PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE M4/U3-10/SA09-10

I. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIN
JOS FAUSTINO SANCHEZ CARRION GRADO 4to. SECCIN B
EDUCATIVA
REA MATEMTICA BIMESTRE II DURACIN 1S x 3h
PROFESOR MAG. OSCAR J. PIAS VIVAS UNID. APR. 3 FECHA INI. 14-06-2017
COORDINADOR/A DEL AREA: DIRECTOR/A: MARTA HERRERA APONTE

II. TTULO DE LA SESIN

ELABORAMOS PRESUPUESTOS PARA REALIZAR EL PINTADO DE UNA CASA

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
ACTA Y PIENSA Matematiza situaciones Selecciona informacin para obtener datos relevantes en
MATEMTICAMENTE situaciones de superficies, para expresar un modelo referido
EN SITUACIONES DE a relaciones mtricas o el teorema de Pitgoras.
FORMA, Selecciona y combina estrategias para resolver problemas de
Elabora y usa estrategias rea y volumen de cuerpos geomtricos compuestos.
MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIN Justifica sus conjeturas o las refuta basndose en
Razona y argumenta
argumentaciones que incluyan puntos de vista opuestos e
generando ideas matemticas
incluyan conceptos, relaciones y propiedades matemticas.

IV. SECUENCIA DIDCTICA

Inicio: (20 minutos)
El docente da la bienvenida a los estudiantes, revisa algunas tareas de la clase anterior y les pide que
compartan los errores o dificultades que tuvieron que afrontar durante su desarrollo. Anota los errores,
atiende los ms resaltantes y registra que estudiantes muestran las mayores dificultades para atenderlos de
manera individual.
Luego de ello, el docente presenta una situacin a los estudiantes:

La familia Rodrguez ha ahorrado en los ltimos meses 650 soles, los cuales se han reservado para
el pintado y refaccin de las paredes interiores de su casa. Como parte de las mejoras de la casa se
construy un techo inclinado para proteger la casa de las lluvias, debido a este cambio, el pintor
manifiesta que el costo del pintado se incrementar debido a que se pintar 30% ms de superficie
de pared. Ests de acuerdo con ello? Cunto realmente aumentar el costo del pintado al variar
la altura de los techos?

El docente recoge las respuestas de sus estudiantes, procurando anotar aquellas que afirman un acuerdo o
desacuerdo con lo planteado por el pintor, en base a este recojo reconoce qu saben y qu no saben respecto
del clculo de reas de cuerpos compuestos y de las relaciones mtricas.
A continuacin, el docente presenta el propsito de la sesin; recoge expectativas y absuelve dudas
referidas a saberes previos. luego los plasma en la pizarra, un papelote o en una diapositiva.
Selecciona datos relevantes de situaciones referidas a superficies y los expresa con modelos referido a
relaciones mtricas, teorema de Pitgoras o superficies de cuerpos geomtricos.
Combina estrategias para resolver problemas de rea de cuerpos geomtricos compuestos.
Justifica o refuta sus conjeturas en base a relaciones y propiedades de formas geomtricas.
Desarrollo: (90 minutos)
El docente invita a los estudiantes a organizarse en equipos para resolver la situacin propuesta, e indica
que inicien con la primera actividad, que implica analizar los cambios que se han producido en la casa antes y
despus de la mejora del techo. Cada grupo observa las imgenes de la casa antes y despus de la refaccin del
techo, procurando interpretar los cambios que se han producido.

2.70

2,40

Los estudiantes se organizan y comparten sus ideas para dar respuesta a la siguiente interrogante:
Qu cambios se produjeron en los ambientes debido a la variacin de la altura? Descrbelos y represntalo en
un grfico.
Comparten sus respuestas, elaboran grficos y los comparan procurando determinar a partir de graficar alguno
de los ambientes y simular cunto han variado las reas de las paredes a pintar. El propsito de esta parte es
que los estudiantes propongan al menos dos formas de calcular la nueva rea de las paredes.
Luego de esta actividad los estudiantes comparten su conclusiones con toda la clase, el docente procura
que comparen sus puntos de vista y valoren las conclusiones o condiciones identificados por el resto de
equipos.
Nuevamente luego del intercambio grupal, los equipos vuelven a sus grupos y plantean al menos dos
estrategias de solucin, que les permita estimar cuanta superficie ms de pared se ha incrementado en toda la
casa.
Los estudiantes proceden a resolver la situacin aplicando las estrategias planteadas, el docente recuerda
que se procuren integrar las distintas opiniones y formas de resolver, calcular, representar o justificar los
procesos de cada miembro del equipo, en especial el de los compaeros de menor rendimiento.
El docente monitorea el desarrollo de la actividad planteada, realiza seguimiento a los equipos e identifica
quienes han propuesto soluciones innovadoras, formales, sintticas o grficas. Para decidir en qu orden se
presentaran, la idea es que se de oportunidades a los distintos puntos de vista y formas de resolver, dando
prioridad a estas en las exposiciones.
Finalizada esta parte, invita a cada equipo a exponer la solucin del problema, procurando elegir
soluciones distintas pero acertadas, procurando que inicie la exposicin a aquel que tiene una solucin
acertada pero que genere discusiones constructivas y nuevas perspectivas del problema.
Recuerda a los equipos elegir un compaero quien estar a cargo de presentar el trabajo.

Cierre: (15 minutos)

El docente felicita a los estudiantes por su participacin en la actividad y destaca los conceptos o relaciones
geomtricas que les ayudaron a resolver la situacin planteada.

o Relaciones mtricas en formas triangulares, teorema de Pitgoras

o Composicin o descomposicin de formas en reas equivalentes.
o rea de formas geomtricas compuestas.
o Altura promedio frente a alturas variadas.

El docente promueve la reflexin en los estudiantes a travs de las siguientes preguntas:

- En qu porcentaje se aument la superficie a pintar? Qu estimacin le propondras hacer a la familia
Rodrguez? Proponles un procedimiento ms corto y fcil de realizar.
- Alcanz el dinero de los ahorros para realizar el repintado de paredes?.

V. TAREA A TRABAJAR EN CASA

El docente solicita a los estudiantes que representar otras situaciones donde las formas de las casas se han
variado por razones de seguridad, mayor iluminacin o ventilacin.
Representarlas en un dibujo y describir que cambios se produjeron en la estructura.

VI. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

- Ministerio de Educacin. Texto escolar Matemtica 4 (2012) Lima: Editorial Norma S.A.C.
- Calculadora, fichas de actividades.
- Regla, lpiz y borrador
- Papelgrafos, tarjetas de cartulina, papeles, tiza y pizarra.
- Sitio web donde se brinda sugerencias para elaborar presupuestos de pintado de casas.
http://es.wikihow.com/calcular-costos-de-trabajos-de-pintura

Saos Chico, 14-06-2017.

DOCENTE DEL REA COORDINACION
 ANEXO 1
FICHA DE TRABAJO
Propsito:
- Hacer uso de los sistemas de ecuaciones para dar solucin a la situacin presentada.

ACTIVIDAD 1
CALCULANDO COSTOS POR SERVICIO DE PINTADO
La familia Rodrguez ha ahorrado en los ltimos meses 650 soles, los cuales se destinaran para el pintado y
refaccin de las paredes interiores de su casa. Como parte de las mejoras de la casa, se trasform el techo
hacindolo inclinado para proteger la casa de las lluvias; debido a este cambio el pintor manifiesta que el costo
del pintado se incrementar en un 30% ms, porque se ha aumentado la superficie de las paredes.
Observa las imgenes de la casa antes y despus de la refaccin del techo.

2.70

2,40

2,40

1. Ests de acuerdo con lo sealado por el pintor? Por qu?

..
..
..
..

1. Cunto realmente aumentar el costo del pintado al variar la altura de los techos? Considera que el
pedido de la familia era pintar los interiores de la casa usando 3 colores distintos, adems solo las paredes de
los baos son speras.

Toma en cuenta que el pintor:

Elabora su presupuesto considerando la cantidad de metros cuadrados de pared, la cantidad de pintura que
usar, la dificultad del trabajo, los gastos de traslado que se requieran y el costo de la mano de obra.
El albail manifiesta que, el costo por mano de obra es:
- 3 soles por cada metro cuadrado si pinta las paredes de un solo color.
- 5 soles cada metro cuadrado si hace dos cambios de colores.
- 7 soles cada metro cuadrado si hace tres o cuatro cambios de colores.
Si las paredes son muy speras cobrar S/. 1 ms por metro cuadrado puesto que requieren ser empastada y
alisada. Finalmente sumara al costo total 50 soles por gastos de traslado de materiales.
Sustenta tu propuesta usando tablas, grficos, clculos o tus conocimientos matemticos.
 ANEXO 2: LISTA DE COTEJO

Selecciona informacin Selecciona y combina Justifica sus

para obtener datos estrategias para resolver conjeturas o las
relevantes en situaciones problemas de rea y volumen refuta basndose en
de superficies, para de cuerpos geomtricos argumentaciones
expresar un modelo compuestos. que incluyan puntos
ITEMS referido a relaciones de vista opuestos e
mtricas o el teorema de incluyan conceptos,
Pitgoras relaciones y
propiedades
matemticas.
Relaciona Asocia las Calcula valores Relaciona Asocia las medidas a el
INDICADORES datos de medidas a el desconocidos datos de rea de las formas
cuerpos rea de las usando el cuerpos geomtricas
geomtricos formas teorema de geomtricos compuestas
compuestos geomtricas Pitgoras u potras compuestos
compuestas relaciones
mtricas.

N 4 B - ESTUDIANTES SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30