Sunteți pe pagina 1din 5

SCOALA GIMNAZIALA BIRCII

Nr.............din.................................

RAPORT DE ANALIZA A ACTIVITATII COMISIEI METODICE A


EDUCATOARELOR IN ANUL SCOLAR 2016-2017

Comisia metodic a educatoarelor are urmtoarea componen:

1. Oprea Ionela grup mijlocie - G.P.N. Negreni


2. Ilie Carmen Elena grup mare - G.P.N. Negreni
3. Olanu Roxana grup combinata G.P.N. Chiteasca
4. Tanasoiu Daniela grup combinata G.P.N. Bircii

Creterea i educarea copiilor este cea mai deplin i sensibil bucurie a viitorului
umanitii. Copiii sunt unici i ritmul acumulrilor, transformrilor i evoluiei lor este diferit.
Locul potrivit pentru educarea copilului este grdinia. Obiectivul principal al educaiei
precolare este de a permite fiecrui copil s-i urmeze drumul su propriu de cretere i
dezvoltare a personalitii n toate componentele sale. Grdinia ofer tuturor copiilor de vrst
precolar condiii necesare pentru dezvoltarea normal i deplin, precum i o pregtire
corespunztoare pentru coal. Grija fa de copil n instituia precolar, nseamn asigurarea
unor servicii de calitate n orice moment. De aceea, cadrele didactice de la scoala noastra s-au
preocupat mereu de creterea imaginii instituiei, crearea celor mai moderne condiii de cretere
i educaie.
Anul colar a debutat n condiii care au garantat realizarea obiectivelor propuse. Cadrele
didactice s-au implicat n pregtirea grdinielor pentru primirea copiilor n cele mai bune
condiii, ntr-un mediu stimulativ i primitor si astfel implicarea tuturor educatoarelor n
amenajarea spatiului grdinielor. Au continuat efortul dotrii zonelor de activitate cu materiale
i mijloace didactice moderne, organizarea i structurarea unui mediu de nvare complex care
s favorizeze valorizarea i dezvoltarea potenialului fiecrui copil n parte. Apreciez
preocuparea pentru etichetarea mediului educaioanal, pentru crearea de coluri/ zone noi de
activitate n funcie de subtema proiectelor aflate n derulare dup noul curriculum. La nivelul
comisiei metodice au fost elaborate planificarile calendaristice, acestea au fost vizate saptamanal,
au fost vizate si planificarile pentru activitatile optionale, de catre inspectorul de specialitate. S-a
urmarit cu prioritate, adecvarea strategiilor didactice la particularitatile colectivelor de
copii/individuale, precum si evaluarea cunostintelor copiilor pe baza anumitor criterii. Astfel, s-
au abordat unele asptecte:
- Strategii diactice adecvate stabilite in functie de rezultatele evaluarilor initiale;
- Evaluarea obiectiva a cunostintelor copiilor, tinand cont de competente;
- ADHD-o problema de actualitate, studii de caz ( avand in vedere ca in scoala noastra se afla
multi copii cu CES);
- Dezbaterea programei concursurilor scolare;
Una din condiiile eseniale ale aplicrii unui curriculum centrat pe nevoile, interesele i
dezvoltarea lui global s-a referit la crearea unui mediu educaional adecvat care s permit
dezvoltarea liber a copilului. Mediul fizic s-a gndit pentru a putea sesiza dinamica proprie a
fiecarui copil i s ofere posibilitatea dezvoltrii lui armonioase, stimulndu-i dezvoltarea sub
toate aspectele. S-au respectat prevederile n vigoare referitoare la spaiul aferent slilor de
grup, a locurilor pentru desfasurarea activitilor n aer liber, la mobilierul i instalaiile
necesare asigurrii condiiilor de funcionare, igienico-sanitare i de securitate pentru viaa i
sntatea copiilor. Am oferit situaii variate de joc i nvare, educaia adresndu-se fiecrui
copil n parte i nu copiilor, n general. Un obiectiv n amenajarea spaiului educaional l-a
constituit amenajarea centrelor de interes unde s-au organizat jocuri i activiti alese dar i
activiti tematice care au contribuit la atingerea obiectivelor cadru i de referin. S-au
desfaurat activiti plcute i interesante n care s-a observat manifestarea unei atitudini
relaxante n interaciunile copii-copii, copii educatoare sau alti actori implicati: profesori, prini,
bunici.
Am gndit creator amplasarea materialelor n zonele amenajate astfel ncat s amplifice
procesul de nvtare. S-a rezervat un loc pentru centrul tematic reprezentat imagistic sau chiar cu
mesaje scrise pentru a fi vzut att de copii ct i de prini. Materialele didactice de la centre au
fost suficiente, de bun calitate, aezate la ndemna copiilor. Lucrrile individuale dar i cele
produse de grupuri au fost aezate la vedere pentru prini i cei care viziteaz grdinia. Jocul
confer copilului sentimentul de siguran, ncredere i acceptare i permite acestuia s-i
exprime emoiile, s-i asume riscuri, s experimenteze, s descopere lucruri noi, s treac peste
dezamgiri, nereuite. Gama lrgit de activiti opionale i extracurriculare, individualizarea lor
pe nivele de vrst i aptitudini au dus la diversificarea situaiilor de nvare i valorificarea
potenialului creativ al fiecrui copil. ntr-o atmosfer placut de ordine, curenie, armonie a
obiectelor i culorilor ntr-un mod suportiv de ncurajare a performanei bazate pe criterii clar
formulate ctre copii, punnd accent mai mult pe ceea ce copilul a realizat bine i mai puin pe
eecuri, ntregul colectiv s-a strduit s pun o piatr de temelie pe viitoarea personalitate a
fiecrui copil.
Activitile extracurriculare s-au desfurat conform planificrilor.
Doamnele educatoare au participat la diferite concursuri si simpozioane:
Festivalul judetean Fericirea poart numele Copilarie- premiul III
Concursul regional E iarna si sunt sarbatori 2016;
C. interjudetean vesnicia s-a nascut la sat, iunie 2017;
simpozionul internaional Apa-un miracol;
simpozionul interjudetean Invatamantul de calitate in scoala romaneascaSimleul
Silvaniei;
simpozionul judeean Cartea comoara de intelepciune, derulat n carul proiectului
educativCartea-comoara de intelepciune.

Activitatea comisiei metodice s-a desfasurat conform graficului intocmit la inceputul anului
scolar si anume in octombrie a tinul lectie demonstrativa doamna Ilie Carmen cu titlul Toamna
harnica si de roade darnica ;in decembrie activitate demonstrativa doamna Olanu Roxana cu
titlulUite vine Mos Craciun; in martie activitate demonstrativa doamna Tanasoiu Daniela cu
titlul Primavara bine-ai venit si in iunie activitate demonstrativa doamna Oprea Ionela cu titlul
Adio gradinita .
Activitatea Cercului Pedagogic pe semestrul I a avut loc la Gradinita cu P.N. Optasi Magura,
sustinuta de catre doamna educatoare Gheorghe Virginia. Tema activitatii a fost Contexte si
instrumente pentru desfasurarea gandirii laterale la copilul prescolar. La activitate au participat
un numar de 35 educatoare din zona Slatina, iar in semestrul al II-lea a fost o excursie tematica
la Sibiu. Activitatile s-au bucurat de un real succes, au fost prezentate impecabil, s-a tinut cont de
ceea ce aduc nou aceste activitati.
Pe parcursul anului scolar, frecvena copiilor a fost bun i foarte bun. ntregul colectiv al
grdiniei a neles c fiecare este important i are propria sa valoare, c nu exist bariere ntre
copil i educatoare, c uile pot sta deschise i totui fiecare s se simt n siguran, copiii sunt
ncurajai s experimenteze, s pun ntrebri s spun ce simt, sunt ncurajai s fac alegeri.
Stabilirea standardelor educaionale s-a efectuat n conformitate cu obiectivele generale ale
educaiei timpurii: Dezvoltarea liber, integral i armonioas a personalitii copilului n funcie
de ritmul propriu i trebuinele sale, sprijinind formarea autonom i creativ a acestuia;
Dezvoltarea capacitii de a interaciona cu ali copii, cu adulii i mediul, pentru a dobndi
cunotine, deprinderi, atitudini i conduite noi,incurajarea explorrilor, exerciiilor, ncercrilor
i experimentrilor, ca experiene autonome de nvare,descoperirea de ctre fiecare copil a
propriei identiti, a autonomiei i dezvoltarea unei imagini de sine pozitive.
Sprijinirea copilului n achiziionarea de cunotine, capaciti, deprinderi i atitudini
necesare acestuia la intrarea n coal i pe parcursul vieii.
Cadrele didactice si doamna director si-au propus sa promoveze profilul cadrului didactic
cu competene i caliti profesionale (bine pregtit profesional, cu o bun reputaie n unitate i
comunitate, rezultate bune obinute cu copiii, preocupat de perfecionare i adept al
performanei), caliti intelectuale (deschis schimbrilor, flexibil, receptiv la nou, creativ, adept
al muncii de calitate, obiectiv n evaluare), abiliti organizatorice (preocupat de asigurarea unor
resurse noi, educaionale, bun organizator, adept al activitilor n echip ), caliti morale (inut
moral impecabil, fire neconflictual, ataat de copii, sociabil, comunicativ, empatic).
Doamnele educatoare Tanasoiu Daniela si Olanu Roxana sunt nscrise la examenul de
obinerea gradului didactic I i au participat la colocviu in luna ianuarie, colocviu unde au fost
admise.
Calitatea activitii cadrelor didactice este reflectat n competenele de comunicare,
proiectare, management educaional, evaluare i dezvoltare profesional materializat n
indicatori de calitate si anume:
-transmiterea de informaii cu caracter tiinific, instruciv- educative;
-selectarea modalitilor de comunicare adecvate;
-facilitarea comunicarii cu copiii prin cooperare i interaciune;
-abordarea aspectelor metodice i pedagogice ale activitii didactice cu toate cadrele din unitate;
-identificarea domeniilor de colaborare; Informarea i consilierea familiilor copiilor;
-cunoaterea i aplicarea curriculumului naional, difereniat pe grupe de vrst;
-asigurarea mijloacelor de nvmnt, a materialului didactic i a auxiliarelor didactice adecvate
particularitilor de vrst ale copiilor, nivelul de dezvoltare intelectual i coninuturilor
activitilor planificate;
-amenajarea mediului educaional n conformitate cu tipul de activiti desfaurate (activiti n
grup, nvaarea prin cooperare);
-valorizarea tuturor copiilor prin expunerea lucrrilor, realizate n portofoliu, prin amenajarea
colului tematic al grupei (cnd se trece la o noua tem);
-utilizarea de ci i mijloace eficiente pentru a transmite cunotine copiilor respectnd
principiile; Individualizarea activitii cu copiii i implicarea activ a acestora n procesul
instructiveducativ; Asigurarea sntaii copiilor n timpul activitilor n vederea prevenirii unor
accidente sau evenimente neprevzute;
Popularizarea activitilor la nivel de comunitate prin mass-media
n ceea ce privete evaluarea s-au elaborat instrumente alternative de evaluare adecvate
coninutului i obiectivelor propuse, s-au aplicat probe de evaluare n diferite momente ale
procesului didactic n funcie de obiectivele propuse, s-au nregistrat performanele copiilor n
fie. Revizuirea planificrii calendaristice sau sptmnale s-a realizat n funcie de rezultatele
evalurilor iniiale, continue sau sumative. S-au identificat msuri ameliorative pentru copiii cu
dificulti de nvare i s-au asigurat msuri de dezvoltare pentru copiii cu performane.
Nivelul performantelor realizate de elevi in invatare, raportat la standardele educationale
nationale (curricular si de evaluare) Cei 70 de copii nscrii au fost repartizai n 4 grupe. Copiii
nou veniti in gradinita au depit dificultile de adaptare,au nceput s capete autonomie
personal insistndu-se pe exersarea i consolidarea deprinderilor din sfera autonomiei
personale,relationarea cu egalii le-a diminuat egocentrismul,au nceput s se joace unul cu
cellalt; putem vorbi chiar de o mbogire a comunicrii orale n plan fonetic, n organizarea
logic a comunicrii, n trecerea de la limbajul concret-situativ la cel contextual;
Copiii grupelor mijlocii, prin toate formele de activitate au demonstrat c au formate
capabiliti de via n colectivitate, tiu s se organizeze i s-i iniieze jocuri cu subiecte din
viaa cotidian, din experiena personal, se joac i nva n grupuri mici, particip cu plcere la
viaa n colectiv,se exprim n propoziii scurte, neleg sensul cuvintelor, reproduc cu uurin i
folosesc mima vocal n redarea unui text liric, organizeaz expoziii cu propriile lucrri din
activitile comune sau independente i au capacitatea de face aprecieri respectnd criteriile
stabilite.
Copiii grupei mari au nregistrat progrese n ceea ce privete: exprimarea verbal este
superioar att din punct de vedere calitativ, cantitativ ct i al expresivitii. Pot reproduce,
construi i relata ntmplri scurte cu subiecte din experiena personal sau din mediul
nconjurtor; au deprinderi de munca intelectual, deprinderi tehnice i de munc independent
precum i capacitate de concentrare pe parcursul unei activiti; au capacitatea de a-i aprecia
propriile fapte cu un nivel mai ridicat de obiectivitate; manifest mai mult interes pentru
activitile de nvare.
Materialele didactice de cele mai multe ori sunt suficiente cantitativ, adecvate vrstei, temei,
ceea ce permite individulizarea instruirii. Prezint elemente de noutate, sunt diversificate,
reprezentative pentru tema n studiu. Individualizarea instruirii de cele mai multe ori este
realizat prin urmtoarele elemente: Sarcini difereniate pe parcursul activitii;
Intrebri ajuttoare
Explicaii suplimentare;
De cele mai multe ori sarcinile de lucru sunt raportate la coninuturi, la particularitile de
vrst ale copiilor.
Se constat n schimb la multe cadre didactice flexibilitate n derularea actului didactic,
adaptarea strategiilor utilizate de educatoare la reaciile grupei de copii (modificri ale
scenariului prestabilit ca urmare a derulrii activitilor i reaciilor copiilor din grup) aspect
care ncurajeaz comunicarea liber a copiilor. Ct despre componenta evaluativ, apreciez c s-
au realizat evalurile iniiale (teste, jocuri didactice, activiti practic-aplicative, concursuri) n
baza crora s-a realizat planificarea temelor dup noul curriculum). Evaluarea continu este
realizat permanent la sfritul unui proiect i este privit ca fiind un mijloc de stimulare a
participrii copiilor la activitate, punndu-se accentul pe ceea ce copilul a realizat bine i mai
puin pe eecuri sau greeli, tocmai pentru a-i da copilului mai mult ncredere n sine, dar i cu
grija de a-i contura copilului o imagine de sine conform cu realitatea.
Activitatea comisiei metodice are scopul final de a dezvolta prin diverse strategii
competenele psihopedagogice i sociale ale cadrelor didactice din nvmntul precolar sub
raport teoretic, practic i opional.

DIRECTOR,

Prof. MAZILU SANDA VERONICA ntocmit,

Profesor inv.primar si presc.OPREA IONELA