Responde las preguntas 1 a 5 de acuerdo al siguiente texto.

EL ALGEBRA EN EUROPA

Despus de Al-Kharizmi surge un grupo de algebristas, primero en Oriente y luego en Espaa, cuyas obras
pasan al Medioevo a travs de las versiones latinas hechas en la Escuela de Traductores de Toledo, fundada
por el arzobispo Don Raimundo, poco despus de la conquista de la ciudad por Alfonso VI. Este hecho facilit
el cruzamiento de las culturas oriental y occidental tan beneficiosa para la atrasada Europa, que despert del
letargo en que estaba sumida desde que los brbaros destruyeron la civilizacin grecorromana.

La difusin del lgebra en Europa trajo como consecuencia su democratizacin, y la historia nos ensea que
mientras ms cultivadores tiene la disciplina cientfica ms ocasiones y motivos hay de inspiracin. La
fundacin de las universidades, colegios y escuelas y las expediciones de los cruzados contribuyeron a crear un
clima favorable a la ciencia, que hizo posible los progresos de los siglos XVI y XVII. Durante la Edad Media
insuficientemente estudiada an desde el punto de vista matemtico- surgen algebristas tan notables como
Leonardo Fibonacci, que trajo a Italia el lgebra de los rabes, Jordano Namorario, Juan de Sacrobosco y
Nicols Chequet, que fue el primero que utiliz el signo radical con ndices.

1. Las siguientes afirmaciones son verdaderas, 4. Del texto anterior se puede inferir que:
excepto:
A. En el campo de la ciencia, la Edad Media,
A. En Espaa funcion una institucin dedicada an tiene que aportar.
a traducir textos matemticos. B. Los rabes abordaron el tema del clculo
B. A finales de la Edad Media se present un infinitesimal.
cruce de las culturas oriental y occidental C. Namorario, Sacrobosco y Don Raimundo
que trajo grandes beneficios a Europa. son cientficos islmicos.
C. Los brbaros fueron los destructores de la D. Despus de la Edad Media, es Espaa el
cultura oriental. pas que pasa a la vanguardia en los
D. El lgebra de los rabes fue llevada por L. estudios matemticos.
Fibonacci a Italia en la Edad Media.
5. De acuerdo con la forma y el contenido, el
2. El enunciado que mejor expresa el contenido del escrito anterior puede catalogarse como:
texto es:
A. Narrativo
A. Europa despierta de un largo sueo. B. Expositivo
B. Italia, cuna de grandes algebristas. C. Descriptivo
C. La escuela de Toledo y sus grandes aportes D. Objetivo
a la Ciencia.
D. El cruce de culturas que trae como
consecuencia el progreso del pueblo
europeo.

3. La expresin despert del letargo da a

entender que Europa:

A. Padeci de la famosa epidemia del sueo.

B. Haba estado estancada durante un periodo
de tiempo considerable.
C. Vivi mucho tiempo alejada de la cultura.
D. Sali de su atraso debido a la intervencin
de los brbaros.

Responde las preguntas 6 a 10 de acuerdo al siguiente texto.

LA EUROPA DEL RENACIMIENTO (SIGLO XVI)

Fue slo en el siglo XVI cuando la ciencia europea sobrepas finalmente a la de sus antecesores. Veamos qu
acontecimientos notables se dieron en esta poca: 1. Los italianos Tartaglia y Ferrari resolvieron la ecuacin
cbica general y ms tarde la ecuacin general de cuarto grado, 2. Empezaron a utilizarse por primera vez los
nmeros imaginarios y se inventaron los smbolos algebraicos actuales gracias a los trabajos realizados por
Francois Viete en 1951, 3. Aparecen en Europa las fracciones decimales, inventadas por el sabio alemn Simn
Stevin, que escribi sobre ellas en 1585, 4. El matemtico ingls Neper invent los logaritmos como ayuda para
los clculos astrnomos y escribi sobre ellos en 1614. Briggs calcul las primeras tablas de logaritmos
decimales que se publicaron en 1624.

De esta forma, a finales del siglo XVII llega a su fin el periodo de la matemtica elemental tal como hoy se
ensea en nuestras escuelas y colegios de secundaria. Despus vino la etapa de transicin a la matemtica
superior; a la matemtica de las magnitudes variables.
6. El propsito especfico del autor del texto es: 9. El escrito anterior menciona diversos
personajes de una poca. El nico pas que no
A. Explicar cmo se obtiene el conocimiento tiene representacin es:
cientfico.
B. Relacionar una serie de eventos que dieron A. Alemania
brillo a la matemtica. B. Italia
C. Destacar el Renacimiento como una poca C. Espaa
de avance de la matemtica elemental. D. Francia
D. Mostrar la culminacin de la matemtica
elemental y el comienzo de la matemtica 10. La secuencia que mejor representa la funcin
superior de cada idea dentro del escrito es:

7. Los siguientes fueran avances significativos de A. Tesis, consecuencia, causas.

la matemtica, durante el Renacimiento, con B. Ejemplificacin, planteamiento,
excepcin de: consecuencia.
C. Planteamiento, demostracin, conclusin.
A. El descubrimiento de los logaritmos D. Consecuencia, planteamiento, conclusin.
empleado en los clculos astronmicos.
B. Aparicin de las fracciones decimales.
C. La utilizacin de los nmeros imaginarios.
D. El clculo de las primeras tablas de
logaritmos decimales.

8. El tema central del escrito podra enunciarse

como:

A. Los aportes hechos por algunos europeos

al desarrollo de la matemtica.
B. La consolidacin de la matemtica
elemental.
C. La transicin de la matemtica hacia la
ciencia superior.
D. El proceso de la ciencia en Europa a lo
largo del Renacimiento

Responde las preguntas 11 a 15 de acuerdo al siguiente texto.

EL ANLISIS MATEMTICO (SIGLO XVII A XIX)

Los conceptos de variable y funcin no surgieron en forma definitiva ni en la mente de Galileo, Descartes o
Newton, ni en la de cualquier otro matemtico concreto. Estos conceptos fueron pensados por otros
matemticos anteriores a ellos (por ejemplo, Neper cuando desarroll los logaritmos) y tomaron una forma ms
o menos definida, aunque no definitiva, en Newton y Leibnitz. La definicin actual de FUNCIN data del siglo
XIX, pero ni es el todo rigurosa ni seguramente la ltima. El concepto de funcin se desarrolla incluso en el
momento actual.

El anlisis matemtico se bas en los materiales suministrados por la nueva ciencia de la mecnica y en
problemas de geometra y lgebra. El primer paso hacia la matemtica de las magnitudes variables fue la
aparicin, en 1637, de la GEOMETRA de Renato Descartes, donde se establecan las bases de la llamada
geometra analtica.

El siguiente paso decisivo en la matemtica de las magnitudes variables fue dado por Newton y Leibnitz durante
la segunda mitad del siglo XVII al sentar las bases del CLCULO. Este fue el verdadero comienzo del anlisis,
puesto que el objeto del clculo es el estudio de las funciones mismas, distinto al objeto de la geometra
analtica que son las figuras geomtricas.

11. Para el autor, el punto de partida del anlisis 12. El tema central que desarrolla el autor del texto
matemtico fue dado: es:

A. Cuando se publicaron los materiales A. La historia del clculo: de la antigedad a

suministrados por la nueva ciencia de la
mecnica.
B. Por Descartes con la publicacin de la
Geometra, en 1637.
C. Por un ingls y un alemn cuando sentaron
las bases del clculo
D. Por las mentes geniales de Galileo,
Descartes y Newton.
nuestros das.
B. Cmo fueron los comienzos del desarrollo
del anlisis matemtico.
C. Las labores de los cientficos europeos en
el desarrollo de las matemticas.
D. Los tropiezos que ha tenido el clculo en
las diferentes pocas.
13. Segn el texto, es cierto que: 14. Los siguientes temas se mencionaron en el
texto, menos:
A. Newton es el verdadero padre del anlisis
matemtico. A. Las bases de la geometra analtica.
B. Galileo, Newton y Descartes son los B. Los fundamentos de los planos cartesianos.
responsables de los conceptos de C. El objeto de trabajo de la Geometra
variable y funcin. Analtica.
C. Newton y Descartes fueron copistas de D. Los logaritmos Neper.
Neper.
D. Los conceptos de variable y funcin fueron 15. El escrito anterior puede catalogarse como:
pensados por cientficos predecesores de
Galileo, Descartes y Newton. A. Un artculo
B. Una resea
C. Un ensayo
D. Una critica

Responde las preguntas 16 a 20 de acuerdo al siguiente texto.

HISTORIA DE LA TRIGONOMETRA (1)

El origen de la trigonometra se remonta a las primeras matemticas conocidas, en Egipto y Babilonia. El

problema No. 56 del Papiro Rhind presenta un inters especial porque contiene lo que podramos llamar unos
rudimentos de trigonometra y de una teora de tringulos semejantes. En la construccin de las pirmides, un
problema esencial era de mantener una pendiente uniforme en cada cara y la misma en las cuatro, y pudo
haber sido este problema el qu llev a los egipcios a introducir un concepto equivalente al de la cotangente de
un ngulo. En la tecnologa moderna se acostumbraba a medir la pendiente de una lnea recta por medio de a
razn entre la subida y el alcance; en Egipto, en cambio, se sola utilizar la inversa de esta razn,
denominndola por la palabra seqt que significa la separacin horizontal de una recta oblicua del eje vertical
por unidad de variacin en la altura. As, pues, el seqt corresponda, salvo en lo que se refiere a las unidades
de medida, al desplome que usan hoy los arquitectos para medir la pendiente hacia el interior de un muro. La
unidad de longitud que usaban los egipcios para medir verticalmente era el codo y para medir horizontalmente
era la mano, de las que haba siete en un codo. El problema 56 pide calcular el seqt de una pirmide que
mide 250 codos de altura y cuya base tiene 360 c0d0s de lado. El escriba divide primero 360 por 2 y a
1
continuacin divide el resultado por 250 obteniendo +15+50
1
; por ltimo multiplica este resultado por 7 y da el
2
1
valor del seqt como 5 manos por codo.
25

16. El problema No. 56, contenido en el Papiro 18. Era de vital importancia, en la construccin de
Rhind, tiene importancia especial porque: una pirmide:

A. All se encuentra el embrin de las A. Tener en cuenta el concepto de

matemticas y de la geometra.
B. En l aparece un estudio de tringulos y un
buen anlisis matemtico.
C. Es, en consecuencia, la fundamentacin
trigonomtrica y el estudio de polgonos de
tres lados.
D. Contiene los primeros estudios de la
trigonometra y unos principios generales
sobre tringulos semejantes.
cotangente.
B. Mantener una pendiente uniforme en cada
lado y la misma en los otros tres.
C. Emplear materiales de mucha resistencia.
D. Calcular muy bien la distancia de la cspide
a la base.
19. El trmino escriba que se menciona en el texto
se refiere a:

17. El codo y la mano fueron utilizados por los A. El doctor e intrprete de la ley Juda.
egipcios para: B. Un sabio matemtico que propona los
problemas.
A. Medir todo tipo de distancias. C. Un doctor especialista en copiar o redactar
B. Medir la distancia entre un punto y otro. los problemas matemticos.
C. Medir longitudes de arriba hacia abajo y de D. Un intelectual antiguo que escriba sobre
derecha a izquierda. temas diversos del saber.
D. Calcular distancias verticales y
horizontales. 20. De la lectura anterior se puede construir la
siguiente analoga: Seqt: es a: desplome,
como: papiro es a:

A. Lmina
B. Papel
C. Documento
D. Madera
Responde las preguntas 21 a 25 de acuerdo al siguiente texto.

HISTORIA DE LA TRIGONOMETRA (2)

La evidencia de un cierto conocimiento por parte de los babilonios de algunos elementos trigonomtricos la encontramos en
la tablilla 322 de la coleccin Plimpton de la Universidad de Columbia. La tablilla (ver figura) data del periodo babilnico
antiguo (1900 a 1600 a. de C.) y es slo una parte de una tablilla ms grande, como se nota por la fractura a lo largo del
borde izquierdo. La columna del extremo derecho contiene los dgitos del uno al quince, y su finalidad parece ser slo la de
identificar el lugar en que figuran los nmeros en las tres columnas, que estn ordenadas as:

1,59,0,15 1,59 2,49 1

1,56,56,58,14,50,6,15 56,7 1,20,25 2
1,55,7,41,15,33,45 1,16,41 1,50,49 3
1,53,10,29,32,52,16 3,31,49 5,9,1 4 B
1,48,54,1,40 1,5 1,37 5
1,47,6,41,40 5,19 8,1 6
c
1,43,11,56,28,26,40 38,11 59,1 7 a
1,41,33,59,3,45 13,19 20,49 8
1,38,33,36,36 8,1 12,49 9
1,35,10,2,28,27,24,26,40 1,22,41 2,16,1 10 A C
1,33,45 45,0 1,15,0 11 b
1,29,21,54,2,15 27,49 48,49 12
1,27,0,3,45 2,41 4,49 13
1,25,48,51,35,6,40 29,31 53,49 14
1,23,13,46,40 56 1,46 15

La tablilla no est en buenas condiciones como para qie se puedan leer todos los los nmeros, pero una vez descubierto sin
lugar a dudas el mtodo de construccin de la tabla, ha sido posible reconstrir a partir del contexto los pocos nmeros que
faltan a causa de pequeas fracturas. Los estudios han interpretado los datos de la tabla as: los nmeros que aparecen en
la segunda y tercera columnas (de izquoerda a derecha) corresponden al cateto a e hipotenusa c de un tringulo rectngulo
ABC; por lo tanto, la primera columna, es decir, la de la izquierda representa en cada caso el cuadrado de la razn de ca b.
As, pues, la columna del extremo izquierdo consiste en una tabla de los valores de Sec 2A, aunque esto no suponga, ni
mucho menos, que los babilonios conocieran nuestro concepto de secante de angulo. De hecho, ni los egipcios ni los
babilonios dispusieron una medida de ngulos en el sentido moderno del trmino.

21. Cuando se habla de pequeas fracturas en la 24. Las siguientes afirmaciones son verdaderas,
tablilla, el autor se refiere a: excepcin de:

A. Borrones que impiden ver bien la A. La interpretacin del contenido ha sido

informacin posible gracias al buen estado de
B. Deterioro paulatino de la superficie de ese conservacin
material B. Cateto e hipotenusa de una tringulo
C. Fisuras que presente en la cara en la cual rectngulo aparecen numerados en dos
estn los escritos columnas de la tablilla
D. Partculas minsculas que le faltan al C. Una serie de nmeros cardinales aparece
material que posee la Universidad de en la ltima columna
Columbia D. La tablilla mencionada en el texto hace
parte de una pieza mayor
22. De lo expresado en el texto se puede afirmar
que: 25. De la lectura anterior se puede inferir que:

A. Egipcios y Babilonios manejaron la medida A. Los babilonios tuvieron un dominio

de los ngulos como se hace en nuestra profundo de la matemticas
poca B. Los egipcios no fueron tan adentalados, en
B. Los Babilonios manejaron algunos las ciencias, como los babilonios
elementos de la trigonometra C. El hombre siempre se ha preocupado por
C. La Universidad de Columbia es una fuente desentraar los misterios de las ciencias.
de riqueza arqueolgica D. La matemtica moderna reposa sobre
D. Los antiguos matemticos babilnicos slidas bses planteadas por hombres de
conocan el teorema de Pitgoras ciencia de la antigedad

23. Los datos que contiene la tablilla 322: Era de

vital importancia, en la construccin de una
pirmide:

A. Estn siendo estudiados

B. Todava estn muy confusos
C. Ya fueron interpretados
D. No han podido ser ubicados en el tiempo