Gobierno del Estado de Mxico

Universidad Digital del Estado de Mxico.

Universidad ETAC.

Materia: Modelos de Diseo y Desarrollo Curricular

Asesor: .

Alumno: .

Metepec, Mxico, 24 de enero 2017.

Introduccin.
Dentro de cada lugar de trabajo llmese escuela, colegio, etc., es necesario de
alguien quien dirija y lider el trabajo, que sepa y haya estudiado el comportamiento
de su personal, para as saber de qu forma administrar y dirigir dicho lugar.

Es importante saber dirigir a un personal dentro de una escuela, ya que de una

buena direccin depende el buen desempeo de los profesores, tambin se
contribuye a la satisfaccin del profesor, ya que un maestro insatisfecho no dar lo
mejor de s en su labor. En cuanto al comportamiento organizacional si un director
no sabe cmo se comportan los miembros de su escuela, no lograr que exista un
buen clima laboral, provocando que el desarrollo de la escuela deje de ser
productivo.

La direccin, la satisfaccin de los profesores y el comportamiento organizacional

son temas fundamentales dentro de cualquier institucin educativa, y no se deben
pasar por alto, por ello es necesario conocer su comportamiento, saber cmo
dirigirlo y conocer sus necesidades.

Consideras que se han tomado las medidas adecuadas por parte de la direccin
de esta escuela? Por qu?

Las medidas si son adecuadas, se observa un colectivo docente que trabaja en

equipo en la elaboracin de un proyecto para lograr metas propuestas y as resolver
un conflicto. Eliminar el castigo y optar por utilizar la motivacin como estrategia
principal para resolverlo es muy positivo, sin embargo las estrategias estn ms
encaminadas a resolver los conflictos acadmicos y es necesario contemplar en el
proyecto el anlisis del entorno familiar y social de los alumnos para conocer ms
sobre el origen de sus conductas y resolverlos de mejor manera.
Considero que la escuela ha tomado las medidas necesarias, debido a que el
problema que se estaba presentando ya era general con la mayora de los maestros
con todo el grupo, y eran necesario tomar medidas drsticas por decirlo as,
logrando los cambios esperados, incluyendo no solo a los maestros y a los alumnos,
sino tambin a los padres de familia.

Qu tipo de liderazgo se est ejerciendo por parte de la direccin de la escuela?

Por qu?

La direccin escolar ejerce un liderazgo transformador puesto que toman acuerdos,

plantean objetivos, metas comunes, modifica sus mtodos para resolver los
conflictos utilizando como estrategia de cambio la motivacin y la adaptacin de las
reglas de convivencia para ayudar a los alumnos a comprometerse ms con su
conducta.

Considero que el liderazgo haca los maestros de parte de la directiva se est

aplicando el Liderazgo estilo Demcrata, esto debido a que con cada uno de los
maestros se les escucha sus quejas, se les pide su opinin al realizar una junta con
ellos mismos, el tutor del grupo les hace ver los nuevos lineamientos para la
evaluacin e intervencin en dicho grupo, pero siempre de la participacin de los
maestros.

Con respecto a los alumnos se les aplica un liderazgo de tipo Paternalista, esto a
pesar de que el grupo era problemtico, no se les regao, ni se aplicaron castigos
como respuesta al conflicto del que menciona la lectura, muy por el contrario, se les
adaptaron reglas de convivencia en el aula como primera estrategia de cambio, en
la que se resalta el respeto mutuo entre alumnos, y alumnos - profesor.

Qu estilo de direccin crees que est utilizando? Por qu?

El estilo de direccin utilizado es el Tipo D, ya que la direccin de la escuela da
oportunidad a que los alumnos a expresar libremente sus sentimientos y opiniones
acerca de sus profesores y establecen lneas de accin y evaluacin para la mejora
del desempeo, se da apertura a la implementacin de estrategias para resolver los
problemas de atencin y desmotivacin que presentan los alumnos.

Una direccin estilo Tipo A es la idnea pues describe exactamente como tras
reunirse el equipo directivo, los profesores, y el tutor, se marcan las lneas de
evaluacin e intervencin, donde el orientador, asiste a las tutoras para ver que las
dinmicas que se establecieron en las juntas, se estn aplicando entre los alumnos
y alumnos - profesores, as mismo menciona como se les califica a los maestros
mediante escalas.

En seguida, una vez obtenidos los resultados, se analizan y concluye, por

mencionar un ejemplo, que las conductas anticonstitucionales se daban despus
del receso, y que solo dos maestros eran los menos valorados por los alumnos, que
tres de los alumnos eran considerados los lderes sociales de la clase, etc. Se lleva
a cabo otra junta, donde estos resultados son expuestos ante los maestros,
marcndose ciertas pautas a todo el profesorado, donde se les pide a estos llegar
ms temprano a clase, sin minutos de demora entre clases, que comiencen con
actividades que no permitan la distraccin, cambiar el dictado de apuntes por algn
otro medios de exposicin del material, se sugiere adaptar algunos contenidos de
materias que resulten ms asequibles a los alumnos, etc.

Si nos damos cuenta, desde que se detect el problema, la directiva y en especial

el tutor, no han dejado de guiar a los maestros, y ms an, despus de detectado
el problema, se han dado soluciones decisivas para el control de los alumnos,
involucrando inclusive a los padres de familia, todas estas caractersticas son de
una directiva tipo A, que les sugiere a sus empleados como probar, que podran
hacer, basado en la empata tanto del cliente (alumnos) como de sus propios
colaboradores (profesores) para el bien de todos, viendo el conflicto no como un
problema, sino, como un reto.

Cmo describiras el clima organizacional en este caso? Por qu?

Como el conjunto de caractersticas permanentes que describen a una organizacin

e influyen en el comportamiento de las personas que la forman y que en este caso
es bueno, considerando la forma en que se aborda la solucin al conflicto, como es
el cambio de actitud por parte de los profesores al cambiar su estilo de trabajo y la
manera de llevar a los alumnos a un cambio de conducta basado en el respeto
mutuo y su compromiso con el trabajo constante.

Considero que el clima organizacional es bueno, partiendo del concepto de clima

organizacional como el conjunto de caractersticas permanentes que describen a
una organizacin, e influyen en el comportamiento de las personas que la forman
(Forehand y Gilmer, 1964), notamos que efectivamente, existe un problema social
dentro del aula, y como lo mencionan socilogos especializados, la sociedad es
compleja de ah que dependa el tamao de la organizacin, ms sin embargo, a
pesar del problema, no sin tomarse a la ligera pero si con decisin, se llevan a cabo
acciones que marcan el rumbo total de los alumnos, y de la forma de ensear e
influir de los maestros sobre los maestros, por lo que considero que el clima
organizacional es el idneo para una escuela.

Qu conceptos puedes describir en el caso: Grupo de trabajo, equipo de trabajo,

trabajo en equipo? Argumenta tu respuesta?

Recordando que un grupo de trabajo es un conjunto de personas reunidas por la

autoridad formal de una organizacin, para transformar recursos iniciales en bienes
y servicios, en este caso escolares y que dentro de l se distinguen el equipo de
trabajo y el trabajo en equipo, dentro del Caso 3 D las personas que realizaron
dicho proyecto, son un grupo de trabajo, puesto que son un conjunto de personas
que colaboraron en la elaboracin del proyecto para dar solucin a una
problemtica, y dentro de ste se distingue tambin, a un equipo de trabajo que es
el conjunto de personas asignadas o auto asignado de acuerdo a habilidades y
competencias especficas para cumplir una determinada meta bajo la direccin de
un lder y el trabajo en equipo el cual se refiere a la serie de estrategias,
procedimientos y metodologas que utiliza el equipo de trabajo para lograr las metas
y objetivos propuestos.

Conclusiones:
Para formar un equipo es necesario considerar no slo las capacidades
intelectuales de sus posibles miembros sino tambin sus caractersticas socio-
psicolgicas y de personalidad. En este sentido, desde la etapa de seleccin y
formacin se intenta reunir un grupo de individuos capaz de realizar sus funciones
y cumplir los objetivos para los cuales se crear el equipo de trabajo. Ciertos
equipos se forman para realizar tareas concretas, otros para asesorar y otros para
gestionar.

La clave para lograr que un equipo funcione adecuadamente radica, en primer lugar,
en su constitucin. En ocasiones, es necesario valorar si, en relacin con las
caractersticas de los posibles miembros, la mejor opcin es que los empleados
trabajen en forma de grupo o si se deben integrar en un equipo. Bajo determinadas
condiciones, el trabajo fluye mejor y se alcanzan los resultados deseados, con slo
unir los esfuerzos de ciertos individuos, porque, si bien el trabajo en equipo produce
grandes beneficios, tambin se asumen mayores riesgos.

Una participacin disfuncional en el equipo indica que algo marcha mal. Es entonces
necesario un diagnstico ms profundo de la organizacin y de sus conflictos.
Algunos ejemplos de participacin disfuncional son: la agresin, bajo formas
directas como la irona, el desprecio, la hostilidad y la indiferencia; el bloqueo desde
actitudes negativas, la resistencia, la negacin continua, el desacuerdo constante,
la oposicin a la lgica, la falta de cooperacin, la obstruccin para impedir la feliz
culminacin del trabajo y el desvo de la atencin hacia temas menos significativos;
la desercin, no estar presente fsica ni psicolgicamente, aislarse y ausentarse sin
razones. Adems, pueden observarse otras actitudes negativas y disfuncionales
como: la divisin, el exceso de llamado de atencin, la necesidad imperiosa de
atraer simpata y de exhibir los xitos.

Referencias:

http://etac.clientes.tralcom.com/tc-
etac/cursos/LIDERAZGO_C/s2_01.html?id_examen_act=1&id_inscripcion=
608149
http://etac.clientes.tralcom.com/tc-
etac/cursos/LIDERAZGO_C/LecturasU2/Que_es_Direccion.pdf
http://www.utm.mx/edi_anteriores/temas036/ENSAYO3-36.pdf
http://etac.clientes.tralcom.com/tc-
etac/cursos/LIDERAZGO_C/LecturasFalt/Clima_Organizacional_y_su_Diag
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http://www.topconsultores.cl/img/Grupo%20y%20Equipo%20de%20Trabajo.
pdf
http://etac.clientes.tralcom.com/tc-
etac/cursos/LIDERAZGO_C/LecturasU2/SieteCaracteristicasEquipoEfectivo
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http://etac.clientes.tralcom.com/tc-
etac/cursos/LIDERAZGO_C/LecturasU2/DireccionyMotivacion.pdf
http://etac.clientes.tralcom.com/tc-
etac/cursos/LIDERAZGO_C/LecturasU2/liderazgo_y_motivacion.pdf