UNIVERSIDAD NACIONAL

PEDRO RUIZ GALLO

FACULTAD DE CIENCIAS HISTRICO SOCIALES Y EDUCACIN

ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIN

ESPECIALIDAD: Idiomas Extranjeros

CURSO: Economa de la educacin

CICLO DE ESTUDIO: 2017 I

TEMA: Sintess y comentario de Economia de

Educacin

DOCENTE: Bocanegra Vasquez Humberto

AUTOR(A):
Huayama Torres Anibal Smith

FECHA: 22 de Junio del 2017

 ECONOMA DE LA EDUCACIN
Es la rama de la ciencia econmica que se ocupa del estudio de los procesos
econmicos y su relacin con la educacin. Hoy en da tambin se puede
entender como la parte de la ciencia econmica que estudia los recursos
humanos.
A pesar de que la economa de la educacin emergi como una disciplina formal
en los aos 60, su importancia se remonta a los siglos XIIl y XIX. Adam Smith en
su libro La Riqueza de las Naciones, puntualiz que cuanto ms educacin y
capacitacin reciba un trabajador, ms aumentar su produccin en la empresa.
A fines de la dcada de los 50 y comienzo de los 60, Theodore Schultz, sugiere
que la economa crecera a un ritmo mayor, si se invirtiera ms en el capital
humano que en los factores residuales de produccin (tierra, trabajo y capital
fsico).
Para Mark Blaug, los aos 60 se caracteriz como una poca de fuerte creencia
en la teora del capital humano y en el anlisis de tasas de retorno en educacin.
A travs de su corta historia, la economa de la educacin ha abarcado un
numeroso conjunto de reas y temas, tratando de aplicar la teora econmica al
campo educativo.
La teora del Capital Humano apunta a que la educacin y el entrenamiento crea
activos en la forma de conocimientos y habilidades que incrementan la
productividad, adems ve a la educacin como una forma de inversin de futuro.
En los ltimos aos, la economa de la educacin ha influenciado en la economa
y polticas educativas de los pases desarrollados, tambin la educacin es vista
como una herramienta para promover el desarrollo social, econmico y
competitivo.
EDUCACIN EN LAS ESCUELAS ECONMICAS

a) La Escuela Clsica: En esta corriente la educacin es analizada

como una variable dependiente que se localizaba en el mbito exclusivo
de las relaciones econmicas.

ADAM SMITH: Representante de esta corriente, realizo un anlisis del

sistema educacional centrado en el aspecto de la eficiencia del sistema.
Las conclusiones que llego SMITH son desfavorables; pues para l la
ineficiencia educativa estaba en la falta de mecanismos competitivos.
RICARDO Y MALTHUS: El objetivo primordial de la educacin sera el
de influir en las familias una conciencia que ayude a reducir las tasas de
natalidad, en un punto de vista econmico, el aumento del bienestar
econmico de las masas podras darse con la disminucin o del aumento
del capital humano.
STUART MILL: Propone una educacin nacional eficiente a los hijos de
la clase trabajadora; puesto que sera un instrumento regularizador de la
tasa de natalidad.
 b) La Escuela Marxista:

Karl Marx: Consider a la educacin, subordinada a la ideologa de la

clase dominante; afirma que la educacin es tambin determinada por
la sociedad, por las condiciones sociales y por la intervencin de las
escuelas
Propone una mejor contribucin en la base terica; la de crear una
profunda lnea de estudio denominada sociologa del trabajo. Esta rea
de estudio, en cierto sentido, se contrapone a la teora del capital humano.

c) La Escuela Neoclsica:

Alfred Marshall: Se centr su atencin en el aprendizaje

demostrando una preocupacin de educador.
Marshall propone que para un estudiante no solo debe entender un papel,
sino tambin proponer sugerencias que redunden en el aumento de la
riqueza nacional, a travs de la mejor calificacin de la fuerza de trabajo.
En otras palabras lo que Marshall nos quiere decir es, que para que un
buen estudiante sepa sugerir ciertos temas de discusin, tendra que
haber sido antes guiado, asesorado por un buen docente.

COMENTARIO
La economa de la educacin, a pesar de no haber sido un tema muy discutido
en aos anteriores, muchos estudiosos nos dicen hoy en da, que la educacin
como inversin es muy importante, pues al invertir en capital humano se puede
hacer que un pas crezca econmicamente o a una empresa pueda producir
ms.
Tambin, tomando en cuenta a las Escuelas Econmicas, a mi criterio como
estudiante y aspirante a docente, creo que la propuesta ms pertinente y
apropiada en mi situacin es el del economista Alfred Marshall, porque para l,
solo el entendimiento de una hoja llena de informacin no basta; sino tambin
saber sugerir ideas, propuestas, etc. Tambin porque, para una buena
educacin debe haber una mejora en el mbito acadmico en los docentes, una
mejor preparacin en, para que se pueda llegar a la enseanza que
necesitamos, para un desarrollo ms rpido y eficaz de nuestro pas.