Graduando: Marllon Ramos Costa

Curso: Filosofia
Matricula: 113058040

Resumo:Pedagogia do Oprimido

No capitulo 2 de A Pedagogia do Oprimido, o autor vai trabalhar sua

critica ao que ele chama de Educao Bancaria. Para Ele a educao bancaria o
tipo de educao em que se pretende uma transferncia de conhecimentos do
educador para os educandos.
Essa transferncia est baseada na crena de que os alunos so os seres
ignorantes que no sabem coisas alguma e os professores so os grandes sbios
que tem grande conhecimento para doar. E para que a transferncia se d o aluno
levado a memorizar o que lhe est sendo transferido pelo educador. imposta
ao educando uma viso de mundo que narrada pelo educador e ele deve aceitar
essa viso de mundo narrada sem qualquer conflito, memorizar essa narrativa e
reproduzir.
Para esse modelo de educao o bom professor o que consegue
transmitir o maior volume possvel de informao a ser memorizada e o melhor
aluno o que consegue memorizar o maior volume possvel de informao.
Disso se deduz que quando mais opressor e capaz de impor aos alunos sua
narrativa mais bem sucedido o professor e quando mais dcil ao ser violentado
por esse postura dor o aluno e mais capaz de reproduzir a narrativa imposta mais
bem sucedido ser o professor.
As consequncias desse tipo de educao a formao de alunos passivos
com relao ao conhecimento e que no so capazes de uma relao de dialtica
com a realidade no sendo assim capazes de pela educao pensar de forma
criativa o modo de mudar o prprio meio.
Assim, ao contrario do que se pensa a partir do modelo de educao
bancaria, o educador humanista que visa a libertao do aluno o que no faz do
aluno seu deposito, mas se comunica e o provoca tendo como mediador o prprio
mundo, o incitando a dialogar e modificar o mundo, sua realidade.
Se estivermos de fato engajados em formar alunos prontos a construir
conhecimento e mudar sua prpria realidade no podemos assumir um modelo de
ensino em que os alunos sejam apenas repetidores de palavras e no capazes de
aplicar o que sabem para mudar o mundo e mesmo reformularem o que sabem.
Assim o educador no deve ser um narrador, mas algum que junto dos
alunos construrem o conhecimento tendo como meio a prpria realidade dos
alunos. Dessa maneira tanto os educandos quanto os educadores seriam
verdadeiros sujeito do processo de construo do conhecimento.
Essa educao problematizadora parte da conscincia de que o homem
um ser histrico, que tem conscincia de ter uma historia e por isso tem que
reformular seu conhecimento para poder responder as questes que surgem em
seu prprio contexto.