Nome: Denis Massao Ito

Curso: Ps-Graduao em Educao Musical

Turma: Semestre III
Disciplina: Didtica da Prtica Instrumental - Flauta
Prof. Cludia Maradei Freixedas
Data de entrega do trabalho: 05/06/2017

TRABALHOS DA DISCIPLINA DIDTICA DA PRTICA INSTRUMENTAL - FLAUTA:

1 - Relatos pessoais sobre alguns vdeos de recitais de flautistas profissionais

Os video selecionados para estes relatos partiram de diversas sugestes da prpria

professora da disciplina, constituindo-se nos vdeos que mais me despertaram interesse e sobre os
quais me senti mais vontade de discorrer.
A seguir elenco cada apresentao, sobre as quais discorro uma anlise mais tcnica e
expresso meus comentrios pessoais.

1 Telemann fantasie nr. 3 (Brggen): video de 1967 da 3 pea solo de um conjunto de 12

Fantasias para flauta sem baixo de Georg Philipp Telemann, catalogao TWV40:2-13, executada
em flauta contralto por Frans Brggen.
Brggen foi um importante flautista, msico e maestro holands do sculo XX,
especialmente reconhecido por suas interpretaes de obras do perodo barroco.
Observo que as questes tcnicas e estilsticas da pea trabalhada com bastante esmero
pelo intrprete, obtendo articulaes muito precisas e frases muito claras em sua inteno, alm de
uma sonoridade de timbre muito bem definido e praticamente sem vibrato, algo muito prprio da
interpretao em estilo Barroco. Uma outra observao importante quanto a interpretao so seus
movimentos corporais, que dentro de uma naturalidade, parecem verdadeiros gestos musicais e
tornam sua execuo musical fortemente expressiva e coerente.

2 SIRENA The Pink Panther: video oficial do quarteto de flautas doces composto por Pia
Loman, Karina Agerbo, Marit Ernst Bock, Pia Brinch Jensen, em execuo da msica On the Trail
of the Pink Panther de Henry Mancini e arranjo de Paul Leenhouts.
O grupo utiliza-se de flautas barrocas tradicionais, neste caso acredito que se tratam de uma
flauta contralto, uma tenor, uma baixo e uma contrabaixo ou grande baixo.
 Logo de incio j interessante a escolha da msica para os instrumentos executados, pois
so instrumentos tpicos da msica antiga sendo empregados para fazer uma msica que vem da
cultura pop, msica feita especialmente para um desenho animado. Alm disso a interpretao dada
pelo grupo ao arranjo de Paul Leenhouts quase teatral, pois as flautistas se movimentam e indicam
gestos, sem nunca perder a qualidade tcnica do sopro e das articulaes diga-se de passagem,
como se estivessem interpretando cenas do prprio desenho A Pantera Cor de Rosa.
Outra mistura interessante, que mais propriamente de responsabilidade do compositor
Henry Mancini e do prprio arranjador Leenhouts do que das flautistas, os recursos de tcnica
estendida, tpicos do repertrio do sculo XX e XXI, ao instrumental prprio de sculos passados,
trazendo tona at mesmo possibilidades sonoras especficas dessas flautas antigas que no eram
exploradas em seu tempo, como os rudos de suas chaves.

3 QNG Quartet New Generation: esse video um curto documentrio do Concert Artist Guild
sobre o quarteto de flautas doces fundado em 1998 no Conservatrio de Amsterdam e no Instituto
de Artes de Berlim, constitudo pelas flautistas Susanne Frhlich, Andrea Guttman, Hannah Pape,
Heide Schwarz e Petra Wurz.
Este premiadssimo quarteto de flautas destaca-se por sua incrvel versatilidade, executando
desde obras renascentistas, passando por obras que flertam com o pop e chegando at em obras
bastante vanguardistas. Alm disso o grupo se utiliza de uma grande diversidade de tipos de flautas
de bisel e de praticamente todas as formas possveis de utilizao.
Achei muito interessante a preocupao do grupo em trazer riqueza de interpretao e
significao para a msica contempornea e de se abrir a todas as linguagens possveis, mesmo
aquelas que se aproximam da sonoridade pop. O que para mim, mostra um grande senso de valor a
todo e qualquer som e toda e qualquer linguagem expressiva sonora.
Outro ponto que me marcou foi o fato de o grupo dar uma predileo para iniciar seus
recitais com msica antiga, a fim de preparar a audio do pblico para sonoridades diversas como
a da msica contempornea. Eu tenho essa mesma impresso, de que a sonoridade renascentista
barroca tem um impacto em ns, em nosso estado de esprito que nos traz concentrao e ao mesmo
tempo nos sensibiliza a percebermos a expressividade prprio dos sons. Assim, tambm acredito
que essa sonoridade pode servir de preparao para nossa audio de peas de linguagem moderna,
onde desconhecidas sonoridades so apresentadas aos nossos ouvidos.

4 - Bass Burner (Pete Rose) by Geert Van Gele, bass recorder: video pessoal do flautista Pete Rose,
especializado na linguagem do jazz utilizando-se de flautas barrocas, tocando aqui a msica Bass
Burner do compositor e tambm grande flautista norte-americano Geert Van Gele.
 Observamos logo de incio algumas tcnicas estendidas, como os golpes de lngua, para
caracterizar uma linguagem mais jazzstica ao destacar aspectos rtmicos muito prprios do Jazz.
Ainda quanto s tcnicas estendidas utilizadas, so tantas e oferecem tal variedade e interesse a esta
msica que vale a pena elencar cada uma delas aqui: aparece o slap tongue, a percusso de chaves;
os multifnicos; o assoprar dentro da flauta com movimento de notas, e isso misturado ainda a
multifnicos; frullatos; desafinaes de quartos de tom ou pequenos glissandos de semitom. Com
isso a msica e a interpretao soa na linguagem do jazz e ao mesmo tempo msica erudita
contempornea.

5 - Quinta Essentia: Um a Zero Pixinguinha e Benedito Lacerda Arr. Helcio Mller: neste video,
o principal quarteto brasileiro de flautas doces, o Quinta Essentia, se apresenta ao vivo em um
recital em Santo Andr, no dia 1 de maio de 2010. Neste arranjo do brasileiro Helcio Mller para o
famoso choro de Pixinguinha e de Benedito Lacerda, o Um a Zero, o grupo utiliza-se de uma flauta
soprano, uma flauta contralto, uma flauta tenor e uma flauta quadrada baixo, sendo esta ltima uma
criao de 1975 dos luthiers alemes Joachim e Herbert Paetzold, inspirada nos tubos quadrados do
rgo.
Aqui observamos algumas tcnicas estendidas utilizadas mais pontualmente, sendo utilizadas mais
como efeitos, mas tambm servindo para definir partes da msica, como o incio e no fim, quando
se utiliza da variao de quarto de tom para pontu-los. interessante tambm que a flauta
quadrada acaba naturalmente trazendo uma sonoridade rtmica, pois suas chaves inevitavelmente
produzem um ruido percussivo. Um outro efeito de que eles se utilizam mais prprio da msica
contempornea, mas que no tem relao com o instrumento, a interjeio 'Gol' que o grupo todo
grita no meio do arranjo, o que ressalta ainda mais o humor da pea e seu carter leve. Assim o
pblico recebe muito bem todas as sonoridades e exploraes do grupo, que tambm impecvel
tecnicamente.

2 Reflexes sobre a disciplina

Reflexes gerais
A metodologia proposta pela Prof. Cludia Freixedas difere-se da grande maioria dos
trabalhos que observo nas diversas escolas de ensino bsico e mesmo em escolas especficas de
msica. Assim, fui desde o incio surpreendido, pois antes mesmo de comearem as aulas j havia
preconcebido como elas seriam: que a disciplina no nos colocaria em movimento; que nos proporia
atividades mais cerebrais e ao mesmo tempo mais fragmentadas, cartesianas, apesar de uma aula de
instrumento nos exigir do corpo inteiro; que no haveria muita interao entre os colegas, etc. Tudo
isso porque era essa imagem de um curso de flauta que os outros trabalhos com o instrumento me
transmitiam.
Mas no foi assim com a Prof. Cludia, nem um pouco. Pois antes de iniciarmos flauta, a
professora nos props muitas atividades ldicas de movimentao, de canto, de explorao espacial
e corporal, tudo em grupo e colocando-nos em interao com os colegas. E quando chegamos ao
instrumento, ela nos colocou em relao com o prprio instrumento: explorando-o, experimento
suas sonoridades, 'brincando' com o instrumento, etc. E s depois de estarmos mais habituados
flauta e com algumas exigncias tcnicas prprias para a sua execuo (embocadura, controle de ar,
articulaes bsicas do sopro, posies das mos e dedos, postura, dedilhado, etc.) que
adentramos um fazer musical mais tradicional, mais tpico do ensino conservatorial (leitura de
partitura, correes de detalhes tcnicos exigidos pelo estilo e pela prpria escrita musical, etc.).
Mesmo assim, importante observar aqui que as outras prticas foram continuadas, e a expresso
musical e artstica de forma integrada manteve-se como princpio de todo o trabalho nesta
disciplina.

Possibilidades de aplicaes em aulas de msica

Pessoalmente, no pude aplicar propostas especficas com flautas, pois no trabalho com o
instrumento e onde atuo tambm no h essa possibilidade. Mas diversas das atividades corporais e
mesmo algumas atividades prprias da flauta, sendo readaptadas neste caso, pude experimentar em
sala. E em geral foram muito bem recebidas pelos alunos.
A atividade com o jornal, por exemplo, foi muito positiva para uma das minhas turmas de
musicalizao infantil quanto ao desenvolvimento da capacidade de estarem em silncio,
concentrados, e na valorizao de cada som, em suas qualidades. Lembrando que esta atividade
consiste-se em passar uma folha de jornal de um aluno para o outro sem produzir qualquer som,
exigindo deles o maior silncio possvel e uma especial concentrao na audio, algo de extrema
importncia para o msico, mas que muitas vezes no trabalhada. Depois utiliza-se esta mesma
folha para fazer o contrrio, para que cada aluno produza um som e sempre um som com uma
qualidade diferente, requisitando deles a explorao sonora, exigindo de cada um uma expresso
pessoal.
Outra atividade que me interessou muito, foi a de seguir sons de olhos fechados. Pois desta
forma, o som ganha uma importncia crucial na orientao da criana, ela literalmente se guiar
pelo som, algo incomum nos dias de hoje em que vivemos orientados pelas imagens, pela viso.
Alm disso a criana fica mais indefesa ao estar privada da viso, e com isso tambm pode-se
explorar alm de outras sensaes, sentimentos mais difceis de se lidar.
Partindo da ideia desta ltima atividade que citei, chegou-se a atividade que mais me
impressionou: A Floresta Encantada ou O Castelo Mal-Assombrado. Nesta atividade os alunos
escolhem um lugar do espao da sala para ficarem parados e de p, espalhando-se o mximo
possvel; um outro aluno ficar de olhos fechados e dever caminhar entre seus colegas que esto
espalhados; para que o aluno possa caminhar sem esbarrar em ningum, os colegas devero fazer
um som (que na aula da Prof. Cladia era feito com a flauta) toda vez que este aluno se aproximar
deles; o tempo de caminhada deste aluno controlado pelo prof. de forma que ele possa
experimentar diferentes espaos e sons provocados pela turma.
Na aula tudo foi feito com os sons da flauta, no meu caso eu fiz a mesma atividade com sons
vocais e com crianas de 6 e 7 anos em uma turma de 6 alunos. Foi bastante interessante, pois todos
colaboraram e valorizaram os sons e os momentos de silncio ganharam outro significado que
mesmo os pequenos assimilaram. Tambm foi interessante o exerccio de cuidar para que o colega
no-vidente no se machucasse, pois no jogo a importncia desse cuidado com o outro ficou mais
claro para as crianas.

Minha experincia como aluno de flauta da presente disciplina

Como aluno de flauta da disciplina me senti muito vontade nas aulas iniciais, quando se
utilizou de muitas atividades ldicas com o corpo e a voz, pois ns alunos estvamos mais em ps
de igualdade um com o outro quanto s exigncias em si, e as atividades nos colocavam em
relao social direta com o outro, algo que me motiva pessoalmente.
Nas aulas de introduo ao instrumento em si, tambm me senti bastante motivado a
explorar suas sonoridades, mas nas criaes em grupo utilizando-se da flauta no me vi to
proficiente, e acredito que tenha recuado um pouco na colaborao de ideias, participando mais no
acabamento dos conjuntos.
E nas ltimas aulas em que o uso da flauta de forma mais tradicional foi intensamente
trabalhado, senti que as aulas anteriores haviam me auxiliado bastante na minha tcnica do
instrumento (Obs.: eu j tinha um pouco de conhecimento do instrumento, tendo participado de uma
oficina de flauta de 1 semana em meados de 2015). Mesmo assim, em algumas msicas tive
dificuldades tcnicas, principalmente por conta da falta de controle dos dedos e de dvidas nas
posies. O que auxiliava era o fato de as msicas mais avanadas terem uma segunda linha para
flauta que era de execuo mais simples, possibilitando que eu continuasse tocando no grupo
mesmo sem estar no mesmo nvel tcnico que os mais avanados.
VIDEOS PESQUISADOS:

Telemann fantasie nr. 3 (Brggen)

https://www.youtube.com/watch?v=vQatlvFvGdM

SIRENA The Pink Panther:

https://www.youtube.com/watch?v=BeSuYk33zns

QNG Quartet New Generation:

https://www.youtube.com/watch?v=-Z_KEGfEa-I

Bass Burner (Pete Rose) by Geert Van Gele, bass recorder:

https://www.youtube.com/watch?v=EkqIrex5fGM

Quinta Essentia: Um a Zero Pixinguinha e Benedito Lacerda Arr. Helcio Mller:

https://www.youtube.com/watch?v=3FukzWLrhUo

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS DOS VIDEOS PESQUISADOS

http://andantemoderato.com/telemann-fantasie-no-3-bruggen/
http://www.sirena.se/en
http://qnglive.99grad.de/de/#/168
http://quintaessentia.com.br/infinidade-de-instrumentos/
http://www.aflauta.com.br/recorder/histdoce02.html