AUTISMO

DEFINICION: Es un trastorno complejo, que impacta en el desarrollo normal del cerebro, en reas
relacionadas con la interaccin social y con las habilidades comunicativas, y que, tpicamente,
aparece durante los tres primeros aos de vida, por lo cual se le denomina una discapacidad del
desarrollo.

CARACTERISTICAS DE ALARMA:

No observa sonrisa u otras expresiones placenteras a partir de los 6 meses

No responde a sonidos compartidos, sonrisas u otras expresiones a partir de los 9 meses
No balbucea a los 12 meses
No hacer o responder a gestos sociales (sealar, mostrar, decir adis con la mano a partir de
os 12 meses etc)
No decir palabras sencillas a partir de los 16 meses
No hacer frases espontaneas de dos palabras con sentido (no ecolalia) a partir delos 24
meses
Cualquier prdida de lenguaje o habilidad social a cualquier edad.

DIAGNOSTICO FONOAUDIOLOGICO:

Trastorno de la comunicacin, y depender del grado de severidad que tenga el paciente.

EVALUACION:

Evaluacin fonoaudiolgica:

lenguaje comprensivo y expresivo

aspectos comunicativos
imaginacin y simbolizacin
interaccin social
funciones ejecutivas
o se evala mediante
anamnesis
observacin clnica
Hora del juego lingstico
IDEA
MCHAT
OBJETIVO GENERAL (1) (2) OBJETIVO GENERAL (1.1) (2.1)

(Depender del grado de severidad, pero recordar que la profe siempre dice que hay que ver lo
referente a nuestra especialidad que sera la comunicacin)

1. Lograr que el menor tenga una atencin ptima para la realizacin de sus actividades diarias.
1.1. Que el menor mantenga la atencin durante una actividad que se realice.
1.2. Que el menor mantenga la concentracin durante las actividades.

2. Que el menor logre desarrollar habilidades comunicativas de acuerdo a sus capacidades.

2.1. Que el menor pueda desenvolverse en el ambiente social, familiar y escolar.

ACTIVIDADES

1. Mediante el uso de juegos didcticos que llamen su atencin, se trabajara con el menor
para poder lograr un mayor tiempo de atencin en sus actividades.

o El nio tiene que estar en un lugar tranquilo, con pocos distractores, para que as la
atencin se concentre en el evaluador y en el actividad que se realice, que en esta
oportunidad ser con algo que llame su atencin, puede ser un juguete de su
preferencia, lo haremos con uno objeto que tenga sonido, as tambin vemos la
discriminacin auditiva que tenga el menor, si nos ve a nosotros haciendo el
movimiento con el juguete, el objetivo es que l logre tomar atencin para que haga
lo mismo.

2. Mediante interaccin con el nio se trabajara para que logre un apropiado desarrollo de las
habilidades comunicativas, por ejemplo comenzar por algo simple, ya sea con lminas
como seria en esta actividad, que para que interacte con nosotros, le comenzaramos hacer
preguntas de un juguete que a l le guste, o bien otro objeto que llame su atencin. de
acuerdo a lo que l nos quiera responder si no desea comunicarse verbalmente, lo podr
hacer mediante estas laminas que tendrn un Si y un No.
INTERVENCIONES:

Adquisicin de requisitos bsicos para el lenguaje.

Enseanza de sistemas alternativos de comunicacin.
Nivel fonolgico del lenguaje.
Nivel lxico-semntico del lenguaje.
Nivel morfosintctico del lenguaje.
Nivel pragmtico del lenguaje.
Enseanza de la lectoescritura.

DERIVACION:

Cuando el terapeuta recibe a un nio que tiene comprometida la salud fsica como bajas de peso,
obesidad, dolores abdominales, dificultades en el crecimiento, siempre es pertinente hacer una
interconsulta al pediatra para descartar una complicacin orgnica.
Neurlogo: En la mayora de los casos, se deriva cuando hay sospechas de dficit atencional o
dificultades motoras como por ejemplo, nios con tics.
Psiquiatra: Se deriva cuando existen altos montos de ansiedad que podran ser mitigados con
farmacoterapia, segn la evaluacin del profesional. Cuando existen dudas diagnsticas es posible
que los psiclogos deriven a psiquiatra con el objetivo de tener otra opinin y ampliar la
percepcin del paciente, sobre todo cuando son trastornos graves donde es conveniente trabajar en
equipo, como autismo, conductas antisociales, trastornos alimenticios, depresin.
Psicopedagogo: Que al nio le vaya mal en el colegio no es motivo para hacer interconsulta
psicopedaggica como comnmente se cree, sino que habra que leer eso como un sntoma y
preguntarse qu es lo que no puede o no quiere aprender el nio? Dnde est su mente mientras
estudia?, pero s es pertinente cuando se sospecha de trastornos especficos del lenguaje como la
lectoescritura.
Fonoaudilogo: Se deriva cuando tenemos un nio en edad escolar al cual no logramos entender lo
que habla. En este sentido hay madres que siempre van a entender lo que el nio quiso decir e
incluso que hablan por ellos, por eso a veces ser un tercero quien les subraye la dificultad de su
hijo para hacerse entender, tercero que puede ser un psiclogo pero muchas veces es la profesora
del colegio.
El terapeuta ocupacional: Cuando se les quiere ensear a los nios destrezas motoras y sociales,
promoviendo la adaptacin y rehabilitacin.