Sesiones de Talleres

Sesiones de Aprendizaje Nivel Inicial Abril
SESIN DE APRENDIZAJE N 02
AREA COMPETENCI CAPACIDAD INDICADOR

A
COMUNICACI SE EXPRESA EXPRESA CON Utiliza Utiliza Utiliza
N ORALMENTE CLARIDAD vocabulario de vocabulario vocabulario de
SUS IDEAS. uso frecuente de uso uso frecuente
frecuente
NOMBRE: ELEGIMOS EL NOMBRE PARA EL SECTOR HOGAR Y LO

ROTULAMOS
MOMENTOS SECUENCIA DIDCTICA
PEDAGGICO
S
JUEGO LIBRE PLANIFICACIN: En asamblea los nios recuerdan las normas de
EN LOS convivencia y deciden el sector para jugar
SECTORES ORGANIZACIN: Los nios por grupos se organizan Dnde jugar? A
qu jugar? Con quin jugar?
EJECUCIN O DESARROLLO: Los nios juegan en los diferentes
sectores.
ORDEN: Al cantar la docente los nios ordenan los juguetes.
SOCIALIZACIN: Sentados en un semicrculo, verbalizan y cuentan a
qu jugaron, quines jugaron, cmo se sintieron y que pas en el
transcurso del juego.
REPRESENTACIN: Los nios expresan, a travs del dibujo, oralmente,
pintura o modelado, lo que jugaron.
RUTINA Saludo, Revisin del Calendario, Asistencia, Tiempo.
NOTICIA DEL DIA.-Los nios mencionan a sus compaeros sobre alguna
experiencia o sobre algo que escucharon.
ACTIVIDAD INICIO ANTES DEL DISCURSO:
SIGNIFICATIV La maestra prepara los materiales del sector hogar
A llevndolos fuera del saln.
MOTIVACIN (PERMANENTE)
La maestra saldr del saln con los nios y nias, de
manera sorpresiva encontraran los materiales del sector
hogar en el suelo.
Los nios y nias responden a las siguientes preguntas:
SABERES PREVIOS
Qu paso aqu?, Dnde deberan estar estos materiales?,
DESARROL DURANTE EL DISCURSO:
LO La maestra recuerda junto con los nios y nias cual es el
lugar correcto de estos materiales.
GESTIN Y ACOMPAAMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
A travs de lluvia de ideas, de preguntas y respuestas,
eligen el nombre del sector hogar.
Luego los nios y nias decoran el nombre del sector hogar
La docente acompaa y apoya en todo momento a los
nios y nias para que realicen el trabajo.
Consolidan sus aprendizajes.
CIERRE DESPUES DEL DISCURSO:
PROBLEMATIZACION.-
Qu pasara si estos materiales se quedaran ac?
Qu hicimos hoy? Cmo lo hicimos? Qu aprendimos?
Para qu lo aprendimos?.
EVALUACION.-
Todos participamos en el trabajo de hoy? Cmo nos
compartamos?, cumplimos con las normas de convivencia?
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

MATEMATIC Acta y piensa Comunica y 3 AOS 4 AOS 5 AOS
A matemticame representa Agrupa o Agrupa o Agrupa o
nte en ideas clasifica clasifica clasifica
situaciones de matemtica objetos con objetos con un objetos o
cantidad. s. un solo solo criterio y materiales
criterio expresa la segn un
accin criterio con
realizada material
concreto
NOMBRE: ELEGIMOS EL NOMBRE PARA EL SECTOR DE CONSTRUCCIN Y LO

ROTULAMOS.
PEDAGGICOS
JUEGO LIBRE EN PLANIFICACIN: En asamblea los nios recuerdan las normas de
LOS SECTORES convivencia y deciden el sector para jugar
ORGANIZACIN: Los nios por grupos se organizan Dnde jugar? A
qu jugar? Con quin jugar?
EJECUCIN O DESARROLLO: Los nios juegan en los diferentes
sectores.
SOCIALIZACIN: Sentados en un semicrculo, verbalizan y cuentan a
qu jugaron, quines jugaron, cmo se sintieron y que pas en el
transcurso del juego.
REPRESENTACIN: Los nios expresan, a travs del dibujo, oralmente,
pintura o modelado, lo que jugaron.
NOTICIA DEL DIA.-Los nios mencionan a sus compaeros sobre
alguna experiencia o sobre algo que escucharon.
ACTIVIDAD INICIO MOTIVACIN (PERMANENTE)
SIGNIFICATIVA Se les muestra un avin construido a base de piezas de
encaje.
COMPRENSION DEL PROBLEMA:
Qu ven?, de que esta hecho?
SABERES PREVIOS
Los nios dan a conocer sus opiniones a travs de lluvia de
ideas.
Donde podemos encontrar los materiales para poder
construir ms cosas.
DESARROL GESTIN Y ACOMPAAMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
LO Se les entrega los materiales por grupo para que realicen
diferentes construcciones: carro, avin, tren, robot, etc.
Realizamos preguntas: Qu construyeron?
Los nios indican el nombre para el sector de construccin.
Entregamos los materiales para que los nios adornen el
rotulado a travs de la tcnica: dctilo pintura.
REFLEXION
Los nios colocan el rotulado con el apoyo de la docente, y
dan su opinin sobre el trabajo realizado.
TRANSFERENCIA:
Cada nio y nia representa a travs de un grfico las
figuras construidas.
Qu otros objetos podemos traer para nuestro sector?
CIERRE Qu hicimos hoy? Cmo lo hicimos? Qu aprendimos?
Para qu lo aprendimos?
COMUNICACIN SE EXPRESA EXPRESA CON Utiliza Utiliza Utiliza
ORALMENTE CLARIDAD SUS vocabulario de vocabulario de vocabulario de
IDEAS. uso frecuente uso frecuente uso frecuente
NOMBRE: ELEGIMOS EL NOMBRE PARA EL SECTOR DE LA BIBLIOTECA Y LO ROTULAMOS

PEDAGGICOS
JUEGO LIBRE EN PLANIFICACIN: En asamblea los nios recuerdan las normas de convivencia y deciden el
LOS SECTORES sector para jugar
ORGANIZACIN: Los nios por grupos se organizan Dnde jugar? A qu jugar? Con
quin jugar?
EJECUCIN O DESARROLLO: Los nios juegan en los diferentes sectores.
SOCIALIZACIN: Sentados en un semicrculo, verbalizan y cuentan a qu jugaron, quines
jugaron, cmo se sintieron y que pas en el transcurso del juego.
REPRESENTACIN: Los nios expresan, a travs del dibujo, oralmente, pintura o
modelado, lo que jugaron.
NOTICIA DEL DIA.-Los nios mencionan a sus compaeros sobre alguna experiencia o
sobre algo que escucharon.
SIGNIFICATIVA La maestra prepara el ambiente del aula poniendo los textos en
diferentes lugares.
A travs de un dialogo invita a los nios y nias elegir el texto de
su agrado.
Los nios y nias se dirigen al porta libros para ubicar el texto y se
dan con la sorpresa de que los textos no se encuentran,
juntamente con la maestra buscan por el aula.
SABERES PREVIOS
Qu haba pasado con los libros?, dnde estaban?, Dnde
deberan estar los libros?, continan con el dialogo de acuerdo a las
respuestas de los nios y nias.
DESARROLLO DURANTE EL DISCURSO:
La maestra, los nios y nias eligen el lugar correcto para el sector
biblioteca.
A travs de lluvia de ideas, de preguntas y respuestas, eligen el
nombre del sector biblioteca.
Luego los nios y nias decoran el nombre del sector biblioteca
La docente acompaa y apoya en todo momento a los nios y
nias para que realicen el trabajo.
PROBLEMATIZACION.-
Qu pasara si estos materiales se quedaran ac?
Qu hicimos hoy? Cmo lo hicimos? Qu aprendimos? Para qu
lo aprendimos?.
EVALUACION.-
PERONAL Convive respetndose Construye y asume Participa Participa Participa
SOCIAL as mismo y a los normas utilizando espontneamente en espontneamente en espontneamente en
dems. conocimientos y la elaboracin de las la elaboracin de las la elaboracin de las
principios normas y acuerdos de normas y acuerdos de normas y acuerdos de
democrticos. su aula. su aula su aula
Cumple con las Cumple con las Cumple con las
normas de su aula normas de su aula normas de su aula
NOMBRE: ELEGIMOS EL NOMBRE PARA EL SECTOR DE DRAMATIZACIN Y LO ROTULAMOS

PEDAGGICOS
JUEGO LIBRE EN PLANIFICACIN: En asamblea los nios recuerdan las normas de convivencia y deciden el sector
LOS SECTORES para jugar
ORGANIZACIN: Los nios por grupos se organizan Dnde jugar? A qu jugar? Con quin jugar?
SOCIALIZACIN: Sentados en un semicrculo, verbalizan y cuentan a qu jugaron, quines jugaron,
cmo se sintieron y que pas en el transcurso del juego.
REPRESENTACIN: Los nios expresan, a travs del dibujo, oralmente, pintura o modelado, lo que
jugaron.
NOTICIA DEL DIA.-Los nios mencionan a sus compaeros sobre alguna experiencia o sobre algo
que escucharon.
SIGNIFICATIVA La docente motiva a travs de una dramatizacin: titulada
Recibimos una visita de los amiguitos de la selva.
Forramos una caja de cartn de forma de un camin. Quien trae
pasajeros de la selva.
(explicar a los nios y nias que los tteres, disfraces y mscaras
necesitan un lugar dnde quedarse porque la selva donde viven se
incendi )
SABERES PREVIOS
Les gusto la dramatizacin? , De qu trataba?, Qu queran los
animales de la selva?
PROBLEMATIZACION
Cmo podemos ayudarlos a los animales de la selva?
PROPOSITO Y ORGANIZACIN
Comunicamos a los nios y nias que el da de hoy elegiremos el
nombre al rincn donde se quedarn acobijados nuestros amigos
tteres los animales de la selva.
DESARROLLO GESTION Y ACOMPAAMIENTO
BUSQUEDA DE LA INFORMACION.
La docente y los nios y nias, dialogan sobre la importancia de
este rincn qu materiales tiene que estar en este rincn, para
que sirve, como los conservamos, que pasara si nos olvidamos de
guardarlos.
Los nios y nias se sientan en forma de media luna para elegir el
nombre al rincn donde estarn los tteres, disfraces, mascaras
etc.
La profesora pide a los nios algunos nombres posibles para este
rincn mediante lluvia de ideas y lo sometemos a votacin:
PROPUESTAS DE NOMBRES CANTIDAD
-DE TIN, MARINTEATRIN. IIIII
-MIS ACTUACIONES II
En nombre ganador se escribir en una tira lxica para realizar la

tcnica del rasgado.
DE TIN MARIN TEATRIN
Se les pide a los nios y nias que formen grupos para trabajar la
siguiente consigna: dibuja la dramatizacin de: Recibimos una
visita de los amiguitos de la selva
Los nios, nias y la profesora eligen un espacio en el aula para el
sector de dramatizacin y lo rotulan con el nombre DE TIN
MARIN TEATRN y publican sus dibujos. Ordenan los materiales
que estarn es este sector.
ACUERDOS Y TOMA DE DESICIONES.-
Con los nios y nias elaboramos los acuerdos para jugar, cuidar y
ordenar los materiales de este sector.
ACUERDOS
-Lavarse las manos para no ensuciar los
materiales.
-Compartir los materiales.
-ordenar despus de jugar; etc
Colocan el acuerdo en el sector.

CIERRE EVALUACION.-
NOMBRE: ELEGIMOS EL NOMBRE PARA EL SECTOR DE LA BIBLIOTECA Y LO ROTULAMOS

PEDAGGICOS
quin jugar?
SIGNIFICATIVA La maestra se organiza para salir fuera del aula, previo a ello
prepara las pintura en lugares dispersos.
Elaboramos los acuerdos convivencia.
Seleccionan los materiales e insumos (agua, sombrero) para llevar
durante el recorrido.
Se realizara a travs de la observacin al medio ambiente.
SABERES PREVIOS
Qu observamos?, y de que colores eran?
Organiza a los nios y nias en grupos de trabajo.
La maestra, entrega hojas bond a los nios y nias para que
dibujen y pinten lo que observaron.
Los nios y nias luego de dibujar solicitan a la maestra las
pinturas, quien manifiesta que desconoce la ubicacin de las
mismas, por lo que inician con la bsqueda, al encontrar en
diversos lugares proceden con el pintado.
Finalmente a travs de lluvia de ideas, de preguntas y respuestas,
eligen el lugar y el nombre del sector pintura.
Luego los nios y nias decoran el nombre del sector pintura.
PROBLEMATIZACION.-
Qu pasara si las pinturas no tendran un nombre y un lugar?
aprendimos?.
EVALUACION.-
Todos participamos en el trabajo de hoy? Cmo nos compartamos?,
cumplimos con las normas de convivencia?
PERONAL Convive respetndose Cuida los espacios 3 AOS 4 AOS 5 AOS
SOCIAL as mismo y a los pblicos y en Participa en el Participa en el Participa en el
dems. ambiente desde la cuidado de su cuidado de su cuidado de su aula,
perspectiva del aula, materiales aula, materiales materiales y
desarrollo y espacios que y espacios que espacios que utiliza
sostenible. utiliza en el utiliza en el en el jardn.
jardn. jardn.
NOMBRE: ELEGIMOS EL NOMBRE PARA EL SECTOR DE ASEO Y LO ROTULMOS.

PEDAGGICOS
jugaron.
que escucharon.
SIGNIFICATIVA La docente motiva a travs de la entonacin de una
cancin: QANRA WARMACHA, PINPON EL MUECO
Pinpon es un mueco muy guapo y juguetn,
se lava la carita con agua y jabn
(explicar a los nios y nias que los tiles de aseo, disfraces
y mscaras necesitan un lugar dnde quedarse por que la
selva donde viven se incendi )
SABERES PREVIOS
Les gusto la cancin? , De qu trataba?, Qu con que
se lavaba pinpn la carita?
PROBLEMATIZACION
Colocamos los tiles de aseo en una caja y lo mesclamos
con las tijeras, crayolas y tmperas para que el nio pueda
visualizar e identificar los tiles de aseo
Qu hacemos con los tiles de aseo de esta caja?
Dnde los podemos colocar?
Comunicamos a los nios y nias que el da de hoy
elegiremos el nombre al rincn de los tiles de aseo donde los
ubicaremos y ordenaremos.
La docente y los nios y nias, dialogan sobre la
importancia de este rincn qu materiales tiene que estar
en este rincn, para que sirve, como los conservamos, que
pasara si nos olvidamos de guardarlos en su lugar.
los nios y nias se sientan en forma de media luna para
elegir el nombre al rincn donde estarn los tiles de aseo.
La profesora pide a los nios algunos nombres posibles
para este rincn mediante lluvia de ideas y lo sometemos a
votacin:
PROPUESTAS DE CANTIDAD
NOMBRES
-LIMPIOS Y SANOS IIIII
-SOMOS LIMPIOS II
En nombre ganador se escribir en una tira lxica para

realizar la tcnica del dctilo pintura (hisopo y tmpera).
SANOS Y LIMPIOS
Se les pide a los nios y nias que formen grupos para

trabajar la siguiente consigna: Recorta y engoma en un
cartel los tiles de aseo.
-Dibuja y colorea los tiles de aseo.
Los nios, nias y la profesora eligen un espacio en el aula
para el sector de aseo y lo rotulan con el nombre SANOS Y
LIMPIOS y publican sus dibujos. Ordenan los tiles de aseo que
estarn es este sector.
Con los nios y nias elaboramos los acuerdos para cuidar
y ordenar los materiales de este sector.
ACUERDOS
-Utilizar adecuadamente los tiles de aseo.
-Compartir el jabn lquido.
-Colgar la toalla.
-Llevar la toalla a casa todos los viernes a lavarlo.
Colocan el acuerdo en el sector.

CIERRE EVALUACION
Qu hicimos hoy? Cmo lo hicimos? Qu aprendimos?
Les gusto trabajar?
NOMBRE: ELEGIMOS EL NOMBRE PARA EL SECTOR MUSICA Y LO ROTULAMOS

PEDAGGICOS
quin jugar?
La maestra se organiza para bailar.
SIGNIFICATIVA Plantes las normas de convivencia.
Se realizara a travs de un baile acompaado con instrumentos
musicales.
SABERES PREVIOS
Les gusto el baile?, Qu utilizamos para acompaar el baile?,
cmo se llaman estos materiales?, etc se continuara con el rescate
de saberes previos de acuerdo a las respuestas de los nios y nias.
La maestra organiza a los nios y nias en grupos de trabajo.
A travs de lluvia de ideas, de preguntas y respuestas, eligen el
lugar y el nombre del sector msica.
Luego los nios y nias decoran el nombre del sector msica.
PROBLEMATIZACION.-
Qu pasara si los instrumentos musicales no tendran un nombre y un
lugar?, Qu hicimos hoy? Cmo lo hicimos? Qu aprendimos? Para
qu aprendimos?.
EVALUACION.-
cumplimos con las normas de convivencia?Qu hicimos hoy? Cmo lo
hicimos? Qu aprendimos? Para qu aprendimos?.
TALLER DE APRENDIZAJE N 09
NOMBRE RECICLAMOS MATERIALES PARA EL SECTOR DE MUSICA.
PROPSITO RECICLAMOS MATERIALES PARA EL SECTOR DE MUSICA.
1.APRENDIZAJES ESPERADOS:
AREA COMPETENCIA CAPACIDADES INIDICADORES
COM. COMPETENCIA Utiliza tcnicas y procesos Relaciona algunos Utiliza algunos materiales y
Se expresa con de los diversos lenguajes materiales y herramientas previendo
creatividad a travs artsticos incluyendo herramientas con sus alguno de sus efectos para
posibles usos, los elige dibujar pintar modelar
de diversos lenguajes tcnicas tradicionales y
para ello y los utiliza estampar construir hacer un
nuevas tecnologas
intuitivamente con collage, etc
libertad al garabatear,
pintar dibujar modelar
estampar construir, etc
2.SECUENCIA DIDCTICA DEL TALLER DE APRENDIZAJE.

MOMENTOS DESCRIPCION DE LA SECUENCIA (ESTRATEGIAS) RECURSOS/
MATERIALES
INICIO Dialogo
la docente y los nios observan el sector de msica y
dialogan mediante interrogantes.
Qu observaron? Qu debemos de tener en nuestro sector
de msica? Cmo podremos conseguir nuestros instrumentos?
podremos elaborar nuestros instrumentos? con que
materiales los elaboramos? Dnde encontraremos esto
materiales?
Realizamos nuestros acuerdos:
Escuchar las indicaciones de la profesora para realizar la

visita al mercado y otros.
No Estar dispersos.
DESARROLLO La docente, los nios y las nias realizan el recorrido para Botellas
recolectar los materiales reciclables. Latas
Se realiza diversas interrogantes: Dnde fuimos?, para que?, Tapas
Qu recolectamos? para que lo utilizaremos? Chapas
Piedritas
Al retorno a la institucin nos organizamos por grupos y Etc.
clasificamos los materiales etc.
Verbalizan lo vivenciado de la actividad.
La docente en todo momento acompaa y apoya a los

nios y nias.
Ordenadamente salen al exterior a lavarse las manos.
Retornan al aula y descansan por dos minutos sobre la

mesa.
CIERRE
Dialogamos con los nios: les gusto lo que hicimos?
Qu haremos con los materiales reciclados?
NOMBRE ELABORAMOS INSTRUMENTOS MUSICALES.
PROPSITO IMPLEMENTAMOS EL SECTOR DE MUSICA.
COM. Se expresa con Utiliza tcnicas y procesos de Relaciona algunos Utiliza algunos materiales y
creatividad a travs de los diversos lenguajes materiales y herramientas previendo
diversos lenguajes artsticos incluyendo tcnicas herramientas con sus alguno de sus efectos para
tradicionales y nuevas posibles usos, los elige dibujar pintar modelar
tecnologas para ello y los utiliza estampar construir hacer un
intuitivamente con collage, etc
MATERIALES
INICIO dialogo
La docente y los nios dialogan sobre la carencia de instrumentos
musicales del sector de msica.
mediante interrogantes los nios recuerdan lo que hicieron el da

anterior.
Dnde fuimos ayer? Qu recolectamos? para que recolectamos?
Qu instrumentos musicales conocen? Cmo podemos elaborarlo?
Escuchar las indicaciones de la profesora para la elaboracin de

los instrumentos
Nos organizamos en grupos de trabajo.

DESARROLLO La docente, los nios y las nias elaboran organizadamente los Botellas
instrumentos musicales de su agrado como: Sonaja, Guitarras, Tambor Y Latas
otros. Tapas
Chapas
La docente en todo momento acompaa y apoya a los nios y
Piedritas
nias.
Etc.
Se realiza diversas interrogantes: Qu elaboramos?, para que?.
Los nios muestran los instrumentos que elaboraron.
La docente, los nios y nias, entonan una cancin con los

instrumentos que elaboraron.

CIERRE
Dialogamos con los nios: les gusto lo que hicimos? Cmo
quedo el sector de msica?
Cuntos instrumentos elaboramos? debemos cuidar nuestros

instrumentos? Cmo lo cuidaremos?
MATEMATICA Acta y piensa Comunica y Expresa su Expresa su Expresa con su cuerpo
matemticamente en ubicacin ubicacin y la de los desplazamientos
representa ideas
situaciones de forma, entre objetos los objetos que realiza para ir de
movimiento y matemticas. y personas usando las un lugar a otro,
localizacin. usando: arriba expresiones, usando: hacia la
o abajo, encima-debajo, derecha o hacia la
adelante o arriba-abajo, izquierda, hacia
atrs. delante-detrs de, delante o hacia atrs.
dentro-fuera.
NOMBRE: ELEGIMOS EL NOMBRE PARA EL SECTOR DE JUEGOS TRANQUILOS Y LO ROTULAMOS

PEDAGGICOS
JUEGO LIBRE EN LOS PLANIFICACIN: En asamblea los nios recuerdan las normas de convivencia y deciden el
SECTORES sector para jugar
quin jugar?
SOCIALIZACIN: Sentados en un semicrculo, verbalizan y cuentan a qu jugaron,
quines jugaron, cmo se sintieron y que pas en el transcurso del juego.
SIGNIFICATIVA La docente muestra un rompecabezas desarmada.
Podremos armarlo? Que figura tendr? Cuantas piezas tiene?
SABERES PREVIOS
Los nios dan a conocer sus opiniones a travs de lluvia de ideas.
Donde podemos encontrar las rompecabezas, pasados, etc.
DESARROLLO GESTIN Y ACOMPAAMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
La docente pregunta a los nios y nias que nombre se puede
poner al sector.
Los nios dictan a la docente.
Los nios escogen por votacin que nombre ganara.
Entregamos los materiales para que los nios adornen el
rotulado a travs de la tcnica indicada por la docente.
REFLEXION
Los nios colocan el rotulado con el apoyo de la docente, y
opinan sobre el trabajo realizado.
TRANSFERENCIA:
Se les entrega una copia de una imagen para recortar.
CIERRE Qu hicimos hoy? Cmo lo hicimos? Qu aprendimos? Para
qu lo aprendimos?
NOMBRE ELABORAMOS MATERIALES PARA EL SECTOR DE JUEGOS TRANQUILOS.
PROPSITO IMPLEMENTAMOS EL SECTOR DE JUEGOS TRANQUILOS.
COM. Se expresa con Utiliza tcnicas y procesos Relaciona algunos Utiliza algunos materiales y
creatividad a travs de los diversos lenguajes materiales y herramientas previendo
de diversos lenguajes artsticos incluyendo herramientas con sus alguno de sus efectos para
tcnicas tradicionales y posibles usos, los elige dibujar pintar modelar
nuevas tecnologas para ello y los utiliza estampar construir hacer
intuitivamente con un collage, etc

MATERIALES
INICIO dialogo
Realizamos un recorrido por el saln visitando el sector de juegos
tranquilos.
La docente y los nios dialogan sobre la carencia de los materiales

en el sector de juegos tranquilos.
mediante interrogantes los nios dan posibles soluciones.

Les gustara tener muchos materiales para jugar?, les gustara
elaborar sus propios materiales?, qu materiales podemos hacer?
Cmo podemos elaborarlo?
Escuchar las indicaciones de la profesora para la elaboracin de

los materiales.

DESARROLLO La docente, los nios y las nias elaboran organizadamente los Cajas de fosforo
diferentes materiales: Rompecabezas, Encajes, Plantado, Ensartado, Cajas de carton
Ajedrez, Ludo, Tangram, etc. La docente en todo momento acompaa y Cajas de medicina
apoya a los nios y nias. Cajas de frugos
Se realiza diversas interrogantes: Qu elaboramos?, para qu?. Latas,Tapas
Chapas, Piedritas
Los nios muestran los materiales que elaboraron.
Etc.
los nios y nias juegan con los materiales que elaboraron.

CIERRE
quedo el sector de juegos tranquilos?
Cuntos materiales elaboramos? debemos cuidar nuestros

materiales? Cmo lo cuidaremos?
NOMBRE ELABORAMOS EL CARTEL DE ASISTENCIA.
PROPSITO QUE EL NIO SE FAMILIARICE CON SU NOMBRE.
COM. Se expresa con Utiliza tcnicas y 03 AOS 04 AOS
creatividad a travs procesos de los diversos Elige diversas Elige diversas pinturas
de diversos lenguajes artsticos pinturas para para adornar, previendo
lenguajes. incluyendo tcnicas adornar y decorar los efectos que producir
tradicionales y nuevas con ello.
tecnologas.

MATERIALES
INICIO DRAMATIZACIO
la docente realiza la dramatizacin de una nia que por primera
DIALOGO
vez asiste a su jardn.
Realizamos algunas interrogantes.
Qu vimos?Que hizo la nia? Qu buscaba la nia? Sera

importante poner nuestra asistencia? y porque? Les gustara
elaborar su cartel de asistencia?
Realizamos las normas trabajo.
Trabajar ordenadamente.
Dejar limpio su lugar.
Participar las indicaciones de la profesora.
Practicar en todo momento las palabras Mgicas: Por favor ,

Gracias
Disculpa
Nos organizamos y entregamos los materiales necesarios para cada

nio.
DESARROLLO Cada nio realizando la tcnica del embolillado para decorar el cartel de Papel crepe
asistencia. Cartulina
Los nios elegirn los colores y figuras que mas les guste para identificar Plumones
sus nombres. Goma
Los nios exponen su trabajo. Apu
Plumones
Tijeras
nias.
Los nios y nias realizan la practica del llenado de su asistencia.
Retornan al aula y descansan por dos minutos sobre la mesa.

CIERRE

PERONAL Convive respetndose Cuida los espacios 3 AOS 4 AOS 5 AOS
SOCIAL as mismo y a los pblicos y en Participa en el Participa en el Participa en el
dems. ambiente desde la cuidado de su cuidado de su cuidado de su aula,
perspectiva del aula, materiales aula, materiales materiales y
desarrollo y espacios que y espacios que espacios que utiliza
sostenible. utiliza en el utiliza en el en el jardn.
jardn. jardn.
NOMBRE: ESTABLESEMOS LOS ACUERDOS DE CONVIVENCIA.

PEDAGGICOS
jugaron.
que escucharon.
SIGNIFICATIVA La docente motiva a travs de una dramatizacin Mis amigos los
pelinches
(explicar en el contenido a los nios y nias que las peleas, rias
entre amigos no es saludable)
SABERES PREVIOS
Les gusto de la dramatizacin? , De qu trataba?, por qu se
peleaban mucho estos amiguitos?
PROBLEMATIZACION
Colocamos los tiles de aseo en una caja y lo mesclamos con las
tijeras, crayolas y tmperas para que el nio pueda visualizar e
identificar los tiles de aseo
Qu podramos hacer para que no se peleen los amiguitos?
Comunicamos a los nios y nias que el da de hoy elaboraremos
normas para poder cumplir y asi evitaremos pelearnos.
La docente y los nios y nias, dialogan sobre la importancia de
los acuerdos que debemos de cumplir dentro y fuera de la IE.
los nios y nias se sientan en forma de media luna para
proponer los acuerdos de convivencia.
La profesora pide a los nios algunos acuerdos
ACUERDOS
1.Levantar la mano para hablar.
2.Escuchar al compaero.
3.Utilizar las palabras Mgicas.
4.Utilizar el tacho de basura.
5.Saludarnos y despedirnos.
6.
El cartel de acuerdos de convivencia lo adornamos con papel

crepe.
ACUERDOS DE CONVIVENCIA
Se les pide a los nios y nias que formen grupos para trabajar la
siguiente consigna: dibuja , colorea, los acuerdos de convivencia y
luego recorta y engoma en el cartel.
Los nios, nias y la profesora eligen un espacio en el aula para
publicar los acuerdos de convivencia.
Con los nios y nias elaboramos bajo consenso acuerdan cumplir
los acuerdos de convivencia propuestos con la participacin de
todos.
CIERRE EVALUACION
Qu hicimos hoy? Cmo lo hicimos? Qu aprendimos? Les
gusto trabajar?
NOMBRE: ELEGIMOS EL NOMBRE DE NUESTRO SALN Y LO ROTULAMOS

PEDAGGICOS
quin jugar?
SIGNIFICATIVA La maestra se organiza con los nios y nias para iniciar el trabajo
del da.
Plantes las normas de convivencia.
Se realizara a travs de una cancin.
SABERES PREVIOS
Les gusto la cancin?, de que trata?, todos tendremos un
nombre?, podemos ponerle un nombre a nuestro saln?
continuara con el rescate de saberes previos de acuerdo a las
respuestas de los nios y nias.
La maestra organiza a los nios y nias en grupos de trabajo.
La maestra, los nios y las nias a travs de lluvia de ideas, de
preguntas y respuestas, eligen el nombre del saln.
Luego los nios y nias decoran el nombre del saln.
PROBLEMATIZACION.-
Qu pasara si no tuviramos un nombre?
aprendimos?.
EVALUACION.-
cumplimos con las normas de convivencia?
NOMBRE ELABORAMOS EL CARTEL DE VERIFICACIN DEL TIEMPO.
PROPSITO QUE EL NIO IDENTIFIQUE COMO ESTA EL DIA HOY.
creatividad a travs procesos de los diversos Elige diversos Elige diversos colores de
de diversos lenguajes artsticos colores de papel papel crepe para
lenguajes. incluyendo tcnicas crepe para adornar y adornar, previendo los
tradicionales y nuevas decorar efectos que producir
tecnologas. con ello.

MATERIALES
INICIO DRAMATIZACIO
motivamos a los nios y nias mediante una cancin al sol.
DIALOGO
a quin le cantamos?cmo est el dia hoy?y en que cartel

podemos ubicarlo?
Les gustara elaborar su cartel de control del tiempo?
Practicar en todo momento las palabras Mgicas: Por favor,

Gracias
Disculpa
Nos organizamos y entregamos los materiales necesarios para cada

nio.

DESARROLLO Se entrega los materiales a cada nio realizando la tcnica del torcido Papel crepe
de papel para decorar el cartel del tiempo. Cartulina
Los nios elegirn el dibujo que quieran decorar: el sol, la nube, la lluvia Plumones
y la granizada. Goma
Apu
Plumones
nias.
Tijeras
Los nios exponen su trabajo.
Los nios y nias realizan la prctica del control del tiempo
ubicando los dibujos de acuerdo al clima de ese momento.

CIERRE dilogo

MATEMATICA Acta y piensa Matematiza Identifica datos Identifica datos
matemticamente en situaciones. referidos a la referidos a la
situaciones de gestin informacin de su informacin de su
de datos e preferencia en preferencia en
incertidumbre. situaciones situaciones cotidianas
cotidianas y del y del aula,
aula, expresndolos expresndolos en
en listas, con listas, tablas de
material concreto. conteo o pictogramas
sin escala con
material concreto y
dibujos.
NOMBRE: CONFORMAMOS LOS GRUPOS DE TRABAJO.

PEDAGGICOS
quin jugar?
SIGNIFICATIVA Los nios realizan el juego de armar las frutas. (se les entrega
cortadas las piezas de las frutas; el nio buscara de acuerdo al
color y forma )
Los nios y nias forman sus respectivos grupos de acuerdo a la
fruta que les toco.
SABERES PREVIOS
Realizamos preguntas:
Para qu nos juntamos? Por qu? Les gustara trabajar en
grupo?
DESARROLLO GESTIN Y ACOMPAAMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
La docente propone que escojan un nombre que les guste para su
grupo.
La docente apoya a cada grupo para que realicen en forma
ordenada.
Los nios dictan a la docente los nombres elegidos para llevar a
votacin.
La docente grafica en tablas de conteo para su eleccin del
nombre del grupo.
Los nios dibujan y pintan el smbolo de su nombre de grupo.
Exponen sus trabajos.
REFLEXION
Los nios realizan tabla de conteo de los integrantes de su grupo
varn mujer.
Realizan la tabla de conteo de las mesas y sillas del aula.
TRANSFERENCIA:
Los nios realizan el conteo de los integrantes de su familia.
CIERRE Qu hicimos hoy? Cmo lo hicimos? Qu aprendimos? Para qu
lo aprendimos?
NOMBRE ELABORAMOS EL CARTEL DE RESPONSABILIDADES Y DESIGNAMOS TAREAS A LOS
GRUPOS
PROPSITO QUE EL NIO SEA RESPONSABLE.
COM. Convive respetndose a Construye y asume normas 3 AOS 4 AOS
s mismo y a los dems. utilizando conocimientos y Participa Participa espontneamente en
principios democrticos. espontneamente en la la elaboracin de las normas y
elaboracin de las normas acuerdos de su aula
y acuerdos de su aula. Cumple con las normas de su
Cumple con las normas de aula
su aula

MATERIALES
INICIO DRAMATIZACIO
motivamos a los nios y nias mediante una dramatizacin
DIALOGO
sobre unos nios que eran indisciplinados.
sobre qu trato la dramatizacin? quisieran ser como esos

nios?, y por qu sern esos nios as
DESARROLLO Papel crepe
La docente da a conocer que el da de hoy elaboraremos el cartel
Cartulina
de responsabilidades y a los responsables.
Plumones
Se elige a los responsables mediante un sorteo. Goma
Apu
Mencionamos las diferentes responsabilidades. Plumones
Tijeras
Responsable de aseo
Responsable de entrega de materiales.
Responsable de las loncheras
Responsable del aseo de las mesas
Responsable de limpieza
Practicar en todo momento las palabras Mgicas: Por favor

,Gracias
Disculpa
Nos organizamos y entregamos las fichas de trabajo donde se

visualizan las responsabilidades.
Ubicamos las responsabilidades en el sector donde corresponda.
nias.
Los nios exponen su trabajo.
Los nios y nias realizan la practica del cartel de
responsabilidades.
CIERRE dilogo

PERONAL Convive Construye y Participa Participa Participa
espontneamente en espontneamente en espontneamente en
SOCIAL respetndose as asume normas la elaboracin de las la elaboracin de las la elaboracin de las
mismo y a los utilizando normas y acuerdos de normas y acuerdos de normas y acuerdos de
dems. conocimientos y su aula. su aula su aula
Cumple con las Cumple con las Cumple con las
principios normas de su aula normas de su aula normas de su aula
democrticos.
NOMBRE: PARTICIPEMOS EN LOS FESTEJOS DEL ANIVERSARIO.

PEDAGGICOS
JUEGO LIBRE EN LOS PLANIFICACIN: En asamblea los nios recuerdan las normas de convivencia y deciden el sector
SECTORES para jugar
jugaron.
que escucharon.
SIGNIFICATIVA La docente motiva a travs de una de la cancin de Apurmac y sus
diferentes costumbres de sus provincias.
(explicar a los nios y nias que la regin Apurmac est de fiesta y tiene
diferentes provincias y costumbres)
SABERES PREVIOSLes gusto la historia? , De qu trataba?, cuntas
provincias tiene la regin Apurmac?
PROBLEMATIZACIONCmo podemos celebrar su da de nuestra regin
Apurmac?
Comunicamos a los nios y nias que el da de hoy celebraremos el da de la
regin Apurmac.
La docente y los nios y nias, dialogan sobre la Regin Apurmac y su
costumbre del carnaval, corrida de toros.
Luego enseamos la bandera de la regin apurimac y sus colores
Se les pide a los nios y nias que formen grupos para trabajar la siguiente
consigna: Escoge, recorta el color del papel y arma la bandera de Apurmac.
Con los nios y nias salimos a la plaza de armas para adornar con las
banderas las calles por el aniversario de Apurmac.
CIERRE EVALUACION
Qu hicimos hoy? Cmo lo hicimos? Qu aprendimos? Les gusto
trabajar?
Sesiones de Taller de Mayo Nivel Inicial Segunda

Parte
SEGUNDA PARTE
TALLER DE APRENDIZAJE fecha: 18 de mayo
NOMBRE ME DIVIERTO ADORNANDO LA INSTITUCION EDUCATIVA.
PROPSITO Que los nios y nias utilicen diversos materiales y herramientas para adornar
la institucin educativa.
creatividad a travs procesos de los diversos Relaciona algunos Utiliza algunos
de diversos lenguajes lenguajes artsticos materiales y materiales y
incluyendo tcnicas herramientas con sus herramientas
tradicionales y nuevas posibles usos, los previendo alguno de
tecnologas elige para ello y los sus efectos para
utiliza intuitivamente ambientar la
con libertad para institucin educativa.
ambientar la
institucin educativa.

MATERIALES
INICIO La docente, los nios y las nias forman una media luna para DILOGO
iniciar con la actividad del da.
La docente les presenta un video la fiesta de mi pueblo
porque estaba adornado el local?, podemos adornar nuestra

institucin?, Por qu?
Comunicamos el propsito del da adornamos nuestra

institucin educativa.
Obedecer a la docente y respetar a los compaeros.
Participar activamente en el trabajo del da.
Nos organizamos por grupos de trabajo para iniciar con la

actividad.
DESARROLLO La docente entrega los banderines y cadenetas elaborados el BANDERINES

da anterior. CADENETAS
GLOBOS
Los nios y las nias sugieren la forma de la ambientacin de la SERPENTINAS
institucin educativa. PABILO
ETC.
Incrementan algunos otros materiales para adornar la
institucin: globos, serpentinas, flores de papel, etc.
La maestra acompaa y apoya en todo momento en los

aprendizajes de los nios y nias.
Realizan ejercicios de relajacin.
Salen al exterior a lavarse las manos.
CIERRE Dialogamos con los nios y nias sobre la actividad realizadas:

que hicimos?, les gusto lo que hicimos? Cmo lo hicimos?,
para qu adornamos?, Cmo nos comportamos?, etc.
LISTA DE COTEJO
AREA: COMUNICACIN
N NIOS Y NIAS COMPETENCIA INDICADOR INDICADOR INDICADOR
Se expresa con 3 AOS 4 AOS 5 AOS
creatividad a Relaciona Utiliza algunos Utiliza algunos
travs de diversos algunos materiales y materiales y
lenguajes materiales y herramientas herramientas
herramientas con previendo alguno previendo
sus posibles de sus efectos alguno de sus
usos, los elige para ambientar efectos para
para ello y los la institucin ambientar la
utiliza educativa. institucin
intuitivamente con educativa.
libertad para
ambientar la
institucin
educativa.
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NOMBRE CANTAMOS UNA CANCION A NUESTRO JARDINCITO ACOMPAADO DE
INSTRUMENTOS.
PROPSITO QUE EL NIO DISFRUTE CREANDO UNA CANCION PARA EL JARDINCITO
C. Se expresa con Utiliza tcnicas y procesos Canta a su manera Entona canciones
creatividad a travs de los diversos lenguajes canciones sencillas de dos o ms
de diversos lenguajes artsticos incluyendo sencillas de una o estrofas
tcnicas tradicionales y dos estrofas
nuevas tecnologas

MATERIALES
INICIO La docente, los nios y las nias forman un crculo para iniciar DILOGO
con la asamblea.
Comunicamos el propsito del da CREAMOS UNA CANCION AL

JARDIN
Participamos activamente en la creacin de una cancin dando

ideas.
Nos organizamos para iniciar con la actividad.
DESARROLLO Recordamos la poesa aprendida con anterioridad. Papelotes

plumones
Realizamos algunas preguntas, Qu hicimos? a quin papel
cantamos? Les gustara crear una cancin? lpiz
colores
Se les recordara que ya se acerca la fiesta de los jardincito y si
les gustara crear una cancin para el jardincito.
Inician con las actividades, la docente da las siguientes

indicaciones:
Que todos los nios y nias participen activamente dando ideas

en la creacin de la cancin.
cantamos nuestra cancin acompaado de instrumentos.
JARDINCITO QUERIDO
A mi jardincito, a mi jardincito
Muy contento yo me voy
muchas cosas muy hermosas
Yo voy a aprender ..
Los nios y nias dibujan en jardn.
CIERRE Dialogamos con los nios y nias sobre la actividad realizadas: Dilogo
les gusto lo que hicimos?
LISTA DE COTEJO
AREA: COMUNICACIN
creatividad a Canta a su Entona Entona
travs de diversos manera canciones canciones
lenguajes canciones sencillas de dos sencillas de tres
sencillas de una o ms estrofas o ms estrofas.
o dos estrofas Imita y/o crea
secuencias
meldicas y
rtmicas que
pueda repetir
con la voz y/o
con
instrumentos
musicales u
objetos sonoros
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TALLER DE APRENDIZAJE fecha: 20 DE MAYO

NOMBRE QUE BONITO PINTO.
PROPSITO MODELAR
C.A. COMPETENCIA Comunica ideas y Relaciona algunos Utiliza algunos materiales
Se expresa con sentimientos a materiales y y herramientas previendo
creatividad a travs de travs de ideas herramientas con alguno de sus efectos para
diversos lenguajes artsticas y diversos sus posibles usos, dibujar pintar modelar
lenguajes los elige para ello y estampar construir hacer
los utiliza un collage, etc
intuitivamente con
libertad al
garabatear, pintar
dibujar modelar
estampar construir,
etc

MATERIALES
INICIO La docente, les muestra los materiales del sector de dibujo y DILOGO
pintura. Normas de
trabajo
La docente les pregunta para qu sirven estos materiales? les
gustara dibujar y luego colorearle? qu material les gustara
utilizar para pintar? etc.
Comunicamos el propsito del da dibujar lo que ms les gusta y
luego darle color, y a la vez el mejor trabajo ser premiado.
Trabajar individualmente.
Respetarse entre compaeros.
Compartir los materiales
Evitar ensuciar la mesa y el piso y su traje.
Guardar los materiales en su lugar.
DESARROLLO Inician con las actividades, la docente le entrega los materiales Papelote papel
a utilizar como: cartulina, papelote etc. bond
Tempera
Los nios primeramente dibujan utilizando su imaginacin y Cartulina
luego grafican con el lpiz. Crayola
Pintura
Seguidamente colorean.
Borrador tajador
Exponen su trabajo. etc.
Al culminar la actividad descansan y salen al exterior a lavarse
las manos.
CIERRE Dialogamos con los nios y nias sobre la actividad realizadas: Dialogo
Qu han pintado? les gusto lo que hicimos? qu materiales
hemos utilizado? de colores han utilizado?, etc
Dialogar con los padres acerca de la actividad del da.
LISTA DE COTEJO
AREA: COMUNICACIN
creatividad a Elige diversas Elige diversas Elige diversas
travs de diversos pinturas para pinturas para pinturas para
lenguajes. adornar, pintar, adornar, pintar, adornar, pintar,
garabatear, etc. garabatear, garabatear,
previendo los previendo los
efectos que efectos que
producir con producir con
ello. ello.
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TALLER DE APRENDIZAJE fecha: 23 DEMAYO

NOMBRE Cantamos una cancin en la radio.
PROPSITO Que los nios se expresen mediante canciones.
C.A. COMPETENCIA Comunica ideas y Canta, baila y/ tararea Canta, baila y/ tararea
Se expresa con sentimientos a travs canciones o improvisa canciones o improvisa
creatividad a travs de de ideas artsticas y ritmos y melodas ritmos y melodas
diversos lenguajes diversos lenguajes espontneamente espontneamente
realizando gestos y realizando gestos y
movimientos que reflejan movimientos que reflejan
sus emociones. sus emociones.

MATERIALES
INICIO La docente, les motiva suponiendo cantar con un micrfono en la DILOGO
mano tralalala.
Realizamos algunas interrogantes Qu hizo la profesora?, les

gustara cantar? Etc.
La docente les recuerda la elaboracin de los micrfonos que ahora

nos servir para cantar.
Recordamos a la vez la cancin aprendida por la fiesta de nuestro

jardincito.
La docente les propone salir a cantar al parque, la radio etc.

-la docente hace recordar las normas de convivencia:
Cantar con muchas ganas
Evitemos jugar.
Evitar hacer desorden.
Evitar correr etc.
Nos organizamos para iniciar con la actividad. Porque estamos de

fiesta.
DESARROLLO Iniciamos con las actividades, la docente da las siguientes Micrfonos

indicaciones: elaboradas
Canciones
A cada nio se le entrega su micrfono que elaboro. Poesas
Rimas
Se les indica Todos cantan a la cuenta de tres con sus respectivos
Normas de
micrfonos.
convivencia
Cantamos la cancin aprendida por el da de nuestro jardincito.
Al culminar la actividad descansan. Ordenadamente retornamos a
nuestra institucin, salen al exterior a lavarse las manos. Para la
hora de lonchera.
CIERRE Dialogamos con los nios y nias sobre la actividad realizadas: les PAPELES BOND
gusto lo que hicimos? con que materiales cantamos ? PINTURA
LAPICES.
Dnde fuimos?no hemos comportado bien?, etc
La docente les entrega papeles bond para que plasmen lo que ms les
agrado durante la actividad.
Exponen su trabajo.
LISTA DE COTEJO
AREA: COMUNICACIN
Se expresa con Canta, baila y/ Canta, baila y/ Canta baila e
creatividad a tararea canciones o tararea canciones o improvisa
travs de diversos improvisa ritmos y improvisa ritmos y ritmos y
lenguajes melodas melodas melodas
espontneamente espontneamente demostrando
realizando gestos y realizando gestos y corporal y
movimientos que movimientos que vocalmente
reflejan sus reflejan sus algunos
emociones. emociones. sentimientos y
emociones
alusivos a la
letra y/o ritmo
de la msica.
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NOMBRE ME GUSTA BAILAR (celebramos nuestro da con un show infantil )
PROPSITO Que todos los nios se diviertan y participen en la celebracin.
C.A. COMPETENCIA Comunica ideas y Canta, baila y/ tararea Canta, baila y/ tararea
Se expresa con sentimientos a canciones o improvisa canciones o improvisa
creatividad a travs travs de ideas ritmos y melodas ritmos y melodas
de diversos lenguajes artsticas y diversos espontneamente espontneamente
lenguajes realizando gestos y realizando gestos y
movimientos que movimientos que
reflejan sus emociones. reflejan sus emociones.

MATERIALES
INICIO La docente, mediante un dialogo recordamos que hoy da DILOGO
festejaremos el da de nuestro jardn donde disfrutaremos de
unos bocaditos y nos divertiremos con msicas y juegos.
Participar en la fiesta
Compartir los bocaditos.
Evitar que los bocaditos caigan al piso..

DESARROLLO Inician con las actividades, la docente da las siguientes Msica
indicaciones: Bocaditos
Payasos
Cada nio se sienta en su respectiva silla. Sillas
Participacin de
Con la ayuda de la docente se ponen bailar realizando
las MAMAS.
movimientos de su cuerpo.
Disfrutan de los bocaditos.
Al culminar actividad
CIERRE Dialogamos con los nios y nias sobre la actividad realizadas: PAPELES BOND
les gusto lo que hicimos? se divirtieron? PINTURA
LAPICES.
Quin est de fiesta?, etc
La docente les entrega papeles bond para que plasmen lo que ms
les agrado durante la actividad.
Exponen su trabajo.
LISTA DE COTEJO
AREA: COMUNICACIN
Se expresa con Canta, baila y/ Canta, baila y/ Canta baila e
creatividad a tararea canciones o tararea canciones o improvisa
travs de diversos improvisa ritmos y improvisa ritmos y ritmos y
lenguajes melodas melodas melodas
espontneamente espontneamente demostrando
emociones
alusivos a la
letra y/o ritmo
de la msica.
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TALLER DE APRENDIZAJE fecha: 25-05-16

NOMBRE COLORES QUE CAMBIAN
PROPSITO Que los nios y nias descubran nuevos colores con la combinacin.
C.A Explica el mundo Comprende y aplica Esto no se exige a Menciona los cambios
fsico basado en el conocimientos cientficos esta edad. que sufren algunos
conocimiento y argumenta objetos al ser
cientfico cientficamente. mezclados o por accin
del calor.

MATERIALES
INICIO La docente motiva con un cuento un arcoris en el bosque un nio Cuento con lminas
caminaba por el bosque, luego llovizn y a la vez soleaba y caminando y siluetas.
encontr un hermoso arco que no tena nombre y empez a preguntar
a los animales que era ese arco de muchos colores
La docente realiza las siguientes preguntas: les gust el cuento?, de
que trataba el cuento?, qu colores tena el arco?, Cmo se llamaba
el arco?.
DESARROLLO La docente presenta en una caja forrada diferentes colores de Tmperas
tmperas, los nios y nias con los ojos vendados sacan un color de la Plato
caja, luego comentan que colores les toc a cada uno. Cucharitas
Los nios y nias se agrupan de a dos y se les entrega un plato Caja
descartable y coloque una cucharadita de cada color en el plato, luego Agua
lo mezclan y dan a conocer el nuevo color que descubrieron. Papelotes
-Se les entrega un papelote con la silueta de un arcoris para que lo Pinceles
pinten intercambiando los colores con otro grupo para luego recortarlo Tijera
y pegarlo en la lmina del bosque. Goma
CIERRE La profesora valora y reconoce su participacin de los nios y felicita a Dilogo
cada nio y nia.
Se realizan las siguientes interrogantes: Qu utilizamos y
combinamos?, qu color sali de la combinacin?, qu pintamos?,
De qu colores pintamos el arcoiris?, les gust la actividad?.
La maestra indica ordenar todos los materiales utilizados.
LISTA DE COTEJO
Explica el mundo Esto no se exige a Menciona los Describe los
fsico basado en el esta edad. cambios que cambios que
conocimiento sufren algunos sufren los
cientfico objetos al ser objetos o
mezclados o por materiales por
accin del calor. una accin
sobre ellos ( al
ser mezclados,
expuestos al
calor o al
ejercen una
fuerza sobre
ellos).
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NOMBRE DE PASEO AL CAMPO
PROPSITO Que los nios y nias manifiesten sus emociones libremente haciendo uso de su
cuerpo.
PS CONSTRUYE SU Manifiesta sus emociones y Disfruta moverse y jugar Disfruta moverse y jugar
CORPOREIDAD sentimientos a travs de gestos espontneamente y espontneamente y expresa
y movimientos, estos recursos expresa su placer con su placer con gestos sonrisas
expresivos le permiten gestos sonrisas y palabras y palabras
comunicar gozar y relacionarse
con los dems lo que
contribuye a fortalecer su
identidad y desarrollar su
creatividad.

MATERIALES
INICIO La docente indica a los nios y nias que realizaremos un paseo al Papelote
campo: Dilogo
Para ello tenemos que plantear acuerdos de convivencia.
N ACTIVIDADES
01 Hacer caso a la docente.
02 Desplazarnos ordenadamente sin empujarnos, ni correr .
03 Que necesitamos para llevar al paseo?: agua, sombrero,
bloqueador, repelente, lonchera.
04 Qu utilizaremos para realizar los juegos?: latas de leche
(kiwi), pelotas, soga (san miguel), pauelos (gallinita ciega)
Escuchar las indicaciones de la profesora para organizarnos para

salir al campo.
DESARROLLO Nos desplazamos hacia el campo de forma ordenada observando en el Latas
camino todo los detalles: piedras, rboles, palos (grande- pequeo), Pelota
(muchos- pocos), (largo- corto), colores de la naturaleza, animales, Pauelos
luego entonamos canciones en el recorrido. dilogo
Al llegar al destino del paseo la docente y los nios realizan diferentes
juegos: KIWI, GALLINITA CIEGA, SAN MIGUEL.
Dialogamos sobre cada uno de los juegos: de qu colores eran las latas,
cuntas latas tumbaron de la torre, cuntos nios se llev el ladrn,
cuntos nios quedaron en la fila, cuntos nios atrap la gallinita
ciega, cuntos no pudo atrapar.
CIERRE Dialogamos con los nios: qu le agrad ms del paseo?
Papel bon
-La docente le entrega a cada nio papel Bond para que exprese a
travs de un dibujo lo que ms les gusto de la actividad. Lpiz
Comparten su lonchera. Colores.
lonchera
LISTA DE COTEJO
CONSTRUYE SU Disfruta moverse y Disfruta moverse y Disfruta moverse y
CORPOREIDAD jugar jugar jugar
espontneamente y espontneamente y espontneamente y
expresa su placer con expresa su placer con expresa su placer
gestos sonrisas y gestos sonrisas y con gestos sonrisas y
palabras palabras palabras
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TALLER DE APRENDIZAJE
fecha: 27 de mayo
NOMBRE EL PODER DE LOS RAYOS SOLARES
PROPSITO QUE LOS NIOS CONOZCAN CUALES SON LOS EFECTOS DE LOS RAYOS SOLARES
C. Indaga mediante Genera y registra datos e Menciona la Menciona los datos o
mtodos cientficos, informacin. informacin que informacin que obtiene a
situaciones que obtiene partir de la partir de la observacin y
puedan ser observacin y del uso del uso de herramientas y
investigadas por la de las lupas. materiales como lupas.
ciencia

MATERIALES
INICIO DILOGO
La docente, los nios y las nias forman un crculo para iniciar con la
asamblea.
Comunicamos el propsito del da EL PODER DE LOS RAYOS SOLARES
Realizar los experimentos con mucho cuidado.
Salir al patio con cuidado
Compartir los materiales.

DESARROLLO Lamina
La docente realiza la motivacin mostrando una lmina donde se
Lpa
observa los daos que nos pueden causar los rayos solares.
Papel
Qu observamos? Cmo debemos protegernos? Pasto
Realizamos un dialogo, luego se dan algunas recomendaciones
(utilizar bloqueadores, sombreros, sombrillas etc.) y sobre todo no
exponerse al sol porque podemos sufrir de cncer a la piel, manchas
etc.
Se entregara a cada nio una lupa para que puedan salir al patio para
experimentar sobre la potencia que tienen los rayos solares expuestos
con una lupa.
Observando los efectos del sol como: quema el pasto, al papel etc.
Al culminar la actividad los nios se lavan las manos, descansan por dos
minutos.
CIERRE PAPELES BOND
Dialogamos con los nios y nias sobre la actividad realizadas: les
PINTURA
gusto lo que hicimos? con que materiales jugamos?
LAPICES.
de colores eran?, etc
La docente les entrega papeles bond para que plasmen lo que ms les
agrado durante la actividad.
Exponen su trabajo.
Ordenan sus materiales en sus lugares respectivos.
LISTA DE COTEJO
AREA: CIENCIA Y AMBIENTE
Indaga mediante Menciona la Menciona los Menciona los
mtodos informacin que datos o datos e
cientficos, obtiene partir de informacin que informacin que
situaciones que la observacin y obtiene a partir de obtiene a partir de
puedan ser del uso de las la observacin y la observacin,
investigadas por la lupas. del uso de experimentacin
ciencia herramientas y con lupas.
materiales como
lupas.
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NOMBRE JUGANDO CON MI SOMBRA.
PROPSITO Que los nios y nias manifiesten su estado de nimo a travs de diversos
gestos y/o movimientos.
C.A. Explica el mundo Comprende y aplica 3 AOS 4 AOS
fsico basado en el conocimientos cientficos Esto no se exige a Menciona los
conocimiento y argumenta esta edad. cambios que sufren
cientfico cientficamente. algunos objetos al ser
expuestos al calor.

MATERIALES
INICIO Se motivara con una adivinanza DILOGO
ADIVINA ADIVINADOR
Siempre est a nuestro lado, cuando corremos, cuando saltamos, al
sentarnos, nos acompaa a todos lados.
QUE SERA?
La maestra da a conocer el propsito del da: JUGANDO CON
LAS SOBRAS.
Plantean los acuerdos del da.

Jugar sin lastimarse.
Respetar a vuestros compaeros.
Guardar los materiales a sus lugares,
etc.
DESARROLLO Salen al exterior en forma ordenada. SOL
OBJETOS
la docente, los nios y las nias, realizan diversos movimientos
con su cuerpo siguiendo al sol.
Presentan diversos objetos y realizan diversas siluetas con el

sol.
Juegan con su cuerpo y diferentes objetos.
Realizan ejercicios de relajacin
Se lavan las manos.

Qu pasa con el efecto del sol?, porque?, etc.
LISTA DE COTEJO
AREA: CIENCIA Y AMBIENTE
Explica el mundo 3 AOS 4 AOS 5 AOS
fsico basado en el Esto no se exige Menciona los Describe los
conocimiento a esta edad. cambios que cambios que
cientfico sufren algunos sufren los objetos
objetos al ser o materiales por
expuestos al una accin sobre
calor. ellos (expuestos
al sol o al ejercen
una fuerza sobre
ellos).
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NOMBRE COMO ME SIENTO HOY?.
PROPSITO Que los nios y nias manifiesten su estado de nimo a travs de diversos
gestos y/o movimientos.
P.S. Construye su Manifiesta sus 3 AOS 4 AOS
corporeidad emociones y Manifiesta a travs de Manifiesta a travs de
sentimientos a travs de movimientos, movimientos,
gestos y movimientos, posturas y gestos, posturas y gestos,
estos recursos sus sensaciones, sus sensaciones,
expresivos le permiten emociones y estados emociones y estados
comunicar gozar y de nimo. de nimo.
relacionarse con los
dems lo que contribuye
a fortalecer su identidad
y desarrollar su
creatividad.

MATERIALES
INICIO Recordando nuestras normas de convivencia salimos al patio DILOGO
ordenadamente, formamos un crculo. CHACRA
MEDIO AMBIENTE
Cantamos la cancin SHOSHAMERICA, empezando la profesora
pasando al medio.
SHOSHAMERICA QUEREMOS VER A LA PROFESORA BAILANDO
CONGA, LA CONGA , CONGA , CONGA, LA MANO EN LA CABEZA, LA
OTRA EN LA CINTURA, CON UNA AGACHADITA, QUE SIGA EL
BASILON, QUE DE LA MEDIA VUELTA, LA VUELTA ENTERA, QUE
SAQUE A SU PAREJA Y LA DEJE SOLA
. Sucesivamente cada nio y nia, lo hace y el resto canta, y el nio
que pasa baila con todas las mmicas de la cancin..
. Retornando al saln la maestra interroga a qu cantamos?. Les
gusto la cancin y bailar? Cmo se sintieron al realizar la actividad?
Comunicamos el propsito del da cmo me siento hoy?.
DESARROLLO La docente muestra caricaturas con diferentes estados de PLASTILINA

nimo.
Imitamos cada caricatura que va mostrando la maestra.
Cada nio y nia se identifica su sentir del dia de hoy.
La maestra dialoga con cada nio y nia del porque se siente

con ese estado de nimo.
Modelan con plastilina de como see sienten el dia de hoy.
Para finalizar vemos un video motivador de lo que les gusta.


para qu lo hicimos?, Cmo nos comportamos?, etc.
LISTA DE COTEJO
AREA: COMUNICACION
creatividad a Manifiesta a Manifiesta a Manifiesta a
travs de diversos travs de travs de travs de
lenguajes movimientos, movimientos, movimientos,
posturas y posturas y posturas y
gestos, sus gestos, sus gestos, sus
sensaciones, sensaciones, sensaciones,
emociones y emociones y emociones y
estados de estados de estados de
nimo. nimo. nimo.
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Sesiones de Taller Educacin Inicial

ABRIL
TALLER DE APRENDIZAJE fecha: 04 de abril
NOMBRE JUGANDO CON MIS HUELLITAS.
PROPSITO Adornamos las cajas con pinturas de diversos colores.
COM. Se expresa con Utiliza tcnicas y procesos de 03 AOS 04 AOS
creatividad a travs de los diversos lenguajes Elige diversas pinturas Elige diversas pinturas para
diversos lenguajes. artsticos incluyendo tcnicas para adornar, pintar, adornar, pintar, garabatear,
tradicionales y nuevas garabatear, etc. previendo los efectos que
tecnologas. producir con ello.

MATERIALES
INICIO La docente inicia con una cancin. CANCION
NORMAS DE JUEGO
Realizamos normas de juego:
PALABRAS MAGICAS
Pintar sin pelear. TEMPERAS DE
COLORES
Estar dispersos. CAJAS DE CARTON
Escuchar las indicaciones de la profesora.

Palabras Mgicas Por favor, Gracias, Disculpa
Se le entrega diversos colores de tempera para que los nios y nias
pinten o adornen las cajas de las formas que ellos deseen.
Se les realiza diversas interrogantes: cmo lo quieres adornar?, de
qu color quieres las temperas?
DESARROLLO Cajas
Adornamos las cajas escuchando y entonando canciones muy
Goma
alegres.
Colores
Cada nio y nia adorna una caja utilizando las temperas y los Papeles
colores de su agrado, dejando diversas formas de huellas, piados, Temperas
etc. crayones

nias.

CIERRE Dialogamos con los nios: les gusto lo que hicimos?
Papel bon
Cmo lo adornamos? Qu figuras hicieron?
Lpiz
La docente le entrega a cada nio papel Bond para que exprese a Colores.
travs de un dibujo lo que ms les gusto de la actividad.
Cada nio socializa lo que dibujo.

NOMBRE BIENVENIDOS A MI CASITA (dramatizacin).
PROPSITO REALIZA DRAMATIZACIONES REPRESENTANDO DIVERSOS PERSONAJES.
COM Percibe y aprecia las Percibe con sensibilidad 3 AOS Identifica 4 AOS
producciones el entorno natural ,sus que los gestos y las Identifica los rasgos
artsticas. producciones y las voces transmiten emocionales de los
manifestaciones emociones. personajes de una
artsticas-culturales dramatizacin.

MATERIALES
INICIO La docente inicia con la narracin de un cuento. CUENTO
TELAS
UN DA EN CASA PAPEL CREPE
Realizamos interrogantes: CINTA DE
De qu trata el cuento?, Dnde se realiz el cuento? EMBALAJE
Quines son los personajes?, Qu personaje te gusto ms? GOMA
Qu personaje te gustara ser? TIJERA
Realizamos la dramatizacin de UN DA EN CASA
Acordamos nuestras normas:
Esperar su turno para participar.
Escuchar las indicaciones de la profesora. palabras

mgicas
Hablar con voz clara y fuerte

Nos organizamos para realizar la dramatizacin caracterizando
a cada nio con el personaje que el eligi utilizando materiales
del aula.
DESARROLLO Los nios y nias realizan la dramatizacin en forma FICHAS
organizada cada uno con el personaje que eligi. LAPIZ
COLORES
La dramatizacin se realiza en el sector hogar.
Utilizando los materiales adecuados, donde los nios y

nias expresaran sus emociones sentimientos y vivencias
libremente
CIERRE Dialogamos con los nios: les gusto la dramatizacin? Papel bon
Qu personaje les gusto? Cmo se sintieron? Lpiz
Se les entrega una ficha donde los nios dibujan el Colores.

personaje que representaron.

NOMBRE JUGANDO CON LA GOTA QUE CAMINA.
PROPSITO DESCUBRIENDO IMAGENES
COM Se expresa con Utiliza tcnicas y 03 AOS 04 AOS
creatividad a travs procesos de los diversos Elige diversas Elige diversas pinturas
de diversos lenguajes. lenguajes artsticos pinturas para para adornar,
incluyendo tcnicas adornar y decorar previendo los efectos
tradicionales y nuevas que producir con ello.
tecnologas.

MATERIALES
INICIO CANCION
la docente realiza la actividad de la gota que camina.
NORMAS DE JUEGO
Qu hizo la profesora? Conque lo hizo?adivinaron que PALABRAS
figura se form? MAGICAS
TEMPERAS DE
Realizamos normas de juego: COLORES
CAJAS DE CARTON
Pintar sin pelear.
Estar dispersos.

Palabras Mgicas:
Por favor
Gracias
Disculpa
Nos organizamos y entregamos los materiales

Se le entrega a cada nio un hoja con un poco de tempera
DESARROLLO Cada nio juega con la tempera en la hoja haciendo que la gota Papeles
se desplac de un lado a otro Tempera
Se les realiza diversas interrogantes: Cmo quieres que se Agua
desplace la gota?, y que figura formaste?
Cada nio y nia adorna la figura encontrada etc.

nios y nias.
Retornan al aula y descansan por dos minutos sobre la

mesa.
CIERRE Dialogamos con los nios: les gusto la actividad? dilogo
Qu dibujo descubrieron? Cmo se sintieron?

NOMBRE JUGAMOS CON LOS SOLIDOS.
PROPSITO JUGAMOS LIBREMENTE CON LOS SOLIDOS
P.S. CONSTRUYE SU Realiza acciones motrices 3 4
CORPOREIDAD variadas con autonoma, Realiza acciones Realiza acciones motrices
controla todo su cuerpo y motrices bsicas bsicas como correr,
cada una de sus partes en un como correr, saltar, saltar, de cierta altura
espacio y un tiempo trepar con los deslizndose, girar, etc.
determinado, interacta con slidos geomtricos con los slidos
su entorno tomando y sus actividades geomtricos en sus
conciencia de s mismo y cotidianas y juegos actividades cotidianas y
fortaleciendo su autoestima. libres. juegos libres.

MATERIALES
con la asamblea.
Comunicamos el propsito del da jugamos con los slidos

geomtricos
Jugar dispersos.
Devolver los slidos a su lugar.
Nos organizamos para salir fuera del aula e iniciar con la actividad.
DESARROLLO Inician con las actividades motrices, la docente da las SOLIDOS

siguientes indicaciones: GEOMETRICOS
Corre alrededor del cubo, Saltar alrededor del rectngulo.

Subir encima del cuadrado, Reptar sobre los solidos
Gatear alrededor de los slidos, Colocarse al costado del

rectngulo, etc. Disfrutan de las actividades que realizan.
nias.
Al culminar la actividad descansan por dos minutos echados
sobre el pasto u otro espacio. Ordenadamente salen al exterior a
lavarse las manos.
les gusto lo que hicimos? con que materiales jugamos? PINTURA
LAPICES.
Exponen su trabajo.

NOMBRE SOMOS PEQUEOS EXPLORADORES.
PROPSITO LOS NIOS Y LAS NIAS MENCIONA LAS ACCIONES QUE REALIZARON AL
EXPLORAR.
C. A. Indaga mediante Disea estrategias para Menciona las Menciona en secuencia las
mtodos cientficos, hacer una indagacin. acciones que realiza acciones que puede
situaciones que puedan mientras explora. realizar para resolver un
ser investigadas por la problema de indagacin.
ciencia

MATERIALES
INICIO Inician la actividad con una cancin a explorar DILOGO
La docente indica la actividad a realizar y que todos

debemos cooperar.
Trabajar en equipo.
Obedecer a la maestra.
Cuidar los materiales
Devolver los materiales a su lugar.

Nos organizamos para salir fuera del aula e iniciar con la
actividad.
DESARROLLO En forma ordenada salen al exterior.La docente da algunas Botellas
consignas sobre el tema: Latas
Dnde podemos ir a explorar?, Qu haba debajo de la Tapas
piedra?, qu podemos encontrar entre los arbustos?, se Chapas
prolonga el dialogo de acuerdo a las necesidades y Piedritas
cuestionamientos de los nios y nias. Etc.
Disfrutan de las actividades que realizan.

nios y nias en la construccin de sus aprendizajes.
Al culminar la actividad descansan en un espacio

adecuado.
CIERRE Dialogamos con los nios y nias sobre la actividad Dilogo
realizada: les gusto lo que hicimos? Qu cosas hemos
encontrado debajo de las piedras?, Cmo eran?, etc
La docente les entrega papeles bond para que plasmen lo que
ms les agrado durante la actividad.
Exponen su trabajo.

NOMBRE ME DIVIERTO PINTANDO CON LAS FLORES.
PROPSITO LOS NIOS Y LAS NIAS PINTEN LIBREMENTE CON LAS FORES QUE
RECOLECTARON.
C. Se expresa con Utiliza tcnicas y Relaciona algunos Utiliza algunos materiales y
creatividad a travs de procesos de los diversos materiales y herramientas previendo
diversos lenguajes lenguajes artsticos herramientas con sus alguno de sus efectos para
incluyendo tcnicas posibles usos, los elige dibujar pintar modelar
tradicionales y nuevas para ello y los utiliza estampar construir hacer
tecnologas intuitivamente con un collage, etc

MATERIALES
INICIO Inician el trabajo con el recuento de la actividad anterior: que DILOGO
hicimos?, con que hemos pintado?, solo podemos pintar con
crayolas, temperas o plumones?, Qu otras cosas podemos
utilizar para pintar?
La docente indica la actividad a realizar y que todos debemos
cooperar en la recoleccin de flores y hojas de diferentes colores.
Antes de salir del aula realizamos nuestros acuerdos:
Trabajar en equipo.
Coger lo necesario.
Obedecer a la maestra.
Cuidar los materiales
Devolver los materiales a su lugar.
DESARROLLO Por grupos de trabajo se dirigen al exterior y recogen las flores y Botellas
plantas de acuerdo al color asignado previo acuerdo ( rojo, verde, Latas
amarillo, lila, etc) Tapas
La docente en todo momento acompaa y apoya a los nios y Chapas
nias en la construccin de sus aprendizajes. Piedritas
Etc.
Retornan al aula y pintan las hojas de aplicacin entregados por
la docente, utilizando las flores y hojas de colores que
recolectaron.
Se lavan las manos utilizando agua y jabn
Al culminar la actividad descansan en un espacio adecuado.
CIERRE Exponen sus trabajos en forma individual. Dilogo

Dialogamos con los nios y nias sobre la actividad realizada: les
gusto lo que hicimos? Qu cosas recolectamos?, de qu colores
eran?, qu pintamos con las flores y las hojas? , etc

NOMBRE ME GUSTA BAILAR
PROPSITO Coordina sus movimientos.
COM. Se expresa con Explora y experimenta 3 AOS 4 AOS
creatividad a travs de con los materiales y los Baila espontneamente y Baila libremente, con y sin
diversos lenguajes. elementos de los diversos a su manera con y sin elementos, explorando
lenguajes del arte elementos al escuchar distintos movimientos,
utilizando sus diversos msicas diversas posturas y
sentidos y su cuerpo. desplazamientos con
distintas melodas y ritmos
musicales

MATERIALES
INICIO La docente inicia dando algunas indicaciones a los nios y nias. Msica
Telas
Realizamos normas del baile:
Compartir los materiales sin pelear.
Estar dispersos.
Utilizar las palabras Mgicas Por favor, Gracias, Disculpa.

Consigna: nios y nias escucharemos msica y segn el ritmo
nos moveremos haciendo movimientos lentos y rpidos.
DESARROLLO Nos organizamos en grupos de trabajo. Cajas
Se prende la msica lenta e indicamos a los nios que realicen Goma
movimientos con su cuerpo al ritmo y comps de la msica utilizando Colores
las cintas de tela. Luego cambiamos la msica a una msica con ritmo Papeles
rpido y nos movemos ms rpido con nuestro cuerpo y asi los nios Temperas
van experimentando los movimientos con su cuerpo construyendo crayones
movimientos repetitivos.
CIERRE Pedimos a los nios y nias que se echen en el suelo un momento para
poder relajarnos haciendo ejercicios de respiracin: inspiracin,
expiracin.
La docente le entrega a cada nio papel Bond para que exprese a


NOMBRE CUAL PESA MAS
PROPSITO
C.A Disea estrategias Menciona las acciones que Menciona en Menciona en secuencia las
para hacer una realiza mientras explora. secuencia las acciones acciones que puede
indagacin que puede realizar realizar para resolver un
para resolver un problema de indagacin.
problema de
indagacin.

MATERIALES
INICIO La docente inicia dando algunas indicaciones a los nios y nias. Plumas
Piedras
Pepas
Canicas

Se motivar mediante la manipulacin de algunos objetos como:
plumas, globo inflado, sorbete, papel aluminio, piedras, pepas, canicas
etc. nios y nias ahora experimentaremos con estos objetos
DESARROLLO Consigna: Echaremos un balde de agua a una tina luego ponemos los Normas
objetos a la tina y observamos lo que pasa. Plumas
Nos organizamos en grupos de trabajo y realizan la consigna. Piedras
Los nios y nias manipulan el objeto en la tina y observan lo que Pepas
ocurre, registrando lo que ocurre mediante dibujos con los objetos. Canicas
Luego seleccionan los objetos que flotan colocando en un recipiente y
los objetos que se hunden lo seleccionan y lo colocan en otro
recipiente.
CIERRE Pedimos a los nios y nias que realicen la siguiente consigna: Tina
Recorta los objetos que flotaron y se hundieron en el agua y engomalo Balde
donde corresponde. Agua
Por qu creen que los objetos como la pluma, papel flotaron? Papel
Por qu creen que las piedras, pepas se hundieron? Lapicero
Llegamos a una conclusin de que los objetos que pesan ms se hunden
y de los que pesan menos flotan.
La docente le entrega a cada nio papel Bond para que exprese a


NOMBRE Me divierto adornando
PROPSITO
COM. COMPETENCIA Utiliza tcnicas y procesos Relaciona algunos Utiliza algunos materiales y
Se expresa con de los diversos lenguajes materiales y herramientas previendo
creatividad a travs artsticos incluyendo herramientas con sus alguno de sus efectos para
de diversos lenguajes tcnicas tradicionales y posibles usos, los elige dibujar pintar modelar
nuevas tecnologas para ello y los utiliza estampar construir hacer
intuitivamente con un collage, etc

MATERIALES
INICIO La docente inicia dando algunas indicaciones a los nios y nias. Msica
Telas
Realizamos normas de trabajo:
Estar atentos.

Consigna: nios y nias escucharemos msica y segn el ritmo
nos moveremos haciendo movimientos lentos y rpidos.
DESARROLLO Nos organizamos en grupos de trabajo. Papel
La docente explica la consigna a trabajar. Punzn
Consigna: Se les reparte a los nios y nias hojas con diferentes dibujos Tablero
de frutas: pera, naranja, manzana, mandarina, pltano. Goma
Realiza la tcnica del punzado luego engoma el papel crep por debajo. Papel crep
CIERRE Pedimos a los nios y nias que publiquen sus trabajos y lo socializan.

NOMBRE JUGANDO CON LAS ULA ULAS.
PROPSITO QUE EL NIO SE UBIQUE EN EL ESPACIO dentro-fuera.
COM Acta y piensa Comunica y Expresa su Expresa su
matemticamente en representa ideas ubicacin ubicacin y la de
situaciones de forma, matemticas. entre objetos y los objetos usando
movimiento y localizacin personas las expresiones,
usando: arriba encima-debajo,
o abajo, arriba-abajo,
adelante o delante-detrs de,
atrs. dentro-fuera.

MATERIALES
INICIO
motivamos a los nios y nias realizando ejercicios en el Dramatizacin
saln al son de una cancin. Dilogo
Luego preguntamos a los nios si les gusto.
DESARROLLO Papel crepe

La docente indica que realizaremos una bonita actividad.
Cartulina
Cada nio coge un ula ula. Plumones
Goma
La docente indica la actividad con un ejemplo. Apu
Plumones
Al son de la pandereta los nios se ubican dentro y fuera del
Tijeras
ula ula.
Realizan ejerciucios de relajamiento
Al retornar al aula los nios dibujan los que vivenciaron.
Los nios exponen sus trabajos.
CIERRE
Dialogamos con los nios: Qu hicimos?,les gusto lo que
hicimos? Qu tcnica utilizaron?
Cmo lo cuidaremos?

NOMBRE ESCUCHAMOS UN LINDO CUENTO.
PROPSITO COMPRESIN DE TEXTOS.
COM Se expresa Reflexiona sobre la Dice lo que le gusta Dice lo que le gusta y
oralmente forma , contenido y y disgusta del texto disgusta del texto
contexto de los textos escuchado. escuchado.
orales.

MATERIALES
INICIO Motivamos a los nios y nias realizando ejercicios en el saln Dialogo
al son de una cancin. Cuento
Luego preguntamos a los nios y nias:
Qu ven?, qu tengo en mis manos?, les gustara que les
lea?
Recordamos los acuerdos para escuchar un cuento:
Escuchar atentamente.
Dar las opiniones.

DESARROLLO La docente narra el cuento. Cuento
Los nios escuchan atentamente. dilogo
Se realizamos preguntas sobre comprensin lectora.
Los nios dibujan lo que ms les gusto del cuento.
CIERRE
Dialogamos con los nios: Qu hicimos?,les gusto lo que
hicimos? Qu tcnica utilizaron?
Cmo lo cuidaremos?

NOMBRE JUGAMOS PING - PONG
PROPSITO JUGAMOS LIBREMENTE CON LOS SOLIDOS
P.S. CONSTRUYE SU Realiza acciones motrices 3 4
CORPOREIDAD variadas con autonoma, Realiza acciones Realiza acciones motrices
controla todo su cuerpo y motrices bsicas bsicas como correr,
cada una de sus partes en un como correr, saltar, saltar, de cierta altura
espacio y un tiempo trepar con los deslizndose, girar, etc.
determinado, interacta con slidos geomtricos con los slidos
su entorno tomando y sus actividades geomtricos en sus
conciencia de s mismo y cotidianas y juegos actividades cotidianas y
fortaleciendo su autoestima. libres. juegos libres.

MATERIALES
con la asamblea.
Comunicamos el propsito del da jugamos PING PONG
Jugar dispersos.
DESARROLLO Inician con las actividades motrices, la docente da las Globos

siguientes indicaciones: Aire
Platos tecnopor
Cada nio deber soplar un globo. Bajalenguas
Cada nio debe agarrar una raqueta.
El juego consiste en que cada par de nios deben de mantener
el globo en el aire con suaves golpes al globo y as evitar que
caiga al piso.
Al culminar la actividad descansan por dos minutos echados
sobre el pasto u otro espacio. Ordenadamente salen al exterior a
lavarse las manos.
LAPICES.
Exponen su trabajo.

NOMBRE ELABORAMOS PLASTILINA CASERA.
PROPSITO MODELAR
C.A. Explica el mundo Comprende y aplica Esto no se exige Menciona los cambios
fsico basado en el conocimientos cientficos y a esta edad. que sufren algunos
conocimiento argumenta cientficamente. objetos al ser
cientfico mezclados o por
accin del calor.

MATERIALES
con la asamblea.
Comunicamos el propsito del da MODELAR OBJETOS Y

ANIMALES
Jugar dispersos.
DESARROLLO Inician con las actividades, la docente da las siguientes Recipiente

indicaciones: Harina
Sal
Cada nio deber mezclar harina, sal y agua. Apu
Tmpera
Cada nio debe preparar su plastilina cacera.
Una vez preparada cada nio modelar lo que le guste haciendo
volar la imaginacin
Al culminar la actividad descansan por dos minutos.
LAPICES.
Exponen su trabajo.
Sesiones de Taller de Mayo Nivel Inicial Primer
Parte
PRIMERA PARTE
NOMBRE CANTAMOS UNA CANCIN A MAM.
PROPSITO Que los nios y nias expresen sus sentimientos a mam cantando.
COM COMPETENCIA Comunica ideas y Canta, baila y/ tararea Canta, baila y/ tararea
Se expresa con sentimientos a canciones o improvisa canciones o improvisa
creatividad a travs travs de ideas ritmos y melodas ritmos y melodas
de diversos lenguajes artsticas y espontneamente espontneamente
diversos lenguajes realizando gestos y realizando gestos y
movimientos que movimientos que
reflejan sus emociones. reflejan sus emociones.
MATERIALES
INICIO La docente inicia dando indicaciones a los nios y nias para cantar una Dilogo
cancin a mam.
-Elaboramos nuestras normas para cantar nuestra cancin a mam.
-Se forma grupos por edades dando indicaciones poniendo en prctica
las palabras mgicas.
-Por favor, disculpa, gracias, permiso.
DESARROLLO Se entona una cancin a mam: Mamita, mamita, te quiero mucho, con Micrfonos
todo el corazn. Papelote
La docente pregunta a los nios y nias si les gustara crear una cancin Plumones
para cantar con las maracas, guitarras etc. Maracas
Madrecita Linda Guitarras
Madrecita, madre linda Cancin
Yo te quiero tanto
Madrecita, madre linda
Yo te amo tanto
Eres hermosa y cariosa
Con todos tus hijos
Ayayay ayayay
Linda madrecita
Ayayay ayayay
Yo te quiero tanto. (ritmo limoncito verde)
CIERRE La profesora valora y reconoce su participacin de los nios y felicita a Cancin
cada nio y nia.
Luego entonan nuevamente la cancin.
La maestra indica ordenar todos los materiales utilizados para cantar.
LISTA DE COTEJO
AREA: COMUNICACIN
COMPETENCIA Canta, baila y/ Canta, baila y/ Canta baila e
Se expresa con tararea canciones o tararea canciones o improvisa
creatividad a improvisa ritmos y improvisa ritmos y ritmos y
travs de diversos melodas melodas melodas
lenguajes espontneamente espontneamente demostrando
emociones
alusivos a la
letra y/o ritmo
de la msica.
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TALLER DE APRENDIZAJE Fecha: 04-05-16

NOMBRE ELABORAMOS UN REGALO PAPA MAMA
PROPSITO QUE EL NIO PARTICIPE CON ALEGRIA EN LA ELABORACION DEL REGALO PARA MAMA.
P.S. CONSTRUYE SU Manifiesta sus emociones y Disfruta moverse y jugar Disfruta moverse y jugar
CORPOREIDAD sentimientos a travs de espontneamente y espontneamente y
gestos y movimientos, expresa su placer expresa su placer con
estos recursos expresivos le realizando o elaborando gestos sonrisas y palabras
permiten comunicar gozar
el regalo para mama. elaborando el regalo para
y relacionarse con los
dems lo que contribuye a mama.
fortalecer su identidad y
desarrollar su creatividad.
Elaborando un regalo para
mama.

MATERIALES
INICIO La docente, los nios y las nias forman un crculo para iniciar con la DILOGO
asamblea.
Comunicamos el propsito del da ELABORAMOS EL REGALO PARA

MAMA
Trabajar en equipo y ordenadamente, Compartir los materiales,

DESARROLLO Inician con las actividades, la docente da las siguientes Latas

indicaciones: Tempera
Pincel
Realizamos la motivacin contando una noticia muy importante (el Cartn
da de la mamita). Cinta satinada
Silicona liquida
Cada nio ordenadamente elaborara su regalo.
ACTIVIDAD
PRIMERO PINTAMOS LAS LATAS Y TAPAS DE CRTON CON TEMPERAS
SEGUNDO LOS DEJAMOS SECAR
TERCERO ESTAMPAMOS NUESTRAS HUELLITAS EN LAS LATAS
CUARTO LO COLOCAMOS LA TAPITA DE CARTON
QUINTO COLOCAMOS EL ROZN DE CINTA SATINADA
Terminado su regalo para mam los nios y nias expondrn como

lo hicieron.
CIERRE Dialogamos con los nios y nias sobre la actividad realizadas: les Dilogo
gusto lo que hicimos? con que materiales lo hicimos? Cmo
quedo? les gusto? Etc.
LISTA DE COTEJO
AREA: COMUNICACIN
COMP. 03 AOS 04 AOS 04 AOS
Se expresa con Elige diversas Elige diversas Elige diversas
creatividad a pinturas para pinturas para pinturas para
travs de diversos adornar, pintar, adornar, pintar, adornar, pintar,
lenguajes. garabatear, etc. garabatear, garabatear,
producir con ello. producir con
ello.
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NOMBRE PREPARAMOS HUMITAS PARA FESTEJAR A MAMA.
PROPSITO Aprendemos una deliciosa receta.
p.s. Explica el mundo Comprende y aplica Observan y Aprenden la secuencia de
fsico basado en el conocimientos cient Utiliza participan en la la receta y participa en la
conocimiento tcnicas y procesos de los elaboracin de las elaboracin de la humita.
cientfico diversos lenguajes artsticos humitas.
incluyendo tcnicas
tradicionales y nuevas
tecnologas ficos y argumenta
cientficamente.

MATERIALES
INICIO DILOGO
La docente, los nios y las nias forman un crculo para iniciar
con la asamblea.
Comunicamos el propsito del da PREPARANDO HUMITAS

PARA MAMA
Trabajar en equipo y ordenadamente..
Nos lavamos las manos para realizar la preparacin.

DESARROLLO Receta e insumo.
indicaciones:
Seles presentara los ingredientes para que los nios observen

y toquen.
Les preguntamos que podremos realizar con todos los

ingredientes que tenemos.
Luego de un dialogo se les presentara la receta de la humita.
Los nios participan en la preparacin de las humitas colocando

los ingredientes en el tazn para que luego la maestra lo mescle.
Luego cada nio colocara le mescla en las pankas del choclo.
Se colocara en la olla ordenadamente para luego ponerlo al

fuego.
CIERRE PAPELES BOND
Dialogamos con los nios y nias sobre la actividad realizadas:
PINTURA
les gusto lo que hicimos? que ingredientes utilizamos? ,de
LAPICES.
colores eran?, etc. La docente les entrega papeles bond para que
plasmen lo que ms les agrado durante la actividad.
Exponen su trabajo.
LISTA DE COTEJO
AREA: COMUNICACIN
COMP. 03 AOS 04 AOS 04 AOS
Se expresa con Elige diversas Elige diversas Elige diversas
creatividad a pinturas para pinturas para pinturas para
travs de diversos adornar, pintar, adornar, pintar, adornar, pintar,
lenguajes. garabatear, etc. garabatear, garabatear,
producir con ello. producir con
ello.
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NOMBRE FESTEJAMOS A MAM.
PROPSITO Que los nios y nias manifiesten sus emociones al comunicar su afecto a mam.
PS CONSTRUYE SU Manifiesta sus emociones y Disfruta moverse y jugar Disfruta moverse y jugar
CORPOREIDAD sentimientos a travs de gestos espontneamente y espontneamente y expresa
y movimientos, estos recursos expresa su placer con su placer con gestos sonrisas
expresivos le permiten gestos sonrisas y palabras y palabras
comunicar gozar y relacionarse
con los dems lo que
contribuye a fortalecer su
identidad y desarrollar su
creatividad.

MATERIALES
INICIO La docente inicia dando indicaciones a los nios y nias para elaborar la Papelote
programacin general: Dilogo
N ACTIVIDADES
01 Damos la bienvenida a mam.
02 Entonamos una cancin o declamamos una poesa a mam
03 Bailamos con mam.
04 Regalamos un presente a mam.
05 Jugamos con mam.
06 Compartimos las humitas con mam
Escuchar las indicaciones de la profesora para organizarnos por

aula.
Utilizamos Palabras Mgicas Por favor, Gracias, Disculpa
Nos organizamos en grupos por edades.
Cada nio entrega en la recepcin una solapera a su mam.
DESARROLLO Empezamos a desarrollar las actividades: Micrfonos
La profesora da la bienvenida a las madres de familia. Msica
Primero: Entonamos la cancin o poesa para mam. Regalos
Segundo: Bailamos con mam. Comida
Tercero: Regalamos un presente a mam. Peines
Cuarto: Jugamos con mam (comeln, peinados). Humitas
Quinto: Compartimos las humitas con mam
CIERRE Dialogamos con los nios: les gusto lo que hicimos?
Papel bon
Lpiz
La docente le entrega a cada nio papel Bond para que exprese a Colores.
LISTA DE COTEJO
AREA: PERSONAL SOCIAL
CONSTRUYE SU Disfruta moverse y Disfruta moverse y Disfruta moverse y
CORPOREIDAD jugar jugar jugar
espontneamente y espontneamente y espontneamente y
expresa su placer expresa su placer expresa su placer
con gestos sonrisas y con gestos sonrisas y con gestos sonrisas y
palabras palabras palabras
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NOMBRE LEEMOS UN CUENTO (EDUC INICIAL)
PROPSITO QUE LOS NIOS COMPRENDAN UN TEXTO ESCRITO
C.A. COMPETENCIA Comunica ideas y 3 AOS 4 AOS
Se expresa con sentimientos a travs de Comunica lo que Comunica lo que
creatividad a travs de ideas artsticas y diversos entencio entendio del cuento.
diversos lenguajes lenguajes

MATERIALES
con la asamblea.
Comunicamos el propsito del da LEEMOS UN CUENTO

Escuchar atentamente.
Observar el cuento.
DESARROLLO la maestra a travs de laminas secuenciales relata el cuento. lamina

luego realiza las preguntas de comprensin:
que les lei? sobre que trato el cuento?
Los nios participan activamente.

les gusto lo que hicimos? Cmo se sintieron? PINTURA
LAPICES.
les agrado del cuento.
Exponen su trabajo.
LISTA DE COTEJO
AREA: COMUNICACIN
creatividad a Comunica lo Comunica lo Comunica lo
travs de diversos que entendi que entendi que entendi
lenguajes del cuento. del cuento.
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NOMBRE CREAMOS UNA POESIA A NUESTRO JARDINCITO
PROPSITO QUE EL NIO PARTICIPE CON ALEGRIA EN LA ELABORACION DE UNA POESIA.
C.A. Se expresa con Utiliza tcnicas y procesos de recita a su manera Recita poesias sencillas
creatividad a travs de los diversos lenguajes poesias sencillas de de dos o mas estrofas
diversos lenguajes artsticos incluyendo tcnicas una o dos estrofas
tradicionales y nuevas
tecnologas

MATERIALES
INICIO DILOGO
La docente, los nios y las nias forman un crculo para iniciar
con la asamblea.
Comunicamos el propsito del da CREAMOS UNA POESIA PARA

MI JARDINCITO
Participamos activamente en la creacin de la poesa dando

ideas..

DESARROLLO Papelotes
Recordamos la poesa aprendida con anterioridad.
Plumones
Realizamos algunas preguntas, Qu hicimos? Para quin
Hera? Les gustara realizar una poesa?
Se realizara un dialogo con los nios sobre las festividades que

ya pasaron, luego les preguntamos dnde venimos todos los das
y como se sienten todos los das en ese lugar.
Se les explicara que ser la fiesta de los jardincitos y si les

gustara crearle una poesa.

indicaciones:
Que todos los nios y nias participen activamente dando ideas

en la creacin de la poesa.
Leemos nuestra creacin.
POESIA A MI JARDINCITO
Querido jardincito
Yo te llevo en mi corazn
En tus aulas yo aprendo
A cantar y a compartir
Por eso siempre te recordare.

CIERRE
LISTA DE COTEJO
AREA: COMUNICACIN
creatividad a recita a su Recita poesas Recita poesas
travs de diversos manera poesas sencillas de dos sencillas de tres
lenguajes sencillas de una o ms estrofas o ms estrofas.
o dos estrofas
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NOMBRE DIBUJOS SORPRESA.
PROPSITO Que los nios y nias expresen sus emociones y lo socialicen.
COM. Se expresa con Relaciona algunos Utiliza algunos materiales Utiliza algunos materiales
creatividad a travs materiales y y herramientas previendo y herramientas previendo
de diversos herramientas con alguno de sus efectos alguno de sus efectos
lenguajes sus posibles usos, para dibujar pintar para dibujar pintar
los elige para ello y modelar estampar modelar estampar
los utiliza construir hacer un construir cocer hacer un
intuitivamente con collage, etc collage u otras tcnicas
libertad al pertinentes y posibles en
garabatear, pintar su contexto como tejer o
dibujar modelar tomar fotografas, etc
estampar construir,
etc

MATERIALES
INICIO La docente inicia dando indicaciones a los nios y nias para dibujar Dilogo
libremente. Materiales
Nos organizamos en grupos y repartimos los materiales a utilizar.
-Cartulina blanca.
-Tmperas de diferentes colores.
-Latas
Cada nio tiene sus materiales.
DESARROLLO Empezamos a desarrollar las actividades: Cartulina
Realizamos la tcnica del estampado con diferentes colores y Tmpera
encontramos el dibujo escondido. Latas
Luego cada nio y nia socializa su trabajo expresando su emocin a Dialogo
travs de su pintura escondida.
CIERRE Dialogamos con los nios: les gusto lo que hicimos? Dialogo
Cmo lo hicimos? Qu figuras hicieron?
LISTA DE COTEJO
Se expresa con Utiliza algunos Utiliza algunos Relaciona algunos
creatividad a materiales y materiales y materiales y
travs de diversos herramientas herramientas herramientas con
lenguajes previendo alguno de previendo alguno de sus posibles usos,
sus efectos para sus efectos para los elige para ello
dibujar pintar dibujar pintar y los utiliza
modelar estampar modelar estampar intuitivamente
construir hacer un construir cocer hacer con libertad al
collage, etc un collage u otras garabatear, pintar
tcnicas pertinentes y dibujar modelar
posibles en su estampar
contexto como tejer o construir, etc
tomar fotografas, etc
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NOMBRE Aprendamos a bailar.
PROPSITO Que los nios y nias expresen sus emociones mediante el baile.
COM. Explora y Comunica ideas y Baila espontneamente Baila libremente, con y
experimenta con los sentimientos a travs y a su manera con y sin sin elementos,
materiales y los de ideas artsticas y elementos al escuchar explorando distintos
elementos de los diversos lenguajes msicas diversas movimientos, posturas
diversos lenguajes y desplazamientos con
del arte utilizando distintas melodas y
sus diversos ritmos musicales
sentidos y su
cuerpo.

MATERIALES
INICIO La docente, les motiva con la observacin de un video de una DILOGO
danza. Video
Dvd
La docente les plantea algunas preguntas. que hemos
observado?, les gusto?les gustara bailar? La docente recoge las
ideas de los nios atreves de lluvia de ideas.
Comunicamos el propsito del da aprendamos una danza
Eviten jugar.
Evitar empujarse.
DESARROLLO Inician con las actividades, la docente da las siguientes Radio grabadora
indicaciones: msica ,
Movimiento
Al son de la msica los nios bailan libremente tratando de corporal.
seguir el ritmo expresando con su cuerpo dichos ritmos. Coordinacin de
pies y manos
La docente plantea hacer un solo paso todos iguales.
Una vez aprendida los pasos se ponen en lnea y danzan.
La docente plante hacer un segundo paso todos iguales se

colocan en pares nios y nias y se mueven todos juntos.
Al culminar la actividad descansan y relajacin.

les gusto lo que hicimos? Que movientes hemos realizados? PINTURA
LAPICES.
de que trata el baile?, etc
Exponen su trabajo.
LISTA DE COTEJO
AREA: COMUNICACIN
Explora y Baila Baila libremente, Baila
experimenta con espontneamente y con y sin libremente, con
los materiales y a su manera con y elementos, y sin elementos,
los elementos de sin elementos al explorando explorando
los diversos escuchar msicas distintos movimientos y
lenguajes del arte diversas movimientos, recorridos en
utilizando sus posturas y distintas
diversos sentidos desplazamientos direcciones, en
y su cuerpo. con distintas distintas
melodas y ritmos posiciones y en
musicales variados niveles
con variadas
melodas y
ritmos
musicales.
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NOMBRE PINTANDO ME DIVIERTO.
PROPSITO Que los nios y nias utilicen diversos materiales y herramientas para pintar.
utiliza intuitivamente dibujar y pintar.
con libertad al dibujar
y pintar.

MATERIALES
con la asamblea. AGUA
SOMBRERO
Comunicamos el propsito del da utilizaremos diversos
materiales y herramientas para pintar.
Visitaremos la chacra del nio JHON MUOZ, en vista de que se

est realizando la cosecha de maz.
Salir del aula de manera ordenada.
Llevar los materiales y herramientas para pintar lo que

observaron fuera del aula.
Llevar agua y sombrero.
Observa y participar ordenadamente en la cosecha del maz.

DESARROLLO Inician con las actividades, la docente da las siguientes PAPEL BOND
indicaciones: LAPIZ
COLORES
Los nios y nias participan activamente en las actividades de CHACRA
la cosecha de maz. MAIZ
ARBOL,ETC
La madre de familia explica la importancia de la cosecha de
maz y la fecha en la que se debe realizar dicha actividad.
Los nios y las nias, juntamente con la maestra se dirigen al

pie de un rbol para que pinten lo que ms les gusto.
CIERRE Retornan al aula y exponen su trabajo.

les gusto lo que hicimos? A dnde fuimos?
Qu hicimos?, etc
LISTA DE COTEJO
AREA: COMUNICACIN
herramientas con previendo alguno de previendo alguno de
sus posibles sus efectos para sus efectos para
usos, los elige dibujar pintar dibujar pintar
para ello y los modelar estampar modelar estampar
utiliza construir hacer un construir cocer
intuitivamente collage, etc hacer un collage u
con libertad al otras tcnicas
garabatear, pintar pertinentes y
dibujar modelar posibles en su
estampar contexto como tejer o
construir, etc tomar fotografas, etc
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NOMBRE CREO OBJETOS CON PLASTILINA.
PROPSITO Que los nios y nias utilicen diversos materiales y herramientas para modelar
diversos objetos con plastilina.
utiliza intuitivamente modelar diversos
con libertad para objetos con plastilina.
modelar diversos
objetos con plastilina.

MATERIALES
INICIO La docente, los nios y las nias forman una media luna para DILOGO
iniciar con la actividad del da. CHACRA
MEDIO AMBIENTE
La docente y los nios y nias salen al exterior a observar la
naturaleza.
a dnde fuimos?, Qu observamos?, Cmo eran?, etc.
Comunicamos el propsito del da elaboramos diversos objetos

con plastilina.

actividad.
DESARROLLO La docente entrega las plastilinas a cada uno de los nios y PLASTILINA
nias.
Modelan diversos objetos; casas, animales, plantas, arboles,

etc.
Combinan colores, formas y tamaos de plastilinas para crear

diferentes objetos.

Realizan ejercicios de relajacin.
CIERRE Dialogamos con los nios y nias sobre la actividad realizadas: Dilogo
que hicimos?, les gusto lo que hicimos? Cmo lo hicimos?, Lpiz
para qu lo hicimos?, Cmo nos comportamos?, etc. Colores
Crayones
Dibujan los objetos modelados con la plastilina y lo socializan.
LISTA DE COTEJO
AREA: COMUNICACIN
creatividad a Relaciona algunos Utiliza algunos Utiliza algunos
travs de diversos materiales y materiales y materiales y
lenguajes herramientas con herramientas herramientas
sus posibles usos, previendo alguno previendo
los elige para ello de sus efectos alguno de sus
y los utiliza para modelar efectos para
intuitivamente con diversos objetos modelar
libertad para con plastilina. diversos objetos
modelar diversos con plastilina.
objetos con
plastilina.
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NOMBRE ELABORAMOS BANDERINES O CADENETAS.
PROPSITO Que los nios y nias utilicen diversos materiales y herramientas para elaborar
banderines o cadenetas.
COM. Se expresa con Utiliza tcnicas y procesos 3 AOS 4 AOS
creatividad a travs de los diversos lenguajes Relaciona algunos Utiliza algunos
de diversos lenguajes artsticos incluyendo materiales y materiales y
tcnicas tradicionales y herramientas con sus herramientas previendo
nuevas tecnologas posibles usos, los elige alguno de sus efectos
para ello y los utiliza para construir
intuitivamente con banderines o cadenetas
libertad al construir
banderines o cadenetas

MATERIALES
INICIO DILOGO
La docente, los nios y las nias forman una media luna para
iniciar con la asamblea del da.
Comunicamos el propsito del da elaborar banderines o

cadenetas, en vista de que nos encontramos a vsperas de la
Educacin Inicial.

actividad.
DESARROLLO PAPEL BOND
La docente entrega los materiales a cada nio y nia para que
PAPEL DE COMETA
realicen los banderines o cadenetas.
PAPEL ARCOIRIS
Cada nio y nia recorta, pega y adorna su trabajo. GOMA
LAPIZ
La maestra acompaa y apoya en todo momento en los COLORES
aprendizajes de los nios y nias. ,ETC
Construyen banderines y cadenetas de diferentes tamaos.
La docente aprovecha la actividad para construir una secuencia

por colores rojo, amarillo, azul, rojo, amarillo, azul, rojo,
amarillo, azul ahora q color sigue?....
Exponen su trabajo.
CIERRE
que hicimos?, les gusto lo que hicimos? Cmo lo hicimos?
Cmo nos comportamos?, etc.
LISTA DE COTEJO
AREA: COMUNICACIN
herramientas con previendo alguno previendo
sus posibles usos, de sus efectos alguno de sus
los elige para ello para construir efectos para
y los utiliza banderines o construir
intuitivamente con cadenetas banderines o
libertad al cadenetas
construir
banderines o
cadenetas
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Sesiones de Talleres

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Sesiones de Aprendizaje Nivel Inicial Abril

AREA COMPETENCI CAPACIDAD INDICADOR

NOMBRE: ELEGIMOS EL NOMBRE PARA EL SECTOR HOGAR Y LO

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

NOMBRE: ELEGIMOS EL NOMBRE PARA EL SECTOR DE CONSTRUCCIN Y LO

NOMBRE: ELEGIMOS EL NOMBRE PARA EL SECTOR DE LA BIBLIOTECA Y LO ROTULAMOS

NOMBRE: ELEGIMOS EL NOMBRE PARA EL SECTOR DE DRAMATIZACIN Y LO ROTULAMOS

En nombre ganador se escribir en una tira lxica para realizar la

Colocan el acuerdo en el sector.

NOMBRE: ELEGIMOS EL NOMBRE PARA EL SECTOR DE LA BIBLIOTECA Y LO ROTULAMOS

NOMBRE: ELEGIMOS EL NOMBRE PARA EL SECTOR DE ASEO Y LO ROTULMOS.

En nombre ganador se escribir en una tira lxica para

Se les pide a los nios y nias que formen grupos para

Colocan el acuerdo en el sector.

NOMBRE: ELEGIMOS EL NOMBRE PARA EL SECTOR MUSICA Y LO ROTULAMOS

2.SECUENCIA DIDCTICA DEL TALLER DE APRENDIZAJE.

Escuchar las indicaciones de la profesora para realizar la

Verbalizan lo vivenciado de la actividad.

La docente en todo momento acompaa y apoya a los

Ordenadamente salen al exterior a lavarse las manos.

Retornan al aula y descansan por dos minutos sobre la

Qu haremos con los materiales reciclados?

mediante interrogantes los nios recuerdan lo que hicieron el da

Escuchar las indicaciones de la profesora para la elaboracin de

Nos organizamos en grupos de trabajo.

La docente, los nios y nias, entonan una cancin con los

Ordenadamente salen al exterior a lavarse las manos.

Cuntos instrumentos elaboramos? debemos cuidar nuestros

NOMBRE: ELEGIMOS EL NOMBRE PARA EL SECTOR DE JUEGOS TRANQUILOS Y LO ROTULAMOS

6.SECUENCIA DIDCTICA DEL TALLER DE APRENDIZAJE.

La docente y los nios dialogan sobre la carencia de los materiales

mediante interrogantes los nios dan posibles soluciones.

Escuchar las indicaciones de la profesora para la elaboracin de

Nos organizamos en grupos de trabajo.

Ordenadamente salen al exterior a lavarse las manos.

Cuntos materiales elaboramos? debemos cuidar nuestros

8.SECUENCIA DIDCTICA DEL TALLER DE APRENDIZAJE.

Realizamos algunas interrogantes.

Qu vimos?Que hizo la nia? Qu buscaba la nia? Sera

Realizamos las normas trabajo.

Dejar limpio su lugar.

Participar las indicaciones de la profesora.

Practicar en todo momento las palabras Mgicas: Por favor ,

Nos organizamos y entregamos los materiales necesarios para cada

Los nios y nias realizan la practica del llenado de su asistencia.

Ordenadamente salen al exterior a lavarse las manos.

Retornan al aula y descansan por dos minutos sobre la mesa.

Cuntos materiales elaboramos? debemos cuidar nuestros

NOMBRE: ESTABLESEMOS LOS ACUERDOS DE CONVIVENCIA.

3.Utilizar las palabras Mgicas.

4.Utilizar el tacho de basura.

El cartel de acuerdos de convivencia lo adornamos con papel

NOMBRE: ELEGIMOS EL NOMBRE DE NUESTRO SALN Y LO ROTULAMOS

10.SECUENCIA DIDCTICA DEL TALLER DE APRENDIZAJE.

a quin le cantamos?cmo est el dia hoy?y en que cartel

Les gustara elaborar su cartel de control del tiempo?

Realizamos las normas trabajo.

Dejar limpio su lugar.

Practicar en todo momento las palabras Mgicas: Por favor,

Nos organizamos y entregamos los materiales necesarios para cada

Ordenadamente salen al exterior a lavarse las manos.

Cuntos materiales elaboramos? debemos cuidar nuestros

NOMBRE: CONFORMAMOS LOS GRUPOS DE TRABAJO.

12.SECUENCIA DIDCTICA DEL TALLER DE APRENDIZAJE.