1.

Qu alternativas o propuestas propone la ESMA para continuar el proceso de

actualizacin permanente?

N DE PREGUNTA DIFERENCIA SIMILITUD

A los docentes de la Facultad se les La ESMA ofrece talleres de

omiti esta pregunta de la entrevista
debido a que estaba dirigida a la
ESMA.
De acuerdo a las opiniones
recolectadas, las alternativas que
propone la ESMA para la actualizacin
permanente son varias entre las
cuales podemos mencionar:
conferencias, conversatorios,
intercambio de experiencias, cursos de
informtica y de ingls para docentes
UNO y estudiantes.
inter aprendizajes para que
los docentes se actualicen.
De las seis personas
entrevistadas, todas poseen
un grado acadmico muy
alto, es decir una Maestra
en educacin o alguna rea
o especializacin de esta.

ANLISIS
La Escuela Superior de Maestros (ESMA) ofrece diferentes alternativas o
propuestas para que los docentes puedan continuar el proceso de
actualizacin permanente y que puedan obtener nuevos conocimientos y
metodologas innovadoras para posteriormente desarrollarlas con sus
alumnos en los centros escolares, sin embargo se necesita de mejores
alternativas para cubrir todas las asignaturas que se desarrollan en el
currculo.
 2. Es conveniente usar un sistema evaluativo despus que se imparte una
capacitacin en metodologa innovadora para verificar que esta se lleve a la
prctica?

N DE PREGUNTA DIFERENCIA SIMILITUD

Un especialista en educacin al cual se De las seis personas

entrevist, opin que el sistema de
evaluacin se debe realizar antes del
proceso de capacitacin, siendo esta
una etapa importante de la
capacitacin la cual debe estar
planificada para realizar
eficientemente el proceso.
DOS
entrevistadas, todas poseen
un grado acadmico muy
alto, es decir una Maestra
en educacin o alguna rea
o especializacin de esta.
5 profesionales a los cuales
se entrevist estn de
acuerdo en que desarrolle o
aplique un sistema
evaluativo despus que se
imparte la capacitacin.

ANLISIS
A partir de los resultados obtenidos se puede entender que es conveniente y
necesario que se aplique un sistema evaluativo antes, durante y despus del
proceso para verificar que las capacitaciones que se imparten son eficientes
y que los docentes la llevan a la practica con los alumnos/as para una mejora
en el proceso de enseanza aprendizaje y de esta manera innovar con
estrategias, tcnicas, dinmicas, talleres y actividades para que los
estudiantes adquieran aprendizajes significativos.
 3. La meta cognicin como superacin de los conocimientos y capacidades propias
del alumno/a. Es resultado de la actualizacin permanente de los docentes?

N DE PREGUNTA DIFERENCIA SIMILITUD

Tres de los profesionales a los cuales

se entrevist afirman que la meta
cognicin como superacin de los
conocimientos y capacidades propias
del alumno es resultado de la
actualizacin permanente de los
docentes, sin embargo tres
profesionales de educacin no estn
de acuerdo ya que esto es resultado
TRES de la vocacin y dedicacin de cada
maestra.
De las seis personas
entrevistadas, todas poseen
un grado acadmico muy
alto, es decir una Maestra
en educacin o alguna rea
o especializacin de esta.
Es responsabilidad tanto del
docente como del alumno
autoformarse
constantemente.

ANLISIS
La meta cognicin no es resultado de la actualizacin permanente ya que los
docentes se pueden formar por diversos medios o herramientas que el
mismo contexto muestra ejemplo de ello son libros, revistas, internet, etc.,
tambin depende del esfuerzo y mstica que los docentes tengan a la
profesin, la autoformacin y esmero de conocer nuevas maneras y formas
de ensear.
 4. De qu manera influye la actualizacin permanente de los docentes en la
construccin de conocimientos por parte de los alumnos?

N DE PREGUNTA DIFERENCIA SIMILITUD

De los datos obtenidos mediante Todos los profesionales

la entrevista, todos los
profesionales de educacin
proponen diferentes maneras en
como influye la actualizacin
permanente en la construccin
de los conocimientos, ejemplo
de ellas: mejores resultados,
metodologas activas y
CUATRO adquisicin de nuevos
aprendizajes.
entrevistados coinciden en que la
actualizacin permanente de los
docentes influye en la
construccin de conocimientos
por parte de los alumnos.
De las seis personas
entrevistadas, todas poseen un
grado acadmico muy alto, es
decir una Maestra en educacin
o alguna rea o especializacin de
esta.

ANLISIS
Es de gran importancia que los docentes se actualicen constantemente para
implementar diversas metodologas en el desarrollo de la clase, ya que esto
influye de manera proporcional en el proceso educativo, es decir a mayor
actualizacin permanente del docente, mayor construccin de aprendizajes
significativos del alumno, logrando de esta manera eficiencia y eficacia en el
proceso de enseanza aprendizaje.
 5. La actualizacin de los docentes es primordial para formar a un alumno bajo el
modelo constructivista de aprendizaje:

N DE PREGUNTA DIFERENCIA SIMILITUD

Se obtuvieron diferentes respuestas Todos los profesionales de

en las cuales se explica la importancia
de la actualizacin docente, un
ejemplo de ella es que el docente es
un facilitador el cual debe ayudar al
alumno a construir su propio
conocimiento.
CINCO
educacin coinciden en que
la actualizacin de los
docentes es primordial para
formar al alumno bajo el
modelo constructivista.
De las seis personas
entrevistadas, todas poseen
un grado acadmico muy
alto, es decir una Maestra
en educacin o alguna rea
o especializacin de esta.

ANLISIS
El constructivismo requiere que los maestros y maestras deben ser
especialistas en los temas a desarrollar, debe conocer diferentes
metodologas para aprender a dinamizar el programa de estudio, debe
explorar experiencias previas y experiencias didcticas, se debe fomentar la
autoformacin y el trabajo grupal para lograr aprendizajes significativos en
los estudiantes, es por eso la importancia que los docentes le deben poner a
a la actualizacin permanente.
 6. Est capacitado el docente para conocer e interactuar con los intereses, ideales y
necesidades del educando?

N DE PREGUNTA DIFERENCIA SIMILITUD

Cinco de los especialistas en De las seis personas

educacin afirmaron que el docente si entrevistadas, todas poseen
est capacitado para conocer e un grado acadmico muy
interactuar con los intereses, ideales y alto, es decir una Maestra
necesidades del educando, sin en educacin o alguna rea
embargo uno de ellos no est de o especializacin de esta.
acuerdo ya opina que no es cuestin
de capacitacin sino de curiosidad e
SEIS intereses por conocer la realidad del
alumno.

ANLISIS
De acuerdo a las opiniones obtenidas se afirma que todos los docentes estn
capacitados para conocer e interactuar con los intereses e ideales de los
educandos, y esto se debe a que se han realizado un taller de induccin de
los sistemas integrados de tiempo pleno en la cual los docentes deben
conocer las Necesidades, Intereses y Problemas (NIP) de los estudiantes,
tambin tiene relacin con la entrega que cada docente le dedique a la
profesin.
 7. Considera que los programas de estudio estn acorde a la realidad y necesidades
de aprendizajes de los estudiantes:

N DE PREGUNTA DIFERENCIA SIMILITUD

Tres de los profesionales de la Los docentes de la facultad

Universidad de El Salvador a los cuales que fueron entrevistados
se entrevistaron, los tres afirmaron concuerdan en que los
que los programas de estudio no estn programas de estudio no
acorde a la realidad y necesidades de nacen de una realidad social
aprendizajes de los estudiantes, sin del pas.
embargo los profesionales de la ESMA
todos afirmaron que si los programas De las seis personas
SIETE estn acordes. entrevistadas, todas poseen
un grado acadmico muy
alto, es decir una Maestra
en educacin o alguna rea
o especializacin de esta.

ANLISIS
Los programas de estudio deben responder a las diferentes necesidades y
realidades que el pas tienen, sin embargo en la realidad no es as, ya que los
programas de estudio son trados de otros pases o proyectos
internacionales y siempre tienen un enfoque poltico e ideolgico, de igual
manera son creados de una manera universal, por lo tanto no responden a
las necesidades de los alumnos/as.
 8. El plan social educativo vamos a la escuela est en relacin con los objetivos de
los planes de estudio?

N DE PREGUNTA DIFERENCIA SIMILITUD

Tres de los docentes de la Universidad De las seis personas

de El Salvador a los cuales se
entrevistaron opinan que el plan
social educativo vamos a la escuela no
est en relacin con los objetivos del
plan de estudio, sin embargo los
profesionales de la ESMA opinan que
si estn en relacin.
OCHO
entrevistadas, todas poseen
un grado acadmico muy
alto, es decir una Maestra
en educacin o alguna rea
o especializacin de esta.
Todos los profesionales de
la ESMA coinciden en que el
plan social est en relacin
con los objetivos del plan de
estudio.

ANLISIS
Los planes de estudio del pas son los mismos desde mucho tiempo atrs, es
decir no se han modificado y la realidad del pas cada da va cambiando, por
lo tanto se deben formular programas que respondan a las necesidades e
intereses de los estudiantes. Sin embargo es necesario que todo programa
que desarrolle tenga concordancia con los objetivos de los planes de estudio
para buscar calidad, eficiencia y eficacia en la educacin.
 9. El pensum vigente de profesorado y licenciatura en educacin bsica desarrolla
las competencias necesarias e indispensables para la prctica educativa:

N DE PREGUNTA DIFERENCIA SIMILITUD

Cinco de los profesionales en Los docentes que

educacin respondieron que el respondieron que no,
pensum vigente de profesorado y concuerdan en que hace
licenciatura no desarrolla las falta que se integren nuevas
competencias necesarias e materias para fortalecer la
indispensables para la prctica tecnologa y la prctica
educativa, en cambio uno de ellos educativa.
afirm que si desarrolla las
competencias necesarias, ya que el De las seis personas
NUEVE MINED le brinda a las universidades entrevistadas, todas poseen
cursos de induccin. un grado acadmico muy
alto, es decir una Maestra
en educacin o alguna rea
o especializacin de esta.

ANLISIS
El pensum de la carrera de profesorado y licenciatura debe tener materias
innovadoras y que no sean tan tericas, o si son tericas que lleven la
prctica a la par y sobre esa base desarrollar destrezas, habilidades y
competencias en los estudiantes. Un ejemplo puede ser la investigacin
accin y la tecnologa para que los estudiantes puedan obtener nuevos
conocimientos.
 10. Considera que la carrera de Licenciatura en Ciencias de la educacin,
corresponde a la dinmica de la realidad a la que se enfrenta la profesin
docente?

N DE PREGUNTA DIFERENCIA SIMILITUD

Cuatro de las personas entrevistadas

opinan que la carrera de Licenciatura De las seis personas
en ciencias de la educacin no entrevistadas, todas poseen
corresponde a la dinmica de la un grado acadmico muy
realidad social, y dos de ellos alto, es decir una Maestra
afirmaron que si la carrera en educacin o alguna rea
corresponde a la dinmica de la o especializacin de esta.
realidad social a la que se enfrenta la
profesin docente. De los cuatro docentes que
DIEZ coinciden opinan que hay
muchos contenidos que no
estn acorde a la prctica
educativa.

ANLISIS
La carrera de licenciatura en ciencias de la educacin no tiene mucha
demanda en la realidad del pas, sin embargo es necesario que se le dedique
el esfuerzo e inters necesario para realizar la profesin lo mejor posible y
de esa manera no caer en la mediocridad o el docente tradicional, que no
innova y solo se queda utilizando la pizarra y libro de texto.
Es de gran importancia actualizarse, capacitarse, autoformarse y tener
vocacin para ejercer la docencia y ser docentes cambiantes de la realidad
del pas con conciencia social.
 11. Qu categoras le da la Escuela Superior de Maestros (ESMA) a los docentes que
adquieren diplomados?

N DE PREGUNTA DIFERENCIA SIMILITUD

A los docentes de la Facultad se les De las seis personas

omiti esta pregunta de la entrevista
debido a que estaba dirigida a la
ESMA.
. Un asesor pedaggico aseguro que al
obtener un diplomado aumenta su
nivel profesional y por lo tanto est
ONCE mejor capacitado para ejercer la
docencia.
entrevistadas, todas poseen
un grado acadmico muy
alto, es decir una Maestra
en educacin o alguna rea
o especializacin de esta.
Los tres asesores
pedaggicos coinciden en
que solamente se les da un
diploma de reconocimiento

ANLISIS
Es importante que los docentes adquieran diplomados para conocer y
adquirir nuevos y mejores aprendizajes, ya que la educacin es dinmica y
requiere que los maestros estn acorde a la vanguardia, pero un fenmeno
que se da es que los maestros son muy acomodados y no les gusta asistir a
capacitaciones por varios factores, sin embargo es necesario que los
docentes asistan y conozcan metodologas innovadoras para llevarlas a la
practica con los alumnos/as.
 12. La constante capacitacin de los docentes responde a la dinmica de los nuevos
planes de educativos:

N DE PREGUNTA DIFERENCIA SIMILITUD

Cinco personas a las cuales se
entrevist, respondieron que la
constante capacitacin de los
docentes responde a la dinmica de
los planes de estudio, sin embargo un
profesional de la docencia afirm que
no corresponde en la carrera de
licenciatura.
DOCE
De las personas que afirmaron que
la capacitacin si responde a la
dinmica actual, todos coinciden en
la importancia de actualizarse para
poder ejercer eficientemente el
proceso educativo.
De las seis personas
entrevistadas, todas poseen
un grado acadmico muy
alto, es decir una Maestra
en educacin o alguna rea
o especializacin de esta.

ANLISIS
Es indispensable que los maestros conozcan las diferentes estrategias,
tcnicas y dinmica para tratar con los alumnos, es por eso que la ESMA
desarrolla capacitaciones en la temtica de Escuela Inclusiva de Tiempo
Pleno, para que los docentes conozcan metodologa innovadoras para
trabajar con nios con capacidades especiales.
Tambin es necesaria la especializacin en diferentes reas del saber para
desarrollar las clases de una manera constructiva y diferente a la tradicional.
 13. De qu manera la implementacin de cursos y talleres mejora la prctica de los
docentes?

N DE PREGUNTA DIFERENCIA SIMILITUD

Las respuestas obtenidas por todos los Todos los profesionales

profesionales de educacin poseen
varias razones por las cuales se mejora
la practica educativa, por ejemplo
cuando los docentes se comprometen
a generar aprendizajes creativos y no
modeladores, otra razn es la
disminucin de indicadores
educativos.
TRECE
entrevistados coinciden en
que la implementacin de
cursos y talleres mejora la
practica educativa.
De las seis personas
entrevistadas, todas poseen
un grado acadmico muy
alto, es decir una Maestra
en educacin o alguna rea
o especializacin de esta.

ANLISIS
La creacin e implementacin de cursos y talleres es necesaria para que los
maestros/as puedan generar nuevos conocimientos y mejorar los resultados
de aprendizajes en los estudiantes, por ejemplo, repitencia, desercin
escolar, ausentismo y rendimiento acadmico.
Mediante los cursos y talleres se adquieren nuevas herramientas para poder
fortalecer la prctica pedaggica.
 14. Ser suficiente otorgar un certificado al docente que participa en capacitaciones,
cursos, talleres o diplomados:

N DE PREGUNTA DIFERENCIA SIMILITUD

Cinco de los asesores y profesionales De las seis personas

de la educacin afirmaron que no es entrevistadas, todas poseen
suficiente otorgar un certificado al un grado acadmico muy
docente por participar en una alto, es decir una Maestra
capacitacin, sin embargo uno de ellos en educacin o alguna rea
est de acuerdo en que se le certifique o especializacin de esta.
por el proceso de actualizacin al que
participe. Cinco profesionales
coinciden en que los
CATORCE docentes deben tener
iniciativa para participar en
los procesos de
actualizacin permanente.

ANLISIS
Los docentes deben tener vocacin para ejercer la profesin, y por lo tanto
se debe poseer una actitud favorable, compromiso, mstica, responsabilidad
y dedicar tiempo y esfuerzo para conocer las nuevas metodologas y
programas que est planteando el MINED y meterse en la dinmica para
generar cambios en los alumnos y en los centros escolares.