Sunteți pe pagina 1din 2

Activitatea cognitiv i organizarea activitii

independente a copiilor

Activismul cognitiv este privit ca cutarea a unor impresii noi, gtina de


activitatea de cunoatere. Cel mai des iniiativa se manifest n situaii, cnd n
faa copilului nu se pune nici un scop concret. El singur pentru sine i gsete
obiectul cunoaterii si l cerceteaz cu ajutorul mijloacelor cunoscute. In
cercetarea lui Zemleanuhina a fost fcut o comparare a copiilor din grdinie i
case de copii, la baza creia erau experimentele n care copiilor li se ddea
posibilitatea s cerceteze (1 sau o mulime de obiecte, unele din care conineau
"secret", fapt ce-i ddea posibilitatea copilului s-i manifeste inventivitatea i
perseverena pentru descoperirea lui. n casele de copii micuii greu se includeau
n activitatea de cunoatere cu obiectele, n 2 ori mai mult i distrgeau atenia,
ei mai rar i mai slab i manifestau fericirea n urma de manipulrii cu obiectele.
In experimentele lui Zemleanuhina (1982) au fost fixate 120 de aciuni diferite a
copiilor cu obiectele. Toate aciunile au fost mprite n 5 categorii: (1) de
cercetare - orientare (au fost ndreptate spre cunoaterea cu obiectul - copilul
privete la obiect i l pipie), (2) manipulri nespecificice (aciuni cu obiectul fr
luarea n consideraie menirea lui), (3) aciuni fizice specifice (care se
caracterizeaz prin caracteristicile fizice a obiectului - obiectul rotind l
rostogolesc, guma o ntind), (4) aciuni specifice culturale (se fceau cu
consideraia ultimelor, despre care copilul putea s tie numai de la matur.
Aceste aciuni sunt cele mai importante, progresive n repertoriul copiilor), (5)
aciuni originale, neobinuite cu obiectele. Ca rezultat - activitatea cognitiv la
orfani este foarte joas.
Cnd copilul se adreseaz la matur cu o ntrebare, el nu primete un rspuns
satisfctor. Lucrtorii sunt att de ocupai cu observarea tuturor copiilor, c nu
pot acorda atenia numai unui copil. Se poate spune c activitatea cognitiv
joas e datorat nvrii, i copilul nu se mai intereseaz de tot ce se petrece n
jur. Jocul i activitatea cu obiectele sunt activitatea dominant a copiilor de
vrsta precolar. Caracterul i coninutul lor sunt indicii obiectivi a dezvoltrii
mintale a copilului. Activitatea independent se deosebete de ocupaii prin
aceea c apare sub iniiativa copilului, deci ea este interesant pentru el si de
aceea poate fi foarte productiv. In timpul activitii independente la copii se
formeaz relaii pozitive i cu maturii. Ei tind spre acei maturi, cu care se joac,
cu care se ocup. In timpul activitii independente educatorul atrage mult
atenie comportamentului copiilor: el i nva unele reguli de comportare n
timpul jocului, i nva s se comporte frumos cu semenii. Pentru a vedea dac
activitatea independent a copiilor este corect organizat, trebuie s ne bazm
pe urmtoarele caracteristici: 1) dispoziia ce prevaleaz n grup; 2) capacitatea
copiilor s-i aleag singuri jocul, nivelul dezvoltrii acelei activiti cu care este
ocupat copilul, durata ei; 3) relaiile cu ali copii i aduli; 4) caracterul i numrul
reaciilor verbale a copiilor. Conform observrilor noastre activitatea
independent la copii din casele de copii prevaleaz. Dintr-o parte aceasta e bine
deoarece copilul se nva s lucreze de sine stttor, s se poat descurca fr
ajutorul adulilor. Pe de alt parte aceasta srcete lumea intern a copilului, el
se limiteaz la acele aciuni, care au fost nvate mai demult i nu se mai
dezvolt din punct de vedere cognitiv. Activismul cognitiv sczut i coninutul
activitii independente srace sunt 2 caracteristici a copiilor orfani i ne atrag
atenia la faptul c lucrul cu copii nu este bine efectuat i programat.