FINES Y PRINCIPIOS DE LA EDUCACION PERUANA

Constitucin Poltica del Per:

Art. 13. La Educacin tiene como finalidad el desarrollo integral de la persona humana. El Estado reconoce y garantiza la libertad de enseanza.
Los padres de familia tienen el deber de educar a sus hijos y el derecho de escoger los centros de educacin y de participar en el proceso
educativo.

Art. 14. La Educacin promueve el conocimiento, el aprendizaje y la prctica de las humanidades, la ciencia, la tcnica, las artes, la educacin
fsica y el deporte. Prepara para la vida y el trabajo y fomenta la solidaridad. Es deber del Estado promover el desarrollo cientfico y tecnolgico
del pas. La formacin tica y cvica y la enseanza de la Constitucin y de los derechos humanos son obligatorias en todo el proceso educativo
civil o militar. La Educacin religiosa se imparte con respeto a la libertad de las conciencias.

La enseanza se imparte en todos los niveles con sujecin a los principios Constitucionales y a los fines de la correspondiente Institucin
Educativa.

Los medios de comunicacin social deben colaborar con el Estado en la educacin y en la formacin moral y cultural.

Art. 16. Tanto el sistema como el rgimen educativo son descentralizados. El Estado coordina la poltica educativa, formula los lineamientos
generales de los planes de estudio as como los requisitos mnimos de la organizacin de los centros educativos. Supervisa su cumplimiento y la
calidad de la Educacin.

Es deber del Estado que nadie se vea impedido de recibir una educacin adecuada por razn de su situacin econmica o de limitaciones
mentales o fsicas. Se da prioridad a la educacin en la asignacin de recursos ordinarios del presupuesto de la repblica.

Art. 17. La educacin inicial, primaria y secundaria son obligatorias. En las Instituciones del Estado la educacin es gratuita.

Ley General de Educacin 28044

Art. 8. Principios de la Educacin

La educacin peruana tiene a la persona como centro y agente fundamental del proceso educativo. Se sustenta en los siguientes principios:

1. La tica, que inspira una educacin promotora de los valores de paz, solidaridad, justicia, libertad, honestidad, tolerancia, responsabilidad,
trabajo, verdad y pleno respeto a las normas de convivencia; que fortalece la conciencia moral individual y hace posible una sociedad
basada en el ejercicio permanente de la responsabilidad ciudadana.

2. La equidad, que garantiza a todos iguales oportunidades de acceso permanencia y trato en un sistema educativo de calidad.

3. La inclusin, que incorpora a las personas con discapacidad, grupos sociales excluidos, marginados y vulnerables, especialmente en el
mbito rural, sin distincin de etnia, religin, sexo u otra causa de discriminacin, contribuyendo as a la eliminacin de la pobreza, la
exclusin y las desigualdades.

4. La calidad, que asegura condiciones adecuadas para una educacin integral, pertinente, abierta, flexible y permanente.

5. La democracia, que promueve el respeto irrestricto a los derechos humanos, la libertad de conciencia, pensamiento y opinin, el ejercicio
pleno de la ciudadana y el reconocimiento de la voluntad popular; y que contribuye a la tolerancia mutua en las relaciones entre personas
y entre mayoras y minoras as como al fortalecimiento del estado de derecho.

6. La interculturalidad, que asume como riqueza la diversidad cultural, tnica y lingstica del pas y encuentra en el reconocimiento y
respeto a las diferencias , as como en el mutuo conocimiento y actitud de aprendizaje del otro sustento, para la convivencia armnica y
el intercambio entre las diversas culturas del mundo.

7. La Conciencia ambiental, que motiva el respeto, cuidado y conservacin del entorno natural como garanta para el desenvolvimiento de la
vida.

8. La creatividad y la innovacin, que promueven la produccin de nuevos conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la cultura.

Art. 9. Fines de la Educacin Peruana.

Son fines de la educacin peruana:

 1. Formar personas capaces de lograr su realizacin tica, intelectual, artstica, cultural, afectiva, fsica, espiritual y religiosa, promoviendo
la formacin y consolidacin de su identidad y autoestima y su integracin adecuada y crtica a la sociedad para el ejercicio de su
ciudadana en armona con su entorno, as como al desarrollo de sus capacidades y habilidades para vincular su vida con el mundo del
trabajo y para afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento.

2. Contribuir a formar una sociedad democrtica, solidaria, justa, inclusiva, prspera, tolerante y forjadora de una cultura de paz que afirme
la identidad nacional sustentada en la diversidad cultural, tnica y lingstica, supere la pobreza e impulse el desarrollo sostenible del pas
y fomente la integracin latinoamericana teniendo en cuenta los retos de un mundo globalizado.

OBJETIVOS DE LA EDUCACION BSICA

1. Formar integralmente al educando en los aspectos fsico, afectivo y cognitivo para el logro de su identidad personal y social, ejercer la
ciudadana y desarrollar actividades laborales y econmicas que le permitan organizar su proyecto de vida y contribuir al desarrollo del
pas.
2. Desarrollar capacidades, valores y actitudes que permitan al educando aprender a lo largo de toda su vida.
3. Desarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias, las humanidades, la tcnica, la cultura, el arte, la educacin fsica y los deportes,
as como aquellos que permitan al educando un buen uso y usufructo de las nuevas tecnologas.

Ley General de Educacin (Art. 9)

El Nivel de Educacin Primaria en la Ley General de Educacin 28044.

Art. 36 inciso b)

La educacin primaria constituye el segundo nivel de la Educacin Bsica Regular y dura seis aos. Tiene como finalidad educar integralmente a
nios. Promueve la comunicacin en todas las reas, el manejo operacional del conocimiento, el desarrollo personal, espiritual, fsico, afectivo,
social, vocacional y artstico, el pensamiento lgico, la creatividad, la adquisicin de las habilidades necesarias para el despliegue de sus
potencialidades, as como la comprensin de los hechos cercanos a su ambiente natural y social.

Objetivos del nivel de Educacin Primaria

El nivel de Educacin Primaria es el segundo nivel de la EBR. Atiende a nios a partir de los 6 aos de edad que hayan cursado la Educacin
Inicial.

El nivel de Educacin Primaria tiene como objetivos los siguientes:

a) Reconocer a cada nio como persona, sujeto de derechos y responsabilidades, con mltiples posibilidades de participar y aportar con
protagonismo creciente en los procesos sociales de la escuela y la comunidad, as como en sus procesos de aprendizaje. Aprovechar la
experiencia sociocultural, afectiva y espiritual de los nios y enriquecerla con el conocimiento de la realidad multitnica, pluricultural y
multilinge del pas, as como de la cultura universal.

b) Implementar aprendizajes bsicos para el desarrollo del pensamiento lgico matemtico, la comunicacin, la sensibilidad y expresin artstica
y la psicomotricidad. Igualmente aprendizajes operacionales sobre ciencias, humanidades y tecnologas, en el marco de una formacin integral.
Incluye el desarrollo de la capacidad de resolucin de problemas, de negociacin, el afn de logro y el sentido de eficacia.

c) Fortalecer la autonoma del nio, el sentido de convivencia con otros, el respeto a las diferencias y propiciar la comprensin y valoracin de su
ambiente familiar, social y natural para desarrollar su sentido de pertenencia.

d) Ofrecer atencin diversificada para atender los diversos ritmos y niveles de aprendizaje y la diversidad cultural; y enriquecer el proceso
educativo fortaleciendo relaciones de cooperacin y corresponsabilidad entre escuela, familia y comunidad para mejorar la educacin y calidad
de vida de los nios; por ello se preocupa por la adecuada organizacin y utilizacin del tiempo escolar. (Art. 61)Reglamento EBR DS. 013-
2004-ED

Organizacin del nivel de Educacin Primaria

Ciclos El nivel comprende 6 aos o grados de escolaridad, agrupados en 3 ciclos. Cada grado o ao tiene una duracin que debe ser determinada
por el Ministerio de Educacin. Cada ciclo atiende las caractersticas particulares del grupo etario al que est dirigido y ser normado por el
Ministerio de Educacin. (Art. 61)Reglamento EBR DS. 013-2004-ED
Caractersticas del Currculo

DIVERSIFICABLE.

Su diseo permite a la instancia regional construir sus lineamientos de diversificacin curricular, a la instancia local, elaborar orientaciones para
su diversificacin en la institucin educativa a partir de un proceso de construccin, adecuado a las caractersticas y demandas socioeconmicas,
lingsticas, geogrficas, econmico productivas y culturales donde se aplica; de modo que la institucin educativa, al ser la instancia principal
de la descentralizacin educativa, construya participativamente, su propuesta curricular diversificada, la cual posee valor oficial.

ABIERTO.

Est concebido para la incorporacin de competencias: capacidades, conocimientos y actitudes que lo hagan pertinente a la realidad, respetando
la diversidad. Se construye con la comunidad educativa y otros actores de la sociedad de modo participativo.

FLEXIBLE.

Permite modificaciones en funcin de la diversidad humana y social, de las particularidades, necesidades e intereses de los grupos poblacionales
y etarios a quienes se dirige y de los cambios que la sociedad plantea. Estas caractersticas estn orientadas a la promocin de aprendizajes
significativos, es decir, aprendizajes tiles, vinculados a las particularidades, intereses y necesidades de los estudiantes; respondiendo a su
contexto de vida y las prioridades del pas, de la regin y la localidad.

CARACTERISTICAS DE LOS ALUMNOS AL CONCLUIR LA EDUCACION BASICA REGULAR

tico y moral

Que construye juicios de valor da manera reflexiva a la luz de los valores universales, y acta conforme a ellos con una actitud positiva frente a
las diferencias culturales, ideolgicas y filosficas.

Democrtico
Que genere consensos y puede tomar decisiones con otros. Es respetuoso de las reglas bsicas de convivencia y asume la democracia como
participacin activa y responsable en todos los espacios que requieran su presencia e iniciativa.

Crtico y Reflexivo

Que hace uso permanente del pensamiento divergente entendido como la capacidad de discrepar, cuestionar, afirmar y argumentar sus opiniones
y analizar reflexivamente situaciones distintas.

Creativo

Que es permanentemente innovador, promueve la produccin de conocimientos en todos los campos del saber el arte y la cultura. Busca
soluciones, alternativas y estrategias originales a los problemas que enfrenta, orientndolas hacia el bien comn e individual, en un marco de
libertad.

Sensible y solidario.

Que integra sus afectos en su actuar cotidiano y en su pensamiento reflexivo y es capaz de reaccionar tanto ante la injusticia, el dolor, la
pobreza, como ante la alegra, la belleza, los descubrimientos y el avance de la humanidad. Que respeta la vida y la naturaleza evitando su
destruccin y defiende los derechos humanos de los ms vulnerables.

Trascendente

Que busca dar un sentido a su existencia y a su actuar, ubicndose como parte de una historia mayor de la humanidad.

Comunicativo

Que expresa con libertad y en diferentes lenguajes y contextos lo que piensa y siente, que comprenda mensajes e ideas diversas, que es dialogante
y capaz de escuchar a otros. Que interpreta diversos lenguajes simblicos.

Emptico y Tolerante
Que se pone en el lugar del otro para entender las motivaciones, intereses y puntos de vista distintos. Que asume como riqueza la diversidad
humana. Que se respeta as mismo y al otro, que entiende y comprende aquellos que son diferentes (en estilos de pensar, capacidades, etnia, sexo,
creencias, lengua)

Organizado.

Que planifica la informacin, su tiempo y actividades, compatibilizando diversas dimensiones de su vida personal y social, que anticipa su
accionar, con la finalidad de tomar decisiones oportunas y eficaces.

Proactivo

Que enfrente con energa y seguridad, decisiones sobre situaciones sobre situaciones diversas, conjugando variables y factores para llegar a
soluciones adecuadas, adelantndose a los hechos, siendo diligente, independiente y con iniciativa.

Autnomo

Que es asertivo y acta de acuerdo a su propio criterio, asumiendo con responsabilidad las consecuencias de sus actos y el cuidado de s mismo.

Flexible

Que es capaz de asumir diferentes situaciones de manera libre, que posee versatilidad y capacidad de adaptacin al cambio permanente.

Resolutivo

Que se asegura de entender los problemas, hace preguntas y se repregunta para resolverlos. Controla y ajusta constantemente lo que esta
haciendo. Aplica y adapta diversas estrategias y evala sus progresos para ver si van por buen camino. Si no progresa se detiene para buscar y
considerar otras alternativas.
Investigador e Informado.

Que busca y maneja informacin actualizada, significativa y diversa, de manera organizada, siendo capaz de analizarla y compararla y de
construir nuevos conocimientos a partir de ella. Hace conjeturas y se interesa por resolver diversos problemas de la vida diaria y de la ciencia,
haciendo uso de tecnologas de la informacin y comunicacin.

Cooperativo

Que cuenta con otros para enfrentar de manera efectiva y compartida una tarea, o para resolver diversas situaciones.

Se reconoce como persona con derecho a ser tratada con respeto; y valora positivamente sus caractersticas biolgicas, psicomotoras,
intelectuales, afectivas, culturales y lingsticas.

Expresa con claridad sus sentimientos, ideas y experiencias con originalidad en su lengua materna y el castellano haciendo uso de
diversos mensajes y manifestaciones artsticas; respetando diferentes opiniones, en sus relaciones interpersonales.

Acepta y muestra actitudes de empata y tolerancia ante las diferencias entre las personas, referidas a gnero, raza, necesidades especiales,
religin, origen tnico y cultura; desenvolvindose asertivamente en diversos mbitos sociales.

Muestra sentimientos de pertenencia, seguridad y confianza, en la interaccin con su medio natural y social, respondiendo positivamente
ante situaciones problemticas y ofreciendo alternativas de solucin.
 Comparte con su familia y comunidad sus capacidades y conocimientos en la realizacin de actividades productivas; aprovechando en
forma eficiente la tecnologa disponible en su medio.

Conoce, aprecia y cuida su cuerpo adoptando hbitos de conservacin de su salud integral, contribuyendo a su desarrollo personal y
colectivo.

Se identifica con su realidad natural y sociocultural, local, regional y nacional y con su historia; es consciente de su rol presente y futuro
participando en el proceso de desarrollo de la sociedad.

Aprende a aprender, elaborando y aplicando estrategias intelectuales y afectivas para construir conocimientos y aprender
permanentemente.

Propsitos de la Educacin Bsica Regular al 2021

1. Desarrollo de la identidad personal, social y cultural en el marco de una sociedad democrtica, intercultural y tica en el Per.

2. Dominio del castellano para promover la comunicacin entre todos los peruanos.

3. Preservar la lengua materna y promover su desarrollo y prctica.

4. Conocimiento del ingls como lengua internacional.

5. Desarrollo del pensamiento matemtico y de la cultura cientfica y tecnolgica para comprender y actuar en el mundo.

6. Comprensin y valoracin del medio geogrfico, la historia, el presente y el futuro de la humanidad mediante el desarrollo del
pensamiento crtico.
 7. Comprensin del medio natural y su diversidad, as como desarrollo de una conciencia ambiental orientada a la gestin de riesgos y el
uso racional de los recursos naturales, en el marco de una moderna ciudadana.

8. Desarrollo de la capacidad productiva, innovadora y emprendedora; como parte de la construccin del proyecto de vida de todo
ciudadano.

9. Desarrollo corporal y conservacin de la salud fsica y mental.

10. Desarrollo de la creatividad, innovacin, apreciacin y expresin a travs de las artes, las humanidades y las ciencias.

11. Dominio de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TIC

NUESTRO ROL DOCENTE

PRINCIPIOS PSICOPEDAGOGICOS ROL

1.Principio de construccin de los propios aprendizajes Orientador, facilitador y gua (Jen Piaget)
2. Principio de necesidad del desarrollo de la comunicacin y el acompaamiento en los
Facilitador, Mediador (Lev Vigotsky
aprendizajes.
3.Principio de significatividad de los aprendizajes Mediador y orientador (David Ausbel)
Investigador, Mediador, Facilitador, (Novak y
4. Principio de organizacin de los aprendizajes.
Vigotsky)
Promotor, investigador y formador (Erickson y
5. Principio de integridad de los Aprendizajes.
Gadner)

CUADRO DE COMPETENCIAS POR AREAS Y CICLOS.

1. AREA DE COMUNICACIN
Organizadores CICLO III
Expresa sus necesidades,
intereses, sentimientos
y experiencias,
y escucha con respeto
EXPRESIN
cuando interacta con
Y COMPRENSION ORAL
otros, mostrando comprensin
de mensajes
sencillos en su lengua
originaria y en castellano.
Comprende textos
COMPRENSION DE TEXTOS
CICLOIV CICLO V
Expresa sus necesidades,
intereses, sentimientos
y experiencias,
Expresa con fl uidez sus
adecuando su discurso
ideas, necesidades,
a los distintos interlocutores,
sentimientos y experiencias
es receptivo y
y escucha en forma
muestra una actitud de
activa e intercambia
escucha respetuosa con
mensajes con sus interlocutores
atencin y espritu crtico
en diversas
a los mensajes, en las
situaciones comunicativas.
diversas situaciones
comunicativas en las que
participa.
Comprende textos informativos, Comprende textos
 narrativos y descriptivos instructivos, discontinuos o de otro

de estructura sencilla, a poticos y dramticos. tipo sobre temas de su

partir de sus experiencias describiendo los aspectos inters, identifi ca los

previas, los reconoce elementales de la aspectos elementales de

como fuente de lengua y los procesos la lengua, los procesos

disfrute y conocimiento que realiza como lector, y estrategias que aplica

de su entorno inmediato. valorando la informacin y expresa el valor de un

como fuente de saber. texto, como fuente de

disfrute, conocimiento e

informacin.
Produce textos cortos Produce con seguridad, Produce textos discontinuos

de tipo narrativo y textos informativos, y de diverso tipo

descriptivo a travs de instructivos, poticos y para comunicar ideas,

PRODUCCION DE TEXTOS
los cuales comunica sus dramticos a travs de necesidades, intereses,

experiencias, intereses, los cuales expresa sus sentimientos y su mundo

 deseos y necesidades ideas, intereses, sentimientos, imaginario, respetando

utilizando los elementos necesidades las caractersticas de los

lingsticos adecuados y emociones, haciendo interlocutores haciendo

y expresa satisfaccin, uso refl exivo de los elementos uso refl exivo de los

con lo que escribe. lingsticos y no elementos lingsticos

lingsticos que favorecen y no lingsticos que favorecen

la coherencia de los la coherencia y

textos. cohesin de los textos.

2. AREA DE MATEMATICA
Organizadores CICLO III
Resuelve problemas de
situaciones cotidianas
en las que identifi ca relaciones
numricas realizando
NUMERO RELACIONES Y OPERACIONES con autonoma y
confi anza, operaciones
de adicin y sustraccin
con nmeros de hasta
tres cifras.
Resuelve situaciones
GEOMETRA Y MEDICION
CICLOIV CICLO V
Resuelve y formula, con
Resuelve problemas
autonoma y seguridad,
de contexto real y contexto
problemas que requieren
matemtico, que
del establecimiento
requieren del establecimiento
de relaciones entre
de relaciones
nmeros naturales,
y operaciones con nmeros
decimales y fracciones,
naturales y fracciones,
y sus operaciones,
e interpreta los
argumentando los
resultados obtenidos,
procesos empleados
mostrando perseverancia
en su solucin e
en la bsqueda
interpretando los
de soluciones.
resultados obtenidos.
Resuelve y formula Resuelve y formula
cotidianas que requieran problemas con perseverancia problemas cuya

de la medicin y y actitud solucin requiera de

comparacin de atributos exploratoria, cuya la transformacin de

mensurables de solucin requiera de fi guras geomtricas en

objetos y eventos, y las relaciones entre el plano, argumentando

las comunica utilizando los elementos de con seguridad, los

lenguaje matemtico. polgonos regulares y procesos empleados

Resuelve problemas, sus medidas: reas y y comunicndolos en

con autonoma y seguridad, permetros, e interpreta lenguaje matemtico.

cuya solucin sus resultados y los Resuelve y formula

requiera de relaciones comunica utilizando problemas cuya solucin

de posicin y desplazamiento lenguaje matemtico. requiera de relaciones

de objetos en el Interpreta y valora mtricas y geomtricas

plano. la transformacin de en la circunferencia,

fi guras geomtricas en crculo, prisma recto y


Interpreta relaciones
entre dos variables, en
ESTADSTICA situaciones de la vida
real y las valora utilizando
el lenguaje grfi co.
distintos aspectos del poliedro; argumentando
arte y el diseo. con seguridad, los
procesos empleados
en su solucin, y
comunicndolos en
lenguaje matemtico.
Resuelve con autonoma
y formula con seguridad,
Resuelve problemas
problemas cuya
con datos estadsticos,
solucin requiera
de su entorno y comunica
establecer relaciones
con precisin
entre variables,
la informacin obtenida
organizarlas en tablas
mediante tablas y
y grfi cas estadsticas,
grfi cos.
interpretarlas y
argumentarlas.
 3. AREA DE PERSONAL SOCIAL

Organiza
CICLO III CICLO IV CICLO V
dores
Se reconoce como una persona valiosa as
como a los otros e interacta demostrando
Reconoce sus
actitudes de respeto y trato igualitario a las
caractersticas
personas, rechazando toda forma de
Reconoce sus derechos
violencia, corrupcin y discriminacin, en la
personales,
convivencia cotidiana.
y responsabilidades en su medio
y demuestra respeto familiar, escolar y comunal e
Explica la estructura y la
interacta de manera respetuosa,
a s mismo y hacia los solidaria y responsable en la vida
organizacin del Estado
cotidiana.
CONSTRUCCION DE LA dems en la convivencia
Peruano, describe y valora
IDENTIDAD Y LA Reconoce y valora las
CONVIVENCIA cotidiana.
las funciones que cumplen
DEMOCRATICA instituciones y organizaciones
Reconoce a los miembros
las instituciones de gobierno
de la familia, escuela y que ofrecen servicios en la comunidad
comunidad, describe sus y las que velan por los derechos de los
local, regional, nacional
roles, se identifica con ellas y pobladores; participa en forma
cumple sus organizada en la solucin de los
para mejorar las condiciones
problemas que afectan a la escuela y a
responsabilidades como la comunidad.
de vida de la poblacin, y
miembro de una familia,
escuela y comunidad.
participa organizadamente
 en proyectos de mejora y de

prevencin de riesgos en la

escuela y en la comunidad.
Se reconoce como Se reconoce como parte
Se orienta en el espacio
parte de la historia y del de la historia y del contexto
y en el tiempo y reconoce
contexto geogrfi co local geogrfico nacional, describe
las caractersticas geogrfi
y regional, describe y y compara las principales caractersticas de
las regiones naturales del Per,
cas de su contexto
valora sus caractersticas relacionndolas con el desarrollo
sociocultural de cada regin del pas;
local y del Per, apreciando
COMPRENSION DE LA geogrfi cas y las relaciona apreciando su diversidad
DIVERSIDAD
su diversidad.
GEOGRFICA Y DE LOS con las actividades natural y cultural.
PROCESOS HISTORICOS.
Reconoce y aprecia hechos
econmicas que realiza Describe y explica los
signifi cativos de su
la poblacin. procesos sociales, polticos,
historia personal, familiar,
Describe y explica el uso econmicos ocurridos en las
local y de la historia del
y aprovechamiento del diversas etapas de la historia
Per.
espacio y de los recursos del Per, asume una actitud
 naturales en cada una de crtica sobre estos procesos

las etapas de la historia y expresa su compromiso de

del Per y aprecia la contribuir al mejoramiento y

importancia del uso del desarrollo del pas.

territorio en la etapa prehispnica Participa organizadamente

para asegurar en acciones de Defensa Civil,

mejores condiciones de Seguridad Vial y Gestin de

vida de la poblacin Riesgos en los mbitos en los

que se desenvuelve.

EDUCACIN PRIMARIA

4. AREA DE CIENCIA Y AMBIENTE:

Organizadores CICLO III CICLOIV CICLO V
Comprende las
interrelaciones
Identifi ca las diversas
que se Relaciona el funcionamiento
partes del cuerpo
dan entre las funciones de los sistemas
humano y su
de relacin, nutricin de su cuerpo en armona
funcionamiento,
CUERPO HUMANO Y CONSERVACION DE LA
y reproduccin con el ambiente, valorando
SALUD desarrollando
del ser humano; la prctica de higiene,
hbitos de cuidado
desarrollando
prevencin y seguridad
para conservar la
hbitos de
integral.
salud.
cuidado y proteccin

de su salud corporal.
Identifi ca las Relaciona y juzga la
Reconoce y valora la
caractersticas, intervencin
diversidad ecolgica
mecanismos del hombre en
SERES VIVIENTES Y CONSERVACION DEL MEDIO
AMBIENTE existente en el pas y
reproductivos y los ecosistemas del pas
desarrolla hbitos de
hbitat de los seres y del mundo, valorando
 cuidado y proteccin vivientes de los las prcticas de proteccin
ecosistemas
para la conservacin y conservacin.
locales, y
del medio ambiente
desarrolla acciones

para su cuidado y

proteccin.
Elabora, ensaya y evala
Experimenta, infi ere y
estrategias de conservacin
generaliza las evidencias
y mejoramiento de
encontradas en
Identifi ca los cambios
su ambiente inmediato
los cambios e
que se producen en el
interacciones a partir de conceptos
MUNDO FISICO Y CONSERVACION DEL MEDIO
mundo fsico valorando
AMBIENTE de los elementos cientfi cos bsicos, y su
su importancia
de la naturaleza comprensin de las
interacciones
para la vida.
desarrollando hbitos
entre los seres
de conservacin del
biticos y seres abiticos
ambiente.
de la naturaleza.
 5. AREA DE ARTE

Organizadores CICLO III CICLO IV CICLO V

Expresa con espontaneidad

sus sentimientos,
Expresa con
emociones,
espontaneidad y
creatividad sus vivencias,
forma de ver el mundo,
ideas, sentimientos y Expresa con espontaneidad sus sentimientos,
percepciones del
cosmovisin y espiritualidad;
EXPRESIN emociones y percepciones, en libertad, haciendo uso de
mundo, haciendo los elementos propios de cada manifestacin
utilizando las
ARTSTICA
uso de los diferentes artstica, aplicando
tcnicas del arte plstico,
recursos artsticos correctamente las tcnicas para potenciar desde lo
visual, corporal,
concreto y lo abstracto su representacin, demostrando
para explorar los
dramtico y musical,
motivacin hacia el arte a travs de su creatividad,
elementos del arte innovacin y placer por la creacin individual y
para estructurar mejor
colectiva.
vivencindolos con
sus representaciones
placer.
y volcar creativamente

y con placer su mundo

 interno.
Percibe, observa y

se expresa acerca
Describe y expresa sus
de las caractersticas
emociones y opiniones
de los diferentes
sobre las caractersticas y el
elementos
funcionamiento de los diversos
Percibe, explica y manifiesta su opinin y aprecio sobre
elementos y espacios de su entorno
y espacios de su los diferentes valores naturales y culturales de su
natural y social; sus creaciones y las
localidad y del sentido que le trasmiten; sobre
de sus compaeros; y las
entorno natural y las creaciones individuales y colectivas en las
APRECIACIN manifestaciones
que participa, brindando sus aportes para mejorarlas; y
social, sobre sus sobre los resultados de su investigacin acerca de las
ARTSTICA artstico-culturales
manifestaciones
creaciones y las de
de su entorno y su
culturales y artsticas que forman parte del patrimonio e
sus compaeros, y identidad local, regional y nacional.
regin, valorndolas,
las manifestaciones
disfrutndolas e interesndose por
conocer sus caractersticas,
artsticas presentes
significados e historia.
en su medio familiar

y comunitario,
 investigando sobre

ellas y comentando

sobre sus gustos

DUCACIN PRIMARIA

6. AREA DE EDUCACION RELIGIOSA

Organizadores CICLO III CICLO IV CICLO V

Reconoce el plan amoroso de Dios Padre
FORMACION DE LA para la humanidad expresado en la creacin
CONCIENCIA del mundo, en la del ser humano a imagen y
MORAL CRISTIANA semejanza suya, y en su encuentro personal
con l. Salvacin para todos.
Coopera en la conservacin de la naturaleza
TESTIMONIO DE
y en el cuidado y defensa de toda forma de
VIDA
vida.
Reconoce el amor de
Comprende el Plan Salvador de Dios
Dios Padre, revelado en
asumiendo una nueva forma de vivir su fe.
Jess, y su mensaje de
Testimonia su fe, comprometindose a
construir una sociedad ms justa y ms
Muestra signos de valores
humana, mediante la promocin de los
y virtudes cristianas, en
Derechos Humanos y la prctica de los
acciones concretas de
Valores
convivencia humana.
Evanglicos.

7. AREA DE EDUCACIN FSICA

Organizadores CICLO III CICLO IV CICLO V


Comprende su cuerpo
de forma integral, lo
utiliza en la ejecucin
COMPRENSION Y
DESARROLLO DE LA de actividades fsicas
CORPOREIDADY LA SALUD
sencillas, valorndolas
como medios para
cuidar su salud.
Domina su cuerpo y
utiliza sus posibilidades de
movimiento para
DOMINIO CORPORAL Y
EXPRESIN CREATIVA resolver tareas motrices simples,
orientarse en el espacio y en el
tiempo, expresarse
Comprende y valora
el desarrollo de sus
capacidades fsicas,
mediante la prctica
organizada de actividades motrices de de seguridad personal,
mayor dificultad, para mejorar el
cuidado de su salud.
Domina su cuerpo y
utiliza sus habilidades
motoras bsicas en la
solucin de situaciones
motrices, consolidando
sus nociones espacio
Comprende su desarrollo
corporal, el
cuidado de su salud y
la prctica organizada
de actividades fsicas
y los procedimientos
valorando la higiene
como parte de su desarrollo
personal.
Demuestra dominio
corporal y utiliza
creativamente sus
habilidades motoras
bsicas combinadas,
al resolver situaciones
 corporalmente y manipular temporales, su motrices diversas;
objetos; mostrando
coordinacin motora; mostrando inters para
espontaneidad en
mostrando seguridad superarse.
su actuar.
en s mismo.
Interacta asertivamente

con los otros al

Participa organizadamente en la
Participa y establece prctica de juegos recreativos,
participar en la organizacin
y prctica de juegos y
CONVIVENCIA E relaciones sociales tradicionales y de
deportes de
INTERACCIN adecuadas con sus iniciacin deportiva;
diversa ndole, respetando a
sus compaeros, las reglas
SOCIOMOTRIZ compaeros, al realizar actividades valorando el trabajo en
ldicas y recreativas; respetando
acordadas y mostrando
reglas sencillas. equipo y respetando las reglas
establecidas por el grupo.
tolerancia ante los

resultados.

PLAN DE AULA

I. DATOS INFORMATIVOS

Institucin Educativa :
Localidad : ...

Distrito : ..

Provincia :..

Grado : ..

Seccin : .

Turno : ..

Director : ..

Subdirectora :.

Profesor(a) : .

II. FINALIDAD

El presente documento se ha elaborado con la finalidad de dar cumplimiento a las normas educativas y de contribuir al logro de la metas y
objetivos trazados para el grado, teniendo como base la problemtica del aula priorizada despus de un diagnstico, el mismo que brindar las
orientaciones y alternativas de solucin con el apoyo de los Padres de Familia, Personal Directivo, miembros de la comunidad, docentes y
los estudiantes del aula.

III. OBJETIVOS:

1. Planificar, organizar, ejecutar y evaluar las actividades tcnico - pedaggicas y curriculares del aula.
2. Organizar y ambientar el aula para el desarrollo de la labor educativa.
3. Mantener la documentacin del aula debidamente actualizada.
 4. Participar activamente en las diferentes actividades de nuestra Institucin as como las organizadas por el nivel o ciclo.
5. Evaluar el proceso de aprendizaje e informar oportunamente a los nios y padres de familia de sus logros, entregando adems
oportunamente el informe de sus progresos en las fechas sealadas.

IV. OBJETIVOS ESPECFICOS:

1. ASPECTO TECNICO PEDAGGICO:

1. Asistencia a los cursos de capacitacin y actualizacin docente.

2. Elaboracin mensual de las Unidades Didcticas.
3. Evaluacin permanente del aprendizaje y comportamiento de los alumnos.
4. Promover los concursos entre alumnos del aula y otras secciones.
5. Fomentar paseos, visitas de estudio, excursiones, dentro y fuera de la comunidad con el fin de incrementar sus experiencias.
6. Revisar permanentemente cuadernos y tareas de los alumnos.

2. ASPECTO ADMINISTRATIVO:

1. Preparacin del ambiente de trabajo.

2. Preparacin de los documentos de aula.
3. Elaboracin del Registro Auxiliar, Oficial y de asistencia.
4. Informacin oportuna y entrega del progreso de los nios y nias, a los padres de familia.
5. Mantener una estrecha y constante relacin entre el hogar y la institucin.

3. ASPECTO SOCIAL:

1. Realizacin de campaas de limpieza.

2. Acciones de Defensa Civil y Seguridad Vial.
3. Participacin en festividades de la Institucin Educativa.
4. Visitas a Museos, Centros Laborales, Empresas, Laboratorios y otros.
5. Reuniones permanentes con los padres de familia.
 6. Organizar el Comit de Aula y sus comisiones de trabajo.
7. Incentivar las buenas relaciones entre alumnos y los padres de familia celebrando reuniones como el Da de la Madre, del Padre,
Aniversario de la Institucin Educativa, etc.
8. Realizar actividades para recaudar fondos para la Promocin.

4. ASPECTO MATERIAL:

1. Implementacin de la Biblioteca del Aula.

2. Implementacin de un Botiqun de Aula.
3. Implementar materiales para el rea de Educacin Fsica y Arte.

5. ASPECTO INFRAESTRUCTURA:

1. Pintado y ambientacin del aula.

V. PRIORIZACIN DE PROBLEMAS:

1. El aula no se encuentra ambientada.

2. Botiqun Escolar sin medicamentos.
3. Falta implementar el sector de aseo.
4. Falta de hbitos de lectura y deficiencia en la resolucin de problemas.
5. Falta de una biblioteca de aula.
6. Deficiencia en la escritura y la comprensin lectora.
7. Alumnos que no respetan las normas de convivencia.
8. Alumnos que no cumplen sus responsabilidades.
 6. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.

CRONOGRAMA
N ACTIVIDADES
MAMJJASOND
01 Asistencia a los cursos de Capacitacin y actualizacin Docente.

02 Preparacin de los documentos tcnico pedaggicos y administrativos del aula y otros.

03 Matrcula y elaboracin de nminas.

04 Organizacin del Comit de Aula.

05 Organizacin de grupos de responsabilidad.

06 Ambientacin del Aula con el apoyo de los Padres de Familia y estudiantes.

07 Implementar el botiqun y la biblioteca de aula.

08 Elaboracin del Peridico Mural.

09 Organizar actividades econmicas Pro fondos para visitas paseos u otros.

10 Realizar visitas de estudio, paseos y excursiones.

11 Entrega de libretas e informes a los padres.

12 Reunin con los Padres de familia.

13 Reciclaje, biohuerto u otro proyecto

14 Realizar las actividades del PAT. Y de la Programacin Anual.

VII.RECURSOS:

1. POTENCIAL HUMANOS: Personal Directivo, Profesores, Alumnos, Padres de Familia, personal de la institucin y Comunidad.
2. MATERIALES: Armarios, perchero, repisa, material de la comunidad, material descartable, reciclado y otros materiales proporcionados
por los nios y padres de familia y el MED.
3. ECONMICOS: Aportes de los Padres de Familia, Donaciones, actividades econmicas, cuotas extraordinarias, etc.

VIII. EVALUACIN:

1. DE PROCESO: consistir el informe del avance de las actividades, las mismas que ser permanente, elevando un informe trimestral a la
superioridad, pudiendo reajustarse algunas de las actividades que no se ha cumplido.
2. FINAL: Es un informe conciso de todas las actividades realizadas durante todo el ao escolar, con indicadores de LOGROS,
DIFICULTADES Y SUGERENCIAS, adjuntando un informe econmico con los respectivos documentos sustentatorios.
3. La evaluacin ser interna como externa con la participacin de todos los agentes de la comunidad educativa.

.,. del 200.

--------------------------------------------

PLAN DE TUTORIA

(Realizar de acuerdo al diagnostico situacional del aula)

I. DATOS INFORM ATIVOS

1.1 UGEL :.

1.2 Institucin Educativa :.

1.3 Nivel :

1.4 Grado :

1.5. Seccin :

1.5 Profesor(a) :.

1.6 Director :.

1.7 Subdirector :.

II. JUSTIFICACIN

El presente plan de Tutora tiene como finalidad de contribuir a la formacin y orientacin integral de los nios y nias dentro del marco social,
econmico y cultural en el cual se desenvuelve. As mismo detallar las acciones a realizarse en la hora asignada.

III. DIAGNSTICO DE LAS NECESIDADES DE LOS NIOS Y NIAS

REA ACADEMICA REA PERSONAL REA VOCACIONAL

No conocen tcnicas de estudio y
Poca autoestima, falta de higiene corporal. Desconocen sus habilidades y actitudes.
lectura.
Dificultades en la resolucin de
problemas.
No utilizan adecuadamente su
tiempo libre.
No confan en su capacidad.
REA DE SALUD MENTAL Y
CORPORAL.
Realizan poco ejercicio fsico.
Dedican mucho tiempo al Internet.
Consumen Alimentos chatarra
Necesidad de practicar deportes y
alimentarse adecuadamente.
IV. OBJETIVOS
GENERALES:
Necesitan desarrollar su vocacin y sus
Necesidad de cario y comprensin
sueos.
Desarrollar admiracin por los mayores
Algunos no son solidarios, son un poco egostas.
que dan buen ejemplo.
Necesitan desarrollar su vocacin y sus
sueos.
REA DE AYUDA REA DE CULTURA Y
REA DE CONVIVENCIA
SOCIAL ACTUALIDAD
Les falta organizarse. Poco inters por las noticias. Son poco tolerantes.
Necesitan de ser ms No se interesan en conocer y
Necesitan practicar la democracia.
solidario con los dems. reflexionar sobre la realidad.
Necesidad de ponerse en el Necesitan estar actualizados y Necesitan oportunidades para tomar
lugar del otro. comprometerse con su pas. decisiones.
 Desarrollar actividades que beneficien la formacin integral de los nios y el apoyo efectivo de los padres de familia en el proceso
educativo de sus hijos as como en la transmisin de valores positivos.
Apoyar prioritariamente a los nios en riesgo y vulnerabilidad proporcionndoles un clima de amor y comprensin en el aula a nivel del
docente y de los dems nios.
Desterrar toda forma de discriminacin a nivel de aula e Institucin Educativa.

ESPECIFICOS:

Promover un clima de dilogo y comprensin en el hogar, la escuela, el aula y comunidad.

Orientar al educando para desarrollar el respeto por los dems ponindose en el lugar del otro.
Crear conciencia en los padres de familia de que una de las puertas para la mejora social es el estudio.
Desarrollar en los nios y padres de familia en el respeto de las normas de convivencia como una de las formas de desterrar el
autoritarismo y la injusticia.
Fomentar la prctica de la democracia, la tolerancia y la concertacin (ponerse de acuerdo).
Desarrollar el uso responsable de la libertad sin lastimar o herir a los dems.
Desarrollar en los alumnos estilos de vida saludable.
Promover en los alumnos la necesidad de estar actualizados y conocer la realidad de nuestra patria.

5. CUADRO DE ACTIVIDADES.

CRONOGRAMA
ACCIONES
MAMJJASOND
CON LOS PADRES DE FAMILIA

1.-Promover el funcionamiento de una Escuela de Padres en la I.E.

2.-Reunin con los padres de familia para orientar su participacin en la educacin de sus hijos.
3.-Dar charlas a los padres de familia sobre temas de nutricin, higiene y enfermedades.

4.-Orientar a los padres sobre temas de Abuso sexual y maltrato infantil.

5.-Charla sobre funciones de la familia y responsabilidades.

CON LOS ALUMNOS

a) AREA PERSONAL SOCIAL

1.- fortalecer la autoestima del nio o nia aceptando sus defectos y virtudes.

2.- Formacin de hbitos de limpieza, aseo, puntualidad, respeto, orden, etc.

3.- Formacin de hbitos de urbanidad y valores como, cortesa, respeto, solidaridad, honradez y responsabilidad, etc.

4.-Valorar las costumbres y el origen de sus padres.

b) AREA ACADEMICO

1.- Enseanza de tcnicas de estudio para mejorar el aprendizaje.

2.- Promover el trabajo en equipo como forma de interrelacin y aprendizaje.

3.-Proporcionar estrategias operativas lgico matemticas.

4.- Organizar su tiempo para hacer su tarea.

c) REA VOCACIONAL

1.-Conocer que hacen los profesionales y, tcnicos y obreros.

2.-Practicar la toma de decisiones analizando

Las consecuencias positivas y negativas.

3.-Manifestar sus preferencias y gustos sin recelo.

d) AREA DE SALUD MENTAL Y CORPORAL Y CONVIVENCIA.

1.-Implementar el botiqun del aula y aprender tcnicas de primeros auxilios.

2.-Desarrollar hbitos saludables de alimentacin.

3.- Practicar hbitos de higiene personal y del aula.

4.- Participar en paseos y visitas como una forma de vida saludable.

5.- Practicar permanentemente algn deporte o juego popular para promover la salud.30 minutos diarios de
movimiento.

6.- Participar en campaas sobre la salud bucal, Pediculosis, limpieza de calles, etc.

7.-Participar activamente en las formas de organizacin estudiantil (Municipio Escolar, vigas de salud, polica escolar,
etc.)

REA DE AYUDA SOCIAL Y CULTURA Y ACTUALIDAD.

1.- Colaborar en colectas para ayudar a los compaeros.

2.- Realizar actividades de apoyo a sus compaeros en emergencia.

3.- Visitar a los compaeros enfermos.

4.- Analizar y comparar prensa escrita, sobre todo su mensaje y el lenguaje empleado.

5.- Analizar y comparar programas de TV.

6.- Reflexionar sobre temas de actualidad e inters.

VI. RECURSOS:

5.1. Potencial Humanos: Director, subdirector, docentes, Padres de familia,

Alumnos y comunidad.

5.2. Econmicos: Aporte de los padres de familia, actividades econmicas y donaciones.

VII. EVALUACIN:

1. La evaluacin es permanente para reformular las actividades si fuera necesario.

,. 200.

________________________________

Profesor(a) de aula del.

ORGANIGRAMA FUNCIONAL DEL AULA

Todos planifican, ejecutan y evalan sus actividades en estrecha coordinacin.

FUNCIONES DEL DOCENTE DE AULA

Participar en la elaboracin de los Instrumentos de gestin de la Institucin Educativa: PAT, PCC, PEI, RI y otros de importancia para el
funcionamiento del plantel.
Planificar, programar, ejecutar y evaluar las actividades curriculares y tcnicas pedaggicas.
Conformar el Comit de aula de su seccin con la participacin de todos los padres de familia.
Mantener actualizada la documentacin tcnico pedaggica y participar en el desarrollo del calendario cvico escolar.
Mantener comunicacin permanente con los padres de familia, comunicar oportunamente el progreso de su hijo(a) cada trimestre.
Participar en crculos de investigacin promovida a por la Institucin, UGEL, DRELM u otros organismos en temas relacionados a la
problemtica educativa y direccin del aprendizaje.
Planificar y ejecutar acciones que favorezcan el desarrollo de capacidades de comunicacin sustentadas en la formacin en valores,
incorporando en su accin pedaggica estrategias afines con las caractersticas de cada rea curricular, incluyendo acciones de tutora y
orientacin educacional, que tomen en cuenta las distintas realidades, los resultados de la prueba de diagnstico. Todo ello en el marco de
una educacin intercultural, inclusiva y bilinge en un mbito de apertura y creatividad.
Organizar acciones a favor de la comprensin lectora, la expresin escrita, oral, artstica, audiovisual, entre otras y generar las
condiciones bsicas para su aprendizaje, involucrando a los padres de familia, comunidad de su mbito y diversos agentes locales , entre
otros.
Evaluar permanentemente los logros de aprendizaje de los estudiantes e informar y orientar oportunamente de los mismos a los alumnos y
padres de familia.
Estimular permanentemente los esfuerzos y progresos de los estudiantes en su proceso de aprendizaje.
Hacer uso ptimo de los textos y mdulos de biblioteca distribuidos por el Ministerio de Educacin y de todos los dems materiales que
contribuyan al logro de los aprendizajes en las diferentes reas.
Cumplir y optimizar las horas efectivas de de enseanza aprendizaje de 1100 horas de trabajo anual garantizando logros en las diferentes
reas.
Fomentar en los alumnos formas de organizacin que favorezcan su autonoma e iniciativa tales como el consejo de aula, grupos de
responsabilidad u otros.
 Atender a los educandos y velar por su seguridad durante su permanencia en la Institucin y velar por la conservacin de la
infraestructura.
Participar en las actividades Institucionales programadas, cumplir con su turno y apoyar las actividades permanentes durante la
formacin.
Realizar acciones de nivelacin con sus alumnos, a fin de que todos puedan obtener logros significativos y aprueben el ao escolar.
Las dems funciones estn sealadas en la ley de la reforma magisterial y la que se desprenden del reglamento Interno del plantel.

NORMAS DE CONVIVENCIA

N NORMAS
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12

INVENTARIO DE AULA

GRADO : .TURNO: ...

PROFESOR(A): .

CONDICION OBSERVACIN
N DESCRIPCIN CANTIDAD
B R M
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19

PADRON DE PADRES DE FAMILIA Y/O APODERADOS

 E

D
DATOS DEL DATOS DEL PADRE O GRADO DE
N DNI OCUPACIN TELEFONO DIRECCIN FIRMA
EDUCANDO MADRE INSTRUCCIN
A

D
01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11
12

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20

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25
26
27

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29

30

31

32

33

34

35

ACTA DE CONSTITUCIN DEL COMIT DE AULA

En la Institucin Educativa N.. a los das del mes de .. Del ao

200 siendo las.Horas, en el aula del. Grado Seccin . del Nivel Primaria de Menores; se reunieron los Padres de Familia del
aula, bajo la direccin del Profesor(a): y contando con el qurum reglamentario de padres de
familia, se procedi a la eleccin de la Junta Directiva del comit de Aula, cuyos integrantes fueron elegidos democrticamente, de la siguiente
manera:
CARGOS APELLIDOS Y NOMBRES N DE DNI.
PRESIDENTE(A)
SECRETARIO(A)
TESORERO(A)
VOCAL

Siendo las mismas que presentan el juramento correspondiente, con el compromiso de trabajar y colaborar en beneficio de sus hijos y del aula.

N APELLIDOS Y NOMBRES N DNI. FIRMA

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24

Siendo las ... horas se levanta la seccin, firmando todos los asistentes en seal de conformidad.

CRONOGRAMA DE REUNIONES CON LOS PADRES DE FAMILIA

HACER LLEGAR A LA SUBDIRECCIN LAS FECHAS DEL CRONOGRAMA. LLEVAR ESTE REGISTRO DE ACUERDOS .

MESES FECHAS ACUERDOS TOMADOS N DE ASISTEN TES OBSERVACIONES

-

-
MARZO
-

-
-
ABRIL
 -

-
-

-
MAYO
-

-
-

-
JUNIO
-

-
-

-
JULIO
-

-
-
AGOSTO
 -

-
-

-
SETIEMBRE
-

-
-

-
OCTUBRE
-

-
-

-
NOVIEMBRE
-

-
-
DICIEMBRE
 -

NOMINA DE ALUMNOS

GRADO:.. SECCION:.. TURNO:

N CODIGO APELLIDOS Y NOMBRES EDAD SEXO II.EE. DE PROCEDENCIA

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
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16
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30
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32
33
34
35

RELACIN DE ONOMSTICOS

MESES
N NOMBRES Y APELLIDOS DA
EFMAMJJASOND
01
02
03
04
05
06
07
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09
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26
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28
29
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31
32
33
34
35

CALENDARIO CVICO ESCOLAR

MARZO

01 apertura del Ao Escolar.

 08 Da Internacional de la Mujer
24 Da Mundial lucha contra el TBC.
21 Da mundial del sndrome de Down
22 Da Mundial del Agua.
26 La hora del Planeta

ABRIL

1 Da mundial de la educacin.
02 Da Mundial del libro Infntil
07 Da mundial de la salud.
14 Da de las Amricas.
22 Da de la Tierra.
 23 Da de Idioma Castellano.
23 Da Mundial del libro y derecho del autor.
MAYO.

01 Da del trabajo.
Aniversario del combate del 2 de Mayo.
2 domingo Da de la Madre.
12 Da Mundial de las matemticas.

15 Da Internacional de la familia.

22 Da Internacional de la diversidad biolgica

27 Da del Idioma Nativo
31 Da nacional de la reflexin sobre los desastres naturales.
JUNIO.

1 Da de la Cruz Roja.
5 Da mundial del medio ambiente.

07 Aniversario Batalla de Arica y Da del H. Francisco Bolognesi.

3 domingo da del padre.
 17 Da mundial contra la desertificacin y la sequa.
24 Da del campesino
26 Da Internacional de la lucha contra el trfico ilcito de drogas y el uso de drogas.

JULIO

06 Da del Maestro.
07 Descubrimiento de Machu Picchu
16 Aniversario de la I.E. 2070 y Da de la Virgen del Carmen.
28 Da de la proclamacin de la independencia.
AGOSTO

22 Da Mundial del Folklore.

26 Da de la Defensa Nacional.
28 Da de la Reincorporacin de Tacna a la patria.
30 Da de Santa Rosa de Lima.
SETIEMBRE

1ra. Semana de la Educacin Vial.

 07 Da de los derechos cvicos de la mujer.
08 Da de la Alfabetizacin.
2 domingo Da de la familia.
3 martes da Internacional de la Paz.
23 Da de la Juventud y la primavera.
24 Semana nacional de los DD.HH.
OCTUBRE
 08 Da de la educacin fsica
12 Descubrimiento de Amrica y Da de la Raza
12 Da de los pueblos originarios y dialogo intercultural.
16 Da de la Alimentacin.
16 Da de la Educacin Inclusiva.
21 Da del ahorro de Energa.
31 Da de la Cancin Criolla.
 1ra. Semana Forestal Nacional.
 2da. Semana. Semana de la vida animal.
04 Aniversario de la Revolucin de Tpac Amaru.
10 Da de la Biblioteca Escolar.
19 Da mundial contra el abuso sexual infantil
20 Da de la declaracin universal de los derechos del nio.
25 Da Internacional de la No violencia contra la mujer.
27 Aniversario de la Batalla de Tarapac.
DICIEMBRE
 01 Da Mundial de la lucha contra el sida.

10 Declaracin Mundial sobre los derechos humanos

25 Navidad

Distribucin del tiempo

HORA lunes Martes Mircoles Jueves Viernes

Actividades de inicio

R E C R E O

Actividades de salida

ORGANIZACIN DE RESPONSABILIDADES

(formato sugerido- adaptar a la realidad del aula)

GRUPOS DE ALUMNOS
FUNCION
RESPONSABILIDAD REPONSABLES
BRIGADIERES Y POLICIAS
Colaborar en la formacin y mantener el orden en el aula y la Institucin.
ESCOLARES.
 Sealizacin(Cordn Verde):
Responsables de la sealizacin del aula, evacuacin y auxilio en caso de Evacuacin(Color Rojo):
GESTIN DE RIESGO
desastres. Primeros Auxilios(Cordn
Blanco):

MATERIALES EDUCATIVOS Responsables de la recepcin cuidado, distribucin y recojo de materiales.

ECOEFICIENCIA
Responsable de publicar, recordar y festejar los cumpleaos, recoger
RELACIONES HUMANAS
colectas para apoyar a los compaeros.
Responsables del cuidado de las areas verdes y la limpieza del aula, y de
BRIGADA ECOLGICA.
los dems espacios de la Institucin.
Responsable de revisar el aseo personal, sacar y guardar los tiles de aseo y
VIGIA DE SALUD o cruz roja
vigilar la prctica del lavado de manos.
Responsable de la organizacin, cuidado , distribucin y arreglo
BIBLIOTECA ESCOLAR
permanente de la biblioteca de aula
Encargado de organizar el equipo del aula o participantes para actividades
DEPORTES
deportivas.

Registro anecdtico

(OJO ES SUGERIDO)

ALUMNO/A: _______________________________________________
MEDIDAS TOMADAS POR LA (EL) DOCENTE:
Fecha: __/__/__

Lugar de Observacin: _______________________________________

Hecho Observado (incidente) __________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

_____________________ ___________________

Madre o Padre de Familia Profesor(a) de aula

ALUMNO/A: _______________________________________________

Fecha: __/__/__

Lugar de Observacin: _______________________________________

Hecho Observado (incidente) __________________________________

MEDIDAS TOMADAS POR LA (EL) DOCENTE:
____________________________________________________________

____________________________________________________________
_____________________ ___________________

Madre o Padre de Familia Profesor(a) de aula

CUADRO DE TALENTOS

N
APELLIDOS Y NOMBRES QUE LE AGRADA HACER QUE LE DESAGRADA HABILIDAD QUE DOMINA OBSERVACIONES
Ord.

CUADRO ESTADSTICO DE MATRCULA

GRADO DE ESTUDIOS:. SECCIN: .

SEXO
EDADES SUBTOTAL
FEMENINO MASCULINO
. AOS
. AOS
. AOS
. AOS
.. AOS
.AOS
SUBTOTAL
TOTAL GENERAL

_______________________________ ____________________

V B SUBDIRECTOR

Profesor(a) de Aula

CUADRO DE LOS SECTORES Y MATERIALES EN LA ORGANIZACIN DEL AULA

AREA SECTOR MATERIALES

1. PERSONAL Repisas o estantes para los flderes de los alumnos. Cartel de cumpleaos.
1.1 AUTOVALORACIN
SOCIAL
 Frisos o paneles para exponer los trabajos.

Cordeles, ganchos, alcayatas.

Asistenciario, cartel de control de responsabilidades.
1.2. AUTOGESTIN Y
CONTROL
Almanaque pedaggico.
Botiqun. Afiches. Perchas para toallas. Jabn. Papel higinico. Jaboneras. Baldes.
1.3. SALUD Y SEGURIDAD
Lavadores. Tachos. Escobas. Franelas. Sealizaciones de Gestin de riesgo.

Libros. Revistas. Folletos. Peridicos. Lminas. Cuentos. Etiquetas. Envases. Letreros.

Avisos. Libros de Literatura Infantil. Almanaques. Afiches Postales. Tarjetas. Fotos.
Volantes. Bingos. Recetas. Facturas. Tiras Cmicas. Recibos. Letras mviles maysculas
2.1. LECTURA Y
y minsculas en diferentes tipos de letras, expresiones, frases. Carteles lxicos.
2. COMUNICACIN MATERIAL GRFICO E
Canciones. Adivinanzas. Rimas. Trabalenguas. Indicaciones. Poesas. Historietas.
IMPRESO
Invitaciones. Bolsas con divisiones para guardar las letras y carteles. Papel peridico.
Plumones. Secuencia de Domin o de cuentos. Cartas. Carteles de noticias. Peridicos
murales. Paisajes,.
2.2 HOGAR Mdulos de sala, dormitorio, comedor y cocina.
3.1. CONSTRUCCIN Bloques lgicos. Cajas. Cubos. Tubos. Latas. Retazos de madera. Materiales del MED.
3.2. JUEGOS O Nmero de almanaques. Bingos. Memorias. Loteras. Domins. Rompecabezas. Juguetes
ACTIVIDADES para armar. Juegos de mesa. Figuras de diferentes tamaos y grosores. Tarjetas con
3. MATEMTICA TRANQUILAS figuras del 1 al 9.
Nmeros de almanaques. baco. Yupana. Tapas. Semillas. Piedras. Palitos. Chapitas.
3.3. DESARROLLO
Reglas de Cussinet. Multibases. Cajas. Geoplanos. Objetos Diversos. Material no
MATEMTICO
estructurado y estructurado.
Dibujos: Lminas. Fotografas. Ilustraciones. Tierra. Macetas. Musgos. Abono. Muestras
4. CIENCIA Y 4.1. AMBIENTE
de agua. Minerales. Alimentos nativos. Plantas. Germinados. Imn. Arena. Limadura de
AMBIENTE CIENTFICO ECOLGICO
hierro. Balanza. Semillas. Palitos. Espejos. Lupas. Globos. Cometas. Velitas. Peceras.
 Maquetas. Insectarios. Herbario. Herramientas simples de jardn. Radio-receptor.
Televisores. Balanza. Tallmetro casero. lbum de ilustraciones. Herramientas simples.
Rosarios misioneros, rosario misterioso, capillos, recordatorios de comunin,
5. EDUCACIN 5.1. CRISTO CON
confirmacin. Misa, catecismo. Biblia, libros de religin, crucifijos, imgenes de santos,
RELIGIOSA NOSOTROS
estampas, etc.
6. EDUCACIN Sogas, pelotas, almohadones, cintas, bastones, latas, aros, bancas, colchonetas, bolsitas
6.1 PSICOMOTRICIDAD
FSICA rellenas, bscula, testimonios, saltmetros, etc.
Teatrn. Plastilina. Arcillas tierras. Crayolas. Lanas. Tizas de colores. Papeles. Pinceles.
7.1 ARTE Y MSICA
Acuarelas. Tmperas. Telas. Recursos para collage. Quenas. Zampoas.
7. ARTE
Tteres. Bolsas. Mscaras. Vestimentas. Juguetes. Muebles y artefactos y enseres de la
7.2 DRAMATIZACIN
casa. Cosmticos. Material para armar tiendas.
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