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A autora parte da teoria que data a gnese da literatura infanto-juvenil entre os sculos
XVII e XVIII, relacionada desde ento famlia, escola e ao mercado livreiro,
retomando o estudo clssico de Aris e seu conceito de inveno da infncia, ligado ao
surgimento da famlia burguesa. At ento, a obra no surpreende, considerando que
essa uma perspectiva usual nos estudos desse campo. A pesquisa cresce, entretanto
quando a autora comprova, por meio de suas anlises, como essa rede e seus discursos
interferem nas obras voltadas para o pblico infanto-juvenil.
Os enredos das obras selecionadas cobrem um perodo de quase sete dcadas, indo do
Estado Novo dcada de 90, dando uma viso panormica de representaes de escola,
modos de ler e ensinar, de professores e alunos nesse perodo, relacionando-os aos seus
contextos sociais e confrontando-os aos discursos presentes em leis, resolues e editais
de programas governamentais de distribuio de livros e em orientaes curriculares
oficiais.
A maior parte das obras apresenta imagens de crianas e jovens brancos, exceo feita
apenas pela ilustrao de Ziraldo, que mostra a pluralidade de etnias brasileiras em Uma
professora muito maluquinha, e ilustrao de Elifas Andreato que opta pela imagem
de uma criana negra na capa da 18 edio de A casa da madrinha.
A autora faz uma reflexo sobre a apropriao das imagens de professores pelo mercado
editorial e pelas escolas, alertando que Essas imagens de professoras, veiculadas pela
literatura infanto-juvenil, no causam o impacto da ruptura com a normatividade. Muito
pelo contrrio. Elas tm sido apropriadas pelo discurso pedaggico convertendo-se em
modelos exemplares a serem alcanados pelo educador, que precisa estar em sintonia
com os novos rumos educacionais. A identificao com essas representaes
corresponde, hoje, ao perfil profissional almejado pela instituio escolar, tanto que
essas obras, escritas por autores consagrados no gnero, conseguiram intensa circulao
nas escolas, tornando-se grandes sucessos editoriais. (p. 193 - 194).
exceo da professora do livro de Moacir Scliar que leitora de Cames, tanto alunos
quanto professores, aproximam-se mais do perfil de leitores anrquicos (PETRUCCI),
pois suas prticas de leitura contornam o cnone, elegendo outros gneros e suportes
como revistas, jornais, gibis, romances policiais. Para a autora, h um desencontro entre
as representaes de leitores e leituras na fico infanto-juvenil analisada e a oferta de
acervo distribudo pelo PNBE, alm do descompasso dessas representaes com o que
os Parmetros Curriculares Nacionais preconizam como leitura literria.
A obra resenhada antecede a promulgao da lei 10.639/03, alterada pela Lei 11.645/08,
que torna obrigatrio o ensino da histria e cultura afro-brasileira e africana em todas
as escolas, pblicas e particulares, do ensino fundamental at o ensino mdio, abrindo
caminho para as pesquisas na mesma linha, para que possa perceba, no sem um vis
crtico, como a lei tem impactado as representaes presentes nas obras infantis, se tem
contribudo para que muitas crianas possam se ver a si mesmas nas pginas dos livros a
elas destinadas.