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LIDERAZGO MINISTERIAL
YANETT MUJICA
ABRIL, 1 2017
ii
CONTENIDO
INTRODUCCIN ..................................................................................................................................... IV
CAPTULO 1 ............................................................................................................................................. 1
CAPTULO 2 ............................................................................................................................................. 5
CAPITULO 3...
CONCLUSION ......................................................................................................................................... 15
BIBLIOGRAFIA ...................................................................................................................................... 16
iii
INTRODUCCIN
estado sufriendo a solas por no tener a alguien que lo est monitoreando y dirigido en la
objetivos.
En este sentido se observa que la mayora de los lderes no cuenta con un programa de
capacitacin que facilite la interaccin entre el pastor como entrenador y los lderes,
continua motivacin.
Es por esta razn que la implementacin del coaching es una estrategia de motivacin a los
lderes de la iglesia Maranatha de la vela de Coro, Venezuela; pero necesariamente para dicho
entrenamiento y en busca de resultados efectivos se tendr que llevar una preparacin desde
herramientas y motivando al crecimiento constante sin temor, se lograra la tarea requerida que
iv
CAPTULO 1
TEORIA DE ADIESTRAMIENTO
La iglesia necesita un liderazgo bien preparado, capacitado para poder atender las diversas
exigencias que en cada caso se le presentan. En los ltimos tiempos son ms graves los
problemas con los que tiene que lidiar el liderazgo; problemas que quizs en dcadas atrs no se
presentaban, por la falta de valores morales, ticos y espirituales, que se han ido perdiendo con el
tiempo. Muchas personas acuden al Seor con una maleta cargada de diferentes conflictos por lo
que se requiere que el lder tenga una preparacin tenaz, exhaustiva para ser efectivos en los
No hay que desestimar la uncin, producto de la oracin y los dones dados a cada creyente
cuando estos se usan a fin de pedir la direccionalidad de Dios para la solucin de un conflicto.
Esto obviamente debe ser lo primero que se debe procurar. Pero se requiere preparar al obrero
sea hombre o mujer a fin de que ellos puedan asumir el rol de aconsejar con sabidura en lo que
se requiera. En la segunda carta de Timoteo 2:2 dice Lo que has odo de mi ante muchos
testigos, esto encarga a hombres fieles que sean idneos para ensear tambin a otros.
motivante que llevara a un crecimiento en cada uno de los individuos tratados; y a la final
1
Citando al escritor Horacio Herrera en su libro Liderazgo responsable l dice los lideres
objetivo comn1.
manera rpida un individuo en este caso un lder pueda aprender habilidades necesarias para
realizar una tarea en un entrenamiento ms prctico que terico. Basado es esa simple pero clara
explicacin. Primeramente se debe considerar que un lder se ve influenciado con la vida de otro
liderazgo, al cual quiere moldear o imitar. Estudiando la vida de Jess en Marcos 8:34 el declara
si alguien quiere ser mi discpulo-le dijo-que se niegue a s mismo, lleve su cruz y me siga. En
otras palabras si alguno quiere seguirme imteme deje de vivir su vida conforme a sus obras y
comience a parecerse a m.
Jess como nuestro modelo a seguir, la esencia de guiar como Jess esta encapsulado en
el mandato entre vosotros no ser as- que dio Jess a sus discpulos sobre como ellos habran
de lograr y llevar a cabo sus funciones de liderazgo. En Mateo 202 s mismo, se debe salir del
concepto errneo en cuanto a que el lder solo ensea, ya se discuti que el lder nunca de
con reveses, dificultades u obstculos que podrn a prueba todo los conocimientos adquiridos
con anterioridad; y en donde esos momentos se podr a prueba su liderazgo demarcando los
verdaderos avances del que anhela servir a Cristo colocando su vida en sumisin.
1
Horacio Herrera,Liderazgo Responsable, Ecoe Ediciones, Bogota, 2011, pag.101
2
Ken Blanchard y Phil Hodger, Un lider como Jesus, Grupo Nelson, Tennessee, 2006, pag.11.
2
Maxwell dice la gente tiene muchas ideas erradas acerca del liderazgo cuando oyen que
alguien tiene un ttulo impresionante o una posicin de liderazgo asignada, suponen que esa
asignado. Solo procede de la influencia y esta no puede imponerse. Debe ser ganada.4 No hay
frmulas o cursos para aprender a ser lderes pero debemos reconocer lo expresado por este
mismo autor aunque algunas personas nacen con dones naturales ms grandes que otros, la
capacidad de dirigir es en realidad una combinacin de destrezas, que en su mayor parte pueden
Esto a grandes rasgos no es una tarea fcil, pues requiere de tiempo y de disciplina, de
constancia y ganas de superacin, sobretodo mucho amor por el prjimo; una virtud, un don. En
el libro Como lograr una iglesia sana cita a otro autor Robert Clinton que reza Una de las
caractersticas notables que se ve en un lder eficaz es su deseo de aprender. Utiliza todo tipo de
recurso para aprender. Aprender de las Escritura, aprende a usar sus dones espiritualesEl lder
Este autor, dice que el lder es cuan esponja que trata siempre de subsumir de aprender de
todo aquello que pasa en su entorno con el fin de poder ayudar cuando este de turno, a fin de ser
sucede o un Josu viendo a su maestro y todo lo que l hace. Solo por mencionar algunos casos
bblicos.
3
John Maxwell, las 21 leyes irrefutables, Thomas Nelson Publishers, Tennesses, 1998, pag 18
4
Idem, pag 18
5
Idem, pag.21
6
Stephen A. Macchia, Editorial Mundo Hispano, Como lograr una iglesia sana, Texas, 2002, pag.152
3
Formacin del lder cristiano.
fluye a travs de ese lder que se dejan usar por El y para El, desplazando adems el mito que se
repite en cuanto a que el liderazgo es un proceso innato que est en el individuo. Es decir, que
solo aquellos que nacen con ese don pueden desenvolverse como tal.
aprendizaje, que lleva tiempo; que no es tanto los logros de las personas ni lo que pueda tener
sino de su calidad humana, de lo que proyecta de lo que es, se estar hablando de este; podemos
comenzar a dar a grandes rasgos de este tema de lo que es el proceso de formacin de un lder
cristiano.
Se tiene que recalcar que no existe un patrn para este objetivo, ya que diferentes
factores y actores estarn inmersos dentro de cada persona que se proyecta como un lder
4
CAPTULO 2
EL COACHING ORGANIZACIONAL
para que todo salga eficazmente; lograr que haya eficacia en todos sus integrantes, colocando a
cada lder en el rea que puede rendir o producir un desempeo adecuado de acuerdo a sus
capacidades.
contribuye a la creacin de una cultura colectiva, basada en el apoyo. Permite conservar a los
donde ser importante el medir los resultados a medida que se presentan los avances; creando
establecida y comprendida.
Por lo tanto, cada lder deber trabajar para un fin o logro colectivo, no teniendo inherencia
en asuntos que no le competan, pero brindando la colaboracin requerida por otros lderes para el
7
Lidia Muradep, Coaching para la transformacion personal, Ediciones Granica S.A, Buenos Aires, 2009,pag.23
5
Citando a otros autores del libro Uso y perspectivas del Coaching en una parte recalcan El
trabajo del coach especialista en coaching organizacional se puede definir como un proceso de
experienciaresultado8
Facilita que las personas se adapten a los cambios de manera eficiente y eficaz.
consenso.
8
Paul Awadter, Sandra Chiros, Usos y perspectivas del coaching: Un recorrido por el coaching, Chan Editores,
Santiago de Chile, 2015, pag.40
9
Telles Marcos, El Coaching organizacional, Universidad Rafael Mara Baral, 2011
6
CONCRETA: Se focalizan en conductas que pueden ser mejoradas. El coach utiliza un
lenguaje que va al grano y anima a la persona que est haciendo coacheada a ser especfica. Se
focaliza en los aspectos objetivos y descriptivos del desempeo. El desempeo puede ser
mejorado solamente cuando puede ser descrito en forma precisa que ambas partes entiendan
responsabilidad compartida para trabajar juntos en la mejora continua del desempeo. Todos los
participantes comparten la responsabilidad de lograr que la conversacin sea lo mas til posible y
FORMA ESPECIFICA: Esta forma esta determinada por dos factores primordiales: la
primera fase en la cual se amplia la informacin, para luego focalizarla en aspectos especficos
RESPETO: El lder que utiliza este modelo comunica en todo momento su respeto por la
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Telles Marcos, El Coaching organizacional, Universidad Rafael Mara Baral, 2011
11
Idem
12
http://aprendamos.aprenderapensar.net/2011/06/29/hola-mundo/El-Coaching-organizacional.pdf
13
Idem
14
Idem
7
Elementos del Coaching
1.- VALORES: El coaching tiene base fundamental los valores subyacentes que ya han
sido discutidos. Si no, se convierte simplemente en una serie de trucos conductuales o algunas
de la mejora continua, un coach debe ser lo suficientemente disciplinado como para crear las
ideas y conceptos, ya que esto no garantiza que se lleve a cabo conversaciones orientadas a
mejorar el desempeo. 18
Primera fase del coaching es una conversacin, un dilogo fecundo entre el coach y el
Coachee, mediante el cual el coach busca abrir nuevas posibilidades de reflexin y de accin en
15
http://aprendamos.aprenderapensar.net/2011/06/29/hola-mundo/El-Coaching-organizacional.pdf
16
Idem
17
Telles Marcos, El Coaching organizacional, Universidad Rafael Mara Baral, 2011
18
Idem
8
el coachee. Esta conversacin se inicia y desencadena en torno a las situaciones concretas que
enfrenta el coachee. El Coach ayuda al coachee a formular, de modo adecuado las preguntas
poderosa. 19
Segunda fase del coaching indaga acerca de los paradigmas y los modelos mentales que
llevan al coachee a plantear la solucin de una determinada manera. En esta etapa el coach
cuestiona el modelo explicativo de la realidad del coachee, para validarlo. Es en esta etapa donde
Tercera fase del coaching es el diseo de la nueva solucin, aqu el coachee debe disear
nuevas conversaciones que lleven a que se creen las condiciones necesarias para que la nueva
propuesta ocurra. 21
deportivo) pero que ahora sale a este mbito que se est estudiando el coaching de equipo se
utiliza para describir una amplia variedad de actividades, entre las que se incluye la mediacin, el
el rol del coach de equipo vara considerablemente de acuerdo con las circunstancias y las
19
Telles Marcos, El Coaching organizacional, Universidad Rafael Mara Baral, 2011
20
Idem
21
http://aprendamos.aprenderapensar.net/2011/06/29/hola-mundo/El-Coaching-organizacional.pdf
22
Peter Hawkins, Coaching y liderazgo de equipos, Ediciones Granica S.A, Buenos Aires, 2013, pag. 14
23
Idem, pag. 14
9
Analizando estas premisas se puede deducir que el coaching no hace el trabajo de los
dems sino que va a ayudar al equipo asignado a descubrir su identidad y lo que les hace bueno
dentro de su entorno. Adems de que va a permitir que se logren los objetivos y que se pongan
de acuerdo en cmo accionar conociendo las posibilidades que tienen para alcanzarlo. Se
visualiza como alguien que desde afuera estudia y da la jugada para lograr la meta trazada en el
tiempo previsto.
Segn el libro de 10 habilidades que requiere el lder en la actualidad aclara que es ser un
coach el lder o coach no debe hacer el trabajo de los dems, l debe preocuparse porque cada
quien haga su trabajo efectivamente, ayudar a la gente a aprender, a mejorar su trabajo y a tomar
decisiones por s mismo24 es decir ver lo que otro no ve que puede hacer, sin que sienta la
presin de que se le esta direccionando. Dios pudo ver algo que Geden no vea que estaba en
La definicin expresada se puntualiza en el libro Team Coaching que dice con respecto al
tema el coach trabaja con todo un equipo, con el fin de ayudarlo que mejore su rendimiento
conectar de forma eficaz con los grupos de inters claves y transformar conjuntamente la
empresa general25
24
http://www.huntes.com/blog98-10-habilidades-lider-actualidad.
25
Ricardo Escobar y Paul Andwandter, Teamcoaching como desarrollar equipos de alto desempeo,chan editores,
EE.UU, 2015, pag 27.
10
CAPITULO 3
ideas que ha otros ministerios le han funcionado o bendecido. Pero para lo que para uno resulte
no quiere decir que al aplicarse en otro entorno o contexto funcione; pues no revela la necesidad
adaptacin y cambio, cuya principal utilidades la de funcionar como factor cohesionante de todas
las diferentes iniciativas de tal tipo al involucrar eficazmente la voluntad de los individuos en
alcanzando los objetivos, reduciendo los traumas de los fracasos. Depender de cada
organizacin segn la dinmica de cmo implementarlo. Otro prrafo del mismo autor dice no
hay receta para hacerlo ms all de mencionar que se requiere de un compromiso directivo muy
gerencia sobre los beneficios que les traern sus esfuerzos con el coaching27
programas de formacin del ejecutivo. Kirpatrick Seala que en la evaluacin del proceso de
26
Guillermo Rodriguez Gonzalez, Domine el coaching y potencie su empresa, Centro de Economia Politica Juan de
Mariana, Caracas,2008, pag. 95.
27
Imdem, pag.96
28
A. L. Kirkpatrick, Evaluating Training Programs: The Four Levels, San Francisco, CA, Berrett-Koehler, (1994).
11
formacin del coaching se desempea en cuatro niveles que son de vital importancia: Reaccin,
proceso.
o conciencia propia.
y en su desempeo organizacional.
Es necesaria tener una cierta claridad para conocer el nivel de evaluacin en el que se
desempea cada uno de los elementos claves del proceso, como son:
cuando se est formando al ejecutivo, se ha de tener muy en cuenta el nivel de los resultados,
29
A. L. Kirkpatrick, Evaluating Training Programs: The Four Levels, San Francisco, CA, Berrett-Koehler, (1994).
12
Formacin del Coaching segn el Modelo Integrativo de Passmore
niveles, de los cuales son: el nivel comportamental, el nivel cognitivo y el nivel inconsciente,
la importancia central que debe tener la construccin de una afinidad del coaching con el
Segn Passmore (2007)31, el xito principal del coaching es por el impacto que este
ya que no permite que el ejecutivo se mueva hacia la adopcin de comportamientos con los que
de coaching, el coach necesita trabajar en cuatro vertientes de cambio, que segn Passmore32
son:
comportamiento.
La necesidad de trabajar con lo que no pueden ver, pero si escuchar, que se expresa
30
J. Passmore, An Integrative Model for Executive Coaching, Consulting Psychology Journal: Practice and
Research, Vol. 59, N 1, pp. 68-78, (2007).
31
Idem
32
Idem
13
En este modelo de formacin de coaching Passmore se entremezclan herramientas y
puestos de trabajo, mediante estas cuatro vertientes de cambio, ya que su enfoque es puramente
psicolgico ya que estn basados en los conocimientos psicoteraputicos por parte del coach.
14
CONCLUSION
15
BIBLIOGRAFIA
Awadter, Paul y Chiros, Sandra. Uso y perspectivas del coaching: un recorrido por el coaching.
Blanchard, Ken y Hodger, Phil. Un lider como Jesus. Tennesse: Grupo Nelson, 2006.
Hawkins, Peter. Coaching y Liderazgo de equipos. Buenos Aires: Ediciones Granicas S.A.,
2013.
Macchia, Stephen. Como lograr una iglesia sana. Texas: Mundo Hispano, 2002.
Maxwell, John. Las 21 leyes irrefutables. Tennesses: Thomas Nelson Publishers, 1998.
Muradep, Lidia. Coaching para la transformacion personal. Buenos Aires: Ediciones Granica
S.A., 2009.
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