PDI 2014 2018 Lic Ped Bun

LICEUL PEDAGOGIC MIRCEA SCARLATDruind vei dobndi
PROIECT
DE DEZVOLTARE
INSTITUIONAL
2014 - 2018
A fi director nseamn s fii un bun profesionist i un om ales, cu o conduit moral,

exemplar.
A fi director nseamn s fii agent al schimbrii i s faci din coala pe care o slujeti i o
ndrumi o organizaie deschis i social.
A fi director nseamn s imprimi o direcie de urmat n spiritul bunului sim i al
cultivrii valorii, s contribui la crearea unei atmosfere de implicare profund , de ncredere
i de respect n scoal.
A fi director nseamn s nelegi c eti un leadership , c coala este o nav pe apele
nvolburate ale existenei , c tu eti cpitanul aflat la crma ei i c nu singur, ci numai
mpreun cu echipajul o vei menine pe direcia de mers i vei ajunge la rm,, Iar dac
rmul cel mult cutat nu exist nc, Dumnezeu l va crea special pentru tine pentru a-i
rsplti strdania i credina.
n sperana c vom reui s fim astfel de directori, citm versurile extrem de sugestive ale
unui poet chinez anonim:
,,Dac te duce gndul peste un an, seamn ogorul!
Dac te duce gndul peste un deceniu, sdete un pom!
Dac te duce gndul peste un veac, educ oameni!
Dac ai semnat ogorul, vei recolta o dat,
Dac ai sdit un pom, vei recolta de zeci de ori,
Dar, dac ai ales s educi oamenii, vei recolta de sute de mii de ori.
Director, Director adjunct,

Prof. Silvia Botez Prof. Mariana Buciu
1
Revizuit n sptembrie 2015
ARGUMENT
Avnd n vedere dinamica societii de astzi, care implic viziune, prognoz i diagnoz,
conceperea riguroas a Planului de Dezvoltare Instituional presupune atingerea performanei la
nivelul Liceul Pedagogic Mircea Scarlat n perioada 2014 2018. Echipa de proiect a ales
aceast durat de via de 5 ani innd cont de modificrile legislative cuprinse n Legea Educaiei
Naionale nr. 1/2011, modificri ce se refer la criteriile de admitere la liceu, formatul examenului
de bacalaureat, modificarea structurii Consiliului de Administraie, recrutarea personalului didactic
la nivelul unitii precum i de evoluia economic a zonei n care se afl situat coala, de
mobilitatea i cerinele profesionale ale pieii muncii.
coala funcioneaz i se dezvolt prin efortul combinat al structurii de conducere al colii,
al personalului colii, al elevilor i prinilor, acetia alctuind comunitatea educaional. Planul de
dezvoltare ne arat direciile majore de progres, iar modul de ntocmire al acestuia permite
consultarea prilor interesate i implicarea n asumarea scopurilor, obiectivelor i aciunilor
propuse.
Pentru formularea viziunii i a misiunii, pentru stabilirea intelor strategice i pentru
dezvoltarea culturii organizaionale s-a folosit principiul continuitii n politica educaional a
echipei manageriale i a cadrelor didactice ale Liceul Pedagogic Mircea ScarlatAlexandria,
continuitate susinut att de rezultatele academice i socio-comportamentale ale elevilor ct i de
expectanele prinilor i ale comunitii locale.
S-au reformulat intele strategice pentru perioada avut n vedere, astfel nct PDI 2014-
2018 s reflecte modificrile legislative, cerinele societii actuale i valorile europene.
Asigurnd ntreptrunderea tuturor domeniilor funcionale ale managementului (curriculum,
resurse umane, material-financiare, relaii sistemice i comunitare), documentul de fa are o
importan deosebit, deoarece concentreaz atenia asupra finalitilor educaiei menine coerena
strategieiliceului pe termen lug.
PDI este elaborat i fundamentat n strns concordan cu mediul i condiiile n care i
desfoar activitatealiceul inndu-se cont de factorii care influeneaz eficiena activitii
educaionale: scderea numrului de elevi, ca urmare a scderii natalitii; competiia tot mai
accentuat ntre licee; schimbrile educaionale i manageriale generate de reformele educaionale;
politica managerial a liceului i a comunitii locale.
PDI reprezint voina comun a personalului didactic, a personalului didactic auxiliar,
nedidactici a comunitii (prini si reprezentani ai comunitii locale), elaborarea pornind de la
punctele tari i slabe (analiza SWOT) ale activitii educaionale. S-au avut n vedere urmatoarele
aspecte: elaborarea i punerea n practic a unei oferte educaionale care s permit pregtirea
2
unitar i coerent a elevilor de-a lungul celor dou niveluri de nvmnt preuniversitar secundar
inferior i superior; ofert educaional cu accent pe pregtirea viitorilor nvtori i educatori,
studierea intensiv a informaticii pentru obinerea certificatului ECDL, meninerea ofertei
diversificate de studiere a limbilor strine n regim de trunchi comun i ca disciplin opional
pentru pregtirea examenelor de competene lingvistice cu recunoatere internaional; centrarea
managementului resurselor umane pe recrutarea, motivarea i fidelizarea cadrelor didactice cu
rezultate academice deosebite; crearea unui mediu de lucru adecvat cerinelor unei educaii
moderne; stabilirea de parteneriate i schimburi culturale i derularea de programe extracurriculare
n vederea dobndirii de
competene necesare integrrii n nvmntul superior i pe piaa muncii; profesionalizarea actului
managerial; asigurarea unei baze materiale bune pentru desfurarea procesului instructiv-educativ
i gestionarea eficient acestuia.
UNITATEA COLAR: LICEUL PEDAGOGIC MIRCEA SCARLAT
TIPUL COLII: LICEU
LIMBA DE PREDARE: LIMBA ROMN
1.CONTEXTUL LEGISLATIV:
Prezentul Proiect de Dezvoltare Instituional a fost conceput n conformitate cu:
Finalitatea nvmntului formulat n art. 4(1) din Legea nr.1/2011, Legea Educaiei
Naionale;
Planul managerial al Inspectoratului colar al judeului Teleorman pentru anul scolar 2014-
2015
Legea privind asigurarea calitii n educaie - O.U.G. nr. 75/ 2005 cu modificrile i
completrile ulterioare
Regulamentul de organizare i funcionare a unitilor de nvmnt preuniversitar aprobat
prin OMEdC nr.4925/ 2005
O.M.E.C.T.S..nr. privind Metodologia formrii continue a personalului preuniversitar, cu
modificrile i completrile ulterioare.
2. PREZENTAREA UNITII COLARE:

Liceul Pedagogic Mircea Scarlat este o instituie colar reprezentativ la nivel judeean i
naional, care i-a transformat numele n renume prin rezultatele de excepie ale elevilor i cadrelor
didactice. Este situat n strada Negru- Vod, nr. 99 din Alexandria.
SCURT ISTORIC:
3
Prima atestare documentar a colii Normale din Alexandria dateaz din 29 septembrie
1873 i reprezint o adres a Revizoratului colar din districtul Teleorman ctre Ministerul
Cultelor i Instruciunii Publice. coala i deschide cursurile la 15 octombrie 1873 avnd
misiunea de a pregti nvtori pentru mediul rural din Teleorman.
Documentele menioneaz funcionarea ei pn n anul 1898 evideniindu-se prin rezultate
deosebite n pregtirea tineretului din mediul rural.
n 1915 coala Normal din Alexandria este renfiinat ca coal de stat din iniiativa lui
Nicolae Racott prefectul judeului Teleorman.
Din 15 septembrie 1915 i pn la 16 decembrie 1923 coala Normal de nvtori din
Alexandria funcioneaz n localul colii Primare Mihai Bravu, din strada Libertii,
nr.150.
n 1916 ncepe construcia colii Normale din Alexandria.
La 16 decembrie 1923, n perioada directoratului lui Dimitrie Enescu-Stlpeni are loc
inaugurarea propriului local al colii Normale.
coala Normal din Alexandria funcioneaz pn n 1938 i a dat nvmntului romnesc
1038 de cadre didactice care i-au desfurat activitatea cu precdere n judeele Teleorman
i Vlaca.
Actualul complex liceal dateaz din 1972 i funcioneaz pn n 1990 sub mai multe
titulaturi: Liceul Industrial de Construcii, Liceul Industrial nr.3.
n 1990 se renfiineaz liceul sub numele de coala Normal din Alexandria.
Din anul 2000 se revine la denumirea de Liceu Pedagogic, instituie etalon pentru
nvmntul din jude.
ncepnd din anul colar 2004-2005 denumirea Liceului Pedagogic este schimbat n Liceul
Pedagogic Mircea Scarlat, dup numele celui mai mare critic i istoric literar
teleormnean.
POPULAIA COLAR: - an colar 2015 - 2016
Numr elevi: 866(curs de zi);

Numr clase: 30 (curs de zi);
Provenien: mediul urban, mediul rural.
Cei 891 elevi , organizai n 30 de clase de liceu , sunt colarizai n urmtoarele

filiere, profiluri i specializri:
Filier vocaional- profil pedagogic - nvtori- educatoare
Filier teoretic- profil uman specializarea filologie
limba englez bilingv
profil real- specializarea matematic- informatic
PERSONALUL LICEULUI:
Numr cadre didactice: 62

Personal didactic auxiliar: 10
Personal nedidactic: 15
PRIORITI NAIONALE:
4
1. Asigurarea calitii n educaie prin predare - nvare i cercetare care s contribuie la
dezvoltarea personal i profesional a elevilor, prin nelegerea interdependenei dintre furnizorii
i beneficiarii implicai n educaie
2. Implementarea metodelor de nvare centrat pe elev, pe dezvoltarea de competene i
aptitudini ale acestuia
3. Dezvoltarea parteneriatelor cu agenii economici, instituii i ONG- uri;
4. Dezvoltarea curriculelor, inclusiv ale celor de dezvoltare local;
5. Elaborarea i dezvoltarea standardelor de formare profesional;
6. Lifelong learning( formarea continu)
7. Asigurarea orientrii profesionale i a consilierii pentru construirea carierei;
8. Utilizarea tehnicii de calcul n predare;
9. Modernizarea bazei materiale a nvmntului profesional i tehnic;
10. Asigurarea unui management educaional de nalt performan;
11. Oferirea de anse egale n educaie indiferent de naionalitate, sex sau minoritate;
12. Dezvoltarea unor auxiliare materiale didactice pentru formare difereniat
13. Asigurarea condiiilor pentru integrare european.
PRIORITI I OBIECTIVE REGIONALE I LOCALE:
1. Dezvoltarea capacitii de orientare colar i profesional ;

2. Dezvoltarea parteneriatului COAL - COMUNITATEA LOCAL;
3. Prognoze sectoriale pe termen mediu i lung;
4. Prevenirea i reducerea absenteismului i a abandonului colar;
5. Dezvoltarea nvmntului liceal vocaional, pedagogic.
3. MISIUNEA I VIZIUNEA COLII

LICEUL PEDAGOGIC MIRCEA SCARLAT ALEXANDRIA este locul de suflet
unde
,,Mria Sa , Elevul, este pregtit s devin profesionist i cetean al Uniunii
Europene
Sloganul liceului=Principiul de via al profesorilor i al elevilor este Druind vei
dobndi !
Misiunea Liceului Pedagogic Mircea Scarlat Alexandria este:

S ofere educaie la standarde de calitate i de excelen generate de integrarea
european a Romniei, pentru desvrirea intelectual, moral i profesional a elevilor, n
vederea asigurrii resurselor umane n domeniul profilurilor de pregtire, ca o condiie a
progresului economic i cultural al comunitii locale, n special i al rii noastre, n general.
Liceul Pedagogic Mircea Scarlat trebuie s devin o organizaie deschis i social,
furnizoare de educaie de calitate.
5
VIZIUNEA LICEULUI PEDAGOGIC MIRCEA SCARLAT ALEXANDRIA
Liceul Pedagogic Mircea Scarlat Alexandria va fi recunoscut pe plan naional i

european,pn la sfritul anului 2018, pentru:
- calitatea i finalitatea pregtirii profesionale;
- cultura calitii promovat la toate nivelurile;
- definirea ca o coal a calitii, n care educaia e privit ca serviciu;
- nalta calitate a educaiei si a procesului de predare nvare, focalizat pe beneficiarul
direct, elevul;
- nelegerea faptului c i n educaie, calitatea nseamn ncredere;
- absolventul colii, profesionist i cetean european, bun cunosctor al limbajului
informatic, al unor limbi de circulaie internaional, al limbajelor artistice;
- nelegerea nvrii ca act reflexiv, profesorul nu nva, ci motiveaz, pregtete,
druiete, educ pe elevul doritor s primeasc;
- puternica motivaie, angajare i pregtire profesional a corpului profesoral i a elevilor;
- participare prin educaie i instruire la dezvoltarea durabil a comunitii locale;
- educaia interdisciplinar i intercultural pornind de la oferta educaional diversificat
att pentru mediul local ct i naional;
- realizarea indicatorilor de valoare adugat i valoare creat, cu orientarea pe rezultate;
- atingerea unor standarde de excelen la clasele cu profil uman;
- climat organizaional intelectual oferit att profesorilor, ct i elevilor;
- contribuie specific, divers i semnificativ la oferta educaional a municipiului
Alexandria, centru de tradiie al nvmntului pedagogic i romnesc n general;
- resursele materiale la nivelul cerinelor i tehnicii anului 2010;
- responsabilitatea aciunilor personalului didactic i ale elevilor;
- cunoaterea i implementarea politicii Uniunii Europene;
- managementul performant;
- responsabilizarea prinilor elevilor fa de actul educaional;
- creterea cuantumului resursele financiare atrase;
- cultivarea unui comportament tolerant, democratic;
- stimularea ncrederii n sine, n puterea individului de a imagina, de a crea i de a lucra n
echip;
- promovarea modelelor de gndire inteligente, creatoare i strategice.
4.DIAGNOZA MEDIULUI INTERN I EXTERN AL

LICEULUI
4.1. ANALIZA INFORMAIILOR DE TIP CANTITATIV:
Populaie colar: - n anul colar 2015- 2016
6
Numr elevi: 866
Vrsta elevilor: ntre 14 i 19 ani (curs de zi) :866
nvmnt obligatoriu: 431
Ciclul superior al liceului: 435
Programul de funcionare este ntr-un schimb: 8-14
Rata abandonului colar tinde ctre zero
Rata de promovabilitate, n anul colar anterior 100%
Ponderea elevilor cu rezultate bune i foarte bune peste 80%
Frecvena abaterilor prin note sczute la purtare minim
Promovabilitatea la examenul de bacalaureat 2015 83,47 % (dup sesiunea de var);
91,56% (dup sesiunea de toamn)
Personalul didactic: - n anul colar 2014 - 2015
Numr cadre didactice: - 67
Ocupanii posturilor au nivelul de calificare cerut
Numr cadre didactice calificate 67
Numr cadre didactice titulare 52
Numr cadre didactice cu doctoratul - 5
Numr cadre didactice cu gradul I 52
Numr cadre didactice cu gradul II 8
Numr cadre didactice cu definitivatul 5

Numr cadre didactice debutante 2
Numr cadre didactice pensionari 3
Numr personal didactice auxiliar 10
Numr personal nedidactice 15
Resurse materiale: - n anul colar 2014- 2015
Corp A:
2 amfiteatre cu cte 60 de locuri numite,,Dimitrie Enescu Stlpeni i ,,Carol I
3 cabinete de matematic;
1 cabinet geografie;
1 cabinet pedagogie/socio-umane;
1 cabinet istorie;
3 cabinete limba englez;
2 cabinete limba francez;
2 cabinete chimie;
2 laboratoare informatic;
2 cabinete limba romn;
1 cabinet fizic;
1 cabinet consiliere i orientare
1 cabinet consiliere psihopedagogic
7
Corp B:
1 laborator biologie;
1 cabinet limba romn
1 cabinet limba englez
5 sli de clas
1 amfiteatru cu 80 de locuri
cabinet de proiecie
2 laboratoare de informatic
Sal de sport modern, inaugurat n 2010.
Internat:
mixt cu 120 de locuri + 2 sli de lectur. La parter se afl biblioteca ce are un depozit de 67
m i o sal de lectur de 58 m. Din cele 25.350 volume, 70% sunt cri de literatur, restul sunt
lucrri tiinifice, metodice, de art i dicionare. In dotarea bibliotecii se afl i volume n limbi
moderne studiate de elevi n liceu i de asemenea, colecia de timbre donat de Marcel Scarlat,
tatl poetului Mircea Scarlat al crui nume l poart liceul. La nceputul anului colar 2006-2007
au fost achiziionate, din fonduri primite de la minister, cri n valoare de 8316 RON. De altfel,
tot n cldirea internatului, la parter, se afl muzeul ,,Mircea Scarlat, inaugurat odat cu
acordarea numelui liceului nostru, ncepnd cu anul colar 2004/2005.
Cantin: servesc 3 mese pe zi elevii interni i profesorii liceului (prnzul)
Numrul spaiilor sanitare: 10
Material didactic liceul este dotat satisfctor cu material didactic, ponderea deinnd-o
laboratoarele de informatic
Fonduri extrabugetare liceul dispune de fonduri extrabugetare: prestri servicii, cazri, mese
organizate, sponsorizri, nchirieri, etc.
Dotarea cu resurse educaionale elevii din nvmntul obligatoriu au toi manuale colare
iar ceilali n proporie de 80% n funcie de existena / lipsa de manuale la unele discipline de ex.
disciplinele pedagogice i / sau , n funcie de posibilitile materiale de achiziionare ale
elevilor.
Rata micrii personalului didactic dintre suplinitori, anual se schimb 3-4.
4.2. ANALIZA INFORMAIILOR DE TIP CALITATIV
Ambiana din unitatea colar:

- este de nelegere, colegial, propice pentru o activitate didactic
- nu exist stri conflictuale care s afecteze calitatea actului didactic
Relaiile interpersonale dintre diferitele categorii de personal: ntre directori i personalul

didactic, didactic auxiliar i nedidactic, n interiorul colectivului de profesori, ntre cadre didactice
i elevi, ntre cadre didactice i prini, ntre profesorii metoditi educatorii i nvtorii metoditi
de la grdiniele i colile de aplicaie, ntre directori i reprezentanii ISJ, ai comunitii locale
sunt bazate pe comunicare, colaborare, deschidere, ncredere.
8
Mediul social de provenien a elevilor:
Sunt colarizai elevi care provin n general din familii cu un statut material mediu, dar i cu
un nivel ce poate fi inclus la categoria familie cu nevoi sociale
Nivelul de educaie al prinilor n general bun
Ocupaiile prinilor diverse, dar i muli omeri sau fr ocupaie
Ambiana din familie preponderent calm, adecvat studiului
Interesul prinilor pentru educaie i pentru coal este permanent
Veniturile familiilor sunt n general reduse
Calitatea personalului din liceu:

n liceu predomin personalul didactic cu experien i care a participat la multe programe
de pregtire
Din cele 52 cadre didactice titulare
- 5 au doctoratul ( Gurlui Ileana, Lpdatu Angela, Armeanu Clara, Toma
Florentina, Muat Carmen)
- 32 au gradul I
- 8 au gradul II
- 6 au definitivatul
Dintre cele 52 de cadre didactice titulare, 1 este membru n Comisia naional de specialitate a
MEN, Burtea Marius matematic. Metoditi ai CCD i ai ISJ sunt urmtorii: Grigore Aneta,
Buciu Mariana, Armeanu Clara, Mocanu Carmen limba romn , Burtea Marius
matematic , Simionescu Mariana, Vlad Stela, Lpdatu Angelica, Frcanu Dan limba
francez, Nedelcu Aurelia - geografie, Ardelean Simion istorie, Rceal Virginia
pedagogie, Gurlui Ileana- psihologie, Ardelean Niculina- biologie;mentori: Lpdatu Angela,
Sotirescu Eliza, uic Elena, Toma Florentina, Muat Carmen;formatori naionali / regionali/
judeeni: Ardelean Simion istorie, Gurlui Ileana psihologie, Cazacu Cristina educaie
privind prevenirea i combaterea traficului de fiine, Ardelean Niculina Educaie pentru
sntate; autori de manuale: Burtea Marius, Botez Silvia- formator legislaie colar,Buciu
Mariana- formator ,,Abiliti de comunicare, Nistor Mariana- formator TIC; articole-
publicaii : Gurlui Ileana, Lpdatu Angela, Armeanu Clara, Grigore Aneta, Buciu Mariana.
Modul de comunicare:
n liceu informaia circul ctre toate prile interesate, principalii factori de difuzare fiind
directorii; sensul de circulaie a informaiei este bilateral: director - personal didactic i
auxiliar
Ua cabinetului managerial este deschis oricui la propriu i la figurat - exist program de
audiene cu cadrele didactice, cu prinii i cu elevii.
Internetul funcioneaz n ambele corpuri de cldire
Exist post de radio al liceului cu difuzoare n ambele corpuri de cldire
Managementul unitii colare:
directorul prof. Silvia Botez are studii superioare Universitatea din Iai, specializarea
fizic
9
directorul are masteratul - ,, Politici i management n educaie - Universitatea din
Valahia - 2009
directorul adjunct prof. Mariana Buciu are studii superioare Universitatea din Craiova,
specializarea limba i literatura romn - limba rus
directorul adjunct are masterat- ,,Management educaional- Universitatea din Piteti-
2008
liceul funcioneaz dup un plan managerial propriu i conform principiului de via ,,
Druind vei dobndi.
4.3. ANALIZA COMPLEX A COMUNITII
Identificarea componentelor comunitare i evoluia lor n timp:

populaia colar din Alexandria i din jude
elemente demografice: natalitatea, mortalitatea, sporul natural
populaia este n scdere datorit urmtorilor factori: mbtrnirea populaiei, rata mic a
natalitii
probleme sociale: rata mare a omajului
situaia economic a municipiului reedin i a judeului
Din punct de vedere economic judeul Teleorman este nc slab dezvoltat. Spiritul
ntreprinztor, al locuitorilor duce la crearea a numeroase societi cu caracter preponderent
comercial, dar i al unor mici ntreprinderi productoare n domeniul alimentar, textil,
construcii.
Din punct de vedere social, treptat, populaia judeului ncepe s-i dea seama c educaia i
instrucia joac un rol important n ridicarea nivelului de trai. De aceea, oferta Liceului
Pedagogic ,,Mircea Scarlat asigur pregtirea elevilor n cadrul filierei vocaionale pentru
meserii din domeniul pedagogic: nvtori i educatoare. Suntem o punte ctre specializrile
viitoare prin nvmnt postliceal i superior. Propunem comunitii locale i judeului o
pregtire temeinic a elevilor garantat de calitatea profesional a cadrelor didactice din Liceul
Pedagogic, astfel nct competenele dobndite n liceu s le asigure admiterea n condiii bune
la instituiile de nvmnt superior pe care le doresc.
structura ocupaional majoritatea lucreaz n agricultur sau la ,,S.C. Koyo
Relaia dintre instituiile educaionale i comunitate:

liceul satisface n mare msur nevoile comunitii pregtirea tinerilor pentru via, pentru
integrarea lor ntr-o lume n continu schimbare, n special lumea colii promoiile de
absolveni de la profilul vocaional specializarea nvtori educatoare; absolvenii
specializrilor limba englez intensiv, bilingv, limba francez intensiv i matematic-
informatic, obin atestate de competen , pe baza crora se pot ncadra pe piaa muncii;
liceul este centru ECDL.
ntre liceu i comunitate(primrie) nu exist conflicte de interese
10
4.4.ANALIZA PEST
DOMENIILE NIVELURI DE ANALIZ A CONTEXTULUI

ANALIZEI CONTEXT NAIONAL CONTEXT CONTEXT LOCAL
PEST REGIONAL
Programele Adresabilitatea Liceul ncepe o
guvernamentale nu au liceului depete politic proprie la
coninut pn n prezent posibilitile locale nivel curricular, dar i
obiective concrete legate spre cea regional dar la nivelul resurselor i
de nvmnt nu atinge nivelul al finanrii
Sfera politicului a rmas naional descentralizarea se
n afara coninutului Contextul regional manifest ca delegare
reformei rmne ancorat n de autoritate
CONTEXTUL Unitile de nvmnt organizri pe judee deconcentrarea se
POLITIC au dobndit autonomie nvecinate i mai manifest ca o
asupra particularitilor puin pe regiuni autoritate relativ
colare i asupra propriu-zise autonomia n plan
curriculumului local sporete
Opiunile dominante se rspunderea liceului
refer la caracterul fr o cretere
aplicativ al programelor, substanial a
n concordan cu sprijinului
cerinele europene autoritilor
CONTEXTUL resursele financiare ale se prevede o pe plan local,
ECONOMIC sistemului de nvmnt expansiune societile comerciale
11
PEST REGIONAL
sunt orientate n economic pentru asigur locuri de
principal spre urban i domeniile prioritare munc n special
spre zonele defavorizate ale regiunii pentru ramurile din
nu este de ateptat o depirea limitelor industria uoar i
cretere substanial a locale i judeene agricultur
finanrii nvmntului, permite extinderea este de ateptat o
raportat la procentul pieei pe care extindere a cererii
real alocat din PIB calificrile oferite de pentru profesiile din
evoluia economic este liceu sunt cerute domeniul serviciilor
nc incert , nu se pot
emite prognoze sigure
privind cererea de
calificri pe piaa forei
de munc
scderea general a apare fenomenul de creterea abandonului

populaiei colare, abandon colar zonal colar local datorit
determinat n principal i sectorial, datorit imposibilitii de a
demografic, dar i de scderii i lipsei face naveta(srcie,
politicile colare motivaiei pentru lipsa mijloacelor de
practicate pn n studii transport n comun)
prezent exist inegaliti crearea condiiilor
diminuarea populaiei destul de importante pentru colarizarea
colare din nvmntul ntre oferta de populaiei
profesional datorit colarizare pe plan defavorizate poate fi
orientrii prioritare spre regional ceea ce o oportunitate pentru
nvmntul liceal poate constitui o dezvoltarea colilor
teoretic oportunitate pentru profesionale i a
orientarea crescnd a grupurile colare liceelor specializate
absolvenilor de liceu profesionale care
spre universiti colarizeaz n
specializri cerute la
nivelul regiunii
dezvoltarea tehnologic contextul regional nu politica general de
favorizeaz tehnologiile are, deocamdat, o dotare cu calculatoare
de vrf influen prea mare nu se regsete n
i cele implicate n n ceea ce privete mod egal pe plan
CONTEXTUL dezvoltarea serviciilor susinerea special a local, ceea ce face ca
TEHNOLOGIC informatice i de nvmntului n multe uniti colare
comunicare procurarea s rmn n urm
sunt promovate echipamentelor sub raport tehnologic
programe de dotare a pentru tehnologiile i comunicaional
unitilor de nvmnt de vrf posibilitile locale de
12
PEST REGIONAL
cu calculatoare sprijin a colilor
generalizarea accesului pentru dotri cu
la Internet faciliteaz tehnologii maxime
globalizarea, depirea sunt nc reduse
granielor locale i
regionale
4.5. CULTURA ORGANIZAIONAL
Este caracterizat printr-un ethos profesional nalt. Valorile dominante sunt: egalitate n
relaiile interpersonale, cooperarea, munca n echip, dreptul la educaie, pluralism
educaional, , demnitate, democraie, patriotism, respectul reciproc, ataamentul fa de
copii, respectul pentru profesie, libertatea de exprimare, receptivitate la nou, creativitate,
entuziasm, dorina de afirmare. Se ntlnesc i cazuri de rutin, conservatorism,
automulumire, reduse, ns, ca pondere.
Consiliul de Administraie a elaborat Regulamentul de Ordine Interioar care cuprinde
norme privind att activitatea elevilor, ct i a cadrelor didactice i a ntregului personal al
liceului.
Climatul organizaiei colare este unul deschis, caracterizat prin dinamism i grad nalt de
angajare a membrilor instituiei colare. Este un climat stimulativ, care ofer satisfacii,
relaiile dintre cadrele didactice fiind deschise, colegiale, de respect i de sprijin reciproc.
Conducerea liceului este receptiv la sugestiile profesorilor, face aprecieri frecvente i
obiective la adresa acestora, le respect competena, le ofer o larg autonomie, i sprijin i
evit un control strict birocratic. Toate acestea se reflect pozitiv n activitatea instructiv-
educativ i n conduita cadrelor didactice.
4.6. ANALIZA SWOT
O bun diagnoz a organizaiei colare se realizeaz prin tehnica SWOT, analiznd att mediul
colar intern ct i mediul extern, pe urmtoarele paliere:
Oferta curricular
Resurse umane
Resurse materiale i financiare
13
Relaiile cu comunitatea
a) OFERTA CURRICULAR
Puncte tari:
o Liceul dispune de ntreg materialul curricular (planuri de nvmnt, programe
colare, auxiliare curriculare-manuale, ghiduri de aplicare, culegeri de probleme)
o Disciplinele opionale curriculum la decizia colii satisfac cerinele prinilor i
ale elevilor
Puncte slabe:
o Implicarea mai putin activ a unor cadre didactice, elevi i prini n organizarea
activitilor extracurriculare
Oportuniti:
o Identificarea oportunitilor de formare a cadrelor didactice
o CCD, precum i programele de formare ale ISJ, ofer posibilitatea satisfacerii
dorinei de informare i cunoatere n diferite domenii de activitate
o Platformele educaionale contribuie la dezvoltarea unei motivaii intrinseci pentru
nvare
o CDS permite valorificarea abilitilor individuale
Ameninri:
o Insuficienta diversificare i adecvare a programelor colare la cerinele i solicitrile
elevilor poate duce la scderea motivaiei lor pentru nvare precum i interesul
pentru acest liceu
b) RESURSE UMANE
Puncte tari:
o Personal didactic calificat n proporie de 100%
o Ponderea cadrelor didactice titulare cu gradul I este de 81,25%
o Ponderea cadrelor didactice cu performane la concursuri colare n activitatea
didactic este de 68%
o Relaiile interpersonale (profesor-elev, conducere-subalterni, profesori-prini,
profesori-profesori) existente favorizeaz crearea unui climat educaional deschis,
stimulativ
o Exist o bun delimitare a responsabilitilor cadrelor didactice (exist comisii
constituite pe diverse probleme) precum i o bun coordonare a acestora
14
o Perfecionarea tipului de relaiei profesor-elev prin intermediul Consiliului colar al
Elevilor
o Nu exist probleme personale deosebite, de sntate i familiale, care ar putea afecta
calitatea desfurrii procesului de nvmnt
Puncte slabe:
o Salariile mici din nvmnt pot afecta gradul de motivare n angajarea n activitatea
didactic a unor membri din personalul didactic i auxiliar
o Conservatorismul i rezistena la schimbare a unor cadre didactice
o Lipsa de interes pentru coal a unor elevi, n special a celor provenii din medii
socio-culturale defavorizate
o Slaba participare a elevilor la olimpiade colare la disciplinele din aria curricular
tiine , explicaia constnd n opiunea elevilor n special pentru disciplinele
filologice atunci cnd au venit la liceul nostru
o Micarea cadrelor didactice - n fiecare an se schimb cte 4-5 profesori netitulari
Oportuniti:
o Numrul de ntlniri i activiti comune ale cadrelor didactice n afara orelor de curs
favorizeaz mprtirea experienei, creterea coeziunii grupului, o comunicare mai
bun
o Varietatea cursurilor de formare i perfecionare ale cadrelor didactice organizate de
CCD, ONG, Universiti
o ntlnirile frecvente de cte ori este cazul ntre cadrele didactice i prinii elevilor
(edinele cu prinii la nivelul clasei/colii, consultaiile), consilierea pe probleme
psihopedagogice, referitoare la copii.
Ameninri:
o Contextul socio-economic i salariile mici din nvmnt pot duce la scderea
motivaiei i a interesului pentru unele activiti profesionale (colaborare cu prinii,
o perfecionarea, activitile extracurriculare, confecionarea i procurarea materialului

didactic) din partea unui numr redus de cadre didactice
o Criza de timp a prinilor datorit actualei situaii economice care reduce implicarea
familiei n viaa colar. Acest lucru se reflect att n relaia profesor-elev ct i n
performana colar a elevilor.
C) RESURSE MATERIALE I FINANCIARE
Puncte tari:
o Starea fizic a spaiilor colare i ncadrarea n normele de igien corespunztoare
15
o Existena cabinetelor, laboratoarelor funcionale pentru anumite discipline, a slii de
sport: informatic, fizic, chimie, biologie, geografie, pedagogie, limba romn,
consiliere psihopedagogic
o Existena unei biblioteci cu 25000 volume
o Existena unui post de radio al liceului, numit RADIO DZC, ctigat n urma unui
concurs de oferte
o Funcionarea unui internat i a unei cantine n incinta complexului liceal
o Muzeul ,,Mircea Scarlat care a intrat n circuitul muzeistic al oraului Alexandria
o Existena unor fonduri extrabugetare pentru igienizarea i modernizarea spaiilor
colare, pentru reparaii curente, pentru achiziionarea de material didactic, produse
soft, material sportiv, produse de curenie, materiale de birou
o Modernizarea cancelariei i dotarea cu calculatoare
o Conectarea liceului la internet, abonamentul fiind pltit cu fonduri proprii
o Reconstrucia gardului i modernizarea cii de acces de la intrarea principal
o Renovarea grupurilor sanitare din internat i cantin
o Conectarea cantinei la sistemul de gaze natural.
Puncte slabe:
o Terenurile de sport necesit un nou covor asfaltic
o Faada cldirilor trebuie renovat
o Conectarea slii de sport la reeaua electric
Oportuniti:
o Descentralizare i autonomie instituional
o Parteneriat cu comunitatea local (primrie, consiliul local),ONG, firme comerciale
o Posibilitatea antrenrii elevilor i prinilor n activitile de ntreinere a spaiilor
liceului
Ameninri:
o Atitudinea unor elevi privind pstrarea i ntreinerea spaiilor colare i a

mobilierului n lipsa unor preocupri insistente din partea ntregului personal
didactic i auxiliar pentru educarea unei conduite civilizate viitoare
o Uzura moral a echipamentelor existente generat de ritmul accelerat al schimbrilor
tehnologice
b) RELAIILE CU COMUNITATEA
Puncte tari:
o Semestrial comisia diriginilor organizeaz ntlniri cu reprezentani ai Poliiei i
Parchetului n scopul prevenirii delincvenei juvenile, cu organizaia Crucea
Roie ore de educaie pentru sntate
o Exist programe de colaborare cu Palatul Copiilor, cu Centrul Judeean de
conservare i valorificare a creaiei populare, cu Biroul de informare-recrutare tineri
16
privind cariera militar, cu Oficiul pentru protecia consumatorului, cu Agenia
judeean pentru protecia mediului, cu Muzeul Judeean de Istorie
o n colaborare cu CJAP se desfoar programul Asistena psihopedagogic n
coal, Gndete-te azi la viitorul tu, cu privire la orientarea colar i
profesional, proiectul Mie-mi pas n colaborare i cu CCD, cu privire la
prevenirea i combaterea traficului i consumului de droguri
o n vederea ncurajrii aciunilor de protecie a mediului nconjurtor, se desfoar
programul Eco-coal, cu extindere la nivel european, i programul ecologic
Tineri reporteri pentru mediu
o Pentru ncadrarea n viaa social a copiilor cu deficiene, se desfoar programul
naional Aciunea comunitar
o Conducerea colii organizeaz ntlniri semestriale cu Asociaia de Prini ,, Mircea
Scarlat, suplimentate de consultaii individuale cu prinii acordate de ctre prof.
dirigini atunci cnd este cazul
o Dezvoltarea relaiei profesor-elevi-prini se realizeaz prin semnarea Acordului de
parteneriat pentru educaie, dar i prin serbrile i spectacolele colare
o Liceul colaboreaz cu Biserica
o Exist colaborare cu autoritile locale n ceea ce privete repartizarea fondurilor
necesare pentru ntreinerea i repararea localurilor colii
o Exist colaborare cu ONG- uri, respectiv cu Asociaia umanitar Copiii oglinda
viitorului 2004 cu sediul n Piteti
o Puncte slabe:
o Puine activiti desfurate n liceu solicit coparticiparea prinilor
o Legturile cu instituiile de nvmnt superior n vederea realizrii unei orientri
vocaionale adecvate sunt insuficiente i necoordonate
Oportuniti:
o Disponibilitatea i responsabilitatea unor instituii de a veni n sprijinul
colii(primrie, ONG,Biserica, Poliia)
o Cererea exprimat de Consiliul reprezentativ al elevilor privind desfurarea de
activiti comune prini profesori - elevi
o Interesul instituiilor de nvmnt superior de a-i prezenta oferta educaional
Ameninri:
o Organizarea defectuoas a activitilor de parteneriat poate conduce la diminuarea
sau chiar anihilarea efectelor scontate
o Nivelul de educaie, timpul limitat i distana de la domiciliul prinilor la liceu
poate conduce la slaba implicare a prinilor n viaa colar
o Indiferena unor familii fa de situaia colar a copiilor lor
o Conservatorismul unor prini
o Lipsa educaiei de acas, comportamentul necivilizat al unor elevi generat, fie de
mediul familial defavorizant din punct de vedere socio-cultural, fie de slaba
implicare a unor cadre didactice dirigini n educaia lor moral
17
V. INTE STRATEGICE
1. Asigurarea unui management eficient bazat pe motivare, implicare, participare.

2. Realizarea unui demers didactic activ participativ, care ncurajeaz iniiativa,
creativitatea i folosirea la maximum a potenialitilor elevilor.
3. Dezvoltarea competenelor lingvistice, de comunicare i argumentare, a
competenelor i abilitilor antreprenoriale, digitale, a comportamentelor
democratice, moral-civice, pragmatice.
4. Stimularea performanei i excelenei. Dezvoltarea spiritului competitiv.
5. Optimizarea procesului didactic din liceu prin utilizarea mijloacelor moderne de
predare-nvare i comunicare, a tehnologiei informaiei i comunicrii.
6. Realizarea unor parteneriate interinstituionale, naionale, europene.
7. Promovarea tradiiilor locale, a valorilor culturii naionale i universale.
18
OPIUNI STRATEGICE
Opiunea financiar i Opiunea investiii n Opiunea relaiilor
inta Opiunea curricular
a dotrilor materiale resursa uman comunitare
1. Asigurarea unui - Derularea unor activiti didactice - Continuarea atragerii unor - Dezvoltarea competenelor - Relaii de colaborare cu
management de calitate, n perspectiva egalizrii importante resurse manageriale Primria, cu ISJ, cu alte
eficient, bazat pe anselor, a realizrii educaiei de financiare, materiale pentru Formare n managementul instituii ale comunitii, cu
motivare, baz pentru toi i pentru fiecare a reabilitare, modernizare, calitii Asociaia Prinilor de la
implicare, nvrii pe tot parcursul vieii. dotare - Formarea educatorilor, LPMS.
participare - Realizarea ofertei educaionale a - Completarea achiziionrii educabililor pentru lucrul n
liceului; stabilirea curriculumului la mijloacelor moderne audio- echip, pentru implicare,
decizia colii. ntocmirea vizuale, materialelor participare,
programelor pentru disciplinele didactice i de informare. responsabilizare.
CDS. - Formarea / dezvoltarea
- Desfurarea activitilor competenelor digiale.
curriculare cu accent pe activitatea
n echipe, pe flexibilitatea
comportamentelor i adaptabilitate.
- Eficientizarea activitilor ce
ncurajeaz spiritul de echip,
cooperarea, nelegerea, susinerea
reciproc, exprimarea opiniilor,
negocierea;
- Stimularea activitilor ce
ncurajeaz apartenena la grupuri
multiple.
- Pstrarea/introducerea n CDS a
disciplinelor ce dezvolt strategii de
comunicare, de negociere, etc.
19
OPIUNI STRATEGICE
2. Realizarea unui - Descongestionarea, esenializarea - Continuarea achiziionrii - Formarea /abilitarea - Participarea la programe
demers didactic i abordarea interdisciplinar i unor mijloace moderne de personalului didactic pentru locale, guvernamentale,
activ participativ, transdisciplinar a coninuturilor nvare, a unor materiale un demers activ internaionale.
care ncurajeaz disciplinelor de nvmnt. informative (softuri participativ.
iniiativa, - Parcurgerea traseelor personalizate educaionale, dicionare,
creativitatea i de formare. atlase, hri, albume)
folosirea la - Transformarea elevului n partener
maximum a de nvare.
potenialitilor - nvarea pe fond problematizant;
elevilor abordarea metodelor active.
Stimularea iniiativei, creativitii,
aptitudinilor de cercetare, de
investigare.
- Pstrarea/introducerea n CDS a
disciplinelor ce promoveaz
activitile centrate pe elev.
3. Dezvoltarea - Realizarea comunicrii libere, - Continuarea achiziionrii - Formarea personalului - Participarea la programe
competenelor deschise, argumentative, n cadrul materialului informativ didactic prin cursuri n locale, naionale,
lingvistice, de activitilor curriculare. necesar, a mijloacelor specialitate, de T.I.C. internaionale.
comunicare i - Continuarea i diversificarea moderne de nvmnt, a
argumentare, a studierii limbilor moderne. calculatoarelor
competenelor i - nvarea tehnicilor de redactare n
abilitilor limba romn, n limba francez, n
antreprenoriale, a limba englez.
20
OPIUNI STRATEGICE
comportamentelor
democratice,
moral-civice,
pragmatice
4. Stimularea - Evaluarea de parcurs i final - Stimularea spiritului - Implicarea i angajarea - Implicarea comunitii
performanei, a concretizat n performane i competitiv, a profesorilor cu potenial n locale n premierea
excelenei. excelen: ale elevilor, la olimpiade, performanelor prin obinerea performanelor i olimpicilor.
Dezvoltarea concursuri colare, examene premierea celor mai buni a excelenei. - Oportuniti acordate de
spiritului (bacalaureat), ale profesorilor, la elevi;premierea profesorilor instituii de nvmnt
competitiv. examene, grade didactice; n coordonatori. superior pentru elevii
coordonarea elevilor performani. performani
5. Optimizarea - Introducerea n procesul de - Completarea - Formarea personalului - Programe de parteneriat
procesului didactic predare nvare a mijloacelor calculatoarelor performante didactic pentru utilizarea prin care achiziionm
din liceu prin moderne audio vizuale (indiferent din dotare. mijloacelor moderne, pentru mijloace didactice moderne.
utilizarea de disciplina de nvmnt). - Extinderea reelei de predarea informatizat.
mijloacelor - Realizarea leciilor n sistem Internet
moderne de informatizat.
predare nvare - Diversificarea CDS pe
i comunicare, a problematica tehnologiei i
tehnologiilor comunicrii.
informaiei i - Folosirea Internetului n activitatea
comunicrii. de nvare.
6. Realizarea unor - Creterea calitii i eficienei - Tiprirea i rspndirea n - Programe de formare n - Realizarea unor activiti
parteneriate procesului educaional prin activiti comunitate a unor materiale problematica parteneriatelor comune liceu comunitate
interinstituionale, curriculare care promoveaz promoionale (afie, brouri, (locale, naionale, local, liceu instituii
21
OPIUNI STRATEGICE
naionale, parteneriatul, cooperarea, cd-uri, dvd-uri, albume) europene), n similare din ar, liceu
europene. dezvolatarea dimensiunii europene. Realizarea unor pagini web. managementul proiectelor. instituii educaionale
- Realizarea unor activiti ale europene.
proiectului n cadrul curriculumului.
22
VI. OBIECTIVE
Pentru realizarea intei 1, managerii i profesorii vor urmri:

1.1. S asigure o relaie funcional, coerent, bazat pe motivare, implicare i participare la nivelul liceului i la nivelului clasei
de elevi.
1.2. S coordoneze desfurarea unor activiti didactice de calitate ai crei beneficiari direci sunt elevii; s ofere un model
posibil de urmat.
1.3. S dezvolte un management eficient al resurselor umane printr-o bun selecie a personalului didactic.
1.4. S dezvolte un management al resurselor materiale centrat pe economie, eficien, efectivitate.
1.5. S promoveze imaginea liceului prin intermediul parteneriatelor, al mediei locale i centrale.
1.6. S formeze competene managerial-antreprenoriale i s ghideze opiunile elevilor pentru carier.

2.1. S desfoare activiti didactice activ-participative, centrate pe elev.
2.2. S formeze competene de investigare, de cercetare, s dezvolte iniiativa i creativitatea elevilor.
2.3. S coordoneze lucrri de creaie, de cercetare.
2.4. S iniieze i s realizeze proiecte educaionale.
2.5. S disemineze informaia n comunitate.

3.1 S menin studiul limbilor strine englez, francez, studiind posibilitatea unor extinderi.
23
3.2. S coordoneze elevii pentru obinerea performanelor n domeniul lingvistic; tot mai muli elevi s promoveze cu succes
examenul de competen lingvistic (ex. Cambridge, DELF).
3.3.S dezvolte strategii de comunicare eficient, de argumentare n cadrul tuturor disciplinelor de nvmnt (TC, CD i CDS).
3.4. S iniieze / perfecioneze elevii n tehnici de redactare n limba romn i n limbile strine.
3.5. S dezvolte competene i abiliti antreprenoriale.
3.6.S formeze comportamente democratice, moral-civice, s neleag, s respecte i s practice drepturile omului/copilului, s
practice democraia, s fie tolerani, s accepte diversitatea.
3.7. S formeze comportamente pragmatice, ecologice, atitudini responsabile fa de societate, de mediu, fa de sine.

4.1. S ndrume i coordoneze elevii pentru obinerea performantelor la evalurile de parcurs i la evalurile finale (examen de
competen profesional, atestate, Bacalaureat).
4.2. S ndrume i coordoneze elevii pentru obinerea performanelor, excelenei la olimpiade / concursuri colare, la sesiuni de
comunicri tiinifice, competiii sportive etc.
4.3. S formeze echipe reprezentative competitive la nivel judeean i naional.
4.4. S consilieze i orienteze elevii pentru alegerea unei cariere de succes.
4.5. S formeze un corp profesoral de elit.

5.1. S mbogeasc baza didactic material a Liceului.
5.2. S formeze o cultur profesional n jurul computerului.
5.3. S integreze mijloacele moderne audio-vizuale, calculatorul n activitatea
curricular, extracurricular (se va acorda o atenie special slilor de meditaii din internatul elevilor).
24
5.4 S utilizeze TIC n predare-nvare.
5.5. S asigure fiecrui elev al liceului cel puin o or/sptmnal accesul la
calculator; s asigure accesul la Internet pentru cel puin din elevii Liceului.

6.1.S iniieze i s deruleze proiecte interinstituionale, locale, naionale i internaionale.
6.2. S stimuleze participarea ct mai multor elevi n proiecte.
6.3. S mprteasc idei i bune practici n domeniul educaional i comunitar.
6.4. S colaboreze cu partenerii proiectului / proiectelor.
6.5.S coordoneze elevii pentru realizarea produselor finale, palpabile, utile, transferabile n alte contexte educaionale.
6.6. S disemineze rezultatele proiectului / proiectelor n comunitatea colar, local, naional.
6.7.S lucreze tematica proiectului / proiectelor n timpul activitilor curriculare i extracurriculare.

7.1. S cunoasc elemente ale culturii locale, tradiionale.
7.2. S promoveze aceste valori n comunitatea local, naional, internaional.
7.3. S participe la evenimente culturale din comunitatea lor.
7.4. S respecte valorile culturale ale altor comuniti.
7.5. S participe n echipele reprezentative ale LPMS., n manifestri culturale locale, naionale, internaionale.
25
VII. PLANUL DE DEZVOLTARE AL COLII
VII.1. Curriculum i viaa colar
Curriculum-ul desemneaz, n general, ansamblul proceselor educative i al experienelor de nvare prin care trece elevul pe durata parcursului
su colar. n sens restrns, cuprinde ansamblul acelor documente colare n cadrul crora se consemneaz datele eseniale privind procesele educative i
experienele pe care coala le ofer elevului (curriculum formal sau oficial).
Curriculumul Naional cuprinde planurile cadru de nvmnt pentru clasele I-XII/XIII, programele colare, ghidurile, normele metodologice i
materialele suport i manualele alternative.
Numrul total de ore alocat prin planurile cadru variaz ntre un minim i un maxim. Planurile cadru prevd pentru majoritatea obiectelor de studiu,
o plaj orar ce presupune un numr de ore minim i unul maxim. Aceast variabilitate se concretizeaz la nivelul colii prin schemele orare.
Curriculum nucleu este completat de Curriculum la Decizia colii (C.D..).
Planurile cadru optimizeaz bugetul de timp, cuprinde activiti comune tuturor elevilor pentru asigurarea egalitii de anse a acestora; prevede apoi
diferenierea parcursului colar n funcie de interesele, nevoile, aptitudinile elevilor. Pentru nvmntul liceal planurile cadru sunt concepute
difereniat n funcie de filiere (teoretic, tehnologic, vocaional).
Bugetul de ore pentru fiecare specializare i clas (TC, Cd i CD) a fost stabilit la minimum prevzut n planurile cadru. n felul acesta se evit
supra-aglomeraia n orar, generat de programul n dou schimburi.
Programele colare pentru Trunchiul Comun sunt elaborate de M.E.N. i sunt respectate decadrele didactice, fiind analizate n prima edin a
comisiilor metodice a anului colar.
Manualele existente n liceu reflect criteriul seleciei (din oferta de manuale colare sunt selectate titlurile de ctre nvtori / profesori i este
realizat apoi comanda la nivelul colii). Sunt folosite manuale ale mai multor edituri : Corint, Didactica si Pedagogica, Aramis Print, Niculescu,
Radical, Humanitas Educational .a.
Activitatea didactic este susinut i de materiale auxiliare: plane didactice, hri, atlase, computere. n slile de clas sunt amenajate coluri verzi.
26
Curriculum la decizia colii
Curriculumul la decizia colii acoper diferena de ore dintre curriculum-ul nucleu i numrul minim / maxim de ore pe sptmn i pe an
de studiu, prevzute de planurile cadru.
Acest tip de curriculum urmrete s coreleze mai bine resursele colii cu dorinele elevilor i cu cerinele comunitii. El contribuie la
valorizarea Liceului nostru i la crearea unei personaliti proprii a acestuia prin diferenierea ofertei de educaie.
n ultimii ani personalitatea Liceului a fost conturat prin frecventarea de ctre elevi a mai multor cursuri din C.D.., prea puine nc pentru
intele pe care le-am stabilit:
Curs opional tiina i arta comunicrii.
Curs opional Elemente de geografie a Marii Britanii.
Curs opional Elemente de istorie a Marii Britanii.
Curs opional Cultur i civilizaie britanic.
Curs opional Literatur englez.
Curs opional Literatur francez.
Selecia i opiunile privind C.D.. se realizeaz n conformitate cu normele i metodologiile existente la nivel naional. Elevii i exprim
opiunile pentru C.D.. n funcie de dorinele, aptitudinile i interesele lor, fiind aduse la cunotina prinilor prin intermediul diriginilor.
Personalul didactic de la Liceul Pedagogic Mircea Scarlat i-a propus i i propune s limiteze aprofundrile i extinderile, exceptnd unele
discipline (limba romn, matematica, geografie, biologia materii de Bacalaureat) i s menin o ofert C.D.. realist, n care elevii s i
mplineasc posibilitile de formare, iar liceul s-i consolideze personalitatea.
VII.2. Activitile extracurriculare
Activitile extracurriculare sunt selectate i structurate n funcie de interesele elevilor i de obiectivele educaionale urmrite: educaia pentru
valori, educaia pentru cetenie democratic, educaia pentru sntate, educaia pentru protejarea mediului nconjurtor (ecologic), educaia pentru
timpul liber, educaia pentru valorile europene.
27
Ca pondere aceste activiti se prezint astfel :
Cultural-Artistice sunt organizate n vederea educrii pentru valori a tinerilor i constau n: vizionarea pieselor de teatru a unor instituii teatrale
din ar, spectacole, filme documentare etc.; participarea trupei de teatru a Liceului la Concursul de teatru pentru liceeni i ctigarea unor premii
importante; serbri prilejuite de evenimente marcante; comemorri i celebrri precum: Ziua Eroilor, Ziua Naional, Ziua Europei, Ziua Unirii,
Ziua Naional a Holocaustului; spectacole cultural-artistice organizate cu prilejul Zilelor Liceului, Balul Bobocilor, Balul Absolventului,
workshop-uri, dezbateri i seminarii de informare viznd construcia european, expoziii de pictur, cu prilejul evenimentelor anterior menionate i
pentru Srbatorile de Crciun i de Pate.
Civice organizarea unor aciuni mpotriva violenei domestice, consumului de alcool, droguri i tutun, de contientizare a dreptului i obligaiei de
a vota responsabil, de informare cu privire la cetenia european, toleran fa de minoritile etnice, persoanele cu dizabiliti psihomotorii i
asistai sociali, vizite de informare n CSEI Alexandria etc.
Sportive participarea elevilor liceului la campionate i cupe colare organizate la nivel municipal i judeean, la nivel zonal, naional (Tenis de
mas, Fotbal masculin i feminin, Volei, Baschet, ah); organizarea de competiii sportive cu prilejul Zilelor Liceului (volei, tenis, fotbal, baschet,
ah).
Ecologice participarea elevilor din LPMS la concursuri viznd proiecte de mediu, Proiectul Naional de Ecologizare Lets do it Romnia,
Proiectul Ora Pmntului, campanii de mpdurire, colectarea deeurilor materiale.
Alte activiti:
- Proiecte i programe de prevenire i combatere a consumului de droguri; participarea la Concursul naional de proiecte antidrog.
- Organizarea de activiti i vizite documentare, excursii i tabere colare
- Activiti de informare a elevilor, prinilor i comunitii locale cu privire la istoricul i performanele liceului: expoziii foto-documentare,
brouri, pliante, albume, CD-romuri, site-uri i bloguri, materiale video, emisiuni radio i TV.
- Participarea la activiti cu valoare european:Parada Europei, participarea la competiia Euroscola
VII.3. Resursele materiale i financiare
Liceul Pedagogic Mircea Scarlat beneficiaz de spaii proprii ncepnd din anul 1972. Starea cldirilor se prezint n condiii satisfctoare,
existnd posibilitatea desfurrii unei act instructiv-educativ remarcabil. Corpul cldirii principale a beneficiat de reabilitarea i recondiionarea
acoperiului cu sprijinul Primriei i al Consiliului local, folosirea eficient a fondurilor extrabugetare. S-au realizat lucrri de amenajare a slilor de
28
clas, laboratoarelor, cabinetelor, holurilor, scrilor etc. Cldirile beneficiaz de nclzire central (central proprie care deserveteexclusiv liceul),
grupuri sanitare recondiionate, iluminat corespunztor, pavoazare, incluznd expoziii personale ale elevilor etc.
Biblioteca este ntr-o stare bun, numrnd aproximativ 27.000 volume. Tot aici funcioneaz i muzeul Mircea Scarlat.
Sala de sport se afl de asemenea n bune condiii, fiind administrat de liceul. Dispune de grupuri sanitare i de magazii pentru materiale
sportive. A fost amenajat o Sal de fitness n incinta Cminului, de care beneficiaz elevii, personalul didactic i nedidactic al colii.
Cminul i cantina liceului beneficiaz anual de reparaii i igienizri.
Cminul, cantina i sala de sport sunt racordate la nclzire central, sala de sport beneficiind de central proprie.
Avem de asemenea un spaiu corepunztor pentru cabinetul de consiliere psihopedagogic, sediul pentru Asociaia Prinilor din LPMS.
Dispunem de cabinet stomatologic, ncadrat cu medic i asistent medical, dotat corespunztor, la parterul internatului
Liceul are grupuri sanitare n coal, sala de sport, cmin i cantin.
Materialul didactic este constituit din hri, planse, aparate si dispozitive de laborator, auxiliare didactice, S-au achiziionat din fonduri
extrabugetare calculatoare i imprimante, table, camere video de supraveghere, materiale sportiv, toate acestea fiind folosite de ctre cadrele didactice i
elevii liceului, n cadrul activitilor colare i extracolare, n cadrul programelor de instruire programat etc.,
Laboratoarele de informatic sunt dotate cu calculatoare conectate la Internet.
S-a realizat sistemul de supraveghere cu camere video pentru coal, exterior, cantin, central termic i sistem de alarm pentru casierie cu
fonduri proprii.
Pentru buna desfurare a procesului didactic, n 2014-2018 ne propunem:

1. Reparaii curente
Igienizarea n interior i exterior a cldirii corpului A al liceului, cantinei.
Zugrveli i vopsitorii interioare
Revizuirea i repararea instalaiilor electrice, termice i sanitare n toate spaiile de nvmnt i cazare
Verificarea tehnic a instalaiilor de gaze
Mentenana iluminatul incintei i a spaiilor exterioare.
2. Investiii
Realizarea reparaiei capitale a internatului cu fonduri europene, npreun cu primria.
3. Obiecte de inventar
Dotarea cu mobilier a slilor de clas n care mobilierul este deteriorat.
Procurarea materialului didactic pentru sport (mingi de handbal, fotbal, baschet)
29
Procurarea de perdele, garnituri de pat, fee de mas, pturi
Dotarea cminului cu televizoare conectate la cablu TV i cu un aspirator
Procurarea hrilor geografice
Achiziionarea unor calculatoare performante (cel putin 30) i a 2-3 imprimante multifuncionale
Achiziionarea mai multor videoproiectoare i ecrane pentru videoproiecii
Dotarea buctriei cu chiuvete pe senzori
VII.4. Resursele umane
Managerul de la Liceul Pedagogic Mircea Scarlat, pornind de la premisa ca resursele umane trebuie privite ca un capital autentic, ca o investitie
rentabila a fost in permanenta preocupat de: atragerea resurselor umane de care organizatia a avut nevoie pentru realizarea obiectivelor propuse;
dezvoltarea resurselor umane care functioneaza n liceu; motivarea resurselor umane angajate; mentinerea resurselor umane care corespund cerintelor
din liceu.
La inceputul fiecarui an scolar, echipa manageriala manifest o preocupare deosebit pentru ocuparea catedrelor didactice cu personal calificat,
specializat, preocupat de realizarea unei activiti responsabile i eficiente. Atat predarea disciplinelor din curriculum nucleu, ct i a celor din
curriculum la decizia colii se face cu personal specializat. Orele din C.D.., in general, sunt ore suplimentare pentru propunatorii cursurilor respective.
Miscarea personalului didactic de la Liceul Pedagogic Mircea Scarlatnu esta fosrte mare datorit numrului mare de titulari i a preponderenei
cadrelor didactice de vrst medie. n urmatorii ani, pana n 2018, urmeaza s se pensioneze un numr restrns de profesori, ceea ce va genera
meninerea nivelului ridicat din punct de vedere al calitii corpului didactic.
Personalul didactic auxiliar si nedidactic este calificat pentru posturile pe care le ocupa. Este insa insuficient pentru volumul de munca existent,
compus din personal didactic auxiliar (10 persoane) i personal nedidactic (15) .
n general, problemele de sanatate si familiale nu mpieteaz desfurarea n condiii normale a procesului de invatamant. Directorul Liceului
Pedagogic Mircea Scarlat asigura echilibrul intre nevoile institutiei si nevoile personalului, manifestnd grij pentru atragerea/mentinerea resurselor
umane care corespund nevoilor institutiei si se muleaza pe exigentele acesteia.
Personalul cu caliti si competene deosebite este stimulat si motivat corespunzator, n codiiile legislaiei actuale (calificative, gradaii de merit,
recompense morale). Sunt evidentiate calitatile personale, identificate punctele slabe, sustinuti cei aflati in dificultate i sustinute nevoile de formare.
Ne propunem ca in perioada 2014-2018:
30
S nregistrm o ct mai redus micare a personalului didactic, exceptnd necesarul pentru completarea cu personal n urma pensionrilor,
rezervrilor, vacantrilor.
S completm necesarul personalului de ntretinere i paz.
Susinerea fiecarui profesor n participarea la cursuri de formare (cel puin 90 de credite n urmtorii 5 ani)
S ncadrm personal calificat (eventual prin concurs intern).
VII.6. Relaiile cu comunitatea
n municipiul Trgu Jiu, relaia colii, n general, i a Liceului Pedagogic Mircea Scarlat, n special, cu comunitatea, este
din ce n ce mai bun. Exist un consens axiologic ntre comunitate i coal, ambele interesate n dezvoltarea educaiei i, n
particular, n susinerea unitilor de nvmnt.
Parteneriatul coal - comunitate include diferite instituii: Primria, Consiliul local, alte instituii de nvmnt, I.S.J.,
instituii de cultur, Tribunalul Gorj, Inspectoratul Judeean de Poliie, Direcia de Sntate Public, Centrul de Asisten
Psihosocial, Asociaia pentru Siguran Comunitar i Antidrog, Biserica etc.
Toate promoveaz sau trebuie s promoveze valori comune cum sunt: egalitatea anselor n educaie, dezvoltarea spiritului
civic, a mentalitilor comunitare, ncurajarea iniiativei, participrii, armonizarea condiiilor specifice cu exigenele sociale,
toleran, respectul pentru ceilali etc.
n cadrul acestor parteneriatecolaborarea cu prinii rmne prioritar.La Liceul Pedagogic Mircea Scarlat este
constituitAsociaia de prini Mircea Scarlat (din prinii elevilor de la fiecare clas). Asociaia a desemnat 3 reprezentani n
Consiliul de Administraie al Liceului.La nivelul fiecrei clase sunt constituite comitetele de prini (un preedinte i doi membrii).
Activitatea acestora se concretizeaz n: alegerea disciplinelor opionale, implicarea n activiti extracolare (serbri, excursii,
contribuii la fondul de dezvoltare al colii etc.)
31
Asociaia prinilor din LPMS are personalitate juridic, dispunnd de fonduri obinute prin cotizaia membrilor, donaii,
sponsorizri etc. Fondurile sunt utilizate pentru modernizarea i ntreinerea patrimoniului liceului, a bazei sale materiale, pentru
activiti extracolare ale elevilor, susinerea elevilor supradotai, a celor cu probleme speciale etc.
Consiliul colar al Elevilor este o prezen activ n viaa colii, membrii acestuia implicndu-se n organizarea activitilor
educative i extracurriculare. Au loc ntlniri periodice ntre Consiliul Elevilor i profesorul coordonator cu programe educative.
Problemele elevilor sunt aduse n discuie i n Consiliul de Administraie de ctre reprezentantul elevilor n aceast structur de
conducere.
Relaiile cu Primria, Consiliul Local i Consiliul Judeean funcioneaz n condiii optime. Gratie acestei colaborari au fost
efectuale lucrari importante, viznd ntreinerea i modernizarea bazei materiale a liceului, precum i susinerea unor activiti
curente organizate de ISJ (formare continu, olimpiade, bacalaureat etc.).
Avem certitidinea susinerii LPMS de ctreinstituiile abilitate, pentru realizarea unor proiecte privind amenajarea i
consolidarea bazei materiale. Acestea au fost deja menionate la Resurse materiale i financiare.
Liceul Pedagogic Mircea Scarlat colaboreaz eficient i cu alte instituii ale comunitii locale:
I.S.J.
Centrul Judeean de Resurse i Asisten Educaional
Inspectoratul Judeean de Poliie
Inspectoratul Judeean de Jandarmi
Direcia de Sntate Public
coala Popular de Art
Muzeul Judeean de Istorie
Biblioteca Judeean Marin Preda
Servicul Judeean Teleorman al Arhivelor Naionale
Biserica
32
VIII. PROIECTUL PLANULUI DE COLARIZAREAL
LICEULUI PEDAGOGIC MIRCEA SCARLAT
2014-2018
Nr. Clase / Nr. Clase / Nr. Clase / Nr. Clase / Nr. Clase /
Clasa
2014-2015 2015-2016 2016-2017 2017-2018 2018-2019
a IX a 7 7 7 8 7
aXa 8 7 7 7 8
a XI a 7 8 7 7 7
a XII a 8 7 8 7 7
Total 30 29 29 29 29
Specializrile pentru fiecare grup de clase a IX-a sunt :

Invtori-educatoare 2 clase
Filologie 3 clase
Matematic-informatic 2 clase
33
IX. PLAN OPERAIONAL DE DEZVOLTARE
Nr Data/ Indicatori de
Obiective Activiti Responsabili Parteneri
Crt Locaia performan
1. Reconsiderarea managementului la nivelul liceului, al comisiilor metodice, al claselor de elevi
1.1 S asigure relaii funcionale, Asigurarea coerenei, motivaiei, 2014-2015 Echipa mbuntirea
coerente, bazate pe motivare i implicrii n colectivul didactic L.P.Mircea managerial relaiilor
implicare la nivelul liceului i al i n claselor de elevi. Scarlat Consiliul de funcionale dintre
claselor de elevi Participarea eficient la consiliile administraie manager- corp
profesorale, consiliile de Comisia pentru profesoral,
administraie, comisia de curriculum profesori-elevi
curriculum, comisiile metodice, Profesori
activitile curriculare.
1.2 S coordoneze desfurarea unor Desfurarea unor activiti 2014-2015 Echipa ISJ Oferirea unor
activiti didactice de calitate ai curriculare i extracurriculare de L.P.Mircea managerial CCD modele posibil de
crei beneficiari direci sunt calitate. Scarlat Consiliul de urmat
elevii; s ofere un model posibil Administraie
de urmat Comisia pentru
curriculum
Profesori
1.3 S dezvolte un management Selecia personalului didactic 2014-2015 Echipa ISJ Selecia
eficient al resurselor umane prin concurs intern. managerial personalului
printr-o bun selecie a Consiliul de didactic n funcie
34
personalului didactic administraie de performane
1.4 S dezvolte un management al Administrarea resurselor pe baza 2014-2015 Consiliul de Primria Realizarea unui
resurselor materiale centrat pe analizei costurilor. Administraie Consiliul ambient adecvat
economie, eficien, efectivitate ncadrarea cheltuielilor n nivelul Consiliul local desfurrii unui
planificat al costurilor. Reprezentativ al nvmnt de
Prinilor calitate
1.5 S promoveze imaginea liceului Iniierea i derularea proiectelor 2014-2015 Echipa de Instituii ale Realizarea cel
prin intermediul parteneriatelor, educaionale, interinstituionale, proiect comunitii Puin a unui
al mediei locale i centrale locale, naionale, internaionale. Profesori locale proiect de fiecare
Instituii de tip
nvmnt
din ara, din
Europa
1.6 S formeze competene Antrenarea elevilor n activiti 2014-2015 Echipa de CJRAE Participarea
manageriale, antreprenoriale i de management. proiect Consiliul elevilor la
s ghideze opiunile elevilor Activizarea Consiliului colar al Consiliul de elevilor structuri
pentru carier Elevilor. Administraie instituionale
Aciuni antreprenoriale. Consiliul specifice, la
reprezentativ al concursuri de
elevilor simulare
Consilier managerial.
psihopedagogic Opiuni pentru
Profesori cariere
manageriale.
35
2. Realizarea unui demers didactic activ - participativ
2.1 S desfoare activiti didactice Organizarea unor dezbateri, 2014-2015 Echipa de Formarea de
activ-participative, centrate pe studii de caz, analize i proiect competene.
elev interpretri de texte literare, Profesori de Crearea de
istorice, filosofice etc. specialitate atitudini
Realizarea unor proiecte civice, interactive.
forumuri online de dezbateri,
activiti documentare i
investigaii de laborator etc.
2.2 S formeze competena de Realizarea unor investigaii, 2014-2015 Echipa de Realizarea unei
investigare, de cercetare, s teme de creaie, portofolii. proiect teme de creaie,
dezvolte iniiativa i creativitatea Organizarea unor concursuri de Profesori cercetare,
elevilor creaie, de proiecte, de portofolii. investigare pe
semestru.
2.3 S coordoneze lucrri de creaie Redactarea unor lucrri de 2014-2015 Echipa de Obinerea
i de cercetare creaie, de cercetare pe diferite proiect performanelor la
teme. Profesori concursuri/sesiuni
Elevi de comunicri.
2.4 S iniieze i s realizeze Cutarea partenerilor de proiect. 2014-2015 Echipa de Instituii din Realizarea unui
proiecte educaionale Redactri de proiecte. proiect comunitate. proiect din fiecare
Derularea proiectelor. Profesori Instituii din tip.
ntlniri de proiect. Elevi ar, din
Diseminarea rezultatelor. Europa.
2.5 S disemineze informaia n Informarea comunitii colare 2014-2015 Echipa de Presa scris Redactarea unor
comunitate despre realizri. proiect Radio articole,
Prezentarea n presa scris, Administratorul TV locale participarea la
36
audio-video local, bloguri. Site-ului emisiuni radio-
Profesori TV.
Elevi
3. Dezvoltarea competenelor lingvistice, de comunicare, de argumentare, a competenelor i
abilitilor antreprenoriale, a comportamentelor democratice, civice, pragmatice
3.1 S menin studiul limbilor Meninerea/reintroducerea 2014-2015 Echipa Valorificarea
strine: englez, francez, limbilor englez, francez, L.P.Mircea managerial performanelor
spaniol. spanilol n oferta curricular. Scarlat Profesori obinute prin
Cuprinderea claselor de studiul limbilor
nvtori-educatoare, filologie, englez, francez,
i matematica-informatic n spaniol.
planul de colarizare.
3.2 S coordoneze elevii pentru a Pregtirea i participarea elevilor 2014-2015 Echipa ISJ Obinerea unor
obine performane n domeniul la Examenele Cambridge, DELF, L.P.Mircea managerial Consiliul rezultate foarte
lingvistic; tot mai muli elevi s la alte examene de acest gen. Scarlat Profesori de britanic bune la examenele
promoveze examenele de limbi straine Centrul de recunoatere
competen lingvistic, Cultural internaional a
examenele Cambridge, DELF Francez competenelor
etc. Bucureti lingvistice.
3.3 S dezvolte strategii de Organizarea unor dezbateri, 2014-2015 Echipa Susinerea unei
comunicare eficient, de discuii, argumentri. L.P.Mircea managerial discuii pe baz de
argumentare n cadrul tuturor Folosirea unor forme i tehnici Scarlat Profesori argumente.
disciplinelor de nvmnt (de eficiente de comunicare. Realizarea unor
TC i CDS) eseuri, proiecte
argumentative,
dezbateri.
37
3.4 S iniieze elevii n tehnicile de Utilizarea adecvat a formelor 2014-2015 Echipa Elaborarea unor
redactare n limba romn i n exprimrii. L.P.Mircea managerial eseuri
limbi strine Redactarea unor texte Scarlat Profesori argumentative,
funcionale. pertinente, pe
Receptarea corect, complet a diverse teme.
sensului unui mesaj.
3.5 S dezvolte competene i nsuirea conceptelor i 2014-2015 Echipa JARomania Realizarea unui
abiliti antreprenoriale mecanismelor economiei de L.P.Mircea managerial produs al
pia. Scarlat Profesori de companiei.
Constituirea companiilor colare. istorie, socio- Participare la
Efectuarea studiilor de pia. umane competiii de
ntocmirea i interpretarea simulare
rapoartelor financiare i a managerial.
studiilor de pia.
3.6 S formeze comportamente Promovarea relaiilor 2014-2015 Echipa Comunitate Participarea la
democratice, moral-civice, care democratice ntre membrii L.P.Mircea managerial local proiecte care
s neleag, s respecte i s comunitii colare. Scarlat Profesori dezvolt
practice drepturile omului, Crearea unui mediu educativ Profesori cu comportamentele
drepturile copilului, s practice care reflect valorile drepturilor specializarea democratice,
democraia, s fie tolerani, s omului, drepturilor copilului, filosofie, moral-civice,
accepte diversitatea valorile moral-religioase. economie, tolerane.
Realizarea unor proiecte in istorie, religie
domeniul drepturilor etc.
omului/copilului.
3.7 S formeze comportamente Participarea la aciuni de 2014-2015 Echipa Comunitate Modificarea
pragmatice, ecologice, atitudini ecologizare, igienizare. L.P.Mircea managerial locala mentalitii fa de
responsabile fa de societate, Participarea la concursuri pe Scarlat Profesori de Inspectorat- mediu, fa de
38
mediu, fa de sine. teme ecologice, sanitare, biologie, fizic, ul de mediu sine.
protecia consumatorului, etc. chimie, Poliia Performane ale
Redactarea i rspndirea unor geografie. sanitar elevilor pe aceast
brouri, pliante i afie colare tematic.
care promoveaz dezvoltarea
comportamentelor pragmatice,
ecologice, responsabile.
4. Obinerea performanelor; dezvoltarea spiritului competitiv
4.1 S ndrume i s coordoneze Realizarea unor lecii de calitate. 2014-2015 Echipa ISJ Evidenierea,
elevii pentru rezultate Efectuarea unor ore de pregtire L.P.Mircea managerial. premierea elevilor
performante obinute la suplimentar pentru performana Scarlat Comisia pentru performani.
evalurile de parcurs i la la examene. curriculum.
evalurile finale (bacalaureat, Conceperea testelor n acord cu Comisiile
examene de competen cerinele examenelor. metodice.
profesional, atestate) Stabilirea itemilor de evaluare.
Evaluarea pe baz de itemi.
4.2 S ndrume i s coordoneze Organizarea unor activiti de 2014-2015 Echipa ISJ Premierea
elevii pentru obinerea pregtire a elevilor performani. L.P.Mircea manageriala olimpicilor
performanelor/excelenei la Coordonarea lucrrilor, Scarlat Comisiile Premierea
olimpiade/concursuri colare, la referatelor, comunicrilor. metodice echipelor
sesiuni de comunicri tiinifice, Organizarea competiiilor Profesorii de ctigtoare.
competiii sportive sportive, pregtirea suplimentar educaie fizic
pentru performan/excelen.
39
4.3 S formeze echipe Selecie pentru 2014-2015 Echipa coala de Obinerea
reprezentative competitive la constituirea/completarea L.P.Mircea managerial dans Shibba primelor locuri la
nivel judeean, naional i echipelor reprezentative (cor, Scarlat Comisia arte- coala Festivalurile de
internaional teatru, dansuri, ah, etc.). sport Popular de tineret, la
Activitate de pregtire, repetiii. Art etc. concursuri.
Evidenierea
rezultatelor.
4.4 S consilieze i orienteze elevii Realizarea unor activiti de 2014-2015 Echipa Cabinetul
pentru alegerea unei cariere de consiliere, individuale i de grup L.P.Mircea managerial de
succes pentru Orientarea colar i Scarlat Consilier colar consiliere
Profesional. psiho-pedagog psiho-
Dirigini pedagogic
CJRAE
4.5 S formeze un corp profesoral Promovarea cu succes a 2014-2015 ISJ Instituii de Toi profesorii s-
de elit examenelor pentru obinerea Echipa nvmnt i obin gradele
gradelor didactice, a examenului managerial superior, didactice n
pentru titularizare, a cursurilor Profesori ISJ, CCD funcie de
postuniversitare, a cursurilor de vechime n
formare. activitate i
competen.
Ct mai muli
profesori s
urmeze cursuri
postuniversitare.
Toi profesorii s
urmeze cursuri de
formare n
40
urmtorii 5 ani.
5. Utilizarea eficient a mijloacelor moderne de predare-nvare i comunicare, a tehnologiei
informaiei i comunicrii
5.1 S mbogeasc baza didactico- Atragerea resurselor financiare 2014-2015 Echipa de Achiziionarea a
materiala a liceului sau materiale concretizate n L.P.Mircea proiect cel puin 30
mijloace moderne de nvmnt, Scarlat Profesori calculatoare
n calculatoare etc. Comisia performante, table
metodic inteligente,
tehnologii videoproiectoare
i ecrane de
videoproiecie.
5.2 S formeze o cultur nsuirea competenelor i 2014-2015 Echipa de CCD Sporirea eficienei
profesional n jurul abilitilor de lucru cu L.P.Mircea proiect leciilor prin
computerului calculatorul. Scarlat Comisiile utilizarea
metodice calculatorului i a
tablelor
inteligente.
5.3 S integreze mijloacele moderne Realizarea leciilor n sistem 2014-2015 Echipa de Sporirea eficienei
audio-vizuale, calculatorul n informatizat (AeL). Laboratoare proiect leciilor prin
activitatea curricular i Aciuni de prezentare cu ajutorul le de Comisiile utilizarea
extracurricular calculatorului. informatic, metodice mijloacelor
TIC, Fiecare profesor moderne.
cabinete,
laboratoare,
orice sal de
clas
41
5.4 S utilizeze TIC n predare- Realizarea unor pagini web, a 2014-2015 Echipa de Realizarea
nvare unor softuri educaionale. Laboratoare proiect paginilor web.
le de Comisia Softuri
informatic, metodic de educaionale de
de TIC tehnologii echipe mixte
profesori-elevi.
5.5 S asigure fiecrui elev de la Utilizarea calculatorului la orele 2014-2015 Echipa de Utilizarea
clasele de Filologie i de informatic sau TIC. Laboratoare proiect calculatorului cel
Matematic-informatic cel Realizarea lucrrilor de atestat n le de Comisia puin 2 ore/sapt.
puin 2 ore/sapt. accesul la orele de informatic i TIC informatic, metodic
calculator. laboratoare, tehnologii
S asigure accesul la Internet cabinete Comisia pentru
pentru cel puin din elevii curriculum
liceului.
6. Dezvoltarea relaiilor comunitare; realizarea parteneriatelor educaionale
6.1 S iniieze i s deruleze Cutarea unor parteneri pentru 2014-2015 Echipa de Alte Realizarea cel
proiecte interinstituionale, iniierea proiectelor. L.P.Mircea proiect instituii din puin a unui
locale, naionale, internaionale Redactarea proiectelor. Scarlat Toi profesorii comunitate, proiect de fiecare
Derularea proiectelor. din LPMS instituii de tip.
nvmnt
din ar i
din Europa
6.2 S stimuleze participarea ct mai Implicarea elevilor n toate 2014-2015 Echipa de Alte
multor elevi n proiecte etapele proiectului: proiectare, L.P.Mircea proiect instituii din
derulare, evaluare, diseminare. Scarlat Toi profesorii comunitate,
din LPMS instituii
42
colare din
ar i din
Europa
6.3 S mprteasc idei i bune ntlnirea cu partenerii din 2014-2015 Echipa de Alte mprtirea
practici n domeniul educaional proiect, discuii, planificarea, L.P.Mircea proiect instituii experienelor lor
i comunitar organizarea, monitorizarea, Scarlat colare din educaionale.
evaluarea. comunitate, Reflecii asupra
Vizite ale echipei de proiect. din ar i propriilor abordri
din Europa de predare-
nvare
6.4 S colaboreze cu partenerii Comunicarea n limbile strine 2014-2015 Echipa de Alte
implicai n proiect cerute de parteneri. L.P.Mircea proiect instituii,
Stabilirea activitilor de comun Scarlat coli din
acord. comunitate,
Implicarea egal a partenerilor n din ar i
proiect. din Europa
6.5 S coordoneze elevii pentru Realizarea produselor (pagini 2014-2015 Echipa de Instituii ale mbuntirea
realizarea produselor finale, web, DVD-romuri i CD-romuri, L.P.Mircea proiect comunitii activitilor
palpabile, utile, transferabile n brouri, albume etc.). Scarlat Instituii de didactice i
alte contexte educaionale Realizarea schimbului de nvmnt extradidactice.
produse. din Realizarea
localitate, schimbului de
din ar i bune practice.
din Europa
6.6 S disemineze rezultatele Informarea comunitii colare 2014-2015 Echipa de Media Diseminarea
proiectului n comunitatea despre aciunile din proiect. L.P.Mircea proiect local rezultatelor
colar, local, naional Realizarea unor pliante. Scarlat parteneriatelor.
43
Redactarea unor articole.
Administrare forumuri de
discuii on-line.
Realizare site-uri,emisiuni radio-
TV locale.
6.7 S lucreze tematica proiectului Realizarea unor cercetri n 2014-2015 Echipa de Concretizarea
n timpul activitilor curriculare bibliotec, arhiv, muzeu, a unor L.P.Mircea proiect activitii n cel
i extracurriculare interviuri, a unor scenarii de Scarlat Profesorii din puin 2-3 produse
piese de teatru, a unor site-uri LPMS finale.
etc.
7. Promovarea tradiiilor locale, a valorilor culturii naionale i universale
7.1 S cunoasc elemente ale Activiti de 2014-2015 Echipa coala Valorificarea
culturii locale tradiionale cunoatere/valorificare a L.P.Mircea managerial Popular de elementelor
patrimoniului local. Scarlat Ariile Art culturii locale n
Aciuni de conservare a curriculare: activiti
tradiiilor i obiceiurilor zonei. Limb i curriculare i
comunicare, extracurriculare.
Om i societate,
Arte-Sport.
7.2 S promoveze aceste valori n Realizarea unor portofolii, 2014-2015 Echipa coala Participarea la
comunitatea local, naional, pliante, pagini web, filmulee cu L.P.Mircea managerial Popular de Concursul de
internaionala valori ale culturii locale. Scarlat Comisia Arta Cultur i
Dezbateri, emisiuni radio-TV metodic Civilizaie
despre aceste valori. Tehnologii romaneasc, la
S prezinte spectacole de folclor Ariile alte concursuri.
autentic n ar, n ntlniri cu curriculare mai
44
membrii altor comuniti. sus menionate
7.3 S participe la evenimente Participare la spectacole de 2014-2015 Echipa coala Realizarea
culturale din comunitate teatru, la spectacole de muzic, L.P.Mircea managerial Popular de abonamentelor la
festivaluri, etc. Scarlat Comisia pentru Art teatru (cel puin
activiti 60% din elevi)
extracurriculare
7.4 S respecte valori ale altor Vizionarea unor spectacole ale 2014-2015 Echipa coala Valorizarea
comuniti culturale dramaturgilor, muzicienilor L.P.Mircea managerial Popular de acestor culturi
universali. Scarlat Comisia pentru Art prin implicare n
Realizarea activitilor activiti Institutii de proiecte europene.
interculturale. extracurriculare cultur, de
Prezentarea valorilor culturale nvmnt
ale partenerilor din proiectele din Europa.
europene.
7.5 S participe n echipele Organizarea repetiiilor pentru 2014-2015 coala Obinerea
reprezentative ale liceului n teatru, cor, dansuri. Popular de primelor locuri n
manifestri culturale, locale, Participarea la concursuri, Art festivalurile,
naionale, internaionale. festivaluri. concursurile
pentru tineret.
45
X. INDICATORI DE PERFORMAN
Desfurarea a cel puin 50% din activitile didactice prin folosirea metodelor activ-participative.
Sporirea cu 20% a fondului de carte din bibliotec.
Realizarea abonamentelor la publicaii de specialitate, periodice, cotidiene.
Participarea Liceului la cel puin dou proiecte europene.
Realizarea a cel puin dou proiecte finanate de M.E.N.
Participarea elevilor la Programul educativ Teatrul n cetate cel puin 60% din elevi s aibe abonament la teatru.
Promovarea examenului de Bacalaureat cel puin 99% din elevi.
Obinerea rezultatelor performante la aceste examene cel puin 85% medii peste 8,00.
nregistrarea performanelor / excelenei la olimpiade, concursuri colare-cel puin cte un reprezentant pe fiecare disciplin de
nvmnt.
Formarea personalului didactic n specialitate, n sistemul informatizat (AeL) n proporie de 90%.
Formarea personalului didactic n managementul de proiect cel puin 40% din profesori.
Prezena profesorilor la activitile metodice din liceu 100%.
Clasarea echipelor reprezentative ale liceului pe primele locuri cel puin la etapa judeean.
Participarea personalului didactic la programe Erasmus+ de formare cel puin 50% dintre acetia.
Realizarea unor lucrri de cercetare de specialitate, psihopedagogice, de management cel puin 40% din profesori.
Dotarea Liceului cu cel puin 30 de calculatoare performante i cinci table inteligente.
Confecionarea i recondiionarea mobilierului din coal, cantin i internat.
Asigurarea accesului la Internet pentru cel puin din elevii Liceului.
46
PLAN OPERAIONAL PENTRU PREVENIREA I REDUCEREA ABSENTEISMULUI

Modaliti
Grup Rezultate de
Nr.crt. Domeniul Obiective Scop i utilitate Activiti Termen
int anticipate aplicare i
evaluare
1. Management si Dirigintii, nelegerea Cresterea competentelor Cursuri interactive, Ameliorarea Permanent Portofolii
comunicare consilierul relatieide de comunicare si aplicatii competentelor cu aplicatii
educativ, parteneriat elev cunoasterea practice (exemplu: cursuri de si eseuri;
cadrele - cadru didactic personalitatii elevului si interactive in cadrul carora comunicare; Rapoarte
didactice - mbuntirea a colectivului de elevi elevii sa fie liberi sa se Frecven de
modalitilor aseze cum vor ei in banci; f.mare la monitoriza
de comunicare formarea catorva echipe cursuri re
alcatuite din 4, 5 elevi si sptmnal
schimbarea locurilor e/lunare
alternative astfel incat
fiecare elev sa fi facut
parte din toate grupurile
formate)
Montarea unui sistem
electronic de acces-pe
baz de card personalizat-
n liceu, pentru
monitorizarea prezenei
elevilor la cursuri
47
Modaliti
Grup Rezultate de
evaluare
2. Managementul Cadrele - Sa dezvolte asigurarea calitatea Evaluare individuala prin Prezenta mai Permanent Chestiona
calitatii didactice elevilor evaluarii in educatie, in metode noi (prin mare la orele re, teste,
evaluarii increderea in vederea asigurarii prezentari in power point, de curs, portofolii,
propriile stabilitatii sistemului de convorbiri, metode crearea unei analiza
posibilitati invatamant prin proiective etc) personalitati rezultetelo
intelectuale implicarea personalului armonioase a r elevilor
-Sa scada in atingerea de obiective elevilor, la invatara
gradul de comune dezvoltarea
violenta si increderii in
frustrare a sine si cadrul
elevilor, educational
rezultat din
diferentele
dintre
rezultatele
acestora la
invatatura.
48
Modaliti
Grup Rezultate de
evaluare
3. Consilierea Cadrele - Studiul Cresterea eficientei Evaluare individuala prin Prezenta mai Permanent portofolii
cadrelor didactice analitic al discursului didactic, metode noi (prin mare la orele cu
didactice in relatiilor prin valorificarea prezentari in power point, de curs, aplicatii si
vederea structurale sistematica a relatiilor convorbiri, metode crearea unei eseuri
personalizarii dintre profesori dintre potentialul proiective etc) personalitati (descriere
metodelor de si elevi elevului si materialul de armonioase a a relatiilor
predare- (cunoasterea predare elevilor, pre/post
invatare- potentialului Dezvoltarea stimei de dezvoltarea consiliere)
evaluare, pentru individual al sine a elevului si increderii in , proiectia
elevii care elevilor si evitarea conflictelor sine si cadrul relatiilor
absenteaza valorificarea dintre educati si educational prin
lui) educatori desen,
literature
- Crearea unei
etc.
imagini de sine
pozitive,
dezvoltarea
increderii in
propriile
abilitati
- Formarea
abilitatilor de
cunoastere si
autocunoastere
49
Modaliti
Grup Rezultate de
evaluare
in actul de
evaluare
4. Personalizarea Elevii -mbunatatirea Descoperirea/dezvolarea Organizarea de situatii de Prezenta mai Permanent chestionar
curriculei competentelor propriilor invatare specifice mare la orele e,
tinandu-se cont profesionale abilitati/competente diferitelor de curs, portofolii,
de potentialul ale profesorilor comportamente ale crearea unei proiecte
elevului elevilor personalitati aplicative
-Optimizarea
armonioase a
procesului de
elevilor,
invatare
dezvoltarea
increderii in
sine si cadrul
educational
50
Modaliti
Grup Rezultate de
evaluare
5. Managementul cadrele -Dezvoltarea Rezolvarea conflictelor Dezbateri, analize, Eseuri, Permanent Chestiona
conflictelor in didactice deprinderilor dintre participantii la activitati aplicative, proiecte, re,
unitatea de si elevii de cunoastere educatie proiecte de grup, relationari proiecte si
invatamant si de portofolii demonstra
autocunoastere; tii
-Dezvoltarea aplicative
deprinderilor
de asertivitate;
-Dezvoltarea
abilitatilor de
relationare;
-Dezvoltarea
abilitatilor de
management al
conflictelor de
comunicare
51
Modaliti
Grup Rezultate de
evaluare
6. Curriculum Cadrele -Dezvoltarea Dezvoltarea capacitatii cursuri, activitati Implicarea Ori de Proiecte
scolar didactice capacitarii de de proiectare, aplicative, proiecte participantilor cte ori didactice
interdisciplinar abordare desfasurare si evaluare a tematice in activitati este cazul interdiscipli
sistemica a unor demersuri practice in nare,
curriculum-ului didactice de tip cadrul carora chestionare,
scolar; interdisciplinar in sa valorifice fise
-Dezvoltarea procesul de instruire si metode si individuale.
capacitatii de educare strategii prin
proiectare, valorificarea
desfasurare si propriei
evaluare a unor experiente
demersuri didactice
didactice de tip
interdisciplinar;
-Dezvoltarea
abilitatilor de
comunicare si
de lucru in
echipa.
52
Modaliti
Grup Rezultate de
evaluare
7. Antrenarea Cadrele -Antrenarea mbunatatirea relatiilor ntalniri atat in cadrul Implicarea Lunar chestionare,
parintilor in didactice parintilor in intre scoala si familie si formal, cat si in cel participantilor discutii
activitatea de i prinii activitatea de dezvoltarea stimei de informal, desfasurarea de in practice si libere,
informare si informare si sine pe baza activitati ludice psihice, in activitati
formare formare reciprocitatii afective si concomitent cu cele cadrul carora proiective
educationala educational sustinerea familiei stiintifice, discutii intre sa valorifice
parinti si consilieri comunicarea
-Colaborarea
scoalri/psihologi/profesori intre membrii
intre toti
, desfasurarea de familiei, intre
actorii
programe individuale familie si
implicati in
pentru fiecare familie (in scoala,
procesul de
functie de personalitatea si dezvoltarea
invatare al
contextual familial increderii in
copilului
individual). sine si in
cadrele
didactice,
dezvoltarea
propriilor
abilitati.
53
Modaliti
Grup Rezultate de
evaluare
8. Introducerea Elevii -Dezvoltarea Scaderea gradului de Competitii sportive, Implicarea Sptm Obiectivar
de activitati increderii in introvertie a elevilor, artistice, cercuri de elevilor in nal ea
individualizate sine a elevilor cresterea gradului de literatura, arte(pictura, activitati activitatiilo
care sa le ofere socializare, crearea muzica), artistice, r sub
-Dezvoltarea
satisfactii unei stime si imagini cresterea forma unui
abilitatilor
elevilor de sine pozivita gradului de portofoliu
-Crearea unei incredere in propriu cu
imagini de sine sine, diplome,
pozitive dezvoltarea planse etc.
-Crearea in abilitatilor
cadrul scolii a
unui mediu
securizat si
securizant
54
Modaliti
Grup Rezultate de
evaluare
9. Intensificarea Elevii, cabinetul de Crearea unui cadru consiliere, discutii libere, Numr mare Permanent analiza
activitii prinii, consiliere, securizat pentru elevi si teste de elevi care frecventei
cabinetului de cadrele psihopedagogu parintii acestora, cadru solicit cu care
consiliere didactice l sa ofere in care se pot desfasura consultaii elevii merg
psihopedagogic sprijin si sa le sesiuni de comunicari la acest
orienteze si activitati terapeutice cabinet si a
permanent rezultatelor
activitatea celor care
elevilor, prin apeleaza la
programe orele de
specializate. consiliere
55
Modaliti
Grup Rezultate de
evaluare
10. Organizarea Elevii Sa se Implicarea activa a ore de dans, de pictur, de imbunatatirea Conform planse,
unor programe imbunatateasca elevilor in activitati discutii, plimbari in parc , capacitatilor acorduri filmari,
de capacitatile de care sa le dezvolte cu persoanele din centrele de lor de desene
voluntariat (in relationare ale aptitudinea de sociale comunicare, parteneriat
azile de batrani , elevilor comunicare, altruismul, de relationare, ncheiate
orfelinate) in Cresterea increderea in sine dezvoltarea
care elevii sa se coeziunii unor noi
simta sociale a domenii de
implicati fizic in elevilor interes pentru
activitati care sa elevi,
Ocuparea
le dea satisfactii dezvoltarea
timpului liber
reciprocitatii
al elevilor cu
afective
activitati
sociale, care sa
le creasca
stima si
increderea in
sine
56
57
PLANUL DE MSURI PRIVIND

PREVENIREA/COMBATEREA VIOLENEI
N MEDIUL COLAR
Obiective
Centrarea prevenirii violenei pe educaie, pe valorile civismului democratic
promovate de ctre aceasta (soluionarea pacifist a conflictelor, interculturalitate,
nondiscriminare, toleran, respectarea drepturilor omului, valorizarea persoanei
etc.) ;
Prevenirea timpurie a violenei ;
Includerea elevilor, ca actori principali i/sau parteneri, n toate aciunile anti-
violen ;
Anticiparea unor modaliti rapide i eficiente de reacie n cazul declanrii
faptelor de violen ;
Consensul privind parteneriatul instituional n elaborarea strategiilor de abordare a
violenei colare i coordonarea eforturilor cu organismele societii civile ;
Colaborarea i dialogul intracomunitar ;
Integrarea ateniei acordate familiilor n programele i proiectele de prevenire.
Nr. ACTIVITATEA TERMEN RESPONSABILI/ PARTICIPANI/ OBS:

crt. COORDONATORI PARTENERI
1. Constituirea, Comisiei de Septembrie Directorii Cadre didactice

prevenire i combatere a 2014
violenei n mediul colar
2. Implicarea cadrelor didactice Pe tot Dirigini Elevi
i a consilierului colar, n parcursul Consilierul colar Coordonatorul
identificarea timpurie a anului pentru proiecte i
elevilor cu potenial violent colar programe
i a cauzelor care pot educative
determina manifestrile de
violen ale acestora
58
3. Elaborarea i derularea Conform Consilierul colar Elevi
unor programe de asisten Planurilor Coordonatorul
individualizat pentru elevii operaionale pentru proiecte i
implicai (ca autori sau ca ale CJRAE programe educative
victime) n cazuri de
violen., prin care s se
urmreasc :
- contientizarea
consecinelor actelor de
violen asupra propriei
persoane i asupra celorlali
- prevenirea apariiei
dispoziiilor afective negative
(resentimentul, suspiciunea
excesiv, iritabilitatea,
ostilitatea, negativismul)
- ameliorarea imaginii de sine
- dobndirea
autocontrolului privind
impulsurile violente i a
capacitii de autoanaliz a
propriului comportament
- identificarea i asistarea
elevilor care au fost victime
ale violenei colare prin
implicarea cadrelor didactice,
a consilierului colar i a
prinilor
4. Implicarea Consiliului Noiembrie Coordonatorul Elevi
elevilor n proiectarea i 2014 pentru proiecte i
derularea activitilor de programe educative
prevenire i reducere a
fenomenului de violen
59
5. -Implicarea activ a elevilor Bilunar, n Consilierul colar Directorii
cu potenial violent sau care baza unor Coordonatorul
au comis fapte de violen n parteneriate pentru proiecte i
programe de asisten programe educative
derulate n parteneriat de Membrii Comisiei
ctre coal i alte instituii anti-violen din
specializate (Poliia coal
comunitar, autoriti locale,
Biserica, ONG-uri
specializate n programe de
protecie i educaie a copiilor
i tinerilor) ;
-Valorificarea intereselor, Conform Diriginii Coordonatorul
aptitudinilor i capacitii Programului pentru proiecte i
elevilor care au comis acte de de activiti programe
violen prin implicarea educative educative
acestora n activiti colare colare i
i extracolare ; extracolare
-Responsabilizarea elevilor Diriginii Consiliul clasei,
cu comportament violent, Consiliul
evitarea centrrii exclusiv pe profesoral i
sanciune i eliminarea din Consiliul de
practica educaional a unor administraie
sanciuni care contravin
principiilor pedagogice ;
60
6. Reconsiderarea rolului n cadrul Asociaia de prini Coordonatorul
familiei n contextul edinelor Mircea Scarlat pentru proiecte i
necesitii prevenirii i cu prinii Diriginii programe
reducerii fenomenului Membrii Comisiei educative
violenei colare : anti-violen din Consilierul colar
- informarea prinilor cu coal
privire la serviciile pe care le
poate oferi coala n scopul
prevenirii violenei colare i
ameliorrii relaiilor prini-
copii ;
- acordarea de sprijin
familiilor care solicit
asisten, identificarea unor
prini-resurs, care s se
implice n activitile de
prevenire sau n rezolvarea
cazurilor de
violen existente ;
- iniierea unor programe
de genul coala
prinilor , axate pe
contientizarea, informarea i
formarea cu privire la
dificultile de adaptare a
copiilor la mediul colar i la
diferite aspecte ale violenei
colare (forme, cauze,
modaliti de prevenire,
parteneri)
7. Includerea pe agenda Conform Directorii Consiliul
edinelor Consiliului de planificrii profesoral,
Administraie, Consiliului Consiliul de
Profesoral, Comitetului administraie,
Reprezentativ al Prinilor a Comitetul
unor teme legate de violena Reprezentativ al
colar Prinilor
61
8. - Intervenii la nivel Lunar Diriginii Directorii
curricular prin : dezbaterea, Coordonatorul Consilierul colar
n timpul orelor de Consiliere pentru proiecte i
i orientare, a situaiilor de programe educative
violen n care au fost
implicai elevi ai colii i
ncurajarea exprimrii
opiniei elevilor privind
aceste situaii i posibile ci
de soluionare
- Derularea unor programe i
activiti extracolare pe
tema combaterii violenei
colare
Sugestii de intervenii la nivelul colii :
- Administrarea de chestionare i/sau anchete privind nivelul, cauzele i

formele de manifestare a violenei/victimizrii n coal;
- Instituirea unei zile a comunicrii ntre coal i comunitatea local ;
- Organizarea de ntlniri/aciuni comune coal-prini, n vederea
contientizrii, de ctre acetia, a planului anti-violen al colii ;
- Stabilirea unei zile a colii fr violen ;
- Organizarea unui concurs pentru manifestul antiviolen, ce urmeaz a fi
afiat n fiecare clas i a face parte din planul anti-violen al colii ;
Sugestii de activiti cu prinii :
- Programe pentru prini care s aib la baz componentele de informare i

formare : lectorate cu prinii pe diverse teme axate pe psihologia copilului i
modaliti de identificare a elementelor specifice victimizrii, prezentarea de cazuri de
victimizare i oferirea de posibile modaliti de rezolvare a situaiilor tipice de
violen colar i de asistare a victimei colare ;
- Programe de implicare a prinilor n activitatea de prevenire a
violenei/victimizrii : identificarea unor prini-resurs i formarea lor n vederea
implicrii n programe de informare, asistare a elevilor victim n activiti de
rezolvare a unor situaii conflictuale n coal sau la nivelul clasei, de susinere n
cadrul
lectoratelor a unor teme care privesc crearea unui climat familial i colar sntos (de
62
ex. teme ca : ncurajeaz-i copilul s i se destinuie , Prietenii n viaa copiilor
notri , Cum s ne valorizm copiii ).
Sugestii de activiti pentru profesori :
- Programe de formare pentru profesori cu componenta de baz n formarea

n vederea rezolvrii conflictelor, a activitilor de mediere ;
- Organizarea de activiti extracurriculare ;
- Realizarea condiiilor pentru relaii mai bune ntre elevi : interaciuni
constructive ntre elevii agresori i victimele lor, respectiv colegii lor ;
- Stabilirea unor reguli anti-violen la clas ;
- Realizarea unei bune colaborri cu familiile elevilor
DIRECTOR, DIRECTOR ADJUNCT,
Prof. Botez Silvia Prof. Buciu Mariana
63
64
65
66
67

Limbă

PDI 2014 2018 Lic Ped Bun

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

PDI 2014 2018 Lic Ped Bun

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

LICEUL PEDAGOGIC MIRCEA SCARLATDruind vei dobndi

A fi director nseamn s fii un bun profesionist i un om ales, cu o conduit moral,

Director, Director adjunct,

UNITATEA COLAR: LICEUL PEDAGOGIC MIRCEA SCARLAT

TIPUL COLII: LICEU

LIMBA DE PREDARE: LIMBA ROMN

2. PREZENTAREA UNITII COLARE:

POPULAIA COLAR: - an colar 2015 - 2016

Numr elevi: 866(curs de zi);

Cei 891 elevi , organizai n 30 de clase de liceu , sunt colarizai n urmtoarele

Numr cadre didactice: 62

PRIORITI I OBIECTIVE REGIONALE I LOCALE:

1. Dezvoltarea capacitii de orientare colar i profesional ;

3. MISIUNEA I VIZIUNEA COLII

Misiunea Liceului Pedagogic Mircea Scarlat Alexandria este:

Liceul Pedagogic Mircea Scarlat Alexandria va fi recunoscut pe plan naional i

4.DIAGNOZA MEDIULUI INTERN I EXTERN AL

4.1. ANALIZA INFORMAIILOR DE TIP CANTITATIV:

Populaie colar: - n anul colar 2015- 2016

Numr cadre didactice cu definitivatul 5

Resurse materiale: - n anul colar 2014- 2015

Sal de sport modern, inaugurat n 2010.

4.2. ANALIZA INFORMAIILOR DE TIP CALITATIV

Ambiana din unitatea colar:

Relaiile interpersonale dintre diferitele categorii de personal: ntre directori i personalul

Calitatea personalului din liceu:

Managementul unitii colare:

4.3. ANALIZA COMPLEX A COMUNITII

Identificarea componentelor comunitare i evoluia lor n timp:

Relaia dintre instituiile educaionale i comunitate:

DOMENIILE NIVELURI DE ANALIZ A CONTEXTULUI

scderea general a apare fenomenul de creterea abandonului

4.5. CULTURA ORGANIZAIONAL

4.6. ANALIZA SWOT

o CDS permite valorificarea abilitilor individuale

o perfecionarea, activitile extracurriculare, confecionarea i procurarea materialului

C) RESURSE MATERIALE I FINANCIARE

o Atitudinea unor elevi privind pstrarea i ntreinerea spaiilor colare i a

1. Asigurarea unui management eficient bazat pe motivare, implicare, participare.

Pentru realizarea intei 1, managerii i profesorii vor urmri:

Pentru realizarea intei 2, managerii i profesorii vor urmri:

Pentru realizarea intei 3, managerii i profesorii vor urmri:

Pentru realizarea intei 4, managerii i profesorii vor urmri:

Pentru realizarea intei 5, managerii i profesorii vor urmri:

Pentru realizarea intei 6, managerii i profesorii vor urmri:

Pentru realizarea intei 7, managerii i profesorii vor urmri:

VII. PLANUL DE DEZVOLTARE AL COLII

VII.1. Curriculum i viaa colar

VII.2. Activitile extracurriculare

VII.3. Resursele materiale i financiare

Pentru buna desfurare a procesului didactic, n 2014-2018 ne propunem:

VII.4. Resursele umane

VII.6. Relaiile cu comunitatea

Specializrile pentru fiecare grup de clase a IX-a sunt :

IX. PLAN OPERAIONAL DE DEZVOLTARE

PLAN OPERAIONAL PENTRU PREVENIREA I REDUCEREA ABSENTEISMULUI

PLANUL DE MSURI PRIVIND

Nr. ACTIVITATEA TERMEN RESPONSABILI/ PARTICIPANI/ OBS:

1. Constituirea, Comisiei de Septembrie Directorii Cadre didactice

Sugestii de intervenii la nivelul colii :

- Administrarea de chestionare i/sau anchete privind nivelul, cauzele i

Sugestii de activiti cu prinii :