PROGRAMA DE ORIENTACIN INDIVIDUAL (POI)

CARACTERIZACIN DEL ALUMNO

I. DATOS GENERALES:
1.1. Apellidos y Nombres:Durand Escobedo Fiorela
1.2. Fecha y lugar de Nacimiento: 13 04 2011
1.3. Edad: 6 aos
1.4. Tipo de Necesidad Educativa Especial:
1.5. Diagnstico: Retraso mental (segn el mdico/San Juan de Dios), Parlisis cerebral
(tipo coreo atetxica)
1.6. Grado escolar: 5 aos
1.7. Escolaridades Previas: asisti a un jardn a los 3 aos (4 meses)
1.8. Terapias anteriores: Arco Iris
1.9. Terapias actuales: terapia fsica, terapia de lenguaje, psicomotricidad, psicologa
(PAQARI)
1.10. Domicilio del Estudiante: Ollantaytambo Cachicata S/N
1.11. Telfonos: 957 748 245
1.12. Fecha de elaboracin del POI:
1.13. Coordinador: Gianmarco Coppo
1.14. Equipo multidisciplinario: Gianmarco Coppo (fisioterapeuta), Maribel Chacca
Mayhuire (psicloga terapueta de lenguaje), Joselyn Gutierrez Layme (Profesora de
educacin especial, Natalia Hostalot (psicloga), Camille Jably (Psicomotricista), Lucie Labat
(Psicomotricista).

II. COMPOSICIN FAMILIAR:

Apellidos y Parentesco Edad Estado Grado de Ocupacin

Nombres Civil Instruccin
Victoria Madre 38 soltero No Ama de casa
Aurelio Padre 49 soltero x Agricultor
Reinaldo hermano 5
Juvenal hermano 9
lvaro hermano 12
Daniel hermano 16

Nmero de hermanos: 6 hermannos, dos viven fuera del domicilio familiar

Lugar que ocupa entre ellos: Penltima

III.ASPECTOS RELEVANTES DEL DESARROLLO BIOPSICOSIAL DEL ESTUDIANTE:

3.1. Desarrollo Evolutivo (motor, cognitivo, lenguaje, social. conductual, autonoma).

DATOS RELEVANTES
Desarrollo motor:

Cognitivo:
A nivel cognitivo, Fiorela presenta una comprensin bsica general y cuando se trata de
preguntas sencillas puede contestar con movimientos de su cabeza y ojos para asentir o
negar, sin embargo, para tareas que exigen mayor nivel de procesamiento, no contesta ni
sigue rdenes, se distrae o prefiere pasar a otra tarea.

Lenguaje:
 Social:
A nivel social, Fiorella parece desarollarse correctamente, comparte juegos con los
otros nios del centro y aunque puede ser muy independiente (y ocuparse jugando
ella sola), interviene tambin en los juegos de otros nios. Se relaciona bien
tambin con los profesionales en general y a menudo busca cario y atencin de
nuestra parte.

Conductual:
En algunas ocasiones, Fiorella se muestra poco receptiva a realizar algunas tareas
(se opone) y tambin tarda en llevar a cabo alguna instruccin que se le da.
Especialmente a la hora de la lonchera hay que pasar tiempo con ella e insistirle
para que termine y pueda ir a jugar. Si se ve envuelta en una pelea con otro nio o
nia, no duda en defenderse o pegar, pero no suele ser ella quien comienza
golpeando, aunque s se molesta cuando le quitan un juguete o no lo quieren
compartir. En general no veo un problema comportamental, pero si que habra que
fomentar una mayor independencia de Fiorella.

Autonoma:
Como comentado en el anterior apartado, el aspecto de la autonoma debera
fomentarse, pero Fiorella es capaz de ir sola al bao y alimentarse, aunque a
veces haya que estar con ella para incentivarla.

3.2. Condiciones de Salud, Tratamientos Mdicos y Teraputicos recibidos:

Controles mdicos:

Terapias complementarias:

3.3. Historia Escolar:

3.4. Contexto Social Familiar:

Fiorella hace parte de una dinmica familiar caracterstica

en la que ella es el nexo de unin entre sus dos padres.
Aparentemente la nia est muy sobreprotegida por la
Estructura, dinmica y
clima familiar madre, lo que explicara su dependencia de figuras de
autoridad (como profes o profesionales del centro). Sin
embargo, desde los informes de Marie Douillez, se
muestra una importante evolucin de la nia en cuanto a
 nivel de independencia y confianza fuera de la estructura
familiar, aunque siempre tiene a su hermano Reinaldo
como referencia en el colegio.

A pesar de no haber estado presentes a principio de curso

(Ya que Fiorella se incorpor ms tarde a Paqari), su
Nivel de compromiso de padre y su madre acudieron a la escuela de padres
los padres con la realizada en el mes de abril y se mostraron participativos
Institucin Educativa y sensibles a la evolucin que ha tenido su hija.

Apoyo de la familia en el
aprendizaje del
educando
Participacin del
educando en la familia
grado de autonoma

Tipo de Vivienda

Influencia de la
comunidad en el
desarrollo del
estudiante
Situacin econmica de
la familia- implicancias Bajo
en las necesidades del
nio

IV. ASPECTO DE TERAPIA OCUPACIONAL:

Fuerza en MMSS

Patrones de prensin
Control de la postura
Desempeo
Motor Fino en los segmentos de
MM.SS

Dominancia manual Diestro

Integracin Bimanual
Control postural en
actividades de mesa
V. ASPECTO DE LENGUAJE

ASPECTOS OBSERVADOS

Fiorella realiza praxias labiales y linguales con un poco de

dificultad, presenta actualmente una respiracin oral y
ensalibamiento excesivo no realiza actividades de soplo, no
presenta ningn problema a nivel oro facial en cuanto al nivel
de los rganos fono articuladores presenta labio y lengua
Anatmico Funcional
normal paladar e implantacin dentaria adecuada. En cuanto a
las funciones estomatogmaticas:
Respiracin: Oral
Masticacin: Fiorelamastica todos los alimentos con a
boca abierta.
Deglucin: Normal

Fiorela emite algunos sonidos, vocales abiertas y cerradas

Fontico Fonolgico
No emite claramente ningn fonema y no realiza palabras de
dos ni de tres silaba.

Lxico Semntico No presenta vocabulario, si comprende ordenes simples,

reconoce algunas semejanzas y diferencias de algunos objetos.

Morfo Sintctico
Fiorela no estructura palabras frases ni textos
Pragmtico
Fiorela no muestra esta rea en lenguaje fluido.

VI. ASPECTO PEDAGGICO

6.1 NIVEL DE LOGRO DE APRENDIZAJE:

RESULTADOS DE LA NECESIDAD RESPUESTA

REA
EVALUACIN EDUCATIVA EDUCATIVA

Expresin Oral Expresin Oral: Expresin Oral:

- Comprende las ideas - Practicar palabras Reforzar el sonido

principales de diversos bsicas que le de fonemas al
textos. ayuden a su mencionar
desenvolvimiento palabras.
COMUNICACIN -Disfruta de la lectura personal.
de cuentos sencillos Reforzar la
-Reforzar fonemas lectura de
-Utiliza un lenguaje en cada palabra que diferentes textos
propio para vida diaria, mencione. (comprensin)
por medio de sonidos
(no palabras). - Potenciar su
vocabulario a
 partir de
situaciones
cotidianas.

Comprensin de Comprensin de Comprensin de

Textos: Textos: Textos:

-Disfruta de la lectura - Describe Reforzar la

de cuentos sencillos caractersticas lectura de
simples de los diferentes textos
-Comprende historias personajes en un (comprensin)
cortas. texto, lugares, as
como los hechos - Emplear
- Escucha con inters que acontecen, a imgenes para
textos cortos travs de seas potenciar la
acompaados de generales. comprensin de
imgenes los textos que lee.

Produccin de Produccin de Produccin de

textos: Textos: Textos:
-Escribe su nombre - Escribir las letras
con apoyo visual del abecedario. - Trabajar
(plumn amarillo) carteleras, listas
- Escribir palabras de palabras que
- Produce textos sencillas con apoyo incrementen
sencillos con una de imgenes para vocabulario
figura o incrementar (acompaado de
palabra dada, bajo vocabulario imgenes)
supervisin.
- Crear cuentos - Emplear
-Escribe un texto usando pictogramas imgenes para
informativo a travs de asociar con la
un modelo. Mejorar el tamao palabra en
de su letra en su estudio.
nombre

RESULTADOS DE LA NECESIDAD RESPUESTA

REA
EVALUACIN EDUCATIVA EDUCATIVA

Nmero, relaciones y Nmero, relaciones Nmero,

funciones y funciones relaciones y
funciones
- Interpreta la cantidad Contar con los
de un nmero con los dedos los nmeros - Practicar el
dedos, con apoyo hasta el 10, tratar conteo de los
MATEMTICA visual. que emita el sonido nmeros con los
o fonema inicial de dedos
-Reconoce las cada uno de los
dimensiones cerca nmeros, - Practicar la
lejos (con ligero apoyo pronunciacin de
visual) Reconocer tamaos los fonemas
(grande, mediano, utilizando el
-Reconoce objetos: pequeo)
largo corto (con mtodo Ventura.
apoyo auditivo, Reconocer las
laaaaargo corto!) dimensiones alto - Plantear
bajo. ejercicios de
- Escribe los nmeros nociones
con apoyo visual Reforzar escritura espaciales a partir
(plumn amarillo) literal de los de situaciones
nmeros del 1 10 cotidianas de
inters de
Fiorela..
Identificar los
nmeros del 1 10
- Utilizar material
Realizar secuencias concreto para
por color y forma. hacer ejercicios
de secuencia
Reconocer .
cuantificadores:
mucho poco,
algunos ninguno.

Realizar seriaciones
hasta 3 objetos

Geometra y medida Geometra y Geometra y

medida medida
Identifica el crculo,
cuadrado y tringulo Reforzar y recordar - Utilizar material
figuras geomtricas concreto para
Se ubica delante y representar
detrs de un Reconocer colores figuras
compaero (con apoyo bsicos geomtricas
visual, sealando)
Reconocer otros -Practicar los
Ubica un objeto colores (verde, colores
encima y debajo de la marrn, negro, empleando
mesa (con apoyo blanco, anaranjado, distintos
visual, sealando) celeste, rosado, materiales
morado)
Se ubica cerca - lejos -Practicar el
(con ligero apoyo Reconocer la tiempo
visual) derecha e izquierda, (actividades
en s mismo y en permanentes) con
material grfico. imgenes y
vivenciando,
Reconocer la
diferencia entre:
maana, tarde y
noche.
 RESULTADOS DE LA NECESIDAD RESPUESTA
REA
EVALUACIN EDUCATIVA EDUCATIVA

Identidad: Identidad: Identidad:

-Reconoce las partes -Dibujar el cuerpo -Practicar el

gruesas del cuerpo, en humano dibujo del cuerpo
s mismo y en los humano,
dems - Escribir su nombre
(sin apoyo visual) - Practicar en las
Completa las partes fichas la escritura
del cuerpo en una - Decir su nombre o de su nombre.
figura intentar emitir el
primer fonema, - crear carteles
-Reconoce las partes primera slaba (FIO) con su nombre.
de la cara en s mismo
y en los dems -Practicar el
primer fonema de
-Se identifica como su nombre y/o
nio o nia Fio, en las
reconociendo algunas actividades
caractersticas fsicas. permanentes

Desarrollo de la Desarrollo de la Desarrollo de la

PERSONAL autonoma: autonoma: autonoma:
SOCIAL
-Acta con iniciativa -Lavarse y secarse -Practicar hbitos
en diversas correctamente la alimenticios
actividades cara durante la
lonchera y
-Utiliza -Utilizar almuerzo
adecuadamente los adecuadamente el
servicios higinicos, jabn -Mostrarle y
necesita una ligera tachar
supervisin, -Comer simblicamente
correctamente con la zonas de peligro.
-Se atiende sola en el boca cerrada.
bao .
-Evitar situaciones
-Arroja los peligrosas para
desperdicios al tacho evitar accidente.
de basura.

- Guarda y ordena los

materiales despus de
jugar y trabajar.

-Participa en las
actividades del aula.
 Socializacin y la Socializacin y la Socializacin y
regulacin regulacin la regulacin
emocional: emocional: emocional:

- Respeta los - Identificar - Realizar

acuerdos del aula. emociones bsicas actividades
en una situacin de ldicas que
- Es solidario con sus conflicto. comprometa a
compaeros. todos los
- Saber a quin estudiantes.
- Se relaciona con sus acudir ante una
compaeros. situacin de peligro. - Emplear registro
anecdotario.
- Manifiesta agrado - Practicar rutinas
cando recibe buen para protegerse en - Elaborar cartel
trato. casos de de valores, con
emergencia por imgenes.
- Coopera para desastres naturales
mantener limpia el y otros. - Desarrollar
aula. trabajo
cooperativo.
- asume -Hacerla participar
responsabilidades en en pequeos
el grupo Grupos de
trabajo.
- Espera su turno y
guarda el orden en la
formacin.

RESULTADOS DE LA NECESIDAD RESPUESTA

REA
EVALUACIN EDUCATIVA EDUCATIVA
Conocimiento y Conocimiento y Conocimiento y
conservacin del conservacin del conservacin del
medio ambiente medio ambiente medio ambiente

Identifica animales de Identificar plantas de Ejecutar acciones

su entorno. su entorno. de cuidado,
proteccin de
Distinguir animales animales y plantas
de las plantas. de su entorno.

CIENCIA Y Respetar a los - Emplear

TECNOLOGA animales y plantas maquetas, grficos,
recursos
tecnolgicos.
Conocimiento y Conocimiento y Conocimiento y
conservacin de la conservacin de la conservacin de
salud salud la salud

Identifica alimentos - Conocer las Realizar

nutritivos y no enfermedades ms exposiciones
nutritivos comunes de su medio informativas (del
local y las previene
 cuidado de la
Identifica algunos salud) material
alimentos de la grfico y concreto
localidad.
Elaborar paneles
con todo el aula
-Participa en la acerca de temas
elaboracin de los de salud
alimentos sencillos y
nutritivos.

6.2. ESTILO Y RITMO DE APRENDIZAJE:

Estilo de Aprendizaje: Es visual, auditivo y kinestsico. Responde al modelado, con

reforzadores socios afectivos.
Ritmo de aprendizaje: Requiere un poco de tiempo para ejecutar las actividades
propuestas, muestra disposicin para aprender.
Inteligencias Mltiples:

VII. ASPECTO MOTOR

Diagnstico
teraputico

Evaluacin
muscular

Evaluacin de
signos ortopdicos

Evaluacin de
sensibilidad y dolor

Evaluacin signos
neurolgicos

Equilibrio
coordinacin
Caminar / postural
Actividades motoras

Evaluacin de
actividades motoras

Identificacin de la
problemtica

VIII. CONCLUSIONES
8.1 Identificacin de las necesidades educativas especiales y potencialidades en
relacin con las reas curriculares.

rea NEE
Personal Social Fortalecer sus habilidades sociales.
Realizar algunos ejercicios y mostrar torpeza al realizarlos.
Regular su comportamiento.
Desarrollar conductas de auto valimiento.
Adquirir hbitos de cuidado personal y de sus tiles
escolares.
Matemticas Interpretar cuantificadores y seriaciones con objetos de uso
cotidiano y de su entorno.
Afianzar conteo de nmeros.
Asociar el nmero y la cantidad con material concreto.
Reproducir figuras geomtricas como: crculo, cuadrado,
tringulo rectngulo, rombo, ovalo.
Identificar los colores
Comunicacin Afianzar lenguaje expresivo. Escuchar con atencin cuentos,
relatos e historias.
Comprender dos o ms instrucciones escritas.
Escribir palabras al copiado.
Comprender dos o ms instrucciones escritas.
Ciencia y Ambiente Reforzar hbitos de higiene e ir incrementando otros.
Identificar los rganos de los sentidos y cuidarlos.
Conocer el cuidado de los animales, plantas y medio
ambiente.
Identificar alimentos nutritivos y no nutritivos.
Conocer que el cuerpo humano est formado por huesos y
msculos.
APOYOS COMPLEMENTARIOS QUE REQUIERE:
Especialidad: Especialidad:
Atencin Atencin
Psicolgico Terapia Fsica
Terapia Ocupacional Terapia de Lenguaje
Pedaggico Trabajo Social
Otros Especficos: