SCOALA GIMNAZIALA NR.

7
Str.Neagoe Voda, nr.11, sectorul 1, Bucuresti
Tel/Fax:021.232.15.31, email scoala.sapte@yahoo.com
COD FISCAL 20769301 CONT IBAN RO51TREZ70124650220XXXXX

PROIECT DE DEZVOLTARE

INSTITUIONAL

2016-2020

ECHIPA DE PROIECT,
prof. Munteanu Mariana, director
prof. Logofetici Camelia , responsabil CEAC
prof. Druga Florentica coordonator de proiecte si programe educationale

1
 CUPRINS
I.ARGUMENT- CONTINUITATE DAR I SCHIMBARE
II.MOTIVAREA NECESITII, FEZABILITII I A OPORTUNITILOR PDI
III.FUNDAMENTAREA NOULUI PDI PE REZULTATELE PROIECTULUI ANTERIOR
IV. DIAGNOZA MEDIULUI EXTERN I INTERN
IV.1. PREZENTARE GENERAL
IV.1.1 CONTEXT LEGISLATIV
IV.1.2 ELEMENTE DE IDENTIFICARE A UNITII COLARE
IV.1.3 REPERE GEOGRAFICE
IV.1.4 REPERE ISTORICE
IV.2. ANALIZA DE TIP CANTITATIV
IV.2.1 RESURSE UMANE
IV.2.1.1 PRECOLARI I ELEVI
IV.2.1.2 PERSONAL DIDACTIC
IV.2.1.3 PERSONAL DIDACTIC AUXILIAR I NEDIDACTIC
IV.2.2 RESURSE MATERIALE
IV.3. ANALIZA DE TIP CALITATIV
IV.3.1 REZULTATELE ELEVILOR LA SFRIT DE AN COLAR
IV. 3.2 NOTE LA PURTARE
IV.3.3 REZULTATELE ELEVILOR LA EVALUAREA NAIONAL
V.4. ANALIZA PESTE
V.4.1 CONTEXTUL POLITIC
V.4.2 CONTEXTUL ECONOMIC
V.4.3 CONTEXTUL SOCIAL
V.4.4 CONTEXTUL TEHNOLOGIC
V.4.5 CONTEXTUL ECOLOGIC
V.5 ANALIZA SWOT
V.6 RELAIA CU COMUNITATEA
V.7 CULTURA ORGANIZAIONAL
VI. MISIUNEA
VII. VIZIUNEA
VIII. INTE STRATEGICE, ARGUMENT PENTRU INTELE ALESE
VIII.1 ASIGURAREA CRETERII CALITII N EDUCAIE PENTRU TOATE DOMENIILE
I TOI INDICATORII DIN STANDARDELE DE EVALUARE PERIODIC A UNITILOR DE
NVMNT PREUNIVERSITAR
VIII.2 ASIGURAREA FINALITILOR EDUCATIVE
VIII.3 PREVENIREA EECULUI COLAR I CRETEREA PERFORMANEI ELEVILOR
PRIN REFORMA I PERSONALIZAREA PROCESULUI INSTRUCTIV EDUCATIV
VIII.4 DEZVOLTAREA PERSONAL I PROFESIONAL A CADRELOR DIDACTICE
VIII.5 NTREINEREA, AMELIORAREA I MODERNIZAREA INFRASTRUCTURII I
GENERALIZAREA ACCESULUI LA INFORMAIA ELECTRONIC
IX. IMPLEMENTAREA STRATEGIEI
IX. 1 OPIUNI MANAGERIALE
IX. 2 DEZVOLTAREA CURRICULAR
IX. 3 TRUNCHIUL COMUN
IX. 4 CURRICULUM LA DECIZIA COLII
X. CONSULTAREA, MONITORIZAREA, EVALUAREA I REVIZUIREA PROIECTULUI
XI. BUGET ESTIMATIV

2
 I. ARGUMENT CONTINUITATE, DAR I SCHIMBARE

Actualul Plan de dezvoltare instituional are n vedere dezvoltarea colii Gimnaziale Nr. 7
Bucuresti n perioada octombrie 2016 - octombrie 2020. Durat de via de 4 ani a fost aleas de echipa
de proiect innd cont de modificrile legislative cuprinse n Legea Educaiei Naionale (Legea nr.
1/2011), modificri ce se refer la structura nivelului gimnazial, recrutarea personalului la nivelul
unitii precum i de evoluia economic a zonei n care se afl situat coala, de mobilitatea i cerinele
profesionale ale pieii muncii.
coala reprezint cadrul organizat i competent, cu responsabiliti majore multiple n viaa unei
comuniti pentru educarea i instruirea tinerei generaii. Rolul ei este de a continua ntr-un cadru
organizat i tiinific procesul de instruire i educare a copiilor, proces nceput n familie, i de adaptare
a acestora la solicitrile societii, de transmitere tinerei generaii a valorilor culturale i morale necesare
comportamentului i integrrii lor n societatea contemporan.
Proiectul de dezvoltare instituional are o importan deosebit, deoarece concentreaz atenia
asupra finalitilor educaionale, asigurnd concentrarea tuturor domeniilor funcionale ale managementului
(curriculum, resurse umane, material-financiare, relaii sistemice i comunitare) i asigur coerena strategiei
pe termen lung a colii.
ntocmirea Proiectul planului de dezvoltare instituional s-a realizat plecnd de la o radiografie
realist asupra mediului extern n care activeaz instituia de nvmnt i asupra mediului organizaional
intern i prin consultarea prilor interesate, inndu-se cont de factorii care influeneaz eficiena activitii
educaionale:
scderea numrului de elevi, ca urmare a scderii natalitii;
schimbrile educaionale i manageriale generate de reformele educaionale;
politica managerial a colii i a comunitii locale.
Analiza SWOT a permis o evaluare echilibrat i exigent a resurselor i mijloacelor, a
impactului pe care factorii socio-economici, conjuncturali i politici l au asupra activitii unitii,
avndu-se n vedere urmtoarele aspecte:
elaborarea i punerea n practic a unei oferte educaionale care s permit pregtirea unitar i
coerent a elevilor de-a lungul celor doua niveluri de nvmnt: primar i gimnazial;
crearea unui mediu de lucru adecvat cerinelor unei educaii moderne;
stabilirea de parteneriate, schimburi culturale i derularea de programe extracurriculare n
vederea dobndirii de competene necesare adaptrii la schimbrile continue ale societii;
profesionalizarea actului managerial;
asigurarea unei baze materiale bune pentru desfurarea procesului educaional i gestionarea
eficient a acesteia.
S-au reformulat intele strategice pentru perioada avut n vedere, pentru ca Planul de Dezvoltare
Instituional 2016-2020 s rspund la nevoile colii i s reflecte modificrile legislative, cerinele
societii actuale i valorile europene.
coala funcioneaz ca un centru coordonator i de legtur cu celelalte instituii ale comunitii
i cu ceilali factori cu preocupri educaionale i se dezvolt prin efortul combinat al structurii de
conducere a colii, al personalului colii, al elevilor i prinilor, acetia alctuind comunitatea
educaional. De aici permanena actului educaional, continua instruire i educare a fiinei umane,
permanenta atenie ce trebuie acordat schimbrilor de coninut pe care le impune societatea i
capacitatea de adaptare a tinerilor la cerinele mereu sporite ale societii contemporane.

3
 II. MOTIVAREA NECESITII, FEZABILITII I A OPORTUNITILOR PDI
coala noastr, la acest moment, are un numar aproximativ de 740 de elevi i din acest motiv ne
propunem ca obiectiv primordial meninerea n coal a elevilor si atragerea de noi elevi .
ntre aspectele pe care ni le propunem s le transformm, enumerm pe cele mai importante:
obiective i strategii clare, mediul de nvatare, dezvoltarea resurse umane, procesele de baz.
Mediul de nvare, creat printr-o atmosfer cald i monitorizat, caracterizat prin disciplina
elevilor, a cadrelor didactice, a ntregului personal al colii, un demers ordonat al activitii de nvare
i un mediu atractiv de activitate, spaii colare bine ntreinute i dotate corespuntor cu echipamente,
materiale i mijloace didactice, corelate cu creterea rezultatelor la nvtur. Acesta este temeiul
pentru care includem mediul de nvre n categoria aspectelor pe care ne propunem s le dezvoltm.
Dezvoltarea resursei umane semnific, n esena, cultivarea atitudinilor pozitive personalului
colii i mbogirea abilitilor profesionale prin instruire i dezvoltare. Transformarea de baz pe care
ne-o propunem prin Planul de dezvoltare al colii o reprezint crearea unei culturi a nvrii
organizaionale, nvare prin rezolvarea problemelor aprute i a unei culturi a responsabilitii,
considernd c organizaiile responsabile sunt cele care nva continuu. Prin nvare continu ne
propunem s ne mbuntim permanent abilitile pentru atingerea scopurilor organizaiei noastre, s
mrim ansele pentru a rezista i, in acelasi timp, s ne dezvoltam, ntr-un mediu colar i social
concurenial, foarte dinamic i adesea imprevizibil.
Prin Proiectul de dezvoltare al colii ne propunem, de asemenea, s dezvoltm procesele de
baz care stau la baza activitii noastre: planificarea i realizarea activitilor de nvare, obinerea i
evaluarea rezultatelor nvrii, asigurarea tuturor categoriilor de resurse, asigurarea comunicrii cu
factorii educaionali, formarea i dezvoltarea profesional, activitatea financiar i achiziionarea de
bunuri i servicii, evaluarea complex a ntregii viei colare etc.
Pentru o reuit a obiectivelor propuse, noi credem c trebuie s realizm lucrurile astfel: mai
nti n proiect, iar apoi n plan real. PDI-ul este pentru noi proiectul de baz pentru dezvoltarea colii pe
termen mediu i lung aspect relativ distinct de funcionarea curent a colii, mijlocul pentru
promovarea schimbrilor i a transformrilor pe care i le propune comunitatea noastr colar. n
acelasi timp, PDI-ul este conceput ca un mijloc de mbuntire continu a calitii educaiei, aa cum
este definit i detaliat aceasta n standardele de funcionare i n cele de referin/de calitate. inta
noastr este ca, prin mbuntaire i evoluie, prin conceperea i elaborarea din perspectiva calitii, PDI-
ul s devin el nsui un sistem de asigurare a calitii.
Nu n ultimul rnd, apreciem c proiectul nostru este realizabil, judecnd dup gradul de
adecvare a scopurilor/intelor strategice propuse la resursele strategice de care dispune coala n prezent
i, pe care estimeaz ca le poate procura n viitor. n acelai timp, apreciem ca proiectul este i oportun,
adic se face la momentul potrivit i este adecvat situaiei. La momentul potrivit, n sensul c urmeaz
vechiului proiect de dezvoltare a colii din perioada 2012-2016 i se bazeaz pe realizrile acestuia.
Proiectul este adecvat situaiei, adic este iniiat ntr-o etap n care formarea i educarea elevilor este
regndit din perspectiva nsuirii compeentelor-cheie din cele 8 domenii, pe de o parte, iar pe de alta
parte, activitatea colilor este orientat spre mbuntirea continu a calitii educaiei.

III. FUNDAMENTAREA NOULUI PDI PE REZULTATELE PROIECTULUI ANTERIOR

4
 Raportndu-ne la contextul managerial actual al colii, este dificil sa realizm o radiografie
complet i complex referitor la realizarea intelor startegice propuse n precedentul proiect de
dezvoltare instituional, dar sperm s reuim s stabilim liniile directoare al noului proiect, n mod
corect.
inte strategice din vechiul PDI sunt:
1. Curriculum la decizia colii diversificat i atractiv, realizat prin consultarea
elevilor i prinilor i cuprinderea fiecrui elev ntr-o form de educaie
extracurricular;
2. ncadrarea cu personal didactic cu o nalt pregtire tiinific i metodic,
receptiv la nou i interesat de perfecionare i formare continu;
3. Prevenirea eecului colar i includerea tuturor elevilor ntr-o form superioar de
colarizare, creterea performanei colare.
4. Gestionarea, ntreinrea i meninerea funcionalitii patrimoniului colii,
dezvoltarea acestuia prin accesarea fondurilor UE
5. Promovarea imaginii colii n contextul climatului concurenial actual de
descentralizare i autonomie instituional.

Pe parcursul anului colar 2015-2016, anul colar cnd conducerea a continuat implementarea
PDI-ului existent, s-a realizat prima int strategic prin cuprinderea fiecrui elev ntr-o form de
educaie extracurricular, prin multiplele activiti extracolare desfurate la nivelul colii, urmare a
consultrii prinilor naintea ntocmirii planului de aciuni.
Considerm c ncadrarea cu personal didactic cu o nalt pregtire tiinific i metodic,
receptiv la nou i interesat de perfecionare i formare continu nu st n puterea colii, avnd n vedere
c organizarea concursului de ocupare a posturilor/catedrelor vacante de la nivelul unitii colare se
realizeaz la nivel naional. Ceea ce se poate ns realiza este ncurajarea cadrelor didactice existente s
participe n mod continuu la perfecionare i formare continu. Putem spune totui c, prin oportunitatea
titularizrii la nivelul colii prin articolul 253 din L1/2011 am creat stabilitate la nivelul corpului
profesoral prin titularizarea pe catedrele de educatie tehnologica si invatatori a unor colegi care au dat
dovad de prefesionalism i dedicare.
Apreciem, c mobilierul colii este corespunztor i de aceea este necesar ntreinerea acestuia.
Dotarea scolii cu echipamente informatice, care sunt folosite att pentru activitile de abilitare
computerial a elevilor, a cadrelor didactice, ct i pentru activitile desfurate de serviciile
administrative ale scolii (secretariat, contabilitate, conducerea colii) este relativ optim cantitativ, ns,
cu siguran trebuie mbuntit calitatea.
Remarcm o perceptie bun din partea prinilor n privinta gospodririi resurselor, cu deosebire
a celor materiale i financiare, pentru ameliorarea condiiilor de activitate din coal.
Prin diversele activiti extracurriculare derulate pe parcursul anilor scolari, att la nivel local,
ct i la nivel de municipiu, corelate cu chestionarele de satisfacie aplicate att elevilor ct i prinilor,
cnsiderm c am contribuit la promovarea imaginii colii.
Existena unei noi viziuni manageriale a condus la conturarea unei noi viziuni i a unei misiuni
specifice colii, care, ne dorim s orienteze, s dea direcia dezvoltrii organizaiei noastre.

Probleme rmase nerezolvate din perioada 2012-2016 i care au fost preluate n noul plan de
dezvoltare:
1. Un numr de cadre didactice care nu au particpat la cursuri de perfecionare.
2. Expertiza redus a cadrelor didactice privind modalitatile de aciune n cazul elevilor cu
cerinte educationale speciale si a celor care provin din medii defavorizate
3. Rezultate colare mediocre
4. Lipsa unui cabinet stomatologic n incinta colii.
5
 IV DIAGNOZA MEDIULUI EXTERN I INTERN
IV.1. PREZENTARE GENERAL
IV.1.1 CONTEXT LEGISLATIV

Legile i documentele care stau la baza elaborrii P.D.I.

Acest Proiect de dezvoltare instituional a fost conceput n conformitate cu urmtoarele acte
normative:

Legea 1-2011, Legea educaiei naionale

Ordinele, notele, notificrile i precizrile M.E.N;
Programul de Guvernare pe perioada 2003 2016, capitolul Educaie;
LEGE nr. 87/2006 pentru aprobarea Ordonanei de urgen a Guvernului nr.
75/12.07.2005 privind asigurarea calitii educaiei;
HOTRRE de GUVERN nr. 21/10.01.2007 privind aprobarea Standardelor de
autorizare de funcionare provizorie a unitilor de nvmnt preuniversitar, precum i a
Standardelor de acreditare i de evaluare periodic a unitilor de nvmnt
preuniversitar;
HOTRRE DE GUVERN nr. 22/25.01.2007 pentru aprobarea Metodologiei de
evaluare instituional n vederea autorizrii, acreditrii i evalurii periodice a
organizaiilor furnizoare de educaie;
Standarde de referin i indicatori de perfoman pentru evaluarea i asigurarea calitii
n nvmntul preuniversitar;
Obiectivele Strategiei Europa 2020, capitolul IV. Educaie;
Metodologia formrii continue a personalului didactic din nvmntul preuniversitar
Regulamentul de Organizare i Funcionare a unitilor de nvmnt preuniversitar;
Ordin 3638/ 27.03.2012 Aprobarea standardelor de formare continu a persoanelor cu
funcii manageriale;
OMECTS nr. 3545/2012 Adoptarea politicii n managementul educaional preuniversitar.
Ordinul MECI nr. 5132 / 2009 privind activitile specifice funciei de diriginte.

IV.1.2 ELEMENTE DE IDENTIFICARE A UNITII COLARE

Titulatura oficial a colii: COALA GIMNAZIAL Nr. 7 Bucuresti

Adresa: Strada Neagoe Voda nr.11 sector 1
Tipul colii: gimnazial, cursuri de zi
Telefon/fax 0212321531
E-mail: scoala.sapte@yahoo.com
Web site: www.scoala7.ro

6
 Limba de predare: romn

IV.1.3 REPERE GEOGRAFICE

coala are personalitate juridic din 1.01.2007, si se afla situata in partea de nord a orasului, la
iesirea din Bucuresti (in cartierul Baneasa)

Dezvoltarea profesional continu, iniiativa, eficiena, lucrul n echip, comunicarea i

creativitatea sunt caracteristicile echipei colii.
Identificarea nevoilor de educaie i profesionalizare ale comunitii locale, n acord cu evoluia
pieei muncii, au impus elaborarea unei strategii de marketing educaional care vizeaz creterea
impactului i a eficienei activitilor desfurate de Inspectoratul colar i unitile de nvmnt
preuniversitar.
IV.2. ANALIZA DE TIP CANTITATIV

IV.2.1. RESURSE UMANE

n anul colar 2016-2017 colarizm un numr de 724 de elevi. Elevi provin majoritatea din
Bucuresti , dar avem elevi si din orasele invecinate : Otopeni, Saftica, Balotesti. Acetia sunt repartizai
n 16 clase la ciclul primar i n 10 clase la ciclul gimnazial.
Planul de colarizare fiind ndeplinit n proporie de 100%, elevii fiind distribuii pe clase astfel:

IV.2.1.1.
Anul 2016-2017
nvmnt primar

CLASA Numr elevi

Clasa pregtitoare 114
Clasa I 86
Clasa a II- a 99
Clasa a III- a 89
Clasa a IV- a 72
TOTAL 460

nvmnt gimnazial
CLASA Numr elevi
Clasa a V-a 83
Clasa a VI-a 77
Clasa a VII- a 52
Clasa a VIII- a 52
TOTAL 264

7
 Realiznd o prognoz pe urmtoarii 2 ani, am contatat c va urma o crestere continu a
numrului de elevi:
An colar 2017-2018 2018-2019
Numr de elevi 750 780

Anul 2017-2018
nvmnt primar

CLASA Numr clase

Clasa pregtitoare 4
Clasa I 4
Clasa a II- a 3
Clasa a III- a 3
Clasa a IV- a 3
TOTAL 17

nvmnt gimnazial

CLASA Numr clase

Clasa a V-a 3
Clasa a VI-a 3
Clasa a VII- a 3
Clasa a VIII- a 2
TOTAL 11

Anul 2018-2019
nvmnt primar

CLASA Numr clase

Clasa pregtitoare 4
Clasa I 4
Clasa a II- a 4
Clasa a III- a 3
Clasa a IV- a 3
TOTAL 18

8
nvmnt gimnazial

CLASA Numr clase

Clasa a V-a 3
Clasa a VI-a 3
Clasa a VII- a 3
Clasa a VIII- a 3
TOTAL 12

IV.2.1.2 PERSONAL DIDACTIC

n anul colar 2016-2017 procesul instructiv-educativ este asigurat de o echip didactic calificat,
format din 39 cadre didactice.
Distribuia dup statut a personalului didactic angajat:
Personalul didactic
angajat Total Primar Gimnazial
Titulari ai colii 28 16 12
Detaai din alte uniti 1 1
Suplinitori calificai 7 2 5
Suplinitori necalificai 1 1
Personal didactic
asociat/pensionari 2 2
TOTAL 39 19 20

Distribuia pe grade didactice a personalului didactic angajat:

Personalul didactic
angajat Total Primar Gimnazial
Gradul I 25 11 14
Gradul II 2 1 1
Definitivat 6 5 1
Debutani 6 2 4
TOTAL 39 19 20

9
IV.2.1.3 PERSONAL DIDACTIC AUXILIAR I NEDIDACTIC
Personal didactic auxiliar
Administrator Pedagog scolar
Total posturi Secretar patrimoniu Bibliotecar
3 1 1 0,50 0,50

Personal nedidactic
ngrijitor
Total posturi colar portar Muncitor
6 4 1 1
IV.2.2 RESURSE MATERIALE
Activitatea de instruire i educare a elevilor se desfoar n 2 corpuri de cldire (cladirea scolii
si sala de educatie fizica) . Un corp de cldire (scoala ) P + 3 cuprinde 16 sli de clas, 4 laboratoare
,cancelarie, cabinet director, secretariat, cabinet medical,grupuri sanitare, iar n cellalt corp- sala de
sport , vestiare, grupuri sanitare
coala este prevzut cu ap , nclzire la centrala cartierului , iluminat natural i artificial.
Slile de clas sunt dotate cu mobilier nou , iar procesul de predare - nvare se desfoar in
doua schimburi
De asemenea, la nivelul colii exist materiale sportive i materiale didactice noi pentru laboratorul
de fizic, chimie i biologie.
coala este dotat cu fax i internet i conectat la internet prin dou reele diferite.

Resurse informaionale

Fond carte 10600 volume

Colecia de periodice
Tribuna nvmntului
Monitorul Oficial
Internet

Resurse financiare

Surse de finanare:
bugetul local - Consiliul Local Sector 1
bugetul de stat
venituri proprii
mici sponsorizri- donaii

IV.3. ANALIZA DE TIP CALITATIV

IV.3.1 REZULTATELE ELEVILOR LA SFRIT DE AN COLAR

n anul colar 2015-2016, procesul de nvmnt s-a desfurat n 2 schimburi.

Statistic, din cei 664 elevi nscrii la nceputul anului colar 2015-2016, la sfritul anului colar
au rmai nscrii 661 elevi, au promovat 661 elevi, ceea ce reprezint un procent de 100 %.
Prin comparaie, situaia privind promovabilitatea n ultimii 3 ani colari este urmtoarea:

10
 2013-2014 2014-2015 2015-2016
Numr de elevi nscrii 592 641 661
Numr de elevi promovai 592 641 661
TOTAL COAL 592 641 641

SClasa Promovabilitate Promovabilitate Promovabilitate

2013-2014 2014-2015 2015-2016
Clasa I 100% 100%
100%
Clasa a II-a 100% 100% 100%

Clasa a III-a 100% 100% 100%

Clasa a IV-a 100% 100% 100%

TOTAL PRIMAR 100% 100% 100%

Clasa V 100% 100% 100%

Clasa VI 100% 100% 100%

Clasa VII 100% 100% 100%

Clasa VIII 100% 100% 100%

TOTAL 100% 100% 100%

GIMNAZIU
TOTAL COAL 100% 100% 100%

IV.3.3. REZULTATELE ELEVILOR LA EVALUAREA NAIONAL

REZULTATE LA EVALUAREA NAIONAL 2016

Disciplina Elevi Procent de

nscrii Prezeni Cu note <5 Cu note >5 promovabilitate
Limba i literatura
romn 60 60 4 56 93,33%
Matematic 60 60 11 49 81,66%

Admiterea n nvmntul liceal

Date statistice pentru anul colar 2015-2016
Un numar de 60 elevi au intrat la licee teoretice si tehnologice.
Aspecte pozitive
11
- admiterea n liceu s-a desfurat conform metodologiei i nu s-au nregistrat situaii deosebite.

V.4. ANALIZA PESTE

Cnd ne referim la mediul extern, avem n vedere urmtorii factori: legislativi, economici, socio-
culturali, demografici i factorii contextuali ai organizaiei educaionale.
Activitatea oricrei entiti economico-sociale este influenat ntr-o mare msur de factorii
politici, economici, sociali, tehnologici i ecologici, care se manifest din mediul n care aceasta i
desfoar activitatea.
Performana instituional este stimulat sau atenuat semnificativ de conjunctura politic i de
evoluia economic la nivel local, regional, naional i internaional, de progresul social intern i de
integrarea nstructurile i economice i culturale ale Uniunii Europene.
Cuceririle tehnologice, inveniile i inovaiile n domeniul industrial, precum i necesitatea de a
pstra un mediu natural ecologic pot contribui la eficientizarea procesului instructiv educativ i la
asigurarea finalitilor educaionale. De aceea, este necesar o radiografie exigent a mediului n care i
desfoar activitatea instituia de nvmnt, pentru a identifica oportunitile pe care trebuie s le
valorifice proiectul de dezvoltare instituional n scopul maximizrii rezultatelor.
Factorii legislativi
Legea Educaiei Naionale, publicat pe 10 ianuarie 2011 n Monitorul Oficial, aduce
schimbri majore pe urmtoarele componente ale sistemului educaional preuniversitar:
Structura nvmntului preuniversitar
S-au reconfigurat ciclurile de studii, instituindu-se nvmntul obligatoriu de la vrsta de ase
ani, prin introducerea clasei pregtitoare n structura nvmntului primar. O alt modificare de
structur este dat de cuprinderea clasei a IX-a n cadrul nvmntului secundar inferior.
Curriculum-ul naional
Conform noii legi, curriculum este tratat transdisciplinar, se pune accent pe competene:
comunicare n limba romn/limba matern, comunicare n limbi strine, matematic, tiine i
tehnologie, digitale, de utilizare a tehnologiei informaticii, sociale i civice, antreprenoriale, de
sensibilizare i de expresie cultural, de a nva s nvei.
Examenele naionale
S-au introdus: examene transdisciplinare, portofoliul educaional i probele de admitere specifice
unitii colare, evaluarea competenelor elevilor la fiecare doi ani (II, IV, VI)
Consiliul de administraie din coal, este constituit att din cadre didactice, ct i din un
reprezentant al primarului, 2 reprezentani ai consiliului local, reprezentani ai prinilor dar i
un observator- reprezentant al elevilor .
Finanarea nvmntului
Finanarea unitilor de nvmnt preuniversitar cuprinde finanarea de baz, finanarea
complementar i finanarea suplimentar.
Statutul cadrelor didactice
Relaia coal-familie/comunitate capt o nou dimensiune prin formalizarea acesteia, odat cu
ncheierea unui contract educaional ntre unitile de nvmnt i prini. Este ncurajat
implicarea prinilor n deciziile colii, fiind reprezentai n mod semnificativ n Consiliile de
Administraie, n Comisia de Evaluare si Asigurare a Calitii.

Analiza P.E.S.T.(E) a permis identificarea urmtoarelor influene n activitatea coala

Gimnazial Nr.7

V.4.1. CONTEXTUL POLITIC

12
 Cadrul legislativ, specific nvmntului preconizeaz descentralizarea i autonomia sistemului
de nvmnt - Planul strategic al Ministerului Educaiei Nationale cu prioritile: descentralizare,
asigurarea calitii, resurse umane, nvarea continu, ofert educaional flexibil, accesibilitate la
educaie, diversitate cultural, standarde europene;
Oferta politic a Guvernului Romniei n domeniul educaiei este concentrat n jurul
urmtoarelor obiective:
deplasarea interesului n management de la control ctre autoevaluare, evaluare i consiliere;
liberalizarea unor sectoare, i domenii de activitate, precum i existena unor programe la nivel
guvernamental cu impact n activitatea educaional (piaa crii i manualelor, achiziiile de
material didactic, programe de formare a personalului);
existena unor strategii de adaptare a sistemului de nvmnt romnesc la standardele europene
i internaionale;
descentralizarea i depolitizarea sistemului educativ;
dezvoltarea instituional a educaiei permanente;
sporirea resurselor materiale i informaionale la dispoziia unitilor de nvmnt prin proiecte
i programe finanate de statul romn sau de ctre organismele europene - programele de dotare
a laboratoarelor i cabinetelor, dotarea cu echipamente sportive, mbuntirea fondului de carte,
SEI (sistem educaional informatizat);
finanarea de ctre stat a programelor de asisten social pentru elevi - Programul
guvernamental Lapte - Corn", Programul Euro 200", acordarea burselor pentru elevii capabili
de performan ;
existena proiectelor de pregtire i perfecionare a cadrelor didactice i a programelor cu
finaliti de educaie i formare profesional
cadrul legal favorabil accesului de ctre unitile colare la fonduri structurale.
Procesul de nvmnt din coala Gimnazial Nr.7 se desfoar pe baza legislaiei generale i
a celei specifice sistemului de nvmnt preuniversitar, avnd n atenie toate actele normative din
domeniu, notificrile i ordinele emise de M.E.N.C.S. i de I.S.M.B
Politica educaional propus de coala noastr este pe deplin n concordan cu politica
educaional naional, n care nvmntul este o prioritate naional, cu Reforma nvmntului din
Romnia i nu este aservit partidelor politice care se succed la guvernare, ci servete educaiei tinerei
generaii pentru a deveni ceteni europeni, capabili s se integreze ntr-o societate dinamic,
imprevizibil i n spaiul transnaional.

V.4.2. CONTEXTUL ECONOMIC

Prezentul proiect de dezvoltare instituional trebuie s se integreze n cadrul reformei

nvmntului preuniversitar, prioritar fiind refacerea legturilor fireti dintre coal i comunitate
avnd n vedere c produsele educaionale vor deveni actori activi i pe scena comunitii locale,
capabili s acioneze responsabil i competent pentru binele personal i pentru binele comunitii.
Tendina de globalizare i internaionalizare a educaiei, are ca efect certificarea calitii
produselor nu prin volumul de munc, ci prin inteligena ncorporat n produs. O consecin a acestui
fapt va fi libera circulaie a valorilor, a elevilor, a cadrelor didactice, a tuturor celor care se vor impune
pe piaa calitii.

13
 n unitatea noastr colar exist muli elevi cu o situaie material modest, dar acest lucru nu ii
mpiedica s-i manifeste interesul pentru coal. Elevii colii beneficiaz de manuale gratuite, rechizite
gratuite i ajutorul de 200 euro pentru achiziionarea unui calculator.
Interesul agenilor economici pentru acordarea de donaii sau pentru sponsorizri instituiilor de
nvmnt preuniversitar este, n continuare, foarte sczut, spre zero. Fondurile de baz sunt asigurate
de Bugetul Consiliului local
V.4.3. CONTEXTUL SOCIAL
Elevii colii noastre sunt copiii locuitorilor din Bucuresti, Otopeni, Saftica, Balotesti .
Problemelor sociale li se acord atenie sporit la nivel local i naional, iar programele de
combatere a violenei, a consumului de droguri i de alcool i-au dovedit eficiena.
Factori sociali
fluctuaiile demografice influeneaz cifrele de colarizare ale unitii de nvmnt;
creterea numrului familiilor monoparentale, creterea ratei infracionalitii n rndul
tinerilor, creterea ratei divorialitii;
oferta educaional adaptat intereselor elevilor;
ateptrile comunitii de la coal;
rolul sindicatelor i a societii civile modific obiectivele de dezvoltare instituional;
cererea crescnd venit din partea comunitii pentru educaia adulilor i pentru programe de
nvare pe tot parcursul vieii transform unitile de nvmnt n furnizori de servicii
educaionale.

V.4.4. CONTEXTUL TEHNOLOGIC

Tehnologia are un rol foarte important n asigurarea calitii i a eficientizrii procesului de
nvmnt. Forma cea mai important a contextului tehnologic o reprezint tehnologia informatic. n
acest sens ncercm s motivm toate cadrele didactice pentru a urma cursuri de perfecionare i de
operare PC. coala dispune de un laborator de informatica. n cancelarie sunt un calculator conectat la
internet i un multifuncional care deservesc cadrele didactice. De asemenea sunt i dou
multifuncionale la care se realizeaz material suplimentar pentru activitile didactice i extracolare

V.4.5. CONTEXTUL ECOLOGIC

Programul naional de protecie a mediului devine din ce n ce mai important ntr-un spaiu
afectat n permanen de poluare. Apreciem c orice proiect care sprijin protecia mediului este bine
venit i c educaia ecologic trebuie s devin o component fundamental n educarea tinerilor.
mpreun cu elevii organizm activiti de igienizare n grdina colii, n apropierea acesteia.
S-au plantat pomi, s-au semnat iarb i flori. Vom continua s organizm ntlniri cu
reprezentai ai unor ONG-uri i fundaii ce desfoar activiti de informare a elevilor cu privire la
bolile secolului i pericolele care atenteaz la sntatea lor.
Concluziile i interpretrile analizei PEST(E) sunt valorificate n elaborarea direciilor de aciune
strategic a colii Gimnaziale Nr.7 pentru perioada octombrie 2016- octombrie 2020.

14
 III.5. ANALIZA SWOT a activitii desfurate n coala Gimnazial Nr. 7 n anul colar 2015- 2016 scoate n eviden urmtoarele:
Puncte tari
Atmosfer destins, de ncredere reciproc;
Cadre didactice interesate de creterea prestigiului colii;
Participarea cadrelor didactice la stagiile de formare continu;
O conducere preocupat de creterea calitii procesului didactic i a bazei
materiale;
Existena Legii Educaiei Naionalereformarea sistemului de nvmnt printr-un demers
educativ centrat pe elev (competene, egalitate de anse, trasee educaionale
individualizate);
ncurajarea participrii la nvmntul obligatoriu;
O bun inserie a absolvenilor n reeaua liceal;
Numeroase activiti extracolare i extracurriculare organizate n coal i n afara ei
(,,coala Altfel S tii mai multe, s fii mai bun!);
Derularea unor aciuni i programe menite s stimuleze capacitile creatoare ale elevilor;
Buna colaborare n cadrul echipei manageriale ct i cu colectivul de cadre didactice;
Existena soft-urilor educaionale de cultur general i de specialitate;
Existena laboratorului de informatic;
Existenta unor spaii de nvmnt corespunztoare desfurrii n condiii optime a
cursurilor ;
Buna colaborare cu reprezentanii Primriei i ai Poliiei;
Puncte slabe
Insuficienta colaborare a prinilor cu coala;
Numrul foarte mare de elevi ce constituie efectivele claselor;
Lipsa motivaiei nvrii la elevi;
Insuficienta utilizare a mijloacelor didactice moderne;
Uzura fizic i moral a unei pri din materialul didactic existent
n coal;
Existena unor elevi cu rezultate slabe la nvtur i disciplina;
Comunicarea deficitar cu prinii elevilor problem;
Absene nemotivate;
Elementele de noutate i neclaritile impuse de schimbrile
legislative: clasa pregtitoare, organizarea C.A. din coli etc.;
Personal didactic auxiliar i nedidactic insuficient;
Dificulti n finanarea proiectelor, activitilor educative,
dezvoltarea lor fiind o condiie a unui nvmnt modern i
eficient, pe toate laturile sale formale, informale, nonformale;
Insuficienta perfecionare a cadrelor didactice;
Scoala se afla de 10 ani in programul de reabilitare cu BEI
 Relaii foarte bune de colaborare cu ISMB
Resursele financiare sunt folosite corespunztor, n acord cu politicile i obiectivele
unitilor colare, cu interesele elevilor, respectndu-se prevederile legale;
Exist interes crescut al cadrelor didactice pentru propria formare i dezvoltare
profesional, pentru participare la programe naionale i europene.
Oportuniti
Cursuri de formare pentru profesori n programe convenabile;
Preocuparea i sprijinul conducerii comunitii locale pentru dezvoltarea bazei
materiale;
Alocarea unor sume de ctre M.E.N.C.S pentru dezvoltarea bazei materiale i
posibilitatea de a accesa surse de finanare;
Colaborare bun ntre Primrie, Consiliul local i coal;
Implicarea n proiecte colare judeene, interjudeene i naionale d posibilitatea de a
completa formarea elevilor prin activiti pe placul i n interesul acestora;
Posibilitatea desfurrii orelor la diferite discipline n laboratorul de informatic;
folosirea softului educaional sporete eficiena i atractivitatea activitilor didactice;
Comunitatea local manifest un interes crescut fa de rezolvarea problemelor colii;
Posibilitatea mbuntirii bazei materiale i realizarea unor programe de dezvoltare
instituional prin accesarea unor programe europene.
Ameninri
Lipsa mijloacelor relevante de motivare a cadrelor didactice;
Insuficiena fondurilor alocate colii;
Creterea numrului de elevi ai cror prini pleac n
strintate;
Existena i proliferarea unui mediu negativ al educaiei
informale, care promoveaz valori contrare celor ale colii;
Meninerea crizei economice;
Lipsa de atractivitate a colii n general pentru marea majoritate
a elevilor;
Curriculum prea aglomerat raportat la numrul de ore alocat
fiecrei discipline;
Conservatorismul didactic;
Mass media i folosirea excesiv a computerului de ctre elevi;
Degradarea mediului social din care provin elevii (scderea
posibilitii financiare, destrmarea unor familii, violena n
16
 familie, plecarea prinilor n strintate n cutarea unui loc de
munc etc.);
Dezinteresul unor prini pentru viaa colar a copilului lor;
Scderea interesului pentru informare;
Prejudicii de imagine, morale i fizice aduse de mass - media colii
romneti;
Slaba motivaie financiar a personalului didactic;
Insuficient contientizare a prinilor copiilor privind rolul lor de
principal partener educaional al colii.

17
V.6. RELAIA CU COMUNITATEA

Nevoia de racordare a educaiei la via, la cerinele i exigenele societii contemporane

impune tot mai mult parteneriatul dintre coal i autoritile locale, prinii elevilor, ageni
economici, ISMB, CCD, fundaii, instituii de nvmnt.
Parteneriatul dintre coal i familie s-a materializat prin relaii bune de colaborare, prin
aciuni comune ntre cei 2 factori. Prin intermediul Comitetelor de prini i al Consiliului
reprezentativ al prinilor, coala are o bun colaborare i comunicare cu prinii, acetia
implicndu-se n rezolvarea unor probleme legate de baza material a colii, colarizarea elevilor
i mbuntirea frecvenei acestora.
Poliia Sectia 2 si Politia Locala Sector 1 particip activ la organizarea unor activiti n
parteneriat (derularea unor programe de combatere a delincvenei juvenile, prevenire a traficului
de persoane, educaie rutier) precum i la ntrirea strii de disciplin la nivelul colii.
Consiliul Local a rspuns solicitrilor din partea colii n vederea asigurrii fondurilor
necesare pentru funcionarea, ntreinerea i repararea unitii colare chiar daca scoala de afla
inca in programul de reabilitare cu Banca Europeana de Investitii.
Parteneriatul cu autoritile locale se bazeaz pe reciprocitatea intereselor i pe sprijin,
acesta nerezumndu-se doar la aspecte financiare.
Au fost derulate o serie de activiti educative comune pe linie civic, educaie sanitar,
educaie rutier n colaborare cu Consiliul local, Ministerul de Interne si Ministerul Apararii

V.7. CULTURA ORGANIZAIONAL

Am ncercat s redm imaginea colii n comunitate prin seriozitatea activitilor
desfurate de ctre elevi i cadre didactice, att prin cele curriculare, ct i prin cele
extracurriculare.
Am dorit, i ne dorim n continuare, crearea unei identiti a colii i a unor tradiii.

Valori i principii cultivate i promovate n coal

Profesionalismul - a fi cel mai bun n domeniul su de activitate

Integritatea a avea puterea interioar de a spune adevrul, de a aciona onest n gnd i n fapt
Cooperarea a arta grij i compasiune, prietenie i generozitate fa de ceilali
Respectul a arta consideraie fa de oameni, fa de autoriti, fa de proprietate i, nu n
ultimul rnd, fa de propria persoan
Responsabilitatea a duce la ndeplinire cu consecven obligaiile care revin fiecruia,
asumarea rspunderii pentru propriile aciuni
Autodisciplina a avea control asupra propriilor aciuni, cuvinte, dorine impulsuri i a avea un
comportament adecvat oricrei situaii; a da tot ce ai mai bun n orice mprejurare

Climatul organizaional

Se caracterizeaz printr-un ethos profesional reprezentat de un ansamblu de trsturi

avnd ca valori dominante cooperarea, munca n echip, respectul reciproc, ataamentul fa de
copii, ataament fa de profesie, entuziasm i dorina de afirmare.
 Regulamentul de ordine interioar a fost elaborat prin consultarea tuturor factorilor
interesai i prin respectarea normelor din Regulamentul de Organizarea si Funcionare a
Unitilor de nvmnt Preuniversitar. n coninutul Regulamentului de Ordine Interioar sunt
cuprinse norme privind activitatea elevilor, a cadrelor didactice, a personalului auxiliar i a
personalului nedidactic.
n ceea ce privete climatul organizaional putem afirma c este un climat deschis,
caracterizat prin dinamism i angajare, relaiile dintre cadre fiind colegiale, de respect i de
sprijin reciproc.
n cadrul organizaiei colare se desfoar dou activiti de baz aflate ntr-o
permanent interdependen, distingndu-se n acelai timp prin caracteristicile fiecreia:
activitatea managerial-administrativ i activitatea pedagogic-educaional susinute de
reglementri normative de ordin extern (emise de Ministerul Educaiei Naionale si Cercetarii
Stiintifice , Inspectoratul colar al Municipiului Bucuresti, etc).
Directorul colii are o atitudine asertiv, democratica, de ncredere n echipa de lucru,
este receptiv, cooperant, comunicativ, dinamic, obiectiv, cu respect fa de realizrile
organizaiei i a nevoilor ei, colaboreaz bine cu membrii colectivului, ine seama de
sugestiile acestora i ia decizii cu privire la reducerea disfunciilor semnalate n activitatea
colii.
Toate aceste aspecte se reflect pozitiv n activitatea instructiv- educativ i n
conduita cadrelor didactice.

inte ale marketing-ului:

realizarea a ct mai multe proiecte i programe educaionale, n colaborare cu actori i

beneficiari ai educaiei: autoriti i instituii din comunitatea local, O.N.G.-uri.
eficientizarea nvmntului prin optimizarea i gestionarea adecvat a costurilor per elev.
adecvarea ofertelor i serviciilor educaionale la cerinele pieei i la nevoile reale ale
comunitii.
promovarea imaginii instituiei prin mediatizare, publicaii, studii, analize, relaiile cu
publicul etc.
realizarea de venituri extrabugetare pentru finanarea proiectelor proprii.

Comunicarea intern:

Grupuri int: personalul didactic, nedidactic i auxiliar

Forme de comunicare:
Comunicare formal:
comunicare verbal: ntlniri de lucru n plen, pe comisii, ateliere de lucru .a.
comunicare scris/virtual: informri, decizii, fia postului, note de serviciu;
consultana: individual, pe echipe;
comunicare nonformal: seminarii, simpozioane, conferine, lansri de reviste, schimburi
de experien .a.
Comunicarea extern
Grupuri int privind comunicarea extern: autoritile i comunitatea local, mass-media,
factorii de decizie politic etc.

19
 Medii de comunicare utilizate: mass-media, pagini web, postere, afie, brouri, pliante,
evenimente educaionale cu impact n rndul populaiei (dezbateri, expoziii, festivaluri cu public
etc), publicaii ale instituiei.

inte privind comunicarea:

eficientizarea comunicrii externe;
deschiderea spre exterior (clientul/beneficiarul s fie informat i s valorifice
oportunitile de educaie oferite);
extinderea i valorificarea mediilor de comunicare;
valorizarea imaginii colii n comunitate.

Finaliti educaionale
Unitatea de nvmnt preuniversitar, coala Gimnazial Nr.7, are ca finaliti
educaionale n formarea personalitii umane:
formarea capacitii de a reflecta asupra lumii, de a formula i de a rezolva probleme pe
baza relaionrii cunotinelor din diferite domenii;
valorizarea propriilor experiene n scopul unei orientri profesionale optime pentru piaa
muncii i/sau pentru nvmntul liceal
dezvoltarea capacitii de integrare activ n grupuri socioculturale diferite: familie,
mediu
profesional, prieteni etc.
dezvoltarea competenelor funcionale eseniale pentru reuita social: comunicare,
gndire critic, luarea deciziilor, prelucrarea i utilizarea contextual a unor informaii
complexe;
cultivarea expresivitii i a sensibilitii, n scopul mplinirii personale i a promovrii
unei viei de calitate;
formarea autonomiei morale.

20
 VI. MISIUNEA COLII

VII. VIZIUNEA COLII

Intreaga activitate instructiv-educativa a scolii va fi orientata pe trei dimensiuni valorice : educatia formala, educatia nonformala si educatia
incluziva, aflate intr-o continua independenta si cu un liant comun : parteneriatul educational

VIII. INTE STRATEGICE

21
 Pornind de la misiunea i viziunea colii, de la rezultatele diagnozei i autoevalurii, am formulat urmtoarele inte i opiuni strategice, n
vederea dezvoltrii i modernizrii instituionale a colii Gimnaziale Nr.7 n perioada 20l6-2020:

1. Asigurarea creterii calitii n educaie pentru toate domeniile i toi indicatorii din standardele de evaluare periodic a unitilor de nvmnt
preuniversitar
2. Prevenirea eecului colar i creterea performanei elevilor prin reforma i personalizarea procesului instructiv educativ
3. Asigurarea finalitailor educaionale
4. Dezvoltarea personala i profesional a cadrelor didactice
5. Pstrarea i modernizarea bazei tehnico-materiale i generalizarea accesului la informaia
electronic
INTE I OPIUNI STRATEGICE 2016-2020

INTE STRATEGICE OPIUNI STRATEGICE

1. Asigurarea creterii calitii 1. Opiunea curricular:

n educaie pentru toate
domeniile i toi indicatorii din
standardele de acreditare i
evaluare periodic a unitilor
de nvmnt preuniversitar
a. Asigurarea cadrului instituional pentru calitate n educaie.
b. Optimizarea sistemului de evaluare, prin utilizarea criteriilor
de calitate i a descriptorilor de performan.
2. Opiunea resurse materiale i informaionale:
Popularizarea documentelor de politic educaional i a finalitilor
lor pe nivele de colarizare,n vederea aplicrii eficiente a acestora.

3. Opiunea resurse umane:

Asigurarea asistenei manageriale i de specialitate pentru cadrele
didactice din coal n vederea implementrii SCIM i a tuturor
22
 procedurilor operaionale

4. Opiunea relaii cu comunitatea:

Colaborarea dintre I.S.M.B, Consiliul Naional pentru Curriculum,
A.R.A.C.I.P., Institutul de tiinteale Educaiei pe probleme de
curriculum i C.N.E.E.

2. Prevenirea eecului colar i 1. Opiunea curricular:

creterea performanei elevilor
prin reforma i personalizarea Dezvoltarea i proiectarea ofertei curriculare n raport cu
procesului instructiv educativ particularitile individuale ale elevilor, cu cerinele pieii forei de
munc i dezideratele comunitii

2. Opiunea resurse materiale i informaionale:

Asigurarea fondurilor necesare pentru achiziionarea de noi
materiale didactice i mijloace de nvmnt

3. Opiunea resurse umane:

Stimularea cadrelor didactice pentru parcurgerea unor programe de
abilitare n utilizarea lucrului difereniat

4. Opiunea relaii cu comunitatea:

Promovarea n comunitate a preocuprilor colii pentru
personalizarea actului instructiv-educativ n vederea prevenirii
eeului colar.

3. Asigurarea finalitailor 1. Opiunea curricular:

educaionale Abordarea unei politici educaionale pentru cultivarea expresivitii
i a sensibilitii, n scopul mplinirii personale i a promovrii unei
viei de calitate

23
 2. Opiunea resurse materiale i informaionale:
Popularizarea documentelor de politic educaional i a finalitilor
lor n vederea aplicrii eficiente a acestora.

3. Opiunea resurse umane:

Asigurarea asistenei manageriale i de specialitate pentru cadrele
didactice din coal n vederea asigurrii finalitilor educaionale

4. Opiunea relaii cu comunitatea:

Proiecte educaionale

4. Dezvoltarea personal i 1. Opiunea curricular:

profesional a cadrelor
didactice Promovarea unei politici de personal care s asigure creterea
calitii i eficiena activitii.

2. Opiunea resurse materiale i informaionale:

Promovarea ofertanilor care livreaz programe adaptate, focalizate
pe introducerea schimbrilor n educaie, mai ales n domeniul
dezvoltrii personale

3. Opiunea resurse umane:

Identificarea nevoilor reale de pregtire ale cadrelor didactice,
stimularea participrii acestora n programe de formare continu, n
vederea creterea calitii resurselor umane angajate n scoala, n
vederea ndeplinirii scopurilor educaionale i asigurarea calitii n
nvmnt, n vederea mbuntirii relaiilor dintre colegi i dintre
profesori i elevi, n vederea creterii gradului de satisfacie n raport
cu activitile desfurate la coal

24
 4. Opiunea relaii cu comunitatea:
Mediatizarea n comunitate a rezultatelor deosebite obinute de ctre
cadrele didactice n desfurarea activitilor instructiv-educative
colare si extracolare

5. Pstrarea i modernizarea 1. Opiunea curricular:

bazei tehnico-materiale i Tematica orelor educative va cuprinde aspecte ce in de pstrarea
generalizarea accesului la bazei material a colii.
informaia electronic
2. Opiunea resurse materiale i informaionale:
a. Proiecte de buget fundamentate care s acopere cheltuielile de
ntreinere i reparaii;
b. Procurarea de fonduri estrabugetare;
c. Aplicarea prevederilor regulamentului de ordine interioar pentru
recuperarea pagubelor produse de elevi
d. Demersuri pentru funcionarea tuturor calculatoarelor
3. Opiunea resurse umane:
a. Asumarea rspunderii personalului didactic privind pstrarea
patrimoniului colii;
b. Implicarea membrilor CA n gestionarea bunurilor i recuperarea
pagubelor.
4. Opiunea relaii cu comunitatea:
a. Colaborarea cu comitetele de prini ale claselor;
b.Implicarea Consiliului Reprezentativ al Prinilor n identificarea
de noi surse de finanare.

VIII.1 Asigurarea creterii calitii n educaie pentru toate domeniile i toi indicatorii din standardele de evaluare periodic a unitilor de
nvmnt preuniversitar

25
 Aceast int i propune ca aciuni majore:
a. Reconsiderarea strategiei de dezvoltare instituional, care trebuie s porneasc de la nivelul
managementului. Cele 5 funcii ale managementului (Fayol) au nevoie de mbuntire.

PREVEDEREA, ca funcie care estimeaz, intuiete, descoper tendinele de evoluie a variabilelor sistemului i dirijeaz sistemul n sensul obinerii
de rezultate optime n contextul evoluiei anticipate, trebuie mbuntit prin :
stabilirea clar a prioritilor pe termen scurt, mediu i lung;
definirea clar a etapelor de dezvoltare;
elaborarea planurilor corespunztoare dezvoltrii;
alocarea adecvat a resurselor umane, materiale, financiare i informaionale.

PLANIFICAREA :
trebuie organizat, clar definit i riguros respectat;
obiectivele, strategia i politicile trebuie comunicate fr ambiguiti;
trebuie s presupun contientizarea i acceptarea schimbrilor.

ORGANIZAREA
Funcia de organizare reprezint componenta cea mai complex a managementului. Aportul su se manifest n ceea ce privete realizarea
obiectivelor rezultate ca urmare a manifestrii funciei de previziune. Mai mult, are menirea s indice cum s fac organizaia pentru a atinge
obiectivele prestabilite. Aceast funcie trebuie s:
delimiteze clar compartimetele i relaiile dintre acestea prin organigram;
stabileasc relaiile dintre compartimente pentru a asigura unitatea de conducere i cooperarea adecvat;
defineasc sistemul informaional.

COORDONAREA presupune mamagementul resursei umane, care trebuie mbuntit n domeniile:

managementul carierei;
evaluare.

26
CONTROLUL
Funcia de control-evaluare presupune un ansamblu de aciuni prin care se urmrete n ce msur rezultatele (performanele) obinute sunt
identice cu nivelul lor prestabilit prin standarde. Mai mult, urmrirea sistematic a concordanei dintre rezultate i programri, din punct de vedere
cantitativ i calitativ, anticiparea consecinelor, care pot decurge n cazul nerealizrii ei, permite s se ia msurile cele mai potrivite, care s asigure
funcionalitatea, indiferent de natura influenelor i de locul unde se desfoar.
Pe aceast component trebuie:
s se implementeze Sistemul de Control Intern Managerial ( OMFP 946/2005);
s se nominalizeze, pe compartimente, prin decizie, persoanele care s monitorizeze activitile specifice;
s se elaboreze proceduri specifice de control;
s se asigure feedback-ul corespunztor constatrilor controlului;
s se creeze un climat care s ncurajeze performana i calitatea;
s se promoveze i mprteasc bunele practici;
s se asigure creterea calitii actului educaional prin fundamentarea procesului decizional pe evidene i pe valoare adaugat.

b. Cresterea calitii educaiei oferit de coala noastr prin:

elaborarea strategiei Comisiei de Evaluare i Asigurare a Calitii;
elaborarea procedurilor de monitorizare i mbuntire continu n spirala calitii;
colaborare eficient a Comisiei de Evaluare i Asigurare a Calitii cu conducerea colii;
colaborare eficient a Comisiei de Evaluare i Asigurare a Calitii cu comisiile metodice;
identificarea punctelor slabe i a ameninrilor i transformarea lor n inte strategice prin care s se mbunteasc mereu planurile
operaionale;
implicarea efectiv a unui numr ct mai mare de cadre didactice n procesul de autoevaluare instituional n vederea contientizrii rolului
fiecrui individ n cadrul organizaiei i responsabilizrii lor n implicarea decizional.

VIII.2 Prevenirea eecului colar i creterea performanei elevilor prin reforma i personalizarea procesului instructiv educativ

27
 Reforma i personalizarea curriculum-ului impune ca prioritate n perioada 2016-2020 armonizarea componentelor acestuia n vederea
recuplrii nvmntului la nevoile de calificare resimite n economie, administraie, via social i cultur. n contextul actual socio-economic i
politic misiunea colii se identific cu opiunea pentru modernitate i performan.
Deschiderea continu a societii romneti spre valorile democratice internaionale coroborate cu provocrile globalizrii economiei mondiale
i de integrarea n Uniunea European creeaz numeroase oportuniti in ceea ce privete mobilitatea forei de munc i abordarea (prin planul de
colarizare) unor specializri profesionale specifice societii tehnologice i informaionale moderne. Componentele curriculum-ului trebuie s asigure
practicarea unui nvmnt care s profileze caractere i s asigure formarea tnrului apt s fac fa schimbrilor rapide.
Proiectarea curricular, pentru perioada 2016-2020 are n vedere urmtoarele obiective strategice:
asigurarea egalitii anselor pentru toi absolvenii (promovarea examenelor nationale);
asigurarea tehnicilor de nvare individual necesare pe parcursul ntregii viei;
realizarea de programe de studiu personalizate i atractive pentru disciplinele opionale oferite;
proiectarea disciplinelor opionale pe parcursul unui semestru, a unui an colar sau pe ntreg ciclu de nvmnt dup urmtoarea schem
principal de elaborare:
o argument;
o obiective de referin i activiti de nvare;
o list de coninuturi;
o modaliti de evaluare;
desfurarea procesului educativ n mod difereniat i ntr-un mod atractiv;
asigurarea unui program de pregtire suplimentar a elevilor;
corelaia funcional ntre discipline i arii curriculare;
flexibilitatea evalurilor (initiale, pe parcurs i sumative);
implicarea tuturor elevilor n activiti extracolare, pentru dobndirea ncrederii n sine i n reuita personal i transpunerea acestora n
procesul de nvare;
predare i asisten la ore cu echipe formate din profesori de specializri apropiate pentru dinamizarea activitii i asigurarea
interdisciplinaritaii;
educaia n spiritul comunicrii interculturale, educaia informaional, educaia economic, educaia antreprenorial, educaia juridic, educaia
moral-civic, estetic i cultivarea sensibilitii.

28
VIII.3. Asigurarea finalitailor educaionale

Personalitatea copilului se desvrete printr-un proces de durat. Desfurarea lui pe parcursul colarizrii n ciclul primar i
gimnazial are ca punct terminus exprimarea opiunii n ceea ce privete continuarea studiilor. Acesta este un act de maturitate cu profunde
semnificaii.
Obiectivele strategice n formarea potentialului uman reprezentat de elevii care opteaz pentru unitatea noatr colar sunt:
ntrirea suportului i statutului social al elevului;
crearea condiiilor cele mai optime funcionrii instituiei de nvmnt pentru asigurarea bunstrii elevilor (a unui climat colar de sigurant
fizic i psihic)
formarea autonomiei morale i iniiativei proprii n alegerea carierei;
dezvoltarea competenelor funcionale eseniale pentru reuita social: comunicare, gndire critic, luarea deciziilor, prelucrarea i utilizarea
contextual a unor informaii complexe;
cultivarea expresivitii i a sensibilitii, n scopul mplinirii personale i a promovrii unei viei de calitate;
formarea n spiritul cunoaterii i respectrii drepturilor i libertilor fundamentale ale omului, al demnitaii i toleranei, a schimbului liber de
opinii intr-o societate democratic.
adaptabilitatea la schimbare i la ritmul ei;
stimularea potenialului creativ, intuitiv i imaginativ;
dezvoltarea capacitii de integrare activ n grupuri sociale (familie, mediu colar, mediu profesional);
decizia personal n asumarea riscului; activitatea in echip, colaborarea, evaluarea i reevaluarea rezultatelor, responsabilitatea pentru o
activitate realizat;
promovarea valorilor moral-civice, culturale specifice societii democratice;
formarea responsabilitii pentu propria dezvoltare i sntate;
crearea capacitii de evaluare a colectivului, a membrilor lui i a propriei persoane;

VIII.4. Dezvoltarea personal i profesional a cadrelor didactice

Nevoile de formare a personalului sunt extrem de diversificate i cuprinztoare i se refer la conceptual modern de formare continu i
la educaia pe parcursul ntregii viei.
29
 ntreaga activitate are ca scop final asigurarea formrii centrate pe elevi, abordarea interdisciplinar, utiliznd metodele interactive,
evaluarea de competene i atingerea unor performane superioare.
Gestionarea i reforma resurselor umane are urmtoarele obiective strategice:
perfecionarea cadrelor didactice n sensul caracterului formativ al nvmntului i renunarea la nvmntul teoretizat;
folosirea metodelor eficiente de predare/nvare (dezbateri participative, interactive) care presupun cunoaterea potenialului intelectual i
psihologic al fiecrui elev;
organizarea formrii continue a personalului didactic pe baze moderne;
nsuirea deprinderilor de utilizare a tehnicii de calcul i accesare a internetulului - colaborri cu cadre didactice din ar i strintate pe diferite
teme care s vizeze perfecionarea nvmntului romnesc;
cadrele didactice vor fi capabile s foloseasc mijloace moderne i, implicit, calitatea leciilor va fi mai bun;
elevii i profesorii vor beneficia de mijloace moderne de predare, iar accesul la Internet va uura accesul la informaie.
valorificarea la maximum a cadrului legislative n domeniul formrii i perfecionrii cadrelor (accesul la programe naionale i internaionale
de pregtire profesional).
forrnarea continu a tuturor membrilor colectivului profesoral att la nivelul unittii colare ct i prin centre specializate: Inspectoratul colar ,
Casa Corpului Didactic, Agenia National pentru Programe Comunitare, Universiti;
formele de perfecionare promovate:
o autoperfecionare-studiu autoindus;
o cursuri prin coresponden (pachete informaionale, proiecte, cursuri metodologice);
o perfecionare n cadrul unor programe regionale, naionale i internaionale.
cunoaterea fiecrui membru al colectivului printr-o observare atent, analiza obiectiv a rezultatelor activitii, distribuia judicioas a
sarcinilor i evaluarea periodic a rezultatelor;
iniierea de activiti de consiliere i orientare a cadrelor didactice raportate la proiectele unitaii colare pe termen scurt i mediu, a misiunii,
obiectivului i personalitii unitii colare;
monitorizarea performanelor obinute de fiecare membru al colectivului i cuantificarea lor n funcie de competen, importana muncii ca
baz pentru promovare profesional;
crearea dimensiunii participative, investind n capacitile fiecrui membru al colectivului, n posibilitatea de a desvri "valori" n fiecare
domeniu de activitate;
creterea rolului Consiliului de Administraie, a Consiliului Profesoral i a catedrelor in gestionarea i formarea resurselor umane;
30
 VIII.5. Pstrarea i modernizarea infrastructurii i generalizarea accesului la informatia electronic
Pstrarea i modemizarea bazei tehnico-materiale este unul din scopurile strategice prioritare pentru perioada 2016-2020. Aceasta presupune
utilizarea cu maxim de eficien a cadrului normativ i legislativ n ce privete descentralizarea i autonomia instituional.
Modernizarea infrastructurii existente se structureaz pe trei direcii principale i are urmtoarele obiective strategice:
a) Investiii de capital
Fondurile destinate cheltuielilor de capital n msura n care acestea vor fi alocate vor fi dirijate ctre urmtoarele obiective de investiii:
Reamenajarea bibliotecii colare-structurarea spaiului; panouri de afiaj;
Staie radio;
Dotri cu mijloace de nvmnt i material didactic
o Asigurarea dotrilor necesare spaiilor destinate activitilor didactice, de instruire practic i n spaiile administrative are urmtoarele
prioriti:
Aprovizionarea cu material bibliografic, manuale, reviste, etc.
Achiziionarea de echipament i aparatur sportiv (laboratoare, sal educaie fizic);
Dotarea cu obiecte de inventor (table colare, videoproiectoare).

b) Sporirea resurselor financiare

Avnd n vedere situaia economico-financiar la nivel macroeconomic este necesar dimensionarea finanrii asigurate de la bugetul de
stat, de la bugetul local precum i a veniturilor extrabugetare n raport cu cheltuielile reclamate de funcionarea instituiei pertru:
eliminarea gradului de incertitudine a obinerii veniturilor i a riscurilor asociate;
dimensionarea i fundamentarea economicoas, eficient i eficace a cheltuielilor;
fundamentarea necesarului pentru investiii i realizarea achiziiilor publice la nivelul celei mai avantajoase oferte sub raportul calitate/pre;
finanri din partea agenilor economici i a comitetelor de prini/asociaia de prini;
Se vor identifica i alte mijloace pentru atragerea de surse financiare pe baz de proiecte (studii de fezabilitate, analize economico-
financiare pertinente) programe europene n funcie de oportunitile oferite de evoluia mediului economic i de facilitile legislative.

IX. IMPLEMENTAREA STRATEGIEI

31
 Menionm c planurile operaionale vor fi stabilite n conformitate cu rezultatele analizelor SWOT, care au evideniat urmtoarele nevoi:
importana muncii n echip i participarea la decizie;
necesitatea intririi legturilor ntre coal i principalii actori ai comunitii locale (Consiliul local, Poliie, Biseric, prini,
ageni economici, ONG-uri,etc.);
abiliti sociale i nevoi afective att pentru elevi ct i pentru profesori;
cooperarea ntre profesori elevi prini;
diversificarea ofertei educaionale;
formarea continu a cadrelor didactice i participarea lor la programe de dezvoltare
pesonal;
consilierea elevilor n probleme legate de orientare colari profesional, dar i n aspecte referitoare la viaa de zi cu zi;
dotarea cu echipamente IT i materiale auxiliare;
resurse de nvare i faciliti logistice.
Din lista de nevoi enumerate mai sus considerm c rezolvarea lor de ctre coal cu sprijinul comunitii locale i prin diferite programe n
care aceasta s-ar putea implica, ar putea atinge, pe perioada derulrii acestui plan de dezvoltare colar, toate intele strategice, dup cum urmeaz:
cooperarea dintre profesori - elevi - prini, dar i consilierea elevilor ar putea crete motivaia pentru nvare i performan nalt, dar i
ntrirea colaborrii cu familia.
rezolvarea problemelor de dotare cu echipamente IT i materiale auxiliare ar asigura resursele de nvare i facilitile logistice;
creterea calitii actului educaional prin diversificarea ofertei educaionale i prin formare continu a cadrelor didactice ar asigura creterea
abilitilor sociale ale elevilor, integrarea lor mult mai eficient n echipe de nvare, proiectare sau munc.

IX.1. OPIUNI MANAGERIALE

ntreaga activitate din coal va fi organizat astfel nct s se creeze n cadrul su un mediu educaional profesionist, la standarde
instrucionale i morale nalte. Contextul general actual i direciile stabilite de documentele educaionale n vigoare constituie premise solide de
continuare a eforturilor pentru ca elevii s dobndeasc o pregtire general bun, cunotine aprofundate n domeniile legate de viitoarea carier,
deprinderi de munc intelectual pentru a putea nva pe tot parcursul vieii, competene necesare inseriei sociale i profesionale.
32
 ntregul proces de instrucie i educaie al colii trebuie s fie centrat pe un set de valori care s se imprime i s defineasc profilul moral i
acional al elevilor notri.
Demersul managerial are n vedere realizarea idealului educaional propus de Legea Educatiei i de documentele de politic educaional ale
Ministerului Educaiei Naionale si Cercetarii Stiintifice. Din aceast perspectiv finalitile unitii noastre colare au n vedere formarea unui
absolvent n msur s decid asupra propriei cariere, a dezvoltrii sale intelectuale i profesionale, activ integrat n viaa social.

IX.2. DEZVOLTAREA CURRICULAR

Principiile de elaborare a curriculum-ului vizeaz componentele de baz ale procesului de nvmnt i reflect idealul educaional al colii
romneti.
Respectnd principiul egalitii anselor, trunchiul comun asigur fiecrui elev dreptul la o educaie colar comun, un fond de cunotine de
baz n temeiul crora s promoveze cu success examenele de finalizare a studiilor i concursurilor organizate la nivel naional.

IX.3. TRUNCHIUL COMUN

nsuirea la nivel maximal a cunotinelor cerute de prograrmele colare i ndeplinirea obiectivelor prevzute de acestea trebuie s constituie
preocuparea primordial a ntregului colectiv didactic.
Fiecare comisie metodic va ntocmi anual i semestrial programe concrete care s asigure dobndirea cunotinelor i capacitior necesare
prin:
- ore de consultaii (aprofundarea temelor i capitolelor care fac obiectul programelor de examen);
- elaborarea de materiale auxiliare (ghiduri de pregtire, culegeri de subiecte propuse);
- simulri de examene;
Trunchiul comun desvrete personalitatea adolescentului prin cultur general orientai n dorneniile indicate n mod precis de Curriculum-ul
Naional i dezvolt capacitatea de a-i mobiliza propriile resurse.
Opiunile manageriale privind dezvoltarea curricular au n vedere urmtoarele direcii:
afectarea numrului de ore pentru temele din prograrnele de invmnt prevzute de trunchiul comun n funcie de necesarul impus, de
realitile obiective identificate la nivelul fiecrei clase i de experiena cadrului didactic (exemplu: la nivelul unei clase cu performane reduse
se va putea opta pentru numrul maxim de ore exclusiv pentru a aprofunda obiectivele i coninuturile acoperite de trunchiul comun);
curriculum-ul la decizia colii va propune elevilor ore de aprofundare sau extindere la disciplinele care constituie probe de examen;

33
 la clasele a VIII-a elevii i prinii vor fi informai lunar asupra stadiului pregtirii 1or pentru examenul de finalizare (pe baza rezultatelor
obinute la testrile din materia prevzut de programele pentru examene);
stimularea creterii responsabilitii colii i a elevului pentru calitatea i finalitatea procesului educativ;
asigurarea finalitii curriculum-ului prin formarea unui absolvent autonom, activ, competent, motivat, capabil de opiune i decizie;

IX.4. CURRICULUM-UL LA DECIZIA COLII

Din punct de vedere al politicii educaionale a unitii colare prin curriculumul la decizia unitii colare se stimuleaz promovarea acelor
valori i practici sociale care s asigure individualizarea personalitii instituiei la nivel local, regional i naional i s asigure succesul absolvenilor
si.
Dezvoltarea curricular trebuie s promoveze deschiderea interdisciplinar i proiectarea centrrii pe competene, creterea transparenei actului
didactic i "construirea" lui ca un rspuns la nevoile concrete ale comunitii.
Competenele generale (care se urmrete a fi formate la elevi pe parcursul treptei gimnaziale de
colaritate) precum i competenele specifice se stabilesc n funcie de opiunea, nclinaiile i interesul elevilor pentru identificarea carierei
(continuarea studiilor ).
Curriculum-ul la decizia colii trebuie s realizeze inovaia curricular local (la nivelul fiecrei catedre i cadru didactic) i flexibilizarea
deciziei curriculare.

Opiunile manageriale privind dezvoltarea curriculum-ului la decizia colii impun:

elaborarea proiectului clasei (valabil pe 4 ani) pentru clasele a V-a, n care se contureaz perspective disciplinelor opionale;
oferta global de cursuri opionale va cuprinde dublul numrului de ore fa de posibilitatea de opiune a elevilor;
proiectarea ofertei disciplinelor opionale ca "un tot unitar" respectnd structura unitii colare i durata colaritii n nvmntul gimnazial;
proiectarea fiecrei discipline opionale va conine:
- argumentul;
- competene specifice;
- competene generale (pentru opionalele propuse pentru ntreg ciclul gimnazial);
- coninuturi;
- valori i atitudini;

34
- sugestii metodologice;
proiectarea disciplinelor opionale n funcie de structura ofertei educaionale (nivele de nvmnt), de resursele existente (materiale i umane)
i de intele strategice pe teren scurt i mediu;
proiectarea ofertei curriculare implic ntreg colectivul didactic coordonat de efii de comisii metodice;
predarea disciplinelor opionale pe baze atractive uzndu-se de strategii didactice noi i de metode de evaluare performante;
informarea corespunztoare a prinilor i elevilor asupra rolului disciplinelor opionale, a dezvoltrii rutelor individuale de pregtire;
disciplinele alese de elevi i parini pentru a fi studiate sunt obligatorii pentru un an colar;
dobndirea competenelor de comunicare n limbi de circuculaie internaional se asigur prin studiul a doua limbi strine (limba englez,
limba francez sau limba german) la clasele de gimnaziu;
formarea unui absolvent compatibil cu societatea informatizat se realizeaz prin asigurarea cunotintelor de utilizare a tehnicii de calcul i de
accesare a Internetului (oferta curricular a unitii colare propune studiul informaticii la nivelul maxim admis de planul de nvmnt);
adaptarea permanent a ofertei curriculare la nevoile de educaie i calificare resimite la un moment dat i compatibilizarea cu practicile
sistemelor de nvmnt europene;
transferul de experien, metode i strategii didactice de la uniti colare de acelai nivel din ar i din strintate;
compatibilizarea european a curriculum-ului prin programele internaionale realizate i cele care vor fi realizate prin Agenia Naional Pentru
Programe Comunitare n perioada 2016-2020;
Pachetele de discipline opionale vizeaz, formarea unui sistem de cunotine, abiliti, i aptitudini care individualizeaz personalitatea
absolventului i i asigur competena n urmtoarele domenii de interes:

1. Educaia n spiritul comunicrii interculturale

dobndirea de competene de comunicare n limba englez, limba francez;
familiarizarea cu valorile culturale internaionale;
accesul la informaia tiinific i tehnologia modern;
studiul unor discipline ca: informatica, matematica, chimia, geografia, discipline tehnologice, n limba francez sau limba englez;

2. Educaia informaional
interpretarea informaiei prin simularea proceselor virtuale i n timp real;
utilizarea echipamentului multimedia;
35
 proiectarea asistat de calculator;
3. Educaia moral-civic
drepturi i liberti fundamentale ale omului;
promovarea valorilor i practicilor specifice democraiei;
drepturi i ndatoriri ceteneti;
4. Educaia estetic i dezvoltarea sensibilitii
rolul artei n formarea personalitii individului.

X. CONSULTAREA, MONITORIZAREA, EVALUAREA I REVIZUIREA PROIECTULUI

n elaborarea planului am consultat :

cadrele didactice n vederea stabilirii prioritilor strategice care trebuie urmrite pentru realizarea misiunii pe care coala i-a
asumat-o;
reprezentani ai prinilor pentru a determina ateptarile acestora i modul n care acestea au fost atinse pn acum; au fost reinute
aspecte pe care prinii doresc s le ameliorm i s le dezvoltm n etapele urmtoare;
Consultrile au fost realizate n perioada iunie septembrie 2016, n perioada de elaborare a proiectului.

Activitile de monitorizare i evaluare vor viza urmtoarele aspecte:

ntocmirea setului de date care s sprijne monitorizarea realizrii intelor, etap cu etap (datele i informaiile sunt colectate n
baza de date a colii);
analiza informaiilor privind atingerea intelor;
evaluarea progresului n atingerea intelor, adic gradul de avansare n raport cu obiectivele i termenele propuse;
costurile concordana/neconcordana dintre ceea ce am planificat i ceea ce am obinut;
calitatea nivelul atingerii cerinelor din standardele de calitate;

Monitorizarea se va realiza prin :

deciziile curente referitoare la derularea concret a aciunilor, n cazul problemelor bine structurate;
rezolvarea de probleme adic elaborarea deciziilor n cazul problemelor structurate impropriu;
stilul managerial alternarea stilurilor manageriale in functie de situaiile concrete;
etc.
36
 Monitorizarea de tip managerial. Cea mai frecvent form de monitorizare pe care o vom folosi va fi cea de tip managerial, adic vor fi
monitorizai indicatorii :
eficacitate indicatorii care arat atingerea finalitilor propuse;
economicitate indicatorii care arat nivelul consumului de resurse;
eficien indicatorii care arat relaia dintre eficacitate i economicitate;
efectivitate aspectele care arat dac ceea ce facem este chiar ceea ce trebuie s facem;
n asociere cu aceti indicatori, vom monitoriza frecvent gradul de satisfacie al beneficiarilor serviciilor educaioanle oferite de coala noastr.

Monitorizarea inovaiei. Vom folosi de asemenea i acest tip de monitorizare, avnd n vedere ca inovaia, creativitatea reprezint o cale
esenial de asigurare a calitii educaiei:
msura n care personalul colii (cadre didactice, personal auxiliar, personal nedidactic), prini, elevi, actori educaionali din
comunitate s.a. adopta/particip/iniiaz procese de schimbare;
msura n care cei implicai corecteaz/remediaz i mbuntesc/creaz o anumit schimbare, n concordan cu cerinele din
standardele de calitate;

Datele i informaiile colectate pe baza monitorizrii vor fi valorificate pentru evaluarea propriu-zis: stabilirea gradului de atingere a
obiectivelor propuse, gradul de implicare a actorilor educaionali, impactul asupra mediului intern i cel extern, nivelul costurilor, oportunitatea
continurii/dezvoltrii/diversificarii aciunilor.

Planurile operationale vor fi monitorizate de echipa de cadre didactice care au contribuit la realizarea acestora. Membrii comisiilor metodice i
vor evalua activitatea, n orizontul sarcinilor care le revin din planurile operaionale, cel putin o dat la sfritul semestrelor. Concluziile reieite din
evaluarea realizat la nivelul comisiilor vor fi incluse n raportul anual, privind starea nvmntului din unitatea noastr, i se vor stabili msuri
corective i ameliorative. Consiliile profesorale de la sfritul semestrelor I i II vor analiza gradul de atingere a obiectivelor din planurile operaionale
asociate semestrului ncheiat.
Directorul colii este rspunztor de realizarea obiectivelor din plan i are datoria de a interveni pentru implementarea de msuri de optimizare
i stabilirea direciilor de aciune.

Revizuirea planului se va face, de regul, la inceputul anului colar, n lunile septembrie octombrie, pe baza concluziilor desprinse din
Raportul privind starea nvmantului n coal, n anul colar ncheiat, i pe baza propunerilor fcute de beneficiarii directi i indirecti ai colii.

37
 SCOALA GIMNAZIALA NR.7
Str.Neagoe Voda, nr.11, sectorul 1, Bucuresti
Tel/Fax:021.232.15.31, email scoala.sapte@yahoo.com
COD FISCAL 20769301 CONT IBAN RO51TREZ70124650220XXXXX

PLAN OPERAIONAL

2016-2017

Fundamentarea Planului operaional pentru (implementarea PDI) anul colar 2016-2017

Componenta strategic a colii Gimnaziale nr.7 urmrete, realizarea urmtoarelor inte strategice, pentru prioada 2016 2020:

T1 Promovarea unui sistem managerial eficient pentru toate compartimentele (instructiv-educativ, adminstrativ, financiar, perfecionare) colii;
T2 Prevenirea esecului scolar si cresterea performantei elevilor prin reforma si personalizarea procesului instructiv educativ;
T3 Asigurarea finalitatilor educationale;
T4 Dezvoltarea personala si profesionala a cadrelor didactice;
T5 - Pastrarea si modernizarea bazei tehnico materiale si generalizarea accesului la informatia electronica;

n plan operaional, pentru opiunile strategice curriculum, resurse umane, resurse materiale/ financiare i relaia cu comunitatea, echipa managerial angajeaz
resurse umane, materiale, temporale, n vederea realizrii obiectivelor specifice i a activitilor propuse. Rezultatele ateptate vor fi evaluate n raport cu
indicatorii i criteriile de performan.
Anual, rezultatele componentei operaionale asigur fluxul intrrilor pentru reglarea i mbuntirea procesului de nvmnt, la nivelul colii.

38
II. Opiunea strategic
INTA STRATEGIC: Prevenirea esecului scolar si cresterea performantei elevilor prin reforma si personalizarea procesului instructiv
educativ;
Modaliti
Nr. Orizont de
Obiective ACTIVITA- Indicatori de de
Resurse timp/terme RESPONSABILI
specifice TEA performan monitorizar
crt. ne
e i evaluare

1. S coreleze Armonizarea Chestionare aplicate elevilor, Lunile Analiz relevant a Membrii CA; Chestionare
nevoile de ofertei CD cu parintilor; aprilie mai nevoilor de educaie i aplicate;
formare ale nevoile 2017; formare a elevilor, Responsabilii comisiei
elevilor, elevilor, dar i Lista de nevoie educationale; prinilor, comunitii curriculum; Interviuri;
prinilor, cu contextul Septembrie locale;
contextului cultural, 2017 Director; Discuii cu
cultural- educaional i Gradul de satisfacie/ elevii,
social al social al colii; mulumire al beneficiarilor Profesori pentru prinii;
colii, cu pentru oferta CD; nvmnt primar,
oferrta CD; gimnazial, dirigini;
Oferta de programe
opionale variat, adecvat
nevoilor de formare
identificate;

2. S proiecteze Reproiectarea Resurse curriculare; Permanent; Numr mare profesori care Fise de
o strategie strategiei predau n manier asisten la
didactic curriculare n Auxiliare didactice; integrat, pentru nivel Profesori pentru leciii;
activ- sistem primar i gimnazial; nvmnt primar,
participativ, integrat, Resurse temporale; gimnazial, dirigini; Discuii,
cu predarea pentru nivelul Proces de nvmnt chestionare
integrat a primar i Mijloace de nvmnt; integrat, activ-participativ; Director; aplicate
curriculum- gimnzial; elevilor;
ului, pentru Elevi motivai i implicai
nvmntul n nvare; Inter-
primar i asistene la
gimnazial; lecii;

39
 Modaliti
Nr. Orizont de
Obiective ACTIVITA- Indicatori de de
Resurse timp/terme RESPONSABILI
crt. specifice TEA performan monitorizar
ne
e i evaluare

3. S implice Susinerea Programe colare; Permanent Numr crescut al elevilor Profesori pentru Discuii/inter
elevii cu CES egalitii de cu CES antrenai n lecii; nvmnt primar, rviuri cu
n procesul de anse, gimnazial, dirigini; elevii i
nvmnt, nondiscrimin Numr crescut de elevi prinii;
acordndu-li- rii, a Materiale auxiliare; tolerani, suportivi fa de Responsabilii de comisii
se respect, participrii elevii cu CES; metodice; Fie de
toleran i active i Resurse temporale; asisten la
anse egale; contiente n Director; ore;
procesul de
nvare;
S desfoare Organizarea Resurse curriculare; Permanent Numr mare de profesori Profesori pentru Asistene la
activiti variat a i activiti formale i nvmnt primar, ore;
didactice activitilor de Auxiliare didactice; nonformale antrenante, gimnazial, dirigini;
variate, nvare: lecii motivante, ca: lecii Predarea n
antrenante cu clasice, Mijloace de nvmnt; experimentale, ateliere de Responsabilii comisiilor echip;
elevii colii; lectorate, lucru, lectorate, sesiuni de metodice;
sesiuni de Resurse temporale; informare, activiti Fie de
informare, sportive; Director; aisten la
ateliere de ore;
lucru;

S Mediatizarea Adrese; Semestrial Numr mare de informri, Profesori pentru Rapoarte

promoveze rezultatelor comunicate cu rezultatele/ nvmnt primar, semestriale;
performanele obinute de Informri; Anual performanele elevilor i gimnazial, dirigini;
elevilor i ale elevi i ale profesorilor;
profesorilor, participani la Sistem de comunicare intern i Responsabilii comisiilor
n diferite extern; Comunicate de pres, metodice;
comunitatea examene,
local i concursuri i Membrii CA; Liste cu elevii, profesorii Director adjunct;
profesional; olimpiade performani la avizier, pe
Director; site-ul colii
colare

40
III. Opiunea strategic
INTA STRATEGIC: Asigurarea finalitatii educationale;

Modaliti
Nr. Orizont de
Obiective Aciuni Indicatori de de
Resurse timp/terme Responsabili
crt. specifice planificate performan monitorizar
ne
e i evaluare

Intarirea Inscrierea in Oferte de cursuri pentru elevi; Anual Pregtirea echipei de cadre Director; Portofolii;
suportului si calendarul didactice implicte in
statutului Resurse financiare; proiecte; Director adjunct;
activitatilor
social al
educative a Educatia in spiritul Profesori si diriginti;
elevului
proiectelor ce comunicarii interculturale,
au ca obiective educatie informationala,
educarea educatie antreprenoriala,
elevilor educatie moral civica;

Stimularea Consilii informari Anual Activiti didactice de Profesori pentru Portofolii;

permanenta a profesorale cu calitate; nvmnt primar,
responsabilita participarea gimnazial, dirigini; Discuii;
tii
reprezentantilo Responsabilii comisiilor Interviuri;
profesionale
si a r comunitatii metodice;
raspunderii locale
publice prin
depasirea
rutinei

Organizarea Organizarea Legislatia in vigoare Anual Respectarea procedurilor Profesori pentru Rapoarte;
conform evaluarilor si nvmnt primar,
metodologiei diseminarea in Rapoarte interne gimnazial, dirigini; Discuii;
in vigoare a
sedintele cu Fise de
evaluarilor la
41
 Modaliti
Nr. Orizont de
Obiective Aciuni Indicatori de de
Resurse timp/terme Responsabili
specifice planificate performan monitorizar
crt. ne
e i evaluare

clasele parintii Membrii CA; masurare a

II,IV.VI si progresului
diseminarea Director;
rezultatelor
obtinute in Director adjunct;
urma
sustinerii lor

Aplicarea Pregatire Legislatia in vigoare pentru Anual Implicarea motivant, Diriginii claselor a VIII a Rapoarte de
planurilor suplimentara Evaluarea Nationala frecvent a cadrelor activitate;
remediale la la limba didactice si a elevilor Membrii CA;
nivel de grup Discuii cu
romana si Director; cadrele
si individual
si pregatirea matematica didactice si
suplimentara Director adjunct; elevii
a elevilor Organizarea
claselor a simularii
VIII a in pentru
vederea evaluarea
Evaluarii nationala
Nationale

42
IV. Opiunea strategic
INTE STRATEGICE: Dezvoltarea personala si profesionala a cadrelor didactice;

Resurse Modaliti
Nr. Orizont de
Obiective Aciuni Indicatori de de
timp/terme Responsabili
specifice planificate performan monitorizar
crt. ne
e i evaluare

Sa asigure Implicarea Oferte de formare, furnizori Permanent Pregatirea echipei Director, director adjunct; Rapoarte
pregatirea si echipei competitivi, resurse financiare manageriale la standarde manageriale,
participarea manageriale in profeionale actuale Membrii CA; portofolii
echipei de activitati de
management formare pentru Strategie manageriala Consiliul local;
in domeniul management eficienta
managementu scolar,
lui financiar, al Echipa manageriala
educational resurselor pregatita
umane,etc.
Sa asigure Participarea Oferte de formare, furnizori Semestrial, Numar crescut de cadre Director, director adjunct; Portofolii ,
participarea cadrelor competitivi, resurse financiare didactice care au participat discutii
cadrelor didactice la Anual la programe de formare Membrii CA;
didactice in programe de
programe de formare Activitati didactice de Consiliul local;
formare continua calitate
continua

Sa asigure Motivarea Proceduri de selectie si evolutie in Anual Numar de cadre didactice Cadre didactice inscrise Rapoarte
personal cadrelor cariera didactica motivate pentru evolutia in sau care obtin grade discutii,
calificat ce didactice cariera didactica didactice si recunoasteri chestionare
evolueaza pentru profesionale aplicate
motivat in evolutie in Numar de cadre didactice
cariera cariera calificate pe discipline
didactica didactica

Sa implice Dezvoltarea Cereri de finantare Semestrial, Implicarea motivata Cadre didactice cu nivel Rapoarte de
personal de mobilitati si frecventa a cadrelor de expertiza ridicat activitate,
didactic in didactice in proiecte de discutii cu
43
 Resurse Modaliti
Nr. Orizont de
Obiective Aciuni Indicatori de de
timp/terme Responsabili
crt. specifice planificate performan monitorizar
ne
e i evaluare

proiecte de evenimente Anual mobilitate si activitati de cadrele

mobilitate stiintifice cercetare stiintifica didactice
internationala pentru cadrele
si de
didactice
cercetare
stiintifica

V. Opiunea strategic
INTA STRATEGIC: Pastrarea si modernizarea bazei tehnico materiale si generalizarea accesului la informatia electronica;

Modaliti
Nr. Orizont de
Obiective Aciuni Indicatori de de
Resurse timp/terme Responsabili
specifice planificate performan monitorizar
crt. ne
e i evaluare

Sa extinda Extinderea Finantare consiliul local Permanent Venituri incasate din surse Director Rapoarte
spatiile spatiilor bugetare si extrabugetare
scolare pentru scolare care Finantari extrabugetare Director adjunct
cabinete si Investitii pentru extinderea
sa permita Consiliul Local
Sali de clasa spatiilor scolare
functionalitat
ea unor Membrii CA
cabinete
Sa realizeze Achizitionarea Informri; Semestrial Respectarea procedurilor Director, director adjunct; Rapoarte
planul de de mobilier de achizitii financiare
achizitii nou, baza Rapoarte interne; Anual Consiliul Profesoral;
pentru materiala

44
 Modaliti
Nr. Orizont de
Obiective Aciuni Indicatori de de
Resurse timp/terme Responsabili
specifice planificate performan monitorizar
crt. ne
e i evaluare

modernizarea modernizata, Proceduri de acizitie; Membrii CA;

bazei computere,
materiale a table SMART, Insitutuii locale;
scolii softuri
educationale
moderne
Sa implice Implicarea Adrese; Semestrial Implicarea unui numar Profesori pentru Discuii cu
activ Consiliului mare de parinti si operatori invatamant primar si elevii,
Consiliul reprezentativ Campanii de informare anual economici in evenimente gimnazial prinii,
Reprezentativ al parintilor in de sustinere financiara a Diriginti profesorii;
al parintilor identificarea Campanii de sponsorizare scolii campanii de Director
pentru de noi surse de sponsorizari donatii, etc Director adjunct
finantarea finantare Consiliul reprezentativ al Chestionare
activitatilor parintilor aplicate;
educationale

S Promovarea Adrese; Permanent Informarea frecvent a Director, director adjunct; Chestionare;

promoveze imaginii colii comunitii locale cu
imaginea n comunitate, Informri; privire la rezultatele Consiliul Profesoral; Sondaje de
colii n n vederea elevilor, profesorilor, opinie;
comnunitatea atragerii Comunicate de pres; oferta curricular i Membrii CA;
local; populaiei educaional a colii;
colare
Oferta educaional
cunoscut i apreciat n
comunitatea local;

Imaginea colii cunoscut

n comunitatea local;

45
VI. Monitorizarea i evaluarea Planului operaional
Monitorizarea realizrii indicatorilor de performan pentru fiecare activitate a opiunilor strategice presupune selectarea eficient a resurselor,
integrarea acestora n procesul de realizare i identificarea modalitilor optime de realizare.
Procedura de monitorizare stabilete:
- ntlniri, edine de lucru i analiz ale Consiliului de Administraie, Consiliului Profesoral, CEAC, CRP, CE;
- Analiza permanent a procesului de nvmnt;
- Msurarea nivelului de satisfacie/ multumire asupra actului educaional al beneficiarilor;
- Colectarea datelor factuale;
Procedura de evaluare a Planului Operaional presupune:
- Evaluarea iniial a resurselor i a procedurilor angajate n rezolvarea obiectuvelor propuse;
- Evaluarea formativ cu rol corector al demersului operaional;
- Evaluarea final cu scopul stabilirii eficienei planului operaional, al rezultatelor obinute.
VII. Bugetul estimat necesar pentru realizarea activitilor
Aspectele legate de bugetul alocat fiecrei activiti prin care se realizeaz obiectivele strategice sunt discutate i stabilite cu Compartimentul financiar
i respect Proiectul i execuia bugetar-financiar a colii Gimnaziale nr.7.

46