IMPORTANCIA DE LA PSICOMETRA EN EL REA EDUCATIVA:

Pruebas a aplicar desde el rea educativa:

Dese el rea educativa se utiliza la psicometra para diagnosticar problemas de aprendizaje o de

comportamiento haciendo uso de pruebas que midan diferentes factores que influyan en estos
como lo son:

El psiclogo en el rea educativa:

El Psiclogo/a de la Educacin es el profesional de la psicologa cuyo objetivo de trabajo es la

reflexin e intervencin sobre el comportamiento humano, en situaciones educativas, mediante el
desarrollo de las capacidades de las personas, grupos e instituciones.

Se entiende el trmino educativo en el sentido ms amplio de formacin y desarrollo personal y

colectivo.

Interviene en los mbitos personales, familiares, organizacionales, institucionales, socio-

comunitario y educativos en general; con Educandos, receptores del proceso educativo, y Agentes
Educativos, intervinientes directa o indirectamente en el proceso educativo.

Interviene en los mbitos personales, familiares, organizacionales, institucionales, socio-

comunitario y educativos en general; con Educandos, receptores del proceso educativo, y Agentes
Educativos, intervinientes directa o indirectamente en el proceso educativo.

Funciones del Psiclogo

La Psicologa Educativa, como rea aplicada de la psicologa utiliza los mtodos generales de la
misma.

El procedimiento general de intervencin engloba los siguientes pasos:

Evaluacin inicial y diagnstico

Intervencin, seguimiento y evaluacin final

Valoracin, con la toma de decisiones.

Las tareas pueden dividirse en dos grandes bloques

Las relacionadas con la Evaluacin

Las que se refieren a la Intervencin

Las relacionadas con la Evaluacin

La evaluacin se efecta sobre las distintas reas en funcin de la demanda, la problemtica y las
necesidades, priorizando su funcionalidad y operatividad, y se analizan detalladamente las variables
psicolgicas que influyen en el comportamiento humano dentro del contexto educativo, llegando,
cuando proceda, a la determinacin de un diagnstico en la situacin educativa.
La intervencin se efecta en los diferentes mbitos sobre las diferentes variables psicolgicas que
intervienen en el acto educativo.

Las tcnicas de intervencin en Psicologa Educativa son las derivadas de las reas bsicas y
aplicadas de la psicologa

Evaluacin de aspectos psicomotores:

Se distinguen dos etapas en la evaluacin de la psicomotricidad:

Primera etapa: Incluye las edades de 2 a 6 aos, en la que se utiliza las siguientes escalas:

- Escala de desarrollo psicomotor de Brunet- Lezine: Consiste en 10 tems para cada una de las
diferentes edades, obteniendo 6 tems de manera experimental y el resto (4 tems ) a partir de las
preguntas verificadas a los padres

Segunda etapa: Comprende las edades mayores a los 6 aos, donde se estudian los aspectos de la
organizacin del alumno, en relacin con el espacio, valorndose para ello las nociones de distancia,
de intervalo espacial y de direccin, para evaluar aspectos sobre la motricidad gruesa se utilizan:

Test perceptivo- motor de Survey: Aqu se le pide al nio que camine hacia adelante, atrs, de lado,
que salte sobre un pie, sobre otro, que imite determinados movimientos, etc.

Test perceptivo- motor de Survey:

Aqu se le pide al nio que camine hacia adelante, atrs, de lado, que salte sobre un pie, sobre otro,
que imite determinados movimientos, etc.

Para una correcta evaluacin psicomotora, es necesario evaluar la coordinacin viso motriz ya que
el uso del lpiz y el papel en la escuela ponen de manifiesto la necesidad de una correcta
coordinacin viso. Manual, especialmente en la escritura. A continuacin algunas pruebas:

Test Gestltico Viso motor de Bender:

La prueba consiste, simplemente, en pedirle al sujeto que copie 9 figuras en un papel en blanco,
segn la muestra que se le proporciona y luego se analizan los resultados.

-Escala de Maduracin infantil (Sistema Koppitz):

. La prueba es de aplicacin de 5 a 11 aos y se basa en criterios objetivos de puntaje. En total son

25 items los que deberemos avaluar tras la ejecucin de la prueba, asignando la puntuacin de 0 o
1, dependiendo si est presente o no la caracterstica especificada. La forma de aplicacin es simple,
basta decirle al nio que tenemos nueve tarjetas con dibujos para que las copie. Se le debe entregar
un folio en blanco y un lpiz. Si solicita otro folio se le entregar. No hacer comentarios durante la
prueba. Se empieza por la tarjeta marcada como A y se le van enseando uno a uno los restantes
(siguiendo el orden del 1 al 8).

Test de retencin visual de Benton:

Es un instrumento clsico y ampliamente utilizado para evaluar la percepcin, la memoria visual y

las habilidades viso constructivas. Debido a su probada utilidad para evidenciar las dificultades en
la percepcin de las relaciones espaciales y en el recuerdo de estmulos visuales recin aprendidos
se utiliza en el diagnstico clnico de dao cerebral tanto en nios como en adultos.

Su aplicacin y correccin es muy sencilla. La prueba consta de diez lminas que contienen un
conjunto de estmulos visuales de dificultad creciente que el sujeto debe reproducir, bien de
memoria, bien copindolos.

Problemas de aprendizaje y/o comportamiento.

Proporciona informacin objetiva.

Mayores estrategias de intervencin.

Proporciona herramientas para medir el nivel de satisfaccin y clima escolar.

Medir el proceso de aprendizaje enseanza.

Pruebas para medir habilidades ocupacionales, sociales, acadmicas, de personalidad, intereses,

actitudes y valores.

Evaluacin de la inteligencia:

Test de Binet:

Aparece dividido en grupos de seis ejercicios. Dentro de estas pruebas se incluye el dibujo del
monigote y la prueba del laberinto

Escala de inteligencia de Wechsler para nios (WISC WPPSI: Escala de Inteligencia de Wechsler para
Preescolar y Primaria Esta escala es una adaptacin del WISC pero para ser aplicadas a edades ms
bajas

Escalas McCarthy:

Es una escala de aptitudes y psicomotricidad para nios.

Test de raven:

Es un test de Matrices Progresivas en color de Raven.

Test de Domin:

Es una prueba de Anstey. Consiste en secuencias establecidas con fichas de domin. En Espaa
tenemos cuatro variantes

E.P.Q. J:

Es un cuestionario de personalidad para nios, evala las tres dimensiones bsicas de la

personalidad: Neuroticismo, Extraversin, Psicoticismo o dureza y una de Sinceridad. En base a la
Teora de los Rasgos de la Personalidad de H. J .Eynsenck cuando es mayor a 16 aos aplicar el EPQA
H.S.P.Q : es el cuestionario de personalidad para adolescentes de R.B. Cattell H. Beloff y R.W. Coan,
evala 14 factores primarios de la personalidad. Pueden obtenerse cuatro factores bsicos
secundarios, su aplicacin es de: 12 a 18 aos

16 P. F. 5:

es el cuestionario factorial de personalidad 5 edicin de R. B. Cattell, A.K.S Cattell y H.E.P. Cattell,

evala 16 escalas primarias y 5 dimensiones (factores) globales de la personalidad en sujetos
normales a partir de los 16 aos

Evaluacin emocional:

Evaluacin del nivel de comunicacin

Lenguaje:

Para llevar a cabo esta evaluacin es necesario tener en cuenta el aspecto lingstico, empezando
con una evaluacin lxico semntica con los test de:

Test de Boehm de conceptos bsicos:

Esta prueba sirve para valorar el conocimiento de conceptos que condicionan el aprendizaje escolar,
mide en los nios la comprensin de 50 conceptos bsicos entre los ms utilizados en el aprendizaje
escolar

I.T.P.A:

Es el test Illinois de habilidades psicolingsticas de Samuel A. sirve para detectar r posibles fallos o
dificultades en el proceso de comunicacin (deficiencias en la percepcin, interpretacin o
transmisin) que son causa de la mayora de los problemas del aprendizaje escolar

PEABODY T.V.I.P:

Es el Test de Vocabulario en Imgenes Peabody de LL. MDunn, E. R. Padilla, D. E. Lugo y L. M. Dunn.

Aqu se evala Vocabulario receptivo y auditivo, a partir de los 2.6 aos