Escuela Primaria N 188- 10 de Noviembre-

Sexto grado.
Segundo Bimestre
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Tema: El Sistema Nervioso.
Propsito: Que los/as estudiantes puedan comprender los conceptos que
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se abordan del Sistema Nervioso.
Actividad N 1:
Retomamos lo visto en clases anteriores sobre el Sistema de Control.
Se les preguntar: Cmo puedo saber que muevo el brazo? Qu clase de
respuesta doy para que se logre ese movimiento? Qu rgano utilizo
para que se pueda lograr eso?
Actividad N 2:
Se les presenta el tema a trabajar en clase.
Copiamos en las carpetas: El Sistema Nervioso
Se les dicta lo siguiente:
Los receptores de los rganos de los sentidos captan estmulos y los
transforman en seales o impulsos nerviosos. Los receptores especficos
que captan seales del entorno son los que se encuentran en los rganos
de los sentidos.
Pero tambin, existen receptores especficos que nos brindan informacin
sobre la posicin de los msculos, huesos, articulaciones y tendones; o
receptores que captan seales de los rganos internos como los ubicados
en los vasos sanguneos, que nos dan informacin sobre los niveles de
oxgeno o el grado de acidez de la sangre.
Una vez que los estmulos son captados por los receptores, se transforman
en impulsos nerviosos que viajan por las clulas especializadas en
transmitir informacin llamadas NEURONAS.
Actividad N 3:
Leemos la pgina 95 del libro Ciencias Naturales 6; Editorial Longseller.
Respondemos:
1. Por cuntos hemisferios est formado el cerebro?
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2. De qu se encarga el cerebro y el cerebelo?
3. Explica de qu se encarga el bulbo raqudeo y la mdula espinal.
4. Cul es la funcin del Sistema Nervioso Perifrico?
5. Qu son los rganos efectores?
6. Cules son las respuestas que puede dar nuestro Sistema Nervioso
Central? 2
7. Qu son los actos reflejos?
Actividad N 4:
Completamos:

Sistema Nervioso

Formado por

Sistema Nervioso Perifrico

Formado por encontramos

Cerebro

Para tener en cuenta

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Tarea:
1. Leemos el siguiente texto y completamos el cuadro.

Sistema Nervioso Humano

rganos del Sistema Nervioso
Central
rganos del Sistema Nervioso
Perifrico
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Tema: El Sistema Nervioso. Comparacin con otros animales y plantas.
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Propsito: comparar el sistema nervioso entre animales, y las diferencias
entre stos y las plantas.
Actividad N 1:
Observamos el siguiente texto:

Analizaremos la evolucin del sistema nervioso en los animales. Se preguntar:

Cules son las principales creaciones que se producen en los cnidarios,
los platelmintos, los peces y los mamferos?
Qu diferencias podemos encontrar entre el ser humano y el primate?
Observaremos la imagen de una planta y se indagar:
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Qu diferencias podemos encontrar entre la imagen de la planta y los

animales?
Todos los animales y plantas responden a estmulos?

Actividad N 2:
Anotaremos en las carpetas:
El sistema nervioso en animales y plantas
Los organismos invertebrados, vertebrados y las plantas tienen la
capacidad de responder a los estmulos del medio ambiente, fenmeno
llamado irritabilidad.
En el caso de los animales, el sistema nervioso es el encargado de
coordinar las respuestas en los organismos. Dependiendo del tipo de
respuesta de los organismos, podemos identificar sistemas nerviosos
con menor o mayor grado de complejidad, entre los cuales encontramos
redes difusas de neuronas en algunos invertebrados, hasta ganglios y
cordones nerviosos en el caso de ciertos vertebrados.
En cambio, los vegetales se distinguen de los animales por no tener
un sistema nervioso diferenciado, pero son capaces de responder a los
estmulos. Los tallos siempre crecen hacia la luz y, si esta escasea, el
tallo se inclina buscndola. Las races, por el contrario, se mueven en
sentido opuesto a la luz y se introducen en la tierra.
(Pegamos las imgenes).
Actividad N 3:
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Completamos las oraciones.
La IRRITABILIDAD es.

La IRRITABILIDAD se presenta en organismos..

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El SISTEMA NERVIOSO en los animales se encarga de.

Los Sistemas nerviosos en los animales se identifican por su.

Los vegetales no poseen..

Los vegetales responden a.

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Tema: Medidas preventivas y los riesgos que involucran al sistema
nervioso.
Objetivo: reflexionar sobre las medidas de riesgo y prevencin de 7

accidentes que se relacionan con el sistema nervioso.

Actividad N 1:
Leemos el siguiente texto Sintase bien en sus zapatos deportivos.
Luego de la lectura comentaremos y discutiremos acerca de su contenido.
Actividad N 2:
Colocaremos como ttulo Prevencin de accidentes.
Contesten, en grupos de a tres, las siguientes preguntas:
1) Qu clase de lesiones o daos pueden sufrir los jugadores de
futbol? Realiza un listado y explica, segn lo ledo, cada una de ellas.
2) Cmo se puede daar la columna vertebral y a qu sistema
perjudica?
3) Cules son los criterios que se deben tener en cuenta a la hora de
disear un zapato deportivo?
Actividad N 3:
En esta actividad armaremos tres grupos.
Un equipo elaborar una lista de situaciones que pueden provocar
riesgos de accidentes en juegos propios de su edad y las posibles
prevenciones para evitar dichos riesgos.
Otro har lo mismo pero con posibles accidentes en deportes
propios de su edad.
La parte del grupo que resta har su lista pensando en accidentes
en el transporte que utilizan cotidianamente.
Consigna:
En grupo, analicen la informacin y elaboren una conclusin respecto a las
acciones que puedan daar su salud, sobre todo su sistema nervioso.
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Situacin que puede provocar Lesin que puede provocar. Medidas de prevencin para
un accidente (en juegos, evitarlo.
deportes y transporte).

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Comentaremos y realizaremos un debate sobre cada una de las situaciones
que los/as estudiantes han mencionado, se copiarn los aportes en afiches para
recordarlos y ponerlos en prctica en las situaciones cotidianas.
Actividad N 4:
Leemos el siguiente texto: Prevencin de accidentes y prevencin de
infecciones en el sistema nervioso
Charlaremos sobre los distintos temas que se tratan en el texto, dando
ejemplos de situaciones que suceden dentro de la escuela (en el aula y el patio)
y fuera de ella.
Reflexionaremos sobre las infecciones que se pueden presentar en el
sistema nervioso y si conocen otras infecciones similares.
Tarea:
Buscamos informacin sobre alguna de las enfermedades nerviosas:
poliomielitis, meningitis, hidrofobia o rabia.
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Tema: El microscopio
Objetivo: comprender las partes del microscopio, elaborando pautas para
el uso correcto del mismo.
Actividad N 1:
Elaboraremos normas o pautas para el uso de distintos materiales que
utilizaremos en las clases de ciencias naturales.
Para ello se propondr la siguiente pregunta: Qu cuidados debemos
tener para utilizar las distintas herramientas u objetos en las clases de
Ciencias Naturales?
Realizaremos un listado para tener en cuenta:
No andar de un lado para otro sin motivo y, sobretodo, no corras
dentro del aula si estamos utilizando objetos para realizar
experiencias.
Coloc en la mesa los libros y carpeta que sean necesarios.
No pruebes ni ingieras productos.
Mantener el rea de trabajo limpia y ordenada.
Al acabar la prctica limpia y ordena el material utilizado.
No utilices ninguna herramienta u objeto sin conocer su uso,
funcionamiento y normas de seguridad especficas.
Maneja con especial cuidado el material frgil, por ejemplo, el
vidrio.
Informar a la docente el material roto.

Actividad N 2:
Se llevar al grado lupas y microscopios. Observaremos distintos insectos
con la lupa y con el microscopio
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Se les preguntar a los/as estudiantes que diferencia existe entre una lupa
y un microscopio.
Anotaremos en el pizarrn las diferencias entre los mismos.
Actividad N 3:
Colocaremos como ttulo: El microscopio 10

Leeremos el siguiente texto:

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Tema: La clula.
Objetivo: comprender la clula como unidad bsica de todo ser vivo.
Actividad N 1:
Retomaremos lo visto en clases anteriores sobre las neuronas; se les
preguntar qu son las mismas y las partes que presentan.
Se les mostrar distintas imgenes de clulas.
Se preguntar si todas las clulas que ellos pueden ver en dichas imgenes
son las mismas; si existen diferencias cules son, entre otros aspectos.
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Tema: La clula animal y vegetal.
Objetivo: conocer las caractersticas, partes de la clula y sus diferencias .

Tema: los niveles de organizacin del ser humano

Propsito: Reconocer niveles de organizacin en el ser humano: cuerpo, sistemas, rganos,

tejidos, clulas.

Conocer la relacin entre rganos, tejidos y clulas.

1. Decid si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F).

Reescrib las oraciones falsas de modo que se vuelvan verdaderas.
a. Todos los seres vivos poseen al menos una clula.
b. Todas las clulas son iguales.
c. El tamao de una clula se mide en centmetros.
d. La forma de la clula se relaciona con la funcin que cumple.
2. Respond en tu carpeta.
a. Quin fue Robert Hooke? En qu poca vivi?
b. Qu aportes hizo a la ciencia? Qu importancia tuvieron sus aportes?
c. Cules son las principales ideas de la teora celular?
3. Complet el siguiente cuadro.
Membrana Citoplasma Ncleo
celular
Caracterstica y
funcin

4. Compar una clula procariota con una eucariota.

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5. Orden, de menor a mayor complejidad, los siguientes niveles de
organizacin.
Definilos y escrib un ejemplo de cada uno.
o Individuo
o rgano
o clula
o sistema 13
o tejido