QUIROGA, Ana El concepto de grupo y los principios organizadores de la estructura grupal en el

pensamiento de Enrique Pichn Riviere, 1990

La concepcin de Psicologa Social que maneja el enfoque pichoniano se asocia a una reflexin
sobre el sujeto y su comportamiento, reflexin que lo aborda en la interioridad de los sistemas de
vnculos y relaciones sociales de los que ese sujeto es sntesis. Focaliza los procesos de interaccin
como su campo de accin, jerarquizando en consecuencia al vnculo y a la trama relacional que es
el grupo, como mbito e instrumento de indagacin y operacin.

De aqu, Pichon Riviere caracteriza al grupo como un conjunto restringido de personas que ligadas
por constantes de tiempo y espacio y articuladas por su mutua representacin interna se propone,
en forma explcita o implcita, una tarea que constituye su finalidad, interactuando a travs de
complejos mecanismos de asuncin y adjudicacin de roles.

La definicin, como conceptualizacin de la esencia, remite a los principios organizadores internos.

A ella se arriba desde una tarea previa de elaboracin de la experiencia, de retrabajo del material
emprico. El carcter totalizador, multilateral del concepto, es el que permite hablar de una visin
que supera aquella meramente experiencial.
La elaboracin conceptual de la experiencia supera al conocimiento emprico en tanto significa un
interrogarse por la esencia, pero echa sus races en la experiencia, siendo la experiencia concreta
el lugar desde donde se construye toda pregunta pertinente.

La temtica del grupo nos reenva a la problemtica del sujeto.

Concepcin vincular del Sujeto: Determinacin recproca entre interaccin grupal y acontecer
individual
La psicologa se define para Pichonci como social a partir de la concepcin del sujeto, que es
entendido como emergente, configurado en una trama compleja, en la que se entretejen vnculos y
relaciones sociales. La subjetividad est determinada histrica y socialmente, en tanto el sujeto se
constituye como tal en proceso de interaccin, en una dialctica o interjuego entre sujetos. El
sujeto es en cada aqu y ahora la sntesis, el punto de llegada de una historia vincular y social.

El sujeto tiene un doble carcter: es agente, actor del proceso interaccional, a la vez que se
configura en ese proceso, emergiendo y siendo determinado por las relaciones que constituyen sus
condiciones concretas de existencia. Es a la vez productor del proceso y su emergente,
determinado y determinante, instituido e instituyente.

La reflexin parte de una definicin del sujeto como sujeto de la necesidad, pero el eje real de
nuestro anlisis se sita en la contradiccin interna inherente a ese sujeto como ser vivo,
interjuego entre la necesidad emergente del intercambio material del organismo con el medio y la
satisfaccin de esa necesidad. Esa contradiccin interna vuelca al sujeto sobre el mundo externo en
busca de la fuente de la gratificacin en la relacin con otro sujeto.
La misma sujecin a la necesidad, como punto de partida de la accin destinada a obtener la
gratificacin, es la condicin de una tarea, en la que el sujeto se proyecta sobre el mundo externo,
sobre su contexto inmediato, con una estrategia, una direccionalidad (proyecto) en un hacer que lo
modifica.

El criterio de salud se asocia a la adaptacin activa a la realidad. El sujeto es sano en la medida en

que aprehende la realidad en una perspectiva integradora y tiene capacidad para transformar esa
realidad transformndose a la vez l mismo. Por lo tanto, la enfermedad mental es considerada
como emergente de una dinmica vincular.
El sujeto est activamente adaptado en la medida en que mantiene un interjuego dialctico con el
medio y no una relacin rgida, pasiva, estereotipada. La salud mental consiste en la resolucin de
las contradicciones que surge en la relacin sujeto-mundo.
En la concepcin vincular del sujeto es el mundo interno del paciente, la dimensin intrasubjetiva,
estructurada como un grupo interno, en el que se reconstruye la trama vincular en la que ese
sujeto est inmerso.
La conducta es esencialmente relacional y solamente puede ser descifrada en la red vincular en la
que se configura. El sujeto se comporta en un contexto que es horizonte de su experiencia y slo en
ese contexto esa conducta adquiere significacin y coherencia. La enfermedad mental como
comportamiento que rompe las expectativas sociales pierde su carcter inicial de lo siniestro

La Interaccin: Proceso Motivado

Cul es la esencia de esa dialctica entre sujetos a la que llamamos interaccin?, cul es la
esencia de toda estructura vincular y de todo grupo, como sistema de vnculos?
Qu aparece, a una primera mirada, en una situacin de interaccin? Dos o ms sujetos comparten
un tiempo y un espacio, hay entre ellos un juego corporal, de miradas, de gestos. Se perciben
recprocamente, intercambian signos de un cdigo, por los que describen objetos y expresan
emociones. Hablamos hasta aqu de reciprocidad e intercambio.
Qu permite inferir su existencia? El hecho de que las actitudes de ambos sectores no aparezcan
aisladas, desarticuladas, sino que resulte posible establecer relaciones causales entre el
comportamiento de uno y otro sujeto.
Se da interaccin en tanto se d una determinacin recproca o interjuego que se efectiviza cuando
la presencia y la respuesta del otro es incluida. La Interaccin implica procesos de comunicacin a
la vez que fenmenos de aprendizaje, en tanto se da una modificacin interna de cada uno de los
actores, modificacin emergente del reconocimiento del otro, lo que tendr por efecto un ajuste
del comportamiento de ambos a esa realidad, que significa la presencia concreta del Otro. Cada
sujeto aparece como significativo para el otro.
La unidad interaccional se caracteriza por ser una integracin de tiempo, espacio, sujetos, que se
perciben mutuamente y cuyas acciones estn articuladas por leyes de causalidad recproca.

Lo opuesto al grupo sera lo que Sartre denomina serie, aquella forma de lo colectivo cuya unidad
le es exterior, sus principios organizadores son externos, no intrnsecos. Si bien aqu se desarrollan
acciones, no se da una dialctica entre sujetos, en tanto stos no se relacionan entre s. No hay
reciprocidad en sus acciones. Lo que hace cada sujeto incluido en la serie no tiene direccionalidad
hacia los otros integrantes de la situacin. Los otros, an cuando fueran percibidos, no aparecen
como significativos. El otro no aparece comprometido en relacin a las necesidades o expectativas
de cada sujeto. La finalidad buscada puede ser la misma, pero no aparece compartida.

La interaccin es un proceso motivado, su fundamento motivacional es la necesidad. La necesidad

ocupa un lugar fundante en el proceso interaccional.
Hablamos del carcter estructurante que tiene para el psiquismo el interjuego entre la necesidad y
la satisfaccin en una experiencia interaccional, de contacto con el objeto. Es desde su condicin
de sujeto de la necesidad y en el proceso relacional de satisfacerlas, que el hombre se transforma
en el sujeto de la representacin, sujeto de las significaciones sociales, en sujeto humano.

El otro o los otros aparecen intrincados en el interjuego necesidad-satisfaccin, en una red de

expectativas, adquiriendo relevancia, significatividad, como cooperando o antagonistas. Ese hecho
objetivo tiene consecuencias: la accin hacia el otro, en tanto fundada en la necesidad, plantea la
idea de una relacin direccional, que no surge al azar sino con un objetivo o tarea. La accin hacia
el otro tiene siempre una finalidad. No hay un vnculo y en consecuencia grupo sin tarea, ya que en
toda relacin se establece un sentido de operatividad logrado o no.
El fracaso de la operatividad vincular implica perturbaciones en el proceso de aprendizaje y
comunicacin y nos remite a una patologa del vnculo.

La tarea podra ser entendida como proceso, el conjunto de acciones destinadas al logro del
objetivo. La tarea se plantea desde la necesidad y es la transformacin de esa ausencia, esa
carencia en aquello que la satisface. Es uno de los principios organizadores del grupo como
estructura, como sistema dotado de coherencia interna en esa constelacin de necesidades,
objetivos, tarea.

Los roles en un grupo estn requeridos desde la tarea, sea para realizarla, sea para negarla. El rol
del coordinador (cuando el grupo trabaja con un encuadre tcnico) est requerido en funcin de la
tarea y a partir de los obstculos que surgen para su desarrollo.
La realizacin de la tarea exige que los integrantes del grupo reconozcan esas necesidades y
objetivos como comunes. Si no se reconocen las necesidades y objetivos comunes, los roles se
hacen suplementarios y no complementarios, desdibujndose las funciones en la red interaccional,
que se empobrece.
El punto de partida de la productividad grupal es el reconocimiento que sus integrantes hacen de
sus necesidades como sujetos y como grupo.

La Interaccin: Proceso Eficaz

Cmo se orienta hacia el otro y se da un recproco ajuste de expectativas, desarrollndose
procesos de comunicacin y aprendizaje? A travs de la mutua representacin interna.
La constitucin del vnculo como estructura de interaccin implica un aprendizaje, una
modificacin estructural, profunda y no ya perifrica de los sujetos comprometidos en ella.
La transformacin cualitativa del proceso interaccional est dada por la internalizacin del vnculo.
Adquiere una dimensin intrasujeto. Esta inscripcin se da en el mundo interno de cada uno de los
protagonistas de la relacin, en un proceso de internalizacin recproca. El proceso ha seguido un
itinerario que va de la necesidad a la accin y a la percepcin recproca, que permite hablar de un
primer nivel de interaccin. Cada uno de los sujetos queda habitado por los personajes, figuras y
las relaciones que estructuran esa trama.
De esta manera la interaccin no es slo un proceso motivado, direccional, sino tambin eficaz,
dado que hace referencia a este fenmeno de internalizacin en el que se configura el mundo
interno de cada sujeto, como reconstruccin fantaseada de la red vincular en la que cada sujeto
emerge y en la que se resuelve la contradiccin interna entre la necesidad y la satisfaccin.
En el vnculo cada sujeto reconoce al otro como diferenciado de s, a la vez que relacionado con l.

A partir de la mutua representacin interna, se configura un lugar del grupo, que no es slo su
mbito espacial, sino la estructura representacional que se apoy en todos y cada uno de los
miembros del mismo. Es en este proceso que emerge el nosotros, la vivencia de la unidad
vincular o grupal. Esta vivencia se transforma en pertenencia, sentimiento de integrar un grupo, el
identificarse con los acontecimientos y vicisitudes de ese grupo. La pertenencia permite establecer
la identidad del grupo. Grupo es un conjunto de personas articuladas por su mutua representacin
interna. La tarea es la marcha del grupo hacia su objetivo, es un hacerse y un hacer dialctico
hacia una finalidad, es una praxis y una trayectoria.

El grupo instituyente del sujeto y el sujeto instituyente del grupo

La intersubjetividad a partir de la intrasubjetividad. Preguntarse por el sujeto y su acontecer, por
la interaccin, el vnculo, el grupo, su estructura y su eficacia determinante.

La enfermedad es considerada un emergente, una cualidad nueva que aparece en un campo

interaccional y que tiene sus condiciones de produccin en un proceso de interaccin que
denominamos patogentico, siendo el que enferma portavoz del proceso.
Se trata de no simplificar la complejidad de lo psquico, la relacin mundo interno-mundo externo
es dialctica, no mecnica.
Al surgir un enfermo, suele producirse el mecanismo de segregacin que da cuenta de que el
portavoz empieza a ser significado por los otros como el portador de lo siniestro, de lo que
debiendo permanecer oculto se ha manifestado.
La enfermedad es indicador, denunciante del funcionamiento de una estructura grupal. El
emergente de la enfermedad remite como signo a un proceso interaccional, con un presente y con
una historia, proceso que ha operado como condicin de produccin de esa estructura y de la
actual quiebra entre grupo interno y grupo externo.
La conducta no tiene slo un sentido intrapsquico, sino que es esencialmente relacional. Para
comprender lo intrasubjetivo, debemos descentrarnos de esa intrasubjetividad, focalizando la
intersubjetividad que la determina.
El sujeto se constituye como tal en una relacin dialctica con el mundo, relacin que tiene su
motor en la necesidad.
El sujeto es sujeto de la accin transformadora, de la creatividad.
La sujecin a la necesidad, como punto de partida de una accin destinada a satisfacerla, es
condicin de una praxis, en la que el sujeto se articula con otros en una tarea. Esta interaccin en
funcin de una necesidad es un rasgo fundante de la estructura del grupo.
Dialctica entre funcin instituyente del grupo en el sujeto y del sujeto en el grupo.
Grupo: conjunto restringido de personas, que ligadas por constantes de tiempo y espacio y
articuladas por su mutua representacin interna se proponen en forma explcita o implcita una
tarea que constituye su finalidad interactuando a travs de complejos mecanismos de adjudicacin
y asuncin de roles.

Cules seran entonces para Enrique Pichon-Riviere los principios organizadores internos de la
estructura grupal, sus rasgos determinantes? Un complejo de necesidades-objetivo-tarea y la mutua
representacin interna. El grupo se constituye a partir de las necesidades de los integrantes y en la
mutua representacin interna. El grupo constituye a su vez escenario e instrumento de resolucin
de necesidades.
No hay vnculo y en consecuencia grupo sin tarea.
La internalizacin recproca o mutua representacin interna no es inerte; es proceso que continan
desarrollando todos y cada uno de los integrantes; la praxis grupal consiste no slo en un hacer, es
tambin esa sntesis activa, por eso el grupo es acto, es proceso permanente.
La constelacin necesidad-objetivo-tarea da lugar a la constitucin de un grupo y organiza
internamente esta red interaccional. El objetivo es definido como aquello que desde la necesidad
significara su satisfaccin. Aquello de lo que se carece y a lo que se tiende.
La tarea, el proceso, conjunto de acciones, es la transformacin de esa ausencia.
Implica transformacin de la realidad interna y externa. El grupo se plantea como una estructura
de accin, estructura operativa.
La interaccin no es solo un proceso motivado es tambin un proceso eficaz. Uno de sus efectos es
la constitucin modificacin o reestructuracin del mundo interno de los sujetos comprometidos en
ese proceso. El vnculo se instituye como tal cuando cada sujeto reconstruye en su interioridad la
trama relacional de la que participa. Esa estructura representacional no es solo efecto de la
interaccin, ser de all en ms tambin determinante de la misma, es la que sostiene los
mecanismos de adjudicacin y asuncin de roles. En esa MRI se apoyan los sentimientos de
pertenencia grupal, esa vivencia de contar con los otros te permite la planificacin conjunta.
El grupo es proceso permanente. Es estructura estructurando.
Dos principios organizadores que operan con interdependencia: a) necesidades objetivos y tarea
b)MRI internalizacin recproca por la que adquiere vigencia interna en todos la situacin
interaccional en su complejidad. Sntesis que es a la vez proceso y producto siempre en movimiento
siempre en totalizacin. Y que el sujeto es a la vez productor de ese proceso y su emergente,
determinado y determinante, instituido e instituyente.

La construccin del Rol coordinador implica el trabajo de un repertorio terico metodolgico,

Esquema Conceptual Referencial Operativo (ECRO)

La funcin interpretante del Coordinador

Interpretar es construir hiptesis acerca de relaciones causales, en el intento de decodificar el
sentido de un hecho observable.
Una interpretacin es operativa cuando proporciona elementos que promueven la comunicacin y el
aprendizaje, elementos que permitan a los miembros del grupo el reconocimiento de sus
necesidades, el anlisis y la resolucin de obstculos, lo que abre la posibilidad de re-estructurar
las relaciones que establecen entre s y con el objetivo-tarea que los organiza como grupo.
La elaboracin grupal de un proyecto significa cambio, modificacin de formas adaptativas previas.
En la contradiccin, en ese interjuego proyecto-resistencia, se instala la funcin interpretante del
coordinador, en tanto acompaa a los integrantes del grupo en su tarea de hacer, sentir y pensar
juntos, interrogndose y cuestionndose acerca de ese hacer y de sus relaciones recprocas.
De lo dicho se desprende que el conocimiento de las leyes internas del proceso grupal, es condicin
necesaria para realizar una lectura del mismo. Pero el ejercicio del rol copensor, la funcin
interpretante requiere que ese conocimiento se desarrolle como capacidad de contencin
entendida sta como la posibilidad de albergar dentro de s el proceso de los otros, sus afectos,
ansiedades, sus proyecciones y fantasas. Es continente quien puede devolver esos afectos
ansiedades y fantasas descifrndolas decodificndolas de manera que esos contenidos puedan ser
reconocidos como propios, y desde el reconocerse en ellos, asumirlos y elaborarlos.

El coordinador debe poseer actitud psicolgica, incluirse en un campo recorrido por fantasas,
deseos, ansiedades, lo que requiere modalidades estables y organizadas de sentimiento,
pensamiento y accin.

La construccin del rol coordinador exige un trabajo desde tres perspectivas convergentes: el
estudio de los procesos interaccionales, el aprendizaje de la tcnica y el anlisis de la relacin
personal-rol-campo de trabajo.
El encuentro con el grupo moviliza la dialctica entre un grupo interno, privado, histrico,
fantaseado y un grupo real, presente, concreto y social.
La tarea formativa se desarrolla en la Escuela, a partir de una concepcin del aprendizaje que lo
define como un proceso unitario en el que el ensear y el aprender son momentos alternantes de
un acontecer en el que todos somos a la vez agentes y sujetos de la formacin, en el que todos
aprendemos y enseamos.