PLAN LECTOR DE EDUCACION PRIMARIA

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. DRE : Huancavelica
1.2. UGEL : Angaraes
1.3. IE. : N 36362
1.4. DISTRITO : Lircay
1.5. DIRECTOR : Prof. Primo Aldo Manrique Zorrilla
1.6. RESPONSABLES : Prof. Graciela Gaspar De La Cruz.

II. FUNDAMENTACION:
El Plan Lector de Educacin Primaria, de acuerdo con las Normas para la
organizacin y aplicacin del Plan Lector en las Instituciones Educativas de EBR, aprobadas
por RM N 0386-2006, se define como un conjunto de estrategias para fomentar, incitar y
promover en los nios y nias el apego a los libros, el gusto por la lectura, a partir de
situaciones creativas, ldicas y placenteras, que despiertan el inters, la inventiva y la
sensibilidad. Estas estrategias estn orientadas a desarrollar en los nios y nias una actitud
positiva en relacin con la lectura que permita constituirla en una herramienta para el
desarrollo de capacidades para la vida.

En nuestro pas no se ha desarrollado una slida cultura lectora desde la familia, la escuela
y la comunidad. Esto trae consecuencias graves con relacin a la prctica de la lectura en la
escuela y fuera de ella. Por otro lado las pruebas Nacionales e Internacionales han
demostrado los bajos niveles de comprensin de nuestros estudiantes. Esta crtica realidad
ha llevado al Ministerio de Educacin del Per, en su rol normativo y orientador, a
implementar un conjunto de estrategias dirigidas a movilizar a la sociedad y
particularmente a la escuela con el fin de revertir esta situacin.

Poseer el hbito lector quiere decir haber incorporado la lectura a la vida cotidiana, esto
favorecer la adquisicin, el desarrollo y la consolidacin de las capacidades comunicativas
para la comprensin de diversos tipos de textos, que permitirn a los nios y nias aprender
con autonoma durante toda su vida.

III. OBJETIVOS GENERALES:

Contribuir al desarrollo de la autonoma de los estudiantes para apropiarse

de los mtodos y medios que les permita desarrollar su comprensin
lectora, procesar informacin en cualquier soporte, atribuirle significado,
construir textos y comunicar resultados; en suma, gestionar su lectura
personal hasta convertirla en una actividad permanente.
Potenciar la comprensin lectora desde todas las reas del currculo.
Formar lectores capaces de desenvolverse en mbito escolar.
Despertar y aumentar el inters del alumnado por la lectura.
 Lograr que la mayora del alumnado descubra la lectura como elemento de
conocimiento mltiple y de disfrute personal.

IV. OBJETIVOS ESPECIFICOS:

1. Mejorar el nivel lector de los alumnos :

Aumentando la velocidad y comprensin lectoras y adaptndolas al tipo y
finalidad del texto.
Utilizando la lectura como herramienta de trabajo.
2. Crear en los alumnos el hbito lector:
Utilizando la lectura como fuente de placer.
Utilizando la lectura como fuente de informacin y aprendizaje.
Utilizando la lectura como medio de perfeccionamiento lingstico y
personal.
3. Analizar textos escritos, extrayendo la idea principal y secundaria de cada
prrafo.
4. Enriquecer su vocabulario, favoreciendo la expresin, la comprensin oral y
la comprensin escrita.
5. Descubrir la lectura como fuente de informacin del mundo que rodea.
6. Desarrollar la capacidad de atencin-concentracin a travs de actividades
relacionadas con la exactitud y velocidad lectora.
7. Cuidar y respetar los libros como patrimonio de todos y biblioteca como
espacio para disfrutar y aprender.
8. Desarrollar en el alumnado el uso autnomo y responsable de la biblioteca
de aula y del centro para que ellos elijan el libro que ms les interese.
9. Despertar la imaginacin de los nios y nias a travs de historias ledas y
contadas.
10. Desarrollar el hbito lector en los nios y nias.
11. Analizar de forma reflexiva y crtica la pluralidad de valores que nos
transmiten los libros, para conseguir alumnos abiertos a otras culturas.
12. Incentivar el hbito de lectura en los estudiantes y la comunidad educativa
en general.
13. Desarrollar las capacidades comunicativas para la comprensin de textos en
los estudiantes, lo que permitir el aprendizaje continuo y ser un puente
hacia la cultura.
14. Operativizar el uso de la biblioteca en el aula, en la I.E. y la familia.

V. BASE LEGAL:

Ley N 28044, Ley General de Educacin.

Decreto Supremo N 006-2004-ED,Aprueban Lineamientos Polticos
Especficos de poltica Educativa abril 2004-diciembre 2006.
Decreto Supremo N 013-2003-ED, Reglamento de educacin Bsica
Regular.
 Resolucin Ministerial N 0386-2006-ED,Normas para la organizacin y
Aplicacin del Plan Lector en las Instituciones Educativas de Educacin
Bsica Regular.
RVM N 014-2007-EDNormas complementarias para la adecuada
organizacin, aplicacin y consolidacin del Plan Lector.

VI. BENEFICIARIOS:

Estudiantes de 1 a 6 grado de Educacin Primaria.

Docentes.
Directivos.
Personal administrativo y de servicio.
Padres de familia.

VII. PROPUESTA TECNICA

A) ORGANIZACIN DE LA BIBLIOTECA
Se recomienda.
Elegir un nombre para la biblioteca.
Acordar normas para el cuidado de los libros.
Clasificar los textos por materia.
Codificar los libros.
Forrar los libros.
Elaborar un inventario de los libros.
Utilizar su carne de biblioteca.

VIII.- PROPOSITOS:

DESARROLLAR HABITOS LECTORES:

Este propsito prioriza el acercamiento libre a los textos por parte de los nios y nias,
considerando sus propios intereses y motivados por sus propias intenciones lectoras. En
este espacio y tiempo de lectura placentera no caben ms que el disfrute, el goce y la
recreacin. Entendida esta ltima, sobre todo, como la posibilidad de recrear aquello que
nos ha trascendido, conmovido, ya sea mediante la representacin teatral, plstica, ldica,
etc. Este tipo de lectura no implica la comprobacin final de lo ledo con fines de evaluacin
calificada o, lo que es peor, con intenciones impuestas. Lo que s es favorable a este
propsito de lectura es el acompaamiento estratgico del docente. Para lograrlo planteara
situaciones que promuevan el placer por leer y verificara el desarrollo de procesos
conducentes al gusto por la lectura. Esto favorecer el desarrollo del hbito lector en los
nios y nias.
 DESARROLLAR LAS CAPACIDADES PARA LA COMPRENSION DE TEXTOS:

Luego de iniciado el desarrollo del hbito lector, se plantea otro propsito importante:
desarrollar paralela y complementariamente las capacidades comunicativas para la
comprensin de textos. Este propsito alterno y complementario est ligado directamente
a las reas curriculares y a la programacin de los aprendizajes que se desean desarrollar.
Los logros alcanzados con este propsito pueden ser verificados y comprobado mediante
criterios de evaluacin que dan cuenta del desempeo de los nios y nias. A la lectura con
este propsito la denominaremos lectura de estudio y precisaremos que esta si ofrece
importantes posibilidades de evaluacin. La evaluacin permite comprobar cmo y cuan
bien se estn desarrollando las capacidades relacionadas con la comprensin lectora.

IX. ESTRATEGIAS:
Se plantean estrategias para lograr los propsitos fundamentales del Plan.

Sensibilizacin y movilizacin social por la lectura.

Impulsar desde la institucin educativa campaas de recoleccin de libros con la

finalidad de obtener una respuesta masiva en la sociedad a los requerimientos de
nuestra institucin educativa para su implementacin de sus bibliotecas de aula.
Implementar la biblioteca que posibilite a la familia acceder a la lectura como
experiencia grata y enriquecedora.
Promover concursos internos que promuevan la lectura.
Utilizar los medios de comunicacin (escrito o radiales) para promocionar la lectura
en la sociedad.

Promover la lectura recreativa y de disfrute en la escuela.

Animar a los nios por la lectura a travs de la prctica frecuente en las aulas de las
siguientes actividades:
l cuenta cuentos.
La lectura libre por placer.
Los canticuentos o cuentos ledos.
Realizar concursos de actividades innovadoras para promover la lectura recreativa.

Fortalecer el desarrollo de capacidades comunicativas relacionadas a la comprensin de textos.

Desarrollar la comprensin de textos a travs de la prctica frecuente en las aulas de las

siguientes actividades:
Leemos y aprendemos.
Leemos noticias.
 Implementacin de un sistema de autoevaluacin del desarrollo de la comprensin lectora
en la II.EE.

Biblioteca.

Esta estrategia ofrece oportunidades a los nios y nias para interactuar con el mundo escrito,
encontrando en l la informacin y recreacin en forma organizada. Se ejecutar a travs de:

Implementacin de la biblioteca de aula.

La biblioteca de la familia.
El cuaderno viajero.

Momento literario o la hora lectora.

Durante la maana los nios y nias de la institucin educativa N| 36362 de Buenavista desarrollar
El momento de la lectura (La hora lectora), tiempo en la que se ofrece a los nios y nias la
oportunidad de relacionarse con las actividades, tales como escuchar cuentos, poesas, adivinanzas,
trabalenguas, entre otros y no solo escucharlos sino crear, recrear, dramatizar diversas situaciones.

Involucrar a los padres de familia en la lectura de cuentos a los nios y nias.

Esta estrategia consiste en motivar a la familia y a la comunidad en el gusto por la lectura, el goce al
escuchar y contar relatos interesantes, el sentirse valorados y capaces de promover el desarrollo de
capacidades comunicativas en los nios, de manera que se involucren y conviertan en promotores
de la lectura al interior de su familia.

X. CRONOGRAMA

CRONOGRAMA
ACTIVIDADES RESPONSABLES
M A M J J A S O N D

TRABAJO DOCENTE

Reunin con padres de familia realizar acciones del Plan X

Lector.
Difusin y sensibilizacin a la comunidad educativa:
carteles, trpticos, etc.
Pasacalle promoviendo la lectura Un pueblo que lee, un DIRECTOR
pueblo que cambia. X
Festival de lectura por placer. DOCENTES Y PADRES
Coloquio de los textos ledos.
DE FAMILIA
X

X X X X X X X X

X X X X X X X X
 TRABAJO PEDAGOGICO

PLAN LECTOR 2014

Leer, comprender, interpretar, apropiarse y organizar

informacin.
Establecer la hora Lectora.
Recolectar material bibliogrfico para implementar la
X
biblioteca de aula (revistas, peridicos, etc.).
Ejecutar acciones los das lunes con participacin de
todos los alumnos de los diferentes grados de estudios.
Recolectar tradiciones, cuentos, fbulas, etc; en el X X X X X X X X X
cuaderno viajero.
FESTIVAL DE LECTURA POR PLACER:

Mostrar los escritos, leyendas, canciones, etc.

X X X X X X X X
Elaboracin de revista escolar. DIRECTOR
Incentivar a la lectura de obras literarias en:
- Los nios y nias de la II.EE. DOCENTES Y
- El Personal Directivo. ESTUDIANTES
- El personal Docente. X X X X
- Los padres de familia
X X X X X X X X

X X X X

X X X

X X X X X X X X X X

XI. REA: Comunicacin:

ORGANIZADORES

Expresin y comprensin oral Comprensin de textos Produccin de textos

X. SELECCIN DE LECTURAS PARA EL AO 2015:

El Plan Lector forma parte de una seleccin de textos que va de 1 a 6 grado de educacin
primaria y cumple el principio de desarrollar las habilidades del razonamiento deductivo e inductivo
del nio o nia, que es quien desde sus primeros grados necesita conocer y ejecutarse en este
campo.
En esta seleccin hemos incluido el APRENDER A APRENDER, que busaca desarrollar en el nio y
nia la habilidad de observar, describir, criticar, comprender, fundamentar e interpretar, a travs
de actividades que van de acuerdo al nivel psicolgico y cognitivo de los nios y nias.

5 GRADO

TEXTO AUTOR MES

El mago de Oz Cuento tradicional Marzo

El perro del establo Patricia Gallegos Tejada Abril

La vaca soadora Sergio Gustavo Correa Mayo

Lucas un nio adoptivo Dora Kweller Junio

Orejas y rabito Norma Ruiz Guerrero Julio

El gigante tragn Raquel Fernandez Prez Agosto

El bebe elefante Marcelo C. Fenoglio Setiembre

El gran milagro Vilma Medina Octubre

Me gusta como soy Sonia Almada Noviembre

Reportaje a Dios Reflexiones Diciembre

ACUERDOS PARA EL MOMENTO DE LA LECTURA

Propiciar y mantener un clima de comodidad, tranquilidad y disfrute.

Implementar el sistema el prstamo frecuente de libros a domicilio.

Establecer la frecuencia de lectura semanal y y el tiempo de lectura que se tendr en el aula. Para
el 1 y 2 grado se sugiere como mximo un tiempo de 15 minutos diarios, periodo que se ir
ampliando progresivamente a lo largo de toda la institucin educativa, en funcin de los intereses
y las habilidades lectoras de los nios y nias. Para los dems grados se sugiere un tiempo de 30
minutos de duracin.

IX.- EVALUACIN

A continuacin presentamos los indicadores que el profesor debe valorar en cada rea y que
aparecen como tales en su hoja de evaluacin.

1 y 2 GRADO Aprende el uso del diccionario.

 Lee sin silabear (2) periodos completos (sintagma y oraciones) 2.

Realiza una lectura silenciosa previa a una lectura en voz alta.

Lee y comprende palabras y oraciones.

Lee y comprende textos de diferente tipologa.

Identifica la idea principal del texto.

Muestra inters en las actividades relacionadas con la lectura.

Se esfuerza en realizar una lectura expresiva.

Disfruta con la lectura.

Muestra inters en escoger textos para su lectura.

Respeta las normas de uso de la biblioteca.

Amplia vocabulario.

Adquiere velocidad lectora.

RESPONSABLE SE COMPROMETE A: FIRMA Y HUELLA

. Convocar a los maestros y liderar las Jornadas de

reflexin por los aprendizajes donde se elabora y se
aprueba el Plan de mejora de los aprendizajes que
promueve la lectura, escritura creativa, las
matemticas, la ciencia y la ciudadana,
considerando los resultados de la ECE, PISA, etc.
DIRECTOR Y
. Organiza un acto de compromiso por la mejora de
Firme y huella del
PERSONAL los aprendizajes e involucrar a los maestros, padres
Director.
de familia, estudiantes y otros actores.
JERARQUICO
. Identificar con el equipo de maestros, a los
estudiantes con dificultades de aprendizaje y
elaborar junto con los maestros estrategias de apoyo
para evitar que se atrasen.

. Convocar, disear y organizar con los maestros y la

comunidad educativa el Da del Logro , para medir el
 progreso en los aprendizajes de nuestros estudiantes
y aprender del error.

. Promover un buen clima escolar e institucional,

monitorear y supervisar el cumplimiento efectivo de
las horas de clase, la mejora de los aprendizajes y el
uso adecuado de los materiales pedaggicos
dotados por el MED.

. Participar y aportar con mi experiencia pedaggica

en la Jornada de reflexin por los aprendizajes
donde elaboraremos y aprobaremos un plan de
mejora que promueva la lectura, escritura creativa y
las matemticas a partir de la vida cotidiana.
Firme de todos
MAESTROS . Disear e implementar un plan de mejora para mi
los maestros..
aula o rea usando las herramientas pedaggicas y
materiales distribuidos por el MED, as como las
Rutas de Aprendizaje (Que aprender, como
aprender y cmo evaluar lo aprendido).

Buenavista, marzo de 2015