ESCUELA AGROPECUARIA WOLF SCHCOLNIK ECONOMIA DE EMPRESA

SECUENCIA DIDCTICA
ESCUELA AGROPECUARIA WOLF SCHOCOLNIK
Espacio Curricular: ECONOMA DE EMPRESA Contextualizacin: las secuencias didcticas son un ejercicio y un posible
Docente: Nicols Effel Robles modelo que se propone al docente interesado en explorar nuevas formas
Curso: 6 AO de ensear las matemticas. En este caso el desarrollo del campo de los
Fechas: nmeros racionales y su uso en situaciones cotidianas.
Tiempo (N de clases estimado): 4

Competencia Genrica: Analizar, entender la importancias de los factores de la produccin en la economa y como son sus comportamientos.

Competencia Especfica: comprender los factores y poder utilizarlos en un circuito econmico.

Propsito: Instalar del desarrollo del sentido crtico sobre los conceptos especfico y lograr asimilarlos con el contexto donde se desenvuelven. Mediar con
los conocimientos, a travs del debate y dilogo, para enfrentarse a situaciones problemticas.

Eje Organizador: Los factores de Produccin

Saber conocer Saber hacer Saber ser

Factores de produccin y circuitos abiertos:
Concepto. Beneficios especficos, importancia en
sus propias economa
Creacin y desarrollo de estrategias para la
resolucin de situaciones donde precisen
comprender la importancia de los conceptos
recibidos.
Confianza en poder cotejar y diferenciar aspectos
econmicos simples y tener la capacidad de
posicionamiento para poder debatir sobre la
importancia de los trminos econmicos
expuestos.
Disciplina, esfuerzo y perseverancia en la
bsqueda de conocimiento.

Recursos:
Apuntes, Carpeta de Clases, Diccionario, Notebook, Celulares,
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ACTIVIDADES
Actividades con el docente Actividades del alumno

INICIO: PRESENTACIN DE LA SECUENCIA, PAUTAS A PARTIR DE LO EXPUESTO EN EL LIBRO ECONOMA PRINCIPIOS Y

APLICACIONES DE MOCHON Y BECKER, RESUMIR LOS ASPECTOS MAS
CLASE N1

DESARROLLO: INTRODUCCIN A LOS FACTORES DE PRODUCCION,

RELEVANTES DE ACUERDO A LO DISCUTIDO EN CLASE, EXTRAYENDO PARA EL
CONCEPTOS, CASOS DE USO COTIDIANO Y EJEMPLOS GLOBALES Y
REGIONALES. GLOSARIO LAS PALABRAS DESCONOCIDAS.

CIERRE: PUESTA EN CMUN, LA IMPORTANCIA DEL ANALISIS DE

ESTOS FACTORES PREVIAMENTE.
Tiempo 80 Tiempo 40

INICIO: COTEJO DE LO EXPUESTO EN LA CLASE ANTERIOR,

INTRODUCCION A CUALES SON LOS BENEFICIOS DE CADA FACTOR BUSQUEDA DE SITUACIONES SIMILARES A LAS EXPUESTAS PARA APLICAR LO
EXPLICADO, DETERMINAR EN EL DEPARTAMENTO FAMATINA, DONDE SE
CLASE N2

DESARROLLO: A TRAVES DE SITUACIONES QUE ATRAVIEZA LA CONSIDERA QUE SE DAN LOS MAYORES BENEFICIOS Y EL POR QU?
ECONOMIA, SE ANALIZAR COMO ES LA EVOLUCION DE LOS A PARTIR DE UN DOCUMENTO SOBRE LA CAIDA DEL SECTOR LCTEOS, LOS
DIFERENTES BENEFICIOS EN EL MERCADO DE FACTORES QUE TIENE ALUMNOS DISERNIRAN DE LAS RAZONES QUE LLEVAN A LA CADA DEL SECTOR
CADA FACTOR PRODUCTIVO

CIERRE: DISCUSIN DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS

Tiempo 60 Tiempo 60
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INICIO: CON LA AYUDA DE LO VISTO EN LAS CLASES DE FACTORES

SE ANALIZARA MEDIANTE UN CUADRO LA MATRIZ INSUMO LOS ALUMNOS BUSCARAN EN LOS APUNTES DE MANKIW COMO SE ORGANUZA
PRODUCTO LA MATRIZ Y CUALES SON LOS DATOS A TENER EN CUENTA Y MEDIANTE DATOS
CLASE N3

DE LA PROVINCIA, QUE SERAN OTORGADOS AL ALUMNOS CONSTRUIR UNA

DESARROLLO: CUAL ES LA IMPORTANCIA DE ESTA MATRIZ Y DE MATRIZ DE MANERA SENCILLA
POR QU DEBE ANALIZARSE Y QUE RESULTADOS ARROJAN.

CIERRE: ANALISIS DE LAS MATRICES EXPUESTAS EN LAS

ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS
Tiempo 60 Tiempo 60

INICIO: COMO SE MUEVE LA ECONOMA DOMESTICA EN LA

COTIDIANO, NOCIONES BSICAS PARA ENTRAR EN EL CIRCUITO LOS ALUMNOS DEBEN CONSTRUIR MEDIANTE LO EXPUESTO EN CLASE Y LOS
ECONOMICO APUNTES PROVISTOS UN CIRCUITO ECONMICO ABIERTO UTILIZANDO
EJEMPLOS Y ESTABLECIMIENTOS QUE INTERVENGAN DIARIAMENTE EN SU VIDA
CLASE N4

DESARROLLO: DESARROLLO DEL CIRCUITO ECONMICO, QUIENES

INTERVIENEN Y LAS DIFERENCIAS ENTRE UN CIRCUITO ABIERTO A
UN CERRADO.

CIERRE: COTEJO DEL LOS RESULTADOS OBTENIDOS EN LOS

CIRCUITOS DE LOS ALUMNOS Y EVALUACIN DEL PARECER DE LA
SECUENCIA DIDCTICA

Tiempo 80 Tiempo 40
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