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AEDIC//V
A0 Ot
ORGAO OFICIAL DO CENTRO ACADMICO OSWALDO CRUZ DA FACULDADE DE MEDICINA DA USP - CASA DE ARNALDO
MARO/ABRIL DE 1993 ANO I N. 5
,CINA
JTCVLOAOE SEMD
ABRIL/MAIO DE 1993
CONEG
Bem, m e pareceu difcil a princ- Estaduais de Estudantes) e delibera as lhas de custos. os crimes cometidos eram na verdade
pio, escrever algo sobre o C O N E G linhas de ao a serem seguidas pela atos polticos. T a m b m foi aprovada
No CONEG se discutiu tambm
da U N E . Difcil porque eventos como UNE. U m a das discusses mais acir- a luta e m favor a descriminalizao
u m a emenda da U N E constituio
o C O N E G so u m a coisa distante da radas nesse C O N E G foi a postura da da maconha, pois h u m projeto de
que dizia respeito a imunidade de li-
realidade da maioria dos estudantes, U N E frente ao governo Itamar, e para lei no Congresso de autoria de u m
deranas estudantis, problema bastante
contudo ns fomos Braslia c o m quem esperava u m a atitude radical ul- deputado do P S D B , tentando regula-
presente nas escolas particulares, onde
grana da Faculdade, e s por isso tra esquerda, surpresa, foi aprovada mentar critrios para distino entre
os alunos so expulsos sem mais n e m
j seria motivo suficiente para ter que a independncia frente ao governo Ita- usurios e traficantes.
menos por se envolverem c o m
escrever sobre o que rolou por l. mar; bom, apoio explcito tambm se- Pois pessoal isso a o CO-
questes estudantis do tipo aumento
Mas, sinto que devemos ir alm ria demais. N E G . Deixo aqui ainda o m e u teste-
de mensalidades. Mais trs emendas
dessa simples obrigao burocrtica O CONEG aprovou ainda repdio munho pessoal que na qualidade de
constituio foram apresentadas pelo
e tentar mostrar o C O N E G aos estu- contra todas as fundaes de direitos diretor do D C E - U S P fui ao C O N E G ,
grupo de trabalho da Lei de Diretrizes
dantes c o m todos os seus prs e cen- privados ligadas a Universidades, u m a assisti as discusses, fiquei exausto,
de base constitudo no C O N E G . Para
tras, pois s assim fruns desse tipo discusso interessante nos trouxe algo de saco cheio, m a s o saldo final foi
o lado que a maioria das pessoas acham
passaro a ser reconhecidos, discutidos novo: voc sabia que, a maioria das positivo pois vi serem aprovadas al-
viagem desses fruns podemos ressal-
e contestados, c o m isso ganhando vida verbas pblicas no vo para escolas gumas coisas legais, e que valia a
tar a nota de repdio ao julgamento
e se tornando maiores e, mais demo- pblicas e sim para particulares; pois pena entrar na discusso por algo e m
do lder do Sendero Luminoso por
crticos e mais representativos. e ainda assim as mensalidades sobem que se acredita.
crime c o m u m n u m jri militar. N o
C O N E G significa Congresso Nacio- abusivamente enquanto o M E C sequer Fbio Jos Beites
Coneg se achou que a maneira mais
nal de Entidades Gerais (DCEs e Unio pode exigir dessas escolas suas plani- justa seria u m jri popular por que
INSTITUTO DE GASTROENTEROLOGM E
ENDOSCOPU DIGESTIVA
m O F . DR. ARNALDO JOS OANC
MOLSTIAS DO APARELHO DIGESTIVO
E ENDOSCOPIA DIGESTIVA
CIRURGIAS ENDOSCOPICAS
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ABRIL/MAIO DE 1993
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e m Fundos e solicitao de talo de cheques com entrega pelo Correio).
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cessadas no m e s m o dia. Aps esse horrio ou e m dias no teis, as
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ABRIL/MAIO D E 1993
REFLEXES DE UM
O movimento estudantil que salvo
DOUTORANDO
outra concentrao, e m 1988.(1) e m mos questionrios para algumas turmas; apenas um, de ser humano e ainda
raros e isolados episdios no existia que acampados s portas da Congre- sucintos e objetivos eles indicavam pon- por cima de ser interno do H C , sinto-
em nossa faculdade, depois de u m longo gao, os alunos derrubaram outra ten- tos especficos de cada curso e ofere- -me recompensado pela experincia
coma aperceptivo e erresponcivo, vol- tativa de se acabar com a Presidncia ciam solues respaldadas pela maioria. que adquiri na convivncia c o m dzias
tou a dar sinais de que ainda h vida Mdica (que assim como outras crises Apesar descrena de muitos colegas, de alunos de vrios anos, de assisten-
inteligente dentro da massa uniforme peridicas, todos tero a oportunidade nossa discusso e nossas crticas foram tes e m vrios nveis, de preceptores
de estudantada. Poucos, se comparados de assistir nos seusm prximos epis- recebidas de forma sria e at com e professores da F M U S P .
a representao de algumas outras es- dios). Estes movimentos maiores pro- u m grato espanto pelos preceptores e Hoje, como doutorando, deixando
colas; os estudantes da F M U S P que vam e m primeiro lugar, que nossa fora professores. Para espanto nosso tam- o papel do aluno, sinto-me na obri-
isolados ou e m grupos participaram existe e alm disso que ela respei- bm, algumas modificaes nos cursos gao de tentar retribuir aos alunos
do movimento cvico que agarrou o tada como instrumento de negociao foram implementadas e ainda recebe- a oportunidade de ter participado deste
Congresso pelo cangote e o obrigou sria nas situaes externas. ram os elogios e agradecimentos pelo processo histrico; a histria do curso
a assumir suas responsabilidade e que Uma realidade que vale a pena nossoempenho e m modificar situaes mdico da F M U S P , a formao m-
expulsou o canalha do poder tm para ser descrita para que os alunos da que se cristalizaram por motivos po- dica e humana de cada u m de seus
ns u m imenso peso simblico. F M U S P a conheam a atuao dos lticos ou que se mumificaram de to alunos.
Ns pensamos, mas s existimos alunos que trabalahndo seriamente con- velhos. Para isso, alm de tentar repartir
quando demonstramos que sabemos pen- seguiram influenciar pontos crticos re- Nosso representante na Psiquiatria meu entusiasmo e a experincia do
sar e s se pode provar isto seguindo conhecidos por todos; a m qualidade (Fernando-76) foi homenageado publi- que vi eu convido aqueles que gosta-
e batalhando para que nossas idias e a baixa produtividade didtica do camente por u m membro do Conselho riam de participar mesmo que infor-
venam. curso de medicina. Os representantes daquele Departamento que se emocio- malmente da representao discente do
Trazendo esta verdade para a di- discentes inclusive alunos do curso b- naram com seu brilhantismo intelectual C A O C para tambm juntar-se a esta
menso domstica da Casa de Ar- sico) trabalhando junto a cada Depar- e seu senso crtico maduro para as discusso.
naldo, percebe-se u m imenso potencial tamento da F M U S P e ICB e com o discusses universitrias. U m pouco de Basta conversar com o Maurcio
gerador de idias, alm de juventude apoio de u m time montado para lhes cada u m dos alunos esteve com ele (79). Garanto que todo retorno obtido
oferecendo no apenas fora mais ainda dar retaguarda oficial e operacional ti- e m cada u m a de suas discusses e provocar u m prazer especial, o prazer
mpeto e resistncia para a briga. N o veram a experincia de discutir de igual tambm naquela homanagem. de fazer parte de algo muito maior
entanto o que se v apenas u m mar para igual, como membros dos Con- Conduzindo parte deste processo que os horizontes que nos indicam.
de inrcia e a tentativa aparentemente selhos Departamentais, os pontos cr- de representao discente, com todas U m abrao aos que ficam.
infrutfera daqueles que vo contra a ticos e as solues proposta por as falhas que reconheo e m minha Francisco JOB-75
sua corrente. Desalentador?; Engana-se consultas amplas aos colegas, Passa- atuao e com as limitaes de ser
quem pensa que no vale a pena tentar
soprar estas cinzas. Nos anos que pas-
sei nesta faculdade tive a oportunidade
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de assistir as hoje histricas ANLISES CLNICAS S/C LTDA.
movimentaes coletivas pelos nossos
prprios interesses, como a concentrao MATRIZ: Av. Anglica, 1832 (Higienpolis) -
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ABRIL/MAIO DE 1
O s alunos da Faculdade de m e -
dicina da Universidade de So
Paulo ( F M U S P ) pertencem
classe A e B, predominantemente; acre-
ditam que o b o m desempenho escolar
necessrio, mas no suficiente, para
atingir u m a formao mdica adequada.
Quando o tema a apreciao dos
professores, eles apontam conhecimento,
experincia e competncia como as qu-
alidades principais do docente. U m
alto percentual de estudantes confessa
matar as aulas e a maior justificativa
para ausncia da classe fica por conta
de aulas desinteressantes. N a hora
do lazer, eles preferem cinema, m -
sica, televiso e esportes, nessa ordem.
Na Faculdade, o Centro de Vivncia,
a Biblioteca e a Atltica so os trs
lugares mais freqentados pelos alunos.
Esse o perfil do atual aluno da
F M U S P , que resultou da pesquisa re-
alizada pelo Centro de Desenvolvimentp
da Educao Mdica ( C E D E M ) , que
coordenado pelo professor Ernesto
Lima Gonalves, e m conjunto c o m alu-
nos, representantes das diferentes s-
ries do curso de graduao. Ns
estamos empenhados e m conhecer me-
lhor os alunos, saber o que fazer e
o que gostariam mais de receber, para
atend-los e errar o mnimo possvel,
explica o professor. Alguns estudos
sobre docentes tm sido feitos, m a s
h poucas anlises relativas aos alunos,
o outro protagonista do processo de
ensino-aprendizagem.
Uma das conseqncias, segundo
o documento que resultou da pesquisa,
o nmero considervel de educado-
res mdicos que ignoram aspectos b-
sicos relativos aos estudantes c o m os
quais convivem. Dois casos tpicos:
freqentemente se esquece de que,
quanto maior for a tenso experimen- bientes da F M U S P pelos alunos res- profissionais dirigidos prtica m -
Professores os
tada pelo aluno, tanto mais provvel salta a responsabilidade dos dirigentes dica, residncia alm, claro, da
ser que ele se apegue c o m tenacidade da Faculdade, e m todos os nveis, pela maior maturidade. A s moas so mais Trinta e cinco por cento dos es- e p
sua forma inicial de comportamento, sua manuteno aperfeioamento. tudantes afirma procurar os professores de ]
assduas que os rapazes. Aulas desin- para discutir temas mdicos apresenta- quis
muitas vezes e m detrimento da evoluo teressantes ( 6 4 % c o m destaque para
no processo de aprendizado. A maioria As atividades coletivas preferidas dos e m aula. D o I o . ao 4 o . ano, os prol
so as festas (66%), c o m percentuais o 3 o . e 4 o anos); desempenho de ou- percentuais oscilam entre 1 6 % a 3 2 % , dica
dos estudantes est sujeita a emoes tras atividades (50%, c o m percentual
negativas (particularmente no perodo semelhantes para competies, jogos, crescente do I o . ao 6 o . anos) e aulas com mdia de 2 4 % . N o internato, os que:
de internato) c o m o angstia, medo e recepo dos calouros. A pesquisa mos- nmeros so 6 4 % (5o ano) e 5 6 % pret
desnecessrias (35%) so as justifica- ter
frustraes relacionadas ao seu processo tra que h u m grupo de 1 3 % que tivas de ausncias dadas. Vinte e dois (6o. ano), c o m mdia de 6 0 % .
educacional, que prejudicam seu apren- no participa de nenhuma atividade e N a verdade, o regime de internato Os
dizado. se mantm inalterado ao longo das s- por cento alegam desmotivao e m re- empurra o aluno e m direo ao pro- did
Freqncia ries do curso. Talvez sejam alunos lao ao curso. fessor (no caso o preceptor do inter- e c
que encontram fora do ambiente da C o m o o motivo predominante nato, o assistente encarregado ou o pro
Os trs lugares preferidos pelos o desinteresse, cabe ao professor tor-
alunos so o Centro de Vivncia (77%), F M U S P a possibilidade de satisfazer residente). A pesquisa mostra que o m
nar sua aula interessante atravs de
onde predominam as moas; a Biblio- a necessidade de convvio social que tcnicas didtica, capazes de atrais a professor, quando procurado, recebe
teca (76%) e a Atica (68%) e m que marca todo jovem. M a s possvel que o aluno c o m interesse (75%), c o m des-
ateno do aluno, valorizando o con-
predominam rapazes. Todos houve eles sejam aqueles que precisam de tedo da aula. Nesse sentido, o Ncleo taque para o I o . ano (89%) e para
Grupo
unanimidade consideram importante alguma aproximao por parte de al- o 6 o . ano (83%).
de Apoio Didtico do C E D E M pode
que a Faculdade tenha ambientes que g u m colega, de algum amigo, de al- contribuir para o melhor desempenho Aprendizado A
contribuam para o convvio social. O g u m docente da Faculdade. Conhecimento, experincia e com-
do professor, oferecendo recursos di- B
pessoal vai todos os dias ou vrias: Voc mata muitas aulas? Trinta dticos. U m fator de preocupao
petncia so as qualidades mais apre-
C
vezes por semana ao centro de Vivn- e nove por cento dos alunos declara- ciadas nos professores (49%); seguidas
ram que faltam bastante s aulas. O a desmotivao c o m o curso mdico, da boa didtica (32%); objetividade, D+E
cia; a Atltica fica e m segundo lugar, o que atinge 2 2 % dos entrevistados.
quando se trata de ir todos os dias, percentual menor e m relao ao 6 . sntese e clareza (16%). A competn-
U m percentual realmente muito alto,
enquanto a Biblioteca a segunda, ano, o que explicado pelos interesses com predominncia do sexo masculino. cia indicada por alunos de todos
quando se trata de vrias vezes por
DE 1993
N o gnipo de questes
sobre currculo a carga
horria exagerada foi o
motivo de queixa predo-
minante, c o m 5 4 % . O
curso mdico da
F M U S P est c o m cerca
de 11.000 horas de du-
rao, o que resulta e m
restrio dos perodos
de frias c ausncia de
perodos de frias e au-
sncia de perodos livres
para o aluno programar
suas atividades. Acredita-
-se que essa situao tam-
A maioria dos bm preocupa
Jovens que circulam professores. A estrutura
os CLINICA CIRRGICA DO APARELHO
pelo prdio da Dr.
Arnaldo pertence
curricular considerada DIGESTIVO
s classes A e B.
inadequada ao aprendi-
zado (47%). Ambas as
Muitos confessam
que "matam" aulas caractersticas negativas PROCTOLOGIA - COLONOSCOPIA
por ach-las apresentam percentuais
desinteressantes. oscilantes do I o . ao 6 o .
Mas todos do ano, c o m exceo do Dr. Paulo Piratininga Jatob
muita importncia 5o ano que est muito
ao convvio social. descontente (67%.
As qualidades mais referindo-se carga ho-
apreciadas nos CONSULTRIO:
professores:
rria exagerada e 7 0 %
conhecimento, reclamando do inadequ- RUA TEIXEIRA DA SILVA, 34 - 7* A N D A R - CONJUNTO 73
competncia e ao).
medida que ., o TELS: 287-3552 / 284-3852 S O PAULO
experincia.
aluno avana no curso,
aumenta sua percepo
sobre a desarmonia en-
tre os cursos bsicos, cl-
nico c internato.
SILVIO BORAKS
Apesar dos esforos para
PROF TITULAR SEMIOLOGIA E DIAGNSTICO BUCAL
que eles guardem entre
si relaes de continui- C H E F E D O SERVIO D O C N C E R B U C A L D O INSTITUTO A R N A L D O
dade e entrosamento, VIEIRA D E C A R V A L H O .
5 3 % dos alunos afir-
m a m que eles no cons-
tituem um todo DOENAS DA BOCA
os anos. Eles querem aprender b e m Aintegrado
pesquisae harmonioso,
e percebem claramente c o m que tipo sendo foi
O questionrio importante consta-
preparado com
CLNICA E CIRURGIA
de professor esto tendo aula. A pes- sete grupos de tar perguntas,
que o n percentual
u m total
quisa permite traar o perfil do b o m de 65 questes. cresce
Aplicado I o . (15%)
do entre os 1.100ao ATENDIMENTO AO PACIENTE IRRADIADO - PREVENO DO CNCER BUCAL.
6 o . ano (88%).
professor: competente, b o m didata, de- alunos matriculados, apenas 706
dicado, objetivo e simptico. U m pe- (63,6%) responderam de forma apro-
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queno nmero de alunos indicou como veitvel as perguntas. Participaram do
predicados do professor: ser jovem, trabalho os esmdantes Richard Haiti
ter carter, ter autoridade, ter charme... Cabral, Guilherme Amarante Cadavl,
O s defeitos mais relacionados: falta de Vanessa Guimares Esmanhoto, Regia
didtica (31%): arrogncia, prepotncia Maria Burle de Figueredo, Valdelis Laboratrio Clnico
e orgulho (31%); ignorncia, despre- Ferreira Novis, Marcelo Loureno de
a Delboni Auriemo
pro e incompetncia (21 % ) ; desinteresse, Toledo e Rubens Antnio Vilibar.
m vontade e impacincia (19%). (Jornal da U S P 22 a 28/3/93)
Aprimoramento contnuo e m Patologia Clinica
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8 ABRIL/MAIO DE 1993
OS NOVOS
CAMINHOS
Faculdade de Medicina da U S P
Servio d e Vigilncia
PARA Ocorrncias e m 1992
CIRURGIA
PROSTTICA 10 Roubo Interno
8 Danos a Veculos Estacionados
Com o contnuo avano tecnolgico
Danos ao Patrimnio
e com a crescente alternativa de vrios
tipos de instrumentos Endo Urolgi- 3 Toca Filas Roubado
cos; a cirurgia da Prstata tem sofrido Alarme Falso
muitas mudanas tcnicas nos ltimos Atentado ao Pudor
5 anos.
U m a das alternativas e m que o. Desacato a Vigilncia
urologista pode contar hoje; a cirur- Presena Assaltante
gia da Prstata com anestesia Endo Tentativa Arrombamento Carro
Uretral prosttica.
Tentativa Roubo c/ Arrombamento
A indicao precisa para este pro-
cedimento a cervico prostotomia, e m Arrombamento de Veoulos
que a dificuldade miccional causado Teinrativa Assalto
pelo aumento do lobo mediano da prs- Roubo rra rea
tata; e m sua fase inicial. Roubo de Moto
Esta tcnica muito simples: pri-
meiramente passamos u m cistoscpio Briga e Agresso
para o estudo da uretra prosttica; onde
confirmamos o aumento do lobo me-
diano; aps isto atravs do cistoscpio
introduzimos u m a agulha flexvel at
a sua ponta aparecer no campo visual
do cistoscpio.
Introduzimos esta agulha na base
^
LABORSIND EHRLICH
W
do lobo mediano e aps injetamos lOml LABORATRIO MDICO DE ANLISES E PESQUISAS
de xylocana 2% sem adrenalina. Pos-
teriormente retiramos o cistoscpio e CLNICAS ESPECIALIZADAS
introduzimos u m aparelho para resseco " TRADIO D E MEIO S C U L O N O C O R A O D E S O P A U L O "
de prstata camisa 24ch e com faca
de Collens. Aps isto fazemos a Cer- Sangue Urina Gravidez Preveno do Cncer Pr-Natal Pr-Nupcial - Provas Hepticas Provas
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O s 175 alunos que ingressam a por u m a fase instvel das suas vidas tica (e a ver pacientes) e se encon- soas que esto no curso pelo desafio
cada ano na C A S A D E A R N A L D O e por isso no conseguem u m rendi- traram no curso. ou por presso da famlia e que no
tem condies intelectuais de acompa- mento acadcnico ideal. Conheci u m a Alguns alunos acabam estalecendo tem nenhum interesse pela medicina
nhar e ter u m b o m aproveitamento do garota que depois que comeou a na-outros objetivos como o esporte, e tem ou de bons vivante que querem apro-
curso, m a s existem alguns acadmicos morar teve u m a grande melhoria nas uma melhora significativa e m suas no- veitar tudo o que a vida tem de b o m
que por vrios motivos no tem o ren- notas e deixou de pegar recuperaes. tas, e outros passam a morar sozinhos a oferecer e passam longe dos livros
dimento que poderiam ter e acabam ento u m colega que resolvido aos e canalizam para os estudos a ausncia e das salas de aula.
colecionando recuperao e reprovaes: seus problemas c o m a famlia passou dos parentes, resultando e m u m me- Finalmente m e parece que existe
so os alunos problemas. N o I o a assistir as aulas e ir b e m nas provas. lhor rendimento acadmico. A s vezes u m a tendncia dos alunos-problemas
semestre do I o . ano muitos acadmi- U m a queixa muito constante destes acontece de alunos c o m b o m rendi- irem sumindo c o m o passar do curso,
cos passam por u m a fase de adaptao alunos-problemas a sua decepo com mento se tornarem aluno-problema, ou pela maior vivncia dos acadmicos
a faculdade pois no foram treinados o curso bsico pois o que eles querem ou por tem entrado e m u m a fase ins- ou pela prpria convivncia c o m a me-
para serem auto-didatas qualidade fun- fazer na vida medicina, lidar c o m tvel de suas vidas (brigando c o m a dicina no internato, o que leva a u m
damental para uni universitrio, e aca- seres humanos, e no ficar vendo namorada ou c o m a morte de algum maior amadurecimento. Afinal, como
b a m tendo u m baixo rendimento e lminas, fazendo clculos e dando parente) ou por comearem a se ocupar eu j ouvi dizer, pode-se dar u m curso
muitas notas baixas, mas se no segundo injees e m cobaias. com outras atividades (estgios, centro- de medicina e m menos de seis anos,
semestre as mdias baixas persistirem, Muitos alunos com quem conver- acadmico, atltica) e terem pouco mas para se formar u m b o m mdico
teremos ento u m aluno-problema que sei iam mal nos primeiros semestres tempo livre para o estudo. necessrio no mnimo dez.
trar complicaes tanto para ele como e at pensavam e m abandonar o curso Os outros casos de aluno- Caio Gonalves de Souza
para a diretoria da faculdade muitos quando comearam a cursar propedu- -problema que eu conheo so de pes- (Acad. 3 o . A n o )
destes alunos so pessoas que passam
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