(((ECO)))

I
NCLUYE
CD-AUDI
O

Li
brodelPr
ofes
or
P
edelsa
GRUPO DIDASCALIA, S.A.

Primera edicin: 2004
Impreso en Espaa / Printed in Spain

Edelsa Grupo Didascalia, S.A., Madrid, 2004

Autores: Alfredo Gonzlez Hermoso y Carlos Romero Dueas

Direccin y coordinacin editorial: Departamento de Edicin de Edelsa

Diseo de cubierta: Departamento de Imagen de Edelsa
Diseo y maquetacin de interior: El Ojo del Huracn, S.L.

Imprenta: Pealara

ISBN: 84-7711-894-9
Depsito Legal: M-18626-2004

Fuentes, crditos y agradecimientos:

Fotografas:
Brotons: pgs. 22 (i), 23, 33, 59 (1b).
Successi Mir: pgina 109.
Zara: pgina 113 (3).
Adolfo Domnguez: pgina 113 (1) y 114.
Carolina Herrera: pgina 113 (2).

Logotipos:
ONCE: pg. 8 (6).
RENFE: pg. 8 (1 y 4).
Generalitat Valenciana: pgina 93.
Zara: pgina 113.
Adolfo Domnguez: pgina 113.
Comunicacin Carolina Herrera New York: pgina 113.
TVE: pgina 116.
EL MUNDO: pgina 116.
Gua del Ocio: pgina 116 y 122.
Cubana de Aviacin: pgina 153 y 154.
Aerolneas Argentinas: pgina 153.
Copa Airlines: pgina 153.
Pluna: pgina 153.
Iberia: pgina 153.

Ilustraciones:
Nacho de Marcos
ngeles Peinador Arbiza: 136.

Notas:
- La editorial Edelsa ha solicitado los permisos de reproduccin correspondientes y da las gracias a todas
aquellas instituciones que han prestado su colaboracin.
- Las imgenes y documentos no consignados ms arriba pertenecen al Departamento de Imagen de Edelsa.
 Prlogo
n esta gua didctica el profesor no va a encontrarse simplemente con la tradicional Clave de

E Ejercicios, sino que hallar un manual de ayuda constante, gracias a una amplia fuente de
ideas imprescindibles para mantener la dinmica y la motivacin de la clase.

La intencin de los autores ha sido reflejar nuestra experiencia con ECO y presentar cul ha
sido nuestra idea al elaborarlo. En un primer momento, encontrar un dossier con los fundamentos
metodolgicos del libro y una serie de refexiones sobre la enseanza de espaol.

Tras una amplia descripcin de los principios metodolgicos y los objetivos planteados en cada
unidad, el profesor encontrar la explotacin de las unidades del Libro del Alumno a travs de los
siguientes contenidos:

Objetivos.
Desarrollo de las secciones, donde aparecen:

1. Notas de motivacin 2. Sugerencias

Pequeas anotaciones de acuerdo con
nuestra metodologa que le ayudarn a
mantener de forma constante la motivacin de
sus estudiantes.
No slo favorecern el uso creativo de la
lengua, sino que contribuirn a desarrollar un
clima agradable de comunicacin en el aula
entre los propios alumnos y con el profesor.
Actividades complementarias en algunos
casos o sugerencias de desarrollo de los
ejercicios existentes en el Libro del Alumno.
3. Fichas de informacin
Ampliacin de la informacin cultural,
social, poltica, etc., que de forma explcita se
proporciona en la seccin Mundo hispano o
de forma implcita se adquiere a lo largo de
todas las actividades del Libro del Alumno.

Claves de los ejercicios

Tras una breve introduccin terica al objetivo de cada actividad, se dan las soluciones completas y
unvocas de todos ejercicios de respuesta cerrada. Tambin hay ejercicios de respuesta libre donde se deja
plena libertad para la opinin o para la interpretacin de cada alumno.

Lminas para la clase

Al final de este libro encontrar una serie de lminas recortables y fotocopiables para llevarlas al
aula. Siguen la temtica de las unidades y podrn ser un buen complemento bien en fotocopias en papel,
bien en transparencias en acetato.

Nota: este Libro del Profesor va numerado con nmeros latinos, para diferenciarlo del Libro del
Alumno. Sin embargo, hemos mantenido la numeracin de las unidades del Libro del Alumno, para
que le sea ms fcil el trabajo con l en la clase.

III
 ndice
1. Metodologa de la motivacin. Pg. V

I Una progresin dinmica.

Parte

Competencias, destrezas y habilidades (saber hacer).

Comprensin auditiva y pronunciacin.
Las actividades comunicativas: una lengua autntica.
Evaluacin y sntesis.
Fundamentos 2. Anlisis de contenidos y fichas de estrategia. Pg. VII
metodolgicos Comprensin y prctica. Ficha de estrategia: El proceso
de comprensin.
Pronunciacin y ortografa. Ficha de estrategia:
La pronunciacin.
Lxico. Ficha de estrategia: La adquisicin del lxico.
Gramtica. Ficha de estrategia: Los cuadros gramaticales.
Expresin oral. Ficha de estrategia: La correccin.
Mundo hispano. Ficha de estrategia: La enseanza
de la cultura.
Sntesis. Ficha de estrategia: La evaluacin.
Taller de Internet. Ficha de estrategia: La Red como
material didctico.
Pg. V Ya sabes.

II
ndice del Libro del Alumno. Pg. XII
Unidad 1. Gua didctica y Libro del Alumno con las claves Pg. XVI
Parte

Explotacin de las
unidades y claves
Pg. XII
Unidad 2. Gua didctica y Libro del Alumno con las claves Pg. XXXII
Unidad 3. Gua didctica y Libro del Alumno con las claves Pg. XLVIII
Unidad 4. Gua didctica y Libro del Alumno con las claves Pg. LXIV
Unidad 5. Gua didctica y Libro del Alumno con las claves Pg. LXXX
Unidad 6. Gua didctica y Libro del Alumno con las claves Pg. XCVI
Unidad 7. Gua didctica y Libro del Alumno con las claves Pg. CXII
Unidad 8. Gua didctica y Libro del Alumno con las claves Pg. CXXVIII
Unidad 9. Gua didctica y Libro del Alumno con las claves Pg. CXLIV
Unidad 10. Gua didctica y Libro del Alumno con las claves Pg. CLVIII
Unidad 11. Gua didctica y Libro del Alumno con las claves Pg. CLXXII
Unidad 12. Gua didctica y Libro del Alumno con las claves Pg. CLXXXVI
Unidad 13. Gua didctica y Libro del Alumno con las claves Pg. CC
Unidad 14. Gua didctica y Libro del Alumno con las claves Pg. CCXIV
Unidad 15. Gua didctica y Libro del Alumno con las claves Pg. CCXXVIII
Unidad 16. Gua didctica y Libro del Alumno con las claves Pg. CCXLII

III
Cuaderno
de Refuerzo Claves. Pg. CCLVI
Parte

Pg. CCLVI

Anexo con

IV lminas
Lminas. Pg. CCLXIV
Parte

fotocopiables
Pg. CCLXIII
IV
 Fundamentos metodolgicos
1. Metodologa de la motivacin
El concepto de intensivo corresponde a las
necesidades de un vasto pblico que quiere ir a lo
esencial del aprendizaje de manera rpida y con-
centrada. Para ello se le ofrece un manual con
objetivos y actividades claramente definidos e
interdependientes que se insertan metdicamente
para construir un saber hacer lingstico y comu-
nicativo con el que manejarse fluidamente y saber
interactuar en un contexto hispanohablante.
ECO sigue los fundamentos y las pautas
sealadas por el Marco comn europeo de referen-
cia para las lenguas: aprendizaje, enseanza, eva-
luacin y est diseado para alcanzar el nivel A
-usuario bsico-1.
Lo hace utilizando la lengua extranjera
para realizar actividades comunicativas contex-
tualizadas dentro de mbitos de la vida cotidiana,
personal, educativa y profesional.
Segn el Marco comn europeo de referencia
para las lenguas: aprendizaje, enseanza, evalua-
cin, un principio metodolgico fundamental ha
sido que los procedimientos que se empleen en el
aprendizaje, enseanza, investigacin de la len-
gua sean aquellos que se consideren ms eficaces
para alcanzar los objetivos acordados, en funcin
de las necesidades de los alumnos como indivi-
duos en su contexto social. Pero la eficacia depen-
de de la motivacin y de las caractersticas parti-
culares de los alumnos, as como de la naturaleza
de los recursos, tanto humanos como materiales,
que puedan entrar en juego.
I
Los estudiantes motivados son fcilmente
reconocibles, porque muestran pasin por alcan-
zar sus objetivos y estn dispuestos en todo
momento a realizar un gran esfuerzo por apren-
der. Todos los profesores desean tener alumnos
motivados en sus clases, pero cmo conseguirlo?
Los autores de ECO consideramos que los
factores generadores de motivacin en la ense-
anza de los idiomas pueden ser mltiples: el
entorno del aula y el ambiente de la clase, el esta-
tus del alumno, su seguridad, su deseo de supera-
cin, la toma de conciencia de sus progresos, las
relaciones afectivas, el prestigio y la actitud del
profesor, y, sobre todo, la motivacin en torno a
la metodologa. De entrada, el planteamiento de
un intensivo es ideal para la motivacin de un
estudiante, puesto que cada vez son ms las per-
sonas que, por diversas razones, disponen de poco
tiempo para aprender lo esencial de la lengua de
manera rpida y concentrada.
Para que el alumno est motivado en rela-
cin con la metodologa utilizada, tiene que cono-
cer claramente los objetivos precisos que se exi-
gen de l. La precisin de estos objetivos tiene que
existir de manera continua y graduada. ECO pro-
pone un mtodo sencillo y claro, a travs del cual
el estudiante percibe en cada momento que est
aprendiendo y, sobre todo, se da cuenta de los
progresos realizados.

1 A1 Es capaz de comprender y utilizar expresiones cotidianas de uso muy frecuente as como frases sencillas destinadas a
satisfacer necesidades de tipo inmediato.
Puede presentarse a s mismo y a otros, pedir y dar informacin personal bsica sobre su domicilio, sus pertencencias y las
personas que conoce.
Puede relacionarse de forma elemental siempre que su interlocutor hable despacio y con claridad y est dispuesto a cooperar.

A2 Es capaz de comprender frases y expresiones de uso frecuente relacionadas con reas de experiencia que le son especial-
mente relevantes (informacin bsica sobre s mismo y su familia, compras, lugares de inters, ocupaciones, etc.)
Sabe comunicarse a la hora de llevar a cabo tareas simples y cotidianas que no requieran ms que intercambios sencillos y
directos de informacin sobre cuestiones que le son conocidas o habituales.
Sabe describir en trminos sencillos aspectos de su pasado y su entorno, as como cuestiones relacionadas con sus necesidades.
V
 Cada vez que aparezca este smbolo en la gua
didctica indicar sugerencia de motivacin.
Claves para la motivacin en ECO
Una progresin dinmica
Este curso intensivo propone una progresin
de aprendizaje dinmica en forma de espiral:
observacin y comprensin, aprendizaje y
recapitulacin. A lo largo de los niveles los
contenidos se repiten y se amplan como si fueran
cubos superpuestos. Se retoman los conocimientos
ya adquiridos y se presentan los nuevos objetivos.
Ya que la falta de motivacin que se manifiesta en
clase proviene a menudo del hecho de que el
alumno no se da cuenta de los progresos
realizados porque no ve dnde est ni adnde le
llevan.
Competencias, destrezas y habilidades
(saber hacer)
Los tres componentes de la competencia
comunicativa estn dispuestos de manera
progresiva y sistemtica, as el alumno se siente
seguro, puesto que se le propone paso a paso
una solucin a los problemas lingsticos,
gramaticales y comunicativos que le afectan.
De ah la continua recapitulacin precisa y
clara de los puntos oscuros en su mente, apoyada
por la presentacin de apuntes, hojas especficas
que le ayuden visualmente en el aprendizaje,
como por ejemplo cuadros gramaticales,
transparencias, etc.
Comprensin auditiva y pronunciacin
Para comprender el idioma hablado es
imprescindible entender las unidades ms
pequeas del lenguaje, los sonidos. Despus,
conectamos unos sonidos con otros para formar
palabras. Nuestro conocimiento de las palabras
VI
nos permite ms tarde entender las frases, luego
las oraciones y finalmente prrafos enteros.
Uno de los puntos clave de ECO es otorgar
a la comprensin auditiva un lugar relevante,
partiendo de la base de que uno no se puede
expresar si no entiende primero. Si el estudiante
entiende desde el primer momento, qu duda
cabe de que su motivacin aumentar muchos
enteros.
Los ejercicios son progresivos y van desde el
reconocimiento de los sonidos voclicos y
consonnticos hasta la enseanza del ritmo y de la
entonacin, entendiendo la pronunciacin no slo
como una serie de ejercicios tendentes a crear
hbitos de correccin desde el principio del
aprendizaje, sino tambin como una manera de
formar el odo a la buena comprensin.
Las actividades comunicativas:
una lengua autntica
Los dilogos presentados en el arranque de
la leccin son muestras de lengua autnticas y
vivas, como sacadas de la realidad en que estn,
testimonios directos del acto de comunicacin.
Posteriormente, las actividades de expre-
sin oral, limitadas y globales al principio del
aprendizaje, se amplan para permitir una comu-
nicacin autntica en el aula. El estudiante se
implica, reacciona en funcin de su personalidad
y expresa opiniones y sentimientos.
Para generar motivacin, el idioma debe ser
considerado como un medio de comunicacin y no
nicamente como una asignatura que se aprende.
El alumno no tiene que tener la impresin de asis-
tir a una clase, sino de estar en un lugar donde por
medio de un idioma puede expresar lo que siente,
intervenir en un debate permanente en el que, al
mismo tiempo que hace progresar su pensamiento,
adquiere un nuevo instrumento de comunicacin.
Por este motivo, se dedica un lugar particular
a la destreza escrita bajo forma de actividades
transversales con una gran variedad de ejercicios
apropiados.
Evaluacin y sntesis
Siendo su principal objetivo adquirir de
manera rpida los saber hacer esenciales de la
lengua, el estudiante tiene que tomar conciencia de
los progresos que hace y de que cada nueva
2. Anlisis de contenidos y fichas de estrategia
Cada unidad empieza por un documento
presentado en diferentes soportes: auditivos,
visuales y escritos. El trabajo no se limita en
absoluto a una escucha pasiva de un dilogo ni
tampoco a una explicacin de textos. Practicando
una comprensin activa, permite centrar al
estudiante sobre los elementos clave del dilogo
que sern estudiados con detenimiento a lo largo
de la unidad. El profesor cumple un papel de
animador, de organizador de la actividad y
solicita las reacciones de los interesados.
Comprensin y prctica
Esta seccin est destinada a desarrollar en
los estudiantes sus destrezas de la comprensin
oral. ECO hace hincapi en esta seccin, puesto
que el proceso de comprensin auditiva es
imprescindible para toda interaccin: no se puede
interactuar si no se ha comprendido. Para
actividad es un paso ms en su aprendizaje. La
escena ilustrada del final de cada unidad sintetiza
lo aprendido y le permite recapitular e ir evaluando
procesualmente los progresos realizados.
Esta ilustracin de sntesis y las actividades
que se proponen a partir de ella sirven de
propuestas de evaluacin mltiples y variadas con
el fin de tener en cuenta las diferentes posibilidades
de los alumnos: imaginacin, aptitudes lgicas,
capacidad de memorizacin, de comprensin, etc.
Estas evaluaciones estn en consonancia
igualmente con las diferentes actividades en las que
el alumno deber desenvolverse (comprensin oral
y escrita, expresin oral dialogada, discursiva,
lectura correcta y expresiva, formas de escritura con
todas sus variedades...).
entender hay que escuchar, descifrar e interpretar
el mensaje.
Se organiza en diversas actividades que van
desde una discriminacin fontica a una sistema-
tizacin de funciones, pasando por una compren-
sin global del texto. Los nuevos exponentes son
presentados en situaciones diferentes con el fin de
que el estudiante los relacione con el significado
y los clasifique en categoras comunicativas que
le permitan reutilizarlos.
Esta parte finaliza con una primera explotacin
de lo aprendido mediante una actividad de
expresin oral.
En todo momento el profesor cumple aqu un
papel de mediador que facilita la comprensin y
la expresin, valindose de su experiencia
pedaggica y de las sugerencias que se le ofrecen
en esta gua didctica.
VII
 Ficha de estrategia El proceso de comprensin
El proceso de comprensin oral se funda sobre la
puesta en prctica de hiptesis: cuando el
estudiante trata de entender lo que dicen uno o
varios personajes, construye sucesivamente
varias hiptesis sobre lo que oye refirindose a
un tema de conversacin o a una situacin ya
conocidos en su lengua materna. Trata as de
reconocer lo que los personajes estn diciendo,
predice lo que van a decir o supone lo que
pueden haber dicho. Fundamenta igualmente su
comprensin sobre indicios que va recogiendo en
lo que oye, lee u observa en las ilustraciones.
Muchas cosas pueden ponerle sobre una pista de
comprensin: las palabras transparentes, los
conectores lgicos o cronolgicos, la entonacin
de la voz, los ruidos, etc. Estos indicios
confirman o invalidan las hiptesis que haba
construido. El profesor tiene que ensear a sus
estudiantes a recoger tales indicios y darles la
Pronunciacin y ortografa
El estudio de la pronunciacin y de la
entonacin es la base de la expresin y de la
comprensin oral sin la cual la comunicacin
no puede darse, sea porque no se entiende lo
que dice el nativo, sea porque uno se expresa
mal y el nativo no le entiende.
Esta seccin, presente en las unidades 1 a
8, est destinada a que el estudiante adquiera
Ficha de estrategia La pronunciacin
Los ejercicios de pronunciacin son, ante todo,
ejercicios para formar el odo. Si un
estudiante no puede pronunciar un sonido es
que, en general, no lo oye. Los ejercicios que
proponemos tienen como objetivo mejorar la
audicin, educar el odo. Por ejemplo, si el
estudiante no consigue pronunciar la [r]
seguramente est filtrando ese sonido porque
no lo tiene en su lengua materna y el que l
pronuncia tiene un parecido con un sonido de
su propia lengua. Tambin es verdad que el
estudiante no pronunciar bien un sonido, si
no ejecuta los movimientos articulatorios
necesarios. El profesor tiene que enserselo.
VIII
interpretacin correspondiente. Cuantas ms
hiptesis hagan sobre el sentido, ms
posibilidades tendrn de alcanzar una buena
comprensin. Se pasa simultneamente de un
acercamiento globalizador aproximativo a un
acercamiento desmenuzado, para llegar a una
comprensin completa del documento. Al mismo
tiempo el estudiante se ha apropiado de los
elementos clave que despus podr reutilizar.
Este es el papel que cumplen los ejercicios de
comprensin: ejercicios de escucha que
identifican palabras y expresiones, de
observacin del sentido de las palabras y
expresiones, de observacin de las personas que
hablan y de la forma en que hablan (tuteo o
usted / interrogacin o afirmacin, etc.), de
relacin de los contenidos en contextos diferentes
(ejercicios ms abstractos de clasificacin).
un conocimiento del sistema fnico y ortogrfi-
co del espaol que le ayuden a comprender
mejor y a expresarse correctamente de forma
oral o por escrito. La tipologa de ejercicios
(repeticin, discriminacin, pares mnimos)
combina de forma paralela el reconocimiento y
asimilacin de los sonidos con el aprendizaje
del acento y de la entonacin. Los ejercicios
van acompaados de cuadros tericos cuyo
objetivo es presentar elementos que se van a
practicar.
Para ello, deber prestar una atencin
singular a la pronunciacin de los sonidos
tpicamente hispanos, tales como los sonidos
[r], [x], etc. Si desde el principio deja pasar
una pronunciacin incorrecta, el estudiante la
conservar para el resto del aprendizaje.
Cuando un alumno no consigue esta
pronunciacin en pblico, por vergenza
quizs del entorno, conviene que el profesor le
proponga realizar ejercicios complementarios
apropiados.
Tiempo para pronunciar de Edelsa.
Fontica, pronunciacin y ortografa, de Edelsa.
Lxico
Se propone una seccin de trabajo detallado
y sistemtico con el lxico de la leccin, ya que
se considera fundamental que en esta capacitacin
para la comunicacin diaria, el estudiante adquiera
desde el primer momento un cierto nmero de
Ficha de estrategia La adquisicin del lxico
El estudiante necesita memorizar lxico para
facilitarle la expresin oral y escrita. En el
momento de expresarse, por ejemplo, no
puede estar pendiente de la construccin
sintctica de su produccin y, al mismo
tiempo, de la bsqueda de la palabra
apropiada. Tiene que tener en su memoria
este lxico de base inmediatamente disponible.
Por otro lado, para entender tiene que estar
en disposicin de reconocer ms palabras de
las que utiliza con fluidez, pues el
Gramtica
Se propone una presentacin explcita y
didctica de la gramtica y una serie de
ejercicios de sistematizacin y actividades
controladas para garantizar un conocimiento
prctico de la misma. Los cuadros gramaticales
ponen de relieve reglas precisas y expresadas
con claridad que el estudiante tiene que
aprender y aplicar inmediatamente. El objetivo
es que sepa ahora combinar correctamente los
Ficha de estrategia Los cuadros gramaticales
Si en un primer momento se le puede pedir al
estudiante que observe el funcionamiento de las
reglas gramaticales con el fin de que l mismo
pueda intuir cul es su funcionamiento, para
asegurar la firme comprensin conviene
presentar las reglas mediante cuadros
explcitos.
Los cuadros gramaticales cumplen la funcin
esencial de visualizar una regla o varias reglas
palabras de forma activa. Siendo imprescindible
la herramienta del lxico, conviene que antes de
pasar a la fase de expresin oral propiamente
dicha, el estudiante aprenda las palabras que son
necesarias para combinarlas con las funciones
estudiadas en el documento de entrada.
interlocutor nativo est en posesin de una
gama ms amplia que l de vocabulario
disponible. Es ms fcil para l reconocer
palabras que utilizarlas, siempre y cuando
las haya estudiado. Tal manera de proceder
aumenta considerablemente su capacidad de
comprensin y le incita a interactuar con
ms confianza. Por ltimo, el alumno se dar
cuenta de que, cuanto ms ejercite la
memoria, ms desarrolla su capacidad de
retener.
elementos clave del lenguaje que ha observado
y asimilado en las secciones precedentes, a
partir del estudio de reglas que le permitan
expresarse oralmente y por escrito.
El profesor aclarar cualquier duda que
surja y recapitular lo anteriormente estudiado
con el objetivo de que el estudiante no se sienta
inhibido por falta de los conocimientos
gramaticales necesarios a la hora de expresarse.
gramaticales. El profesor dar las explicaciones
complementarias para que no le quede al
estudiante la menor duda en la comprensin
del contenido. El estudiante tiene que llegar a
ser capaz de reproducir mentalmente estos
cuadros cada vez que tenga que utilizar la
regla. A medida que el aprendizaje avanza,
estos cuadros se amplan recogiendo las
normas complementarias y sus excepciones.
IX
 Expresin oral
Se presentan unas actividades secuenciadas
y progresivas que van encaminadas a que el estu-
diante reutilice de forma creativa, pero controla-
da y dirigida, sus conocimientos y habilidades
recin desarrolladas.
Las actividades, tanto individuales, como
por parejas o en grupo son muy variadas. Como
el estudiante ha aprendido sistemticamente
todas las herramientas necesarias, ahora puede
Ficha de estrategia La correccin
Los errores que cometen los alumnos forman
parte ntegra del proceso de adquisicin de la
lengua y son una indicacin de los progresos
que estn haciendo, pues a pesar de no
dominar el proceso de expresin correcta de
la lengua se arriesgan a comunicar aunque se
equivoquen.
En funcin de la actividad en que se trabaja,
el profesor corregir inmediatamente esos
errores en el caso de la fontica, ya sea
Mundo hispano
ECO pone de relieve el aspecto intercultu-
ral y el descubrimiento de la dimensin socio-
cultural del espaol. En esta seccin se recogen
los elementos bsicos de la cultura de Espaa y
Ficha de estrategia La enseanza de la cultura
Para adquirir un nivel aceptable de competencia
comunicativa de la lengua meta, es
imprescindible aprender los patrones culturales
de una comunidad distinta a la propia: el
estudiante de una lengua extranjera tiene que
desarrollar una competencia cultural que le
permita una comunicacin fluida. El reto del
profesor consiste en dotar al estudiante de los
conocimientos necesarios para integrarse en un
universo cultural con parmetros diferentes al
de origen.
La lectura siempre ha tenido un papel crucial
en la cultura, y en los ltimos aos se ha
convertido en una herramienta indispensable
para acceder al enorme caudal de informacin
X
expresarse de manera personal y dar rienda suel-
ta a su imaginacin dentro de una marco preciso.
Se le ofrecen cuadros de ayuda que sintetizan las
funciones y que amplan sus conocimientos. En
esta seccin el profesor interviene como asesor de
la comunicacin, animando al estudiante a que
ponga en juego sus adquisiciones, dndole la
confianza necesaria, proporcionndole los ele-
mentos lingsticos que necesita para no inte-
rrumpir la comunicacin, corrigiendo eventual-
mente en el momento oportuno y evaluando
positivamente los progresos.
pidiendo y animando a una mutua correccin
inmediata, ya sea tomando nota de los
errores para tratarlos al final de la actividad
para no interrumpir la espontaneidad de la
expresin, siempre y cuando esas
equivocaciones no impidan la comprensin.
A partir de la observacin y el anlisis de esos
errores, el profesor puede planificar actividades
complementarias del Cuaderno de Refuerzo.
Amrica Latina: personajes, lugares, objetos,
fiestas, hbitos y costumbres, etc., as como
recorridos culturales. Se presentan bajo activi-
dades y documentos creativos que motivan al
estudiante para ir ms all en el descubrimien-
to personal del acercamiento pluricultural.
que nos rodea.
En las lecturas graduadas los alumnos tienen
acceso, casi sin darse cuenta, a un caudal de
informacin sobre hbitos, costumbres, modos
de hacer, referencias culturales, gastronmicas...
de las sociedades hispanohablantes. Esta
informacin cultural cobra una importancia
fundamental en un pas no hispanohablante
porque las lecturas graduadas permiten a los
alumnos (y tambin al profesor) viajar por el
mundo hispano junto con los personajes y la
trama de la historia.
Coleccin: Para que leas de Edelsa.
Coleccin: Lecturas clsicas graduadas de
Edelsa.
Sntesis
A partir de una imagen clara que permite al
estudiante utilizar la lengua en un contexto reco-
nocible, se proponen actividades recapitulativas de
todos los conocimientos aprendidos y las destrezas
desarrolladas.
Esta sntesis es la materializacin del princi-
Ficha de estrategia La evaluacin
Para hacer progresos hay que constatar
primero las lagunas que una persona puede
tener en relacin con los objetivos del
aprendizaje, as como tener una conciencia
clara de las dificultades: falta de memoria,
incapacidad de ver lo esencial, lentitud en la
rplica, falta de mtodo para trabajar, miedo
Taller de Intenet
Parece indudable que Internet es hoy en
da un recurso que complementa la dinmica
del aula, pues es una fuente viva, inmediata y
de fcil acceso, para la obtencin de materiales
autnticos.
Probablemente el profesor dispone en su
centro de idiomas de acceso a Internet o los
estudiantes tienen la posibilidad de una cone-
Ficha de estrategia La Red como material didctico
La coleccin Usos de Internet en el aula,
de Edelsa, ofrece una multitud de
aplicaciones pedaggicas y pistas de trabajo
que pueden ayudar al profesor y al alumno a
utilizar esta herramienta en el aula. El ttulo
La Red como material didctico en la clase
Ya sabes
Al final de cada unidad aparece una pgina
con cuadrosresumen en la que se presentan
detalladamente los contenidos trabajados en la
pio funcional del trabajo por secuencias o etapas:
lo que aprendo hoy, se funda sobre lo que apren-
d ayer y prepara lo que aprender maana.
Permite al profesor resumir y asentar para
el conjunto de la clase todos los elementos clave
que figuraban en la unidad y dar al estudiante
una conciencia clara de lo que ha aprendido y de
los progresos que ha hecho.
de hablar en pblico, etc.
El error tiene siempre un aspecto positivo: el
profesor subrayar de qu manera los errores
cometidos son una buena seal en el proceso
del aprendizaje y evitar el miedo de
cometerlos. Solamente puede equivocarse
quien habla y quien acta.
xin. Por otro lado, a menudo el estudiante
aprende el espaol sin contacto con nativos de
habla hispana e Internet le brinda la oportuni-
dad de sentirse muy cerca de ellos. No se
puede desechar la posibilidad de servirse de
documentos que circulan por la Red, o de esta-
blecer contacto real con personas de habla his-
pana a travs de las charlas o del correo elec-
trnico. Los talleres de Internet que ofrece el
mtodo al final de cada unidad tienen, pues,
este cometido.
de E/LE sirve de referente metodolgico a la
coleccin, y realiza una interesante reflexin
sobre el papel que cumple Internet en las
nuevas modalidades de enseanza, adems
de proporcionar al profesor criterios para la
evaluacin didctica de materiales en la Red.
unidad. Su presencia es til no slo como un
medio para consolidar lo aprendido, sino
tambin como herramienta de repaso en caso de
ser necesaria una revisin.
XI
 Competencia lingstica
Funciones Comprensin y prctica Pronunciacin y ortografa

Hola, Saludar y despedirse. Saludos y Abecedario.

presentaciones.

1
cmo te Preguntar y decir el nombre, los
llamas? apellidos y la nacionalidad.
Deletrear.
PG. 6
Cmo se
dice en Sealar que no se entiende, solicitar En una tienda. El acento tnico.
espaol? la repeticin de lo dicho, pedir a
alguien que hable ms despacio.

2
Llamar la atencin, dar las gracias,
pedir perdn.
Manejarse en un comercio.
PG. 16

3
Dnde Preguntar y decir la direccin, el Nmero de telfono y La ce (c), la zeta (z), la
vives? telfono y el correo electrnico. direcciones. cu (q) y la entonacin
Ubicar. de la frase.
PG. 26
A qu te Preguntar y decir la profesin. En una entrevista de

4
dedicas? La ere y la erre.
Presentar a una tercera persona. trabajo.
Manejarse en una entrevista de trabajo.
PG. 36
De nueve Preguntar y decir la edad. En una La ge (g) y la jota (j).
y media videoconferencia.
a dos Hablar del cumpleaos.
Hablar de horas y horarios.

5
Lola
PG.

Bienvenida,
46
Hablar de hbitos cotidianos.
Expresar la pertenencia.

Describir la vivienda. La vivienda y las

personas.
La ele (l), la elle (ll) y
la i griega (y).

6
Identificar a la familia y describir
personas.
Expresar gustos y aficiones.
PG. 56

Qu mala Hablar de actividades del pasado. La biografa. La slaba tnica y la

suerte!

7
tilde.
Contar la vida de alguien.
Manejarse en la consulta de un mdico.
PG. 66
Vamos a Hablar del futuro. Planes y el tiempo. El diptongo y los
salir acentos.
Hablar del tiempo.

XII
8 PG. 76
Hacer planes y proponer actividades.
Expresar obligacin personal.
 ndice
Competencia pragmtica y sociocultural
Lxico Gramtica Expresin oral Mundo hispano

Nombres y Verbos en presente: SER y Conocer a otras Nombres y

nacionalidades. LLAMARSE. personas y apellidos de
personajes
Gnero de los gentilicios. presentarse. hispanos.
Pases y capitales.

La comida. El gnero del nombre. El desayuno en

Preguntar por una
El nmero del nombre y los comida y comprar. Espaa.
artculos. Platos de la
gastronoma
hispana.

Nmeros y Presente de verbos regulares. Dar datos personales Establecimientos

direcciones. Uso de T, USTED, VOS. e indicar una pblicos.
Presente de verbos irregulares. direccin.

Presentar y hablar de El trabajo en

Las profesiones. Contracciones AL y DEL. Espaa y Amrica
Presente de verbos irregulares. la profesin.
Latina.
Pronombres personales. Verbos
reflexivos en Presente.

Nmeros, horas Presente de verbos irregulares. Hablar de horas, Fiestas populares

y fechas. Presente de ESTAR + gerundio. horarios y hbitos de Espaa.
Los posesivos. cotidianos.

La casa y HAY, EST(N). Los demos- Describir la casa y a La poblacin

adjetivos de trativos. AQU, AH, ALL. las personas. tnica de Amrica
El verbo GUSTAR. TAMBIN, Latina.
descripcin.
TAMPOCO.

Nmeros, El Pretrito Indefinido. Narrar la vida y Premios Nobel de

momentos de la El verbo DOLER. Frases hablar con el mdico. Literatura en
vida y partes del exclamativas. espaol.
cuerpo.

Las estaciones IR A + infinitivo. TENER QUE Hablar de planes y El Camino de

del ao, el + infinitivo. MUY, MUCHO. proponer actividades. Santiago.
tiempo y El Imperativo.
actividades.

XIII
 Comprensin y prctica A la escucha

Dos Haciendo una reserva. Contestador del hotel

Describir personas.
Regina.

9
habitaciones,
Expresar gustos, preferencias y deseos.
por favor
Saber reservar una habitacin de
hotel.
PG. 86
Mesa Concertar citas. En un restaurante. Para hacer una reserva.
para dos
Saber reservar una mesa en un
restaurante.
Saber pedir comidas y bebidas. Pedir

10 PG. 96
la cuenta.

11
De qu Saber comprar y preguntar por el precio. En una tienda de Anuncio de ofertas.
talla? Pedir cosas en una tienda. ropa.

Describir objetos y comparar.

PG. 106
Qu Expresar acuerdo o desacuerdo. Haciendo planes. La cadena OR.

12
hacemos Opinar.
esta tarde? Hablar de experiencias personales.

PG. 116

Siempre Hablar de hechos recientes. Expresar Quedando con ami- Al contestador.

llega tarde la frecuencia. gos.
Disculparse y poner excusas.

13
casco,
PG.

Llevaba
126
Iniciar una conversacin telefnica.
Expresar estados fsicos y de nimo.

Hablar de acciones habituales en el

pasado.
En una oficina de
seguros.
En la Mutua Madrilea.

14
menos mal Describir personas y lugares en
pasado.

PG. 136

Disculpe, Pedir permiso. Prohibir. En el aeropuerto. Avisos por megafona.

15
por favor Pedir ayuda o un favor.
Hacer sugerencias.
Dar instrucciones.
PG. 146
Ya vers Hablar del futuro. Hablando del futuro. Informacin meteorolgica.
Hacer predicciones.

XIV
16 PG. 156
Expresar condiciones y consecuencias.
Expresar obligacin impersonal.
 ndice
Competencia lingstica Competencia pragmtica y sociocultural
Lxico Gramtica Expresin oral Mundo hispano

En un hotel. Usos de SER y ESTAR. Verbos Hablar de gustos. Cuadros y museos.

Descripcin de GUSTAR y ENCANTAR. Hacer una reserva.
personas. Adverbios. Posesivos.

Comidas, bebi- SER y ESTAR + comidas. Manejarse en un Gastronoma

das y objetos. Cuantificadores. restaurante y en un espaola y
mercado. argentina.
Indefinidos. Pronombres
personales.

Los colores, la Presentes regulares e Manejarse en una Diseadores de

ropa y los mate- irregulares. tienda de ropa. Elegir moda.
riales. SER y ESTAR + la ropa. una prenda.
Comparativos.

Deportes y acti- Pretrito Indefinido. Expresar la opinin Deportistas

vidades de tiem- Preposiciones y verbos de en una tertulia. famosos.
po libre. movimiento. COMO y PORQUE.

Acciones habi- Pretrito Perfecto. Quedar. Hablar por Ciudades

tuales. Hablar telfono. Patrimonio de la
Contraste Perfecto e Indefinido. Humanidad.
por telfono. Verbo SOLER.

El coche. Seales El Pretrito Imperfecto. Narrar y describir en Dos inventos

de trfico. pasado. espaoles.
Contraste Indefinido e
Conducir. Imperfecto.

Aeropuerto y El Imperativo afirmativo y Pedir, sugerir y hacer Compaas areas.

aviones. negativo. recomendaciones.
Perfrasis de obligacin. Los
diminutivos.

Electrodomsticos. Futuro simple. Hacer previsiones El lenguaje no

Ordenadores. sobre el futuro. verbal.
La oracin condicional. La
impersonalidad.

XV
 1 Hola, cmo te llamas?
Presentarse

Objetivos
Aprender a saludar y a despedirse.
Aprender el alfabeto.
Deletrear nombres y apellidos.
Preguntar por el nombre y el apellido.
Tomar un primer contacto con los sonidos del espaol.
Relacionar el nombre de los pases con la nacionalidad.
Conocer algunos famosos de la cultura hispana.
Conocer los pases de lengua hispana.
Crear en clase un clima de simpata.
Hacerse amigos.

Desarrollo de las secciones

El primer contacto con el espaol se efecta
mediante una serie de siete minidilogos entre
varios hispanohablantes de nacionalidad diferen-
te que se saludan, se preguntan cmo se llaman,
de dnde son y se despiden. Estos dilogos permi-
ten a los estudiantes tomar conciencia de la diver-
sidad de pases que comparten este idioma y de
examinar las diferentes formas de saludarse entre
personas que no se sitan en el mismo registro de
lengua (tuteo / tratamiento de usted).

El aula tiene que parecerse lo menos posible a una convencional:

Por la disposicin: el puesto que ocupan mesas y sillas tiene que dar la
impresin de una sala de comunicacin.
Por los elementos decorativos: los carteles tursticos, los cuadros, los dibujos
humorsticos, etc., crean el ambiente que impulsa a la imaginacin, a la evasin.

En un primer momento se solicita la aten- nacin. Es un objetivo primordial en este primer

cin del alumno para asociar el dilogo con la
ilustracin correspondiente, puede ayudarse
con la lmina N 1. Y luego, si es preciso, el
profesor leer de nuevo en voz alta cada dilo-
go haciendo hincapi en las frases interrogati-
vas y exclamativas, y poniendo de relieve las
palabras claves del dilogo, gracias a la ento-
contacto que se hagan varias audiciones para
que el alumno descubra poco a poco la msica
y el sonido de las palabras que va a aprender.
Conviene que en el momento ms oportuno
el profesor escenifique uno o varios de estos
dilogos tomando como interlocutores a algu-
nos alumnos voluntarios.

XVI
 1

Sugerencia: El profesor puede solicitar a los alumnos que digan los

nombres y apellidos espaoles que ya conocan antes de empezar a estudiar
espaol. Tambin puede preguntar el nombre a cada uno de sus alumnos, y
traducirlos (en la medida de lo posible) a un nombre corriente en espaol. No
tiene que descartar la posibilidad de que el alumno escoja durante el curso un
nombre que le guste, tpicamente espaol, aunque no sea el suyo.

Los estudiantes pueden cambiar su nombre y otras circunstancias (edad, estado civil...)
para que as se sientan ms libres a la hora de comunicar sus ideas. Se debe conocer
del alumno lo que l quiera que conozcamos y nada ms.

En esta unidad el estudiante tiene que identi-
ficar contrastes bsicos que le facilitarn la com-
prensin: eres / es; ests / est; soy / no soy; te /
se; relacionar preguntas y respuestas en situacio-
Comprensin y prctica
nes diferentes de la entrada; clasificar los saludos
y las despedidas segn el grado formal o informal
de la situacin.

Ficha de informacin Uso de T y USTED

El alumno tiene que percibir desde el principio los registros de lengua del espaol que quizs
son diferentes a los de su propia lengua. Si el grupo o algn alumno lo requiere, el profesor
dar la informacin completa sobre los usos de t y usted.
T USTED
Espaa En contextos no formales o En contextos formales, cuando los hablantes
familiares. Supone familiaridad no se conocen, o se quiere mantener una
o igualdad de categora entre actitud formal, o uno de ellos est en
los hablantes. posicin de autoridad y respeto.

Amrica Latina En contextos no formales. En contextos formales.

En Argentina y a veces en El plural de t / vos y usted es ustedes.
Colombia, Paraguay y Uruguay se Vosotros no se utiliza.
usa vos en lugar de t.
La adquisicin del tratamiento de cortesa o tuteo muestra claramente que aprender una lengua
no es solamente adquirir una competencia lingstica, sino tambin la competencia cultural.

Sugerencia: Se aconseja que, con el libro cerrado, el profesor realice una

nueva audicin de la entrada para que los alumnos afiancen su comprensin,
confirmen las hiptesis y se apropien de las expresiones.
A partir de la primera hora de asistencia el profesor solicitar a los alumnos que
al entrar y al salir de clase practiquen saludos y despedidas de manera natural.
Finaliza la seccin con una actividad oral. En sarse en esta lengua: sabe saludar, decir su nom-
su primera clase de espaol, el estudiante tiene bre y despedirse.
que tener la sensacin de que ya puede expre-
XVII
 1

Pronunciacin y ortografa
El objetivo es que los alumnos aprendan a
pronunciar las letras del alfabeto y a deletrear
palabras.
Puede usar la lmina N 9 (El abecedario) y
ejercitar el deletreo de nombres y apellidos, su
propio nombre y el de sus compaeros. Es con-
veniente que los alumnos se aprendan el alfa-
beto de memoria.

Sugerencia: Un ejercicio complementario es que un estudiante pase a la

pizarra, escriba su nombre y designe a otro para que lo deletree. O al contrario, un
estudiante que est sentado deletrea a otro que escribe en la pizarra el nombre.

Ficha de informacin Algunas siglas espaolas

AVE: alta velocidad espaola. Es el nombre de los trenes de alta velocidad.
IVA: impuesto sobre el valor aadido. Se aplica a todos los transacciones econmicas
en Espaa.
P.V.P.: precio de venta al pblico.
RENFE: red nacional de ferrocarriles espaoles.
DNI: documento nacional de identidad. Tambin se conoce como el carn.
ONCE: organizacin nacional de ciegos espaoles. Empresa que da trabajo a invidentes y
disminuidos fsicos gracias a la venta de pequeos billetes de lotera llamados cupones.

Lxico
A partir de una serie de tarjetas, el estudiante un nombre y dos apellidos. Luego se les pide que
tiene que observar que los hispanohablantes tienen los clasifique.

Ficha de informacin Don, doa, seor, seora y los nombres

Don (D.) y Doa (Da.): tratamiento de respeto que se pone delante de los nombres. Su origen
es del latn dominus que significa seor.
Seor (Sr.) y Seora (Sra.): tratamiento de respeto que se pone delante del primer apellido.
En espaol, algunos nombres de personas son compuestos: Mara Teresa, Jos Luis...
Algunos nombres de personas tienen un equivalente familiar:
Rosario = Charo Francisco = Paco
Pilar = Pili Jos = Pepe
Guadalupe = Lupe Rafael = Rafa
Teresa = Tere Antonio = Toni o Too
Dolores = Lola Alejandro = lex
Mara Teresa = Maite

La segunda parte de esta seccin se centra El profesor completar la actividad pidiendo a

sobre la adquisicin del nombre de los pases y de
su nacionalidad. Se ha insistido sobre ciertos pa-
ses. En la seccin Gramtica el profesor encontra-
r la lista completa de los gentilicios de los pases
de Amrica Latina.
XVIII
los alumnos que clasifiquen los pases por conti-
nentes. Se pueden escribir en la pizarra los cinco
continentes (Europa, frica, Amrica, Asia y Oce-
ana) y completar con algn pas los dos conti-
nentes que no aparecen en la lista.
 1

Sugerencia: Conviene que el profesor lleve al aula un mapamundi en

espaol. Y, si no fuera posible, escribir en la pizarra el nombre de los pases y
la nacionalidad de todos sus alumnos.

Conviene que todos los alumnos sepan cmo se dice en espaol el nombre
de su pas y su nacionalidad. Cada alumno ha de sentir claramente que el
profesor le trata de forma diferenciada porque cada uno desempea un
papel especial en el grupo, empezando por su propio origen.

Prctica de los verbos Ser y Llamarse con
ejercicios de rellenar huecos y poner en plural.
Los estudiantes ven e identifican estos verbos,
as como los pronombres personales sujeto.
Reconocen aqu las muestras de lengua que han
Gramtica
visto en la entrada. Pero quizs no sea el
momento todava de entrar en el estudio deta-
llado de todos los pronombres. Lo importante es
que sean capaces de formar el verbo de acuer-
do con la persona.

Ficha de informacin El uso de los pronombres sujeto

Es obligatorio el uso del pronombre personal sujeto:
En casos de ambigedad: Ella lea un libro y yo escuchaba la radio.
Cuando hay varios sujetos: Elena, t y yo nos vamos antes. Ellos son Luis y Pedro y ellas
son Tere y Lola.
En caso de desaparicin (elipsis) de la forma verbal en las frases comparativas: Soy ms alto que t.
El pronombre sujeto tambin se usa para dar nfasis a la persona de que se trata: Aqu
mando yo!

Para que el alumno se sienta seguro, es muy importante la base gramatical.

De ah la necesidad de una recapitulacin precisa y clara, apoyada por la
presentacin de apuntes, hojas especficas que le conforten visualmente en
el aprendizaje, como por ejemplo cuadros gramaticales, transparencias, etc.

Expresin oral
En esta primera unidad el alumno ha apren-
dido a saludar y despedirse, pero tambin sabe
preguntar cmo se llama una persona (pregun-
tar por el nombre y el apellido), as como res-
ponder a esas preguntas. El objetivo de esta sec-
cin es el de practicar primero de forma indivi-
dual partiendo de las ilustraciones y luego en
pareja o en grupo, con sus compaeros.

Ficha de informacin Uso de los saludos y despedidas

Buenos das!: se usa por la maana hasta la hora de la comida.
Buenas tardes!: se usa desde la comida hasta la hora de cenar.
Buenas noches!: a partir de la cena. Y tambin se usa cuando te despides para ir a dormir.
Hola! y Adis!: se usan durante cualquier momento del da y pueden combinarse con
cualquiera de los anteriores.
XIX
 1

Sugerencia: El profesor pedir tambin a los alumnos que muestren las

diferentes maneras de saludarse y de despedirse en sus propios pases haciendo
hincapi en los gestos utilizados.

Es el momento de empezar a conocer a nuestros alumnos, tomando en cuenta el comportamiento

individual que quieren manifestarnos: inters, afecto, descontento, indiferencia, etc.
El profesor debe aprovechar las dramatizaciones en el aula para profundizar
en el conocimiento de sus estudiantes.

Mundo hispano
Se trabaja tambin el nombre, el apellido y la
nacionalidad de algunos personajes famosos his-
panos. A pesar de las ilustraciones, es muy posi-
ble que algunos estudiantes no conozcan a todos
estos personajes. Es el momento de hacerlo y
poner un nombre y una cara a famosos de la lite-
ratura, del arte, del cine.
En esta seccin cultural se sigue aprendiendo
el nombre de los pases y de sus capitales par-
tiendo de ilustraciones.
El profesor animar a menudo a consultar los
mapas que figuran en la contraportada del libro
sobre Espaa y Amrica Latina de manera que los
estudiantes poco a poco siten los pases de habla
espaola y sus capitales, y asimilen las nociones
de geografa que en ellos figuran.

Ficha de informacin Los famosos

Penlope Cruz: actriz espaola nacida en
1974. Protagoniz Belle poque (de
Fernando Trueba) y Todo sobre mi madre
(de Pedro Almodvar), que obtuvieron el
Oscar a la mejor pelcula de habla no
inglesa.
Carlos Fuentes: escritor mexicano nacido
en 1928, en una familia de diplomticos.
Recibi el premio Cervantes en 1987.
Entre sus obras destacan La muerte de
Artemio Cruz, La cabeza de la hidra...
Carolina Herrera: diseadora y creadora
venezolana. Es casi la nica diseadora
radicada en Estados Unidos con gran
reconocimiento en Europa.
Fernando Botero: pintor, dibujante y
escultor colombiano nacido en 1932. Su
escultura se caracteriza por figuras de
tamaos grandiosos y desproporcionados.
Isabel Allende: escritora chilena nacida en
1942. Actualmente es miembro de la Real
Academia de la Lengua de Chile. Entre sus
obras destaca: La casa de los espritus, De
amor y de sombra o El plan infinito.
Ricky Martin: cantante puertorriqueo
nacido en 1971. Con su primer lbum
obtuvo ocho Discos de Oro. Actu en la
produccin de Broadway Los miserables.
Actualmente es una superestrella que
seal el comienzo de una nueva era en
la msica latina.
Diego Armando Maradona: jugador de
ftbol argentino nacido en 1960. A los
16 aos ya fue convocado por la
seleccin argentina y a los 19 fue elegido
mejor jugador sudamericano del ao.
Con Argentina, gan el mundial de
Mxico de 1986.
Rigoberta Mench: lder indgena
guatemalteca nacida en 1959. Fue
distinguida en 1992 con el Premio Nobel
de la Paz. Con los recursos financieros
que recibi de este galardn estableci la
Fundacin Rigoberta Mench Tum, con
sede en Guatemala y oficinas en la Ciudad
de Mxico y Nueva York.

XX
 1

Es el momento en que los estudiantes revi-
san y confirman todo lo que han aprendido
durante esta unidad, pero al mismo tiempo hay
que dejarles la posibilidad de crear otras situa-
ciones en las que utilicen los exponentes y
Sntesis
funciones que han aprendido. El profesor har
de esta parte un uso creativo y ldico que per-
mita a los alumnos manejar muestras de len-
guas libremente y realizar sus propias interac-
ciones.

La utilizacin de la creatividad de manera continua es una fuerza motivadora, pues es

una llamada para liberar las energas vivas del individuo. Lo que es creativo es
necesariamente interesante siempre y cuando est al alcance de la mayor parte de los
individuos. Crear ser siempre ms estimulante que repetir o reproducir.

Taller de Internet
Este primer taller permite al estudiante abrirse
un buzn de cuenta electrnica en un servidor
hispano, practicar los conceptos que ha aprendido
en clase (nombre, apellidos, nacionalidad, etc.) y,
sobre todo, poder mantener correspondencia con
personas de diferentes pases de habla hispana.
Este buzn le permite tambin comunicarse
con sus propios compaeros de clase y contribu-
ye a crear un ambiente amistoso. El profesor lo
podr utilizar, de igual modo, para comunicarse
con sus propios estudiantes y practicar una peda-
goga diferenciada.

Sugerencia: El libro Correo electrnico, dentro de la coleccin Uso de

Internet en el aula (de Edelsa) es un material complementario que adems de
actividades comunicativas reales, ofrece una amplia seccin de listas de correo
de personas de habla hispana en todo el mundo.

XXI
20 a 29-U01-claves_20 a 29-U01-claves.qxp 15/06/12 11:08 Pgina XIV

3
2

4
5

7 6
20 a 29-U01-claves_20 a 29-U01-claves.qxp 15/06/12 11:08 Pgina XV

Buenas noches. Hasta maana.

3
Buenos das.
Adis.

3 a e
b f
c g

d h

e, g, h
d, f
F a, b
V
F
F
V
V
20 a 29-U01-claves_20 a 29-U01-claves.qxp 15/06/12 11:08 Pgina XVI

B Pronunciacin y ortografa
Abecedario

1. Escucha y repite 4. Deletrea el nombre

el nombre de las letras. de estas personas.

A, a a M, m eme Alberto Clara

B, b be N, n ene
C, c ce , ee
Ch, ch che O, o o
D, d de P, p pe
E, e e Q, q cu
F, f efe R, r erre, ere Celia
G, g ge S, s ese
H, h hache T, t te
I, i i U, u u
Germ n
J, j jota V, v uve Miguel
K, k ka W, w uve doble
L, l ele X, x equis
Ll, ll elle Y, y i griega
Z, z zeta

2. Qu sonidos no
estn en tu abecedario?
5. Deletrea tu nombre.

..................................................................................................

6. Deletrea estas siglas.

1. 4. RENFE
2. IVA 5. DNI
3. PVP 6. ONCE

3. Qu letras oyes?
7. Observa.
X j n Benito , Vald s Hola ,
g X Honduras
ll X v
X c X ch
X s r
l h B y V se La H no se
pronuncian igual: [b]. pronuncia.
8
ocho
20 a 29-U01-claves_20 a 29-U01-claves.qxp 15/06/12 11:08 Pgina XVII

Roberto Ruiz Herrera

Juan Codornu Jimnez
Marta Muoz Romero
Charo Parra Oviedo
Mara Teresa Snchez Garca
20 a 29-U01-claves_20 a 29-U01-claves.qxp 15/06/12 11:08 Pgina XVIII

D Gramtica
Verbos en presente: SER y LLAMARSE

1a. Observa. 1c. Completa con los verbos

SER y LLAMARSE.
Ser Llamarse
Yo soy me llamo eres ? Soy de Barcelona.
1. De dnde ...............
T eres te llamas se llama
2. Cmo ..................................... usted? Me
l, ella, usted es se llama
Nosotros, nosotras somos nos llamamos llamo Juan Gmez.
somos
Vosotros, vosotras sois os llamis 3. Nosotros ............... de Argentina, y t?
Ellos, ellas, ustedes son se llaman Es usted Carmen Herrero?
4. .........
soy
No, .................................... Laura Herrero.
1b. Jos presenta a sus estudiantes. os llamis
5. Hola, cmo .......................................?
Completa las frases.
Nos llamamos Marta y Cristina.
Good Sois italianas?
6. ...............
Buenos d as.
Buongiorno. morning.
No, somos griegas.
1 2 3

1d. Pon las frases en plural.

Bom dia.
Bonjour.
Bonjour. 5 1. Soy de aqu. Somos de aqu.
Cmo os llamis?
2. Cmo te llamas? .........................................
De dnde sois?
3. De dnde eres? ............................................
4
Konnichiwa. Guten Tag. Ellas son cubanas.
4. Ella es cubana. ...............................................
7 5. Cmo se llama y de dnde es usted?
Guten Tag. Cmo se llaman y de dnde son ustedes?
.....................................................................................
6 Y vosotros,
6. Y t, de dnde eres? ................................
de dnde sois?
1e. Completa el dilogo con
las palabras del recuadro.

yo encantada se llama soy os llamis

1. Ella es Mara y es de Nicaragua.

2. l
........................... italiano .
es Paolo y es ........................... os llamis
- Buenos das. Cmo .................................... ?
3. es
l ....................... Peter y es estadounidense. Yo
....................................................... soy Mnica.
4. son
Ellos .............. Monique y Paul y ............ son de
Y yo, Alberto.
Francia
...................................................................................... . soy
- Yo .......................... el profesor de espaol.
es Regina y .................
5. Ella ................ es brasilea.
se llama
Ella es japonesa .
6. ........................... es Tomoko ................................
Y cmo ............................................................?
son Kurt y Petra y ........................ son de - Luis Gonzlez.
7. Ellos ..................
Encantada.
...................................................................................
Alemania.
10
diez
20 a 29-U01-claves_20 a 29-U01-claves.qxp 15/06/12 11:08 Pgina XIX

irlands

austriaco

polaco

dans

iran

peruano

francesa

japonesa

holandesa

sueca

estadounidense

mexicana

nicaragense
francs italiana
italiana
uruguayo hondurea costarricense
griega chileno alemana israel
panameo turca
venezolana egipcio ecuatoriana
colombiano
paquistan

brasilea

suizo

marroqu

turco

finlands

canadiense

belga
20 a 29-U01-claves_20 a 29-U01-claves.qxp 15/06/12 11:08 Pgina XX
20 a 29-U01-claves_20 a 29-U01-claves.qxp 15/06/12 11:09 Pgina XXI

igoberta ench

enlope ruz

iego aradona
arlos uentes

icky artin
arolina errera sabel llende
20 a 29-U01-claves_20 a 29-U01-claves.qxp 15/06/12 11:09 Pgina XXII

argentino brasileo italiano britnico espaola peruano

Eduardo, Luiz, Sandro, John, Isabel, Luis Alberto.
Montes, Guterres, Moretto, Brown, Castillo, Ruiz, Garca.

yo soy

Buenos das.
Encantado.
Yo soy
Y usted

Buenos das

Yo soy
20 a 29-U01-claves_20 a 29-U01-claves.qxp 15/06/12 11:09 Pgina XXIII

Ya conoces
ABCDE

1a. Las expresiones para saludar y despedirte:

Formal Informal Formal Informal

Buenos das. Hola! Adis, hasta maana. Adis!
Buenos tardes. Hola! Cmo ests? Buenas noches. Hasta luego!
Buenas noches. Hola, qu tal? Hasta maana.

1b. Y para preguntar e informar sobre el nombre y la nacionalidad:

Preguntar Responder Preguntar Responder

Benito es nombre Es... De dnde eres? (Yo) soy +
o apellido? (Yo) soy + nombre De dnde es usted? nacionalidad
Cmo te llamas? (Yo) me llamo + nombre (Yo) soy de + pas

2. Las palabras: el nombre, el apellido, la nacionalidad, etc.

3a. Los verbos SER y LLAMARSE en presente:

Ser Llamarse
Yo soy me llamo
T eres te llamas
l, ella, usted es se llama
Nosotros, nosotras somos nos llamamos
Vosotros, vosotras sois os llamis
Ellos, ellas, ustedes son se llaman

3b. El gnero de los gentilicios:

Masculino Femenino Ejemplo
o a ruso/rusa
consonante + a espaol/espaola
e e nicaragense
marroqu

3c. Los interrogativos:

Cmo est/s?
Cmo

... Qu
Dnde
Cmo se / te llama/s?
Qu tal?
De dnde es / eres?
...?
15
quince
 2 Cmo se dice en espaol?
Pedir en un bar, en una tienda...

Objetivos
Aprender a decir que algo no se entiende, solicitar la repeticin de lo dicho,
pedir a alguien que hable ms despacio.
Aprender a llamar la atencin, dar las gracias, pedir perdn.
Manejarse en una tienda.
Preguntar por una comida y comprar.
Estudiar el acento tnico.
Aprender el gnero y el nmero del nombre y los artculos.
Conocer el desayuno en Espaa y algunos platos de la gastronoma hispana.
Crear en el aula un clima de comodidad y seguridad.

La unidad empieza presentando una serie de a la vendedora qu son los diferentes productos
vietas que se ubican en una tienda de comidas que hay. Utilizan diferentes expresiones que les
preparadas. Los clientes son extranjeros y no ayudan a entender correctamente las palabras.
saben qu pedir, por lo que primero preguntan

Sugerencia: Antes de poner la grabacin habra que dejar un momento

para que los estudiantes se familiaricen con las ilustraciones. El profesor
podra hacer unas preguntas sobre lo que ya saben: manera de saludar, por
ejemplo, o el vocabulario para pedir en un bar en espaol; es una manera de
recordarles las palabras espaolas transparentes que ya conocan: caf, t,
tomate, cruasn, etc.

En una primera audicin se solicita al alumno
que identifique las palabras claves que le permiten
entender cada situacin: oiga, perdn, gracias, por
favor, lo siento Despus se pide al alumno que
complete las palabras que faltan en las vietas.
Puede utilizar para ello la lmina N 2.
En las diferentes audiciones el profesor podr
ir por etapas centrando cada vez la atencin sobre
un punto: manera de pedir algo, de disculparse, de
indicar las cosas, de decir que no entiende, etc.
Podr tambin ejemplificar estas expresiones en
situaciones propias de la clase o del grupo.

Ficha de informacin Algunos platos tpicos espaoles

Gazpacho: sopa fra de hortalizas crudas (tomate, pimiento, pepino, cebolla) y pan. Todo
ello condimentado con sal, ajo, aceite y vinagre. Es tpico del sur de Espaa (Andaluca y
Extremadura).
Paella: plato tpico de Valencia, que consiste en arroz guisado con azafrn, carne, legumbres,
pescado, etc.
Tortilla de patatas: tortilla hecha de patatas fritas.

XXXII
 2

En esta seccin el estudiante tiene que iden-
tificar las expresiones claves de la unidad,
completar los dilogos que se le ofrecen, clasi-
ficar expresiones en formales e informales y
relacionar los dilogos con los dibujos.
El alumno debe identificar estas expresio-
nes como formales o informales de manera que
Comprensin y prctica
las pueda utilizar en situaciones de comunica-
cin sencillas.
Antes de proceder a la clasificacin se debe
realizar una audicin detenindose sobre las
palabras claves para que el estudiante las vuel-
va a identificar y asimilar.

Sugerencia: Como ejercicio complementario, el profesor pedir a los

alumnos que clasifiquen las expresiones segn la funcin:
Llamar la atencin Agradecer Disculparse Expresar que no se entiene
Oiga. (Muchas) gracias. Perdn. Cmo?
Por favor. Perdona/e. No te/le entiendo.
Perdona/e. Lo siento. Puede/s repetir, por favor?

A partir de este momento el profesor pedir atencin del profesor o de un compaero, pedir
a los estudiantes que utilicen todas estas expre- que se repita alguna palabra, expresar que algo
siones cuando la situacin lo requiera: llamar la no se entiende, agradecer, disculparse, etc.

El alumno tiene que poder seguir la clase en todo momento y para eso
necesita disponer de todos los mecanismos a su alcance: expresiones
para pedir la repeticin o incluso la traduccin de palabras.
El alumno se sentir seguro intelectualmente por la ayuda rigurosa
que el profesor le proporciona en sus necesidades, pero tambin por la ayuda
colectiva del grupo: que unos puedan explicar a otros lo que no entienden.

Pronunciacin y ortografa
El objetivo de estos ejercicios es tomar con- palabra el acento de intensidad. Es el momento
ciencia de la meloda del espaol y por consi- de formar el odo del estudiante.
guiente del lugar preciso que ocupa en una

XXXIII
 2

Sugerencia: Marcar con las manos el acento de intensidad al pronunciarlo.

Escribir palabras en la pizarra, pronunciarlas y solicitar a los alumnos para que pasen
a subrayar la slaba tnica.
El profesor puede utilizar una poesa sencilla o una cancin para remarcar el acento
de intensidad. Por ejemplo estas dos rimas de Bquer:
Por una mirada, un mundo; Los suspiros son aire y van al aire.
por una sonrisa, un cielo; Las lgrimas son agua y van al mar.
por un beso... Yo no s Dime mujer: cuando el amor se olvida,
qu te diera por un beso! Sbes t a dnde va?

Ficha de informacin El acento tnico

El acento de intensidad (o acento tnico) es la mayor fuerza con que se pronuncia una
slaba dentro de una palabra aislada.
La slaba sobre la que recae el acento de intensidad se llama slaba tnica y las dems se
llaman slabas tonas.
En espaol la posicin del acento de intensidad vara dentro de la palabra, lo que permite
diferenciar significados: ttulo, titulo, titul

Lxico
En esta unidad aparece vocabulario de gran
utilidad, as que el profesor animar a sus alum-
nos a que, una vez realizados los ejercicios escri-
tos, lean varias veces el nombre de las comidas y
bebidas y luego sean capaces de improvisar
pequeos dilogos como el del ejercicio 3. Este se
ha planteado de forma abierta para que el alum-
no utilice el vocabulario del ejercicio y de toda la
unidad de forma creativa. Por eso, observar que
hay ms espacios para rellenar que palabras. Es
una forma de forzarle a utilizar sus conocimien-
tos previos (caf, t, cruasn, aceite, bollos, son
palabras que ya han aparecido en la unidad).
Puede ayudarse con la lmina N 18.

El profesor debe actuar sobre la capacidad que tienen los alumnos para desarrollar
paulatinamente su memoria, proponiendo al principio palabras sencillas que son
capaces de memorizar por simple lectura para llegar a memorizar textos cortos.

Gramtica
Despus de una primera etapa de observa-
cin el estudiante puede hacer los ejercicios sobre
el gnero del nombre: cambiar a masculino,
cambiar a femenino, relacionar los masculinos
con los femeninos o clasificar segn el gnero.
El estudiante puede en un primer momen-
to intuir las reglas y luego confirmarlas con
los cuadros gramaticales. Aunque el gnero de
los nombres de cosas no sigue ninguna
norma, el profesor podr dar pistas para ayu-
dar al alumno a clasificarlos. Tambin apren-
de los artculos de las palabras vistas. Las
fichas siguientes le sern de mucha utilidad.

XXXIV
 2

Ficha de informacin Los nombres de cosas

Son masculinos:
- Generalmente los nombres terminados en -o: bollo, zapato.
- Ciertos nombres terminados en -a: da, mapa, planeta.
- Los nombres terminados en -or: color, amor. Excepto: flor, coliflor, labor.
- Los nombres de origen griego terminados en -ma: problema, idioma, programa.

Son femeninos:
- Generalmente los nombres terminados en -a: mantequilla, tostada, paella.
- Ciertos nombres terminado en -o: mano, moto.
- Los nombres terminados en -tad, -dad, -tud, -cin: libertad, verdad, juventud, informacin.

Sugerencia: Retomar las palabras ya aprendidas y cambiarles el gnero.

Ficha de informacin Usos de los artculos

Artculo determinado:
- Cuando hablamos de algo conocido: La profesora es muy simptica.
- Con seor / seora + apellido: El seor Fernndez. Excepto cuando hablamos directamente
con la persona: Encantado, seor Fernndez.
- Con las horas y los das de la semana: Los sbados abre a las diez.
- Cuando hablamos de cosas nicas: El sol. La lluvia. Los reyes de Espaa.

Artculo indeterminado:
- Cuando hablamos de algo por primera vez: Quiero un caf.
- Hay + artculo indeterminado: Hay una cafetera.

La Gramtica de esta unidad termina con el vacin de las palabras que pasan del singular al
aprendizaje del nmero del nombre. Se proce- plural y luego con una fijacin de las reglas que
der del mismo modo, primero con una obser- figuran en el cuadro gramatical.

Sugerencia: Los alumnos pueden hacer algunos ejercicios gramatica-

les individualmente para que puedan reflexionar sobre las reglas que estn
aplicando, otros por parejas y corregirlos despus en voz alta o poner las res-
puestas en la pizarra.

La motivacin tambin reside en la variedad de estos ejercicios. Adems, el profesor

propondr una serie de actividades y ejercicios graduados que permitan satisfacer a
cada alumno en su deseo de superarse, es decir, una enseanza individualizada. Para
ello, echar mano del Cuaderno de Refuerzo.

XXXV
 2
1
Expresin oral
El objetivo del primer ejercicio de Expresin
oral es que los alumnos aprendan a preguntar
por las palabras que no conocen. Al mismo
tiempo tomar conciencia del tratamiento formal
o informal en la manera de hacer la pregunta
segn si la dirigen al profesor o un compaero,
a pesar de que en ambos casos puede usar los
dos registros.
Cada pregunta tiene que convertirse en un
minidilogo, por lo que se sugiere que se proce-
da con orden y que las preguntas sean comple-
tas y variadas. El profesor variar los turnos de
palabra para que todos los alumnos se integren
en un momento dado en la interaccin.
El ejercicio de simulacin requiere que los
alumnos preparen por parejas, con la ayuda del
profesor, la situacin que van a realizar. Una
vez terminado pueden repetirlo varias hasta que
sepan hacerlo. Luego, si es posible, sera intere-
sante que lo representaran delante de la clase
sin mirar el papel.

Cada acto lingstico se debe transformar en un acto comunicativo con el que

establecer un perpetuo vaivn de accin y de interaccin entre los participantes.
El profesor dar seguridad al alumno premiando las respuestas, las
intervenciones, las iniciativas, la espontaneidad.

Sugerencia: En el ejercicio 2b el profesor, o los mismos alumnos,

pueden ir cambiando los dibujos que se proponen por otros diferentes, con el
fin de que pongan en comn el vocabulario que conoce cada uno. Por ejemplo,
un estudiante sale a la pizarra, hace un dibujo y pregunta cmo se dice en
espaol o cmo se escribe.

Mundo hispano
El objetivo es familiarizarse con el desayu-
no tpico espaol y compararlo con el de su
propio pas. Al mismo tiempo es la ocasin de
ampliar el conocimiento de los platos gastron-
micos hispanos.
En todo momento se tomar en cuenta lo
aprendido en la unidad: pronunciacin, acento
de intensidad, manera de hacer las preguntas,
gnero y nmero del nombre.

Ficha de informacin Platos tpicos de la gastronoma hispana

Arepa: especie de pan de forma circular, hecho con maz ablandado a fuego lento y luego
molido, con huevos y manteca. Se cocina sobre un budare (plato de barro o hierro) o una
plancha. Origen venezolano.
Chiles: aj, pimiento o pimentn. De origen mexicano.
Churrasco: carne asada a la plancha o a la parrilla. Origen argentino.
Tacos: La tortilla es bsicamente masa de maz a la que se le aade cal y cocida en el comal
(disco de barro o de metal). Es un alimento simple y la vez muy verstil, pues sirve de cuchara,
de plato y de base para mltiples alimentos. Enumerar los tacos o tortillas rellenas que pueden
prepararse es imposible, pues en cada regin, en cada pueblo, en cada calle, en cada esquina y
hasta en cada aldea o ranchera se tiene una especialidad. De origen mexicano.

XXXVI
 2
1
Sntesis
Despus de dejar cierto tiempo al estudian- le pide que describa lo que ve y que invente una
te para que se familiarice con la ilustracin, se frase para cada personaje.

Sugerencia: Para identificar mejor a los personajes de cara al ejercicio 1b,

sobre la ilustracin se ha marcado algunos de ellos con las letras A, B, C y D.
Sin embargo, el profesor propondr a los alumnos que inventen una frase para todos
los personajes:
- El anciano del bastn puede decir: Por favor para que le dejen pasar.
- El joven que est a su derecha puede decir: Yo no quiero nada, gracias.
- El camarero puede decir: Buenas noches, qu desean?
- Japons 1: Perdn, no le entiendo.
- Japons 2: Puede repetir?
- El chico de gafas que est en primer plano: Es Mara, refirindose a la chica que
est sola.

Es el momento tambin de recordar el lxi- Para terminar este apartado el profesor pide
co aprendido y de reconocer las palabras que a los estudiantes que realicen por escrito un
figuran en la ilustracin. minidilogo entre dos de los personajes.

Sugerencia: El ejercicio 1c puede realizarse por parejas para que

despus escenifiquen delante de la clase el dilogo inventado.

Todas las actividades propuestas en clase pueden ser de una manera u otra
transformadas en actividades creativas. Desde el sencillo comentario de una foto o
la tradicional explicacin de un texto hasta el juego mas ldico, se puede dirigir,
ya sea en la manera de presentarlo, ya sea en las invitaciones a hacerlo ms
imaginativo, como actividades que ponen en marcha los resortes creativos.

Taller de Internet
Enviar un desayuno sorpresa a un amigo zarse con la lengua real y ampliar sus conoci-
puede ser una manera entretenida de familiari- mientos.

XXXVII
 Perdn

Buenos das

muchas gracias.

por favor

Lo siento,
3

Quiere tortilla de Y t quieres

patatas? tortilla de patatas?
Puede repetir, por
favor?
No le entiendo.

por favor

Perdn

Oye

gracias

Perdn?

Ah
Muchas gracias

Oiga

Cmo?
3 3

3
3

3 3

6 4
informacin taxi

2
autobs

5 3
telfono restaurante
cruasn
zumo de
naranja
el pan
caf solo

chocolate
el tomate
t

pan con
aceite

bollos

tostadas

el queso

la leche
 director
padre
gato
vendedor
lobo
maestro
abuelo
toro

alumna
mujer
aceite doctora
profesora pan impresora
nia profesor leche
seora ordenador tortilla
compaera chocolate patatas
amiga tomate carne
chica telfono palabra
 ...la directora.
Es mi madre.
Quiero una gata.
Ellas ...las vendedoras.
Es una nia!
...seora, qu desea?

La La
Los El
Los Los
La El
Las Las
Los La

Un Unos
Unas Un
Un Un
Una Una Los tomates
Unas Unas Unas paellas
Un Unas Unos pescados
Unas playas
Unos televisores
Los autobuses
Unos bares
Las noches

Los clientes quieren naranjas.

Son ustedes espaoles?
Son unas estudiantes alemanas.

Son unos amigos israeles.

Las profesoras no son inglesas.
Cmo se dice telfono en espaol?

Cmo se escribe ordenador / computadora?

Quiero un bocadillo. Cmo se dice en espaol?

Cmo se dice en espaol caf / t?

 Mundo hispano

1a. Este es un desayuno tpico en Espaa. Escribe las palabras.

Tostadas Mermelada
.......................
.......................

Mantequilla
.......................
Zumo de naranja
.......................
Caf (con leche)
.......................

1b. Es igual en tu pas? Cul es el desayuno tpico?

.......................................................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................................................

1c. Compara los resultados con tus compaeros.

2a. Aqu tienes unos platos tpicos de la gastronoma hispana.

Cules conoces? Escribe el nombre.

1 2 3 4
Arepa Chiles Chocolate Churrasco
.......................................... .......................................... .......................................... ..........................................

5 6 7 8
Gazpacho Paella Tacos Tortilla de patatas
.......................................... .......................................... .......................................... ..........................................

tacos churrasco tortilla de patatas paella chocolate gazpacho arepa chiles

2b. Cmo se pronuncian estas palabras? Escucha y marca el acento tnico.

23
veintitr s
 Cesta de brindis
Desayuno sorpresa
 Ya conoces
ABCDE

1. Las expresiones para manejarse en una tienda:

Oye / Oiga. Muchas gracias. Perdn. Lo siento. Cmo?

Gracias. Perdone. Por favor. Perdn?
Perdona. No le / te entiendo.
Puede / Puedes repetir?

Formal Informal
Qu desea(n)? Qu quieres?
Puede repetir, por favor? Puedes repetir, por favor?
Quiere tortilla de patatas? Quieres tortilla de patatas?
No le entiendo. No te entiendo.
Perdone. Perdona.

2. Las comidas y bebidas: el aceite, el agua, el arroz, el azcar, los bollos, el caf con leche, el caf
solo, la carne, el cortado, el cruasn, el chocolate, la ensaimada, el gazpacho, la leche, la magdalena,
la manzana, la naranja, la paella, el pan, la patata, el pescado, el pltano, el queso, la sal, el t,
el tomate, la tortilla, la tostada con mantequilla y mermelada, la uva, el zumo de naranja...

3a. La forma para conocer el gnero 3b. Y los artculos:

de las palabras:
Artculo determinado
Los nombres masculinos de personas y ani- Masculino Femenino
males acaban a menudo en o y los feme- Singular el la
ninos en a.
Plural los las
Masculino Femenino
alumno alumna Artculo indeterminado
nio nia Masculino Femenino
gato gata Singular un una
Muchos nombres masculinos de personas y Plural unos unas
animales acaban en consonante y el feme-
nino aade una a.
3c. El nmero del nombre:
Masculino Femenino
profesor profesora Singular: acabado en vocal. Plural: +s
seor seora amigo amigos
Hay otros nombres que tienen palabras dis- fiesta fiestas
tintas para masculino y para femenino. caf cafs
Masculino Femenino
hombre mujer Singular: acabado en
Plural: +es
padre madre consonante o en .
toro vaca informacin informaciones
jamn jamones
Los nombres de cosas no siguen ninguna norma. marroqu marroques
Masculino Femenino Observaciones:
telfono tortilla Los nombres acabados en z hacen el plural en ces:
da mano el arroz los arroces
caf noche Muchos nombres acabados en s no cambian:
arroz informacin el lunes los lunes
25
veinticinco
 3 Dnde vives?
Comprensin y prctica
Saludos y presentaciones

Situar objetos

Objetivos
Saber preguntar y decir la direccin, el telfono y el correo electrnico.
Situarse en el espacio y orientarse.
Aprender a pronunciar los sonidos [] y [k] y la entonacin de la frase.
Estudiar los presentes regulares y empezar el estudio de los presentes irregulares:
querer, tener, repetir.
Conocer el uso de T USTED VOS.
Memorizar los nmeros del 0 al 19.
Conocer la palabras para orientarse en la ciudad: calles, plazas, edificios.
Aprender las abreviaturas relativas a las direcciones postales.
Identificar los establecimientos caractersticos del paisaje urbano en Espaa.
Conocer algunos datos personales de los compaeros de clase.

Desarrollo de las secciones

La unidad 3 comienza con una serie de cuatro
ilustraciones que, ordenadas correctamente, dan
la pista de una secuencia muy comn entre varios
amigos que quedan. El pretexto para verse es un
desayuno, con cuyo lxico el estudiante ya est
familiarizado gracias a la unidad anterior.
En un primer momento se pide al alumno que
observe las ilustraciones atentamente. Puede utili-
zar la lmina N 3. Hay que dejar cierto tiempo
para que se familiarice con ellas. El profesor escri-
be en la pizarra algunas palabras y expresiones
que ya se han estudiado y otras nuevas: telfono,
contestador automtico, seal, mensaje, correo
electrnico, llamar y dejar un mensaje.
La audicin puede ser fragmentada para que
el alumno tenga tiempo de asimilarla. El profesor
puede hacer algunas preguntas orientativas que le
ayuden en la comprensin: es una voz de hom-
bre o de mujer?, habla de manera formal o infor-
mal?, los personajes se conocen entre s o no?

Sugerencia: Para situar las cosas en el espacio el profesor puede tomar

elementos concretos que estn en el aula y simular situaciones para practicar las
expresiones que aparecen en la audicin: a la derecha de, al lado de, en frente
de... Tambin puede valerse de dibujos en la pizarra.

Sugerencia: A partir de la oferta del desayuno que aparece en una de

las imgenes, el profesor repasar el vocabulario de la unidad 2 preguntando a
los alumnos qu han desayunado hoy y qu otros productos de desayuno
conocen.
XLVIII
 3

El objetivo de este apartado es fijar las cifras y
las funciones que permiten situar en el espacio. Si
el alumno comprendi globalmente la audicin
inicial, ser capaz de escuchar, identificar las pala-
bras y completar los huecos del ejercicio 1 con los
nmeros y las palabras correctas sin problemas.
El ejercicio 2 servir para que el alumno
Comprensin y prctica
memorice las expresiones de situar en el espacio y
las reconozca gracias a la nueva audicin.
Los ejercicios 3 y 4 son de consolidacin. En el
primero, el alumno ordena un dilogo en el que
dos personas se intercambian informacin perso-
nal y que le servir de modelo para explicar oral-
mente sus propios datos.

Sugerencia: El profesor ampliar esta parte con preguntas que tienen

que ver con otras situaciones en las que est o vive el alumno. Tambin puede
pedir que algunos voluntarios escenifiquen el dilogo del ejercicio 3, aportando
alguna originalidad.

Sugerencia: El profesor preparar 10 papeles pequeos: en 5 de ellos

escribir las preguntas del dilogo del ejercicio 3 y en los otros 5 escribir las
respuestas. En clase las repartir entre sus alumnos para que cada alumno
encuentre a su pareja preguntarespuesta correcta.

El juicio ms conocido por parte de todos los alumnos es que stos trabajan si
les gusta o quieren al profesor y que de lo contrario no trabajan. Evidente es
que el profesor tiene que demostrar repetidas veces que a l le gusta estar en la
clase en que est y que le gustan los alumnos que tiene. Por eso, tiene que llevar
a la clase ideas originales y divertidas con las que pasarlo bien con los alumnos.

Pronunciacin y ortografa
El objetivo es fijar el sonido [] y el sonido [k], las letras C y Z y la entonacin de la frase.

Ficha de informacin La frase afirmativa e interrogativa

La frase afirmativa expresa objetivamente un hecho. Su entonacin es la siguiente:
a) Si la frase lleva acento tnico en la primera slaba, el tono empieza alto desde el
principio, se mantiene y desciende al final.
Quiero caf.
b) Si la frase lleva el acento tnico en la segunda o siguientes slabas, el tono empieza
bajo hasta la primera slaba tnica, se mantiene as y luego desciende al final.
En el nmero cinco.
La frase interrogativa total pregunta por la verdad o falsedad de la expresin: se contesta
con un s o un no. En este tipo de frases la entonacin va subiendo hasta la primera
slaba tnica, luego empieza a bajar hasta la ltima slaba tnica y al final vuelve a subir.
Me envas un plano?

XLIX
 3

La frase interrogativa parcial pregunta sobre algn dato concreto de la expresin, por lo
que la respuesta es abierta. Esta frase siempre empieza por un elemento interrogativo. La
entonacin es parecida a la de la frase afirmativa.
Cul es tu direccin?

Sugerencia: El libro Tiempo para pronunciar (de Edelsa) es un magnfico

material complementario pensado para estudiantes de nivel inicial, que tiene
ms de 100 ejercicios para practicar y mejorar la pronunciacin del espaol.
El libro incluye un CDAudio para que el alumno pueda trabajar de forma
autnoma.

La ayuda intelectual forma parte de la motivacin. Si el profesor quiere

responder de una manera precisa a las necesidades diferenciadas de cada
alumno debe proporcionarles un material especfico (ejercicios de correccin
fontica, de comprensin, gramaticales, etc.).

Lxico
En esta seccin se propone al alumno el apren-
dizaje de los nmeros del 0 al 19 a partir del juego
del bingo.
En los siguientes ejercicios conocer la manera
de escribir las direcciones postales (incluyendo las
diferentes abreviaturas utilizadas en espaol) y, por
ltimo, a partir de la lectura de una tarjeta postal,
el alumno aprender un lxico de gran utilidad
para orientarse en la ciudad.

Ficha de informacin Abreviaturas relacionadas con el correo

Apdo. = apartado. Servicio de la oficina efectos de la clasificacin y distribucin
de correos por el que se alquila al usuario del correo.
una caja o seccin con un nmero, en Dcha. = derecha.
donde se deposita su correspondencia. D.F. = distrito federal.
Av.; avd.; avda = avenida. igl. = iglesia.
Barna. = Barcelona (Espaa). Inst. = instituto.
B = barrio. Izq.; Izda. = izquierda.
Bs. As. = Buenos Aires. N.; Nm. = nmero
C/; C.; Cl = calle Pla.; Pza.; plza. = plaza.
Cra. = carrera. Se llama as a la calle que ppal.; pral. = principal. Piso que en los
antes fue camino. edificios se halla sobre el bajo o el
Col. = colegio. entresuelo.
C.P. = cdigo postal. Relacin de nmeros prov. = provincia.
formados por cifras que funcionan como s.n.; s/n = sin nmero.
clave de zonas, poblaciones y distritos, a Univ. = universidad.

L
 3

El objetivo de esta parte gramatical es comen-
zar el estudio sistemtico de la conjugacin espa-
ola partiendo de las tres conjugaciones regulares
y abordando poco a poco los modelos de los ver-
bos irregulares. El profesor tomar en cuenta que
la conjugacin espaola es un punto delicado del
aprendizaje debido a la complejidad. La conjuga-
cin espaola cuenta con no menos de cien verbos
irregulares. En este mdulo se le exigir al alumno
que conozca solamente el Presente de Indicativo, el
Pretrito Indefinido y el Imperativo de unos cua-
renta verbos modelos.
Gramtica
Para facilitar el aprendizaje a lo largo de los
diferentes niveles, el estudiante encontrar siempre
el mismo verbo modelo conjugado en los diferen-
tes tiempos. En caso de duda y para no volver
hacia atrs, el estudiante puede consultar las tablas
de estos verbos en el Cuaderno de Refuerzo.
El aprendizaje de los verbos tiene que ser sis-
temtico. El alumno no puede expresarse y al
mismo tiempo repasar en su mente la conjugacin
de un verbo. Tiene que saberlos de memoria. Puede
utilizar la lmina N 13.

Ficha de informacin TU - VOS - USTED

El tuteo (llamar de t al interlocutor) se ha extendido mucho ltimamente, incluso entre perso-
nas que no se conocen (vendedor y cliente, por ejemplo).
Por favor, me pones un caf con leche?
Sin embargo, el uso de usted sigue considerndose ms adecuado en la vida profesional, puesto
que sirve como distanciador.
Tiene usted un momento, por favor?
Recurdese que usted concuerda con el verbo en 3 persona, a pesar de referirse a nuestro inter-
locutor.
En algunas zonas de Espaa (parte de Andaluca y Canarias) y en toda Amrica Latina, no exis-
te vosotros y slo se usa ustedes.
Ustedes viven aqu? en lugar de Vosotros vivs aqu?
En la Amrica hispanohablante est muy extendido el fenmeno llamado voseo, que consiste
en el uso de vos en lugar de t, como tratamiento familiar. El voseo va unido a formas verbales
algo distintas.
Vos habls espaol?

Sugerencia: Una manera fcil de recordar cmo son las formas verbales
de vos, es tomando las formas de la segunda persona del plural y eliminando la
vocal dbil:
vosotros hablis = vos habls vosotros sois = vos sos
vosotros bebis = vos bebs vosotros queris = vos quers
El profesor propondr diferentes formas de las segundas personas del plural
para que el alumno las cambie por la forma de vos. Es un mtodo sencillo y
divertido para aprender verbos.

Para que el alumno se sienta seguro, el aprendizaje tiene que hacerse

de manera progresiva y programada, proponiendo paso a paso una
solucin a los problemas gramaticales que le afectan.

LI
 3

Expresin oral
El objetivo de la primera actividad es que el
estudiante pueda hacer las preguntas bsicas que
le permiten obtener informacin del interlocutor:
saber cmo se llama, dnde vive, cul es su
nmero de telfono, su direccin de correo elec-
trnico, etc., y saber cmo tiene que contestar a
estas preguntas.
A continuacin, los alumnos inventan dife-
rentes tarjetas para practicar el mismo ejercicio,
pero ahora se puede jugar a elegir la tarjeta ms
original. No olvidemos que tienen las herramien-
tas de lxico adecuadas para escribir nombres,
lugares y direcciones muy diversas. Es una activi-
dad que sirve para afianzar el lxico aprendido en
esta unidad.
En la segunda parte de la seccin (ejercicios 2
y 3) entran en juego las expresiones para situarse
en el espacio y orientarse.

Sugerencia: En la seccin del plano de la ciudad de Madrid aparecen

tres de los museos ms importantes de Espaa: Museo del Prado, Museo
ThyssenBornemisza, Centro de Arte Reina Sofa. El profesor podra llevar a la
clase fotografas de cuadros famosos que se pueden ver en esos museos y
comentarlas con los alumnos.

Ficha de informacin La milla de oro de la pintura mundial

La zona desde la fuente de Neptuno hasta
Atocha acoge la llamada milla de oro de la
pintura mundial: Museo del Prado, Museo
Thyssen-Bornemisza y Museo Nacional Centro
de Arte Reina Sofa. No hay que olvidar el
Jardn Botnico, ni el Parque del Retiro, el
ms importante de los jardines madrileos.
Museo del Prado: Uno de los ms prestigiosos
del mundo, recoge magnficas obras de
Velzquez y Goya. Tambin obras de autores
extranjeros, sobre todo italianos y flamencos. P.
del Prado, s/n. Metro: Atocha y Banco de Espaa.
Tel.: (+34) 91 330 28 00.
http://museoprado.mcu.es
Centro de Arte Reina Sofa: En su interior se
encuentra el famoso Guernica de Picasso.
Tambin otras obras de artistas tan renombrados
como Dal o Mir. Santa Isabel, 53. Tel.: (+34) 91
467 50 62. http://museoreinasofia.mcu.es
Museo Thyssen Bornemisza: Guarda una de
las colecciones particulares de arte ms impor-
tantes del mundo, donada a Espaa en 1993. Se
exponen obras maestras de Tiziano, Goya, Van
Gogh, Picasso, entre otras grandes firmas del
arte. P. del Prado, 8. Tel.: (+34) 91 359 01 51.
http://www.museothyssen.org

Sugerencia: Para terminar la seccin, el profesor propondr, individual-

mente o en parejas, la elaboracin de un mensaje para decir dnde se encuen-
tran y dejarlo grabado en un contestador telefnico.

La creatividad, como fuente de motivacin, reside no slo en la actitud del profesor

para crear situaciones, actividades, ejercicios nuevos o inslitos que hacen hincapi
en lo imaginativo del alumno, sino que consiste igualmente en la libertad de ste
para dar rienda suelta a su originalidad y a las ganas de manifestarla.

LII

En esta seccin se le pide al estudiante que
relacione las fotos con sitios tpicos del paisaje
urbano espaol. Luego se le pide que relacione
estos lugares con la actividad que en ellos se
hace, teniendo en cuenta que, en algunos de
ellos, no slo se realiza una actividad.
Ficha de informacin El paisaje urbano en Espaa
Puesto de la ONCE: pequea caseta que
la empresa ONCE (ver unidad 1 del Libro
del Profesor) instala en la calle para
vender los llamados cupones.
Estanco: sitio o tienda donde se venden
especialmente sellos, sobres de carta,
tabaco y cerillas.
Administracin de lotera: local en el que
se venden billetes de lotera. Este es un
juego pblico en que se premian con
diversas cantidades varios billetes
sacados a la suerte entre un gran nmero
de ellos que se ponen en venta.
Oficina de correos: lugar donde se
admite correspondencia oficial y privada
para su transporte. Tambin ofrece otros
servicios como el telegrfico, los giros
El profesor dejar observar la ilustracin el
tiempo necesario y pedir despus al alumno que
describa todo lo que ve. Se puede pedir primero a
los estudiantes una descripcin metdica hasta que
todos los alumnos se hayan expresado y pedirles
despus que hagan las preguntas correspondientes
Taller de Internet
El objetivo de este taller es el de enviar una
tarjeta postal musical de un pas de habla his-
pana. El estudiante recorre as varios pases y
Sugerencia: El libro Correo electrnico, dentro de la coleccin Uso de
Internet en el aula (de Edelsa), ya recomendado en la Unidad 1, dispone de un
amplio catlogo de direcciones.
3
Mundo hispano
El profesor podr dar ms detalles sobre
estos lugares y actividades a partir de la ficha
de informacin siguiente. El objetivo es que los
compare con establecimientos parecidos en su
pas y contrastar elementos culturales.
postales o el fax.
Buzn: recipiente en la calle en el que se
echan las cartas y papeles para el correo.
Kiosco: construccin pequea que se
instala en la calle o lugares pblicos para
vender en ella peridicos, flores, etc.
Tasca: establecimiento pblico, de
carcter popular, donde se sirven y
expenden bebidas y, a veces, se sirven
comidas. Tambin se llaman tabernas.
Churrera: lugar donde se hacen y se
venden churros. El churro es una masa
de harina y agua a la que se da forma de
cordn grueso con un aparato especial y
se fre en aceite. Es un producto muy
tpico que se suele comer con chocolate
caliente.
Sntesis
para poder situar los sitios y los objetos.
En la ltima actividad se solicita al estudiante
que haga un juego de rol: por parejas escriben un
pequeo guin, repiten los dilogos y luego lo pre-
sentan delante de todos.
temas musicales y mantiene una corresponden-
cia en espaol con un amigo.
LIII
4 3

1
 420505

Entre el hotel y el estanco. Detrs de la cafetera.

A la derecha del hospital.

desayunamos

A la izquierda de la oficina Delante del estanco.

de correos.

calle
4
1
8
3
cinco. 9
2
10
al lado 6
5
enfrente
7

fax.
 c C
C qu
z C
z c
C C

1 2 2
2 1 1
V
F
F
F
V
V
F
V
 D Gramtica
Presente de verbos regulares. Uso de T, USTED, VOS

1a. Observa. 2a. Observa.

Hablar Beber Vivir T - VOS - USTED

Yo hablo bebo vivo T: informal USTED: formal
T hablas bebes vives VOS = T en Argentina, Uruguay,
l, ella, usted habla bebe vive Paraguay y otros pases de Amrica Latina.
Nosotros, as hablamos bebemos vivimos USTEDES: plural de T, VOS y USTED en
Vosotros, as hablis bebis vivs Amrica Latina.
Ellos, ellas, ustedes hablan beben viven

2b. Los verbos usados con VOS

1b. Completa el cuadro. cambian en el presente.
Escucha y repite.
Desayunar Comprender Escribir
Yo desayuno comprendo ...................
........................... escribo 1. T eres / Vos sos.
T desayunas ...........................
............................ comprendes escribes 2. T hablas / Vos habls.
l, ella, usted desayuna comprende ...................
............................ escribe
3. T comprendes / Vos comprends.
Nosotros, as comprendemos...................
desayunamos ........................... escribimos
desayunis ...........................
comprendis escribs
4. T escribes / Vos escribs.
Vosotros, as ............................
Ellos, ellas, desayunan comprenden ...................
............................ escriben
ustedes 2c. Clasifica las frases en el cuadro.

1. Vos habls ingls?

1c. Completa las frases.
2. Puede usted escribirlo?
comprende usted?
1. Don Vctor, me ............................ 3. Hablas espaol?
(comprender). 4. Cmo te llams?
hablamos espaol y
2. Manuel y yo ............................ 5. Puedes repetir, por favor?
francs (hablar). 6. Me entiendes?
hablo y ........................
3. Yo ...................... escribo espaol
7. Sos espaol?
correctamente (hablar), (escribir).
comprenden bien
4. Elena y Marta no ............................... Formal Informal
En Espaa En Espaa En Argentina
esta palabra (comprender). y en Argentina
hablis espaol?
5. Vosotros .............................
2. 3. 1.
(hablar).
5. 4.
6. 7.

30
treinta
 vivimos

queris
tengo

desayuna
quieren
repiten hablamos

tenemos
tienen

repite
Los clientes desean unos sombreros.

quieren
Hablan ustedes espaol?
queremos

Son unas estudiantes alemanas.

Los profesores hablan de Espaa.

Comprendis los problemas?

3
3 La chica no tiene sombrero.

3
Quiere usted un tomate?
3
Repito?
3

Tengo un amigo marroqu.

Hablas de m?
 E Expresin oral
Dar datos personales e indicar una direccin

1a. A partir de los datos de estas 2. Habla con tu compaero para

tarjetas practica diferentes decirle el lugar donde vives. Mira
preguntas con tu compaero. el modelo.

Elena Garca Prez

Tel. 11 933.00.01
Calle Corrientes, 1134 Mvil: 15 495.00.01
1428 Buenos Aires elega@argentina.com.ar
Argentina

Hola. C mo se llama?
Elena Garc a.
D nde vive?

En la calle
Corrientes. D nde vives?
En la calle...
En qu
n mero?
D nde est ? Cerca de
En el ........ la estaci n.
Y en qu
n mero?
...........................................
Farmacia La Salud
Plaza de la Ciudad
3. Describe dnde estn los museos.
,1 Tel. 908.20.01.14
28001 - Madrid
Espaa Fax: 908.15.16.17

Cu l es el tel fono de la farmacia?

...........................................

Y el fax?

1b. Escribe una tarjeta y habla con tu

compaero, como en el ejercicio
anterior.
32
treinta y dos
 Mundo hispano

El paisaje urbano en Espaa

1. Relaciona estas palabras con las fotos.

Puesto de la ONCE Estanco Administracin de lotera Oficina de correos Buzn

Hospital Farmacia Kiosco Tasca Panadera Churrera

A B C D E

Hospital
................................. Farmacia
................................. Kiosco
................................. Administracin
................................. Oficina de Correos
.................................
de lotera

F G H I J K

Buzn
............................ Estanco
............................ Panadera ............................
............................ Churrera Tasca
............................ Puesto de la ONCE
............................

2. Relaciona con flechas.

1. Administracin de lotera a. Pan y bollos

2. Estanco b. Sellos y cartas
3. Panadera c. Lotera y juegos de azar
4. Oficina de correos d. Medicina
5. Hospital e. Tabaco
6. Kiosco f. Comidas y bebidas
7. Farmacia g. Peridicos y revistas
8. Tasca
9. Puesto de la ONCE

3. Hay en tu pas algunas tiendas diferentes? Cules?

33
treinta y tres
3 3

3 3
3
3
 Ya conoces
ABCDE

1a. Las expresiones para manejarse en la calle:

Situar en el espacio
Cerca de / lejos de
Al lado de
A la derecha de / a la izquierda de
Enfrente de
Delante de / detrs de
Entre

1b. Y para informarte de datos personales:

Dnde vives? Vivo en la calle...

En qu nmero? En el...
Dnde est esa calle? Est cerca de...
Tienes correo electrnico / telfono? Mi correo es...@... . ...
Cul es tu correo electrnico? Es el...
Cul es tu nmero de telfono?

2a. Los nmeros: cero, uno, dos, tres, cuatro, cinco, seis, siete, ocho, nueve, diez, once, doce,
trece, catorce, quince, diecisis, diecisiete, dieciocho, diecinueve y veinte.

2b. Las palabras de la comunicacin: la carta, el contestador, el correo electrnico, el fax,

el mensaje, llamar, dejar un mensaje, la seal y el telfono.

2c. Los lugares para orientarte: la administracin de lotera, el ambulatorio, la avenida,

el bingo, el buzn, la cafetera, la calle, la carretera, la casa, la churrera, los edificios, la estacin
de metro, el estanco, la farmacia, la glorieta, el hospital, el hotel, la iglesia, el kiosco,
el monumento, el museo, la oficina de correos, el parque, el paseo, la plaza, el puesto de la
ONCE, el restaurante, el ro y la tasca.

2d. Los verbos: desayunar, comer, merendar y cenar.

3a. El presente de los verbos regulares: 3.b. Y de algunos irregulares:

Hablar Beber Vivir Querer Tener Repetir

Yo hablo bebo vivo Yo quiero tengo repito
T hablas bebes vives T quieres tienes repites
l, ella, usted habla bebe vive l, ella, usted quiere tiene repite
Nosotros, as hablamos bebemos vivimos Nosotros, as queremos tenemos repetimos
Vosotros, as hablis bebis vivs Vosotros, as queris tenis repets
Ellos, ellas, ustedes hablan beben viven Ellos, ellas, ustedes quieren tienen repiten
35
treinta y cinco
 4 A qu te dedicas?
Conocer a alguien

Objetivos
Aprender a preguntar y decir la profesin.
Aprender a presentar a una tercera persona.
Manejarse en una entrevista de trabajo.
Familiarizarse con la pronunciacin correcta de los sonidos [r] y [r].
Conocer el lxico de las profesiones y de los lugares de trabajo.
Aprender las palabras claves para hacer un currculum.
Continuar el estudio de los presentes irregulares.
Estudiar los presentes de algunos verbos reflexivos.
Conocer los pronombres personales y reflexivos.
Aprender el uso de las contracciones AL y DEL.
Tener un punto de vista del trabajo en Espaa y Amrica Latina.
Hablar de las profesiones con los compaeros de clase.

Desarrollo de las secciones

La unidad se titula A qu te dedicas? Antes Del mismo modo pedir a los alumnos que, a
de iniciar la audicin, el profesor explotar el partir del ttulo, imaginen de qu puede tratar la
ttulo de la leccin para preguntar a los estu- entrevista que van a escuchar.
diantes quin trabaja, o quin busca un trabajo.

Es el momento adecuado para que el profesor empiece a tener en cuenta el estatus que el alumno
ocupa o quiere ocupar en este grupo sin necesidad de recurrir a su historia o a su pasado.
Tendr que hacerse cargo del comportamiento verbal
que nos manifiesta y de los mensajes que nos transmite.
Recordemos algo que ya se dijo: se debe conocer del alumno
lo que l quiere que conozcamos y nada ms.

La audicin consta de dos partes. Primero el En la segunda audicin se pide al estudiante

estudiante tiene que numerar las imgenes en el
orden cronolgico siguiendo la lnea argumental
del dilogo. Puede utilizar la lmina N 4.
El profesor sacar provecho de las ilustra-
ciones con vistas a mejorar la comprensin del
dilogo.
que complete los datos del currculum para que
asimile las palabras y expresiones clave: nacio-
nalidad, profesin, trabajar como/de, dedicarse,
etc. El profesor puede optar por explotar la acti-
vidad como si fuera meramente auditiva o per-
mitir que el alumno lea la entrevista de trabajo.

Sugerencia: Se podra ampliar el vocabulario con el estado civil o mos-

trando un carn de identidad y explicando todos los datos que en l aparecen.

LXIV
 4

Ficha de informacin Currculum vtae o currculo vitae

En espaol estn aceptadas las dos formas de referirse a ese documentos, con tilde o sin tilde,
como el original latino.

Comprensin y prctica
El objetivo de esta seccin es familiarizar al sentar a una persona y asistir a una entrevista
estudiante con las expresiones bsicas para pre- de trabajo.

El idioma ser siempre considerado como un medio de comunicacin y no simplemente

como una asignatura que se aprende. En efecto, cada palabra puede actuar con una
fuerza que modifica el comportamiento de los interlocutores, cada acto de habla debe
actuar como un descubrimiento de la utilidad real de la lengua que se aprende.

En el primer ejercicio tiene que or y enten-
der ciertas frases que presentan dificultad y
que, mientras no las identifique, no alcanzar la
comprensin global del texto. A continuacin,
mediante el ejercicio de verdadero o falso se le
dan pistas al estudiante para que construya l
mismo el sentido exacto del dilogo.
Por ltimo, y antes de la prctica, realizar
un ejercicio de relacin de significados de pala-
bras y expresiones fundamentales para la inser-
cin real en el mundo del trabajo. No olvidemos
que un pblico adulto busca algo ms que rela-
ciones sociales cuando ha iniciado el estudio de
una lengua extranjera.

Sugerencia: Para practicar las presentaciones y proporcionarle al

alumno ms vocabulario de profesiones y lugares de trabajo, el profesor llevar
a clase cuatro dilogos escritos, dividir a los alumnos en grupos de tres y dar
a cada grupo un dilogo diferente.
1. A: Mira, te presento a Elena. 2. A: Seor Serra, le presento a la seora
B: Hola, Elena, encantado. Mrquez. La seora Mrquez es la
Yo soy Jorge. directora.
C: Hola, qu tal? B: Mucho gusto.
A: Elena trabaja en un hotel. C: Encantada.
Es recepcionista.
4. A: Conoces a Lola? Es una amiga.
3. A: Seora Durn, mire, conoce a la B: Hola, qu tal? Yo soy Isabel.
seorita Ramos? C: Hola. Te conozco, no? T trabajas
B: No. en un tienda en la calle Libertad.
A: Es la nueva secretaria. B: S.
C: Encantada.
B: Mucho gusto.
Los alumnos los aprendern de memoria y los expondrn delante de los dems.
Al final, el profesor les pedir que clasifiquen el vocabulario y las expresiones
segn los siguientes cuadros, en los que ya damos la solucin:
Expresiones de presentacin Profesiones Lugares de trabajo
Conoce a...? / Conoces a...? Recepcionista En un hotel
Mire, este/a es... / Mira, este/a es... Directora En una tienda
Le presento a... / Te presento a... Secretaria
Encantado/a. / Mucho gusto.

LXV
 4

Pronunciacin y ortografa
El objetivo de esta seccin es que los estu- dominar dos de los sonidos que tradicional-
diantes se tomen el tiempo suficiente para mente se pronuncian con dificultad: [r] y [r].

Sugerencia: El profesor llevar un esquema de pronunciacin de ambos

sonidos para facilitar a los alumnos la produccin de los dos sonidos vibrantes.
Les har or lo que pronuncian y compararn cmo ponen la lengua aquellos que
los pronuncian bien ponindoles frente a frente.
[r] [r]

La punta de la lengua se pone al principio del La punta de la lengua se pone al principio del paladar.
paladar. Y al salir el aire la hace vibrar una vez. Y al salir el aire la hace vibrar ms de una vez.

En el terreno de la pronunciacin, ms que en ningn otro, el alumno tiene que tener

una conciencia clara de que todo est a su alcance sabiendo que cada individuo
dispone de posibilidades enormes que a menudo desconoce.
La emulacin y la competitividad sern presentados en primer lugar como una
conquista sobre s mismo antes de ser una competitividad con relacin a los dems.

Ficha de informacin: La ere y la erre

La letra R se pronuncia [r]: La letra R se pronuncia [r]:
Entre vocales (ahora). A principio de palabra (repita).
Delante de consonante (perdn). Detrs de las consonantes S, L, N (Enrique).
Detrs de consonante excepto S, L, N Detrs de las consonantes B, D, T cuando
(gracias). no forma slaba con ellas (subraya).
A final de palabra (seor).
La letra RR se pronuncia siempre [r]: arroz.

Sugerencia: Adems del trabalenguas de la actividad 5, el profesor podra

llevar a clase estos otros, si ve que los alumnos se interesan por ellos:
1. El otorrinolaringlogo trabaja en tiene el caracol,
la otorrinolaringologa. fuera cara, fuera col, fuera
2. Un burro coma berros y el perro caracol con cara.
se los rob, 4. "Erre" con "erre" cigarro,
el burro lanz un rebuzno, y el "erre" con "erre" barril.
perro al barro cay. Rpido corren los carros,
3. Si el caracol tuviera cara como cargados de azcar del ferrocarril.

LXVI
 4

Lxico
En esta etapa se trata de fijar el aprendizaje dades que realizan y los lugares de trabajo. La
de las profesiones y de asociarlas con las activi- lmina N 20 puede facilitar este aprendizaje.

El juego no tiene que ser considerado como una actividad aparte en la enseanza, una especie
de recompensa al final del trimestre, una actividad cuando no se tienen demasiadas ganas de
trabajar; sino que el juego se debe integrar plenamente en el proceso del aprendizaje teniendo
en cuenta la inmensa variedad de posibilidades: trabalenguas, pasatiempos, juegos de
palabras, crucigramas, sopas de letras, adivinanzas, juegos de roles, etc.
El aprendizaje del lxico proporciona una fuente inagotable de juegos.
Historietas y pasatiempos I y II (de Edelsa) son dos libros ideados para aprender
jugando en clase: con juegos, adivinanzas y pasatiempos.

En esta seccin se trata en primer lugar la
cuestin de las contracciones, que el alumno
posiblemente ya ha asimilado a lo largo de las
unidades anteriores, pero que ahora sistematiza-
remos en un amplio ejercicio en el que adems
se revisa el vocabulario ya aprendido.
Luego se inicia el estudio de los Presentes
irregulares con diptongacin. Aunque no haya
regla para determinar si un verbo tiene o no
diptongacin, el profesor insistir sobre tres
aspectos:
1. Si un Presente de Indicativo lleva dipton-
Gramtica
gacin, slo se produce cuando la E o la O del
radical llevan el acento tnico.
2. A veces se puede deducir la diptongacin
de un verbo si el sustantivo tambin la lleva:
por ejemplo, el recuerdo (recordar), el vuelo
(volar), etc.
3. El estudiante, gracias al uso, ir tomando
conciencia poco a poco de los verbos que tienen
esta irregularidad.
Para el estudio de la conjugacin de los ver-
bos en Presente, puede ser til la lmina N 13.
Para los pronombres, la lmina N 11.

Ficha de informacin Presentes con diptongacin

Verbos con diptongacin E>IE
acertar, apretar, arrendar, atravesar,
calentar, cegar, cerrar, comenzar,
concertar, confesar, desconcertar,
despertar, desterrar, empezar, encerrar,
encomendar, enmendar, enterrar, fregar,
gobernar, helar, manifestar, merendar,
negar, nevar, pensar, plegar, quebrar,
recalentar, recomendar, recomenzar, regar,
renegar, reventar, segar, sembrar, sentar,
sosegar, temblar, tentar, tropezar...
Verbos con diptongacin O>UE
acordar, acostar(se), almorzar, apostar,
aprobar, avergonzar, colar, colgar,
comprobar, concordar, consolar, costar,
degollar, demostrar, desacordar,
desaprobar, descolgar, descontar,
despoblar, encontrar, esforzarse, forzar,
mostrar, poblar, probar, recontar, recordar,
reforzar, renovar, repoblar, resonar,
revolcar, rodar, rogar, sobrevolar, soldar,
soltar, sonar, soar, tostar, volar, volcar...

LXVII
 4

En la segunda parte de la seccin se prosi- nombre complemento con preposicin o sin

gue el estudio de los pronombres personales. ella. De manera general, el estudiante no puede
Quizs convendra que se le recordaran al estu- memorizar una cosa que no entiende perfecta-
diante ciertas nociones que tal vez haya olvida- mente y sobre todo si no lo puede poner en
do o no tenga, como saber lo que es un pro- relacin son su propia lengua.

Ficha de informacin Uso de YO y T en lugar de M y TI

Con las partculas entre, segn, excepto, incluso, menos, salvo y hasta (con el sentido
de incluso) se usan YO y T en lugar de M y TI.
Entre t y yo terminamos el trabajo.
Segn t, esta no es Mara.
Todos estudian menos yo.

Hay que indicar que en este primer mdulo
de ECO no se ver todo el paradigma de los pro-
nombres personales. Dejamos para el siguiente
mdulo el estudio de los pronombres comple-
mento sin preposicin.
Los ltimos ejercicios de gramtica se dedi-
can a los verbos con pronombres reflexivos. El
profesor deber indicar que hay bastantes ver-
bos que cambian de significado segn los lleven
o no: llamar / llamarse, sentar / sentarse, acor-
dar / acordarse...

Sugerencia: El Cuaderno de Refuerzo tiene un cuadro resumen de los

verbos ms importantes estudiados en ECO, pero el profesor tambin puede
recomendar Conjugar es fcil (de Edelsa), donde adems de un listado general
de verbos, figura un resumen gramatical del verbo y numerosas tablas de
conjugacin.

Expresin oral
Como se ha visto en la entrada, el objetivo profesin. Por supuesto, todas las actividades de
de la leccin es llegar a presentarse a s mismo, este apartado van encaminadas hacia este obje-
presentar a alguien y decir y preguntar por la tivo.

Sugerencia: El profesor puede transformar todos los ejercicios y

dramatizarlos haciendo con ellos pequeas simulaciones, como las siguientes:
Ejercicios 1a y 1b: se transforman en una fiesta en casa de alguien. Todos los
alumnos salen del aula y van entrando en ella de uno en uno o de dos en dos.
Uno de los alumnos es el anfitrin y los va recibiendo y presentando a todos.
Ejercicio 2a y 2b: se transforman en una entrevista de trabajo. Un alumno lee
un anuncio de oferta de empleo en el peridico y se presenta a una entrevista.
Dos alumnos le hacen la entrevista y van completando el currculum. Al final,
tienen que decidir a quin dan el puesto de trabajo.

LXVIII
 4

El profesor tiene que saber continuamente provocar la curiosidad de los alumnos.

No solamente por la variedad de las actividades propuestas, sino tambin por la variedad en
la manera de presentarlas, de tratarlas y la manera de comportarse frente a estas actividades.
El alumno tiene que estar de manera general con el alma en vilo.

Mundo hispano
En este apartado se trata de observar el trabajo rencias con las de los pases de los estudiantes y de
en Espaa y en Amrica Latina, de examinar las dife- hablar de los sectores en lo que ellos trabajan.

Como para todas estas ilustraciones, prime-
ro los estudiantes tienen que acostumbrarse a
observar detenidamente la imagen y hacer una
descripcin espontnea y lo ms completa posi-
ble de lo que ven. El profesor les proporciona,
cuando lo crea conveniente, los elementos lin-
gsticos necesarios: nexos, lxico, palabras cla-
Sntesis
ves estudiadas, etc. A continuacin, efectan las
actividades propuestas.
Los ejercicios son abiertos y dejan un
amplio margen a la creatividad y la espontanei-
dad. Conviene que el profesor dirija la creacin
para hacerles reutilizar sobre todo los elementos
estudiados en la unidad.

Ficha de informacin INEM

Las Oficinas de Empleo del INEM (Instituto
Nacional de Empleo) son un espacio donde
se ofrece a los usuarios, de forma gratuita,
entre otros, los siguientes servicios:
Inscripcin y registro como demandantes
de empleo.
Ofertas de puestos de trabajo, que se
adapten a sus caractersticas profesionales.
Informacin sobre el mercado de trabajo.
Servicios de seleccin tcnica de trabaja-
dores para empresas.
Informacin, tramitacin y reconoci-
miento de ayudas a los desempleados.
Informacin sobre las diferentes modali-
dades de contratacin, requisitos, subven-
ciones, plazos y registro.

Taller de Internet
El objetivo de este taller es comprobar el Espaa a partir de una pgina de Internet.
funcionamiento real del mundo del trabajo en

Sugerencia: El profesor puede encontrar otros ejercicios en el libro

Buscando trabajo, dentro de la coleccin Uso de Internet en el aula (de Edelsa).

LXIX
 4 3

2 1

Brasil.
ernas.
Licenciada en Lenguas Mod
y francs.
Portugus, espaol, ingls
Profesora de espaol
en una academia.
 3

3
6

8
2
3
1
3
3

3
7
9

10
F
4
5
F

F
V

V
3 3

3 3
 Azafata Recepcionista Mecnico

Pintor Cantante

Secretaria Actor

Polica Farmacutica

Escritor Taxista

Mdico Camarero

Peluquero Profesora
 D Gramtica
Contracciones AL y DEL y presente de verbos irregulares

1a. Observa. e > ie

Empezar Querer Sentir
A + EL = AL empiezo
.................... quiero siento
Te presento a el director empiezas
.................... quieres sientes
AL empieza quiere siente
....................
empezamos queremos sentimos
....................
DE + EL = DEL empezis
.................... queris sents
Es el Jefe de el Departamento. empiezan quieren sienten
....................
DEL

o > ue
1b. Completa las frases con EL, LA, Comprobar Poder Dormir
LOS, LAS, AL, DEL. compruebo
.................... puedo duermo
el nmero de telfono compruebas puedes duermes
....................
1. Me dice ........
comprueba puede duerme
del
........ restaurante, por favor?
....................
comprobamos podemos dormimos
....................
la hora ........
2. Es ........ del desayuno.
comprobis podis dorms
....................
la profesora de
3. Puede llamar a ........ comprueban
.................... pueden duermen
portugus, por favor?
al director de de
4. Le presento ........ ........la 2b. Pon las frases en singular.
academia.
Quiero el trabajo.
del trabajo.
5. Mara y Susana hablan ........
1. Queremos el trabajo. ...................................
la
Los alumnos escriben una carta a ....... 2. Podis venir a casa? Puedes venir a casa?
..................................
6. ....... Te acuerdas de m?
3. Os acordis de m? ....................................
directora. Empiezo maana.
4. Empezamos maana. ..................................
del kiosco.
7. Ramn est delante ........ 5. Los nios se duermen en el cine. .........
8. ...... al pasajero.
La azafata atiende ........ El nio se duerme en el cine.
la pregunta.
9. No me acuerdo de ........ 2c. Escribe el infinitivo de los verbos del
los profesores? ejercicio anterior.
10. Conoces a ........
Querer, poder, acordarse, empezar y dormir.
2d. Pon los verbos en la persona indicada.
2a. Observa y completa los cuadros.
Infinitivo Presente
Algunos verbos irregulares Recordar t recuerdas
.................
E > IE (querer quiero) duermo
Dormir yo .................
O > UE (poder puedo) movis
Mover vosotros .................
No hay regla para saber si un verbo encuentran
Encontrar ustedes .................
tiene diptongacin o no. vuelan
Volar ellas .................
Defenderse nos defendemos
nosotras .................
Convertir convierte
l .................
Mentir miente
ella .................
Perder pierde
usted .................
Entender entendemos
nosotros .................
40
cuarenta
 te diviertes te duermes
se divierte
nos dormimos
os dorms
se divierten

me defiendo

nos defendemos
os defendis
se defienden

se levanta
3
Se duerme

3 se sienta

Nos llamamos
3

Se acuerda

3
se mueve
Os lavis

3
 E Expresin oral
Presentar y hablar de la profesin

1a. Pregunta a tu compaero su 2a. Ahora haz una entrevista de trabajo

profesin, como en el modelo. a tu compaero y rellena su
currculum.
Formal Informal
A qu se dedica? A qu te dedicas? DATOS PERSONALES
Trabajo de / como... + profesin
Nombre: ..............................
Soy... + profesin ..................................
Trabajo en + lugar de trabajo Direccin: ..............................
..... ...........................
No trabajo. Telfono: ..............................
..................................
Pas de nacimiento: ..........
................................
A qu te dedicas? Estudios: ..............................
..... .............................
Idiomas: ..............................
....................................
Trabajo en un hospital. Vida laboral: ....................
............... .....................
Soy enfermera. Y t ?

2b. Lee estos anuncios y elige el mejor

para ti. Por qu?

Yo no trabajo. Soy
estudiante. OFERTA
de moda
DEPENDIENTA se precisa para tienda
20 hora s sem anales, buena
femenina, jornada laboral
1b. Presenta a tu compaero, como en 20 a 30 ao s. Interesadas
presencia, don de gentes, de
el modelo. enviar C.V. a Reus, Apartado de Corr eos 246 .
Provincia: TARRAGONA.
Formal Informal
OFERTA
Le presento a... Te presento a... , se precisan
ESTUDIO de mercado. 2 das al mes
rescindible coche para
Conoce a... ? Conoces a... ? personas entre 35/40 aos, imp
empresa de estudios de mercado .
Este / Esta es...
Telf.: 906 51 55 28. Ref.: 52109477.
9477.
Mensaje corto (SMS) al 7575: REF 5210
Provincia: TARRAGONA.

Conoces a Laura? OFERTA

resa mayorista
PRODUCTOS HOSPITALARIOS emp
la) necesita
ubicada en Nueva Andaluca (Marbel
a la atencin de
Hola. Mucho gusto. empleado para almacn. Enven C.V.
Yo soy Marcos. M. Jos: Apartado de Correos 071.
Provincia: MLAGA.

Encantada. OFERTA
ina inmobiliaria
SEORITA, se precisa para nueva ofic
: 906 51 55 28.
en Vilanova. Interesadas llamar telf.
Ref.: 52111490.
1490.
............................................ Mensaje corto (SMS) al 7575: REF 5211
Provincia: BARCELONA.
42
cuarenta y dos
 G
H
I
B

C
D
A
E
F

V
 Ya conoces
ABCDE

1a. Las expresiones para presentar a 1b. Para hablar de la profesin:

alguien:
A qu se dedica? / A qu te dedicas?
Conoce(s) a... ? En qu trabaja(s)?
Mira/e, este/a es... Trabajo como / de...
Te/le presento a... Soy...
Encantado/a.

1c. Y para utilizar en una entrevista de trabajo:

Preguntar por un dato: Dar una informacin:

Tiene experiencia en...? Soy licenciado/a en...
Habla idiomas? Tengo experiencia en/como...
Puede empezar maana? Hablo perfectamente...
Tengo conocimientos de...

2a. Los datos del currculum: el colegio, el licenciado, la experiencia, el conocimiento,

el dominio, etc.
2b. Las profesiones: el actor, la azafata, el pintor, el taxista, el mdico, el peluquero,
el farmacutico, el mecnico, el cantante, el recepcionista, la polica, el camarero, el profesor,
el secretario, el escritor, etc.
2c. Los lugares de trabajo: la oficina, la escuela, la academia, el taller, el hospital, la
comisara, el teatro, el avin, el restaurante o el bar, etc.
2d. Los verbos: atender, dirigir, vender, comprobar, recordar, encontrar, contar, divertirse,
poder, empezar, entender, sentarse, levantarse, acordarse, etc.
3a. Presente de los verbos 3b. Los pronombres:
irregulares (e>ie, o>ue):
Sujeto Con preposicin Reflexivos
e > ie o > ue
Yo m me
Querer Poder
T ti te
Yo quiero puedo
l, ella, l, ella, usted se
T quieres puedes usted
l, ella, quiere puede Nosotros, nosotros, as nos
usted nosotras
Nosotros, queremos podemos Vosotros, vosotros, as os
nosotras vosotras
Vosotros, queris podis Ellos, ellas, ellos, ellas, ustedes se
vosotras ustedes
Ellos, ellas, quieren pueden con + m = conmigo
ustedes
con + ti = contigo
3c. Y las contracciones:
A + EL = AL
DE + EL = DEL
45
cuarenta y cinco
 5 De nueve y media a dos
Comprensin y prctica
Saludos y presentaciones

Hablar de una fecha, de una hora...

Objetivos
Preguntar y decir la edad.
Hablar del cumpleaos.
Hablar de horas y horarios.
Hablar de hbitos cotidianos.
Expresar la pertenencia.
Pronunciar correctamente los sonidos [g] y [x].
Ortografa de las letras g y j seguidas de vocales.
Proseguir el estudio de los Presentes de verbos irregulares.
Aprender los nmeros hasta el 100.
Fijar la estructura Presente de ESTAR + gerundio.
Comenzar el estudio de los posesivos.
Realizar un recorrido cultural de las fiestas populares espaolas.

Desarrollo de las secciones

El ttulo de la unidad 5 nos da una clara pista oficinas de la Administracin pblica. Tambin es
de los contenidos funcionales que se van a estudiar: el horario ms normal de las tiendas por la maa-
hablar de horas y horarios. De nueve y media a na. Naturalmente el profesor explotar este ttulo y
dos suele ser el horario ms comn de apertura de pedir a los alumnos que hagan hiptesis.

El profesor debe saber provocar la sorpresa. El alumno cuando llega a clase debe estar en
estado de nimo en el que se diga: Qu va a ocurrir hoy? Esta sorpresa se produce sea por
un cambio radical de actividad o de actitud, sea por una serie de detalles que mantienen el
espritu atento y despierto, con ganas de implicarse.

Como la audicin es bastante larga el profesor Lo importante en un primer tiempo es que el estu-
podr fragmentarla para que el estudiante pueda diante entienda el sentido general y que luego
seguir la conversacin entre los dos interlocutores. domine todas las palabras y expresiones.

Sugerencia: Este dilogo puede servir al final de la unidad como modelo

de dramatizacin para representarlo en clase o para construir otro similar. El
profesor no debe olvidar, en cualquier caso, hacer leer este dilogo por parejas
una vez que se haya asimilado perfectamente.

Comprensin y prctica
En esta seccin se trabajan los elementos horarios y la edad mediante ejercicios de verda-
claves de la unidad: los nmeros, las horas, los dero o falso y de relacin.
LXXX
 5

Sugerencia: El profesor puede ampliar estas actividades con otros

elementos lingsticos del dilogo o no lingsticos (como los ruidos, las risas
que se oyen, etc.), preguntando a los alumnos por su interpretacin.

Sugerencia: Para consolidar la comprensin de las principales expresiones

utilizadas en el dilogo, el profesor propondr la siguiente actividad.

Clasifica las expresiones estudiadas.

Es lunes Qu hora es? Qu edad tienes? Felicidades! El treinta de enero

Feliz cumpleaos! Cuntos aos tienes? Son las siete y veinte de la tarde
Tengo diecinueve aos Hoy cumplo veinticinco.

La hora La fecha La edad Felicitaciones

Hoy es lunes

La actividad 4 hace hincapi en un contenido cio de clasificacin, el estudiante se dar cuenta de

funcional (expresar hechos cotidianos) que tiene su la diferencia entre el Presente de Indicativo y la
relacin directa con un contenido gramatical: la perfrasis ESTAR + gerundio (hechos habituales /
estructura ESTAR + gerundio. Mediante un ejerci- hechos que se realizan en el momento de hablar).

No hay que olvidar que los ejercicios de comprensin auditiva tienen como objetivo
fundamental el aprendizaje de un saber hacer y no son ejercicios de evaluacin. El
alumno tiene que saber que no va a entenderlo todo, hay que ensearle a or y a
escuchar y despus a entender los diferentes elementos claves antes de construir el
sentido del dilogo escuchado. Para eso, los estudiantes tienen que ser capaces de
anticipar, predecir, emitir hiptesis, encontrar puntos de referencia e identificar,
relacionar, operar el tratamiento de la informacin.

Sugerencia: Para ampliar la prctica de la estructura ESTAR + gerundio,

el profesor llevar a clase diferentes fotografas o dibujos en los que aparezcan
personas realizando acciones. Dejar que los estudiantes las observen y despus
preguntar qu estn haciendo.

Pronunciacin y ortografa
En este apartado se trabajan los sonidos [g] tura con el fin de liberar al alumno de proble-
y [x] y, al mismo tiempo, se ensea la ortogra- mas de ortografa al respecto.
fa de las letras G y J. Conviene fijar esta escri-

LXXXI
 5

Ficha de informacin: notas ortogrficas

Se escribe g delante de E, I para indicar que la U se pronuncia.
Vergenza pingino
Cuando una palabra que empieza por gu se debe escribir con mayscula, slo se escribe
as la primera letra.
Guipzcoa
La nueva Ortografa de la Real Academia recoge algunas palabras que se pueden escribir
con J o con X, pero en ambos casos se pronuncian como [x].
Mxico o Mjico Texas o Tejas Oaxaca u Oajaca

Sugerencia: El profesor podr ampliar la prctica de la pronunciacin

de los sonidos [g] y [x] con la repeticin de los siguientes trabalenguas:
Cuando yo digo Diego, Juanjo baja la caja abajo.
digo digo,
y cuando digo digo,
digo Diego.

Lxico
Con el estudio de los nmeros el estudiante actividades relacionadas con las cifras: hablar de
puede ahora contar de 1 a 100 y hacer numerosas precios, horarios, fechas, etc.

Sugerencia: El profesor puede proponer ejercicios de aritmtica como

sumar, restar, multiplicar, dividir con nmeros enteros que son divertidos y
agilizan el uso de los nmeros.
Por otro lado, aunque en el Libro del Alumno no se estudien los nmeros ordinales,
podra ser interesante que el profesor hiciera aprender a los alumnos los diez
primeros a travs de estas dos actividades:
Ejercicio 1. Escribe el nmero cardinal que corresponda a cada nmero de orden.
primero, a ...... cuarto, a........ noveno, a........ quinto, a....... octavo, a........
sptimo, a...... tercero, a....... sexto, a........ segundo, a ...... dcimo, a........
Ejercicio 2: el ascensor. Pregunta a tu compaero dnde est cada cosa?
Ejemplo: Dnde est el restaurante? En el dcimo.
Nota: para este ejercicio, el profesor dibujar en la pizarra un tablero con botones
de un ascensor. Al lado de cada botn escribir un letrero: 1 recepcin, 2 telfonos,
3 lavabos, 4 cines, 5 oficina de correos, 6 administracin de lotera, 7 academia, 8
tiendas, 9 cafetera, 10 restaurante.

En cuanto a la hora ser fcil para el profe- con el objetivo de fijar de manera definitiva este
sor y los estudiantes fabricar o dibujar un reloj saber hacer.
para estudiar todas las posibilidades de las horas Tambin puede utilizar la lmina N 24.

Sugerencia: La actividad 2 se puede realizar en parejas. Un alumno dice

la hora que marca uno de los relojes y su compaero indica a qu reloj se refiere.
LXXXII
 5

Es muy importante que el profesor reutilice todo lo relacionado con la hora, los horarios y los
nmeros en las clases sucesivas haciendo preguntas o dando informaciones de manera natural,
para que el alumno no slo aprenda de manera automtica, sino que adems sea consciente de
que cualquier contenido aprendido tiene su uso posterior en clase y tambin en la vida cotidiana.

Gramtica
La parte gramatical empieza por la presen- observar primero el fenmeno y luego compa-
tacin de los verbos con debilitacin E>I en rarlo con los verbos con la diptongacin E>IE y
Presente de Indicativo. El estudiante tiene que O>UE.

Ficha de informacin: E > I

Se puede deducir una regla que facilita la eleccin cuando surge la duda: si la E del
radical va seguida de las consonantes N o R, el verbo se conjuga como sentir. En caso
contrario se conjuga como pedir, excepto el verbo servir.

Verbos con debilitacin E>I:

competir, concebir, conseguir, corregir, derretir, despedir, desteir, desvestir, elegir,
embestir, expedir, frer, gemir, impedir, investir, medir, pedir, perseguir, proseguir, reelegir,
regir, rer, rendir, reir, repetir, revestir, seguir, servir, sonrer, travestir, vestir...

La segunda parte gramatical trata de fijar la estudia /est estudiando.

expresin de la accin en desarrollo: ESTAR +
gerundio. Quizs esta estructura no tenga equiva-
lencia en la lengua materna del alumno y el pro-
fesor tendr que ilustrarlo con ejemplos y situa-
ciones que lo aclararn de forma contrastiva:
Por ltimo, se presentan los posesivos pero
solamente los tonos. El profesor har hincapi
entre la diferencia del posesivo mi y el pronom-
bre m; y lo mismo con el posesivo tu y el pro-
nombre t. Puede ser til la lmina N 11.

Ficha de informacin: Los posesivos tonos

Los posesivos tonos sustituyen al artculo
para expresar la posesin.
la casa mi casa
MI, TU, SU concuerdan slo con el nmero
del sustantivo: mi libro mis libros
NUESTRO, VUESTRO concuerdan en gnero y
nmero: nuestros hijos vuestra hija
Ambigedad de la tercera persona (SU):
Es su direccin? (de l, de ella, de usted,
de ellos, de ellas, de ustedes).

En el momento de la expresin oral el estu-
diante pone en juego todo lo que ha observado
y aprendido con vistas a comunicarse con su
compaero. En esta seccin se le proponen
Expresin oral
actividades variadas que le permiten preguntar
por la edad, el cumpleaos, la hora, los horarios
y expresar la duracin de la accin.

LXXXIII
 5

Sugerencia: La actividad 1 se puede convertir en una tarea real en la que

cada estudiante anota en su agenda las fechas de los cumpleaos de sus
compaeros con vistas a celebrarlos en cada ocasin.
La actividad se puede realizar de forma oral o de forma escrita, de manera que
cada alumno sale a la pizarra a escribir su fecha de nacimiento.

Sugerencia: A partir de ahora y por turnos, cada da un alumno escribir

la fecha del da en la pizarra.

Sugerencia: Para practicar el lxico de la hora, el profesor puede

proponer otra actividad de grupo: el primer alumno toma un reloj hecho de
cartn y dice la hora, despus cambia las agujas para que el siguiente la diga,
y as sucesivamente.

La actividad 4 de esta seccin es por parejas
y se puede realizar de diversas maneras: una de
ellas es que un alumno ponga nombres a los
personajes del dibujo utilizando los que se le
proponen en el recuadro. A continuacin su
compaero tiene que adivinar a quin le ha
puesto los nombres preguntando lo que est
haciendo cada uno.
La ltima actividad es un juego de mmica
donde el alumno tiene que poner en prctica no
slo su destreza lingstica, sino tambin sus
habilidades en la expresin corporal.

La creatividad toma mayor relieve cuando se concibe la enseanza

como un perpetuo juego. El juego no es una cosa artificial, puesto que existe
continuamente en la vida real: juegos en la radio, en la televisin, juegos
comerciales, sociales, etc. Si las actividades recreativas cobran tanta importancia
en nuestro ambiente social es que el juego provoca el mximo inters del individuo.
El juego, al procurar placer, hace olvidar el aspecto serio del aprendizaje. El que juega
est preocupado por las reglas del juego y no por las reglas del lenguaje. El juego implica
totalmente al individuo, al grupo entero y es, de este modo, puramente comunicativo.

Mundo hispano
Mundo hispano hace un breve recorrido por
algunas fiestas tradicionales espaolas. El profe-
sor les dar la informacin complementaria y, si
es posible, llevar a clase psteres y carteles que
pueden ilustrar alguna de ellas. Por otro lado, en
la seccin Taller de Internet, el alumno tendr
ocasin de ampliar su informacin sobre las fies-
tas tradicionales espaolas.

Sugerencia: El profesor puede explotar las fotografas de las fiestas

preguntando a los alumnos qu estn haciendo en cada una de ellas.

LXXXIV
 5

Sugerencia: El profesor podra poner la cancin de los Sanfermines: uno

de enero, dos de febrero..., con lo que adems se repasara el lxico de las fechas.

Como ya se aconsej en la unidad 1, el aula tiene que parecerse lo menos posible

a una convencional: convendra que a lo largo del curso se pusieran en las paredes
carteles variados de todo lo que puede recordar el conjunto del Mundo hispano. Esos
carteles o fotos permiten al estudiante subliminalmente apropiarse de la cultura hispana.

Ficha de informacin Algunas fiestas tradicionales en Amrica Latina

El da de los Muertos (Mxico)
Se celebra los das 1 y 2 de noviembre y es una de las fiestas ms importantes del ao.
No son das tristes, sino muy alegres, pues para el mexicano la idea de la muerte no le
causa miedo ni rechazo. En esos das, muchos mexicanos van a comer a los cementerios
y llevan a los muertos las cosas que ms les gustaban cuando estaban vivos. Son tam-
bin muy tpicas las calacas, crneos de azcar o chocolate, que se regalan. Adems se
pueden ver figuras de papel o cartn que representan a los muertos realizando activida-
des de la vida cotidiana: hablar por telfono, ir de compras, etc.

El da de la Independencia
27 de febrero: Repblica Dominicana 16 de septiembre: Mxico
15 de mayo: Paraguay 18 de septiembre: Chile
5 de julio: Venezuela 12 de octubre: Argentina
25 de agosto: Uruguay 28 de noviembre: Panam
15 de septiembre: Costa Rica
El Salvador, Guatemala
Honduras y Nicaragua

Sntesis
La imagen de esta seccin contiene todos los de la unidad. Por consiguiente, el profesor podr
elementos necesarios para revisar los contenidos utilizar los ejercicios como evaluacin.

Para hacer progresos hay que constatar primero las lagunas que una persona puede tener
en relacin con los objetivos, as como tener una conciencia de las dificultades que uno
siente en el aprendizaje: falta de memoria, incapacidad de ver lo esencial, lentitud en la
rplica, falta de mtodo para trabajar, miedo de hablar en pblico, etc.

Taller de Internet

En este apartado el estudiante puede navegar tambin puede recoger informacin y practicar
por la Red y visitar virtualmente las ciudades la comprensin escrita.
espaolas. Segn el tiempo de que disponga

LXXXV
 llamas

eres

tarde.

estudiante.

tienes

repetir

gracias

ests
 Comprensin y prctica A
En una videoconferencia

1. Qu oyes? 3. Relaciona los dibujos con los dilogos.

A
1. 3 Son las siete y veinte. 1
Son las seis y veinte. Felicidades. Cu ntos
a os cumples?
Treinta.
2. Cuntos aos tiene?
3 Cuntos aos tienes? 2 B
Cu ntos a os tienes?

3. Hoy cumplo veinticinco. Dos.

3
Hoy cumplo treinta y cinco. 3
C mo se llama, por favor?
4. El treinta de enero. C
3
Jos Manuel Garc a.
El treinta de febrero.
Qu edad tiene?
5. 3 Te ests riendo? Veinticinco a os.
Se est riendo?
D
4 Puedo entrar?
6. Y no estn trabajando?
No, lo siento. Son
3 Y no ests trabajando? las dos y veinte. El horario
es hasta las dos.

2. Di si es verdadero (V) o falso (F).

4. Clasifica estas frases del dilogo.

F Gema y Jos Manuel tienen la misma a. - Soy espaola.

edad. b. - Estoy viviendo en Buenos Aires.
V Jos Manuel es de Sevilla. c. - Y no ests trabajando?
d. - No, yo no trabajo, soy estudiante.
F El treinta de enero es sbado.
e. - Te ests riendo?
F Gema tiene veinticinco aos. f. - Estoy hablando con mis compaeros
F Gema est en paro. de trabajo.
V Jos Manuel trabaja hasta las siete g. - Estamos celebrando mi cumpleaos.
de la tarde. h. - El horario es hasta las siete.
F Jos Manuel cumple cincuenta y dos
Normalmente o Ahora
aos. siempre
F Hoy es el cumpleaos de Gema. a. d. h. Estoy viviendo
V Entre Espaa y Argentina hay una en Buenos Aires.
diferencia de cuatro horas. c. e. f. g.

5. Y t, cuntos aos tienes? Cundo

es tu cumpleaos?
47
cuarenta y siete
 B Pronunciacin y ortografa
La ge (g) y la jota (j)

1. Escucha y repite la pronunciacin 4. Contraste [x] y [g]. Qu oyes?

de las palabras siguientes:
a. Hago b. Higo
La letra G se pronuncia [g] delante 3 Ajo 3 Hijo
de A, O, U.

1. Jugando 2. Gonzalo 3. Gusta c. 3 Gusto d. Gota

Justo 3 Jota
La letra G + la vocal U
se pronuncian [g] delante de E, I.
5. Contraste [x] y [r] / [r].
4. Miguel 5. Seguir 6. Guitarra Escribe 1 2 segn el orden en
que lo escuches.
La letra G se pronuncia [x]
delante de E, I. a. 2 Juego b. 1 Caja
1 Ruedo 2 Cara
7. Argentina 8. Gente 9. Corregir

c. 1 Hoja d. 2 Jamn
La letra J siempre se pronuncia [x].
2 Hora 1 Ramn
10. Javier 11. Ejemplo 12. Hijo

6. Escucha las frases y completa

2. Sonido [g]. Escucha y repite. con las letras G o J.
a. Goya g. Agosto 1. Me g usta j u g ar con el g ato.
j
b. Belga h. Gustar 2. Los ueves mi hi j o traba j a en
c. Bogot i. Portugus G erona.

d. Dilogo j. Amigo 3. En el mes de a g osto la g ente baila

e. Paraguay k. Guitarra tan g os en este lu g ar.

f. Agua l. Segundo
7. Piensa en otras palabras que se
escriben con ge o con jota.
3. Sonido [x]. Escucha y repite. Cmo se pronuncian?
a. Baja g. Joven
b. Jueves h. Trabajo
c. Religin i. Gerona
d. General j. Gibraltar
e. Japn k. Julio
f. Junio l. Jamn

48
cuarenta y ocho
 Lxico C
Nmeros, horas y fechas

1a. Relaciona.
a. 20 . setenta
b. 30 . noventa
c. 40 . ochenta
Las tres
..................
D Las siete y
..................
E Las once F
..................

d. 50 . cien
menos cinco.
..................
veinticinco.
..................
menos diez.
..................

e. 60 . treinta
f. 70 . veinte
g. 80 . cincuenta
h. 90 . cuarenta
Las cinco
..................
G
Las siete
..................
H
Las dos
..................
I

i. 100 . sesenta
y cuarto.
..................
menos cuarto.
..................
y veinte.
..................

1b. Observa. 3. Escribe los meses en este calendario.

septiembre, agosto, febrero, diciembre, enero,

21 veintiuno 22 veintids 23...
octubre, abril, junio, julio, marzo, noviembre, mayo
Pero
31 treinta y uno 32 treinta y dos 33... Febrero Marzo
41 cuarenta y uno 42 cuarenta y dos 43...

1c. Escucha las frases y seala el Mayo

nmero correcto.

a. 3 21 b. 3 93 c. 78 Julio Agosto Septiembre

31 73 3 38
d. 70 e. 11 f. 44
3 60 3 12 3 54 Octubre Noviembre Diciembre

2. Qu hora es? Mira el dibujo y luego

escribe la hora debajo de cada reloj.
4. Pon en orden los das de la
e n punt o
c i nc o c i nc o
semana. Despus, haz frases
como en el ejemplo.
di e z di e z

c ua r t o me nos y c ua r t o
lunes, jueves, mircoles, viernes, domingo,
v e i nt e v e i nt e martes, sbado
v e i nt i c i n c o v e i nt i c i nc o
Lunes Martes Mircoles
me d i a
1. ..................... 2. ..................... 3. .....................
Jueves Viernes Sbado
4. ..................... 5. ..................... 6. .....................
Domingo
7. .....................

Hoy es martes
A La seis. B Las nueve C
30 de marzo.
Las dos .................. ..................
y media.
menos cuarto .................. ..................
49
cuarenta y nueve
 Gramtica D
Presente de ESTAR + gerundio y los posesivos

3b. Completa las frases con el verbo 4a. Observa.

ESTAR y el gerundio. Nuestros Nuestra
Mi casa Mis perros hijos casa
est navegando
1. Cecilia ........................... (navegar) por
Internet.
estoy haciendo
2. Yo ........................... (hacer) la comida.
est repitiendo Una persona Varias personas
3. Neus .............................. (repetir) la
Una Varias Una Varias
leccin.
cosa cosas cosa cosas
estn hablando
4. Marta y Luca ................. (hablar). mi mis nuestro, a nuestros, as
ests escuchando
5. T .......................... (escuchar) la radio? tu tus vuestro, a vuestros, as
estamos desayunando
6. Nosotras ya ......................... (desayunar). su sus su sus
estis imprimiendo
7. Vosotros ........................... (imprimir) el 4b. Completa con el posesivo de la
documento? persona indicada.
estamos completando
8. Nosotros ........................ (completar) este
(Nosotros) Es nuestro amigo.
cuadro.
su
1. (Ellos) Es .................. pas.
3c. Completa con el Presente o con nuestro
2. (Nosotras) Es .................. autobs.
ESTAR + gerundio. su
3. (Ustedes) Es .................. profesora.
abren mis naranjas.
4. (Yo) Son ..................
1. Las tiendas .......................... (abrir) a tu
las 9 y media. 5. (T) Es .................. nmero de telfono?
estn abriendo vuestra
2. Mira, ya ..................... (abrir/ellos) la 6. (Vosotros) Es .................. direccin.
sus
panadera. Vamos a comprar pan. 7. (Usted) Son .................. compaeros?
Es su
3. ..................... (ser/ella) de Quito, pero 8. (Ella) Es .................. desayuno.
est viviendo
ahora .......................... (vivir/ella) en
Cuzco. 4c. Completa las frases como en el
trabajas ejemplo.
4. En qu ....................... (trabajar/t)?
Trabajo
....................... (trabajar/yo) en un
banco. Daniela es mexicana. Su pas es Mxico.
estis haciendo
5. Qu ..................... (hacer) ahora? Su pas es Brasil.
estamos estudiando 1. Roberto es brasileo. .....................................
Juan y yo ...................... (estudiar). Nuestro pas es Francia.
est 2. T y yo somos franceses. ............................
6. Dnde .............. (estar) Juan? Tu pas es Italia.
Est trabajando 3. Eres italiano. ......................................................
......................(trabajar). Su pas es Alemania.
4. Mis amigas son alemanas. ..........................
7. Puedes venir un momento? Vuestro pas es Japn.
estoy hablando 5. Sois japoneses. ...................................................
No puedo ............ (hablar) por telfono. Mi pas es Espaa.
hablan 6. Soy espaol. ........................................................
8. Normalmente.................. (hablar/ellos)
Nuestro pas es Inglaterra.
estn hablando. 7. Somos ingleses. .................................................
en portugus. Pero ahora ....................... Su pas es Chile.
(hablar) en espaol con sus alumnos. 8. Eva y Paloma son chilenas. .......................
51
cincuenta y uno
 Mundo hispano

Fiestas populares de Espaa

1. Lee el texto y relaciona con las imgenes.

Los Es la fiesta ms conocid

a de Espaa. Empieza el
Sanfermines 7 de julio.
Por la maana, los jvenes
corren delante
de los toros por las calles de
Pamplona hasta la plaza.
La Feria Es una fiesta de mucha
alegra y mucha msica
1 de Abril flamenca. La ciudad de 2
Sevilla se llena de color
Las es.
Son una unin de arte y
religin. Las imgenes
procesiones religiosas
salen a las calles. Las pro
de Semana Sevilla y de cesiones de
Valladolid son las ms fam
Santa osas.
Las Fallas En la noche del 19 de ma
3 rzo en las calles y pla-
zas de Valencia se quem
an grandes monumento
s
de cartn. As saludan a
la primavera, con fuego
El Carnaval En febrero .
llega esta fiesta muy po 4
pular en varias
ciudades del pas, como
en Santa Cruz de Tenerif
y en Cdiz. Es la fiesta de e
los disfraces.
Nochevieja A las doce
de la noche del 31 de dic
iembre los
5 espaoles toman doce uv
as, una por cada
campanada del reloj de
la Puerta del Sol de
Madrid, como signo de
buena suerte para el
Ao Nuevo.
El da La noche del 5 de enero
los tres Reyes Magos
de Reyes entran en las casas para 6
7 traer a los nios los regalo
s

2. Completa el cuadro.

Fiesta Ciudad Fecha Una palabra clave

Los Sanfermines Pamplona 7 de julio toros
La Feria de Abril Sevilla mes de abril msica flamenca

Las procesiones de Semana Santa Sevilla y Valladolid Semana Santa imgenes religiosas

Las Fallas Valencia 19 de febrero fuego

El Carnaval Santa Cruz de Tenerife y Cdiz mes de febrero disfraces

Nochevieja toda Espaa 31 de diciembre uvas

El da de Reyes toda Espaa 5 de enero regalos

3. Cules son las fiestas ms importantes de tu pas?

53
cincuenta y tres
 E. 31 aos.

Son las diez y cuarto.

D.
G.
E.
A.
I.

El 5 de junio de 2003, a las dos y cuarto de la tarde y a Madrid (estacin Puerta de Atocha).
 Ya conoces
ABCDE

1a. Las expresiones para hablar del tiempo:

Qu hora es? / Tienes hora? Son las...

A qu hora...? A las...
Qu da es...? Hoy es...

1b. Para informarte de datos personales:

Cuntos aos tienes? Tengo...

Cundo es tu cumpleaos? Es el...

1c. Y para felicitar: Felicidades! Muchas felicidades! Feliz cumpleaos!

2a. Los nmeros: veinte, veintiuno, veintids..., treinta, treinta y uno, treinta y dos...

2b. Los meses del ao: enero, febrero, marzo, abril, mayo, junio, julio, agosto, septiembre,
octubre, noviembre, diciembre.

2c. Los das de la semana: lunes, martes, mircoles, jueves, viernes, sbado y domingo.

3a. Presentes irregulares (E > I): 3b. La formacin del gerundio:

Pedir Verbos AR Verbos ER o IR

Yo pido + ANDO + IENDO
T pides (hablar: hablando) (beber: bebiendo)
l, ella, usted pide (vivir: viviendo)
Nosotros, as pedimos Algunos gerundios irregulares
Vosotros, as peds decir diciendo
Ellos, ellas, ustedes piden dormir durmiendo
pedir pidiendo
3c. Para decir lo que una persona hace poder pudiendo
en el momento de hablar: sentir sintiendo
ser siendo
Estar

}
Yo estoy 3d. Y los posesivos:
T ests
l, ella, usted est Una persona Varias personas
+ gerundio
Nosotros, as estamos Una Varias Una Varias
cosa cosas cosa cosas
Vosotros, as estis
mi mis nuestro, a nuestros, as
Ellos, ellas, ustedes estn
tu tus vuestro, a vuestros, as
su sus su sus
55
cincuenta y cinco
 6 Bienvenida Lola
Describir personas y objetos

Objetivos
Describir la vivienda.
Identificar a la familia.
Describir personas.
Expresar gustos y aficiones.
Pronunciar correctamente los sonidos [l] y [y].
Ortografa de las letras L, LL y Y.
Aprender el lxico de la familia, la casa y los adjetivos de descripcin.
Identificar la diferencia entre HAY y EST(N).
Conocer los demostrativos y su relacin con los adverbios AQU, AH y ALL.
Estudiar la conjugacin especial del verbo GUSTAR.
Aprender el uso de los adverbios TAMBIN y TAMPOCO.
Realizar un acercamiento a la poblacin tnica de Amrica Latina.

Desarrollo de las secciones

Esta entrada tiene dos partes. En la primera texto sirve para que el alumno tome contacto
actividad el alumno tiene que leer un anuncio, con el lxico de las partes de la casa, que tendr
extrado de un diario, en el que se busca a un que situar sobre la ilustracin. Para ello puede
estudiante joven para compartir casa. Este breve utilizar la lmina N 6.

Sugerencia: El profesor puede llevar al aula diferentes recortes de un

diario en los que se ofrezcan pisos en venta o en alquiler. En estos anuncios
breves suelen enumerarse las partes de la casa, por lo que podr pedir que los
estudiantes confeccionen una lista de este lxico para familiarizarse con l
antes de trabajar esta primera seccin de la unidad.

En el segundo ejercicio, el alumno tendr que los huecos en marrn) y lxico de la familia (mar-
seguir la audicin para completar el texto con las cados en azul). La lmina N16 es muy til en el
palabras que faltan: partes de la casa (marcados estudio de toda la unidad.

Sugerencia: Si es conveniente, puede hacer una actividad previa de repaso

de las preposiciones y locuciones preposicionales de lugar, vistas en la unidad 3.

XCVI
 6

Sugerencia: Como el alumno tiene casi todo el texto escrito, el profesor

podr tambin utilizarlo como prctica de comprensin escrita, y le solicitar
que clasifique el lxico en el cuadro, donde ya damos la solucin:

partes de la casa mobiliario familia

saln lmpara madre
comedor sof hermana
cocina silln hija
cuarto de bao cama ta
habitacin mesa padre
pasillo silla sobrino
terraza

El profesor tiene que saber utilizar con sutileza los intercambios comunicativos
que se producen fuera del aula (pasillos, cafetera del centro, encuentros fortuitos
en la ciudad, etc.). En estos intercambios el profesor puede descubrir las
relaciones que sus alumnos tienen entre s: lazos familiares, de amistad, si viven
solos o comparten piso, si son solteros o casados... De esta manera las actividades
que se hagan en clase toman un cariz mucho ms realista y motivador.

Comprensin y prctica
Si la Entrada se ha trabajado a fondo, ahora de los contenidos bsicos de la unidad: la familia.
ser mucho ms fcil que el alumno asimile uno Puede utilizar para ello la lmina N 21.

Sugerencia: El profesor puede dibujar en la pizarra el rbol genealgico

de la protagonista del texto de Entrada: Lola.

JAVIER JULIA

LOLA MARIO LUCA

SCAR
Y a partir de l establecer los lazos familiares. A continuacin pedir a los
estudiantes que lo amplen con los datos que ofrece el ejercicio 3a.
Este rbol genealgico le servir tambin para realizar el ejercicio 4: hacer
el rbol de su propia familia.

Esta seccin tiene que aprovecharse tambin
para analizar otros contenidos lingsticos que se
introducan en el texto de entrada, algunos de
ellos nuevos para el alumno, pero otros le servirn
de repaso:
La presentacin de una tercera persona: releer
el comienzo del texto y escenificarlo de memoria.
La situacin en el espacio: repasar las expre-
siones al lado de, encima de, a la izquierda, a la
derecha, arriba, al final de...
La descripcin de personas: la actividad 3c
introduce este contenido, que luego ser ampliado
en la seccin Lxico.
XCVII
 6

Sugerencia: El profesor ofrecer a los alumnos el siguiente cuadro,

con el que practicar un poco ms a fondo las descripciones de las personas:

Es... alto, a / bajo, a delgado, a / gordo, a rubio, a / moreno, a

joven / viejo, a guapo, a / feo, a
simptico, a / antiptico, a inteligente / tonto, a
divertido, a / aburrido , a alegre / triste
Tiene... pelo corto / largo / rubio / moreno / rizado / liso
bigote, barba
Lleva... sombrero, gafas

Pronunciacin y ortografa
En este apartado se trabajan los sonidos [l] profesor explique que el sonido [y] se puede
y [y] y, al mismo tiempo, se ensea la ortogra- representar mediante las letras LL y Y.
fa de las letras L, LL y Y. Es importante que el

Ficha de informacin: El yesmo

En algunas partes de los pases de habla y el sonido [y]. Los dos se pronuncian
hispana, existe el sonido [ l ] (escrito con como [y]. Es el fenmeno del yesmo.
LL), pero la mayor parte de los hablantes Se pronuncian igual:
de espaol pronuncian igual el sonido [ l ] call / cay halla / haya

Ficha de informacin: Pronunciacin de la Y

La letra Y se pronuncia [i] si va sola o a Pero aparece a final de palabra si el sonido
final de palabra. [i] es tono. Porque si es tnico se escribe
El rey y la reina con tilde.
rey / re ley / le

Lxico
Esta seccin servir para consolidar el lxi- Los dos primeros ejercicios hacen referencia
co de la casa y los adjetivos de descripcin, a las partes de la casa y al mobiliario.
cuyo estudio se inici en el texto de entrada.

Sugerencia: Para practicar el lxico de la casa y la situacin en el espacio,

el profesor propondr un juego de adivinanza. Un alumno piensa en algn mueble
de la casa y sus compaeros tienen que adivinar qu es a partir de preguntas:
Est en la cocina? No. Est en la habitacin? S. Est al lado de la cama? No.

XCVIII
 6

Los dos ejercicios siguientes estn relacionados cia entre los adjetivos de descripcin fsica (activi-
con los adjetivos de descripcin. dad 2a) y los adjetivos de carcter (actividad 2b).
El profesor tiene que hacerles notar la diferen-

Sugerencia: El profesor puede pedir a los alumnos que traigan a la clase

una foto de su familia: de vacaciones, celebrando un cumpleaos, etc. En parejas
o en grupos de tres, cada alumno explicar quin es cada miembro, cmo se llama,
a qu se dedica y sobre todo, cmo son de carcter.
Otra posibilidad es que los alumnos hagan preguntas al compaero que ensea la foto:
Quin es esta chica rubia? Es mi hermana Laura.
Y este seor alto? Este es mi to.

Sugerencia: Para practicar la expresin escrita, el profesor pedir que

redacten una carta a un amigo que va a ir a casa del alumno a pasar una
temporada y este quiere que sepa cmo es su familia antes de conocerla.

Una fuente de motivacin constante en la clase es el propiciar que el alumno hable de s

mismo, de su realidad y de su entorno, pero sin ser una imposicin. Por ello es una buena idea
el proponer que los alumnos traigan fotos de su familia y hablen de ella. Se trata de acercar la
realidad del alumno a la prctica de la clase.

Gramtica
Esta seccin comienza con un cuadro gra- EST(N), elementos imprescindibles para poder
matical que explica el contraste entre HAY / describir lugares.

Ficha de informacin: HAY / EST(N)

El profesor analizar con los alumnos los Con HAY, a los nombres nunca les pueden
cuadros del ejercicio 1a, haciendo notar acompaar los posesivos.
las siguientes cuestiones: * Hay mi gato aqu?

Con HAY, a los nombres nunca les pueden Con EST(N), a los nombres s pueden
acompaar los artculos determinados: acompaarles los artculos determinados y
* En mi casa no hay la terraza. los posesivos.
En la cocina est el / mi gato.

A continuacin se trabajan los demostrativos, del estudiante slo existan dos elementos de rela-
siempre en relacin con los adverbios de lugar cin espacial, por lo que el profesor insistir en
AQU, AH y ALL. Es probable que en la lengua esta cuestin.

XCIX
 6

Ficha de informacin Los demostrativos y la relacin temporal

Adems de relacin espacial con respecto
al hablante, los demostrativos tambin sir-
ven para establecer una relacin temporal.
ESTE, A, OS, AS: indica mayor proximidad
temporal.
Este ao estudio ingls.
ESE, A, OS, AS: indica menor proximidad.
Estaba leyendo y en ese momento llamaron
a la puerta.
AQUEL, AQUELLA, OS, AS: indica lejana,
incluso imprecisin.
Aquel verano conoc a mi mujer.

La segunda parte de la seccin est dedicada al directamente con los pronombres sujeto, sino con
verbo GUSTAR y su especial conjugacin. El pro- los de complemento. Es el mismo caso que el verbo
fesor tiene que destacar el hecho de que no se con- ENCANTAR, que el profesor puede aprovechar
juga como los dems verbos, pues no se relaciona para explicarlo. Puede usar la lmina N 18.

Ficha de informacin: Expresar gustos

+ me encanta
Te gusta mi casa? me gusta mucho
Te gusta el cine? me gusta
Te gusta pasear? me gusta poco
Te gusta estudiar? no me gusta
- no me gusta nada

Sugerencia: Para que el estudiante entienda mejor el significado de

TAMBIN / TAMPOCO, el profesor puede dibujar unas sencillas caras en la pizarra
con las que se vea claro el contraste de gustos.
CONTRASTAR GUSTOS
Mismos gustos Gustos diferentes

Me gusta(n) A m tambin Me gusta(n) A m no

No me gusta(n) A m tampoco No me gusta(n) A m s

Sugerencia: A partir del ejercicio 5a, y usando como herramientas los cuadros
propuestos (expresar gustos y contrastar gustos), el profesor propondr actividades
de conversacin para que los alumnos expresen sus preferencias y aficiones.

Como ya se ha dicho en ms de una ocasin, el alumno no tiene que tener la impresin de

estar en clase, sino de asistir a un sitio donde por medio de un idioma puede expresar lo que
siente, intervenir en un debate permanente en el que al mismo tiempo que progresa, realiza
actos de comunicacin real. La gramtica incluso no ser estudiada como un ejercicio escolar,
sino como una necesidad vital para poder intervenir mejor en la interaccin comunicativa.

C
 6

Expresin oral
En esta seccin hay actividades muy diversas y A su vez, tambin se proporcionan las herra-
ldicas que el alumno encontrar muy atractivas: mientas necesarias para que los estudiantes se sien-
juego de adivinar o el de describirse a s mismo. tan ms cmodos realizando las actividades.

Sugerencia: La actividad 1b se puede variar tomando como modelos a

los mismos compaeros de la clase.

Sugerencia: Para practicar la descripcin de una persona en combinacin

con el lxico de la familia, se puede realizar la siguiente actividad: Un amigo tuyo
va a la estacin a buscar a tu familia, pero no la conoce. Descrbesela.

Sugerencia: Una vez realizada la actividad 2b, el profesor puede proponer

otro juego relacionado con ella.
En grupos de cuatro. Cada uno pone sobre la mesa su dibujo. Un alumno describe
una de las casas y el primero que la adivine gana y toma el turno de la descripcin.

Como se puede ver a partir de todas estas sugerencias, todo puede transformarse en juego:
la gramtica, la escritura, la lectura, la palabra, la comprensin oral o escrita, etc.

Mundo hispano
Mundo hispano ofrece una buena oportuni- pues se indican los habitantes de los pases de
dad para repasar, en primer lugar, los nmeros, Amrica Latina.

Sugerencia: El profesor puede pedir que miren el mapa y comparen la

extensin del pas con el nmero de habitantes. Esto puede dar pie a un debate
sobre los motivos por los que a lo mejor un pas muy extenso no tiene
demasiados habitantes, y a la inversa.

A continuacin, el alumno tiene que leer el y realizar un ejercicio de V o F.

texto sobre los grupos tnicos de Amrica Latina

Sugerencia: Otra manera de comprobar si el alumno ha entendido el texto

es pedirle que relacione los diferentes grupos tnicos con las fotografas.

Es fundamental que el profesor sepa aprove-
char al mximo el potencial que le ofrece la ilus-
tracin de este apartado. Como en anteriores oca-
siones, puede servirle de evaluacin para com-
Sntesis
probar si los alumnos han alcanzado los objetivos
previstos: describe a un personaje, describe a la
familia del tercer piso...
CI
 saln
cocina
bao

saln

hermana
cuarto de bao hija

cocina

hermano
padre
hijo

habitaciones

cuarto habitacin

terraza
 Comprensin y prctica A
La vivienda y las personas 1
1. Qu oyes? A la derecha de mi padre estn mis abue-
los, Dolores y Pascual, son los padres de
1. 3 Dnde pongo esta lmpara? mi madre. Son ya mayores, pero muy ale-
Dnde pones la lmpara? gres. El chico alto, guapo y de bigote es mi
2. 3 El saln me gusta. hermano Mario. Luca, la mujer rubia, es
El saln no me gusta. su esposa, mi cuada. Es una mujer muy
3. 3 Aqu est la cama. inteligente. Es profesora en la universidad.
All est la cama. Ellos tienen un hijo de siete aos: es mi
4. 3 Este es mi sobrino. sobrino scar. Es muy divertido.
Ese es mi sobrino.
5. 3 Esta es mi habitacin. 3b. Completa las frases.
Est mi habitacin.
hermano/a to/a cuado/a nieto/a
abuelo/a madre hijo/a esposo/a
2. Di si es verdadero (V) o falso (F).
esposa
1. Julia es la ........................ de Javier.
1. V Raquel y Lola son compaeras de abuelos de
2. Julia y Javier son los ........................
casa. scar.
2. F Las habitaciones estn abajo. madre
3. Luca es la ........................ de scar.
3. F A la madre de Lola no le gusta el hermanos
4. Lola y Mario son ........................ .
saln. ta
5. Lola es la ........................ de scar.
4. V En el saln hay un sof. nietos
6. Lola y Mario son los ........................ de
5. V Mario es alto. Dolores y Pascual.
6. V El sobrino de Lola se llama scar. cuadas .
7. Luca y Lola son ........................
hija
7. V En la casa hay dos cuartos de bao. 8. Julia es ........................ de Dolores y
Pascual.
3a. Lee el texto sobre la familia de Lola.
3c. Cmo son? Relaciona.

a. Mario es... 1. rubia y muy

inteligente.
b. scar es... 2. gafas.

c. Javier, Mario 3. simpticos.

y scar son...

d. Javier tiene... 4. muy divertido.

Esta es la foto de mi familia. Somos ocho.
e. Luca es... 5. alto y tiene bigote.
Yo soy la chica delgada y estoy entre mi
padre y mi madre, se llaman Javier y Julia.
4. Haz el rbol de tu familia y explcalo.
Mi padre es el de gafas. Es muy simptico.
57
cincuenta y siete
 B Pronunciacin y ortografa
La ele (l), elle (ll) y la i griega (y)

1. Escucha y repite la pronunciacin 5. Contraste [l] y [y]. Qu oyes?

de las palabras siguientes.
a. 3 Loro b. Al
La letra L se pronuncia [l]
Lloro 3 All
1. Lmpara 2. Hablamos 3. rbol
c. Polo d. 3 Vale
La letra Y se pronuncia [i] si va sola 3 Pollo Valle
o al final de palabra

4. Y 5. Soy 6. Rey 6. Contraste [l] y [r]. Escribe 1 2

segn el orden en que lo escuchas.

La letra LL y la Y (al principio de palabra

o en el medio) se pronuncian [y] a. 2 Hola b. 1 Pala
1 Hora 2 Para
7. Llamar 8. Llorar 9. Paella
10. Yo 11. Ayer 12. Uruguayo
c. 2 Hablamos d. 2 Abril
1 Abramos 1 Abrir
2. Sonido [l]. Escucha y repite.
7. Piensa en otras palabras y dctaselas
a. Novela d. Lengua a tu compaero.
b. Libro e. Fundamental
c. Abril f. Feliz

3. Sonido [y]. Escucha y repite.

a. Lluvia d. Apellido g. Desayuno

b. Llorar e. Calle h. Taller
c. Yegua f. Playa i. Yogur

4. Sonido [i]. Escucha y repite.

a. Y c. Voy e. Hay
b. Rey d. Estoy f. Paraguay

58
cincuenta y ocho
 Habitacin pequea

Entrada

Pasillo

Cuarto de bao

Habitacin grande

Saln

Comedor

Cocina

Mesa Armario Planta

Cama Estantera Lmpara

Silla Sof Silln

 3

hay
est
3
est
hay
Hay

estn
est
ah
Hay
all
estn

Hay

ah
all

ah
 Gramtica D
El verbo GUSTAR. Cuantificadores. TAMBIN, TAMPOCO

3a. Observa. 4a. Ordena los cuantificadores de ms

a menos.
me la casa. 2 Un poco 1 Nada
te GUSTA este sof. 3 Bastante
4 Mucho
(No) le tu hermano.
nos las casas.
4b. Responde las preguntas.
os GUSTAN estos sofs.
les tus hermanos.
1. Te gusta el tango? ...............................
2. Te gustan los deportes? ......................
3b. Completa con GUSTA o GUSTAN. 3. Os gusta esta ciudad? .........................
gusta su habitacin. 4. Os gusta el cine? ..................................
1. A Lola le ..........
gusta el caf. 5. Os gustan las fiestas? ..........................
2. A m no me ...........
gusta 6. Te gusta el caf? ..................................
3. A mis padres les ........... la terraza.
gustan aquellas chicas?
4. Os ............. 5a. Observa.
gusta el restaurante.
5. No nos ............
gustan esas lmparas?
6. A ti te .......... TAMBIN, TAMPOCO
A m me gusta este sof.
3c. Relaciona. A m tambin.
A m no.
1. A m a. Me
2. A Juan y a Pedro b. Te No me gusta esta lmpara.
A m tampoco.
3. A usted c. Le
A m s.
4. A nosotras d. Nos
5. A ti e. Os
5b. Y a ti?
6. A ella f. Les
7. A vosotros g. Le 1. Me gusta la comida italiana. ..................
2. No me gusta el ftbol. ...............................
3d. Escribe el pronombre personal 3. Me gusta el rock. ..........................................
correcto: ME, TE, LE, NOS, OS, LES.
4. No me gusta el cine romntico. ............
nos gusta la playa.
1. A nosotros ........ 5. No me gusta el chocolate. ........................
te gusta mi sombrero?
2. A ti ...... 6. Me gusta el caf. ...........................................
le gustan los chicos altos.
3. A ella ........
les gusta el cine?
4. A ustedes ..........
les gustan las rubias.
5. A mis amigos ........
le gustan los aviones.
6. A Luis no ........

61
sesenta y uno
 E Expresin oral
Describir la casa y a las personas

1a. Relaciona. 1c. Descrbete a ti mismo. Despus

A Es rubio.
Es moreno.
C Tiene barba.
mezclamos las descripciones.
B Elige una y lela. Quin es?
Cmo te ves?
D Soy un hombre joven, alto

Tiene bigote. y guapo. Soy inteligente, pero un

poco aburrido.
E Lleva gafas. F
Lleva sombrero. 2a. Dibuja tu casa y descrbelos.

1b. Piensa en una persona y tu TIENE un saln, dos habitaciones, un

compaero te hace preguntas mesa...
para adivinarlo.
ES grande, pequeo, alegre...
HAY una cocina, dos sillas,
una terraza...
1 2 3 El/la/los/las EST(N) en, cerca de,
Dal Isabel Allende Rigoberta Mench + sustantivo al lado de...

2b. Describe tu habitacin y tu

4 5 6 compaero la dibuja al mismo
Vargas Llosa Penlope Cruz Jeniffer Lpez tiempo.

En Espaa En Amrica
7 8 9 piso, apartamento departamento
Antonio Banderas Ricky Martin Shakira habitacin, cuarto pieza
ascensor elevador

10 11 12 Tu habitacin
Enrique Iglesias Pablo Picasso Garca Mrquez

Es + adjetivo Es alto/a...
Tiene + sustantivo Tiene el pelo largo, corto...
Tiene bigote, barba...
Lleva + sustantivo Lleva gafas, sombrero...

La habitacin de tu compaero
Es hombre o mujer?

Mujer.

Es rubia?

No, es morena.
62
sesenta y dos
 Mxico.

V F

V
F
F

V
V
 Sntesis
ABCDE

1. Observa la imagen. a. Describe un piso. Qu hay?

b. Elige a una persona, di cmo es y

qu est haciendo.

c. Buscas piso y encuentras estas

A dos ofertas. Compralos. Cul
te gusta ms? Por qu?
B

INMOBILIARIA
C

VENTA
PISOS
D rios, saln, cocina,
ATOCHA, piso 4 dormito
lado, muy
2 baos, 2 terrazas, amueb
E al metro.
soleado, ascensor, junto
Comunidad incluida.
Precio: 990 euros.
Telf.: 806 51 55 06.
2, 2 dormitorios,
AUSTRIAS, piso 100 m
completos,
saln, cocina, 2 baos
ino so, aire
exterior, muy lum
cal efa cci n individual,
acondicionado,
cin lujo, 4
F G H ascensor, nueva construc
euros.
balcones. Precio: 1.440
s Tel f.: 770 72 44 34.
mariao@yahoo.e

Taller de Internet

Practica el vocabulario de la familia:

a) Entra en http://cvc.cervantes.es.
b) En el men principal pulsa en Aula de lengua y despus en Otros materiales didcticos.
c) Escoge La familia y pulsa en Parentesco.
d) Mira el rbol de esta familia. Para ver la relacin que tiene con las dems, pulsa en una persona.
e) Ahora vuelve atrs y pulsa en Quin es...? y contesta a las preguntas.
f
) Vuelve atrs y pulsa en Adivinanzas y responde a las preguntas.

64
sesenta y cuatro
 Ya conoces
ABCDE

1a. Las expresiones para ubicar objetos: 1b. Y para expresar gustos:

Dnde est... ? Est en... (No) me gusta mucho / bastante

Hay un / a... ? Hay un / a... un poco / nada
Dnde pongo... ?

2a. Los miembros de la familia: el hermano, el to, el cuado, el nieto, el abuelo, la madre,
el padre, el hijo, la esposa, el marido, etc.

2b. Las partes de la casa: la habitacin, la entrada, el pasillo, el cuarto de bao, el saln,
el comedor, la cocina, la terraza, etc.

2c. Los muebles: la mesa, el silln, la estantera, la lmpara, el escritorio, la silla, el sof,
la cama, el armario, etc.

2d. Los adjetivos de descripcin fsica: delgado, viejo, alto, moreno, joven, gordo,
rubio, feo, guapo, bajo, etc.

2e. Los adjetivos de descripcin del carcter: simptico, triste, antiptico, divertido,
tonto, inteligente, aburrido, etc.

3a. El contraste HAY y EST(N): 3b. El verbo GUSTAR:

HAY + un(o), una, unos, unas (+ sustantivo) me la casa.

Hay una (mesa). te GUSTA este sof.
HAY + un(o), dos, tres... (+ sustantivo) le tu hermano.
(No)
Hay dos cuartos de bao.
nos las casas.
HAY + sustantivo
os GUSTAN estos sofs.
En mi habitacin no hay terraza.
les tus hermanos.

EST(N) + el, la, los, las + sustantivo

3c. Los adverbios de lugar y los
A la derecha est la cocina.
demostrativos:
EST(N) + preposicin
La mesa est a la derecha de la cama.
Adverbios Masculino Femenino Neutro
aqu - lejos este, estos esta, estas esto
ah ese, esos esa, esas eso
all + lejos aquel, aquellos aquella, aquellas aquello

65
sesenta y cinco
 7 Qu mala suerte!
Narrar un hecho del pasado

Objetivos
Hablar de actividades del pasado.
Contar la vida de alguien.
Manejarse en la consulta de un mdico.
Repasar el acento tnico y empezar el estudio de la tilde.
Memorizar los nmeros hasta el 10.000.
Identificar los diferentes momentos en la vida de una persona.
Aprender el lxico de las partes del cuerpo.
Empezar el estudio del Pretrito Indefinido.
Estudiar la conjugacin especial del verbo DOLER.
Saber emplear las frases exclamativas.
Conocer la biografa de los premios Nobel de Literatura en espaol.

La explicacin de los objetivos y de la metodologa a emplear, junto con un avance

de las actividades que se van a realizar a lo largo de la unidad es una inmejorable
manera de ofrecer seguridad al alumno.
El profesor tiene que convencerlo de que su metodologa corresponde realmente
a sus necesidades lingsticas y comunicativas, y que con ella es capaz de progresar.

Desarrollo de las secciones

Encontramos en esta unidad un documento
de entrada algo diferente a todos los anteriores.
No se trata de un dilogo, sino de un monlo-
go, en el que un humorista explica su vida por
televisin.
Como es habitual, antes de escuchar la audi-
cin, el estudiante tiene que familiarizarse con las
ilustraciones, donde observar que la vida de este
humorista est llena de accidentes, de ah el ttu-
lo de la unidad (Qu mala suerte!), frase excla-
mativa que el alumno ya ha estudiado. Puede uti-
lizar para ello la lmina N 7.

Sugerencia: El profesor preguntar a los alumnos qu sucede en cada

imagen y por qu ocurren esos accidentes.
Tambin puede aprovechar para hablar de la televisin actual y de los programas
en los que la gente cuenta su vida sin ningn prejuicio.
El ejercicio de entrada consiste en sealar qu imgenes se corresponden realmente con la audicin.

Sugerencia: Una vez seleccionadas las imgenes y descartadas las que

no son verdaderas, el profesor puede volver a pasar la audicin y pedir a los
alumnos que las organicen cronolgicamente.
CXII
 7

En el documento de entrada hay algunas
expresiones de especial dificultad, por lo que,
tras el ejercicio 1 se propone una actividad para
facilitar la comprensin: relacionar las frases
con los dibujos.
El profesor har hincapi en las siguientes
cuestiones de gramtica y lxico:
El verbos SACAR asociado al carn de
conducir.
Los verbos pronominales CAERSE y
Comprensin y prctica
SENTARSE.
La expresin siniestro total.
En esta seccin tambin se repasan los
nmeros y los aos, ya que el contenido fun-
cional ms importante es saber contar la vida
de alguien, por lo que los dos ltimos ejerci-
cios proporcionan al alumno las herramientas
necesarias para que sea capaz de explicar bre-
vemente su vida.

Una manera de crear un clima de seguridad en torno al alumno,

es darle la posibilidad de ejercer en clase sus talentos que no tienen
necesaria relacin con el estudio del idioma y asociarlos a ste.
Este documento de entrada, en el que se ofrecen herramientas para que el
estudiante explique su vida y sus habilidades, es una buena ocasin para ello.

Pronunciacin y ortografa
Esta seccin conlleva un primer acercamiento Recuerde que uno de los aspectos ms impor-
a la acentuacin. El alumno tiene que aprender las tantes para aprender a acentuar es saber separar en
reglas bsicas para aprender a poner tildes, por eso slabas y reconocer cul es la tnica. Por eso, los
conviene que memorice los cuadros que aparecen ejercicios 2a y 2b suponen un repaso a la cuestin
en el ejercicio 1. del acento de intensidad.

Ficha de informacin: La slaba

La slaba es el sonido o grupo de sonidos que se pronuncian en un solo golpe de voz. En
espaol hay por lo menos una vocal en cada slaba y ella sola puede constituir slaba.
1 slaba: sol 4 slabas: Amrica
2 slabas: mujer 5 slabas: universidad
3 slabas: msica

Sugerencia: El profesor puede pedir al alumno que antes de clasificar las

palabras del ejercicio 2a las separe en slabas:
a. Suerte c. Persona e. Re-ga-l g. Pltano i. Hos-pi-tal k. Ni-os
b. Aqu d. Com-pra-ron f. S-ba-do h. Me-di-ci-na j. De-trs l. Te-lfono
Puede hacer lo mismo con el ejercicio 3:
a. Martnez c. Autobs e. Paquistan g. Mecnico i. Sp-ti-mok. Lm-pa-ra
b. Lunes d. Abril f. F-cil h. Actor j. Fe-liz l. Sof
El profesor deber recordar al alumno que en el ejercicio 5 (dictado) debe cortar
correctamente la palabra si no le cabe entera al final del rengln. Seleccione el texto que
le parezca ms apropiado para sus estudiantes.

CXIII
 7

Ficha de informacin: La tilde en los monoslabos

Como regla general, los monoslabos no llevan tilde: bien, pie, va.
Pero algunas palabras monoslabas llevan tilde para distinguirse de otras que se escriben
igual. Estas palabras ya las conoce el alumno, as que conviene que las recuerde y
memorice su escritura:
l (pronombre personal) s (verbo saber)
el (artculo determinado) se (pronombre personal)
ms (adverbio de cantidad) t (infusin)
mas (=pero) te (pronombre personal)
t (pronombre personal) m (pronombre personal)
tu (posesivo) mi (posesivo)

Lxico
En esta seccin se termina el estudio de los
nmeros (puede usar la lmina N 9), pero tambin
se insiste en las palabras claves para elaborar una
biografa y se aprenden las principales partes del
cuerpo humano (lmina N 17).
Uno de los ejercicios ms importantes es el 2b,
donde se pide al alumno que redacte por escrito la
biografa de una persona.

Sugerencia: Como ejercicios de consolidacin, el profesor puede realizar estas

dos actividades relacionadas con las biografas y las etapas en la vida de una persona.

Ejercicio 1. Relaciona el verbo con infancia son de una casa muy alegre. Mi familia
el nombre correspondiente. es una familia numerosa. Somos diez hermanos.
VERBOS NOMBRES P. Diez hermanos! Entonces en su adolescencia
nacer divorcio estuvo bien acompaado.
estudiar muerte R. Yo soy el pequeo, as que en realidad tuve
licenciarse jubilacin muchos padres y madres.
trabajar nacimiento P. Y en su juventud?
divorciarse licenciatura R. Hice de todo: estudi, viaj, tuve muchos
jubilarse estudio amigos, y tambin me cas joven.
morirse trabajo P. A los 22 aos, no?
R. Eso es. Entr en seguida en la llamada edad
Ejercicio 2. Lee la entrevista
madura.
y completa el cuadro.
P. Vivi deprisa entonces?
PREGUNTA. Buenas noches, hoy
R. Quise hacer muchas cosas. Pero ahora en mi
tenemos con nosotros al escritor
vejez, o en la tercera edad como dicen ahora,
espaol Ernesto Zamora.
veo la vida con ms tranquilidad.
Bienvenido, seor Zamora.
RESPUESTA. Gracias.
P. Los oyentes conocen bien su ETAPAS DE LA VIDA
obra. Pero y su vida? Puede 1. Nacimiento 4.
contarnos algo de su niez? 2. 5.
R. S claro. Mis recuerdos de 3. 6. Muerte

CXIV
 7

Sugerencia: El ejercicio 3 se puede completar pidindole al alumno que

clasifique las partes del cuerpo en el siguiente cuadro:
Cabeza Tronco Extremidades

En la seccin de Gramtica comienza el estu-
dio del Pretrito Indefinido, tanto de los verbos
regulares como de los irregulares ms utilizados.
Es importante que el profesor haga notar que
el Pretrito Indefinido de los verbos IR y SER coin-
Gramtica
ciden en las formas. Pero hay algunos datos que
pueden ayudar a distinguirlos en el contexto. Por
ejemplo, el verbo IR siempre va con un marcador
de direccin: Elena fue a Cuba de vacaciones.
Puede utilizar la lmina N 14.

Ficha de informacin: Pretrito Indefinido

El Pretrito Indefinido tambin se puede llamar Pretrito Perfecto Simple. Se usa para
expresar una accin pasada y acabada.
Ayer vi una pelcula.
La accin puede ser repetida: El verano pasado vi varias veces esa pelcula.
La accin puede ser durativa: Viv en Venezuela dos meses.
El Pretrito Indefinido se usa para contar la vida de alguien o enumerar hechos: Nac en
Mxico, estudi en Argentina y trabaj en Espaa.
Hay marcadores temporales que obligan a usar el Pretrito Indefinido, en su contraste
con el Pretrito Perfecto: ayer, anoche, la semana pasada, en julio, en 1965, hace un
ao...

Sugerencia: Juego. Cada alumno conjuga el Pretrito Indefinido de

estos verbos en la persona indicada. Si se equivoca en uno, vuelve atrs y los
repite todos. Gana el que los conjugue bien en el menor tiempo.

1 estar (yo) 2 beber (nosotros) 3 hacer (usted) 4 estudiar (t)

5 vivir (ella) 6 caerse (ellos) 7 tener (vosotras) 8 caerse (yo)
9 trabajar (yo) 10 ser (t) 11 hablar (usted) 12 desayunar (t)
13 morir (nosotras) 14 conocer (ellos) 15 ir (ellos) 16 tener (ustedes)

La segunda parte de la seccin est dedicada consiste en formular frases adecuadas para cada
al verbo DOLER, que tiene una especial conjuga- dibujo, por lo que con l se practica tambin el
cin, igual que el verbo GUSTAR. El ejercicio 3b lxico de las partes del cuerpo.

CXV
 7

Ficha de informacin El verbo DOLER

Los verbos como DOLER y GUSTAR se usan en dos personas:
3 del singular: cuando el sujeto gramatical es un infinitivo o un sustantivo en singular.
Me duele el brazo. Nos gusta viajar.

3 del plural: si el sujeto gramatical es un sustantivo en plural.

Me duelen los brazos. Le gustan las patatas.

A veces se repite el sustantivo al que se refiere el pronombre (me, te, le, nos, os, les).
O en lugar del sustantivo se repite un pronombre con la preposicin A:
A mi mujer le duele la cabeza. A ella le duele la cabeza.

Los ltimos ejercicios se dedican a trabajar las diferentes estructuras de las frases exclamativas
encabezadas por la partcula QU.

Expresin oral
En la seccin Expresin oral se ofrecen acti-
vidades muy variadas que se combinan con prc-
ticas de expresin escrita.
El ejercicio 1a lleva un cuadro muy completo
de los marcadores temporales que obligan a llevar
el Pretrito Indefinido, y que ya se mencionaron en
el estudio de la gramtica. El profesor seguir de
cerca la prctica oral para comprobar que los
alumnos hacen uso variado de todos ellos.

Sugerencia: Un ejercicio previo, un poco ms dirigido podra ser que en

parejas se preguntaran las cosas que hicieron ayer.

Levantarse pronto. Comer con tu familia. Escuchar msica.

Dormir mucho. Ir al teatro. Escribir un email.
Ir a trabajar. Hacer deporte. Conocer a alguien.
Estar con amigos. Estudiar. Cenar en un restaurante.
Ejemplo: Te levantaste pronto ayer? No. Ayer dorm mucho.
Fuiste a trabajar? No, y t?

El ejercicio 3 es un ejercicio de comprensin escrita que sirve de introduccin a la prctica oral

del ejercicio 4.

Sugerencia: Con el fin de explotar ms a fondo el texto del ejercicio 3,

el profesor podra formular las siguientes preguntas:
Cuntos aos tiene el paciente? / Cundo es su cumpleaos? /
A qu se dedica? / Qu le pas a los 10 aos?

Ficha de informacin: Historia clnica

En espaol se utiliza indistintamente la expresin Historia clnica o Historial clnico.

CXVI
 7

Con la prctica de la expresin oral llega el momento de dramatizar en clase.

La dramatizacin es una manera original de hacer una prctica de clase.
Esta dramatizacin tiene su punto culminante cuando se consigue hacer actuar
a los participantes conservando el rigor en la discusin. El profesor no es entonces
ms que un distribuidor de la toma de palabra, un tcnico del vocabulario, a lo
sumo un animador que centra la discusin para evitar el desliz hacia otros temas.

En esta seccin, se parte de las biografas
para presentar al alumno una parte fundamental
de la cultura de un pas: su literatura. No es ms
que una breve inmersin, porque la literatura de
Mundo hispano
los pases de habla hispana es tremendamente
rica, por eso hemos querido destacar solamente
los escritores y las escritoras que ganaron el Pre-
mio Nobel.

Sugerencia: Para combinar el aprendizaje de los contenidos con la

prctica gramatical, el profesor puede proponer el siguiente ejercicio
complementario.

Completa las preguntas y di de quin hablamos.

Ejemplo: Dnde ............? En Colombia. ............................. .
Dnde naci? En Colombia. Gabriel Garca Mrquez.

1. Cul .......... su verdadero nombre? Neftal Ricardo Reyes. ..................................

2. Cundo ................. su obra ms famosa? En 1946. ..............................................
3. Dnde ................? En Madrid. .............................................
4. Qu ................? Derecho. ........................................................
5. En qu ao ................? En 1958. .....................................................

El apartado Sntesis deja va libre al profesor
para que lo explote segn constate las necesidades
de sus alumnos. Por eso puede optar por pedirles
que describan la imagen utilizando todos los con-
tenidos aprendidos en la unidad o formular las pre-
Sntesis
guntas que l considere necesarias, como por ejem-
plo: En la camilla hay un hombre que siempre
tiene accidentes? Cuenta su vida. Por qu est la
polica? Votad entre todos quin cuenta la historia
ms original.

Las diferentes evaluaciones demostrarn los progresos realizados

en relacin con los objetivos fijados. Difcil es comprender para
el alumno que cuanto ms avanza en el ao, menos sabe.

CXVII
 X

X
3
3

1
3
2
3

6 1

5 2

4 3
 B Pronunciacin y ortografa
La slaba tnica y la tilde

1. Escucha y repite. 2b. Escucha y comprueba.

Normalmente, las palabras terminadas 3. Escucha y pon la tilde si es

en consonante (excepto N y S) llevan necesario.
el acento tnico en la ltima slaba.

1. Hos-pi-tal 2. Mu-jer 3. Fe-liz a. Martinez g. Mecanico

b. Lunes h. Actor
Y, de no ser as, llevan un acento escrito (o tilde)
c. Autobus i. Septimo
en la slaba donde est el acento tnico.
d. Abril j. Feliz
4. Re-ga-l 5. Sa-ln 6. De-trs
e. Paquistani k. Lampara
Normalmente, las palabras terminadas f. Facil l. Sofa
en vocal, N y S llevan el acento tnico
en la penltima slaba. 4. Qu oyes?
7. E-jem-plo 8. Com-pra-ron 9. No-ches
a. Hablo e. 3 Regalo
Y, de no ser as, llevan un acento escrito (o tilde) 3 Habl Regal
en la slaba donde est el acento tnico.

10. rbol 11. Carcter 12. Lpiz b. 3 Carne f. Quito

Todas las palabras que llevan el acento tnico en

Carn 3 Quit
la antepenltima slaba llevan tilde en esa slaba.
c. Paso g. 3 Esta
13. M-di-co 14. M-si-ca 15. A-m-ri-ca
3 Pas Est

2a. Subraya la slaba tnica y clasifica

las palabras en este cuadro. d. Duro h. Ahorro
3 Dur 3 Ahorr
a. Suerte g. Pltano
b. Aqu h. Medicina 5. Dictado.
c. Persona i. Hospital
d. Compraron j. Detrs
e. Regal k. Nios De esta manera acab el encuentro. El
..........................................................................
f. Sbado l. Telfono Cid volvi a regalar cincuenta caballos a
..........................................................................
su seor don Alfonso y se despidi de l.
..........................................................................
Aqu / Detrs Suerte / Nios Muchos caballeros del rey se unieron a los
..........................................................................
del Cid para ir a Valencia a ver las bodas
..........................................................................
de sus hijas, doa Elvira y doa Sol, pues
..........................................................................
Regal Persona Sbado
Hospital Compraron Pltano el Cid los invit a todos.
..........................................................................
El Cantar de Mio Cid.
..........................................................................
Medicina Telfono Lecturas Cl sicas Graduadas. Edelsa.
..........................................................................
68
sesenta y ocho
 Lxico C
Nmeros, momentos de la vida y el cuerpo humano

1a. Observa. D E F

101 110 111

ciento uno ciento diez ciento once
150 151 9 5 11
ciento cincuenta ciento cincuenta y uno
G H I
200 300 400
doscientos trescientos cuatrocientos
500 600 700
quinientos seiscientos setecientos
10 2 7
800 900 1.000
ochocientos novecientos mil
2b. Con las palabras y expresiones del
2.000 5.000 10.000
dos mil cinco mil diez mil ejercicio anterior inventa la vida de
doa Carlota.

1b. Escribe en letras. Doa Carlota naci y cre

ci en La Habana.
Quinientos quince En 1953 entr en la unive
515 ................................................................................. rsidad para
Novecientos ochenta y cuatro estudiar Medicina. En 19
984 ................................................................................. 60 ..........................
Mil veintids
............................................
1.022 ................................................................................. ................................
Dos mil cuatrocientos setenta y seis ............................................
2.476 ................................................................................. ................................
Cinco mil tres
5.003 .................................................................................
Nueve mil doscientos cincuenta y siete
9.257 ................................................................................. 3. Qu le duele? Escribe las partes del
cuerpo.
2a. Relaciona las ilustraciones con las
expresiones. Hay tres momentos de el estmago - la muela - el brazo -
su vida sin ilustracin. Cules son? el pie - la mano - la pierna - la cabeza -
La vida de Doa Carlota el odo - el ojo - la garganta

1. Divorciarse. 7. Jubilarse. B
la mano
a. ...............................
2. Crecer. 8. Volver a casarse. D
A la cabeza
3. Empezar 9. Nacer. E b. ...............................
C
a trabajar. 10. Licenciarse. F la muela
c. ...............................
4. Morirse. 11. Enamorarse. el ojo
d. ...............................
5. Tener hijos. 12. Estudiar en H G
el odo
e. ...............................
6. Casarse. la universidad.
la garganta
f. ...............................
A B C el brazo
g. ...............................
el estmago
h. ...............................
J
I
el pie
i. ...............................
6 3 12 la pierna
j. ...............................
69
sesenta y nueve
 fuiste estuviste tuviste

fuimos estuvimos tuvimos

fuisteis estuvisteis tuvisteis
fueron estuvieron tuvieron

beb viv
hablaste viviste
habl bebi
bebimos vivimos
hablasteis vivisteis
hablaron bebieron

comieron cenaron
desayunaron fueron al se acostaron
vivieron supermercado

nac

comenz Estuve
estudi Bebimos
Hizo
Estudiaste
trabaj
Vivi
Se cayeron
cumpliste
Tuvisteis
Me levant
casaste Trabaj
Fuiste
se cur Habl
Desayunaste
 duele
duelen

duele
duele

duele
duelen

duelen

duelen

Le duele Le duele Le duele

la cabeza. el estmago. la espalda.

Le duelen Le duele Le duelen

los odos. el brazo. las muelas.

a. e.
b. f.
c. g.
d. h.

Le duelen Le duelen
f.
los ojos. los pies.
g.
a.
d.
h.
b.
e.
Le duelen Le duele
las manos. la pierna. c.
 E Expresin oral
Narrar la vida y hablar con el mdico

1a. Pregunta a tu compaero cosas de 3. Observa la historia clnica y

su vida y escribe los datos. responde a las preguntas.

Cundo naciste?
Nac en 1970. Apellidos: Martnez Sanz

Cundo + Insalud Nombre: Agustn

N de historia clnica: 567
8
terminaste los
estudios? HISTORIA CLNICA
............. Fecha: ...............
Hace dos aos. Doctor: Aranguren..........

Datos personales doba

ento: 04.06.73 Lugar: Cr
Y cundo Edad: 30 Fecha de nacimi
casado/a
te casaste? Estado civil: 3 soltero/a
A los 27 aos. divorciad o/a viudo/a
: Abogado.
Estudios: Licenciado. Pro
fesin

adverbios el / la + hace + en + ao o s
Antecedentes personale
sustantivo sustantivo sustantivo in de rodilla en 1989.
Alergias a los 10 aos, operac
ayer el lunes hace una hora
Motivo de consulta
nta, fiebre alta, tos
Dolor de cabeza y garga
anoche el sbado hace un rato en 1990
.............................................
anteayer el otro da hace tiempo en abril y malestar general. ..........
anteanoche el mes/ao hace das en julio Exploracin
. .........................................
pasado hace meses Garganta irritada, fiebre
el da 10 hace aos Diagnstico
............................................
de + Gripe. ........................................
a los X cuando + al +
adjetivo o aos Indefinido infinitivo Tratamiento
ina. ..................................
sustantivo Aspirinas, antibitico, vitam
de pequeo a los 3 aos cuando nac al nacer
de nio a los 9 aos cuando fue al cumplir
de joven cuando sal 30 aos 1. Cmo se llama el paciente?
Agustn Martnez Sanz.
2. Cmo se llama el mdico?
Doctor Aranguren.
1b. Ahora escribe su vida. 3. Tuvo alguna operacin?
S, una operacin de rodilla en 1989.
4. Qu le pasa? Qu le duele?
Primero Entonces Le duele la cabeza y la garganta.
Luego / despus Por ltimo 5. Tiene fiebre?
S, tiene fiebre alta.
Pero Al final 6. Qu enfermedad tiene?
La gripe.

2. Formamos dos grupos. Con tu grupo 4. Haz un dilogo con tu compaero.

escribe diez preguntas sobre hechos Uno es un mdico y el otro un
histricos. Saben tus compaeros paciente.
las respuestas?
Qu le pasa?
En qu ao fue la Revolucin Francesa? No puedo
En 1789. dormir por las
Cundo gan Argentina su segunda noches.
Copa del Mundo?
Le duele algo?
En 1986.
72
setenta y dos
1904 espaol Mancha que limpiar Teatro
1922 espaol Los intereses creados / La malquerida Teatro
1945 chilena Desolacin / Ternura Poesa
1956 espaol Platero y yo Poesa
1967 guatemalteco El seor Presidente Novela
1971 chileno Veinte poemas de amor y una cancin desesperada Poesa
1977 espaol La destruccin o el amor Poesa
1982 colombiano Cien aos de soledad Novela
1989 espaol La colmena Novela
1990 mexicano El laberinto de la soledad / Blanco Poesa. Ensayo
 cumpli duele
le
dorm

me fuimos
Terminaste

estudi
le
Estuvisteis
Muri
me ca
Qu se cas lleg
Nac Qu

duelen

tuvieron duelen
duele tuvo fue
compr
 Ya conoces
ABCDE

1. Las expresiones para decir cundo ocurri un suceso pasado:

adverbios el / la + hace +
en + ao o de + a los X cuando + al +
sustantivo sustantivo
sustantivo adjetivo o aos Indefinido infinitivo
sustantivo
ayer el lunes hace una hora en 1990 de pequeo a los 3 aos cuando nac al nacer
anoche el otro da hace un rato en abril de nio a los 9 aos cuando fue al cumplir
anteayer el mes hace tiempo en julio de joven cuando sal 30 aos
anteanoche pasado

2a. Los verbos para indicar momentos en la vida de una persona: nacer, estudiar,
licenciarse, trabajar, casarse, divorciarse, jubilarse, morirse, etc.

2b. Las partes del cuerpo: el estmago, las muelas, el brazo, los pies, las manos, la pierna,
la cabeza, los odos, los ojos, etc.

3a. El Pretrito Indefinido regular:

AR ER / IR
Hablar Beber Vivir
habl beb viv
hablaste bebiste viviste
habl bebi vivi
hablamos bebimos vivimos
hablasteis bebisteis vivisteis
hablaron bebieron vivieron

3b. El Pretrito Indefinido irregular:

Ser/ir Estar Tener Hacer

fui estuve tuve hice
fuiste estuviste tuviste hiciste
fue estuvo tuvo hizo
fuimos estuvimos tuvimos hicimos
fuisteis estuvisteis tuvisteis hicisteis
fueron estuvieron tuvieron hicieron

3c. Las frases exclamativas: 3d. El verbo DOLER:

Me
Qu (+ adjetivo) + sustantivo! Qu (mala) suerte!
Te DUELE + sustantivo
Qu + adjetivo (+ verbo)! Qu bonito (es)!
Le singular
Qu + sustantivo (+ verbo)! Qu calor (tengo)! Nos + sustantivo
Qu + adverbio (+ verbo)! Qu bien (trabaja)! Os DUELEN plural
Les
75
setenta y cinco
 8 Vamos a salir
Proponer actividades

Objetivos
Hablar del futuro.
Hablar del estado del tiempo.
Hacer planes y proponer actividades.
Expresar obligacin personal.
Reconocer los diptongos y continuar con el estudio de la tilde.
Memorizar el nombre de las estaciones del ao.
Conocer el lxico bsico del tiempo meteorolgico.
Aprender el lxico de las actividades tursticas: transporte, alojamiento...
Fijar las estructuras IR A + infinitivo y TENER QUE + infinitivo.
Adverbios de cantidad.
Aprender el uso de los adverbios MUY y MUCHO.
Empezar el estudio del Imperativo.
Conocer el Camino de Santiago.

Esta progresin y esta clarificacin de los objetivos existir a lo largo del

aprendizaje, ao tras ao. La falta de motivacin que se manifiesta a veces
en clase proviene a menudo del hecho de que el alumno no se da cuenta de
los progresos realizados porque no ve adnde va ni adnde le llevan.
Es evidente que tales objetivos deben ser diferentes segn las clases, los grupos
y el nivel de cada uno de ellos. Exigir objetivos indiferenciados o demasiado
elevados produce automticamente falta de motivacin. Ms vale restringir
los objetivos en funcin del nivel de los alumnos y elevarlos paulatinamente.

Desarrollo de las secciones

La unidad empieza con el sugerente ttulo de
Vamos a salir, que hace referencia a los planes
de futuro inmediato en los que la forma verbal
vamos incluye a dos o ms personas. Esto impli-
ca, pues, la necesidad de llegar a un acuerdo, de
hacer planes y de proponer actividades.
En la primera parte del dilogo de entrada,
una pareja hace planes para salir el fin de sema-
na, por eso en el dilogo encontramos los expo-
nentes ms importantes para esta funcin comu-
nicativa: Y si...?, Por qu no...? Qu tal si...?,
Buena idea!, Mejor vamos a... Algunos de ellos
estn destacados en el cuadro y los alumnos tie-
nen que saber colocarlos en el lugar adecuado del
dilogo (ejercicio 1).
En la segunda parte de la audicin, los prota-
gonistas quieren saber el tiempo que va a hacer
durante el fin de semana, por lo que deciden poner
la radio. Los estudiantes escucharn tres pronsti-
cos del tiempo para diferentes das y tendrn que
relacionarlos con los mapas meteorolgicos del
ejercicio 2. Puede utilizar la lmina N 8.

CXXVIII
 8

Sugerencia: Antes de la audicin del pronstico del tiempo, pida a los

alumnos que miren los mapas y digan las palabras que se les ocurra: sol, nubes,
norte, sur, llover, temperatura, fro, calor... Pida voluntarios para hacer de
hombre o mujer del tiempo.

Comprensin y prctica
Los adverbios de cantidad son los protagonis- ejercicio de discriminacin para que los alumnos
tas de los primeros ejercicios de Comprensin. asimilen que la estructura IR A + infinitivo expre-
A continuacin, la actividad 4 pretende ser un sa futuro.

Sugerencia: El profesor puede seguir practicando la estructura IR A +

infinitivo llevando a clase algunos dibujos o fotografas de las que se deduzca
fcilmente qu va a pasar inmediatamente. Por ejemplo:
Un da nublado (va a llover).
Una mujer embarazada (va a tener un nio).
Unas personas delante de una agencia de viajes (van a viajar).
Un nadador a punto de tirase al agua (va a saltar, va a nadar...).

Si no dispone de dibujos o fotografas, tambin puede hacer preguntas a los

alumnos: Qu vas a hacer luego? Voy a ir a casa. Qu vas a cenar? Voy a cenar
sopa y pasta, etc.

Las ltimas actividades de esta seccin sir- QUE + infinitivo, que expresa obligacin perso-
ven para practicar el uso de la estructura TENER nal.

Sugerencia: El profesor tambin puede insistir en el uso de la estructura

TENER QUE + infinitivo con dibujos o fotografas que previamente puede haber
preparado para llevar al aula. Por ejemplo:
Un cabina de aduana que ponga PASAPORTE (tengo que ensear el pasaporte).
Unas seales de trfico (tengo que parar, tengo que girar a la derecha...).
Un paisaje de lluvia (tengo que llevar el paraguas).
Un da de mucho calor (tengo que ir a la piscina o a la playa, tengo que comprar
un abanico, tengo que poner aire acondicionado...).

El profesor, adems de convincente en sus propuestas, tiene que ser entusiasta,

no hay que olvidar que siempre se trabaja mejor cuando uno est de buen humor.
El buen humor es inmediatamente percibido por los alumnos
y tomado como una incitacin al trabajo.

CXXIX
 8

Dado que en el dilogo de entrada se ha alguna referencia a este modo verbal antes de
introducido el Imperativo (Busca en Internet, Pon trabajarlo en profundidad en Gramtica.
la radio...) es conveniente que el profesor haga

Sugerencia: El profesor puede proponer un ejercicio del uso del

Imperativo, pues el estudio de sus formas se har ms adelante.
Relaciona:
a. Siga todo recto.
b. Entra ahora. Dar rdenes.
c. Ponte el cinturn. Dar instrucciones.
d. Venga deprisa. Avisar de un peligro.
e. Ten cuidado.
Dar rdenes: b y d. Dar instrucciones: a y c. Avisar de un peligro: e.

Pronunciacin y ortografa
La seccin Pronunciacin y ortografa es hiatos. Se deber hacer hincapi en la diferen-
la segunda del libro dedicada a la acentuacin. cia de estos dos fenmenos lingsticos antes de
En este caso centrada en los diptongos y los hacer los ejercicios.

Ficha de informacin: Los diptongos

Las palabras con diptongos se acentan En los formados por dos vocales
grficamente siguiendo las reglas generales cerradas, la tilde se pone en la segunda:
de acentuacin: constru
En los formados por vocal abierta + El diptongo se rompe en dos slabas distintas
cerrada (o viceversa), la tilde se pone en la cuando el acento tnico cae en la vocal dbil,
abierta: y se pone tilde sobre esa vocal:
mirco-les tambin fro Ral

El ejercicio 5 hace referencia a un cuadro de se escribe Y si es tono y se escribe si es tni-

informacin visto en la unidad 6 (la letra Y). co. Esta circunstancia supone cambio de signifi-
Como ya se indic, el sonido [i] a final de palabra cado en muchas palabras: ley / le, rey / re...

Sugerencia: La actividad 4 se puede complementar con la siguiente:

Completa con IO o O: envo, anuncio, Antonio, cambio, estudio, confo, mo,
sonro, estadio, auxilio, barrio, fro.

Lxico
El estudio de la funcin hacer planes y pro-
poner actividades nos lleva irremediablemente
no slo al lxico de los alojamientos y el tipo de
transporte, sino tambin al del tiempo meteoro-
CXXX
lgico. Decidir qu actividad vacacional vamos a
realizar est sujeta, en primer lugar, a la estacin
del ao y, en segundo lugar, al tiempo que va a
hacer.
 8

Los ejercicios 1a, 1b y 1c hacen referencia a la centran en las actividades a realizar.

climatologa, mientras que el 2a y el 2b se

Sugerencia: Como complemento a los ejercicios del tiempo meteorolgico,

el profesor puede aadir los siguientes:

1. Clasifica estas frases de manera lgica. 2. Cul es la palabra contraria?

a. Llueve mucho. a. Fro 1. Montaa
b. El suelo est mojado. b. Mojado 2. Invierno
c. Hace un tiempo hermoso. c. Valle 3. Noche
d. La calle est inundada. d. Nublado 4. Seco
1 e. Sale el sol. e. Verano 5. Soleado
f. Llegan las nubes. f. Da 6. Calor

Gramtica
El contenido gramatical de esta ltima unidad es bastante amplio: empieza con las perfrasis IR A +
infinitivo y TENER QUE + infinitivo.

Ficha de informacin IR A + infinitivo

Si el profesor lo cree conveniente, puede explicar los dos matices de significado que
tiene la perfrasis IR A + infinitivo.
1. Expresa planes futuros, pero no implica que vayan a ocurrir con total seguridad.
Voy a ir al cine esta tarde.
2. Expresa acciones que van a suceder con total seguridad: causaefecto.
Hay nubes negras, va a llover.

Sugerencia: Para comprobar si el alumno capta la diferencia de matices

en el uso de la perfrasis IR A + infinitivo, se le puede proponer que clasifique
estas frases:
Expresan planes futuros:
Me gusta la danza, voy a ser bailarina.
Hoy hace un buen da, por qu no vamos a ir de excursin?
Mientras esperamos, vamos a tomar un caf.
Quiero ser famoso, voy a escribir un libro.

Expresan acciones que va a suceder seguro:

No hay nubes, va a hacer un buen da.
Mara est embarazada, va a tener un nio.

CXXXI
 8

Los ejercicios 2a y 2b se centran en una las palabras que los acompaen.

cuestin especial de los adverbios de cantidad: La segunda parte gramatical trata sobre el
la diferencia entre MUY y MUCHO. A pesar de modo Imperativo, tanto de los verbos regulares
tener el mismo significado, su uso depende de como irregulares. Puede utilizar la lmina N 15.

Ficha de informacin: Imperativo

El Imperativo tiene slo dos formas propias.
1. La 2 persona del singular corresponde a la segunda persona del Presente de Indicativo
quitando la -s de la terminacin. Aunque esto no ocurre en ciertos verbos irregulares.
(T) cantas > canta t
2. La 2 persona del plural se forma cambiando la -r final del infinitivo por -d.
Cantar > cantad
Las formas para usted y ustedes son las del Presente de Subjuntivo del verbo correspondiente.

Sugerencia: Como ejercicio de consolidacin, el profesor puede proponer el

siguiente documento real extrado de las instrucciones de uso de un aparato elctrico.
Cambia los imperativos a 2 persona del singular (T).
ASPIRADOR. Instrucciones de uso.
Monte los tubos y accesorios. Regule la fuerza de aspiracin. Verifique el
indicador de polvo. Saque el cordn y enchufe el aspirador a la corriente
elctrica. Limpie de vez en cuando el filtro.

Expresin oral
En la ltima seccin Expresin oral del en realizar planes de futuro, tanto a corto como
libro, se proponen muchas actividades basadas a largo plazo.

La creacin puede expresarse a travs de realizaciones de corta duracin y que necesitan poca
preparacin como seran: los sketchs, la fabricacin de una historia, de una noticia, de una poesa, etc.
Pero la creatividad puede suponer tambin realizaciones de larga duracin y que implican a todos
los alumnos, como seran la realizacin de dossieres o de montajes poticos, periodsticos, histricos,
sociales..., a los que se puede asociar el dibujo, la imagen, el sonido y todas las tecnologas.

Sugerencia: Otras actividades de expresin oral:

1. Por parejas. Pregunta a tu compaero el tiempo que hace hoy.

2. Eres adivino. Dile a tu compaero cmo ser su futuro.

Ejemplo: El mes que viene vas a hacer un gran viaje a un pas lejano. Vas a
conocer a alguien y va a cambiar tu vida. Dentro de unos aos vas a ganar
mucho dinero, pero vas a tener un grave problema...

3. Y t qu vas a hacer para cambiar tu vida?

CXXXII
 8

En Espaa y por toda Amrica Latina
existen cientos de rutas tursticas con un
gran atractivo para amantes de la aventura y
de la cultura. En la seccin Mundo hispano
Mundo hispano
destacamos una que, por su antigedad y su
fama, merece ser considerada entre las ms
importantes del mundo: el Camino de Santiago.

Sugerencia: el Camino de Santiago supone un recorrido para el que no

todo el mundo est preparado ni fsica ni psicolgicamente, por eso existen una
serie de recomendaciones que conviene saber. Proponga a los alumnos que sean
ellos mismos los que descubran estas y otras recomendaciones. Con esta actividad
har que practiquen tambin el Imperativo.

RECOMENDACIONES PARA LOS PEREGRINOS

Antes de empezar el camino, lea estas recomendaciones:
En carretera, camine siempre por la izquierda.
Cuide la limpieza de los caminos y los lugares de descanso.
Sea respetuoso y amable con la poblacin.
Haga el camino sin prisa: es ms importante disfrutar de los paisajes.

A continuacin tambin puede pedirles que transformen las frases con Imperativo
en frases con la perfrasis TENER QUE + infinitivo:
Ejemplo: Los peregrinos tienen que caminar siempre por la izquierda.

En la seccin Sntesis, como en todas las
unidades anteriores, se busca en primer lugar
realizar un repaso general a los contenidos
aprendidos a lo largo de la unidad, pero tambin
Sntesis
la posibilidad de que tanto el profesor como los
alumnos la utilicen como evaluacin o autoeva-
luacin de los progresos alcanzados.

El error, el fracaso tiene siempre un aspecto positivo. El profesor subrayar de qu

manera los errores cometidos son una buena seal en el proceso del aprendizaje
y evitar el miedo de cometerlos. Solamente puede equivocarse quien habla y quien acta.

Taller de Internet

La pgina que se propone en esta actividad autnomas de Espaa, puede cambiar la pgina
del Taller de Internet es muy general de pases, por la siguiente:
pero si el estudiante est interesado en concretar http://tiempo.actualidad.eresmas.com/pais.html
el tiempo que hace en las diferentes comunidades

CXXXIII
 Es que

Qu tal si

Y si vamos a una casa rural?

pero va a hacer fro.

Tenemos que ver el tiempo.

Pon la radio, anda.

3 2 1
 Comprensin y prctica A
Planes y el tiempo 1
1. Qu oyes? 3. Ordena los adverbios de cantidad
por orden creciente.
1. 3 Trabajas demasiado. 3 Muy / mucho 1 Poco
Trabaja demasiado. 4 Demasiado 2 Bastante

2. 3 Pon la radio.
4. Relaciona.
Pone la radio.
M Maana H Hoy A Ayer
3. 3 Va a entrar.
Van a entrar. 1. A Llovi y estuvo nublado todo el da.
2. H Est lloviendo un poco, pero hace calor.
4. Por el este.
3. M Va a llover por la tarde.
3 Por el oeste.
4. H Ests trabajando demasiado. Tienes
5. 3 Va a llover mucho. que descansar.
Va a haber mucho. 5. M Vas a trabajar mucho.
6. A Trabaj mucho todo el da, el pobre.
6. Podemos ver el tiempo.
3 Tenemos que ver el tiempo.
5a. Relaciona.

2. Relaciona las frases con los 1. Quedarse en casa. 3. Llevar el paraguas.

dibujos.
2. Salir a pasear. 4. Ir a la piscina.

1. Llueve mucho. 6. Trabaja demasiado. A B C D

2. Llueve poco. 7. Trabaja mucho.
3. Llueve bastante. 8. Trabaja poco.
4. Llueve demasiado. 9. Estoy muy bien.
5. Hace mucho calor. 10. Estoy muy mal.

A B C D

8 6 10 3
4 1 2 3
E F G H

5b. Escribe las frases como en el

2 9 1 7 ejemplo.
I J
Si hace fro, tienes que quedarte en casa.

6. Y hoy, qu tiempo va a hacer?

4 5
77
setenta y siete


ia ia
ia a
a ia
ia a
a a
ia ia

3
3

3 3

/ // / //
/ / / /
// /
// /
/ / / /
/ / /
 Lxico C
Las estaciones del ao, el tiempo y actividades

1a. Relaciona las imgenes con las 2a. Tres parejas van a salir. Lee la
palabras y con las estaciones del ao. informacin y completa el cuadro.

sol nubes lluvia niebla nieve tormenta Juego de lgica.

viento altas temperaturas bajas temperaturas - Paco va a ir a una ciudad europea en

A B C D E avin, pero no con Lourdes.

- Fernando y Esther van a ir en autobs
y se van a alojar en un camping.
nubes
................
sol
................
nieve
................
lluvia
................
tormenta
................
- Lourdes va a ir a la montaa en Semana
F G H I Santa y se va a alojar en una casa rural.
- Rosana va a salir en Navidad para ver
viento
................ niebla
................ altas
................ .bajas
...............
museos.
temperaturas temperaturas
- Enrique va a salir para hacer excursiones
1b. Relaciona las estaciones del ao y practicar deporte.
con las fotos.
Quines? Qu van Cundo? Cmo? Dnde
1 2
Primavera a hacer? se alojan?
Paco y Ver En Navidad. En avin En un
Verano Rosana museos hotel.

Fernando Van a la En En un
3 Otoo 4 playa a En
y Esther verano. autobs camping
descansar.
Invierno Enrique y Hacer En Semana En En una
Lourdes excursiones Santa. bicicleta. casa rural

1c. Lee y completa el dilogo con las

2b. Propn una excursin para el fin
palabras que faltan.
de semana: medio de transporte,
alojamiento, actividad.
nublado tormenta mal bueno
tarde llover meteorolgico Y si
Vamos a ir a...
Y si
ALMUDENA: ............... vamos a hacer 30 y nos vamos
kilmetros? a alojar en...
PATRICIA: No s. Hace ............ mal tiempo.
ALMUDENA: Est nublado................., pero no va a Vamos a
llover
................. . visitar...
PATRICIA: Ayer el servicio meteorolgico......................
tormenta
habl de .................. .
ALMUDENA: S, pero por la tarde .................. .
Ahora el tiempo es bueno ................ .
Salimos?
PATRICIA: Vale. Pero tenemos que
volver pronto.
79
setenta y nueve
 D Gramtica
IR A + infinitivo, TENER QUE + infinitivo. MUY, MUCHO

1a. Observa. van a invitar a todas

5. Virginia y Adela ........................
sus amigas a la fiesta.
Para hablar del futuro voy a llamar
6. Ya son las seis de la tarde, ...............
Maana voy a salir de viaje. a un taxi para volver a casa.

IR A + infinitivo 2a. Observa.

voy entrar
MUY MUCHO
vas salir
muy + adjetivo verbo + mucho
va a estudiar
adverbio
vamos cenar
La terraza es
vais ...
muy alegre. Trabajas mucho.
van
Estoy muy bien.
1b. Forma frases.
2b. Completa con MUY o MUCHO.
Yo / estudiar / Medicina. Voy a estudiar Medicina. mucho .
1. Te quiero ................
1. Nosotros / cenar / en un restaurante. muy triste.
2. Mi abuela est ...............
Vamos a cenar en un restaurante.
................................................................... mucho esa pelcula.
3. Me gusta ................
2. Cundo / t / volver / a casa? muy alta.
4. La temperatura es ...............
Cundo vas a volver a casa?
................................................................... mucho en todo el pas.
5. Anoche llovi ................
3. Vosotros / ir / al cine? mucho por
6. Todos mis amigos salen ................
Vais a ir al cine?
................................................................... las noches.
4. Maana / nosotros / no / trabajar. muy tarde a la cita.
7. Lleg ...............
Maana no vamos a trabajar.
...................................................................
5. Esta noche / ella / no / salir. 3a. Observa.
Esta noche no va a salir.
...................................................................
Para expresar El semforo est rojo,
6. Maana / yo / ir / al cine.
obligacin tengo que parar.
Maana voy a ir al cine.
................................................................... o necesidad Vamos a salir,
tenemos que comprar.
1c. Completa las frases con las
expresiones.
TENER QUE + infinitivo
tengo
se va a tomar unas semanas de descanso tienes ir
vamos a volver van a invitar voy a cerrar tiene que parar
se van a caer voy a llamar tenemos beber
tenis comprar
voy a cerrarlas ventanas.
1. Est lloviendo, ................. tienen ...
vamos a volver a nuestro pas.
2. En mayo ........................
3. Se puso enfermo por trabajar demasiado 3b. Completa las frases con TENER QUE.
se va a tomar unas vacaciones
y ............................................. . de descanso tenemos que
1.Si vamos de viaje, .............. ver el tiempo.
4. Los nios estn muy cerca de la piscina,
2.Mis hijos .......... estudiar el fin de semana.
se van a caer
.................................................... . tienen que
80
ochenta
 Gramtica D
El Imperativo

4a. Observa. 6. Respondan

.................... a todas las preguntas
(responder/ustedes).
IMPERATIVO
7. Ayuda
............ a tu madre en la cocina (ayudar/
Hablar Beber Vivir
t).
habla bebe vive T sal ahora mismo
8. Aqu no puedes estar, .......
hable beba viva Usted
(salir).
hablad bebed vivid Vosotros, as
pregunte a
Vaya a aquella mesa y .................
9. ...............
hablen beban vivan Ustedes
aquel seor (ir - preguntar/usted).
Poned las cajas en el suelo, por favor
10. ..............
4b. Completa los cuadras con las
formas del Imperativo. (poner/vosotros).

5c. Escribe las instrucciones en

Entrar Leer Abrir Imperativo debajo de cada dibujo.
entra lee
.................... abre
...................
entre
................... lea
................... abra
................... - Usar el cinturn de seguridad.
entrad
................... leed abrid
................... - Ir todo recto.
entren lean
................... ................... abran - Parar.
- Tener cuidado, zona escolar.
5a. Completa el cuadro. - Reducir la velocidad.

Hacer Poner Decir 1 2

haz pon di
haga ponga
.................. diga
haced poned decid
.................. Tenga cuidado
.......................... Pare
...........................
hagan
................. pongan digan
3 4 5
Tener Salir Ir Venir
ten sal
................ ve ven
................
tenga salga vaya venga Use el cinturn Reduzca
........................... .......................... Vaya todo recto
la velocidad ...........................
tened salid id venid
................
tengan
................ salgan vayan
................ vengan 6. Completa el texto con las palabras
que faltan.
5b. Completa las frases con las formas
del Imperativo. tengo que - tenemos que recuerda - voy a termina

Seora Gmez, escriba su nombre aqu, por favor.

abre la ventana, por favor
1. Mnica, ............. Mercedes, no te puedo esperar, tengo que ir
..............
(abrir/t). Termina t sola
a una reunin importante. ...............
leed las frases
2. Antes de empezar, ............. voy a volver
el trabajo, por favor, porque ...........
(leer/vosotros). Recuerda maana es nuestro gran da
venid por favor (venir). tarde. ..............,
3. Sonia y Laura, ..............
tenemos que presentar el proyecto. Andrs
entre por esta puerta (entrar).
4. Seor, ............... y ................
Haced los deberes (hacer/vosotros).
5. .................
81
ochenta y uno
 El martes
ne que felicitar a Elena.
El lunes por la maana tie o con su ma dre . El mircoles
ir al mdic
por la maana tiene que la noc he tiene
comprar el sof y por
por la maana tiene que ves por la tar de tie ne que ir
ez. El jue
que cenar con el seor Lp n. El vie rne s por
el profesor de Iv
al colegio para hablar con men de conducir. El sbad ingo
o por
tiene que ir al exa
la maana de Hug o. El dom
organizar la fiesta
la noche tiene que ir a / e.
tiene que llev ar a Ivn y a Elena al cin
por la tarde
 Mundo hispano

1. Lee el texto.

El Camino de Santiago
de ms de ochocientos
En Espaa hay un museo
Es el
de la Pennsula Ibrica.
kilmetros por el norte
se
principios del siglo IX
Camino de Santiago. A
y
ro del Apstol Santiago
descubri aqu el sepulc
de peregrinacin para
desde entonces es lugar
millones de europeos.

del
stico ms de Galicia y
Hoy es un atractivo tur
nas de cien
fu ero n a Sa nt iag o m s de cincuenta mil perso
ao 2000
norte de Espaa. En el en un 15-20%.
dif ere nt es. Pe ro en 20 01 se super esta cifra
pases
o, a caballo o en
ien rec or re al me no s 100 kilmetros andand
Se llama peregrino a qu gar a la Catedral de Co
mpostela y
iag o. El ob jet ivo es lle
de Sant
bicicleta por el Camino
, se puede disfrutar
Ap s tol Sa nt iag o. Pe ro una vez all, adems
ver al gtico,
ce nt ro s m s im po rta ntes de arte romnico,
de uno de los o el camino los
en tis ta y ba rro co de l mundo. A lo largo de tod
renac nde comer
en tra n bu en os alo jam ientos y restaurantes do
viajeros encu
dades por las que se
ec ial ida de s de la co cina regional de las ciu
las esp isajes.
lle za de los mo nu me ntos se une la de los pa
pasa. A la be

2. Responde a las preguntas.

1. Qu es un peregrino?
Es la persona que recorre al menos 100 kilmetros por el Camino de Santiago.
2. Cuntos kilmetros tiene el Camino de Santiago?
Tiene ms de ochocientos kilmetros.
3. Cundo se descubri el sepulcro del Apstol Santiago?
Se descubri a principios del siglo IX.
4. Cuntos peregrinos hicieron el camino en el ao 2000? Y en el 2001?
En el 2000 hicieron el camino ms de 50.000 mil personas. / En el 2001 un 1520% ms que en el ao anterior.
3. En tu opinin, qu es lo ms interesante del Camino de Santiago?

4. Piensa en una ruta turstica de tu pas; explica cmo es y propn a la clase

hacerla.
83
ochenta y tres
 Ya conoces
ABCDE

1a. Las expresiones para hablar del tiempo:

Hace sol - Hace calor - Hace fro - Hay nubes - Hay viento - Est soleado - Est nublado - Nieva - Llueve

1b. Las expresiones temporales de futuro:

maana - pasado maana - la semana / el mes / el ao que viene (prximo/a)

dentro de una hora / semana / mes / ao

1c. Y para proponer actividades:

Proponer Responder
Muy bien. Estupendo!
Por qu no... ? Y si... ? Qu tal si... ? Qu buena /gran idea! Mejor vamos a...
No, no puedo. Es que...

2a. Las palabras para hablar del tiempo y el clima: el sol, las nubes, la lluvia, la niebla,
la nieve, la tormenta, el viento, las altas temperaturas, las bajas temperaturas, etc.

2b. Las estaciones del ao: la primavera, el verano, el otoo, el invierno.

2c. Las palabras para hablar de excursiones y viajes: el hotel, el camping, la casa rural,
el avin, el tren, el coche, visitar museos, hacer excursiones, etc.

3a. Para hablar de futuro, de planes y 3d. El imperativo regular:

proyectos:
Hablar Beber Vivir
IR A + infinitivo habla bebe vive
hable beba viva
hablad bebed vivid
3b. El contraste entre MUY y MUCHO: hablen beban vivan
MUY + adjetivo MUCHO + verbo 3e. Y el de algunos verbos irregulares:
adverbio
Hacer Poner Decir
3c. Para expresar la necesidad o la haz pon di
obligacin: haga ponga diga
haced poned decid
TENER QUE + infinitivo hagan pongan digan

Tener Salir Ir Venir

ten sal ve ven
tenga salga vaya venga
tened salid id venid
tengan salgan vayan vengan
85
ochenta y cinco
 9 Dos habitaciones, por favor
Reservar en un hotel

Objetivos
Expresar gustos, preferencias y deseos.
Describir personas.
Expresar estados fsicos y de nimo.
Saber reservar una habitacin de hotel.
Observar y practicar la unin de vocales entre palabras.
Repasar y ampliar el lxico relativo a datos personales y adjetivos de carcter.
Aprender el lxico propio de hoteles y servicios.
Estudiar algunos usos de SER y ESTAR.
Perfeccionar la utilizacin de los verbos GUSTAR, ENCANTAR y PREFERIR.
Estudiar los adverbios de afirmacin y negacin, as como los posesivos tnicos.
Organizar un viaje.
Descubrir pintores, cuadros y museos de Espaa.

Desarrollo de las secciones

Todos los ttulos de las unidades hacen refe-
rencia clara a actos de habla directamente rela-
cionados con el objetivo principal de cada uni-
dad. Dos habitaciones, por favor es una
expresin extrada del dilogo de entrada, que
sirve como primer paso para proponer al alum-
no herramientas necesarias con el fin de que
aprenda a reservar una habitacin de hotel.
Otros objetivos de esta primera unidad son,
en primer lugar, repasar y confirmar lo que los
estudiantes ya han aprendido con ECO A1 y, en
segundo lugar, ampliar los conocimientos de la
descripcin de personas, la expresin de gustos,
preferencias y deseos personales.
La unidad arranca con un dilogo grabado.
El alumno escucha la audicin siguiendo el
texto en el libro y luego trata de contestar a las
preguntas.
En un primer paso, se solicita al alumno que
asocie las imgenes correctas con los conteni-
dos del dilogo, para lo cual puede ser til la
lmina n 25. En un segundo momento, el
alumno intentar hacer hiptesis sobre determi-
nados elementos bsicos del dilogo, como el
nmero de personajes que intervienen por las
diferentes voces que escucha o la relacin que
existe entre ellos por el tipo de lenguaje utiliza-
do (formal o informal). El objetivo es que poco
a poco el alumno descubra el sentido global del
dilogo. El profesor no dudar en poner la audi-
cin cuantas veces sea necesario.

Ficha de informacin Museos de Espaa

Museo del Prado: Uno de los ms prestigiosos del mundo, recoge magnficas obras de
Velzquez y Goya. Tambin obras de autores extranjeros, sobre todo italianos y flamencos.
MADRID. P. del Prado, s/n. Metro: Atocha y Banco de Espaa. Tel.: (+34) 91 330 28 00.
http://museoprado.es

CXLIV
 9

Ficha de informacin Museos de Espaa

Museo Guggenheim: Es una obra de arte arquitectnica nica y el smbolo de Bilbao para el
resto del mundo. El museo se cre en 1997 para reunir lo ms representativo del arte de nuestro
tiempo, por eso hay pinturas y esculturas de las corrientes artsticas ms importantes de los lti-
mos 40 aos: Pop Art, Minimalismo, Arte Povera, Arte Conceptual, Expresionismo Abstracto...
BILBAO. Avenida Abandoibarra, 2. Metro: Parada de Moya. Tel.: (+34) 94 435 90 80.
http://guggenheim-bilbao.es

En ECO A2 la seccin de Comprensin y
prctica se considera primordial, por eso se le
otorga ms espacio y, por consiguiente, se le
dedica ms tiempo. Se pasa simultneamente de
un acercamiento globalizador aproximativo a un
acercamiento desmenuzado para llegar a una
comprensin completa del dilogo de entrada.
Las diferentes actividades propuestas tienden
adems a desarrollar un savoir-faire progresivo
transferible a otras situaciones a partir de las
situaciones concretas presentadas en el libro.
En ECO A2 se hace hincapi de nuevo en la
pronunciacin, dejando de lado la de los sonidos
Comprensin y prctica
y su relacin con las letras, que ya han practica-
do en ECO A1, para insistir sobre el otro aspecto
de la pronunciacin que ensea a formar el odo
a nuevos sonidos, a la unin de vocales entre
palabras, al enlace de consonantes y vocales
entre palabras, al ritmo y a la entonacin.
En esta unidad se presenta primero un ejerci-
cio de discriminacin de frases que tienen como
objetivo mejorar la audicin y formar el odo.
Luego el alumno puede observar la regla del fun-
cionamiento de la unin de palabras y practicar
con otro ejercicio.

Ficha de informacin La unin de vocales entre palabras

Al hablar, la vocal final de una palabra se une a la primera de la siguiente formando una
sola slaba. A esto se le llama sinalefa.
Dos vocales diferentes: Tiene habitaciones? Es tu abuela. Perd una hora.
Nota: La h no impide la sinalefa.

Dos vocales iguales:

a) Se pronuncian como una sola vocal en el lenguaje rpido y conversacional.
Me encanta. Es un taxi ingls.
Nota de ortografa: La conjuncin y pasa a e delante de palabras que empiezan por i o hi
+ consonante.
Madre e hija.
b) Se pronuncian como dos vocales si una de ellas es tnica o si la unin de vocales causa
ambigedad.
Para alguien: paraalguien. La normalidad / La anormalidad

Sugerencia: En el libro Tiempo para pronunciar (de Edelsa) se dedica

un tema completo (tema 3) a practicar la unin de vocales entre palabras.
Recuerde que el libro incluye un CDAudio para que el alumno pueda trabajar
de forma autnoma.

Los ejercicios que siguen tiene como objeti- Para reutilizar lo que ha aprendido, se le pro-
vo explicar el nuevo lxico y profundizar en la pone al alumno al final de la seccin una activi-
comprensin detallada del dilogo. dad de expresin oral. A partir de una serie de

CXLV
 9

imgenes y documentos, el alumno tiene que
describir el hotel que busca para hacer un deter-
minado viaje.
En ECO A2 se ha introducido el apartado
titulado A la escucha, con el que termina la
seccin de Comprensin y prctica. Se trata
esencialmente de mensajes autnticos sacados de
la vida cotidiana y que tienen relacin con el
tema tratado en la unidad. Son mensajes que un
extranjero escucha al llegar al pas y que forman
parte de su entorno. Se ha prestado una atencin
especial a la comunicacin telefnica (contesta-
dores, mensajes de mviles...), avisos por mega-
fona o anuncios de radio. Una serie de ejercicios
le permiten desmenuzar el contenido del mensa-
je y llegar a una comprensin de la grabacin.
En esta unidad se le ofrece la grabacin del
contestador de un gran hotel. El alumno tiene
que identificar la informacin que oye y contes-
tar a las preguntas.

Sugerencia: El libro Tiempo para comprender (de Edelsa) es un magnfico

material complementario para ampliar las actividades de esta seccin. Los autores
consideramos que el proceso de comprensin auditiva es imprescindible para toda
interaccin. No se puede interactuar si no se ha comprendido. Para entender, hay
que escuchar e interpretar un mensaje. El tema 3 (Servicios) est directamente
relacionado con el apartado A la escucha de esta unidad.

Lxico
En este apartado se le dan al alumno las
herramientas necesarias para que aprenda a utili-
zar las palabras fundamentales relacionadas con
el hotel y sus diferentes servicios, as como a
identificar los diferentes smbolos que encuentra
en una gua turstica o en la documentacin de
un hotel y asociarlos con las palabras apropiadas.
El profesor podr darle ms informacin y
presentar las diferentes categoras de hoteles que
existen en Espaa en particular Los Paradores de
Turismo.

Sugerencia: En el Cuaderno de Refuerzo el alumno encontrar

ejercicios complementarios para ampliar estos conocimientos.

En un segunda etapa se le proponen al mediante ejercicios de lectura, escucha de una

alumno el estudio de los adjetivos de carcter audicin, contraste y escritura.

Gramtica
En la primera parte de esta seccin se presen-
tan algunos usos de ser y estar, especialmente los
asociados a un adjetivo. Mediante ejemplos, el
alumno puede observar que ser se utiliza para
describir el aspecto fsico de las personas e indi-
car la posesin, mientras que estar expresa el
resultado de estados fsicos o anmicos de una
persona as como la localizacin en el espacio.
La batera de ejercicios que siguen tiende a
permitir al alumno practicar y a ejercitarse en la
eleccin de uno de los dos verbos segn el con-
texto.
En la segunda parte se completa el estudio de
los posesivos, ya iniciada en ECO A1, con la
introduccin de los tnicos y una serie de ejerci-
cios para practicar.
Por ltimo, estudia el funcionamiento de los
adverbios de negacin y de afirmacin mediante
la observacin y la aplicacin.

CXLVI
 9

Ficha de informacin Tambin / Tampoco. S / No

Para expresar acuerdo o coincidencia con lo que ha dicho otra persona:
Tambin: responde a frases afirmativas. Yo quiero ir a la playa. Yo tambin.
Tampoco: responde a frases negativas. No me gusta este museo. A m tampoco.

Para expresar desacuerdo con lo que ha dicho otra persona:

S: responde a frases negativas. -No me gusta este cuadro. A m s.
No: responde a frases afirmativas. -Prefiero ir al cine. Yo no.

Expresin oral
Gracias al cuadro de actos funcionales, el en el tiempo libre.
alumno dispone de herramientas muy necesa-
rias para realizar una conversacin en clase Ahora que ya saben expresar sus gustos y
sobre sus gustos y sus preferencias. A partir de deseos, se plantea a los estudiantes unos ejerci-
imgenes utilizar su imaginacin para crear cios que funcionan como un pequeo juego de
pequeos dilogos sobre temas tan cotidianos rol: decidir en grupo dnde ir de viaje y hacer
como dnde pasar las vacaciones o qu hacer una reserva en una agencia turstica.

El objetivo es partir del dilogo de entrada
de esta unidad para adentrar al alumno en el
mundo del arte hispano. Se ofrece una pequea
informacin sobre dos museos y dos autores
representativos de Espaa: Goya y Velzquez.
Mundo hispano
Adems, las actividades sirven como repaso
a algunas de las funciones desarrolladas a lo
largo de las secciones anteriores: describir per-
sonas y expresar gustos y preferencias.

Sugerencia: El profesor puede dejar para este momento la ficha de

informacin sobre los museos de Espaa. Y a partir de ella, pedir a los
estudiantes que busquen informacin sobre museos y artistas de sus pases.
Despus, cada uno puede expresar cules son sus preferencias en torno al arte.

Este apartado, como ya se hizo en ECO A1,
sirve para que los alumnos revisen y confirmen
lo que han aprendido durante las sesiones dedi-
cadas a esta unidad, aunque al mismo tiempo se
les deja la posibilidad de que inventen otras
situaciones en las que pongan en prctica los
actos de habla aprendidos.
En un primer paso, se realiza una compren-
Sntesis
sin lectora sobre un anuncio real que invita a
realizar un viaje al Caribe. El profesor deber
explotar toda la informacin ofrecida en el
documento y se asegurar de que lo han com-
prendido completamente. A continuacin, invi-
tar a los alumnos a manejar las muestras de
lengua libremente para realizar sus propias
interacciones en diferentes situaciones: cliente,
recepcionista de hotel, gua turstico, etc.

Taller de Internet
Interesante actividad para visitar virtual- importante de Espaa y uno de los ms famo-
mente las salas y los cuadros del museo ms sos del mundo: el Museo del Prado.

CXLVII
 9 Dos habitaciones, por favor
1. Escucha, lee los dilogos y di qu imgenes corresponden con las preguntas.

a. Dnde estn? b. De qu museo hablan?

A C
a una
M ICA: Vam os este fin de semana
1. N
hora hace
playa del norte? A
buen tiempo. ad.
una ciudad, la verd X
SONIA: Yo prefiero .
alojamos en Bilbao
MNICA: Pues nos
Museo del Prado (Madrid)
ud ad . All est el
Tenemos playa y ci B
. Me encanta el D
museo Guggenheim
arte moderno. te
me gusta nada el ar
SONIA: Uf! A m no
moderno, Mnica. s. X
ro hay otros museo
MNICA: Bueno, pe hotel en la gua. Museo Guggenheim (Bilbao)
Vamos a buscar un
este, tiene tres
SONIA: A ver? Mira 2. RECEPCIONISTA: Hotel Regina, dgame
?
estrellas y garaje. centro
SONIA: Buenas tardes, tienen
ms este: est en el
MNICA: Me gusta raje.
habitaciones libres para
y tambin tiene ga el fin de semana?
va m os en mi coche o en RECEPCIONISTA: Cuntas? Una doble?
SONIA: Perfecto. Y ms grande. Y as
el tuyo? El mo es SONIA: No, dos.
o y Vicente. RECEPCIONISTA: Vamos a ver. S, no hay
pueden venir Dieg ro
ego es simptico, pe problema. Viernes y
MNICA: No s. Di urrido, n o?
Vicente es muy ab sbado, no?
es gu o. A m me
ap SONIA: Eso es. Perdone, las
SONIA: Bueno, pero
gusta mucho. habitaciones tienen aire
, pues reserva dos acondicionado?
MNICA: Vale, vale RECEPCIONISTA: S, claro, aire
habitaciones.
acondicionado, televisin,
telfono, minibar
SONIA: Ah, perfecto.
RECEPCIONISTA: A nombre de quin,
c. Adnde llaman?
por favor?
E F SONIA: De Sonia Carrasco.
RECEPCIONISTA: Pues, hasta el viernes,
entonces.
SONIA: Adis, buenas tardes.
X

2. Marca la respuesta correcta.

a. Cuntos personajes Tres mujeres. Dos mujeres. X Dos mujeres

intervienen? y un hombre.
b. Dnde van? A Benidorm. A Buenos Aires. X A Bilbao.
c. Quin llama por telfono? X Sonia. Mnica. Un recepcionista
de hotel.
86
ochenta y seis
 Comprensin y prctica A
Haciendo una reserva

1a. Qu oyes? 1c. Escucha otra vez y mira esta gua de

hoteles. En qu hotel se van a alojar?
1. X Ahora hace buen tiempo.
Ya no hace buen tiempo. HOTEL II
Gran Va, 12. Madrid.
Tel.: 91 212 58 57.
Aire acondicionado - Tel Plaza Santa HOTEL III
2. Mira este, tiene seis estrellas. fo
Televisin - Minibar - Acc no Tel.: 94 36 Luca, 54. Bilbao.
Televisin 5 89 78.
minusvlidos - Restauran eso - Aire acon
Garaje - Res
te.
X Mira este, tiene tres estrellas. d
taurante. icionado
HOTEL II
Av. del Mediterrneo, 6. H OTEL II
Bilbao. Paseo de S I
Tel.: 94 587 45 89.
3. Y si pueden venir Diego y Vicente. Garaje - Telfono - Televi Tel.: 96 25 antiago, 8. Benidorm
sin Sala de Co 8 74 8 5. .
Minibar.
X Y as pueden venir Diego y Vicente. Restaurantenferencias - Telfono
- Televisin
.
X HOTEL III
Calle Mayor, 26. Bilbao.
Av. de May HOTEL III
4. X Diego es simptico. Tel.: 94 354 78 85.
Tel.: (54 11 o 1235. Buenos Aires
Garaje - Telfono - Televi
sin Restaurante) 49 52 81 60. .
Diego es simptico? Minibar - Aire acondicio
nado. Televisin. - Telfono - Minibar

5. X Tienen habitaciones libres?

No tienen habitaciones libres?
2a. Observa.

6. Cuntas dobles? Al hablar, las palabras se unen cuando

X Cuntas? Una doble? hay dos vocales juntas.
Est en el centro.
1b. Di si es verdadero (V) o falso (F). Tiene habitaciones libres?
Dos vocales iguales entre palabras se
1. V Sonia y Mnica van a salir el pronuncian como una sola.
prximo fin de semana. Me encanta.
2. F A Sonia le gusta la playa y a Mnica
Si una de las vocales es tnica, el sonido
la ciudad.
es ms largo.
3. V Bilbao est cerca del mar.
Vicente es muy aburrido.
4. V El Guggenheim es un museo de arte
moderno.
2b. Escucha y marca las vocales que se
5. F Se van a alojar en un hotel del centro
unen.
de Bilbao, pero sin garaje.
6. F Van a ir en el coche de Mnica. 1. Ahora hace buen tiempo.
7. F Sonia reserva una habitacin doble. 2. Yo prefiero una ciudad.
8. V No hay problema en el hotel. 3. All est el museo Guggenheim.
9. F Las habitaciones no tienen aire 4. Diego es simptico.
acondicionado. 5. Aire acondicionado.
10. V Sonia se apellida Carrasco. 6. Hasta el viernes, entonces.
87
ochenta y siete
 Comprensin y prctica

3. Relaciona los dilogos con las 6 Muy bien. A nombre de quin?

imgenes. 1 Tienen habitaciones libres?
1. Cuntas A 4 S, para este fin de semana no hay
habitaciones? problema.
Una doble, 9 S, por favor.
por favor. 7 Sonia Carrasco.

2. Tiene garaje? B 5a. Mira las imgenes y piensa qu viaje

S, pero est quieres hacer. Despus escribe las
completo. caractersticas del hotel que buscas.
3. Es un buen C
hotel?
S, es de cuatro
estrellas.

4. Hay aire D
acondicionado? Viaje de negocios Viaje de Viaje para visitar
descanso una ciudad
S, en todas
las habitaciones. Quieres ir a...
Buscas un hotel cntrico o cerca del
4. Pon en orden el siguiente dilogo. aeropuerto, tranquilo o...
Quieres un hotel lujoso, barato...
2 Para qu da? Quieres una habitacin con...
10 Muy bien, pues hasta el viernes.
5b. Elige un hotel de la pgina 87 e
5 Necesito dos habitaciones dobles.
imagina con tu compaero un dilogo
3 Para el fin de semana.
entre el recepcionista y un cliente.
8 Les reservo una plaza de garaje?

Llamas al hotel Regina y oyes este mensaje. Escchalo y contesta a las preguntas.

a. Qu oyes? 1. Gracias por... X esperar. llamar. reclamar.

A la escucha

2. Para hacer una... conserva. hierba. X reserva.

3. Para cualquier otra... X informacin. invitacin. importacin.
b. Qu tienes que hacer para reservar una habitacin? X Pulsar 1. Pulsar 2. Pulsar 3.
c. Relaciona. 1. Departamento... a. lnea.
2. Espere... b. nacional e internacional.
3. Atendemos... c. su llamada.
88
ocho y ocho
 Lxico B
En un hotel. Descripcin de personas

1a. Eres recepcionista y tu compaero es 2b. Completa el cuadro.

un cliente. Rellena su ficha personal.
Descripcin Descripcin
fsica del carcter
alta simptica
FICHA DE CLIENTE
pelo largo inteligente generosa
rubia despistada desordenada
Apellidos: educado
Nombre:
to:
ojos azules divertido
Fecha de nacimien delgada
Sexo: trabajador
Ciudad: morena alegre
Direccin:
pelo corto amable
Pas:
Cdigo postal:
Estado civil:
Telfono: 2c. Marca los adjetivos negativos.
Pasaporte:
e-mail:
simptico/a X despistado/a
educado/a inteligente
1b. Servicios de hotel. Relaciona los
smbolos con las palabras. divertido/a X desordenado/a
generoso/a trabajador/-a
A
1.calefaccin alegre amable
B
2. secador de pelo
C
3. restaurante 2d. Escucha y marca cmo es Javier.
4. aire acondicionado D

5. tienda E X Es delgado. Es alto.

6. caja fuerte F Tiene el pelo X Tiene el pelo
7. garaje G largo. rizado.
8. minibar H X Lleva gafas. Lleva bigote.
9. bar I
10. televisin X Es moreno. Tiene ojos verdes.
J
Lleva barba. Es calvo.

2a. Lee estos anuncios. Quin los ha 2e. Javier est respondiendo a Mnica
escrito? o a Sonia?
1. Soy una chica de 26
aos, alta y a A Mnica
rubia, tengo el pelo larg
azules. Me gusta mucho
o y los ojos 3. Describe a un compaero.
el cine y viajar.
Soy simptica, inteligente
, pero un poco
despistada. Busco chico
de mi edad Describir a una persona
educado, divertido y mu
y trabajador. Sonia
Ref.: 745/10R alto/a, rubio/a,
Es + adjetivo simptico/a...
s, delgada,
2. Soy una chica de 29 ao b los ojos azules...
y con el pel o cor to. Soy alegre, Tiene + sustantivo
morena
tam bi n un poco el pelo largo...
amable y generosa, pero
ant a lee r, pas ear y Lleva / Tiene bigote, barba,
desordenada. Me enc
Bus co chi co de ent re 25 y + sustantivo gafas, sombrero...
visitar museos.
afic ion es. Mnica
32 aos con mis mismas
.: 750 /11 A
Ref 89
ochenta y nueve
 C Gramtica
Usos de SER y ESTAR. Verbos GUSTAR y ENCANTAR

1a. Observa. 2a. Observa y completa el cuadro.

Usos de SER GUSTA + sustantivos singulares/infinitivos

- Descripcin del fsico y del carcter de
GUSTAN + sustantivos plurales
las personas.
Es delgada y con el pelo largo.
Es divertido y generoso.
m
............. me
.........
- Posesin.
Es tu ordenador? No, es de Sonia. ti
............. te
.........

l,
Usos de ESTAR gusta el cine
..................................
ella,
- Estados fsicos o anmicos de una persona. a (no) ......... viajar
le encanta ...................................
usted
Estoy muy contento.
- Localizacin en el espacio.
En Bilbao est el museo Guggenheim.
nosotros,
............. as nos gustan
.........
vosotros,
............ as ....... los museos
os encantan ...................................
1b. Completa las frases con SER o ESTAR.
ellos
............ les
....... los animales
...................................
estoy triste.
1. No tengo ganas de hablar, ............... ellas
ustedes
es Laura?
2. Cmo ..............
Es
............... pelirroja y lleva gafas. 2b. Inventa dos frases para cada dibujo,
es este perro?
3. De quin ............... como en el ejemplo.
Es
................ de mi hermana.
estn tus padres?
4. Cmo ................ - (No) me gusta hacer
Un poco cansados. picnic.
est la ciudad de Coyoacn?
5. Dnde ............ - Me encanta comer en
En Mxico. el campo.
A
es tu padre?
6. Cmo ...........
Es
................ alto y con el pelo blanco. (No) me gusta
- .................................................
chatear.
.................................................
Son tuyos estos libros?
7. ................
son de Ana.
No, ................ Me encanta la
- .................................................
informtica.
.................................................
est muy
8. Paula ya tiene trabajo y ................ B
contenta.
estn en la playa.
9. Los mejores hoteles ................ (No) me gusta
- .................................................
hacer excursiones.
.................................................
es
10. A mi marido no le gusta salir, ................
muy aburrido. Me encanta el
- .................................................
est
11. Mi marido no quiere salir, .................... campo / la montaa.
.................................................
C
cansado.
son muy trabajadores.
12. Mis hijos ..................

90
noventa
 Gramtica C
Adverbios. Posesivos

3. Observa y reacciona. 1. Posesivo + sustantivo: mi, tu...

Vamos en mi coche.
2. Sustantivo + posesivo: mo, tuyo...
Acuerdo Desacuerdo Esta es Sonia, una amiga ma.
TAMBIN / TAMPOCO S / NO 3. Verbo + posesivo: mo, tuyo...
Este coche es tuyo?
Voy a ir a Bilbao. A m no me 4. Artculo determinado + posesivo: el mo,
Yo tambin. gusta salir. el tuyo...
Este no es mi coche. El mo es azul.
A m s.
No me gusta viajar. Prefiero una
4b. Transforma estas frases.
A m tampoco. ciudad.
1. Vamos en el mo. .
Vamos en mi coche. .....................................
Yo no.
2. Son las mas?
Son mis llaves? ............................................ .
3. Puedo ver las tuyas?
Puedo ver tus gafas? ................................. .

1. No me gusta la playa. 4. Es el nuestro.

Es nuestro hotel. ............................................ .
5. Se lleva el vuestro.
Se lleva vuestro coche. ............................... .
A m s / a m tampoco.
Yo tambin / 4c. Construye frases segn el modelo.
2. Prefiero la ciudad a la playa. ....................
Yo no
3. Me encanta el arte clsico. .A........................
m tambin /
A m no El garaje es suyo. .
1. Ellos / el garaje. ...........................................
4. Me gusta pasear por la montaa. A............m tambin / 2. Yo / el cdigo postal. El cdigo postal .es mo.
................................
A m no
5. Prefiero las ciudades grandes. Yo tambin /
................... Las reservas son. suyas.
3. Ustedes / las reservas. ...............................
Yo no 4. Nosotros / el secador de pelo. ... es nuestro.
............... .
6. No me gusta mucho leer. A.............................
m tampoco /
A m s Las habitaciones
5. Ellas / las habitaciones. ........................... . son suyas.
7. Me gusta la msica latina.A..........................
m tambin /
A m no 4d. Seala la respuesta correcta.
4a. Observa. a. Me gustan las vuestras habitaciones.
X vuestras
Delante del sustantivo vuestra
Un poseedor Varios poseedores
b. Este coche es mo.
Masc. Sing. mi tu su nuestro vuestro su
Dnde est tuyo ?
Plur. mis tus sus nuestros vuestros sus
Fem. Sing. mi tu su nuestra vuestra su X el vuestro
Plur. mis tus sus nuestras vuestras sus vuestro

Detrs del sustantivo o sin sustantivo c. X Tus

Un poseedor Varios poseedores Los tuyos padres no estn en casa.
mo tuyo suyo nuestro vuestro suyo Tuyos
mos tuyos suyos nuestros vuestros suyos
ma tuya suya nuestra vuestra suya d. Mi telfono no funciona.
mas tuyas suyas nuestras vuestras suyas Y tuyo ?
tus
X los vuestros
91
noventa y uno
 D Expresin oral
Hablar de gustos. Hacer una reserva

1a. Observa. 2a. Una agencia de viajes propone estas

dos actividades para el fin de semana.
Preguntar y expresar gustos Elige una y di por qu la prefieres.
(No) te gusta...? (No) me gusta...
Qu tal el / la...? Me encanta... Club Alta Montaa
Preguntar y expresar preferencias
H OT E L N E A R I O Piragismo,
Prefieres...? Prefiero... E L BA L escalada,
Qu / Cul prefieres? Me gusta ms... le hotel vuelo sin
Confortab
ro Mio. motor...
Qu te gusta ms? cerc a del Elige tu deporte
mana
Preguntar y expresar deseos Fin de se
masaje, y vive
antiestrs: s,
lga la aventura
(No) quieres...? (No) quiero... bao de a or,
de v ap de tu vida.
(No) tienes ganas de...? (No) tengo ganas de... bao
o rro a p resin.
ch
Preguntar y expresar inters
(No) te interesa...? (No) me interesa (mucho)... A m me gusta ms...
(No) es muy interesante...
Pues yo prefiero...
1b. Crea minidilogos como en el ejemplo. Es que yo
soy tranquila /
activa...
Tengo ganas
de ir a la montaa. Me
encanta hacer deporte. 2b. Unos jvenes reservan uno de estos
dos viajes. Escucha y rellena la ficha.
Yo no. Prefiero
ir a la playa. Tengo ganas FICHA DE INSCRIPCIN
................
de descansar y... N de personas: 3..........................................
Club Alta Montaa....................
Viaje elegido: ..........................................
Escalada y piragismo ................
Actividades: .................................................
Verano .................
poca del ao: ..........................................

2c. Ahora t trabajas en una agencia de

viajes. Habla con tu compaero y
rellena su ficha de viaje.
A B
FICHA DE INSCRIPCIN
N de personas: ..........................................
................
Viaje elegido: ..........................................
....................
Actividades: .................................................
................
poca del ao: ..........................................
.............. ...
C D
92
noventa y dos
 Mundo hispano

Cuadros y museos
1. Observa estos autorretratos.

Francisco de Goya
(Espaa, 1746 - 1828)
Autorretrato con 69 aos.
Real Academia de Bellas
Artes de San Fernando
(Madrid)

Diego Velzquez
(Espaa, 15991660)
Autorretrato
Museo de Bellas Artes
(Valencia)

a. Elige uno de los personajes y describe su fsico.

Es un hombre de unos .............. aos. Es ........ y tiene ...........

b. Segn su aspecto, imagina su carcter.

2. Lee los siguientes textos.

RE AL AC AD EM IA
D E BE LL AS AR TE S Museo de Bellas A
D E SA N FE RN AN D O de Valenciartes
drid (Espaa) de mayor El Museo de Bella
s uno de los museos de Ma s Artes de Valenc
E encanto e inters, en opi
una de las ms antiguas
nin de sus visitantes. Po
y mejor es col ecc ion es de pin
see
tur
bue
a
na
es el smbolo cult
Comunidad Vale
ural ms important
ia (Espaa),
e de la
I al XIX. Hay tambin una nciana en cuanto a
espaola de los siglos XV ma na, fra nce sa Est formado, sob pintura histrica.
uelas flamenca, ale re todo, por una
representacin de las esc sta can las sal as de una amplia colecc gran pinacoteca y
celana. De
e italiana, esculturas y por de Artes in de dibujos y
sica , la sal a ded icada a Picasso, la sala de esculturas, pie grabados, adems
pintura cl a de zas arqueolgicas,
ujos y grabados y la sal fragmentos
Decorativas, la sala de dib exp osi cio nes arquitectnicos, fo
Adems organiza tografas y artes d
escultura de Jos Gins. eca par a esp eci alistas. ecorativas.
plia Bibliot
temporales y tiene una am

a. Qu diferencias hay entre los dos museos?

Uno est en Madrid, hay pintura histrica y moderna y tiene una Biblioteca. El otro est en
Valencia y slo expone pintura histrica, no moderna.
b. Cul te parece ms interesante para conocer? Por qu?

93
noventa y tres
 Sntesis
ABCDE

1. Observa y lee.

REPBLICA DOMINICANA
To do el so l de l Ca rib e
HOTEL EN PLAYA BVARO HHHH
desde 99 9 e
AVIN + ALOJAM IEN TO (9 noches)
19 y 26 de septiembre
Salidas desde Ma drid el 5, 12 ,
o
les. Todas con aire acondic ionado, ba
HABITACIONES: 504 habitaciones dob aza.
cable, minibar, caja de seguridad y terr
completo con secador de pelo, TV por
ina para nios.
PISCINAS: 2 piscinas, jacuzzi y 1 pisc s.
a la carta: italiano, chino y grill. 4 bare
BARES Y RESTAURANTES: 3 restaurantes
El Sport Club abierto 24 horas.

a. Contesta a las preguntas.

Qu incluye el precio del viaje? Avin y alojamiento durante 9 noches.

Esta oferta es para cualquier poca del ao? Slo para salidas en septiembre.
Cmo son las habitaciones? Son dobles y tienen aire acondicionado, bao con secador
de pelo, TV por cable, minibar, caja de seguridad y terraza.
Qu otros servicios tiene el hotel? Hay piscinas, restaurantes y bares.

b. Un cliente habla con el recepcionista: le pregunta los servicios del hotel y

despus reserva una habitacin. Escribe el dilogo.

Taller de Internet

Visita al Museo del Prado

a) Entra en http://museoprado.mcu.es. Pulsa en Historia. Y luego en Las colecciones
.
b) Completalalista de las colecciones. Despus entra en cada una y mira la obrarepresentativa.
Completa la ficha de las ocho.
Pintura espaola Pintura alemana Pintura
...............italiana Pintura
...................... .................Francesa
....................
Autor:..... Velzquez
................... Autor:...... Durero
..................
Autor:...... Tiziano
.................. Autor:......Poussin
..................
Siglo:..... XVII
..................... Siglo:......XVI
....................
Siglo:........ XVI
.................. Siglo:........XVII
..................
Obra:....Velzquez
...................... Obra:.....Durero Venus
............recrendose
.....................
Obra:. ............. Obra:...... El
.....Parnaso
...............
en la msica ..Dibujar
...............y....
estampar
Pintura
................Flamenca
...................... Artes Decorativas Escultura .................
Autor:..... Rubens
...................
Autor:........................ Autor:...... Annimo
. .
.... .
. ......... . Au tor: .. ...Goya
... ................
Siglo:..... XVII Siglo:......XVI
......................................... I d. C.
Siglo:.......................... Siglo:................-...
XVIII XIX
.......
Obra:..Las ........tres gracias
..........
Obra:.... Copa
..........con
...... sirena
............ Grupo de San
Obra:.......................... Por descubrir
Obra:..........................
c) Qu obrate gusta ms? Por qu? de oro Ildefonso movimiento de la Tierra

94
noventa y cuatro
 Ya conoces
ABCDE

1a. Las expresiones para hacer una reserva de habitacin:

El recepcionista El cliente
A nombre de quin? Tienen habitaciones libres?
Necesita plaza de garaje? Para dos personas.
Para cuntas noches? Tiene aire acondicionado, garaje...?

1b. Para preguntar y expresar gustos y preferencias:

Preguntar y expresar gustos Preguntar y expresar preferencias

Preguntar Responder Preguntar Responder
(No) te gusta...? Prefieres...?
No te encanta...? (No) me gusta... Qu / Cul prefieres? Prefiero...
Qu tal el / la...? Me encanta... Qu te gusta ms? Me gusta ms...

2a. Los servicios de hotel: la calefaccin, el secador de pelo, el restaurante, el aire

acondicionado, la tienda, la caja fuerte, el garaje, el minibar, el bar, la televisin, etc.

2b. Los adjetivos de carcter: simptico, educado, divertido, generoso, alegre, despistado,
inteligente, desordenado, trabajador, amable, etc.

2c. El vocabulario de descripcin fsica: delgado, el pelo largo / corto / rizado, las gafas,
el bigote, calvo, la barba, los ojos verdes, etc.

3a. Los usos de SER y ESTAR: 3b. Los verbos GUSTAR y ENCANTAR:

Usos de SER el / la +
- Descripcin del fsico y del carcter de me gusta sustantivo
las personas. te encanta sing. / verbo
Es delgada y con el pelo largo. No le en Infinitivo
Es divertido y generoso. nos
- Posesin. os gustan los / las +
Es tu ordenador? No, es de Sonia. les encantan sustantivo
plural
Usos de ESTAR
- Estados fsicos o anmicos de una persona.
Estoy muy contento. 3c. Los adverbios de acuerdo o desacuerdo:
- Localizacin en el espacio. Acuerdo TAMBIN / TAMPOCO
En Bilbao est el museo Guggenheim. Desacuerdo S / NO

3d. Y los posesivos: mi / mo / ma...; su / suyo; nuestro..; vuestro...; su / suyo...

95
noventa y cinco
10 Mesa para dos
Pedir en un restaurante

Objetivos
Aprender a reservar una mesa en un restaurante.
Aprender a pedir comidas y bebidas y a pedir la cuenta.
Saber concertar citas.
Practicar la unin y la separacin de palabras.
Estudiar el lxico de comidas, bebidas y objetos.
Estudiar los usos de SER y ESTAR + comidas.
Aprender el uso de los pronombres personales.
Estudiar los cuantificadores e indefinidos.
Saber leer una carta y manejarse en un restaurante.
Saber manejarse en un mercado.
Descubrir los platos tpicos de la gastronoma de Espaa y Argentina.

Desarrollo de las secciones

La unidad Mesa para dos sita la accin seccin del dilogo, el camarero vuelve tras la
en torno a un restaurante. Primero una mujer comida para preguntar si quieren tomar postre
llama por telefono para reservar una mesa para o caf. Por ltimo, los clientes piden la cuenta.
dos personas (de ah el ttulo de la unidad).
Luego vemos a una pareja ya en el comedor que Se pide al alumno que complete los dilo-
selecciona los diferentes platos del men, ase- gos que oye y que ponga en orden las diferen-
sorados por el camarero, que describe y explica tes ilustraciones.
la composicin de algunos platos. En la tercera

Ficha de informacin Horarios de comidas en Espaa

El profesor podr recordar cuales son las diferentes comidas espaolas as como los hora-
rios, los diferentes platos de un men y los hbitos de comida de los espaoles. En el Cua-
derno de Refuerzo (unidad 10), dentro de la seccin Comprensin lectora, hay un texto
con esta informacin que el profesor puede adelantar a este momento.

Comprensin y prctica
Paso a paso, una serie de ejercicios bajo
forma de preguntas verdadero / falso o eleccin
mltiple ayudan al alumno a construir la com-
prensin detallada del dilogo. El profesor
puede ayudar mediante pequeas pistas y expli-
caciones que pongan al alumno en la buena
direccin.
Siguen ejercicios sobre la unin y separacin de
palabras que permiten solventar la dificultad de
comprensin que tienen los principiantes. Poco
a poco el alumno tiene que tomar conciencia de
que si no entiende no es porque el hablante pro-
nuncia demasiado deprisa, sino porque muchas
veces no distingue la separacin entre palabras.
Mediante el ejercicio de separar las palabras que
aparecen unidas, el estudiante se dar cuenta de
que no oye palabras aisladas, sino grupos fni-
cos que forman un conjunto indisociable.

CLVIII
 10

Se le pide a continuacin al alumno que rela-
cione el nuevo lxico con ilustraciones o pregun-
tas con las respuestas adecuadas con el fin de
plasmar visualmente lo que ha odo y memorizar
las palabras clave y los exponentes de la unidad.
Por ltimo, una actividad de relacionar pre-
guntas y respuestas servir como paso previo para
la primera aplicacin oral de la unidad: realizar un
dilogo con su compaero practicando una con-
versacin entre un cliente y un camarero.

Sugerencia: Despus de realizar la actividad 4 se le puede pedir al

alumno que clasifique las frases segn sirvan para hacer la reserva o para
manejarse en el restaurante. Adems tambin puede organizarlas.
Hacer la reserva Manejarse en el restaurante
A qu hora? Qu va a tomar de primero?
A las 9 y media de la noche. Una sopa.
Para cuntos? Y de segundo?
Para dos personas. Merluza a la romana.
A qu nombre? Para beber?
Seores Caldern. Agua con gas.
De postre?
Un helado.
Quiere caf?
No, gracias.
Me trae la cuenta?
Aqu tiene.

En el apartado A la escucha se le ofrece al reserva de un restaurante. Tras escucharlo

alumno la grabacin del mensaje de una varias veces, el alumno tiene que contestar a
empresa de servicios, entre los que figura la preguntas cerradas.

El objetivo de esta seccin es el de aprender
las palabras relativas a comidas, bebidas y obje-
tos asociados. Los ejercicios son variados y con-
sisten en relacionar primero los objetos de una
ilustracin con la palabra adecuada.
A continuacin, y a partir de un documento
auditivo, el alumno tiene que clasificar platos y
bebidas que los personajes van decidiendo.
Luego, tras escuchar el dilogo por segunda vez,
Lxico
tiene que localizar la cesta de la compra que han
hecho los personajes. Por ltimo, y en relacin
con la misma actividad, se trabaja la clasificacin
de los alimentos por campos semnticos.
El ejercicio 3 es una prctica de comprensin
lectora, donde aparece un texto y una serie de
preguntas. Pero al mismo tiempo se enlaza con
una actividad de creacin, pues se pide al estu-
diante que complete el dialogo a su manera.

Sugerencia: Se le puede proponer al alumno una actividad para practicar

las definiciones. El profesor puede hacer un ejercicio de relacionar (oral o escrito).
a. Recipiente redondo que se utiliza para comer. 1. Tenedor
b. Recipiente que se usa para beber. 2. Servilleta
c. Cubierto que sirve para tomar alimentos slidos. 3. Plato
d. Cubierto que sirve para cortar. 4. Mantel
e. Cubierto para tomar alimentos lquidos. 5. Cuchara
f. Pieza de tela o papel para limpiarse la boca. 6. Vaso
g. Pieza de tela para cubrir la mesa durante la comida. 7. Copa
h. Vaso con pie que se utiliza para beber. 8. Cuchillo
CLIX
 10

Gramtica
En la parte gramatical se prosigue el estudio
de los usos de ser y estar empezados en la unidad
precedente. El alumno tiene que observar ahora
que ser se utiliza para describir las caractersticas
esenciales de un alimento (origen, composicin,
valoracin) y estar se utiliza para hablar de esta-
dos y resultados de un proceso, tambin con res-
pecto a los alimentos.
Para hablar de las comidas y bebidas el alum-
no tiene que entender el funcionamiento de los
cuantificadores y saber expresar una cantidad
precisa o imprecisa con sustantivos contables y
no contables. Lo mismo ocurre con los indefini-
dos. Unos cuadros explicativos y unos ejercicios
adecuados le van a permitir dominar el problema.
La seccin termina con la continuacin del
estudio de los pronombres personales. Con res-
pecto a ECO A1, en esta unidad del nivel A2 se
aaden los pronombres complementos sin prepo-
sicin. Conviene en todo momento repasar lo
adquirido anteriormente, es decir, los pronombres
sujetos y complementos con preposicin y reha-
cer los cuadros completos de manera que estn
siempre presentes en la mente del alumno. La uti-
lizacin de los pronombres complementos aca-
rrea el problema de la enclisis y el profesor lo
explicar en el momento ms apropiado, aunque
en el Cuaderno de Refuerzo viene un cuadro
sinptico que ser muy til para el alumno.

Ficha de informacin Los pronombres personales sin preposicin

Los pronombres personales sin preposicin sirven para sustituir al sustantivo y as evitar su
repeticin.
Has reservado la mesa? S, la he reservado a las 9.

Estos pronombres van delante del verbo, aunque con el infinitivo y el gerundio pueden ir
tambin detrs. En esta posicin, se llaman pronombres enclticos.
La voy a reservar ahora / Voy a reservarla ahora.
La est pagando (la cuenta) / Est pagndola.

Con el Imperativo, van siempre detrs.

Resrvala.

Cuando se usan dos pronombres seguidos, primero va el indirecto y luego el directo.

Has pedido un caf para m? S, ya te lo he pedido.

Cuando los pronombres le y les van delante de un directo (lo, la, los, las), se convierten en se.
Has pedido un caf para Juan? S, ya le lo he pedido.
se

Expresin oral
Al llegar a esta seccin, el alumno ya tiene
las herramientas adecuadas para saber manejar-
se en un restaurante o en una tienda. En cual-
quier caso, los cuadros con las estructuras fun-
cionales que se le proporcionan en las activida-
des 1a y 1b sern una valiosa ayuda. Tambin
aparece un cuadro de pesos y medidas que
amplan el vocabulario de esta unidad.

Sugerencia: Antes de realizar la ltima actividad (men internacional),

el profesor puede hacer una prctica previa de descripcin de platos,
sirvindose de la receta del ejercicio 2. Puede preguntar a los alumnos: "Qu
es pisto manchego?", "qu lleva?", "cmo se cocina?".
CLX
 10

A pesar de que la gastronoma del mundo
hispano es amplsima y muy variada, y que
podramos dedicar una seccin entera a cada
pas (o incluso a cada regin), hemos tenido que
seleccionar slo dos pases por evidentes limita-
ciones de espacio.
Mundo hispano
A partir de dos textos y su explotacin en
preguntas, se pretende que el estudiante se acerque
mnimamente a dos estilos de comida muy dife-
rentes: el basado en las verduras, el pescado y el
aceite de oliva (la dieta mediterrnea), y el que
hunde sus races en la carne (la cocina argentina).

Ficha de informacin La gastronoma del mundo hispano

Remitimos a la ficha de informacin que apareca en la unidad 2 (ECO A1), para que el
profesor recuerde algunos platos tpicos hispanos.

Sin embargo, proponemos un texto que trata sobre Ferrn Adri, considerado en 2004 como el
mejor cocinero del mundo. A partir de la lectura de este texto, el profesor podra preguntar a
la clase si prefieren la cocina tradicional o la moderna.

El cataln Ferrn Adri, considerado el mejor cocinero del mundo por los crticos de The New
York Times y Le Monde, dice que lo nico que quiere es que los que se sientan a su mesa se
diviertan y se emocionen a travs de la comida.

Ferrn Adri, como cocinero, se ha centrado en la investigacin y en la creatividad, por eso los
platos que tienen ms xito son los ms extraos, como el caviar de meln o una yema que
parece de huevo pero que es mango.

Los olores tambin son un elemento fundamental de su investigacin. Para Adri, hay cuatro
sentidos que participan en la comida: el gusto, olfato, tacto y vista. Y su combinacin
enriquece los platos. Una de sus nuevas creaciones es una sopa de naranja que se toma con
una cuchara que tambin huele a naranja.

Yahoo noticias. Febrero de 2004.

Sntesis
Una combinacin de actividades de com- y comprensin de dos anuncios de restaurantes
prensin lectora y prctica escrita servir al para finalizar con la elaboracin en grupo de
profesor para evaluar el alcance de los objetivos uno propio, que llevar a los estudiantes a
por parte de los alumnos. Se parte de la lectura recordar todo el lxico de la unidad.

Taller de Internet
Con esta actividad se realiza una tarea con- hay que insistir a los alumnos en que a poste-
sistente en la reserva de una mesa en un res- riori anulen dicha reserva.
taurante por Internet. Como la actividad es real,

CLXI
 10 Mesa para dos
1. Escucha los dilogos y compltalos. Despus ordena las ilustraciones.

Haciendo una reserva En el restaurante

2. CAMARERO: Buenas no
, dgame? ches. Les tomo
: T a b e rna Alfonso nota ya, seores?
RO cer
s. Puedo ha
1. CAMA RE
Bu en os d a L: S, mire, yo de ..........prime
MUJER: reserv...a........ para es
ta ..........ro........
una .................. voy a tomar las verdur
as a
vor?
noche, por fa la plancha.
cuntas
A RE RO : S , seora. Para ELLA: Y yo... Qu es p
isto
CAM
personas? manchego?
CAMARERO: Verduras fri
MUJER: Dos. s, muy tas con salsa de
RO: U n a m esa para do tom
............... at.....
.......... e .......... .
CAMARE u hora? sopa
bien. Y a q ELLA: No. Entonces, un
ca.....
a ..... ste .....lla
... na
.
edia.
s nueve y m e CAMARERO: Y de segun
MUJER: A la m br
no .............?
do?
RO : A q u ..................... L: Para m un filete de
ternera.
CAMARE n.
ores Calder ELLA: Yo no s.
MUJER: Se ne.
P e rf e c to , p ues ya la tie CAMARERO: La seora pr
efiere
CAMARERO: ca.....
has gracias. ............... rne .............. o pescado?
MUJER: Muc ELLA: Pescado.
CAMARERO: La merluza
est muy buena.
ELLA: Ah, pues una .....me .....rlu
.....za a la
..........
romana .
...
3. CAMARERO: Algo de CAMARERO: Estupendo.
pos.....tre
.......... .......... o caf? Y para beber?
ELLA: Yo nada, gracias. Les traigo la carta de vin
os?
L: Yo s, un helad ELLA: No, yo agua con
o de ch oc.....
.......... ola...te. gas por
CAMARERO: En seguida. favor.
L: Para m ..........ag ua
..... .....sin ga.....
.......... s ..... .
CAMARERO: Muy bien, gr
acias.
os trae la
4. ELLA: Ah, por favor! N
cu
..... .....en ta
..... ..........?

CAMARERO: S, seora. 3

2 4

1
D

A
C
96
noventa y seis
 Comprensin y prctica A
En un restaurante

1a. Di si es verdadero (V) o falso (F). 1d. Qu pide cada personaje? Mira la
carta del restaurante y marca lo que
F 1. Un hombre llama por telfono.
pide cada cliente.
F 2. En el restaurante responde una
mujer.
F 3. El camarero y los clientes usan gh
C A RTA gh
un lenguaje informal. Primeros platos
V 4. Una pareja cena en un restaurante. Ensalada mixta X Sopa castellana
Paella de carne
Pisto manchego
Paella de marisco
1b. Qu oyes? Tortilla de patatas
X Verduras a la planch
a Arroz a la cubana
1. Para este coche, por favor. Segundos platos

X Para esta noche, por favor. X Filete de ternera

X Merluza a la romana
2. A qu hora? Entrecot a la plancha
Lenguado a la plancha
Entrecot a la pimienta
X Y a qu hora? Calamares en su tinta
Chuletas de cordero
3. X Pues ya la tiene. Almejas a la marinera
Postres
Pues ya las tiene.
Flan
Arroz con leche
4. X Yo de primero. Crema catalana
Yo primero. X Helados
Fruta del tiempo
Tarta de chocolate
5. X Y de segundo? Bebidas
Y el segundo? X Agua
6. No trae la cuenta? Cerveza
X Nos trae la cuenta? Vino de la casa

1c. Escoge la respuesta correcta.

1e. Qu significa mesa para dos?
1. X La mujer reserva una mesa en
un restaurante. Inventa otro ttulo diferente para
La mujer reserva dos mesas en un el dilogo.
restaurante. Frase que se utiliza para hacer una reserva de
una mesa para dos personas en un restaurante.
2. La reserva es a las 9:30.
2. Separa las palabras que aparecen
X La reserva es a las 21:30.
unidas.
3. Ella pide de primero verduras a la
plancha. 1. Puedohacerunareservaparaestanoche?
X Ella pide de primero sopa.
2. Quespistomanchego?
4. El camarero les trae la carta de
vinos. 3. Paramunfilete.

X El camarero les trae bebidas sin 4. Algodepostreocaf?

alcohol.
97
noventa y siete
 Comprensin y prctica

3. Relaciona las fotos con su nombre. 4. Relaciona las preguntas con las
respuestas.
a. A qu hora? 1. No, gracias.
a. Helado de
b. A qu nombre? 2. Para dos personas.
chocolate
c. De postre? 3. A las 9:30 de la
noche.
1 4
d. Me trae 4. Merluza a la
b. Agua la cuenta? romana.
sin gas
e. Para beber? 5. Seores Caldern.
f. Para cuntos? 6. Agua con gas.
g. Qu va a tomar 7. Un helado.
c. Filete de de primero?
ternera
h. Quiere caf? 8. Aqu tiene.
i. Y de segundo? 9. Una sopa.
2 5
d. Verduras 5. Haz un dilogo con tu compaero
entre un cliente y un camarero.

e. Merluza a Qu va a tomar
de primero?
la romana
...........................

...........................

3 f. Salsa de 6 A B
tomate

Quieres hacer una reserva en un restaurante y llamas por telfono. Escucha el mensaje
y responde a las preguntas.
A la escucha

a. Estos son los servicios que ofrece Mikado. Relaciona. 1. Compra de... a. un taxi.
2. Pedir... b. entradas.
3. Reservar... c. en un restaurante.
b. Qu otros servicios oyes? Enviar flores. X Billetes de avin. Atencin
al cliente.
c. Qu tienes que hacer para volver al principio?
Esperar. Seleccionar un nuevo servicio. X Decir Mikado.
98
noventa y ocho
 Lxico B
Comidas, bebidas y objetos

1. Escribe el nombre de cada objeto. 2c. Clasifica todos los alimentos

anteriores.
plato vaso servilleta tenedor cuchillo
cuchara mantel pan mantequilla
aceite vinagre sal pimienta copa Carne Pescado Verduras Fruta Bebidas
ternera lenguado ajo meln limonada
c pollo merluza tomate uvas agua
a b pimiento pltanos cola
d cordero sardinas lechuga manzanas leche
e cebolla melocotn
guisanes
judas
3a. Lee el texto y responde a las
m preguntas.
l k j i h g n f
ola Paco!
Gordillo: H
copa
a. ................................ sal
h. ............................... Seora de , qu desea?
Buenos das
aceite
b. ................................ mantel
i. ............................... Don Paco: un kilo de...
d e G o rd illo: Ponme
vinagre
c. ................................ pan
j. ............................... Seora qu?
Un kilo de
vaso
d. ................................ chuchillo
k. ............................... Don Paco: : D e... de esto
Gord illo
Seora de ...?
plato
e. ................................ cuchara
l. ............................... mo se dice zanas?
redondo... C redo ndo...? Man
tenedor
f. ................................ servilleta
m. ............................... Don P a co : D e es to
que se usa
para
G o rd illo: No, esto
pimienta
g. ................................ mantequilla
n. ............................... Seora d e
s...
las ensalada
: Lechuga? to rojo
2a. Escucha el dilogo y completa el Don P a co mbre, no. Es
d e G o rd illo: No, ho
Seora
cuadro con lo que van a cenar. lo de
que... quiere un ki
P aco : A h ya s! Usted
Don
De primero De segundo De postre Para beber remo lachas. o, no, no...!
Gordillo: N
Seora de
gazpacho lenguado fruta agua y Fuente Arjona
.
a la plancha limonada Antonio de la de palabras
El ladrn

a. Qu alimentos se mencionan? Manzanas, lechuga,

b. Qu crees que quiere la seora? remolacha.
2b. Escucha otra vez el dilogo y di qu
cesta es la suya.
3b. Completa el dilogo a tu manera.

SEORA DE GORDILLO: .................................................. .

A B
C SEORA DE GORDILLO: ...................................................... .
DON PACO: Buenos das, qu desea?
SEORA DE GORDILLO: ...................................................... .
DON PACO: Un kilo de qu?
SEORA DE GORDILLO: ...................................................... .
DON PACO: De esto redondo...? Manzanas?
SEORA DE GORDILLO: ...................................................... .
DON PACO: Lechuga?
99
noventa y nueve
 C Gramtica
SER y ESTAR + comidas. Cuantificadores

1a. Observa. 1c. Relaciona las columnas para

formar frases.
SER / ESTAR + comidas
a. El filete 1. est cruda.
SER: describir las caractersticas.
b. La tortilla 2. est fro.
- Origen.
c. Los tacos 3. son muy grasas.
Este churrasco es argentino.
d. Las patatas fritas 4. son mexicanos.
Composicin.
Este plato es de verduras. 2a. Observa.
Valoracin.
El pisto es muy sano / graso / nutritivo. Para indicar...
ESTAR: hablar de estados o valorar las una cantidad precisa una cantidad imprecisa
(con sustantivos contables) (con sustantivos no contables)
preparaciones.
UN/UNA, DOS, TRES UN POCO DE
- Estados.
Una ensalada, Un poco de agua,
Est muy caliente / fro. por favor. por favor.
Resultados de un proceso. OTRO / A MS
Est salado / soso / quemado. Otra botella de agua. Ms pan?
- Valoracin de alimentos consumidos. MUCHO/POCO/BASTANTE:
La merluza est muy buena. Quiero bastante arroz.

1b. Marca el verbo correcto. 2b. Lee y marca las palabras correctas.

1. Siempre hago bien el caf, pero hoy

no es / est bueno.
2. Hum! Qu bueno es / est este
gazpacho!
3. Te gusta la limonada? Es / Est de
Valencia.
4. La verdura es / est muy buena para
el corazn.
5. Todava no puedo tomar la sopa,
es / est muy caliente. CAMARERO: Buenos das, qu van a tomar?
HOMBRE: Para m, una / un poco de
6. No me gusta esta paella, es / est muy
tapa de jamn y un / un poco
mala. de pan.
7. La pasta es / est nutritiva, pero MUJER: Yo slo voy a tomar otra /
engorda. una sopa castellana. Y para
los nios dos / bastante
8. La ensalada no tiene aceite ni sal,
hamburguesas.
es / est sosa. CAMARERO: Muy bien. Y para beber?
9. El gazpacho es / est una sopa fra de MUJER: Cuatro / Ms botellas de agua.
verduras.
100
cien
 Gramtica C
Indefinidos. Pronombres personales

3a. Observa. 4b. Relaciona.

Cosas Personas a. nosotros 1. les
Identidad b. vosotras 2. te
algo alguien
indeterminada c. yo 3. nos
Inexistencia nada nadie d. t 4. os
Quieres algo? e. ustedes 5. le
No, gracias, no quiero nada. f. usted 6. me

Viene alguien?
4c. Elige la respuesta adecuada.
No, no viene nadie.
1. De postre ...... llevamos una tarta de
chocolate.
3b. Transforma las frases en negativas.
lo X le
1. Me gusta mucho este pescado. la las
No me gusta nada este pescado. 2. Entonces ...... reservo una mesa a las
2. Estoy esperando a alguien. ........................ diez y media?
No estoy esperando a nadie. la lo
3. Quiere algo ms? ..........................................
No quiere nada ms? X les se
4. Hay alguien ah? ...........................................
3. Fueron a un restaurante cubano y ....
No hay nadie ah?
5. Tengo algo de postre. .................................... encant la comida.
No tengo nada de postre.
6. Conoces a alguien? ...................................... le los
No conoces a nadie?
7. Tengo algo. ......................................................... X les se
No tengo nada. 4. ..... traigo la carta, seores?
8. Quieres algo de postre? .............................
No quieres nada de postre? le los
9. Viene alguien? ...............................................
No viene nadie? X les se
10. Llama alguien a la puerta? ......................
No llama nadie a la puerta? 5. Responde como en el ejemplo.
4a. Observa. 1. Yo no conozco este plato argentino.
Y t, lo conoces?
Pronombres personales
2. Nosotros no tenemos la carta de
Complementos
Sujeto
sin preposicin la tienen
postres. Y ustedes, ........................................?
yo me 3. Ellas no tienen el telfono del
t te lo tenis
restaurante. Y vosotras ..............................?
directo indirecto 4. Yo no espero al camarero. Y vosotros,
l, ella, usted
le, lo, la le (se) lo esperis
..............................................?
nosotros, as nos
5. Ellos no van a pagar la cuenta. Y t,
vosotros, as os
la vas a pagar
...............................................?
directo indirecto
ellos, ellas, ustedes 6. Yo voy a hacer la reserva. Y t,
les, los, las les (se)
la vas a hacer
................................................?
101
ciento uno
 D Expresin oral
Manejarse en un restaurante y en un mercado

1a. Mira el anuncio de este restaurante. 2. En el mercado. Uno hace de vendedor

En parejas: llama y haz una reserva. y otro compra los productos para hacer
pisto manchego segn esta receta.

Especialidad en carnes
a la plancha.
Postres caseros. PISTO MANCHEGO
Gran carta de vinos.
Ingredientes:

Abierto de 14:00 a 16:30 h y de 21:00 a 23:30 h 2 berenjenas

Sbados de 21:00 a 1:00 h 2 calabacines
2 cebollas
Urgell, 32. Tel.: 934 26 06 21 1 pimiento verde
1 pimiento rojo Preparacin:
ite
Hacer una reserva 1 ajo Frer las verduras en ace
salsa de tomate a adir la
Cliente Camarero de oliva y despus
aceite de oliva
Puedo hacer Para cuntas salsa de tomate.
pimienta y sal
una reserva? personas?
Me puede A qu hora?
reservar una mesa? A qu nombre? Pesos Medidas
100 g (cien gramos) / l (medio litro)
12

1b. Imagina que eres camarero y dos 1 kg (un kilo) / l (un cuarto de litro)
14

compaeros, clientes. Escribe un 1/2 kg (medio kilo) 1 l (un litro)

men y desarrolla la situacin. 1/4 kg (un cuarto de kilo) 1,5 l (un litro y medio)

1,5 kg (un kilo y medio) 2 l (dos litros)

2 kg (dos kilos)
Men
...........................
...........................
........................... Qu desea? Deme...
...........................
Cmo los quiere? Estn maduros?
S.
Pedir la comida en un restaurante Pues pngame...
Camarero Cliente
Qu van a tomar (Desea)
de primero? Yo voy a tomar... algo ms?
Y de segundo? Yo... Nada ms, gracias.
Para beber? Para m... Cunto es?
Van a tomar postre o caf? Yo quiero...

3. Men internacional. Anota dos

Pedir durante la comida en un restaurante platos tpicos de tu pas.
un tenedor?
Tus compaeros te preguntan qu es.
Me / Nos trae un poco de pan?
Responde y despus entre todos elegimos un
puede traer otra botella de agua?
primer plato, un segundo y un postre para
la cuenta? hacer un men.
102
ciento dos
 Mundo hispano

Gastronoma espaola y argentina

1. Lee los siguientes textos.

Espaa: la dieta mediterrnea

eas es la ms
entacin de las regiones mediterrn
Muchos cientficos dicen que la alim den evitar,
, llamada dieta mediterrnea, se pue
sana del mundo. Con esta alimentacin
del corazn.
por ejemplo, algunas enfermedades fruta, poca
iterrneo? Arroz, verduras, abundante
Qu comen los espaoles del Med ano y la
muc ho pesc ado, y casi todo con ciertas especias como el ajo, el org
carne y
oliva: este se
cocina mediterrnea es el aceite de
pimienta. Pero la base esencial de la o cocinado,
o en ensaladas como en cualquier plat
utiliza en lugar de la mantequilla, tant
y es mucho mejor para la salud.

Argentina: la fiesta de
Hablar de la cocina argen la carne
tina es hablar de carne, por eso
asada), el bife a caballo muchos platos tpicos son
(carne con un huevo), el de carne, como el churrasc
asado con cuero (carne o (carne
y las empanadas criollas con piel)
(pan con ternera). La ca
rne asada es una fiesta
entiende un fin de sem y no se
ana o reunin familiar
sin un buen asado. Cada
puede llegar a tomar en persona
tre 200 y 500 gramos de
carne.
Las carnes se acompaa
n con salsa criolla pican
te y salsa chimichurri, qu
bastante vinagre, poco ac e lleva
eite, pimienta negra, ajo
, aj molido y hierbas aro
mticas.

a. Completa el cuadro.

arroz churrasco empanada verduras fruta bife a aceite salsa pescado

caballo de oliva chimichurri

Espaa 3 3 3 3 3
Argentina 3 3 3 3

b. Haz una lista de todas las especias que se citan en estos textos. En qu pas se
usan ms: en Espaa o en Argentina?
Ajo, organo, pimienta (negra), aj molido y hierbas aromticas. En Argentina.
c. Qu producto es el ms importante de cada una de estas dos cocinas?
En Espaa, el aceite de oliva y en Argentina, la carne.
d. Y t qu tipo de cocina prefieres: la espaola o la argentina?

e. La cocina tpica de tu pas, se parece ms a la espaola o a la argentina?

Explica las diferencias.
103
ciento tres
 Sntesis
ABCDE

1. Lee estos dos anuncios de restaurantes.

Paco Romero Ro de la Plata

Almirall Aixada, 78 Balmes, 358
08003 Barcelona 08006 Barcelona
Tel.: 932 215 027 Tel.: 934 185 780
Fax: 932 214 591 Fax: 934 181 373
es
email: promero@softly. email: rioplata@softly.es
omero .co m
http://www.restaurantepr http://www.riodelaplatarestaurante.es
o
a 24:00 horas. / Doming Abierto todos los das. Horario: de 12:00 a 23:00 horas.
Lunes a sbado de 21:00
cerrado. Precio: E E
Precio: E E E E E Especialidad en cocina uruguaya
marinera
Especialidad en cocina Churrasco criollo - Churrasco al vaco -Tarta de
- Pa ell as Marineras -
Arroces y Fideus puerro - Provolone a la parrilla - Postres caseros
scos - Vivero propio.
Pescados y mariscos fre tpicos de Uruguay.
grupos
Mens especiales para Gran zona de aparcamiento. Amplia terraza-jardn.
convenciones
Especialistas en bodas,
iliares.
sociales y reuniones fam

a. Completa el cuadro.

Especialidad Especialidad Dan Dan Abierto Cerrado Hay Hay Es

en carne en pescado comidas cenas todos los un da de garaje terraza caro
das la semana
Paco
3 3 3 3
Romero
Ro de 3 3 3 3 3 3
la Plata
b. Cul prefieres?

c. En grupos. Vamos a inventar un anuncio de un restaurante. Entre todos elegimos

cul es el mejor.

Taller de Internet

Reserva una mesa

a) Entra en la direccin http://www.accua.co m. Pulsa en Restaurantes y despus en Reserva tu mesa. Escribe tu
correo electrnico y pulsa Continuar con la reserva. Selecciona la provincia de Espaa y la localidad. Selecciona el
restaurante.Completa los datos. Pulsa Continuar la reserva.
b) Escribe el nombre al que haces la reserva,eltelfono de contacto y la hora. Sale un mensaje de confirmacin.
Apunta el cdigo de la reserva. Tambin puedes ver la direccin del restaurante y un plano de la zona.
c) Ahora puedes cancelar la reserva en Cancelar reserva. Apunta tu correo electrnico y el cdigo de la reserva.

104
ciento cuatro
 Ya conoces
ABCDE

1a. Las expresiones para pedir en un 1b. Y para indicar pesos y medidas en
restaurante: un mercado:

Pedir la comida en un restaurante Pesos Medidas

Camarero Cliente 100 g (cien gramos) / l (medio litro)
12
Qu van a tomar
de primero? Yo voy a tomar... 1 kg (un kilo) / l (un cuarto de litro)
14

Y de segundo? Para m... 1/2 kg (medio kilo) 1 l (un litro)

Para beber? Yo quiero...
Van a tomar postre o caf? 1/4 kg (un cuarto de kilo) 1,5 l (un litro y medio)

1,5 kg (un kilo y medio) 2 l (dos litros)

Pedir durante la comida en un restaurante 2 kg (dos kilos)
un tenedor
Me / trae un poco de pan por
Nos puede otra botella de agua favor?
traer la cuenta

2a. Los platos: el arroz a la cubana, la ensalada mixta, la paella, el pisto manchego, la sopa
castellana, la tortilla de patatas, las almejas a la marinera, los calamares en su tinta, las chuletas
de cordero, el entrecot, el filete de ternera, el lenguado a la plancha, la merluza a la romana, el
arroz con leche, la crema catalana, el flan, la fruta, los helados, la tarta de chocolate, etc.
2b. Los objetos de la mesa: el aceite, la copa, la cuchara, el cuchillo, el mantel, la
mantequilla, el pan, la pimienta, el plato, la sal, la servilleta, el tenedor, el vaso, el vinagre, etc.
2c. Y los alimentos: el ajo, la cebolla, el cordero, la juda, la leche, la lechuga, el lenguado, la
manzana, el melocotn, el meln, la merluza, el pimiento, el pltano, el pollo, la sardina,
la ternera, el tomate, la uva, etc.

3a. Los usos de SER y ESTAR: 3b. Los cuantificadores:

SER / ESTAR + comidas Cuantificadores

con sustantivos contables con sustantivos no contables
SER: describir las caractersticas. Un, una, unos, unas Un poco de
- Origen. Otro, otra, otros, otras Ms
Este churrasco es argentino. Mucho, poco, bastante
Composicin.
3c. Y los pronombres personales:
Este plato es de verduras.
Valoracin. Pronombres personales
El pisto es muy sano / graso / nutritivo.
Sujeto Complementos
ESTAR: hablar de estados o valorar las sin preposicin
preparaciones. yo me
t te
- Estados.
l, ella, usted directo indirecto
Est muy caliente / fro. le, lo, la le (se)
Resultados de un proceso. nosotros, as nos
Est salado / soso / quemado. vosotros, as os
- Valoracin de alimentos consumidos. ellos, ellas, ustedes directo indirecto
La merluza est muy buena. les, los, las les (se)
105
ciento cinco
11 De qu talla?
Comprar en una tienda

Objetivos
Aprender a manejarse en una tienda y a elegir una prenda de ropa.
Saber comprar y preguntar el precio.
Describir objetos y comparar.
Practicar los enlaces de consonantes y vocales entre palabras
Aprender el lxico de las prendas de vestir, los colores, los tejidos y los materiales.
Repasar el Presente de Indicativo, tanto de verbos regulares como irregulares.
Continuar con el estudio de los usos de SER y ESTAR.
Aprender el uso de los comparativos.
Conocer algunos diseadores de moda en Espaa y Amrica Latina.

Desarrollo de las secciones

El ttulo de la unidad "De qu talla?" hace
referencia a uno de los exponentes necesarios
para manejarse en una tienda de ropa. La
accin del dilogo de entrada se sita en una
tienda de este tipo, donde tres amigos (un chico
y dos chicas) han entrado para comprar un
regalo de caballero. Bajo el pretexto de no saber
qu comprar, los protagonistas van viendo dife-
rentes prendas de vestir y comparando colores,
tejidos y precios.
La actividad 1 (previa a la audicin) se pro-
pone dos objetivos: que el profesor compruebe
los conocimientos que sus alumnos ya tienen
sobre el lxico de la unidad, y que se familiari-
cen con este vocabulario para que la compren-
sin del documento auditivo sea ms eficaz. De
esta manera, la actividad 2 resultar ms senci-
lla de realizar porque los estudiantes ya dispo-
nen de las palabras escritas.
La ltima actividad de esta entrada consis-
te en ordenar cuatro secuencias de forma cro-
nolgica a como sucede en la accin.

Comprensin y prctica
Los primeros ejercicios de esta seccin pre-
tenden asegurar que el alumno comprende de
forma exacta el dilogo de entrada, a travs de
un ejercicio de verdadero o falso, otro con pre-
guntas concretas de respuesta cerrada y el Qu
oyes?, que adelanta algunos exponentes tanto
lxicos como gramaticales.
La actividad de pronunciacin sigue las
pautas previas necesarias para que el alumno
llegue a entonar correctamente cada grupo fni-
co, el cual se estudiar a partir de la unidad 14.
Pero para ello, tiene que empezar a asimilar que
dentro de los grupos fnicos no se producen
pausas, y los enlaces entre palabras son natura-
les, pero pueden dificultar la comprensin.
Los ejercicios 3 y 4 sirven para familiarizar al
alumno con los exponentes bsicos necesarios
para manejarse en una tienda. Y los va a nece-
sitar para realizar la ltima actividad de esta
seccin, que se plantea como una primera prc-
tica oral.
En A la escucha se ofrece al estudiante un
mensaje real que se oye por la megafona de los
grandes almacenes.

CLXXII
 11

Lxico
En el primer contacto que tiene el alumno le notar algunos aspectos morfolgicos que se
con el lxico de los colores, es importante hacer- explican en la siguiente ficha de informacin.

Ficha de informacin La morfologa de los colores

Los colores son adjetivos y, como tales, concuerdan en gnero y nmero con los sustantivos
a los que acompaan.
el jersey amarillo las camisas amarillas
La terminacin o es para el masculino y la terminacin a para el femenino. Excepto rosa,
lila, etc., que sirven para masculino y femenino.
un vestido rosa una corbata rosa
Los colores que acaban en vocal e o en consonante son invariables en el gnero.
un zapato marrn (unos zapatos marrones)
una cazadora marrn (unas cazadoras marrones)

Sugerencia: Para practicar con un poco ms de detenimiento el lxico de

los colores, el profesor puede pedir que los relacionen con algunos adjetivos de
personalidad. Por ejemplo, realizando la siguiente actividad:
Cul es tu color favorito? Qu puede significar un color? Relaciona colores y
adjetivos.
triste tmido excntrico
aburrido alegre tranquilo divertido

Sugerencia: Si lo considera oportuno, el profesor puede ampliar el lxico

de las tiendas de ropa a partir de un ejercicio de relacionar.
a. Espejo 1. Lugar donde los clientes se prueban la ropa.
b. Seccin 2. Espacio que sirve para exponer los artculos.
c. Caja 3. Lugar donde se paga.
d. Mostrador 4. Cristal donde se refleja lo que hay delante.
e. Probador 5. Cada una de las partes de una tienda.
f. Escaparate 6. Mesa donde se ponen los artculos
comprados.

Comienza la seccin por el repaso de los Pre-
sentes de Indicativo con el paradigma de los ver-
bos regulares (hablar, beber, vivir), seguido del
estudio de los Presentes de Indicativo de los ver-
bos que diptongan e>ie y o>ue y el cambio voc-
lico e>i. Adems de los verbos totalmente irregu-
lares y de difcil clasificacin, es imprescindible
que el alumno tome en cuenta el conjunto de las
irregularidades voclicas que afectan a la conju-
Gramtica
gacin espaola. El alumno tiene que ejercitarse
constantemente y darse cuenta de si el verbo que
va a utilizar tiene una diptongacin o no la tiene.
En la interaccin comunicativa el profesor no
puede dejar pasar un verbo mal conjugado. Se
recomienda que el profesor d otra vez los datos
de la ficha de informacin sobre los "presentes
con diptongacin" que aparece en la unidad 4 del
nivel A1.

CLXXIII
 11

Ficha de informacin Presentes con cambio voclico e>i

Se conjugan como PEDIR: competir, concebir, derretir, despedir, desvestir, embestir, expedir,
gemir, impedir, investir, medir, preconcebir, reexpedir, rendir, repetir, revestir, servir, vestir...

En esta seccin se completa el estudio de ser
y estar aplicndolo a la descripcin de la ropa.
Se pone de relieve el contraste SER + color y
SER DE COLOR + color. Se centra el estudio de
estar sobre la descripcin de los resultados de
un proceso y se estudian las expresiones estar
de moda y estar de rebajas.
El apartado gramatical termina con el estudio
de los comparativos.

Ficha de informacin La comparacin con sustantivos

El cuadro sinptico de la comparacin que aparece en el Libro del alumno hace referencia
exclusivamente a los adjetivos. Sin embargo, la comparacin tambin puede hacerse con
sustantivos:
Verbo + ms + sustantivo + que Tengo ms pantalones que t.
Verbo + menos + sustantivo + que Pero tienes menos camisas que yo.
Verbo+ tanto, a, os, as + sustantivo + como Tengo tantos zapatos como t.

Expresin oral
En esta seccin, el alumno puede poner en
prctica todo lo que ha aprendido en la unidad.
Para facilitarle la comunicacin, se le incluyen
unos cuadros resumen para que tenga a su
inmediata disposicin las frmulas ms elemen-
tales que usan comprador y vendedor para
identificar y pedir un producto, preguntar por
su precio y la forma de pagar.
En el primer ejercicio, un alumno describe
la ropa que lleva un compaero de la clase sin
nombrarlo y los dems tiene que adivinar quin
es. Luego, a partir de dos ilustraciones, compa-
ran zapatos y buscan las diferencias entre
ambos. El profesor puede ampliar esta actividad
con otros objetos reales que l traiga a la clase.
Para reutilizar los comparativos y los super-
lativos se pone en practica la tradicin espao-
la del piropo, expresin de elogio o de alaban-
za dirigida a una persona. Este ejercicio facili-
ta, adems, la creacin de un buen ambiente en
clase, pues a nadie le amarga un dulce.

Ficha de informacin Los piropos

Decir un piropo Responder
Qu guapa eres / ests! De veras?
Qu bien te veo! De verdad?
Qu buen aspecto tienes! T crees?
Cada da ests ms guapo/a. Eres muy amable.
Cada da te veo mejor. Qu amable eres!
No has cambiado nada. S que pasan los aos, como a todos.
Por ti no pasan los aos. No es para tanto.
Qu bien te conservas! Me vas a sacar los colores.
Qu haces para conservarte tan bien? T, que slo ves en m lo bueno.
No es por hacer cumplidos, pero...

Puede ser este un buen momento para introducir una informacin cultural adicional: en los
ritos culturales del espaol, en general, cuando nos dicen un piropo, solemos reaccionar
mostrando modestia, es decir, quitndole importancia al piropo. De no actuar as, se puede
interpretar como arrogancia o engreimiento.
CLXXIV
 11

En esta seccin tambin se proponen ejerci-
cios activos como comprar y vender cosas de
manera ms o menos simulada. Segn el nme-
ro de grupos que se puedan formar se podra ir
ms all y pensar en un trueque de cosas y
objetos sin olvidar que el objetivo es que los
alumnos utilicen los actos de habla apropiados
que han aprendido. La siguiente sugerencia
explica en qu consistira un autntico "true-
que".

Sugerencia: Cada alumno lleva a clase cosas u objetos de los que quiere
deshacerse para trocarlos con otros. Por ejemplo, un disco, un libro, un collar,
un llavero, etc.
Cada alumno ensea el objeto a la clase, lo describe con detalle (su uso, utilidad,
valor, etc.). Despus de haber presentado todos los objetos, cada uno indica el
o los objetos por los que quisiera cambiar el suyo y se procede al trueque.
Por ejemplo, delante de todos, cada alumno hace el trueque con la persona cuyo
objeto le interesa. Un mismo alumno puede pasar varias veces para objetos
diferentes.

La ultima actividad propuesta es la decidir en la decisin y que reutilicen todo aquello que
qu regalo hay que comprar para un amigo. El han aprendido en la unidad.
objetivo es que todos los alumnos intervengan

Mundo hispano
Tres diseadores de moda hispanos que tie- ductos, por eso consideramos que puede ser una
nen tiendas en casi todo el mundo. Probable- actividad realmente interesante.
mente, muchos alumnos conocern estos pro-

Ficha de informacin Diseadores de moda hispanos

Puede encontrar ms informacin sobre los tres diseadores en:

Zara: http://zara.com
Adolfo Domnguez: http://adolfo-dominguez.com
Carolina Herrera: http://www.carolinaherrera.com

La portada de una revista de moda sirve de
pretexto para revisar tanto el lxico como los
contenidos funcionales de la unidad. El profe-
sor puede, adems, ampliar las actividades tra-
Sntesis
yendo a clase revistas de moda en espaol y
fomentar el debate para comparar los estilos de
los diferentes pases de los alumnos.

Taller de Internet

El Corte Ingls es la cadena de grandes embargo, si el profesor desea profundizar ms

almacenes ms importante de Espaa, con ms en el tema de la moda, puede proponer a los
de 80 centros en todo el pas. Por este motivo, alumnos una visita a la pgina www.neomo-
creemos que es muy interesante que el alumno da.com/index.asp
la conozca a travs de esta tarea de Internet. Sin

CLXXV
 11 De qu talla?

1. Relaciona los nombres de la ropa con la ilustracin.

camisa zapatos corbata vestido cazadora pantalones jersey falda traje

traje
a. .................................
camisa
b. .................................
a b
cazadora
c. .................................
f
d. pantalones
................................. c
zapatos
e. .................................. i h
jersey
f. .................................. d g
g. falda
.................................
h. vestido
.................................
e
corbata
i. ..................................

2. Escucha el dilogo y completa el texto con la prenda que dice cada personaje.

chaquetas de piel
JOS MARA: Me encantan estas ............................... de piel. Y a ti, Marga?
corbata ? Mira, 29 euros.
MARGA: S, pero son carsimas, no? Qu tal una ...............................
vestido
INMA: Qu ............................... ms bonito!
MARGA: Inma, por favor, estamos buscando ropa para Miguel, no para ti.
INMA: Ya, pero es que es precioso.
zapatos ?
JOS MARA: Y unos ...............................
MARGA: Sabes su nmero de pie?
JOS MARA: No.
MARGA: Entonces...

3. Escucha el resto del dilogo y ordena las imgenes.

A B

C D
106
ciento seis
 Comprensin y prctica A
En una tienda de ropa

1a. Di si es verdadero (V) o falso (F). 2. Escucha y marca las consonantes

que se enlazan.
V 1. Los personajes estn en unos
grandes almacenes. Las palabras terminadas en consonante se
V 2. Quieren comprar ropa. enlazan con las siguientes que empiezan por
vocal.
F 3. El vendedor es una mujer.
Me encantan estas.
F 4. Compran una camisa azul.
Cuando una palabra termina por una
V 5. Cuesta 29 euros. consonante y la siguiente empieza por la
misma, se pronuncian como una sola pero un
1b. Qu oyes? poco ms larga.

1. No para ti.
Sabes su nmero de pie?
X No es para ti.
1. Qu tal una corbata?
2. Sabe su nmero de pie? 2. Buscamos algo.
X Sabes su nmero de pie? 3. Dar una fiesta.
4. Es su cumpleaos.
3. 19 euros.
X 29 euros. 3. Relaciona las preguntas con las
4. Es ms cara que la corbata.
respuestas y despus con las imgenes.
X Es tan cara como la corbata. a. De qu talla? 1. No, es de seda.
b. Cunto cuesta? 2. La talla grande.
5. Prefiero la azul.
c. Es de algodn? 3. Me queda un
X Prefiero esta azul. poco pequea.
d. Te queda bien? 4. 29 euros.
1c. Responde a las siguientes preguntas. e. Me la puedo 5. S, all est
probar? el probador.
1. Qu compran los protagonistas?
A B C
Una camisa roja
...................................................................................

2. Es de algodn o de seda?
De algodn
................................................................................... c
3. Cunto cuesta?
e b
29 euros
...................................................................................

4. De qu talla es? D E
Mediana
...................................................................................

5. Quin se la prueba?
Jos Mara
...................................................................................

107
ciento siete
 Comprensin y prctica

4. Completa el dilogo. 5. Quieres comprar. Tu compaero

es un vendedor. Haz el dilogo.
De qu talla? Me la puedo probar?
Te queda bien? La compramos Cunto algodn 10il0%
Camisas de ro jo y amar lo
cuesta? Azul marino ,
15 de lana
de vestir
MARGA: Esta camisa es de algodn? Pantalones ules y marrones
Grises, az
Oferta, 60
DEPENDIENTE: S. !
MARGA: Cunto cuesta?
.........................................................
DEPENDIENTE: 29 euros. Blusas de seora. Seda na
Disponibles en rojo, azu tural
l y amarillo
INMA: Es tan cara como la corbata.
93,99
MARGA: S, pero la corbata es de Zapatos de piel para
seda. Te gusta la camisa? seora y caballero
JOS MARA: Prefiero esta azul. ltimos nmeros 47
MARGA: No s, la roja es ms bonita,
no? Vendedor Comprador
DEPENDIENTE: De qu talla?
.........................................................
Qu quiere / desea? Quiero / Busco...
JOS MARA: Miguel usa la talla mediana, Cmo lo / la quiere? Lo / La quiero...
Me la puedo probar?
como yo. .................................. Le gusta alguno/a? Lo / La quiero de
DEPENDIENTE: Por supuesto. All est el algodn / de seda...
probador. De qu talla? De la talla...
MARGA: Te queda bien?
........................................................ Qu tal le queda? Cunto cuesta?
JOS MARA: S, muy bien. Me lo / la llevo.
La compramos.
MARGA: ........................................................ . Lo / La compro.

Escucha este mensaje y responde a las preguntas.

a. Qu oyes?
A la escucha

1. Busque las ofertas. X Busque las abiertas. Busque las cubiertas.

2. Semana plstica. Semana fantstica. X Semana gimnstica.
b. Completa el cuadro.
Traje: antes a 400 euros, ahora a ....................;
220 29
45 euros , ahora a ..................
Camisas: antes a .................... .
c. Completa la frase.
marcas
Todas las ..................................... precios
a los mejores ..................................... .
d. Escoge la respuesta correcta.
1. X Esta oferta dura una semana. Esta oferta dura 15 das.
2. Rebajan todos los productos. X Rebajan slo la ropa.
108 3. Rebajan las mejores marcas. X Rebajan todas las marcas.
ciento ocho
 Lxico B
Los colores, la ropa y los materiales

1a. Relaciona y describe. 2. Describe la ropa de cada una

de estas personas.
ROJO/A AZUL NEGRO/A

MARRN GRIS

AMARILLO/A VERDE BLANCO/A

1. Lana La cazadora es
.............................................
A
de cuero marrn.
.............................................
La camisa es
2. Algodn .............................................
B
de algodn.
.............................................

3. Seda La corbata es
.............................................
C 3. Observa esta figura de Mir y di qu
de seda.
.............................................
ropa crees que lleva.
4. Cuero El jersey es de lana.
.............................................
D Joan Mir,
La caricia
de un pjaro,
1b. Escucha y completa el cuadro. 1967

Bronce pintado,
Sucessi Mir, 2004

Ropa Complementos Fundacin

(la) chaqueta (la) corbata Joan Mir
(Barcelona)
(la) camisa (el) sombrero
(la) falda (el) cinturn
(el) traje (el) pauelo 4. Escucha este dilogo y marca las
(el) jersey (el) bolso plantas que van a visitar.
(los) zapatos (el) guante
DIRECTORIO
Prenda Color Tejido Planta Stano. Supermercado.
de vestir X
chaqueta azul Pastelera. Panadera.
..................... ..................... .....................
X Planta Baja. Perfumera. Relojera.
jersey
..................... negro
..................... lana
.....................
X Planta 1. Floristera. Farmacia.
zapatos
..................... negro
..................... piel
..................... Planta 2. Electrodomsticos.
falda
..................... roja
..................... seda
..................... X Planta 3. Ropa de hombre y mujer.
pauelo rojo seda
X Planta 4. Zapatera.
camisa blanca algodn Planta 5. Muebles.
..................... ..................... .....................
Planta 6. Deportes.
traje
..................... gris
..................... -
.....................
Planta 7. Librera. Discos.
corbata
..................... ..................... seda
amarilla ..................... Restaurante.
X Planta 8. Cafetera. Restaurante.
cinturn
..................... ..................... piel
marrn .....................
zapatos marrones piel
sombrero verde -
109
ciento nueve
 C Gramtica
Presentes regulares e irregulares

1a. Observa y completa. Presentes irregulares: E>I

Pedir Rer
Presentes regulares
pido ro
....................
Hablar Beber Vivir
pides
.................... res
hablo bebo
................ vivo
re
pide
.................... ....................
hablas bebes
................ vives
................
pedimos remos
....................
habla bebe vive
peds
.................... res
hablamos
................ bebemos
................ vivimos
ren
piden
.................... ....................
hablis bebis vivs
hablan beben
................ viven
................
2b. Completa las frases con los verbos
en Presente.
1b. Cul es infinitivo de estos
Presentes? Subraya los regulares. cuestan estos
1. Perdone, cunto ........................
pantalones, por favor? (costar).
1. Me encantan estas cazadoras. ENCANTAR
prefiero la
2. Muchas gracias, pero ........................
SABER
2. No s su nmero. ................................................
falda roja (yo/preferir).
BUSCAR
3. Buscamos algo para un amigo. .....................
puedo probarme el
3. Dnde ........................
4. Cunto cuesta? COSTAR
................................................
vestido? (poder).
5. Entonces, compras la camisa? .....................
COMPRAR
PREFERIR
6. Prefiero esta azul. ................................................ Contamos el dinero? A lo mejor no
4. ........................
7. Miguel usa la talla mediana. ..................... USAR tenemos bastante (nosotros/contar).
8. Te queda bien. QUEDAR
................................................ pido
5. Esta talla es pequea. Le ........................
una talla ms grande? (nosotros/pedir).
2a. Completa estos cuadros. cierran los grandes
6. A qu hora ........................
almacenes? (ustedes/cerrar).
Presentes irregulares: E>IE
Pensar Entender Preferir pruebo la falda roja? (yo/probar).
7. Me ...................
pienso entiendo
.................... prefiero Quieres comprar la camisa o la
8. ........................
piensas
.................... entiendes prefieres
.................... corbata? (t/querer).
piensa
.................... entiende
.................... prefiere
....................
Sigue
9. Dnde est mi amigo? ........................
pensamos entendemos
.................... preferimos
....................
pensis
.................... entendis prefers
.................... dentro del probador? (seguir).
piensan
.................... entienden
.................... prefieren
2c. Clasifica los verbos anteriores.
Presentes irregulares: O>UE
Contar Poder Dormir
E>IE O>UE E>I
cuento puedo
.................... duermo
....................
cuentas
.................... puedes duermes
.................... PREFERIR COSTAR PEDIR
cuenta
.................... puede
.................... duerme
.................... CERRAR PODER SEGUIR
contamos
.................... podemos
.................... dormimos QUERER CONTAR
contis
.................... podis
.................... dorms
.................... PROBAR
cuentan
.................... pueden
.................... duermen
....................

110
ciento diez
 Gramtica C
SER y ESTAR + la ropa. Comparativos

3a. Completa el cuadro. Es que busco una de algodn. Hay?

S, claro. Mire, esta ..............es de algodn.
Presentes totalmente irregulares Ah, perfecto! Pero esta camisa .............. est
Ser Ir Ver Dar Saber sucia, no?
voy doy .............. No, este es su color. Pero mire, aqu tiene
soy .............. veo
.............. .............. s
ves otros colores.
eres
.............. vas .............. das
.............. sabes
..............
Estupendo. Y cunto cuestan?
es
.............. va
.............. ve da
.............. sabe
..............
Mire, esasestn de
........... rebajas. Son ms baratas.
............
somos
.............. vamos
.............. vemos damos ..............
.............. sabemos
sois
.............. vais
.............. veis
.............. dais sabis
.............. son caras, pero ya no ..............
S, no .............. estn
son moda, no?
.............. van
.............. ven
.............. .............. saben
dan ..............
Es la moda del invierno pasado, todas
son de color rojo, blanco o negro.
..............
3b. Forma frases con estos elementos. Prefiero estas. Noestn deoferta, pero me
..............

1. supermercado /M Luisa / ir. gustan ms.

Muy bien.
M Luisa va al supermercado.
2. (Nosotros) el precio / saber / no.
5a. Observa.
No sabemos el precio.
...................................................................................
3. Usted / la dependienta / ser? Comparativos regulares
Es usted la dependienta?
................................................................................... MS... QUE La falda es ms cara
que el jersey.
4. (Usted) me / el ticket de compra / dar?
MENOS... QUE La bufanda es menos
Me da el ticket de compra?
................................................................................... elegante que la corbata.
5. (Nosotros) una camisa / ir a comprar. TAN... COMO Este zapato es tan
grande como ese.
Vamos a comprar una camisa.
...................................................................................
IGUAL DE... Este zapato es igual
QUE (coloquial) de grande que ese.
4a. Observa.
Comparativos irregulares
SER / ESTAR + la ropa ms bueno que Esta camisa es
SER: para describir las caractersticas. = MEJOR QUE mejor que aquella.
ms malo que El algodn es peor
- SER + color: Este jersey es rojo y amarillo. = PEOR QUE que la lana.
- SER DE COLOR + color: Este jersey es de color rojo.
- SER DE + material: Este jersey es de lana. 5b. Observa esta ilustracin y forma
frases como en los ejemplos.
ESTAR: para describir resultados de un proceso.
ESTAR + adjetivo: Est roto / viejo / sucio...
ESTAR de moda: Esta camisa ya no est de moda.
ESTAR de rebajas: La cazadora est de rebajas.

4b. Completa con SER o ESTAR y la

preposicin DE si es necesaria.

es de algodn?
Perdone, esta camisa ..............
El pantaln verde es ms pequeo que el
es de seda.
No seora, ..............
gris. La falda es ms cara que el jersey.
111
ciento once
 D Expresin oral
Manejarse en una tienda de ropa. Elegir una prenda

1. Describe la ropa de una persona de Identificar un producto

la clase. Tus compaeros adivinan Cliente Vendedor
quin es. De qu color es? Es de color + color
Es de...? Es de + material
De qu talla es? Es de la talla...
Es una persona De qu nmero es? Es del nmero...
que lleva... Preguntar por el precio
Cunto cuesta / vale? (Cuesta) + euros
Cunto es? (Son) + euros

2. Compara estos zapatos. Busca las

diferencias. Utiliza los comparativos. Preguntar la forma de pagar
Cliente Vendedor
Cmo lo va Aceptan tarjetas
a pagar? (de crdito)?
En efectivo Con tarjeta.
A B o con tarjeta? En efectivo.
Puedo pagar con
tarjeta / taln?

Los de la derecha 5. Decide qu regalo comprar a un

son ms... compaero.
Cmo es tu amigo/a?
Qu le vas a comprar?
3. Los piropos. Inventa un piropo para Qu color va con l/ella?
tus compaeros.
Llevas una ropa
muy elegante.
Ests ms guapa
que nunca.

4. La clase se convierte en un mercado

de segunda mano. La mitad de los
alumnos vende su ropa y la otra
mitad la compra.

sofisticad
Pedir un producto triste o aburrido
Vendedor Cliente
alegre diver
Puedo ayudarle? Tiene / Hay...? tranqui tido
lo
Qu desea/quiere? Me da...?
Algo ms? S, tambin quiero... 6. Esta noche vas de fiesta: describe de
No, nada ms. qu manera te vas a vestir.
112
ciento doce
 Mundo hispano

Diseadores de moda
1. Lee estos textos.

La diseadora vene
zolana
Amancio Ortega abre su Carolina Herrera ab
re su
primera tienda Zara en A ta en
Adolfo Domnguez inven primera tienda en
Nueva
Corua (Espaa) en 1975, y
1979 el siguiente eslogan York y ahora vend
e su moda
ahora est vendiendo ropa bella.
publicitario: La arruga es en todo el mundo
desde hace
en todo el mundo sin hacer es
Desde entonces su fama ms de 20 aos. L
a moda
publicidad: 1.567 tiendas en as en
internacional: 229 tiend cambia, dice Caro
lina
casi 50 pases. Herrera, pero algu
todo el mundo. nas cosas
Zara vende a sus clientes la de
En su ropa usa materiales no: la elegancia y
el lujo.
ltima moda a muy buenos estilo
primera calidad con un Estas palabras desc
riben el
precios, ese es su xito. se
prt--porter (para la cla estilo de su ropa.
El nombre
de la
mediaalta) y otro estilo de Carolina Herre
ra tambin
nguez
alta moda. Adolfo Dom se conoce por sus
perfumes.
tambin vende perfumes.

a. Marca las casillas correctas.

ZARA AD CH
1. Tiene tiendas en todo el mundo. X X X
2. Es espaola. X X
3. Es venezolana. X
4. Lleva ms de 20 aos diseando moda. X X X
5. Hace moda de lujo. X X
6. La ropa no es cara. X
7. Hace perfumes. X X

b. Qu imagen crees que corresponde a cada diseador? Por qu?

Coleccin de Ropa para

primavera la clase
presentada en media-
Nueva York. Tienda de ropa a buen precio. alta.
Carolina Herrera ZARA Adolfo Domnguez
c. Elige lo mejor para ti de cada diseador y escribe cmo es tu moda ideal.
113
ciento trece
 Sntesis
ABCDE

1. Observa y lee.

a. Qu es TIJERAS?
Un programa de televisin.
Un peridico.
X Una revista.

b. Cul es la especialidad de TIJERAS?

Viajes. Cine.
X Moda y belleza. Decoracin.

c. Las personas de la portada son los nuevos

top espaoles. Qu profesin es?
Diseadoras. Modistas.
Peluqueras. X Modelos.

d. Elige uno de los modelos y describe

la ropa que lleva.

e. De qu temas trata TIJERAS? Marca las respuestas correctas.

X Vestidos de noche. X Ropa para hombres y mujeres.

X Moda barata. Venta a domicilio.
X El estilo de un artista valenciano. X Complementos ms utilizados.
Perfumes de mujer. X Entrevistas a modelos.

Taller de Internet

Un regalo para un amigo

Si quieres hacer un regalo y no sabes qu comprar, visita la pgina w w w.elcorteingles.es
a) Pulsa en Tienda de regalos.
b) Hay varias posibilidades de eleccin. Relaciona.
1. Si buscas un regalo segn el tipo de persona. a. Qu le gusta?
2. Si buscas un regalo segn los gustos. b. Precio.
3. Si buscas un regalo segn el carcter. c. Para quin?
4. Si buscas un regalo segn el precio. d. Cmo es?
c) Pulsa en una de las opciones. Qu vas a comprar? Elige un artculo y explica cmo
es. A quin se lo regalas? Cunto cuesta?

114
ciento catorce
 Ya conoces
ABCDE

1. Las expresiones para comprar: 2a. Las prendas: la camisa, la cazadora,

la chaqueta, el cinturn, la corbata,
Pedir un producto la falda, el jersey, los pantalones,
Vendedor Cliente el pauelo, el sombrero, el traje,
Puedo ayudarle? Tiene / Hay...? el vestido, los zapatos, etc.
Qu desea/quiere? Me da...?
Algo ms? S, tambin quiero... 2b. Los colores: amarillo, azul, blanco,
No, nada ms.
gris, marrn, negro, rojo, verde, etc.

Identificar un producto
2c. Las secciones de unos grandes
Cliente Vendedor
De qu color es? Es de color + color
almacenes: la cafetera, los deportes,
Es de...? Es de + material los discos, los electrodomsticos,
De qu talla es? Es de la talla... la farmacia, la floristera, la librera,
De qu nmero es? Es del nmero... los muebles, la panadera, la pastelera,
Preguntar por el precio
la perfumera, la relojera, el restaurante,
Cunto cuesta / vale? (Cuesta) + euros
la ropa de hombre y mujer, el supermercado,
Cunto es? (Son) + euros
la zapatera, etc.

3a. Los verbos regulares en Presente: 3b. Los irregulares:

Presentes regulares Presentes totalmente irregulares

Hablar Beber Vivir Ser Ir Ver Dar Saber
hablo bebo vivo soy voy veo doy s
hablas bebes vives eres vas ves das sabes
habla bebe vive es va ve da sabe
hablamos bebemos vivimos somos vamos vemos damos sabemos
hablis bebis vivs sois vais veis dais sabis
hablan beben viven son van ven dan saben

3c. Los verbos de cambio voclico:

E>IE O>UE E>I
Pensar Entender Preferir Contar Poder Dormir Pedir Rer
pienso entiendo prefiero cuento puedo duermo pido ro
piensas entiendes prefieres cuentas puedes duermes pides res
piensa entiende prefiere cuenta puede duerme pide re
pensamos entendemos preferimos contamos podemos dormimos pedimos remos
pensis entendis prefers contis podis dorms peds res
piensan entienden prefieren cuentan pueden duermen piden ren

115
ciento quince
12 Qu hacemos esta tarde?
Planear actividades

Objetivos
Saber decidir qu hacer en el tiempo libre.
Aprender a proponer y planear actividades.
Expresar la opinin.
Expresar acuerdo o desacuerdo.
Hablar de experiencias personales.
Entender y saber separar palabras.
Aprender el lxico de deportes y actividades de tiempo libre.
Repasar el Pretrito Indefinido: verbos regulares e irregulares.
Estudiar las preposiciones que van con verbos de movimiento.
Aprender a expresar la causa: como, porque.
Expresar la opinin en una tertulia.
Conocer algunos deportistas famosos de habla hispana.

Desarrollo de las secciones

La unidad empieza con un dilogo entre dos
jvenes, un chico y una chica, que estn
haciendo planes para ocupar la tarde. Cada uno
a su vez propone una actividad y valoran jun-
tos el inters de hacerla o no hacerla.
Para fijar la atencin del alumno se propo-
ne primero leer una serie de anuncios que tie-
nen relacin con las actividades culturales pro-
puestas en el dilogo. Al finalizar la audicin el
alumno debe relacionar lo que ha odo con las
vietas, decidiendo qu deportes dicen practicar
o haber practicado cada personaje.
Esta entrada de la unidad encuentra su difi-
cultad en que el dilogo no est transcrito en el
libro, por eso el profesor pondr nfasis en la
actividad 1 en las palabras claves que permiti-
rn al estudiante entender mejor el dilogo.
Tambin podr hacer escuchar varias veces
cada secuencia del dilogo hasta que alumno
haya captado el sentido general.

Comprensin y prctica
Los ejercicios de esta seccin tienen como
objetivo llegar a una comprensin desmenuzada
y precisa del dilogo. Comienzan por un ejerci-
cio de discriminacin para seguir agudizando el
odo. Luego siguen los ejercicios de eleccin de
respuestas con el fin de afianzar la comprensin
y ejercicios de enlace y separacin de palabras
para confirmar que el alumno ya ha asimilado
definitivamente este aspecto.
Los ejercicios que vienen despus son activi-
dades que consisten en relacionar frases con el
dilogo del libro, completar frases y relacionar
preguntas con respuestas con el fin de situar las
frases de la audicin en contextos diferentes y
darles otro enfoque que permitan una compren-
sin ntida.
La seccin de Comprensin y prctica ter-
mina con el apartado A la escucha y la audi-
cin de un mensaje de radio de la Cadena OR.
Aunque la emisora no existe, el mensaje es
autntico. El alumno tiene que contestar a una
serie de preguntas cuya respuesta se encuentra

CLXXXVI
 12

en la grabacin. Le permite as darse cuenta de rio escuchar dos veces la audicin y dejar una
los progresos realizados desde el punto de vista pausa para que el alumno tenga tiempo sufi-
de la comprensin auditiva. Quizs sea necesa- ciente para anotar las respuestas.

Sugerencia: Con el fin de que el estudiante se familiarice un poco ms con

las frmulas bsicas para expresar acuerdo o desacuerdo y opinar, se proponen dos
actividades ms relacionadas directamente con el dilogo de entrada.

1. Relaciona las preguntas con las respuestas.

a. Qu tal si vamos a casa de tus padres?
b. Yo creo que ver la televisin no es bueno.
c. Por qu no vamos a ver la ltima
pelcula de Almodvar?
d. Y si vamos a pasear?
e. Quieres ir al teatro?
1. Vale, pero vamos al parque y volvemos.
2. Me parece que esa pelcula no es buena.
3. De acuerdo, pero ellos no tienen tele.
4. Yo creo que es tarde. Ya no hay entradas.
5. No estoy de acuerdo. Hay programas de
cultura muy interesantes.

2. Completa el cuadro con expresiones de la actividad anterior.

Proponer Expresar acuerdo Expresar desacuerdo Opinar

Quieres...?

En esta seccin se pretende sistematizar el
aprendizaje de las palabras relacionadas con el
deporte y actividades del ocio.
En primer lugar, el alumno relaciona iconos
con las palabras correspondientes. A continua-
cin se le pide que las clasifique segn se relacio-
nen con los verbos "jugar" o "hacer", pero tam-
bin tiene que completar el cuadro con el nombre
de otros deportes que conozca. La ayuda del pro-
fesor es aqu imprescindible para dar al alumno la
palabra que necesita. Conviene que sepa decir en
espaol su deporte favorito.
En el ejercicio 2 se propone al alumno reca-
pitular o ampliar sus conocimientos sobre las
actividades relacionadas con una tarde libre, para
el cual tiene a su disposicin un documento escri-
to extrado de una revista de ocio.
Lxico
El aprendizaje sistemtico del lxico tiene
como objetivo que, en el momento de la expre-
sin, el alumno slo se preocupe por las ideas que
quiere expresar sin sentirse paralizado por lagu-
nas de lxico. El profesor insistir en el hecho de
que cuantas ms palabras se aprenden ms se
desarrolla la capacidad de memorizar. Y, aunque
todas las palabras adquiridas no estn disponibles
a la hora de expresarse, permanecen no obstante
en conocimiento pasivo y se activan cuando apa-
recen en un texto escrito o en un mensaje oral.
Para utilizar las palabras y expresiones
aprendidas anteriormente, al finalizar este aparta-
do, se propone al alumno una actividad escrita
que consiste en describir lo que hizo el fin de
semana pasado.

CLXXXVII
 12

Sugerencia: Para profundizar en el vocabulario relacionado con actividades

de tiempo libre, el profesor buscar fotografas o dibujos donde haya personas
realizando diversas acciones (leer un libro, una revista o la prensa, charlar con
amigos, ir a un parque de atracciones, esperar en la cola de un cine o un teatro,
hacer deporte...). Propondr a los estudiantes que describan las imgenes o que
encuentren las diferencias entre ellas.

Gramtica
Es el momento de repasar el Pretrito Indefini- dar al alumno a clasificar las diferentes irregulari-
do, ya estudiado en la unidad 7 (nivel A1), tanto dades del Pretrito Indefinido, el profesor podr
de los verbos regulares como irregulares. Para ayu- disponer de la siguiente ficha de informacin.

Ficha de informacin Pretrito Indefinido irregular

Transformacin O>U en la 3 persona: dormir (durmi, durmieron) y morir (muri,
murieron).
Transformacin E>I en la 3 persona: competir, concebir, conseguir, corregir, derretir,
despedir, desteir, desvestir, elegir, embestir, expedir, frer, gemir, impedir, investir, medir,
perseguir, proseguir, reelegir, regir, rer, rendir, reir, repetir, revestir, seguir, servir, sonrer,
vestir...
Transformacin E>I en la 3 persona (y transformacin E>IE en el Presente): adherir,
advertir, arrepentirse, consentir, convertir, desmentir, diferir, digerir, disentir, divertir, herir,
hervir, inferir, invertir, mentir, pervertir, preferir, proferir, referir, resentir, sugerir, transferir...
Verbos terminados en DUCIR forman el Indefinido en DUJE: conducir (conduje, condujiste,
condujo, condujimos, condujisteis, condujeron), deducir, inducir, introducir, producir,
reconducir, reducir, reproducir, seducir...
Otros verbos que aaden una J a la raz: decir, traer y sus derivados (predecir, atraer,
contraer...).
Verbos de uso frecuente con raz y terminaciones irregulares: andar, estar, hacer, ir, poder,
querer, saber, ser, tener, venir, ver... Estos verbos no se sujetan a ninguna regla y, por lo
tanto, los alumnos tienen que aprenderlos de memoria.

La segunda parte de esta seccin est dedica-
da a las preposiciones que acompaan a los ver-
bos de movimiento. El cuadro sinptico viene
acompaado por dibujos esquemticos que ayu-
darn a entender el sentido de cada una.
Por ltimo, se practica las diferentes maneras
de expresar la causa. Otros conectores de la causa
son: YA QUE, DADO QUE, PUESTO QUE, PUES.

Expresin oral
En la primera actividad de esta seccin se
ofrecen dos temas de debate relacionados direc-
tamente con los contenidos de la unidad y de
rabiosa actualidad: hacer deporte y ver la tele-
visin. Algunos de los argumentos a favor o en
contra ya se pudieron observar en el dilogo de
entrada. Ahora el alumno tiene que recapitular
estos argumentos y hallar algunos ms de su
propia cosecha, para a continuacin debatir con
su compaero, utilizando los exponentes que
tiene a su disposicin en un cuadro resumen. El
tercer paso ser organizar un debate con el
resto de la clase.

CLXXXVIII
 12

Sugerencia: Para que el alumno se familiarice con la expresin de

opiniones y el consiguiente debate, el profesor podra pedirle que haga una
actividad escrita previa a partir de un tema de los siguientes:
El cine: Qu opinin tienes del cine actual? Es mejor el cine actual o el de hace
30 aos?
Los espectculos: A qu espectculos vas normalmente? Te parecen caros?
La lectura: Piensas que ya no se lee? Qu opinas de los "BestSellers"?

Sugerencia: Si el profesor lo considera conveniente, puede organizar

debates con otros temas surgidos de la actualidad del momento o de inters para
sus alumnos. A continuacin, ofrecemos algunas ideas:
Los ndices de audiencia son la nica ley que rige la televisin.
Los deportes de masa generan violencia.
La ultimaactividad
El poder de la prensa
propuesta es decidir
es la excesivo.
qu decisin y que reutilicen todo aquello que han
Hay demasiadas retransmisiones
regalo hay que comprar para un amigo. El obje- deportivas en televisin.
aprendido en la unidad.
tivo es que todos los alumnos intervengan en la
El libro Puesta a Punto (de Edelsa) es un material idneo para la prctica de los
debates y las argumentaciones. Con l se adquieren las herramientas
fundamentales para saber expresarse, hablar con correccin, defender una idea,
convencer al interlocutor... El profesor encontrar el apoyo necesario para animar
sus clases de conversacin y adems, en el Libro del Profesor, dispondr de un
banco de ideas amplio y diverso.

En esta seccin, el estudiante tiene la posi-
bilidad de conocer, si no los conoce ya, algunos
de los deportistas de habla hispana ms famo-
sos de todos los tiempos. La limitacin de espa-
cio en esta pgina nos obliga a seleccionar slo
Mundo hispano
unos pocos de los deportistas nacidos en pases
de habla hispana, pero nuestros criterios han
sido la proyeccin internacional de todos ellos
y abarcar una amplia variedad de deportes.

La revista espaola Gua del ocio es una
publicacin semanal sobre el entretenimiento
en las grandes ciudades espaolas: cines, teatro,
restaurantes, msica, exposiciones, museos, etc.
El documento ofrecido en el apartado "Sntesis"
est extrado de la revista Gua del ocio y es
idneo para revisar todos los contenidos fun-
cionales de la unidad: saber decidir qu hacer
en el tiempo libre, aprender a proponer y pla-
Sntesis
near actividades, saber opinar y expresar acuer-
do o desacuerdo.
Adems, las actividades propuestas (tanto
individuales como en grupo) tambin fomentan
la creatividad al proponer al alumno que con-
feccione un plan de actividades a partir de la
informacin que se le ofrece.

Taller de Internet

En la tarea de Internet se prosigue con la por la ciudad de Buenos Aires. Al alumno se le

simulacin de una tarde libre, pero en esta oca- ofrece la posibilidad de que elija un entreteni-
sin proponiendo al estudiante un viaje virtual miento siguiendo sus propias preferencias.

CLXXXIX
 12 Qu hacemos esta tarde?
1. Lee estos textos, escucha el dilogo y marca las actividades que oyes.

Cadena OIR.com
15:00 Telediario
.
Programacin 15:55 El tiempo
8:30 Noticias. .
de actualidad y debate. 16:00 Luna negr
9:30 Opinimetro. Programa a.Telenovela.
Almodvar. 17:00 La Tarde.
11:00 Entrevista con... Pedro Magazine.
ela. Curso de cocina. X 19:3
13.00 Las recetas de mi abu 0 Ftbol.
15:00 Noticias.
CENTRO C ERADA
ULTURAL LA MS ESP
DEL CRCU
LO DE LE LA PELCU SPA O L
CTORES X DEL CINE E
Una exposic modvar
los poemas
in en Madr
id muestra l ti ma pe lcula de Al
y dibujos de La
s.
llega a las sala
El Centro C Rafael Albe
ulturalCrc rit
inaugura u ulo de Lect
m od var estrena
na exposici
n dedicada
ores Pedro Al
poemas y di a lo s esperada,
Rafael Albe
bujos del p
oeta andalu s su pelcula m n.
rti (Cdiz z caci
,1902-1999
). La mala edu
Teatro
Cinco horas con Mario
VUELVE A LA ESCENA LA OBRA DE
MIGUEL DELIBES

2. De qu deportes habla cada personaje?

A B C D

La chica: footing
................................................ El chico: montaero
................................................ La chico: tenis
................................................ La chica: gimnasia
................................................
116
ciento diecisis
 Comprensin y prctica A
Haciendo planes

1a. Qu oyes? 2. Separa las palabras que aparecen

1. X Ver la tele. unidas.
Ver a Tere.
1. Noquieresiralcine?
2. Ayer vieron ftbol.
2. Elpartidoesalassiete.
X Ayer dieron ftbol.
3. Entonces haces como yo. 3. Vamosavisitaratuspadres.

X Entonces haz como yo. 4. EstuveenlosAndes.

4. Estuve en los Alpes.
X Estuve en los Andes. 3. Numralos segn el orden en que lo
5. Y tambin juega al tenis. escuches.
X Y tambin jugu al tenis.
a. 2 Ir al cine.
1b. Marca las casillas correctas. 1 Id al cine.
ELLA L
b. 2 Dar un paseo.
1. Quiere quedarse en casa. X
2. Quiere ver la tele. X 1 Dad un paseo.
3. Hace gimnasia. X
c. 1 Visitar a tus padres.
4. Hace footing por el parque. X
2 Visitad a tus padres.
5. No hace deporte. X
6. Piensa que dan mucho d. 1 Ver a mis padres.
ftbol por la tele. X
2 Ved a mis padres.
7. Cree que la pelcula es mala. X
8. Propone ir al cine. X 4. Qu frases explican experiencias
9. Propone ir a pasear. X pasadas?

1c. Marca la respuesta correcta. 1. Voy a un gimnasio.

2. X Fui montaero.
TAMBIN NO
3. X Estuve en los Andes.
1. Quiere quedarse 4. Hago footing por el parque.
en casa. Y ella? X 5. X Jugu al tenis.
2. Quiere ver ftbol. Y ella? X 6. X Mi hermana la vio.
3. Quiere ir al cine. Y l? X
4. Hace deporte. Y l? X
5. Quiere dar un paseo.
Y ella? X
6. Quiere visitar a los
padres de ella. Y ella? X

117
ciento diecisiete
 Comprensin y prctica

5. Completa el dilogo con las frases 6. Completa este dilogo que termina
del recuadro. la historia de la pgina 116.

Es que hay ftbol en televisin. Hola, mam. Qu tal pap?

Salimos? Estupendo, all hay tele. Venimos a pasar la tarde con vosotros.
Yo prefiero quedarme en casa.
Estupendo! Por
ELLA qu no ....................?
Qu hacemos esta tarde?
Madre
Salimos?
.................................................................................... . Es que Roberto
quiere ver el ftbol. Padre
T qu prefieres?
Yo prefiero quedarme en casa.
.................................................................................... .
Usted no quiere
...............................?
Y no quieres ir al cine o al teatro? L
Es que hay ftbol en televisin.
.................................................................................... .
Es que a m no .................. .
Y si vamos a casa de mis padres? Yo prefiero ................ .
Estupendo, all hay tele.
.................................................................................... .

Escucha este mensaje de radio y responde a las preguntas.

a. Cmo se llama la emisora de radio? Instituto Opina.
A la escucha

X Cadena Or.
Opinimetro.
9:30
b. A qu hora empieza el programa? ....................................................................................................
Qu opinan
c. Completa las frases: a. ...................................................... los espaoles sobre la televisin pblica?
Estn de acuerdo con su programacin?
b. ......................................................
la opinin de
c. Queremos saber tambin ...................................................... de nuestros oyentes.
Llamar y dejar la opinin en el contestador.
d. Qu tienen que hacer los oyentes para opinar?...............................................................................................
e. Lee el tema del OPINIMETRO de la semana prxima y escribe el anuncio de radio.

Existen las gangas?

1. El 32% de los espaoles compra ropa sobre todo en poca de rebajas. Y el 8% slo compra
ropa rebajada.
2. El 70% de los ciudadanos opina que en realidad no existen las gangas, porque las tiendas
rebajan la ropa de la temporada pasada.
3. Tres de cada cuatro espaoles que compran en rebajas no estn contentos con la ropa
comprada.

118
ciento dieciocho
 Lxico B
Deportes y actividades de tiempo libre

1a. Relaciona los iconos con los deportes.

i Piragismo (el)
f g
a Atletismo (el) a
a
j Tenis (el) h
g b
b c Balonmano (el)
i
g Golf (el) c
h
c b Baloncesto (el) j
d
i
e Ftbol (el)
k
d f Gimnasia (la) e

j h Natacin (la) l
f
e d Esqu nutico (el)

1b. Completa el cuadro. Conoces algn 3. Escribe qu hiciste el fin de semana

deporte ms? pasado.

Jugar a(l) Hacer Cine: ver pelculas de guerra, ciencia ficcin,

Baloncesto Atletismo
Tenis
............................. Piragismo
............................. aventuras, amor, musicales, cmicas...
Balonmano
............................. Gimnasia
............................. Teatro: obras modernas, clsicas, de ballet...
Golf
............................. Natacin
.............................
Ftbol
............................. Esqu nutico
............................. Msica: clsica, rock, pop...

Museos: de arte, de ciencia, de historia...

Jugar: cuando se usa una pelota.
Tele: un partido, una pelcula, programas del

2. Relaciona las palabras con las corazn...

sugerencias.
Deporte: jugar al tenis, hacer gimnasia...
Una tarde libre
a Ir al cine. h Pasear. El viernes por la tarde jugu al tenis con mi
f Ir al teatro. l Salir a cenar. hermana y por la noche sal con unos
i Escuchar msica. g Leer. amigos, fuimos a cenar y luego a bailar.
e Ir a bailar. d Visitar museos. El sbado .................................................................
......................................................................................
c Navegar por b Practicar un
Internet. deporte. ......................................................................................

k Ver la tele. j Tocar un ......................................................................................

instrumento. ......................................................................................
119
ciento diecinueve
 C Gramtica
Pretrito Indefinido

1a. Observa. 2b. Pon los verbos de estas frases en

Pretrito Indefinido.
Pretrito Indefinido regular
verbos en AR verbos en ER y en IR 1. Quedo con mis amigos en el parque.
Qued
...................................................................................... .
aste iste 2. Tu padre y yo vemos el partido.
i Vimos
...................................................................................... .
amos imos 3. Estoy de acuerdo contigo.
asteis isteis Estuve
...................................................................................... .
aron ieron 4. Yo voy al gimnasio, hago aerobic.
Fui
...................................................................................... .
1b. Completa el cuadro. 5. El partido es a las siete y media.
Fue
...................................................................................... .
6. T nunca quieres ir a ver a mis padres.
Quedar Comer Salir
Quisiste
...................................................................................... .
qued
.................... com
.................... sal
....................
quedaste
.................... comiste saliste
.................... 7. No puedo ir al cine.
qued
.................... comi
.................... sali
.................... Pude
...................................................................................... .
quedamos comimos
.................... salimos
.................... 8. Vemos el partido de ftbol.
quedasteis
.................... comisteis
.................... salisteis
.................... Vimos
...................................................................................... .
quedaron
.................... comieron
.................... salieron 9. l no tiene tiempo.
Tuvo
...................................................................................... .

2a. Pretritos Indefinidos irregulares. 3. Completa el cuadro.

Completa el cuadro.
Pedir Sentir Dormir
ped sent
.......................... dorm
..........................
Estar Ir/Ser Venir Hacer Querer
fui
estuve ................. vine hice quise
.................
pediste
.......................... sentiste dormiste
..........................
pidi
.......................... sinti
.......................... durmi
estuviste
................ fuiste hiciste
viniste ................. quisiste
.................
pedimos
.......................... sentimos
.......................... dormimos
..........................
fue
estuvo ................. vino
................. hizo
................. quiso
pedisteis
.......................... sentisteis
.......................... dormisteis
..........................
estuvimos
................ fuimos vinimos hicimos
................. ................. quisimos
.................
pidieron
.......................... sintieron
.......................... durmieron
..........................
estuvisteis fuisteis
................ ................. vinisteis hicisteis
................. quisisteis
.................
estuvieron fueron
................ ................. Vinieron .................
................. hicieron quisieron
4. Completa el cuadro.
Ver Poder Saber Tener Leer
vi pude
................. supe tuve
................. le
................. Decir Traer Traducir
viste pudiste supiste
................ tuviste
................. leste
................. dije traje traduje
..........................

vio
................ supo
pudo ................. tuvo ley dijiste trajiste
.......................... tradujiste
vimos pudimos supimos
................. ................. tuvimos lemos dijo trajo tradujo
..........................

visteis pudisteis
................ supisteis .................
................. ................. tuvisteis .................
lesteis dijimos trajimos
.......................... tradujimos
..........................

vieron pudieron
................ tuvieron .................
................. supieron ................. leyeron dijisteis trajisteis
.......................... tradujisteis
dijeron trajeron
.......................... tradujeron
..........................

120
ciento veinte
 Gramtica C
Preposiciones y verbos de movimiento. COMO y PORQUE

5. Forma preguntas en Pretrito 6b. Escribe la preposicin correcta.

Indefinido, como en el ejemplo.
en casa.
1. Esta tarde nos quedamos ........
1. Salir anoche (t). a casa de tus padres.
2. Yo prefiero ir ........
Saliste anoche? por calles pequeas.
3. Me gusta pasear ........
2. Quedar para ir al cine (ustedes).
en los Pirineos?
4. Estuviste ........
Quedaron para ir al cine?
................................................................................... .
3. Ver el partido de ftbol (vosotros). a cenar a una pizzera?
5. Salimos ........
Visteis el partido de ftbol?
................................................................................... . por este barrio.
6. No me gusta andar ........
4. Ir a hacer gimnasia (t). d el teatro.
7. Hola! Venimos ........
Fuiste a hacer gimnasia?
................................................................................... .
a la playa maana?
8. Vamos ........
5. Traer las entradas de teatro (usted).
Trajo las entradas de teatro?
................................................................................... . a Madrid? ........
9. Cmo llegaste ........ en tren?
6. Dormir la siesta esta tarde (t). d el restaurante muy tarde.
10. Salimos ........
Dormiste la siesta esta tarde?
................................................................................... . En su casa?
11. Dnde estn tus padres? ........
7. Pedir las entradas en la fila 5 (ustedes).
12. Llegaron de la la discoteca muy tarde.
........
Pidieron las entradas en la fila 5?
................................................................................... .
8. Traducir este libro al espaol (usted). 7a. Observa.
Tradujo este libro al espaol?
................................................................................... .
Expresar la causa
6a. Observa. Informacin + COMO + causa,
PORQUE + causa + informacin
Verbos de movimiento + preposiciones (en medio de la frase) (al principio
Preposiciones Significado Ejemplo de la frase)
a Destino o Voy a un La pelcula es buena Como es de
movimiento restaurante. porque es de Almodvar, la
Almodvar. pelcula es buena.
de Origen y Venimos de
procedencia la oficina y 7b. Cambia la frase como en el ejemplo.
estamos
cansados. 1. No quiere jugar al tenis porque est
en Medio de Vamos en cansado.
transporte mi coche? Como est cansado, no quiere jugar
al tenis.

- Recorrido Pasea por el 2. Volvieron tarde a casa porque la

parque todos pelcula fue muy larga.
los das. Como la pelcula fue muy larga, volvieron tarde a casa
...................................................................................... .
por - Trnsito No puedes 3. No vamos a salir porque llueve.
pasar por
Como llueve, no vamos a salir
...................................................................................... .
esta calle.
4. Compra slo cinco entradas porque
Pedro no viene.
Observacin: Como......................................................................................
Pedro no viene, compra solo cinco entradas .
Voy a casa. (Hay movimiento) 5. Prefiero pasear porque hace una
Estoy en casa / Me quedo en casa. (No hay buena tarde.
movimiento)
Como hace una buena tarde, prefiero pasear .
......................................................................................
121
ciento veintiuno
 D Expresin oral
Expresar la opinin en una tertulia

1a. Vamos a organizar una tertulia. 2. Elige una actividad de la pgina 119,
Completa los cuadros con argumentos, y proponla a la clase.
con las ventajas y los inconvenientes.
Proponer Responder
Tema 1: Hacer deporte Salimos? Muy bien.
Ventajas Inconvenientes
Vamos a...? Buena idea / Qu buena
Es sano. Necesitas tiempo.
idea!
......................................... .............................................
......................................... ............................................. Por qu no...? Mejor vamos a...
Qu tal si...? Yo prefiero...
Y si...? No, no puedo. Es que...
Tema 2: La televisn
Ventajas Inconvenientes
Entretenimiento. Malos programas.
......................................... ............................................. Qu tal si vamos al cine?
......................................... ............................................. Muy bien.
Yo prefiero...
Yo tambin.
1b. Y t qu piensas? Mira la lista de
tu compaero y expresa tu opinin. Entonces, por qu no vamos a...?

Expresar acuerdo Expresar desacuerdo

(Estoy) de acuerdo No estoy de acuerdo
con que... con que... 3. Te pas de verdad? Explica a la
Por supuesto, es No tienes razn en clase una experiencia pasada y tus
verdad que... que... compaeros tienen que adivinar si
Tienes razn Qu va! Yo no lo todo lo que cuentas es verdad.
en que... veo as.
A los quince aos gan
un premio deportivo en mi ciudad.
Tienes razn en que Mi nombre sali en los peridicos.
la televisin es..., pero no estoy Me dieron mucho dinero y
de acuerdo con que... me compr una moto.

S ganaste un premio,
pero no sali en los
1c. Ahora organizamos un debate. Con peridicos.
tu grupo elige uno de los temas y
disctelo con tus compaeros. Toma Es verdad que sal en los
notas de las diferentes opiniones. peridicos. No es verdad que gan
dinero.
Presenta a la clase los resultados.
122
ciento veintids
 Mundo hispano

Deportistas famosos
1. Lee los textos y completa el cuadro.
Pau Gasol
Espaa. Fue jugador del
FC Barcelona
Ra l Gonz lolez de baloncesto (1999-01),
uno de los
17 aos fue el equipos ms fuertes de la
Espaa. Con s en liga ACB de
ol ms joven Espaa. De aqu pas a la
jugador de ftb adrid, NBA y fue
eta del Real M nombrado mejor jugado
vestir la camis r nuevo en su primera
ganadas va as
ri
pa. temporada. Con la selecc
con el que lleva peones de Euro in espaola ha ganado
s de Es pa a y Ligas de Cam medallas en los campeonat
os de Europa y del Mund
Liga o.
Arantxa Snchez Vicario
Espaa. Gan tres veces Fernando Alonso
el torneo de
Roland Garros (1989, 19 Espaa. Empez a correr en la
94 y 1998) y Frmula 1 en 2001 y ya es el
una el Abierto de Estado
s Unidos piloto ms joven en ganar un
(1994). Fue la nica esp
aola capaz Gran Premio (Hungra).
de ocupar durante algun
as semanas,
en febrero de 1995, el
primer puesto en la
clasificacin mundial de
Miguel Indurin
tenis femenino. Espaa. Ciclista vencedor
cinco
veces del Tour de Franci
Ivn Pedroso
a (desde
1991 a 1995) y dos del Gir
o de
Cuba. Con slo 1,77 m de altura Italia (1992 y 1993). Tam
fue campen del mundo de salto Campen del Mundo y Ol
bin fue
de longitud en los Mundiales de mpico de
contrarreloj. Est consid
Atletismo de 1995, 1996 y 1997. erado el mejor deportista
espaol
de todos los tiempos y un
o de los grandes maestros
Juan Carlos Ferrero historia del ciclismo mund
ial.
de la
Espaa. Empez a jugar
como
tenista profesional en 199
9, y en
io
Juan Manuel Fangcio
2000 gan la Copa Davis nes edi
con el Argentina. Gan cinco
equipo de Espaa. En 200 ato del Mu ndo de
3 gan Roland Garros del Campeon
y en este ao lleg al pue y est con sid erado
sto n 1 del Mundo. Frmula 1
jor pil oto de todos
como el me
Mu ri en 19 95.
lvo los tiempos.
Niurka Monta
a espaola. Lleva
Cuba. Nacionalizad G abriela Sabat
allas en salto de ini
ganadas varias med Argentina. Est
considerada un
mpeonatos a de
longitud en los Ca las mejores teni
stas sudameric
At letismo: plata en an as
Mundiales de de todos los tie
y bronce en 2001. mpos. Gan un
to
1995, oro en 1999 de 25 ttulos, en
tre los ms impo
tal
1988 y el Abier rtantes el Mster
to de Estados U de
nidos.

Nombre Nacionalidad Deporte Triunfos

espaol ftbol Varias ligas de Espaa y de Europa
Ral Gonzlez
espaol baloncesto Medallas en Espaa y del mundo
Pau Gasol
espaola tenis Roland Garros (3 veces) y Abierto
Arantxa Snchez Vicario
espaol automovilismo Gran premio de Hungra
Fernando Alonso
cubano atletismo Mundiales de Atletismo (3 veces)
Ivn Pedroso
espaol ciclismo Tour (5 veces) y el Giro (2 veces)
Miguel Indurin
espaol tenis Copa Davis y Roland Garros
Juan Carlos Ferrero
argentino automovilismo Campeonato del Mundo (5 veces)
Juan Manuel Fangio espaola y cubana atletismo Medallas en campeonatos Mundiales
Niurka Montalvo
argentina tenis 25 ttulos
Gabriela Sabatini

123
ciento veintitrs
 Sntesis
ABCDE

1. Observa estos anuncios. e Madrid

RestauranNteTEs AdBASC AL
RES TAUR A
Jos Abascal, 41
Direccin: Calle
Maran
Metro: Gregorio
: 91 39 9 16 33
Telfono
: Mediterrnea
adrid Tipo de cocina
Cartelera deGM
O Especialidad: ca rnes a la brasa
CINE CARTA 27 euros
Goya, 30 Precio: de 18 a
Direccin: Calle
adrid
La noche deLAMCTEDRA
ro : Ve lzq ue z
Met
5 09 93
Telfono: 91 30 das): 5,5 euros. Primera sesin DISCOTECA ara, 18
Precios: (Todos
los
es): 4,5 euros Prncipe de Verg
ircol es, jueves y viern Direccin: Calle
(martes, m ros de Vergara
or: Lunes: 4 eu Metro. Prncipe manca
Da del espectad ella va s en el barrio de Sala
Pelcula: Hable
con Noches vi
s: 16 :30, 19:15 y 22:15
Ho ra rio
Arte de Mad rid
IC A
rid MUSEO CASA DE AMR
Teatro de Mad o de Recoletos,
2
N
TEATRO CALDER Obra: Cinco hora
s con Mario Direccin: Pase
Espaa
Direccin: Calle
Atocha, 18
Autor: Miguel De libes Metro: Banco de
de Molina 59 5 48 00 horas
Metro: Sol y Tirso nia lvarez Telfono: 91 14 y de 17 a 20
90 Directora: So
De m ar tes a sbado de 11 a rr ado
Telfono: 91 42
9 58 s: de m i rcoles a Horario: horas. Lunes ce
ros Horario ivos de 11 a 14
Precios: de 25 a 63 eu
sbados a las 19
y 22:30 h. Domingos y fest
gratuita
Mircole s y jueves prec io
Domingos a la s 17 y 20:30 h. Precio: entrada
a 57 ros
eu descanso
reducido: de 21 Lunes y martes,

a. Qu actividades proponen? Ir al cine, al teatro, salir a cenar, ir a bailar y visitar museos.

b. Compara los horarios con los de tu pas. Son los mismos?

c. Organiza una tarde en Madrid segn los horarios. Ahora propn el plan a un
compaero. Tiene l un plan mejor? Ests de acuerdo con l?

Taller de Internet

Una tarde en Buenos Aires

Entra en la direccin http://buenosaires.ar.lanetro.com/
a) Pulsa en Arte y cultura. Pulsa en Ocio y deporte. Qu opciones te ofrecen?
.Deporte aventura
................
............... Instalaciones
.. deportivas
..........................
.... Lugares de ocio.
b) Pulsa en Lugares de ocio. Selecciona una zona y despus selecciona un lugar. Cul
de estos lugares puedes visitar?
Centros comerciales. Zoo.
Cibercafs. Centro cultural.
Parques. Bingos.
c) Elige uno de estos lugares y pulsa Buscar. Cuntos han salido?
d) Cul te gusta ms? Pulsa en Ms informacin. Qu horario tiene?

124
ciento veinticuatro
 Ya conoces
ABCDE

1a. Las expresiones para opinar:

Preguntar la opinin Expresar la opinin Expresar acuerdo Expresar desacuerdo

Qu opinas / piensas / Creo / opino / (Estoy) de acuerdo No estoy de acuerdo
crees? pienso que... con que... con que...
(A ti) qu te parece? (A m) me parece
que... Por supuesto, es No tienes razn en
Cul es tu opinin Para m... / En mi verdad que ... que...
sobre...? opinin... Tienes razn Qu va! Yo no lo
en que... veo as.

1b. Y para proponer y responder a una propuesta:

Proponer una actividad Responder

Salimos? Vamos a...? Muy bien. / Perfecto.
Por qu no...? Mejor vamos a...
Qu tal si...? Yo prefiero...
Y si...? No, no puedo. Es que...

2a. Los deportes: el atletismo, el baloncesto, el balonmano, el esqu nutico, el ftbol, la

gimnasia, el golf, la natacin, el piragismo, el tenis, etc.

2b. Y las actividades de tiempo libre: bailar, escuchar msica, ir a bailar, ir al cine, ver
pelculas, ir al teatro, leer, navegar por Internet, pasear, practicar deporte, tocar un
instrumento, ver en la tele, visitar museos, etc.

3a. Los verbos regulares en Indefinido: 3b. Los irregulares:

Pretrito Indefinido regular Poder Pud- e

verbos en AR verbos en ER y en IR Saber Sup- iste
Tener Tuv- o
aste iste Estar Estuv- imos
i Querer Quis- isteis
amos imos Venir Vin- ieron
asteis isteis Hacer Hic/z
aron ieron
Decir Dij- e
Traer Traj- iste
Traducir Traduj- o
imos
isteis
eron

125
ciento veinticinco
13 Siempre llega tarde
Hablar por telfono

Objetivos
Aprender a concertar citas.
Hablar de hechos recientes.
Saber expresar la frecuencia.
Aprender a disculparse y a poner excusas.
Iniciar una conversacin telefnica.
Saber escribir mensajes SMS.
Estudiar el acento de intensidad y entonacin de las palabras.
Aprender el lxico para relatar los hechos cotidianos, las fechas y los horarios.
Aprender las expresiones bsicas de una conversacin telefnica.
Estudiar el Participio y el Pretrito Perfecto.
Conocer los Participios irregulares ms habituales.
Reconocer las diferencias entre el Pretrito Indefinido y el Pretrito Perfecto.
Aprender a usar el verbo SOLER y las expresiones de frecuencia.
Conocer las ciudades hispanas Patrimonio de la Humanidad.

Desarrollo de las secciones

El ttulo Siempre llega tarde da al alum-
no una pista de lo que va a suceder en la uni-
dad. Empieza sta con la audicin de un di-
logo en dos partes. En la primera se pide al
alumno que escuche el dilogo y que lo com-
plete con las expresiones que estn en el
recuadro. El alumno tiene que orlas y enten-
derlas para situarlas en el contexto del dilo-
go, lo que le permitir alcanzar una compren-
si n global.
Antes de pasar a la audicin de la segun-
da parte del dilogo, se pide al alumno que lea
cuatro mensajes escritos para ayudarle a
entender la lnea general y poder memorizar
la accin. En la audicin el alumno tiene que
asociar los mensajes con la parte del dilogo
correspondiente.

Ficha de informacin El telfono mvil

El telfono mvil o simplemente "el mvil" (o el celular, en Amrica Latina) tiene como
funciones ms habituales las siguientes:
Mensaje de texto (SMS). Mensaje corto escrito.
Agenda: lista de telfonos grabada en el mvil.
Llamadas perdidas: llamadas que no han podido ser contestadas.
Manos libres: sistema para hablar por telfono sin tomarlo con la mano.

Comprensin y prctica
Comprensin y practica es una seccin favorece la apropiacin de palabras y expresio-
pensada no slo para ayudar a entender el deta- nes relativas a la comunicacin telefnica.
lle del dilogo de entrada, sino que tambin
CC
 13

Los primeros ejercicios siguen siendo de dis-
criminacin de palabras y frases que permiten
formar el odo y afianzar el savoir-faire de la
comprensin auditiva.
A continuacin se inicia el estudio porme-
norizado del acento tnico. El alumno ya ha
tenido la ocasin de observar el lugar primordial
que ocupa el acento de intensidad en una pala-
bra. Cabe ahora darle las reglas que le permitan
identificarlo y ponerlo en prctica. A partir de
este momento, el profesor no dejar pasar una
ocasin sin recordar a los alumnos tales reglas,
sobre todo cuando se produce un desplazamien-
to del acento, pues no se trata slo de una cues-
tin de pronunciacin para darse a entender,
sino que es ante todo la necesidad de formar el
odo y progresar en la comprensin.

Ficha de informacin El acento de intensidad

Normalmente, todas las palabras tienen una slaba tnica, pero hay palabras que tienen dos
slabas tnicas:
Muchas palabras compuestas: bienvenido enhorabuena
Los adverbios acabados en mente: amablemente felizmente

Hay palabras que se pronuncian sin acento de intensidad cuando acompaan a otras:
Artculos y posesivos tonos: el coche mi mesa
Pronombres personales de complemento: te vio nos acompa
Preposiciones y conjunciones: de viaje alojamiento y desayuno

Los ejercicios que siguen son conversacio-
nes telefnicas y dilogos que el alumno tiene
que escuchar, ordenar o completar segn los
casos.
En la seccin A la escucha siempre se pro-
ponen mensajes en situacin de vida cotidiana
en el pas o de comunicacin con hispanoha-
blantes. Esta vez se le hace escuchar al alumno
los mensajes grabados de un contestador y se le
pide que tras varias audiciones conteste a las
preguntas que se le hacen.

Sugerencia: El profesor puede pedir a los alumnos que, en grupo o

individualmente, redacten diferentes mensajes para dejarlos en el contestador
imitando el modelo que acaban de or. Unos pueden elaborar mensajes salientes
(los que deja el propietario del contestador para decir que no est en casa) y otros,
mensajes entrantes (los que dejan los interlocutores que llaman).

Para poder hablar de los hechos cotidianos,
esta seccin nos propone el lxico de acciones
habituales y en particular palabras que tienen
relacin con la comunicacin telefnica.
Los tres primeros ejercicios tienen como
punto de partida unas imgenes y el alumno
tiene que encontrar el verbo que corresponde a
las acciones ilustradas. A continuacin, a par-
tir de una grabacin, debe poner en orden estas
ilustraciones.
Lxico
mientos para ampliar los contenidos lxicos.
En la segunda parte se pide al alumno que
relacione frases y expresiones de una conversa-
cin telefnica con su explicacin y su signifi-
cado, con el objetivo de entenderlas y asimilar-
las. Una vez entendidos estos exponentes fun-
cionales, en el ltimo ejercicio se le solicita que
los utilice correctamente en un contexto com-
pletando una conversacin telefnica con las
frases apropiadas que acaba de aprender en el
ejercicio anterior.

Sigue un ejercicio de contraste de aconteci-

CCI
 13

Sugerencia: El profesor siempre tiene la posibilidad de ampliar el

vocabulario propuesto para responder a las necesidades peculiares de los alumnos
y fomentar la espontaneidad de comunicacin del grupo.

Sugerencia: Si el profesor lo cree conveniente, puede realizar un ejercicio

para practicar slo los exponentes funcionales de "quedar, concertar citas".

Relaciona las preguntas con las respuestas.

a. Quedamos? 1. A las 7.
b. Quedamos a las 6? 2. En la puerta del cine Tvoli.
c. Dnde quedamos? 3. Muy bien. / Vale. / No puedo.
d. A qu hora quedamos? 4. No, mejor a las 6 y media.

Gramtica
La primera parte de la seccin gramatical est
centrada sobre el Pretrito Perfecto. Se empieza
por el estudio del Participio regular e irregular,
seguido del estudio del paradigma del Pretrito
Perfecto. Los ejercicios siguientes centran su fina-
lidad en la utilizacin de este tiempo en contex-
tos apropiados.
Despus de estos ejercicios sistemticos, se
estudia el uso del Pretrito Perfecto con las pala-
bras ya o todava / an + no. Sirven para hacer
referencia a acciones esperadas: con el adverbio
ya se expresa que dicha accin se ha realizado y
con todava / an no se indica que la accin no
se ha realizado, pero se va a realizar.
La segunda parte gramatical gira en torno al
contraste Pretrito Perfecto y Pretrito Indefinido.
Es un punto fundamental de la gramtica que
presenta grandes dificultades para los estudiantes
extranjeros. Mejor que estudiarlo bajo el prisma
de la teora, se trabaja aqu con las expresiones
propias que acompaan cada tiempo. No obstan-
te, el profesor puede recordar las reglas que rigen
el uso de estos tiempos.

Ficha de informacin El Pretrito Perfecto

El Pretrito Perfecto se llama tambin Pretrito Perfecto Compuesto. Usos:
Para hablar de acciones o sucesos pasados situados en una unidad de tiempo no terminada o
que el hablante siente prximos al presente. Por eso se usa con marcadores temporales como
hoy, esta semana, este mes, hace un rato...
Hoy he llegado tarde a trabajar.
Para expresar experiencias o actividades pasadas realizadas en un pasado sin determinar.
He conocido a tu marido.
Para hablar o preguntar sobre experiencias personales, con marcadores como ya, an /
todava no, alguna vez, nunca...
Has estado alguna vez en Espaa? No, todava no he viajado a Espaa.

La seccin gramatical se termina con el estu- minidilogos que debe inventar a partir de ilus-
dio del verbo SOLER y las expresiones de fre- traciones que figuran en el libro.
cuencia y se propone al alumno que las utilice en

CCII
 13

Los ejercicios 1, 2 y 3 conducen al uso de
los marcadores de frecuencia con los verbos en
Presente. El cuadro que acompaa al ejercicio
1a propone una serie de actividades de actuali-
Expresin oral
dad, pero el profesor puede pedir a los alumnos
que sean ellos mismos los que inventen otras
actividades que se realizan habitualmente en el
entorno social en que se mueven.

Ficha de informacin Expresar el nmero de personas

En una actividad de grupo en la que un alumno se erige como representante y portavoz,
muchas veces tiene que utilizar expresiones para referirse a un determinado nmero de
personas y hacer balance. El profesor puede proporcionar el siguiente vocabulario:

(Casi) todos Muchos (Muy) pocos

La mayora Algunos (Casi) nadie

Con la actividad 4, el profesor debe aprove-
char la oportunidad para que los estudiantes asi-
milen correctamente el uso del Pretrito Perfecto
si as lo considera conveniente. No olvidemos que
muchos hispanohablantes utilizan slo el Pretri-
to Indefinido para todos los casos.
El ltimo ejercicio se plantea como un
juego. Para su mejor desarrollo, la clase puede
dividirse en parejas y que sea el dado el que
decida qu conversacin telefnica debe man-
tener cada una. Aunque otra opcin es que el
profesor sortee entre todos las seis conversacio-
nes y d unos minutos a los alumnos para que
las preparen.

Mundo hispano
El "Mundo hispano" de esta unidad aborda un monio de la Humanidad. Si algn alumno conoce
tema muy interesante desde el punto de vista cul- alguna de ellas es una gran oportunidad para
tural: las ciudades de habla hispana elegidas Patri- pedirle que hable de sus experiencias personales.

Sugerencia: Con el fin de amenizar la clase, el profesor puede llevar los

mapas de Espaa y Amrica Latina y pedir a los alumnos que localicen todas las
ciudades. La editorial Edelsa dispone en su catlogo de un Mapa de
Hispanoamrica muy completo.

La seccin combina actividades de comprensin ejercicio de investigacin, pues ofrece unas direc-
auditiva y lectora. Pero tambin propone un ltimo ciones de Internet muy interesantes para visitar.

No existe duda de la accin motivadora que
supone un cmic desde el punto de vista peda-
ggico. En esta ltima seccin de la unidad,
proponemos una pequea historieta que pone
en prctica de forma resumida los contenidos
Taller de Internet
El contacto con otras personas en Internet
es una de las actividades ms interesantes que
ofrece la Red. Con esta actividad se fomenta la
Sntesis
funcionales de la unidad: quedar, poner excu-
sas, disculparse, hablar por telfono y expresar
estados fsicos y de nimo. Es fcil que el alum-
no los identifique en los dilogos.
posibilidad de que el estudiante entable relacio-
nes con interlocutores de habla hispana en todo
el mundo.

CCIII
 13 Siempre llega tarde
1. Escucha y completa el texto con una de las expresiones.

Cmo quedamos? Soy yo. Lo siento. Dgame! A las 7 en... Est Bea? Es que...

Al telfono
BEA: Dgame (1)
...........!
Est Bea(2), por favor?
SOLE: ...............
BEA: Hola, Sole. Soy yo. (3)
..............
SOLE: Ah, hola Bea! Mira, hemos quedado
para ir al cine esta tarde, vens?
Lo siento (4), no podemos.
BEA: Al cine? .................
Es que
.................. (5) mi marido trabaj ayer
todo el da y lleg muy tarde a casa.
Est descansando.
SOLE: Pues ven t. l puede unirse a
nosotros a la salida, no?
Cmo quedamos
BEA: Es verdad. ..................................? (6)
A las 7 en (7) la puerta del Tvoli. La
SOLE: ................
sesin empieza a las siete y cuarto.
BEA: Muy bien. Luego nos vemos.

2. Lee estos mensajes, escucha el resto del dilogo y di qu mensajes corresponden

con el dilogo.
1 2 3 4

X X

os
ado stam
leg Ya e e
s l ? o d o s. T 5
Ha iempo t
ramo
s
a t espe s y
to s.
minu entramo
o
lueg
de
tar
l ido stoy No t
e es
sa e n
He casa, sco e mos pe
ms. ra-
o
de un ata a, l vemos
luego
Nos
en Gran V .
la to.
n
sie

126
ciento veintisis
 Comprensin y prctica A
Quedando con amigos

1a. Marca la respuesta correcta. 6. Qu has escrito?

X Qu le has escrito?
1. X Bea habla con Sole.
El marido de Bea habla con Sole.
2a. Escucha y di qu palabra oyes.

2. X Bea va al cine con su marido.

Bea va al cine con sus amigos. En espaol la slaba tnica es variables. Esto
diferencia palabras.
tarde / tard
3. X Han quedado a las 7.
Han quedado a las 7 y cuarto.
a. X Llego c. Trabajo
4. Pedro viene en metro. Lleg X Trabaj
X Pedro viene en coche.
b. Esta d. X Atasco
5. X Pedro escribe un mensaje a Jos X Est Atasc
Carlos.
Pedro escribe un mensaje a Sole. 2b. Escucha y subraya la slaba tnica.

6. X Hay dos conversaciones telefnicas. RECUERDA:

Hay una conversacin telefnica. Si la palabra lleva acento escrito, esa es la
slaba tnica.
1b. Qu oyes? Dgame!
Si la palabra no lleva acento escrito, la
1. X Lleg muy tarde. slaba tnica es:
Llego muy tarde. a) La penltima si la palabra termina en vocal,
n o s.
Hola Trabajo
2. X Est descansando.
b) La ltima si la palabra acaba en consonante,
Est descansado. excepto n o s.
Verdad Favor
3. Pues ve t.
X Pues ven t. a. Telfono g. Llegar
b. Cine h. Recibido
4. X Pedro suele llegar tarde.
c. Vens i. Mensaje
Pedro puede llegar tarde.
d. Ayer j. Responder
e. Descansando k. Fiesta
5. Oyes fiesta.
f. Sesin l. Entramos
X Hoy es fiesta.
127
ciento veintisiete
 Comprensin y prctica

3. Escucha y ordena esta conversacin. 2 S?

Est Alba, por favor?
5 a. No est. Puedes llamarla a su mvil.
3 b. De parte de quin?
De parte de quin,
.......................
2 c. Est Claudia, por favor? por favor?
7 d. Ah! Le digo algo de tu parte?
De Juan Ruiz.
Si, ahora se pone.
......................
1 e. S? Dgame! ....................

6 f. Ya la he llamado, pero sale el

contestador. 3 Dgame!
10 g. Gracias. Adis. Diego?
8 h. No, es igual, la llamo despus. No, se ha equivocado
.......................
4 i. De Olga.
9 j. Muy bien, pues hasta luego. Ah, perdn.

4. Completa los dilogos con las frases

del recuadro. 5. Escucha la conversacin telefnica
entre Jos Carlos y Pedro, y
a. S, ahora se pone. d. De parte de quin,
por favor? compltala.
b. No, se ha equivocado. e. Lo siento, en este
momento no est. S
JOS CARLOS: Es Pedro. ..........................!
c. Gracias. f. Diga! Oye , Jos Carlos, ya he
PEDRO: ........................
aparcado el coche, llego en
1
Diga!
........................... un minuto.
Dgame ?.....................
JOS CARLOS: ..................... No oigo nada.
Est Pedro? Me oyes ?
PEDRO: Jos Carlos, ....................
Lo siento, en este
....................... Soy
........................ Pedro.
momento no est. no se oye . Vamos
JOS CARLOS: Nada, se ......................
Ah, bueno. a entrar en el cine. No
Pues llamo luego. esperamos ms.

Escucha este contestador automtico y responde a las preguntas.

Dos
A la escucha

a. Cuntos mensajes nuevos hay? ...................................................................................................................................................

Del da 30 de julio
b. De qu da y mes son los mensajes? ........................................................................................................................................
c. De quin es el contestador? X Ins. Luisa. Una agencia de viajes.
d. Qu tiene que hacer la persona que escucha el mensaje? Marca todas las respuestas correctas.
Llamar a Ins. Esperar una nueva llamada de Ins.
Llamar a Luisa. X Esperar una nueva llamada de Luisa.
X Llamar a la agencia de viajes. Esperar una nueva llamada de la agencia.
128
ciento veintiocho
 Lxico B
Acciones habituales. Hablar por telfono

1a. Qu hace este personaje? Escribe 2a. Relaciona.

las acciones. SIGNIFICAD
EXPRESIN O
6 2 3 a. A qu hora? 8 1. Decir la hora y
el lugar de la cita.
A b. Soy Enrique 6 2. Preguntar por
B C Sanz. alguien.
se acuesta
............................... come
............................... ve la tele
............................... c. Lo siento. 3. Decir que la
4
4 persona va a hablar.
d.Dgame? 7 4. Pedir perdn.
e. A las 4:30 en...1 5. Poner una excusa.
D E F f. Quiere dejarle 11 6. Identificarse.
va al cine
............................... cena
............................... toma un caf
...............................
un recado?
5 1 g. Est el seor 2 7. Contestar al
Vilanova? telfono.
h. Es que no puedo. 8. Preguntar la hora
G
5 de la cita.
H I
i. No, se ha 12 9. Preguntar quin
Sale de trabajar. desayuna
............................... ............................... se levanta
............................... equivocado. llama.
j. De parte de 9 10. Decir que la
quin, por favor? persona no est.
1b. Santiago trabaja por la noche.
k. El seor Vilanova 11. Dejar un mensaje.
Escucha qu ha hecho y ordena las no est. 10
ilustraciones anteriores. l. S, ahora se pone. 12. Decir que el
3 nmero es
incorrecto.
1c. Escucha otra vez y marca qu ha
2b. Completa esta conversacin telefnica
hecho y qu no ha hecho hoy.
con algunas frases anteriores.
Ha hecho No ha Compaa de Informes, ........................ Dgame ?
hecho
Buenas tardes. Est el seor Vilanova?
1.Se ha levantado. 3
De parte de quin, ? por favor?
................................................
2.Ha comido. 3 De Enrique Sanz, del Banco de Barcelona.
3.Ha visto la televisin. 3 Lo siento
............................., el seor Vilanova no est.
4.Ha ido al cine. 3 Puede llamar ms tarde?
5.Ha cenado. 3 Es que no puedo, voy a tomar el avin en
.................................
6.Ha ido a trabajar. 3 este momento.
7.Ha salido una hora Quiere dejarle un recado
Ah! Entonces, ................................................?
ms tarde. 3
S, pregntele si podemos vernos
8. Ha tomado un caf
con sus compaeros. 3 maana por la tarde.
9. Ha vuelto a casa. 3 A qu hora
.........................................................?
10. Ha desayunado. A las 4:30 en el banco.
3
11. Se ha acostado. Muy bien. Yo se lo digo.
3 Muchas gracias. Adis.
129
ciento veintinueve
 C Gramtica
Pretrito Perfecto

1a. Observa. 2c. Completa las frases con los verbos

del recuadro en Pretrito Perfecto.
Participio regular
Verbos en AR Verbos en ER, IR
decir empezar esperar ir llamar or
radical + ADO radical + IDO
quedar responder tomar dejar- recibir
(hablar hablado) (beber bebido)
(vivir vivido) empezado la pelcula?
1. Ha ....................................
Algunos participios irregulares
he quedado
2. No (yo) .................................... con Pedro
abrir: abierto poner: puesto
porque est trabajando.
decir: dicho romper: roto
3. (T) has llamado
.................................... a Carolina por
escribir: escrito ser: sido
telfono?
hacer: hecho ver: visto
morir: muerto volver: vuelto he dejado
4. (Yo) .................................... un mensaje en el
contestador.
1b. Escribe el participio. 5. Primero (nosotras) hemos tomado
.................................... el
metro y despus un autobs.
a. Tener: tenido
..................... g. Dormir: ........................
dormido
han esperado
6. Te (ellos) .................................... hasta las
dado
b. Dar: ......................... visto
h. Ver: ................................
dicho
c. Decir: ..................... roto
i. Romper: ....................... han ido
cinco y despus se .................................... .
he recibido
7. (Yo) .................................... un e-mail, pero
pedido
d. Pedir: ...................... j. Devolver:devuelto....................
he respondido.
no .................................... .
e. Quedar:quedado
.................. hecho
k. Hacer: ...........................
ha dicho
8. Qu (l) .................................... ? No lo s, no
f. Querer: querido
.................. respondido
l. Responder: ..................
he odo
lo (yo) .................................... .

2a. Observa y completa el cuadro. 3. Observa y forma frases como en el

Pretrito Perfecto ejemplo.
Presente del verbo HABER + Participio
Hablar Beber Vivir YA: indica que una accin esperada se ha
realizado.
Yo he habladohe bebido
....................... ...................
Ya he quedado con Jaime.
T has hablado
....................... has bebido ...................
l, ella, usted ....................... ....................... ................... TODAVA / AN + NO: indica que una
Nosotros, as ....................... ....................... ................... accin esperada no se ha realizado, pero
Vosotros, as ....................... ....................... ................... la intencin es realizarla.
Ellos, ellas, ustedes ....................... ....................... ................... Todava no he quedado con Jaime.

1. Echarse / siesta / t?
2b. Sigue el ejemplo.
Ya te has echado la siesta?
a. Ver (vosotros)
Habis visto
.................................... Todava no te has echado la siesta?
b. Hacer (yo) he hecho
.................................... 2. Llegar / a casa / ella
c. Estar (ustedes) han estado
.................................... Ya ha llegado a casa? / Todava no ha llegado
..................................................................................... .
ha llegado a casa?
d. Llegar (usted) .................................... 3. Responder / al mensaje / ustedes
e. Recibir (t) has recibido
.................................... Ya han respondido al mensaje? / Todava. no han
.....................................................................................
ha ido respondido al mensaje?
f. Ir (ella) .................................... 4. Recibir / la llamada / vosotros?
g. Decir (nosotras) hemos dicho
.................................... Ya habis recibido la llamada? / Todava
..................................................................................... . no
habis recibido la llamada?
130
ciento treinta
 Gramtica C
Contraste Perfecto e Indefinido. El verbo SOLER

4. Observa y contesta a las preguntas con 5. Completa el cuadro y despus

el Pretrito Perfecto o el Pretrito inventa minidilogos para cada
Indefinido. imagen, como en el ejemplo.

Pretrito Perfecto Pretrito Indefinido Expresar frecuencia

Se usa con hoy, Se usa con ayer, el + siempre
esta maana, esta otro da, la semana casi siempre
semana, este mes, pasada, el mes pasado, generalmente / normalmente
ltimamente, hace en julio, en 1980, hace a menudo
un rato... dos meses... a veces
Esta maana me he El ao pasado estuve casi nunca (no + verbo + casi nunca)
levantado pronto. en los Andes. nunca (no + verbo + nunca)
* En Amrica Latina y en algunas partes de
Espaa se utiliza en los dos casos el Presentes del verbo SOLER
Indefinido: Hoy me levant pronto. Yo suelo
Tambin expresa Se usa en las T suelen
...........................
acciones pasadas biografas para contar l, ella, usted suele
...........................
sin especificar cundo hechos.
Nosotros, as solemos
...........................
se realizaron. Neruda naci en Chile,
Vosotros, as solis
...........................
Has estado en escribi poemas y
Espaa? recibi el Premio Ellos, ellas, ustedes suelen
...........................

Nobel.
Sueles llamar por
1. Has visto la ltima pelcula de telfono o escribir
Almodvar? mensajes?
S, la Vi hace un mes. Casi siempre llamo
A
por telfono.
2. Has comido alguna vez churrasco?
com
S, lo ............................ estuve
cuando ............................. .............................................
en Argentina el ao pasado.
.............................................
3. Habis visto a Pedro?
.............................................
he visto
S, lo ................................. hace un rato en la B
.............................................
Gran Va.
4. Has telefoneado a Isabel? .............................................
S, la he telefoneado esta maana a su
................................. .............................................
oficina. .............................................
5. Han venido tus amigos cubanos? C
.............................................
vinieron
S, ................................. ayer por la maana.
6. Has quedado con Elvira? .............................................

S,he quedado
.................... con ella hoy a las 9 y media. .............................................

7. Habis escrito a vuestros padres? .............................................

C
escribimos
S, les ................................. el otro da. .............................................
131
ciento treinta y uno
 D Expresin oral
Quedar. Hablar por telfono

1a. Infrmate con qu frecuencia tus Viajar al

Perder extranjero.
compaeros hacen estas actividades. Ver
el mvil. pelculas
espaolas.
Quedan con... Has...
Hablan por telfono con... Escribir alguna vez?
mensajes
Escriben email a... sus amigos/as. SMS. Siempre.
Chatean en Internet con... Casi siempre.
Escriben mensajes SMS a... Muchas veces. Hacerse
Varias veces. un
Escriben cartas a... tatuaje.
Una vez.
No, nunca.

Sueles quedar con amigos? Estar Ir a un

hospitalizado/a. gimnasio.
S, varias veces Llegar tarde
a una cita.
a las semana.
Y sueles Yo nunca he perdido el mvil. Pero he
escribirles cartas? estado hospitalizado varias veces.
La ltima vez fue en 1999 por una
No, nunca. apendicitis.

1b. Ahora uno del grupo expone a la 4. Tira el dado y escenifica la llamada
clase los resultados. con tu compaero.

En mi grupo, El juego del telfono

todos quedan con sus
amigos, la mayora una
o dos veces a la semana.
Pero ninguno...
2. Cuenta qu sueles hacer los fines de
semana.
1. Llamas a un amigo/a. No est en casa
pero su hermano/a anota tu mensaje.
2. Invitas a un amigo/a a una fiesta maana
pero no puede ir porque est enfermo/a.
3. Llamas a la consulta del mdico, para
pedir una cita.

4. Llamas a un amigo/a. Te has equivocado

3. Has tenido alguna de estas experiencias?
y confirmas el nmero con la persona.
Habla con tus compaeros e infrmate.
5. Llamas a un amigo/a para quedar. T
Has viajado alguna prefieres el viernes por la tarde, pero
vez al extranjero? l/ella slo puede el sbado al medioda.

S, muchas veces. 6. Llamas al banco. Quieres hablar con el

He estado en... director/a pero no est. Dices que vas a
llamar ms tarde.
Cundo fue la ltima
132 vez que estuviste en...?
ciento treinta y dos
 Mundo hispano

Ciudades Patrimonio de la Humanidad

1. Escucha esta noticia de radio y responde a las preguntas.

a. Qu significa ser Patrimonio de la Humanidad? Qu organismo

Tener mucha elige
internacional importancia desde el
las ciudades punto de vista
Patrimonio de lahistrico y artstico.
Humanidad?
UNESCO (Organicacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Licencia y la Cultura.
b. Dnde estn Valparaso y Panam Viejo?
Valparaso en Chile y Panm Viejo en Panam.
c. Qu pas de habla hispana tiene ms ciudades Patrimonio de la Humanidad?
Espaa.
d. Escucha otra vez la noticia de radio y localiza en los mapas de este libro todas las
ciudades Patrimonio de la Humanidad.
e. Hay alguna ciudad en tu pas declarada Patrimonio de la Humanidad?

2. Lee estos textos y relacinalos con las imgenes. Qu ciudad te gusta ms para
unas vacaciones? Por qu?

Sucre
dades ms bellas de Sudamrica.
Sucre es sin lugar a dudas una de las ciu
Blanca, con hermosos edificios
Es conocida tambin como la Ciudad
s. Paseando por el centro de la ciudad
neoclsicos y magnficas iglesias coloniale
25 de Mayoyasualrededor,la
se puede disfrutar de la bella Plaza del , A
alda y la famosa Casa de la Libertad
Catedral, el Palacio del Gobierno, la Alc
de Bolivia en 1825.
lugar donde se declar la independencia Monumento a Coln y primeros
edificios coloniales de Amrica.

Trinidad de Cuba
Es un lugar por don
de no pasa el tiemp
el ambiente colonial o, es una ciudad-mus
gracias a sus colorid eo donde se respira
ricas tradiciones que os edificios neoclsic
corren de boca en bo os y barrocos y a las
Pero Trinidad tiene ca, desde los tiempos
tambin playas de en de piratas.
y una de las mayores sueo, impresionante Catedral y
zonas montaosas de s saltos de agua
l Caribe. calles
B
blancas.

Santo Domingo o fisticacin del mundo moderno y del

encanto del
m ezcla de la s
Es una ciudad ida vida nocturna y
mun do . Esta ciudad cosmopolita gusta por su divert
viejo e un patrimonio
ompras, todo en el marco d
sus atractivas opciones de c todas horas, y son
rico nic o en Amrica Latina. Sus calles toman vida a
hist
inicanos y visitantes.
el sitio de encuentro de dom ndo, el primer fuerte,
es un a ciudad con la primera catedral del Nuevo Mu C
Esta
rsidad, calle y palacio.
monasterio, hospital, unive
Calle barroca y colonial.

Puedes encontrar informacin sobre algunas de estas ciudades en estas

direcciones de Internet:
www.ciudadespatrimonio.org www.ciudadesmexicanaspatrimonio.org www.patrimoniomundial.com
133
ciento treinta y tres
 Sntesis
ABCDE

1. Lee la historieta y contesta a las preguntas.

a. Qu planes le proponen a Luis?

Ir al cine, a una fiesta, a un cumpleaos, salir.
b. Escribe todas las excusas de Luis.
c. Al final del da, qu ha hecho
Ha estudiado, ha recogido la casa,
Luis? ha cuidado a su abuelo, ha visto a
su madre.
d. En la vieta 3 Luis habla por
telfono con Carlos. Imagina qu
dice Carlos y escribe la
conversacin completa.
e. Por qu cree Luis que ha
terminado su juventud? Y t?
Crees que quedar con los amigos
es slo una actividad de los
jvenes?

Taller de Internet

Busca amigos y queda con ellos en Internet

a) Entra en la direccin http://match.msn.es En la seccin Bsqueda rpida

selecciona el tipo de persona que buscas: sexo, edad y pas. Pulsa en Ir.
b) Mira los anuncios que han puesto otras personas y su foto. Elige uno y pulsa en su
nombre.Lee sus datos personales y su descripcin y completa:
Edad: ................................... Estado civil: .................................. Profesin: ...................................
Gustos y aficiones: .....................................................................................................................................................
Descripcin fsica: .......................................................................................................................................................
Qu tipo de persona busca? ............................................................................................................................
c) Si quieres mandarle un mensaje, pulsa en Contacto. Para mandar un mensaje hay
que inscribirse: escribe tus datos personales y pulsa en Enviar registro. Si prefieres
buscar a otra persona, vuelve atrs.

134
ciento treinta y cuatro
 Ya conoces
ABCDE

1a. Las expresiones para hablar por telfono:

Significado Expresin
Contestar al telfono. Dgame?
Preguntar si est alguien. Est el seor...?
Preguntar quin llama. De parte de quin, por favor?
Identificarse. Soy...
Decir que la persona va a hablar por telfono. S, ahora se pone.
Decir que la persona no est. El seor... no est.
Dejar un recado o un mensaje. Quiere dejarle un mensaje?
Decir que el nmero es incorrecto. No, se ha equivocado.

1b. Y para hablar de la frecuencia:

(Casi) siempre Una vez al da / semana / mes

Sueles + infinitivo? Generalmente / Normalmente Varias veces al da / semana
A menudo Todos los das / semanas / meses
A veces Cada da / semana / mes
(Casi) nunca

2. Las acciones habituales: levantarse de la cama, desayunar, trabajar, tomar un caf, comer,
volver a casa, ir al cine, cenar, ver la televisin, acostarse, etc.

3a. Los Participios: 3c. El contraste entre el Perfecto y el

Indefinido:
Participio regular
Verbos en AR Verbos en ER, IR Pretrito Perfecto Pretrito Indefinido
radical + ADO radical + IDO Se usa con hoy, Se usa con ayer, el
(hablar hablado) (beber bebido) esta maana, esta otro da, la semana
(vivir vivido) semana, este mes, pasada, el mes pasado,
ltimamente, hace en julio, en 1980, hace
3b. Los verbos en Pretrito Perfecto: un rato... dos meses...
Esta maana me he El ao pasado estuve
Pretrito Perfecto levantado pronto. en Los Andes.
Presente del verbo HABER + Participio
Hablar Beber Vivir Tambin expresa Se usa en las
he hablado he bebido he vivido acciones pasadas sin biografas para contar
has hablado has bebido has vivido especificar cundo hechos.
ha hablado ha bebido ha vivido se realizaron. Neruda naci en Chile,
hemos hablado hemos bebido hemos vivido Has estado en escribi poemas y
habis hablado habis bebido habis vivido Espaa? recibi el Premio
han hablado han bebido han vivido Nobel.

135
ciento treinta y cinco
14 Llevaba casco, menos mal
Describir un accidente

Objetivos
Aprender a hablar de acciones habituales en el pasado.
Saber describir personas y lugares en pasado.
Estudiar la entonacin del grupo fnico.
Aprender el lxico relativo al coche y las seales de trfico.
Estudiar el Pretrito Imperfecto.
Reconocer las diferencias de uso entre el Pretrito Imperfecto y el Indefinido.
Conocer algunos inventos e inventores espaoles.

Desarrollo de las secciones

El subttulo de esta unidad, "Describir un
accidente", est extrado, como en las dems
ocasiones, del Cuaderno de Refuerzo. Su fun-
cin es poner de forma explcita el acto de
habla que el estudiante tiene que aprender a
realizar con el estudio de la unidad. Por otro
lado, la frase "Llevaba casco, menos mal" es
utilizada por uno de los protagonistas del di-
logo de entrada para describir un accidente en
el que se vio inmerso, para lo cual el uso del
Pretrito Imperfecto se hace imprescindible.
El documento auditivo, que no aparece
transcrito, es una conversacin entre un ofici-
nista de una compaa de seguros de automvi-
les y un conductor que desea dar un parte de
accidente. La explotacin previa de este dilogo
se realiza a travs de una sola actividad, com-
pletar el parte, en el cual ya figuran muchos de
los datos que los personajes mencionan y que,
por consiguiente, sern una inestimable ayuda
para que el estudiante entienda el significado
global de la audicin.
Adems, con este ejercicio se repasan algu-
nos contenidos funcionales y lxicos que sern
de gran utilidad para el resto de la unidad:
hablar de datos personales, describir objetos y
repasar los nmeros.

Comprensin y prctica
Tras una primera actividad que sirve para
comprobar el grado de comprensin del texto
que el estudiante ha alcanzado, se presenta
una variante significativa del habitual ejerci-
cio que lleva por consigna "Qu oyes?". Con
l se pretende repasar la diferencia entre la
entonacin de una frase afirmativa y una
interrogativa. El nfasis que los autores de
ECO ponemos en la pronunciacin y la ento-
nacin en las primeras etapas del proceso
enseanzaaprendizaje del espaol, nos lleva
a considerar como un aspecto fundamental la
formacin del odo a las pausas, a las diferen-
tes partes en que se divide el discurso y a la
entonacin que lleva cada una. En estas tres
ltimas unidades que nos quedan, profundiza-
remos en la entonacin del grupo fnico.

CCXIV
 14

Ficha de informacin El grupo fnico

La frase se divide en grupos fnicos, que son partes del discurso que estn entre dos pausas. El
grupo fnico puede tener entre 5 y 10 slabas.
Toqu el claxon | pero el camin no se mova. (Frase con 2 grupos fnicos)

Las palabras de un grupo fnico se pronuncian seguidas y sin pausa.

Dentro de la frase, cada palabra mantiene su acento de intensidad en la misma slaba, pero se
subordina al acento principal del grupo fnico. Recordemos, adems, que hay palabras sin
acento de intensidad y que se unen obligatoriamente a la palabra siguiente con slaba tnica
(los nmeros indican el menor-1 - o mayor 3- grado de intensidad).
Toqu el claxon | pero el camin no se mova.
1 3 1 2 1 11 1 1 2 2 1 1 31

La entonacin del grupo fnico tiene bsicamente dos formas:

Descendente Ascendente
(Frase afirmativa) (Frase interrogativa)

Los ltimos ejercicios de esta seccin sirven
para contextualizar mediante ilustraciones las
expresiones que aparecen en el dilogo de
entrada e introducir al estudiante en el lxico
fundamental de la unidad.
En el apartado A la escucha se trabaja a
partir de una grabacin real de una compaa
de seguros de automviles muy conocida en
Espaa: "Mutua Madrilea". La primera parte
del documento se trabaja a partir de un ejerci-
cio de huecos y la segunda con actividades de
eleccin mltiple. No olvidamos, sin embargo,
el aspecto prctico de la grabacin y pedimos a
los alumnos que aprovechen los primeros con-
tactos con el lxico y las estructuras aprendidas
para que en parejas inventen un dilogo pare-
cido al de la entrada.

La primera actividad de esta seccin pone al
alumno en contacto con el lxico fundamental
de la unidad: partes del coche y elementos de la
conduccin. A travs de un documento escrito
autntico, tiene que relacionar el vocabulario
con las ilustraciones.
En la segunda parte se realizan ejercicios
para la asimilacin de palabras relacionadas con
el trfico. Otro documento autntico, auditivo en
esta ocasin, pondr al estudiante en contacto
con un problema tpico del mundo moderno: los
Lxico
problemas del trfico y los accidentes.
La gran utilidad del lxico sobre vehculos y
conduccin nos ha llevado a plantear la unidad
en torno a estos contenidos. No cabe duda de
que un estudiante que tenga que desenvolverse
en un pas de habla hispana, tanto para estan-
cias breves como largas, precisa un mnimo de
vocabulario en este mbito, por lo que no esta-
r de ms que el profesor aporte todo tipo de
documentos que estn a su alcance para profun-
dizar en l.

Ficha de informacin Los vehculos y las multas

Tipos de vehculos: El polica:
-Un coche, un turismo. -Aparque el coche aqu a la derecha, por favor.
-Un deportivo. -No puede aparcar en doble fila.
-Una furgoneta. -Puede abrir el maletero?
-Un camin. -Me ensea su carn de conducir?
-Un coche automtico. -Lleva bombillas de repuesto?
-Un todo terreno. -No le funciona la luz de freno.
-No llevaba el cinturn de seguridad.
-Le tengo que multar por...

CCXV
 14

Sugerencia: El profesor puede proponer un juego para ampliar o afianzar

el vocabulario de la unidad. Se trata de llevar al aula varios diccionarios de
espaol. El profesor o un alumno elige una palabra del lxico estudiado, busca su
definicin en el diccionario y la lee para el resto de la clase. El primero que adivine
de qu palabra se trata, gana.

Gramtica
La seccin gramatical se centra sobre el estu-
dio del Pretrito Imperfecto y del contraste Inde-
finido e Imperfecto. La conjugacin de este lti-
mo no suele plantear excesivos problemas a los
alumnos ya que slo existen tres verbos irregula-
res: IR, SER y VER. Lo importante es saber en qu
contextos se utiliza.
sin precisar el principio ni el final de la accin,
mientras que el Pretrito Indefinido se refiere a
acciones puntuales realizadas en el pasado y que
no tienen relacin con el presente del hablante. El
dibujo sobre el accidente de la moto permite
observar y comprender el funcionamiento de
estos dos tiempos.

Un cuadro recoge los principales usos y una El Imperfecto es el tiempo de la narracin y

serie de ejercicios permiten al alumno situarlo en
contextos del discurso que le ayudan a compren-
der el funcionamiento de este tiempo. Conviene
hacer hincapi en el hecho de que el Imperfecto
se refiere a una situacin que dura en el pasado
de la descripcin, por eso se le propone al alum-
no que diga cmo era l hace diez aos y lo que
haca. Los dems ejercicios le obligan a hacer una
eleccin entre los tiempos y, por consiguiente,
reflexionar sobre sus usos.

Expresin oral
El objetivo de este apartado es permitir al
alumno aprender a narrar y describir el pasado.
En un primer paso, se le ofrecen dos vietas
para que las compare y describa la evolucin
fsica del personaje. En esta actividad tiene que
utilizar el Pretrito Imperfecto (en unin con el
adverbio "antes") y aprovechar para repasar los
comparativos.
En un segundo ejercicio tiene que recons-
truir un accidente de circulacin. Para llevar a
cabo la narracin el alumno dispone de un cua-
dro con expresiones variadas que le permiten
comenzar la historia, narrar los hechos, descri-
bir una situacin de cierta duracin, introducir
una accin repentina, expresar consecuencias y
concluir la historia. El profesor cuidar de que
en las diferentes narraciones los alumnos alter-
nen las expresiones para que no sean siempre
las mismas. Una actividad semejante, pero ms
dirigida, se encontrar el alumno en el ejercicio
3, donde deber deducir lo ocurrido a partir de
las consecuencias captadas en las imgenes. El
profesor debe promover la creatividad y cele-
brar las soluciones ms ingeniosas.
La seccin se termina con un juego colecti-
vo que conviene realizar de manera ordenada
para aprovechar el tiempo y que resulte renta-
ble. Para ello, el profesor dividir la clase en
grupos de tres o cuatro personas. Partiendo del
modelo propuesto, cada grupo empieza un rela-
to policaco sin terminar la historia. Una vez
acabada la frase, el profesor corrige el texto
antes pasarlo a otro grupo de forma que los
alumnos tengan siempre textos correctos y sin
faltas. Cuando todas las historias han sido
intercambiadas, el ltimo grupo termina el rela-
to. Despus se leen todos los microrrelatos en
pblico. El auditorio podr entonces valorar
cul ha sido el grupo que ha tenido ms creati-
vidad para completar las historias que reciba.

Sugerencia: Como actividad complementaria, el profesor puede pedir a

los estudiantes que realicen oralmente un diario personal, contando lo que
hicieron ayer.

CCXVI
 14

La seccin "Mundo hispano" nos descubre dos
inventos espaoles relacionados con el mundo de
los transportes: el submarino de Narcs Monturiol
e Isaac Peral y el autogiro de Juan de la Cierva.
Adems del contenido cultural de estos temas que
estimulan la curiosidad del alumno, los documen-
tos propuestos se presentan bajo forma de ejerci-
Mundo hispano
cios de comprensin lectora y expresin escrita. El
alumno tiene que leer los textos, responder a pre-
guntas de comprensin y hacer un resumen. Al
final se le incita a dar su punto de vista sobre el
submarino y el helicptero y a presentar a los
dems compaeros inventos propios de su pas.

Sntesis
En el apartado "Sntesis", a partir del docu- aprendido en la unidad y en particular que sepa
mento sobre la nueva Ley de Seguridad Vial, se contar lo que antes era posible hacer y lo que
pide al alumno que ponga en prctica lo que ha ahora est prohibido.

Sugerencia: A partir del documento de esta seccin ms el vocabulario

aprendido a lo largo de toda la unidad, el profesor puede proponer a los alumnos
la realizacin de una tarea final en la que, en grupos, sinteticen lo aprendido a
travs de un cartel sobre normas de circulacin o el peligro de los accidentes.

Taller de Internet

El taller de Internet prolonga la reflexin con el tema: http://www.movendus.com/ (para

sobre las normas de seguridad haciendo un test practicar el lxico de las partes de un coche) y
sobre los conocimientos en la materia. No obs- www.pepecar.com (para alquilar vehculos).
tante, ofrecemos ms direcciones relacionadas

CCXVII
 14 Llevaba casco, menos mal
1. Escucha el dilogo y completa los datos.

R T E D E A C C IDENTE PAS
PA CALLE O LUG
AR CIUDAD
HORA Valencia Espaa
D E L A CCIDENTE it uc i n, 78
A st
Plaza de la Con
FE C H
Mes Ao 17: 42
Da UCTOR B
m a yo 2004 DATOS COND
25 bal
UCTOR A Nombre: Crist
DATOS COND
a Salamanca
Nombre: Manu
el Apellidos: Sill ....................
z d e l R o 46 04 0 75 2 ... ........................
ne ... ...
Apellidos: Jim DNI: ... ... ... ... ...
......la ......ina
......Re 22..............
......, ...
: ca ......de
...lle
DNI: 02.562.1 47 Dir ec ci n ... ...
......
la R ib e ra , 12 3 Va le nc ia C d igo Postal: ......
o de ... ... ...
Direccin: Pase
... ...
Ciudad: ... ... .....41
ig o Po stal: 46002 pa a ... ... ... . Te lfono: ... 96...54...7...87
Ciudad: Valenc
ia C d Pas: Es ...... ... ...
Te l fo no: 96.254.12.36 DATOS VEHC
ULO B
Pas: E sp a a ..............
S V E H C U L OA r cu la : ... ...45...87......HF...V...............
DATO Mat
B FG elo: Moto Vespa
Matrcula : 58 97 Marca y mod
C180
elo: Mercedes Color: azul Seguro
Marca y mod S eguros: Trfico
a a d e
Color: rojo Com p
e S eg u ro s: S eguridad Vial d e pliza: 125689
PH
Com p a a d N
ULO B
P25698 DAOS VEHC
N de pliza: A pa rc ......qu
ho es...de ......la nt...er
...... .................
...o,
DAOS V E H C U L O Ru
............... ed
... ... a,
... ... ... ... ... ......
.....
ch ...oq ue ...s........ ........................
uc to r y ... ......ra
pa ...... ......
fa ro ro to ... ........................
Puerta del cond
... ... ... ... ... ... ...
......... ..............
................. ........................
... ... ........................ ... ... ... ........................
de ...la nt...er... o
... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
......... ......
....................... S DAOS
... ... ... ... ... ... ... ........................ L O C A L IZ ACIN DE LO
.................. TE
DEL ACCIDEN
DESCRIPCIN o detrs
st a ba pa ra d o en un semfor
Yo e puso verde
e un ca m i n. El semforo se
d ......e........
......a...qu
......ns...ab
i n no a rr a nc aba Pe
y el cam ...la
......vo nt...e..................
av er ia do .........el
......y...gir
......
......es ta ...ba
... ... ... ... ... ... ...
......
......ra ......ta
......el...an
......ad rlo......................
......
a la izq ui
... er
... ...da......pa
...... ... ... ... ... ...
pa mo
un...a......
s...... ...to to...da
......a...... ............
es e mo me nt o
......En
... ... ... ... ... ... ...
.................. ......e...............
...ch
y ch oc ...co nt...ra......mi......co
ve loc id
............
ad
... ... ... ... ... ... ... ... ......
......

X No
Heridos: S

136
ciento treinta y seis
 Comprensin y prctica A
En una oficina de seguros

1a. Indica la respuesta exacta. 1b. Qu oyes?

1. X Fue un choque con una moto?

1. Manuel...
Fue un choque con una moto.
X conoce todos los datos.
no sabe la direccin del otro.
2. X Sabe los datos del otro conductor?
no conoce su cdigo postal.
Sabe los datos del otro conductor.

2. El motorista...
3. No pasa nada?
X llevaba puesto el casco.
no tena casco. X No pasa nada.

lo llevaba en la mano.
4. X Estaba averiado?
Estaba averiado.
3. En el accidente...
el coche de Manuel choc
5. Llevaba el casco?
contra el camin.
la moto choc contra el camin. X Llevaba el casco.
X la moto choc contra el coche de
6. La culpa fue suya?
Manuel.
X La culpa fue suya.
4. El semforo estaba...
X verde.
rojo. 2. Escucha y repite estas frases. Di si
averiado. tienen 1 grupo fnico 2.

5. El camin no se mova... La frase se divide en grupos fnicos: partes

porque estaba averiado. del discurso que estn entre dos pausas.
porque pasaba un nio.
X porque pasaba una 2 1. No se preocupe, yo le ayudo.

persona mayor. 2 2. Su carn de identidad, la direccin?

1 3. Yo estaba parado en un semforo.

6. La culpa del accidente fue... 4. Toqu el claxon pero el camin no
2
X de Manuel. se mova.
del conductor de la moto.
1 5. Y el conductor de la moto est grave?
del conductor del camin.
1 6. Porque estaba pasando un peatn.

137
ciento treinta y siete
 Comprensin y prctica

3a. Relaciona las palabras con las 3b. Relaciona las palabras con la
ilustraciones. imagen.

semforo - parachoques - conductor -

1. Est arrancando. faro - matrcula - volante - rueda -
A puerta - peatn

A
2. Est girando.

B E F
C
I B H
D G
3. Est adelantando.
C a. semforo
........................................ parabrisas
f. ........................................
b. parachoques
........................................ rueda
g. ........................................

4. Est averiado. c. conductor

........................................ puerta
h. ........................................
d. faro
........................................ peatn
i. ........................................
D
e. matrcula
........................................

Escucha la siguiente grabacin y responde a las preguntas.

A la escucha

a. Completa el texto.
comunicacin con Mutua Madrilea Automovilista. Nuestro ..................................
Est usted en .................................. horario de
oficina
.................................. telfono
en el que podemos realizar sus gestiones por .................................. 8 a 15 horas
es de ....................
lunes a ....................
de .................... viernes; los ....................,
sbados de ....................
9 a 13 horas.

b. Cmo se pueden enviar los datos de un siniestro?

Por telfono. Por correo electrnico. X Por fax.

c. Qu servicios tienen el mismo fax que Produccin?

X Plizas. Siniestros. X Recibos.

d. Imagina que eres Manuel Jimnez del Ro y llamas al seguro para dar el parte de accidente de la
pgina 136. Un compaero responde al telfono y toma los datos.
138
ciento treinta y ocho
 Lxico B
El coche. Seales de trfico. Conducir

1. Consejo para conductores. Lee este

texto y escribe el vocabulario en las
ilustraciones.
lmite de velocidad b. ........................................
a. ........................................ autova
Antes de conducir
: el pie
a la altura correcta
Ponga el asiento los pe da les del
llegar bien a
derecho tiene que uie rd o s lo debe
or. El pie izq
freno y del acelerad de ma rch a.
para cambiar
pisar el embrague ia co rre cta del
a la distanc
Ponga el asiento sie mp re en el vado
c. ........................................ d.zona de descanso
........................................
nos deben ir
volante. Las dos ma pa lan ca de
ra utilizar la
volante, excepto pa
as .
cambio de march jos
retrovisores o espe
Coloque bien los
es.
interiores y exterior ny
isa s para poder ver bie
Limpie el pa ra br
isa s fun cio na n distancia de
e. ........................................ f. paso de peatones
........................................
compruebe si los lim
piaparabr seguridad
correctamente.
Conduciendo
ben llevar
dos los pasajeros de autopsia
El conductor y to g. ........................................
ridad.
el cinturn de segu ite de
loc ida d. En Espaa el lm
Respete la ve d, 90 /1 00 por
/h por ciu da
velocidad es: 50 km to pis ta . 2a. Escucha esta informacin de
autova y au
carretera y 120 por
Respete las se a les de trfico. trfico y completa el cuadro.
con el coche
ncia de seguridad
Respete la dista
que va delante. da 200 km
ar cada 2 horas o ca Carretera Ciudad Problemas Motivos
Pare para descans
scanso. Len accidente
en las zonas de de A6 retencin
carretera Lrida retencin choque
Al aparcar nacional
s de peatones. pequeo
Respete los paso A52 Ponte- camin
s permanentes. vedra atasco
Respete los vado averiado
nacional circulacin
Mlaga niebla
340 lenta
nacional Santiago pequeos obras
1 retrovisor 550 de problemas
Compos- de trfico
2 parabrisas tela

3 volante 4 limpiaparabrisas
2b. Relaciona las palabras con el
mismo significado.

a. Accidente 1. Retencin
b. Atasco 2. Cuidado
5 asiento 6 palanca de cambio c. Precaucin 3. Trfico
d. Circulacin 4. Choque

139
ciento treinta y nueve
 C Gramtica
El Pretrito Imperfecto

1a. Observa y completa el cuadro. Usos del Pretrito Imperfecto

Para describir personas, cosas, animales
Pretrito Imperfecto regular
y situaciones en el pasado.
AR ER / IR
El peatn era un hombre mayor y caminaba
aba a
abas as muy despacio.
aba a Para expresar hbitos en el pasado.
bamos amos De pequeo haca deporte y jugaba al tenis.
abais ais Precedido del adverbio antes indica un
-aban -an contraste con el momento presente.
Antes conduca, pero ahora no puedo.
Hablar Beber Vivir
Yo hablaba beba .................
................. ................. viva
T hablabas bebas .................
................. ................. vivas 2b. Escribe el Imperfecto.
l, ella, usted hablaba beba .................
................. ................. viva
Nosotros, as hablbamos bebamos vivamos
................. ................. ................. AHORA ANTES
Vosotros, as hablabais bebais .................
................. ................. vivais 1. Voy a trabajar Iba a trabajar en
Ellos, ellas, ustedes hablaban beban .................
................. ................. vivan en autobs. coche.
2. Slo conduzco conduca a
.........................
1b. Pon las frases en Imperfecto. de da. cualquier hora.

1. Traigo este parte de accidente. 4. Tienes un coche tenas un coche de

.....................
de cuatro puertas. dos puertas.
Traa este parte de accidente.
2. Faltan algunos datos y no est llevaba
5. Llevo el coche ....................... el coche al
al taller cada mes. taller una vez al ao.
completo.
Faltaban algunos datos y no estaba completo.
........................................................................................
3. No s muy bien cmo hacerlo. 3. Escucha la descripcin que hace
No saba muy bien cmo hacerlo.
........................................................................................ Manuel del peatn y marca la
4. Sabe los datos del otro conductor? opcin correcta.
Saba los datos del otro conductor?
........................................................................................
1. Era... X un hombre mayor.
un hombre joven.
2a. Observa.
2. Caminaba... deprisa.
Pretrito Imperfecto irregular X despacio.
(Slo hay 3 verbos irregulares)
Ir Ser Ver 3. Tena... X el pelo blanco.
iba era vea el pelo rubio.
ibas eras veas 4. Llevaba... bigote.
iba era vea
X barba.
bamos ramos veamos
ibais erais veais 5. Estaba... gordo.
iban eran vean X delgado.
140
ciento cuarenta
 Gramtica C
Contraste Indefinido e Imperfecto

4. Y t cmo eras hace 10 aos? 5c. Pon estos verbos en Pretrito

Qu hacas? Indefinido o en Imperfecto.
Pues yo era...
............................................................................................. 1. Ayer ............perd (perder / yo) las llaves
............................................................................................. cuando ................ corra (correr / yo) para
tomar el autobs.
5a. Observa. 2. Mientrasesperbamos .................... (esperar / nosotros)
empez (empezar) a llover.
un taxi, .......................
Llegaron (llegar / ellos) tarde al trabajo
3. .......................
haba (haber) un atasco.
porque ......................
Estaban (Estar / ellas) dentro de
4. .......................
una tienda y en ese momento un coche
choc (chocar) contra el escaparate.
.......................
llamamos
5. No te ................................ (llamar / nosotras)
Pretrito Indefinido tenamos (tener / nosotras)
porque no ...........................
- Se refiere a un hecho en el pasado. tu telfono.
Ayer me ca de la moto. 6. Esta maana, cuando ................... iba (ir / yo)
Pretrito Imperfecto a clase, ...................vi (ver / yo) un accidente.
- Se refiere a una situacin o a una Tena (Tener / yo) el coche en medio
7. ....................
circunstancia sobre ese hecho pasado. de la carretera, ..................... estaba (estar / l)
Ayer me ca de la moto cuando volva a casa. estropeado, no .................. haba (haber) nadie, y
- Se refiere a la causa de ese hecho pasado. en ese momento .......................... apareci (aparecer)
Ayer me ca de la moto porque el suelo un polica.
estaba mojado.
6. Completa el texto con los verbos en
5b. Clasifica los verbos de estas frases. Pretrito Indefinido o en Imperfecto.
Toqu el claxon pero el camin no se mova.
hecho pasado situacin dar - despertarse - tomar - meter -
ir (2) - parar - chocar - matar (2) - ver - decir
1. El semforo se puso verde y el camin - encontrar - llevar - pensar - estar
no arrancaba.
2. Gir el volante a la izquierda para El pjaro y el motorista
.............. volando a toda
velocidad
adelantarlo y en ese momento vi una Un pjaro ......iba
contrario y de
moto que pasaba a toda velocidad. por la autopista en sentido
.. contra un motorista
. Paf!
3. Choc cuando yo arrancaba. repente ...... choc
............
.................... y ...... ..............:
dijo
El motorista par
Se refieren a un Se refieren a la No puede ser! ......Mat .. al pajarito!
............
suceso pasado situacin o las ..................r.. todava
circunstancias de .............. a buscarlo y lo encont
......Fue
ese suceso pasado llev
.............., lo ...... .............. a su casa, lo
vivo. Lo ......tom
toqu no se mova i........ en una jaula y le ......dio .............. leche y
met
............
se puso no arrancaba esta ......ba........ mirando al
gir arrancaba agua. El motorista ......
vi imal se ......des
..............,
pert
choc pajarito y de repente el an
.............. la jaula y ......
......vio pens ..: No puede ser!
............

.............. al motorista y est

oy en la crcel!
Mat
......
141
ciento cuarenta y uno
 D Expresin oral
Narrar y describir en pasado

1. Cmo era antes Manuel? Compara.

Resulta que el otro da me ca
de la moto mientras pasaba por la plaza... Yo
iba... y de repente... As que
ahora tengo...

Antes tena
mucho pelo y ahora 3. Mira estas fotos e inventa qu pas.
tiene poco.

2. Imagina que has tenido un accidente

con un vehculo. Cuntalo.
Para empezar una historia: B
Pues mira...
Pues, nada, que...
Resulta que...
Para contar un hecho:
Ayer / Anoche
El otro da
El lunes / martes + Pretrito Indefinido C
La semana pasada
Hace un ao
Para describir una situacin o una persona:
Pretrito Imperfecto
Para introducir una accin repentina: 4. En grupos, la clase inventa
En ese momento diferentes relatos.
De repente + Pretrito Indefinido
De pronto Cada grupo empieza una historia. La pasa a
Entonces otro grupo para continuarla. El ltimo grupo
Para expresar consecuencias: la termina.
(Y) por eso...
As que... Relato policaco
Por lo tanto... Una noche iba con una
Para terminar:
amiga por la calle cuando
Total, que...
de repente omos un gran
Y nada, que...
Y al final...
ruido, nos paramos,
nos acercamos y vimos

142
ciento cuarenta y dos
 Mundo hispano

Dos inventos espaoles

1. Lee estos textos y completa el cuadro.

El submarino el primer
eres, 1819-1885) invent
Narcs Monturiol (Figu madera con
cu lo sum erg ible al que llam Ictneo. Era de
veh pesaba 65
17 metros de largo y
partes de hierro. Meda vido po r hombres.
Tena que ser mo
toneladas en movimiento. o de 7 horas y
m, durante un mxim
Se poda sumergir a 50 pru ebas de
de 1,5 nudos. Las primeras
media y a una velocidad lon a en 1859.
on en el puerto de Barce
este submarino se hicier a m qu ina de
o II, que se mova por un Submarino de Narcs Monturiol.
Despus invent el Ictne to, per o no
y las pruebas tuvieron xi
vapor. Se prob en 1864 de dinero .
ento por falta
pudo perfeccionar su inv rino que
Peral (Carta gen a, 18 51 1895) invent un subma
Isaac 22 metros y
Era una nave de hierro de
utilizaba la electricidad. Las pruebas se
mova a 8 nudos.
pesaba 77 toneladas. Se el Ministerio
ue tambin tuvieron xito,
hicieron en 1888 y aunq s sub marinos. Submarino de Isaac Peral.
la construccin de nuevo
de la Marina no autoriz

Material Medida Peso Propulsin Velocidad

Monturiol madera y 17 metros 65 toneladas Humana 1,5 nudos
partes de hierro y a vapor

Peral hierro 22 metros 77 toneladas electricidad 8 nudos

2. Lee el texto y haz un resumen.

El autogiro
Juan de la Cierva (Murcia,
18951936) invent una
que, en vez de alas fija aeronave
s, tena un rotor que ma
aparato en el aire y adem ntena el
s permita dirigir el vuelo
autogiro y es el origen . La llam
de los actuales helicpte
primer autogiro se elev ros. El
unos 200 m en enero de
realiz tres vuelos, uno 1923, y
de ellos de 4 km aproxim
Desarroll sus diseos e adamente.
hizo volar un autogiro a
Canal de la Mancha en 19 travs del
28, y desde Inglaterra a
1934. Sin embargo, no viv Espaa en
i lo suficiente para ver su
convertido en helicptero. autogiro
Autogiro de Juan de la Cierva.

3. Qu invento te parece ms interesante: el submarino o el helicptero? Por qu?

4. Conoces algn invento de tu pas?

143
ciento cuarenta y tres
 Sntesis
ABCDE

1. Lee el texto de las principales novedades de la Ley de Seguridad Vial en Espaa.

L
NU EV A LEY DE SE GU RID AD VIA

CURSOS DE
CORRER EL EXCESO LAS MULTAS FORMACIN
EL TELFONO DE VIAJEROS
MVIL DEMASIADO
ANTES ANTES
ANTES ANTES
ANTES Podan tener hasta un No haba norma.
Era siempre una falta No se contemplaba de
Estaba prohibido 20% de descuento.
.
forma clara AHORA
conducir con grave.
AHORA El importe de la multa
auriculares. AHORA AHORA
Las multas pueden se puede sustituir por
Se considera muy Se considera muy grave
AHORA tener hasta un 30% de cursos formativos en
grave sobrepasar en aumentar en un 50%
Tambin est prohibido descuento. Seguridad Vial.
ms de un 50% la el nmero de plazas del
usar los telfonos
velocidad mxima vehculos.
mviles, excepto si no
se usan las manos o autorizada.
auriculares.

a. Busca
Estaba los era
(estar), verbos en Pretrito
(ser), contemplaba Imperfecto
(contemplar), podan y(poder),
di cul es(haber).
haba el infinitivo de cada uno.

b. Relaciona las palabras del mismo c. Indica si es verdadero (V) o falso (F).
significado. F
No se puede hablar por telfono en el
a. Descuento 1. Permitida F coche.
b. Exceder 2. Precio En un coche de 5 personas pueden ir hasta 8.
V
c. Autorizada 3. Rebaja
No se puede utilizar el mvil con las manos.
d. Norma 4. Ley F
e. Contemplar 5. Sobrepasar Est prohibido escuchar la radio.
V
f. Importe 6. Considerar, tener
Correr demasiado es una falta muy grave.
en cuenta V
Las multas pueden sustituirse por un curso.

d. En tu opinin: qu norma o normas son ms importantes? Por qu?

Taller de Internet

Haz un test de normas de seguridad

a) Entra en la pgina web w w w.seguridadvial.org
b) Pulsa en Test de conocimientos .
c) Pulsa en Entrar en el test.
d) Responde a las preguntas. Si es correcta, pulsa la flecha y sigue con la siguiente.

144
 Ya conoces
ABCDE A
1. Las expresiones para relatar:

Para empezar Para contar Para describir Para introducir Para expresar Para terminar:
una historia: un hecho: una situacin una accin consecuencias:
o una persona: repentina:
Pues mira... Ayer / Anoche Pretrito En ese momento (Y) por eso Total, que...
Pues, nada, El otro da Imperfecto De repente As que Y nada, que...
que... El lunes/ De pronto Por lo tanto Y al final...
Resulta que... martes Entonces
La semana + Pret.
pasada Indefinido
Hace un ao
...
+ Pretrito
Indefinido

2a. Las partes de un coche: el acelerador, el asiento, el claxon, el coche, el conductor,

el embrague, el faro, el freno, el limpiaparabrisas, la matrcula, la palanca de cambio,
el parabrisas, el parachoques, la puerta, el retrovisor, la rueda, el semforo, el volante, etc.

2b. Las seales de trfico: el rea de descanso, la autopista, la autova, el carn de conducir,
el cinturn de seguridad, la distancia de seguridad, el paso de peatones, el vado permanente,
la velocidad mxima, etc.

2c. Y los problemas de circulacin: el accidente, el atasco, el choque, la circulacin,

el cuidado, la precaucin, la retencin, el trfico, etc.

3a. Los verbos regulares en 3b. Los irregulares:

Imperfecto:
Pretrito Imperfecto irregular
(Slo hay 3 verbos irregulares)
Pretrito Imperfecto regular
AR ER / IR Ir Ser Ver
aba a iba era vea
abas as ibas eras veas
aba a iba era vea
bamos amos bamos ramos veamos
abais ais ibais erais veais
-aban -an iban eran vean

3c. Y el contraste entre el Indefinido y el imperfecto:

Pretrito Indefinido Pretrito Imperfecto

- Se refiere a un hecho en el pasado.
Ayer me ca de la moto.
- Se refiere a una situacin o a una circunstancia
sobre ese hecho pasado.
Ayer me ca de la moto cuando volva a casa.
- Se refiere a la causa de ese hecho pasado.
Ayer me ca de la moto porque el suelo estaba mojado.

145
15 Disculpe, por favor
Viajar en avin

Objetivos
Aprender a pedir permiso y prohibir.
Saber pedir ayuda o un favor.
Conocer las formas de hacer sugerencias y dar instrucciones.
Practicar la entonacin de la frase afirmativa.
Aprender el lxico sobre el aeropuerto y los aviones.
Repasar el Imperativo afirmativo.
Estudiar el Imperativo negativo.
Saber el uso de los pronombres con el Imperativo.
Profundizar en el uso de las perfrasis de obligacin: HAY QUE + infinitivo, NO SE
PUEDE + infinitivo
Estudiar los diminutivos.
Saber pedir, sugerir y hacer recomendaciones.
Conocer las principales compaas areas de Espaa y Amrica Latina.

Desarrollo de las secciones

La unidad lleva el ttulo explcito Disculpe,
por favor para indicar con claridad uno de los
actos de habla que el alumno tiene que saber
utilizar para pedir permiso y disculparse en las
ocasiones apropiadas.
La audicin requiere toda la atencin del
alumno, pues esta vez no tiene la menor trans-
cripcin completa o parcial del texto grabado.
Para fijar su atencin y ayudarle en la com-
prensin, se le proponen una serie de preguntas
y de elementos grficos que siguen el desarro-
llo de la escucha. Primero en una pantalla de
informacin de vuelos tiene que sealar aque-
llos que se mencionan en el dilogo. Luego debe
indicar la tarjeta de embarque que corresponde
a los datos mencionados. Por ltimo, tiene que
relacionar las seales grficas con los avisos de
megafona.
El profesor detendr la audicin en el
momento apropiado para que el alumno tenga
la posibilidad de escoger la respuesta adecuada.
Segn los grupos sern necesarias varias audi-
ciones para llegar a obtener una comprensin
global suficiente.

Sugerencia: Para insistir en el vocabulario de la unidad y con el fin de

aprovechar al mximo las ilustraciones de la pgina 146, el profesor puede leer los
siguientes avisos y pedir a los alumnos que los relacionen con alguna de las
imgenes:

1. Pasajeros con tarjeta de embarque azul, pasen por la puerta C45.

2. Por favor, dejen las salidas de emergencia despejadas.
3. Mantengan el respaldo de su asiento en posicin vertical.
4. Por favor, permanezcan con el cinturn de seguridad abrochado.

CCXXVIII
 15

Una vez escuchada la grabacin se pide al
estudiante que recapitule lo que realmente ha
entendido mediante una serie de preguntas de
eleccin mltiple. La ayuda del profesor es
imprescindible para aclarar las respuestas que
se proponen en funcin de las dificultades de
comprensin que puede presentar el grupo.
En un segundo ejercicio se propone al
alumno que complete los minidilogos con ver-
bos en Imperativo de la grabacin que figuran
en un recuadro. Es un primer contacto con este
tiempo verbal que el alumno va a repasar y pro-
fundizar a lo largo de la unidad, esencialmente
Comprensin y prctica
en la seccin de Gramtica.
Con el fin de mejorar la pronunciacin se
hace a continuacin hincapi sobre la entona-
cin de la frase afirmativa con el objetivo de
que el alumno tome en cuenta la curva meldi-
ca. Cuando se trata de un nico grupo fnico, la
curva termina hacia abajo, y cuando se trata de
varios grupos, los primeros terminan hacia arri-
ba y el ltimo hacia abajo. A partir de ahora el
profesor vigilar esta pronunciacin de los
alumnos para que poco a poco se cian a estos
criterios y lleguen a producir frases que siguen
la lnea meldica propia del espaol.

Ficha de informacin La entonacin de la frase afirmativa

Cuando varios grupos fnicos forman una enumeracin y el penltimo va seguido de una
conjuncin, este grupo fnico termina con lnea meldica ascendente y todos los dems
descendente.

Los pasajeros facturan, embarcan y vuelan.

Cuando varios grupos fnicos forman una enumeracin sin conjuncin, todos terminan
con lnea meldica descendente.

Llevan maletas, bolsos de mano, revistas...

La ltima parte de esta seccin ofrece al
alumno situaciones en las que tiene aprender
a identificar y luego a reutilizar los actos de
habla que ha odo: pedir permiso, pedir un
favor, aceptar y negar. Los dilogos que pue-
dan crear en estas situaciones propuestas en la
actividad 4 mostrarn el grado de compren-
sin que ha adquirido cada alumno y sern
una fuente de motivacin que le incite a pro-
gresar cada vez ms.
Los mensajes reales que se oyen en el aparta-
do A la escucha tienen que ver con los transpor-
tes en situaciones diferentes de los anteriores. El
alumno escucha dos mensajes: en el primero pone
en orden el texto escrito y en el segundo contesta
a las preguntas que se le hacen. Esta audicin tiene
como objetivo formar el odo y asimilar los men-
sajes que puede recibir al ser usuario de los dife-
rentes medios de transporte con el fin de poder
interactuar en situaciones autnticas.

Este captulo est en consonancia con el di-
logo de la entrada y pretende ampliar el lxico
propio de los aviones y aeropuertos. Una serie de
ejercicios entretenidos y eficaces le permitirn
alcanzar este objetivo. En un primer ejercicio, a
partir de una maqueta de un avin, el alumno
tiene que colocar en su lugar las palabras pro-
puestas. Primero colocar las que ya conoce o
que son transparentes y luego por deduccin
pondr las siguientes. Es un procedimiento sen-
cillo para aprender y memorizar vocabulario, ya
Lxico
que le permite visualizar el objeto y la palabra al
mismo tiempo. El segundo ejercicio aade difi-
cultades suplementarias, puesto que el alumno
tiene que asociar lo que oye con imgenes que
despus debe ordenar, as como relacionarlas
con el vocabulario que figura en un recuadro.
En el ltimo ejercicio adems de contextualizar
imgenes, el estudiante tiene que completar las
frases. En efecto, no se trata slo de aprender
listas de lxico, sino de deducir en qu situacio-
nes y contextos la puede utilizar.

CCXXIX
 15

Gramtica
El estudio del Imperativo se inici en la uni- nombres (delante del verbo en el caso del negati-
dad 8 (nivel A1). Ahora se introduce el paradig- vo y enclticos con el tiempo en afirmativo).
ma del Imperativo negativo y su uso con los pro-

Ficha de informacin El Imperativo

Usos del Imperativo:
Para dar rdenes, instrucciones y consejos.
Cllate, no hables, a ver qu dicen. (orden)
Por su seguridad, mantengan sus pertenencias vigiladas. (consejo)
Seores pasajeros, embarquen por la puerta C45. (instruccin)
Cuando se utiliza para dar una orden, se suele suavizar con la expresin "por favor".
Dame mi maleta, por favor.

En la segunda parte de esta seccin, se reto- diadas en la unidad 8 del nivel A1) pero ahora
man las perfrasis de obligacin (tambin estu- para expresar la obligacin impersonal.

Ficha de informacin La obligacin y la prohibicin

PERFRASIS DE OBLIGACIN PERFRASIS DE PROHIBICIN
Personal Impersonal Personal Impersonal
TENER QUE + HAY QUE + NO PODER + NO SE PUEDE +
infinitivo infinitivo infinitivo infinitivo
Tengo que embarcar. Hay que embarcar. No puedes hablar. No se puede hablar.

Sugerencia: Para practicar el uso del Imperativo y de las diferentes

perfrasis, se puede ampliar esta seccin con el siguiente ejercicio.

Cdigo de la circulacin: cambia los infinitivos por Imperativo y por perfrasis.

Prohibido: circular por la izquierda, aparcar en doble fila, adelantar en las curvas,
cambiar de sentido en medio de la carretera, llevar neumticos demasiado gastados,
tocar el claxon en las zonas urbanas.
Obligatorio: abrocharse el cinturn de seguridad, encender las luces en los tneles,
detenerse con el semforo rojo, aparcar en lnea, llevar tringulos de seguridad.

La seccin de gramtica termina con la prcti- bin forman palabras con el significado de dismi-
ca de los diminutivos. Cabe insistir en que, si bien nucin: bolsita (bolsa pequea), avioncito (avin
tienen un valor afectivo fundamentalmente, tam- pequeo), etc.

Expresin oral
Los cuadros de sistematizacin de exponen-
tes facilitados en "Expresin oral" a lo largo de
todas las unidades son una ayuda inestimable
para la prctica de la interaccin comunicativa.
Como se est pudiendo comprobar, cada grupo
de actividades viene apoyado por un cuadro
CCXXX
resumen de las funciones estudiadas. Por ejem-
plo, la primera actividad de esta seccin recoge
las diferentes maneras de pedir permiso, un
favor o algo prestado. A partir de las situacio-
nes representadas en las imgenes, los alumnos
debern crear pequeos dilogos para poner en
 15

prctica estos actos de habla. emisin de sugerencias y consejos o la expre-

sin de estados fsicos y anmicos mediante fra-
En el resto de ejercicios, se comprueba si el ses exclamativas. Son todas ellas actividades
alumno ha asimilado correctamente el uso de planteadas como juegos en los que hay que
las perfrasis de obligacin y prohibicin, la poner a funcionar la creatividad.

Sugerencia: Proponemos una serie de actividades que siguen la misma

lnea por si el profesor considera interesante profundizar en la prctica de estos
contenidos funcionales.

1. Qu hay que hacer para...? No engordar, estar en forma, dejar de fumar, encontrar
pareja, aprender espaol rpidamente, estar siempre de buen humor, no
constiparse, perder el miedo al avin, gustar a los dems...
2. Sobre un mapa de carreteras de un pas de habla hispana, aconseja a tu compaero
cul es el mejor itinerario para ir de una ciudad a otra.
3. Cul es el mejor medio de transporte para viajar? Por qu? Qu se puede hacer
y qu no se puede hacer al viajar en cada uno de ellos?

Partiendo de una actividad de comprensin
lectora sobre algunas de las compaas areas ms
importantes de los pases de habla hispana, se
puede dirigir la seccin hacia una prctica de la
destreza oral. De esta manera, completamos el
"Mundo hispano" con una actividad de respuesta
Mundo hispano
libre. Por ejemplo, podemos preguntar a los alum-
nos si han utilizado alguna vez alguna de estas
compaas. En caso afirmativo, dnde han ido?
Tambin se puede indagar sobre si conocen algu-
no de estos pases o cul les gustara conocer.

Sntesis
Con esta seccin se propone una nueva opor- diante una conciencia clara de lo que ha aprendi-
tunidad para resumir y asentar todos los elemen- do y de los progresos que ha hecho.
tos clave que figuraban en la unidad y dar al estu-

Sugerencia: Para rematar esta seccin con una actividad de prctica de la

destreza oral, se puede proponer a los estudiantes que creen un minidilogo en
parejas. Uno es un cliente que ha comprado un billete de la Compaa Cubana de
Aviacin y llama a las oficinas para preguntar determinada informacin de la que
aparece en el documento escrito. El otro debe responder a sus dudas.

Taller de Internet

Con esta actividad, se ofrece al alumno la posi- pgina web podr comprar billetes de avin en
bilidad de adentrarse en el mundo real de las compaas areas de todo el mundo y afianzar
compaas areas y los vuelos. Entrando en esta los contenidos lxicos estudiados en la unidad.

CCXXXI
 15 Disculpe, por favor
1. Escucha el dilogo y seala los vuelos que se mencionan.
En un aeropuerto

SALIDAS SITUACIN
Hora Vuelo Puerta Destino
07:10 IBE1801 C14 La Paz........ RETRASADO
08:25 JKK419 D21 Roma........ EMBARQUE
X 09:40 IBE3521 C45 Cancn........ EMBARQUE
10:00 BMA2931 Mlaga........ CANCELADO
X 10:25 SPA563 Pars........ CANCELADO
10:50 IBE1845 Berln........ RETRASADO
11:05 AM1915 B14 Mxico........ CANCELADO

2. Escucha y seala qu tarjeta de embarque corresponde al dilogo.

Dentro del avin

X A B

3. Cules de estas seales estn relacionadas con los avisos de megafona?

Aviso de la azafata

3 4
1 2
X X

5
X
X
6 7

146
ciento cuarenta y seis
 Comprensin y prctica
1a. Marca la respuesta correcta.
1. El vuelo de Pars...
no sale a la hora prevista.
X ha sido anulado.
sale a las diez.
2. En el avin no se puede fumar...
X en ningn sitio.
en sitios determinados.
en los aseos.
3. Los protagonistas no pueden sentarse en
su asiento...
porque no encuentran su sitio.
porque se han equivocado de avin.
X porque otra persona se ha sentado
en su lugar.
4. La compaa area informa de que...
X deben apagar los mviles.
pueden utilizar aparatos
electrnicos.
se puede fumar en los sitios
indicados.
1b. Escucha y completa los dilogos con
las palabras del recuadro.
perdonen te tranquilizas dmelo
disculpen toma
S, s, ya lo sabemos,
A
no lo repitan ms.
Ests muy nervioso,
Por qu note....................
tranquilizas
? Lee un poco
el peridico.
A
En el aeropuerto
B
Bueno, al fin podemos embarcar.
Toma
.................... tu bolsa, impaciente.
C
Disculpen
............., por favor, creo que
estos son nuestros asientos.
perdonen.
Ah! s, ....................
D Cario, me puedes subir
esto al maletero, por favor?
dmelo.
Claro, ....................
2. Marca la separacin de los grupos
fnicos, escucha y repite.
La entonacin de la frase afirmativa termina
hacia abajo.
Ests muy nervioso.
En una frase con ms de un grupo fnico, todos
terminan hacia arriba, menos el ltimo, que
termina hacia abajo.
Les rogamos que disculpen las molestias.
1. Disculpen las molestias.
2. Bienvenidos a bordo.
3. Salida del vuelo de Iberia.
4. Por su seguridad, vigilen sus pertenencias.
5. Les recordamos que no se puede fumar.
6. Por favor, abrchense los cinturones.
147
ciento cuarenta y siete
 Comprensin y prctica

3. Relaciona. Despus clasifica las 4. Crea pequeos dilogos con estas

expresiones en el cuadro. situaciones.
a.Puedo abrir 1.Por supuesto, a. Ests en un avin y ests muy nervioso.
la ventanilla? sintese.
Pdele cosas a la azafata para
b.Puedes darme 2. S, s, brala. tranquilizarte.
mi maleta?
b. Llevas una maleta bastante grande pero
c. Me permite 3. Lo siento, pero
quieres subirla al avin como equipaje de
sentarme aqu? no se puede.
mano.
d.Se puede 4. S, claro. A qu
c. Llevas un cochecito de beb. Pregunta si
fumar aqu? hora tienes que estar?
puedes subirlo al avin.
e. Puedo esperar 5. S, llame, llame.
en esta sala?
Perdone, puede
f. Puedes llevarme 6. No, la sala de darme un vaso de agua?
al aeropuerto? espera est all.
S, en seguida.
g.Puedo llamar 7. Claro, tmala.
por telfono? Y puedo...?
Pedir Pedir Aceptar Negar Por supuesto.
permiso un favor
Puedo abrir S, s, Disculpe,
la ventanilla? brela. se puede...?
No, es que...

A. Escucha este mensaje y ponlo en orden.

2 a los seores pasajeros 7 por la puerta B veinte. 1 ltimo aviso

A la escucha

6 embarquen urgentemente 3 del vuelo LanChile 4 uno siete uno

5 con destino a Santiago:

B. Escucha este otro mensaje y responde.

a. Dnde se puede or esta grabacin? En un avin. En un autobs. X En el metro.

b. Qu es esta grabacin? X Un aviso. Una prohibicin. Un saludo de
bienvenida.
c. Qu tienen que hacer los viajeros? Esperar en el andn. X Tener cuidado.

d. Cmo es la estacin? X Est en curva. Hay muchos No hay

coches. andn.
148
ciento cuarenta y ocho
 Lxico B
Aeropuerto y aviones

1. Coloca las palabras en su lugar. E F

salida de emergencia puerta alas 2 3

1 clase clase turista cabina. pantalla de equipaje
.......................................... ..........................................
informacin
.......................................... ..........................................
1 alas 2 clase
turista
3. Relaciona con las imgenes y termina
3 1 clase las frases.

A D

1.Est cansado
porque...

2.Est nervioso
4 cabina 5 puerta 6 salida de
porque...
emergencia E
2. Escucha el dilogo y ordena las 3.Tiene calor
vietas. Despus relacinalas con el porque...
B
vocabulario. 4.Est
preocupada
porque...
terminal de aeropuerto
F
pantalla de informacin equipaje 5.Est contenta
mostrador de facturacin porque...
tarjetas de embarque va a despegar 6.Est harto de
esperar
A B porque...
C G
7.Tiene miedo
porque...
5 6
tarjetas de embarque
.......................................... va a despegar
..........................................
.......................................... ..........................................
Est cansado porque lleva muchas maletas.
C D 1. .................................................................................................
2. .................................................................................................
3. .................................................................................................
4 1 4. .................................................................................................
mostrador de
.......................................... Terminal de 5. .................................................................................................
facturacin
.......................................... aeropuerto 6. .................................................................................................
7. .................................................................................................
149
ciento cuarenta y nueve
 C Gramtica
El Imperativo afirmativo y negativo

1a. Observa y completa los cuadros. 1c. Responde con el Imperativo

negativo.
Imperativo afirmativo
Hablar Beber Escribir 1. Tengo que abrir el equipaje?
T habla bebe escribe No, no lo abras.
Usted hable beba
................. escriba
.................
2. Vamos a buscar a una azafata?
Vosotros, as hablad bebed escribid
No, no vayis.
................................................................................... .
Ustedes hablen beban escriban
................. .................
3. Preguntamos cul es nuestro vuelo?
No, no lo preguntis.
................................................................................... .
Imperativo negativo
4. Salgo por la puerta de emergencia?
Hablar Beber Escribir
T no hables no bebas no escribas No, no salgas.
................................................................................... .
Usted no beba ..........................
no hable .................... no escriba 5. Hago tu maleta?
Vosotros, as no hablis no bebis no escribis No, no la hagas.
................................................................................... .
Ustedes no beban ..........................
no hablen .................... no escriban 6. Nos quejamos en el mostrador de
informacin?
No, no os quejis.
................................................................................... .
1b. Observa y completa los cuadros.

1d. Transforma las frases utilizando la

Imperativo (formas irregulares)
Venir Ir
forma T del Imperativo.
afirmativo negativo afirmativo negativo No entres.
1. No entrar. .................................................................
ven no vengas ve no vayas
venga no Ten paciencia.
2. Debes tener paciencia. ........................................
venga
.................... vaya no vaya
...................
venid no vengis id no vayis Lee el peridico.
3. Por qu no lees el peridico? .........................
vengan no vengan ....................
.................... vayan ...................
no vayan No pases.
4. Prohibido pasar. ..................................................
No uses el mvil.
5. No se puede usar el mvil. ............................
Hacer Decir
afirmativo negativo afirmativo negativo 2a. Observa.
haz no hagas di no digas
haga no haga ....................
.................... diga ....................
no diga Imperativo + pronombres
haced no hagis decid no digis Pronombres reflexivos
no hagan ....................
hagan ....................
.................... digan ....................
no digan (me, te, se, nos, os, se)
Tranquilzate.
Pronombres de
Tener Salir Imperativo + complemento
afirmativo negativo afirmativo negativo (lo, la, los, las)
ten no tengas sal
.................... no salgas
.................... brela.
tenga ....................
.................... no tengas salga ....................
.................... no salga Pronombres reflexivos +
tened no tengis salid ....................
.................... no salgis Pronombres de complemento
tengan ....................
.................... no tengan salgan
.................... no salgan
.................... Pntelo.
150
ciento cincuenta
 Gramtica C
Perfrasis de obligacin. Los diminutivos

2b. Responde a las preguntas con las

personas USTED y USTEDES del
Imperativo.
1 2 3
Lalo.
1. Puedo leer el peridico? .........................
No se puede No se puede
............................ Hay que tener precaucin
............................
Hganla.
2. Podemos hacer la reserva? ..................... cruzar. fumar.
............................ por el suelo mojado.
............................
3. Puedo dejar aqu esta maleta? Djela.
...............
Dganla.
4. Podemos decir una cosa? ......................
Escchelo.
5. Me deja escuchar el aviso? ...................
Factrenlo.
6. Podemos facturar esta bolsa? ................ 4 5 6
Sintese.
7. Puedo sentarme aqu? ........................ Hay que bajar Hay
............................ que llevar ............................
............................ Hay que tener
branla.
8. Nos permite abrir la ventanilla?............. las escaleras. casco.
............................ ............................ cuidado por las obras.
............................

Pngnalo.
9. Podemos poner aqu el vaso? ................
4a. Observa. Despus indica de qu
palabras son los diminutivos.
2c. Cambia el Imperativo negativo por el
afirmativo y a la inversa. Los diminutivos dan a las palabras un valor
afectivo (positivo o negativo).
Cmo pesa esta maletita!
Desaparece la -d final de la forma VOSOTROS
cuando sigue el pronombre os. Se forman aadiendo:
ito / ita rbol > arbolito
sentad + os = sentaos malet(a) > maletita
bols(o) > bolsito
En el Imperativo negativo los pronombres cito / cita coche > cochecito
siempre van delante. avin > avioncito
hazlo > no lo hagas ecito / ecita flor > florecita
(palabra de una slaba)
1. No os levantis del asiento. A veces el diminutivo acabado en illo /
illa cambia el significado de la palabra.
Levantaos del asiento. .
....................................................................................
ventana > ventanilla (de un vehculo)
Llevaos la maleta.
2. No os llevis la maleta. ................................ . mesa > mesilla (de noche)
3. No os pongis en este mostrador. Poneos ........... .en ese mostrador.
No os sentis a mi. lado.
4. Sentaos a mi lado. .......................................... a. Bolsita bolsa
......................................

5. Perdeos por el aeropuerto. No os perdis por

.......................... . el
b. Avioncito avin
......................................
aeropuerto c. Maanita maana
......................................
6. Id a la pantalla de informacin. .............. No vayais . a la
pantalla...............
de informacin. d. Ventanilla ventana
......................................
7. No os abrochis los cinturones. . e. Hombrecito hombre
......................................
Abrochaos los
cinturones. f. Mujercita mujer
......................................
3. Qu significan estas seales? Escribe
debajo de cada una la prohibicin o 4b. Escribe los diminutivos de estas
la obligacin. palabras.
a. Maleta maletita
......................................
Obligacin impersonal trenecito
HAY QUE + infinitivo
b. Tren ......................................
Hay que girar a la derecha. c. Bandeja bandejita
......................................
Prohibicin impersonal d. Tarde tardecita
......................................
NO SE PUEDE + infinitivo e. Sala solita
......................................
No se puede fumar. f. Tarjeta tarjetita
......................................
151
ciento cincuenta y uno
 D Expresin oral
Pedir, sugerir y hacer recomendaciones

1. A partir de las imgenes, pdele algo 3. Qu puedo hacer para...? Cuenta un

a tu compaero. problema y da consejos.

Prohibir Hacer sugerencias /

Pedir permiso Aceptar Aconsejar
Puedo...? S, claro. Imperativo negativo Imperativo
Se puede...? + infinitivo S, por supuesto.
Me permite(s)...? Cmo no? No se puede + infinitivo Debes + infinitivo
Pedir un favor Prohibido + infinitivo Por qu no +
Puede(s)...? + infinitivo Presente?
No + infinitivo
Pedir algo prestado Negar
Me deja(s)...? Es que...
Puede(s) + No puedo Qu puedo hacer
dejarme...? sustantivo porque... para no engordar?
Tiene(s)...? Lo siento, No comas pasteles.
pero... Come ensaladas
y carne a la plancha.

Perdona, puedes Por qu no haces deporte?

dejarme tu mvil?
Lo siento, pero es 4. Imagina a tu compaero en estas u
que no funciona.
1
2 3
otras situaciones. Pregntale qu le
pasa y dile qu tiene que hacer.
a. Tiene miedo a volar.
b. Est harto de trabajar en lo mismo.
c. Tiene sueo porque anoche sali.
d. Est preocupado porque ha perdido a su
perro.

Expresar estados fsicos y anmicos

Frases Estar + adjetivo
exclamativas
4 5 Qu (No) un poco preocupado/a.
cansado/a estoy muy cansado/a.
estoy! harto/a.
2. Uno piensa en un lugar pblico. Los Qu harto/a
estoy! Tener + sustantivo
dems tienen que adivinarlo Qu sueo (No) mucho calor.
tengo! tengo nada de sueo.
preguntando qu se puede y qu no miedo.
Qu calor tengo!
se puede hacer en l.

Qu miedo tengo!
No se puede hacer ruido. Qu te pasa?
Hay que hablar bajo. Slo se puede ir
a unas horas de visita... Estoy muy nervioso.
No me gusta volar.
Por qu no te tomas
una pastilla para dormir?
152
ciento cincuenta y dos
 Mundo hispano

Compaas areas
1. Lee estos textos.

Mexicana de Aviacin
Cubana de Aviacin El 12 de julio de 1921 se
es
Fundada el 8 de octubre de 1929, fund, en
prim eras aero lne as el Distrito Federal, la Comp
una de las Mexicana de Transportaci aa
han sabido n Area (CMTA). El 20
creadas en Amrica Latina, y que agosto de 1924, en Tampic de
a la rev oluc in tecnolgica o, se constituy la
sobrevivir subindose Compaa Mexicana de
le ha perm itido avanzar hasta Aviacin S.A. Durante el
aeronutica, lo que 2001, Mexicana de Aviac ao
in celebr las primeras
el presente. www.cubana.cu dcadas de transportar sue och o
os. www.mexicana.com
Aerolneas Argenti
nas
El primer paso hacia Copa Airlines ndada en 1947, empez
la gran lnea area Fu
se dio en 1929, cu domsticos
Aeroposta, lnea de ando se cre realizando vuelos
correo areo. Desp ca de
ro de la Repbli
(Aviacin Litoral Fe
deral Argentino) y
us se cre ALFA a tres ciudades dent da de los
iones. En la dca
Mercante Argentin
a), que hizo los prim
FAMA (Flota Area Panam con tres av ciona l.
eros vuelos su servicio interna
intercontinentales
de una lnea argent sesenta, inaugura
despus se unieron ina, en 1946. Poco www.copaair.com
todas las compa
llamadas: Aerolnea as areas en las
s Argentinas. www.
aerolineas.com.ar Avianca
Fue la primera lnea ar
ea privada
comercial fundada en Ibe
LanChile El 5 de diciembre de 191 roamrica.
9 empezaba a hacerse
LanChile comenz oficialmente realidad el sueo de vo
sus operaciones el 5 de marzo de www.avianca.com.ar
lar para los colombiano
s.
postal Santiago-
1929 con el nombre de Lnea Aero
2 el gob ierno chileno
Arica. El 21 de julio de 193 Pluna
se crea ba una nueva el 20 de
promulg una ley por la cual La historia de Pluna despeg
iern o, la Lnea Area liz su primer
aerolnea propiedad del gob noviembre de 1936 y rea
.lan chil e.co m erior
Nacional (LanChile). www eo con las ciudades del int
vuelo uniendo Montevid
y: Salto y Paysand.
de la Repblica del Urugua
Iberia www.pluna.aero
Iberia celebr en 2002 el 75 aniversa
rio de su fundacin, que tuvo lugar
junio de 1927. En estos 75 aos, cerc el 28 de
con Iberia. Gracias a todos estos clien a de 500 millones de personas han viaja
tes esta compaa area est situada do
importantes de Europa, y es lder indi hoy entre las cinco ms
scutible en Espaa, en las rutas que
Europa con Amrica Latina, y probable unen Espaa con Europa y
mente la compaa europea ms rent
able. www.iberia.com

2. Responde a las preguntas.

a. Busca un sinnimo de compaa area. Aerolnea

b. Busca una palabra que signifique diez aos.
c. De qu pas son las compaas Avianca, Pluna y Copa?
d. Cul es la compaa area ms antigua? Y la ms moderna? ...........................................................................
e. Qu compaa result de la unin de varias?
f. Cules empezaron llamndose de otra manera?
g. Qu compaas se crearon para servir de correo areo?
...........................................................................
Dcada
...........................................................................
De Colombia, Uruguay y Panama
...........................................................................
La ms antigua es Avianca y la
ms moderna, Copa
Aerolneas Argentinas
...........................................................................
LanChile y Mxicana de Aviacin
...........................................................................
Aerolneas Argentinas y Lan chile
...........................................................................
153
ciento cincuenta y tres
 Sntesis
ABCDE

1. Lee la informacin de esta compaa area y responde.

rtuario
Impuesto aeropo incluido en el
l im pu es to ae roportuario no est
El pago de ado por el pasa-
de l bo leto. En Cuba debe ser abon
precio rcar, en las oficinas
rto, antes de emba
jero en el aeropue
correspondientes.
Seguridad
Documentacin
de viaje Instrucciones de a las instruccio-
tos de viaje (pasa- r especial atencin
be verifica r que sus documen . Usted tie ne qu e pre sta
a bordo.
Us ted de etc.) estn en orden rea lizan los auxiliares de
, visa, ce rtifica do de vacunacin, eptar nes de se gu rid ad qu e
ga ajustado el
po rte
IN se reserva el de
recho de no ac
te el de sp eg ue y el aterrizaje manten
CUBANA de AVIAC Duran
tos de viaje que no ad.
ue llo s pasa jeros con documen cinturn de segurid
a aq cos
estn en regla. Equipos electrni te la travesa, la
a bo rdo de la aeronave, duran
Reconfirmacin oficinas, con un m
ni- Se pro hb e e pueden interferir
acin, en nuestras n de eq uip os electrnicos porqu
nfi rm e su res erv lo con- utiliza ci o: aparatos tipo
Co
tes de la salida de
su vuelo. De de las ae ronaves, tales com
de 72 ho ras an la se gu rid ad vdeo, radios, dis-
m o
ncelada. an , tel fo no s ce lulares, cmaras de
trario, puede ser ca Walkm
Chequeo cos compactos...
que ha sido citado.
s nte se en el ae ropuerto a la hora Texto adaptado
Pre

a. Busca todos los verbos en Imperativo y di cul es el Infinitivo de cada uno.

Despus ponlos en Imperativo negativo.
Confirme (confirmar): no confirme - Presntese (presentarse): no se presente - Mantenga (mantenerse): no mantenga
b. Relaciona. c. Qu es obligatorio es cada caso?
a. Reservacin 3 1. Azafata Documentacin: Verificar los documentos.
..................................................
b. Chequeo 5 2. Avin Confirmar la reserva 72 horas antes.
Reconfirmacin: ..................................................
c. Boleto 7 3. Reserva
d. Auxiliar de a bordo 1 4. Telfono mvil Presentarse en el aeropuero a la hora.
Chequeo: .................................................................
e. Ajustado 8 5. Facturacin Abonar el impuesto aeroportuario en el
Impuesto: ...............................................................
f. Aeronave 2 6. Vuelo aeropuerto antes de embarcar.
Seguridad: Prestar atencin a los auxiliares de a
.............................................................
g. Travesa 6 7. Billete
bordo y mantener ajustado el cinturn
h. Telfono celular 4 8. Abrochado de seguridad.

Taller de Internet

Reserva y compra un billete de avin

a) Entra en la pgina web w w w.rumbo.es. Selecciona el aeropuerto de salida. Selecciona el
destino. Selecciona o escribe las fechas de salida y de regreso. Selecciona el nmero de
adultos y de nios que viajan. Pulsa en Buscar.
b) Observaelresultado y responde:
Cuntas opciones han salido? Hay que hacer escalas?
Cul es la ms barata? A qu hora es la salida y la llegada?

154
ciento cincuenta y cuatro
 Ya conoces
ABCDE

1a. Las expresiones para pedir: 1c. Y para expresar estados fsicos y
de nimo:
Pedir permiso Aceptar
Puedo...? S, claro. Expresar estados fsicos y de nimo
Se puede...? + infinitivo S, por supuesto.
Frases
Me permite(s)...? Cmo no? exclamativas Estar + adjetivo
Pedir un favor Qu (No) un poco preocupado/a.
Puede(s)...? + infinitivo cansado/a estoy cansado/a harto/a.
estoy! muy
Pedir algo prestado Negar
Qu harto/a Tener + sustantivo
Me deja(s)...? Es que... estoy!
Puede(s) + No puedo Qu sueo (No) mucho calor.
tengo! tengo nada de sueo.
dejarme...? sustantivo porque... miedo.
Qu calor calor
Tiene(s)...? Lo siento,
pero...

1b. Para aconsejar y prohibir:

Prohibir Hacer sugerencias /Aconsejar

Imperativo negativo Imperativo
No se puede + infinitivo Tienes que / Debes + infinitivo
Prohibido + infinitivo Por qu no? + Presente
No + infinitivo

2a. El vocabulario del avin: la 1 clase, las alas, el asiento, la azafata, la cabina, la clase
turista, la compaa area, el copiloto, el equipaje, la escalerilla, el piloto, la salida de
emergencia, la ventanilla, etc.
.
2b. Y de un aeropuerto: aterrizar, cancelado, despegar, el equipaje, el mostrador,
la facturacin, la pantalla de informacin, retrasado, las tarjetas de embarque, la terminal del
aeropuerto, etc.

3a. Los verbos regulares en Imperativo:

Hablar Beber Vivir

afirmativo negativo afirmativo negativo afirmativo negativo
habla no hables bebe no bebas vive no vivas T
hable no hable beba no beba viva no viva Usted
hablad no hablis bebed no bebis vivid no vivis Vosotros, as
hablen no hablen beban no beban vivan no vivan Ustedes

3b. Los irregulares:

Venir Ir Hacer Decir Tener Salir

ven no vengas ve no vayas haz no hagas di no digas ten no tengas sal no salgas
venga no venga vaya no vaya haga no haga diga no diga tenga no tenga salga no salga
venid no vengis id no vayis haced no hagis decid no digis tened no tengis salid no salgis
vengan no vengan vayan no vayan hagan no hagan digan no digan tengan no tengan salgan no salgan

155
ciento cincuenta y cinco
 III Cuaderno de Refuerzo
1 Presentarse
Pronunciacin y ortografa
1b. b. Clara; c. Celia; d. Miguel; e. Juan; f. Chelo.
2b. 2. Cmo te llamas?; 3. Hola, Marta!; 4. Y t?;
5. De dnde eres?; 6. Hasta luego!; 7. Muy bien!;
8. "Tomas" es nombre o apellido?
Comprensin y expresin
1. A Escucha; B Lee; C Habla;
D Pregunta; E - Mira / Observa;
F Escribe.
2a. 1. Muy buenos das. Yo soy Antonio.
Y usted, cmo se llama?
2. Hola. Yo soy Mara.
3. Y de apellido?
4. Gil Prez, Mara Gil Prez.
5. Ah! Mucho gusto.
6. Encantada.
7. Y de dnde es?
8. De Colombia. Usted es argentino, no?
9. No, no. Soy uruguayo, de Montevideo.
10. Bueno, hasta luego.
11. Adis.
2b.
En una situacin informal
Para saludarle: Hola.
Para despedirte: Adis / Hasta luego.
Para saber su nombre: Cmo te llamas?
Para conocer su apellido: Cul es tu apellido?
Para conocer su nacionalidad: De dnde eres?
En una situacin formal
Para saludarle: Buenos das.
Para despedirte: Adis, hasta maana.
Para saber su nombre: Cmo se llama?
Para conocer su apellido: Cul es su apellido?
Para conocer su nacionalidad: De dnde es?
2c. 1. Cmo te llamas?; 2. De dnde eres?;
3. Como te llamas?; 4. Sois bolivianas?;
5. Cul es tu apellido?; 6. Cmo estis?;
7. Cul es su nacionalidad?; 8. Eres Eduardo?
Lxico
1. Argelia: argelino, argelina.
Australia: australiano, australiana.
Brasil: brasileo, brasilea.
Bulgaria: blgaro, blgara.
Colombia: colombiano, colombiana.
Costa Rica: costarricense.
Chile: chileno, chilena.
Espaa: espaol, espaola.
Holanda: holands, holandesa.
India: indio, india.
Inglaterra: ingls, inglesa.
Japn: japons, japonesa.
Marruecos: marroqu.
Noruega: noruego, noruega.
Suecia: sueco, sueca.
Suiza: suizo, suiza.
2b. 2. colombiano; 3. salvadoreo;
4. panameo; 5. italiana; 6. blgara;
7. australiano; 8. cubano.
2c. b. costarricense; c. chino, china;
d. holands, holandesa; e. uruguayo, uruguaya;
f. brasileo, brasilea;
g. estadounidense; h. japons, japonesa;
i. chileno, chilena; j. indio, india.
Gramtica
1b. 2. T; 3. Yo; 4. l; 5. T; 6. Vosotros; 7. Usted;
8. Nosotros.
1c. 2. Nosotros; 3. Ellos; 4. Ella; 5. Yo; 6. Vosotros;
7. Nosotros; 8. Yo; 9. Ellos; 10. Yo.
1d. 2. Cmo te llamas?
3. Eres (t) Luis Snchez?
4. Cmo ests?
5. Y vosotros cmo os llamis?
6. De dnde sois?
7. Cmo estis?
8. Sois vosotros los Seores Ruiz?
1e. -ar: llamarse, completar, observar, escuchar,
preguntar, relacionar, numerar, clasificar, deletrear,
mirar, hablar, situar, utilizar.
-er: ser, poner, leer.
-ir: decir, or, despedir, escribir, repetir.
2a. eres, son, estoy, est, estis.
2b. 2. es; 3. estamos; 4. Somos; 5. estoy;
6. est; 7. es; 8. sois; 9. estn; 10. soy / es.
3b. 2. Son; 3. estn; 4. soy; 5. es; 6. es;
7. sois; 8. estamos; 9. ests; 10. estoy / estoy.

2 Pedir en un bar
Pronunciacin y ortografa Jan, Huelva, Sevilla.
1b. b. Gracias; c. Perdn; d. Agua; e. Paella; Comprensin y expresin
f. Patatas; g. Caf; h. Tortilla; i. Arroz;
j. Jamn; k. Repetir; l. Fiesta. 1a. 2 E; 3 F; 4 C; 5 B; 6 A.
1c. a. Ttulo Titul 1b. b 7; c 1; d 3; e 6; f 2; g 4.
b. Canto Cant 2. 1. Buenos das, qu desean?
c. Carcter Caracteres 2. Yo quiero un caf con leche, por favor.
d. Ejrcito Ejercit 3. Y yo uno solo.
e. Clculo Calcul 4. Algo ms?
f. Pblico Public 5. S, a m me pone tambin una magdalena.
g. Hbito Habit 6. Y a m un cruasn.
h. Gnero Gener 7. Lo siento, no tengo cruasn.
1d. Cdiz, Granada, Crdoba, Mlaga, Almera, 8. Pues entonces una ensaimada, por favor.

CCLVI
 Claves

3. 2, 3, 4, 6, 8. Gramtica

Lxico
1a. A caf; B - leche; c agua;
D tostada; E zumo; F chocolate;
G t; H cruasn; I churros;
J bocadillo.
1b. Bebidas: caf, chocolate, leche, t, zumo.
Comidas: bocadillo, cruasn, chocolate,
churros, tostada.
1c. 2. T con limn;
3. Zumo de naranja; 4. Tostadas con
mermelada y mantequilla; 5. Agua mineral.
2a. 2- B; 3- A; 4 D; 5 F; 6-C.
2b. Primeros platos: ensalada y sopa.
Segundos platos: churrasco, pollo asado y
pescado.
Postre: fruta y pastel de chocolate.
1b. b 4; c 3; d 1; e 2; f - 7; g 6.
1c. b. dentista; c. locutor; d. padre;
e. profesor; f. turista; g. camarero.
2b. Masculinos: mapa, saln, calor, terror,
diploma, programa, amor, color, fantasma,
rbol, medioda, enigma, pelo, dolor.
Femeninos: tempestad, flor, edad, espada, foto,
atencin.
3b. 2. Los poetas escriben versos.
3. Los martes voy a cenar con Mara.
4. Los sillones son para sentarse.
5. Necesito unos paraguas.
6. Quiero frutas y verduras.
4b. b. La; c. El; d. El; e. La; f. El; g. El; h. La.
4c. 2. una; 3. un; 4. una; 5. unos; 6. un; 7. un; 8.
unas.

Situar objetos 3
Pronunciacin y ortografa Para pasear: parque, avenida, plaza.
Para comer o beber: restaurante, cafetera.
1b. Sonido [k]: queso, cafetera, secretaria, cliente, Pekn, Para comprar: estanco, puesto de la ONCE, mercado.
calle, bistec, krate, tictac, Castilla, correos, Quijote. 1c. b. En un estanco; c. En una farmacia; d. En una
Sonido []: Venezuela, diez, aceite, arroz, gracias, tienda o en un mercado;
gazpacho, cero, plaza, Lpez. e. En una tienda; f. En una cafetera o en una churrera.
1c. b. Clase; c. Educacin; d. Casa; f. Parque; e. Calle; 1d. a. Avenida Castellana nmero diecisis; b. Calle Luna
g. Pequeo; h. Mquina. nmero diecinueve; c. Glorieta Cuatro Caminos
1d. b. Cine; c. Buzn; d. Suizo; f. Zelanda; e. Veloz; nmero cinco; d. Plaza Callao nmero trece.
g. Lpiz; h. Comenzar; i. Hacer; j. Informacin; 2. 1e; 2-a; 3-f; 4g; 5d; 6-c; 7-b.
k. Zumo; l. Cereza.
Gramtica
Comprensin y expresin
1a. Hablas, habla, hablamos, hablan.
1b. b. Delante; c. Detrs; d. Debajo; e. Dentro; f. A la derecha. Bebo, bebe, bebemos, bebis.
2a. Fuera - Dentro Vivo, vives, vivs, viven.
Arriba - Abajo 1b. b. Vosotros; c. Ellos, ellas, ustedes; d. T; e. Vosotros;
Lejos- Cerca f. Yo; g. Ellos, ellas, ustedes; h. T; i. Nosotros;
Delante Detrs j. ellos, ellas, ustedes; k. T; l. l, ella, usted.
Encima Debajo 1c. Trabajo, desayuno, vivo, como, cenis, cenamos.
A la derecha A la izquierda 2a. Da, dais.
2b. 2. Vive muy cerca. Vas, va, vais, van.
3. El museo est a la izquierda de la Iglesia. Viene, vienen.
4. Mira fuera de la caja. Ves, vemos, veis, ven.
5. Est debajo de la cama. Sabe, sabis, saben.
6. La terraza est abajo. 2b. 2. Ellos; 3. Ellos; 4. l; 5. Yo; 6. Usted; 7. Vosotros;
8. l; 9. Yo; 10. Vosotras.
Lxico 2c. 2. Das; 3. Voy; 4. Ven; 5. Van; 6. Veo; 7. Damos;
8. Vengo.
1a. 2. Calle; 3. Banco; 4. Estacin de metro; 5. Avenida; 2d. 1. Dan; 2. Sabis; 3. Dan; 4. Vemos; 5. Van; 6. Vienes;
6. Tienda; 7. Cafetera; 8. Monumento; 9. Plaza; 7. Ven; 8. S.
10. Estanco; 11. Restaurante; 12. Puesto de la ONCE. 3. Vengo, estoy, voy, s, doy.
1b. Para visitar: monumento, museo.

Pronunciacin y ortografa
2. Perro, Arroz, Correos, Churros.
4. b. Recepcionista; c. Restaurante; d. Israel; f. Tierra;
e. Burro; g. Guitarra; h. Enrique; i. Turrn.
5. 2. Departamento; 3. Nosotros; 4. Francs;
5. Recepcin; 6. Camarero; 7. Teatro.
Conocer a alguien 4
Comprensin y expresin
1b. 2. Cmo; 3. Quin; 4. Dnde; 5. Dnde, 6. Cundo;
7. Cmo; 8. Cul; 9. Cul; 10. Cmo; 11. Qu; 12. Qu.
2a. 2. Braum; 3. Restaurante Pars; 4. Alemn, ingls y

CCLVII
 Claves
francs; 5. Trabaja, Tokio; 6. Martn, camarero.
Lxico
1. Bf4; Ca2; Dh6; Eb9; Fe3; Gc8; Hj5; 6. Cerrar; 7. Manifestarse, 8. Invertir.
Id7; Jg10.
2. a6; b8; c1; d10; e9; f3; g7; h4; i2; j5.
3. Profesor, escuela en Usera, -, -, jornada completa o
medio da.
Actor, productora de Mallorca, alemn, de 30 a 60, -.
Vigilante, en Madrid, -, -, con ttulo.
Dependiente, tienda de decoracin en Madrid, ingls y
francs, de 25 a 32, buena presencia.
Albail, constructora en la Costa del Sol, -, de 18 a 30
aos, papeles en regla.
Gramtica
1b. Piensas, piensa, pensis, piensan.
Quiero, quiere, queremos, quieren.
Me divierto, te diviertes, nos divertimos, os diverts, se
divierten.
5 Hablar de una fecha
Pronunciacin y ortografa
1b. Palabra con sonido [g]: siguientes, seguir, lugar,
gustaba, conmigo.
Palabra con sonido [x]: colegio, dijeron, gente.
1c. b. Paraguas; c. Pregunta; d. Antiguo;
e. Garca; f. Luego; g. Nicaragense;
h. Vigilar; i. Objeto; j. Naranja;
k. Vergenza; l. Oveja; m. Dibujo;
n. Ortografa; . Jan; o. Jamn;
p. Noruega, q. Fotgrafo; r. Ejercicio;
s. Argentino.
Comprensin y expresin
1. b4; c1; d2.
2. 1. Abren de diez a dos y de cinco a ocho de la tarde.
2. No, en verano abren hasta las 9 de la noche.
3. No, los grandes almacenes no cierran al medioda.
4. Normalmente cierran a la 1 de la tarde.
3. b10; c3; d9; e7; f8; g4; h5; i6; j1. 3b. b. Mentir; c. repetir: d. vestir; e. decir.
Lxico
1b. 2. Noventa y ocho; 3. Cuarenta y uno;
4. Quince; 5. Noventa; 6. Sesenta y cinco; 7. Setenta y
seis; 8. Cincuenta y cinco.
6 Describir personas y objetos
Comprensin y expresin
1a. Cmo son?: amantes de su tierra,
abiertos, tolerantes, solidarios, ecologistas.
Qu les gusta?: Sus tradiciones, encontrarse con
amigos, hablar, ver el ftbol en la televisin, discutir, las
corridas de toros a algunos.
1c. 1. No me gusta; 2. Me gusta; 3. Me gusta; 4. No me
gustan; 5. No me gusta.
2. 2B; 3D; 4-C.
CCLVIII
Cuentas, cuenta, contamos, contis, cuentan.
Puedo, puedes, podemos, podis, pueden.
Te mueres, se muere, os mors, se mueren.
1c. 2. Atender; 3. Defender; 4. Pensar; 5. Recomendar;
1d. 2. Entiendo la situacin; 3. Enciendo la luz ahora?;
4. Me siento para comer;
5. Meriendo un vaso de leche y fruta;
6. Envuelvo el regalo?; 7. Cuento contigo; 8. Los
sbados me acuesto tarde; 9. Compruebo los datos?;
10. Apruebo las matemticas.
1e. E>IE: entender, defender, invertir,
atender, recomendar, encender.
O>UE: poder, volver, acostarse,
comprobar, aprobar.
Sin diptongacin: suspender, aceptar, cenar,
coser, ahorrar.
2. 2. al, del; 3. al, de la; 4. al; 5. a la; 6. al,
a la; 7. al; 8. del.
3b. 2. Ella; 3. m; 4. t y yo; 5. yo; 6. ustedes.
3c. 1. nosotros; 2. yo; 3. yo; 4. T, ellos;5. Vosotros, os.
2b. 1b, Son las cinco y cinco; 3d, Son las cuatro y
cuarto; 4e, Es la una menos veinte; 5f, Son las dos
menos veinticinco; 6c, Son las 10 y media.
Gramtica
1a. Repites, repite, repiten.
Pido, pide, pedimos, peds, piden.
Res, remos, res.
1b. e > ie: preferir, mentir, sugerir, divertir.
E > i: vestir, elegir, servir, repetir, corregir, seguir.
2a. Pones, ponemos, ponen.
Dice, decs.
Oye, oyen.
Hace, hacemos, hacis, hacen.
Sales, sale, sals, salen.
Trae, traemos, trais.
2b. 1. Tengo, pone; 2. Salgo, oyes; 3. Hacis, traigo;
4. Dice, oigo; 5. Tienen, tenemos.
2c. 2. Pongo; 3. Traigo; 4. Salgo; 5. Hago.
4b. 1. Estamos estudiando en clase; 2. Se est vistiendo
en su habitacin; 3. Se estn riendo mucho; 4. Est
pidiendo dinero a Mario; 5. Est saliendo del trabajo
ahora; 6. Estis diciendo la verdad?; 7. Se est
divirtiendo con sus amigos.
5b. B-1; C4; D5; E2; F6.
Lxico
1b. 2. Vctor y Jorge, Sonia, Marisol e Isabel; 3. Rafael, 4.
Jorge; 5. Sofa y Rafael;
6. Sonia; 7. Roberto y Mara; 8. Jos, Miguel, Elena,
Sofa y Rafael; 9. Sofa; 10. Jos, Miguel y Rafael,
Elena y Sofa.
2. 2. La planta; 3. La lmpara, 4. La estantera;
5. Los cuadros.
3. a-4; b7; c1; d6; e3; f5; g2.

Gramtica
1a. Conozco, conoces, conoce, conocemos, conocis,
conocen. Obedezco, obedeces, obedece, obedecemos,
obedecis, obedecen. Traduzco, traduces, traduce,
traducimos, traducs, traducen.
1b. 2. Introduzco; 3. conoce; 4. conduce;
5. obedecemos; 6. traduzco; 7. reconozco.
2. Huyes, huye, hus, huyen.
construyo, construye, construimos, Construs.
3a. Adquieres, adquiere, adquirs, adquieren.
Narrar un hecho del pasado 7
Pronunciacin y ortografa
1e. Palabras con tilde: sof, perd, bebi, prncipe, viv,
atmsfera, ca, rbol, caf y azcar.
1f. Palabras con tilde: cmara, televisin, vdeo,
promocin y vlida.
Comprensin y expresin
2b. El orden correcto es: c, f, e, a, d, g, b.
2c. b5; c4; d1; e-3.
Lxico
1b. b. Mil ochocientos cincuenta y dos; c. Mil novecientos
cuatro; d. Mil novecientos setenta y cinco; e. mil
novecientos noventa y dos, f. Dos mil tres; g. Dos mil
siete.
1c. 1. El dos, el seis, el doce, el veintitrs,
el treinta y cuatro y el cuarenta y nueve.
2. Nueve mil ochocientas treinta.
3. Cinco mil doscientas cuarenta y siete.
4. Trescientos veinticuatro.
5. Dos mil ochenta y ocho.
6. No, no hay ninguno.
2a. A. Ojo; B. Nariz; C. Cabeza; D. Boca;
E. Oreja; F. Cuello; G. Brazo; H. Mano;
I. Estmago; J. Pecho; K. Pie; L. Pierna.
2b. 2. Mano; 3. Dedos; 4. Ojo; 5. Nariz;
6. Oreja / Odo.
2c. b4; c1; d5; e2.
Gramtica
1a. Hablaste, habl, hablamos, hablasteis, hablaron.
Pronunciacin y ortografa
1b. b. Rei/na; c. A//re/o; d. Rui/do; e. De/ma/sia/do;
f. A/ho/ra; g. Ha/cia; h. Cui/da/do; i. Mir/co/les;
j. Po/e/ta; k. Fe/o; l. Des/pus; m. Bai/lar; n. Puer/ta.
1c. Palabras con tilde: Gutirrez, inclu, sabis,
pronunciacin, estis.
1e. Palabras con tilde: Est, dosificacin, mximo,
cpsulas, da, mdico, continan.
Claves
Juegas, juega, jugamos, jugis.
Huele, olis, huelen.
3b. 1. Juega; 2. juego; 3. juegan; 4. jugamos; 5. huelen;
adquieren.
4b. 2. A Pedro y a Juan les gusta la msica pop; 3. Les
gustan a ustedes las corridas de toros?
5b. 1. Hay; 2. hay; 3. estn; 4. Hay; 5. Hay; 6. Hay.
6b. 1. Dejo estas cosas ah; 2. Este seor vive en aquel
apartamento; 3. Mi casa est aqu cerca; 4. Hay una
silla libre all; 5. Esa mujer no trabaja aqu.
Beb, bebiste, bebi, bebimos, bebisteis, bebieron.
Viv, viviste, vivi, vivimos, vivisteis,vivieron.
1b. b. Nosotros; c. Ellos; d. Vosotros; e. l; f. l; g. Ellos;
h. T; i. T; j. l, k. Vosotros; l. l.
1c. b. -i; c. -imos; d. -; e. -iste; f. -; g. -aron;
h. -asteis; i. -aron.
2a. Fuiste, fue, fuisteis, fueron.
Estuviste, estuvimos, estuvisteis, estuvieron.
Di, dimos, disteis, dieron.
Supiste, supo, supisteis, supieron.
Quiso, quisimos, quisisteis, quisieron.
Pudiste, pudo, pudimos, pudisteis.
Dorm, durmi, dormimos, dormisteis.
Moriste, morimos, moristeis, murieron.
2b. 2. Quise ir a casa; 3. Estuve de vacaciones en Cuba; 4. Fui
a casa de mis padres; 5. Les di todo mi amor a mis hijos;
6. Durmieron mal todas las noches; 7. No supiste la
leccin; 8. Muri a los 84 aos.
2c. Ped, pidi, pedimos, pedisteis.
Re, reste, resteis, rieron.
Repetiste, repiti, repetimos, repetisteis.
Leste, lemos, lesteis, leyeron.
Tuviste, tuvo, tuvisteis, tuvieron.
Puse, pusimos, pusisteis, pusieron.
Dijiste, dijimos, dijisteis, dijeron.
Oste, oy, omos, osteis.
Hice, hiciste, hicimos, hicieron.
2d. 2. Pedisteis permiso para entrar?;
3. Hiciste el trabajo?; 4. Tradujisteis el texto?;
5. Tuvieron suerte?; 6. Trajiste el pan?
3b. 2. Doli; 3. duele; 4. dolieron; 5. duelen; 6. doli.
4b. 2. Qu enfermo est!; 3. Qu bien estudia!; 4. Qu
sueo tengo!; 5. Qu fro hace!; 6. Qu simptica es!;
7. Qu sorpresa!; 8. Qu mal habla!
Proponer actividades 8
Comprensin y expresin
2b. 1. Cario, salimos esta noche?
2. Perfecto. Y dnde podemos ir?
3. No s. Vamos al cine?
4. Al cine? Por qu no al teatro?
5. Vale. Me encanta el teatro.
6. Y si antes del teatro vamos a cenar?
7. Muy bien. En qu restaurante?
8. Quieres ir al restaurante chino?
9. No me gusta la comida china. Qu tal una paella?
10. Buena idea. Vamos a Casa de Valencia.
CCLIX
 Claves
Lxico
1. b. PRIMAVERA; c. OTOO; d. VERANO.
2. b.3; c.1; d.5; e.-2.
3. b. Calor; c. Sol; d. Fro.
4. b.1; c.4; d.3.
5a. camping, monumento, fotografa, bus, coche, hotel,
albergue, senderismo, bici, pesca, tren, avin, caza.
5b. Horizontales: albergue, pesca, caza, avin.
Verticales: camping, hotel, bici, senderismo, autobs,
coche, fotografa, monumentos.
Diagonal: tren.
5c. Medios de transporte: coche, bus, avin.
Alojamiento: hotel, camping.
Actividades: monumentos, fotografa, pesca.
Gramtica
1b. Entre, entrad, entren.
Visita, visite, visitad, visiten.
Contesta, conteste, contestad, contesten.
Ayuda, ayude, ayudad, ayuden.
Da, d, dad, den.
Bebe, beba, bebed, beban.
Aprende, aprenda, aprended, aprendan.
Responde, responda, responded, respondan.
Vive, viva, vivid, vivan.
9 Reservar en un hotel
Comprensin lectora
1b. Estn en la provincia de Mlaga. Estn cerca de la
playa. Tienen direccin de correo electrnico.
2. Parador de Albacete. CastillaLa Mancha; jardn y
piscina; paseos a caballo y excursiones. Parador de
Santillana: Cantabria; Restaurante; excursiones, esqu,
caza y pesca. Parador de Antequera: Andaluca;
jardines y piscina; visitas a monumentos.
Lxico
1a. En familias, pisos de estudiantes, hotel y hostal.
2. a-4; b-3; c-2; d-1; e-5; f-6.
3. Habla el recepcionista. 2, 3, 6. Habla el cliente. 1, 4, 5.
10 Pedir en un restaurante
Comprensin lectora
1. V-V-V-F-F-F-V-F.
2b. a. Comida al medioda. b. Pequea racin de comida.
2c. Porque a media maana toman un caf y un pincho.
2d. S.
2e. Porque es la nica en la que se rene la familia.
Porque es la nica en la que se rene la familia.
Lxico
1. a-5; b-3; c-4; d-1; e-6; f-2.
2. Primeros: verdura a la plancha, ensalada verde,
gazpacho, paella, pisto manchego, sopa de tomate,
tortilla de patatas. Segundos: chuletas de cordero,
entrecot a la pimienta, merluza en salsa, pescado frito,
calamares a la romana. Postres: fruta del tiempo,
helador, flan, tarta de Santiago.
CCLX
Decide, decida, decidid, decidan.
1c. Haced, hagan.
Ponga.
Decid.
Tened, tengan.
Salid.
Vayan.
Venid, vengan.
1d. 2. Diga su nombre, 3. Salga del despacho; 4. Venga
con su hijo; 5. Vaya por la derecha; 6. Ponga sus
cosas aqu.
2b. Maana se va a levantar muy temprano, va a tomar el
metro para ir a la oficina, va a llegar a la hora exacta
y se va a poner a trabajar.
A las doce va a comer en un restaurante, va a volver
al trabajo hasta las seis y por fin va a regresar a casa.
2c. a. Cmo van a volver?; b. Dnde vais a trabajar?; c.
Cundo vas a salir?; d. Qu van a comprar?; e. Qu
vais a aprender?
3b. a. Tienes que ayudarme a hacer el trabajo; b. Carmen
tiene que irse a las diez; c. Tiene que terminar antes
de las seis.
4b. b. poco; c. nada; d. muy; e. demasiado.
Gramtica y comunicacin
1. Preguntar y expresar gustos. 2, 4, 5. Preguntar y
expresar preferencias: 1, 3, 6.
2a. 1. es; 2. Est; 3. Est; 4. Es; 5. est; 6. es; 7. es; 8.
est; 9. es; 10. estoy; 11. es.
2b. 1. es; 2. es; 3. est, 4. son; 5. son; 6. Est.
2c. Est, es, est, es, est, esta.
2d. ES: c, d, e, f, g, h. EST: a, b, i, j.
3b. 1. Las maletas son nuestras. 2. El billete es tuyo. 3. La
habitacin es suya. 4. el jardn es mo. 5. el anuncio
es suyo. 6. El nmero de telfono es vuestro.
3c. a-5; b-1; c-4; d-2; e-6; f-3.
3d. Su; su; el nuestro; sus, mi; la ma, la tuya.
3. Carne: ternera, pollo, cerdo, chorizo, jamn serrano.
Pescado: merluza, mejillones, calamares, almejas,
gambas. Verduras: garbanzos, zanahoria, cebolla,
puerro, patata, esprrago, tomate, pimiento. Fruta:
naranja, melocotn, pera, pltano, ciruela, cereza,
pia, mango, fresa.
Gramtica y comunicacin
1. a. Un restaurante; b. Los ingredientes de un plato;
c. pagar la cuenta; d. comprando en una frutera.
2. 1.es. 2. estn. 3. son. 4. est, 5. es. 6. es. 7. estn. 8.
son. 9. es. 10. est.
3. A. est, es, Es; Est; est.
B. son; son; estn ; Son; estn; es; Son; es.
4b. nada; dos; una; un poco.
5. 1. la. 2. las. 3. los, 4. os; Nos. 5. los. 6. la.

Comprensin lectora
1. a. Venden ropa. b. Los descuentos acaban el 30 de
enero. c. Venden juguetes y ropa para nios.
2. V-F-V-V-F.
Expresin escrita
1. 6-8-7-1-10-11-3-12-4-9-2-5.
Lxico
1. a-A-4; b-B-9; c-C-1; d-G-8; e-D-5; f-E-6; g-F-3; h-H-
2; i-I-7.
Comprensin lectora
1. 1.F. 2. V. 3. V. 4. F. 5. V. 6. V.
2. 1. Se plantean unos problemas y sus soluciones. 2.
Elige una actividad deportiva segn tu carcter. 3. Haz
ejercicio fsico en una gimnasio. 4. Ve a un centro
deportivo.
Lxico
1. a-6; b-1; c-2; d-3; e-5; f-4.
2. a-3; b-5; c-6; d-1; e-4; f-2.
3a. Ftbol-f-lo practican, lo ven por la televisin y lo ven
en directo; natacin-c-lo practican; ciclismo-h-lo
practican; baloncesto-g-lo practican y lo ven por la
televisin y lo ven en directo; tenis-j-lo practican y lo
1. a. las dos cosas. B. 39%. C. 15 millones. D. 34%.
2a. b. El cajero no funciona.
2b. a. El ascensor no va a funcionar durante unas horas.
Lxico
1. 5-2-7-3-1-4-9-10-6-8.
2a. MADRE: todos los das, 6:00, hace bicicleta esttica;
todos los das, 6:25, va al cuarto de bao; todos los
das, 6:45, sale del cuarto de bao; lunes, mircoles y
viernes, se pone el chndal verde; martes, jueves y
sbados, se pone el chndal naranja; todos los das,
7:00, pone los platos en la mesa. PADRE: todos los
das, 7:05, llega del trabajo; lunes mircoles y viernes,
8:00, tiene una reunin; martes, jueves y sbados,
9:00, se va a jugar al tenis.
2b. Los domingos.
Gramtica y comunicacin
1. Accin habitual: 3, 4, 6. Accin en desarrollo: 1, 7.
Accin terminada recientemente: 2, 5, 8.
2. Entrar: He entrado, has entrado, ha entrado, hemos
Claves
Comprar en una tienda 11
Gramtica y comunicacin
1. A. Una zapatera. B. vas a pagar con dinero. C. ir al
probador. D. la prenda es de tu talla.
2. 1. Necesito. 2. acompao. 3. vivo. 4. comemos. 5.
trabaja. 6. entras. 7. saludas. 8. invito.
3a. Sigo, estoy; duermo; me despierto; me visto; doy; s;
puedo; entiendo; me defiendo; me ro; vuelvo.
3b. E>IE: despertarse, entender, defenderse. O>UE: dormir,
poder, volver. E>I: seguir, vestirse, rerse.
TOTALMENTE IRREGULARES: estar, dar, saber.
4. es, Est, est; est; est, es; es; Es; es; ES; est.
5b. muy; tan; ms; igual; peor; facilsimo; mejor.
Planear actividades 12
ven por la televisin; gimnasia-d, lo practican;
atletismo-b-lo practican; automovilismo-i-lo ven por
la televisin; golf-e-lo ven por al televisin;
balonmano-a-lo ven en directo.
Gramtica y comunicacin
1. 1. cen. 2. qued, 3. sali. 4. reserv. 5. visitamos. 6.
asisti.
2. naci, se fue, empez, lleg, Estuvo, hizo, dieron,
fueron, dio, tuvo, muri.
3. me acost, pude, hiciste, sal, fuimos, trajeron, vine.
4. 1. tu opinin. 2. te gusta una propuesta. 3. ir al cine.
4. no ests de acuerdo con algo.
5. 1. en. 2. por. 3. a. 4. a. 5. en. 6. de.
6. a-3; b- 5; c-8; d-1; e-9; f-2; g-4; h-7; i-6.
Hablar por telfono 13
entrado, habis entrado, han entrado. Comer: he
comido, has comido, ha comido, hemos comido,
habis comido, han comido. Subir: he subido, has
subido, ha subido, hemos subido, habis subido, han
subido. Decir: he dicho, has dicho, ha dicho, hemos
dicho, habis dicho, han dicho. Escribir: he escrito,
has escrito, ha escrito, hemos escrito, habis escrito,
han escrito. Ver: he visto, has visto, ha visto, hemos
visto, habis visto, han visto.
3. 1. En cuanto se lo has dicho, se lo ha contado a
todos. 2. hemos vuelto a casa pronto y hemos visto
las noticias en la tele. 3. Ha hablado por el mvil
hasta que se ha acabado la batera. 4. ha quedado con
ella a la salida y se han ido juntos a casa. 5. Se ha
levantado, se ha duchado y ha salido de casa sin
desayunar. 6. No ha escrito cartas, ha enviado correos
electrnicos. 7. He hecho una llamada y me he puesto
a trabajar. 8. He cancelado mi cita y nos hemos visto
en el gimnasio a las 6.
4. llam, he dicho, he llegado, has estado, fui, estuve,
Has viajado, sal, has hecho, cambi, termin.
5. a. Casi nunca. b. casi siempre. c. a veces. d. a menudo.
CCLXI
 Claves

14 Describir un accidente
Comprensin lectora pagbamos. Tener: tena, tenamos. Estudiar:
estudiaba, estudibamos. Venir: vena, venamos.
1a. A-4; b-1; c-5; d-3; e2. Hacer: haca, hacamos. Trabajar: trabajaba,
1b. Cuando los daos son importantes y hay heridos. trabajbamos.
1c. La compaa de seguros paga directamente al taller al 1b. a. bamos. b. Hago. c. saba. d. Se paraba. e. Estaba.
que llevamos el coche. 2. 1. haba. 2. compr. 3. revisaba. 4. tuve, pas. 5. tena.
2a. a. Una chica busca a una persona con coche. 6. exista. 7. fue. 8. hicimos. 9. ramos.
2b. c. Vender su moto. 3. 2. Llev el coche al taller porque tena una rueda
pinchada. Como tena una rueda pinchada lleve el
Lxico coche al taller. 3. Llegu tarde a la oficina porque
haba un atasco. Como haba un atasco, llegu tarde a
1. a-3; b-6; c-5; d-1; e-2; f-4. la oficina. 4. Fui en autobs porque tena el coche
2. a-1; b-3; c-2; d-4. estropeado. Como tena el coche estropeado, fui en
3. 1. multa. 2. freno. 3. maletero. 4. rueda. 5. gra. autobs.
4. Haba, viva, estaba, era, enferm, dijeron, poda,
Gramtica y comunicacin acept, se fue, Haca, haca, tena, estaba, tena, tena,
haca, cazaba, vio, quera, lanz, se lanz, tena,
1a. Conducir: conduca, conducamos. Pagar: pagaba, apunt, rompi, se dijo.

15 Viajar en avin
Comprensin lectora lea; leed, no leis; lean, no lean. SUBIR: sube, no
subas; suba, no suba; subid, no subis; suban, no
1. a. Si el vuelo se cancela por el mal tiempo. b. Tiene suban. SER: s, no seas; sea, no sea; sed, no seis;
que devolverle el dinero o darle otro billete. c. La sean, no sean. ESTAR: est, no ests; est, no est;
compaa est obligada a pagarle dinero siempre. estad, no estis; estn, no estn. PONER: pon, no
2. V-F-V-F-F-F. pongas; ponga, no ponga; poned, no pongis; pongan,
no pongan.
Lxico 2b. a. No ponga la maleta aqu. b. No dejes de hablar por
el mvil. c. No facture su equipaje en este mostrador.
1. a-e; b-4; c-1; d-5; e-2. d. No miris la pantalla de informacin. e. No pidas la
2. 1. aviso. 2. destino. 3. cancelado. 4. facturar. 5. tarjeta de embarque. f. No enseen el pasaporte.
terminal. 6. compartimentos. 7. salida. 2c. Riega, No me llames, Acurdate, Compra, No dejes.
3. 1. sueo. 2. cansado. 3. hambre. 4. fro. 5. harto. 3. 1. psamelo. 2. te preocupes. 3. levantaos.
6. nervioso. 7. sed. 4. trigamela.
4. 3. voy a leer este librito en el avin. 4. rellene el
Gramtica y comunicacin formulario en la mesita. 5. me gusta este pantaloncito
para mi hijito. 6. Ensee el pasaporte en aquella
1. a. Permiso. b. pidiendo algo prestado. c. pidiendo un ventanilla. 7. Por favor, espere en aquella salita. 8.
favor. d. dando un consejo. Puedo sentarme en este silloncito? 9. Tiene fro?
2a. ENTRAR: entra, no entres; entre, no entre; entrad, no Quiere usted una mantita?
entris; entren, no entren. LEER: lee, no leas; lea, no

16 Hablar del futuro

Comprensin lectora Beber: beber, bebers, beber, beberemos, beberis,
bebern.
1. V-V-V-F-F. Escribir: escribir, escribirs, escribir, escribiremos,
2. a. Valdr poco dinero. b. Con chimeneas. c. Ms luz. escribiris, escribirn.
d. Se pondr una capa aislante. 1b. Poder: podr, podrs, podr, podremos, podris,
podrn.
Lxico Venir: vendr, vendrs, vendr, vendremos, vendris,
vendrn.
1. ELECTRODOMSTICOS: Lavadora, frigorfico, Hacer: har, hars, har, haremos, haris, harn.
lavavajillas, microondas, aspiradora, horno elctrico. Poner: pondr, pondrs, pondr, pondremos, pondris,
APARATOS DE IMAGEN Y SONIDO: televisin, DVD, pondrn.
cadena de msica, ordenador. 1c. a. Llegaris. b. Esperaremos. c. Tendremos.
2. A. El ordenador porttil. B. el microondas. C. el d. Llamars. e. Dars. f. Irs. g. Escribiris. h. Diris.
frigorfico. D. la lavadora. E. el DVD. F. La aspiradora. i. Vendrs. j. Querrn.
G. La televisin. H. El horno elctrico. I. La cadena de 1d. ser, ocupar, aumentar, alcanzar, editar, estudiar,
msica. J. El lavavajillas. llegar.
2a. b. Si me llama, le contar lo ocurrido. c. Si no sals
ahora, perderis el tren. d. Si podemos, pasaremos a
buscarle. e. Si viene, no le recibir. f. Si me invitas,
Gramtica y comunicacin aceptar encantado.
3. SE + 3 persona singular: Se vive en ciudades, se
1a. Cantar: cantar, cantars, cantar, cantaremos, come mal, Se ve mucha tele.
cantaris, cantarn. 3 persona plural: Hablan de salud, Dicen que...

CCLXII
Lminas IV

CCLXIII
 Hola, cmo te llamas? 1
En el aeropuerto

En la ciudad

En la escuela
2 Cmo se dice en espaol?
Dnde vives? 3
4 A qu te dedicas?

DATOS PERSONALES
Mara Cardoso.....Fig o
.............
Nombre: ..............................
Plaza de la ..............
Direccin: ..............................
Co nst itu ci..... . Sa
23.....
n,..... lam anca (Espaa). ........
........................................
..... ..... ..... ..... .....
923 21 86 45 ......................................
Telfono: ..............................
....................................
Pas de nacimiento: ..........
......................................
Estudios: ..............................
........................................
Idiomas: ..............................
.....................................
Vida profesional: ...............
De nueve y media a dos 5
6 Bienvenida, Lola
Qu mala suerte! 7
8 Vamos a salir
 El abecedario y los nmeros 9

El abecedario
A, a a J, j jota R, r erre, ere
B, b be K, k ka S, s ese
C, c ce L, l ele T, t te
Ch, ch che Ll, ll elle U, u u
D, d de M, m eme V, v uve
E, e e N, n ene W, w uve doble
F, f efe N, e e X, x equis
G, g ge O, o o Y, y i griega
H, h hache P, p pe Z, z zeta
I, i i Q, q cu

Los nmeros

0 cero 10 diez 20 veinte 30 treinta

1 uno 11 once 21 veintiuno 31 treinta y uno
2 dos 12 doce 22 veintids 32 treinta y dos
3 tres 13 trece 23 veintitrs 40 cuarenta
4 cuatro 14 catorce 24 veinticuatro 50 cincuenta
5 cinco 15 quince 25 veinticinco 60 sesenta
6 seis 16 diecisis 26 veintisis 70 setenta
7 siete 17 diecisiete 27 veintisiete 80 ochenta
8 ocho 18 dieciocho 28 veintiocho 90 noventa
9 nueve 19 diecinueve 29 veintinueve 100 cien

101 ciento uno 110 ciento diez 111 ciento once 112 ciento doce
200 doscientos 300 trescientos 400 cuatrocientos 500 quinientos
600 seiscientos 700 setecientos 800 ochocientos 900 novecientos
1.000 mil 10.000 diez mil 100.000 cien mil 1.000.000 un milln
10 El nombre y los artculos
El gnero del nombre
Los nombres masculinos de personas y ani-
males acaban a menudo en o y los femeni-
nos en a.
Masculino Femenino
alumno alumna
nio nia
gato gata
Muchos nombres masculinos de personas y
animales acaban en consonante y el femeni-
no aade una a.
Masculino Femenino
profesor profesora
seor seora
Hay otros nombres que tienen palabras dis-
tintas para masculino y para femenino.
Masculino Femenino
hombre mujer
padre madre
toro vaca

El nmero del nombre

Singular: acabado en vocal. Plural: +s
amigo amigos
fiesta fiestas
caf cafs

Singular: acabado en
Plural: +es
consonante o en .
informacin informaciones
jamn jamones
marroqu marroques
Observaciones:
Los nombres acabados en z hacen el plural en ces:
el arroz los arroces
Muchos nombres acabados en s no cambian:
el lunes los lunes

Los artculos
El artculo determinado El artculo indeterminado
Singular Plural Singular Plural
Masculino el los Masculino un unos
Femenino la las Femenino una unas
 Pronombres y adjetivos 11

Pronombres personales
Complemento
Persona Sujeto con preposicin Reflexivos
1 singular yo m me
2 singular t ti te
l, ella l, ella
se
3 singular usted usted
1 plural nosotros, as nosotros, as nos
2 plural vosotros, as vosotros, as os
3 plural ellos, as ellos, as
ustedes ustedes se

Posesivos
Una persona Varias personas
Una cosa Varias cosas Una cosa Varias cosas
mi mis nuestro, a nuestros, as
tu tus vuestro, a vuestros, as
su sus su sus

Mis perros Nuestros hijos Nuestra casa

Mi casa

Demostrativos
Situacin en Masculino Femenino
Neutro
el espacio Singular Plural Singular Plural
- lejos este estos esta estas esto
ese esos esa esas eso
+ lejos aquel aquellos aquella aquellas aquello
12 Adverbios

De lugar De tiempo
Adverbios Significado Adverbios Significado
de lugar de tiempo
aqu en este lugar antes anterioridad
ah es ese lugar despus / posterioridad
all / all en aquel lugar luego
encima en un lugar superior respecto siempre en todo momento
a otro nunca en ningn momento
debajo en un lugar inferior respecto pronto rpidamente
a otro tarde despus del momento oportuno
arriba en un lugar superior ahora en este momento
abajo en un lugar inferior hoy en el da actual
delante en un lugar anterior respecto ayer en el da anterior a hoy
a otro
anteayer en el da anterior a ayer
detrs en un lugar posterior respecto
a otro maana en el da posterior a hoy
anoche en la noche de ayer
anteanoche en la noche de anteayer

De cantidad
Adverbios Expresin de Posicin Ejemplo
de cantidad cantidad
nada cantidad nula no + verbo + nada Este libro no me gusta nada.
verbo + poco Come poco.
poco cantidad insuficiente poco + adjetivo Es poco inteligente.
un poco + adverbio Vive un poco lejos.
verbo + bastante Habla bastante en clase.
bastante cantidad considerable bastante + adjetivo Son bastante viejos.
bastante + adverbio Est bastante bien.
muy + adjetivo Es muy listo.
muy
gran cantidad muy + adverbio Va muy deprisa.
mucho verbo + mucho Tengo mucho fro.
verbo + demasiado Fuma demasiado.
demasiado cantidad excesiva demasiado + adjetivo Es demasiado joven.
demasiado + adverbio Te veo demasiado mal
 Verbos en Presente 13

Hablar Beber Vivir

Yo hablo bebo vivo
T hablas bebes vives
l, ella, usted habla bebe vive
Nosotros, as hablamos bebemos vivimos
Vosotros, as hablis bebis vivs
Ellos, ellas, ustedes hablan beben viven

Querer Tener Repetir

Yo quiero tengo repito
T quieres tienes repites
l, ella, usted quiere tiene repite
Nosotros, as queremos tenemos repetimos
Vosotros, as queris tenis repets
Ellos, ellas, ustedes quieren tienen repiten

e > ie o > ue
Querer Poder
Yo quiero puedo
T quieres puedes
l, ella, usted quiere puede
Nosotros, as queremos podemos
Vosotros, as queris podis
Ellos, ellas, ustedes quieren pueden

Pedir
Yo pido
T pides
l, ella, usted pide
Nosotros, as pedimos
Vosotros, as peds
Ellos, ellas, ustedes piden
14 Verbos en Indefinido

AR ER IR
Hablar Beber Vivir
habl beb viv
hablaste bebiste viviste
habl bebi vivi
hablamos bebimos vivimos
hablasteis bebisteis vivisteis
hablaron bebieron vivieron

Ser/ir Estar Tener Hacer

fui estuve tuve hice
fuiste estuviste tuviste hiciste
fue estuvo tuvo hizo
fuimos estuvimos tuvimos hicimos
fuisteis estuvisteis tuvisteis hicisteis
fueron estuvieron tuvieron hicieron
 Verbos en Imperativo 15

Hablar Beber Vivir

habla bebe vive
hable beba viva
hablad bebed vivid
hablen beban vivan

Hacer Poner Decir

haz pon di
haga ponga diga
haced poned decid
hagan pongan digan

Tener Salir Ir Venir

ten sal ve ven
tenga salga vaya venga
tened salid id venid
tengan salgan vayan vengan
16 La casa

La mesa El armario La planta

La cama La estantera La lmpara

La silla El sof El silln

HAY / EST(N)
HAY + un(o), una, unos, unas (+ sustantivo)
Hay una (mesa).
HAY + un(o), dos, tres... (+ sustantivo)
Hay dos cuartos de bao.
HAY + sustantivo
En mi habitacin no hay terraza.

EST(N) + el, la, los, las + sustantivo

A la derecha est la cocina.
EST(N) + preposicin
La mesa est a la derecha de la cama.
 El cuerpo 17

D
A
E
C
F a. la mano
b. la cabeza

G c. la muela
H
d. el ojo
e. el odo
f. la garganta
g. el brazo
I J
h. el estmago
i. el pie
j. la pierna

DOLER
Me la cabeza
Te DUELE la pierna
Le el estmago
Nos las muelas
Os DUELEN los odos
Les los pies
18 Los alimentos

Leche Queso
Caf

Naranja
Carne

Manzana

Chocolate

Tomate Sal

Azcar
Pescado
Aceite
de oliva

Pan
Frutas

GUSTAR
me la casa
te GUSTA este sof
(no) le tu hermano
nos las casas
os GUSTAN estos sofs
les tus hermanos
 Descripcin fsica 19

1 3 5
Delgada Viejo Alto

2 4 6
Gordo Joven Bajo

7 9
Morena Guapo

8 10

Rubia Fea
Ser Estar
Yo soy estoy
T eres ests
l, ella, usted es est
Nosotros, as somos estamos
Vosotros, as sois estis
Ellos, ellas, ustedes son estn
20 Las profesiones

Azafata Recepcionista Mecnico

Pintorpintora Peluqueropeluquera Cantante

Escritor escritora Profesor profesora Actoractriz

Polica Mdicomdica Farmacutico farmacutica

Secretario secretaria Camarero camarera Taxista

 La familia 21

Abuelo Abuela

Padre Madre

Marido - Mujer

Lola
Hermano

Cuada Hijo
 22 La calle

Cafetera
Parque
Tienda Restaurante
Banco Estanco

Calle
Puesto de la
ONCE

Estacin de metro Avenida

Monumento

Plaza
 Medios de transporte 23

coche autobs

peatn caballo

tren bicicleta

metro
24 La hora

Los das y los meses

ENERO FEBRERO MARZO
lu ma mi ju vi sa do lu ma mi ju vi sa do lu ma mi ju vi sa do

1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 1 2 3 4
8 9 10 11 12 13 14 5 6 7 8 9 10 11 5 6 7 8 9 10 11
15 16 17 18 19 20 21 12 13 14 15 16 17 18 12 13 14 15 16 17 18
22 23 24 25 26 27 28 19 20 21 22 23 24 25 19 20 21 22 23 24 25
29 30 31 26 27 28 26 27 28 29 30 31

ABRIL MAYO JUNIO

lu ma mi ju vi sa do lu ma mi ju vi sa do lu ma mi ju vi sa do

1 1 2 3 4 5 6 1 2 3
2 3 4 5 6 7 8 7 8 9 10 11 12 13 4 5 6 7 8 9 10
9 10 11 12 13 14 15 14 15 16 17 18 19 20 11 12 13 14 15 16 17
16 17 18 19 20 21 22 21 22 23 24 25 26 27 18 19 20 21 22 23 24
23 24 25 26 27 28 29 28 29 30 31 25 26 27 28 29 30
30

JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE

lu ma mi ju vi sa do lu ma mi ju vi sa do lu ma mi ju vi sa do

1 1 2 3 4 5 1 2
2 3 4 5 6 7 8 6 7 8 9 10 11 12 3 4 5 6 7 8 9
9 10 11 12 13 14 15 13 14 15 16 17 18 19 10 11 12 13 14 15 16
16 17 18 19 20 21 22 20 21 22 23 24 25 26 17 18 19 20 21 22 23
23 24 25 26 27 28 29 27 28 29 30 31 24 25 26 27 28 29 30
30 31

OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE

lu ma mi ju vi sa do lu ma mi ju vi sa do lu ma mi ju vi sa do

1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 1 2
8 9 10 11 12 13 14 5 6 7 8 9 10 11 3 4 5 6 7 8 9
15 16 17 18 19 20 21 12 13 14 15 16 17 18 10 11 12 13 14 15 16
22 23 24 25 26 27 28 19 20 21 22 23 24 25 17 18 19 20 21 22 23
29 30 31 26 27 28 29 30 24 25 26 27 28 29 30
31
 Dos habitaciones, por favor 25

a. Dnde estn? b. De qu museo hablan?

A C

B D

c. Adnde llaman?

E F

288