Universidad Catlica de Santa Mara

Facultad de Ciencias Sociales, Tecnologas y

Humanidades

II Especialidad Ecologa y Educacin Ambiental

Alumno: Luis Ernesto Soto Chichizola

Curso: Ecologa y la Tierra

Segundo Trabajo: Diagnstico Ambiental

de su localidad

Arequipa
 Introduccin

Para la realizacin de este trabajo no encontr

mucha informacin disponible, asimismo, como es la primera vez que
utilizo la Tcnica de FODA, primero tuve que actualizarme con el
desarrollo de la misma, la cual me parece muy interesante, pero a su
vez en esta se recomienda que para ser bien utilizada se debe
desarrollar el trabajo en equipo.

Espero desde mi perspectiva aportar algo en el Diagnstico del Medio

Ambiente de nuestra Localidad.
 DIAGNSTICO AMBIENTAL DE SU LOCALIDAD

1.-Definicin de Localidad

Por definicin entendemos localidad como a la cualidad de las cosas

que las sita en un lugar fijo. Tenemos varios parmetros para definir
una localidad, cmo puede ser el mapa geopoltico de un pas,
departamental la localidad fsica propiamente dicha.

En este caso vamos definir nuestra localidad como la Ciudad de

Arequipa, la misma que est delimitada por obstculos de origen
natural (montaas, lneas costeras, etc.) de tal manera que dentro de
esta se modifica la circulacin general de la atmsfera sobre la
superficie (capa lmite), dando lugar a la formacin de vientos locales
y donde ocurren los procesos de emisin contaminantes.

Esta delimitacin definicin de localidad la denominaremos Cuenca

Atmosfrica de Arequipa, la misma que ha sido realizada por la
Direccin Regional del Servicio Nacional de Metrologa e Hidrologa
(SENAMHI) y determin los lmites de la cuenca atmosfrica utilizando
informacin de vientos dominantes en la superficie.

En consecuencia la Cuenca Atmosfrica de arequipa es la que

denominaremos la localidad, la misma que tiene un rea de 605.93
Km2 y cuyos lmites son los siguientes:

Norte: Cota de 3000 msnm (faldas de los volcanes Chachani y Misti)

Este: Distritos de Chiguata, Characato y Socabaya.

Sur: Batolito de la Caldera

Oeste: Plenillanura de Tiabaya, Uchumayo

2.-Diagnstico

- Aire: Qu es el aire?

El aire es una mezcla de gases y vapor de agua, sujetos por la fuerza

de la gravedad alrededor de la tierra, formando una capa llamada
atmsfera. Ella sostiene y protege la vida en este planeta.

El aire es el elemento esencial para la vida en el planeta, es

particularmente delicado y esta compuesto en proporciones
ligeramente variables por sustancias tales como nitrgeno (78%),
oxgeno (21%), vapor de agua (variable entre 0-7%), ozono, dixido
de carbono, hidrgeno y algunos gases nobles como el criptn o el
argn.

La atmsfera se divide en capas de acuerdo a la altitud, temperatura

y composicin del aire. La presin del aire disminuye con la altitud.

La atmsfera terrestre se divide en cuatro capas; la troposfera, la

estratosfera, la mesosfera y la termosfera. Las capas ms
importantes para nuestro anlisis de la contaminacin atmosfrica
son las dos capas ms cercanas a la tierra ; la troposfera y la
estratosfera.

El aire de la troposfera es el que respiramos el mismo que est

compuesto por los elementos porcentuales arriba mencionados. Se
encuentran las nubes y casi todo el vapor de agua. All se producen
todos los fenmenos atmosfricos que originan nuestro clima.

En la estratosfera, aproximadamente a 25 kilmetros de altura, se

encuentra la importante capa de ozono que protege la tierra de los
rayos ultravioleta.
La Direccin Regional de Salud de Arequipa a travs de la Direccin
Ejecutiva de Salud Ambiental, desde 1997 viene realizando el
monitoreo de calidad de aire en Arequipa Metropolitana, cuyo
principal objetivo es generar informacin para elaborar planes que
permitan prevenir lo efectos en la salud de la poblacin arequipea y
mitigar la contaminacin atmosfrica producto de las actividades
antropognicas (emisiones vehiculares, emisiones de fuentes
puntuales y emisiones comerciales).

Para el monitoreo se cuenta con dos estaciones con analizadores

automticos, para la medicin de las concentraciones de gases
atmosfricos, como Monxido de Carbono (CO), Dixido de Nitrgeno
(NO2), Dixido de azufre (SO2) y Material Particulado (PM-10),
adems de esytas estaciones se cuentan con dos Estaciones
Meteorolgicas.

Segn lo establecido en el Reglamento de Estndares Nacionales de

Calidad Ambiental del Aire, los contaminantes criterio para los cuales
se han elaborado estndares primarios de calidad de aire son: dixido
de azufre, material particulado (Pm-10), monxido de carbono,
dixido de nitrgeno, ozono, plomo y sulfuro de hidrgeno.

He podido encontrar los siguientes resultados:

Estndares de Calidad de Aire (ECA)

ESTANDARES NACIONALES DE CALIDAD AMBIENTAL DEL AIRE

FORMATO DEL ESTNDAR

Contaminantes MTODO DE ANLISIS 1

Periodo
Valor Formato
Medida
Fluorescencia UV
Anual 80 g/m3 aritmtica
anual (mtodo automtico)
Dixido de Azufre
24 NE ms de una
365 g/m3
horas vezal ao

Medida
Superacin inercial
Anual 50 g/m3 aritmtica
anual /filtracin (Gravimetra)
PM-10
24 NE ms de3
150 g/m3
horas veces/ao
Monxido de 8 horas 10000 g/m3 Promedio mvil Infrarrojo no dispersivo
Carbono (NDIR)
 NE ms de1
1 hora 30000 g/m3 (Mtodo automtico)
vez/ao
Promedio
Anual 100 g/m3 aritmtico Quimiluminiscencia
Dixido de anual
Nitrgeno
NE ms de 24
1 hora 200 g/m3 (Mtodo automtico)
veces/ao
NE ms de 24 Fotometra UV (Mtodo
Ozono 8 horas 120 g/m3
veces/ao automtico)
(Espectrofotometra de
Anual 0,5 g/m3
absorcin atmica)
Plomo
NE ms de4 (Espectrofotometra de
Mensual 1,5 g/m3
veces/ao absorcin atmica)
Sulfuro de 24 horas Fluorescencia
[1]
Hidrgeno UV(Mtodo automtico)

VALORES DE TRNSITO
FORMATO DEL
CONTAMINANTES PERIODO ESTNDAR MTODO DE ANLISIS
Valor Formato

Medida Fluorescencia UV(mtodo

Dixido de azufre Anual 100
aritmtica anual automtico)

Medida Superacin inercial /filtracin

PM-10 Anual 80
aritmtica anual (Gravimetra)

NE ms
24 horas 200 de 3
veces / ao
Dixido de NE ms de24 Quimiluminiscencia(Mtodo
1 hora 250
nitrgeno veces / ao automtico)

NE ms de 24 Fotometra UV(Mtodo
Ozono 8 horas 160
veces / ao automtico)
VALOR REFERENCIAL

CONTAMINANTES PERIODO VALOR MTODO DE ANLISIS

Anual 15 Separacin
PM - 2,5
24 horas 65 inercial/filtracin(gravimetra)

- Agua: El agua es una sustancia muy sencilla que posee un

conjunto de propiedades que la hacen nica, lo que, unido a su
abundancia, le otorgan una gran importancia en el ciclo
biolgico del planeta, se genera continuamente en el llamado
Ciclo del Agua. El agua se evapora delos mares, ros, lagos
superficies terrestres, dando forma a las nubes, las que se
condensan y precipitan en forma de lluvia, nieve, granizo,
regresando de esta forma nuevamente a la tierra para luego
volver a evaporarse y as sucesivamente.
 El aprovechamiento de los recursos hdricos para diversas
actividades como la generacin de energa, agricultura, agua
potable, industria, entre otros, son los que generan la presin
sobre la disponibilidad y calidad del recurso.

Los especialistas de la salud consideran el agua como el

nutriente ms importante para el ser humano. El hombre puede
vivir varios das sin comer; pero si no ingiere agua muere en
pocos das.

Si no hay agua no hay vida, debido a que el agua esta

relacionada con todas las funciones que se llevan a cabo en
nuestro organismo. El agua se encuentra prcticamente en
todas las partes de nuestro cuerpo; rganos, msculos, piel,
etc. Ms de mitad de nuestro cuerpo est compuesto de agua.

Cuando se considera que el agua esta contaminada, significa

que sus caractersticas naturales estn alteradas de tal modo
que la hace total o parcialmente inadecuada para el uso al que
se le destina.

COMO AFECTA A NUESTRA SALUD LA CONTAMINACION DEL AGUA?

Descargas de aguas servidas domiciliarias (desagues) a ros, lagos,

mares,etc.

Descargas de desagues industriales y aguas servidas

Emisiones industriales en polvo (cementos, yeso, etc)

Basurales (metano, malos olores).

Quema de basuras (CO2 y gases txicos).

Incendios forestales (CO2).

Fumigaciones areas (lquidos txicos en suspensin).

Derrames de petrleo (Hidrocarburos gaseosos)

Corrientes de aire y relacin presin/temperatura

Se denomina contaminacin directa, cuando se consume agua

contaminada y contaminacin indirecta, cuando plantas y animales
han sido contaminados y luego sirven de alimento a las personas.

En nuestra localidad a diagnosticar slo se cuenta con un ro principal

que es el ro Chili y otros pequeos afluentes que slo cobran alguna
importancia en poca de lluvias, realmente la localidad en la que
vivimos es una zona desrtica, dnde el recurso agua es
imprescindible para el desarrollo de la vida y est siendo mal utilizado
por la poblacin, ya que las aguas servidas se devuelven nuevamente
al ro que termina infectando nuestro mar y tierras de cultivo.

Esto se debe bsicamente a que no hay un sistema de tratamiento de

aguas servidas. Asimismo, nuestra localidad tiene un crecimiento
demogrfico mucho ms alto a la capacidad de otorgar servicios de
agua potable y desague a esta poblacin, ya que no hay la
infraestructura adecuada, como lo podemos observar en los
diferentes conos de la Ciudad de Arequipa, donde la poblacin no
cuenta con este recurso bsico.

Los ros, lagos y mares recogen, desde tiempos inmemoriales, las

basuras producidas por la actividad humana.
El ciclo natural del agua tiene una gran capacidad de purificacin.
Pero esta misma facilidad de regeneracin del agua, y su aparente
abundancia, hace que sea el vertedero habitual en el que arrojamos
los residuos producidos por nuestras actividades. Pesticidas, desechos
qumicos, metales pesados, etc., se encuentran, en cantidades
mayores o menores, al analizar las aguas de los ms remotos lugares
del mundo. Muchas aguas estn contaminadas hasta el punto de
hacerlas peligrosas para la salud humana, y dainas para la vida.

Tambin se debe destacar que la misma poblacin no tiene

conocimientos de cmo hacer uso racional de este recurso.

- Suelo:

La Convencin Internacional de Lucha contra la Desertificacin la

define como la degradacin de las tierras ridas, semiridas y
subhmedas secas resultantes de diversos factores, tales como las
variaciones climticas.
Componentes ambientales de la desertificacin

1. Clima
2. Agua
3. Suelo
4. Vegetacin
5. Fauna
6. Medio humano

La Regin Arequipa
La regin se encuentra inmersa en el desierto mas seco del mundo, el
desierto de Atacama, encontrando nicamente oasis de vida en los
diversos valles de la regin, lugar donde se han asentado las
principales ciudades y donde se han desarrollado las principales
actividades econmico productivas.
Ecolgicamente Arequipa se ubica en 3 grandes regiones ecolgicas:
El Desierto Costero, la Serrana Esteparia y la Puna, todas ellas
caracterizadas por las condiciones de aridez y baja o intermedia
pluviosidad, haciendo de esta zona una regin rida, semirida y sub
hmeda seca.
La regin posee 27 zonas de vida de las 104 que existen en el mundo.
El desierto desecado Subtropical y la Tundra muy hmeda alpino
subtropical representan el 33,04%, el resto estn asociadas a las
condiciones de desierto, nicamente el 0,17% representa al bosque
hmedo montano subtropical
Mapa de clasificacin climtica de Arequipa

Fuente de mapa: SENAMHI

- Residuos Slidos: Material que no representa una utilidad o un
valor econmico para el dueo, el dueo se convierte por ende en
generador de residuos. Desde el punto de vista legislativo lo mas
complicado respecto a la gestin de residuos, es que se trata
intrnsicamente de un termino subjetivo, que depende del punto de
vista de los actores involucrados (esencialmente generador y
fiscalizador)

El residuo se puede clasificar de varias formas, tanto por estado,

origen o caracterstica

Clasificacin por estado

Un residuo es definido por estado segn el estado fsico en que se

encuentre. Existe por lo tanto tres tipos de residuos desde este punto
de vista slidos, lquidos y gaseosos, es importante notar que el
alcance real de esta clasificacin puede fijarse en trminos
puramente descriptivos o, como es realizado en la practica, segn la
forma de manejo asociado : por ejemplo un tambor con aceite usado
y que es considerado residuo, es intrnsicamente un liquido, pero su
manejo va a ser como un slido pues es transportado en camiones y
no por un sistema de conduccin hidrulica.

En general un residuo tambin puede ser caracterizado por sus

caractersticas de composicin y generacin.

Clasificacin por origen

Se puede definir el residuo por la actividad que lo origine,

esencialmente es una clasificacin sectorial.

Esta definicin no tiene en la practica limites en cuanto al nivel de

detalle en que se puede llegar en ella.
Tipos de residuos ms importantes :

Residuos municipales:

La generacin de residuos municipales varia en funcin de factores

culturales asociados a los niveles de ingreso, hbitos de consumo,
desarrollo tecnolgico y estndares de calidad de vida de la
poblacin. El creciente desarrollo de la economa chilena ha trado
consigo un considerable aumento en la generacin de estos residuos.
En la dcada de los 60, la generacin de residuos domiciliarios
alcanzaba los 0,2 a 0,5 Kg/habitante/da ; hoy en cambio, esta cifra se
sita entre los 0,8 y 1,4 Kg/habitante/da.

Los sectores de ms altos ingresos generan mayores volmenes per

cpita de los residuos, y estos residuos tiene un mayor valor
incorporado que los provenientes de sectores ms pobres de la
poblacin.

Residuos industriales :

La cantidad de residuos que genera una industria es funcin de la

tecnologa del proceso productivo, calidad de las materias primas o
productos intermedios, propiedades fsicas y qumicas de las materias
auxiliares empleadas, combustibles utilizados y los envases y
embalajes del proceso.

Residuos mineros :

Los residuos mineros incluyen los materiales que son removidos para
ganar acceso a los minerales y todos los residuos provenientes de los
procesos mineros. En Chile y en el mundo las estadsticas de
produccin son bastante limitados. Actualmente la industria del cobre
se encuentra empeada en la implementacin de un manejo
apropiado de estos residuos, por lo cual se espera en un futuro
prximo contar con estadsticas apropiadas.

Residuos hospitalarios :

Actualmente el manejo de los residuos hospitalarios no es el mas

apropiado, al no existir un reglamento claro al respecto. El manejo de
estos residuos es realizado a nivel de generador y no bajo un sistema
descentralizado. A nivel de hospital los residuos son generalmente
esterilizados.

La composicin de los residuos hospitalarios varia desde el residuo

tipo residencial y comercial a residuos de tipo medico conteniendo
substancias peligrosas.

Segn el Integrated Waste Management Board de California USA se

entiende por residuo medico como aquel que esta compuesto por
residuos que es generado como resultado de :

a) Tratamiento, diagnostico o inmunizacin de humanos o

animales

b) Investigacin conducente a la produccin o prueba de

preparaciones medicas hechas de organismos vivos y sus
productos

Clasificacin por tipo de manejo

Se puede clasificar un residuo por presentar alguna caractersticas

asociada a manejo que debe ser realizado :

Desde este punto de vista se pueden definir tres grandes grupos:

a) Residuo peligroso : Son residuos que por su naturaleza son

inherentemente peligrosos de manejar y/o disponer y pueden
causar muerte, enfermedad; o que son peligrosos para la salud
o el medio ambiente cuando son manejados en forma
inapropiada.

b) Residuo inerte : Residuo estable en el tiempo, el cual no

producir efectos ambientales apreciables al interactuar en el
medio ambiente.

c) Residuo no peligroso : Ninguno de los anteriores

MANEJO DE RESIDUOS SOLIDOS

Es el conjunto de procedimientos y polticas que conforman el sistema

de manejo de los residuos slidos. La meta es realizar una gestin
que sea ambiental y econmicamente adecuada.
 Antecentes histricos de manejo

Desde el inicio del primer relleno sanitario en el rea metropolitana

de Santiago, Pozo la feria, han pasado mas de veinte aos en los
cuales esta actividad ha tenido un significativo progreso, en especial,
en aquellos aspectos vinculados al medio ambiente y que tienen
relacin con el manejo de los lquidos percolados y el biogs.

Aun cuando los resultados obtenidos son satisfactorios, desde el

punto de vista sanitario, ambiental y econmico, esto no ha sido
suficiente como para evitar que esta actividad encuentre oposicin en
la comunidad.

La forma en que se ha manejado la disposicin final de residuos

slidos urbanos en el rea metropolitana de Santiago de Chile, ha
sido la resultante de un proceso lgico en el cual se han tratado de
concentrar dentro del marco legal vigente, los recursos econmicos y
la tecnologa disponible.

Es as como el primer paso dado fue pasar de basurales ubicados al

interior o en las inmediaciones del radio urbano a rellenos sanitarios.
Este logro puede considerarse importante si se tiene en cuenta que a
la fecha de estos cambios (1977 - 1979) las municipalidades no
tenan dentro de su presupuesto un tem para la disposicin final
adecuada a sus residuos slidos.

Durante la dcada de los 80 los rellenos sanitarios experimentan

substanciales mejoras en relacin con la proteccin del medio
ambiente. Se realizan estudios que permiten un manejo tcnico de los
lquidos percolados y el biogs y se comienzan a desarrollar
programas de uso de los suelos ya recuperados, que dan inicio a la
creacin de reas verdes para el sector urbano.
 Sistema de manejo de residuos slidos

Bsicamente el sistema de manejo de los residuos se compone de

cuatro sub sistemas:

a) Generacin : Cualquier persona u organizacin cuya accin

cause la transformacin de un material en un residuo. Una
organizacin usualmente se vuelve generadora cuando su
proceso genera un residuo, o cuando lo derrama o cuando no
utiliza mas un material.

b) Transporte : Es aquel que lleva el residuo. El transportista

puede transformarse en generador si el vehculo que transporta
derrama su carga, o si cruza los limites internacionales (en el
caso de residuos peligrosos), o si acumula lodos u otros
residuos del material transportado.

c) Tratamiento y disposicin : El tratamiento incluye la seleccin

y aplicacin de tecnologas apropiadas para el control y
tratamiento de los residuos peligrosos o de sus constituyentes.
Respecto a la disposicin la alternativa comnmente ms
utilizada es el relleno sanitario.

d) Control y supervisin : Este sub sistema se relaciona

fundamentalmente con el control efectivo de los otros tres sub
sistemas.

Riesgo asociado al manejo de los residuos slidos

Gestin negativa:

a) Enfermedades provocadas por vectores sanitarios : Existen

varios vectores sanitarios de gran importancia epidemiolgica
cuya aparicin y permanencia pueden estar relacionados en
forma directa con la ejecucin inadecuada de alguna de las
etapas en el manejo de los residuos slidos.

b) Contaminacin de aguas : La disposicin no apropiada de

residuos puede provocar la contaminacin de los cursos
superficiales y subterrneos de agua, adems de contaminar la
poblacin que habita en estos medios.
 c) Contaminacin atmosfrica : El material particulado, el ruido
y el olor representan las principales causas de contaminacin
atmosfrica

d) Contaminacin de suelos : Los suelos pueden ser alterados

en su estructura debido a la accin de los lquidos percolados
dejndolos inutilizados por largos periodos de tiempo

e) Problemas paisajsticos y riesgo : La acumulacin en lugares

no aptos de residuos trae consigo un impacto paisajstico
negativo, adems de tener en algunos caso asociado un
importante riesgo ambiental, pudindose producir accidentes,
tales como explosiones o derrumbes.

f) Salud mental : Existen numerosos estudios que confirman el

deterioro anmico y mental de las personas directamente
afectadas.

- Educacin Ambiental:

Es difcil determinar con exactitud cuando el trmino educacin

ambiental (EA) se us por primera vez. Una posibilidad es la
Conferencia Nacional sobre Educacin Ambiental realizada en 1968
en New Jersey. A finales de los aos 1960; en esa poca se usaban
varios trminos, incluyendo educacin para la gestin ambiental,
educacin para el uso de los recursos y educacin para la calidad
ambiental, para describir la educacin enfocada a los humanos y el
ambiente. Sin embargo, educacin ambiental es el trmino que con
mayor frecuencia se ha usado.

Qu es educacin ambiental?

Para comprender qu es EA, ser conveniente explicar lo que no es.

La EA no es un campo de estudio, como la biologa, qumica, ecologa
o fsica. Es un proceso. Para muchas personas, este es un concepto
que se le hace difcil comprender. Mucha gente habla o escribe sobre
ensear EA. Esto no es posible. Uno puede ensear conceptos de EA,
pero no EA.
La falta de consenso sobre lo que es EA puede ser una razn de tales
interpretaciones errneas. Por ejemplo, con frecuencia educacin al
aire libre, educacin para la conservacin y estudio de la naturaleza
son todos considerados como EA. Por otro lado, parte del problema se
debe tambin a que el mismo trmino educacin ambiental es un
nombre no del todo apropiado.

En realidad, el trmino educacin para el desarrollo sostenible

sera un trmino ms comprensible, ya que indica claramente el
propsito del esfuerzo educativo: educacin sobre el desarrollo
sostenible, el cual es en realidad la meta de la EA. De hecho, el
Consejo sobre Desarrollo Sostenible [del Presidente Clinton, Estados
Unidos] sugiri que la EA est evolucionando hacia educacin para la
sostenibilidad, que tiene un "gran potencial para aumentar la toma de
conciencia en los ciudadanos y la capacidad [para que ellos] se
compromentan con decisiones que afectan sus vidas."

Puede definirse la educacin ambiental?

S; muchos autores, agencias y organizaciones han ofrecido varias

definiciones. Sin embargo, no existe consenso universal sobre alguna
de ellas.

Defino EA como:

un proceso
que incluye un esfuerzo planificado para comunicar informacin
y/o suministrar instruccin
basado en los ms recientes y vlidos datos cientficos al igual
que en el sentimiento pblico prevaleciente
diseado para apoyar el desarrollo de actitudes, opiniones y
creencias
que apoyen a su vez la adopcin sostenida de conductas
que guan tanto a los individuos como a grupos
para que vivan sus vidas, crezcan sus cultivos, fabriquen sus
productos, compren sus bienes materiales, desarrollen
tecnolgicamente, etc
de manera que minimizen lo ms que sea posible la
degradacin del paisaje original o las caractersticas geolgicas
de una regin, la contaminacin del aire, agua o suelo, y las
amenazas a la supervivencia de otras especies de plantas y
animales.
En otras palabras, la EA es educacin sobre cmo continuar el
desarrollo al mismo tiempo que se protege, preserva y conserva los
sistemas de soporte vital del planeta. Esta es la idea detrs del
concepto de desarrollo sostenible.
Parecera curioso que tengamos que ensear como desarrollar. Pero
hay razones para creer que algunas personas no comprenden el
impacto que muchos comportamientos humanos han tenido y estn
teniendo sobre el ambiente.

Cules son los componentes de la educacin ambiental?

Se puede pensar que la educacin ambiental consiste de cuatro

niveles diferentes.
I. fundamentos ecolgicos
Este nivel incluye la instruccin sobre ecologa bsica, ciencia de los
sistemas de la Tierra, geologa, meteorologa, geografa fsica,
botnica, biologa, qumica, fsica, etc. El propsito de este nivel de
instruccin es dar al alumno informaciones sobre los sistemas
terrestres de soporte vital. Estos sistemas de soporte vital son como
las reglas de un juego. Suponga que Ud. desea aprender a jugar un
juego. Una de las primeras tareas que necesita hacer es aprender las
reglas del juego. En muchos aspectos, la vida es un juego que
estamos jugando. Los cientficos han descubierto muchas reglas
ecolgicas de la vida pero, con frecuencia, se descubren nuevas
reglas. Por desgracia, muchas personas no comprenden muchas de
estas reglas ecolgicas de la vida. Muchas conductas humanas y
decisiones de desarrollo parecen violar a muchas de ellas. Una razn
importante por la cual se cre el campo conocido como educacin
ambiental es la percepcin de que las sociedades humanas se
estaban desarrollando de maneras que rompan las reglas. Se pens
que si a la gente se le pudiera ensear las reglas, entonces ellas
jugaran el juego por las reglas.

El segundo nivel de la EA incluye

II. concienciacin conceptual
de cmo las acciones individuales y de grupo pueden influenciar la
relacin entre calidad de vida humana y la condicin del ambiente. Es
decir, no es suficiente que uno comprenda los sistemas de soporte
vital (reglas) del planeta; tambin uno debe comprender cmo las
acciones humanas afectan las reglas y cmo el conocimiento de estas
reglas pueden ayudar a guiar las conductas humanas.

III. la investigacin y evaluacin de problemas

Esto implica aprender a investigar y evaluar problemas ambientales.
Debido a que hay demasiado casos de personas que han interpretado
de forma incorrecta o sin exactitud asuntos ambientales, muchas
personas se encuentran confundidas acerca de cual es el
comportamiento ms responsable ambientalmente. Por ejemplo, es
mejor para el ambiente usar paales de tela que paales
desechables? Es mejor hacer que sus compras la pongan en un bolsa
de papel o en una plstica? La recuperacin energtica de recursos
desechados, es ambientalmente responsable o no? Muy pocas veces
las respuestas a tales preguntas son sencillas. La mayora de las
veces, las circunstancias y condiciones especficas complican las
respuestas a tales preguntas y solamente pueden comprenderse
luego de considerar cuidadosamente muchas informaciones.

IV. la capacidad de accin

Este componente enfatiza el dotar al alumno con las habilidades
necesarias para participar productivamente en la solucin de
problemas ambientales presentes y la prevencin de problemas
ambientales futuros. Tambin se encarga de ayudar a los alumnos a
que comprendan que, frecuentemente, no existe una persona,
agencia u organizacin responsable de los problemas ambientales.
Los problemas ambientales son frecuentemente causados por las
sociedades humanas, las cuales son colectividades de individuos. Por
lo tanto, los individuos resultan ser las causas primarias de muchos
problemas, y la solucin a los problemas probablemente ser el
individuo (actuando colectivamente).

El propsito de la EA es dotar los individuos con:

1. el conocimiento necesario para comprender los problemas
ambientales;
2. las oportunidades para desarrollar las habilidades necesarias
para investigar y evaluar la informacin disponible sobre los
problemas;
 3. las oportunidades para desarrollar las capacidades necesarias
para ser activo e involucrarse en la resolucin de problemas
presentes y la prevencin de problemas futuros; y, lo que quizs
sea ms importante,
4. las oportunidades para desarrollar las habilidades para ensear
a otros a que hagan lo mismo.

En una palabra, la educacin ambiental es sobre oportunidades.

- Radiacin Solar: A menos que la mano del hombre se entrometa,

el clima de nuestro planeta permanecer estable durante los
prximos 15.000 aos. As lo demuestran minuciosos anlisis de hielo
extrado de la Antrtida realizados durante los ltimos ocho aos por
cientficos del Proyecto Epica, de la Comisin Europea en la Antrtida.

Los resultados de la investigacin del glido ncleo, que se publican

hoy [10-06-04] en la revista Nature, indican que hasta entonces no se
producir una nueva glaciacin. Sin embargo, an no est claro si la
influencia del hombre podra acelerar la llegada de la edad de hielo.

El lugar central de la Antrtida donde cientficos de diez pases

europeos realizaron las excavaciones contiene finas capas de nieve
acumuladas en el ltimo milln de aos.

Los cambios presentes en las proporciones relativas de los istopos

de hidrgeno en las capas de hielo permitieron a los cientficos
compilar el mayor registro climtico continuo de la Antrtida en los
ltimos 740.000 aos. A diferencia de las muestras de suelo marino,
el hielo contiene restos de los gases que a lo largo del tiempo
influyeron sobre el clima.

Segn los hallazgos de Epica, en ese perodo se registraron ocho

edades de hielo y ocho perodos interglaciales. El perodo interglacial
actual, que comenz hace 12.000 aos, es, para el profesor Miller,
posiblemente uno de los ms extensos de los ltimos 420.000 aos.
Los cuatro perodos anteriores, con temperaturas moderadas, duraron
entre 12.000 y 15.000

aos, lo que es relativamente corto en comparacin con las eras de

hielo.

El segundo descubrimiento es que un cambio brusco de ese ritmo se

produjo hace 420.000 aos. "En esa poca, el planeta vivi un
perodo clido particularmente largo, de unos 28.000 aos y que,
sobre todo, puede ser considerado como anlogo al que vivimos
actualmente", explic Valrie Masson-Delmotte, coautora de la
investigacin.

"La analoga entre los dos climas se explica por las condiciones
astronmicas porque la rbita y el eje de la Tierra, que influye en la
recepcin de los rayos solares, son idnticos -agreg-. Esto indica que
la prxima entrada en glaciacin no tendr lugar antes de varios
milenios."

Otro hallazgo es la concentracin de dixido de carbono en la

atmsfera, que era de 220 partes por milln (ppm) en las eras de
hielo y de 280 ppm en los perodos interglaciales. Desde 1750, la
proporcin de dixido de carbono, un gas de efecto invernadero,
subi a 370 ppm por la actividad humana. Este es el valor ms alto de
los ltimos 500.000 aos.

El tercer resultado se obtuvo a partir del anlisis de las burbujas de

aire atrapadas en los hielos antrticos. Segn el investigador Jrme
Chapellaz, las muestras obtenidas confirman que "los contenidos
actuales de gases de efecto invernadero (dixido de carbono y
metano) alcanzan el ms alto nivel jams registrado".

En los prximos aos, los expertos perforarn los ltimos cien metros
de hielo sobre el subsuelo rocoso antrtico y esperan poder hallar
informacin climtica sobre otros 200.000 aos.

"Nuestro prximo objetivo es profundizar en el estudio del dixido de

carbono en el ncleo de hielo, y al conocer qu ha provocado los
cambios climticos naturales seremos capaces de crear mejores
modelos para predecir cambios en el futuro", seal el profesor Eric
Wolff, director del Proyecto Epica.

Sin embargo, adelant que la Tierra podra sufrir una ola de

calor global "si no controlamos las emisiones de dixido de
carbono y otros gases que aumentan el efecto invernadero".

3.-Planeacin Estratgica
- Dnde nos encontramos; Por el momento todo evidencia
que la humanidad es propia vctima de la propia humanidad, y
esto se refleja en nuestra localidad.

Como hemos podido observar en el diagnstico de los

diferentes elementos con los cuales se debe evaluar el impacto
medio ambiental de una localidad, es decir; Aire, Agua, Suelo,
Residuos Slidos, Educacin Ambiental y Radiacin Solar.

Encontramos que las emisiones hacia el aire en muchos casos

no son permisibles, en cuanto al agua es un recurso muy escaso
en Arequipa, adicionalmente a que estamos ubicados en una
zona desrtica, no contamos con la infraestructura necesaria
para una buena utilizacin de este vital lquido. Adicionalmente
que la propia poblacin y la infraestructura existente provoca
una gran contaminacin hacia nuestra fuente de vida. Por
ejemplo el Ro Chili.

Los suelos si bien no son explotados con mucha intensidad

como en otros pases desarrollados, estamos un una zona
desrtica, en los mismos que se vienen utilizando sustancia que
a la larga van a perjudicar mucho a los campos de cultivo, que
ya son escasos y necesitarn varios aos para su recuperacin.

En cuanto a los residuos slidos no hay un adecuad recojo y

posterior tratamiento de los mismos, no hay mucha nocin de la
poblacin del dao que estn causando a las generaciones
futuras y esto empieza por nuestras propias autoridades que no
tienen claro el panorama sobre Medio Ambiente de su localidad
y los daos irreversibles que se estn ocasionando por falta de
la debida previsin.

En cuanto a la Educacin Ambiental, considero que es el punto

ms importante a tratar, ya que si tenemos una poblacin
consciente de su entorno inmediato, el cual es su propio Medio
Ambiente. Hay un total desconocimiento sobre el tema, y
nuevamente creo que los responsables directos son las
autoridades de todo nivel, inclusive se deben tomar medidas muy
drsticas a nivel legislativo y judicial.

En cuanto a la Radiacin Solar, sabemos que esta ha aumentado

notablemente en los ltimos 50 aos, aunque un reciente informe
indique que hay una recuperacin en la capa de ozono. Asimismo,
tenemos conocimiento que ya existe un sobrecalentamiento
global, el mismo que se puede calcular en unos tres grados ms
que los promedios anuales.
 - Hacia dnde vamos; Bsicamente para m el problema
fundamental radica en la falta de informacin a la poblacin; es
decir, no hay una adecuada Educacin Ambiental.

Y si a este problema educacional le sumamos que no hay leyes

estrictas en las cuales se haga respetar las condiciones para un Medio
Ambiente limpio. Mucho perderemos el tiempo analizando otros
elementos como agua, aire, suelos, etc.

Si la propia humanidad no se cuida de si misma, muy poco podremos

hacer implementando tecnologa y otros recursos

- Hacia dnde queremos llegar; Lo ptimo y racional sera

que la poblacin tome la debida conciencia del problema, una
vez logrado esto la misma poblacin exigir a las autoridades
respectivas las normas, reglamentos leyes que sean
necesarias para el fortalecimiento y cuidado de nuestro medio
ambiente.

Inclusive se podr ejercer presin sobre pases industrializados que

no aceptan implementar un plan de reduccin de emisiones y
otros. Como es el caso del Tratado de Kyoto, en los cuales Estados
Unidos, India y China no pretender ratificarlo.

- Cmo lograrlo; Tenemos una gran ventaja en este tema, ya

que tenemos una poblacin muy joven, el 70% de la misma es
menor de 25 aos, lo que nos podra resultar muy beneficioso
si se implantan medidas desde ahora para que toda la juventud
tenga conciencia del gran problema que esta causando la
humanidad hacia la propia humanidad.

Nuestro mejor recurso por el momento es hacer que la poblacin

sea conciente, esta medida por supuesto no implica el descuido y
aplicacin de normas que regulen el posible desequilibrio de
nuestros Elementos de Medio Ambiente.

4.-Anlisis mediante Tcnica de FODA

Fortalezas.- Pas relativamente joven y no muy industrializado.

- Localidad que tiene mucho potencial en medio ambiente

- Hay recursos disponibles para mejorar las condiciones, por
supuesto, tambin se requiere inversin pero considero que es
una fortaleza comparativamente con otras localidades que no
cuentan con los recursos necesarios

Oportunidades.- Poblacin bastante joven y susceptible de hacer

cambios va Educacin, especialmente educacin ambiental.
 - Potencial de desarrollo de Irrigaciones, se requiere inversin
para transvasar parte de afluyentes del amazonas a la cuenca
del pacfico.
- Posibilidad de Fortalecer Instituciones que adquieran
compromiso directo con el o los temas medio ambientales.

Amenazas.- Estoy considerando primero las amenazas, ya que

segn los ltimos estudios de la tcnica FODA lo recomienda para
poder analizar mejor nuestras debilidades, en consecuencia:

- Falta de toma de medidas inmediatas, por la negligencia de

autoridades.
- La desertificacin en la Regin Arequipa podra alcanzar niveles
sin precedentes, sumado al crecimiento geomtrico de la
poblacin y podra tener consecuencia fatales.

Debilidades.- Poblacin con niveles de educacin muy elementales.

- Pas o Regin con muy pocos recursos econmicos

- Pas o Regin dependiente de pases industrializados

- Regin con muy poco recurso hdrico (hacia la cuenca del

pacfico, sin embargo hay posibilidad de revertir este tema con
recursos financieros transvasando recurso hdrico de la cuenca
del atlntico)

5.-Evaluacin

Quisiera considerar una evaluacin mas exhaustiva y tcnica, pero a

mi parecer el problema radica en dos elementos: Educacin y
Recursos Econmicos.

Por supuesto que existen problemas directos sobre los elementos y

que se podran hacer esfuerzos humanos, econmicos, tcnicos, etc.

Pero quisiera reiterar mi conviccin que no se lograr mucho sin la

participacin directa de los interesados: la propia humanidad.
Si la labor del Eclogo Medio Ambientalista es prevenir, la mejor
manera de hacerlo desde mi perspectiva es va informacin
inicialmente y posteriormente va Educacin.

Nuestro potencial es humano, adicionalmente a los otros recursos

que poseemos y que otras localidades no los poseen ni
cuantitativamente ni cualitativamente.