PROYECTO EDUCATIVO

INSTITUCIONAL P.E.I
Q008 V3

INSTITUCIN DE EDUCACIN PARA EL

TRABAJO Y EL DESARROLLO HUMANO
POLITCNICO AGROINDUSTRIAL

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

VILLAVICENCIO

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CONTENIDO

pg.
PREMBULO INSTITUCIONAL 4
PRESENTACIN 7
I. COMPONENTE DE FUNDAMENTACIN 9
1. INSTITUCIN Y CONTEXTO 9
2. NATURALEZA INSTITUCIONAL 10
3. DEFINICIN DE LA INSTITUCIN 10
4. SMBOLOS 11
4.1 HIMNO 11
4.2 BANDERA 12
4.3 ESCUDO 12
4.4 ESLOGAN 12
5. FILOSOFA 12
6. MISIN 13
7. VISIN 13
8. POLTICA DE CALIDAD 13
9. VALORES 13
10. RESEA HISTRICA 13
11. MARCO LEGAL 15
12. MARCO FILOSFICO Y AXIOLGICO 16
13. FINALIDAD DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 17
14. PRINCIPIOS INSTITUCIONALES 18
15.OBJETIVOS INSTITUCIONALES 20
16.ESTRATEGIA GLOBAL 20
16.1 CARACTERIZACIN DE LOS ESTUDIANTES 20
16.2 CARACTERIZACIN DEL ENTORNO SOCIAL 21
17. PROSPECTIVA INSTITUCIONAL 23
18. HORARIOS 23
II. COMPONENTE PEDAGGICO Y CURRICULAR 24
1. OBJETIVOS DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 24
1.1 OBJETIVOS GENERALES 24
1.2 OBJETIVOS ESPECFICOS 25
2. LA FORMACIN INTEGRAL PARA EL TRABAJO COMO MODELO
EDUCATIVO 26

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2.1 CARACTERSTICAS DE LA FORMACIN INTEGRAL PARA EL

TRABAJO 27
2.2 MBITOS DE FORMACIN 27
2.3 REAS DE FORMACIN TCNICA LABORAL POR COMPETENCIAS 28
2.4 MODELO PEDAGGICO DEL INSTITUTO 30
2.5 FASES DEL PROCESO DE LA FORMACIN INTEGRAL PARA EL
TRABAJO 34
2.5.1 Identificacin de necesidades de formacin 34
2.5.2 Diseo curricular 34
2.5.3 Desarrollo de la formacin integral para el trabajo 34
2.5.4 Seguimiento de la formacin integral 36
2.5.5 Estructura del plan de estudios institucional 37
III. COMPONENTE ADMINISTRATIVO 37
1. ESTRUCTURA ADMINISTRATIVA 37
2. MODELO DE GESTIN 39
3. INFRAESTRUCTURA 41
IV. RELACIONES CON LA COMUNIDAD 41
1. EVENTOS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA 41
2. EGRESADOS 42
3. VINCULACIN CON EL SECTOR PRODUCTIVO 42
4. RESPONSABILIDAD SOCIAL 43
5. GOBIERNO Y OTRAS ENTIDADES 44
V. MANUAL DE CONVIVENCIA 44
ANEXOS 44

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PREMBULO INSTITUCIONAL

FINES DE LA EDUCACIN EN COLOMBIA

Segn la Ley General de Educacin, y de conformidad con el Artculo 67 de la

Constitucin Poltica, la educacin se desarrollar en Colombia, atendiendo a los
siguientes fines:

1. El pleno desarrollo de la personalidad sin ms limitaciones que las que le

ponen los derechos de los dems y el orden jurdico, dentro de un proceso de
formacin integral, fsica, psquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva,
tica, cvica y dems valores humanos.
2. La formacin en el respeto a la vida y a los dems derechos humanos, a la
paz, a los principios democrticos, de convivencia, pluralismo, justicia,
solidaridad y equidad, as como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad.
3. La formacin para facilitar la participacin de todos en las decisiones que los
afectan en la vida econmica, poltica, administrativa y cultural de la Nacin.
4. La formacin en el respeto a la autoridad legtima y a la ley, a la cultura
nacional, a la historia colombiana y a los smbolos patrios.
5. La adquisicin y generacin de los conocimientos cientficos y tcnicos ms
avanzados, humansticos, histricos, sociales, geogrficos, y estticos,
mediante la apropiacin de hbitos intelectuales, adecuados para el desarrollo
del saber.
6. El estudio y la comprensin crtica de la cultura nacional, y de la diversidad
tnica y cultural del pas, como fundamento de la unidad nacional y de su
identidad.
7. El acceso al conocimiento, la ciencia, la tcnica y dems bienes y valores de la
cultura, el fomento de la investigacin y el estmulo a la creacin artstica en
sus diferentes manifestaciones.
8. La creacin y el fomento de una conciencia de la soberana nacional y para la
prctica de la solidaridad y la integracin con el mundo, en especial con
Latinoamrica y el Caribe.
9. El desarrollo de la capacidad crtica, reflexiva y analtica que fortalezca el
avance cientfico, y tecnolgico nacional, orientado con prioridad
al mejoramiento cultural, y de la calidad de la vida de la poblacin, a la
participacin en la bsqueda de alternativas de solucin a los problemas y al
progreso social y econmico del pas.

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10. La adquisicin de una conciencia para la conservacin, proteccin y

mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de
los recursos naturales, de la prevencin de desastres, dentro de una cultura
ecolgica y del riesgo y de la defensa del patrimonio cultural de la nacin.
11. La formacin de la prctica del trabajo, mediante los conocimientos tcnicos y
habilidades, as como en la valoracin del mismo como fundamento del
desarrollo individual y social.
12. La formacin para la promocin y preservacin de la salud y la higiene, la
prevencin integral de problemas socialmente relevantes, la educacin fsica,
la recreacin el deporte y la utilizacin del tiempo libre, y
13. La promocin en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear,
investigar, adoptar la tecnologa que se requiere en los procesos de desarrollo
del pas y le permita al educando ingresar al sector productivo.

EDUCACIN PARA EL TRABAJO Y EL DESARROLLO HUMANO

La educacin para el trabajo y el desarrollo humano hace parte del servicio pblico
educativo y responde a los fines de la educacin consagrados en el Artculo 5 de
la Ley 115 de 1994. Se ofrece con el objeto de complementar, actualizar, suplir
conocimientos y formar, en aspectos acadmicos o laborales y conduce a la
obtencin de Certificados de Aptitud Ocupacional.

Comprende la formacin permanente, personal, social y cultural, que se

fundamenta en una concepcin integral de la persona, que una institucin
organiza en un proyecto educativo institucional y que estructura en currculos
flexibles sin sujecin al sistema de niveles y grados propios de la educacin
formal.

Son objetivos de la educacin para el trabajo y el desarrollo humano:

Promover la formacin en la prctica del trabajo mediante el desarrollo de

conocimientos tcnicos y habilidades, as como la capacitacin para el
desempeo artesanal, artstico, recreacional y ocupacional, la proteccin y
aprovechamiento de los recursos naturales y la participacin ciudadana y
comunitaria para el desarrollo de competencias laborales especficas.

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Contribuir al proceso de formacin integral y permanente de las personas

complementando, actualizando y formando en aspectos acadmicos o
laborales, mediante la oferta de programas flexibles y coherentes con las
necesidades y expectativas de la persona, la sociedad, las demandas del
mercado laboral, del sector productivo y las caractersticas de la cultura y el
entorno.

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PRESENTACIN

Los desafos que se le presentan al sistema educativo colombiano, en el cual est

inmerso la INSTITUCIN DE EDUCACIN PARA EL TRABAJO Y EL
DESARROLLO HUMANO POLITCNICO AGROINDUSTRIAL, por los
llamados procesos de globalizacin, materializados, en parte, por los tratados de
libre comercio sean binacionales o multilaterales, por el flujo de capital, por la
movilidad del recurso humano y, particularmente, por el advenimiento de
novedosos y giles mecanismos de comunicacin e informacin, obligan no slo al
sistema, como un todo, sino de manera especfica y particular a los integrantes del
mismo a un replanteamiento permanente de sus objetivos y estrategias, so pena
de quedar relegados en este mundo caracterizado por el constante cambio.

La Institucin no es ajena a ello. De hecho, para cumplir con los nuevos

estndares de calidad que reclama hoy, la sociedad, el sector productivo y el
sistema educativo Colombiano para la formacin de nuevos trabajadores debe
permanentemente desarrollar e implementar estrategias de reconstruccin a partir
de las diversas opciones metodolgicas y pedaggicas que concurren en la
relacin conocimiento-docente-educando.

La Institucin a tono con las nuevas propuestas en especial las que hacen nfasis
en la formacin por competencias laborales, no puede ser un agente pasivo del
cambio y neutro reproductor de saberes tcnicos, por el contrario, est llamado a
ser un productor de nuevas conceptualizaciones tericas y prcticas dentro del
nuevo paradigma nacional y mundial: La formacin integral bajo la gida
conceptual de las competencias laborales.

La Institucin, consecuente con estas nuevas exigencias, se reorienta para ofrecer

sus servicios de educacin desde la formacin en general y particularmente desde
la formacin para el trabajo y el desarrollo humano, su razn de ser, las
estrategias y actividades complementarias, como prctica comunitaria, en la
bsqueda incesante y permanente que implica la excelencia acadmica y el
servicio social comprometido.

En efecto, la Institucin fomenta la difusin, divulgacin y creacin de

conocimientos humanos, prcticos, deseables para la sociedad y especficamente,
en las diferentes reas de formacin que ofrece el Politcnico Agroindustrial.

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La institucin, coherente con los postulados legales y conceptuales que inspiraron

su creacin, tiene la obligacin de buscar un constante nivel de mejoramiento para
responder eficientemente a las exigencias de los sectores econmicos y sociales

As, este ejercicio de pensamiento colectivo, permite definir las estrategias

fundamentales para la accin del la Institucin, permitiendo que, desde cualquiera
de sus unidades o reas, sean acadmicas o administrativas, contribuya a la
racionalizacin de la gestin, facilitando a la vez un crecimiento y desarrollo
necesario y controlado, pero efectivo.

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I. COMPONENTE DE FUNDAMENTACIN

1. INSTITUCIN Y CONTEXTO
El estudiante competente posee conocimiento y sabe utilizarlo. Tener una
competencia es usar el conocimiento para aplicarlo a la solucin de situaciones
nuevas o imprevistas, fuera del aula, en contextos diferentes, y para
desempearse de manera eficiente en la vida personal, intelectual, social,
ciudadana y laboral.

Las competencias que el sistema educativo debe desarrollar en los estudiantes

son de tres clases: Bsicas, Ciudadanas y Laborales.

Las competencias bsicas le permiten al estudiante comunicarse, pensar en

forma lgica, utilizar las ciencias para conocer e interpretar el mundo. Se
desarrollan en los niveles de educacin bsica primaria, bsica secundaria, media
acadmica y media tcnica.

Las competencias ciudadanas habilitan a los jvenes y adultos para la

convivencia, la participacin democrtica y la solidaridad. Se desarrollan en la
educacin bsica primaria, bsica secundaria, media acadmica y media tcnica.

Las competencias laborales comprenden todos aquellos conocimientos,

habilidades y actitudes, que son necesarios para que los jvenes y adultos se
desempeen con eficiencia como seres productivos.

La Institucin imparte educacin para el trabajo y el desarrollo humano bajo el

enfoque de competencia laboral, es por ello que el anlisis contextual que se haga
de la Institucin implica necesariamente, ms all de caracterizar a los estudiantes
y de reflejar las circunstancias socio histricas que la rodean. Sealar el proceso
de mejoramiento continuo, no con el objeto de justificarlo, sino que el usuario, bien
sea el estudiante directo o el empresario, tengan la certeza de que nuestras
actuaciones del Instituto, estn signadas por la calidad educativa y que integrarn
en su proceso de formacin las tres competencias mencionadas como un
concepto integral; con ellas, una persona que acta asertivamente, sabe trabajar
en equipo, tiene sentido tico, maneja de forma acertada los recursos, puede
solucionar problemas y aprende de las experiencias de los otros. As mismo,
adquiere las bases para crear, liderar y sostener negocios por cuenta propia.

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2. NATURALEZA INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN: INSTITUTO POLITCNICO AGROINDUSTRIAL

DIRECCIN: Carrera 31 A # 34-35
TELFONO: 6621839
E-MAIL: informacion@poliagro.edu.co
DIRECCIN ZONAL: 50001
PAGINA WEB: www.poliagro.edu.co
NATURALEZA: Privada
NIT: 800254766-5
PROGRAMA DE FORMACIN: Tcnico por Competencias Laborales en Anlisis
Contable y Financiero.
REPRESENTANTE LEGAL: OMAR GUALTEROS VILLARREAL
IDENTIFICACIN: 17328004 Expedida en Villavicencio.
NIVEL DE FORMACIN: Economista de Empresas -Especializacin en Gerencia
y Gestin de Proyectos Culturales.
DIRECTOR ACADMICO: MELCY YOMAIRA REYES MARN
IDENTIFICACIN: 40403756 Expedida en Villavicencio.
NIVEL DE FORMACIN: Administrador de Negocios Internacionales,
Competencias Laborales SENA.
MUNICIPIO: Villavicencio.
AO: 2015.

3. DEFINICIN DE LA INSTITUCIN

EL INSTITUTO DE EDUCACIN PARA EL TRABAJO Y EL DESARROLLO

HUMANO POLITCNICO AGROINDUSTRIAL, es una entidad de carcter
privado, creado para convertirse en la primera Institucin de Educacin para el
Trabajo y el Desarrollo Humano, por su calidad al servicio de la formacin del
talento humano como Tcnico Laboral por competencias, en los programas
formativos en las reas: Administracin, Contable y Financiera, Ciencias
Humanas, Ingeniera, Bellas Artes y, HSEQ.

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4. SMBOLOS DE LA INSTITUCIN

4.1 HIMNO

HIMNO DEL INSTITUTO POLITCNICO AGROINDUSTRIAL

Coro
Politcnico tu nombre en la historia
Enraizado ya ocupa un lugar
Y encumbrada en el llano tu gloria
Simboliza ciencia y libertad
I
Dora el sol Verdadera Sabana
En tus claustros brilla la verdad
Alma Mter de ciencia sublime
Fuente pura de fraternidad
II
Una voz colosal es tu nombre
El presente futuro sers
De una raza que avanza al sentir
Presurosa buscando la paz
III
Quien bebi de tu fuente el licor
Nunca pudo olvidarte jams
Y en su mente por siempre revive
Gratitud de infinito solaz
Coro
Politcnico tu nombre en la historia
Enraizado ya ocupa un lugar
Y encumbrada en el llano tu gloria
Simboliza ciencia y libertad

IV
Dos centauros adornan tu escudo
Con un verde esperanza de amor
Y esculpido tremola orgulloso
Tu glorioso pendn bicolor
V
Hermandados con lazo fraterno
Entonamos un himno en tu honor
La igualdad en tus aulas el lema
Defendido con fe y pundonor

Autor: Licenciado Juan de Dios Cuesta Bentez

Msica: Filarmnica de Panam

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4.2 BANDERA

4.3 ESCUDO

4.4 ESLOGAN

Capacitacin Hoy, el Hombre del Maana con Criterio Social

5. FILOSOFA

EL INSTITUTO DE EDUCACIN PARA EL TRABAJO Y EL DESARROLLO

HUMANO POLITCNICO AGROINDUSTRIAL, tiene como filosofa institucional
la formacin y actualizacin del talento humano en los diferentes campos de
Tcnico Laboral por Competencias, con criterios de innovacin educativa,
participacin, creacin de metodologas y consulta de la realidad de las
necesidades de formacin, capacitacin e instruccin que requiere el pas,
contribuyendo a la modernizacin de las organizaciones donde prestan sus
servicios, los egresados de los diferentes programas de la oferta educativa.

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6. MISIN

Somos una Institucin de Educacin para el Trabajo y Desarrollo Humano que

responde a las necesidades de las partes interesadas
con un grupo idneo y comprometido en aplicar los principios de la calidad,
integridad, responsabilidad, espritu, servicio y cumplimiento.

7. VISIN

Para el ao 2020, el Politcnico Agroindustrial, ser reconocido a nivel Regional,

Nacional e Internacional por su excelente nivel acadmico en todos sus
programas, contando con una infraestructura propia y moderna, un equipo de
trabajo idneo y comprometido con la satisfaccin de nuestros clientes y la mejora
continua de nuestros procesos.

8. POLTICA DE CALIDAD

El Instituto Politcnico Agroindustrial, est comprometido en brindar servicios de

formacin empresarial y por competencias laborales de una manera efectiva,
pertinente, confiable, amable e innovadora; mejorando continuamente nuestros
procesos de infraestructura, tecnologa y pedagoga de nuestros programas, con
el fin de cumplir con los requisitos y la satisfaccin permanentemente de los
estudiantes, egresados y empresarios.

9. VALORES

Creemos en nosotros.
Creemos en la calidad, en el servicio al cliente.
Creemos en el deseo de superacin.
Creemos en la comunidad.

10. RESEA HISTRICA

El Instituto Politcnico Agroindustrial, Como entidad educativa ha venido

ofreciendo un servicio de capacitacin tcnica laboral, en diferentes reas del
conocimiento desde 1994, ubicando su radio de accin en Villavicencio;

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inicialmente en un barrio al sur de la ciudad y posteriormente en el centro de sta

donde permanece actualmente.

Surge de la Idea de un grupo de profesionales de la Regin y Bogot, pensando

con sentido de bien para cumplir con la misin de capacitar en el campo tcnico a
jvenes y adultos en Villavicencio y el Departamento del Meta, en general. Fue as
como naci la Institucin que en muy corto plazo ha logrado jerarqua
administrativa y acadmica lo cual ha permitido extenderse a diferentes sitios
como: Santa Martha, Barranquilla y municipios del Meta, Guaviare, Vichada,
Cundinamarca y Casanare.

Hoy por hoy el Instituto Politcnico Agroindustrial cuenta con una comunidad
educativa formada con sus ya vigsima quinta promocin de egresados y en
proceso de formacin bajo los principios de la modernizacin y globalizacin del
Pas, buscando de tal forma obtener un recurso humano capacitado y
competitivo cultural y laboralmente.

Labores que han sido reconocidas en diferentes oportunidades por los gobiernos
Departamentales y municipales, en ocasiones siendo la institucin merecedora a
diferentes clases de reconocimientos y condecoraciones.

Ha sido importante en la Institucin el proceso de evolucionar su recurso humano,

docente y administrativo, lo mismo que su infraestructura fsica buscando de esta
forma ofrecer con calidad y comodidad su actividad educativa.

Decir quien en particular ha hecho las cosas sera algo ufano, puesto que la
autora es de todos los estudiantes, profesores, empleados y el grupo de
inversionistas que a diario otorga la directriz de cambio e innovacin, en busca de
una mejor Institucin para que todos los das pueda ser ms competitiva y ms
grande lo cual retribuir en servicios y beneficios para Villavicencio, el
Departamento del Meta y el Pas en general.

La Historia de la Institucin fue ayer, lo es hoy y seguir siendo si la llevamos a

cada minuto con Sabidura, Nobleza, y Dignidad; esta entidad es de todos los que
ayer y hoy han confiado en ella.

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Al llegar a los veinte aos, proyecta una visin futurista y a la vanguardia de la

educacin para el trabajo y el talento humano como lo exige la Ley 1064 de 2006.

Al recordar a los egresados como valor fundamental de la Historia de la Institucin,

el Instituto Politcnico Agroindustrial, puede asegurar con toda la gala del caso
que entre los muchos de ellos se cuenta con Alcaldes, Diputados, Concejales, y
otros altos funcionarios de las diferentes ramas del de los poderes judiciales,
legislativo, y ejecutivo, a nivel municipal, departamental y regional.

A nivel privado o particular, son muchos los egresados que han realizado
actividades que dejan en alto el buen nombre de la institucin, desarrollando
actividades empresariales y ldicas, que van desde pequeas microempresas y
famiempresas, hasta colegios de gran escala a nivel regional.

Sus docentes el otro peldao de gran jerarqua, cuenta en sus haberes con
grandes dirigentes regionales, gerentes de reconocidas empresas a todo nivel,
estrellas de los deportes a nivel nacional e internacional, y ante todo un grupo de
profesionales comprometidos con el accionar institucional, para hacer de los
estudiantes, verdaderos lderes para la regin, el pas y a nivel global.

11. MARCO LEGAL

El INSTITUTO DE EDUCACIN PARA EL TRABAJO Y EL DESARROLLO

HUMANO, POLITCNICO AGROINDUSTRIAL se rige por las disposiciones de
la Ley 115 del 94 (Artculo 5) y, la normatividad pertinente:

Ley 115 de 1994: Ley General de Educacin.

Decreto 1860 de 1994: Aspectos generales y pedaggicos de la educacin.
Clasificacin Nacional de Ocupaciones 1996: Una Herramienta para la
gestin de empleo y formacin.
Decreto 933 de 2003: Reglamentacin del contrato de aprendizaje y otras
disposiciones.
Ley 1064 de 2006: Apoyo y fortalecimiento de la educacin para el trabajo y el
desarrollo humano establecida como educacin no formal en la Ley General de
Educacin.

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Decreto 2020 de 2006: Creacin del sistema de calidad de la formacin para el

trabajo.
Decreto 2888 de 2007: Por el cual se reglamenta la creacin, organizacin y
fundamentacin de las Instituciones que ofrezcan el servicio educativo para el
trabajo y el desarrollo humano, antes denominado educacin no formal, se
establece los requisitos bsicos para el funcionamiento de los programas y se
dictan otras disposiciones.
Decreto 3756 de 2009: Modifica el Artculo 4 del Decreto 2020 de 2006.
Decreto 4904 de 2009: Reglamenta la educacin para el trabajo y el desarrollo
humano.
Decreto 367 de 2009: Ampliacin del plazo para ajustar los programas.
Circular 21 de 2010: Orientacin para la obtencin de la licencia de
funcionamiento y el registro de los programas de educacin para el trabajo.
Cmara de Comercio Villavicencio: Certificado de Existencia y
Representacin Legal.

Decreto 1075 de 2015: por medio del cual se expide el Decreto Unico Reglamentario Del
Sector De Educacin.
12. MARCO FILOSFICO Y AXIOLGICO

Este aspecto es el resultado de la conjuncin con los valores institucionales y de la

reflexin de valores acadmicos que le corresponde en las reas formacin, que
contribuyen en el fortalecimiento y transformacin de cada sector econmico y
social.

Dentro de este marco se establecen para el Politcnico Agroindustrial, los

siguientes Valores Institucionales:

Excelencia Acadmica motivada desde el quehacer institucional haca la

certificacin de los procesos y programas de formacin para el trabajo y el
desarrollo humano. Compromiso con la sociedad, mediante la formacin de
educandos y trabajadores comprometidos con el fortalecimiento y la
transformacin de los sectores hacia los cuales apuntan los programas de
formacin de los tcnicos laborales por competencias, el auto aprendizaje
permanente, a travs de procesos innovadores en la formacin regular continua ,
as mismo a la vida, el pluralismo, la solidaridad mediante la enseanza de los
principios y objetivos del Estado Social de Derecho consagrados en la
Constitucin Poltica de Colombia.

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Respeto, los funcionarios y docentes asumen con calidad el servicio educativo y la

atencin de necesidades de la comunidad educativa como prioridad en su gestin
administrativa y acadmica.

Lealtad con la institucin que integra el mbito tico en todas sus decisiones
administrativas. La gestin se centra en proceder con honradez y virtud,
procurando satisfacer el inters general y rechazando ventajas personales.
Con los siguientes valores acadmicos:

Eficacia, mediante la aplicacin de metodologas e instrumentos de mejoramiento

contino que garanticen una gestin y administracin coherente con las polticas,
planes y programas del Gobierno Nacional.

Pertinencia regional al armonizar las actividades de formacin regular y continua

con las necesidades de las comunidades del rea de influencia de la Institucin.

Empleabilidad de nuestros egresados permitiendo su vinculacin laboral a las

instituciones pblicas y privadas del sector productivo o desarrollando formas de
emprendimiento de acuerdo con los requerimientos del mercado laboral y
empresarial, porque el modelo pedaggico est dirigido a cimentar la habilidad
para estar empleado, esto es, la de obtener un empleo, la de mantener el empleo
y la de progresar en el empleo, realizando transacciones entre trabajos y roles
dentro de la misma organizacin para satisfacer nuevos requerimientos laborales.

Formacin para el trabajo, mediante la enseanza de conocimientos tcnicos,

habilidades y competencias laborales para el desempeo en las diferentes reas,
y la formacin en valores que le permitan al educando el desarrollo individual y
social.

Participacin Social y Comunitaria al disear soluciones y acercamientos

educativos, participativos y ofrecer alternativas de educacin para el trabajo
especialmente a la poblacin de escasos recursos econmicos para que mejoren
sus niveles de empleabilidad.

13. FINALIDAD DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

El proyecto Educativo Institucional tiene como fundamento el desarrollo de las

competencias especficas y los desempeos esperados de los Tcnicos Laborales
por Competencias, de conformidad con la normatividad Colombiana, para resolver
los problemas propios del ejercicio de su rol ocupacional, procurando de este
modo asegurar la pertinencia, en trminos de empleo, empleabilidad, calidad y de
la oferta educativa diseada.

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El PEI responde al mercado laboral actual del sector en el cual el egresado debe
tener la capacidad de prever, comunicar y aportar a la solucin de los problemas
que se le presentan, y del autocontrol de sus actividades.

La formacin basada en normas de competencia laboral facilita la educacin por

alternancia, permitiendo al educando transitar entre el aula y la prctica laboral,
adems de estimular la actualizacin contina de los trabajadores y propiciar que
las empresas o el sector productivo se articulen al proceso de aprendizaje
mediante la prctica laboral, la investigacin y la asesora puntual. As mismo, el
PEI permite una formacin individualizada por mdulos que adaptan los atributos y
capacidades del estudiante a las necesidades de formacin, el avance progresivo
hacia la acumulacin de conocimientos y la adquisicin de niveles de competencia
cada vez ms amplios.

Como es natural un modelo pedaggico no se entiende sin su componente de

evaluacin. As, la evaluacin en el modelo es un elemento necesario y
complementario al desarrollo de las competencias especficas y los desempeos
esperados en las reas de formacin. La evaluacin, entonces, se entiende como
el conjunto de evidencias que facilitan no slo verificar el cumplimiento de las
especificaciones establecidas en las normas reglamentarias sobre perfiles
ocupacionales y competencias laborales para Tcnicos Laborales por
Competencias, y, sobretodo medir la distancia que le falta recorrer a nuestro
educando y eventualmente a nuestro egresado en relacin con aquellas.

La evaluacin es individualizada y en ella el nico juicio es determinar si el

estudiante es competente o todava no lo es, lo que llevara a un proceso
permanente de evaluacin/aprendizaje/evaluacin, coadyuvando en la prctica a
recoger evidencias sobre lo que el educando ha aprendido (el saber), y sobre el
rendimiento que logra en una situacin especfica de trabajo (saber hacer), y su
posicin y actuacin frente a su realidad (saber ser).

Finalmente, todo modelo pedaggico conlleva acciones de mejoramiento y, por

ende, en la bsqueda incesante de la calidad. El modelo no puede ser la
excepcin y es por ello que la Institucin desarrolla permanentemente una cultura
de la calidad y de mejoramiento contino para la gestin y administracin de sus
procesos estratgicos, misionales y de apoyo, en los cuales estn insertos
quienes ataen directamente al proceso educativo propiamente dicho,
permitindole ofrecer programas de formacin integrales, de calidad y
competitivos, generando en los clientes empresariales la confianza en el recurso
humano capacitado.

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14. PRINCIPIOS INSTITUCIONALES

La funcin administrativa de la Institucin se desarrolla conforme con los principios

constitucionales, como la buena fe, igualdad, moralidad, celeridad, economa,
imparcialidad, eficacia, eficiencia, participacin, publicidad, responsabilidad,

transparencia y valoracin de costos ambientales, y para ello prioriza:

Valoracin de la persona: Considera al estudiante como ser inacabado,

complejo, racional, en proyecto, consciente de sus propios procesos y
autodeterminacin.

Educacin humanizante y trascendente: Proporciona al estudiante

herramientas que le permitan acompaar su proceso formativo motivndolo
para la construccin de su desarrollo integral. Por ello se concibe la educacin
humanista y trascendente de la siguiente manera:

Humanista: Ofrece una educacin humanista con la visin de formar hombres

y mujeres ciudadanos profesionales que asumen sus deberes y derechos con
autonoma, libertad y decisin acorde con su proyecto de vida.

Trascendencia: Inculca comportamientos coherentes con sus propias

convicciones y busca crear identidad en cuanto a criterios y cualidades que
deben destacar a los estudiantes.

tico: Orienta para actuar en una sociedad que tiene identidad propia,
considerando la cultura y el contexto social, valorando el desarrollo integral del
estudiante y de la comunidad, de tal forma que le permite interpretar y orientar
su realidad circundante para no solo identificar los problemas sino buscar
alternativas de solucin y una reflexin sobre la realidad.

Social: Se educa en un sistema que propicia el crecimiento de la libertad de la

persona, donde al interactuar con la sociedad se haga protagonista de su
propia historia teniendo en cuenta la realidad que lo rodea.

Intelectual: Proyecta formar la persona en lo fsico, mental y espiritual a partir

de una gama de conocimientos que ample su aprendizaje y le ofrezca
posibilidades de vida, desarrollando sus capacidades, habilidades y destrezas
al igual que un mayor aprovechamiento y utilizacin del tiempo libre.

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Existencial: Fomenta el respeto a la individualidad de la persona, valorndolo

como ser ntegro, digno de hacer parte de una sociedad, respetuoso de sus
semejantes y comprometido con su ser y quehacer dentro del contexto social.

Vocacional: Orienta a los estudiantes para que se ubiquen responsablemente

en la sociedad, confirmando la eleccin de su carrera, acorde con sus propias
expectativas de vida para asegurarle un exitoso desempeo laboral.

15. OBJETIVOS INSTITUCIONALES

Formar el Recurso Humano como Tcnico Laboral por Competencias,

garantizando la acreditacin de las competencias laborales y acadmicas de
sus egresados con la expedicin de Certificados de Aptitud Ocupacional.

Capacitar, mediante la formacin continua, al personal tcnico laboral.

Impartir educacin Tcnica que forme laboralmente por competencias al
estudiante, para desempearse en actividades ocupacionales operativas,
auxiliares e instrumentales con el fin de atender las necesidades ocupacionales
que demande el desarrollo econmico, social y cultural de la regin y el pas.

Desarrollar en el estudiante una conciencia clara de las teoras y tcnicas

existentes de los problemas nacionales y de la responsabilidad ante ellos,
propiciando su formacin integral y el desarrollo de su personalidad.

Fomentar la bsqueda del conocimiento a travs de la interaccin con el sector

productivo, en la prctica o la investigacin y facilitar la formacin humanstica.

Adelantar programas de asesora, consultora, extensin y servicio a la

comunidad.

Examinar y revisar permanentemente los programas de formacin, de

extensin y de servicios para asegurar los objetivos y satisfacer las
necesidades y conveniencias de la regin y el pas.

Participar en fundaciones y entidades que contribuyan al desarrollo econmico,

social y educativo de la regin y el pas.

Estar abierta a quien en ejercicio de la igualdad de oportunidades y derechos

demuestran poseer las capacidades requeridas y cumplir con las condiciones
acadmicas exigidas en cada caso.

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 PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL P.E.I
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Fomentar la relacin con la comunidad regional, nacional e internacional para

captar y difundir los avances tcnicos y los logros acadmicos.

16. ESTRATEGIA GLOBAL

Para su oferta educativa, la Institucin ha diseado una estrategia global basada

en la caracterizacin socioeconmica de sus estudiantes y la caracterizacin de su
entorno social.

16.1 CARACTERIZACIN DE LOS ESTUDIANTES

La Institucin ofrece a los jvenes y adultos su tradicin y su experiencia en la

formacin para el trabajo y el desarrollo humano para que ellos se acerquen
integralmente al mundo laboral. La formacin para el trabajo que se ofrece pone a
disposicin del estudiante el conocimiento y el saber prctico de la ciencia en
saberes especficos de las reas de formacin tcnica laboral por competencias.
Por tanto, se trabaja para desarrollar en los estudiantes las capacidades
acadmicas y las competencias laborales que les permita una vinculacin laboral
o iniciar formas de emprendimiento.

Desde el punto de vista del anlisis socio-econmico, los estudiantes del Instituto
provienen en su mayora de los estratos 1, 2 y 3. Esta concentracin obedece a la
poltica educativa que beneficia a los estudiantes de dichos estratos, en fidelidad
con su funcin social de ser instrumento para construir equidad.

La poltica del Instituto beneficia a los jvenes y adultos para que cursen estudios
en condiciones econmicas favorables mediante subsidios y la adopcin de
sistemas adecuados de financiacin.

16.2 CARACTERIZACIN DEL ENTORNO SOCIAL

La Institucin, reconociendo su compromiso con el Departamento y el Pas, en

concordancia con su poltica educativa, est llamada a atender las demandas y/o
problemas que se le plantean en los siguientes escenarios:

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 PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL P.E.I
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Alto desempleo. Por eso se trabaja para consolidar una propuesta pedaggica
que permita afianzar la formacin de ciudadanos para el trabajo y el desarrollo
humano.

Violencia intrafamiliar. Compromete a la defensa de la vida y el fortalecimiento

de las competencias ciudadanas.

Alta concentracin de madres solteras cabeza de familia. Poblacin que con un

proceso de formacin para el trabajo y el desarrollo humano ofrece una
alternativa de ocupacin ante el rechazo social o familiar segn el caso.

As, la Institucin trabaja para formar trabajadores competentes que, dentro de los
lmites de la educacin para el trabajo y el desarrollo humano, no divorcie su
accionar con la sociedad en la que convive. Cobrando, por tanto, importancia el
concepto de trabajador como sujeto de derechos y deberes no slo laborales sino
polticos y que interviene en los asuntos del pas. Intentamos formar un tcnico
laboral, emprendedor, competente e informado, con capacidad de anlisis y de
intervencin en su entorno, responsable, equitativo, justo, coherente y solidario.

La educacin para el trabajo y el desarrollo humano est condicionada por las

reglas del mercado. Ante este reto, la Institucin acta en dos vas.

La primera, buscando la vinculacin con el mundo empresarial. Se interesa actuar

en concordancia con la poltica nacional de empleo. Como Institucin de
educacin, le compete la formacin de trabajadores que contribuyan al desarrollo
del pas mediante la consolidacin de una formacin para el emprendimiento,
exigindose la accin concertada entre la Institucin y el mundo de la empresa
con el fin de aprehender los procesos de emprendimiento que requieren los
educandos. La Institucin estar atenta a mantener su oferta investigativa e
integracin empresarial, buscando procurar las alianzas que sean necesarias para
continuar con sus propsitos educativos.

La segunda, formando para el trabajo con competencias laborales. Adems, es el

inters la consolidacin de un pensamiento para el trabajo, entendido como un
conjunto de actitudes y valores destinados a caracterizar a los egresados.

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 PROYECTO EDUCATIVO
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Desde el mbito de la formacin para el trabajo, este pensamiento se traduce en

trabajadores reflexivos, crticos, transformadores y leales con la Institucin.
Estas caractersticas del entorno en que se inscribe la accin, le plantea a la
Institucin, el reto de ofrecer programas que respondan con idoneidad a las
inquietudes y necesidades del sector al que pertenezca el rea de formacin.

Por esta razn, se trabaja para certificar y acreditar su oferta educativa con alta
pertinencia para el trabajo y el emprendimiento. As, toda iniciativa laboral, pblica
o privada, merecer la atencin, en especial cuando concuerde con los postulados
de la propuesta pedaggica.

Responder a las necesidades del mercado laboral exige planificar y actuar

considerando el largo y el corto plazo. La mirada de largo plazo es aquella que le
exige continuidad y reflexin de su propuesta pedaggica reclamando acciones
que trasciendan el tiempo. La mirada de corto plazo es la que requiere soluciones
al desempleo y al desarraigo de una inmensa mayora de jvenes sin un futuro
planeado.

Las soluciones a tales demandas se encuentran generalmente en programas

novedosos y apropiados a las necesidades de los empresarios u organizaciones.
La actualizacin constante de los programas es consecuencia de la mirada de
corto plazo. La necesidad de permanente revisin curricular, tambin demuestra
que la formacin del trabajador debe responder a las necesidades planteadas en
el presente, sin perder de vista la necesaria insercin en la dinmica del tiempo.

El Politcnico Agroindustrial est empeado en responder a esta dualidad

manteniendo su distincin como institucin de educacin para el trabajo y el
desarrollo humano basado en competencias laborales.

17. PROSPECTIVA INSTITUCIONAL

Dentro de su oferta la institucin ofrece formacin por competencias laborales con

base en la normatividad vigente. En prospectiva enfoca y proyecta su gestin
educativa en los siguientes aspectos acadmicos:

Educacin Continua: Dirigida a la formacin para el trabajo y el desarrollo

humano.

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Asesora y Asistencia Tcnica: En capacitacin e intercambio de experiencias

en implementacin de procesos de acreditacin.

Cursos de Homologacin: Para complementacin de competencias laborales.

Integracin Empresarial: Cooperacin con entidades pblicas y privadas para
la formacin para el trabajo y el desarrollo humano; adems de la realizacin
de cursos, seminarios y/o diplomados, requeridos segn las necesidades de
formacin complementaria del personal de las empresas.

18. HORARIOS

Jornada Maana: Lunes a Viernes (8:00 AM a 12:00 M.)

Jornada Tarde: Lunes a Viernes (2:00 PM a 6:00 P.M.)
Jornada Nocturna: Lunes a Viernes (6:30 PM a 9:45 P.M.)
Jornada Sbados: 7:00 A.M. 12:00 M; 12:00 M 7:30 P.M.
Jornada Domingos: 7:00 AM a 12:00 M.

Cada programa se desarrollar cubriendo un perodo de 15 semanas acadmicas

por nivel, sin embargo el Instituto ampliar el nmero de semanas, dado el caso, el
perodo de tiempo para lograr con el programa de cada ctedra.

Participantes por curso:

El Instituto Politcnico Agroindustrial, permitir un volumen de estudiantes por aula

que garantice la participacin activa de cada uno de ellos.

Usuarios potenciales:

Pueden ingresar al establecimiento educativo las personas que cumplan con los
requisitos establecidos por la Direccin Acadmica del Instituto Politcnico
Agroindustrial y establecidos en el Manual de Convivencia.

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La variabilidad en los requisitos ser definida por el perfil del programa acadmico,
garantizado que el grupo sea homogneo en sus conocimientos para as lograr el
desarrollo acadmico programado.

II. COMPONENTE PEDAGGICO Y CURRICULAR

1. OBJETIVOS DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

Los objetivos propuestos por la Institucin estn sustentados en la Constitucin

Nacional y la normatividad relacionada en el marco legal.

1.1 OBJETIVOS GENERALES

Despertar conciencia frente a los deberes y obligaciones que como integrantes

de la comunidad educativa de la Institucin se tienen relacionados con la
formacin acadmica y otras actividades curriculares con el fin de desarrollar y
potenciar respuestas eficientes a travs del dilogo, el anlisis, la reflexin y la
investigacin,

Aplicar a la vida y a la formacin recibida la riqueza y experiencia de la filosofa

para alcanzar un alto nivel de creatividad, investigacin y superacin
acadmica.

Adquirir conocimientos, habilidades y destrezas a travs de las distintas

experiencias educativas que contribuyan a la formacin personal, cvica
social, cientfica cultural, tecnolgica y tica que faciliten la organizacin de
un sistema de actividades y valores.
Propender por una coherencia entre el pensar, el decidir, y el hacer que se
refleje en los valores personales y sociales a lograr cotidianamente, para
formar ciudadanos que puedan vivir y actuar democrticamente.
Crear las condiciones apropiadas para que exista una participacin
democrtica amplia de todos los estamentos en el fortalecimiento de la
Institucin, y promueva el mejoramiento de la calidad educativa.
Integrar los diferentes estamentos de la comunidad educativa.

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1.2 OBJETIVOS ESPECFICOS

Conformar una comunidad educativa con sentido de pertenencia que gire en

torno a la Institucin, cuyos principios se fundamenten en una educacin que
personalice, humanice y socialice.

Considerar al estudiante como razn de ser y centro de la accin educativa.

Propiciar un ambiente de cordialidad que permita la integracin, el dilogo y el
servicio entre las personas, facilitando el trabajo educativo.
Valorar el trabajo de cada uno de los miembros que componen la comunidad
educativa de la Institucin para lograr una mayor integracin, que ayude a una
formacin eficaz.
Desarrollar la creacin y la imaginacin a travs de expresiones ldicas,
artsticas y deportivas favoreciendo el uso adecuado del tiempo libre.
Contribuir al desarrollo humano integral de las personas y a la formacin
integral de los ciudadanos a partir de una prctica pedaggica para la tica
civil, la paz, la democracia y los derechos humanos.
Formar actores sociales con capacidades de participar autnomamente en la
presentacin de iniciativas, toma de decisiones y ejecucin de planes,
programas y proyectos tendientes a mejorar la calidad de vida de sus familias,
de sus comunidades y de la sociedad en general.

Contribuir al desarrollo de la Constitucin Poltica de Colombia, al

fortalecimiento del estado social democrtico, a la configuracin de proyectos
de nacin y a la consolidacin de los valores propios de la nacionalidad
colombiana tales como: El respeto mutuo en las relaciones interpersonales, la
solidaridad, la responsabilidad individual y social y la justicia como pilares
bsicos de la democracia y la paz
Desarrollar las capacidades y habilidades inherentes a cada campo de
formacin para que los estudiantes se vinculen exitosamente a la vida
econmica, poltica, social y cultural de la ciudad y del pas.

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2. LA FORMACIN INTEGRAL PARA EL TRABAJO COMO MODELO

EDUCATIVO

El Instituto Politcnico Agroindustrial, ha optado por un modelo educativo centrado

en la formacin integral, entendida como la formacin que pretende el desarrollo
armnico de todas las dimensiones de la persona. Constituye un proceso
formativo terico - prctico de carcter integral, orientado al desarrollo de
competencias que permiten la adquisicin de aptitudes, actitudes y valores para la
convivencia social, su vinculacin al mundo del trabajo y de la vida como
construccin de la dimensin personal y social.

El proceso formativo terico-prctico se fundamenta en conocimientos cientficos,

tecnolgicos, humansticos y empresariales, que permiten la dinmica productiva,
facilita la creacin de empresas y permiten la movilidad laboral del egresado, ya
que logra competencias para el aprendizaje permanente necesarios para construir,
transformar, mantener y asimilar bienes y servicios.

El contexto econmico y social, cambiante en el corto y mediano plazo constituye

un insumo importante para elaborar por parte de la Institucin, ofertas de
formacin integral para el trabajo adecuadas a:

Cambios cientficos, tecnolgicos y tcnicos veloces acompaados de

exigencias crecientes en la calidad de bienes y servicios.

Transformaciones en las organizaciones y en las empresas orientadas a elevar

en forma sostenida su competitividad en mercados abiertos.

Aspectos que se manifiestan en alta tasa de pobreza, de desempleo y

poblaciones desplazadas por la violencia.

la Institucin reconoce que ahora se exigen personas con mayor iniciativa,

capaces de desarrollar autogestin.

2.1 CARACTERSTICAS DE LA FORMACIN INTEGRAL PARA EL TRABAJO

La formacin integral para el trabajo que imparte la Institucin, est organizada

por mdulos de formacin o unidades de aprendizaje, cuyos procesos de
aprendizaje son terico prcticos, integran conocimientos cientficos,
humansticos, tecnolgicos y empresariales.

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Organizacin modular y por competencias laborales: La concepcin del

currculo modular o por unidades de aprendizaje, obedece a los criterios de
flexibilidad y desarrollo de las competencias en funcin de las necesidades de
la formacin y la conexin con otros saberes.

Aprendizaje Terico-Prctico: La formacin integral para el trabajo es de

carcter terico prctico. Su proceso sintetiza la teora y la prctica, tanto en
el aula taller como en las situaciones reales de trabajo.

Compresin y valoracin de lo social, empresarial y ambiental: La

formacin integral para el trabajo, ofrece a la persona herramientas para la
comprensin de la realidad social, econmica, empresarial, cultural y ambiental
con el fin que actu, propendiendo por un desarrollo sostenido.

2.2 MBITOS DE FORMACIN

Dentro de la formacin integral para el trabajo, la Institucin fortalece diferentes

niveles de formacin que llevan al estudiante a su desarrollo en el mundo del
trabajo y en el mundo de la vida. Estos mbitos de formacin son:

Formacin Bsica-Humanstica: Le permite al estudiante el desarrollo de

actitudes acordes con la dignidad de la persona y con su proyeccin solidaria
hacia los dems y hacia el mundo, alcanzando capacidades para formular y
efectuar su propio proyecto de vida, participacin y solidaridad logrndose una
formacin para EL SER y una formacin ciudadana, donde reconoce y aprecia
los valores civiles y convivencia.

Formacin en Emprendimiento Empresarial: En esta rea, la Institucin le

entrega a los estudiantes los elementos necesarios para que pueda formular y
autogestionar su propia empresa, desarrollando en l su talento emprendedor,
capaz de desarrollar una idea y volverla realidad, permitindole su crecimiento
personal y la definicin de su Proyecto de Vida.

Formacin Tcnica: Est directamente relacionada con el aprendizaje y la

comprensin directa de las actividades desde los aspectos cientfico del
conocimiento y la prctica de los mismos que permite la adquisicin de las
destrezas que facilitan posteriormente al estudiante su desempeo laboral, con
la aplicacin de los conocimientos adquiridos, que permite al estudiante,
elaborar proyectos de innovacin, desarrollo y transferencias tecnolgica.

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Formacin Tecnolgica Transversal: Est lnea de formacin es transversal

a todos los programas tcnicos laborales y perodos de formacin. Es una
competencia esencial en el mundo de hoy, responde a un planteamiento de la
poltica pblica para reducir la brecha digital sobre la que se construir la
modernizacin de la sociedad colombiana, con especial nfasis en el sector
educativo, como gestor del talento humano, principal actor de la cultura y
economa del pas.

2.3 REAS DE FORMACIN TCNICA LABORAL POR COMPETENCIAS

Ha sido una preocupacin constante del Instituto Politcnico Agroindustrial, ir

desarrollando programas tcnicos laborales en la medida que van apareciendo
nuevas actividades socioeconmicas que demandan talento humano competente
para determinados focos de desarrollo. Esa variedad hace que la comunidad
compare y encuentre una opcin a su expectativa de carrera, acorde a
potencialidades personales, necesidades del mercado, y/o sectores estratgicos
planteados para la Regin y el Pas.

rea Tcnica Administrativa-Contable y Financiera

Es un rea que ofrece una variedad de programas tcnicos laborales que derivan
de la columna de la Administracin en diferentes campos econmicos, propios del
sector empresarial, hotelera, ambiental, comercio exterior, entre otros.

Tambin, concentra programas que responden a necesidades inminentes de las

empresas para el tratamiento y anlisis de la informacin propia del rea contable
y financiera.

rea Tcnica de Ingeniera

Es un rea vanguardista en el sentido que apropia uno de los renglones

estratgicos del pas, para que los estudiantes, la sociedad civil y empresarial
acoja las Nuevas Tecnologas de Comunicacin e Informacin TICs, como
herramienta de competitividad.

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En ese sentido a nivel tcnico laboral, el Instituto Politcnico Agroindustrial, ofrece

programas en el campo de los sistemas, la transmisin de radio y televisin, la
electricidad y la electrnica; a la vez que ampla esta oferta educativa, en relacin
a formar en la automatizacin industrial, la interventora de obras civiles y
edificaciones, la construccin de estructuras de concreto y mampostera, entre
otros programas.

rea Tcnica de Ciencias Humanas

Un aspecto importante de esta rea, la define la UNESCO, por estar entre los
cinco grandes programas para hacer avanzar el conocimiento, las normas y la
cooperacin intelectual con el fin de facilitar las transformaciones sociales que
sean portadoras de los valores universales de justicia, libertad y dignidad
humana.

Ese propsito principal es considerado por el Instituto Politcnico Agroindustrial,

inscribe programas dirigidos a tcnico que contribuyan a la formacin de la
primera infancia, al desarrollo humano y comunitario, la participacin social en
salud, o el manejo de medios de comunicacin comercial.

rea Tcnica de Seguridad Industrial

Es un rea que cobra relevancia en las industrias y empresas en general, como

eslabn importante de la salud del personal y de las condiciones de trabajo en un
ambiente seguro, y que se convierte en garanta para la operatividad comercial.
Adems posee una normatividad especial, como el estndar internacional ISO
18000, las respectivas a cada tipo de empresa y objeto de las mismas.

Por la evolucin que ha tenido el sector petrleos en Villavicencio y el

departamento, que reconfigura las necesidades de otros sectores y empresas,
cambiando inclusive sus propias estructuras, se define un rea de alta demanda
por programas de contenido en el rea de la seguridad industrial y ocupacional.
Adems, por el potencial agrcola de la regin se extiende al establecimiento y
mantenimiento de plantaciones como el caucho, la produccin de biocombustibles
y alcoholes, y la logstica en servicios de seguridad.

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rea Tcnica de Bellas Artes

El orden mundial actual se cimienta sobre una cultura que se comunica de

diversas formas, y en especial usa la tecnologa como herramienta competitiva de
las organizaciones para informarse e informar de los productos y operaciones al
instante.

En el Instituto Politcnico Agroindustrial, se propone soluciones alternativas al

diseo grfico y la comunicacin como la elaboracin de piezas publicitarias, entre
otras estimadas.

2.4 MODELO PEDAGGICO DEL INSTITUTO

La educacin es un factor significativo de movilidad social, individual y colectiva,
especialmente, en estos momentos, cuando urge volver a encontrar la dimensin
humana, por encima de los factores productivos y econmicos.

Por su parte, la pedagoga es una tcnica que permite transmitir el conocimiento

entre los seres humanos, su eficiencia se puede valorar a travs de la calidad y la
cantidad de conocimientos que se logran hacer entender en un tiempo
determinado. En este sentido son varios los factores que inciden para que el arte
de ensear cumpla su cometido, la calidad del docente, los elementos didcticos,
material de apoyo y la parte audiovisual deben ir correlacionados de forma que
correspondan a un programa integral en el campo de la educacin tcnica laboral.

Respecto a las competencias laborales se obtienen a lo largo de un proceso que

vincula la teora y la prctica, pretende la transformacin de las personas, sus
conocimientos, habilidades y destrezas generando, ante todo, la actitud
permanente de "aprender a aprehender". Las competencias laborales son
generales y especficas.

Las competencias generales son un recurso permanente que las personas no

slo pueden utilizar en su vida laboral, sino que les permiten desempearse de
manera adecuada en diferentes espacios y, lo que es muy importante, seguir
aprendiendo. Se requieren tcnicos que se adapten a los cambios, a procesos
flexibles, usen las tecnologas, aprendan ms de su trabajo, mantengan un
comportamiento tico, se anticipen a las situaciones, se relacionen bien con las
personas y ofrezcan excelente servicio a los clientes.

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Las competencias laborales generales, presentan las siguientes

caractersticas:

Genricas: No estn ligadas a una ocupacin particular

Transversales: Son necesarias en todo tipo de empleo
Transferibles: Se adquieren en procesos de enseanza aprendizaje
Generativas: Permiten el desarrollo continuo de nuevas capacidades
Medibles: Su adquisicin y desempeo es evaluable

Las competencias especficas preparan en un rea de ocupacin determinada.

Se relacionan con las funciones productivas, definidas como el conjunto de
actividades laborales necesarias para lograr resultados especficos de trabajo, de
acuerdo con el propsito clave de un rea objeto de anlisis. Habilitan a las
personas para desempear una ocupacin o un grupo de ocupaciones, es decir,
es un conjunto de puestos de trabajo con funciones productivas afines cuyo
desempeo requiere competencias comunes relacionadas con los resultados que
se obtienen.

Los anteriores presupuestos, hacen reflexionar en el modelo pedaggico de la

Institucin, el cual tiene como objetivo preparar ante todo personas tcnicamente
calificadas, competentes y competitivas para el trabajo productivo.

Este modelo pedaggico se basa en el modelo del desarrollo a escala humana,

sustentado en el rol principal de los estudiantes, como protagonistas de su propio
desarrollo: Buscando la transformacin de la persona como sujeto de su propio
desarrollo; una persona autnoma". As, el estudiante tiene la posibilidad de
descubrir y fortalecer potencialidades, de generar relaciones armnicas y
dialgicas y de permitir la equidad en la medida que equilibra la contribucin
permanente e integral de cada individuo o grupo a la colectividad.

La Institucin, utiliza mtodos activos, basados en la induccin por parte del

docente, quien explica los contenidos de los saberes, y la participacin activa del
estudiante por medio de estrategias como: Taller, socializacin, juego de roles,
debates, vivencias, ejemplos, paneles, conferencias, videoconferencias, entre
otros.

Por medio de cada una de las etapas ya mencionadas, se propone disear y

desarrollar experiencias de aprendizaje, ambientes educativos y situaciones
pedaggicas orientadas a promover un proceso enseanza-aprendizaje
comprometido directamente con la produccin tanto, de ndole material como de

ndole conceptual y terica de parte de quien aprende y de quien ensea, es decir,

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a construir saberes, prcticas y teoras significativas en la cultura local.

El docente a partir de las unidades de aprendizaje o mdulos y los contenidos

temticos de los mismos, disea las secciones de clase, usando la exposicin
magistral u otras estrategias, adems durante la semana siguiente el estudiante
deber consultar los temas analizando lo explicado en clase y de esta forma dar
cumplimiento con lo que se seala en la Ley de Educacin.

En esa intencionalidad, el uso de ayudas educativas se convierte en un

componente de primer orden en el proceso de enseanza, se utilizarn las ayudas
para transmitir el conocimiento; pues se ha comprobado que este sistema es
eficiente, porque mantiene vivo el inters de los estudiantes y por supuesto
recurrir a los mapas y carteleras que expliquen temas especficos.

Con respecto a las labores adicionales que se desempearn para adquirir los
conocimientos tcnicos laborales con el fin de acumular las horas mnimas por
nivel desarrollado anexando procesos como salida acadmica o pedaggica,
prcticas, talleres, seminarios, entre otras actividades acadmicas.

El taller: El Instituto Politcnico Agroindustrial, suministra a sus estudiantes gran

parte de los desarrollos programticos de las Unidades de Aprendizaje o Mdulos,
en clase o taller, donde la infraestructura de informtica (sistemas), arte, equipos
de oficina y empresas didcticas del orden administrativo y agroindustrial, hacen
que la teora estn ms cerca de la prctica.

La conferencia: La exposicin en diferentes temas de ndole social, cultural,

tcnico, ambiental, entre otros, nutren al estudiante con ideas globales a partir de
conferencias expertas para cada uno de los temas tratados.

El debate: El desarrollo de las temticas de las Unidades de Aprendizaje o

Mdulos, se acompaan de la participacin activa con carcter de paralelidad,
comparacin, refuerzo por parte de estudiantes y catedrticos, siguiendo la
temtica del rea de desarrollo y la relacin con los aspectos del entorno
circundante a la institucin y el marco legal, local, regional, nacional e
internacional.

La exposicin: A partir de contenidos curriculares temticos y programados por la

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orientacin acadmica en las diferentes reas, el docente tiene la autonoma para

abarcar las asignaturas a travs de coordinadores o monitores de clase,
suministrando bibliografas, material didctico, comentarios, exposicin y
orientacin a los estudiantes donde se pone a disponibilidad para expresar en
pblico y transmitir sus conocimientos.

El seminario: La formulacin e implementacin de programas acadmicos con

categoras de seminario en diferentes temticas o tcnicas, crea un proceso
retroalimentado para los diversos contenidos curriculares hacindolos ms
puntuales a la realidad o actualidad.

La convivencia: Las salidas acadmicas o pedaggicas a diferentes escenarios,

externos o propios del Politcnico Agroindustrial, facilitan la integracin de
conceptos tericos y prcticos a partir de la divulgacin compartida en espacios
especializados segn el rea, pueden ser campos deportivos, fincas, bibliotecas,
empresas, entre otros. La actitud que all se genera, motiva tanto a estudiantes
como a docentes a profundizar en los diferentes temas tratados.

La prctica: La integracin permanente del Instituto con los diferentes sectores

productivos de Villavicencio, la regin y el pas en general, conduce a fortalecer
los procedimientos acadmicos, haciendo ms efectivo el proceso de enseanza-
aprendizaje en este momento a la relacin con empresas oficiales y privadas.

La salida pedaggica o empresarial: Estrategia didctica que usa la

investigacin como base de la enseanza, para integrar un rea temtica en la
comprensin del entorno y/o contextualizacin en un campo (educativo,
empresarial, ambiental, comunal, entre otros) del aprendizaje dando sentido y
significado al imaginario social del estudiante.

La investigacin: Proceso que parte de un problema u oportunidad de estudio,

para indagar o profundizar en una realidad y devolver en conocimiento nuevo, en
el aporte de soluciones a la comunidad objeto o sujeto de estudio.

2.5 FASES DEL PROCESO DE LA FORMACIN INTEGRAL PARA EL

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TRABAJO

El proceso de la formacin integral para el trabajo de la Institucin, comprende las

siguientes fases:

2.5.1 Identificacin de necesidades de formacin: Se realiza por demandas del

mercado laboral, necesidades empresariales y demandas sociales. Son el punto
de partida para planear la oferta de formacin; se verifica a partir de encuestas o
trabajo de campo. La institucin realiza estudios que identifican los escenarios
presentes y futuros para que la formacin que ofrece sea pertinente con la
dinmica productiva del municipio, y obedezcan a las caractersticas
socioeconmicas, tecnolgicas y organizativas que las empresas requieren. As
mismo, identifica los factores que inciden en la competitividad, tanto en el mercado
local, nacional e internacional.

2.5.2 Diseo curricular: El proceso de Diseo Curricular est dirigido a la

construccin y actualizacin de los programas de formacin desde la revisin de
los ambientes de aprendizaje, el sistema de evaluacin, las metodologas
pedaggicas que favorezcan el desarrollo de las competencias laborales; y su
concepcin se fundamenta en los objetivos, principios y caractersticas de la
formacin integral para el trabajo.

Los programas son estructurados en mdulos y unidades de aprendizaje, los

cuales segn su organizacin definen la ruta de formacin. En su conjunto hacen
competente al estudiante. Dicha estructura facilita la formacin y la actualizacin,
permitiendo la promocin laboral del estudiante.

2.5.3 Desarrollo de la formacin integral para el trabajo: El desarrollo de la

formacin es el principal objetivo de la institucin y est orientada a partir de un
objetivo o problema que pretende:

Distinguir los fenmenos percibidos.

Relacionar la teora con la prctica.
Planificar y posibilitar la decisin individual.

Autoevaluar y valorar los resultados de los procesos formativos.

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El proceso de aprendizaje est estrechamente unido a:

La utilizacin de medios apoyados por diversas tecnologas.

La capacidad de la persona de aprender autnomamente.
Situaciones que privilegien la relacin tericoprctica, formacin produccin
con amplio acceso a la informacin, anlisis e interaccin con procesos reales
de produccin.

El estimulo del inters por las relaciones humanas propiciando la accin de

trabajo en equipo y la participacin en la toma de decisiones.

Dentro de los elementos que favorecen el desarrollo de la formacin se

encuentran el ambiente educativo que se configura en las instalaciones de la
entidad y el aprovechamiento de los recursos didcticos con que se cuenta en los
talleres de formacin. El ambiente educativo es el resultado de las interacciones
que se dan dentro del proceso de formacin y vincula lo tecnolgico, con lo
pedaggico, en donde son componentes fundamentales:

La informacin.
Los procesos comunicativos.
El espacio fsico.
El equipamiento
La dinmica sociocultural.

El ambiente educativo posibilita:

Trabajo individual y en equipo para estudio y elaboracin de documentacin

tcnica y tecnolgica.
Exposiciones y debates conceptuales que apoyen la construccin de
conocimientos.
Experimentacin y anlisis de objetos pedaggicos en trminos de
manipulacin de materiales, reparacin y montaje.

Operacin tcnica y tecnolgica mediante simuladores.

Actividades culturales, deportivas, ldicas y de convivencia social.
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Para el aseguramiento de la calidad de la formacin integral, la Institucin se

apoya en el Calendario Acadmico, que corresponde a la planeacin de las
actividades acadmicas y ldicas, fecha de reuniones, entrega de notas, fechas de
parciales, y cierre de semestre. Tambin, en la reunin de apertura de Semestre,
se entrega: Carga acadmica docente, contenidos por unidad de aprendizaje,
carta de bienvenida, registros de asistencia, plantillas para notas, plantilla de
cumplido acadmico.

2.5.4 Seguimiento de la formacin integral: La verificacin se hace antes, con el

anlisis de hoja de vida de los docentes; durante, con el control de documentos
por parte del docente, las encuestas aplicadas a los estudiantes; despus, con el
anlisis de los resultados de las encuestas, la calidad de la formacin y el perfil de
salida de los estudiantes.

La evaluacin en la Institucin es la comparacin que de manera permanente y

conjunta realiza el estudiante y el docente, entre los objetivos de aprendizaje
establecidos y los avances logrados, con el propsito de realizar los ajustes
necesarios para el adecuado desarrollo del proceso de formacin, y tomar
decisiones sobre el avance o la certificacin del estudiante.

Las caractersticas de la evaluacin son individuales, integrales, permanentes,

formativas y participativas.

Dentro del seguimiento se realiza la Evaluacin al currculo: Comprende la gestin

pedaggica de los docentes; los planes, los programas y el ambiente educativo.
Esta se realiza con:

Autoevaluacin Institucional de los programas, proceso que debe cubrir a

mediano plazo los diferentes niveles de formacin.
Evaluacin de impacto de la formacin integral para el trabajo referida a
egresados.
Evaluaciones especiales sobre polticas, de accin institucional ligada con
convenios nacionales e internacionales, con entidades pblicas o privadas.

2.5.5 Estructura del plan de estudios institucional: El plan de estudios de la

Institucin ha sido diseado como un conjunto de experiencias de aprendizaje
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organizadas, secuenciadas, flexibles, coherentes y por supuesto expuestas a la

renovacin y transformacin permanente para facilitar la formacin integral de sus
estudiantes, atendiendo a las necesidades bsicas de los mismos en cuanto al
desarrollo de los conocimientos cientficos y tecnolgicos, a las problemticas de
la realidad social, cultural, poltica y econmica tanto a nivel nacional como a nivel
internacional.

A partir de esta perspectiva el plan de estudios, la Institucin implementa una serie

de diseos curriculares con diferentes estrategias que respondan a cada uno de
los contextos expuestos anteriormente, resaltando la flexibilidad, de acuerdo con
los cambios trascendentales de nuestra sociedad, facilitando el acceso a la
informacin enfocada bsicamente en los campos de la informtica y la
comunicacin.

Resalta directamente la labor de un docente dinamizador, orientador y facilitador

del saber y que permita la potenciacin de las diferentes dimensiones del ser
humano, participando activamente con los estudiantes de la prctica y la
investigacin constante comprometindose con su saber y con la transformacin y
renovacin de su entorno.

III. COMPONENTE ADMINISTRATIVO

1. ESTRUCTURA ADMINISTRATIVA

El Instituto Politcnico Agroindustrial, reorganiza su personal de acuerdo con un

propsito de elevar hacia la calidad sus procesos, es as que contempla de un
lado, un organigrama estructurado en funciones que establecen adems de su
rgano directivo, la Direccin Ejecutiva, de la cual dependen: Direccin
Administrativa y Financiera, Direccin de Planeacin Institucional, Direccin de
Bienestar Institucional, Direccin de Promocin y Mercadeo, Direccin Acadmica,
Direccin de Convenios y Extensiones, y la Seccin de Bachillerato.

Organigrama del Instituto Politcnico Agroindustrial

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Personal administrativo

Por sus polticas laborales, la Institucin ha conformado una planta estable de

funcionarios, caracterizada por la competencia de ellos y los docentes, as como la
infraestructura y equipos tecnolgicos, para obtener su compromiso con la
Institucin y por el conocimiento de las funciones administrativas requeridas para
ofrecer el servicio educativo con comodidad, eficiencia y calidez.

La modernizacin administrativa est orientada a responder institucionalmente al

nuevo escenario en el que se mueve el Instituto. Los funcionarios administrativos
del Instituto Politcnico Agroindustrial son protagonistas de la oferta educativa y
sus condiciones laborales los reconocen como actores vitales de la vida
acadmica de la institucin.

Los procesos de admisin, el mantenimiento de las instalaciones, la relacin de

las dependencias con sus pblicos y el mejoramiento continuo tienen un respaldo
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grande en los funcionarios del Instituto Politcnico Agroindustrial, como institucin

de Educacin para el Trabajo y el Desarrollo Humano.

Personal docente

Los Docentes son un grupo de personas con idoneidad profesional, que guan el
proceso de formacin, enseanza y aprendizaje de los estudiantes, por lo tanto
participan en la construccin o actualizacin colectiva del PEI, el Manual de
Convivencia, el Sistema de Gestin de Calidad y dems; desarrollan la Gua
Acadmica vigente y comunica formalmente cualquier novedad a la Coordinacin
Acadmica; usan los elementos, equipos y material didctico para el desarrollo de
las funciones inherentes a su cargo; organizan y participan en actividades de
integracin y bienestar institucional; siendo reconocido por sus logros acadmicos,
personales, deportivos, culturales, entre otros.

2. MODELO DE GESTIN

El Sistema de Gestin de la Calidad, traz para el Instituto Politcnico

Agroindustrial, una nueva forma de reflexionar, hacer las cosas y de actuar frente
al servicio de formacin integral, en el nivel de tcnico laboral por competencias.

En esa propuesta se reorganiza la actividad del Instituto en diez procesos que

responden a su carcter:

Estratgico: Direccionamiento y Calidad.

Misional: Promocin y Matrculas, Diseo de Programa, Gestin Acadmica y

Bienestar Institucional
De Apoyo: Recursos Humanos, Compras, Infraestructura y Mantenimiento, y
Gestin Financiera.

Mapa de Procesos del Sistema de Gestin de la Calidad

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Ese conjunto de procesos, de personas que se integran para su gestin,

respondern al cumplimiento de los requisitos que comportan los objetivos de la
calidad:

Aumentar el nivel del cliente (estudiante y empresa).

Ajustar eficazmente los programas de formacin a las necesidades de las
partes interesadas.
Fortalecer la competencia de los funcionarios y docentes as como la
infraestructura y equipos tecnolgicos.
Incrementar eficientemente la capacidad de respuesta de cada uno de los
procesos para cumplir requisitos.
Implementar mecanismos de innovacin y creatividad como instrumento de
desarrollo institucional.

3. INFRAESTRUCTURA

Identificacin de la planta fsica: La sede principal de Villavicencio del

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INSTITUTO POLITCNICO AGROINDUSTRIAL, se encuentra ubicacin en la

Carrera 31 A N 34 35, barri San Fernando. La planta fsica est diseada
para suplir las necesidades administrativas, acadmicas, logsticas y de
infraestructura necesarias para el desarrollo de los programas.

Otras sedes: Sede A: Sede Extensin y Artes - Sede Educacin por Ciclos; Sede
B: Barzal; Sede C: Sede Nueva; Sede D:Distancia; Sede E: Sede Sede F: Granja:
Barrio Juan Pablo II.

IV. RELACIONES CON LA COMUNIDAD

En su larga trayectoria, el Instituto Politcnico Agroindustrial, se ha convertido en

un actor principal y catalogado en la construccin de una sociedad ms
comprometida con su entorno, partcipe en diferentes escenarios y estamentos de
la vida acadmica, pblica y privada, como se seala a continuacin

1. EVENTOS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

Fiestas de Integracin:
Bienvenida estudiantes
Despedida estudiantes
Semana Politcnica
Jornada deportiva
Desfile de carrozas y comparsa
Muestra empresarial
Reinado Seorita Politcnico
Proyectos Empresariales de los estudiantes

Eventos de Certificacin:

Los estudiantes asisten con sus invitados o acompaantes al evento que les
certifica como Tcnico Laborales por Competencias, en el programa cursado y
culminado.

Participacin en el Joropodromo:

Estudiantes y personal administrativo, representan al Instituto, en esta festividad

del folclor llanero.

Integracin de amor y amistad:

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Es propio de la cultura organizacional del Instituto, la celebracin del da del amor

y amistad, actividad que adems de propiciar un mejor clima del equipo de trabajo,
fomenta una temtica alusiva a las bondades de la regin y el pas.

Eucarista de Accin de Gracias:

Es un espacio de regocijo y de la dimensin espiritual que como seres humanos

se elevan gracias por todo lo recibido y el crecimiento como seres humanos y
organizacin dedicada al servicio de la educacin.

Novena de Aguinaldos:

Es parte de las costumbres del personal del Instituto. Se asigna cada da de la

novena a un departamento que promueve el espacio de encuentro para esta
devocin.

2. EGRESADOS

Los egresados son el producto de la formacin tcnica laboral por competencias

que la Institucin, aporta a la sociedad para que en ella trascienda la aplicacin
prctica de sus saberes y contribuya al desarrollo social y econmico de sus
familias, comunidades, municipios y regin, en general.

Un mecanismo de acercamiento es la aplicacin de la encuesta a egresados, que

evidencia su satisfaccin por el Instituto y su plan de vida a futuro.

3. VINCULACIN CON EL SECTOR PRODUCTIVO

Actividad de promocin institucional, en empresas, colegios, comunidad,

comunidades religiosas, etctera.

Prcticas pedaggicas o investigaciones de los estudiantes en empresas de la

ciudad o la regin.

Acuerdos y convenios de cooperacin interinstitucional.

4. RESPONSABILIDAD SOCIAL INSTITUCIONAL

Programas ajustados a necesidades y tendencias de la regin y el pas:

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Contemplar el portafolio de servicios del Instituto Politcnico Agroindustrial, es

comprender la visin de los requerimientos de los sectores econmicos y sociales
del pas, para reflexionar en un abanico de programas en los que se puede formar
jvenes y adultos, para unos se convierte en el aval para conseguir su primer
empleo, para otros, significar una oportunidad para encontrar un mejor empleo, o
uno de ms demanda, o mejor remuneracin. Es una cartera que responde a
nuevos desarrollos o expansin de las actividades tanto de Villavicencio, el Meta
como del Pas.

Subsidios a la educacin: Es un sello caracterstico del Instituto Politcnico

Agroindustrial, el dar beneficios directos a la poblacin que desea superarse, en
especial a estratos socioeconmicos 1, 2 y 3.

Visitas a poblacin vulnerable: Fundaciones de Nios, Hogares Geritricos,

Crcel, se visitan a las personas que se encuentran en estos sitios, y se les
entrega donaciones de juguetes, kits escolares, kits de aseo, mercados, ropa,
entre otros. En esta actividad participan con su aporte todos los estamentos del
Instituto Politcnico Agroindustrial.

Generacin de empleo: Parte de la familia Politcnico Agroindustrial, se

constituyen en fundadores y referentes del servicio que ha visto crecer a la
Institucin. Otros, se insertan en el devenir de unos aos o meses para dar lo
mejor de s a la causa de mantener o llevar su misin a nuevos horizontes
geogrficos, para ampliar la cobertura de la educacin tcnica laboral por
competencias. Y, est en la cadena de valor necesariamente, otro pblico que con
las requisiciones del Instituto, son apoyo fundamental a la imagen y el servicio
oportuno del Instituto.

5. GOBIERNO Y OTRAS ENTIDADES

El Instituto Politcnico Agroindustrial, mantiene buenas relaciones con el
Gobierno, gremios y otras entidades, al punto de exaltarse en espacios o
documentos pblicos su labor de formacin, su contribucin a la sociedad, su
participacin en espacios acadmicos, deportivos, culturales y empresariales.

V. MANUAL DE CONVIVENCIA

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El Manual de Convivencia del Instituto Politcnico Agroindustrial, presenta los

principios, objetivos, derechos y deberes de la comunidad acadmica, como de los
procesos relacionados entre los mismos.

El Manual de Convivencia, hace parte de los documentos del proceso de Calidad

del Instituto Politcnico Agroindustrial.

ANEXOS

Concepto Sanitario.

__________________________________________________________________

Dado en Villavicencio, a los Veinte (20) das del mes de enero de 2016.

COMUNQUESE, PUBLQUESE Y CMPLASE

MELCY YOMAIRA REYES MARN OMAR GUALTEROS VILLARREAL

Directora Acadmica Representante Legal
C.C.No. 40403756 de Villavicencio C.C. No.17328004 de Villavicencio

(Firmado en el documento original impreso)

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