes a re-elecciones:

Escuela República del Paraguay, Hernando de Magallanes y Liceo Politécnico
Raúl Silva Henríquez.
• CPHS, cumpliendo período mes Octubre 2006.

Escuela A. Prat Chacón , Juan Williams , INSUCO y P.Pablo Lemaitre.
• CPHS, pendientes a formar.

Liceo Técnico María Behety, Liceo Contardi y Administración Central .
58

7.3. 4.- Estadísticas de accidentabilidad.
Período Primer semestre 2006
- Cantidad de casos.
Mes ATb EP ATy

Enero 0 0 0
Febrero 1 0 0
Marzo 8 0 7
Abril 3 0 3
Mayo 6 3 2
Junio 2 5 3
Total 20 8 15
- Casos por actividad.
Actividad ATb EP ATy

Docente 8 5 9
Aux. Servicio 7 2 1
Administrativos 5 1 4
Ed. Párvulos 0 0 0
Asist . Párvulos 0 0 1
- Casos por sexo.
ATb EP ATy
Hombres 5 0 4
Mujeres 15 8 11
- Comparación estadística.
Primer semestre 2006, mismo período 2005
• Casos por actividad.
2005 2006
ATb EP ATb EP
Docentes 16 6 8 5
Aux. Servicio 13 1 7 2
Asist. Párvulos 4 0 0 0
59

• Accidentes de Trabajo por Establecimiento.
Establecimiento 2005 2006

Esc .B .OHiggins 4 1
Esc. 18 de Septiembre 4 3
Liceo Industrial 4 1
• Enfermedad Profesional por Establecimiento.
Establecimiento 2005 2006
Esc. Manuel Bulnes 2 0
- Proyección 2007.-
• Mayor realce al funcionamiento de los CPHS.

• Concretar la formación de los CPHS, pendientes.
• Capacitación permanente a los miembros del CPHS, respecto de las disposiciones
legales que establece la Ley 16.744.
• Asesorar el Plan de Trabajo que realiza el CPHS.
• Mantener con éxito las actividades dirigidas a disminuir los riesgos de
accidentabilidad.
• Ampliar gama de temas relacionados con las actividades y ser entregadas a través
de la capacitación.
• Apoyo a la preparación y ejecución del plan de evacuación escolar (DEYSE).
7.4.- Capacitación y Perfeccionamiento
El Plan de Capacitación se define mediante la selección, análisis y priorización de las

necesidades que expresan los miembros internos de las comunidades educativas, en
concordancia con los objetivos y metas del PEI y el PADEM. Se desarrolla el programa de
Capacitación respondiendo a las actuales políticas ministeriales de educación, a los propios
lineamientos regionales y comunales y a las necesidades y características expresadas por
los distintos estamentos de las comunidades educativas, para lo cua,l al igual que el año
anterior, se realiza durante el mes de Noviembre un proceso de detección de necesidades e
intereses de acuerdo a una pauta a completar que expresa, entre otros:
• NECESIDAD: Necesidades de mejoramiento que perciben en el establecimiento o

nivel. Las necesidades de una comunidad educativa se entienden como aquellas
que detectan y en las que coinciden los diversos estamentos que la conforman, por
ejemplo: relaciones interpersonales, clima organizacional, etc.
• DESCRIPCIÓN: Explicación de qué significa la necesidad elegida y sus
conocimientos, habilidades y actitudes asociadas.
• CUANDO: Especificación respecto a en qué momento es necesario tener este
conocimiento, habilidad o actitud.
• DONDE: Especificación de qué lugar físico y en interacción con qué personas es
necesario tener este conocimiento, habilidad o actitud.
• RIESGO ASOCIADO AL NO MEJORAMIENTO: Descripción de las consecuencias
que no se capacite al personal en esta competencia.
60

Para su elaboración se utilizan como criterio de relevancia y toda información que
provenga de definiciones estratégicas; evaluaciones de desempeño; evaluaciones de la
comunidad externa y estudios relacionados, así como necesidades futuras (factores de
cambio).
A partir de la detección de necesidades de capacitación para el período, se puede

señalar que se proyectan cursos y seminarios para un aproximado superior a 1400
funcionarios capacitados, por sobre las 1500 horas en actualización y perfeccionamiento de
diversas áreas que contribuyan a los lineamientos ministeriales para la educación y salud
municipal, incluyendo:
Ø Lineamientos Curriculares Fundamentales.

Ø Lineamientos Curriculares Transversales.
Ø Salud, educación y calidad de vida de la comunidades educacionales
Municipales.
Ø Liderazgo Pedagógico.
Ø Administración y gestión educativa.
Ø Fortalecimiento de equipos.
Se contempla la participación anual del sostenedor junto a los diversos Jefes de Área
y el asesor legal en diversos encuentros organizados por la Asociación Chilena de
Corporaciones Municipales, mediante Seminarios en torno a temas relacionados con gestión
en salud, actualización jurídica y normativa y Comisión Educación de la Asociación Gremial
de las Corporaciones Municipales.
Durante el año se proyectan diversos cursos y seminarios, entre ellos los dirigidos a
no docentes, docentes, docentes especialistas, funcionarios de la administración central y
docentes en general, destacando la tercera promoción del Master en Ciencias de la
Educación de la Universidad “Marta Abreu” de las Villas de Cuba.
El Departamento de Capacitación y Perfeccionamiento posee un presupuesto sobre

los $120.000.000 a través de la Franquicia Tributaria SENCE, promoviendo de este modo
programas de perfeccionamiento y capacitación a funcionarios de educación, salud y
administración central.
El presupuesto estimado para educación y administración de $90.000.000.
El Departamento de Capacitación y Perfeccionamiento de la Corporación Municipal

de Educación, Salud y Atención al Menor dentro de sus tareas tiene, entre otras, el planificar,
organizar, dirigir y controlar los procesos involucrados en la capacitación de los trabajadores
de ésta. La capacitación de este modo es vista como una herramienta de apoyo a la gestión
institucional mediante la aplicación de una política de capacitación y perfeccionamiento,
logrando que los organismos técnicos consultores y organismos técnicos intermediarios
involucrados en la red de SENCE ejecuten las actividades resultantes de la planificación y
organización realizadas. La Unidad de Capacitación, en el marco de colaboración con las
Secretarías Ministeriales de Educación y de Salud, difunde, coordina y apoya las actividades
y programas correspondientes a capacitación y perfeccionamiento, específicamente en
educación con el C.P.E.I.P. referido a las pasantías nacionales y a los Talleres comunales
de perfeccionamiento en los subsectores de Matemática, Lenguaje y Comunicación, y
Comprensión del Medio Natural y Social y Cultural.
61

8.- LICENCIAS MÉDICAS COMUNES
1) Comparación año 2004-2005
Los días perdidos por persona ha aumentado de 8,75% a 9,43% días/personas, a

la vez ha aumentado el número de funcionarios con licencia médica, de 10,68% a 13,39%,
sobre el total acumulado de contratados del año respectivo.
Nº
funcionarios Promedio
con licencia total Días de de
Año médica contratados Porcentaje inasistencia día/persona
2004 1.904 17.828 10,68% 16.668 8,75
2005 2.384 17.810 13,39% 22.490 9,43
Teniendo en cuenta que el número de contratados del año 2004 y 2005 es muy
similar, porque se ha disminuido la contratación de docentes y administrativos y ha
aumentado la contratación de personal no docente, debido a variados programas de
desvinculación voluntaria tanto desde el Ministerio de Educación, como de esta
administración, pero el número de licencias médicas de docentes ha aumentado de
10,58% a 13,9% y los otros estamentos, aunque han crecido, lo han hecho a una razón
inferior (en la mitad más o menos).
Nº de licencias por estamento

Nº Nº no- Nº
Año docentes docentes administrativos
2004 1195 641 68
2005 1558 760 66
Nº de contratados por estamento

Nº Nº no- Nº
Año docentes docentes administrativos Total
2004 11.290 5.893 645 17.828
2005 11.186 6.059 565 17.810
Diferencia -104 166 -80
Promedio
mensual -8,67 13,83 -6,67
Sólo en el estamento de docentes, los días perdidos por éstos son de 9,43% por
persona promedio. Este es un indicador que afecta la calidad de educación debido a la
ausencia del docente en el aula, perdiendo toda secuencia de los aprendizajes. En este
sentido se estudiarán formas de atender esta dificultad durante el año 2007.
62

2) Comparación 1er. Semestre Histórico
En el análisis del primer semestre de cada año, podemos decir que en el año 2006 se
ha disminuído la cantidad de funcionarios con licencia médica y el número de días
perdidos, con respecto al 1er. semestre del año 2005.
Se mantiene alto el promedio de días perdidos por persona, aún cuando se ha

disminuído en número de licencias médicas registradas.
Nº Nº Promedio
funcionarios licencias Días de de
Año contratados médicas Porcentaje inasistencia día/persona
2003 10.311 1.338 12,98% 8.731 6,53
2004 10.270 1.380 13,44% 6.899 5,00
2005 10.255 1.582 15,43% 14.694 9,29
2006 10.176 1.103 10,84% 9.495 8,61
63

9.- EVALUACIÓN PROGRAMAS DE ACCIÓN PADEM 2006
Ø PROGRAMA DE ACCION : GESTIÓN

OBJETIVO GENERAL : Fortalecer el funcionamiento del EGE para lograr aprendizajes esperados
y buenas relaciones interna y externamente.
META : Lograr un EGE que favorezca la buena dirección.
LOGROS ALCANZADOS
POR ESTABLECIMIENTOS
OBJETIVOS ESPECIFICOS 0-30% 31% - 51% - 71% -

50% 70% 100%
1.-Definición de los roles del EGE. 4 6 16
2.-Fortalecer el compromiso institucional. 1 2 10 13
3.-Fortalecer el rol del docente. 3 10 13

4.-Plan maestro de las actividades del año y
financiamiento respectivo, para favorecer la
participación de la comunidad educativa y 3 3 6 14
lograr el compromiso
Ø PROGRAMA DE ACCION : PROYECTANDO NUESTROS LOGROS

OBJETIVO GENERAL : Dar a conocer los logros de las comunidades educativas a la Comunidad.
META : Usar adecuadamente los canales de comunicación como medio de fortalecer la
gestión educativa.
LOGROS ALCANZADOS

50% 70% 100%
1.-Difundir la participación de los

establecimientos en actividades de la 5 9 12
comuna.
64

Ø PROGRAMA DE ACCION : “Convivencia escolar”
OBJETIVO GENERAL : Fortalecer la comunicación entre los diferentes estamentos
educativos para mejorar las relaciones humanas.
META : Que el 100% de los establecimientos implemente acciones tendientes a mejorar la
convivencia escolar.
LOGROS ALCANZADOS

50% 70% 100%
1.- Elaborar el Manual de Convivencia en forma 2 1 22

colaborativa.
2.- Programar actividades que permitan vivenciar 1 14 16

una buena convivencia.
3.- Evaluar el proceso de convivencia dado en el 5 3 9 8

período lectivo 2006.
Ø PROGRAMA DE ACCION : Familia y Escuela

OBJETIVO GENERAL : Facilitar la integración de los padres y apoderados a las
actividades de las Escuelas.-
META : Que el 100% de los establecimientos implemente estrategias de integración
de las familias al establecimiento. :
LOGROS ALCANZADOS
OBJETIVOS ESPECIFICOS
51% -
0-30% 31% - 71% -
70%
50% 100%
1.- Identificar necesidades e intereses de los PPAA
para participar de las acciones de la escuela. 2 2 6 14
2.- Implementar estrategias que permitan la
integración de los padres y apoderados a la
escuela. 3 3 5 13
3.- Evaluar impacto de estrategias implementadas.

6 7 5 6
65

PROGRAMA :Mejorando la calidad de los aprendizajes a través de un currículum eficiente y
eficaz.
OBJETIVO GENERAL: Mejorar la calidad de los aprendizajes de los alumnos a través de

un currículo participativo y pertinente, teniendo presente la afectividad, la innovación
curricular y la atención a la diversidad, acompañado de un proceso de evaluación
sistemático y permanente.
0- 31- 51- 71- S/R

30% 50% 70% 100%
N° ESCUELAS 0 5 12 9 0
---
% RESPUESTAS --- 19.2 46.2 34.6
PROGRAMA:
OBJETIVO GENERAL: Facilitar la implementación, desarrollo y seguimiento del Sistema de

Aseguramiento de la Gestión Escolar (SACGE) para mejorar el aprendizaje y el desarrollo
humano de los alumnos del sistema escolar.
0-30% 31-50% 51-70% 71-100% S/R
N° ESCUELAS 4 5 6 2 9
% RESPUESTAS 15.4 19.2 23.1 7.7 34.6
66

10.- PLANES DE ACCIÓN Y FODAS
Para poder generar los planes de acción del año 2007 al interior de las comunidades
educativas, cada comunidad realizó una jornada de reflexión sobre los planes
implementados el año 2006, los estados de avance de estos, cuáles han sido las dificultades
y qué propuestas se establecen para el año 2007.
Esta información por establecimiento, se debatió en las tres comisiones que se

formaron para el análisis de los resultados, analizando cada respuesta y considerando todos
los antecedentes.
El resultado de este trabajo está compuestos de dos instancias, las cuales son: un
análisis FODA consolidado de todas las opiniones registradas en cada comunidad educativa
y los planes de acción que, a partir de este análisis, sean necesarios implementar para
mejorar y apoyar los procesos de aprendizaje, de convivencia y de recursos, profundizando y
corrigiendo las acciones que realizan las comunidades educativas.
Las áreas consideradas para llevar a cabo estos planes de acción se enmarcan
dentro de la gestión directiva que realiza cada director con su equipo de trabajo y comunidad
educativa y estas son: Administrativa, Educacional y Atención al Menor y Desarrollo Social.
67

10.1.- ÁREA ADMINISTRACIÓN
10.1.1.- MATRIZ DE PLANIFICACION
PROGRAMA DE ACCION Nº 1.- GESTION

OBJETIVO GENERAL : Potenciar los 4 Áreas del Marco para la Buena Dirección.
META : Implementar indicadores cuantificables para cada dimensión.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS ACTIVIDADES RELEVANTES RESPONSABLES TIEMPO
A) Exponer el proyecto educativo - Director Marzo a

- Implementar y realizar con la participación de los Abril del
acciones para que EGE principales actores de la unidad 2007
se fortalezca, en educativa.
habilidades y Establecer roles, funciones y
competencias, de las 4 responsabilidades de cada cargo.
áreas del Marco de la
Buena Dirección: B) Implementar las herramientas
de monitoreo y evaluación de la - EGE Marzo a
A) Liderazgo implementación curricular en Junio 2007
B) Gestión Curricular armonía con el proyecto
C) Gestión de Recursos educativo. Agosto a
D)Gestión del clima Diciembre
organizacional y de C)Organizar y coordinar los 2007
convivencia. recursos del establecimiento.
- EGE Marzo a
- Motivar y apoyar al personal Diciembre
para desarrollar mejor su 2007
labor.
D) Promover los valores

institucionales, clima de
colaboración de todos los - EGE Marzo a
estamentos, garantizando la Diciembre
articulación del proyecto educativo 2007.
con la realidad del entorno.
Productos :
- Establecer un sistema de evaluación periódica interna de cada establecimiento.
- Un equipo de gestión cohesionado y comprometido con la gestión.
68

10.1.2.-MATRIZ DE PLANIFICACION
PROGRAMA DE ACCION Nº 2.- DIFUNDIR LOS ALCANCES DEL QUEHACER EDUCATIVO.
OBJETIVO GENERAL : Dar a conocer los logros de los establecimientos educacionales a la

comunidad.
META : Recuperación de matrícula y mejoramiento de la asistencia escolar.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS ACTIVIDADES RELEVANTES RESPONSABLES TIEMPO
- Lograr un aumento - Promover la imagen de cada uno - Comunidad Marzo

significativo de matrícula y de los establecimientos, a todo educativa de cada A
retención de los alumnos, nivel y permanentemente en los establecimiento. Diciembre
en los establecimientos diferentes medios de 2007
dependientes de la comunicación.
Corporación Municipal - Programar actividades de
promoción de Proyecto Educativo
Institucional e informar de las
actividades a realizar, a través de
los canales de comunicación
existentes.
Producto:
- Verificación de participación de actividades internas comunales, regionales y nacionales,
69

10.2.- ÁREA EDUCACIÓN
10.2.1.- MATRIZ DE PLANIFICACIÓN

PROGRAMA DE ACCIÓN N° 3: Mejorando la calidad de los aprendizajes a través de un
currículum eficiente y eficaz.
OBJETIVO GENERAL : Mejorar la calidad de los aprendizajes de los alumnos a través
de un currículo participativo y pertinente, teniendo presente la afectividad, la innovación
curricular y la atención a la diversidad, acompañado de un proceso de evaluación
sistemático y permanente, dentro del Marco para la Buena Enseñanza (MBE).
METAS : 100% Comunidades educativas logran avances evidentes en el
objetivo propuesto.
OBJETIVOS RESPON-
ACTIVIDADES RELEVANTES TIEMPO
ESPECÍFICOS SABLES
1. Optimizar 1 año
1.1 Revisión, seguimiento, evaluación y difusión del PEI EGE.
ambientes
propicios para el y del Manual de Convivencia Escolar, permeados Comunidades
desarrollo de la de un sentido de afectividad y participación de todos Escolar
los estamentos de la comunidad.
afectividad, la
innovación 1.2 Talleres de reflexión del Equipo de Gestión Directiva, Equipo de 1 año
curricular y la Consejo Escolar y demás estamentos para fortalecer Gestión
atención a la y revisar la vida de la comunidad escolar y abordar Directiva
diversidad. en conjunto los problemas existentes.
1.3 Realización de talleres a docentes para atender a Corporación
alumnos con N.E.E. Municipal 1 año
Integrantes
2.1. Realizar al menos dos talleres semestrales de Redes
réplica del trabajo realizado por las Redes comunales
2. Potenciar el Comunales en los distintos subsectores, al interior
perfeccionamiento de todas las comunidades educativas.
docente de acuerdo UTP. 1 año
a las necesidades 2.2 Programación, ejecución y evaluación de talleres de: Director(a)
en el aula. Intercambio de experiencias metodológicas,
seguimiento de los procesos de los aprendizajes en Orientador
el aula, planificación, planes de acción y otras (a)
actividades de la labor profesional, socializando los 1 año
resultados.
EGE.
2.3 Réplica y evaluación de los talleres del Área de Docentes
Educación de Corporación dirigidos a los diferentes
estamentos.
3. Implementar 3.1 Formación de equipos de trabajo para implementar Orientador(a)

acciones para estrategias tendientes a desarrollar procesos UTP 1 año
lograr aprendizajes cognitivos superiores, secuenciados por nivel.
de calidad y Prof Jefe
procesos cognitivos 3.2 Elaboración de diagnóstico psico-social del
Orientador(a) 1er Trim
superiores. alumnado del establecimiento.
3.3 Análisis de resultados e implementación de acciones UTP
remediales. 1 año
EGE
3.4 Evaluación permanente del objetivo específico 1 año
70

4.- Promover el 4.1 Motivación y organización de equipos de trabajo. UTP 1 año
trabajo Docentes
interdisciplinario en 4.2 Determinación de niveles y sub sectores en que se
la acción curricular. aplicará el trabajo interdisciplinario
4.3 Ejecución y evaluación de las líneas de acción
establecidas.
5.1 Implementación de la malla valórica, con indicadores EGE 1 año

5.- Fortalecer la de operacionalización, que se aplicará en todas las Orientador/a
integración de la acciones del quehacer escolar, en los diferentes Docentes
educación en estamentos de la comunidad educativa. Comunidad
valores, en todo el
currículum escolar. 5.2 Desarrollo de acciones específicas en el aula, que Docentes
potencie un clima propicio para el aprendizaje. UTP
5.3 Elaboración y aplicación de pauta seguimiento de la 1 año
malla valórica (lista de cotejo, informes personales) Orientador(a)
en los distintos niveles y estamentos. Inp. Gral
Productos:
Ø Currículo participativo y adecuado a las necesidades e intereses de los alumnos, en relación a un PEI
contextualizado y reformulado en función del modelo del SACGE y al diagnóstico psico-social del
establecimiento.
Ø Ambiente escolar facilitador de una acción educativa en relación a los dominios del MBE.
Ø Panel de procesos cognitivos superiores; graduados en cada unidad educativa.
Ø Docentes con mayor información respecto del alumnado con Necesidades Educativas Especiales
(NEE).
Ø Docentes desarrollando un trabajo interdisciplinario.
Ø Malla valórica consensuada en cada establecimiento educacional.
Ø Informes de personalidad de acuerdo a malla valórica del establecimiento.
SEGUIMIENTO:
§ EVALUACIÓN DE PROCESO DE ACTIVIDADES DEL PLAN ( L N/L M/L S/E)
§ ENVIAR A CORPORACIÒN EN AGOSTO 2007
EVALUACION FINAL:
§ EVALUACION DE OBJETIVOS Y PRODUCTO ( L N/L M/L S/E)

§ ENVIAR A CORPORACIÓN EN LA PRIMERA SEMANA AGOSTO 2007.
71

PROGRAMA DE ACCIÓN N° 4:
OBJETIVO GENERAL : Facilitar la implementación, desarrollo y seguimiento de los
diferentes Programas emanados del MINEDUC y del Área de Educación de Corporación
para mejorar la calidad de las educación y de apoyo al desarrollo humano de los alumnos del
Sistema Municipal, tales como Evaluación Docente, Plan de Superación Profesional (PSP),
SACGE, Evaluación Docente-Directiva, Chile Califica, Plan de Orientación, Proyecto de
Integración y Atención de alumnos con NEE.
METAS : Lograr que el 100% de los directores(as), jefes técnicos y/o directivos
de establecimientos educacionales municipalizados participen en las instancias de
conocimiento, reflexión y capacitación relacionadas con los distintos programas en
ejecución.
OBJETIVOS
ACTIVIDADES RELEVANTES RESPONSABLES TIEMPO
ESPECÍFICOS
§ Sostenedor.
1.1. Talleres de intercambio de
1. Implementar acciones de § Área de
iniciativas respecto de los
seguimiento para Educación.
programas en ejecución
monitorear el proceso de § Comunidades 1 año.
aplicación de los diferentes 1.2. Talleres de socialización de educativas,
programas en ejecución experiencias de los diferentes según
establecimientos con programas corresponda
en desarrollo.
1.3. Talleres prácticos con Jefes
Técnicos para revisar
instrumentos de seguimiento y
compartir experiencias.
Productos.
Ø Equipos de Gestión Directiva capacitados en los modelos de los diferentes programas en

aplicación.
Ø PEI reformulado en función de las áreas contenidas en el modelo de evaluación SACGE
SEGUIMIENTO:
§ EVALUACIÒN DE PROCESO DE ACTIVIDADES DEL PLAN ( L N/L M/L S/E)
§ ENVIAR A CORPORACIÒN EN AGOSTO 2007
EVALUACION FINAL:
§ EVALUACION DE OBJETIVOS Y PRODUCTO ( L N/L M/L S/E)

§ ENVIAR A CORPORACIÓN EN LA PRIMERA SEMANA AGOSTO 2007.
72

10.3.- ÁREA ATENCION AL MENOR
PROGRAMA DE ACCION Nº 5 : Convivencia en la Comunidad Educativa.

OBJETIVO GENERAL: Facilitar instancias que estimulen la convivencia entre todos los
componentes de la Comunidad Educativa.
META: Que el 100 % de los establecimientos implemente acciones tendientes a mejorar la
convivencia escolar.
OBJETIVOS ACTIVIDADES RELEVANTES RESPONSABLES TIEMPO
ESPECIFICOS
1. Promover estrategias 1.1 Análisis del manual de Orientador Marzo a
que permitan la prevención convivencia con todos los Equipo de Gestión Diciembre
y resolución de conflictos. estamentos que constituyen la
Comunidad Educativa.
1.2 Capacitación en el tema de
prevención y resolución de
conflictos.
1.3 Implementación de
estrategias de prevención y
resolución de conflictos.
2. Favorecer la 2.1 Establecer los roles y - EGE

comunicación y el funciones de intervención de - Consejo de
entendimiento entre todos cada miembro de la Comunidad profesores.
los componentes de la Educativa. - CCAA
Comunidad Educativa. 2.2 Establecer grupos de - PPAA
diálogo en relación al que hacer - No – Docentes
de la Comunidad Educativa en
relación al tema de convivencia.
2.3 Establecer valores a
promover, de acuerdo al perfil
de los alumnos.
3. Promover acciones que 3.1. Implementar acciones de Orientador

favorezcan la promoción de valores. Equipo de Gestión
internalización de valores. 3.2. Aplicar encuestas.
3.3 Analizar y socializar su
impacto.
Productos:
- Seguimiento del proceso de actividades del plan.
- Evaluación de objetivos y Producto (L – N/L – M/L – S/E)
- Enviar a Corporación al final de cada semestre
73

10.3.2.- MATRIZ DE PLANIFICACION
PROGRAMA DE ACCION Nº 6: Familia y Escuela.

OBJETIVO GENERAL: Establecer alianzas que permitan rescatar el concepto de Familia
META. Que el 100% de los establecimientos implemente estrategias de integración de las
familias al establecimiento.
OBJETIVOS ACTIVIDADES RELEVANTES RESPONSABLES TIEMPO

ESPECIFICOS
1. Establecer, en conjunto, 1.1 Elaborar encuestas que - EGE Marzo a
actividades de participación permitan conocer necesidades - Centro de PP y Dic.
e integración de padres y e interés de los padres y AA.
apoderados. apoderados.
1.2 Procesar la información.
1.3 Socializar la información.
1.4 Programa actividades.
2. Desarrollar programas de 2.1 Establecer contacto con - Orientador/a

formación y prevención en Redes de Apoyo. - Profesores/as
sexualidad, afectividad, 2.2 Programar su Jefes.
drogas y convivencia. participación en actividades al - Docentes.
interior de la Comunidad
Educativa.
3.1 Elaborar instrumentos de - Orientador/a

3. Evaluar la participación e evaluación. - EGE
impacto de las actividades 3.2 Aplicarlos
desarrolladas. 3.3 Socializar su información.
3.4 Adecuar según sus
resultados.
Productos:
4. Seguimiento del proceso de actividades del plan.
5. Evaluación de objetivos y Producto (L – N/L – M/L – S/E)
6. Enviar a Corporación al final de cada semestre.
74

11.- FODA
11.1.- AREA ADMINISTRACIÓN

FORTALEZAS OPORTUNIDADES
Ø Dotación administrativa adecuada a las necesidades del Ø Autonomía en la organización
Establecimiento. administrativa permitida por la
Ø Dotación docente titular con adecuada capacitación legislación.
profesional. Ø Acceso a fondos concursables y
Ø Existencia de programas computacionales para : confección postulaciones a proyectos regionales y
de libretas de notas, certificados y labores administrativas. nacionales a través de la participación
Ø Autonomía del establecimiento para llevar a cabo la en proyectos.
administración financiera. Ø Redes de orientación organizadas en la
Ø Infraestructura nueva acorde a las necesidades,con talleres, comuna.
gimnasio, calefacción, salas.oficinas. Ø Apoyo de Secretaría de Educación.
Ø Centro de Padres con personalidad jurídica. Ø Jornadas de Orientación dirigidas a los
Ø Apoyo efectivo de Centros de Ex Alumnos. alumnos de octavos básicos y
Ø Difusión de los logros obtenidos a través de los medios de segundos medios.
comunicación. Ø Participación de docentes en pasantías
Ø Existencia de plan de seguridad. nacionales e internacionales.
Ø Puesta en marcha del SACGE Ø Participación en eventos comunales.
Ø Personal idóneo dispuesto a aceptar innovaciones. Ø Talleres para el Equipo de Gestión.
Ø Compromiso de los docentes con los alumnos. Ø Participación de Padres y Apoderados
Ø Preocupación de los docentes por nivelar los primeros en distintos proyectos.
medios. Ø Cursos de perfeccionamientos, para
Ø Buena relación entre los miembros de muchas la docentes y no docentes.
comunidades educativa.
Ø Reconocimiento a nivel Regional y Nacional de los logros
alcanzados.
Ø Buenos resultados en medición de la calidad de la educación
PSU y SIMCE en algunas comunidades educativas,
sobresaliendo a nivel regional y nacional.
Ø Masiva participación de los alumnos (as) en actividades no
lectivas.
Ø Compromiso de la comunidad escolar con el Proyecto
Educativo del establecimiento, analizando y revisado con la
participación de todos los estamentos y con los roles y
funciones claramente definidos.
Ø Entrega de textos por el Ministerio de Educación.
Ø Equipo de gestión comprometido con sus roles.
Ø Cooperación de la empresa privada.
Ø Existencia de medios de comunicación.
Ø Unidad y solidaridad del personal frente a crisis y/o conflictos.
Ø Generación de recursos económicos por kioskos.
Ø Constitución de Consejos Escolares.
Ø Diversidad de proyectos en ejecución.
Ø Formación de Centro de Alumnos.
Ø Existencia de Equipo de Gestión.
Ø Reglamento de Convivencia actualizado.
Ø Compromiso del Centro General de Padres y Apoderados y
de los Sub-Centros.
Ø Comunicación escrita y oral desde el Equipo de Gestión hacia
los docentes.
Ø Buen uso, cuidado, aprovechamiento adecuado y
mantenimiento de los recursos materiales en todas las
comunidades educativas.
75

DEBILIDADES AMENAZAS
Ø Carencias en algunos EGE para asumir roles de gestión y Ø Selección de alumnos en otros
liderazgo en comunidades educativas, descuidando el control, establecimientos educacionales.
la supervisión y delegación de funciones. Ø Influencia negativa que ejercen
Ø Ausentismo laboral por licencias médicas o Permisos. algunos programas que transmiten los
Ø Falta cambiar mobiliario que ha cumplido su vida útil. medios de comunicación.
Ø Falta de mobiliario adecuado a las funciones de las personas Ø Inasistencia de alumnos a clases.
como sillas : profesores, secretarias y alumnos de forma Ø Falta locomoción colectiva para
anatomica. acceder a las comunidades
Ø Laboratorio de computación no actualizado. educativas.
Ø Falta de perfeccionamiento de los no-docentes en relación a Ø Falta de perfeccionamiento para
las características del adolescente.. auxiliares en relación al trato con los
Ø Falta de implementación de sala de audiovisuales. alumnos y la problemática juvenil.
Ø Desconocimiento de la articulación de la malla curricular de Ø Falta financiamiento para conexión a
educación básica y educación media. Internet.
Ø Textos actualizados en cantidad insuficiente. Ø Baja tasa de natalidad.
Ø Falta de compromisos de algunos profesores. Ø Baja de matrícula.
Ø Falta de difusión de los logros obtenidos en forma masiva. Ø Aumento de colegios particulares
Ø Carencia de recursos económicos: fondos fijos, fondos de subvencionados, que además cobran
mantenimiento no entregados por la Corporación. derecho de matrícula y colegiatura
Ø Alumnos con serios problemas conductuales. mensual.
Ø Déficit de implementación de maquinarias y útiles de aseo. Ø Nulo resguardo policial a la entrada y
Ø Carencia de una política de sustentabilidad de los proyectos. salida de clases.
Ø Ventilación de salas de clases insatisfactoria. Ø Sin semáforo en la conflictiva esquina
Ø Mala calidad de los materiales de la construcción Capitán Guillermos y Covadonga.
Ø Mala distribución de los baños. Ø Pago de Subvención por asistencia y
Ø Necesidad de capacitación y perfeccionamiento enfocado a no por matrícula.
áreas específicas ( contabilidad, relaciones humanas ) Ø Déficit financiero.
Ø Fortalecer apoyos de equipo multidisciplinario y redes Ø Poca participación de las autoridades
sociales para atención de alumnos, profesores, padres y en actividades de los establecimientos.
apoderados. Ø Jardines Infantiles del sector con
Ø Padres y apoderados poco comprometidos con el aprendizaje horarios de atención mayor.
de sus hijos, debido a la gran problemática social y familiar. Ø Población flotante con poca familia.
Ø Falta de baños higiénicos para primer
ciclo básico.
76

11.2.- ÁREA EDUCACIÓN
Ø Fortalecimiento del proceso de planificación en la mayoría de Ø Oferta de proyectos estatales, comunales
las comunidades escolares. y privados.
Ø Docentes con excelencia pedagógica Ø Alumnos en práctica de Universidades e
Ø Diversidad socio cultural de los alumnos Institutos de Educación Superior.
Ø Resultados de la Evaluación desempeño docente 2003 – Ø Bibliotecas públicas.
2004-2005. Ø Eventos regionales, comunales y
Ø Proyecto de Articulación Prebásica-Básica, Proyecto nacionales.
Numérico (3° y 4° EGB) y Proyecto Integración Escolar. Ø Programa Explora (UMAG) e Instituto
Ø Apoyo pedagógico de Corporación frente a temas Chileno-Antártico
relevantes y contingentes. Ø Colaboración de empresas privadas.
Ø Apoyo de ayudantes en 1os. años básicos en algunos Ø Redes de apoyo comunitarias.
colegios. Ø Becas de diferentes instituciones.
Ø JECD, con análisis y evaluación, de acuerdo a realidad. Ø Integración de alumnos a empresas.
Ø Integración de los docentes diferenciales al aula común. Ø Programas ministeriales: LEM, MECE,
Ø Perfeccionamiento docente SACGE, ejercicio prueba SIMCE, Redes
Ø Instancias de reflexión pedagógica en muchas escuelas. Pedagógicas CONACE, pasantías
Ø Excelente rendimiento global en algunas comunidades nacionales e internacionales y recursos
educativas. didácticos.
Ø Atención a los alumnos con N.E.E. Ø Capacitación a Docentes en redes.
Ø Existencia de recursos educativos, audiovisuales e Ø Programa Chile Califica: Proyectos
implementación de bibliotecas escolares abiertas a la Redes de Orientadores, Mejoramiento
comunidad, en varios centros educativos. EMTP (Redes de articulación), Nivelación
Ø Participación de alumnos en múltiples eventos. de estudios.
Ø Identificación y PEI en acción en algunas escuelas. Ø Sistema de acreditación de
Ø Programas: CDA, Yoppen, Habilidades para la vida. especialidades T.P.
Ø Apoyo Técnico: CORMUPA, Seremi de Educación, Ø Políticas de estímulo Ministeriales (Bono
DIREPROV.. Excelencia Académica, desempeño
Ø Apoyo Centro General de Padres y Apoderados. difícil, AVDI, SNED).
Ø Autonomía para lograr Planes y Programas propios. Ø Refuerzo educativo.
Ø Consejos Escolares. Ø Focalización de escuelas y Liceos por
Ø Campaña LEM Seremía de Educación
Ø Participación en Proyecto Explora. Ø Entrega útiles escolares JUNAEB.
Ø Incorporación OFT en planificaciones Ø Aportes en dinero entregados a grupos
Ø Docentes titulados diferenciales.
Ø Becas Corporación, FONADIS, PSU, LPT. Ø Inglés abre puertas.
Ø Aplicación Nivelación Restitutiva, junto al Programa Liceo Ø Participación en PADEM.
para Todos. Ø Textos MINEDUC
Ø Una escuela básica con Acreditación de Calidad. Ø Apoyo para Formación Dual y Prácticas
Ø Colaboración permanente más allá del rol de la mayoría de profesionales.
los no-dodentes. Ø Redes Pedagógicas.
Ø Sistema de Acreditación de Calidad.
77

Ø El PEI no nuclea la vida en algunos establecimientos. Ø Programas televisivos de bajo nivel.
Ø Ausencia de evaluación periódica, anual, del P.E I. y Ø Gran cantidad de padres cesantes.
Reglamento interno. Ø Pérdida de alumnos del sistema
Ø Proceso evaluativo débil a nivel PEI y aula. municipal.
Ø Escaso control en la aplicación del perfeccionamiento docente Ø Sistema socio-cultural actual que no
en el aula. Falta aplicar objetivos transversales relacionados potencia la vida familiar como ente
con la afectividad profesor – alumno. formador.
Ø Falta de proyectos en las comunidades educativas para atender Ø Familia con baja escolaridad.
alumnos con problemas conductuales y de aprendizajes Ø Falta más compromiso, en muchos
Ø Falta de trabajo interdisciplinario entre subsectores. casos, de la familia con la escuela.
Ø Ausentismo de profesores. Ø Atraso en la entrega de textos
Ø Falta en algunas comunidades más formación docente para escolares, en algunos casos.
atender Necesidades Educativas Especiales (N.E.E) y Ø Recursos financieros escasos para
dificultades disciplinarias graves. que el sistema Municipal se
Ø Falta de horas psicólogo y otras especialistas para apoyar a fortalezca.
los alumnos y alumnas. Ø Deficiente locomoción colectiva,
Ø Baja asistencia de alumnos en algunas comunidades escolares sectores no cubiertos.
e inasistencias reiteradas de otros. Ø Falta de proyectos para acceder a
Ø Tiempo docente insuficiente para planificación, creación de fondos concursables para CRA.
nuevos materiales, jefatura de cursos, etc. Ø Medios de comunicación comunales
Ø Nivel de competencias básicas descendido. estigmatizan a algunas comunidades
Ø Baja expectativa docente respecto a logros de alumnos. educativas.
Ø Escaso perfeccionamiento a los No- Docentes.
Ø Distancia emocional entre algunas comunidades educativas y
las Familias..
Ø Alumnos con baja autoestima
Ø Inasistencia de alumnos a evaluaciones, en algunas
Ø No hay evaluación de actividades ACLES desde Departamento
Extraescolar (CORMUPA)
Ø Ausencia proyectos de vida de alumnos.
Ø Disminución horas para ACLES.
Ø Ausencia de un diagnóstico global escrito de los alumnos por
parte del proceso de orientación.
Ø Falta apoyo psico-bio-social para docentes en JEC, por largas
jornadas de trabajo.
Ø Mobiliario con fatiga de materiales.
Ø No hay reemplazo oportuno de docentes frente a ausencias.
Ø Fichas escolares no llegan oportunamente.
Ø Escasa innovación y aplicación de estrategias metodológicas
innovadoras.
Ø Dificultades en el clima de convivencia en algunas escuelas y
liceos.
Ø Escasos resultados SIMCE satisfactorios en varias
Ø Inestabilidad laboral de docentes a contrata.
Ø Ausencia de un Plan Global y evaluable, para captar matrícula.
Ø Falta compartir más las grandes decisiones en las
comunidades educativas, ejemplo: dotación docente y otras.
etc.
78

11.3.- ÁREA ATENCIÓN AL MENOR
Ø Existencia CPPAA organizados. Ø Existencia de talleres multidisciplinario JEC y
Ø Almuerzo escolar y asistencialidad. extraescolares.
Ø Presencia Programa Habilidades para la Vida. Ø Talleres Vida Buena.
Ø Constitución Consejos escolares. Ø Habilidades para la Vida.
Ø Amplia cobertura PAE. Ø Redes de Apoyo comunitario.
Ø Adaptaciones curriculares. Ø Posibilidad de postular a proyectos.
Ø Apoyo permanente de las Educadoras Ø Acceso a bibliotecas públicas e Internet.
Diferenciales en la derivación de casos. Ø Internados.
Ø Presencia programas especiales (Yoppen Ø Residencia Familiar
OPD, otros). Ø Comunicación vía Internet.
Ø Proyecto de Integración. Ø Acogida de alumnos/as con necesidades
Ø Centro de Padres y Clubes Deportivos con educativas especiales.
personalidad jurídica habilitados a la Ø Incorporación de alumnos/as a través de
postulación de proyecto. práctica al mundo laboral.
Ø Padres participan en actividades deportivas y Ø Prácticas Profesionales en Comunidades
recreativa a partir de convocatorias bien Educativas, (Universidades e Instituciones).
implementadas o enfocadas.
Ø Acceso a Becas (Chile Solidario, Puente, Beca
Indígena).
Ø Asistencialidad a través de Beca PAE.
79

Ø Falta de criterio unificado en materia Ø Baja matrícula en algunos colegios.
disciplinaria entre los docentes. Ø Influencia de los medios de comunicación.
Ø Falta de capacitación en forma específica al Ø Escasa vigilancia de Carabineros en el entorno
personal no docente para el trabajo con los a las comunidades educativas.
alumnos/as, en resolución de conflictos Ø Dificultad de locomoción para el transporte de
dinámicas y otros. los/as alumnos/as.
Ø Falta de implementación de espacios con Ø Alumnos/as permanecen solo/as por turnos
recursos humanos que permitan aprovechar los laborales de sus padres.
momentos de ocio que se genera después del Ø Familias disfuncionales.
almuerzo (Enseñanza Básica y Media) por falta Ø Agrupaciones de jóvenes en pandilla que
de recursos. incide en violencia callejera.
Ø Definición de roles poco claros de Directivos y Ø Falta control de los padres en actividades fuera
en los diferentes estamentos. del hogar de sus hijos.
Ø Organización del plan de trabajo del Centro de Ø Aumento del consumo de drogas y solventes,
Padres en concordancia con directivos del falta de control de los organismos que
establecimiento. corresponde.
Ø Baja asistencia y participación de los padres a Ø Falta de participación en actividades sociales
las actividades que la escuela propone. de la comunidad.
Ø Exceso de alumnos/as por curso en algunos Ø Escasa comunicación entre la escuela y los
establecimientos educacionales. distintos estamentos de la Corporación
Ø En algunas escuelas falta difundir el Municipal (Administración).
Reglamento de Convivencia. Ø Estigmatización de colegios y liceos.
Ø Hay necesidad de horas de apoyo psicológico Ø Embarazo adolescente.
que son insuficientes. Ø Insuficiente atención en salud mental y dental
Ø Problemas de comunicación referido al de alumnos/as.
accionar del CPPAA y la Comunidad Escolar.
Ø Prevención de embarazo adolescente.
Ø Abordaje de temas como Sida – Sexualidad.
Ø Falta de presencia de equipo multidisciplinario
para el diagnóstico de los alumnos (sistema).
Ø Desgastes físico y mental de funcionarios y
alumnos/as en relación a funcionamiento JEC.
Ø Falta canales de comunicación para canalizar
la información sobre postulación de proyectos
concursables.
Ø Devolución de alumnos/as a la casa por
profesores ausentes.
Ø Reemplazo de profesores ausentes
temporalmente es poco efectivo y a veces
tardío.
Ø Falta de control en las salidas de los Liceos, en
algunos de ellos.
80

12.- PRESUPUESTO EDUCACIÓN AÑO 2007
• INGRESOS
Sub- PRESUPUESTO
SUBTIT. ITEM ASIG. asig. NOMBRE INICIAL M$
01 INGRESOS DE OPERACIÓN 11.780.147.000

0,01 Ingresos por subvención 10.752.825.000
10 Subvención 10.653.825.000
1 Subvención ed. Parvularia 1er. N tr. 106.034.000
2 Subvención ed. Parvularia 2do. N tr. 276.312.000
4 Subvención ed. Basica 1-6 146.972.000
5 Subvención ed. Basica 1-2 jecd 583.928.000
6 Subvención ed. Basica 7-8 53.066.000
7 Subvención ed. Basica 3-8 jecd 2.487.331.000
8 Subvención ed. Basica adultos 22.827.000
10 Subvención ed. Especial diferencial 233.097.000
11 Subvención ed. Media H-C 718.768.000
14 Subvención ed. Media TP industrial 400.007.000
16 Subvención ed. Media TP com y t 738.414.000
18 Subvención ed. Media HC y TP adulto 218.746.000
19 Subvención ed. Media TP maritima 8.641.000
20 Asignación de zona 4.169.933.000
26 Asignación de ruralidad 17.304.000
28 Mayor imponibilidad 68.400.000
30 Ley 19410 art. 13 247.658.000
34 UMP complementaria Ley 18278 31.200.000
35 Ley 19464 personal no docente 125.187.000
48 Subvención de mantenimiento 99.000.000
12,00 OTROS INGRESOS PROPIOS 491.822.000
42 Bonificación decreto Ley 889 448.214.000
44 Matricula 11.808.000
54 Ingresos op sala cuna 20.000.000
84 Intereses bancarios ganados 600.000
86 Arriendos percibidos 300.000
905 Fondo de bienestar personal 8.400.000
900 Otros Ingresos Propios 2.500.000
0,06 Ingresos por transferencias 535.500.000
20 Aporte Municipal 53.000.000
38 Operación 0
81

39 Otros fines (Casa Azul) 53.000.000
21 Otras 482.500.000
50 Recuperación licencias médicas 269.000.000
59 Proyecto Caminos de libertad 0
74 Capacitación 100.000.000
88 Programa Yoppen 96.000.000
100 Programa habilidades para la vida 17.500.000
22,00 Aporte capital adicional jecd 0
INGRESOS TOTALES 11.780.147.000
Se considera un ingreso para el funcionamiento de la Casa Azul del Arte de

M$53.000.-
Con esto la necesidad de aporte municipal para el año 2007 asciende a
M$ 1.177.831.-
82

• EGRESOS
SUB- Sub- PRESUPUESTO

TIT. ITEM ASIG. asig. GASTOS INICIAL
21 GASTOS EN PERSONAL 11.693.192.000

0,10 PERSONAL DE PLANTA 11.461.621.000
1 SUELDOS BASE NACIONAL 2.772.191.000
4 SUELDO BASE NO DOCENTE 1.975.578.000
10 REMUNERACIÓN ADICIONAL 61.968.000
17 ASIGNACIÓN INCENTIVO PROFESIONAL 330.961.000
16 BIENIOS 44.367.000
25 EXTENSIÓN HORARIA 420.343.000
28 COMPLEMENTI UMP 67.262.000
24 LEY 18566 61.088.000
42 LEY 19464 NO DOCENTES 116.193.000
44 COMPLEMENTO DE ZONA 2.166.506.000
45 EXPERIENCIA 2.046.699.000
48 PERFECCIONAMIENTO 498.897.000
50 ASIGNACIÓN DE RESPONSABILIDAD 73.348.000
60 ASIGNACIÓN DE MOVILIZACIÓN 35.991.000
62 ASIGNACIÓN DE COLACIÓN 14.380.000
64 ASIGNACIÓN UMP LEY 19278 215.923.000
66 ASIGNACIÓN LEY 19410 ART.13 248.497.000
26 LEY 19200 134.504.000
54 OTROS HABERES 176.925.000
0,30 OTROS GASTOS EN PERSONAL 231.571.000
62 DESVINCULACIÓN VOLUNTARIA 96.000.000
64 HONORARIOS 0
65 APORTE PATRONAL 135.571.000
66 SEGURO DE CESANTÍA 0
26 GASTOS DE FUNCIONAMIENTO 1.264.786.000
0,50 CONSUMOS BASICOS 656.430.000
68 ELECTRICIDAD 207.750.000
70 GAS 256.890.000
72 AGUA 156.320.000
74 TELEFONO 35.470.000
0,70 MANTENIMIENTO Y REPARACIONES 95.750.000
76 MANTENIMIENTO DE INSTALACIONES Y EQUIPOS 94.550.000
80 MANTEMINIENTO Y REPARACIÓN D EVEHÍCULOS 1.200.000
0,90 MATERIAL DE USO Ó CONSUMO CORRIENTE 70.970.000
84 FONDO FIJO ESTABLECIMIENTOS 2.000.000
86 MATERIALES Y UTILES DE ASEO 180.000
88 MATERIALES Y UTILES DE OFICINA 960.000
83

90 MATERIALES DE ENSEÑANZA 14.000.000
92 MATERIALES E INSUMOS COMPUTACIONALES 4.200.000
94 MATERIALES IMPRESOS E IMPRENTA 360.000
95 EMPASTES Y ENCUADERNACIONES 300.000
96 FOTOCOPIAS 8.400.000
98 CORREO 120.000
100 COMBUSTIBLES Y LUBRICANTES 1.800.000
102 SEGUROS 34.650.000
110 GASTOS OPERACIÓN SALA CUNA 4.000.000
11,00 OTROS GASTOS DE MENOR FRECUENCIA 138.448.000
125 AMORTIZACIÓN PRESTAMO BANCARIO 0
128 FLETES Y GASTOS AFINES 360.000
136 AVISOS 708.000
116 SUSCRIPCIONES 600.000
109 GASTOS GENERALES MENORES 600.000
112 PASAJES Y ESTADÍA 3.260.000
114 VIATICOS 2.000.000
118 GASTOS LEGALES Y NOTARIALES 600.000
120 GASTOS BANCARIOS 120.000
122 INTERESES BANCARIOS 12.000.000
126 SERVICIOS DE ASEO Y LAVADO 9.600.000
130 CAPACITACIÓN VIA SENCE 100.000.000
132 ARRIENDOS 6.000.000
144 PREMIOS Y ESTÍMULOS 1.600.000
152 APORTES Y DONACIONES 1.000.000
13,00 GASTOS SOCIALES 11.000.000
144 MOVILIZACIÓN ALUMNOS RURALES 10.000.000
146 ASISTENCIALIDAD DE ALUMNOS 1.000.000
15,00 OTROS 292.188.000
162 PREVENCIÓN DE RIESGO E HIGIENE Y SEGURIDAD 12.000.000
60 PRESTAMOS MINEDUC PARA JUBILACIÓN LEY 19933 65.016.000
164 CONVENIO NO DOCENTES
165 CAMINOS DE LIBERTAD 48.672.000
203 YOPPEN 96.000.000
221 HABILIDADES PARA LA VIDA 17.500.000
228 CASA AZUL 53.000.000
31 INVERSIONES 0
60,00 APORTE CAPITAL ADICIONAL JECD 0
TOTAL GASTOS 12.957.978.000
11.780.147.000
1.177.831.000
84

ANEXO
CARACTERÍSTICAS DE NUESTRA POBLACIÓN ESCOLAR
Se debe señalar que a la fecha, de análisis de datos, no se tuvo respuesta de la

Escuela Hernando de Magallanes, Liceo Politécnico, Liceo Industrial y que además se
excluye el Colegio Andino y el CEIA. Los datos recogidos equivalen al 81,35%, con lo que
se establece que las inferencias son representativas de la población total.
Constitución Familiar
La población que atendemos en la comuna de Punta Arenas, tiene características

especiales, debido a la desconexión terrestre con el país, imposibilita el frecuente traslado ó
movimiento de población, de esta manera el 95% de los estudiantes viven con al menos uno
de sus progenitores y el 67% de ellos viven con ambos padres.
Constitución familiar
Madre y Padre y
abuelos; 4% abuelos; 1%
Padre y Otros; 5%
hermanos;
2%
Madre y
hermanos;
21% Ambos padre;
67%
Fuente: Comunidades Educativas
Escolaridad de los Padres
Los datos recogidos nos muestran el grado de educación que tienen los padres del
sistema, habiendo encuestado a un total de 24.019 personas. Se presenta la información
por grado de educación general y por género.
Por género es importante destacar que se cuenta con un número mayor de madres
apoyando el proceso educativo, que presentan estudios básicos y medios incompletos en
mayor porcentaje que los padres. En estudios completos, las madres tienen mayor
porcentaje en educación básica que los padres y en educación media son los padres
quienes tienen mayor porcentaje de estudios medios completos.
En el sistema se cuenta con un 8,9% de padres y madres con estudios superiores,

teniendo los padres un porcentaje mayor.
85

Escolaridad por Género (se excluyen 65 casos sin antecedentes)
analf. EB i EB c EM i EM c ES Total
Padre 48 1393 1655 2338 4842 1074 11350
% 0,4% 12,3% 14,6% 20,6% 42,7% 9,5%
Madre 90 1672 1894 2669 5214 1065 12604
% 0,71% 13,27% 15,03% 21,18% 41,37% 8,45%
En resumen general, se cuenta en el sistema con un 0,6% de analfabetismo, un

12,8% de padres con estudios básicos incompletos y un 20,8% con estudios de educación
media incompleta, que equivalen a 138, 3.065 y 5.007 padres y madres que requieren de
algún grado de educación.
ESCOLARIDAD DE LOS PADRES
S/A; 0,3% Analfabeta; EB

0,6% incompleta;
Estudios 12,8%
Superioes;
8,9%
EB completa;
14,8%
EM completa;
41,9% EM
incompleta;
20,8%
Ingreso familiar, Vivienda y Acceso al establecimiento
77,25% de los ingresos familiares se concentran bajo los $300.000.- mensuales, de

ahí nace la importancia de ofrecer educación de calidad en todos nuestros establecimientos
que signifique acercar la escuela al barrio donde habitan, generando en las familias menores
gastos en locomoción, menos peligros de accidentes de niños por las distancias que deben
recorrer, hacer de la escuela una parte importante del quehacer familiar y tener más acceso
a conversar con los docentes y directivos de la escuela ó liceo.
86

Haciendo el cruce con las características de la casa donde habitan, el 56,74% vive en
casa propia y 7,81% en casa cedida, es decir alrededor del 64% viven en vivienda propia, sin
embargo el 57,22% vive en un radio mayor a 10 cuadras del establecimiento donde estudia,
si a esto le sumamos el 24,92% que vive en casa arrendada cuya opción de movilidad es
mayor, podemos decir que los padres optan por elegir donde desean que estudien sus hijos.
Cabe destacar que existen en nuestro sistema 367 familias en condiciones de

hacinamiento y que se concentra el número en educación media (cercano al 40% de 367).
Debemos señalar que en la comuna sólo existe un establecimiento en el cual sus

alumnos pertenecen al barrio (Escuela Manuel Bulnes).
INGRESO FAMILIAR (M$)

Mas de
$501;7,67% Cesante;
0,06%
$301-$500;
15,02%
Menos de
$150; 42,13%
$151-$300;
35,12%
Vivienda
CASA CASA CASA CONDICIÓN DE
PROPIA CEDIDA ARRENDADA ALLEGADOS HACINAMIENTO
7751 1067 3405 1071 367
56,74% 7,81% 24,92% 7,84% 2,69%
87

Acceso al Establecimiento
CUADRANTE NO
MÁS DE 10 OTROS SECTORES,
CUADRAS MÁS ALEJADOS
5.536 7.406
42,78% 57,22%
Alumnas madres y adolescentes embarazadas
El sistema presenta 46 casos de embarazo (3 de básica y 43 de educación media) y

42 casos de madres (3 en básica y 39 en educación media). Este factor se considera
relevante con respecto al ausentismo que puede presentar la alumna madre y embarazada,
ya que equivale a 2 cursos del sistema.
El detalle de estos antecedentes será puesto en conocimiento de los respectivos

establecimientos educacionales, para impulsar programas valóricos de educación sexual y
afectividad.
Acceso a la tecnología
Del total de alumnos encuestados sólo el 38,42% tiene computador en sus casas.
Hoy en día el acceso a la tecnología como fuente de información, está presente en todo el
quehacer de la persona, por lo que sin duda el no contar con esta herramienta cierra puertas
al conocimiento y la participación.
88

INTEGRANTES DE LA ELABORACIÓN DEL PLAN ANUAL
DE DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN MUNICIPAL
PADEM 2007
Coordinador General
Sra. Oscar Vargas Z. Secretario General
Coordinador Ejecutivo
Sra. Verónica Vidal G. Área Finanzas y Planificación
Colaboradores
Srta. Mirna Ramos M. Escuela Cap. Arturo Prat Chacón
Sr. Raúl Alvarado D. Liceo Juan Bautista Contardi
Sra María Pérez M. Presidenta Centro de Padres Esc.Hernando de
Magallanes
Sra. Marisol Aliaga U. Representante Colegio Comunal de Profesores
Sr. Pablo Ramos B Representante Sindicato No-Docente
Srta. Joana Maichil A. Presidenta Centro de Alumnos INSUCO
Sr. Manuel Goméz Ch. Representante Sindicato No-Docente
Sr. Luis Vargas B. Caminos de Libertad
Sra. M.Teresa Bórquez A. Caminos de Libertad
Sra. Malvina Dodman F. Directora Escuela Pedro Pablo Lemaitre
Sr. José Gómez M. Presidente Centro de Padres Esc. Rep. de Croacia
Sr. Gaspar Somoza V. Director Centro de Alumnos Liceo Luis Alberto Barrera
Sra. Eva Cofré S. Representante Colegio Comunal de Profesores
Sra. Viviana González L. Representante Sindicato No-Docente
Colaboradores de Administración Corporación Municipal
Sr. Jorge Haro D. Asesor Jurídico

Sra. Cecilia Muñoz T. Área Administración
Sra. Tatiana Moreira V. Área Educación
Sra. Silvana Vera M. Área Atención al Menor
Sra. Lucy González A. Área Finanzas y Planificación
Sra. Sonia Sansotta N. Registro Curricular
Sra. Alejandra Martinich V. Área Administración
Sr. Antonio Vargas A. Área Administración
Sra. Rosa Cardenas C. Área Administración
Sra. Rosa Soto E. Área Atención al Menor
Sra. Nadia Pavlov B. Área Educación
Sra. Patricia Filosa A. Área Educación
Srta. Maria Quezada V. Área Educación
Sra. Jenny Lira Y. Área Finanzas y Planificación
Sra. Cecilia Pérez C. Área Finanzas y Planificación
Sra. Ana Marlen Guerra E. Relaciones Públicas y Comunicaciones
89

Padem 2007

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Padem 2007

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

CORPORACIÓN MUNICIPAL DE PUNTA

ARENAS PARA LA EDUCACIÓN,

PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com

1.- Aspectos Generales de la Comuna

2.- Descripción del Sistema Escolar de la Comuna

3. Administración de servicios de Educación Municipal

PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com

7.1.- Mantenimiento y reparaciones 54

8.- Licencias Médicas Comunes 62

9.- Evaluación Programas de Acción PADEM 2006 64

10.- Planes de Acción 67

10.1.- Área Administración 68

11.1.- Área Administración 75

Participantes en la elaboración del Plan Anual de

PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com

La movilización estudiantil del primer semestre del 2006, ha colocado en la primera

No es el ánimo de analizar en pocas líneas las causas profundas que desembocaron

La necesidad de replantearse la educación chilena y en particular el desarrollo y

Su ejemplo debe transformarse en un espejo para los otros establecimientos del

El desafío de lo que viene, implica mantener presencia fuerte y destacada a nivel

PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com

Lo anterior es continuidad del trabajo desarrollado, pudiendo afirmar que actualmente

En lo local, el futuro ha de implicar mantener y profundizar los logros en la calidad de

La segunda se refiere a la coherencia y directa relación existente entre matrícula y

Con todo, las crisis en desarrollo en el sistema, representan desafíos positivos en el

PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com

NUESTRO QUE HACER

La Corporación Municipal Punta Arenas, en una visión sistémica de la

− El compromiso de participación de todos sus actores, generando un proceso

− La participación activa del personal de atención primaria de salud, enfatizando el

PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com

1.- ASPECTOS GENERALES DE LA COMUNA

1.1.- Organización Política de la Comuna

La Comuna de Punta Arenas presenta una organización política con 50 unidades

PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com

La Comuna de Punta Arenas, perteneciente a la Provincia de Magallanes, es el centro

Población CENSO 1992 113.666

1.3.- Composición por edad

POBLACIÓN TOTAL DE PUNTA ARENAS POR

GRUPO DE EDAD URBANA RURAL TOTAL

TOTAL 107.661 3.275 119.496

PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com

La información seleccionada con las características socio-económicas está referida

SITUACIÓN 1994 % 1996 % 1998 % 2000 %

INDIGENTE 3.861 2,75 3.802 2,67 1.625 1,11 5.347 3,63

NO POBRE 119.618 85,22 123.602 86,65 128.819 88,3 131.167 89,1

TOTAL 140.366 100,00 142.638 100,00 145.968 100,0 147.193 100,0

Desde 1994 a 1998 la población catalogada en situación de indigente disminuyó en

Entre el año 1996 y 1998 la población indigente disminuyó en un 57,24%, al mismo

Se observa en la tabla N° 2 el movimiento de las características socioeconómicas

PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com

2.1.- Comportamiento por tipo de dependencias administrativa

DEPENDENCIA Particular Particular Cobertura

Establecimientos 31 31 31 10 11 12 7 6 5 48 48 48 64,58 64,58 64,58

FUENTE : Corporación Municipal, Secreduc

Con respecto a la matrícula, la cobertura Municipal ha descendido en 1,05%, valor

Con respecto a la cobertura en cantidad de cursos, la participación de Corporación

En general la participación comunal de la educación municipal se ha mantenido de

Se hace mención que en el año 2006 un establecimiento particular pasó a la

PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com

MATRÍCULA NÚMERO ALUMNOS

1997 18129 0,5% 555 33 90,62

1998 18146 0,094% 531 -4,32% 34 92,04 1,54%