CORRIENTES PSICOLGICAS Considerado el primer enfoque de Psicologa
americano; surgi a finales del siglo XIX y primera
1. ESTRUCTURALISMO
Esta escuela floreci en Alemania durante la
segunda mitad del siglo XIX.
Los autores ms representativos fueron:
Wilhelm Wundt (1832 - 1920): considerado el
padre de la psicologa experimental y creador del
primer laboratorio de psicologa en Leipzig
(Alemania) en 1879 (fecha fundacional de la
psicologa); la mayora de sus estudios tenan
como objetivo calcular el tiempo de reaccin
(tiempo que un sujeto emplea para reaccionar a un
nuevo estmulo).
Edit la primera revista del mundo de psicologa.
Escribi un libro clave en la Historia de la
Psicologa titulado Principios de la Psicologa
fisiolgica.
Edward Bradford Titchener (1867 - 1927):
discpulo de Wundt, fue quin propiamente
introdujo el estructuralismo.
El mtodo empleado en sus investigaciones fue la
introspeccin analtica (auto-examen de nuestros
propios estados emocionales y nuestros procesos
mentales).
El objeto de estudio de esta escuela es la mente
humana, mediante la introspeccin u biologa evolucionista de Darwin y al pensamiento
autoobservacin controlada y la idea principal de
los estructuralistas se fundamenta en el
elementalismo y el asociacionismo.
La mente o conciencia inmediata no es algo
sustancial, sino un proceso. Los elementos
simples e irreductibles sobre los que descansa
toda la actividad mental son: sensacin,
sentimiento e imagen.
El estructuralismo, al basarse en la introspeccin
como mtodo de investigacin, no dispuso de
suficiente confianza o recursos que pudieran
aumentar la validez de sus ideas. La observacin
interior variaba de unas personas a otras y
dependa de la habilidad de los sujetos para
convertir sus ideas en contenido verbal; de igual
modo se deba un sesgo a causa de la propia
reflexin del sujeto sobre sus ideas.
Esta escuela adems enfatiza el carcter activo de
la mente, que regula el curso del pensamiento y
dirige la decisin. (Tradicionalmente se vena
aceptando que el proceso de pensar, pasar de un
contenido a otro, vena determinado por la ley de
asociacin: por contigidad, semejanza y
contraste.)
2. FUNCIONALISMO
dcada del siglo XX.
Esta escuela se basa en acumular conocimientos
para el uso cotidiano, adems del estudio de la
mente humana en el medio ambiente. En esta
escuela se deca que la educacin no tena un
contenido especfico, tenia que estar basada en
las necesidades de los estudiantes.
Los autores ms representativos fueron:
William James (1842 - 1910):
Filsofo y psiclogo. Del estudio del
estructuralismo James consider un error separar
la estructura mental en partes elementales; para
l, el verdadero inters estaba en estudiar las
funciones derivadas de nuestros pensamientos y
sentimientos. Desarroll tambin una filosofa
conocida como pragmatismo. En 1980 public sus
influyentes Principios de Psicologa.
Como Darwin, James pensaba que lo que la
conciencia contiene es menos importante que lo
que hace. La funcin principal de la conciencia es
elegir, orientndose siempre hacia un fin, el
primero de los cuales es la supervivencia mediante
la adaptacin al medio ambiente.
John Dewey (1859 - 1952):
Filsofo, psiclogo y pedagogo. Sobre la base de
una psicologa funcional que deba mucho a la
del pragmatista William James, empez a
desarrollar una teora del conocimiento que
cuestionaba los dualismos que oponen mente y
mundo, pensamiento y accin, que haban
caracterizado a la filosofa occidental desde el
siglo XVII. Para l el pensamiento no es un
conglomerado de impresiones sensoriales, ni la
fabricacin de algo llamado conciencia, sino una
funcin mediadora e instrumental que haba
evolucionado para servir a los intereses de la
supervivencia y el bienestar humanos. Esta teora
del conocimiento destacaba la necesidad de
comprobar el pensamiento por medio de la accin
si se quiere que ste se convierta en
conocimiento
Dewey funda la psicologa escolar, adems de
incorporar la psicologa al darvinismo: la mente y
la conducta son funciones adaptativas, mediante
las cuales en el organismo realiza los fines de la
supervivencia individual y de la especie.
El mtodo empleado en sus investigaciones
acorde con sus presupuestos tericos fomentaba
la importancia de tcnicas como los tests de
inteligencia, y las experiencias controladas para
medir la capacidad de los animales para aprender
y resolver problemas.
Este tipo de investigacin representaba una clara
ruptura con los mtodos introspectivos utilizados
por los primeros psiclogos del siglo XIX.
El objeto de estudio es el funcionamiento de los
procesos mentales y de la conducta. En sus
planteamientos haba influencias Darwinistas
sobre la seleccin natural (la conciencia sirve a un
propsito). Se preguntaban qu papel tena este
funcionamiento de los procesos mentales a la hora
de dotar al ser humano con capacidad para
adaptarse, sobrevivir y progresar.
Principios bsicos que influyeron en la posterior
psicologa:
No se produce ninguna modificacin mental que
no vaya acompaada o seguida de
un cambio corporal. Influy en la actitud bsica
del conductismo (no podemos ver la mente, sino
slo los cambios corporales; por tanto, estudiemos
stos nicamente).
El aparato nervioso no es sino una mquina para
convertir estmulos en reacciones. Supone la
formulacin E-R (estmulo-respuesta), central para
la mayora de los conductistas.
Distingui entre una memoria primaria, o a corto
plazo, y una memoria permanente; anticipndose
as a la psicologa del procesamiento de la
informacin, que desplaz al conductismo.
3. PSICOANLISIS
Corriente terica surgida a finales del siglo XIX.
Complementa a la psicologa estructuralista, con la
psicologa del inconsciente, pero a diferencia de la
primera esta no pretende ser una ciencia pura. Se
estudian los impulsos biolgicos en el como
influyen en el comportamiento.
El psicoanlisis constituye un especial tratamiento
de los enfermos de neurosis. Pero adems de una
tcnica de tratamiento constituye una teora de lo
psquico.
Sus autores ms representativos autores fueron:
Sigmund Freud (1856 - 1939):
Mdico y neurlogo creador del Psicoanlisis.
Interesado en el inconsciente del ser humano.
Utiliz la hipnosis como tcnica de investigacin.
Asociaba los trastornos infantiles y los
mecanismos de represin a las enfermedades
mentales. La mayora de sus aportaciones se
fundamentaban en la teora de los instintos dnde
la motivacin sexual tena un gran poder
explicativo.
Carl G. Jung (1875 - 1961):
Seguidor y continuador de Sigmund Freud que
lleg a desarrollar sus propias teoras. Son
considerables sus aportaciones sobre los sueos y
su anlisis de arquetipos (consideradas
manifestaciones de lo inconsciente).
El mtodo de investigacin usado por los
psicoanalistas es el estudio de casos.
Su objeto de estudio y anlisis fue el
inconsciente. Dos eran las ideas principales
vinculadas a este estudio, afirmaciones que
causaron mayor extraeza y desaprobacin
general. stas nos servirn para resumir la teora
del psicoanlisis:
Los procesos psquicos son en s
mismos inconscientes, y los procesos
conscientes no son sino actos aislados o
fracciones de la vida anmica total. Existe
pues un sentimiento, un pensamiento y
una voluntad inconscientes. Esta ltima
constituye todo un sistema de segundas
intenciones. Poseemos la ilusin de una
libertad psquica, y no queremos renunciar
a ella. Todo lo psquico pues, posee un
sentido, incluido los sueos.
En un principio, dos Determinados
impulsos instintivos, que nicamente
pueden ser calificados de sexuales,
desempean un importante papel en la
causacin de enfermedades nerviosas y
psquicas y, adems, coadyuvan a la
gnesis de las ms altas creaciones
culturales, artsticas y sociales.
La cultura ha sido creada obedeciendo al
impulso de las necesidades vitales y a
costa de la satisfaccin de los instintos, y
cada individuo que entra en
la sociedad humana repite, en provecho
de la colectividad, el sacrificio de la
satisfaccin de los instintos. Entra las
fuerzas instintivas as sacrificadas
desempean un importantsimo papel los
impulsos sexuales, los cuales son aqu
objeto de sublimacin; esto es, son
desviados de sus fines sexuales y
dirigidos a fines socialmente ms
elevados, faltos ya de todo carcter
sexual.
En opinin de algunos de los seguidores
de Freud, ste estaba exagerando el papel de los
instintos sexuales en la gnesis de la neurosis y
en la vida humana en general.
4. CONDUCTISMO
A mitades del siglo XX se configura una nueva
escuela de Psicologa con elevada repercusin,
tanto a nivel de corriente como a la hora de definir
los parmetros de estudio de la Psicologa.
Escuela basada en el estudio
del comportamiento animal, se estudia lo que se
ve, reemplaza la introspeccin por estudios sobre
el condicionamiento, se trabaja sobre
el aprendizaje.
Para el Conductismo la Psicologa debe ser
ciencia eminentemente prctica, sin nada de
introspeccin, y teniendo como objetivo la
prediccin y el control de la conducta.
Tan slo reconoce aquellos procedimientos que
atiendan exclusivamente a las actividades del
organismo en cuanto a respuestas externas
observables a estmulos tambin observables. El
hombre no es otra cosa que la suma de
condicionamientos habidos.
Sus autores ms representativos fueron:
John B. Watson (1878 - 1958):
Psiclogo americano considerado el fundador la
de la psicologa conductual. Consideraba que el
nico modo de entender las acciones humanas
era a travs del estudio de su comportamiento. No
admita los procesos mentales (contrario al estudio
de la conciencia).
Watson lucha a comienzos de la dcada de 1910
por una psicologa que tan slo trabaje
con variables objetivas y manipulables,
para poder controlar cientficamente la conducta
de los organismos, incluido el hombre.
Burrhus F. Skinner (1904 - 1990):
Psiclogo norteamericano. Dise sus
investigaciones siguiendo los principios del
conductismo. Propuso las tcnicas de modificacin
de conducta (sobretodo el condicionamiento
operante) como herramienta de cambio en las
acciones humanas.
Skinner utiliza el condicionamiento operante,
segn el cual una respuesta se repite si con ella
consigui el animal el xito (o placer) deseado.
La probabilidad de una respuesta aumenta o
disminuye por lo que pasa inmediatamente
despus de la misma, siendo este suceso un
reforzador positivo o negativo, siendo este suceso
un reforzador positivo o negativo, segn aumente
o disminuya tal probabilidad. La relacin entre la
respuesta y lo que sigue es nicamente temporal.
Skinner experimenta con este modelo (E-R-
refuerzo) para averiguar cundo y bajo qu
condiciones se refuerza una respuesta y las
consecuencias que esto tiene sobre su
probabilidad de emisin.
Skinner pone en duda la eficacia del castigo y para
eliminar una respuesta indeseable lo hace
mediante el no refuerzo o el refuerzo de la
respuesta contraria deseada.
Algunos aportes que dio esta escuela a la
psicologa fue el condicionamiento, el uso del
mtodo cientfico para el estudio del
comportamiento, adems que ayuda a que se
convirtiera en una ciencia.
El mtodo de investigacin utilizado es la
observacin y la experimentacin.
El objeto de estudio es la conducta observable,
abandonan el enfoque vinculado al estudio de los
procesos mentales dada la imposibilidad de
materializarlos y as poderlos estudiar de una
manera cientfica, consideran que la psicologa
para poder denominarse ciencia slo debe
dedicarse al estudio de la conducta observable.
Consideran al ser humano como una suma de
condicionamientos. Condicionamiento Clsico y
Condicionamiento Operante.
5. GESTALT
Sus principales exponentes son psiclogos
alemanes. Se funda a principios del siglo XX,
reconocen la importancia de la conciencia, afirmas
que: "El Todo es la suma de sus partes". Adems
impacta en el estudio de la percepcin.
La Psicologa de la Gestalt pone de manifiesto la
insuficiencia del elementalismo (reduccin de la
mente a sus elementos ms simples) en el estudio
de la percepcin.
Rompe, por tanto, con el enfoque
asociacionista impuesto por Wundt, al afirmar que:
Las propiedades del conjunto (del todo) emergen
de alguna manera de los elementos que lo
componen, sin que se hallen estas propiedades en
los elementos aislados.
Algunos de sus ms representativos autores
fueron:
Max Wertheimer (1880 - 1943):
Psiclogo alemn, considerado el fundador de la
psicologa gestltica. Consideraba que nuestra
percepcin se basaba en una serie de leyes
organizativas, las cules consideraba innatas al
ser humano.
Wolfgang Khler (1887 - 1967):
Figura destacada en los inicios de la psicologa
gestltica, su aportacin ms relevante es el
concepto de aprendizaje por Insight. Conocido por
su experimentacin con chimpancs.
Los seguidores de la Gestalt basan sus
conocimientos en las investigaciones que sobre la
percepcin han realizado. Su objeto de estudio
han sido las leyes de organizacin perceptiva del
ser humano.
Consideran que el fenmeno psicolgico es en
s mismo un "todo" (GESTALT) que, cuando se
analiza, puede correr el riesgo de perder su
identidad, porque las propiedades de las partes sin
ms no definen las del todo que resulta.
Principios de la Psicologa de la Gestalt:
Isomorfismo: entre la experiencia y
los procesos fisiolgicos subyacentes, existe la
misma relacin que entre un mapa y el territorio
que representa (se trata de realidades distintas,
aunque el uno sirve como gua del otro).
Totalismo: la experiencia se ha de estudiar tal y
como se nos ofrece, sin dividirla en sus partes
constituyentes.
6. COGNITIVISMO
Orientacin aparecida a mitades del siglo XX. Sus
autores ms representativos fueron:
Jean Piaget (1896 - 1980):
Conocido por sus aportaciones en el campo de la
psicologa cognitiva y, sobretodo por sus
aportaciones entorno al desarrollo cognitivo de los
nios. Estableciendo distintas estadios del
desarrollo de la inteligencia.
Donald Broadbent (1926 - 1993):
Conocido por sus aportaciones de tipo cognitivo
en torno a la capacidad de atencin. Siguiendo la
idea del procesamiento de la informacin
estableci un modelo de atencin: el modelo de
filtro atencional.
El mtodo de investigacin que utilizaron fue la
observacin y la experimentacin.
Su objeto de estudio fueron los procesos
cognitivos bsicos implicados en la recepcin, el
almacenamiento, la interpretacin y la salida de la
informacin. Establecen un paralelismo entre
ordenadores y seres humanos a la hora de
procesar la informacin.
Estos autores y sus investigaciones permitirn
entrar de nuevo a los procesos mentales en la
definicin de psicologa como ciencia (y, por lo
tanto, como objeto de estudio).
Humanismo
Principal Exponente: Abraham Maslow (1908-
1970)
Carl Rogers (1902- ?)
Critica mucho al conductismo y al psicoanlisis,
partiendo de que en el conductismo se habla
mucho de la conducta y poco de la persona como
tal. Al Psicoanlisis lo ataca porque habla mucho
de los pertubados mentales, y no habla de las
personas sanas.
Para los psiclogos humanistas el hombre es
psicolgicamente distinto de los animales. Es
naturalmente bueno y algo en s mismo. Cada
hombre, adems de la naturaleza especfica,
comn a la de otros hombres, posee una
naturaleza individual, que es nica e irrepetible.
Por ser cada hombre distinto a los dems, como
tal debe ser tratado y estudiado.
Se debe evitar por tanto, en lo posible, el uso de
esquemas o conceptos preestablecidos, a travs
de los cuales se puede explicar o interpretar la
conducta coincidente de un colectivo pero, en
modo alguno, la del individuo como ser diferente
que recibe y asimila cada experiencia de una
manera tpica y personal.
Para la psiquiatra americana imperante la
enfermedad es algo as como la existencia de un
germen que impide actuar en responsabilidad y,
por tanto, la socializacin (normalizacin).
El humanismo pone el nfasis en la posibilidad del
hombre de redescubrir su propia personalidad y su
autenticidad personal.
Hay dos aspectos importantes que se trasmitieron
a travs de la filosofa existencial y que retoma la
psicologa humanista:
La aceptacin de la parte dolorosa de la existencia
(la pelea con el dolor lleva a la angustia, con lo
que se produce una reafirmacin de que el dolor
es malo).
Las estructuras sociales son generadoras de
enfermedad (la primera de estas estructuras es la
familia). La interiorizacin de las normas
educativas deriva hacia estados de alienacin
(estar despojado de ti, no ser t).
Rogers se centra en la trama de la relacin
teraputica (psiclogo-cliente) y parte de la idea
de que el individuo tiene dentro de s
mismo recursos suficientes que pueden ser
movilizados, con tal que el psiclogo consiga crear
un clima adecuado.
Para Maslow la persona progresa al ir superando
una serie de necesidades ordenadas
jerrquicamente de mayor a menor importancia
biolgica y de menor a mayor importancia
psicolgica. El hombre se realiza cuando actualiza
todas sus potencialidades y, en ltima instancia,
cuando sus necesidades prioritarias llegan a ser
las de autorrealizacin (contemplacin de la
belleza, bsqueda de la verdad y encuentro
religioso).
Principios de la Psicologa Humanista:
El Hombre es ms que una suma de partes.
El Hombre es la esencia en un contexto humano.
El Hombre vive de forma consciente.
El Hombre se halla en situacin de elegir.
El Hombre es un ser orientado hacia una meta.