ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

Men de opciones

A continuacin se les presenta el men de opciones para que puedan realizar las dos
actividades complementarias requeridas para acreditar el Diplomado
Interdisciplinario para la enseanza de las artes en la Educacin Bsica, las cuales
implican ver una conferencia en video; y posteriormente, redactar una reflexin
bajo ciertos criterios (Ver documento: LINEAMIENTOS PARA LA ELABORACIN DE
REFLEXIONES CONFERENCIAS).

En este men encontrarn videos con diversos temas, enfocados a la enseanza del
arte y la tecnologa, de los cuales se espera que seleccione aquellos que se ajusten
mejor a su perfil o bien integren un tema de su preferencia.

Finalmente, es importante comentarles que estas actividades complementarias

tienen el valor de una asistencia.

1. La Nocin del Juego en la Infancia, Hilda Islas Licona (CENART)

En esta conferencia Hilda Islas ofrece algunas ideas acerca de la prctica

psicomotriz Aucouturier y la importancia del juego en la infancia para fortalecer en
los nios la maduracin, no solo psicomotriz, sino tambin psicolgica.

https://www.youtube.com/watch?v=CNH7TgNZs4U

2. El uso de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin en el Aula, Miguel

ngel Prez lvarez (CENART)

La conferencia impartida por el profesor Miguel ngel Prez ofrece un panorama muy
completo de todas las habilidades que pueden desarrollarse al integrar, dentro del aula,
el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin como un asunto
caracterstico de la cultura global, la cual supone otra temporalidad para el
establecimiento de las relaciones sociales y la posibilidad de construir conocimiento.

https://www.youtube.com/watch?v=zWdfb17Z4nw

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 3. Artes y Tecnologas para Educar, Andrea Girldez Hayes (OEI)

La acadmica Andrea Girldez propone un anlisis sobre los nuevos paradigmas que
han surgido, a partir de la aparicin de las nuevas tecnologas, para la actualizacin
de los mtodos educativos, no solo artsticos, sino abierto a cualquiera que ejecute
una labor docente, en funcin del trabajo colectivo entre arte y tecnologa,
produccin, creacin e ilimitados recursos para impulsar el crecimiento del alumno.

https://www.youtube.com/watch?v=KR_JiWQWfDg

4. El Fomento de la Lectura y la Escritura a Travs de las Artes, Andrea Girldez

Hayes (OEI)

La profesora Andrea Girldez comenta sobre la relacin significativa entre el arte y

los mtodos lingsticos, de forma integrada para implementar una alfabetizacin
ms completa, pues el uso de stas coadyuvan al aprendizaje lingstico insistiendo
en todos los complementos del entendimiento humano (imgenes, sonidos, lenguaje
no verbal, entre otros), enriqueciendo la comprensin y expresin humana.

https://www.youtube.com/watch?v=oXpUflsL45k

5. Docencia reflexiva

Reflexionar el quehacer docente en el aula para la mejora de su prctica desde un

enfoque humanista, qu implica mirar a los estudiantes desde este enfoque. Planear,
poner en prctica y reflexionar sobre los procesos obtenidos es a lo que nos invitan
la Maestra Sarai Alfaro y el Maestro Francisco Gonzlez, en donde el docente sea
capaz de evaluar, analizar y transformar su prctica, pero tambin poner en juego la
autonoma de sus alumnos.

https://www.youtube.com/watch?v=bhoONTTmiwg&feature=youtu.be

6. Cmo educar las emociones en los nios?

Dentro del ciclo de conferencias para padres realizado en el aula de pediatra del
hospital Sant Joan de Du de Barcelona, Espaa, Mara ngeles Mairena, psicloga
clnica del Hospital Sant Joan de Du y experta en emociones; Esther Garca Navarro,
coordinadora y docente del mster en Educacin Emocional y Bienestar de la
Universitat de Barcelona (UB), e Inma Roger, jefa de estudios de la escuela La Farigola

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del Clot y mster en Educacin Emocional de la UB, exponen algunas claves para el
bienestar emocional de los nios.

Nos hablan de diferentes momentos que consideran importantes identificar y

trabajar en las nias y en los nios para el desarrollo emocional: trabajar emociones,
jugar, ayudar en momentos difciles, cmo gestionar un conflicto, reconocer
fortalezas, comunicacin, estrategias para la autorregulacin, conciencia emocional,
entre otras.

https://www.youtube.com/watch?v=_2xGW5TM5Rs

7. La nocin del juego

La importancia del juego en la infancia y en la adolescencia como potencializador de

aprendizajes y visto en diferentes contextos y tiempos en donde se crean procesos
de significacin para la enseanza a travs el juego, nos invitan a reflexionar la Mtra.
Hilda Islas, con invitados especiales: Profesora Anni Garza, Psicoterapeuta Adriana
Hernndez y el Mtro. David Ortega.

https://www.youtube.com/watch?v=t6-SpeD_3lw&feature=youtu.be

8. La educacin del cuerpo: el cuerpo en la educacin (CENART)

El profesor lvaro Restrepo propone 2 ejes problemticos que alienten la reflexin

de la prctica docente: la importancia del cuerpo en el arte y la intervencin
educativa para la gestacin de comunidades solidarias en el contexto actual. Adems
de la explicacin de su enfoque terico; asimismo el bailarn, coregrafo y pedagogo
colombiano, lleva acabo una demostracin de trabajo junto con su compaa.

https://interfaz.cenart.gob.mx/video/jornadas-academicas-restrepo/

9. El educador como post productor (CENART)

Dentro de las Jornadas Acadmicas de Intercambio Iberoamericano, el profesor

Fernando Miranda Somma seala algunas posibilidades didcticas del uso libre de
imgenes con alternativas de postproduccin, para crear materiales y experiencias
didcticas segn las necesidades del educador. En ese sentido, postula la
postproduccin didctica como una oportunidad de situaciones y realidades nuevas
a partir de repertorios visuales con los que nos relacionamos incidentalmente desde
la cotidianidad, pero tambin desde situaciones generadas especficamente (visitas
a exposiciones, visionado de pelculas, clases dadas por alumnos, etc.) en donde los
estmulos visuales son importantes.

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 10. Cerebros anatmicos y funcionalmente diferentes por la va de la msica:
la neuro - educacin musical (CENART)

Dentro de las Jornadas Acadmicas de Intercambio Iberoamericano Celeste Acevedo

propone el uso de herramientas artsticas para que el profesorado de cualquier
materia pueda utilizarlas como herramientas. Menciona que para lograr
aprendizajes y generar emociones en la corteza cerebral de los alumnos es
necesario emplear la msica como vehculo y de esta manera intentar que la
informacin intelectual dada quede indeleble a nivel neuronal.

Este proceso que la profesora Celeste Acevedo menciona, es parte de la neuro

educacin. Pues, segn la profesora Celeste Acevedo, existen evidencias de la
relacin especfica entre una intensa prctica musical y la capacidad de almacenar
grandes cantidades de informacin en la memoria. Afirma que la msica suscita la
plasticidad cerebral a travs de la emocin y la motivacin, lo que permite que el
cerebro est en constante ejercicio, genera dopamina de manera natural, situacin
que el cerebro identifica como placer, liberndolo de tensiones y predisponindolo
para almacenar informacin en grandes cantidades.

11. Propuestas concretas de formacin de docentes para la educacin

artstica (CENART)

En el marco de las Jornadas Acadmicas de Intercambio Iberoamericano, los

conversantes Celeste Acevedo (Paraguay), Agustn Nez Talavera (Paraguay),
Fernando Miranda Somma (Uruguay), Gonzalo Vicci (Uruguay) y Tere Quintanilla
(Mxico) conversan en torno a la integracin del arte en los procesos de enseanza
aprendizaje. Con el fin de encontrar y mirar algunas herramientas que permitan a
los docentes transformar entornos y realidades educativas.

Este conversatorio invita a reflexionar sobre el arte que soporta vnculos ms all
del conocimiento; en donde es necesario considerar la integracin de disciplinas
artsticas como formas de enseanza.

12. Visualidades, mediaciones y pblicos (CENART)

Dentro de las Jornadas Acadmicas de Intercambio Iberoamericano, Gonzalo Vicci

Gianotti reflexiona en torno a dinmicas generadas en mbitos relacionados con lo
visual, su vnculo con la educacin artstica y el lugar otorgado a la experiencia
esttica a partir de producciones visuales y objetos artsticos de nuestra
contemporaneidad.

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Recalca la importancia de atender lo educativo desde los procesos personales,
individuales y colectivos, ms all de que stos puedan estar relacionados
directamente -o no- con un hecho artstico.

13. El actor, protagonista de su tiempo

Dentro de las Jornadas Acadmicas de Intercambio Iberoamericano, Agustn Nez

Talavera nos habla sobre su trayectoria y de cmo al cuestionar el papel del actor en
un entorno muy especfico como el de Paraguay, requiri de fuentes nuevas como
rituales, costumbres, canciones y danzas autctonas e indgenas para conformar un
espectculo teatral que resultara transgresor.

Nos relata como l y su grupo desarrollaron una forma de trabajo entre una tcnica
grupal y la expresin artstica con contenidos acordes a necesidades cercanas e
inmediatas, por encima del lucro. Buscando expresarse, recorrieron caminos y
formas que los llevaron a la autogestin.

De la conferencia 9 El educador como post productor y hasta la conferencia 13 El

actor, protagonista de su tiempo las pueden encontrar en la siguiente liga:

https://interfaz.cenart.gob.mx/video/jornadas-academicas-de-intercambio-
iberoamericano-herramientas-didacticas-para-la-docencia-artistica/

Una vez abierta la liga, al desplazar la ventana hacia abajo, podrn encontrar el
men correspondiente a las conferencias de las jornadas acadmicas de intercambio
iberoamericano. Herramientas didcticas para la docencia artstica.

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 PERFIL PONENTES

Hilda Islas Licona

Investigadora del CENIDI- Danza, con formacin en filosofa, psicologa social y
prctica psicomotriz. Bailarina, coregrafa y maestra de danza contempornea.
Autora del libro Tecnologas corporales; danza, cuerpo e historia (CNCA-CENIDI
Danza, Mxico 1995) y de la antologa De la historia al cuerpo y del cuerpo a la
danza (CONACULTA, Mxico, 2000).

Miguel ngel Prez lvarez

Profesor de filosofa desde 1981 en la Facultad de Filosofa y Letras de la UNAM. Es
profesor de asignatura en el Colegio de Pedagoga desde 1990, en donde imparte la
asignatura de Introduccin a la Filosofa de la Educacin y Tecnologas para la
educacin. Su trabajo sobre epistemologa, aprendizaje y tecnologas de la
informacin ha sido publicado en diversos nmeros de la revista Informacin
Cientfica y Tecnolgica del CONACYT. Autor de un libro sobre una visin
constructivista de la didctica de la tecnologa de la informacin y de un captulo
sobre la creacin de centros de aprendizaje con computadoras, publicado por la
UNAM. En Marzo de 2008, junto con investigadores de universidades
latinoamericanas, elabor uno de los proyectos ganadores de la primera llamada de
propuestas de investigacin tecnolgica por parte de Microsoft Research-LACCIR.

Recientemente, se public en MIT Press un pattern escrito por l, en coautora, con

Doug Schuler sobre el uso de las tecnologas para el desarrollo en las comunidades
indgenas. El enfoque de sus cursos est basado en el uso de las tecnologas de la
informacin para la organizacin de ambientes de aprendizaje. Es entrenador
certificado por Apple y coordina el rea de Tecnologas de la Educacin en el Colegio
Internacional de Mxico.

Andrea Girldez Hayes

Doctora en Filosofa y Ciencias de la Educacin por la UNED. Es profesora titular del
rea de Didctica de la Expresin Musical en la Universidad de Valladolid (Facultad
de Educacin de Segovia) y consultora del Programa de Educacin Artstica, Cultura
y Ciudadana de la Organizacin de Estados Iberoamericanos (OEI). Ha sido asesora
externa del Centro de Desarrollo Curricular del Ministerio de Educacin entre los
aos 1991 y 1996 y entre 2004 y 2011 ha formado parte del equipo que desarroll
el Centro Virtual Leer.es. Es directora del Posgrado Virtual de Especializacin en

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Educacin Artstica y del curso Artes y tecnologas para educar del Centro de Altos
Estudios Universitarios (CAEU) de la OEI

lvaro Restrepo
Bailarn y coregrafo colombiano, que trabaj como voluntario en Bosconia, en un
famoso programa para nios indigentes en Bogot., se form en Nueva York y
cosech sus primeros triunfos en Europa. Estudi danza contempornea en Nueva
York y estuvo becado en la escuela de Marta Graham.

En 1993 abri en Cali y Bogot una escuela de danza contempornea para nios de
escasos recursos, se asoci con Marie-France Delieuvin, directora de estudios del
Centro Nacional de Danza Contempornea de Angers, Francia.

En 1997 comenz junto con Marie-France Delieuvin el Proyecto El Puente en

Cartagena. Fueron al Colegio Inem de Cartagena y trabajaron con 480 nios pobres,
de los cuales escogieron a los ms talentosos y dedicados, noventa nios que
encontraron en el baile una manera de expresarse libremente y de buscar sus races
culturales. De los cuales 22 terminaron conformando el Grupo Piloto Experimental
del Colegio del Cuerpo.

Dentro de sus obras estn El alma de las cosas que present en el VIII Festival
Iberoamericano de Teatro de Bogot, La noche de la hormiga, etc.
Restrepo sigue impulsando proyectos sociales como uno al que llam, Mi cuerpo: mi
casa que beneficia a por lo menos cien nios de cuatro colegios del barrio Nelson
Mandela, que han sufrido de desplazamiento forzado en Colombia.

Fernando Miranda Somma

Doctor en Bellas Artes Orientacin Educacin Artstica Facultad de Bellas Artes,

Universidad de Barcelona, Licenciado en Educacin Facultad de Humanidades y
Ciencias de la Educacin/ UDELAR, Profesor Titular/ Dedicacin Total del Instituto
Escuela Nacional de Bellas Artes / UDELAR, Coordinador del Ncleo de Investigacin en
Cultura Visual, Educacin y Construccin de Identidad (IENBA / UDELAR). Miembro
pleno del Grupo de Pesquisa: Educacin y Cultura Visual (FAV / UFG Brasil).
Investigador colaborador externo en el Grupo de Investigacin: Creacin en arte y
estticas aplicadas para la ciudad, el paisaje y la comunidad. (Facultad de Bellas Artes /
UPV-EHU Espaa). Categorizado Nivel I en el Sistema Nacional de Investigadores de la
Agencia Nacional de Innovacin e Investigacin (ANII).

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Celeste Acevedo
Profesora superior de piano y directora de la Escuela de Msica Suzuki, en donde
trabajan el desarrollo de los aprendizajes musicales en la primera infancia bajo este
mtodo. Como directora de la escuela estuvo involucrada en la conformacin de la
primera orquesta infantil con nios desde los 3 aos de edad. Es especialista en el
mtodo japons, as como en estimulacin temprana. Su experiencia en el campo de
la pedagoga musical resulta muy enriquecedora para este intercambio de
especialistas

Agustn Nez Talavera

Es arquitecto, actor, escengrafo, fotgrafo, docente y director de teatro y televisin.

Tom clases en el Conservatorio de Teatro de Ro de Janeiro (Brasil), con el San
Francisco Mime Troupe (Mxico), en la Real Academia de Arte Dramtico (Espaa).
Tiene experiencia como actor de teatro y televisin, as como guionista y director de
cine, tanto en Paraguay como en otros pases. Form parte del equipo de la Red
Nacional de Docentes, como coordinador y director en donde desarrollo talleres y
cursos de capacitacin en Educacin por medio del Arte. Ha participado como
presidente de mesa en el Festival Internacional de Cine de Asuncin, en el Festival
Internacional de Teatro de Aruba y en el Festival Internacional de Teatro de
Formosa (Argentina). Ha dictado cursos y conferencias en Brasil, Francia, Argentina,
Alemania, Honduras, Colombia y Espaa. En 2013, ha sido presidente de jurado en la
Muestra Nacional de Audiovisual en Coronel Oviedo.

Gonzalo Vicci

Doctor en Bellas Artes Orientacin en Artes Visuales y Educacin por la Facultad de

Bellas Artes de la Universidad de Barcelona. Licenciado en Artes, Artes Plsticas y
Visuales por el Instituto ENBA UDELARUruguay. Candidato en el Sistema
Nacional de Investigadores de la Agencia Nacional de Innovacin e Investigacin
(ANII). Profesor Adjunto en el Proyecto Ampliacin y difusin de la funcin de
enseanza a nivel nacional Paysand. Instituto ENBA. Coordinador de la Unidad
de Formacin y Apoyo Docente del rea Artstica. Asistente Acadmico del rea
Social y Artstica de la Universidad de la Repblica.

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Tere Quintanilla
Fundadora y Directora Ejecutiva del Instituto Mexicano del Arte al Servicio de la
Educacin, A.C (IMASE). Ha trabajado en programas de arte y educacin como en la
Direccin de Teatro del INBA y el Departamento de Educacin Especial del Estado de
Mxico en el programa de Investigacin de Teatro para la Educacin Especial, en el
programa PACAEP desarrollado por la SEP; en los Estados Unidos de Norte Amrica con
Young Audiences of Houston, Texas Arts Council, Texas Institute for the Arts in
Education. Tambin impuls en Mxico el desarrollo de la metodologa de Educacin
Esttica del Lincoln Center Institute for the Arts in Education de Nueva York.

En el mbito de desarrollo social es impulsora, junto con el Centro Mexicano para la

Filantropa de la Red por el Arte y la Cultura. Es socia fundadora de la Asociacin Civil
Incidencia Civil en la Educacin, AC (ICE). Participa de manera activa en la Red por la
Educacin del Cemefi. Del 2001 al 2010 particip activamente en la Red por la
Infancia y la Adolescencia, actualmente en el Cemefi, siendo integrante desde el
2005 del comit coordinador. Todas estas redes vinculadas con prcticas
educativas, culturales y de intervencin social. Imparte conferencias y cursos de
capacitacin en entornos culturales, educativos y sociales en temas referentes al
proceso creativo y la imaginacin, Educacin Esttica, tcnicas teatrales de
improvisacin y juegos escnicos como herramientas educativas, as como de
formacin de organizaciones civiles culturales.

Esther Garca Navarro

Es coordinadora y docente del Postgrado en Educacin Emocional y Bienestar y
codirectora del Mster en Inteligencia Emocional en las Organizaciones. Formadora
en Educacin e Inteligencia Emocional. Actualmente est en proceso de certificacin
por la Universidad de Yale para implementar su programa de educacin emocional
en el mbito escolar.

David Ortega
Maestro en desarrollo educativo, en la lnea de educacin artstica, por la UPN y el
CENART, Licenciado en actuacin por la Escuela Nacional de Arte Teatral del INBA.
Alternadamente, se ha desempeado como docente de teatro y creador escnico de
espectculos infantiles y comunitarios en el Estado de Hidalgo. Es director general
de Punto de fuga colectivo teatral A.C..

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Francisco Gonzlez
Maestro en artes visuales, en el rea de arte urbano por la ENAP-UNAM, ha
realizado los diplomados en: profesionalizacin en la enseanza de las artes en la
educacin bsica y superior I y II por el IMASE en coordinacin con el CENART.
Actualmente, es artista-maestro en el Instituto Mexicano del Arte al Servicio de la
Educacin. Tambin imparte el seminario de Artes Plsticas y el seminario de tesis
en la Maestra en Desarrollo Educativo en la lnea de educacin artstica de la UPN,
en convenio con el CENART.

Sarai Alfaro Camarillo

Maestra en desarrollo educativo, en la lnea de educacin artstica por la UPN y
licenciada en pedagoga por la misma institucin. Particip como tutora en el
diplomado virtual La enseanza de las artes en la educacin Bsica de la UPN.
Cuenta con experiencia en diseo instruccional para nivel licenciatura y ha sido
docente de educacin preescolar. Actualmente se desempea como apoyo tcnico
pedaggico para el Centro de Investigacin y Difusin de la Educacin Preescolar.

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