4 Manuel Utilisateur

Manuel de lutilisateur
Rfrentiel de comptences
et Test de positionnement
pour le franais langue trangre et seconde (FLES)
Manuel de lutilisateur
Table des matires
Introduction
Liste du contenu du CD
Les activits de comprhension orale

CO1 : Comprhension orale niveaux A1.1 et A1.2 Rcit dimmigration
CO2: Comprhension orale niveaux A1.1 et A1.2 Mini-dialogues
CO3: Comprhension orale niveau A2 Explication dun trajet
CO4: Comprhension orale niveaux A2 et B1 Sentiments et motions
CO5: Comprhension orale niveaux B1 et B2 Tombs du ciel
CO6: Comprhension orale niveaux B1 et B2 La chronique dAmid Faljaoui
Les activits de comprhension crite

CE1/PE1: Comprhension et production crite niveau A1.1 La fiche dinscription
CE2: Comprhension crite niveau A1.2 Le petit mot de Gigio
CE3: Comprhension crite niveaux A1.2 et A2 Le dpliant du parascolaire
CE4: Comprhension crite niveau A2 Le courriel de Stphane
CE5: Comprhension crite niveau B1 Les critiques de films
CE6: Comprhension crite niveaux B1 et B2 La journe sans voiture
CE7: Comprhension crite niveau B2 Le dfi des enfants bilingues
Les activits de production orale

PO1: Production orale niveau A1.1 Se prsenter
PO2: Production orale niveau A1.2 Parler de soi
PO3: Production orale niveau A2 Au commissariat
PO4: Production orale niveau B1 Et si tout le monde parlait la mme langue
PO5: Production orale niveau B2 Linterculturel
Les activits de production crite

PE1/CE1 : Production et comprhension crite niveau A1.1 La fiche dinscription
PE2: Production crite niveaux A1.1 et A1.2 Rpondre un correspondant francophone
PE3: Production crite niveau A2 Rpondre au courriel de Stphane
PE4: Production crite niveaux B1 et B2 Rserver une visite
Introduction
Organisation du fascicule
Nous esprons, par le prsent fascicule, accompagner lvaluateur dans lutilisation du test au quotidien.
Donc, pour chaque preuve, nous proposons une fiche sur laquelle sont reprises les consignes de passation de
lactivit et, au verso, le corrig de lpreuve.
Cest galement dans ce cahier que sont prsents des exemples
a. de grilles dvaluation de productions orales compltes. Les chantillons des productions orales se
trouvent sur le CD. Il nous semble utile que lvaluateur les coute afin que celui-ci se fasse une
reprsentation plus prcise des comptencesattendues aux diffrents niveaux (A1.1, A1.2, A2, etc.) ;
b. de productions crites galement accompagnes de grilles compltes, dont il faudrait aussi que
lvaluateur prenne connaissance avant de faire passer les preuves.
Utilisation du test
Le test est conu pour positionner des personnes values individuellement. Lvaluateur commence donc par
un accueil du candidat. Au cours de cet entretien, il est important que lvaluateur coute la personne afin de choisir
judicieusement les activits de comprhension orale dabord, de comprhension crite ensuite, de production orale
et crite enfin, proposer au candidat. Lobjectif est, bien sr, de conseiller au mieux la personne dans sa recherche
dun ventuel parcours dapprentissage de la langue ou de consolidation dun apprentissage antrieur, dans sa qute
dun emploi ou dans toute autre recherche. Ceci demande du temps et de lempathie: il sagit de poser les bonnes
questions, de ne pas multiplier inutilement le nombre dactivits proposes mais de poursuivre celles-ci jusqu ce que
la personne ait atteint son niveau maximal de comptence pour que lvaluation soit la plus efficace possible. Il est
donc clair que le test nest pas faire passer in extenso.
Mme sil est clairement prfrable dvaluer individuellement les candidats, nous savons que les ralits de terrain
exigeront parfois que le test soit propos un groupe de personnes. Dans ce cas, nous conseillons vivement
que plusieurs valuateurs participent la sance dvaluation et que celle-ci commence par la passation des
toutes premires preuves de comprhension et de production crite (document CE1/PE1 La fiche dinscription,
document CE2 Le petit motde Gigio, document PE2 Rpondre un correspondant francophone), de manire
pouvoir distinguer rapidement les candidats analphabtes ou dbutants des personnes plus avances. Cette
premire valuation ralise, nous proposons de passer aux activits de comprhension orale. Ce deuxime temps
dvaluation se droule toujours collectivement. Pour faciliter les choses, nous conseillons de choisir une activit
de comprhension orale par niveau(exemples: niveaux A1.1 et A1.2, document CO1 Rcit dimmigration, niveau
A2, document CO3 Explication dun trajet, niveau B1, document CO6 La chronique dAmid Faljaoui). Au fil de
rapides corrections, ralises la suite de chacune des preuves proposes, un parcours personnalis est propos
chacun. En effet, les plus avancs poursuivent leurs activits de comprhension orale et crite, de production
crite (les valuateurs choisissant les activits proposer en fonction des niveaux des personnes prsentes),
tandis que les candidats plus dbutants sentretiennent avec le(s) valuateur(s) qui, ensuite, les invite(nt)
prsenter les preuves de comprhension et de production crite ncessaires ce que le niveau de comptence
maximal soit atteint.
Il nest pas possible ici dtre plus prcis dans la suggestion dun choix entre les preuves proposer et dun ordre
de passation appliquer dans le cas o le test est propos un groupe de personnes car tout dpend du public
prsent et du nombre de candidats.
Nous esprons simplement quune prsentation des preuves sous la forme de fiches indpendantes favorisera la
cration de parcours adapts la multiplicit des situations dvaluation possibles.
Introduction
Accueillir le candidat : les premires prsentations

Au moment o lvaluateur accueille le candidat, il lui demande de se prsenter, cest--dire de donner son
nom, son prnom, sa nationalit, son ge, son tat civil, de dcrire sa famille, de parler de sa profession, etc.
Pour lvaluateur, un des objectifs de cet entretien est de dterminer quel niveau (A1.1, A1.2, A2, B1, B2) il
va commencer le test. En effet, celui-ci ne doit pas tre propos in extenso. Par exemple, si au moment de la
premire rencontre, la personne sexprime demble aisment et que son expression est comprise facilement,
lvaluateur va essayer dorienter la discussion vers les contenus des niveaux A2 voire B1 ou B2.
Voici quelques propositions concrtes
Premire situation
Au moment du premier entretien, le candidat ne semble pas comprendre les demandes de lvaluateur: il ne
semble pas saisir quil sagit de se prsenter. Lvaluateur utilise alors lactivit de production Se prsenter
(document PO1). Si lchange oral confirme le pronostic, nous conseillons lvaluateur dentrer dans le test
par lactivit de comprhension orale destine aux niveaux A1.1 et A1.2 (document CO1). Lvaluation de la
comprhension orale sera poursuivie jusqu ce que lapprenant atteigne son niveau maximal de comptence.
Deuxime situation
Au moment du premier entretien, le candidat se prsente, prsente sa famille, parle de sa profession sans grande
difficult. Lvaluateur lui propose alors de parler de ses loisirs, de ce quil aime faire. Il peut lui demander aussi
de donner ses premires impressions sur la Belgique, de parler de ce qui la tonn au moment de son arrive sur
le territoire belge, de ce qui lui a plu et dplu, de parler des diffrences quil constate entre les manires de vivre
des Belges et celles des personnes de son pays (comptences du niveau A1.2 acquis). Si lchange oral semble
ne pouvoir se prolonger davantage, nous conseillons lvaluateur dentrer dans le test proprement dit par les
activits de comprhension orale destines aux niveaux A1.1 et A1.2 (documents CO1 et CO2). Lvaluation de
la comprhension orale sera poursuivie jusqu ce que lapprenant atteigne son niveau maximal de comptence.
Pour aller plus loin
Si le candidat peut utiliser des phrases simples pour se prsenter, dcrire son lieu dhabitation, parler de ses
loisirs, de ses gots, de son pays, sil peut communiquer de faon simple condition que lvaluateur parle assez
lentement et distinctement, il est important de vrifier sil peut situer des vnements dans le temps, raconter
des faits passs, formuler des projets (comptences du niveau A2 acquis). Il faudrait donc inviter la personne
parler de son enfance, du lieu o elle a grandi, de son parcours de formation (cole primaire, cole secondaire,
etc.). Enfin, il serait intressant aussi quelle exprime ses attentes par rapport sa nouvelle situation. Pour
confirmer les premires impressions, nous conseillons dentrer dans le test proprement dit par les activits de
comprhension orale destines au niveau A2 (documents CO3 et CO4). Lvaluation de la comprhension orale
sera poursuivie jusqu ce que lapprenant atteigne son niveau maximal de comptence.
Les niveaux B1 et B2
Si toutes les comptences dcrites ci-dessus semblent bien acquises, la personne pourrait possder un niveau
de franais correspondant aux savoir-faire requis pour les niveaux B1 ou B2. Nous conseillons ds lors dentrer
dans le test par les activits de comprhension orale destines aux niveaux B1 et B2 (documents CO5 et C06).
Il nous semble trs important de rappeler ici que lentretien avec le candidat doit se drouler de la manire
la plus naturelle possible: lvaluateur rebondit sur ce que dit le candidat sans le pousser au-del de ce quil
semble pouvoir ou vouloir dire. En effet, au lieu dinsister, il semble plus judicieux dentrer souplement dans les
activits de comprhension (orale et crite), de production crite pour revenir finalement la production orale
en utilisant les preuves proposes pour tester les diffrents niveaux.
A la suite de cet entretien et de lvaluation de la comprhension orale du candidat, lvaluateur passe aux
activits de comprhension et de production crite en proposant chaque fois, comme premire activit, une
activit de niveau quivalent celui atteint en comprhension orale. Ensuite, en fonction des rsultats obtenus
par le candidat, il proposera des activits dun niveau suprieur ou infrieur en veillant toujours ce que la
personne atteigne son niveau maximal de comptence.
Afin dajuster le diagnostic pos lors de cet entretien daccueil, une nouvelle valuation de la production orale,
base sur les mmes principes que ceux prsents ci-dessus, clturera le test. Lvaluateur choisira parmi les
activits de production orale proposes celles qui lui sembleront les plus adaptes en veillant ne pas faire
double emploi avec lentretien daccueil.
Clturer le test
Le test termin, lvaluateur remplit les grilles de positionnement en reportant dans celles-ci les
rsultats des diffrentes preuves. Les grilles sont alors remises au candidat. Chaque personne reoit donc son
positionnement conformment au CECRL, quelle soit analphabte ou scolarise.
Il appartient prsent lvaluateur dorienter au mieux le candidat en fonction de loffre disponible et

accessible et de laider dans ses choix. Ceci implique bien sr que la personne qui fait passer le test se soit
renseigne sur les ressources offertes par lenvironnement et quelle tienne compte du profil du candidat :
personne scolarise et donc lectrice dans sa langue (qui sera oriente vers la Promotion sociale qui organise des
units de formation en FLES ou des associations qui dispensent des cours de FLES), personne analphabte (qui
sera oriente vers les centres dalphabtisation).
Tout au long des activits proposes dans le test, nous avons relev des indices qui permettent de souponner
des situations danalphabtisme : difficult remplir un tableau double entre, difficult voire impossibilit
lire un texte qui contient des lacunes et le complter, difficult remettre des photos en ordre sans les
manipuler, difficult voire impossibilit remplir un formulaire, etc. Il faut donc que lvaluateur en tienne
compte au moment de lorientation finale du candidat.
Vu la difficult que reprsente celle-ci, nous conseillons vivement nos lecteurs de suivre des formations
lutilisation des rfrentiels et test de positionnement en alpha et en FLES.
Liste du contenu du CD
Liste de contenu du CD
Enregistrements pour la comprhension orale
Rcit dimmigration, comprhension orale niveaux A1.1 et A1.2
01 nonc 1
02 Extrait 1
03 Questions 1 + nonc 2
04 Extrait 2
05 Questions 2
Mini-dialogues, comprhension orale niveaux A1.1 et A1.2

06 nonc
07 Dialogue 1 + Questions 1
Explication dun trajet, comprhension orale niveau A2

18 Enonc + Extrait
Sentiments et motions, comprhension orale niveaux A2 et B1

19 nonc
20 Dialogue 1
21 Dialogue 2
22 Dialogue 3
23 Dialogue 4
24 Dialogue 5
25 Dialogue 6
26 Dialogue 7
27 Dialogue 8
Tombs du ciel, comprhension orale niveaux B1 et B2

28 Extrait
Chronique dAmid Faljaoui, comprhension orale niveaux B1 et B2

29 Extrait
Exemples de productions orales
30 Enonc A1.1 (Se prsenter) et A 1.2 (Parler de soi)
31 Niveau A1.1
32 Niveau A1.2
33 Commentaires A1.1 et A1.2
34 Enonc A2 Au commissariat
35 Niveau A2
36 Niveau A2 non-acquis
37 Commentaires A2
38 Enonc B1 (Et si tout le monde parlait la mme langue ) et B2 (Linterculturel)
39 Niveau B1
40 Niveau B2
41 Commentaires B1 et B2
Documents numriss de loutil

I. Introduction gnrale
II. Rfrentiel de comptences
III. Prsentation des activits et mise en perspective pdagogique
IV. Manuel de lutilisateur
V. Documents reproduire
VI. Supports rutilisables
VII. Grilles de positionnement
Comprhension orale
Les activits
de comprhension orale
CO1 Rcit dimmigration
Comprhension orale niveaux A1.1 et A1.2
CO1 valuateur
Afin que laudition de ce texte puisse tre lie une situation de communication
authentique, cette preuve doit tre propose la suite de lentretien daccueil. Ainsi,
stant dj prsent, le candidat est expos, comme rcepteur cette fois, un objet
de communication connu.
Comptences values
Lobjectif de cette preuve est de vrifier si le candidat est capable de comprendre des expressions trs courantes
et des mots familiers, insrs dans un texte simple (ici, le mot texte est utilis pour dfinir un ensemble
signifiant et cohrent dinformations donnes. Le texte peut tre constitu dun mot ou de plusieurs items. Il
peut tre oral ou crit) dans lequel la personne interviewe dcline son identit, prcise ses lieux et date de
naissance, son ge et parle de sa famille.
Matriel
Le CD.
Le document CO1 destin au candidat (que vous trouverez dans la partie Documents reproduire).
Droulement de lactivit
Donner le document CO1 au candidat et lui laisser quelques instants pour le dcouvrir.
Faire couter la premire consigne enregistre sur le CD.
Faire couter lenregistrement de la premire partie du texte, le QCM (questionnaire choix
multiples) et la consigne qui introduit le second QCM.
Donner couter la suite de lenregistrement.
Laisser au candidat quelques instants pour rpondre.
Vu quil sagit de tester le positionnement aux niveaux A1.1 et A1.2, lvaluateur peut reformuler et expliciter
la consigne qui vient dtre entendue, pourvu quil ne donne pas dinformations sur le contenu du texte ou
sur celui des phrases proposes dans les QCM.
S i le candidat prouve des difficults lies lutilisation dun tableau double entre, il faut que lvaluateur
arrte immdiatement lactivit. Il propose alors la personne de laider remplir le tableau sur base des
propositions orales quelle fournira. Lactivit de comprhension est alors reprise au dbut.
Lattention de lvaluateur est attire sur une possible situation danalphabtisme.
Correction
Voir document Cor. CO1 au verso.
1
Cor. CO1 Rcit dimmigration
Correction
Consigne
Mettez une croix dans la bonne case.
Grille de rponse 1re partie
A B C
1 7
2 7
3 7
4 7
5 7
6 7
Grille de rponse 2me partie

A B C
1 7
2 7
3 7
4 7
5 7
Critres de positionnement
De 0 2 bonnes rponses D Dbutant
De 3 6 bonnes rponses D A1.1 acquis
2
CO2 Mini-dialogues
CO2 valuateur
Comptences values
Lobjectif de cette preuve est de vrifier si le candidat est capable de comprendre des mots familiers, des
expressions trs courantes ainsi que des noncs trs simples, inscrits dans des situations de la vie quotidienne,
qui visent satisfaire des besoins concrets.
Le choix multiple porte sur la reconnaissance de certains paramtres de la situation de communication (A qui
parlent les diffrentes personnes ? O se passent les petites scnes?). Il sagit donc aussi dvaluer la capacit
du candidat mobiliser les connaissances linguistiques et sociolinguistiques ainsi qu identifier les marques
situationnelles ncessaires une interprtation correcte dun message entendu.
Matriel
Le CD.
Donner le document CO2 au candidat et lui laisser quelques instants pour le dcouvrir.
Faire couter la consigne enregistre sur le CD.
Faire couter les dialogues suivis chaque fois du choix multiple. Une petite pause de 5 secondes
doit tre observe aprs laudition de chacun des choix multiples pour laisser au candidat le temps de
rpondre. Le tout ne sera cout quune seule fois.
Vu quil sagit de tester le positionnement aux niveaux A1.1 et A1.2, lvaluateur peut reformuler et expliciter
la consigne qui vient dtre entendue, pourvu quil ne donne pas dinformations sur le contenu du texte ou
sur celui des phrases proposes dans les QCM.
Si le candidat prouve des difficults lies lutilisation dun tableau double entre, il faut que lvaluateur
arrte immdiatement lactivit. Il propose alors la personne de laider remplir le tableau sur base des
propositions orales quelle fournira. Lactivit de comprhension est alors reprise au dbut.
Lattention de lvaluateur est attire sur une possible situation danalphabtisme.
Correction
3
Cor. CO2 Mini-dialogues
Correction
Consigne
Mettez une croix dans la bonne case.
Grille de rponse 1re partie

DA qui parlent les diffrentes personnes?
A B C
1 7
2 7
3 7
4 7
5 7
6 7
Grille de rponse 2me partie

DO se passent les petites scnes?
A B C
7 7
8 7
9 7
10 7
11 7
De 0 5 bonnes rponses D Dbutant
4 De 8 11 bonnes rponses D A1.2 acquis
CO3 Explication dun trajet
Comprhension orale niveau A2
CO3 valuateur
Comptences values
Lobjectif de cette preuve est de vrifier si le candidat est capable de comprendre des phrases isoles et
des expressions frquemment utilises, en relation avec des domaines immdiats de priorit (par exemple:
informations personnelles et familiales simples, achats, environnement proche, travail).
Il sagit en outre dvaluer si la personne est capable de suivre des directives et instructions simples (itinraire).
Matriel

Le CD.
10 photos couleurs destines au candidat (que vous trouverez dans la partie Supports rutilisables).

Donner le document CO3 au candidat et lui montrer les photos isoles. Celles-ci tant plus grandes,
elles sont plus claires.
Faire couter la consigne enregistre sur le CD.
Laisser la personne prendre connaissance du document. Ne donner aucune explication complmentaire.
Faire couter le dialogue enregistr. Laisser 2 ou 3 minutes au candidat afin quil puisse rpondre.
Correction
Un candidat analphabte pourrait prouver des difficults numroter des photos prsentes sur une seule
feuille. Nous vous proposons donc de recourir la deuxime version de cette activit : les photos isoles
sont donnes au candidat qui peut les manipuler afin de les remettre en ordre.
5
Cor. CO3 Explication dun trajet
Comprhension orale niveau A2
Correction
Photographies numrotes
10 5 4
1 6 9
7 2 8
De 4 10 erreurs D A2 non acquis
6 De 0 3 erreurs D A2 acquis
CO4 Sentiments et motions
Comprhension orale niveaux A2 et B1
CO4 valuateur
Comptences values
Lobjectif de cette preuve est de vrifier si le candidat est capable de comprendre des phrases isoles et
des expressions frquemment utilises, en relation avec des domaines immdiats de priorit (par exemple:
informations personnelles et familiales simples, achats, environnement proche, travail).
De plus, il sagit dvaluer la capacit du candidat comprendre un change qui porte sur lexpression dun
sentiment, dune impression, dun got, dun accord ou dun dsaccord, en des termes simples.
Matriel

Le CD.
Donner le document CO4 au candidat.

Faire couter la premire phrase de la consigne enregistre. Couper lenregistrement.
Laisser au candidat le temps de prendre connaissance du document crit (1 minute plus ou moins).
Ne donner aucune explication: la personne devrait possder les connaissances ncessaires pour
comprendre ce document.
Faire couter la suite de la consigne suivie des dialogues. Ceux-ci ne peuvent tre couts quune seule
fois. Une pause de 10 secondes plus ou moins doit tre observe entre chaque dialogue de manire
permettre au candidat de choisir la phrase qui convient.
Pour raliser cette activit, il faut que le candidat soit lecteur. En effet, il est difficile de mmoriser
les phrases proposes la suite dune simple lecture de celles-ci par lvaluateur, tout comme il serait
beaucoup trop long de lire toutes les phrases avant laudition de chacun des dialogues. Cette preuve peut
aider reprer une situation danalphabtisme. Si le candidat nest pas lecteur, nous conseillons de passer
outre et de proposer immdiatement lactivit suivante Tombs du ciel.
Correction
7
Cor. CO4 Sentiments et motions
Comprhension orale niveaux A2 et B1
Correction
Consigne
coutez les dialogues suivants et notez le numro du dialogue en face de la phrase qui dcrit le mieux lattitude
ou le sentiment exprim par une des personnes qui parlent.
Grille de rponse
Il a des doutes. 6
Il est surpris. 7
Il est inquiet. 1
Lavocat refuse la proposition parce quil est mfiant. 5
Il est vraiment enthousiaste. 4
Il est trs heureux de le retrouver. 3
Il est nerv. 2
Il est press. 8
De 2 4 bonnes rponses D A2 acquis
8 De 5 8 bonnes rponses D B1 acquis
CO5 Tombs du ciel
Comprhension orale niveaux B1 et B2
CO5 valuateur
Comptences values
Lobjectif de cette activit est de vrifier si le candidat peut comprendre les points essentiels dun message
quand un langage clair et standard est utilis et sil sagit de sujets familiers concernant les loisirs, etc.
Il sagit en outre de vrifier si la personne est capable de comprendre des informations factuelles, un court
rcit, didentifier le type de message entendu, de dcouvrir lobjectif de communication poursuivi par lauteur
du message.
Matriel
Le CD.
Donner le document CO5 au candidat, lui laisser le temps de lire la consigne et de prendre connaissance
du texte complter (deux trois minutes). A partir du niveau B1, les consignes ne sont plus
enregistres. Elles devraient tre comprises la lecture.
Quand la lecture du document est termine, fournir au candidat du papier de brouillon pour une
ventuelle prise de notes pendant laudition. Etant donn quil sagit de positionner une personne aux
niveaux B1 et B2, aucune explication complmentaire ne peut lui tre fournie.
Faire couter lenregistrement sur le CD. Il ne peut tre entendu quune seule fois.
Laisser au candidat le temps de rpondre: pas plus de 15 minutes.
Dans le cas o une personne aurait compris lextrait mais serait totalement incapable de lire et dcrire et
donc de remplir le document, lactivit pourrait se faire loral: lvaluateur lirait le document haute
voix et le remplirait sous la dicte du candidat. Cette situation peut permettre de penser que la personne
teste est analphabte.
ans le cas o une personne aurait compris lextrait, serait capable de lire le document mais serait
D
totalement incapable dcrire et donc de remplir le texte lacunaire, lactivit pourrait se faire loral :
lvaluateur remplirait le document sous la dicte du candidat.
Correction
9
Cor. CO5 Tombs du ciel
Correction
Quand il sagit dvaluer les phrases complter, lvaluateur sintresse seulement au contenu
des rponses fournies par la personne, non la formulation de celles-ci puisquil sagit dvaluer la
comprhension orale, non la production crite. Il nest bien sr pas possible de proposer, dans le
corrig, les diffrentes formulations auxquelles les candidats pourraient penser. Il appartiendra au
correcteur dapprcier le contenu de certaines rponses en le comparant avec celui de lextrait entendu.
Texte complt
Un dimanche soir, sa descente davion, un voyageur se prsente la police des frontires. Il

veut entrer en France, mais il na ni passeport ni carte didentit ni permis de conduire. Tout cela
lui a t vol Montral juste avant de monter dans lavion.
Comme il tait fatigu, il sest endormi. Au moment o il a entendu que les passagers devaient
embarquer, il sest rveill et cest alors quil a constat que tout lui avait t vol.
A ce moment-l, il na rien dit la police. Il ne voulait pas rater son avion car sa femme
lattendrait la sortie de laroport. En fait, il tait all Montral pour rendre visite son pre
qui est g et qui est seul.
Finalement, le passager dcline son identit: il est de nationalits franaise et canadienne.
Il habite Rome. Lagent de service retrouve les coordonnes du voyageur sur lordinateur.
Cependant, il ne veut pas le laisser entrer sur le territoireparce que sa photo napparat pas
lordinateur. Donc, pour rsoudre le problme, il faut attendre 9 heures du matin, moment o les
bureaux ouvrent.
Lagent de service propose au voyageur de dormir dans la salle dattente, (sur une banquette).
De 0 5 bonnes rponses D B1 non acquis
De 6 10 bonnes rponses D B1 acquis
De 11 14 bonnes rponses D B2 acquis
10
CO6 La chronique dAmid Faljaoui
CO6 valuateur
Comptences values
Lobjectif de cette activit est de vrifier si le candidat peut comprendre les points essentiels dun message
quand un langage clair et standard est utilis et sil sagit de sujets familiers concernant le travail, lcole, les
loisirs, etc.
Il sagit en outre de vrifier si la personne est capable de comprendre des informations factuelles, un court rcit,
de suivre les points principaux dun expos dvelopp dans une mission radio (une chronique conomique),
didentifier le type de message entendu, de dcouvrir lobjectif de communication poursuivi par lauteur du
message.
Matriel
Le CD.
Donner le document CO6 au candidat et lui laisser le temps de prendre connaissance de ce qui lui est
demand (2 3 minutes). Aux niveaux B1 et B2, les consignes ne sont plus enregistres. Elles devraient
tre comprises la lecture.
Quand la lecture du document est termine, fournir au candidat du papier de brouillon pour une
ventuelle prise de notes pendant laudition. Etant donn quil sagit de positionner une personne aux
niveaux B1 et B2, aucune explication complmentaire ne peut lui tre fournie.
Faire couter lenregistrement sur le CD. Il ne peut tre entendu quune seule fois.
Laisser au candidat le temps de rpondre: pas plus de 15 minutes.

Dans le cas o une personne aurait compris lextrait mais serait difficilement capable de lire et dcrire et
donc de remplir le document, lactivit pourrait se faire loral: lvaluateur lirait le document haute voix
et le remplirait sous la dicte du candidat. Cette situation peut permettre de penser que la personne teste
est analphabte ou passe dun code crit un autre (exemple : personne dorigine iranienne).
Dans le cas o une personne aurait compris lextrait, serait capable de lire le document mais serait
totalement incapable dcrire et donc de complter les phrases, lactivit pourrait se faire loral:
lvaluateur remplirait la troisime partie du questionnaire sous la dicte du candidat.
Correction
11
Cor. CO6 La chronique dAmid Faljaoui
Correction
Document de rponses
D 1. Cochez la bonne rponse

Vous venez dentendre: une chronique judiciaire. une chronique conomique. une chronique littraire.
Lobjectif principal de cette chronique est:

de prsenter les problmes rencontrs par les Chinois au moment o ils dcident dacheter une voiture.
de prsenter les problmes rencontrs par les constructeurs europens au moment o ils dcident de
vendre une voiture en Chine.
de prsenter les caractristiques des voitures construites pour la Chine.
de prsenter les caractristiques socioculturelles du march chinois de lautomobile.
de prsenter les caractristiques socioculturelles du march europen de lautomobile.
D 2. Les propositions suivantes sont-elles vraies ou fausses? VRAI FAUX

1. Le march automobile chinois ne sera jamais un march de loccasion.
2. En Chine, cest la famille de lpouse qui aide financer lachat de la voiture.
3. Les Chinois sont attirs par les monospaces car elles sont trs spacieuses larrire.
4. Le march automobile chinois est impntrable pour les constructeurs occidentaux.
5. L e journal Le Figaro a ralis une enqute qui dvoile les habitudes des Chinois
en matire dachat de voiture.

D 3. C ompltez les phrases suivantes
Quand il sagit dvaluer les phrases complter, lvaluateur sintresse seulement au contenu des rponses
fournies par la personne. Par consquent, toute proposition respectueuse du contenu de la chronique sera
accepte. Par contre, une erreur de sens entranera lannulation de la rponse.
Daprs la chronique,
de manire gnrale, pour faire de la bonne conomie, il est ncessaire de sinspirer dautres mtiers: ceux
de sociologue ou de psychologue par exemple / de prendre en compte les ralits socioculturelles du pays
avec lequel on dsire travailler.
en Europe, lorsquon se rend chez le distributeur pour acheter une voiture, le premier rflexe est de sasseoir lavant,
alors quen Chine, le premier rflexe est de sinstaller larrire du vhicule pour voir sil est assez spacieux car
la voiture servira aussi transporter les parents et les grands-parents qui sinstalleront larrire.
en Chine, lachat dune voiture demande un consensus familial. Ds lors, au moment de lachat, ce sont les trois
gnrations de la famille qui se retrouvent chez le constructeur.
QCM: 0 bonne rponse QCM: 1 bonne rponse QCM: 2 bonnes rponses
Vrai ou faux: Vrai ou faux: Vrai ou faux:
de 0 2 bonnes rponses 3 4 bonnes rponses 5 bonnes rponses
Phrases complter: Phrases complter: Phrases complter:
0 bonnes rponses 1 bonne rponse 2 bonnes rponses
D B1 non acquis D B1 acquis D B2 acquis
12
Comprhension crite
Les activits
de comprhension crite
CE1/PE1
La fiche dinscription
Comprhension et production crite
niveau A1.1
CE1/PE1 valuateur C10 M40
Cest le mme document CE1/PE1 (ou PE1/CE1) qui permet dvaluer la comprhension crite et la production crite.
Ces deux comptences sont donc values ensemble mme si la prsente fiche envisage la question sous langle
de la comprhension crite. Vous touverez toutes les indications concernant lvaluation de la production
crite dans la fiche PE1/CE1.
K30 M10 Y
Comptences values
Lobjectif de cette preuve est de vrifier si le candidat est capable de reconnatre des noms, mots et expressions
courants, de suivre des indications brves et simples.
K50 M30 Y
Matriel

Le document CE1/PE1 (ou PE1/CE1) destin au candidat (que vous trouverez dans la partie Documents
reproduire).

Donner le document CE1/PE1 au candidat et lui laisser quelques instants pour en prendre connaissance
(30 secondes).
Fournir loral la consigne suivante: Vous voulez suivre des cours de franais. Vous vous prsentez
donc dans une association o lon vous demande de remplir ce formulaire.
Laisser 5 minutes au candidat pour complter le document.
Les items (nom, prnom, adresse, nationalit, etc.) ne peuvent tre expliqus puisque cest sur la
comprhension de ceux-ci que porte lactivit.
Si la personne narrive pas remplir le document, il faut dterminer sil sagit dun problme de comprhension
la lecture. Dans un premier temps, nous vous conseillons de vrifier le niveau de comprhension et
dexpression orale du candidat. Si dans ces deux comptences, la personne est positionne comme non
dbutante, elle est peut-tre en situation danalphabtisme. Dans ce cas, nous vous proposons de lire
haute voix les items, un par un, et de proposer au candidat de remplir le document au fur et mesure. Si
cela lui est impossible, nous vous conseillons de recourir au test de positionnement pour lalphabtisation(1) :
la personne est fort probablement analphabte. Il est souligner que dautres preuves du prsent test
permettent de confirmer ce diagnostic.
Correction
Pour valuer cette activit, il faut se rfrer la fiche PE1/CE1.
1
(1) Rfrentiel de comptences et test de positionnement pour lalphabtisation, Lire et Ecrire Bruxelles asbl, Bruxelles, 2007.
CE1/PE1
Cor. Comprhension et production
crite niveau A1.1
Correction
Anne scolaire 20.... 20....

(de septembre juin suivant le calendrier scolaire)
Je dsire minscrire pour lanne 20......-20...... aux cours de franais organiss en modules.
Nom et prnom : abbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbe

Date et lieu (ville + pays)de naissance: abbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbe
Profession: abbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbe Sexe: F / M
Adresse: abbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbe N: abbe Bote: abbe
Code postal: abbbe Ville: abbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbe
Tlphone(s): abbbbbbbbbbbbbbbbe GSM: abbbbbbbbbbbbbbbbe

Nationalit: abbbbbbbbe E-mail: abbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbe
Date darrive en Belgique: abbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbe
Autre personne de contact:
Nom : abbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbe
Tlphone : abbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbe
SCOLARISATION ANTERIEURE
Type denseignement:
primaire
secondaire infrieur
secondaire suprieur
plus, prcisez: abbbbbbbbbbbbbbbe
Signature de ltudiant(e):
Vous trouverez les critres de positionnement

sur le document Cor. PE1/CE1 qui est insr
2 dans les activits de production crite.
CE2 Le petit mot de Gigio
Comprhension crite niveau A1.2
CE2 valuateur C10 M40
Comptences values
Lobjectif de cette preuve est de vrifier si le candidat est capable de reconnatre des noms, mots et expressions
courants, de comprendre des messages simples (carte postale). K30 M10 Y
Matriel
La carte postale destine au candidat (que vous trouverez dans la partie Supports rutilisables).
Le document CE2 destin au candidat (que vous trouverez dans la partie Documents reproduire).
K50 M30 Y
Donner la carte postale et le document CE2 au candidat.

Laisser la personne prendre connaissance des documents (30 secondes).
Si ncessaire, expliciter ce que signifie vrai, faux, linformation ne se trouve pas dans le texte,
mais ne donner aucun renseignement concernant les items proposs puisque lactivit porte en partie
sur la comprhension de ceux-ci.
Inviter le candidat raliser lactivit en respectant les consignes et le temps imparti (10 minutes).
Correction
Voir document Cor. CE2 au verso.
3
Cor. CE2 Le petit mot de Gigio
Comprhension crite niveau A1.2
Correction
Grille de rponse
VRAI FAUX LINFORMATION
NE SE TROUVE
PAS DANS
LE TEXTE
1. Il sagit dune carte postale. 7
2. Dans son message, Gigio parle de ses vacances. 7
3. Elle crit quelquun quelle ne connat pas bien. 7
4. Elle est partie avec quelques amies. 7
5. Aurore samuse bien avec Gigio. 7
6. Elles ont fait le Safari et ont ensuite visit les grottes. 7
7. Elles ont bien aim le splogame. 7
8. Dans son message, Gigio demande des nouvelles
de plusieurs personnes. 7
Moins de 4 bonnes rponses D A1.2 non acquis
4 De 4 8 bonnes rponses D A1.2 acquis
CE3 Le dpliant du parascolaire
Comprhension crite niveaux A1.2 et A2
Comptences values
Lobjectif de cette preuve est de vrifier si le candidat est capable de comprendre des noms familiers, des mots
ainsi que des phrases simples proposes, par exemple, dans des annonces, des affiches ou des catalogues. K30 M10 Y
Il sagit aussi de vrifier si le candidat peut comprendre des noncs trs simples qui visent satisfaire des
besoins concrets.
Matriel
Le dpliant du parascolaire destin au candidat (que vous trouverez dans la partie Supports rutilisables). K50 M30 Y

Donner le dpliant du parascolaire au candidat et prciser simplement quil sagit dun dpliant qui
propose des activits destines aux enfants, pendant les congs scolaires.
Donner ensuite au candidat le document CE3 en prcisant quil sagit du document de rponse.
Correction
Lvaluateur ne peut fournir aucune explication complmentaire. Le candidat doit pouvoir comprendre et
raliser lactivit par lui-mme.
5
Cor. CE3 Le dpliant du parascolaire
Comprhension crite niveaux A1.2 et A2
Correction
Vrai / faux
Aprs la lecture du document, vous tes trs content(e) parce que :
1 des stages sont organiss pendant les 2 mois de vacances et cest donc une bonne solution. VRAI / FAUX

2 les enfants sont accueillis partir de 8h du matin. VRAI / FAUX
3 vous navez pas de supplment payer pour la garderie. VRAI / FAUX
4 votre fils adore jouer au ballon et ce sera possible. VRAI / FAUX
5 vous ne payez pas le supplment de 10 par stage parce que vous habitez Bruxelles. VRAI / FAUX
vous pouvez inscrire votre fils par Internet. Cest plus facile pour vous qui navez pas le temps
6 daller linscrire sur place pendant la journe. VRAI / FAUX
7 les enfants peuvent choisir plus de trois activits par stage. VRAI / FAUX
8 le midi, les enfants reoivent manger sur place. VRAI / FAUX
De 0 4 bonnes rponses D A1.2 non acquis
6 De 7 8 bonnes rponses D A2 acquis
CE4 Le courriel de Stphane
Comprhension criteniveau A2
Comptences values
Lobjectif de cette preuve est de vrifier si le candidat peut lire des textes courts trs simples, et sil peut
trouver une information particulire prvisible dans des documents courants comme une lettre personnelle. K30 M10 Y
Matriel
Le courriel de Stphane destin au candidat (que vous trouverez dans la partie Supports rutilisables).
K50 M30 Y
Donner le courriel de Stphane et le document CE4 au candidat.

Correction
7
Cor. CE4 Le courriel de Stphane
Comprhension criteniveau A2
Correction
Texte soulign
Stphane crit Hlne quil connat bien. Il est trs fch parce quelle ne lui a pas rpondu
au tlphone. Ensemble, ils vont partir Paris et ils doivent prendre lavion le 2/11, au dbut de
laprs-midi. Stphane voudrait commencer faire ses bagages. Comme sa valise est trop petite,
il demande Hlne si elle veut toujours bien lui en prter une: il peut venir la chercher chez
elle puisquils nhabitent pas loin lun de lautre. Le frre de Stphane peut venir les rechercher
laroport le 26/11, mais malheureusement, il a refus de les y conduire. Stphane espre une
rponse rapide dHlne.
De 0 3 erreurs trouves D A2 non acquis
8 De 4 6 erreurs trouves D A2 acquis
CE5 Les critiques de films
Comprhension criteniveau B1
Comptences values
Lobjectif de cette preuve est de vrifier si le candidat peut comprendre des textes rdigs essentiellement dans
une langue courante, lorsquil sagit de sexprimer autour de domaines familiers (le travail, lcole, les loisirs), K30 M10 Y
de dcrire un vnement, de communiquer des sentiments.
Matriel
Les critiques de films destines au candidat (que vous trouverez dans la partie Support rutilisables).
K50 M30 Y

Donner les critiques de film et le document CE5 au candidat.
Correction
9
Cor. CE5 Les critiques de films
Correction
Notes et justifications des notes
Nous avons mis en vert toutes les expressions qui peuvent tre proposes. Le candidat, quant lui, ne peut en
slectionner que quatre et doit avoir choisi celles qui permettent vraiment de faire la diffrence entre les films.
Lovely Bones jaurais d partir. Heureusement que jai A single man

ma carte UGC illimite car 10 balles pour
Sa note: 8/10 cette daube maurait fait mal au cur.
Sa note: 10/10
Allez, je vais voir Mon cur chez les
Il est important que le nudistes pour me changer les ides. Sa critique: Colin Firth est exceptionnel.
Julianne Moore magnifique. La
candidat relve les restrictions ralisation juste habille parfaitement
pour faire la diffrence avec les comdiens qui bouleversent. Bravo
A single man. Les chats persans Tom Ford! Pour moi, cest du grand art.
Sa note: 6/10 Je recommande hautement ce film qui a
plong les spectateurs, prsents lavant-
Sa critique: Lovely Bones nest pas un
premire, dans un profond silence.
film policier, ni un thriller, cest avant
Il faut que le candidat Comme un signe de reconnaissance et de
toute chose un film quil faut prendre
souligne lquilibre entre grande motion.
sous forme de conte dramatique.
Lexcellente ralisation de Jackson les qualits et les dfauts
apporte beaucoup au film. Les deux soulevs.
mondes sont trs bien exploits et cest La merditude des choses
avec plaisir quon se laisse prendre dans
lambiance trs russie du long mtrage. Sa critique: Nul doute que sil y a bien Sa note: 4/10
Malheureusement, le film tire en longueur un sentiment qui prdomine aprs la
vers la fin de manire plutt anecdotique. vision de ces Chats persans, cest bien Sa critique: Des frres Dardenne Bouli
Mis part cela, le dernier film de Peter la sympathie. Sympathie du propos bien Lanners, le cinma belge nous a toujours
Jackson reste une russite magique, entendu, mais aussi de lengagement et donn des films singuliers. Celui-l
originale et trs bien joue par tous les de la sincrit de lentreprise qui, mine de nchappe pas la rgle. Plutt quun film,
acteurs. Du tout bon!!! rien, sont tout de mme assez admirables. on pourrait appeler cela un gros bordel
Quel dommage toutefois que ces mmes Sous les litres de bire qui coulent
qualits ne provoquent quasiment aucune poussent quand mme un peu dhumanit
passion chez le spectateur qui nest, lui, et la force dun gamin qui fait tout pour
A serious man pas loin de lennui plusieurs reprises. sen sortir Une histoire bien dglingue
Sa note: 2/10 Car Bahman Ghobadi a tout de mme pour une mise en scne lavenant,
une fcheuse tendance oublier de nous tourne camra lpaule. On a vite la
Sa critique: Le voil le nanar de la raconter une histoire, semblant penser nause et la tte tourne presque comme si
dcennie. Je nai pas pour habitude que son simple engagement vis--vis on avait ingurgit les mmes verres que les
quand je naime pas un film de critiquer de la musique suffira nous transcender. quatre frres... Le casting est incroyable,
de manire aussi vhmente, mais l, je Reste que certaines scnes nen ils ont vraiment tous la tte de lemploi,
suis trop en colre. De qui se moque-t- demeurent pas moins particulirement du grand art. Certes, cest du rarement vu,
on? a fait longtemps que je ne me suis fortes et que lenthousiasme communicatif cest trash, glauque et violent mais lexcs
pas autant fait cr au cinma. Ce film de certains personnages vaut vraiment de bire, de pipi et de vomi donne vite la
est dune nullit affligeante. Il ny a rien le dtour, dautant que le dnouement nause Le cur au bord des lvres, on
en tirer, mme les acteurs jouent mal. particulirement inattendu nous laisse au ressort de l un peu sonn avec, du coup,
Cest pas peu dire, je suis terriblement final sur une impression plutt positive... bien peu dmotion au compteur A lire
due des frres Cohen. Ce film na ni Pas de grand film en vue donc, mais une les critiques, je reste perplexe. Je nai
queue ni tte, il ny a tout simplement uvre toutefois suffisamment digne pas vraiment vu de posie, ni de Brel l
pas dhistoire. a fait des annes quun dintrt pour que lon daigne la dcouvrir dedans! La cuite nest pas indispensable!
film ne ma pas dplu ce point. Je sans regret. Honorable.
nai mme pas russi somnoler, mais
Critres de positionnement: moins de 3 films sur 5 bien apprcis et bien justifis D B1 non acquis
de 3 films 5 films bien apprcis et bien justifis D B1 acquis
10
CE6 La journe sans voiture
Comprhension criteniveaux B1 et B2
Comptences values
Lobjectif de cette preuve est de vrifier si le candidat est capable de comprendre les points essentiels dun
texte quand un langage clair et standard est utilis et sil sagit de sujets familiers (la question de la mobilit). K30 M10 Y
En outre, lactivit propose vise vrifier si le candidat est capable de saisir les procds qui donnent sa
spcificit au texte.
Matriel
K50 M30 Y
Donner le document CE6 au candidat.

Correction
11
Cor. CE6 La journe sans voiture
Comprhension criteniveaux B1 et B2
Correction
Phrases replaces dans le texte
La journe sans voiture a essentiellement un rle pdagogique. (2) Ce changement des mentalits
est indispensable. Sans lui, les dcideurs ne parviendront jamais faire accepter des politiques
plus lourdes, (1) ou la limitation permanente de la circulation dans certaines zones.
(5) Sa particularit est dagir en douceur. Anne aprs anne, elle modifie les attitudes (puis les
comportements) lgard de la mobilit. (4) En effet, si les prix des combustibles retombent, les
anciens comportements risquent dtre nouveau adopts.
(3) Organiser une journe sans voiture en semaine, cest foncer droit vers le mur. Les transports
en commun, notamment la STIB, seraient incapables dabsorber la totalit du flux des Bruxellois
et des navetteurs. Toute la popularit des journes sans voiture serait ruine. Un tel scnario
serait totalement improductif.
De 0 2 phrases correctement places D B1 non acquis
De 3 4 phrases correctement places D B1 acquis
12 5 phrases correctement places D B2 acquis
CE7 Le dfi des enfants bilingues
Comptences values
Lobjectif de cette preuve est de vrifier si le candidat est capable de comprendre un article complexe sur
une question contemporaine dans lequel lauteur adopte une attitude particulire ou un certain point de vue. K30 M10 Y
Matriel

La page du livre destine au candidat (que vous trouverez dans la partie Supports rutilisables).
K50 M30 Y
Donner la page du livre et le document CE7 au candidat.

Correction
13
Cor. CE7 Le dfi des enfants bilingues
Correction
Choix multiple
a. Lauteure de ce texte parle une seule langue.

1 b. Lauteure de ce texte parle plusieurs langues.
c. Il nest pas possible de dire si lauteure du texte est monolingue ou plurilingue.
a. Ce texte est extrait dun livre.

2 b. Ce texte est extrait dun magazine spcialis.
c. Ce texte est extrait dun journal.
a. Il sagit dun texte critique.

3 b. Il sagit dune conclusion.
c. Il sagit dune introduction.
a. Lauteure est daccord avec ceux qui pensent quune ducation bilingue est dfavorable.
4 b. Lauteure est daccord avec ceux qui pensent quune ducation bilingue peut tre dangereuse.
c. Lauteure est daccord avec ceux qui pensent quune ducation bilingue est favorable.
a. Lauteure sadresse un public spcialis.

5 b. Lauteure sadresse tous ceux qui sintressent la question du bilinguisme chez lenfant.
c. Lauteure sadresse ceux qui pensent que le bilinguisme est dangereux pour lenfant.
a. Selon lauteure, lapprentissage de plusieurs langues permet de souvrir au monde.

6 b. Selon lauteure, lapprentissage de plusieurs langues empche la construction de son identit.
c. Selon lauteure, lapprentissage de plusieurs langues cre des troubles de la personnalit.
a. La question du bilinguisme a reu des rponses claires.

7 b. Le problme du bilinguisme demande quon se penche sur lui.
c. Le problme du bilinguisme a t trs peu tudi.
a. Lauteure ne prcise pas la faon dont elle envisage sa rflexion sur le bilinguisme.
8 b. Lauteure souhaite que le bilinguisme soit vu autrement.
c. Lauteure souhaite aborder quelques points trs prcis du problme.
De 0 5 bonnes rponses D B2 non acquis
14 De 6 8 bonnes rponses D B2 acquis
Les activits
de production orale
Production orale
PO1 Se prsenter
C10 M40 Y20
Production oraleniveau A1.1
K30 M10 Y100
PO1 valuateur
Comptences values
K50 M30 Y90
Lobjectif de cette preuve est de vrifier si le candidat peut utiliser des phrases simples pour se prsenter, dcrire
son lieu dhabitation ; sil peut communiquer de faon simple, condition que linterlocuteur parle lentement et
distinctement et se montre coopratif; sil peut poser des questions simples sur des sujets familiers, ainsi que
rpondre de telles questions; sil peut utiliser les expressions lmentaires de salutations et de cong.
Matriel

La grille dvaluation Cor. PO1 destine lvaluateur (que vous trouverez dans la partie Documents reproduire).
Dure: 5 minutes maximum.
Lvaluateur accueille le candidat et lui demande de se prsenter, cest--dire de donner son nom, son
prnom, sa nationalit, son ge, son tat civil, de dcrire sa famille, son logement, de parler de sa
profession. Si le candidat semble ne pas comprendre la consigne, lvaluateur se prsente sur le modle
suivant
Bonjour. Je mappelle . Je suis de telle nationalit. Jai ans. Jhabite , dans un appartement
tel tage / une maison avec ou sans jardin. Je suis mari(e) / clibataire/ . Jai enfant(s). Ils
ont (ge). Je suis (profession).
Et vous, pouvez-vous vous prsenter?
Le candidat se prsente.
Une fois que le candidat sest prsent, ces quelques questions pourront lui tre poses
- Depuis combien de temps habitez-vous en Belgique?
- Votre appartement ou votre maison est-il (elle) grand(e) ou petit(e)? Pouvez-vous le (la) dcrire?
- Quaimez-vous faire le soir ou le week-end? Quels sont vos hobbys? Expliquez si vous pouvez.
Il est important que lvaluateur mette le candidat en confiance, rebondisse sur ce que dit celui-ci de
manire laider sexprimer. Lvaluateur est l pour aider, il parle lentement, distinctement et reformule
si cela savre ncessaire. Il se montre coopratif et bienveillant.
Aide la correction
Vous trouverez un exemple de production orale sur le CD (pistes 30 33) et une grille dvaluation complte
et commente (document cor. PO1) au verso.
Pour pouvoir utiliser la grille de manire efficace (et donc analyser la production du candidat), il est
vivement conseill denregistrer la personne lorsquelle parle.
Cette preuve permet de distinguer un positionnement dbutant dun positionnement A1.1 acquis 1
C10 M4
Se prsenter
Cor. PO1 Production orale niveau A1.1, exemple de grille dvaluation complte et commente
K30 M1
En coutant lexemple de production orale qui se trouve sur le CD (pistes 30 33), il apparat clairement quun candidat de niveau A1.1 est capable dutiliser un nombre restreint
dexpressions mmorises mais prouve beaucoup de difficults scarter des structures apprises. Il possde encore trs peu de vocabulaire. Il a besoin de temps pour pouvoir exprimer
ce quil veut dire et donc le rythme de parole est lent.
K50 M3
CRITERES INDICATEURS NIVEAU DE MAITRISE PONDERATION
1. Aspect nonciatif: L e candidat est capable de se prsenter (dcliner son identit,

parler de sa famille), de dire o il habite, de dcrire son logement, De tout fait pas du tout 2 / 1.5 / 1 / 0.5 / 0
respect de la production attendue
de parler de ses hobbys.
2. Aspects pragmatiques et expressifs Le discours produit est suffisamment fluide pour quil puisse tre suivi agrablement et
Oui / Non 1/0
sans relle difficult.
Le candidat prononce de faon comprhensible pour linterlocuteur. De tout fait pas du tout 1 / 0.5 / 0
3. Aspects linguistiques
L es structures simples (sujet + verbe + complment), utilises pour produire ce qui est
Oui / Non 1/0
attendu, sont le plus souvent correctes.
L es formes grammaticales spcifiques au niveau A1.1 sont le plus souvent utilises correc-
Oui / Non 1/0
tement (les accords sont prsents, les verbes sont conjugus).
L e candidat connat et peut utiliser le rpertoire de mots li la

De tout fait pas du tout 1 / 0.5 / 0
situation de communication propose.
Total 5 /7
2
Critres de positionnement: de 0 3/7 D Dbutant de 4 7/7 D A1.1 acquis
PO2 Parler de soi
C10 M40 Y20
Production oraleniveau A1.2
K30 M10 Y100
PO2 valuateur
Comptences values
K50 M30 Y90
Lobjectif de cette preuve est de vrifier si le candidat peut utiliser des phrases simples pour se prsenter,
dcrire son lieu dhabitation, parler de ses loisirs, de ses gots, de son activit professionnelle, de son pays ;
sil peut communiquer de faon simple, condition que linterlocuteur parle lentement et distinctement et se
montre coopratif; sil peut poser des questions simples sur des sujets familiers, ainsi que rpondre de telles
questions; sil peut utiliser les expressions lmentaires de salutations et de cong.
Matriel
Dure: 5 minutes maximum.

Lvaluateur se prsente comme ci-dessous et invite son interlocuteur le faire
Bonjour. Je mappelle . Je suis de (telle) nationalit. Je (ne) suis (pas) mari(e). Jai enfant(s).
(Prsentation des enfants). Je vis dans un appartement / une maison qui se trouve Bruxelles.
(Description de lappartement ou de la maison). Je parle
Je suis (profession). Jaime mon mtier car . Le week-end, jaime . Pendant les vacances, . En
gnral, je prfre partir en vacances / au/en car . Pendant les vacances, jaime .
Et vous, pouvez-vous vous prsenter, parler de votre famille, de votre logement, de ce que vous aimez?
Une fois que le candidat sest prsent, quelques questions complmentaires pourront lui tre poses
- Pouvez-vous parler du quartier, du village ou de la ville o vous avez grandi?
- Quelles langues parlez-vous ou crivez-vous? Comment les avez-vous apprises?
- Pourquoi voulez-vous tudier le franais?
- Comment trouvez-vous la vie en Belgique? Quest-ce qui vous semble diffrent de la faon dont on
vit dans votre pays?
Tout au long de lchange, lvaluateur sadapte son interlocuteur, tout en laissant le candidat prendre
linitiative de la conversation. Lvaluateur est l pour aider, il parle lentement, distinctement et reformule
si cela savre ncessaire. Il se montre coopratif et bienveillant.
Aide la correction
Cette preuve permet de distinguer un positionnement A1.2 non acquis dun positionnement A1.2 acquis 3
C10 M4
Parler de soi
Cor. PO2 Production orale (niveau A1.2), exemple de grille dvaluation complte et commente
K30 M1
En coutant lexemple de production orale qui se trouve sur le CD (pistes 30 33), il apparat clairement que la candidate de niveau A1.2 possde plus daisance que le candidat de niveau
A1.1. Son rythme de parole est plus fluide, elle cherche moins ses mots mme si elle est toujours prisonnire des structures apprises.

K50 M3
1. Aspect nonciatif: Le candidat est capable de se prsenter (dcliner son identit, donner son ge, parler de
sa famille); de dire o il habite et de dcrire son logement, son quartier; de parler de son De tout fait pas du tout 2 / 1.5 / 1 / 0
mtier, de ses loisirs.
2. Aspects pragmatiques et expressifs Le discours produit est suffisamment fluide pour quil puisse tre suivi sans relle diffi-
Oui / Non 1/0
cult. Le candidat donne envie dtre cout.
Le candidat prononce de faon comprhensible pour linterlocuteur. De tout fait pas du tout 1 / 0.5 / 0
3. Aspects linguistiques
L es structures simples (sujet + verbe + complment), utilises pour
Oui / Non 1/0
produire ce qui est attendu, sont correctes 80 %.
L es formes grammaticales, spcifiques au niveau A1.2, sont utilises

correctement (les accords sont prsents, les verbes sont conjugus et Oui / Non 1/0
les formes sont correctes).
L e candidat connat et peut utiliser le rpertoire de mots li la

situation de communication propose.
Total 6 /7
4
Critres de positionnement: de 0 4/7 D A1.2 non acquis de 5 7/7 D A1.2 acquis
PO3 Au commissariat
C10 M40 Y20
Production oraleniveau A2
K30 M10 Y100
PO3 valuateur
Comptences values
K50 M30 Y90
Lobjectif de cette preuve est de vrifier si le candidat peut communiquer lors de tches simples et habituelles
ne demandant quun change dinformations simples sur des activits et des sujets familiers.
Il sagit galement dvaluer si la personne peut situer des vnements dans le temps et raconter des faits passs.
Les changes sont brefs car le candidat ne peut comprendre assez pour poursuivre une conversation.
Matriel

Le document PO3 destin au candidat (que vous trouverez dans la partie Documents reproduire).
Dure: 5 minutes.
Donner lire au candidat le document PO3 avec la proposition de communicationsuivante:

Vous vous tes fait voler votre portefeuille dans la rue pendant que vous regardiez une vitrine de magasin.
Vous avez senti quon vous prenait votre portefeuille, vous avez couru derrire le voleur mais vous navez
pas russi le rattraper. Vous allez dclarer le vol au commissariat o vous tes accueilli par un agent.
Lui laisser quelques instants pour prendre connaissance du sujet.
Lui demander sil a compris. Dans le cas o le candidat ne serait pas un lecteur comptent, lvaluateur
peut lire haute voix le sujet propos. Sil sagit simplement de fournir quelques explications sur la
situation de communication suggre, lvaluateur rpond aux questions poses.
Entamer immdiatement le dialogue: il sagit dune improvisation.
Quelques propositions de questions poser
-Quels sont vos nom, prnom, adresse, tlphone, etc ?
- Pouvez-vous me raconter ce qui sest pass?
- Quand cela sest-il pass? Quelle heure tait-il?
- O cela sest-il pass? A quelle adresse exactement?
- Pouvez-vous dcrire le voleur? Avez-vous remarqu un trait particulierqui pourrait permettre de le reconnatre?
- Comment tait-il habill?
- Y avait-il des tmoins? Avez-vous parl avec eux? Avez-vous pris leur identit?
- Pouvez-vous dcrire votre portefeuille? Quy avait-il dedans?
Aide la correction
Vous trouverez des exemples de production orale sur le CD (pistes 34 37) et une grille dvaluation complte
Pour pouvoir utiliser la grille de manire efficace (et donc analyser la production du candidat), il est vivement
conseill denregistrer la personne lorsquelle parle.
Cette preuve permet de distinguer un positionnement A2 non acquis dun positionnement A2 acquis 5
C10 M4
Au commissariat
Cor. PO3 Production orale niveau A2, exemple de grille dvaluation complte et commente
K30 M1
En coutant les exemples de production orale qui se trouvent sur le CD (pistes 34 37), on constate que le premier candidat est capable de raconter un vnement pass de manire structure
et cohrente, en utilisant les temps qui conviennent. De faon gnrale, les structures et les formes grammaticales utilises sont correctes, les accords sont prsents. La plupart du temps,
le discours est suffisamment fluide pour pouvoir tre suivi sans difficult. Le niveau A2 est acquis. La deuxime candidate cherche encore ses mots, les temps sont encore trop souvent
utiliss mauvais escient (confusions entre le prsent et le pass), les formes verbales et grammaticales utilises sont encore souvent incorrectes. Le niveau A2 est en voie dacquisition.
K50 M3
1. Aspect nonciatif: Le candidat est capable de:

respect de la production attendue raconter un vnement pass; Oui / Non 0.5 / 0
dcrire une personne quil a vue; Oui / Non 0.5 / 0
prciser le lieu et le moment de lvnement; Oui / Non 0.5 / 0
dcrire un objet de faon simple. Oui / Non 0.5 / 0
2. Aspects pragmatiques et expressifs Le discours produit est fluide et peut tre suivi sans difficult. De tout fait pas du tout 1 / 0.5 / 0
Le registre utilis est adapt la situation de communication:

Oui / Non 1/0
salutations, formules de politesse.
3. Aspects linguistiques La prononciation du candidat est suffisamment claire pour que le discours
soit comprhensible sans difficult. De tout fait pas du tout 1 / 0,5 / 0
Le candidat est capable dutiliser correctement les temps du pass.

De tout fait pas du tout 2 / 1,5 / 1 / 0,5 / 0
Les verbes sont conjugus et les formes sont correctes.
Le candidat est capable dutiliser des structures simples (sujet + verbe + complment)
De tout fait pas du tout 2 / 1,5 / 1 / 0,5 / 0
correctes, les formes grammaticales utilises sont correctes, les accords sont prsents.
Le candidat est capable de relier les groupes de mots par des connecteurs simples
De tout fait pas du tout 2/1/0
(parce que, mais, quand).
L e candidat connat et peut utiliser le rpertoire de mots li la situation

De tout fait pas du tout 1 / 0,5 / 0
de communication propose.
Total 11/12 - 7/12
6
Critres de positionnement: de 0 8/12 D A2 non acquis de 9 12/12 D A2 acquis
PO4 Et si tout le monde parlait la mme langue...
C10 M40 Y20
Production oraleniveau B1
K30 M10 Y100
PO4 valuateur
Comptences values
K50 M30 Y90
Lobjectif de cette preuve est de vrifier si le candidat est capable de prendre part, sans relle prparation,
une conversation sur des sujets familiers ou dintrt personnel ou qui concernent la vie quotidienne (dans ce
cas prcis, il sagit du problme de lapprentissage dune langue trangre ou de la facilit que pourrait constituer
le fait que tout le monde parle la mme langue), dmettre un point de vue personnel, dexprimer son accord ou
son dsaccord, de dvelopper une argumentation simple.
Matriel

Dure : 5 minutes pour prparer le dbat.

10 minutes (maximum) de conversation.
Donner au candidat le document PO4 avec le sujet de dbat suivant:

Apprendre des langues trangres est long et fastidieux. Le mieux serait que tout le monde parle la
mme langue.
Laisser au candidat 5 minutes pour lire le sujet et se prparer au dbat. Si le candidat demande lune ou
lautre explication (explication du terme fastidieux par exemple), lvaluateur peut la lui fournir. Dans le
cas o le candidat ne serait pas un lecteur comptent, lvaluateur peut lire haute voix le sujet propos.
Engager la discussion lorsque le candidat le propose ou lorsque le temps imparti est coul. Lvaluateur
laisse linitiative son interlocuteur: son rle est dcouter, de relancer la discussion si cela savre
ncessaire, mais pas de la diriger.
Quelques ides de relances possibles
- La langue et la culture sont lies et donc il est impossible que tout le monde parle la mme langue.
- Faudrait-il crer une langue commune ou choisir une langue parmi celles qui existent dj?
- Que penser du choix de langlais comme langue commune?
- Les diffrences entre les langues posent-elles vraiment un problme de communication?
- Plutt quimposer une langue tout le monde, ne serait-il pas mieux de bien former les traducteurs,
les interprtes, les professeurs de langue?
Aide la correction
Cette preuve permet de distinguer un positionnement B1 non acquis dun positionnement B1 acquis 7
C10 M4
Et si tout le monde parlait la mme langue...

Cor. PO4 Production orale niveau B1, exemple de grille dvaluation complte et commente
K30 M1
Remarque prliminaire
Les grilles dvaluation des niveaux B1 et B2 diffrent peu et cest normal. En effet, au niveau B2, les actes de parole, ainsi que les composantes linguistiques et lexicales prsents au niveau
B1 sont, la plupart du temps, simplement largis. Nous vous conseillons donc dcouter sur le CD (pistes 38 41) les enregistrements des productions orales des candidats des niveaux B1
et B2 la suite lun de lautre, de manire mieux percevoir les diffrences. Le commentaire des enregistrements se trouve la page 10 du prsent fascicule.
K50 M3
1. Aspect nonciatif: Le candidat est capable de dvelopper une argumentation structure (bien quencore assez
simple) sur la question pose. De tout fait pas du tout 2/1/0
2. Aspects pragmatiques Le candidat est capable: de rebondir la suite dune intervention de linterlocuteur;
de conclure si on le lui demande.
Le registre utilis est adapt la situation de communication. De tout fait pas du tout 1 / 0.5 / 0
3. Aspects linguistiques La prononciation du candidat est suffisamment claire pour que le discours soit comprhen-
sible sans difficult.
Le candidat est capable dutiliser correctement des articulations logiques simples(cause,

Toujours, souvent, rarement, jamais 3/ 2 / 1 / 0
consquence, but, opposition, hypothse), les pronoms relatifs simples et complexes.
Le candidat est capable dutiliser les temps et les modes adquats (des erreurs dans lutili-
Toujours, souvent, rarement, jamais 3/2/1/0
sation du subjonctif sont acceptes) tout en conjuguant correctement les verbes.
Le candidat est capable de construire des phrases correctes, les formes grammaticales sont
correctes (prsence daccords).
Le candidat possde et peut utiliser un vocabulaire adquat, en lien avec la situation de

communication propose.
4. Aspects expressifs Le rythme de parole est fluide, le candidat donne envie dtre cout. Oui / Non 1/0
Total 13 / 16
8
Critres de positionnement: de 0 10/15 D B1 non acquis de 11 16/16 D B1 acquis
PO5 Linterculturel
C10 M40 Y20
Production oraleniveau B2.
K30 M10 Y100
PO5 valuateur
Comptences values
K50 M30 Y90
Lobjectif de cette preuve est de vrifier si le candidat est capable de participer une discussion informelle, de
dvelopper un point de vue, de faire des commentaires sur un sujet relatif ses centres dintrt, dexpliquer les
avantages et les inconvnients de diffrentes possibilits, de dvelopper une argumentation logique.
Il sagit aussi de dterminer si le candidat est capable de dvelopper et de justifier ses ides par des points
secondaires et des exemples pertinents, de souligner les points importants et les dtails pertinents, de faire une
description claire et dtaille. Il sagit enfin dvaluer sil peut communiquer avec un degr de spontanit et
daisance qui rend possible une interaction normale avec un locuteur natif.
Matriel

Dure : 5 minutes pour prparer le dbat

10 minutes (maximum) de conversation.
Donner au candidat le document PO5 avec le sujet de dbat suivant:
Mme sil voyage beaucoup, mme sil vit pendant longtemps ltranger, mme sil apprend des
langues trangres, ltre humain est emprisonn dans sa langue maternelle et sa culture dorigine
auxquelles il ne peut et ne pourra jamais chapper.
Laisser au candidat 5 minutes pour lire le sujet et se prparer au dbat. Si le candidat demande lune ou
lautre explication, lvaluateur peut la lui fournir. Dans le cas o le candidat ne serait pas un lecteur
comptent, lvaluateur peut lire haute voix le sujet propos.
Engager la discussion lorsque le candidat le propose ou lorsque le temps imparti est coul. Lvaluateur
laisse linitiative son interlocuteur: son rle est dcouter, de relancer la discussion si cela savre
ncessaire, mais pas de la diriger.
Quelques ides de relances possibles
- La culture est un ensemble dhabitudes apprises, il est donc possible dy chapper.
- Quand on est jeune, il est possible et mme facile de souvrir dautres cultures.
- Quelles sont les raisons pour lesquelles il est important de souvrir dautres cultures?
- Est-il facile de souvrir toutes les cultures?
- Souvrir une autre culture, est-ce toujours un plus?
- Ltre humain change et volue sans cesse et donc, quand une personne vit ltranger, elle change
sans mme sen rendre compte.
Aide la correction
Cette preuve permet de distinguer un positionnement B2 non acquis dun positionnement B2 acquis 9
C10 M4
Linterculturel
Cor. PO5 Production orale niveau B2, exemple de grille dvaluation complte et commente
K30 M1
En coutant sur le CD (pistes 38 41) les exemples de production orale des candidats de niveaux B1 et B2 la suite lun de lautre, on constate que les utilisateurs sont capables dargumenter,
dutiliser des connecteurs logiques, de construire des phrases complexes correctes, de conjuguer les verbes, de choisir les temps et les modes qui conviennent. La diffrence entre ces deux niveaux se
trouve plutt dans la richesse, la complexit de la langue utilise et des arguments dvelopps. Ainsi, un locuteur de niveau B1 est capable de dvelopper une argumentation simple et courte. Il a
besoin de laide de linterlocuteur pour rebondir car il est rapidement au bout de ce quil peut produire seul. Par contre, une personne qui possde un niveau B2 est capable de dvelopper, sans aide de
linterlocuteur, une argumentation complexe, contenant des sous- arguments, des mises en vidence, des exemples, des conclusions. Le locuteur B2 possde un ventail de structures plus large que
K50 M3
celui matris par le locuteur B1, le vocabulaire est plus riche, les connecteurs utiliss sont plus varis, le rythme de parole est plus rapide. Bref, il sexprime avec plus daisance et est plus autonome.
1. Aspect nonciatif: Le candidat est capable de dvelopper une argumentation logique et structure sur la 2/1/0
question pose. En outre, il est capable dapporter des explications, des commentaires De tout fait pas du tout
appropris, des sous-arguments, etc.
2. Aspects pragmatiques Le candidat est capable: 1 / 0.5 / 0

de rebondir la suite dune intervention de linterlocuteur; De tout fait pas du tout
de conclure si on le lui demande.
Le registre utilis est adapt la situation de communication. De tout fait pas du tout 1 / 0.5 / 0
3. Aspects linguistiques - La prononciation du candidat est suffisamment claire pour que le discours soit compr-
hensible sans difficult.
- Le candidat est capable dutiliser correctement des articulations logiques simples et
complexes (cause, consquence, opposition, but, concession, comparaison, hypothses), De tout fait pas du tout 2/1/0
les pronoms relatifs simples et complexes.
- Le candidat est capable dutiliser les temps et les modes adquats tout en conjuguant
correctement les verbes.
- Le candidat est capable de construire des phrases correctes, les formes grammaticales
sont correctes (prsence daccords).
- Le candidat possde et peut utiliser un vocabulaire adquat, prcis et vari, en lien avec 1 / 0.5 / 0
De tout fait pas du tout
la situation de communication propose.
4. Aspects expressifs Le rythme est proche de celui dun locuteur natif, le candidat donne envie dtre cout. Oui / Non 1/0
Total 12,5/15
10
Critres de positionnement: de 0 10/15 D B2 non acquis de 11 15/15 D B2 acquis
Les activits
de production crite
Production crite
PE1/CE1
La fiche dinscription K30 M10 Y100
Comprhension et production crite

niveau A1.1
K50 M30 Y90
PE1/CE1 valuateur
La document PE1/CE1 (ou CE1/PE1) est le mme pour la comprhension crite et pour la production crite. Il
permet donc dvaluer ces deux comptences (la lecture et lcriture) qui doivent tre apprcies ensemble.
Comptences values
Lobjectif de cette preuve est de vrifier si le candidat est capable de complter un formulaire.
Matriel

Le document PE1/CE1 (ou CE1/PE1) destin au candidat (que vous trouverez dans la partie Documents
reproduire).
La grille dvaluation Cor. PE1/CE1 destine lvaluateur (que vous trouverez dans la partie
Documents reproduire).
Donner le document PE1/CE1 (ou CE1/PE1) au candidat et lui laisser quelques instants pour en prendre
connaissance (30 secondes).
Fournir loral la consigne suivante: Vous voulez suivre des cours de franais. Vous vous prsentez
donc dans une association o lon vous demande de remplir ce formulaire.
Laisser 5 minutes au candidat pour complter le document.
Aide la correction
Vous trouverez la grille dvaluation relative cette activit (document Cor. PE1/CE1) au verso.
Les items (nom, prnom, adresse, nationalit, etc.) ne peuvent tre expliqus puisque cest sur la comprhension
de ceux-ci que porte lactivit.
Si la personne narrive pas remplir le document, il peut sagir dun problme de comprhension crite,
dune difficult crire en raison du fait que le candidat ne possde pas ou pas bien lalphabet latin ou est
analphabte. Nous vous proposons alors de lire haute voix les items, un par un, et de proposer au candidat
de remplir le document au fur et mesure. Si la personne est scolarise dans un autre alphabet que lalphabet
latin, elle arrivera crire, bien quavec une certaine difficult, mais le geste graphique sera prsent. Sil ny
a pas de geste graphique ou si celui-ci est trs peu sr, la personne est fort probablement analphabte. Dans
ce dernier cas de figure, nous vous conseillons de recourir au test de positionnement pour lalphabtisation (1).
1
(1) Rfrentiel de comptences et test de positionnement pour lalphabtisation, Lire et Ecrire Bruxelles asbl, Bruxelles, 2007.
K30 M10 Y100
Cor. PE1/CE1 Comprhension et production crite niveau A1.1 , ex. de grille dvaluation
K50 M30 Y90
1. Respect de la production attendue Le candidat est capable de complter le formulaire dans le temps imparti (5 minutes). Oui / Non 1/0
2. Aspects pragmatiques Le candidat est capable de fournir des informations prcises en les plaant au bon endroit. Sans aucune aide de lvaluateur 2
Avec laide de lanimateur qui lit

1
haute voix les items
Le candidat nest pas capable de fournir les informations demandes / 0
3. Aspects linguistiques Le candidat est capable dcrire ou de recopier (dans le cas o il ne les connat pas) des Le candidat crit sans hsiter et
mots familiers (nom, prnom, rue, tlphone, nationalit). lisiblement. Le geste graphique est 2
sr et fluide
Le candidat hsite. Lcriture est

lisible mais le geste graphique est 1
lent et peu assur
Le candidat crit trs difficilement.

0
Il ny a pas de geste graphique
Total /5
Critres de positionnementde la comprhension crite
1. Malgr laide de loral, le candidat na pas pu complter lisiblement et avec justesse les items suivants (nom, prnom, date et lieu de naissance, profession, adresse, tlphone, nationalit,
date darrive en Belgique). D Dbutant en lecture (personne probablement en situation danalphabtisme).
2. Avec laide de loral, le candidat a pu complter lisiblement et avec justesse les items suivants (nom, prnom, date et lieu de naissance, profession, adresse, tlphone, nationalit, date
darrive en Belgique). D Dbutant en lecture
3. Sans laide de loral, le candidat a pu complter lisiblement et avec justesse les items suivants (nom, prnom, date et lieu de naissance, profession, adresse, tlphone, nationalit, date
darrive en Belgique). D A1.1 acquis
Critres de positionnementde la production crite: de 4 5/5 D A1.1 acquis

moins de 4/5 mais criture lisible et geste graphique sr D Dbutant lcrit
2
moins de 4/5 + criture difficilement lisible ou illisible + geste graphique peu sr ou absent D Dbutant lcrit
(personne probablement en situation danalphabtisme)
PE2 Rpondre un correspondant francophone
K30 M10 Y100
Production criteniveaux A1.1 et A1.2

K50 M30 Y90
PE2 valuateur
Comptences values
Lobjectif de cette preuve est de vrifier si le candidat est capable dcrire des phrases et des expressions
simples sur lui-mme, de raconter o il vit et ce quil fait.
Matriel
les messages des correspondants destins au candidat (que vous trouverez dans la partie Supports rutilisables).
Le document PE2 destin au candidat (que vous trouverez dans la partie Documents reproduire).
La grille dvaluation Cor. PE2 destine au candidat (que vous trouverez dans la partie Documents reproduire).
Donner les messages des correspondants, le document PE2 au candidat et lui laisser quelques instants
pour en prendre connaissance.
Etant donn quil sagit dun positionnement aux niveaux A1.1 et A1.2, lvaluateur peut reformuler et
expliciter la consigne.
Aide la correction
Vous trouverez une grille dvaluation complte (document Cor. PE2a) au verso et des exemples de productions
crites (document Cor. PE2b) sur la fiche suivante.
3
K30 M10 Y100
Rpondre un correspondant francophone

Cor. PE2 A Production criteniveaux A1.1 et A1.2, ex. de grille dvaluation complte et commente
K50 M30 Y90
Commentaires des productions crites proposes (voir les exemples sur la fiche suivante):
1. Daniel est capable de se prsenter lcrit en utilisant des structures apprises, mais rien de plus. Cest un niveau A1.1.
2. L o est capable de se prsenter et de parler de ses gots, de construire des phrases assez longues, mais il nest pas capable de sortir du modle propos pour construire des phrases
personnelles. Cest un niveau A1.2 mais pas plus. Le test est arrt.
3. Pour Elena, il est intressant de tenter le niveau A2 car elle est capable de sortir du modle propos et de construire des phrases personnelles.
1. Respect de la Le texte produit est une rponse un courriel amical (mme si la prsentation du texte
Oui / Non 1/0
reste maladroite) et on sait qui sadresse le scripteur.
production attendue
Moins de 20 mots 0
La longueur minimale demande est respecte. Entre 21 et 40 mots 0,5
Entre 40 et 80 mots 1
2. Contenu du texte Le courriel contient bien les informations demandes
Le scripteur se prsente en utilisant des phrases simples comprhensibles. Oui / Non 1/0
Le scripteur explique son correspondant la raison pour laquelle il a choisi de lui rpondre. Oui / Non 1/0
Sil demande deux informations, il obtient 1 point
Le scripteur demande des informations complmentaires. Sil en demande une, il obtient 0,5 point 1 / 0,5/ 0
Sil nen demande pas, il nobtient pas de point
3. Matrise de la Correction grammaticale

De presque toujours correctes jamais correctes 1 / 0,5/ 0
langue Le scripteur est capable de se prsenter en utilisant des phrases simples correctes.
Le scripteur est capable de parler de ses gots en utilisant des phrases simples correctes. De presque toujours correctes jamais correctes 1 / 0,5/ 0
Presque toujours 1
Les verbes sont conjugus. Dans 50% des cas 0,5
Presque jamais 0
Le candidat est capable de sloigner du modle pour produire des phrases personnelles
Oui / Trs peu / Non 1 / 0.5 / 0
simples correctes.
Lorthographe est correcte, les accords sont respects De presque toujours jamais 1 / 0.5 / 0
Total 10/10 6,5/10 5/10
4
Critres de positionnement: 0 pour les 3 premiers items de la grille D Dbutant De 4 5/10 D A1.1 acquis Plus de 5/10 D A1.2 acquis
PE2 B
Rpondre un correspondant K30 M10 Y100
francophone
Cor. Production criteniveaux A1.1 et A1.2
K50 M30 Y90
Exemples de productions crites
5
PE2 B
Rpondre un correspondant K30 M10 Y100
francophone
Cor. Production criteniveaux A1.1 et A1.2
K50 M30 Y90
Exemple de production crite - suite
6
PE3 Rpondre au courriel de Stphane
K30 M10 Y100
Production criteniveau A2
K50 M30 Y90
PE3 valuateur
Comptences values:
Lobjectif de cette preuve est de vrifier si le candidat est capable dcrire un message personnel simple en
rponse une demande, et qui porte sur une situation proche de son quotidien.
Matriel
Le courriel de Stphane destin au candidat (que vous trouverez dans la partie Supports rutilisables).
Le document PE3 destin au candidat (que vous trouverez dans la partie Documents reproduire).
La grille dvaluation Cor. PE3 destine au candidat (que vous trouverez dans la partie Documents
reproduire).
Donner le courriel de Stphane et le document PE3 au candidat.

Etant donn quil sagit dun positionnement au niveau A2, lvaluateur ne peut fournir aucune
explicitation complmentaire.
Aide la correction
Vous trouverez une grille dvaluation complte (document Cor. PE3a) au verso et un exemple de production
crite (document Cor. PE3b) sur la fiche suivante.
7
K30 M10 Y100
Rpondre au courriel de Stphane

Cor. PE3 A Production criteniveau A2, exemple de grille dvaluation complte et commente
K50 M30 Y90
Commentaire de la production crite propose (voir lexemple sur la fiche suivante)

Le candidat possde bien un niveau A2: il est capable dcrire un courriel personnel simple que tout lecteur peut comprendre, et de raconter des vnements passs. En outre, il peut
situer des faits dans le temps (pass, prsent, futur). Les structures de phrases restent simples mais la formulation utilise est personnelle. Des connecteurs logiques simples sont prsents
dans le texte (mais, et, comme a).

Le texte produit est un courriel informel: prsentation et formules de politesse adquates,
1. Respect de la Oui / Non 0,5 / 0
tutoiement
production attendue
La longueur minimale demande est respecte (100 -120 mots). Oui / Non 0.5 / 0
2. Contenu du texte Le courriel contient bien toutes les informations demandes

Hlne a-t-elle ou non trouv quelquun pour les conduire laroport? Oui / Non 0.5/ 0
Hlne peut-elle prter une valise Stphane? De quelle faon vont-ils sorganiser
Oui / Non 0.5 / 0
pour que Stphane lait?
Hlne donne des informations sur son amie Cecilia. Oui / Non 0.5 / 0
Hlne raconte son week-end Paris. Oui / Non 0.5 / 0
3. Aspect communicatif De 2 0 selon que le texte est totalement comprhensible

Le texte produit est comprhensible par un lecteur francophone. 2/1/0
trs difficilement comprhensible
4. Matrise de la langue Correction grammaticale:

Toujours correctes, souvent correctes, rarement correctes,
Les constructions de phrases sont correctes (remarque : au niveau A2, les phrases 3/2/1/0
jamais correctes
restent simples).
Les temps sont bien utiliss (le prsent, limparfait, le pass compos et ventuelle- Toujours corrects, souvent corrects, rarement corrects,
3/2/1/0
ment le futur) et les formes verbales sont correctes. jamais corrects
Lorthographe est correcte et les accords sont respects. De presque toujours corrects jamais corrects 2 / 1.5 / 1 / 0.5 / 0
La ponctuation est bien utilise. De presque toujours correcte jamais correcte 1 / 0,5 / 0
Total 11,5/14
8
Critres de positionnement: moins de 10/14 D A2 non acquis 10/14 et plus D A2 acquis
PE3 B
Rpondre au courriel K30 M10 Y100
de Stphane
Cor. Production criteniveau A2
K50 M30 Y90
Exemple de production crite
Consigne
Vous rpondez ce courriel. Dans votre rponse, qui doit compter entre 100 et 120 mots, il vous est demand :
de faire attention la relation qui existe entre les deux personnes;
de donner toutes les informations demandes par Stphane;
de prsenter correctement votre message.
Dure
Vous disposez de 20 minutes pour rdiger votre texte.
9
PE4 Rserver une visite
K30 M10 Y100
Production criteniveaux B1 et B2
K50 M30 Y90
PE4 valuateur
Comptences values:
Lobjectif de cette preuve est de vrifier si le candidat est capable dcrire un texte clair, dtaill et bien
articul, dexposer un problme, de poser des questions sur un problme, dinsister sur des points importants,
dexprimer sa pense sur un sujet abstrait ou culturel, de mettre en valeur le sens quil attribue personnellement
aux vnements et aux expriences.
Matriel
Lannonce de lexposition destine au candidat (que vous trouverez dans la partie Supports rutilisables).
Le document PE4 destin au candidat(que vous trouverez dans la partie Documents reproduire).
La grille dvaluation Cor. PE4 destine lvaluateur (que vous trouverez dans la partie Documents reproduire).
Donner lannonce de lexposition et le document PE4 destin au candidat.

Etant donn quil sagit dun positionnement aux niveaux B1et B2, lvaluateur ne peut fournir aucune
explicitation complmentaire.
Aide la correction
Vous trouverez une grille dvaluation complte (document Cor. PE4a) au verso et des exemples de productions
crites (document Cor. PE4b) sur la fiche suivante.
11
K30 M10 Y100
Rserver une visite

Cor. PE4 A Production criteniveaux B1 et B2, exemple de grille dvaluation complte et commente
K50 M30 Y90
Commentaires des productions crites proposes (voir les exemples sur la fiche suivante)
La production de Sarah nest pas dun niveau B1: elle est trop courte et trop pauvre. La candidate nargumente pas vraiment, les connecteurs utiliss ne sont pas varis et donc la
personne ne montre aucune capacit utiliser des temps et des modes diffrents. Les phrases sont simples et courtes, souvent lies entre elles par la conjonction de coordination et,
procd utilis par une personne qui possde un niveau A2. Louise propose une argumentation structure, exprime dans une langue complexe. Elle utilise des connecteurs supprimer
(consquence, opposition), des pronoms relatifs. Le texte est beaucoup plus long et plus construit. Le niveau B1 est atteint. Cependant, le nombre dimperfections (diverses erreurs de
structures, problmes orthographiques) ne permet pas de positionner cette candidate au niveau B2.
1. Respect de la Le texte produit est une lettre formelle de rservation: le document est bien prsent, le texte est rparti
De tout fait satisfaisant insatisfaisant 1 / 0.5 / 0
production attendue en paragraphes, les formules de politesse sont prsentes et bien utilises, le niveau de langue est soutenu.
La longueur minimale demande est respecte (150 180 mots). Oui / Non 0.5 / 0
Un renvoi la source est prsent. Oui / Non 0.5 / 0
2. Contenu du texte La lettre contient bien les trois parties demandes

De tout fait satisfaisant insatisfaisant 1 / 0.5/ 0
Prsentation du public (ge, centres dintrt, langues parles) en relation avec le contenu de lexposition.
Dfinition des contenus de lexposition qui intressent et explication des raisons pour lesquelles ils
De tout fait satisfaisant insatisfaisant 1.5/ 1 / 0.5 / 0
sont intressants: prsence dune vritable argumentation.
Prsence dune vritable argumentation pour convaincre lorganisatrice daccepter
De tout fait satisfaisant insatisfaisant 1 / 0.5 / 0
la visite malgr la demande tardive.
3. Cohrence textuelle Largumentation est complexe et bien construite: les arguments senchanent harmonieusement. De tout fait pas du tout 3/ 2 / 1 / 0
Les connecteurs utiliss sont varis (cause, consquence, but, opposition, temps). Oui / Non 1/0
4. Matrise de la langue Correction grammaticale

Les phrases sont complexes, les constructions de celles-ci sont varies et correctes.
Les temps et les modes sont bien utiliss, les formes verbales sont correctes. De toujours corrects jamais corrects 2 / 1.5 / 1 / 0.5 / 0
Lorthographe est correcte et les accords sont respects. De presque toujours corrects jamais corrects 1 / 0.5 / 0
La ponctuation est bien utilise. De toujours correcte jamais correcte 1 / 0.5 / 0
Correction et richesse lexicale:
Tout fait / Pas vraiment 0.5 / 0
Les termes choisis sont corrects et varis (peu de rptitions).
Total 10,5/17 5/17
12
Critres de positionnement: moins de 10/17 D B1 non acquis entre 10 et 14/17 D B1 acquis plus de 14/17 D B2 acquis
K30 M10 Y100
Cor. B Production criteniveaux B1 et B2

K50 M30 Y90
Exemple de production crite
13
K30 M10 Y100
Cor. B Production criteniveaux B1 et B2

K50 M30 Y90
Exemple de production crite - suite
14

4 Manuel Utilisateur

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Les activits de comprhension orale

Les activits de comprhension crite

Les activits de production orale

Les activits de production crite

Cest galement dans ce cahier que sont prsents des exemples

Accueillir le candidat : les premires prsentations

Voici quelques propositions concrtes

Pour aller plus loin

Il appartient prsent lvaluateur dorienter au mieux le candidat en fonction de loffre disponible et

Mini-dialogues, comprhension orale niveaux A1.1 et A1.2

Explication dun trajet, comprhension orale niveau A2

Sentiments et motions, comprhension orale niveaux A2 et B1

Tombs du ciel, comprhension orale niveaux B1 et B2

Chronique dAmid Faljaoui, comprhension orale niveaux B1 et B2

Documents numriss de loutil

Lattention de lvaluateur est attire sur une possible situation danalphabtisme.

Voir document Cor. CO1 au verso.

Grille de rponse 1re partie

Grille de rponse 2me partie

Lattention de lvaluateur est attire sur une possible situation danalphabtisme.

Voir document Cor. CO2 au verso.

Grille de rponse 1re partie

Grille de rponse 2me partie

Voir document Cor. CO3 au verso.

Donner le document CO4 au candidat.

Voir document Cor. CO4 au verso.

Voir document Cor. CO5 au verso.

Un dimanche soir, sa descente davion, un voyageur se prsente la police des frontires. Il

Voir document Cor. CO6 au verso.

D 1. Cochez la bonne rponse

Lobjectif principal de cette chronique est:

D 2. Les propositions suivantes sont-elles vraies ou fausses? VRAI FAUX

D 3. C ompltez les phrases suivantes

CE1/PE1 valuateur C10 M40

Pour valuer cette activit, il faut se rfrer la fiche PE1/CE1.

Anne scolaire 20.... 20....

Nom et prnom : abbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbe

Adresse: abbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbe N: abbe Bote: abbe

Code postal: abbbe Ville: abbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbe

Tlphone(s): abbbbbbbbbbbbbbbbe GSM: abbbbbbbbbbbbbbbbe

Vous trouverez les critres de positionnement

CE2 valuateur C10 M40

Donner la carte postale et le document CE2 au candidat.

Voir document Cor. CE2 au verso.

CE3 valuateur C10 M40

Voir document Cor. CE3 au verso.

Aprs la lecture du document, vous tes trs content(e) parce que :

3 vous navez pas de supplment payer pour la garderie. VRAI / FAUX

4 votre fils adore jouer au ballon et ce sera possible. VRAI / FAUX

8 le midi, les enfants reoivent manger sur place. VRAI / FAUX

CE4 valuateur C10 M40

Donner le courriel de Stphane et le document CE4 au candidat.

Voir document Cor. CE4 au verso.

CE5 valuateur C10 M40

Voir document Cor. CE5 au verso.

Notes et justifications des notes

Lovely Bones jaurais d partir. Heureusement que jai A single man

CE6 valuateur C10 M40

Donner le document CE6 au candidat.

Voir document Cor. CE6 au verso.

Phrases replaces dans le texte

CE7 valuateur C10 M40

Donner la page du livre et le document CE7 au candidat.

Donner le document CO4 au candidat.

D 3. C ompltez les phrases suivantes

Donner la carte postale et le document CE2 au candidat.

Donner le courriel de Stphane et le document CE4 au candidat.

Donner le document CE6 au candidat.

1. Aspect nonciatif: L e candidat est capable de se prsenter (dcliner son identit,

L e candidat connat et peut utiliser le rpertoire de mots li la

L es formes grammaticales, spcifiques au niveau A1.2, sont utilises

L e candidat connat et peut utiliser le rpertoire de mots li la

Donner lire au candidat le document PO3 avec la proposition de communicationsuivante:

1. Aspect nonciatif: Le candidat est capable de:

L e candidat connat et peut utiliser le rpertoire de mots li la situation

Dure : 5 minutes pour prparer le dbat.

Dure : 5 minutes pour prparer le dbat

3. Matrise de la Correction grammaticale

Donner le courriel de Stphane et le document PE3 au candidat.

Donner lannonce de lexposition et le document PE4 destin au candidat.