CARTASOBREHIPOTESIS

RuthSautu,30910

Comomuchossabenentiendoquenotodoslosproyectosdeinvestigacincientfica
debenenunciarhiptesisenelsentidoestrictoqueestetrminotieneenepistemologa,y
comoseentiendeenlostextosdemetodologa.Notodaslasinvestigacionessometen
hiptesisapruebasempricas,porrazonesqueresumomsadelante.

Noobstantedeaquenmsatodosaquellosquesolicitenmiopininlesdirque
formulenhiptesis(aunqueloconsideroinnecesario)ytratardeexplicarcmocreoque
debenredactarse.

Comienzoporelprimerpunto.Atalefectorecurriraautorescuyaidoneidadeneltema
nosediscute.Presentarfundamentalmenteladiscusindequsonlashiptesis(yqu
noesunahiptesis),quesexplicaryladiferenciaconladescripcin,yquesunmarco
terico.Lostrestemasseencuentranprofundamenteunosimbricadosenlosotros;son
comopiezasdeunrompecabezas,simuevounasemuevenlasotras.

Klimosvsky&Hidalgo(1998)iniciansulibrosealandoqueexistentresenfoques
epistemolgicosqueimplicancreenciascontrapuestasacercadelanaturalezadelas
cienciassocialesysumtodo.Elnaturalistaqueseasociaconlosmtodoscuantitativos,
laestadsticaylosmodelosmatemticos.Suintersesestablecerregularidadesempricas,
patronessubyacentes,conexionescausalesentrelaocurrenciadeloshechossociales
(pgina20).Elenfoqueinterpretativoqueseproponecomprenderporqulosagentes
socialesactancomolohacen,detenindoseenlossignificadosdelossucesosyprocesos
sociales(pgina21).Elenfoquecrticoqueseproponeentenderporquseproducela
cienciaqueseproduce;laideologaylasfuerzassocialessonelementoscentralesdeeste
enfoque.

Actualmentesepiensaalasafirmacionescientficasnocomoverdadessinocomo
hiptesis,yalasteorascientficascomoconjuntosdehiptesis.Unahiptesisesuna
proposicincuyaverdadofalsedadseignora;aclarandoqueparaPopperseconsideran
cientficaslashiptesisylasteorasquepuedensersometidasalaoperacindenominada
contrastacin.Pormediodesta,medianteobservacionesyexperimentos,juzgamosla
verdadofalsedaddelasconsecuenciasobservablesquesederivandelashiptesisodela
teora(pgina40).Esteesuntipodeexplicacindentrodelmodelonomolgico
deductivo.Otrotipoesladenominadaexplicacincausalenlacualseexplicanloshechos
comoefectosdecausasocondicionesantecedentes:sisucedeA(quedenominamos
causa),ysedanlascondicionesBsperonosedanlasCs,entoncesEeselefecto.
Elcaptulo3desarrollaotrosmodelosdeexplicacincientfica,entreellaslaestadstica.
Susleyessonprobabilsticas,detendenciaoproporcin.Mencionanadems,ylacalifican
deendeble,laexplicacinconceptual(pgina65).Estetipodeexplicacinconsisteen
ubicarunhecho/sucesoenunmarcoocontextomsamplio.Seenunciaasunahiptesis
delaexistenciadeunaestructuraampliaquesostienequeexisteunfenmenoms
amplioqueproporcionarelcontextoexplicativo.Yunahiptesisdeinsercinque
afirmaqueloquesequiereexplicarseinsertayformapartedeesaestructuramsamplia
(pgina66).

Delcaptulo4,enelcualsediscutenotrostiposdeexplicacin,slonosdetendremosen
laexplicacinporcompresinyporsignificacin.Deboaclararqueenlaseleccindelos
textoshetenidoencuentalasprcticasdeinvestigacinennuestromedio,porloqueno
setratadeunaenumeracinexhaustiva.ComprensitivistasdelatalladeDiltheyoWeber
handestacadolacomplejidaddelosfenmenoshistricosysociales.Cualquierfenmeno
socialmovilizatantasvariablesqueunmanejoestrictamentetericoylgicodelas
mismas,ydelasleyesquelasvinculan,resultaraprcticamenteimposible.Poranaloga
yempatasebuscareconstruircompresivamentelasituacin(pgina94).Dentrodeesta
escuelatenemosladenominadaexplicacinporsignificacin.CmoafirmaWinch,el
mundosocialserigeporreglassocialesquepermitenidentificareinterpretarhechos.
Estasreglasconstituyendentrodelaculturaestructurasdesignificacin.Captamoslas
significacionesporquevivimosenunasociedadyhemosaprendidosuscdigos(pgina
97).

UntextoclsicodemetodologaeseldeNachmias&Nachmias(1992);enpgina61dice
Unahiptesisesunarespuestatentativaaunproblemadeinvestigacinexpresadaenla
formadeunarelacinentrevariablesindependientesydependientes.Sontentativas
porqueslosepuedenverificar,orechazar,despusdesertesteadasempricamente.Las
hiptesispuedenserdeducidasdelasteoras,inferidasdeobservaciones,ouna
combinacindeambas.Debenestarclaramenteformuladas,libredevalores,especficas,
yqueconduzcanhaciaeltesteoemprico,esdecirqueseaposibleponerlasaprueba
aplicandolosmtodosdisponibles.

Enelcaptulo5,Creswell(1994)enelsubttuloQuantitativeResearchQuestions,
Objectives,andHypothesessealaqueenraizadasenelparadigmacuantitativoexisten
algunasguaspararesponderaesostrestemas.Enelprocesometodolgicodeductivode
lainvestigacincuantitativa,lostres(hiptesis,preguntas,yobjetivos),sonproposiciones
testeablesdeducidasdelateora.Lostresposeenelmismostatusycumplenelmismo
papelenunainvestigacin,aunquesonfraseadosdemaneradistinta:lahiptesispostula
unarelacinenformadeclarativa,lapreguntadeinvestigacinplantealamismarelacin
comopregunta,yunobjetivoesunaproposicinsobrelamismarelacin.Mezclarlostres
esredundante(pgina73).

Enelcaptulo6,Creswell(1994)refirindosealosusosdelateoradescribeelcarcter
deductivodelateoraenunainvestigacincuantitativa(pgina87).Enuncuadroseala
opcionesparalaubicacindelateora,susventajasydesventajas.Laubicacinms
frecuentequeseobservaenlosjournalsesenlaintroduccindelartculo.Laubicacin
despusdelashiptesisopreguntasdeinvestigacinesunaextensinlgicadeellas
porqueexplicaporquseseleccionaronlasvariablesycmoselasrelaciona(pgina89).
Enlainvestigacincualitativaelusodelateoraestmenosformalizado.Elestudiono
comienzaconunateoraparaponerapruebaoverificar;encambiolateorava
emergiendoinductivamentedurantelaconstruccindelosdatosysuanlisis(pgina94).
Enelesquemadepgina96quemuestralamodalidadinductivadeundiseocualitativo
seobservaqueluegodelarecoleccindeinformacinlosinvestigadoresseplantean
preguntasdeinvestigacin,elaborancategorasybuscantheorypatterns.Existensin
embargoautoresqueplanteanmarcosconceptualestentativosenlafaseinicialdeuna
investigacincualitativa.Enundiseocualitativoinductivoseincorporansupuestos
tericos(pgina97).Msadelantesealaqueenaquellasinvestigacionesenlascualesse
utilizanmtodoscualitativosseacostumbraahacerexplcitoslossupuestos
epistemolgicosenloscualessesustentaelestudio(pgina145).

ParaconcluirrecurriremosalmismoCreswellquienresumeenotrodesustextoslas
principalesobrasdedicadasaplantearmetodologascuantitativasycualitativas.
Sealemosquesupropuestametodolgicaesladeutilizarmtodosmixtos(Creswell&
Clark,2007).Enestelibrotratalascincoprincipalestradicionesdelainvestigacin
cualitativaydescribedetalladamenteeldiseodeestostiposdeestudios.Enelcaptulo6
IntroducingandFocusingtheStudyseala,justificndolo,laubicacindelosestudios
cualitativosenelcontextodeladiscusindelaliteraturasobreloscontenidosespecficos
deltemaatratar.Ademsdedeterminarlafuentedelproblemayenmarcarlodentrode
labibliografaylosconceptos,losinvestigadorescualitativosnecesitancodificar(encode)
ladiscusindelproblemaconunlenguajequeindiquedeantemano(prefigure)su
tradicindeinvestigacin(serefierealascincotradiciones,enpgina95).Msadelante
sealacomoconclusinaunconjuntodeejemplos,questosilustranelentretejidoentre
problemas,preguntasdeinvestigacin,ypropsitodelosestudiosqueutilizan
metodologascualitativas.Aunqueenlaprcticalosinvestigadoreslascombinan,por
razonespedaggicasllostrataseparadamenteenelrestodelcaptulo(pgina99).

RESUMEN
Enlaprcticadocenteestimoconvenienteestableceralgunasespecificacionessobreel
temaquenosocupa.Ellasseapoyanenmiexperienciaeninvestigacinyenlaconsulta
permanenteyactualizadadetextosdemetodologadelainvestigacincualitativay
cuantitativaencienciassociales.Estonoquieredecirquecreaquemiopininseapoyaen
laverdadrevelada,niquetodosmiscolegasestndeacuerdo.

1. Todaslasinvestigacionescientficassesostienenenlateora.Existendistintos
nivelesdeteora,desdelasgeneralesqueconstituyenelmarcodentrodelcualse
definenlasperspectivashastalassustantivasquenosproveenlosconceptosque
manejaremosenelestudio.Lateoraeselsostndelainvestigacincientfica,en
todaslasciencias.Puedeestarenunciadaexplcitamenteenelmarcoterico(lo
cualesaltamenterecomendable)o,comolohacenalgunosinvestigadores,estar
implcitaenlasdefinicionesempricas,enlasmanerascomoseplanteala
construccindeldiseo,enlascategorasdeanlisisoenlaseleccindelosdatos
queserecogen.
2. Todaslasinvestigacionescientficas,hayanutilizadounametodologacualitativao
cuantitativa,tienencomometaaportaralaconstruccindeteora.Estopermite
quelacienciaseaacumulativayestpermanentementesiendocuestionada.
Verificacinyrefutacinvanmanoenmano.
3. Elusoyloscontenidostericos(msgenerales,msespecficos)dependedel
propsitodelestudio.Algunosseplanteanprofundizarenladescripciny
comprensindeundeterminadofenmenooproceso,encuyocasoelplanteo
tericoinicialesmsescueto,locualnosignificaquecarezcadeteoraniqueel
aportedesusresultadosalaconstruccindeteoraseadesdeable.Esteeselcaso
demuchasinvestigacionesqueutilizanmetodologascualitativas.
4. Existeninvestigacionesquepostulanhiptesisquesontesteadasmediantela
utilizacindemtodoscuantitativosqueinvolucrantcnicasestadsticas
avanzadas.Estonogarantizaquesusresultadosconstituyannecesariamenteun
aporteclavealaconstruccindeteora,niquesusdatosarrojenmuchaluzala
descripcinyentendimientodelfenmenoestudiado.Sinembargo,suaporte
tericoyempricoaunquelimitadosiempreconstituyeunacontribucinal
conocimiento.
5. Lametodologaautilizardependedelplanteoterico.Todonovacontodo.En
cienciassocialescomoenlasnaturalesyexactasexistentradiciones,modosde
investigar,conocimientosyprcticasexplcitaseimplcitas.Algunastemticasy
perspectivastericasameritanelusodemetodologascuantitativasyotras
metodologascualitativas.Noexisteunpatrnfijoquedigaqueuntipode
investigacinesmsvlidaqueotro.Seevalalapertinenciatericayestrategia
metodolgicaenfuncindelosobjetivosqueelestudiosepropone.
 Personalmenteunatienederechoadecirqueeltemanolegustayqueharaotro
estudio.Peronuncadebeusarestecriterioparaevaluar.Losquefinancian,en
algunoscasos,puedendecidirqutemasyenfoquesseaceptanenuna
convocatoria.
6. Lasinvestigacionesqueutilizanmtodoscuantitativospuedenplantearseponera
pruebahiptesis,otrosencambiopuedentenercomometaladescripcindeun
procesoidentificandolasconexionesentrediversoselementos,osubprocesos,o
destosconsucontextosociohistricoculturalmsamplio.Ejemplosdeeste
ltimotipolosencontramosensociologa,demografa,economa,educacin,
cienciapoltica,etc.Sucontribucinempricaytericapuedeser
significativamentemayorquemuchosestudiosconpruebadehiptesis.Recuerdo
unejemplo:lainvestigacinsobrelasmigracionesinternasenlaArgentinade
ZulmayAlfredoLattes.
7. Lasinvestigacionesqueutilizanmtodoscualitativosnoplanteanpruebade
hiptesis,esanoesynopuedesersumeta.Sesustentanenteoras,entretejen
conceptostericosydatos,inducennuevosconceptosoreformulanconceptos
inciales,todoestoalserviciodelainterpretacinqueesempricaperotieneun
altocomponenteterico.
8. Losmarcostericosdelasinvestigaciones,quepuedenadoptardiversosformatos
loscualesestnimpregnadosdelaprcticausualdisciplinaria,tienenensmismos
statushipottico.Lateoratieneesestatus.Lashiptesissededucendelmarco
terico.Losobjetivosespecficossededucentambindelmarcoterico,aunque
noseformulencomohiptesistienenstatushipottico.

SUGERENCIAS

Dadoquemuchasinstituciones,sobretodolasquefinancianproyectos,incluyenensus
formularioselrequisitodeformularhiptesissugieroquesecumplaconelrequisito,
aunqueconsideroquenocorrespondehacerlo.Sielrequisitonoexiste,nohacerlo;sobre
todoevitarredactarmazacotesconlaformadedescripcindeestadosdesituacin.
Recuerdenlosrequisitosdebrevedadyespecificidadmencionadosmsarriba.

Paraformularhiptesisapartirdelmarcotericoesnecesarioposicionarseenlos
objetivosespecficos,yrefrasearlosenformahipottica.Enesteprocedimientohayque
apoyarseenlasproposicionescontenidasenelmarcoterico,enlossupuestos,yenlas
conceptualizacionescontenidasenl.Marcarlosconceptosclaves,formularunapregunta
acercadeellos,separadamenteoenrelacin,yluegoredactarlascomohiptesis
(recordemosaCresswell,l994:73).
Unavezqueserefrasearonlosobjetivosmirarlosprocedimientosmetodolgicos
propuestosenelproyectoyasegurarseunaciertacompatibilidadentreellosyloque
denominamoshiptesis.

Comoenmuchosproyectos,segnsupropsito,loquerealmentecuentansonlos
objetivosespecficoshayquedecir:teniendoencuentaladiscusintericaylashiptesis
formuladasespertinenteproponerlossiguientescomoobjetivosgeneralyespecficos.As
todoscontentos.

Creswell,J.W.(1994)ResearchDesign.QualitativeandQuantitativeApproaches,
ThousandOaks:Sage.

Creswell,J.W.(1998)QualitativeInquiryandResearchDesign.ChoosingAmongFive
Traditions,ThousandOaks:Sage.

Creswell,J.W.&V.L.PlanoClark(2007)DesigningandConductingMixedmethods
Research,ThousandOaks:Sage.

Klimovsky,G.&C.Hidalgo(1998)Lainexplicablesociedad.Cuestionesdeepistemologade
lascienciassociales,BuenosAires:A.Z.Editora.

Nachmias,Ch.Frankfort&D.Nachmias(1992)ResearchmethodsintheSocialSciences,
NewYork:St.MartinsPress.