ESCUELA SEC. GRAL. No.

8 JESS SILVA HERZOG GRADO TERCERO

DOCENTE BLOQUE IV
TEMA MOTIVACIN AL ESTUDIO SESIONES 1 de 8
SUBTEMA EL CASO DE DISASTER DAVE
MBITO DE ACCIN II. SEGUIMIENTO DEL PROCESO ACADMICO DE LOS ALUMNOS

APRENDIZAJES ESPERADOS Que el alumno:

Reflexione sobre la importancia de la organizacin para ser competente en el estudio
Analice una situacin y la compare para ver si tiene dificultades parecidas
Haga compromisos para superar las dificultades que enfrente
PROPSITOS Fortalecer el locus de control interno, es decir, la conciencia de que lo que sucede es producto del esfuerzo y
responsabilidad personal, a fin de que el alumno sepa que tiene control sobre sus actos, decisiones y en
general sobre su propia vida
OBJETIVOS Propiciar en el alumno la toma de conciencia sobre la importancia de ser organizado
Motivar al alumno al anlisis de casos para realizar un comparativo con su desempeo
Buscar su compromiso para mejorar
ACCIN Apoyo para el diseo de herramientas de autorregulacin

ORIENTACIN Definir las actividades que requiere realizar para lograr los aprendizajes esperados o para resolver
una tarea especfica.
 PLAN DE SESIN DE TUTORA
sesin 1 de 8

INICIO

OBSERVAR EL DIAGRAMA

EN EQUIPOS , COMENTAR DE QU MODO HAN SURGIDO LOS PROBLEMAS DE DISASTER DAVE Y QU SE PODRA HACER PARA
AYUDARLE

DESARROLLO

REALIZAR UNA PUESTA EN COMN DE LAS OPINIONES DE LOS GRUPOS

ESCRIBIR CONCLUSIONES EN EL PINTARRN

CUESTIONAR TIENES T DIFICULTADES PARECIDAS A LAS DE DISASTER DAVE? CULES? ESCRBELAS

SE ESTUDIAN ALGUNAS SOLUCIONES

CIERRE

ANOTAR LAS CONCLUSIONES A LAS QUE LLEGARON

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DOCENTE BLOQUE IV

TEMA MOTIVACIN AL ESTUDIO SESIONES 2 Y 3 de 8

SUBTEMA SUPERAR LAS DISTRACCIONES DEL ESTUDIO

MBITO DE ACCIN II. SEGUIMIENTO DEL PROCESO ACADMICO DE LOS ALUMNOS

APRENDIZAJES ESPERADOS Que el alumno:

Identifique las distintas fuentes de distraccin del estudio como un primer paso para la toma de
decisiones
Reconoce la necesidad de seguir un plan de trabajo
PROPSITOS Fortalecer el locus de control interno, es decir, la conciencia de que lo que sucede es producto del esfuerzo y
responsabilidad personal, a fin de que el alumno sepa que tiene control sobre sus actos, decisiones y en
general sobre su propia vida
OBJETIVOS Ayudar al alumno a identificar las distintas fuentes de distraccin del estudio como un primer paso
para tomar decisiones de organizacin del tiempo y las tareas
Hacerlo consciente de la necesidad de seguir un plan de trabajo en las sesiones de estudio, que le
ayude a concentrarse mejor y aprovechar ms el tiempo
ACCIN Apoyo para el diseo de herramientas de autorregulacin

ORIENTACIN Definir las actividades que requiere realizar para lograr los aprendizajes esperados o para resolver
una tarea especfica.
 PLAN DE SESIN DE TUTORA
sesin 2 de 8

INICIO

REALIZAR UN DEBATE RECORDANDO ALGUNAS NORMAS QUE SE DEBEN RESPETAR

COMENTAR: CULES SON LAS DIFICULTADES Y DISTRACCIONES QUE SURGEN CON MS FRECUENCIA A LA HORA DE ESTUDIAR?

SE LES PIDE DAR EJEMPLOS

SE ANOTAN EN FICHAS<8UNA COLUMNA DE DISTRACCIONES Y OTRA DE POSIBLES SOLUCIONES)

DESARROLLO

SE INTERCAMBIAN LAS FICHAS

SE LES PIDE TOMEN DOS DECISIONES PARA MEJORAR

SE LES PIDE PREPARAR UNA SESIN DE ESTUDIO EN UNA FICHA HACER UNA LISTA DE LAS CUESTIONES Y ASIGNATURAS A ESTUDIAR Y
DE LOS DEBERES

CIERRE

HACER COMPROMISOS DE LLEVARLA A CABO

 PLAN DE SESIN DE TUTORA
sesin 3 de 8

INICIO

CUESTIONAR: QU MOTIVOS TE LLEVAN A ESTUDIAR? TE GUSTA LA ASIGNATURA? TE SIENTES MEJOR EN CLASE SI LLEVAS LOS
DEBERES HECHOS?

SE COMENTA AL RESPECTO

DESARROLLO

SE ESCRIBEN SUGERENCIAS EN EL PINTARRN QUE DESPUS ELLOS ANOTARN

SE LES PIDE ESCRBIR: UN LUGAR PARA ESTUDIAR DONDE SE SIENTAN A GUSTO, HACER UN HORARIO PARA ESTUDIAR DIARIAMENTE,
ORGANIZAR LAS TAREAS QUE TIENEN QUE HACER DIARIO, PLANIFICAR TIEMPOS A DEDICARLES, EMPLEAR LA ESTRATEGIA
FCIL/DIFCIL/FCIL,PREPARAR MATERIALES PARA EL SIGUIENTE DA

CIERRE

HACER COMPROMISOS DE LLEVARLA A CABO

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DOCENTE BLOQUE IV

TEMA MOTIVACIN AL ESTUDIO SESIONES 4 de 8

SUBTEMA UNA ESTRATEGIA DE ESTUDIO

MBITO DE ACCIN II. SEGUIMIENTO DEL PROCESO ACADMICO DE LOS ALUMNOS

APRENDIZAJES ESPERADOS Que el alumno:

Reflexione sobre el modo en que realiza sus tareas
elabore una estrategia para realizar una tarea de estudio
PROPSITOS Fortalecer el locus de control interno, es decir, la conciencia de que lo que sucede es producto del esfuerzo y
responsabilidad personal, a fin de que el alumno sepa que tiene control sobre sus actos, decisiones y en
general sobre su propia vid
OBJETIVOS Ayudar a que los alumnos sean conscientes del modo en que realizan sus tareas de aprendizaje y
estudio para evaluar su eficacia.
Ensearles una estrategia para realizar una tarea de estudio.
Identificar sus propsitos, los pasos en los que se puedan lleva a cabo y el procedimiento para
comprobar el resultado
ACCIN Apoyo para el diseo de herramientas de autorregulacin

ORIENTACIN Definir las actividades que requiere realizar para lograr los aprendizajes esperados o para resolver
una tarea especfica.
 PLAN DE SESIN DE TUTORA
sesin 4 de 8

INICIO

SE LES MUESTRA LA ESTRATEGIA PER (PROPSITO, ESTRATEGIA, REVISIN) CON UN EJEMPLO SOBRE CULES SON LOS PELIGROS DE
DESTRUCCIN DEL HBITAT?

DESARROLLO

DESPUS DE ANALIZAR EN QU CONSISTE LA ESTRATEGIA SE LES PIDE REALIZARLA CON ALGN TEMA DE OTRA ASIGNATURA (EN
BINAS)

CIERRE

SOCIALIZAR EL TRABAJO Y LAS VENTAJAS DE REALIZARLA

HACER COMPROMISOS DE LLEVARLA A CABO

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DOCENTE BLOQUE IV

TEMA MOTIVACIN AL ESTUDIO SESIONES 5 Y 6 de 8

SUBTEMA CMO ESTUDIAR CON XITO

MBITO DE ACCIN II. SEGUIMIENTO DEL PROCESO ACADMICO DE LOS ALUMNOS

APRENDIZAJES ESPERADOS Que el alumno:

Compare su manera de estudiar un tema con los pasos del Mtodo Robinson
Enriquezca las estrategias de estudio que emplean
Encuentre estrategias ms eficaces
PROPSITOS Fortalecer el locus de control interno, es decir, la conciencia de que lo que sucede es producto del esfuerzo y
responsabilidad personal, a fin de que el alumno sepa que tiene control sobre sus actos, decisiones y en
general sobre su propia vid
OBJETIVOS Ofrecer al alumno un mtodo sistemtico para estudiar un tema
Enriquecer las estrategias de estudio que emplean los estudiantes,
Ayudar a superar rutinas de aprendizaje superficial y memorstico
ACCIN Apoyo para el diseo de herramientas de autorregulacin

ORIENTACIN Definir las actividades que requiere realizar para lograr los aprendizajes esperados o para resolver
una tarea especfica.
 PLAN DE SESIN DE TUTORA
sesin 5 de 8

INICIO

SE LES PIDE ELEGIR UN TEMA QUE DEBAN ESTUDIAR PROXIMAMENTE

SE LES EXPLICA QUE PREPARARN MEJOR EL ESTUDIO DE ESE TEMA

SE LES CUESTIONA SOBRE CMO ESTUDIARN ESE TEMA EN LLUVIA DE IDEAS

SE ANOTAN LAS IDEAS

DESARROLLO

SE LES EXPLICA Y DAN EJEMPLOS SOBRE EL MTODO ROBINSON (EXPLORAR, PREGUNTAR, LEER, RECITAR, REPASAR [EPL2R])

CIERRE

DEBATIR DE MANERA GRUPAL SOBRE LAS DIFICULTADES QUE TIENEN PARA APLICAR ALGUNOS DE ESOS PASOS A LA HORA DE
ESTUDIAR

SE CONCLUYE DESTACANDO LA IMPORTANCIA DE UTILIZAR ESTE MTODO EN ALGUNAS MATERIA

 PLAN DE SESIN DE TUTORA
sesin 6 de 8

INICIO

SE DIALGA SOBRE CMO LLEVAR A CABO EL MTODO SUPERANDO DIFICULTADES

A. CMO ANIMARSE PARA EMPEZAR A ESTUDIAR?

B. POR DNDE EMPEZAR?

C. LEER DETENIDAMENTE Y HACERSE PREGUNTAS

D. ESTRUCTURAR LAS IDEAS PRINCIPALES

E. RELACIONAR

F. RESUMIR

G. RECORDAR

H. COMPROBAR

I. REVISAR, MEJORAR Y FELICITAR

DESARROLLO

SE REFLEXIONA DE MANERA INDIVIDUAL EN TORNO A: QU PASOS DE ESTUDIO DE LA LECCIN NO SUELES TENER EN CUENTA
CUANDO ESTAS ESTUDIANDO?

CIERRE

PUESTA EN COMN DE LOS PASOS DE ESTUDIO QUE SE PODRAN CAMBIAR PARA MEJORAR
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DOCENTE BLOQUE IV

TEMA MOTIVACIN AL ESTUDIO SESIONES 7 Y 8 de 8

SUBTEMA CMO PREPARAR UN EXAMEN

MBITO DE ACCIN II. SEGUIMIENTO DEL PROCESO ACADMICO DE LOS ALUMNOS

APRENDIZAJES ESPERADOS Que el alumno:

Reflexione sobre cmo debe llevarse a cabo una tarea de estudio
Planifique las tareas de estudio y repaso
PROPSITOS Fortalecer el locus de control interno, es decir, la conciencia de que lo que sucede es producto del esfuerzo y
responsabilidad personal, a fin de que el alumno sepa que tiene control sobre sus actos, decisiones y en
general sobre su propia vid
OBJETIVOS Debatir en clase el modo en que debe llevarse a cabo una tarea de estudio, tomando como ejemplo
el repaso para un examen.
Ayudar a los alumnos a planificar con ms antelacin las tareas de estudio y repaso
Reflexionar sobre las estrategias que pueden resultar ms eficaces
ACCIN Apoyo para el diseo de herramientas de autorregulacin

ORIENTACIN Definir las actividades que requiere realizar para lograr los aprendizajes esperados o para resolver
una tarea especfica.
 PLAN DE SESIN DE TUTORA
sesin 7 de 8

INICIO

SE REALIZA UN ESTUDIO DE CASO

EN EQUIPOS SE COMENTA SOBRE LA FORMA EN QUE CADA ESTUDIANTE DEL CASO MOSTRADO SE PREPARA PARA SU EXAMEN
CUL LES PARECE MEJOR? JUSTIFICAR RESPUESTA

DESARROLLO

REFLEXIONAR DE MANERA INDIVIDUAL SOBRE: ALGUNO DE LOS ALUMNOS DEL CASO UTILIZA TCNICAS O ESTRATEGIAS DE
ESTUDIO QUE TE PUEDAN SERVIR? PIENSA EN UN EXAMEN PRXIMO CMO TE PREPARARAS? CUNTOS DAS NECESITAS
ESTUDIAR? LO HARS EN SESIONES CORTAS O LARGAS? CUNTOS DESCANSOS HARS EN CADA SESIN DE ESTUDIO? DE QU
DURACIN? CMO VAS A REPARTIR LOS TEMAS?

CIERRE

REALIZAR UN HORARIO O BITCORA DE ESTUDIO PARA PREPARARTE PARA LOS EXMENES

 PLAN DE SESIN DE TUTORA
sesin 8 de 8

INICIO

PRESENTAR LOS HORARIOS AL GRUPO

DESARROLLO

REFLEXIONAR SOBRE LA IMPORTANCIA DE SEGUIRLO

MODIFICARLO DE SER NECESARIO

CIERRE

ESCRIBIR COMPROMISOS PARA LLEVARLO A CABO Y SUGERENCIAS DE SEGUIMIENTO