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Las familias son invitadas al patio de la I.E. y forman equipos con sus hijos/as (padre-padre;
madre-madre; hijo-hijo). A cierta distancia se colocan 2 cajas conteniendo figuras de
alimentos (10 por caja). A la voz de 1, 2 y 3, el primer integrante de cada equipo corre
velozmente hacia la caja y busca entre los alimentos, aquel que corresponda a las
caractersticas descritas por el/la docente antes de iniciar el conteo (vase anexo 2).
Una vez que el/la participante (nio/a o padre/madre de familia) ha encontrado la imagen
correcta corre y la coloca sobre un papelote que tiene recuadros con los nombres de los
II TALLER DE BALANCE, PLANIFICACIN Y FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES CON EQUIPOS DE SOPORTE PEDAGOGICO PARA LA IMPLEMENTACION DE LAS LINEAS DE
INTERVENCION DE LA ESTRATEGIA SOPORTE PEDAGGICO EN II.EE. POLIDOCENTES URBANAS FOCALIZADAS
alimentos colocados en las cajas (vase anexo 3). Se completan todos los recuadros.
Luego, el/la docente precisa a partir de las recetas, que estas corresponde al tipo de texto
instructivo y con participacin de las familias describen el texto elaborado. Considerando
algunas interrogantes como: Qu tipo de texto es? Qu partes tiene?
Proponen ejemplos de otros textos instructivos que conocen (como manuales que nos dicen
cmo se cose una prenda de vestir, cmo curamos una herida o cmo usamos un artefacto
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elctrico, etc.).
Se felicita a todas las familias por su participacin y se celebra con un gran aplauso y abrazo
fraterno.
COMPARTIR
El/La docente menciona que antes de empezar con el compartir debern lavarse las manos Artculos de Patio del 20 min
y los invita a reunirse en el patio para compartir con otras familias lo que han trado. aseo colegio
Terminado el compartir, se les indica que debern lavarse las manos y dejar limpias las Loncheras
mesas y el patio. familiares
En el siguiente cuadro les brindamos algunas sugerencias que les permita adecuar esta secuencia metodolgica para los Encuentros de 2do y
3er grado de primaria.
Grado Sugerencias
Despus de haber presentado su receta, cada familia tendr que calcular la cantidad de ingredientes que deber utilizar si el
2do nmero de comensales se duplica o triplica. Por ejemplo, si para 4 comensales utilizamos 3 cucharadas de azcar, para el doble de
comensales, cunta azcar tendremos que emplear? Se desarrollan con todas las familias varios ejemplos. Tambin a nivel de
comunicacin, las familias pueden ayudar a los/as nios/as a leer en voz alta las indicaciones de las recetas de sus dems
compaeros, las cuales sern elaboradas con oraciones que contengan una mayor descripcin de los pasos indicados en la
preparacin.
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En este grado, se puede calcular el costo total de la receta, aadiendo los precios de los productos y alimentos utilizados en la
3er
preparacin. Tambin, se puede calcular el tiempo que se requiere para la preparacin del plato cuidando de emplear las unidades
de tiempo segn sus equivalencias (1 hora = 60 minutos, hora = 30 minutos, hora = 15 minutos). Con respecto a
Comunicacin, se puede solicitar que establezca semejanzas y diferencias entre las recetas elaboradas.
En una ciudad se iba a realizar una boda. Haca muchos aos los novios decidieron casarse. Para la boda eligieron a los padrinos.
El cura que los iba a casar era amigo de algunos invitados y especialmente de los novios.
Los padrinos compraron el arroz con anticipacin y el da de la boda lo repartieron entre los invitados. Incluso el cura recibi una buena
porcin de arroz.
Los novios organizaron una fiesta despus de la boda. Todos los invitados, en compaa de los padrinos, asistieron contentos y tiraron el
arroz sobre los novios.
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ANEXO 2:
Ustedes han de buscar:
4) Otra hortaliza muy redondita que nos ofrece su brillante color rojo en un rico tallarn con pollo (el tomate)
5) Una hortaliza grande y amarilla es el ingrediente principal del locro y del picarn (el zapallo)
7) Una delgada cscara esconde un corazn amarillo para una deliciosa tortilla (el huevo)
9) Un ave que a las brasas o a la lea sabe muy bien (el pollo)
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ANEXO 3:
ANEXO 4: