ESTUDIO

DE
CASO
 INFORME PSICOLGICO

I. DATOS GENERALES:

Nombre y Apellidos : ngel Gabriel Saavedra Lizrraga

Edad : 8 aos
Lugar que ocupa entre hermanos :3/3
Fecha de Nacimiento: 06/06/2003
Grado de instruccin : Estudiante
Centro de Estudios: I.E.Daniel Hoyle
Grado de Instruccin: Primaria
Ocupacin: Estudiante
Lugar de Entrevista: Departamento de Psicologa
Nmeros de Entrevista: 2
Examinadora: Melisa Santisteban Aguilar

II. MOTIVO DE EVALUACIN:

Evaluar por medio de la batera de pruebas Escala de Disturbios del

Aprendizaje de Myklebust, Test de Bender de Santucci, Test de Atencin

Test de Lectura con fines prcticos para el curso de Psicologa Educacional

II.

III. TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

 3.1 OBSERVACIN

A.- Del ambiente

El ambiente donde se desarrollo la batera de pruebas, fue en un lugar cmodo,

tranquilo con buena iluminacin y espacio, libre de distractores para una mejor

concentracin.

B.- Del examinado

El evaluado de 8 aos de edad , contextura delgada , test morena , cabello negro

,ojos marrones oscuros , cejas negras , nariz pequea , presenta un buen alio

personal llevaba puesto su uniforme de colegio.

El examinado, quien desde el principio acepto con entusiasmo realizar la prueba,

en todo momento demostr participacin e inters en cada una de las respuestas

que se le indicaba, pero cuando empez a realizar la prueba de lectura se mostro

algo incomodo, puesto que no sabia leer, ni reconocer las letras tomndose el

tiempo necesario para cada una de ellas, as mismo se noto dedicacin, calidez y

respeto en todo el proceso.

3.2 ENTREVISTA

Antes de aplicar la batera de pruebas, se realiz la entrevista respectiva en

donde se pudo recopilar datos de suma importancia, como el hecho de provenir

de una familia disfuncional, puesto que solo vive con su madre y sus dos
 hermanos, su padre abandono el hogar hace 3 meses. Repiti el 2do grado.

Manifest tambin que su padre lo castigaba por que quera dormir con su

madre, esto generaba conflictos entre ambos (padre y madre). Tambin se

evidenci que su madre estudia y el evaluado se queda con sus hermanos en

casa, los cuales no le brindan atencin ni cario puesto que mayormente estn

ocupados en sus cosas. En la entrevista el evaluado manifest que su madre no

pasa mucho tiempo con l e incluso que no le ayuda hacer las tareas ya que

cuando ella regresa de estudiar; llega muy cansada.

As tambin se entrevist a la profesora la cual informo que ngel es un nio

muy rebelde y que muchas veces presenta conductas como empujar a sus

compaeros sin que estos le hagan algo.

3.3 INSTRUMENTOS

Batera de pruebas: Escala de Disturbios del Aprendizaje de

Myklebust, Test de Bender de Santucci, Test de
Atencin Test de Lectura .

IV.- ANTECEDENTES RELEVANTES

Vive con su mam y hermanos.

Proviene de una familia disfuncional.
Parto normal.
Obtiene calificaciones bajas.
Presento problemas en sus estudios consecuencia de ello repiti el

2 grado.
Presenta conducta inadecuada en su aula.
Dficit de atencin.
Muy desorganizado.
Rechaza las responsabilidades muchas veces las rechaza.
Nivel de comprensin extremadamente inmaduro.

V.- RESULTADOS
 Luego de evaluar Alejandra mediante el test de Diagnostico Preescolar, se

observar que; Alejandra en su madurez para el aprendizaje escolar, N obtuvo un

puntaje alto, as mismo la evaluada posee un muy buen desarrollo de sus

capacidades ya que mostro un muy alto puntaje en el rea de conceptos

cuantitativos, esto quiere decir que Alejandra tiene un buen manejo del

concepto abstracto de nmeros, as como los conceptos de cantidad, tamao,

orden, ubicacin y dimensin, por otro lado obtuvo un puntaje alto el rea de

memoria auditiva, puesto que Alejandra muestra gran capacidad de atencin,

concentracin, as como tambin una secuencia auditiva de palabras, por otro

lado obtuvo tambin un puntaje alto en Aptitud Perceptiva por lo cual decimos

que Alejandra posee la habilidad de organizacin perceptual y estructuracin

espacial para identificar la posicin de elementos en el espacio, de acuerdo con

sus rasgos comunes y distintivos ; as como tambin presenta gran capacidad

para observar figuras ocultas en un fondo complejo.

Al analizar los resultados de la batera de pruebas detalladamente encontramos que

la Prueba es confiable .De manera general el evaluado presenta tendencia a la

inadaptacin.

De esta manera encontramos que Esteban suele ser pesimista evadiendo as de la

realidad que gira en torno a l y no lucha contra las adversidades que se le pueda

presentar, manifestando de esta manera miedos ,desprecindose muchas veces

asimismo, presentando as preocupaciones que le provocan tristeza as como tambin

manifestando molestias corporales.

En cuanto a su adaptacin Escolar se encuentra en un nivel normal ya que suele ser

aplicado, disciplinado en el mbito acadmico de manera que siente un agrado muy

especial al asistir al colegio y recibir las enseanzas necesarias para su aprendizaje.

Finalmente en la Adaptacin Social el evaluado se encuentra en una buena interaccin

con su medio. ya que le gusta estar en contacto con este as como participar en

diferentes actividades que se puedan realizar.

VI.- RECOMENDACIONES:
 Para el Alumno:

El evaluado debe emplearse en actividades las cuales reduzcan su nivel de

miedos sera recomendable que reciba atencin psicolgica.

Para los Padres:

Se le recomienda a la madre darle mayor confianza y comunicacin con su hijo

para que as pueda sentirse apoyado y querido por su entorno familiar.

Ensele a su hijo cmo resolver problemas, elgielo cuando el sigue sus

instrucciones.

Para Maestros:

El labor del maestro debera ser, tomar ms inters y dedicacin hacia su

alumno no solo en el aprendizaje si no en el estado emocional que pueda

encontrarse.

Que incentiven a los nios hacindoles actividades y prcticas didcticas

para que as el alumno tenga ms facilidad de aprendizaje y as logren que los

alumnos saquen a flote sus habilidades y destrezas.

INTERPRETACION DEL TEST ESCALA DE DSTURBIOS DEL

APRENDIZAJE DE MYKLEBUST
ngel carece de la nocin del tiempo, siempre atrasado y confundido. Suele perder

el tiempo y, frecuentemente llega tarde, en cuanto a orientacin espacial suele

estar orientado en su entorno, puesto que puede maniobrar con normalidad lugares

conocidos; adaptndose as a nuevas situaciones y lugares .El evaluado suele

confundirse en distinguir direcciones como (derecha, izquierda, norte, sur); puesto

que muestra confusin e inseguridad al momento de distinguir estas.

Mantiene una normal coordinacin visomotora; ya que en la realizacin de

actividades las ejecuta con normalidad.

El Examinado muestra un equilibrio adecuado, normal para su edad, a la vez

muestra cierta normalidad en cuanto a la manipulacin de destreza manual.

Por otro lado el evaluado presenta dificultad en comprensin auditiva puesto que

presenta un nivel de comprensin extremadamente inmaduro, a la vez presenta

dificultad para captar el significado de las palabras simples; presentando un

vocabulario pobre. As tambin es incapaz de seguir instrucciones, puesto que

siempre anda confundido, y tiende a olvidar muy rpido de las cosas. Incapaz de

entender discusiones en clase siempre desatento, escucha pero rara vez entiende

bien, su mente deambula frecuentemente. Carece totalmente de memoria, puesto

que su memoria es muy pobre, rara vez retiene ideas y procedimientos simples

cuando estos son repetidos.

En cuanto a su lenguaje es muy pobre e inmaduro que no es acorde a su edad,

siempre utiliza oraciones incompletas con errores gramaticales, pocas veces habla

empleando oraciones gramaticales correctas, presentado as cierta dificultad para

recordar la palabra exacta, a al vez es incapaz de contar un cuento comprensible,

por lo cual presenta cierta dificultad para relatar ideas en una secuencia lgica.

ngel constantemente interrumpe la clase, a la vez se muestra incapaz de

controlar sus impulsos.

A la vez se muestra muy distrado, rara vez escucha puesto que su atencin

deambula con frecuencia. Por otro lado el examinado rechaza la responsabilidad,

jams inicia actividades puesto que nunca las termina.

Interpretacin del Test de Bender de Santucci

CRITERIO I II III IV V Puntaje Nivel
ngulos 2 0 0 2 2 6 Inferior
Posicin 1 1 2 2 2 8 Inferior
Relativa
Orientacin 2 1 1 3 2 9 Bajo
Puntos 0 0 0 0 0 0
Adicionales
Total: 23

Edad Cronolgica 8 aos:

El evaluado de 8 aos que actualmente cursa el segundo grado de Primaria obtuvo un

nivel de Maduracin Visomotora inferior a la que corresponde a su edad cronolgica.

, puesto que presenta dificultad en la escritura y lectura, en cuanto a signos grficos

que representan ngulos. As como tambin el nio presenta desintegracin en la

escritura de palabras o letras que representan tangencias o secancias.

As tambin presenta dificultad en la escritura y lectura en letras y nmeros que

contengan posicin en el espacio, puesto que el examinado suele confundir las letras

que presentan tangencias y secancias.

Interpretacin del Test de Lectura

El nio muestra cierta dificultad en cuanto al recuerdo de palabras, puesto que cuando

se le dictaba las palabras sola olvidarse muy fcilmente con cierta rapidez, a la vez

presenta titubeos para leer y completar lo que se le peda en la prueba; mostrando as

falta de conocimiento de las palabras, pudiendo notar que el nio muestra cierta

incapacidad de relacionar las ideas de los cuentos de dicha prueba, as tambin el

nio maneja un vocabulario pobre e inmaduro; mostrando dificultad en reconocer

palabras que se le dictaba puesto que no las reconoca y no comprenda .

Interpretacin del Test de Atencin

El evaluado presento cierta motivacin; puesto que su atencin estaba presente en la

prueba, mostrando cierta seguridad y confianza en si mismo. As tambin mostro
cierta concentracin al desarrollar el test, es por ello que lo realizo de manera muy
rpida.