Limbajul

Definirea i caracterizarea limbajului

In limbajul comun, uneori, termenii de comunicare, limb i limbaj nu sunt precis

determinai.
Comunicarea este procesul de transmitere a informaiilor. Cea mai simpl schem de
comunicare. ntre dou persoane, cuprinde urmtoarele elemente:
a. emitorul - cel care produce i transmite mesajul:
b. receptorul sau destinatarul - cel care recepioneaz mesajul;
c. canalul de comunicare - veriga care mijlocete ajungerea mesajului de la emitor la
destinatar: aerul, apa etc,;
d. semnalul - entitate fizic prin care se obiectiveaz mesajul: sunete, semne grafice,
lumini etc.;
e. codul - un sistem de semne prin care se semnific ceva, adic se recepioneaz sau se
transmite un mesaj informaional.
Comunicarea poate fi analizat n funcie de trei indicatori:
- promptitudine - rapiditatea emiterii sau a transmiterii mesajului;
- fidelitate -corectitudinea transmisiei mesajului;
- completitudine - raportul dintre volumul informaiei emise i volumul informaiei
recepionate.
Comunicarea poate fi apreciat i n funcie de modul n care se realizeaz cele trei laturi ale
informaiei i anume:
a. latura cantitativ (statistico-matematic) este condiionat de numrul evenimentelor i de
frecvena;
b. latura semantic (de coninut) exprim legatura dintre mesaj i obiectul despre care se
informeaz;
c. latura pragmatic (utilitar) exprim legatura mesajului cu strile de necesitate ale
destinatarului.

Limba este suportul i instrumentul comunicrii. Ea este un sistem de semne i reguli logico-
gramaticale elaborat sociai-istoric, care servete ca instrument de codificare i transmitere a
informaiei n procesul real al comunicrii. Forma de baz, natural i concret a
limbajului este vorbirea (limbajul verbal).

Mecanismele vorbirii includ trei categorii de componente:

- energetice - aparatul respirator i sistemul muscular aferent acestuia;
- fonatoare -corzile vocale fixate n laringe;
- de rezonan - muchiul limbii, buzele, n general, cavitatea bucal i nazal.
Acestor elemente li se adaug i auzul fonematic care asigur nsuirea limbii (prin imitaie)
i realizeaz controlul i coordonarea pronunrii cuvintelor. Toate aceste elemente reprezint
doar compartimentul executiv i receptiv, periferic al vorbirii, mult mai importante (dar
mai puin cunoscute) fiind neuromecanisniele centrale (centrii cerebrali din jurul scizurii lui
Sylvius prin care vorbirea i scrierea se proiecteaz, declaneaz i se regleaz). Aici se
regsesc i mecanismele de elaborare a gndirii.

9.2 Funciile limbajului

Limbajul ndeplinete urmtoarele funcii :
 1. de comunicare - const n asigurarea transmiterii informaiei de la o persoan la alta;
2. de cunoatere - se refer la direcionarea i fixarea activitii de cunoatere; faciliteaz i
mediaz operaiile de abstractizare i generalizare; permite explorarea i investigarea
realitii, mbogirea i clarificarea cunotinelor;
3. simbolic de reprezentare - de substituire a unor obiecte, fenomene, relaii prin formule
verbale sau alte semne;
4. expresiv sau afectiv - faciliteaz exteriorizarea i transmiterea ideilor sau tririlor
subiective complexe prin intonatie, ritmul vorbirii, pauze, accente, mimica,
pantomimica, gestic a etc.;
5. persuasiva sau de convingere - de inductie la o alta persoan a unor idei i stari
emotionale;
6. de reglare sau de determinare - de conducere a conduitei altei persoane sau a propriului
comportament;
7. ludica sau de joc - presupune asociatii verbale de efect, ritrnica, ciocniri de sensuri etc.,
mergand pana la construetia artistica;
8. dialectic sau de formulare i rezolvare a contradictiilor sau a conflictelor problematice
prezentarea de argumente pro i contra unei teze, in cadrul n cadrul unei dezbateri
colective; este calea principal prin care teza poate fi elucidat);
9. de detensionare nervoas, cathartic - se realizeaz prin modalitati specifice care tin
cont de tipurile de personalitate implicate.

Formele limbajului :extern si intern

I. Limbajul extern se realizeaz in 2 variante:
a. Limbajul oral este modul natural i primordial de realizare a limbajului verbal. n
ontogenez, el este primul care se constituie i va sta la baza limbajului scris. Comunicarea
oral se desfoar totdeauna n situaii concrete i beneficiaz de un ansamblu de mijloace
de expresivitate (gestic, mimic, :ntonaie, timbrul vocii, accentul, alegerea cuvintelor i
modul ie frazare etc.). Maniera de a vorbi reflect ntregul profil al Personalitii, de la
componenta intelectual la cea caracterial- atitudinal.
n funcie de modul n care este structurat reeaua de comunicare, limbajul oral mbrac
forma:
1. monologului n care subiectul vorbitor are rol numai de emitor. El const n
adresarea unei persoane ctre un auditoriu, motiv pentru care monologul trebuie s
fie atent elaborat n funcie de particularitile auditoriului, de regulile gramaticale i
logice, s fie fluent i modulat n latura lui expresiv pentru a uura nelegerea i
convingerea auditoriului. Monologul trebuie s se adreseze minii, dar i inimii,
incitnd att latura intelectual, ct i pe cea emoional, feed-back-ul realizndu-se
numai prin priviri, mimic, prin manifestarea ateniei sau a nerbdrii.
Monologul oral absolut (n absena oricrei persoane) constituic o raritate i depete
normalul. Se poate vorbi ns de un monolog interior care poart caracteristicile unei
conversaii cu sine nsui.
2. dialogului n care rolurile de emitor i de receptor se schimb succesiv. Fiind fa
n fa, forma i coninutul acestei comunicri se pot modifica i pe parcurs, n raport
cu pianul iniial, n funcie de reacia interlocutorului cu care suntem ntr-un permanent
feedback. n cazul dialogului, se pot distinge dou forme ale limbajului i anume:
- limbajul situativ - care poate fi neles numai dac te afli n situaia la care se refer
interlocutorul. E ntlnit n cazul copiilor mai mici de 6-7 ani, ei nchipuindu-i c ceilali
vd" ca i ei persoanele i mprejurrile vizate;
- limbajul contextual - este accesibil fr a se recurge la date percepute, ntruct
propoziiile i denumirile sunt suficiente pentru imaginarea corect a situaiilor i a
evenimentelor avute n vedere.
b. Limbajul scris apare i se dezvolt, n ontogenez, mai trziu dect cel oral i
aceasta numai printr-un proces organizat de nvare. Este mult mai pretenios din
punct de vedere al regulilor comunicrii optime, elaborarea lui realizndu-se, relativ,
lent. Cu toate acestea, se constat c nivelurile individuale de elaborare i funcionare
 a limbajului scris sunt diferite de cele ale limbajului oral (procentul celor care ajung
s stpneasc un limbaj scris superior dezvoltat este inferior celor care posed un
limbaj oral bine elaborat). Fiind destinat unui receptor absent n momentul dat sau a
unuia necunoscut, limbajul scris trebuie s fie: corect alctuit structural-logic,
explicit, complet i accesibil.
- Limbajul scris permite o reflectare mai fidel a gndirii, a capacitilor
intelectuale, deoarece presupune o elaborare mai atent (introducerea unor teste verbale n
aprecierea inteligenei).
- n caracterele scrisului (grafologia - studiu al scrisului) se exprim trsturi importante
de personalitate.
- Cnd se exprim n forma citirii cu voce tare, limbajul scris trece n limbajul oral.
II. Limbajul intern in este rezultatul integrrii i consolidrii schemelor verigii
efectorii a limbajului extern. Iniial, limbajul verbal se realizeaz n plan extern
(vorbire cu voce tare), iar treptat, schemele articulatorii se consolideaz, pn la
automatizare, putndu-se activa far a se mai pune n funciune micrile fonatorii.
Baza articulatorie la nivelul coardelor vocale se menine, prin pronunarea n minte"
a unui cuvnt, are loc o vibraie adecvat a coardelor vocale. Limbajul intern devine
suportul principal al activitii mintale, beneficiind de comprimare, concizie i vitez
mare de realizare (de sute de ori mai mare dect cea a vorbirii). proiectare,
conducere dinluntru i de coordonare a limbajului oral i a scrierii. Posednd
autonomie funcional, el devine principalul instrument de comunicare cu noi nine.
El este prezent i n activitatea oniric, reprezentnd suportul de codificare i
structurare a coninutului viselor.

Evoluia limbajului n ontogeneza timpurie:

Vrsta Etapa Caracteristici

2-3 luni gnguritul se emit sunete izolate ca rspuns la unele situaii;
6 luni lalatiunea se emit i sunt repetate silabeprecum ma, la, pa, ba etc,;
8-9 luni debutul nelegerii se execut ordine simple, ceea ce semnific debutul nelegerii limbajului;
10-12 luni primele cuvinte se emit, cu deformri fonetice, cuvinte precum: mama,papa, apa etc.;
18 luni cuvntul-propoziie sunt folosite diferite cuvinte cu neles depropoziie (completate prin gesturi sau intonaie);
2 ani propoziii incomplete sunt construite propoziii rudimentare, formate din cteva cuvinte, iar respectarea regulilor
gramaticale;
3 ani propoziii complete se realizeaz o comunicare coerent, inteligibil;
4 ani perfecionarea limbajul oral este perfecionat, dei este prezent deformarea unor sunete sau a blbielii (acestea
limbajului extern sunt considerate deficiene normale" la aceast vrst);

5-6 ani limbajul intern apare limbajul asonor, cu sine i pentru sine, n urma interiorizrii limbajului oral;

6-7 ani debutul nvrii se nva progresiv citirea mesajelor scrise i se dobndesc deprinderi de scriere.
scrisului i cititului

Raporturile dintre limbaj si celelalte procese psihice:

Limbajul se afl n strns interdependen cu celelalte fenomene i procese psihice,
dar, n special, cu gndirea, cu procesele intelectuale i cu cele motorii.
Astfel, nelegerea cuvintelor contureaz clar imaginea perceptiv i antreneaz
memoria semantic, reprezentrile i gndirea, iar percepiile i reprezentrile, prin
verbalizare, dobndesc semnificaie. Formulrile verbale sunt garania memoriei de lung
durat. Vorbirea i scrisul presupun deprinderi motorii complexe, dar i o conduit atent
i voluntar. In combinatorica imaginativ, cuvintele apar ca vehiculatoare" de imagini
ce vor fi supuse unor combinaii (imaginative). Noul, rezultatul construciei mentale, se
realizeaz pe baza elementelor deja existente cu ajutorul limbajului. Totodat, verbalizarea
permite definirea motivelor i departajarea dintre motive i scopuri. nsi voina apare
ca proces de autoreglaj verbal.
Limbajul are un rol important n formarea gndirii i n procesul de socializare, i
anume, n evoluia sa de la limbajul egocentric la limbajul socializat, ceea ce poate conduce
la eliminarea elementelor afective, personalizate, individuale. Astfel, la nceput, cuvintele nu
spun nimic copilului, sunt simple sonoriti. Asociindu-le mereu cu aceleai obiecte sau
fiine, ele direcioneaz atenia i nlesnesc operaiile gndirii: analiza, sinteza, comparaia.
Treptat, fiecare termen devine un punct de fixare a semnificaiilor. Semnificaiile unui cuvnt
sunt n funcie de experiena individului, ele sunt corelate cu cele ale societii, vocabularul
condensnd experiena milenar a societii. Cu ct un cuvnt se afi n relaie cu ct mai
multe fapte, noiuni, imagini, cu att i este mai bogat nelesul. Limbajul oblig la
raionalizarea i socializarea gndirii, cci pentru a ne face nelei trebuie s eliminm
ceea ce este prea individual, personal, afectiv, exprimarea trebuind sa fie clar i precis (un
cuvnt permite o precizie pe care imaginaia nu o poate furniza). Progresul nvrii
limbajului se realizeaz concomitent cu progresul gndirii, cci comunicnd, ncercnd
s elucidm altora o noiune, ne precizm nou nine nelesurile, eliminm neclaritile.

La nivelul sistemului psihic uman, limbajul ndeplinete un rol deosebit de

important, el fiind un fel de ax al sistemului psihic careface posibil fenomenul de contiin.