C

(oi<Jo/?a

itac ojacioiia

/r;
Expte-. 1 2-86-34675
 VISTO la Resolucin
ARTICULO n 234/88adel
5.- Corr.unique.se H. Consejo de
la Secretara Directivo
Asuntosde la Facultad
Acadmicos y
de Filosofa
pase y Humanidades,
para su conocimiento relacionada
y efectos con eldeplan
a la Facultad de estudio
Filosofa para la
y Humanidades
Licenciatura
-Escuela en Teatro que se viene cursando en la Escuela de Artes de esa
de Artes.
unidad acadmica; atento lo informado por la Secretara de Asuntos
Acadmicos a fojas 116/119, y teniendo en cuenta lo aconsejado por las
ARTICULO
Comisiones 1 . -
de Enseanza _y Aprobar a partir
de Vigilancia- d.el ao lectivo 1989 el plan de
y Reglamento,
DADA EN LA
estudio SALA DE SESIONAS
correspondiente a laDEL H. CONSEJO SUPERIOR
Licenciatura A VEINTIOCHO
en Teatro de la Escuela de Artes
DIAS DEL MES DE
dependiente de MARZ p $#^IL NOVECIENTOS
la Facultad de Filosofa jOCHE^TA^ NUEVE,. cuyo texto corre
y Humanidades,
agregado como Anexo I a fojas 88/ '107 de estas 1 actuaciones..
EL H.CONSEJO
ARTICULO SUPERIOR
2.- DE LA UNIVERSIDAD
El Departamento de Teatro NACIONAL DE CORDOBA
dependiente de la Escuela de
Artes deber elaborar en un trmino perentorio un pr<> yecto de plan de
R E S U E L V E :
transicin que regule la incorporacin a este pian de los alumnos que
iniciaron sus estudios conforme
I NC . al planR- 1972 y que ahora quieran proseguir la
OCA Mtf. LUIS A. LCOit' \
carrera, lo mismo que la de aquellos quec hitlaAl comenzaron en 1987 y 1988, el cual
rtTAKl-i
UNIVERSIDAD M AC :.,.. AL fcs. -wUUwttA
deber ser elevado a la Facultad de Filosofa y Humanidades iMiW.VmOA*y posteriormen
ce \te
al H. Consejo Superior.

ARTrCULO 3.- Asimismo, el referido Departamento deber e laborar

una propuesta .de incumbencias profesionales para los e- gresados, que deber
elevarse a este H. Cuerpo quien, de prestar su aprobacin, lo elevar al
Ministerio de Iiuucacin y Justicia de la Nacin, - /

ARTICULO 4'.- La i npleinentacin del nuevo plan de estudio deber

ser atenditTo con los recursos que la Facultad dispone en estos momentos, o
diferir, su implementacin hasta que la misma cuente con' los recursos
necesarios.
RESOLUCION N: 31/89
 C
"k : f [7,fibiC/ '{

\ tiUvorv-iJ/ir ic-.cindis if:

El preoente Plan do Erjtudioa rcnpondo a la nocooidad de rever loo

planeo do estudioo vi^entco en el Departamento, do oatro haota 1975
cuando no produjo l : ' cierro del miomo.
f ACirf.'r/p ii;-. J! UM /. II : OA ) I '. S
lia reapertura I I A V
dol Depnrtnmonto do Teatro en unn nuova i natancio.
fIUPAI) 1WIVMIS1TA2.1 KstAf.uai
tiniveraitaria, permite n revisar 1& concepcin do un 'teatro que repito loa
... . r p i ..
modelo a y la a propuestas europeas teniendo . . enihjcuenta ouc "el, teatro
latinoamericano no puado en modo alguno aer considerado a partir ni.cetfn
los val o - roo propioo de teatro europeo sino, por ol contrario, debo ser
IHfOjyjOCT
comprendido dentro Ol
do su .propio contexto y de $iu propia realidad" como
un camino hacia la definicin de la identi ~ dad cultural do aqullos a
quicnea expresa.
El teatro como actividad expresiva del hombro ha .vido siempre un
instrumento de comunicacin y participacin GO ~ cial cmo la irrsica, la
dansa y la pintura
Despus de mucho tiempo en que el teatro ocupaba vt\ on ~ paci ritual
en la vxa do la difureulea culturac, cota ac tividad comenz a so pava rae
del mbito natural do realisa cin para convertirse en la "Obra de Arte
.Teatral" produci da por loo miembros "dotados; 1 1 do la -
sociedad
Esta obra volva a la comunidad a mancan do presentacio nes frmale o,
en un espacio ahora llamado 1 teatro, con un autor do la obra, actores y
diversos tcnicoc eapecin'liotas que cubran la neccaidadys
eaceno^rficarj } de i-iontajje, ote*
Desde ese momento el teatro so convierte on una activi. - dad
profesional, exclusiva y privativa tilo de algunos miem bro o de la
comunidad acentuando entoncer?-av. caractor "arts tico" sobre su cualidad
expresiva inherente al hombro
A part 3? do laa posibilidades de trabnjjo conunitario que abre la
recuperacin de ln ele ir: ocre ca on nusstro pas y la necesidad de
apoyar en el tmbajo tfolidarfo la bsqueda do
soluciones a anguntiosoa v-rcblemas sociales, ol teatro, p*vn cu o
caractersticas especificar*, so encuentra requorido des"* de numerosos
mbitos y 3 a participacin creativa do la OOBJU- nidnd encuentra en l una
heri'amienta* I
El nuevo Plan de Estudios pnrto do una ^formulacin dol rol especfico
dol teatro on la comunidad, ya no slo como
expresin esttica t sino como un insti*ume nto do participacin coojal
y
(lo dos ore o Y. 1 ,o soc.:* o-culturnl, re acatan': 1 o r,:y "lrs po~
GiMl elido:'! (Te un 'U'n-;ro ilo L: cor.iunicncin cu',.. media tic co
nacimiento :/ comprensin entro diferentes cultura o y pueblos"*
Los opo clon formativos que caracterizan al presente Plan de JSstudios
propone a dar respuesta a la realidad ocupncional y do creatividad del e ir
esa do del Departamento do Teatro,
Lo comisin que elabor cota propuesta de Plan do Enludio 3 entiendo que
1q iaisrua:
- proporciona una formacin profesional integradora que
-reconozca ol hecho teatral como un procoso creativo
que implica el uso do una metodologa cuyos pasos son: investigacin
- sistematizacin - sntesis - evaluacin.
- proporciona una formacin profesional inte red ora que/
estimula y acreciento la insercin y produccin croa -
tivas on una sociedad en trnnofomincin.
~ pon-* ol ecento en ls formacin de profesionales del l'ca- tro f
superando le dicotoma actor-tcnieo-diroctOr, en tendido como
medio de comunicacin
.plantea un plan floxiblo con orientaciones hacia el fi~ nal de la
corx-era. Las orientaciones permiten profun - di Bar en distintas
ospocialidados.,
331 Plnn de Estudios incluye on su contenido:

1- Fanay.cn oacion
2- Ttulos
3- Eerfil del o-fresado
ii- Descripcin cel Pln
5- Mapa curricular
6- Contenidos bsicos .
?- Correla*ivit'.ao:; /
3- Sofoque.y propuesta :netoriolica
9- Listado e materias - llorarla - P.6~irr.cn
10 - HGimen para alu.nnos ciel plan 19?2
11- 'Organigrama el Departa.r.cn: o de Teatro
12- Inve 3 t.i 3 ac.i 6 n y Sxtoncin
13'?
11/;-
16-- .-V;:i.:.:eu
Cojv.isifin
IrTpl c.Vien ce 1 :cursado
ci-rricular
He'la.'Tentaein del
vel c. : e; naboras.
-iVa.ca.So
:i__ Final
 M
^ : ?
A OAV -;
1
Jnivc.ir.uti. ; ltrion/jf i* (( Yiuomj *'

- currj.ciLJ.ar
La pi'opuesta V del presente Pian l\ide. |iifi(lf.ci /rj<i:lin.i
Estudio:;, to ma corno
* *
punto do partida
>-# -Xv Ion siguientes aspectos:
'- 3L^
'1.1- El profesional de teatro, participante y productor
del hecho teatral entendido como medio de comunica - cin e
instrumento
AC.WI.TAO dor produccin
un KlJ/j.SOFU y desarrollo
mniANIUAI>74 fluiuti cultu ral, que plantea al
iiriivi:ii*ri .iir.\
medio y a s mismo la posibil^i. - dad do obaorvar su
problemtica codal, filosfica , econmica, poltica, etc.
Este proyecto de Plan ele Estudios, apoyado bsi - camente en
In exploracin, investigacin y c>:tens:icK prev la formacin do
un 1- PIH!T)A7 f l KKT/iC
profesional 707 que pueda insertarse en distintos
del teatro
abites, desde los di - ferentos roles de la produccin y
comunicacin, cono asimismo que puede producir deede o un
hecho crea - jvive, utilizando los nJecior? tsatraXcss radiales;
su " dio-visuales, ote*
La Loy del Teatro, cuya aprobacin est impulsan - do la
comunidad teatral argentina, contempla la in ~ corporacin
curricular.dc la actividad teatral en la oscuela primaria y
secundaria, COMO experiencia do transformacin de rae a ni runo 3
de aprendida jo-creati - vidad, relaciona! y desarrollo
biopoicosocial dol individuo*

1.2- Loa roles (funciones) que debe cubrir el profesional teotral como
re opuesta a I 03 requerimientos do la saciedad de la cual es
participante y a la cual sirvo; ( que se, encuentran on medios o
aodoa de ccjunicncin quo non:

D- Cinara ! grfico
c- Televisivo
ld~ Comunitario coco-nultur:il
\c- Educativo

Estos rolos (funcionen) son:

 1.2,1* Interpretacin nciral
1.2. ?. Produccin y/o direccin de grupos/oleneos
1,2.3. Diseo, montnjo y/o realisacin e {iconogrfica / 1.2.4
Mriolo y/o realizacin de vestuario y moquillo jo 1.2.5*
Organizacin y conduccin de proyecyoa partici- pativos y
axitogestivoa socio-cultural comunitarios* j
1.2.6. Integracin crcutiva y operativa en organismos
abocados a la forjacin y dosai'rollo dol planea- mionto o
invostigncin de la ! Identidad y Patrimonio Cultural de
nuestra sociedad en el contexto do.la Culturo Universol.
1.3- La necesidad, desde I 03 medios y modos do comunicacini de ampliar
las formas de enseanza-aprendizaje verbales, considerando que es
necesario complementar y ampliar neo modalidades de conocimiento
lgico-verbal ya conocidas, con tcnicas que combinen el ya citado
pensamiento l - gic-verba con el pensamiento viso-oopaciol, el
len - guaje evocador^ metafrico* analgico, ol conocimiento
multisensorial, la experiencia directu, la deduccin f la reflexin,
ote.
Teniendo como objetivo pedaggico bsico lograr <j.uo el alumno
integre y desarrolle las capacidades y Jiabi - lidadoa que le son
propias con aqullns que propone el contenido cui*ricular folfativo
especfico profesional ; prioritando el auto-desarrollo,' la
creatividad y ol son- tido social.. I
 ;> O: FI.OOilA V tnM.UJIf) 4M'.S
n i ' fJ A i ) u i ' -' i v ri M i A M A ;\AM-riA si

2- 'TITULOS

\/i
ElPa n de L tudios integra una carrero pe ma ne nte

- LICENCIATURA EM TEATIO

La carrera otorga el ttulo de

- LICENCIADO 33J- TEATiO

Al cursor 3.os dos ltiraoo anos de la correr para acceder n la
Licenciatura, el estudiante podr opt-r entre I QS orien- tacionof
siguientes*.

' - TECNICA ACTOKAL

ji'j.VvJis j.C^v Eu ti#I'TOCriA JL * 5.CA

Los orientaciones no van conaignadaa en el ttulo paro no restringir

posibilicladqu laborales.
Como consecuencia de le Orientacin Cursado, la Escuela de Artes y la
Facultad de Filosofa, otorgarn el certificado co rrespondiente, el
cual)deber expllcitar lan materias espec - ficns de la Orientacin.
 V *!
*./- ~il
*
L
(.,/uv'cc:w<aJ i ?tir.iotiof ce ^V-0c.ft)l
I^V7^; v >rj
A 4
L'l egresado, Licenciado en Teatro, es un profesional creuti-
'<*.- ;
- vo que utilizo con eficacia mtodos y* tcnicas p a i - a operar y cumplir objetivos
V' , -.'C>'
o*
Facultah ;j: yujyjnFtA,
relacionados : jiUMAr/iUA(>r:s
al" quehaesr fiiit.% i i'.'.'ivi:ir.nvi iu.i i a; ci a 12
teatral considerado
* como wcio e instrumento de comunicacin participante del pro ceso cultural.
N

Su perfil se define desdo do N s ngulos:

* ol acadmico T "que representa los rasgos, Ion conoc - mientos y las

P7M?n> 7)J:'a7j 50
expectativas que edifican unaJTi.'j
personaA DO
para recibir una certificacin acadmica".
i

* profesional, " q u e refleja Ijs exigencias del morca ? ci ocupacioiKil en

trmino o de requisitos que definen lns
"habilidades, destrozas, rasgos c personalidad y el ni vel Ge educacin
inherente al desernoo nrofesio! ".

E l pe r fi l a c a d m i c o d e l a p r e s a d o ' s o d e f i n e a t r a v s d o l o a O b j e t . i . v o f J o n e r a 1 o s d e l a r ;j r r e r a .

El perfil profesional, so define or 1 s funciones y torear; . q u e le incumben, h

'
3*1- Perfil Acnderaico - Objetivos Generales

- Analizar crticamente la insercin y la accin de la nroblem-Stioa del espectculo cor.3

nedio de comunica - c i n inserto en el procoso cultural-cducativo, socio econmico y

poltico, tanto en su dimensin cultural COJIJO educativa .

*
i*

- /tdquirir una slida f or/r.acin \ : i s r n 1 integrada, que 1c permita una accin eficass $

creativa acorde a a.or;

r c ij u Qr ii nic nt o c y p o s i b i l i d a d e s u s l m e d i o ,
i
- .Adoptar una actitud creativa, ji-Ti-c^radora, cicntfi -
ca y -opera tivn un ol 'trabajo i i rrt i .o c i pl i n a i 'i o y
l'ro
t o n Ion probl emtirj relativo:! distintas re a o do.
:
coorAmiento ' \
t'
- Adoptni* uno octitud inte^rod.ova, operativa y r>rf.Ux: *-

i
 va en lo:? 1 * upo o do trabajo f icut> a larj problotnti
ca :j t: 1110 r; e n'!; o:i uo i; oU;;:'oa il e cj :]..ii i, o

- Interrelacionar sistemtica y dinmienmonte lo refle-

xin terica con la contrastacin emplri.cn, el cono-
cimiento 1 /jico con el conocimiento mulliaenoorial ,
el lenguaje verbal concl lenguaje.no verbal.
- Reconocer los problemas bsicos de la realidad socio-
cultural'-econmica nacional,.en relacin al contex *-
to latinoamericano y mundial.
- Desarrollar actituds ele autocrtica y autoevaluacin
dinmica y permanente.
- Reconocer la necesidad de actualizacin profesional y

\
personal permanente.
0 - Identificar loa diversos roles y campos do insercin
profesional.
- Desarrollar actitudes crticas, capacidades y habi -
lidades que le permitan reintegrar a la comunidad las
manifestaciones expresivas (mus'icales, corporales ,
dramticas, etc, ) que constituyen su ir.cdio y modo J
' ^ A ^^ i w. % * ., , ' - /< f . . ^ *(. wn --O' /sVi" ' t\ Mr. r-; - ?
U i U M J . U t / pi ' C A J . ^ u C li ^ j y a j .u A .u v i l . LW X J .U O * Y < ; * U H I U X

tir y desarrollar su identidad y patrimonio cultu ~

x sona. . ... ,
ral.

3. 2- El p' Aplicar
e rfil profe simtodos
ona l de conocimier'bo
'' e investigacin sen-
sible y sistemtica en el conocimiento de la reali ~
:
dad
PUM cultural.
O ION ES' Y A K ES . , ' \ " '
N . >

- Desarrollar habilidades
i que v le pe^rmitan actuar inno--

4^ La
; svadora
funcione s consid erad as
y creativamente en eprofesional
como ste p erfil son:
y como per -
' ,-V Creacin c interpretacin actoral .. Creacin, direccin y
produccin de hechos teatro-'
- - - -:- - - - - 3,ca. ................... ................................ . .

. Di se fio, rea li za ci n L v m onta do esce nogr fico, a in bie n- /. '

 * ;
': *' cultural . ' ; .-
1
. TarenO - '

1 } .r:c'fV*;-;;l . , Elaboro r. ..............

^jwM\(:.-.ftl(i proyectaI firtouri y > progr^rsns para la ip? t c-
Je ((.nJofxi
_. .
irson Lfi ci 5 M * co GX ) X * OS onss
! 'VV) ....... Creacin o interpretacin actoral
. Asesorar crticamente a 1 o : J responsables do
1 V,,}"! 'y J . v,'- / f|[C.I \ r
lB| toma do decisiones en programac.i ones de e-
-'Objotivo^: Creacin e * intarprotaci
i A C < <i . T / . i ) [ >! : i " n . < ijt i l 1 a v i M J M . . r m i * i ) r . s
i cid persona.je 3 en c
; - ventor; tentra].cn.
espectculos Cujiad (jf.ivi-.iisnaiua
toatralcs, cinematogrficos ESTA KM A ,32 televisivos; 1 musicales,
, Re'filix.rtr eotudior; sobro laa expresiones teatra
etc.
le:; dc::do perspectivas de comunicacin y cul
tearale a apiiondon ni desarrollo socio-cultural.
Ambito profesional: Instituciones y/o elencos priva-
.r dos u oficiales
3. 2.1. FUliCIOi'l
- Tarea si
9 , >
. Crear y elaborar personajes, textos y sita -
* -. . .cinos (verbales, gostualos, espaciales, 30-
* .... oras, etc) que oxpresen y comuniquen ideas,
imgenes, emociones, ote. 011 lenguaje tea t rol.
, i Interpretar creativamente personajes, textos,
1 situaciones,-;a partir de obras teatralos do
distinta o 'ocas y autores

':?> .
3, 2.2* PUNCION:' 'Creacin, dirccin y produccin de hechos
\.: r : J ; *: : ; v - *- "tet'rale s *' J *
* .. / 0bjVtivo'Creacin y produccin de expresiones tea -
"-'dales. ' " ; !
ri
- . . -' r Esta funcin e-s bsica y comn a todas
.'.i ~ 'las" -orientaciones. El Licenciado on Toatro
'Wr j " la , iclQuiere'e'n ^.03 primeros tros afioo de
i a carrero y la complete con capacitacio - nes
especficas segn la a orientaciones que
:
' " * f-v ^ .. e l i 3 a e n 1 3 &oa ltimoo afias.,'
Ambito profeaional: Instituciones oficiolea o priva -
1
' 'dasi' Grupos do desarropo socio -

(?

tura .
 . Dirigir y producir oJLoneos, equipo o y hechos teatro ].o
3.
. Participar en grupos ele investigacin rola - clonadas
con la, cz'eac.in, diroccirTy pro -
duccin'teatral.

3.2.3* FUHCIOih Diseo, 'realizacin yI montaje esceno^ra-

-fico,-. aiibientacin, maquillaje y vestua- ri o
t*
- Ambito profesional: Instituciones oficiales o
privadas de carcter esps- .
cfico o cualquier otro organismo
donde el Licenciado en Teatro,
realice actividades de creacin
de espacios'escnicoa y
escenogrficos que requieren un
diseo previo.
- Torca o: .
Disear y e jccu(ar p-roycc lorj de esc o no-
grafa,' embiontacin y'vestuario que ex presen y
comuniquen idees, imgenes, e-
Z' ys < -* ., r* k iS ' T fV . J-V 1 rj " <*1 ^ * n ^
H

-mUv j* ^ uU o i.', u juu wiu v n w*< 0 . a v # j, i. xn.*

Re~cre,ar, o sariollar y evaluar propucs-
.tas.de diseco cse.eno^rf CJG , ambientales y de
.vestuario*
Diseo y-realizacin de .mciuilla je, ms caras y
caracterizacin*/
Participar en .grupos do investigacin so- br.e
tecnologa f * monta jo y realizacin o 3-
cono,grfica

3*24 FUNGIO!?: Organizacin y coordinacin de pro 5r ectos

y grupos' teatrales aplicaoa al desarro llo ; aocio-
cio-culturales n pnrliir del teatro co~ inp
cultural.
ijibdip
- Objc&iv.o:- Apoyo y modo db aistoratica
;y asistencia conjjiontizauin y desarrollo
o insti- t
do lo tuciones
identidad
escolares y R todo tipo 'de*las
cultux^l y de or-
potencialidadesIcreotivas de I03
Zr -5 niaci. n oue i*e h 1 ico qctividndo3 so-
 t /i i.vcrs

rACifj.r/.o r. n/.os<ifiA v
iiuxA/uriAons C IUDAD
ut:ivi:usu*niA
KiUH.IA 3?.
grupos sociales.

. Organizar y coordinar gz-upos teatrales do ou- togest

n.

Asesorar y coordinar el proceso creativo tea

tral on s y en relocin con otrys arcan a - bocada a al
desarrollo dol grupo o deportaran i*.- to.
. Participar on equipos interdiseiplinar.ios do
investigacin experimental sobre metodologas de
creatividad teatral y tcnica y do evala - cin
aplicadas a actividades do dosarrollo so cio-cultural.
, Asesorar crticamente a loo responsables de inar
decisiones en nroyector, y programaci on-rs de
grupos teatrales orientados al desarrollo socio-
cultural.
4- DKSCniPCTOIT TffiT, PLAH
uv: ; 'u/0
*T. j[f\i\C^ictTI "l rir.ionat ifi*. (( .rio^a
I V " .J1 - - *
Lo carrero tiene 5 (cinco) afoo de duracin*
l^cpGflcn
Eatd organizada
v* - en'cursos anualoo, cuatrimestrales, aemi- narioa y
talleres que correapondon, en suri contenidos y d : e - onrrollos
curriculares, al Perfil
/A:ut-fAD (:: FiJ.oortA del JSgreoado y a Objetivos de la Carrera. .
r IUIMAIIIDAHRS

S estructura on dos cicln: el" primero do 3 (tres) noo do duracin

Ciiikau i;f/i\i:[i5UAiu.\ tif/H.I* J'Z
ofrece una formacinvgeneral EL segundo ciclo de
2 (don) afios abre do,y orientaciones optativas para acceder al ttulo de
Licenciado en Teatro. '
Su organizacin comprende:
una lineo currlcular actoral, quo constituyo uno do
los doa eje a ocupacionaleB eotructurales de la carro - ra. Data
aerio do curaos profundiza la problemtica -especfica dol actor,
como profesional del teatro, on teora y tcnica do creatividad y
en. coordinacin ac~
4 a >>
T

uviaj.
0

- 1 - una linea curricular en cienclan ^ociale o, que apoz'ta

formacin histrica cultural general y especfica en el campo
teatral, basca-cientficas y metodolgicas en el campo terico-
pretico. Ente conjunto de cursos aporta al ooiadianto una
formacin y una perspectiva dO la realidad histrico-cultural 'o
la cual ol teatro oxprooa y dinhmiza. ' * :;
- uno lnea cn-vricuiar en comunicaci n, que eporta ol conocimiento
prctico-1e r ico, de lenguajoa y cdigos p-ropios de la
interaccin humana, que habilitan al ca~j tudiante para
compronderao a o mismo y comprender que*' 'Jla manera como la
gente se comunica es la manera co - rno vivo. Es su cultura". >
Esta lnea curricular aporta a loa alumnos un instru ment bsico
para la comprensin dol teatro como medio de comunicacin y
decarrollo cultural
~ - una lnea curricular en tcnica tentr al t <iue conotituyo o], segundo
e^e ocupacional y estructurante de la ca rrera* Esta sorio de cux' 3oa
pi'ui'undi^a loa aspee l;oa es-
 podrieron f ]o la tcnico e yo en ociarle a y ln realizacin teatral,
tanto en el.aspecto del di gofio, corso on ol mon taje y coordinacin. '
- uno 3.1 non de inte"rocin y produccin tcgtrnl f implo - mentada en
"el Taller InteriTaVplinar 1o y an"el Taller do Produccin Teatral.
Arabos talleres constituyen ojeo operativos on la cai'rero y
profundizan reapectivomonto, lo problemtica interdi3ciplinaria y-
1a ospecfica del profeaional del teatro, en loa quo adquiorsn
oigniflca ~
. cin: '
la formacin e instrumentacin desarrolladas on lao distintas
lnoas curriculares.
, la capacidad y creatividad adquiridas*
. la coniunicacin .con el medio.
Dentro de cada lnea .curricular, las distintao raatorias conservan su
autonoma, pero necesariamcnta doben:

. integrarse on ol procoso creativo del taller intor disciplinario

y de produccin teatral*
interrolacionarse vertical y horisontalraento*
* \
Esta interpelacin e interae.cin puedo ,visualizarse en
r>! T.'APA f1T7T?7?Tf!TTT. AT? . r l - r v - - . . . o ~ i ..r . ..............................
pondenclas y secuencias espacio-temporales.
Para obtener el ttulo de Licenciado el alumno puedo ' optar entre
dos orientaciones. Cada orientacin implica dos afos completos,
profundizando ol estudio de una pro - blomtica especfica*
' .

Lao orientad onec a elegir son:
Tcnica actoral'
, Tcnica escenogrfica Estos 'dos ltimos afos do la carrera
ofrecen al alum - no:
, formacin general mediante las lneas curricularos de ciencias
sociales y comunicacin formacin especfica on la orientacin
elegida, mediante c.ursos .anuales y sominariob cuatrimestrales cr;
quo so profundizan tenias especficos de las na -
te rio s c c r r o sp o nd i o nt o s a ln
orieitcjcin
Pora optar o lo Licenciatura ol estudiante deber dcsa~
N % , i

rrollor y realizar un Trabajo Final de Produccin Tea - trcl,

encuadrado en reglamentacin especfica pertinen te que es parto
dol pro no irte Plan.
 t
|^ejiCif)f[c<l t flrgcn!tmi

%:P
(Si'2?

.
i; XfriivcrsafJ 'lncioiaf iL: tf '.c rlofxj

EVTAl.lA II , ,
fACM.TAU n:i Fii-osom
Sintetizando jf m;nAMio/.!>r4 rel
esta caracterizacin: iiuiAU
plan
UKIVI KIVA HI A
intenta enfa tizar una
formacin teatral integral o integradora para lo cual introduce 2 (don)
propuesto a innovadoras en rolocin ol pen anterior:
* uno carrora con dos orientaciones, quo permiten or- mar
profesionales dol Teatro teniendo on euonta sa lidas laborales
definidas, sin doscuidar la "uni - versalidod" que implica una
carrera universitaria
, el roa de integracin curricular que implica la prctica
profesional paralla a la formacin ac - dmica y a la escala y
nivel de la instrumentacin adquirida* .t

INTRODUCCION A LOS ESTUDIOS UIUVEKSITA3tt05

. La Facultad de Filouofa y Humanidado 3 desde su Unidad Pedaggica

organiza para todas las Escuelas que la conor -* man cursos especiales
donde se, da tratamiento a los conte- . nidos de los cinco (5) Mdulos) de
Introduccin a los Esfcu- 'dios Universitarios* L 03 Ingresantes 'a la
Carrora do Licenciatura en Teatro dolern cursar lo establecido por
dicha instancia*
0 l,r
* 'U.OSOUA T IIULtAKIUAOU C.IUIIAtJ lNIVUlSMAIK.N
C
KciMi l (Trtjnitn*i

6- COHTflirTDOS BASICOS
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Tfn IvcniiarJ T?oco<wi dr. ((.rdofja
'?! V.t> a loo Lireasiiontoo Bdoicori
5e refieren de Asignaturao, Seminarios y
Talleroq elaborados, tc-inicndo on cuanta loa Objctivoa Goneraleo, el
Perfil del Egresado y la Ansorcin do lag asignaturas dentro del enfocjuo
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y la estructura to - tal del Plan, considerando las correlaciones*

6.1. LIMEA ACT01U1

6*1.1. Formacin Exnrenlvn I'- II - III
Experiencia y dooarrollo de habilidades ex ~ proaivas
no verbales, para lograr la auto-ox- preain y la
expresin-cor;unicacin*
La movilidad refleja, paicofoicn, coordina cin, '
expansin, distensin, relajamiento*
La geotualidod,'el color, el movimiento, ol sonido, el
espacio, en su,calidad de signi - ficantes y de lengua
jen.
Los repertorios? ??.'{'-rr.<-';on rjcstuales, jonoro:? t
espaciales, cromticos, que componen mensajes
no'verbalea#.
Aspectos conceptuales relativos a la natura - lezaldol
conocimiento no verbal, de su proco- 80.de aprendizaje,
dels cdigos, modos y me- dioa de registro y lectura.
6*1*2* Somi'nori-oa de
Tcnicas
Expresivas I - II -Til
El actor y la
danza*
El actor y la
mmica. 1
>
El.actor y ol
lenguaje
gestual.
Las tcncaa expresivas corporales y sonoras aplicadas a
la creacin do situacioneo teatra les. Investigacin dol
lenguaje goatual apli =- cado al reconocimiento de
arquetipos, prcto ~
tinos, snfboloo* etc. Calora.cin crtica.
i ...

6.1.3* Portacin ActornI I - la - ^ITI

 cin y coneionti^acin ue los elementos q_uo per miten la
coiiunj.cr)cin a travs de las aceioneu (INioizaa -
Velocidadoa - Espacio - Energa - I- rradiacin - Diseo
- Detencin - Objetos rea - les)* Secuencia - Contenidos
manifiostos y po - tencialeo en la Interaccin Dramtica -
Atmsferas - Comportamiento - Relacin pe rso na-pe
rsona- .Intencionalidad - Imagen Interno - Imagen Exter na
- Lneas <1g accin - emocin - pensamionto - Personaje
- Trama vincular - Objetivo del per - sonaje - Supo rol) je
ti vo del hecho teatral - Re - croacin de Textos
teatrales#
6,1,4, Seminarios do Tcnicas ActoraIon I - XI - III
, E actor y el teatro para * nifco
, El actor y el tontro callejera
, El actor y los medio audio-visuales do co
munico cin - Cine - TV*
. l a s . tcnicas actorales aplicabas a distintas
modalidades, gneros y siiuacionen*
. Valoracin crtica,
Investigacin - anlisis - prctica y cri tica*
. ; - \

6,1,5 Fonacin sonora I - II - III

Audio-porcoptiva - formacin vocal - formacin

instrumentalanlisis musical - audicin y a" prociacin
musical histrico-crb ca. Posibilidadesexploracin,
doscubrimiento y a plicacin en creaciones individuales y
:
colectivas*
A n lisis* .

Exploracin sonora - fuentes - objetos 7 grafa

analgica - improvisacin'y composicin,
Ritmos - armona - prctica coral - inatrum ntos*-
grafa oimb] ico. - serio. I
Msica amorienns - contempornea - medieval - re -
nacentista i
1 , >-

6.1.6, Texto tontra'! "

El texto ' teatral como emergente" do la croacin . sctornl
- Exploracin y doscubrimiento de tex - tos aul o-
expiesj.vo.v y su aplicacin- on creacio - nos Individuales
y grupaloa - Improvisacin y
 i< AHllA
DP.S lll.\

composicin - Anlisis - Tcnicas bsica i *

6.1*7* Senil nn r i o Aut oral ;

Tonicao autorolo 0 - Abordaje do un problema auto ral
individu.nl y colectivo - Aspectos t fnico :j: nuovos
rofiotros (urdirabro-trama). Posibilidades do
Aplicacin - Praxis creativa do Anlisis de Toxto
Teatral II (6.3*4*)

LINEA CIEHOIAS SOCIALES

6.2.1* Historio de ln Cultura Americano I - II
Historia do ln Cultura y Teatro Argentino
I II ......... ^ V I m ,, Vl I | !. Il I | | M
.Ni BIIHM.! !.)

Historia do ln Cultura .v Teatro Latinoamri ca no y

Kr.mnfiol
Historia de lo Cultura y Teatro Un, ver nal
Conocimiento e interpretacin crtica del pa sado -y
del presento histrico cultural debele un punto do
viota multilineel con nfasis en Latinoamrica y en
Argentina, replanteando la veroin tradicional de la
Historia do la
rn*n *r ^~ ~ .......
vU.i \J uiTci jj ijJ.uvcnitcA ^^ana j

Investigacin de loa rseos ocorxialss de la Cultura

Latinoamericana actual a la luz de su proceso de
conformacin - Contribuir a la apertura,de 1 nuevos
cauces expresivos n 'partir do una-profundisacin de loa
campo - nentoo ideolgicos implicados on toda exprs-'
sin artstica Contribuir a la .formacin de un
profesional consciente do su-pasado y do su presento,
informado y poseedor de horra - mientas tcnicas y
desarrollo do sus copaci ~ dados sensitivas que lo
permitan interpretar su rol'idacV

LiniA COjViUKICACIOil 63< 1

Palgopedago.qa Teatral

Itv\ os1i J.&CIcj.6n cisntfic on luo cionxas no

tialos- - -iodos -de -conocimiento en-las cien
oias conjetrale o - Lo observacin subjetiva y
objetivo. - El yo - el otro y el NOSOTROS en ol
crcjci'iiiotito psicolgico y social- Ki JueRO y I
.laalidad - Acta lisiacin do les
 raocnniinos do juo-;o en las distintas etapas
evolutivao*
^ ^ * 2 Dinmica do Grupo Aplicarla X - II
Grupo Operativo - El contacto humano - Loo vncu- loa -
Tcnicas do Dinmica o Grupo - Grupo do Produccin Teatral
- Ficcin on ol vnculo oo - cial.
\

6*33 Semitica Aplicada I - II

Ciencia y Arto corno ooncopciones de vida no ox-
cluyentoo - Conocimientos y experimentacin de ^-
cdigos mixtos - Desarticulacin del esterooti - p -
Roconstniccin do procosos de produccin de
significacin a partir, dol actor - Proceso do
1
autogestin para integrar ol Yo grupal con pl "Otro' -
Concoptualiuacin do procesos de produccin -
Vorificocin metodolgica - Ele - montos fundamntalo:r
de lo Semlouio - P.rofun - dilacin y prctica de los
elementos quo lineen
al am'lieis semitico en la produccin Toatrnl.
6.3*4 Anlisis Textual
1 11
'................-T"

Koconocimiento de lae partos y el todo hasta Ho gar a sus

principios y eleiaonton - Loe estructu ras* narrativas -
Reconocimiento dol anclaje ci tico on la trama toxtual -
liare o de la enuncia - cin, contexto, co-texto, intertexto^
oxtratex ~ to*

LIIEA ACTO RAL TEATRAL 6.4-.1 Di so Fo I - II

Desarrollo de habilidades y tcnicas oxprosivao prmodio
de experiencias que potencien la croa- tividad y
el"desarrollo viso-oopacial-cromatico- Las tcnicas
grficas como instrumentos do ox -
'presin - Desarrollo do las capacidades de per* 7 cepcin y
comunicacin de ideas, emociones* oteo Exploracin y o o
cuunmi ^ nt o mvlos conteuiuu y textor'druiiiticOM del
colox-, espacio, escala , ote., y-su aplicacin en croaeio
neo-individua les y gmpalea - Anlisis ~ Aspectos conccptua
les y tcnicos Relacionados al proceso do apren disaje y
aplicacin.
fAr.l't.TAO HR FILOSOFIA V HUMANIDAD ClVtl AO <WI VKHSMAIIM -
STai j/ia oa.

6.4,2, Binerio
T5scgno;;rf ico I -
TI
KLupacio e><5nico convencional - Aspoctoo hio-
tSrico-culturaloo - Los ospacio3 escnicos no
convencionales - Aspoct03 hiatrico-cultura - les
-'Creacin do espacios G3cnc03 y coco - no5r^r.lco3
* iedioo do expresin y roprosen - tacin dol Diseo
Escenogrfico*
Vnloracin dramtica de la luz, el color, el sonido y ol
espacio on ol Diceto lisconogr f ico.
Deudo la exploracin y descubrimiento de dis tintas
estructuras dramticas, propuesta es - conogrtifica
para distintos espacios escnicos y para distintos
medios*

Desarrollo tcnico.
6,4*3* Realizacin Tralc a
Introduccin n lo investigacin, verificacin

y aplicacin de prcticos bsicos de realir-a

cin y montaje* .
Prcticas bsicas de iluuiiuacin t sonoriza -
cin. vestuario, caracterizacin a partir ele
foa - Ti'amoya
experiencias - Utileray -
individuales Vestuarios - So norizacin
grupalea#
- Iluminacin
6,4.4 faalisaoin - Caracterizacin
Aplicada. I - IT - Texto*
Profundizacin de los' contenidos de Acstica -
Realizacin yde
Elaboracin Montaje
libretos sonoros ~ Banda sno ~ ya -
Conceptualizacin
Efectos especialesy v.ehiculisacin
oti I 03 e~
rolacin e con lamentos
estructuras
que hacen a -
dramticas laSonorizacin
interaccin de los c- !
t
Teora y digos
leyes dracitic03 orocrgonteo de la escenogr
de la acstica*
I-a onda clectroacoticn t Generadores,
filtros y modulares.
Micrfonos, cintas y aparatos de grabacin y
reproduccin*
Adecuacin acstica do espacios escnicos*
1
 Iluminacin - Exploracin e investigacin,
luminotecnia - Aplicacin* \
y I

64-5 Sen* i-no rio ele Caracterizacin y Yuntuarlo

Seminario de- Sonorizacin I - II Semina rio de.
Iluminacin I ! -II
Profundisacin tcnica y terica do loo napoc ~ ts
rolacionados al montaje: y realizacin esce nogrficas.
Conocimiento bistrico-crtico de gneros yos - tilos*
.; "
Desarroll do un proyecto*
LINEA INTEGRACION Y PRODUCCIQIT
6* 5 1 * Taller do Integracin I -II -III
Loa Tallere a do - Integraosn Intcrliseiplinarios so
constituyen por grupos de doccintou-alumnos
por nivel horizontal y/ nivele o vertinio o co -
rrelativoo por lnoas curricularos e interdis ~ ciplinaris
con el propsito de:
c elaborar -prctica y conooptvrlmt: u'ac pobre ol
procono do creacin y produccin teatral
* obtener un registro sistem tiieo del proco
oo de aprendiz jo intordiscjlinario.
Esta modalidad do trabajo permita investigar con la
finalidad do: v /
a) encontrar metodologas 'didr<ctico-pedng -
gicaoiadecuadas a loa criterios do cnso fianza-
aprendizaje formulados; en el presente Plnn.
b) superar el individualismo! 3liberandoao do
'comprtenlent.s_condlcionaoa: valorando, on
cambio, la heterogeneidad, de experien - cias y
puntos de vista quo so renen ea
/Talloroo de osEitao caraottrs/icas y que
constituyen un onriqueciuticnto personal y grupal
para 'quieno lo integran*
1
c) establecer una retroalimopta-ci n entro los .
conocimientos y mtodos intcrdiaciplina ~
rios y los conocimientos l mtodos espo cficos
do cada asigne tura!.
Los Talleros do .Integracin Interdisciplinarios permiten a
los .alumnos una participacin reapon-
 y nlvcrskocl
sabio on T [cicionof
au formacin, . (*'. ((-rdofia
apoyados ^- cio
por un espa
educativo que habitan como <propio, re - presentado por
stplGfCt jlrge<tl(n i
un espacio fsico reol y el apoyo Institucional* Este
proceao -que lia de sor de transformacin - oe
contimu en loo modos do insercin y accin en loo
distin - toa contextos en que actuar el futuro profe -
sional.
Por otra parte, el Sistema de Talleres Inter-
disciplinarios presupone las siguientes ven tajas:
. invierto los criterios de valoracin tro dieionaleo
que pone ol acento en el pro ducto o reoultante al
reconocer que es a travo de loe procoooo que-se
coustru- yo el conocimiento.
* os productor de un nuevo sistema do ro -
lacin pedaggica: doconte-docente; do - oente-
aluiano:. alumno-alumno; docente ~ alumno-
coiuuniilnd* .
Taller de Produccin Vantrnl I -Il -III -IV Los Talleres
do Produccin, se organizan por
. nivel-horizontal con el propsito de: j
. elaborar la produccin tcatzal en el prc ceso de
expresin-comunicacin co&o un texto teatral
que incorporo todos loo c.t digos y medios
expresivos propios dol i;o cho .teatral
. ampliar y capitalizar los contenidos cl: borodon
en los Talleres do Integracin Intcrdiacipl-
inarios.
. facilitar el ejercicio, definicin y va lorucin do
los diferontcs roles interv-i nicntes-cm ol
proceso productivo
*- posibilitar la interrelacin din&iica c: el
medie,-atravs do un producto-tee.trc
de modo gradual.
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en
 las estrategias holstj.cnr; e intuitivas, favoreciendo .la
confDuencia y fusin de los procesos cerobralcso . intciconr a loa
alumnos en poner a prueba los limito o y trascenderlos. j
. proponer una interaccin dinmica entrjC conncinionto terico-
abstracto y conocimiento experiencifr-senao - rial, tonto dentro
como fuera de "la cjLase", fomentando la interaccin con la
comunidad *
. catar atentos al entorno fsico-ambiental dl aprondi- 'aQ:
iluminacin, Ventilacin, confort, autonoma, in teraccin humana',
autodisciplina, que definen, la "cali- ; dad del oprendizaje".
FAf.UI.TAL) UK FILOSOFIA y HUMAMIDA[K5
Ciudad wivnin iartia
. "Aprender es el proceso qe s nos ha o compaa do a cada paso de nuestra
K'S'l'A Ff.T k 12
. considerar al aprendizaje como un^proceso inrj-nnformador
vida, e3 la transformacin q\io tiene lugar en nues tro cerebro cada voz que
permanente, que est cireunstancialmente relacionado al
se integra en l un conocimiento nue vo, cada vea que so adquiere el dominio
"periido escolar". v
do una nueva habili'- dad". '
. relativizar "el contenido" como s idoa de adquirir una.in formacin
Si pensamos en la Universidad como una institucin que do - "be
"conecta total 1 ', que ponga'el nfrajis en "pro-
proporcionar .a quienes transitan por ell-i la conciencia y la capacidad
ducto 3-aprendido".
ENFOQUE Y en
PIOPUESTA '
METODOLOGICA
necesarias para incluirse una sociedad sacudi da por una implosin de
Tara esto .ye plantea un Diseo Curricular qu*i contempla Lneas
conocimientos y un? revolucin cultu - ral emergentes de un perodo de gx-
Curriculares, en las cuales las asignatura aportan contenidos y jse
on discontinuidad, cambio e j.ntercTependencia entre gentes $
proponen, talleres
acontecimientos, y se y acepta
seminarios catino
que tal activi
proceso - datles
implica bsicas.
formar
personas ,
que
tengan hnconfianza
el enfoque enideolgico
s mismas,propuesto:
iniciativa, amabilidad, espontaneidad,
a3
^ Li no- T I o cu r ri
creatividad, responsabilidad, ale^rtieula re s yconforman
capacidadreas de <:.onocirf.iento,
de valerse por simia- EOG
es obviod.onde-cada Asir:" turalo aporta
que, metodolgicamente, fundamentaly permite el.^srondisajc
es cst.inu- ler en ol y
.desarrollo
estudiante de
las capacidades habilidades, capacidados
que lo transformen y
en un miembro conocimientos
activo y
especficos.
reflexivo del procesoLas asignaturas queconforman uda lnea curricular
de conocimiento.
El rol
sern
del docente
desarrolladas
es el de un
atendiendo'
orientador y
m>i
facilitador
slo a desu.
situaciones
unidad de
en
aprendizaje en las cuales:/
su.estructura, interna sino a- su correlato ho~ riapnt. y
sovertical
p'onga nfasis en aprender a aprender, preguntar, pres tar
atencin, estar
los 'i.'allere abierto,
s Int considerar
ord 1sc pl 1 nr:rl las
os y nuovas ideas, 6n
de Vroclucc acceder a que
Ten tral la
informacin, valorar ol "contexto"*
conforman el rea de integracin y sntesis, en una instancia que
. ne comprenda alumno
relacione'al el aprendizaje como un proceso,
con su cjiercicio y campoundecamino.
accin profesional,
* se permitiendo-la-
consideren que alumnos y docentes s*.on personas,
proyeccin al medio y la reflexin,noa ro los, de un
partir
estimulando la autonoma,
Hecho Teatral la franqueza
.que configura el desacuer
la realizacin -
de un'produbo
' do, concreto-,
el respeto. encarado desde un punto de vista j grunal,1intercurricu-
se ge,ncren -5 nipos flexibles y'abiertos.
1 n " confrontado con mor!i o. i
. . cada individuo d prioridad al desarrollo de su persona ,
lee ros y que conforman un rea de iprofundizacin
- considerando la experiencia interiorjcomo contexto del n - pro nd iza
en c a m p o s de eonocimientor; especficos e ji:r. plican un estudio
je . de sarro!! lando la inta/inabi n, la fantasa, el pensamiento
intensivoon prcticas participa ijivas, donde-de bern p:roducirsj
metafrico, la exploracin de los sentimientos y las emociones. ' i
trabajos que expresen la! bsqueda y e- ln b o va c i n r a 1 i s a
. fomentar la conjetura y el pensamienllo divergente como par te dcl
da s. '
proceso creativo, |
 c
k , , 1 .r.[,a, f ( Injiiitun

la Tlvaluacin, c.ufi s nl^ntoa dnade este enfogue motodo-

/
10/p.cc, rvt^irrr*
como parto do] procedo de aprendizaje, considera*'
dn como una "i nve fatigo cin evaluotiva y diagnstica " que
sirva para: ' jwiivcroLitJ Tfaciorui ele C^orrofjti,!
- acreditar
\%W acciones y producciones del estudiante en
tanto cursa
way su cai'rora y en relacin a los objetivos
i n e; t i tuc i c na les (d oo e nc i o,-i nvc s t i a c i n- ue rvi ci).
fACti.rii hp. nunciriA
- orientar v docente hacia
ln ac.oin la bsqueda de estra -
iu>(a<juapi:5 CIUHA!) Uf.'IVKltSn AHIA
teci'TG que faciliten
KIAJ'I.TA. 31 el lo^ro do los resultados del a~
prendizaje ya previ. r jfe. } .
N
- ajustar y modificar el I'lan de Estudios durante 3U pues-
ta en accin.
- - autoevaluar ].ns acciones de todos lor. protagonistas com-
prometidos en el desempeo institucional: autoridades ,
docentes, no docente 3 , alumnoo, usuarios, ecresados.
De manera tal que las tare a s de evaluacin sern divo roas*
Bsqueda y anlisis do datos respecto al contexto y al ru-
po, 'relacionar objetivo:;, contenidos y actividades; anali -
jaar lao acciones que .llevan 3 cabo lo? estudiantes y sus
jorros. vnculos insj uc.i.OM;::les, etc. /

La 9 funciones sern de: diagnstico, si inicio dol proceso

do verificacin, durante el mismo y de aprovechamiento re opee -
to al producto final, s.i siena tizando informacin que sustenta -
ra la torca de decisiones. .
Se adoptarn varias modalidades: orales, escritas y prcti -
cas o de ejecucin, util :> i'anro variados instrumentos que apun-
tarn a indagar respecto al proceso y lo;ros parciales y fi -
na3.es.
As planteado, el "Sistema de Avaluacin" elimina la consi-
deracin del examen final como nica instnneia para comprobar
los resultados dol aprendizaje y reivindica la importancia del
proceso en la produccin de conocimientos, rescatando el sis-
tema "promocional", donde se distribuye entre el examen final
y las evaluaciones parcialoo quo acompaan al aprendizaje va -
1orando integral, cualitativa y cuantitativamente el proceso
de desarrollo, de lo persona y de .l.os conocimientos
-oos -logrados. _____________ _________ . ___________
GSp9 Cf1
7
J JJo. 5 Hto.

Lf(iK'cc:.(<id i I n c i o t i fj f. , 1, (f n i ,(>o
Kormac i n ivprosi-va II 5 Hs
1
1 0 H

* ** J *
V

11 " S onora IX 5 1
3
12 - 11
I'K l'HJ'.'jl/ClA Y IHjUAMtOADKSA r toral XI Hs
Historia
15- CmiiAii
de l NtNrvi:tisiTAiu.\
Cult
LVTAI /;) A J1
Americana II /
<*
o Dinmica
li*~ de.Grupo I > Ha
LISTADO HATERIAS * CARGA HORARIA - Nonihr c Car i*.
< Semitica
15- Aplicada 11 li
1>1S __l ior a^r, s
Nmero 1- Formacin ApOciva I . ** R?r f j.mon
2- Sonora X Anual '
5- i
" Actoral I i
-
Historia do la Cult.
O - 5 t
( Americana I
JKs.

Psiopodago&a Teatral

6- 'j 03.

Semitica Aplicada I 5
* 7- I
Diseo t I lis.
8- t
r
Realizacin Bsica J - 5 Ha
9~ II
Inte rr ra c i n ( Tall or)
o 16 - .
Diseo II i 3 Hs
R
: Real
17- ilacin. Aplic t 1 y }
3 l > I3
fj 10.-
Inter-racin (Taller) TI 5 il a
' 19-
Produccin (Tallor) I > Jl
a
20 *'
Formacin i/.xproo iva III 5 li
s
21- 11 IV. ) Hs
Sonora
22 - 11
Actral III 5 li
1 s
2 ;>~
Jliatpria do la Cult i
i
o 2lj- * Ha
Teatro Argentino D i n a tu ) c n ci /
]-
o Grupo' 3
:c2 ;- Anlisis Toxtuol I 5 Un
26 -
e
f i)
Dio oio V,. : cono r aC ico I li
o o
i*:>i r. f~ Ra ni 1 y' o. } n Apile. II 3 Ho
? 0 - Tnt ot_:nn; i n (Tal lor} II" : f Un

29- Pr oO V. c 1 n { Ta 11 or) 11 5 Jl
a
 c
l v?t |) * f; i I p r y e a i* <

%
TSnvcracid C ?ocoficif <f* r . (PfirrloGaj

1 . 7/0 tic i'U.OSOlA r 1/IUNl^OF.

IMAt-O A 37

U) LISTADO
i)K iiATERIAS
i - CAR" A HORARIA - r(EC:IWill.-
KmoUo Monibj'o Carr% Morar.

50 - Historia do la Cult.

y Teatro Latinoamericano 5 Ha
51- Anlisis Textual II 5 Ho
52- Sominario do Tcnicas
Expresivas I 6-Hs.
55- Sominario do Tcnicas
o Expresivas II 6 Ha .
H
< 5k- So mi n&ri o do To c nic as
O
e- 'Actoraloa I 6 Ha.
Cd 5^- Seminario do Tcnicas
o Actoralos II 6 ,)3 .11

5 6- .Texto-Teatral 5 Ha,
7 H ~ Fr ed vico i n (T1 v. r) III 5 Ha. II

Sominario de 7ocnica3 11
I
o
c
l

Exprosivas III 6 il 3 1
- 59- Seminario do Tcnicas 1
i

I
1
I
I
Anual
I iI
Cuafcriwfl
i
Thi I
 Actorales III 6 lis*

o U0- Seminario do Tcnicas

< Autor al o 3 5 Jis.
o Ul- Historia do la Cult*
rn
/'H y Teatro Universal 5 l!s.
tH
O U9- Trabajo Final do Produccin
#
Teatral . .........................................
LlbT/vbO !;) iAT f- X AS- C A ivO A i iO i-, A1 (Continuacin)
'i.

{IA - iiEO X MI -
ilmoro opjbro Carg. llorar Ke ;-iiricn

Hit,do la Cult.y
w
o
i
Toatro Latinoamericano Ha. Anual
51- Anliaia Textual II 5 113 11
1
lt2~ Seminario Sonorizacin I ' 2 ll:i. 11
145- " " Iluminacin ]|J , yj Hs . \
hh- Di so rio !i!s e on o;-;r -fic 0 II 5 lio 11

li5- Realizacin y iontajo ^ j 7
II:; .
11
57- Produccin III ' 5 Ha. 11

i(.0~ 3 oto i na rio de Toen lean

Autor a lo a ' . 2 H. Anual

|1- lritlde la cultura y
Toatro Universal 5 il II
y.
kb- Soi-nario Sonorizacin II 6 Cimtrimo:
k 7- Seminario Iluminacin II- 6 H:> . n
U0- Seminario Carcter ilacin _ ..6 '7 u
i I N

U9- Trabajo Final

10
- ht-:.ji i i:.-;i\ r m co;: F,I:Attytdad \W paka ai.lfmkOs del pi,a;>?72

Cf(Wvcrr>itciJ 1 aciofiuf <t*. lof.

*{ Itgilhnii

t,nult/p de rurjifin v i(w*HiDAn Ciuhad i'f/ivrns:

i'auia
FJVfAlf.lA 31

V A.STA 197 6 . -

El plan 197<- .o dej do iinplciontftij on ol Ao 197&, por ol

cierre y doornantelaminbo dol D t o . do Teatro. Lo alumnos quo
do y con prosof/uir sus intnrrumpidoo entudj.es, solamente
podrn hacorlo con el presento Plan do Estudios,-
Cada solicitud ser estudiada*on particular por la
Coordinacin Podfio&ica dol Dto. do Toatro.- La propuesta do
Cx) 0;-a;:;TAGi0: reconocimiento
e;; teciica escehogiafica.
do equivalonciae y ' r.oincerein ser levada
El Titulo de para
Licenciado en IV.atro,
su aprobacin con orlan
a Socr- .tariajaciO n en do
Acadmica T la
cuica Ku o do
Facultad c ;>
grfica, ce obtiene con la aprobacin do.lae Materias del Ciclo L<- s-ico
Filosofa y H. y -por su intermedio a quien corresponda.
(Primero, Secundo.;.' Tercer Ao) ' ' f
!
Ha.te-raGtk-l -Giclo-Bcioo'(?ri;ero. Secundo y Torcer Ao)
:
COM 15 ION MIXTA 0 U N l DAD 0

ItSTERDliPARTAM. A PEDAGOGICA A
lo
 c
|'cp6&flca ^^enllmi

wfc.iifp

Xjmv'crsuic C 7aclonof Jr. (Pcrlo&a

nr.Ki ltao rir. ru-oson* v iiumamioadc llfilVMlSM

Al'l*'

NO D O C E N T E S + *

(E.L Dno.TE.ATRO VIO i CUEli rA CON

PEK50HAL)
 v
')j1'/"'

FCUI.TD ok PU.OiOfi r HUUAHIDADFJ

CiutiAU t/rnvi.ttsi'tauia f.stA i f.i < n

33- REGLAD CITACION SQ3KS TRABAJO TOTAL DK V WPCCTOK TEATRAL

1) F/3 lo ltima materia lo la curricula que ol estudiante deber. a

probo r part obtener ol ttulo de Licenciodo en Tootro*
2) Debex ser-un hecho teatral.
3) Deber ncr realizado en grupo no menor do 3 (tros) per ~ oonas.
.Carne terstion del Traba,to Final
^Jm^crr.ucwi
\ C
naf.iotwi to (pttloba,
a) Deber ser un trabado grupal.
, v7.\'/ i/j.yh .
b) El grupo deber presentar un proyecto donde con3to
^TvCp&flcn l
A
Tena ~ tica
(lfynltrtit
elegida, objetivos a cumplir mtodos de aboixtaje y la metodologa a
emplear, procedimientos de Investiga ~ cin y roduccin*.

Del Aoe sora'mlcnt o

T S -^^ I ^ K S T I G A C I O H
X) 131 grupo deber elegir un Asoeor de Trabajo Pial propo niendo una terna
A partir de los fundnwcntos metodolgicos que onuncia ol presente
de docentes del Doj 1artam 0nto 0.de Teatro el cual, una ves elegido, ser
Plan, ln .Invostigacin ce propone:
integrante dol Grupo.
2) o) ios
Todos A Nivel de Grnflo
docentes dol Departamento do Teatro puouua c-.r elegidos
El mbito bSoico de cote Final
como asesores del Trabajo procoso
y en el Area
estn do In-- dos
obliga vestigacin y
s prestar
Produccin.
anesoromiento una131
vezestudiante
cumplidas realizar on forma Gradual un trabajo
las modali**
que le pormita lograr . autonoma on la investigacin de su
dades de leccin. , :\'
Trabajo Final* Bitcora personal*
3) Ningn docente puede tener ms do 3 '(tres) asesoras
b) Coordinadora de Investigacin
4) Ln eleccin ucl aoesor aeproduco en una reunin de la torna
Es responsabilidad
propuesta de la
por el Asistente delCoordinadora de Investiga
Departe manto cin do
y ol grupo y do
todosf quienes
estudianteG loo Docentes
plantean sudel Departamento
proyecto de de- Teatro, la
sistematizacin
> Trabajo Pial. do mtodos. de investiga cin .teatral, y la
produccin 6o documentos (l3i - bliogrficos, Fotogrficos,
5) En caso de que no se rosuelva en 1: primera x^eunin ha-rf hx: una
Video, Partituras, Cassettes, ?tc<>) para ser utilizados como
segunda instancia donde .se definir el responsa ble asesor del ginipu.
material de consulta*
6) Esto aseoox deber
"*c) Relacin contenor una reunin
el Centro quinconal do 110
de investigaciones de juo,~ 1103 de de
la Fa cultad una
hora deFilosofa
duracin* y Humanidades pora realizar investigaciones
7) Deber interiaciyj-inuris
ol asosox' elovai un informe censual a la coordina cin
pedaggica del Dopartamonto, verificando ol procedo dol Trabajo Pial*
EXTEH3I0H UNIVERSITARIA
Si a partir d los tros primeros mesn co iniciado el pro -
El presente Plan se propone' desdo ol Brea de Integracin y Produccin,
la realizacin de hechos teatrales con el propsito de elaborar
prctica y conceptualmente sobro el proceso de Croocin - Froduccin
- Coiaunlcacin#
Este material oor el eje de la tarea de Extonnin, en - J tendida como
la posibilidad do una intcrrelacin dinmi ca con el inedio y como parto del
proceso de formacin ol; futuro profesional* i
ce'oo a travs do las evaluaciones menaualoo dol Asesor o a
requerimiento do cualquier taicrotoro del frupo la coordina -
cin pedaggica concluyo que el proceso no 3 satisfactorio,
podrn Ion eotudiantes solicitar nuevo Aaoar y l Asesor
de 3respon 3abilizarse dol grupo, j
9) Dado que. el plantoo'-'dol 'Trabajo Final- 03 un trabajo gm -
pal y como oo factible 3uponer quo surjan inconvenientes
operativos imprevistos las instancias no provistas 3orn
puestas a consideracin do la Coordinacin Podaggioa del
Departamento, y a resolucin do la 3 instancias pertinon -
tes* .1 ..........: ' .
Do las Inscripciones

1) Habr una inscripcin para la.iniciacin del Trabajo Fi -

nal entre los inosos do carao y abril previa a la-cual so
habr presentado ol Proyecto y olegido Aseiaor.
2) Habr una- inscripcin para la presentacin, del. Trabajo
.Iinlj,

"te^'ia- o omisin de Produccin del Dapaj

a.los finesdo loo aportes tcnicos Producida esta ins-
cripcin habr un plazo mximo de 60 (sesenta) ..das pa -
1
rfllaresontaci n|ef ectivadeiiTraba'jQKFinalV ' ......................
!

Je la Presentacin
El Departamento de Teatro proveer de la infraootructura b-
sica espacial y Tcnica con que cuento o gestionar I03 re -
cursos necesarios para la concrecin de la presentacin del
Trabajo Pinol*
2) Los trabajos fi liul.G O podrn ser programados como taroas
do. Extensin Universitaria del Departamonto, en un mni-
mo do 6 (seis) funciones. , _ \
3) Ia 3 presentaciones do Trabajo Pial sern de carcter p-
blico, * ' !
%

Del Jurado

l) Estar conformado por

a) ol Asesor
b) un re pro sentante docente do .cada una do lao 4 (cua-
tro) Coordinadoras del Departamento,
 c
L?:|>t'lc.i *p<'jcai<v

><V * , ,r,
*\ i
/(/

.. li .' * 1

V nvcr.'jiuJ S acio.'ifjE t f, (pMa

'W5'

na nu';SOflA y iiumahioadrs CilfllAD l.'flVT.USI CAIllA Ksra >- a

i?

2) El Jurado deber oxpedirsc on el traino do 48 (cuarenta y ocho) hora

a de la primera presentacin a trove b de un informe final.
De la Evoluncln N

Instrumentoo: a) Exposicin dei Proceso de Produccin a travs do:

1) Bitcora pcraonal o cada uno do loa in tegrantes.

, '*
2) Partituras sonoras,
3) Trabajo drama tiirgico*
4) Tratamiento* del Espacio.
5) Planta do Lucen*.
6) Diaeo de vootuario,. etc*
*

b) Presentacin dol Hecho Teatral.

El eje do la Evaluacin ner el reconcr,c-.r la prosencia de los

elementos- y que se hayan aplicado l:..! metodologao y \conocimicnco3
ndouiridoo en el proceso ormativo#
3) El Jurado doboi expedir una ca lfica cin para el gru po, vlida
para cada uno do I 03 integrantos*
 i ! " '-ij X|n{ ve roldad ^flactonai de (prdo^i f

facultad un yiiJ ofia y humahijuhcj

14 - COMISION CUHMCULftK
CIUDAD Uim-.USITAMA w-. < l

KiTAfUA 12
La Coordinacin Pedaggica del Departamento de Teatro y la Coral ol. de Plan
do Estudios que elaboraron.icse plan, f o miaran Una Co.-ni.oi6 Curriculur que
permita volar por el cumpla lento del presente Plan proceder n nu evalunein y
elevar propuesta o para efectuar las co rrecciones pertinentes*

11? - IMPJJSiiSNTAOIOrt
La 1 m p le .vio rfla c 1 n del pres.ento Plan de Estudios, requiere e docen que
cumplan cu tarea acadmica en tresO) instancias;

a) la ctedra
b) Taller de Integracin
c) Taller de Produccin

Asimismo, con carcter obligatorio debe'r participar de las ^cunlo: Docentes que
el Departamento de teatro establecer en su cvoriograr: anual c

' L'a participacin en una de las cuatro Coordinadoras (Pedaggica, c

Investigacin, etc Produccin,, de Extensin) eg obligatoria, quedas do a eu
criterio la eleccin.
El Docente de cada nivel que conformo el Consejo del Departamento > de A eatro
ser elegido por cus pares, t ' '

^ D5 .CIJK5AJX) ES KATaKIaa

Toaa las materias del presente Plan deben cursarse bajo el rgJriw de aluianc-
promocional n el caso en que ce haj-i necesario, se podr corsole lar el curso
con el exarr.en regular.