TEST PSICOPEDAGGICO A,B,C

LAURENCO FILHO
El test ABC de Filho es una prueba de uso individual. Su objetivo es
detectar la madurez de un nio para el aprendizaje de lectura y escritura,
entregando un pronstico del tiempo que demorar el aprendizaje de esta
destreza bsica.

Es un test de fcil de aplicacin, concede un mximo de 24 puntos y da

el puntaje en trminos absolutos; es decir, sin relacionar el resultado con la
edad cronolgica. Se obtiene un puntaje que se interpreta de acuerdo a la
siguiente tabla:

- Desde los 18 puntos hacia arriba predice que el nio aprender a leer en un
semestre;
- De 11 a 16 puntos, el aprendizaje se realizar normalmente en un ao;
- De 10 a 7 puntos, aprender con dificultad, exigiendo una enseanza
especial;
- Bajo 7 puntos se recomienda postergar la enseanza de la lectoescritura.

Los tests A.B.C. fueron creados por Lorenzo Filho para conocer los
componentes de la aptitud para el aprendizaje de la lecto-escritura.

Mide la intensidad de cada componente con el objetivo de alcanzar el

diagnostico de la deficiencia de cada sujeto y en base a los puntajes obtenidos
determinar la capacidad general que el autor denomina madurez.

Su autor fu el psiclogo y pedagogo brasileo Manoel Bergstrom

(Lourenco Filho). Este test se emplea para la verificacin de la madurez del
nio de 1er ao de primaria el cul demostrar si este nio esta lo
suficientemente maduro para la lecto - escritura, que nivel ocupa dentro de la
tabla de resultados y aunado a esto la valoracin de los resultados que
arrojara como podra ser la forma y el tiempo de aprender a leer y escribir de
este nio.

El test de Laurenco Pilho consta de 8 tipos de tests de los cuales

mencionar caractersticas y objetivos de cada uno de ellos.

- Dibujo de figuras: Se refiere a un conjunto de figuras el cul el nio deber

de reproducir en la mitad de una hoja blanca. Este tests tiene como propsito
conocer la coordinacin visual motora, es decir, como por medio de nuestras
extremidades, en este caso las manos podemos reproducir lo que observamos
en determinado lapso de tiempo, en este caso se le conceder al nio un
minuto para realizar cada figura.

- Evocacin de Nombres: En este segundo test se le mostrar al nio una serie

de imgenes plasmadas en un cartn, con la condicin de que estas imgenes
 sean conocidas para ellos y que no tengan relacin alguna con las palabras
por utilizar en el test 4. Tambin es de suma importancia que las palabras no
formen parte de ningn campo semntico. Es de suma importancia que la
orden que se de al nio sea de manera adecuada para no intimidarlos, u
ocasionarle algn efecto inesperado, se debe motivar al menor en caso de que
sus respuestas sean de forma tmida y/o reservadas con palabras emotivas
que demuestren que no esta dando una mala respuesta si no, que no es la
nica que debe de dar.

- Reproduccin de figuras en el aire: En este tipo de test se explora la

resistencia a la inversin en la copia de las figuras y la coordinacin motriz.
En este caso el examinador se debe de colocar de lado derecho del nio a
quien se le aplicar, apuntando con el dedo ndice al frente y especficamente
a la altura de sus ojos para adaptarse a su campo visual, es de suma relevancia
terminar de hacer el dibujo antes de bajar el brazo.

- Reproduccin de palabras: El objetivo principal es el de Explorar la

capacidad de fijacin y memoria aditiva, es decir, se le tendr que repetir siete
palabras sin darle nfasis a ninguna de ellas, sern dichas sin acentuaciones
en ninguna de las palabras. En general el test lo que busca es buscar el grado
de recordar lo antes escuchado.

- Evocacin de los elementos de un relato: Se busca conocer la amplitud del

vocabulario del nio as como la comprensin general, es decir hacer lecturas
y pedir al nio que vuelva a contar el mismo cuento. Para conocer su grado de
comprensin.

- Repeticin de palabras: Explora la coordinacin auditivo - motora y la

capacidad de pronunciacin, esto se trata de hacer reproducir verbalmente al
nio, palabras con un grado de dificultad, como por ejemplo: Nabucodonosor.
Las palabras pronunciadas errneamente sern anotadas, si el nio hablase
en voz baja, se le debe motivar a hablar en voz alta, y si este lo hace de manera
atropellada, se le debe aconsejar hablar ms despacio.

- Corte con tijeras sobre lneas de diseos: Explora la coordinacin visual

motora e ndices de fatigabilidad y atencin dirigida.
En este tipo de test se le entregar al nio dos tipos de trazos, estos deben de
llegar al borde del papel, iniciando y terminando del mismo tamao, el nio
deber recortarlas lo mas aprisa posible, el aplicador tiene la responsabilidad
de dar un ligero corte en el comienzo del trazo, para esto se le otorgara el
tiempo de un minuto, para cada uno de los trazos.

- Punteo en la cuadricula: El objetivo es identificar el ndice de fatigabilidad.

El material por utilizar ser papel impreso o rayado incluyendo un decmetro
cuadrado en cien centmetros, un lpiz o un color, el nio demostrar que
porcentaje es capaz de trabajar en determinado tiempo y de que manera.
 En general es un test destinado, vuelvo a repetir a medir la madurez
para iniciar el aprendizaje de la lectura, cosa que se realiza a travs de ocho
subtests destinados a diagnosticar diversos aspectos que influyen para el
inicio de la lecto - escritura.

La interpretacin total del test se da justo despus de la aplicacin del

test, en el momento en que se suma la puntuacin arrojada en cada uno de los
subtests, tomando en cuenta que existen normas establecidas por el mismo
autor, en donde de 17 o mas puntos significa un nivel superior y donde el nio
aprender a leer y a escribir en menos de un semestre, de 12 a 16 refleja un
nivel medio en donde el nio aprender normalmente en un ao escolar, y as
sucesivamente la base de resultados marca los parmetros que se deben de
considerar.

DESCRIPCIN DE LA PRUEBA:

Consta de 8 substests de aplicacin individual que evalan diferentes

funciones.

- Substest 1: Reproduccin de Figura

Es una prueba de coordinacin visomotora en que al nio se le pide
reproducir
3 figuras geomtricas. Se presenta la de mayor complejidad a continuacin.

- Subtest 2: Evocacin de Objetos

Mide memoria visual y capacidad de atencin dirigida. El nio debe recordar
7 figuras vistas en un cartn que se presenta durante 30 segundos. Las figuras
son relativamente grandes y familiares para los nios.

- Subtest 3: Reproduccin de Movimientos (Memoria Motora)

Mide coordinacin visomotriz. El nio debe reproducir en el aire tres figuras
realizadas por el examinador.

- Substest 4: Evocacin de Palabras

Su objetivo es la evaluacin de la memoria auditiva. El nio debe repetir una
serie de palabras de uso comn, como por Ej. Silla.

- Subtest 5: Evocacin de un Relato

Evala la capacidad de comprensin y memorizacin. El nio debe repetir un
cuento corto (39 palabras) que consta de tres acciones principales y tres
detalles. El cuento tienen una trama muy simple.

- Subtest 6: Repeticin de Palabras

Evala lenguaje expresivo y especialmente trastornos de tipo
fonoarticulatorios.
El nio debe repetir 10 palabras difciles. Son palabras poco conocidas, como
 Por ejemplo: Sardanpalo, Constantinopla.
- Substest 7: Corte de un Diseo
Evala tambin coordinacin visomotora. El nio debe recortar por una lnea
curva y otra quebrada. El tiempo mximo permitido es un minuto.

- Subtest 8: Punteado
Evala coordinacin visomotriz y resistencia a la fatiga. El alumno debe
dibujar puntos en un cuadriculado, teniendo un tiempo fijo para la tarea (30
segundos).
Los cuadrados son pequeos.

MODELO DE TEST ABC

TEST ABC de Loreno Filho

Sobre MADUREZ PARA LA LECTURA

INDICACIONES PARA LA APLICACION

1. Ser muy claro en la explicacin de lo que procede hacer. Al tratarse de nios

pequeos, hay que resaltar los ejemplos y modelos, pero en ningn caso se debe hacer
ni ayudar a hacer los ejercicios. Sera engaarse en los resultados.
2. No hay que sobrepasar el tiempo que se concede a cada ejercicio. Si el nio vacila
o no lo hace, cortar y pasar el siguiente para que el nio no se detenga si est ya
ambientado. No hay inconveniente en hacer separados los ejercicios, es decir en tiempos
diferentes si el nio no resiste todo de seguido
3. Corregirlo con mucha objetividad, sealando los puntos que se merecen en cada una
de las ocho pruebas. Seguir rigurosamente las normas de correccin
4. Las figuras que se deben mirar o reproducir han de ser presentadas o trazadas segn las
normas que se sealan. Con toda precisin
5. Es bueno repetir el test al cabo de unos das para contrastar los resultados y evitar las
incidencias del momento.

Test 1. DIBUJO DE FIGURAS

1 minuto por figura

Toma este lpiz. Haz en este papel una figura igual a la que yo te sealo /
Sealar la figura mientras el nio la va dibujando. Se tapan las otras para que la
atencin no se le disperse
2. REPRODUCCION DE DISEOS
Insinuados con el dedo en el aire
Sin tiempo prefijado. Lo que necesita el nio

Toma este lpiz y dibuja en este papel las figuras que yo te trazo en el aire.
Hacer las figuras dos o tres veces con el dedo en el aire, ponindose en
direccin a la cara del nio, no frente a ella. Hacer las tres siluetas en la
direccin que marca la flecha del grfico que acompaa el grfico. El dibujo no
se le ensea al nio. Nio

3. EVOCACION DE UN RELATO
Sin tiempo prefijado
 Te gustan los cuentos. Yo te voy contar uno bonito. Despus me lo vas a repetir t a
m. No repetir el relat o. Slo se narra una vez

MAMA COMPRO UNA LINDA MUECA. ERA UNA LIKDA MUEZA DE LOZA.
LA MUECA TENIA LOS OJOS AZULES Y EL VESTIDO AMARILLO. PERO EL
DA MISMO EN QUE LA COMPRO LA MUECA, SE CAYO AL SUELO
Y SE ROMPIO. MARA LLORO MUCHO.
Al relatar el nio el c u e n t o , anotar las respuestas. Animar a seguir con ayudas
neutras: QUE MAS... SIGUE...DI MAS COSAS.

4. CORTAR UN DISEO
Se le da un minuto por cada diseo

Vas a cortar este dibujo con estas tijeras , pasando las tijeras por medio de la
rayita que te va sealando la direccin. Se inicia por el examinador el corte por
la primera rayita. Slo se corta un poco. En la segunda rayita ya no se le inicia.
Se inicia al minuto al segunda rayita, aunque el nio no haya terminado.
Y en el transcurso del ejercicio se le anima: vas bien, no te pares, no tengas
prisa.
Siempre tienen que cortar por la rayita.
Si el nio no entiende a la primera repetir la explicacin. No hacerlo ms de
una vez, volviendo a iniciar el corte y dejando que el nio lo trabaje por su
cuenta.

5. MEMORIA FIGURATIVA
Medio minuto
Te voy a ensear unas cosas muy bonitas que tengo en e s t e papel que tengo en la
mano (Las figuras estn oc ult as ). Las vas a mirar detenidamente. Despus las voy a
esconder y t me vas a decir lo que has visto. Por eso te t i en e s que fijar bien
para deci rl as todas las cosas que vas a ver.
Se da la vuelta al papel y se mantiene ante la vista del nio durante medio minuto
exacto. Retirado ya de su vista al medio minuto se le dice que diga lo que ha visto
cuando se para, se le dice: qu ms, recuerda, que ms haba, algo ms.

Las figuras son estas;

 6. EVOCACION DE PALABRAS
(sin tiempo prefijado)

Te voy a decir ahora unas palabras. Cuando yo termine de decirlas, t me las vas a
repetir. As que atento a estas palabras
/ Se debe emplear un voz neutra y unforme, no resaltando ninguna por tono o intensidad)

RBOL / SILLA / PIEDRA / FLOR / CASA / MESA / CARTERA

Al repetirlas el nio, se le puede ayuda con frases neutras

Qu ms, recuerda ms, dime alguna ms.

7. REPETICION DE PALABRAS.
Sin tiempo prefijado

Te voy a decir ahora un palabras algo largas y t me las vas repitiendo a medida
que yo termino de pronunciarlas. Por ejemplo CABALERO Repite caballero
(Decir las palabras con voz neutra, si resaltar ninguna palabra)

CONTRATIEMPO INCOMPRENDIDO NABUCODONOSOR

PINTARRAJEADO SARDANPALO CONSTANTINOPLA

INGREDIENTE COSMOPOLITISMO FAMILIARIDADES TRANSIBERIANO

8. EJERCICIO DE PUNTEADO
Duracin, medio minuto

Vas a hacer ahora unos puntitos en cada uno de estos cuadraditos que hay en este
cuadro grande. Tienes que hacer muchos, todos los que puedas

Mira como lo hago yo ( El examinador hace tres puntitos en cuadros diferentes)

Cuando el nio haga rayas o cruces, se le dice: No hagas as, hay que hacer slo
puntitos como los que yo he hecho.

CORRECCIN DEL TEST A B C

Test 1
Cuadrado perfecto o dos lados algo mayores, pero con ngulos casi rectos.
Adems el rombo con los ngulos b i e n sealados
y la tercera figura algo reconocible = 3 puntos
Cuadrado con los dos ngulos rectos y las otras dos figuras al-
go reconocibles o aproximadas = 2 p u n t o s
Las tres f igu ras, imperfectas, pero al menos d if e r e n t e s = 1 punto

Todo lo dems se valora como 0

Test 2
Buena o muy aaproximada reproduccin de las tres figuras = 3 puntos
Buena reproduccin de dos y aproximada la o t r a , o reproduccin aproximada de
las tres = 2 puntos
Mala reproduccin de las tres figuras en forma y diseo = 1 punto
Todo lo dems se valora con O

Test 3
Evocacin de las tres acciones bsicas: COMPRO-PARTIO-
LLORO y de los tres detalles: LOZA / OJOS AZULES / VESTIDO
AMARILLO = 3 puntos
Tres acciones y un detalle = 2 puntos
Slo tres acciones, o dos acciones y un detalle = 1 punto
Todo lo dems, se valora con 0

Test 4
Si corta ms de la mitad en cada diseo, sin salirse del trazo
y siguiendo bastante de cerca = 3 puntos)
Si corta al menos la mitad, sin salirse del trazo, o corta ms salindose (y
algo en el segundo) = 2 puntos
Si slo corta hasta la mitad en uno = 1 punto
En la medida en que no lo haga, valorar 0

Test 5
Si nombra SIETE figuras = 3 puntos
Si nombra de CUATRO A SEIS = 2 puntos
Si nombra DOS O TRES = 1 punto

Test 6
Si repite SIETE palabras= 3 puntos
Si repite de CUATRO A SEIS = 2 puntos
Si repite DOS O UNA = 1 punto

Test 7
Si pronuncia 9 y 10 = 3 puntos
Si pronuncia de 5 a 8 = 2 puntos
Si pronuncia de 2 a 4 = 1 punto

Test 8
Sin contar lo puntitos hechos por el examinador
Si ha hecho ms de 50 = 3 puntos
Si hace de 26 a 50 = 2 puntos
Si hace de 10 a 25 = 0

Valoracin del test y situacin del sujeto examinado

* 17 y ms: Situacin excelente. Muy preparado para iniciar la lectura. Es

previsible que en dos o tres meses adquiera lo fundamental y lo realice sin
cansancio. Su capacidad y su inters estn en el momento bueno.
 * De 12 a 16. Le queda un ao de madurez. Distinguir formas, pero le resultar
muy difcil seguir el ritmo de nios maduros. Conviene tomar las cosas con calma
y seguir realizando ejercicios de preparacin.

* De 7 a 11. No est maduro y es un riesgo el forzarle. Incluso es abuso intentar

que realice ejercicios propiamente lectores. Lo mejor es considerarle inmaduro y
saber esperar.

* Menos de 6. Negacin total, al margen de la edad que tenga. Carece de

destrezas mnimas