Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Escuela: Ciencias Sociales Artes y Humanidades ECSAH Programa: Unidad Acadmica Sociohumanstica
Curso: CIBERCULTURA Cdigo: 403037

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:

El curso de Cibercultura 403037 es de carcter terico con un nmero de tres (3) crditos. La estrategia de aprendizaje empleada es el Aprendizaje
Basado en Proyectos (ABPr) en la cual el estudiante, en forma autnoma, se enfrenta al estudio de sus realidades contextuales mediante el abordaje de
una temtica central (Tecnologas del Empoderamiento y la Participacin) que se trabajaran en dos Unidades. La unidad 1. Conceptualizacin. Unidad
2. Comunidades virtuales. Unidad 3. Redes sociales y nuevas prcticas.

Al culminar el curso el estudiante conocer los conceptos claves de la Cibercultura y su inmersin en la sociedad, as como diferentes aplicativos y
herramientas mediante los cuales exponer, comunicar y transformar sus realidades como ciudadanos empoderados y partcipes de las comunidades
fsicas y virtuales. Para conseguir este propsito el curso se dinamiza desde el aprendizaje basado en proyectos a partir de tres momentos de aprendizaje:
1. Conceptualizacin, 2. Desarrollo y 3. Proyecto final.

1. Conceptualizacin: Este momento se divide en dos partes: en la primera, el estudiante reconocer todos los entornos del curso y sus contenidos; y
en una segunda parte, el estudiante se centrar en el reconocimiento y conceptualizacin de los trminos claves de la cibercultura.
2. Desarrollo: Comunidades virtuales, redes sociales y nuevas prcticas a travs de la participacin ciudadana en la Web 2.0. Uso de distintos lenguajes
multimedia.
3. Proyecto Final: Estrategias de visibilizacin, concientizacin y transformacin de la problemtica mediante el uso de Apps cvicos y de la web 2.0

Temticas a desarrollar acercamiento a los trminos claves de la Cibercultura

Nmero de semanas: 3 Fecha: 21 de Marzo al 19 de abril de 2016 Momento de Entorno de aprendizaje practico
evaluacin: Inicial

Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento de Conceptualizacin

Actividad individual Productos acadmicos y ponderacin de la Actividad Productos acadmicos y ponderacin de la

actividad individual individual actividad colaborativa

Actividades Individuales INDIVIDUAL: Intervenciones entre el 21 y el 19 de

Marzo Foro Comunidades de Aprendizaje y
A partir de la lectura de
practica
los documentos
sugeridos en el entorno
de Conocimiento Unidad
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Curso: CIBERCULTURA Cdigo: 403037

1, el estudiante realizar A partir del video Beb confunde un iPad con una
un proceso de revista: https://youtu.be/rytmaKmRgEE
conceptualizacin y
Cada estudiante debe ver el vdeo y participar
reflexin de los trminos
indicando Qu idea de cambio o transformacin
de: cibercultura, TIC-
propone el vdeo desde los conceptos de
TAC-TEP, Comunidades
Cibercultura?.
Virtuales, Redes Sociales,
Ciudadana Digital, Producto Individual 1 (21 de Marzo al 19 de abril):
haciendo nfasis en las en el foro debe escribir la idea de cambio
Tecnologas del propuesta por el video en relacin con los
empoderamiento y la trminos que se trabajan en la unidad:
participacin o cibercultura, TIC-TAC-TEP, Comunidades Virtuales,
Tecnologas de la Redes Sociales, Ciudadana Digital.
participacin social,
transhumanismo. Ponderacin: 125 puntos

Temticas a desarrollar acercamiento a los trminos claves de la Cibercultura

Nmero de semanas: 4 Fecha: 19 de abril a 19 de mayo de Momento de evaluacin: Inicial Entorno de

2016 Aprendizaje
Colaborativo

Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento de Conceptualizacin

Actividad individual Productos acadmicos y ponderacin Actividad colaborativa Productos

de la actividad individual acadmicos y
ponderacin de la
actividad
colaborativa
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Actividades Individuales GRUPAL Producto grupal: la

comunidad en
Haber realizado la actividad 1 sobre el video Beb Cada estudiante en la comunidad de En google + van a crear una
google +
confunde un iPad con una revista: google + Presenta dos conclusiones de Comunidad de aprendizaje
cierre sobre la reflexin que le permiti respecto al tema de Redes NOTA:
Haber realizado el proceso de conceptualizacin y
la actividad. Sociales.
reflexin de los conceptos de: cibercultura, TIC- La creacin de la
TAC-TEP, Comunidades Virtuales, Redes Sociales, El grupo crea una comunidad comunidad de
Ciudadana Digital, haciendo nfasis en las de aprendizaje en la cual todos aprendizaje es
Tecnologas del empoderamiento y la compartan informacin acerca grupal, sin
participacin o Tecnologas de la participacin del concepto redes o embargo, se
social, transhumanismo. comunidades virtuales. evaluara la
participacin
Ponderacin: 125 puntos
argumentada y el
aporte de cada
estudiante

Temticas a desarrollar: Comunidades virtuales y redes sociales. Anlisis de redes sociales. Construccin de redes sociales personales

Nmero de semanas: 4 Fecha: 19 mayo a 19 de Momento de Entorno de aprendizaje

junio de 2016
Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento de Desarrollo. Grupal. Tarea 3
Actividad individual Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
individual
Entrar a la pgina de http://localiz.me/ MOMENTO 2: DESARROLLO.
para navegar y seguir las indicaciones INDIVIDUAL
Utilizando la aplicacin
Actividades individuales localiz.me cada estudiante
creara un mapa donde
Comunidades de Prctica y aprendizaje ubiquen en una ciudad o
(caractersticas y formas de creacin). sitio histrico del planeta
evaluacin: colaborativo
Intermedia
Actividad Productos acadmicos y
colaborativa* ponderacin de la actividad
colaborativa
Un mapa con localiz.me con
GRUPAL todas las caractersticas de
Entre todos crean un pertinencia con los conceptos
nico mapa abordados en el curso
conhttp://localiz.me/
para que el tutor
descubra de qu se Ponderacin grupal 65 puntos
trata. Se evaluara la
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Curso: CIBERCULTURA
El objetivo crear comunidades de aprendizaje
con el concepto redes o comunidades
virtuales. Fortalecer la argumentacin
acadmica sobre la cibercultura.
Utilizar una herramienta digital para la
comunicacin de los resultados de la actividad
Cdigo: 403037
tierra una de las siguientes pertinencia del
opciones: objeto, personaje o
Lugar geogrfico donde se sitio seleccionado y
desarrolle o desarrollo un la relacin del mismo
invento tecnolgico que con los conceptos
tenga que ver con el vistos o abordados
concepto de Cibercultura en el curso
La ciudad donde naci o
vivi un autor de ciencia
ficcin que hable acerca del
transhumanismo
Lugar de origen o sitio donde
se grab o filmo una pelcula
que tenga que ver con
transhumanismo
Lugares geogrficos donde
se desarrollan avances de
innovacin tecnolgica.
Cada estudiante publica en
el Foro su mapa con
localiz.me, asegurndose
que abra de manera correcta
y sus compaeros puedan
ver la actividad. Debe ser
NAVEGABLE. Todos exploran
el mapa de cada compaero
y comentan el sitio, lugar,
avance tecnolgico oculto o
personaje descubierto segn
las pistas colocadas por cada
estudiante en su localiz.me.
Esta interaccin se realiza en
el FORO.
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Producto: su presentacin
localiz.me con todas las
caractersticas solictada

Ponderacin individual 60
puntos

Evaluacin final por POA en relacin con la estrategia de aprendizaje basada en proyectos. Tarea 4 individual

Entorno de
Momento de evaluacin:
Nmero de semanas: 2 Fecha: 16 al 29 de mayo aprendizaje
Intermedia
colaborativo

Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento de Desarrollo. Individual. Tarea 4

Actividad individual Productos acadmicos y Actividad colaborativa* Productos

ponderacin de la actividad acadmicos y
individual ponderacin
de la
actividad
colaborativa

ACTIVIDAD INDIVIDUAL Un mapa mental INTERACTIVO

con la herramienta mindmeister
Identificar los elementos que a lo largo de su u otra que le permita dicha
historia personal han contribuido a interactividad.
la construccin de su conocimiento. Presentar
su PLE (entono personal de aprendizaje) a En el mapa debe estar su PLE
partir del reconocimiento de las formas como (entono personal de
ha construido el conocimiento que tiene hasta aprendizaje)..
ahora en la profesin que se est formando,
pero tambin en toda la historia de aprendizaje Ponderacin individual: 125
acadmico y de la vida diaria, sus gustos, puntos
intereses las comunidades, redes sociales y
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virtuales que le han contribuido para construir

conocimiento acerca de un tema de su inters
especifico

actual, como elemento importante en el

proceso de reconocimiento de los entornos
personales de aprendizaje, esta actividad est
encaminada a identificar los elementos que son
conocidos como PLE. Debe presentar el PLE a
travs de un mapa mental con la herramienta
mindmeister u otra que permita crear un mapa
interactivo digital.

Presentar su PLE (entono personal de

aprendizaje) a partir del reconocimiento de las
formas como ha construido el conocimiento
que tiene hasta ahora en la profesin que se
est formando, pero tambin en toda la
historia de aprendizaje acadmico y de la vida
diaria, sus gustos, intereses las comunidades,
redes sociales y virtuales que le han
contribuido para construir conocimiento acerca
de un tema de inters y conocimiento.

Ponderacin individual: 125 puntos

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Recomendaciones por el docente:

El estudiante debe tener en cuenta los siguientes elementos para la presentacin argumentada de su trabajo:
Pertenencia: Desde el principio el estudiante debe seleccionar una temtica cercana a l ya que constantemente necesitar informacin y material
audiovisual para generar los contenidos del proyecto.
Originalidad: Se presentan algunas definiciones de originalidad recopiladas por Phillips y Pugh (2005) citadas por Blaxter (2008): 1) Poner por
escrito una cantidad importante de nueva informacin por primera vez. 2) Llevar a cabo un trabajo emprico que no se ha hecho antes. 3) Hacer
una sntesis que no se ha hecho antes. 4) Usar material ya conocido pero con una nueva interpretacin. 5) Adoptar una tcnica particular y
aplicarla a una nueva rea. 6) Obtener nuevos resultados sobre un tema viejo.
Coherencia: Segn Snchez (2011), es la conexin lgica que se produce entre el texto, el contexto, el gnero al cual pertenece el texto y el propsito
del autor y la define como la correlacin entre el propsito del autor del texto, su contenido (estructura y progresin de la informacin), el sentido
y la situacin comunicativa.
Cohesin: Segn Cassany (1999), se define como el conjunto de relaciones o vnculos significativos que se establecen entre diferentes elementos o
parte del texto (palabras, oraciones y apartados) que le permiten al lector interpretarlo con eficacia.
Redaccin: Caracterstica del texto que se traduce en un adecuado manejo del cdigo lingstico de conformidad con el tipo de texto y su gnero.
Ortografa: Est dada por el conocimiento y aplicacin de las reglas tanto de ortografa como de puntuacin.
Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin de "copiar en lo
sustancial obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un
estudiante que plagia no se toma su educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est cometiendo
un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento
se basa en el conocimiento de los dems. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos
explcitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un parfrasis anotado (estos
trminos sern definidos ms adelante). Cuando hacemos una cita o un parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un
docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras
exclusivamente, en ese caso el estudiante no deber apelar a fuentes externas an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.
Para mayor informacin visitar el siguiente link:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.html
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