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sobre este ltimo que o presente trabalho aborda, onde apresenta-se na primeira parte alguns
conceitos, depois tem tipologia da leitura e finalmente a importncia da leitura concretamente
no mbito acadmico que o objectivo macro deste trabalho.
A Leitura
Definio
A ideia de leitura discutida pelos diversos autores, neste trabalho destaca-se as opinies de
Adler (1954), Lakatos e Marconi (2003) nas quais comungam ao assumir que leitura no se
resume em simples pronncia de vocbulos escritos, ela inclui o perceber e decifrar, identificar
os elementos mais importantes dos secundrios e, optar por utilizar os mais importantes como
fonte de novas ideias e do conhecimento.
Neste contexto, ressalta-se a decodificao correcta da palavra escrita que segue os traos que
estabelecem ponte entre o texto e o seu contexto.
impossvel estabelecer a restrio da leitura como uma relao estreita com a escrita verbal
como a definem os autores citados anteriormente, se ampliar a viso como refere Martins
(1994), tem-se o seguinte:
Tipos de Leitura
Embora que se faa qualquer leitura com um intuito de aproveitar algum saber, o que Lakatos
e Marconi (2003) considera leitura proveitosa, encontra-se diversos tipos de leitura. A seguir
tem-se sob proposta do mesmo autor os seguintes:
Scanning
Este tipo caracterizado fundamentalmente por cingir na procura de tpicos sob guia de
leitura de ndices, alguns pargrafos com finalidade de encontrar palavras-chave, til para o
efeito de procura de manuais para um certo efeito.
Skimming
Este tipo de leitura tendencioso, isto , baseia-se nos ttulos e subttulos, figuras caso se
faam presente para se captar o sentido geral, a metodologia e a essncia do trabalho qualquer
que seja.
Do significado
Quanto a este tipo de leitura d-se enfase apenas quilo que importante, uma vez destacado o
que importante faz se uma viso ampla do contedo, deixando de lado aspectos secundrios.
De estudo ou informativo
Leva-se em considerao de tudo quanto lido, procura o significado de cada contedo abordado,
recorrendo-se todo auxilio possvel, dicionrios, internet, etc para decifrar cada palavra
podendo por isso ser necessrio ler e reler.
Crtica
Construo independente de pontos de vista sobre o texto, recorrendo-se ao conhecimento
anterior do leitor para construir tais declarativas. Neste caso julga-se a informaes do texto
mostrando a segurana da posio pessoal.
Importncia da Leitura
Conforme diz Freire (1989, p.13) a leitura do mundo precede sempre a leitura da palavra e a
leitura desta implica a continuidade da leitura daquele, h uma dinmica circular onde o
processo de leitura se faz permanente na vida do ser humano. O esforo de querer compreender
uma determinada coisa passa pela sua leitura, e motivado pela vontade de tornar conhecido faz-
se registros acerca e por sua vez a leitura de registros permite que o conhecimento ora adquirido
seja aperfeioado, sustentado e assim a evoluo do conhecimento.
importante salientar que o fracasso da evoluo da escrita e da cincia comeado pelas antigas
civilizaes africanas deve-se por parte a ausncia da sua leitura, a ttulo de exemplos como a
escrita cuneiforme que quase no se fala mais, a grande geometria das pirmides egpcias, a
geometria plana principiada por parcelamento de reas de cultivo ao longo do vale do Nilo.
()
A posio da ligao do raciocnio lgico com literacia defendida por Luria (1978, citado em
Viana et al, 2002) ao afirmar que os iletrados no compreendem a relao lgica entre as partes
do silogismo.
Leitura e o vocabulrio
Na academia muito importante a partilha de conhecimento, discusso crtica dos contedos,
o meio base para efeito argumentao com a qual se tem poder de apresentar de forma coerente
as opinies. Isto requer um bom vocbulo.
Muita gente no tem o vocabulrio rico porque l mal, e l mal porque tem falta de um bom
vocabulrio, esta tendncia tem lugar quando h menos contacto com palavra escrita, isto ,
quando se l menos como refere Ruiz (2002, p.35), a leitura amplia e integra os
conhecimentos, desonerando a memria, abrindo cada vez mais os horizontes do saber,
enriquecendo o vocabulrio e a facilidade da comunicao.
Freire () considera que a educao de sucesso aquela que leva o aprendizado a conscincia
da evoluo histrica, sociopoltico e econmico da sociedade onde est inserido e nela
participar como um sujeito activo e transformador e no apenas num mero transformado.
Com isso, o acadmico seria no entanto aquele que capaz de transformar o conhecimento
adquirido num bem de consumo social.