Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
TEMA:
INTEGRANTES:
TUTORA:
OBST. SONIA GMEZ VERGARA
GUAYAQUIL ECUADOR
2017
I
NDICE
CAPITULO I ...................................................................................................... 4
1.1 INTRODUCCIN ............................................................................... 4
1.2 OBJETIVOS ........................................................................................ 5
1.2.1 OBJETIVO GENERAL ............................................................... 5
1.2.2 OBJETIVO ESPECIFICO ........................................................... 5
1.3 JUSTIFICACIN ................................................................................ 5
CAPITULO II: MARCO TERICO ................................................................. 6
2.1 ANTECEDENTES............................................................................... 6
2.2 BASES TERICAS............................................................................. 8
2.2.1 DESDE EL COMIENZO.............................................................. 8
2.2.2 INTELIGENCIA EMOCIONAL DESDE EL TERO
MATERNO ............................................................................................... 12
2.2.3 CULTURA PRENATAL ............................................................ 14
2.2.4 EL NACIMIENTO ...................................................................... 16
CAPTULO III: MARCO METODOLGICO ......................................... 18
3.1 TIPO DE INVESTIGACIN ........................................................... 18
3.2 POBLACIN Y MUESTRA ............................................................ 18
3.2.1 POBLACIN:................................................................................. 18
3.2.2 MUESTRA: ..................................................................................... 18
3.3 MTODOS DE INVESTIGACIN ................................................ 19
3.4 TCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIN DE
DATOS ......................................................................................................... 21
3.4.1 ENCUESTA: ................................................................................... 21
3.4.2 RESULTADOS DE LA ENCUESTA ........................................... 23
Bibliografa....................................................................................................... 28
II
RESUMEN
En este trabajo de investigacin, realizaremos una extensa indagacin acerca de la
antropologa del embarazo, es decir desde donde inicia, como y quienes fueron los primeros
interesados en saber cmo se comenzaba todo este proceso de nueva creacin de un ser,
desde el vientre materno y todo el proceso que conlleva en la etapa prenatal, y tambin
hablar brevemente sobre el nacimiento (vida postnatal). Dentro de este campo daremos
lugar a que se conozco la evolucin de la que es parte un nuevo ser en desarrollo y de la
que todos hemos sido parte, la primera grandiosa y gran etapa por la que pasa el ser
humano, la creacin de todos los perfectos organismo que se encuentran en nuestro cuerpo
y tambin las anormalidades que se pueden presentar en este tiempo de vida intrauterina,
las mismas que puede representar factores de riesgo para la madre como para el feto a igual
manera; inmiscuiremos en este proyecto la relacin morfolgica y psicolgica que tiene el
feto y la madre as como tambin se tratarn temas como el parto tradicional humanizado:
que son conocimientos ancestrales que nuevamente se integran a la sociedad; y los malos
hbitos en el embarazo, temas que han sido encuestados para conocer cunta conciencia
tienen los ecuatorianos sobre el embarazo y todos los procesos que suceden durante este
lapso de tiempo en la madre y el feto enfocndonos en averiguar si las mujeres conocen
sobre los cuidados que deber tomar en esta maravillosa etapa, tanto antes como despus
del parto, para el beb.
3
CAPITULO I
1.1 INTRODUCCIN
4
1.2 OBJETIVOS
1.3 JUSTIFICACIN
Identificar los cambios que se han dado al pasar de los aos en el embarazo por los
avances tecnolgicos, erradicando tabes, en ocasiones regresando a las costumbres
ancestrales como el parto humanizado para promover relaciones humanas e interpretacin
de la relacin entre la madre y el feto.
5
CAPITULO II: MARCO TERICO
2.1 ANTECEDENTES
Con Hipcrates (c. 460-c. 377 a.C.) y Aristteles (384- 322 a.C.) se relacionan no solo
determinados conocimientos en la esfera del desarrollo de los organismos, sino tambin la
formulacin de importantes nociones embriolgicas. Los primeros datos sobre la estructura
fina de los organismos fueron obtenidos a partir de material no tratado, mediante la
observacin directa realizada con la ayuda de aparatos de magnificacin. En este sentido,
podramos situar el punto de partida en la Grecia clsica con la observacin de plantas y
animales mediante ampollas de cristal llenas de agua, diseadas por Euclides en el 390 a.C.
y fabricadas por Aristteles quien anatomiz y descubri los embriones de muchos
animales, abri los huevos de pollo en distintos estados de desarrollo y estudio el desarrollo
del corazn del embrin de pollo. En los primeros siglos de nuestra era destaca la figura de
Galeno (131-200 d.C.), considerado como el primer experimentador ya que no solo recopila
los conocimientos mdicos de su poca sino que realiza numerosos experimentos
estableciendo nociones bsicas sobre la Fisiologa del Sistema Circulatorio y del Sistema
Nervioso. Estas observaciones y sus conclusiones en ocasiones errneas (se equivoca el
cadver, no Galeno), En Embriologa su aporte fue escaso. En la Edad Media, se inicia un
renacimiento cientfico en el cual la Teologa, la Metafsica y la Fsica Ciencias Naturales
avanzan sin que existan entre ellas unos lmites ntidos. El Renacimiento restaura el inters
por el estudio del origen, composicin y desarrollo de animales y plantas. Es llamativo el
avance en la Morfologa, con las disecciones de personas y animales que han quedado
plasmadas en los maravillosos dibujos anatmicos de Leonardo da Vinci (1432- 1519) y en
la impresionante obra de Andrs Vesalio De humani corporis fabrica. La embriologa de
6
Leonardo da Vinci est contenida en el tercer volumen de sus cuadernos (el d'Anatomia de
Quaderni) que permaneci desconocido hasta inicios del siglo XX. En su diseccin del
tero embarazada se pintan bellamente las membranas. l conoca el amnios y corin, y
conoca de los vasos contenidos en el cordn umbilical. Leonardo fue el primer embrilogo
en hacer las observaciones cuantitativas del crecimiento embrionario; l defini, por
ejemplo, la longitud de un embrin totalmente-crecido como un braccio (un brazo) y not
que el hgado es relativamente mucho ms grande en el feto que en el adulto. El tambin
observ que el cuerpo humano crece diariamente mucho ms en la etapa prenatal que
despus del nacimiento. La aplicacin del concepto de variacin en el peso y clasificacin
segn tamao para la edad gestacional se hizo as primero por Leonardo ms de cien aos
ante William Harvey. Aldrovandi (1522-1605) fue el primer bilogo desde Aristteles en
abrir los huevos de gallinas regularmente durante su perodo de la incubacin, y describir
en detalle las fases de su desarrollo. Desde aquel momento el huevo de polluelo se convirti
en el objeto de estudio para la mayora de los embrilogos. Giulio Cesare Aranzio (1530-
1589) public en 1564 un importante libro de embriologa De Humano el libellus de
Foetu. Fue el primero en defender que la funcin de la placenta, era purificar el suministro
de la sangre al feto y que vasos sanguneos fetales y maternos no se conectan. Descubri el
vaso que conecta la vena umbilical a la vena cava inferior que lleva su nombre. Girolamo
Fabrizio d'Aquapendente (1533-1619) profesor de anatoma en Padua probablemente fue el
embrilogo ms importante de esta poca. En sus famosos libros De Formatione el et de
Ovi Pulli Pennatorum y De Formato Foetu de 1604 realiza aportes a la embriologa
comparada al describir detalladamente embriones de distintas especies, sin embargo
exhum la teora del Aristteles de que al semen masculino le corresponde un papel
secundario en la generacin del embrin. Fabrizio tambin debe ser recordado como
maestro de William Harvey que durante cinco aos en Padua asiste a las lecciones de la
anatoma de Fabrizio. Gabriele Falloppia (1523-1562), nacido en Mdena y profesor de
anatoma en Ferrara, Pisa y Padua, debe mencionarse como el descubridor de las trompas
uterinas, pero su servicio a la embriologa slo fue indirecto. William Harvey (1578-1657),
mdico ingls descubri la circulacin de la sangre y el papel del corazn. (Canales, 2012)
7
2.2 BASES TERICAS
2.2.1 DESDE EL COMIENZO
Es decir, que, desde el comienzo, el desarrollo individual est guiado por la confluencia de
las dos fuerzas bsicas: la herencia y el ambiente. Como ya hemos comentado, en el
momento de la concepcin quedan patentes algunas caractersticas ms evidentes, como el
sexo, el color y el tipo corporal, pero tambin aspectos psicolgicos y fsicos, desde el tipo
sanguneo a una personalidad tmida, desde el metabolismo al humor, desde el tono de voz
hasta la fluidez verbal, al igual que algunos cambios evolutivos. Pero ninguna caracterstica
est exenta de la influencia del ambiente, ya que ambas estn interrelacionadas desde el
mismo momento de la concepcin hasta la muerte.
8
no fueron estudiados hasta 1912 por Von Winivarter. Hoy en da ya se conocen todos los
mecanismos de reproduccin a nivel biolgico y existen muchos medios materiales para el
seguimiento del mismo. Otra cuestin ser el aspecto sociocultural, del que ms adelante
hablaremos.
La diversidad humana viene dada, precisamente por esa diversidad gentica proporcionada
por cada espermatozoide u vulo, que, a pesar de contener veintitrs cromosomas, las leyes
de la probabilidad muestran que hay unos ocho millones de resultados posibles, es decir,
que cada individuo puede producir aproximadamente ocho millones de vulos o
espermatozoides genticamente diferentes y, a travs de las recombinaciones que produce
el cruce de genes, se aaden muchas ms posibilidades a la diversidad gentica. De esta
forma, cuando el espermatozoide y el vulo se unen, la interaccin de sus instrucciones
codificadas qumicamente forma combinaciones que no estn presentes en ninguno de los
padres. As, cualquier persona puede formar ms de 64 billones de hijos genticamente
diferentes, por lo que cada concepcin es potencialmente el inicio de una persona
genticamente nica.
Por eso hemos de tener en cuenta no slo los factores genticos, sino tambin los efectos
del entorno, entendido ste como todo aquello que pueda interactuar con la herencia
gentica de la persona en cada momento de su vida, desde los primeros momentos
prenatales hasta el ltimo latido cardaco, desde el impacto de la acidez uterina en las
9
primeras clulas cuando se empiezan a multiplicar hasta los mltiples efectos que puede
ejercer el mundo exterior sobre el individuo, los cuales pueden ser directos (la nutricin, el
clima, la atencin mdica y la interaccin familiar) e indirectos (contextos econmicos,
polticos y culturales ms amplios). Lo social es biolgico y lo biolgico es social y entre
los dos aspectos se da una interinfluencia constante. Los seres humanos somos ms
semejantes unos a otros en las primeras fases del desarrollo que en las fases posteriores, que
sern ms claramente moldeadas por el contexto. Segn el profesor Palacios (1990), este
hecho tiene su lgica filogentica en el sentido de garantizar unos mnimos logros
evolutivos en el perodo de mayor indefensin de nuestra especie. Por lo tanto, habr
aspectos y perodos del desarrollo ms canalizados por los factores biolgicos y aspectos
menos canalizados por los mismos.
10
comportamientos perjudiciales, preparan mucho mejor a unos recin nacidos que a otros
para una vida ms larga y sana. Esta transformacin durante nueve meses de un cigoto
unicelular a un recin nacido humano no solamente supone un gran cambio evolutivo
sorprendente, sino que tambin es un perodo de gran vulnerabilidad a lo largo del
desarrollo prenatal, en el cual el cuidado de la madre gestante y de los que la rodean, as
como de su entorno, resultan imprescindibles.
Junto con los factores de riesgo tambin hay que tener en cuenta los factores de proteccin,
como la nutricin, la atencin prenatal y el apoyo social. Con respecto a la nutricin, se
trata de consumir una dieta variada y abundante de todos los alimentos bsicos,
especialmente de frutas, verduras y cereales, que aportan la mejor proteccin general para
el feto en gestacin. De esta forma, vemos que, aunque el desarrollo prenatal pueda parecer
al principio que es un tema puramente biolgico, es evidente que slo puede comprenderse
en trminos de un contexto social especfico en que tiene lugar, con todas las influencias
que impone el nivel socioeconmico, los valores ticos y las tradiciones culturales. (Perez,
2002)
11
2.2.2 INTELIGENCIA EMOCIONAL DESDE EL TERO
MATERNO
Como indica el profesor Delval (1996), no existen conexiones nerviosas directas entre el
feto y la madre, por lo cual no puede decirse que haya una influencia directa del estado
psicolgico de la madre sobre el feto, pero las influencias indirectas parecen innegables y la
conducta de la madre y su actividad pueden tener influjos sobre el desarrollo del feto. El
desarrollo psicolgico est estrechamente ligado al desarrollo biolgico y as ha sido
reconocido universalmente por las teoras psicolgicas del desarrollo. Esta estrecha relacin
entre biologa y psicologa se encuentra ya en el origen de la Psicologa Evolutiva o del
Desarrollo, que surge de la influencia de las teoras evolucionistas, particularmente la teora
de Darwin. No es hasta fechas muy recientes que se comenzaron a realizar investigaciones
que unieran biologa y psicologa y, por ende, antropologa. Por una parte, la perspectiva
biolgica se centr en el estudio del desarrollo fsico y motor y, por otra, el estudio del
desarrollo cognitivo y emocional de los seres humanos, Aun sin ignorar las bases
biolgicas, no se centr especficamente en ellas, lo cual se deba principalmente a
dificultades tcnicas que planteaba el estudio del cerebro humano y al escaso conocimiento
de su desarrollo. Debido al incremento del conocimiento neurobiolgico ligado a la
invencin y diseo de nuevos mtodos y tcnicas de neuroimagen, que permiten estudiar la
actividad molecular y celular del sistema nervioso, as como comprobar el funcionamiento
del cerebro de los bebs, nios y adolescentes durante el propio proceso de realizacin de
las tareas cognitivas, ha surgido la neurociencia cognitiva del desarrollo, es decir, una
nueva disciplina evolutiva que trata de integrar los estudios sobre el desarrollo cognitivo
con las evidencias logradas en los trabajos sobre el desarrollo del cerebro y las provenientes
de la etologa.
En realidad, no se sabe bien cul es el mecanismo a travs del cual el estado psicolgico de
la madre y el desarrollo del feto se relacionan. Aunque hoy en da se admite su existencia y
se estn dando muchas investigaciones en este sentido, parece ser que la tensin emocional
de la madre durante el embarazo puede afectar al desarrollo del nuevo ser. Tambin la
ansiedad y la tensin inducen a la produccin de hormonas en la madre que se transmiten al
feto y algunas, como la adrenalina, reducen la cantidad de sangre que llega al feto. Por lo
12
tanto, podra decirse que las madres en tensin transmiten esa tensin al feto y parece que
los hbitos y las costumbres de la mujer embarazada pueden tener influencia sobre el
desarrollo del feto. Respecto a los movimientos, tambin se observa que el feto se mueve
ms cuando la madre est cansada o en una situacin psicolgica difcil con tensiones
emocionales, en cuyo caso los fetos parecen ms irritables e inquietos. Pero lo que s hay
que tener en cuenta es que la comunicacin entre la madre y el beb parece que es de tipo
qumico, es decir, que se establece bsicamente a travs de las sustancias que la madre
enva.
Contina diciendo Delval que las relaciones entre la madre y el feto son complejas y no
bien conocidas y que, posiblemente, la actitud de la madre hacia el beb tenga influencias
por vas indirectas, incidiendo incluso los hbitos y cuidados de la propia madre hacia ella
misma durante el perodo de gestacin, al igual que hechos como el que el nio sea deseado
o no, la situacin familiar, la influencia que la presencia del nio pueda tener en las
relaciones de los padres, etc., que se prolongan despus del nacimiento y pueden tener
consecuencias en las primeras relaciones entre el nio y la madre. Para las madres
embarazadas de las sociedades occidentales desarrolladas, en las que el embarazo es cada
vez algo ms excepcional, esta etapa est llena de expectativas de lo que el nio va a hacer
y a ser, preocupaciones por los cuidados y complicaciones que pudiera traer, etc. Todo esto
estaba menos presente en las sociedades primitivas, en donde traer un nuevo nio al mundo
era un hecho biolgico ms, tan natural como muchos otros que tienen lugar cada da..
13
el cortisol. Hay algunas pruebas de que un estrs muy intenso, como la muerte de otro hijo,
por ejemplo, es un factor de riesgo aadido para padecer esquizofrenia. Esto ocurre en las
tres primeras semanas del primer trimestre, pero tambin tendra efectos otro tipo de estrs
ms leve. Las investigaciones que est realizando Vivette Glover muestran ms efectos
hacia al final del embarazo en el sndrome de dficit de atencin con hiperactividad y en la
ansiedad. As pues, como ya hemos comentado, los efectos son varios y muy distintos
segn el momento del embarazo en que se producen y de qu partes del cerebro se estn
desarrollando.
Es un trmino que hemos querido utilizar para designar a todo aquello que tiene que ver
con prcticas culturales anteriores al nacimiento. Hablar en la actualidad de cultura prenatal
es referirse a creencias, prcticas, costumbres, ideas, etc. que la sociedad tiene con respecto
a ese perodo que comprenden los 266 das antes del parto. Vara de unas culturas a otras e
incluso de unas familias a otras en ese proceso antropolgico que llamamos enculturacin.
Segn el Dr. Guillermo Brand (s. d.), el ser humano va aprendiendo a travs de la
informacin que llega desde los rganos sensoriales a los centros de integracin ubicados
en el neocrtex, el cual tiene la tremenda capacidad de analizar, relacionar, integrar,
coordinar y acumular la informacin elaborando respuestas complejas que son
desarrolladas por la va eferente o motora. Se podra comparar al neocrtex con un libro en
blanco que comienza a escribirse desde la vida intrauterina y que seguir escribindose
durante toda la vida. Este centro de integracin recibe impulsos a travs de la va sensorial
(aferente), analiza la informacin recibida y la relaciona con otros datos que ya tiene
acumulados en su memoria para dar diversas respuestas adaptativas por medio de la va
eferente o motora. Estas respuestas adaptativas le permiten no slo sobrevivir en el mundo
que lo rodea, sino tambin crear nuevas respuestas ante lo inesperado. Son las respuestas
inteligentes que nos permitirn adaptarnos al mundo actual y crear para el futuro. Es por
15
ello que se sabe que en el neocrtex reside la inteligencia y la razn, ya que las respuestas
que este centro elabora son racionales, a diferencia de los reflejos y programas instintivos.
Las ventajas de esta estimulacin prenatal son, entre otras: 1) al incorporar al padre y a la
madre se une a la pareja en la crianza prenatal del futuro ser y tambin en la crianza
posterior; 2) estudios realizados comparando grupos de nios que fueron estimulados
durante su vida intrauterina con nios que no recibieron estmulos sealan que el desarrollo
intelectual es mejor en los nios estimulados durante el embarazo, mostrando un
coeficiente intelectual superior en ms de 10 puntos que los no estimulados; y 3) favorece
el desarrollo de un parto ms natural y con menos complicaciones.
Los objetivos de esta estimulacin, por tanto, seran establecer una comunicacin amorosa
con el nuevo ser y estimular los rganos de los sentidos. Desde la segunda mitad del
embarazo los estmulos pueden ser tanto la voz de la madre, del padre, familiares, como la
msica y otros sonidos de la naturaleza, como el canto de los pjaros, el viento y la lluvia,
as como los que emiten otros animales, etc. Hay que recordar que en el paleocrtex se han
ido grabando todos estos sonidos de la naturaleza desde miles y miles de aos y heredamos
estas claves sensoriales. Es cuestin de ver cmo reaccionan los bebs recin nacidos al
sonido del viento, al canto de los pjaros, al de las hojas de los rboles o animales. (Luna,
2012)
2.2.4 EL NACIMIENTO
En la actualidad se sabe tambin que el tipo de parto influye de forma distinta en el beb.
As pues, los frceps o el parto asistido, como en el parto con aspiradora, es el ms
estresante para el beb. Una cesrea voluntaria y planificada es la menos estresante para el
beb. Y el parto vaginal normal estara en medio, aunque en este sentido hay muchas
opiniones que no se ponen de acuerdo. Si nos fijamos en el beb dos meses despus del
parto para comprobar cul era su respuesta al estrs de una inyeccin dependiendo del tipo
de parto que hubiera tenido la madre, segn uno de estos estudios, los bebs que pasaron un
parto menos estresante, con cesrea voluntaria, lloraban menos y fueron los que
manifestaron menos respuestas de estrs, frente a los hijos de madres que tuvieron el parto
16
ms estresante. Tambin se ha comprobado que el parto natural ayuda al beb a respirar de
manera ms natural y que con cesrea es ms difcil la lactancia materna.
Aunque los factores biolgicos son los principales determinantes de las complicaciones y
de la duracin del parto, al igual que en el embarazo, tambin existen factores en el
contexto social que desempean un papel importante en la forma en cmo viven los padres
el proceso del nacimiento. Las mujeres que estn preparadas para el parto, sabiendo lo que
pueden esperar y cmo facilitar el parto, y que cuentan con el apoyo de sus maridos/parejas
y/o de otros profesionales del parto suficientemente sensibilizados, tienen ms
probabilidades de encontrar satisfactoria la experiencia del parto y probablemente
disfrutarn de su apoyo emocional.
Los estudios relacionados con bebs recin nacidos han proliferado mucho y se han podido
realizar registros de mltiples aspectos del funcionamiento fisiolgico, de fuerza, de
movimientos oculares, de lo que hace en la oscuridad en el tero o imgenes cerebrales de
las reas que intervienen en la realizacin de determinadas actividades, etc. El recin
nacido presenta muchas capacidades que se pueden clasificar en tres grupos: 1) sistemas
para transmitir informacin mediante el llanto, las expresiones emocionales y la sonrisa; 2)
sistemas de actuacin mediante reflejos (de succin, prensin, marcha, etc.); y 3) sistemas
para recibir informacin o perceptivos que le permiten recibir la informacin del exterior
(visual, auditiva, tctil, etc.). Estas capacidades especficas del recin nacido, junto con su
capacidad general para aprender, van a permitir que en un tiempo muy corto adquiera muy
diversas y complejas habilidades cognitivas de interaccin con el medio, es decir, la
inteligencia sensoriomotriz. En realidad, los seres humanos nacen con pocas conductas de
las que dispondrn en la edad adulta, lo cual supone que tienen que aprender la mayor parte
de las cosas que necesitan. Es decir, que nacemos con ms disposiciones que con
conductas terminadas y eso nos hace especialmente plsticos, lo cual nos permite
adaptarnos a ambientes diferentes. (Rodriguez, 2005)
17
CAPTULO III: MARCO METODOLGICO
3.2.1 POBLACIN:
Este proyecto est proyectado a todos, ya que es un tema que afecta a todos los
ciudadanos, tanto el saberlo como ignorarlo, sin embargo el propio hecho de
conocerlo beneficia a los ciudadanos, y el el ignorarlo los perjudica a largo plazo.
3.2.2 MUESTRA:
18
3.3 MTODOS DE INVESTIGACIN
Los mtodos de investigacin son de suma importancia ya que es por medio de los
cuales lograremos llegar al objetivo y por medio de estos es tambin que llegaremos
a un buen planteamiento de una investigacin.
19
CONCLUSIONES
Lo biolgico ya no se ve como algo inmutable, sino como algo abierto y flexible a las
contingencias exteriores. La concepcin de la reprogramacin filogentica como el producto o
la sntesis del historial adaptativo e interactivo de la especie con su medio, fundamenta y
enriquece esa perspectiva flexible de los factores biolgicos. Por estas razones, la explicacin
de los fundamentos antropobiolgicos del desarrollo humano es uno de los elementos
fundamentales en la psicologa. La socializacin o hacerse humano es el proceso a travs del
cual los individuos adquieren las creencias, los valores y las conductas considerados deseables
o apropiados por su cultura o subcultura y la enculturacin es el sistema de creencias
compartidas y aprendidas. Nuestra investigacin ha pretendido ir ms all en las reflexiones de
que no slo lo cultural es importante en este hacerse humano, sino tambin lo biol- gico
(Biocultural), de manera que una de las controversias ms antiguas, la cuestin de naturaleza
frente a crianza, no deja de ser ms que una discusin entre extremos y que en la actualidad ha
dejado de tener sentido para llegar a una solucin intermedia y que es la que apoya la mayora
de los cientficos del desarrollo contemporneos, los cuales estn de acuerdo en que todos los
atributos humanos complejos, como la inteligencia, el temperamento y la personalidad, son los
productos finales de una interaccin larga y complicada entre las predisposiciones biolgicas y
las fuerzas ambientales. De manera que lo que nos aconsejan es pensar menos en la oposicin
naturaleza/crianza y ms en cmo esos dos conjuntos de influencias se combinan interactan
para producir cambios en el desarrollo. Nosotros aadimos o, ms bien, extendemos esa
precisin naturaleza/crianza desde el ms tierno comienzo o concepcin, es decir, que al igual
que todo el cdigo gentico est presente desde el comienzo de la concepcin, tambin la
crianza empieza en ese momento o muy poco despus, ya conscientemente y con el
conocimiento de la mujer de saberse embarazada, bien sea por su propia crianza, pero
tambin porque todo est interrelacionado y el cmo viva su embarazo va a influir en su
20
biologa (tal y como ya hemos expuesto en el presente trabajo) y, por lo tanto, en sus clulas,
en el embrin, en el feto. Todo ello hace que en la actualidad, en el Pas Vasco, podamos de
hablar de toda una cultura prenatal en torno a esos conceptos que hemos estado desarrollando,
de manera que podramos afirmar que todo influye desde el comienzo de la concepcin.
Luna Miranda, Jone M.: Aproximacin antropolgica a la cultura prenatal: conceptos y teoras.
3.4.1 ENCUESTA:
ENCUESTA
S
No
2.- Qu parto considera Ud. que tiene menos factores de riesgo; el parto normal o
la cesrea? *
Parto normal
Cesrea
3.- Cree Ud. que las emociones de la madre influyen al comportamiento del feto? *
S
No
21
S
No
5.- Las enfermedades genticas son aquellas con las que una persona nace Cree
Ud. que son curables? *
S
No
6.- Sabe Ud. acerca de la dieta que debe llevar una mujer en la etapa gestacional? *
S
No
7.- Conoce los daos que causan el consumo de drogas y alcohol en el embarazo?
*
S
No
22
3.4.2 RESULTADOS DE LA ENCUESTA
INTERPRETACION
23
INTERPRETACION
INTERPRETACION
I
N
T
E
R
PRETACION
24
INFLUYEN A COMPORTAMIENTO DEL FETO.
INTERPRETACION
25
GENETICAS.
INTERPRETACION
INTERPRETACION
26
Conclusin
Recogiendo las ideas, vemos como el proceso el proceso de embarazo es controlad por
diferentes grupos e instituciones, lo que provoca que su atencin, conceptualizacin y
problemtica, sean unos de los fenmenos que mas modificaciones han sufrido en cuanto la
manera de manejarlos, segn las personas encuestadas el 50% de la poblacin no conoce
acerca del origen de la embriologa, tambin que consideran que un parto normal es menos
riesgoso que una cesrea, que las emociones en la madre si interviene en el desarrollo
prenatal, tambin que es necesario tener el conocimiento de enfermedades congnitas y
teratologas que se presentan en el embarazo.
Recomendaciones
27
Bibliografa
Agullo, S. (19 de Abriel de 2004). Cultura de los Cuidados. Obtenido de
http://culturacuidados.ua.es/article/view/1997-n2-antropologia-del-embarazo-parto-y-
puerperio-en-la-ciudad-de-elche
28