UNIVERSIDAD DIGITAL DEL ESTADO DE MXICO

ALUMNA: ROSA MARA GMEZ ARRIAGA

Ttulo del trabajo:

SESIN 2.

HACIA LA VALORIZACIN DE LA PRCTICA DOCENTE

TAREA 2.

ENSAYO. INFLUENCIAS DEL PASADO.

NOMBRE DEL ASESOR: Nancy lvarez Montero

MATERIA: PROFESIONALIZACIN DOCENTE

ATLACOMULCO, EDO DE MX, 23 DE MAYO DEL 2017

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 INTRODUCCIN

La valoracin adecuada de la docencia es una reivindicacin sostenida en

gran parte de la comunidad universitaria que reclama que la labor docente consiga
un reconocimiento equiparable al que ha obtenido la labor investigadora, a travs
de los sexenios de investigacin. Una vez aceptado el desafo, no est, sin
embargo, bien definido an el proceso para medir la calidad de la actividad
docente.

Creo que la forma genuina de formacin permanente del profesorado es la

reflexin y el trabajo conjunto de los profesionales que coincidimos en el mismo
Centro. La reflexin sobre la propia prctica docente es, pues, la mejor va posible
de formacin permanente, especialmente, cuando se hace con rigor y con la
ayuda de instrumentos vlidos.

La organizacin actual de los centros educativos hace muy necesario el

trabajo en equipo la colaboracin de unos con otros a fin de que se asegure el
intercambio y la coordinacin entre iguales, sin que nadie vea arbitrariamente
limitada su autonoma y su creatividad. De esta forma, todos podemos sentirnos
enriquecidos y satisfechos a causa del trabajo colectivo bien hecho.

Este reto del trabajo en equipo, es quiz el ms importante que actualmente

tenemos en los centros. Trabajar juntos no es fcil ni se consigue sin dificultad y
cierto grado de conflicto. El conflicto es inevitable y hasta necesario si se quiere
avanzar de verdad. Sin conflicto no hay progresos en ninguna faceta de la
actividad humana. El problema, por tanto, no es que se produzca el conflicto, sino
que no sepamos resolverlo de manera constructiva. Ante los conflictos, es muy
importante distinguir lo personal de lo profesional. Discrepar de las opiniones y de
las propuestas de otros es legtimo y hasta conveniente, siempre que se haga en
un clima de dilogo y de respeto profundo a la persona o personas de las que
discrepamos.

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 DESARROLLO

1.- LA VOCACIN Y LA MORAL PERDURAN COMO CARACTERSTICAS

IDEALES DEL PROFESOR MODERNO? SON NECESARIAS PARA EJERCER
LA PROFESIN ACTUALMENTE?

Yo creo que s, que an hoy en da los profesores hacen su trabajo por

vocacin, en cuanto a la moral, creo que nos enfrentamos a un problema muy
grave hoy en da, hemos perdido la moral, pagamos una mordida para que no nos
infraccionen, y la verdad es que a mi parecer el sistema educativo ha contribuido a
esa prdida de moral de los profesores, nos piden los directivos que pasemos al
alumno para no ir unos das ms a trabajar y salir antes de vacaciones, o
simplemente para inflar esos nmeros en las estadsticas globales; yo considero
que ambas caractersticas son fundamentales para un buen desempeo laboral, si
no amas lo que haces qu sentido tiene?, y esto aplica para todas las
profesiones y trabajos.

2.- CUL ES LA PERCEPCIN SOCIAL QUE SE TIENE HOY EN DA DE LOS

DOCENTES?

Me pareci muy interesante la frase de el que sirve a la educacin de ella

debe vivir", la sociedad no tiene una percepcin real de lo que es ser docente,
creen que es un trabajo muy simple o fcil, cuando no saben toda la
responsabilidad con la que cargan, tener a su cuidado de 20 a 50 nios no es
nada fcil, piensan que los horarios son muy poco, pero tampoco ven la retribucin
econmica que se tiene.

En la actualidad resulta aceptable referirse al trabajo docente como a una

profesin (y de hecho varios aspectos de su desempeo invitaran a que fuera
considerada as), mientras otros elementos nos invitan a formular dudas sobre el
grado en el que esta actividad rene una serie de caractersticas que permiten
considerarla como una profesin en el sentido estricto del trmino.

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3.- DE QU MANERA INFLUYE EN ESTA CONCEPCIN EL
RECONOCIMIENTO SOCIAL QUE SE TENA DEL MAGISTERIO EN LOS
SIGLOS ANTERIORES?

Creo que influye de una manera negativa en cuanto a su percepcin social,

pero creo que con los docentes tiene una buena concepcin, ya que es el que vela
por sus intereses como:

Apunta a mejorar las remuneraciones, condiciones de trabajo y

carrera docente.
El congreso reivindicaba el derecho de los maestros a una jubilacin
con goce de sueldo a los maestros con 30 aos de servicio.
Goce de sueldo por enfermedad y apoyo en caso de fallecimiento.
El congreso recomienda una serie de honores y recompensas para
estimular el buen desempeo como puestos, comisiones o cargos
honorficos.
Otorgamiento de medallas y aumento de sueldo por desempeo.
Estimular de igual forma a los profesores de instituciones privadas.
Formalizacin de la formacin profesional. Creacin de escuelas
normales y exigencia de ttulo para ejercer el oficio.
Formacin de un cuerpo independiente y prestigioso con el fin de
formar un gremio de iguales.

4.- CUL ES LA IMPORTANCIA E IMPACTO QUE SE TIENE EN EL ASPECTO

SOCIAL, ECONMICO Y POLTICO, LA EXIGENCIA DEL TTULO PARA EL
EJERCICIO DE LA FUNCIN DOCENTE?

No considero que no existan docentes excelentes sin haber cursado una

normal, pero s creo que los maestros deben de tener las bases de la pedagoga,
considero que entre ms conocimientos se tengan al respecto, mejor se puede
hacer una clase o aplicar las estrategias necesarias para que este se de. Est bien
que se exijan perfiles, pero tambin creo que tener una especializacin hace que
esa clase sea realmente fructfera, por ejemplo un maestro de ingls, que es un
licenciado en lengua inglesa, pero tiene una maestra en docencia, considero que

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tiene ms herramientas para dar una mejor clase, que alguien que solo estudio
docencia o solo ingls, y tambin creo que entre ms estudios se puedan pagar
sueldos ms altos.

CONCLUSIONES

Hablando de este tema del maestro llego a la conclusin que el docente

debe de lograr que sus alumnos obtengan sus experiencias para que logren sus
metas, este tambin debera de aprendizajes significativos hacia sus alumnos,
ayudndolos en algn problema acadmico que presente. Que deben de utilizar
las tecnologas de informacin y comunicacin para realizar proyectos de
investigacin.

Que el maestro debe de presentar buena imagen ante la sociedad y para

sus alumnos, ser una persona que los oriente profesionalmente, que los motive
para que el estudio no les parezca aburrido, que debe de usar mtodos ldicos
para que a los nios les guste la clase y pongan atencin. Que en el proceso de
enseanza aprendizaje ofrecen la posibilidad de un trabajo cooperativo y potencial
a que los estudiantes sean los gestores de su propia formacin y desarrollo,
dejando al docente la responsabilidad de guiar el proceso de aprendizaje y la
libertad en cuanto al qu, cmo y cundo ensear. Que debe de ser una persona
que ayude al alumno a tener un buen proceso al xito.

BIBLIOGRAFA

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 1.- http://www.uv.es/seoane/boletin/previos/N97-5.pdf

2.- http://etac.clientes.tralcom.com/tc-
etac/cursos/Profesionalizacion_Docente_Contenido/S2/s2_03.html

3.- http://rieoei.org/rie25a01.htm