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Brjula AEVO
Alrededor de 620 trminos de AEVO
Termino Descripcin
Describe el deseo frecuente, fuerte e incontrolado de repetir ciertas acciones o de
Dependencia consumir drogas o medicamentos y es una enfermedad. (Centros de asesora bajo
www.bzga.de)
Medidas abH Vase Ayudas durante la formacin
Es el ttulo escolar ms alto que se puede obtener en Alemania y es el ttulo de
Abitur
bachiller (ttulo para estudios universitarios).
Son los medios de formacin en los que el propio estudiante es activo, por ejemplo:
Mtodos de formacin
modelo de los cuatro niveles, tutora, lluvia de ideas, moderacin, mtodo del caso,
activos
juego de roles, mtodo de texto guiado, mtodo de proyectos, tareas de aprendizaje
Es un error de apreciacin y est basado en la novela del escritor Max Frisch. Hace
Efecto Andorra referencia a la profeca que se cumple del evaluador con respecto al evaluado: el
pronstico realmente se cumple.
Reconocimiento de la
La formacin profesional se podr acreditar total o parcialmente (7 BBiG).
formacin profesional
Termino Descripcin
Segn 15 BBiG, los alumnos deben estar exentos, entre otras cosas, para asistir a
la escuela de formacin profesional. Se seguir pagando la retribucin para jvenes
con contrato de formacin por el periodo de exencin.
Para los aprendices adultos se aplica lo siguiente: segn el tribunal de la Oficina
Federal de Transporte de Mercancas (BAG) del 26 de marzo de 2001, se tendrn
en cuentan las horas de la escuela de formacin profesional que tengan lugar
durante el horario de trabajo, incluyendo las pausas y el transcurso de tiempo desde
la escuela a la empresa. Las horas de la escuela que no tengan lugar durante el
horario de trabajo no se tendrn en cuenta, aunque se realicen en total ms horas
de formacin que horas de trabajo en la empresa.
Reconocimiento de las Sin embargo, los lmites de trabajo de la Ley sobre el tiempo del trabajo (ArbZG)
horas de escuela de son obligatorios. Se aplica lo mismo a los periodos de enseanza en bloque.
formacin profesional Se aplica lo siguiente a los adolescentes: no se puede realizar ningn trabajo en la
escuela de formacin un da con ms de cinco horas de clase. En ese da se
contabilizarn ocho horas de tiempo de trabajo. Si hay dos das de clase en la
semana con ms de cinco horas, la empresa puede determinar qu da debe ir el
joven a la empresa. Ese da, a las horas de clase se incluyen las pausas, las reglas
anlogas para los adultos y tambin el trayecto entre la escuela y la empresa. Los
jvenes no pueden trabajar ms de ocho horas diarias y 40 horas semanales, por lo
que se debe tener en cuenta las horas de clase que estn fuera del horario laboral.
En la enseanza en bloque, los jvenes no pueden trabajar si tienen al menos 25
horas de clase a la semana. Se permiten medidas empresariales adicionales hasta
dos horas a la semana.
Con cada declaracin, el remitente quiere activar al receptor para que de alguna
forma haga algo. Las apelaciones pueden ser muy obvias, es decir, expuestas
Apelacin claramente o, ms bien, subliminares (quiero convencerte de algo). La apelacin es
uno de los cuatro aspectos del modelo de comunicacin de Schulz von Thun (vase
tambin comunicacin verbal).
Muestra del trabajo Es la realizacin de una tarea prctica en una prueba de progreso o en un examen,
realizado sobre todo, en los sectores artesanales o industriales y tecnolgicos.
Regula las relaciones jurdicas entre los empresarios y los trabajadores. En este
caso, slo es empleado el que efecta un trabajo dependiente, tambin conocido en
el Derecho Laboral como Ley especial del trabajo dependiente. El Derecho Laboral
se divide en derecho laboral individual y colectivo. Este derecho individual del
trabajo es la parte que regula la conclusin de las relaciones laborales consiguientes
del contrato de trabajo entre el empresario y el trabajador. Por el contrario, el
derecho colectivo de trabajo regula el derecho de los sindicatos en el trabajo y de la
Derecho Laboral
empresa, sus contratos (por ejemplo, convenios colectivos) y conflictos laborales
(huelga y paros patronales).
El Derecho Laboral incluye las normas de derecho privado que establecen los
intereses de las partes de un contrato de trabajo, por ejemplo, el periodo de
renuncia, y las normas de derecho pblico que sean de inters para todo el mundo,
por ejemplo, la prevencin de accidentes, y que afectan a las partes del contrato. La
proteccin del trabajador tiene prioridad en la legislacin laboral.
Se entiende como el conjunto de normas que las obligaciones del derecho pblico
Ley de seguridad en el
imponen al empresario para proteger al trabajador de los peligros (vase tambin
trabajo
derecho pblico).
Decreto sobre lugares de El objeto del presente reglamento es la seguridad y la proteccin de la salud de los
trabajo empleados al establecer y gestionar los lugares de trabajo.
Las normas laborales sobre las vacaciones calculan las vacaciones en partes segn
los das laborables y la jornada laboral. Si el derecho a las vacaciones est definido
Jornada laboral segn la jornada laboral, ste hace referencia a un calendario colectivo de cinco
das laborables. Por lo tanto, se calculan cinco das por semana de vacaciones (das
laborables).
Trabajo en equipo basado En esta forma de organizacin del trabajo, cada grupo trabaja un tema diferente.
en la divisin de tareas (Vase tambin trabajo en equipo).
Regula entre otras cosas, la jornada laboral de trabajo, las pausas, el periodo de
Ley sobre el tiempo de descanso, el trabajo de noche y por turnos, el empleo los domingos y festivos, o
trabajo bien, el descanso para sus empleados de formacin profesional, salvo que queden
fuera de la Ley de empleo juvenil, as como para todos los trabajadores.
Es la base para las formas de trabajo activas. No slo contiene ejercicios, a veces
Cuadernillo de tareas incluso pequeos consejos para el manejo y el procesamiento del tiempo. El
cuadernillo de tareas tambin se utiliza para el control del rendimiento.
Ordenanza sobre la
Vase AEVO.
aptitud de los instructores
Hojas para formadores Los datos de los instructores se depositan en la autoridad competente.
Carta de formadores Vase hojas de formadores.
Mtodos de formacin del Son los mtodos de formacin convencionales cuya aplicacin est dirigida por el
instructor formador, por ejemplo, la conferencia, mtodo de cuatro pasos y tutora.
Son las ordenanzas que sirven como fuente y base de la formacin profesional. El
contenido mnimo del reglamento de formacin es ( 5 BBiG):
Identificacin de la formacin
Duracin de la formacin
Marco de la formacin profesional
Capacitacin
Requisitos del examen para el examen intermedio y final.
Reglamento de formacin
El reglamento de formacin segn BBiG proporciona la base didctica y jurdica
vinculante para la formacin profesional as como la base de la planificacin de la
formacin. Aseguran los requisitos del examen nico para todo el Estado. Para que
una formacin sea reconocida debe estar formada nicamente segn el reglamento
de formacin. El reglamento de formacin lo emite normalmente el Ministerio
Federal de Economa de acuerdo con el Ministerio Federal de Educacin e
Investigacin.
Son los lugares de aprendizaje internos o externos que son seleccionados por el
formador para ensear las habilidades, conocimientos y capacidades de acuerdo
Lugares de formacin con el plan de formacin teniendo en cuenta las posibilidades pedaggicas y
organizativas (vase tambin Rincn de formacin, oficina de aprendizaje y taller de
formacin.)
Varias empresas se unen para formar una asociacin que se hace cargo de la
Asociacin de formacin
funcin de los formadores; Formulario formacin cooperativa.
Se encuentra en la rama de industrial, tcnica o artesanal. Elimina la organizacin
Taller de formacin empresarial y ofrece a los alumnos la posibilidad de adquirir los conocimientos
bsicos, terminar las piezas y simular las prcticas.
1. Duracin de la formacin individual de acuerdo con el contrato de formacin del
aprendiz
2. Duracin de toda la formacin regular es el periodo de la formacin segn el
Tiempo de la formacin
reglamento de formacin.
3. Duracin de la formacin diaria (sin pausas) que se corresponde con el tiempo de
formacin de acuerdo con la ley.
Es una predisposicin innata. Los aprendices pueden usar sus talentos en muchas
reas diferentes como en la rama del lenguaje, las matemticas o la tcnica. El
formador puede reconocer un rendimiento excepcional mediante
Talento
estas caractersticas: muy buena comprensin, sensibilizacin masiva, elaboracin
independiente de estrategias de resolucin, superior a la media de nivel de
rendimiento as como competencias especialmente pronunciadas
Termino Descripcin
En los reglamentos de formacin debe sealarse que hay que transmitir las
Competencia de accin capacidades, conocimientos, habilidades, capacidad de planificacin, ejecucin y
profesional monitorizacin independientes. La integracin de estos componentes da lugar, a lo
largo de la formacin, a la competencia de accin profesional.
Formacin profesional en
instalaciones fuera de la Vase tambin formacin fuera de la empresa
empresa (BAE)
Contrato de formacin
Vase tambin contrato de formacin.
profesional
Una preparacin para jvenes desfavorecidos sin lugar de aprendizaje basada en
Preparacin de formacin 68 ff. BBiG. El objetivo es introducir el desarrollo de las competencias para adquirir
profesional la competencia profesional en la formacin profesional, en una formacin
reconocida.
Se ofrece en las Agencias de Empleo locales Las tareas de asesora cuando son
adolescentes o adultos jvenes son:
Orientacin laboral
Orientacin profesional Asesora individual en la eleccin de la profesin,
Entrega de los puestos de formacin,
Demanda de la formacin profesional,
Demanda de la rehabilitacin laboral
Termino Descripcin
La autoridad competente ( 77-80 BBiG) est para escuchar todos los asuntos
importantes de la formacin profesional y para ensear. El Comit de formacin
Comit de formacin profesional aprueba la legislacin y los reglamentos de los exmenes. Los
profesional miembros son seis representantes de los empresarios, sus representantes de los
trabajadores, seis profesores de la escuela de formacin (slo voz consultiva, 79
prrafo 6), la apelacin asciende casi a cuatro aos
Ley Federal de la De 1981 a 2005 la ley federal de la formacin era la base jurdica para las
Promocin de la actividades del Instituto Federal de Formacin Profesional. Desde el 1 de enero de
Enseanza 2005 las regulaciones se encuentran en la Ley de Formacin Profesional ( 89 ff).
Habilidades,
El formador debe tener las habilidades, conocimientos y capacidades profesionales
conocimientos y
y laborales (cualificacin especializada). Se pueden comprobar a travs del examen
capacidades
de aptitud profesional conforme a AEVO.
profesionales y laborales
Adems del apoyo en la eleccin de una profesin, estn tambin las llamadas
medidas de formacin preparatoria profesional para una posible recalificacin. Las
Medidas de preparacin
medidas de formacin preparatoria podrn ser propuestas por la Agencia de trabajo,
profesional
que se exigen por lo general en el Cdigo de Seguridad Social (SGB III). A travs de
estas medidas, se puede realizar la educacin profesional obligatoria
Los jvenes no deben realizar, segn la Ley de Empleo Juvenil, trabajos peligrosos,
trabajos a destajo, operaciones de trabajo subterrneas. Esto no se aplica para los
mayores de 16 aos ( 22 ff.). Las personas cubiertas por 25 JArbSchG, no
deben emplear a jvenes. Vase tambin aptitud personal. Para el empleo
relacionado con la escuela profesional existe 9 JArbSchG. Los jvenes y los
aprendices de la escuela de formacin obligatoria no deben empezar la jornada
Prohibicin de empleo escolar antes de las 9:00 de la maana.
Los jvenes no deben asistir en un da de escuela a ms de cinco clases (una vez a
la semana). Del mismo modo, el empleo de los jvenes en las clases en bloque no
se permite segn los criterios de 9 prrafo 1 No. 3 (vase reconocimiento del
tiempo en la escuela de formacin profesional). Los jvenes deben tener un mnimo
tiempo libre y no pueden trabajar, aparte de las excepciones descritas, ni por la
noche, ni tampoco los sbados, domingos y das festivos.
Las prcticas hacen posible a los jvenes una visin en el mundo laboral. En
algunos pases federados se llevan a cabo prcticas escolares obligatorias.
Bsicamente, las prcticas en empresa es una parte integral de todas las medidas
que promueven la profesin. En la formacin profesional, por ejemplo, la formacin
Prcticas en empresas para educadores, las llamadas pre-prcticas son obligatorias. Adems, las prcticas
pueden representar un papel de diferentes formas en la educacin o contribuir en la
decisin de elegir una profesin.
Tambin son una buena oportunidad en la seleccin de los candidatos para los
formadores.
Durante y al final de la formacin sirven tanto para las demandas de los aprendices
como para la preparacin de una decisin de seleccin.
En la entrevista de evaluacin se realiza lo siguiente:
1. Medir el nivel de desempeo en trminos de objetivos de formacin.
2. Anlisis/Evaluacin de las destrezas y debilidades reconocibles.
Entrevistas de evaluacin
3. Medidas necesarias para subsanarlas debilidades.
La entrevista se programa antes de tiempo. Se recomienda un entorno tranquilo.
Psicolgicamente es importante que el formador sea consciente de la delicada
situacin. Cuando haya una argumentacin hay que tener cuidado con la
impertinencia.
Aprendizaje Se combinan dos formas de aprendizaje, por ejemplo, el aprendizaje a distancia con
semipresencial la forma presencial. La forma presencia requiere la presencia personal del alumno.
El BIBB:
Observa y estudia las prcticas de formacin en las empresas.
Aprueba nuevos enfoques para la formacin.
Moderniza junto a los empresarios y los sindicatos los reglamentos empresariales
para la formacin y el desarrollo profesional.
Apoya las prcticas de formacin en la empresa con materiales y medios de
Instituto Federal de
formacin modernos.
Formacin Profesional (B)
Desarrolla los conceptos para la cualificacin de los formadores en la empresa.
Fomenta modernos centro de formacin como complemento a la formacin y
educacin continua.
Evala la cualidad de la oferta del aprendizaje a distancia profesional.
Se encarga de los programas internacionales para el desarrollo de la formacin
profesional.
Entr en vigor el 1 de enero de 1900 y regula, entre otras cosas, el Derecho de las
relaciones obligatorias, a la propiedad, a la familia y a las sucesiones. A partir del
Cdigo Civil
611 ff. Se trata la reglamentacin del contrato de trabajo as como los acuerdos
contractuales del trabajo para los trabajadores son contrato de trabajo por escrito
Segn 102 BBiG y segn 58 ff. JArbSchG se multan los delitos descritos. La
Prescripcin de multas multa puede ser segn JASchG de hasta 15000 euros y segn BBiG de hasta 5000
euros (vase tambin disposiciones penales).
En el sistema educativo significa que todos los que estn dispuestos para una
Igualdad de formacin tienen las mismas oportunidades para desarrollar su talento
oportunidades independientemente de su origen social o geogrfico, su gnero, su religin o sus
posibilidades econmicas.
Es un grupo pequeo formado a partir de un grupo fuera del resto de grupos. El
Pandilla
trmino se utiliza generalmente para los grupos de jvenes.
Se denomina Coaching al proceso de asesora y orientacin profesional para el
Coaching desarrollo de los trabajadores individuales ayudndoles a desarrollar sus propias
vas de solucin.
Termino Descripcin
Son sustancias con las que se pueden ver afectados la conciencia y el estado de
nimo que pueden conducir a la adiccin como un narctico. Se distinguen:
Drogas Drogas duras, que son las drogas ilegales como el opio, el xtasis, la cocana y el
cannabis
Drogas blandas, como el alcohol, la nicotina, los medicamentos y el caf.
La poca o ninguna unin soluble a las drogas se produce con frecuencia a medida
que se aumenta el consumo de drogas que tiene consecuencias sanitarias y
sociales significativas. Los problemas estn conectados en general con la prdida
del control dificultades en el aprendizaje y comportamientos llamativos.
Dependencia de las
Es importante para el formador buscar ayuda temprana y asesora de los
drogas/adiccin a las
profesionales:
drogas
El cuerpo principal alemn contra los peligros de la adiccin: www.dhs.de.
Centro Federal para la prevencin primaria: www.bzga.de (en este enlace
encontrars centros de informacin sobre drogas y adiccin).
Centros de informacin sobre drogas.
Termino Descripcin
Por ejemplo, los comerciantes de trfico: los aprendices deben aprender primero las
competencias bsicas de todas las profesiones de trfico como la emisin de
documentos de transporte o revisin de demandas y seguros. Entonces, por
ejemplo, se especializa en comerciante en transporte martimo o areo: se debe
seleccionar de tren cuatro y ocho mdulos de formacin especficos en funcin de
las posibilidades de la empresa, o bien de la inclinacin del aprendiz (por ejemplo,
logstica martima, reserva de cargar, etc.).
Dual con eleccin (B) Las ventajas son:
La formacin es precisa y se sern mejores las capacidades de formacin de las
empresas especializadas.
Los jvenes deben especializarse slo en la segunda parte de la formacin, lo que
hace que el nmero de alumnos que abandonan sus estudios descienda. La
formacin se hace de nuevo atractiva para los jvenes ya que pueden adquirir
durante la formacin las habilidades adicionales.
Ofrece la posibilidad de una purificacin de los contenidos educativos.
Los formadores deben emitir un certificado siempre por escrito a los aprendices al
final de la formacin. Debe contener la informacin sobre el tipo, la duracin, el
tiempo de la formacin, as como las capacidades, habilidades y conocimientos
Certificado simple
profesionales adquiridos. El formador y el instructor deben firmar el certificado
(vase tambin certificado de formacin). A peticin del alumno, se expide un
certificado cualificado.
Termino Descripcin
La informacin accede de diferentes maneras al cerebro. Las posibilidades son
Canal de entrada oyendo, viendo, hablando o sintiendo. Cuanto ms sentidos se abordan, mayor es el
xito de aprendizaje.
1. Entre los requisitos para los centros de enseanza y las personas para contratar
y formacin de los aprendices se distinguen:
Idoneidad personal
Idoneidad profesional
Idoneidad
Idoneidad de los centros de enseanza.
2. En la seleccin de candidatos, los seleccionadores desean saber si el candidato
es adecuado para el trabajo, es decir, si trae las habilidades y talentos necesarios
para ello.
Incluye las instalaciones para nios, por ejemplo, la guardera a la edad de tres aos
Educacin infantil
hasta la edad escolar, por lo general, con seis aos.
Conforme a la ley (Ley federal sobre las prestaciones familiares y sobre la baja por
maternidad o paternidad BEEG) se paga para las condiciones descritas un mximo
de 14 meses y asciende al 67% del ingreso neto, un mximo de 1800 euros
Prestacin parental mensuales. Las prestaciones familiares sustituyeron a las prestaciones para la
educacin a partir del 1 de enero de 2007 segn la Ley federal relativa a la
concesin de prestaciones y permisos de crianza de nios que nacieron despus
del 31 de diciembre de 2006.
Con el control del seguimiento del xito se lleva a cabo una comparacin terico-
real. El nivel de aprendizaje y rendimiento actual se determina y se compara con el
objetivo de aprendizaje esperado. Se puede evaluar qu tan buenos son los
resultados del aprendizaje y el rendimiento de los aprendices.
Control del seguimiento Los controles se pueden llevar a cabo, entre otras cosas, mediante las siguientes
del xito medidas:
Conversaciones regulares
Evaluaciones regulares
Observacin de las situaciones laborales
Realizacin de pruebas
En la gestin de las tareas laborales puede aparecer la fatiga despus del esfuerzo.
Se distingue entre fatiga fsica y mental. La fatiga mental (psquica) es un estado de
agotamiento causado despus de un periodo de trabajo largo o por la dificultad de
Fatiga
las actividades. En el proceso de aprendizaje los cambios de comportamiento, o
bien, la adquisicin de nueva informacin se ven obstaculizados o incluso excluidos
por la fatiga. La motivacin puede disminuir por la falta de sueo o por enfermedad.
Segn 32 JArbSchG, un joven que entra en la vida laboral slo puede trabajar
cuando haya sido examinado por un mdico en el los ltimos 14 meses y se haya
Evaluacin inicial certificado su capacidad de trabajo. Se presenta al empresario el certificado.
Despus de un ao se debe hacer un seguimiento. Si no dispone de 14 meses
despus del primer da de trabajo, no se emplear de nuevo al aprendiz.
Guiados por la Comisin Europea y con el apoyo del Ministerio de Formacin de los
Estados miembro de la UE se desarrollan los instrumentos que apoyan a la
transparencia y la comparabilidad de la formacin profesional. Las cualificaciones
Marco Europeo de adquiridas de los diferentes pases y sistemas de educacin se comparan y evaluar.
Cualificaciones Por lo tanto, se fomenta la movilidad en el mercado laboral.
No slo aparecen las cualificaciones profesionales, sino tambin se tendrn en
consideracin las competencias adquiridas en el voluntariado, en el tiempo libre o
en la familia, vase tambin Profilpass.
Termino Descripcin
El ESF es un fondo estructural de la UE que con su ayuda pone en prctica los
Fondo Social Europeo objetivos polticos de los pases miembros en acciones concretas. La ayuda se
(FSE) conceder a programas a largo plazo que establezcan o desarrollen la
"empleabilidad" de las personas.
Es un medio electrnico de documentacin de estancia en el extranjero, que
Europass realizan con la ayuda de las habilidades, competencias y calificaciones personales
incluyendo las tarjetas de movilidad.
Es el examen final en una ocupacin reconocida, para una persona que no ha
Examen de estudiantes
completado una formacin dual, pero que son vlidas las horas medias de periodo
externos
de formacin estndar en la profesin ( 45 prrafo 2 BBiG).
Tambin se hace referencia a la competencia multidisciplinar, incluye: la
Competencia
competencia metodolgica, social e individual. Con comparacin con la competencia
extrafuncional
funcional (competencia tcnica).
Se refiere a un estmulo que se despert por la expectativa de una recompensa
Motivacin extrnseca
(vase tambin motivacin intrnseca y motivacin).
Es la parte del examen oral, es decir, prctico en muchas profesiones. Sirve tanto la
Debate tcnico explicacin de una presentacin anterior realizada por los candidatos examinados o
una exposicin oral de una prueba del examen basada en casos prcticos.
Especialista en finanzasLa formacin profesional segn BBiG, por ejemplo de especialista en Marketing o
(Fachkaufmann/-frau) gestin de recursos humanos.
Es la disposicin y la capacidad para hacer frente a las tareas profesionales
Competencia profesional
especficas, por ejemplo, experiencia, confianza en el trabajo
Persona que entiende algo sobre su especialidad. Segn 27 BBiG la relacin entre
los aprendices y los especialistas debe ser adecuada para que sea beneficioso para
la empresa. Son especialistas, de acuerdo con la recomendacin del BIBB de
formadores, los formadores y todas las personas que hayan aprendido una
Experto
profesin o al menos, un medio que corresponda con el periodo de formacin
estndar de trabajo. Los especialistas tambin pueden ser encargados de la
formacin y trabajar bajo las directrices de un formador en una formacin. ( 28 Abs.
3 BBiG).
Se suma a cualificacin personal, una de las dos condiciones que se debe tener
para ejercer como formador. Se delega a los formadores la formacin. Slo el
formador debe estar profesionalmente cualificado. Segn 29 BBiG es la
competencia profesional junto con los conocimientos, habilidades y capacidades
profesionales y pedaggicas de los conocimientos, habilidades y capacidades
relacionados con:
el trabajo de un examen final en una disciplina de aprendizaje correspondiente, o
de la finalizacin en una Escuela tcnica superior (Fachhochschule) o Escuela
Cualificacin
Superior (Hochschule) de la disciplina correspondiente con una prctica profesional,
especializada
o
de un examen reconocido en un centro de formacin o ante una autoridad de
prueba en la disciplina apropiada con una prctica profesional adecuada, o
en un tiempo razonable de actividad.
Se podr prescindir de las pruebas de los exmenes de expertos si la persona tiene
cierto tiempo de experiencia relevante en la profesin. La cualificacin especializada
se podr conceder en estos con carcter revocable previa peticin por los servicios
competentes del Estado segn la ley estatal.
Escuela Secundaria Son escuelas de formacin profesional en el nivel secundario superior que
Tcnica conducen en diferentes disciplinas dos aos despus al ingreso universitario
(Fachoberschulen) (Fachhochschulreife).
Escuela Secundaria Es un medio de educacin que se adquiere en la educacin general de nivel
(Fachoberschulreife) secundario inferior.
Los candidatos tienen segn las bases de 670 BGB el derecho al reembolso de
Reembolso de los gastos los gastos de viaje de la empresa cuando no se haya excluido el reembolso desde el
de viaje principio. El derecho con respecto al viaje para una entrevista existe independiente
de si el empleador emiti una aceptacin o rechazo.
Son lo que el hombre puede hacer. Pueden dividirse en, por ejemplo, habilidades
generales (vocabulario, capacidad de concentracin), habilidades relacionadas con
la prctica (musicalidad, deportividad) o habilidades en el mbito cognitivo
Habilidades (capacidad de abstraccin, capacidad de solucin de problemas, capacidad de
aprendizaje). Las habilidades son el potencial de una persona que pueden utilizarse
para alcanzar el objetivo de la formacin. El objetivo de una formacin profesional
es la mediacin (conocimientos, habilidades y capacidades profesionales).
Termino Descripcin
Se las habilidades adquiridas mediante la prctica para llevar a cabo una labor
Aptitudes
manual
Aqu es un medio visual: pizarra con grandes hojas de papel (vase tambin medios
Rotafolio
de comunicacin).
Los costos causados por el cambio de personal (entrada y saluda), por ejemplo, los
costos de anuncios, los costos de las pruebas de seleccin y entrevistas, los gastos
Costos de fluctuacin
de formacin, la prdida de puestos de trabajo no ocupados (costos de
oportunidad).
Es un trmino socio-psicolgico para los grupos cuyo objetivo y propsito se
Grupo formal especifican desde fuera, por ejemplo, grupo de aprendices, clase. Los grupos
formales tiene los objetivos, las tareas y la asignacin de roles muy claros.
El desarrollo profesional deber permitir obtener, adaptar, aumentar y ascender la
Formacin continua
competencia profesional ( 1 Abs. 4 BBiG).
Los formadores tienen que pagar a los aprendices la remuneracin por el periodo de
tiempo de la exencin, por ejemplo, para la escuela profesional, para la participacin
en los exmenes o para las medidas de formacin fuera del centro de formacin. Se
debe pagar la remuneracin de hasta seis semanas cuando el aprendiz est
Pago continuado de la
dispuesto para la formacin, pero est de baja. Esto se aplica incluso cuando el
remuneracin
estudiante por cualquier otra razn que no fuera su culpa le impida asistir por
ejemplo, mediante citas personales como la boda o citas judiciales. Por otra parte,
los aprendices tienen derecho a una remuneracin en caso de enfermedad durante
un periodo de seis semanas, segn la Ley de remuneracin.
Es un tipo y forma de cmo se hace las preguntas. Se hace una distincin entre
Tcnica de preguntas preguntas abiertas, preguntas cerradas, preguntas sugestivas, preguntas retricas,
preguntas encadenadas, preguntas alternativas y preguntas causales.
Se debe informar a los jvenes antes del inicio del empleo si van a trabajar por
Peligro primera vez con mquinas o si van a trabaja con riesgos especiales durante al
menos medio ao se debe informar de los peligros de accidente o de salud.
Trabajos peligrosos No se debe emplear a los jvenes en los trabajos peligrosos ( 22 JArbSchG).
En todos los proyectos sociales, las diferentes situaciones de vida e intereses de las
Transversalizacin de
mujeres y los hombres se tienen que tomar en consideracin desde el principio
gnero
porque no hay una realidad no sexista.
Es la capacidad para poder realizar compromisos legales de forma independiente y
Capacidad contractual
jurdicamente eficaz ( 104 ff. BGB).
Se pueden responder con S o No, por ejemplo, "Es el documento relativo a las
Preguntas cerradas actas? Las preguntas cerradas no son adecuadas para el desarrollo de los
contenidos de aprendizaje ni para la obtencin de informacin.
Se asigna para los menores de edad y pueden ser ambos padres, o cuando el
derecho de representacin corresponda slo a uno de los padres, o una parte o un
Representante legal
tutor. Cuando los estudiantes son menores de edad, el representante legal debe
aprobar el contrato de formacin.
Es la forma bsica de comunicacin humana. En la formacin existen numerosos
Conversacin motivos de conversacin (vase entrevista, entrevistas de evaluacin, conversacin
crtica, tutora).
Son recomendaciones sobre los que se debe considera cuando se habla, por
ejemplo:
Escucha activa
Dar tiempo para las respuestas
Reglas de discusiones
Tomarse tiempo
Crear un buen ambiente para las discusiones
Hacer preguntas abiertas
Ver al interlocutor.
Termino Descripcin
El movimiento de las partes del cuerpo, especialmente de los brazos y las piernas
durante la comunicacin se conoce como gestos y juega un papel importante con
Gestos las seales no verbales en las dimensiones personales.
Se refiere al tiempo y al contenido de la comunicacin verbal y puede subrayar,
completar o sustituir las declaraciones.
Educacin Primaria
Es la primera rama en el sistema educativo alemn.
(Grundschule)
(Vase tambin Grupo formal, grupo informal) es una organizacin social con
relaciones interpersonales.
Las caractersticas de los grupos son:
Normas comunes
Interaccin entre los miembros del grupo
Roles de clasificacin
Grupo
Clasificacin/jerarqua
Temas y motivaciones comunes
Estilo de comunicacin
Objetivos del grupo.
Especialmente para los jvenes, el grupo de compaeros (Peer Group) tiene un
significado especial en relacin con el proceso de socializacin.
Se habla de todos los procesos que tienen lugar durante la formacin de grupos y
dentro del grupo. Los modelos intentan describir las regularidades en los grupos, un
modelo para pases de desarrollo es el siguiente:
Fase de orientacin: incertidumbre/ contencin
Fase de conflicto: rivalidad, estructura jerrquica
Dinmica de grupo
Fase de cooperacin: inters por la otra ayuda.
Fase de creacin: tolerancia, capacidad de trabajo ptima
Fase de separacin: bsqueda de renovacin, apartarse del grupo
Las relaciones de los miembros del grupo pueden ser representantes de un
sociograma.
Escuela Secundaria Est cubierto con otros tipos de escuelas de la rama secundaria del sistema
(Gymnasium) educativo alemn
Forma de aprendizaje
Se aprende mejor con nuestro trabajo, vase tambin formas de aprendizaje.
hptica
Tambin llamado efecto halo (viene de la palabra griega Halos= halo) es un error de
apreciacin. Las propiedades individuales producen una impresin general que
eclipsa a todo lo dems. Se puede contagiar una cualidad positiva de los aprendices
Efecto Hof
a otras propiedades. Si el aprendiz, por ejemplo, es muy puntual, el formador podra
sacar la conclusin que l ha finalizado sus rdenes de trabajo con esmero. Incluso
se pueden sobrevalorar las propiedades negativas.
Las IHKs representan los intereses generales de sus empresas asociadas frente a
los municipios, los gobiernos regionales y los puestos regionales estatales y
mediante la DIHK frente al Gobierno Federar y la Comisin Europea. El estado le ha
asignado una serie de tareas que tendra que cumplir por s misma, que no son las
de IHKs. Las IHKs son organismos pblicos autnomos; por otra parte, no son
autoridades. Son una institucin de economa y un representante de los intereses
importantes de la totalidad de empresas de comerciantes de su regin. No slo
perciben las tareas pblicas legales sino tambin se sitan como consejero directo
de sus empresas miembro o agente competente a disposicin en muchos asuntos
locales, regionales y nacionales de la economa o a travs de la DIHK a nivel federal
y en organizaciones internacionales.
La construccin de las IHKs es democrtica: los miembros de las Cmaras de
Cmaras de Comercio e Comercio e Industria regionales eligen la Asamblea plenaria como su parlamento
Industria (IHKs) empresarial.
En la eleccin, cada empresa, independientemente de su tamao, tiene el mismo
derecho a voto. La Asamblea plenaria a su vez elige al presidente y la Presidencia y
nombran al Director Ejecutivo.
Todas las empresas pagan una contribucin obligatoria que est ligada a la
capacidad de rendimiento econmica de los miembros. Una ventaja particular de la
pertenencia legar es que las IHKs representan a todas las ramas y tamaos de
empresa por igual. Cada empresa tiene slo un voto; todos tienen los mismos
derechos. Sus contribuciones garantizan la independencia econmica de las IHKs
ante los intereses individuales y ante la influencia del gobierno.
Para efectos de la Ley de formacin profesional 71 la Cmara de Comercio e
Industria es la autoridad competente en las empresas que no son empresas de
artesana o semejantes.
Las relaciones entre los miembros de los grupos conducen durante el proceso de
desarrollo de grupos una a una estructura de grupos informal Los grupos informales
Grupo informal
se forman de manera voluntaria de los intereses individuales de los miembros del
grupo y la simpata (vase tambin grupos, grupos formales y dinmica de grupos).
Enseanza dentro de la Se lleva a cabo la clase de la escuela profesional en la empresa. Profundiza los
empresa conocimientos, capacidades y habilidades prcticas relevantes.
nstituto de investigacin
Instituto de investigacin laboral de la Agencia Federal de Trabajo: www.iab.de
laboral y profesional (IAB)
Conflictos interpersonales Son conflictos que tienen lugar entre dos o ms personas.
Cuando no son compatibles las expectativas de los diferentes roles de una persona,
Conflicto entre roles
se habla de conflicto entre roles, es decir, un formador que forma a su propio hijo.
Conflicto intrapersonal Son los problemas que uno tiene con su propia persona o su cuerpo
Alguien acaba en un conflicto intra-rol, cuando se dan diferentes expectativas en su
Conflicto intra-rol papel. As que el formado, por ejemplo, est siempre en tensin entre los intereses
de la empresa y de los aprendices.
Motivacin intrnseca Es la motivacin por su propia voluntad (desde el interior).
Con esta ley, se debe devaluar los peligros a la salud de los jvenes, as como el
desarrollo fsico y espiritual. La ley regula el empleo de los nios, menores de 15
aos, y de los jvenes de entre 15 y 18 aos.
Si bien el empleo de los nios est prohibido con pocas excepciones, los jvenes
pueden, en principio, estar empleados. Sin embargo, estas actividades estn sujetas
a restricciones del tipo de actividad (trabajo peligroso, 22), del tipo de diseo
Ley de proteccin del (trabajos a destajo y dependientes del trabajo, 23) y de las horas de trabajo. El
empleo juvenil empleo de los jvenes es un rgimen especial porque, en comparacin con los
adultos, su proceso de desarrollo no se ha completado totalmente, la eficiencia es
menor y se recupera ms lentamente. La Ley de seguridad del empleo juvenil es de
uso general que fcilmente se confunde con la ley para proteger a los jvenes de la
opinin pblica (llamada Ley de proteccin de la juventud). Regula tambin la
proteccin de los jvenes en el tiempo libre, por ejemplo, la permanencia en las
instituciones pblicas y el tema del alcohol.
Termino Descripcin
Es una empresa dentro de una empresa con su propia estructura de organizacin
en la que los aprendices tcnicos e industriales realizan tareas reales de trabajos.
Existen, por ejemplo, filiales encabezadas por aprendices en el comercio al por
Empresa Junior
menor y una estacin de ejercicios en la Deutsche Bahn. Todos los puestos dentro
de esta empresa cuentan con aprendices. Los formadores slo tienen una funcin
consultiva.
Estn relacionadas con los efectos que se producen en una causa. Con la ayuda de
las preguntas causales se intentar determinar el complejo de la causa subyacente
Preguntas causales
(por ejemplo: "Por qu se puede equiparar la velocidad de rotacin de la
conduccin y la de una polea conducida cuando se acciona por la correa?").
Los conocimientos son contenidos necesarios para la formacin que son adquiridos.
Debido a que estos conocimientos se adquieren de manera ntegra en los procesos
Prueba de conocimientos empresariales, la prueba de conocimiento no se limita a la formacin profesional en
sentido puro, sino que examina los conocimientos en consonancia con los objetivos
de las tareas orientadas a la accin.
Objetivos especficos de
Vase objetivo del aprendizaje cognitivo.
aprendizaje cognitivos
Los conflictos dentro de la empresa son normales porque las personas tienen
diferentes opiniones e ideas. El formador debe buscar el dilogo con los aprendices
Discusiones conflictivas en caso de conflicto. La compresin y la tolerancia son un requisito previo
importante sobre la base mutua de confianza para poder aclarar las causas y los
antecedentes.
Significa detectar los conflictos, encontrar las causas y desarrollar estrategias para
Gestin de conflictos
la resolucin de conflictos.
La ley de proteccin al trabajador, junto con tambin con la Ley de proteccin del
empleo, son legislaciones que deben proteger a los trabajadores contra los riesgos
laborales.
La proteccin contra el despido deber permitir al trabajador hacer una revisin de
la rescisin pronunciada sobre el Tribunal de Trabajo. Los plazos mnimos de
rescisin se toman del BGB 622 ff. La Ley de proteccin del empleo se aplica a
Ley de Proteccin del empresas con ms de cinco trabajadores (los aprendices no cuentan). Se excluyen
Empleo de la proteccin contra el despido a los trabajadores que no pertenezcan a la
empresa ms de seis meses.
En las empresas con comit de empresa se escuchar antes de la rescisin. Los
motivos se debern comunicar. Una rescisin sin la escucha del comit de empresa
es ineficaz. El comit de empresa debe aprobar la rescisin de los miembros del
comit y de la JAV, es decir, de la junta electoral y los candidatos electorales (vase
tambin Ley de rgimen de empresa).
Cada persona tiene una manera individual de adquirir, procesar y almacenar los
contenidos de aprendizaje. Para aprender necesitamos nuestros rganos de los
sentidos. El material de aprendizaje pasa a travs de los rganos de los sentidos en
el cerebro. En todo hombre se pronuncian de manera diferente y dependiendo de
Forma de aprendizaje
qu canal de entrada del individuo sea receptivo, se distingue entre formas de
aprendizaje auditivas (odo), visuales (ojo) y hpticas (mano). Sin embargo, en la
mayora de las personas son formas mixtas. La regla es: cuntos ms sentidos
estn involucrados en el aprendizaje, mejor aprender el hombre.
Cada alumno trae consigo una base de aprendizaje propia (edad, educacin,
intereses, etc.). Se deben observar para hacer conciencia de una formacin
Base de aprendizaje
individualizada. La base de aprendizaje son las cualidades, habilidades y estrategias
que son necesarias para adquirir nuevas competencias y solucionar problemas.
Se entiende por imagen humana las suposiciones y creencias bsicas sobre las
Imagen humana cuestiones de valor y la norma, cuestiones de significado y el comportamiento de
otras personas.
Es la decisin de los formadores de elegir los mtodos que sean ptimos para la
parte especfica de un proceso de aprendizaje dependiendo de las tareas de
formacin y el nivel de formacin. El formador debe ser capaz de combinar los
mtodos apropiados. A travs de la mezcla de mtodos no slo se incrementa la
motivacin sino tambin el xito de aprendizaje. La palabra mezcla significa que el
proceso de aprendizaje se controla mediante la ayuda de dos o ms mtodos
Mezcla de mtodos utilizados.
Una unidad de formacin podra comenzar con una conversacin de aprendizaje y
construir con el mtodo del caso basado en un nivel de conocimientos previos
actualizados. Dentro del mtodo de casos podran ser de ayuda para encontrar una
decisin la planificacin, ejecucin y reflexin de un juego de roles.
Los mtodos mixtos no son la disolucin y la yuxtaposicin de elementos de
diferentes mtodos.
Se regulan en la ley de vacaciones mnimas para los trabajadores. Para los jvenes
existen reglas especiales en la Ley de proteccin del empleo juvenil. En 19
Vacaciones mnimas JArbSchG, estar sujeto el periodo mnimo de las vacaciones anuales retribuidas a
la edad del adolescente. Las vacaciones tambin estn reguladas mediante un
convenio colectivo o mediante el contrato de trabajo, o sea, acuerdos de empresa.
Ley de vacaciones El derecho mnimo a las vacaciones anuales de los trabajadores est regulada por
mnimas para la Ley de vacaciones federal BUrlG. Por ao, las vacaciones mnimas son 24 das
trabajadores hbiles.
Es una ronda regular de conversaciones entre el gerente y sus trabajadores y es por
tanto una herramienta de gestin importante. La preparacin, el diseo y la
Reunin del personal moderacin son aspectos clave para una reunin de personal con xito. Se deben
observar los mtodos activados, las preguntas tiles y las condiciones de marco
favorables.
Termino Descripcin
Planea y apoya la moderacin. Es el experto en las formas en las que los grupos
Moderador encuentran sus metas de aprendizaje y de trabajo. No es necesariamente
responsable del contenido.
Prepara para un trabajo especfico y no contiene oportunidades para la
Mono-Ocupacin
especializacin (por ejemplo, banqueros).
Motivo Es una motivacin para actuar en una situacin muy especfica.
Un ao despus del inicio de la formacin todos los jvenes deben presentar segn
33 JArbschG, un certificado de seguimiento. El certificado no debe tener ms de
tres meses.
Los empresarios deben indicar la necesidad y la fecha del certificado a los jvenes
nueve meses despus del inicio de formacin. No deben presentar los jvenes el
certificado antes de esa fecha que el empresario haya solicitado en relacin con la
Control posterior
prohibicin de empleo, este certificado se debe presentar en un mes. El comit de
empresa y los tutores reciben una copia de la carta. Despus de la expiracin de
meses despus del inicio de la formacin los jvenes no deben trabajar de nuevo si
no presentan el certificado. Despus de finalizar cada ao, los jvenes tienen la
posibilidad de llevar a cabo un examen mdico. El mdico puede ordenar un
examen mdico de seguimiento extraordinario.
Empiezan por un pronombre interrogativo (Quin, Cmo, Qu, Por qu), por
ejemplo, "Qu componentes debe tener una factura?. Las preguntas abiertas
obligan a pensar, a obtener informacin y son adecuadas para el desarrollo de los
Preguntas abiertas
contenidos de aprendizaje. Una pregunta abierta por lo general no se contesta con
una sola palabra En las tutoras, el formador lleva a cabo la conversacin con
preguntas abiertas.
Regulas las relaciones entre los ciudadanos y el estado, incluye los componentes de
derecho pblico del derecho al trabajo, por ejemplo, la proteccin del trabajo juvenil,
la proteccin a la madre, la proteccin del tiempo de trabajo y la prevencin de
accidentes.
Obligaciones "pblicas" significa que el empresario est obligado a cumplir las
regulaciones de seguridad en el trabajo frente al estado y a supervisar el
Derecho pblico
cumplimiento de las regulaciones en los organismos oficiales, por ejemplo, los
departamentos de inspecciones de trabajo o departamento de seguridad en el
trabajo. Estas obligaciones seguridad en el trabajo protegen a los trabadores. La
obligacin del estado es jurdicamente esencial (por ejemplo, la oficina de
cumplimiento examina el cumplimiento de las normativas de seguridad en el
trabajo).
Mtodos de formacin En los mtodos de formacin pasivos, la actividad del alumno se limita a la escucha
pasivos y la observacin, por ejemplo, durante una conferencia o una demostracin.
Los trabajadores tienen por ley pausas establecidas (Ley sobre el tiempo de
trabajo), para los jvenes la duracin de las pausas viene regulada en 11
JArbSchG.
En los jvenes, se considerar como pausa el periodo de al menos 15 minutos.
Pausas Independientemente de los requisitos legales, las pausas son necesarias de manera
que el cerebro se puede recuperar y se puede procesar lo aprendido. Por lo tanto
son importantes los descansos regulares para el proceso de aprendizaje, con
descansos cortos a intervalos cortos son ms efectivos que los descansos
prolongados despus de sesiones largas.
El grupo de personas con la misma edad se denomina Peer Group. Este grupo es
Peer Group muy importante para los jvenes ya que se encarga de la funcin de socializacin y
facilita la desvinculacin de la casa de los padres.
La parte prctica del examen AEVO se compone de una ejecucin prctica de una
Ejecucin prctica de una
situacin de formacin una presentacin de una unidad de formacin. Se simula una
situacin de formacin
situacin de formacin.
Termino Descripcin
Junto al examen escrito, el examen prctico es una prueba de pericia, una parte del
examen final. En el mbito comercial y tcnico se puede realizar una pieza de
examen o una prueba de trabajo bajo la supervisin de la Comisin de Auditora. En
los exmenes comerciales, los ejercicios prcticos son, por ejemplo, la realizacin
Examen prctico
de una charla de servicio de atencin al cliente. El tipo de prueba prctica viene
determinado por los reglamentos de formacin- En los exmenes de aptitud, el
examen prctico es una presentacin o una ejecucin prctica de una situacin de
formacin.
Presentacin de una
Es una posibilidad del examen prctico de AEVO.
situacin de formacin
Para retener los mensajes esenciales en una presentacin por escrito, se ofrecen
las siguientes tcnicas de presentacin: pizarrn o pintarrn, panel de corcho,
retroproyector, rotafolios y proyector con una presentacin asistida por ordenador. El
Tcnicas de presentacin
diseo de los pizarrones, los paneles de corchos y rotafolios, as como los
programas de ordenador deben ajustarse al contenido compartido y a las
condiciones de la empresa.
Tras la finalizacin del sexto ao de vida, los nios estn obligados a asistir a la
escuela y entrar en la escuela primaria comn para todos los estudiantes. Se
Primaria
extiende desde el primer hasta el cuarto grado, aunque en algunos estados
federados hasta el sexto grado.
Motivacin primaria Resulta del inters en el asunto (vase tambin motivacin).
Regula las relaciones entre las personas, los elementos del derecho probado del
derecho al trabajo son por ejemplo las disposiciones del Cdigo Civil (BGB) y del
Derecho probado
Cdigo de Comercio (HFB) como el contrato de servicios de empleo segn BGB
611.
Son mtodos de examen, por ejemplo, la prueba de trabajo, las tareas escritas, la
Instrumentos de examen discusin tcnica, las tareas integrales y el proyecto de empresa. Estn regulados y
descritos en los reglamentos de formacin pertinentes.
Las autoridades competentes expiden los reglamentos de exmenes. Regulan los
detales del examen que se va a realizar. En 47 BBiG se describe qu contenido
debe y puede tener el reglamento de examen a travs de los reglamentos, se regula
Reglamento de exmenes
el qurum, el comportamiento en los actos de engao, la cancelacin o la no
asistencia a los exmenes, la evaluacin del rendimiento y la posibilidad de
repeticin en la no asistencia.
La consecuencia de la ansiedad puede ser el suspenso. Esto a su vez conduce a
Suspenso
una mayor ansiedad ante los exmenes.
Se relaciona con los campos de las habilidades y el dominio de los movimientos
Objetivos de aprendizaje
(motricidad controlada de la cabeza). Vase tambin objetivo de aprendizaje
especficos psicomotores
especfico y rea del objetivo de aprendizaje.
rea del objetivo de
aprendizaje especfico Vase Objetivos de aprendizaje especficos psicomotores.
psicomotor
Objetivo de aprendizaje
Vase Objetivos de aprendizaje especficos psicomotores.
psicomotor
Son los pequeos grupos de larga duracin, por ejemplo, todos los aprendices de la
empresa, trabajadores de un departamento que se renen para hablar regularmente
Crculos de calidad sobre los problemas de trabajo, para desarrollar soluciones, para informase, para
desarrollar nuevas ideas y/o para desarrollar mejoras. El objetivo es un proceso de
mejora continuo en el sentido de una gestin de calidad
Son las horas de trabajo diarias teniendo en cuenta los descansos ( 4 prrafo 2
Turno de trabajo JArbSchG). Los adolescentes no pueden exceder las diez horas diarias ( 12
JArbSchG).
Son prcticas y tcnicas que han sido creadas por los psiclogos y que se utilizan
en la formacin especialmente para la seleccin de candidatos para un puesto de
formacin. Las pruebas conocidas son:
Pruebas de inteligencia
Pruebas la estructura de la inteligencia
Prueba de seis colores y formas
Prueba de rendimiento y concentracin
Prueba de alemn y matemticas.
Para la contratacin son importantes junto a los rasgos generales de la personalidad
determinados por estas pruebas, las caractersticas que permiten una evaluacin
de la compresin tcnica, de la destreza manual, la habilidad fsica y la capacidad
espacial.
Las pruebas tratan de evaluar esos rasgos de la personalidad. Deben proporcionar
Pruebas
un mensaje preciso sobre un rasgo de la personalidad. Su validez y utilidad, sin
embargo, son discutidas.
La calidad de una prueba se juzga viendo si los resultados de las pruebas satisfacen
tres criterios de calidad:
1. Objetividad / 2. Fiabilidad / 3. Validez
Una prueba es objetiva cuando el resultado es independiente del examinador. Una
prueba es fiable cuando el resultado de la prueba est libre de contingencias, es
decir, una repeticin de pruebas a corto plazo tendra que mostrar el mismo
resultado. La validez describe la exactitud con la una prueba mide lo que dice medir.
Como prueba informal se conoce a los mtodos para la comparacin real del
individuo basada en la escala predeterminada, por ejemplo, los controles del xito
de aprendizaje que se llevan a cabo sobre la base del objetivo de aprendizaje del
plan de formacin.
Validez Una prueba es vlida cuando las medidas de riesgo se miden como se deben medir.
Los formadores tienen que establecer por escrito el contenido esencial del contrato
Contrato por escrito de formacin inmediatamente despus del cierre, a ms tardar antes del inicio de la
formacin profesional ( 11 BBiG).
Lista de ocupaciones de En esta lista se enumeran todas las ocupaciones de formacin reconocidas a nivel
formacin reconocidas nacional. Llevada a cabo por BIBB y actualizada anualmente.
Lista de los contratos de Se lleva a cabo por la autoridad competente. Todos los contratos de formacin
formacin profesional profesional se introducen all una vez finalizado el contrato de formacin.
El nio empieza a convertirse en un adulto. Junto a los cambios fsicos, tienen lugar
Pre-pubertad
una variedad de cambios psicolgicos.
Cuando est justificado el rendimiento del aprendiz, puede ser admitido al examen
Ingreso prematuro al
antes de que finalice el perodo de formacin. Los formadores y escuelas de
examen final
formacin debern ser consultados ( 45 prrafo. 1 BBiG).
A pesar de todos los mtodos posibles para averiguar el potencial de idoneidad del
candidato, la entrevista de trabajo es la base ms importante para la decisin.
Despus de la entrevista se debe hacer la decisin a favor o en contra del
candidato. En funcin de la organizacin de la empresa, participarn en la entrevista
diferentes personas. Independientemente de si la entrevista del jefe del personal,
del jefe de formacin o de la empresa en calidad de formado o el formador
contratado, siempre se requiere una buena preparacin y una buena conversacin.
En cualquier caso, el candidato debe ser enfrentado con demasiados participantes
de la entrevista.
Se pueden lograr varios objetivos en la entrevista de trabajo. Se debe discutir la
Entrevista de trabajo idoneidad (talentos y habilidades), la inclinacin (intereses en las actividades) y la
motivacin hacia la profesin que quieren aprender. Tambin es importante la
impresin personal sobre la presencia y la apariencia del candidato. En ltima
estancia se debe comprobar si coinciden la idoneidad e inclinacin con las
necesidades y expectativas de la empresa.
A veces se plantea la cuestin de si los padres deben estar presentes en la
entrevista de trabajo. Contra la participacin de los padres habla el argumento de
que no es posible conocer a los jvenes sino ms bien a los padres y su motivacin
para que su hijo obtenga el puesto de formacin. Por ltimo, cabe sealar que los
padres no son las partes contratistas y asumen la responsabilidad de la formacin,
sino que son los propios jvenes.
Formacin en lnea El aprendizaje realiza a travs de las redes electrnicas, por ejemplo, internet.
Es un principio didctico. El formador debe ser claro sobre lo que quiere lograr con
su respectiva enseanza. La claridad del objetivo es esencial para que el instructor
pueda establecer los sub-objetivos sealados cuidadosamente, ensear
Claridad del objetivo
metdicamente y seguir una lnea clara. Son importantes las siguientes preguntas:
A QUIN se ensea QU, POR QU, CUNDO, CUNTO TIEMPO, CON QU,
DNDE Y CMO?
Termino Descripcin
Termino
Abandono escolar
Abitur
Acceso a la universidad
Accin completa
Aceleracin
Actividad motora
Actividades de educacin
extranjera
Acuerdo de suspensin
Acuerdo empresarial
Acuerdos nulos
Adiccin
Admisin al examen final
Adolescencia
AEVO
Agencia de empleo
Agencia Federal de
Empleo
Alabanza
Amonestacin
Ampliacin de estudios
Anlisis tcnico
Anorexia
Ao de formacin
profesional bsica
Ao de preparacin
profesional
Aos de formacin
Apelacin
Aprendices extranjeros
Aprendiz
Aprendizaje
Aprendizaje activo
Aprendizaje autnomo
Aprendizaje en red
Aprendizaje intercultural
Aprendizaje permanente
Aprendizaje
semipresencial
Aptitudes
Asesor
Asesor de aprendizaje
Asesor educativo
Asociacin de fomento
profesional
Asociacin de formacin
Assessment- Center (AC)
Atencin
Aula
Aumento de personal
Automanisfestacin
Autoridad competente
Ayudas durante la
formacin (abH)
Baja por enfermedad
Base de aprendizaje
Beca para alumnos
dotados en la formacin
profesional
Becas de formacin
BiBB
BIGG
Bulimia
Bullying
Calificacin
Calificacin de la escuela
de formacin
Calificacin vocacional de
entrada
Calificaciones adicionales
Cmara
Cmaras de Comercio e
Industria (IHKs)
Canal de entrada
Capacidad contractual
Capacidad de actuar
Capacitacin basada en
ordenadores (CBT)
Capacitacin de
conservacin
Capacitacin profesional
Carta de formadores
Centro Tcnico
Certificado
Certificado cualificado
Certificado de formacin
Certificado de formacin
Certificado de la escuela
de formacin
Certificado simple
Crculos de calidad
Claridad del objetivo
Clase
Clusula de flexibilidad
Coaching
Cdigo Civil
Cdigo Social
Cogestin
Colegios (Fachschulen)
Comisin de arbitraje
Comit de auditora
Comit de empresa
Comit de formacin
profesional
Comit de personal
Comit Nacional de
Formacin Profesional
Compensacin por
desventaja
Competencia de accin
profesional
Competencia
extrafuncional
Competencia funcional
Competencia individual
Competencia intercultural
Competencia
metodolgica
Competencia profesional
Competencia profesional
Competencia profesional
Competencia social
Competencias clave
Componente de
calificacin
Comprensibilidad
Comunicacin
Comunicacin no verbal
Comunicacin verbal
Concentracin
Confiabilidad
Conflicto de roles
Conflicto intrapersonal
Conflicto intra-rol
Conflictos
Conflictos interpersonales
Conocimiento
Conocimientos
Consorcio de formacin
Constitucin
Contenido de la formacin
Contenido relevante
Contrato de aprendizaje
Contrato de formacin
Contrato de formacin
profesional
Contrato de trabajo
Convenio colectivo
Convenio colectivo
Conversacin
Conversacin crtica
Cooperacin (con la
escuela de formacin
profesional)
Costos de fluctuacin
Costos de formacin
Criterios de evaluacin
Cuadernillo de tareas
Cualificacin
especializada
Cultura corporativa
Cuotas
Currculum
Curso
Curva de potencia
Curva de rendimiento
biolgica
Debate tcnico
Declaracin de voluntad
Demanda de trabajo
Demostracin
Dependencia
Dependencia de las
drogas/adiccin a las
drogas
Derecho a vacaciones
Derecho Laboral
Derecho probado
Derecho pblico
Derechos de los
aprendices
Derechos de participacin
Desarrollo
Desarrollo del personal
Das hbiles
Dificultades de
aprendizaje
Dinmica de grupo
Discalculia
Discusin
Discusiones conflictivas
Dislexia
Disposicin
Domingo de descanso
Drogas
Dual con eleccin (A)
Duracin de la formacin
Educacin a distancia
Educacin infantil
Educacin Primaria
(Grundschule)
Educacin profesional
obligatoria
Educacin terciaria
Efecto Andorra
Efecto halo
Efecto Hof
Efecto-Simpata
Ejercicios de opcin
mltiple
Eleccin de mtodos
Emisor
Empresa
Empresa de prcticas
Empresa Junior
Encargados de la
formacin
Enseanza a tiempo
parcial
Enseanza dentro de la
empresa
Enseanza profesional
Enseanza secundaria
Entorno de aprendizaje
Entorno de trabajo
Entrevista de trabajo
Entrevista de trabajo
Entrevista personal
Entrevistas de evaluacin
Ergonoma
Error de contraste
Error de correccin
Error de iluminacin
Error leve
Escucha activa
Escuela profesional
Escuela Secundaria
(Fachoberschulreife)
Escuela Secundaria
(Gymnasium)
Escuela Secundaria
Tcnica
(Fachoberschulen)
Escuela Superior
Escuela Superior de
Enseanza Profesional
(Berufoberschule)
Escuela superior
vocacional (hohere
Berufsfachschule)
Escuela taller
Escuelas de educacin
general
Escuelas de formacin
profesional
Escuelas Secundarias
(Realschulen)
Especialista
Especialista en finanzas
(Fachkaufmann/-frau)
Estadsticas de formacin
Estadsticas de formacin
profesional
Estancamiento de
aprendizaje
Estancia en el extranjero
Estatus
Estereotipos sociales
Estilo de formacin
Estilo de liderazgo
Estilo de liderazgo
autoritario
Estilo de liderazgo
cooperativo
Estilo de liderazgo
democrtico
Estilo de liderazgo
Laissez-faire
Estilo de liderazgo
situacional
Estructura de contenidos
Estructura de tiempo
Estudio Dual
Europass
Evaluacin
Evaluacin del
comportamiento
Evaluacin educativa
Evaluacin gratuita
Evaluacin inicial
Evaluacin vinculada
Evaluar
Examen
Examen de estudiantes
externos
Examen de
prueba/prueba de trabajo
Examen escrito
Examen final
Examen intermedio
Examen mdico
Examen oral
Examen prctico
Examen programado
Exencin
Exigencia escasa
Exigencia excesiva
Experto
Experto de formacin
Fachgymnasien
Factores de higiene
Fallo de evaluacin
Fases de conversacin
Fases de desarrollo de
grupos
Fatiga
Feedback
Fiabilidad
Fin de la formacin
Financiamiento de la
formacin
Flash
Forma de aprendizaje
auditivo
Forma de aprendizaje
hptica
Forma de aprendizaje
visual
Formacin
Formacin ampliada
Formacin continua
Formacin contractual
Formacin cooperativa
Formacin en lnea
Formacin fuera de la
empresa
Formacin profesional
Formacin profesional
Formacin profesional
Formacin profesional a
tiempo parcial
Formacin profesional en
instalaciones fuera de la
empresa (BAE)
Formacin secundaria
Formador
Formador
Formas sociales
Formulacin del
certificado
Gestin de conflictos
Gestos
Grado de dificultad
Graduado escolar
(Hauptschulabschluss)
Grupo
Grupo ad-hoc
Grupo formal
Grupo informal
Grupo primario
Grupo secundario
Grupos naturales
Habilidades
Habilidades,
conocimientos y
capacidades
profesionales y laborales
Herramientas de
formacin
Hoja de informacin
Hoja de trabajo
Hojas de evaluacin
Idoneidad de los
formadores
Idoneidad de los
instructores
Idoneidad personal
Igualdad de
oportunidades
Imagen humana
Individualizacin
Informe sobre la
formacin profesional
Infraccin de reglamentos
Ingreso prematuro al
examen final
Ingreso Universitario
(Fachhochschulreife)
Inscripcin en el directorio
de contratos de formacin
Instituto Federal de
Formacin Profesional (A)
Instituto Federal de
Formacin Profesional (B)
Instruccin prctica
Instrumentos de examen
Interaccin
Interdiccin de formacin
y contratacin
Isla de aprendizaje
Jornada laboral
Jornada laboral
Juego de roles
Jurisprudencia
KJHG
Legislacin penal
Ley de Formacin
Profesional
Ley de rgimen de
empresa
Ley de remuneraciones
Ley de seguridad en el
trabajo
Ley de vacaciones
mnimas para
trabajadores
Ley de verificacin
Ley Federal de la
Promocin de la
Enseanza
Ley Federal de
Vacaciones
Lista de ocupaciones de
formacin reconocidas
Lluvia de ideas
Lugar de formacin
Lugar de formacin
Lugar de trabajo
profesional
Lugares de formacin
Madurez de formacin
Marco Curricular
Marco de la formacin
profesional
Marco Europeo de
Cualificaciones
Material de trabajo
Mediacin
Medidas abH
Medidas de formacin
empresarial
Medidas de preparacin
profesional
Medidas de prevencin de
accidentes
Medios audiovisuales
Medios auditivos
Medios de comunicacin
Medios de liderazgo
Memoria
Meta-anlisis
Meta-nivel
Mtodo de casos
Mtodo de enseanza
Mtodo de los cuatro
aspectos
Mtodo de marco de
tiempo
Mtodo de proyecto
Mtodo de texto gua
Mtodos de formacin
Mtodos de formacin
activos
Mtodos de formacin
centrada
Mtodos de formacin
pasivos
Mezcla de mtodos
Mmica
Mind-Map
Minusvlido grave
Mnemotecnia
Modelo de accin
completa
Moderacin
Moderador
Mono-Ocupacin
Motivacin
Motivacin extrnseca
Motivacin intrnseca
Motivacin primaria
Motivacin secundaria
Motivadores
Motivo
Nio
Niveles de educacin
Normas
nstituto de investigacin
laboral y profesional (IAB)
Objetividad
Objetivo de aprendizaje
aproximativo
Objetivo de aprendizaje
de destino
Objetivo de aprendizaje
efectivo
Objetivo de aprendizaje
psicomotor
Objetivo pedaggico
Objetivos de aprendizaje
Objetivos de aprendizaje
especficos psicomotores
Objetivos de aprendizaje
operacionales
Objetivos de la formacin
profesional
Objetivos especficos de
aprendizaje cognitivos
Obligaciones de los
formadores
Observacin
Oficina de aprendizaje
Oficina de seguridad en el
trabajo (Amt fr
Arbeitsschutz)
Oficina de Seguridad en el
Trabajo
(Gewerbeaufsichtsamt)
Oportunidades despus
de la formacin
Ordenanza sobre la
aptitud de los instructores
Orientacin prctica
Orientacin profesional
Padrinazgo
Pago continuado de la
remuneracin
Pandilla
Panel de corcho
Papel/Rol
Paralelismo didctico
Participacin
Pasos de aprendizaje
Patrones y sindicatos
Pausas
Pausas de descanso
Peer Group
Peligro
Percepcin selectiva
Perfil de exigencias
Periodo de formacin
regular
Perodo de prueba
Permeabilidad
Personas con
discapacidad
Personas desfavorecidas
Pizarrn
Plan de formacin
Plan de formacin
Plan de formacin
individual
Plan de formacin
profesional
Plan de transferencia
Plan general
Planificacin de
aprendizaje
Planificacin de la
formacin
Planificacin de personal
Ponencia
Ponencia breve
Prctica
Prcticas en empresas
Predisposicin gentica
Pregunta sugestiva
Preguntas abiertas
Preguntas alternativas
Preguntas causales
Preguntas cerradas
Preguntas encadenadas
Preguntas retricas
Preparacin de formacin
profesional
Preparatoria profesional
(Gymnasium)
Pre-pubertad
Prescripcin de multas
Pre-seleccin de los
participantes
Presentacin
Presentacin de una
situacin de formacin
Prestacin parental
Primaria
Primera impresin
Principio de la norma ms
favorable
Principios didcticos
Problemas de conducta
Proceso de aprendizaje
Proceso de mejora
continua
Profilpass
Prohibicin de empleo
Prohibicin de formacin
Prohibicin de trabajo
nocturno
Prolongacin de la
formacin
Pronombres interrogativos
Proteccin a la madre
Protocolo
Proyector
Proyector de
transparencias
Prueba de aptitud
Prueba de Aptitud
Profesional
Prueba de conocimientos
Pruebas
Pruebas de seleccin
Pubertad
Puesto de formacin
Rango
Razones de la evaluacin
Readaptacin
(profesional)
Receptor
Reciclaje profesional
Reciclaje profesional
Recompensa
Reconocimiento de la
formacin profesional
Reconocimiento de las
horas de escuela de
formacin profesional
Recorte de personal
Recursos de aprendizaje
Recursos de aprendizaje
Red de conocimientos
Reduccin de la
formacin
Reduccin didctica
Reglamento de exmenes
Reglamento de formacin
Reglas de discusiones
Relacin
Relacin de formacin
profesional registrada
Remuneracin
Repeticin de la prueba
Representacin juvenil y
de aprendices (JAV)
Representante legal
Requisitos para la
formacin
Resciliacin
Rescisin
Rescisin automtica
Rescisin por causas
justificadas
Responsabilidad
Responsable de la
formacin
Retraso
Retroproyector
Reuniones
Rincn de formacin
Rotafolio
Sbado de descanso
Seguimiento
Seminario
Servicio militar
Servicio Voluntario
Federal
Sistema de evaluacin
Sistema de gestin de
calidad
Sistema dual
Situacin de formacin
Socializacin
Sociograma
Suggestopedia
Supervisin de la
formacin profesional
Suspenso
Talento
Taller de formacin
Taller del futuro
Tasas de retencin
Taxonoma
Taxonoma del objetivo de
aprendizaje/niveles de
objetivo de aprendizaje
Tcnica de MetaPlan
Tcnica de preguntas
Tcnicas de aprendizaje
Tcnicas de presentacin
Tendencia central
Tendencia central
Testimonio
Tiempo de la formacin
Tipos de objetivo de
aprendizaje
Trabajo en equipo
Trabajo en equipo
relacionado
Trabajo en pareja
Trabajo individual
Trabajos peligrosos
Transferencia
Transversalizacin de
gnero
Turno de trabajo
Tutora
Tutora
ltima impresin
Unidad de formacin
Universidad (Hochschule)
Vacaciones de formacin
Vacaciones mnimas
Validez
Valoracin de los
exmenes
Valorar
Vigencia
Visualizacin
E FORMADORES
20 trminos de AEVO
Descripcin
Cada ao, alrededor de cuatro contratos de formacin se disuelven antes de tiempo.
Generalmente, los aprendices lo justifican como: dificultades con el formador, la
formacin no cumple con las expectativas y razones financieras. Desde la
perspectiva de los formadores, se cita que los alumnos carecen de motivacin y hay
una falta de rendimiento.
Es el ttulo escolar ms alto que se puede obtener en Alemania y es el ttulo de
bachiller (ttulo para estudios universitarios).
El consumo regular del alcohol puede conducir a la dependencia o adiccin. El
alcoholismo se puede empezar consumiendo regularmente pequeas cantidades y
no siempre se nota en los afectados. El consumo excesivo conduce a graves daos
psquicos permanentes y fsicos.
Vase Abitur
Vase modelo de accin completa.
Es el conjunto de movimientos.
Los aprendices slo deben realizar las actividades que sirven para la formacin, as
que no existen actividades de educacin extranjera (deberes de los aprendices
segn 14 prrafo 2 BBiG).
Vase tambin resciliacin.
Regula las cuestiones empresariales como, por ejemplo, el horario de trabajo, el
horario de trabajo flexible, la utilizacin de internet ms all de las disposiciones
legales y los convenios colectivos y no debe incumplirlo.
Los antiguos asesores de la formacin segn la BBiG son ahora asesores para la
preparacin de la formacin profesional, la formacin y el perfeccionamiento. La IHK
debe contratar un asesor.
Cada alumno trae consigo una base de aprendizaje propia (edad, educacin,
intereses, etc.). Se deben observar para hacer conciencia de una formacin
individualizada. La base de aprendizaje son las cualidades, habilidades y estrategias
que son necesarias para adquirir nuevas competencias y solucionar problemas.
Existen dos posibilidades para el financiamiento: la beca de formacin continua y la
beca de ascenso. Se apoya a los jvenes con una mayor cualificacin profesional a
travs de la beca de formacin continua del Ministerio Federal de Educacin e
Investigacin. La beca se puede utilizar para la formacin especializada, por
ejemplo, tcnicos, capataces o una formacin profesional no acadmica, pero
tambin para una formacin general como curso de idiomas o adquisicin de
competencias sociales. Se pagarn los costes del estudio, el viaje, la estancia y el
material de trabajo. La duracin mxima del financiamiento asciende a tres aos con
una subvencin total de 6000 euros. Se premiar a los jvenes menores de 25 aos
que hayan terminado su formacin ( finalizacin de la formacin profesional con 87
puntos por lo menos; su cualificacin sea mejor que "Buena"; en una competicin
nacional de rendimiento haya quedado por lo menos entre los primeros puestos o
sea recomendado razonadamente por el empresario o por la escuela de formacin).
La beca surtir efecto en el puesto donde se celebr el contrato de formacin. Las
formaciones en el campo de la salud pueden solicitarla en la Fundacin de
Promocin de talentos SBB. La beca de ascenso para las personas que han
demostrado en la formacin un talento especial y compromiso y han pasado un
proceso de seleccin para un primer estudio a jornada completa o estudio a tiempo
parcial. Para los estudiantes matriculados a jornada completa la beca asciende a
670 euros mensuales, ms el dinero para los libros y los paquetes de ayuda para los
hijos. En los estudios a tiempo parcial se puede pagar anualmente 2000 euros de
los costes para todas las medidas.
Los formadores deben emitir un certificado siempre por escrito a los aprendices al
final de la formacin. Debe contener la informacin sobre el tipo, la duracin, el
tiempo de la formacin, as como las capacidades, habilidades y conocimientos
profesionales adquiridos. El formador y el instructor deben firmar el certificado
(vase tambin certificado de formacin). A peticin del alumno, se expide un
certificado cualificado.
Son los pequeos grupos de larga duracin, por ejemplo, todos los aprendices de la
empresa, trabajadores de un departamento que se renen para hablar regularmente
sobre los problemas de trabajo, para desarrollar soluciones, para informase, para
desarrollar nuevas ideas y/o para desarrollar mejoras. El objetivo es un proceso de
mejora continuo en el sentido de una gestin de calidad
Es un principio didctico. El formador debe ser claro sobre lo que quiere lograr con
su respectiva enseanza. La claridad del objetivo es esencial para que el instructor
pueda establecer los sub-objetivos sealados cuidadosamente, ensear
metdicamente y seguir una lnea clara. Son importantes las siguientes preguntas:
A QUIN se ensea QU, POR QU, CUNDO, CUNTO TIEMPO, CON QU,
DNDE Y CMO?
Entr en vigor el 1 de enero de 1900 y regula, entre otras cosas, el Derecho de las
relaciones obligatorias, a la propiedad, a la familia y a las sucesiones. A partir del
611 ff. Se trata la reglamentacin del contrato de trabajo as como los acuerdos
contractuales del trabajo para los trabajadores son contrato de trabajo por escrito
En los reglamentos de formacin debe sealarse que hay que transmitir las
capacidades, conocimientos, habilidades, capacidad de planificacin, ejecucin y
monitorizacin independientes. La integracin de estos componentes da lugar, a lo
largo de la formacin, a la competencia de accin profesional.
A ella pertenecen todas las habilidades y actitudes personales que les permite
interactuar con los dems. Se refiere a la voluntad y a la capacidad de trabajar con
otros de manera constructiva y cooperativa, por ejemplo, el trabajo en equipo o la
voluntad de ayudar.
Cuando no son compatibles las expectativas de los diferentes roles de una persona,
se habla de conflicto entre roles, es decir, un formador que forma a su propio hijo.
Son los problemas que uno tiene con su propia persona o su cuerpo
Alguien acaba en un conflicto intra-rol, cuando se dan diferentes expectativas en su
papel. As que el formado, por ejemplo, est siempre en tensin entre los intereses
de la empresa y de los aprendices.
Con el control del seguimiento del xito se lleva a cabo una comparacin terico-
real. El nivel de aprendizaje y rendimiento actual se determina y se compara con el
objetivo de aprendizaje esperado. Se puede evaluar qu tan buenos son los
resultados del aprendizaje y el rendimiento de los aprendices.
Los controles se pueden llevar a cabo, entre otras cosas, mediante las siguientes
medidas:
Conversaciones regulares
Evaluaciones regulares
Observacin de las situaciones laborales
Realizacin de pruebas
Un ao despus del inicio de la formacin todos los jvenes deben presentar segn
33 JArbschG, un certificado de seguimiento. El certificado no debe tener ms de
tres meses.
Los empresarios deben indicar la necesidad y la fecha del certificado a los jvenes
nueve meses despus del inicio de formacin. No deben presentar los jvenes el
certificado antes de esa fecha que el empresario haya solicitado en relacin con la
prohibicin de empleo, este certificado se debe presentar en un mes. El comit de
empresa y los tutores reciben una copia de la carta. Despus de la expiracin de
meses despus del inicio de la formacin los jvenes no deben trabajar de nuevo si
no presentan el certificado. Despus de finalizar cada ao, los jvenes tienen la
posibilidad de llevar a cabo un examen mdico. El mdico puede ordenar un
examen mdico de seguimiento extraordinario.
Contiene las disposiciones sobre las condiciones de trabajo, por ejemplo, las horas
de trabajo, los descansos y las vacaciones.
Es la base para las formas de trabajo activas. No slo contiene ejercicios, a veces
incluso pequeos consejos para el manejo y el procesamiento del tiempo. El
cuadernillo de tareas tambin se utiliza para el control del rendimiento.
Se suma a cualificacin personal, una de las dos condiciones que se debe tener
para ejercer como formador. Se delega a los formadores la formacin. Slo el
formador debe estar profesionalmente cualificado. Segn 29 BBiG es la
competencia profesional junto con los conocimientos, habilidades y capacidades
profesionales y pedaggicas de los conocimientos, habilidades y capacidades
relacionados con:
el trabajo de un examen final en una disciplina de aprendizaje correspondiente, o
de la finalizacin en una Escuela tcnica superior (Fachhochschule) o Escuela
Superior (Hochschule) de la disciplina correspondiente con una prctica profesional,
o
de un examen reconocido en un centro de formacin o ante una autoridad de
prueba en la disciplina apropiada con una prctica profesional adecuada, o
en un tiempo razonable de actividad.
Se podr prescindir de las pruebas de los exmenes de expertos si la persona tiene
cierto tiempo de experiencia relevante en la profesin. La cualificacin especializada
se podr conceder en estos con carcter revocable previa peticin por los servicios
competentes del Estado segn la ley estatal.
Son las normas y valores vividos en una empresa. Las bases son a menudo los
principios de la empresa en relacin con los empleados y clientes.
El examen final es gratuito para los aprendices, los costos se cubren por los
formadores. ( 37 prrafo 4).
Es un plan de estudios con la indicacin de los objetivos de aprendizaje, contenidos
de aprendizaje y las referencias de la organizacin dedicada al aprendizaje y las
condiciones
Es una forma de mediacin en la que se comparten bajo criterios tcnicos, ciertos
contenidos de formacin destinados a un grupo de aprendices
Vase curva de rendimiento biolgico.
El rendimiento de los seres humanos se caracteriza por sus oscilaciones El mximo
rendimiento es alrededor de las 07:00 y las 11:00 y entre las 17:00 y las 19:00. El
rendimiento mnimo entre las 13:00 y las 16:00. Si los flujos de trabajo lo permiten,
estos tiempos se tienen que considerar en la planificacin de las sesiones de
formacin, para que se lleven a cabo las actividades ms exigentes cuando haya un
alto rendimiento.
Es la parte del examen oral, es decir, prctico en muchas profesiones. Sirve tanto la
explicacin de una presentacin anterior realizada por los candidatos examinados o
una exposicin oral de una prueba del examen basada en casos prcticos.
Regula las relaciones jurdicas entre los empresarios y los trabajadores. En este
caso, slo es empleado el que efecta un trabajo dependiente, tambin conocido en
el Derecho Laboral como Ley especial del trabajo dependiente. El Derecho Laboral
se divide en derecho laboral individual y colectivo. Este derecho individual del
trabajo es la parte que regula la conclusin de las relaciones laborales consiguientes
del contrato de trabajo entre el empresario y el trabajador. Por el contrario, el
derecho colectivo de trabajo regula el derecho de los sindicatos en el trabajo y de la
empresa, sus contratos (por ejemplo, convenios colectivos) y conflictos laborales
(huelga y paros patronales).
El Derecho Laboral incluye las normas de derecho privado que establecen los
intereses de las partes de un contrato de trabajo, por ejemplo, el periodo de
renuncia, y las normas de derecho pblico que sean de inters para todo el mundo,
por ejemplo, la prevencin de accidentes, y que afectan a las partes del contrato. La
proteccin del trabajador tiene prioridad en la legislacin laboral.
Regula las relaciones entre las personas, los elementos del derecho probado del
derecho al trabajo son por ejemplo las disposiciones del Cdigo Civil (BGB) y del
Cdigo de Comercio (HFB) como el contrato de servicios de empleo segn BGB
611.
Regulas las relaciones entre los ciudadanos y el estado, incluye los componentes de
derecho pblico del derecho al trabajo, por ejemplo, la proteccin del trabajo juvenil,
la proteccin a la madre, la proteccin del tiempo de trabajo y la prevencin de
accidentes.
Obligaciones "pblicas" significa que el empresario est obligado a cumplir las
regulaciones de seguridad en el trabajo frente al estado y a supervisar el
cumplimiento de las regulaciones en los organismos oficiales, por ejemplo, los
departamentos de inspecciones de trabajo o departamento de seguridad en el
trabajo. Estas obligaciones seguridad en el trabajo protegen a los trabadores. La
obligacin del estado es jurdicamente esencial (por ejemplo, la oficina de
cumplimiento examina el cumplimiento de las normativas de seguridad en el
trabajo).
Designa a los das de la semana, de lunes hasta el sbado, ambos incluidos. Las
normas laborales sobre las vacaciones calculan las vacaciones en parte segn los
das laborables y la jornada laboral. Si el derecho a las vacaciones se define en das
hbiles, se calculan seis das por semana de vacaciones.
Los conflictos dentro de la empresa son normales porque las personas tienen
diferentes opiniones e ideas. El formador debe buscar el dilogo con los aprendices
en caso de conflicto. La compresin y la tolerancia son un requisito previo
importante sobre la base mutua de confianza para poder aclarar las causas y los
antecedentes.
Es una dificultad en la lectura y en la correcta escritura.
En trminos de proceso de solicitud, el inters del candidato por una actividad se
denomina disposicin
Los jvenes no pueden trabajar los domingos, salvo excepciones descritas en 17
JArbSchG
Son sustancias con las que se pueden ver afectados la conciencia y el estado de
nimo que pueden conducir a la adiccin como un narctico. Se distinguen:
Drogas duras, que son las drogas ilegales como el opio, el xtasis, la cocana y el
cannabis
Drogas blandas, como el alcohol, la nicotina, los medicamentos y el caf.
La formacin dual en Alemania es un xito desde hace dcadas. Garantiza una
cualificacin nacional uniforme para los jvenes profesionales: Un mecnico
industrial capacitado en Oberammergra puede usar sus cualidades tambin en
Flensburg en beneficio de otras empresas y clientes. Otro punto fuerte de la
formacin dual es su consolidacin en la prctica empresarial. Gracias a ello,
mantener los contenidos de la formacin con un desarrollo tcnico "a jour". Los
graduados encuentran empleo antes y mucho mejor que en los pases en los
dominan las formas de formacin escolar puras. La formacin profesional puede
continuar su xito si se enfrenta a nuevos retos:
La competencia de las empresas y los colegios (Hochschulen) para aumentar los
jvenes con talento.
Lo aprendido ayer no es suficiente hoy para satisfacer las exigencias de una larga
vida profesional. La base de la formacin profesional se debe colocar antes.
Muchas empresas apenas pueden hacer frente a los requisitos de los reglamentos
de formacin.
Sin embargo, una formacin profesional especfica tampoco sera la solucin: los
certificados de formacin apenas se pueden comparar, la cualificacin en el mundo
laboral de los aprendices caera y el sistema dual sera poco atractivo.
EL DIHK ha desarrollado junto con los representantes de las empresas el modelo
"dual con eleccin" que combina los puntos fuertes del sistema tradicional con ms
flexibilidad: se sueldan una mediacin de uno a dos aos de competencias bsicas
de un grupo profesional se unen con una oferta orientada a las necesidades
empresariales de los mdicos con competencias especiales.
Por ejemplo, los comerciantes de trfico: los aprendices deben aprender primero las
competencias bsicas de todas las profesiones de trfico como la emisin de
documentos de transporte o revisin de demandas y seguros. Entonces, por
ejemplo, se especializa en comerciante en transporte martimo o areo: se debe
seleccionar de tren cuatro y ocho mdulos de formacin especficos en funcin de
las posibilidades de la empresa, o bien de la inclinacin del aprendiz (por ejemplo,
logstica martima, reserva de cargar, etc.).
Las ventajas son:
La formacin es precisa y se sern mejores las capacidades de formacin de las
empresas especializadas.
Los jvenes deben especializarse slo en la segunda parte de la formacin, lo que
hace que el nmero de alumnos que abandonan sus estudios descienda. La
formacin se hace de nuevo atractiva para los jvenes ya que pueden adquirir
durante la formacin las habilidades adicionales.
Ofrece la posibilidad de una purificacin de los contenidos educativos.
Incluye las instalaciones para nios, por ejemplo, la guardera a la edad de tres aos
hasta la edad escolar, por lo general, con seis aos.
Es un error de apreciacin y est basado en la novela del escritor Max Frisch. Hace
referencia a la profeca que se cumple del evaluador con respecto al evaluado: el
pronstico realmente se cumple.
Es un error de apreciacin, vase efecto Hof.
Tambin llamado efecto halo (viene de la palabra griega Halos= halo) es un error de
apreciacin. Las propiedades individuales producen una impresin general que
eclipsa a todo lo dems. Se puede contagiar una cualidad positiva de los aprendices
a otras propiedades. Si el aprendiz, por ejemplo, es muy puntual, el formador podra
sacar la conclusin que l ha finalizado sus rdenes de trabajo con esmero. Incluso
se pueden sobrevalorar las propiedades negativas.
Esta forma de enseanza de la escuela profesional significa, por ejemplo, asistir dos
das a la semana en lugar de una clase en bloque.
Vase peligros.
A pesar de todos los mtodos posibles para averiguar el potencial de idoneidad del
candidato, la entrevista de trabajo es la base ms importante para la decisin.
Despus de la entrevista se debe hacer la decisin a favor o en contra del
candidato. En funcin de la organizacin de la empresa, participarn en la entrevista
diferentes personas. Independientemente de si la entrevista del jefe del personal,
del jefe de formacin o de la empresa en calidad de formado o el formador
contratado, siempre se requiere una buena preparacin y una buena conversacin.
En cualquier caso, el candidato debe ser enfrentado con demasiados participantes
de la entrevista.
Se pueden lograr varios objetivos en la entrevista de trabajo. Se debe discutir la
idoneidad (talentos y habilidades), la inclinacin (intereses en las actividades) y la
motivacin hacia la profesin que quieren aprender. Tambin es importante la
impresin personal sobre la presencia y la apariencia del candidato. En ltima
estancia se debe comprobar si coinciden la idoneidad e inclinacin con las
necesidades y expectativas de la empresa.
A veces se plantea la cuestin de si los padres deben estar presentes en la
entrevista de trabajo. Contra la participacin de los padres habla el argumento de
que no es posible conocer a los jvenes sino ms bien a los padres y su motivacin
para que su hijo obtenga el puesto de formacin. Por ltimo, cabe sealar que los
padres no son las partes contratistas y asumen la responsabilidad de la formacin,
sino que son los propios jvenes.
Durante y al final de la formacin sirven tanto para las demandas de los aprendices
como para la preparacin de una decisin de seleccin.
En la entrevista de evaluacin se realiza lo siguiente:
1. Medir el nivel de desempeo en trminos de objetivos de formacin.
2. Anlisis/Evaluacin de las destrezas y debilidades reconocibles.
3. Medidas necesarias para subsanarlas debilidades.
La entrevista se programa antes de tiempo. Se recomienda un entorno tranquilo.
Psicolgicamente es importante que el formador sea consciente de la delicada
situacin. Cuando haya una argumentacin hay que tener cuidado con la
impertinencia.
Segn 32 JArbSchG, un joven que entra en la vida laboral slo puede trabajar
cuando haya sido examinado por un mdico en el los ltimos 14 meses y se haya
certificado su capacidad de trabajo. Se presenta al empresario el certificado.
Despus de un ao se debe hacer un seguimiento. Si no dispone de 14 meses
despus del primer da de trabajo, no se emplear de nuevo al aprendiz.
Persona que entiende algo sobre su especialidad. Segn 27 BBiG la relacin entre
los aprendices y los especialistas debe ser adecuada para que sea beneficioso para
la empresa. Son especialistas, de acuerdo con la recomendacin del BIBB de
formadores, los formadores y todas las personas que hayan aprendido una
profesin o al menos, un medio que corresponda con el periodo de formacin
estndar de trabajo. Los especialistas tambin pueden ser encargados de la
formacin y trabajar bajo las directrices de un formador en una formacin. ( 28 Abs.
3 BBiG).
Vase encargados de la formacin.
Escuela de enseanza media (Gymnasium) profesional.
La teora de los dos factores (tambin teora de Motivacin-Higiene) de Frederick
Herzberg es una teora para la satisfaccin y la motivacin en el trabajo (vase
tambin Motivacin). Los factores de higiene consisten en los factores de Herzberg
que previenen la aparicin de insatisfaccin pero no contribuyen necesariamente a
la satisfaccin. A menudo, estos actores se dan por sentado pero se percibe como
una deficiencia si no existen. Se incluye, por ejemplo:
Entorno de trabajo
Remuneracin
Seguridad en el lugar de trabajo
Equipamiento del lugar de trabajo
En la gestin de las tareas laborales puede aparecer la fatiga despus del esfuerzo.
Se distingue entre fatiga fsica y mental. La fatiga mental (psquica) es un estado de
agotamiento causado despus de un periodo de trabajo largo o por la dificultad de
las actividades. En el proceso de aprendizaje los cambios de comportamiento, o
bien, la adquisicin de nueva informacin se ven obstaculizados o incluso excluidos
por la fatiga. La motivacin puede disminuir por la falta de sueo o por enfermedad.
Vase confiabilidad.
La formacin termina, idealmente, con la aprobacin del examen final y con el
anuncio de los resultados por el Comit de Auditora. La formacin se puede
terminar mediante un acuerdo de suspensin que se cierra mediante las
declaraciones de voluntad correspondientes. Durante el periodo de prueba, el
aprendizaje de ambas partes puede ser rescindido sin causa escrita y sin respetar
un plazo de preaviso. Tras el periodo de prueba, los formadores podrn rescindir el
contrato slo con una causa justificada sin mantener un plazo de preaviso. El
alumno podr rescindir el contrato tanto por una causa justificada as como el cese
de la formacin o recibir cualquier otro tipo de formacin con duracin de cuatro
semanas.
El aprendiz auditivo puede aprender especialmente bien las tareas a travs del odo
(vase aprendiz auditivo).
Est regulada en 8 Abs.1 BBiG. El aprendiz debe tener inters en una formacin
profesional a tiempo parcial (por ejemplo, por el cuidado de sus propios hijos o el
cuidado de algunos parientes). Los formadores y aprendices pueden presentar una
solicitud conjunta en la autoridad competente que dice que tambin se puede lograr
el objetivo de aprendizaje en un plazo ms corto de tiempo. En teora, se puede
sugerir un acortamiento adicional de los resultandos, por ejemplo, en la especie de
selectividad que capacita para una carrera tcnica. La formacin slo se puede
reducir con la reduccin de horas o prolongarse el periodo de formacin.
Significa detectar los conflictos, encontrar las causas y desarrollar estrategias para
la resolucin de conflictos.
El movimiento de las partes del cuerpo, especialmente de los brazos y las piernas
durante la comunicacin se conoce como gestos y juega un papel importante con
las seales no verbales en las dimensiones personales.
Se refiere al tiempo y al contenido de la comunicacin verbal y puede subrayar,
completar o sustituir las declaraciones.
(Vase tambin Grupo formal, grupo informal) es una organizacin social con
relaciones interpersonales.
Las caractersticas de los grupos son:
Normas comunes
Interaccin entre los miembros del grupo
Roles de clasificacin
Clasificacin/jerarqua
Temas y motivaciones comunes
Estilo de comunicacin
Objetivos del grupo.
Especialmente para los jvenes, el grupo de compaeros (Peer Group) tiene un
significado especial en relacin con el proceso de socializacin.
Grupos que se constituyen para un propsito determinado y se disuelve una vez que
se ha alcanzado el objetivo del grupo, por ejemplo, un seminario que asiste al curso
de preparacin del examen de cualificacin de formacin.
Las relaciones entre los miembros de los grupos conducen durante el proceso de
desarrollo de grupos una a una estructura de grupos informal Los grupos informales
se forman de manera voluntaria de los intereses individuales de los miembros del
grupo y la simpata (vase tambin grupos, grupos formales y dinmica de grupos).
1. Grupo numricamente ms fuerte con los mismos objetivos pero sin contacto
personal, por ejemplo, grupo de aprendizaje
2. Grupo ms relevante
Son grupos a los que el hombre pertenece necesariamente, por ejemplo, la familia o
grupo de compaeros (Peer Group).
Son lo que el hombre puede hacer. Pueden dividirse en, por ejemplo, habilidades
generales (vocabulario, capacidad de concentracin), habilidades relacionadas con
la prctica (musicalidad, deportividad) o habilidades en el mbito cognitivo
(capacidad de abstraccin, capacidad de solucin de problemas, capacidad de
aprendizaje). Las habilidades son el potencial de una persona que pueden utilizarse
para alcanzar el objetivo de la formacin. El objetivo de una formacin profesional
es la mediacin (conocimientos, habilidades y capacidades profesionales).
En el sistema educativo significa que todos los que estn dispuestos para una
formacin tienen las mismas oportunidades para desarrollar su talento
independientemente de su origen social o geogrfico, su gnero, su religin o sus
posibilidades econmicas.
Se entiende por imagen humana las suposiciones y creencias bsicas sobre las
cuestiones de valor y la norma, cuestiones de significado y el comportamiento de
otras personas.
El BIBB:
Observa y estudia las prcticas de formacin en las empresas.
Aprueba nuevos enfoques para la formacin.
Moderniza junto a los empresarios y los sindicatos los reglamentos empresariales
para la formacin y el desarrollo profesional.
Apoya las prcticas de formacin en la empresa con materiales y medios de
formacin modernos.
Desarrolla los conceptos para la cualificacin de los formadores en la empresa.
Fomenta modernos centro de formacin como complemento a la formacin y
educacin continua.
Evala la cualidad de la oferta del aprendizaje a distancia profesional.
Se encarga de los programas internacionales para el desarrollo de la formacin
profesional.
Su objetivo es combinar las habilidades, capacidades y conocimientos. El
aprendizaje siempre est conectado con la accin prctica.
Los formadores deben realizar las siguientes tareas:
1. Eleccin del contenido de formacin adecuado
2. Eleccin del lugar de la formacin
3. Preparacin didctica del material de aprendizaje
4. Eleccin de los mtodos adecuados para transmitir el material de aprendizaje.
Se asegura de que la formacin prctica:
Se realiza en constante interaccin entre la actividad prctica y la reflexin mental.
Posibilita un alto nivel de independencia a los aprendices.
Hace posible las situaciones profesionales de Ernst
Conduce hacia una autonoma.
Los mtodos son el mtodo de los cuatro pasos, tutora, el mtodo de proyecto y las
tareas de aprendizaje.
Son mtodos de examen, por ejemplo, la prueba de trabajo, las tareas escritas, la
discusin tcnica, las tareas integrales y el proyecto de empresa. Estn regulados y
descritos en los reglamentos de formacin pertinentes.
Es la actuacin entre dos o ms personas.
La autoridad competente en virtud de la ley estatal puede prohibir la formacin y la
contratacin en una empresa de formacin cuando los lugares de formacin ya no
sean apropiados; as mismo se ha prohibido cuando ya no est presente la
cualificacin personal y especfica. La Autoridad tomar accin slo despus de
consultar a la Cmara de Comercio e Industria.
Las normas laborales sobre las vacaciones calculan las vacaciones en partes segn
los das laborables y la jornada laboral. Si el derecho a las vacaciones est definido
segn la jornada laboral, ste hace referencia a un calendario colectivo de cinco
das laborables. Por lo tanto, se calculan cinco das por semana de vacaciones (das
laborables).
Est regulada en los convenios colectivos, los acuerdos empresariales, los contratos
de trabajo y en la Ley sobre el Tiempo de Trabajo. La Ley de Proteccin del Empleo
Juvenil se aplica para el empleo de los jvenes.
Es un mtodo de simulacin para desarrollar la capacidad de accin y decisin en
situaciones de la vida real pero exonerada. Los tpicos temas de un juego de roles
son las discusiones conflictivas o las quejas.
Los casos interpretados por los alumnos se acercan a la realidad pero se eximen de
las posibles consecuencias de su comportamiento o decisin. Mediante la
adquisicin de la capacidad de accin y decisin se practica y desarrollan las
competencias prcticas. Esto se realiza en base a los problemas que requieren,
entre otras cosas, hacer uso de las fuentes de informacin externas para llevar a
cabo una decisin apropiada. El formador:
Decide el tipo de juego de roles que se va utilizar
Elige y supervisa el proceso
Ayuda en la obtencin de la informacin necesaria
Supervisa en caso de violencia
Controla el tiempo
Corrige las vas de solucin falsas
Ayuda con los problemas
Anima a los alumnos a travs de la motivacin
Ofrece una reflexin a propsito del juego de roles.
Las fases son:
Fase de informacin
Fase de preparacin
Base de interaccin
Base de discusin y evaluacin
Fase de resultado.
Con esta ley, se debe devaluar los peligros a la salud de los jvenes, as como el
desarrollo fsico y espiritual. La ley regula el empleo de los nios, menores de 15
aos, y de los jvenes de entre 15 y 18 aos.
Si bien el empleo de los nios est prohibido con pocas excepciones, los jvenes
pueden, en principio, estar empleados. Sin embargo, estas actividades estn sujetas
a restricciones del tipo de actividad (trabajo peligroso, 22), del tipo de diseo
(trabajos a destajo y dependientes del trabajo, 23) y de las horas de trabajo. El
empleo de los jvenes es un rgimen especial porque, en comparacin con los
adultos, su proceso de desarrollo no se ha completado totalmente, la eficiencia es
menor y se recupera ms lentamente. La Ley de seguridad del empleo juvenil es de
uso general que fcilmente se confunde con la ley para proteger a los jvenes de la
opinin pblica (llamada Ley de proteccin de la juventud). Regula tambin la
proteccin de los jvenes en el tiempo libre, por ejemplo, la permanencia en las
instituciones pblicas y el tema del alcohol.
Regula entre otras cosas, la jornada laboral de trabajo, las pausas, el periodo de
descanso, el trabajo de noche y por turnos, el empleo los domingos y festivos, o
bien, el descanso para sus empleados de formacin profesional, salvo que queden
fuera de la Ley de empleo juvenil, as como para todos los trabajadores.
Guiados por la Comisin Europea y con el apoyo del Ministerio de Formacin de los
Estados miembro de la UE se desarrollan los instrumentos que apoyan a la
transparencia y la comparabilidad de la formacin profesional. Las cualificaciones
adquiridas de los diferentes pases y sistemas de educacin se comparan y evaluar.
Por lo tanto, se fomenta la movilidad en el mercado laboral.
No slo aparecen las cualificaciones profesionales, sino tambin se tendrn en
consideracin las competencias adquiridas en el voluntariado, en el tiempo libre o
en la familia, vase tambin Profilpass.
Adems del apoyo en la eleccin de una profesin, estn tambin las llamadas
medidas de formacin preparatoria profesional para una posible recalificacin. Las
medidas de formacin preparatoria podrn ser propuestas por la Agencia de trabajo,
que se exigen por lo general en el Cdigo de Seguridad Social (SGB III). A travs de
estas medidas, se puede realizar la educacin profesional obligatoria
El seguro obligatorio de accidentes es una rama de la seguridad social cuyas
instituciones son las asociaciones profesionales. El empresario paga las
cotizaciones al seguro de accidentes.
Las instituciones de seguros de accidentes adoptan normas de prevencin de
accidentes que son jurdicamente vinculantes para los miembros y asegurados
como las normas legales. El cumplimiento de los requisitos se comprueba
regularmente Cada supervisor (tambin formadores e instructores) tiene el deber de
contribuir a la prevencin de accidentes. Se debe llamar la atencin sobre el riesgo
de accidentes y garantizar que las normas de trabajo y reglamentos de prevencin
de accidentes se cumplan. Sin embargo, slo se pueden prevenir una parte de los
accidentes. Por lo tanto es importante entrenar la concienciacin sobre la seguridad
de los empleados y los aprendices.
Son los medios de formacin en los que el propio estudiante es activo, por ejemplo:
modelo de los cuatro niveles, tutora, lluvia de ideas, moderacin, mtodo del caso,
juego de roles, mtodo de texto guiado, mtodo de proyectos, tareas de aprendizaje
Nombre que reciben los movimientos expresivos de la cara que son en parte innatos
y parcialmente adquiridos. A travs de la mmica se reflejan los procesos mentales.
La expresin facial a menudo indica la atencin sobre los acontecimientos mentales
actuales, sobre todo en contacto con otras personas. La mmica forma parte de la
comunicacin no verbal.
Planea y apoya la moderacin. Es el experto en las formas en las que los grupos
encuentran sus metas de aprendizaje y de trabajo. No es necesariamente
responsable del contenido.
Prepara para un trabajo especfico y no contiene oportunidades para la
especializacin (por ejemplo, banqueros).
Se refiere a la disposicin que se realiza en una situacin concreta de una
determinada accin con una cierta intensidad, o bien, durabilidad (por ejemplo,
anlisis concentrado del contenido de un libro de texto). La motivacin conduce a la
atencin, combinada con la concentracin y proporciona al hombre la energa que
necesita para llegar al objetivo fijado.
Existen dos tipos de motivacin:
Motivacin intrnseca, tambin motivacin primaria: es el resultado de inters en el
tema y en el asunto (desde el interior).
Motivacin extrnseca, tambin motivacin secundaria: es el resultado de las cosas
que no estn directamente relacionadas con el asunto (desde el exterior), por
ejemplo, alabanza, reconocimiento, buenas notas.
El psiclogo americano Maslow desarroll la pirmide de necesidades para describir
las motivaciones de las personas. Segn su teora, el hombre primero busca
alcanzar las necesidades del nivel inferior antes de pasar a un nivel superior.
Segn JArbSchG, un nio es aquel que todava no tiene 15 aos. La ley prohbe el
empleo de nios. Las excepciones vienen descritas en la ley.
Es la clasificacin de la formacin en niveles apilados unos sobre otros ( 5 prrafo.
2 No. 1 BBiG), donde se puede obtener un ttulo en cada nivel, si el aprendiz
renuncia a otra formacin adicional. El examen intermedio tendr validez como
examen final si no contina el primer nivel. El contrato de formacin se cierra y no
termina hasta llegar al ltimo nivel ( 21 prrafo 1 BBiG). La formacin en niveles
verdadera segn esta disposicin hasta ahora no existe en Alemania Las
formaciones por niveles falsas son, por ejemplo, las carreras en el comercio
minorista. Para ellos se contina la formacin en un tercer ao aplicando una
formacin ms corta.
Se relaciona con los campos del saber y los conocimientos (vase tambin objetivos
especficos del aprendizaje y rea del objetivo del aprendizaje).
Como parte de los deberes de los formadores la 14 BBiG describe que los
formadores de aprendices deben solicitar carcter y no deben poner en peligro
moralmente.
Vase AEVO.
Se ofrece en las Agencias de Empleo locales Las tareas de asesora cuando son
adolescentes o adultos jvenes son:
Orientacin laboral
Asesora individual en la eleccin de la profesin,
Entrega de los puestos de formacin,
Demanda de la formacin profesional,
Demanda de la rehabilitacin laboral
Los trabajadores tienen por ley pausas establecidas (Ley sobre el tiempo de
trabajo), para los jvenes la duracin de las pausas viene regulada en 11
JArbSchG.
En los jvenes, se considerar como pausa el periodo de al menos 15 minutos.
Independientemente de los requisitos legales, las pausas son necesarias de manera
que el cerebro se puede recuperar y se puede procesar lo aprendido. Por lo tanto
son importantes los descansos regulares para el proceso de aprendizaje, con
descansos cortos a intervalos cortos son ms efectivos que los descansos
prolongados despus de sesiones largas.
Vase pausas.
El grupo de personas con la misma edad se denomina Peer Group. Este grupo es
muy importante para los jvenes ya que se encarga de la funcin de socializacin y
facilita la desvinculacin de la casa de los padres.
Se debe informar a los jvenes antes del inicio del empleo si van a trabajar por
primera vez con mquinas o si van a trabaja con riesgos especiales durante al
menos medio ao se debe informar de los peligros de accidente o de salud.
Forma parte de la planificacin corporativa y deber incluir todas las medidas que
sean necesarias para que estn disponibles para la empresa los trabajadores que
son necesarios para el logro de los objetivos corporativos. A partir de esta
planificacin corporativa surgen la planificacin de inversiones, la planificacin de
demanda, la planificacin de costos, la planificacin de produccin y la planificacin
de personal
Estn relacionadas con los efectos que se producen en una causa. Con la ayuda de
las preguntas causales se intentar determinar el complejo de la causa subyacente
(por ejemplo: "Por qu se puede equiparar la velocidad de rotacin de la
conduccin y la de una polea conducida cuando se acciona por la correa?").
Se pueden responder con S o No, por ejemplo, "Es el documento relativo a las
actas? Las preguntas cerradas no son adecuadas para el desarrollo de los
contenidos de aprendizaje ni para la obtencin de informacin.
Sucesin de dos o ms preguntas encadenadas entre s (por ejemplo, Cmo es un
motor de cuatro tiempos, cmo funciona y dnde se instala?
Son preguntas de las que no se esperar una respuesta, por ejemplo, No queremos
todos que este producto tenga xito?
Una preparacin para jvenes desfavorecidos sin lugar de aprendizaje basada en
68 ff. BBiG. El objetivo es introducir el desarrollo de las competencias para adquirir
la competencia profesional en la formacin profesional, en una formacin
reconocida.
Las preparatorias profesionales (anteriormente denominados Fachgymnasium) son
un tipo de escuela dentro del rea de formacin profesional. Se desarrolla en el nivel
medio de educacin. El alumno adquiere el grado de acceso que capacita para una
carrera tcnica y la preparacin profesional en el campo del estudio elegido, por
ejemplo, en economa
El nio empieza a convertirse en un adulto. Junto a los cambios fsicos, tienen lugar
una variedad de cambios psicolgicos.
Segn 102 BBiG y segn 58 ff. JArbSchG se multan los delitos descritos. La
multa puede ser segn JASchG de hasta 15000 euros y segn BBiG de hasta 5000
euros (vase tambin disposiciones penales).
Conforme a la ley (Ley federal sobre las prestaciones familiares y sobre la baja por
maternidad o paternidad BEEG) se paga para las condiciones descritas un mximo
de 14 meses y asciende al 67% del ingreso neto, un mximo de 1800 euros
mensuales. Las prestaciones familiares sustituyeron a las prestaciones para la
educacin a partir del 1 de enero de 2007 segn la Ley federal relativa a la
concesin de prestaciones y permisos de crianza de nios que nacieron despus
del 31 de diciembre de 2006.
Tras la finalizacin del sexto ao de vida, los nios estn obligados a asistir a la
escuela y entrar en la escuela primaria comn para todos los estudiantes. Se
extiende desde el primer hasta el cuarto grado, aunque en algunos estados
federados hasta el sexto grado.
Es un error de apreciacin. El hombre valora por lo general en cuestin de
segundos a su opuesto. A menudo refleja permanentemente la imagen que se ha
hecho el evaluador de una persona.
Se aplica a los aprendices o los trabajadores, por ejemplo, en la remuneracin,
vacaciones, horas laborales. El principio significa que es determinante siempre la ley
ms favorable de la ley, el convenio colectivo, acuerdo empresarial y otros acuerdos
contractuales incluso cuando, por ejemplo, en el convenio colectivo se establecen
26 das pero en el acuerdo empresarial se acordaron 27.
Los jvenes slo pueden trabajar de 6:00 hasta las 20:00 horas, las excepciones se
describen en la Ley ( 14 JArbSchG).
A peticin del aprendiz, la autoridad competente puede prorrogar la duracin de la
formacin si no puede alcanzar el objetivo de aprendizaje en el tiempo regular; los
formadores pueden escuchar ( 8 prrafo 2 BBiG). La formacin se prorrogar
automticamente un ao si el aprendiz no aprueba el examen y es posible una
prolongacin de tiempo hasta el siguiente examen de al menos un ao ( 21 prrafo
3 BBiG).
Los conocimientos son contenidos necesarios para la formacin que son adquiridos.
Debido a que estos conocimientos se adquieren de manera ntegra en los procesos
empresariales, la prueba de conocimiento no se limita a la formacin profesional en
sentido puro, sino que examina los conocimientos en consonancia con los objetivos
de las tareas orientadas a la accin.
Son prcticas y tcnicas que han sido creadas por los psiclogos y que se utilizan
en la formacin especialmente para la seleccin de candidatos para un puesto de
formacin. Las pruebas conocidas son:
Pruebas de inteligencia
Pruebas la estructura de la inteligencia
Prueba de seis colores y formas
Prueba de rendimiento y concentracin
Prueba de alemn y matemticas.
Para la contratacin son importantes junto a los rasgos generales de la personalidad
determinados por estas pruebas, las caractersticas que permiten una evaluacin
de la compresin tcnica, de la destreza manual, la habilidad fsica y la capacidad
espacial.
Las pruebas tratan de evaluar esos rasgos de la personalidad. Deben proporcionar
un mensaje preciso sobre un rasgo de la personalidad. Su validez y utilidad, sin
embargo, son discutidas.
La calidad de una prueba se juzga viendo si los resultados de las pruebas satisfacen
tres criterios de calidad:
1. Objetividad / 2. Fiabilidad / 3. Validez
Una prueba es objetiva cuando el resultado es independiente del examinador. Una
prueba es fiable cuando el resultado de la prueba est libre de contingencias, es
decir, una repeticin de pruebas a corto plazo tendra que mostrar el mismo
resultado. La validez describe la exactitud con la una prueba mide lo que dice medir.
Como prueba informal se conoce a los mtodos para la comparacin real del
individuo basada en la escala predeterminada, por ejemplo, los controles del xito
de aprendizaje que se llevan a cabo sobre la base del objetivo de aprendizaje del
plan de formacin.
Tiene como objetivo preparar los exmenes pblicos y estatales (por ejemplo, de
administrador de negocios, de administrador de empresa, de informtica
empresarial). Un requisito previo para participar en el reciclaje profesional es una
formacin profesional completa y una prctica profesional pertinente y sobre todo
plurianual.
Este recurso educativo puede ser tangible (regalo, tiempo libre) o intangible
(alabanza).
La formacin profesional se podr acreditar total o parcialmente (7 BBiG).
Segn 15 BBiG, los alumnos deben estar exentos, entre otras cosas, para asistir a
la escuela de formacin profesional. Se seguir pagando la retribucin para jvenes
con contrato de formacin por el periodo de exencin.
Para los aprendices adultos se aplica lo siguiente: segn el tribunal de la Oficina
Federal de Transporte de Mercancas (BAG) del 26 de marzo de 2001, se tendrn
en cuentan las horas de la escuela de formacin profesional que tengan lugar
durante el horario de trabajo, incluyendo las pausas y el transcurso de tiempo desde
la escuela a la empresa. Las horas de la escuela que no tengan lugar durante el
horario de trabajo no se tendrn en cuenta, aunque se realicen en total ms horas
de formacin que horas de trabajo en la empresa.
Sin embargo, los lmites de trabajo de la Ley sobre el tiempo del trabajo (ArbZG)
son obligatorios. Se aplica lo mismo a los periodos de enseanza en bloque.
Se aplica lo siguiente a los adolescentes: no se puede realizar ningn trabajo en la
escuela de formacin un da con ms de cinco horas de clase. En ese da se
contabilizarn ocho horas de tiempo de trabajo. Si hay dos das de clase en la
semana con ms de cinco horas, la empresa puede determinar qu da debe ir el
joven a la empresa. Ese da, a las horas de clase se incluyen las pausas, las reglas
anlogas para los adultos y tambin el trayecto entre la escuela y la empresa. Los
jvenes no pueden trabajar ms de ocho horas diarias y 40 horas semanales, por lo
que se debe tener en cuenta las horas de clase que estn fuera del horario laboral.
En la enseanza en bloque, los jvenes no pueden trabajar si tienen al menos 25
horas de clase a la semana. Se permiten medidas empresariales adicionales hasta
dos horas a la semana.
Los candidatos tienen segn las bases de 670 BGB el derecho al reembolso de
los gastos de viaje de la empresa cuando no se haya excluido el reembolso desde el
principio. El derecho con respecto al viaje para una entrevista existe independiente
de si el empleador emiti una aceptacin o rechazo.
Son recomendaciones sobre los que se debe considera cuando se habla, por
ejemplo:
Escucha activa
Dar tiempo para las respuestas
Tomarse tiempo
Crear un buen ambiente para las discusiones
Hacer preguntas abiertas
Ver al interlocutor.
Se asigna para los menores de edad y pueden ser ambos padres, o cuando el
derecho de representacin corresponda slo a uno de los padres, o una parte o un
tutor. Cuando los estudiantes son menores de edad, el representante legal debe
aprobar el contrato de formacin.
Reproduccin
Reorganizacin
Transferencia
Creatividad
Ejemplos para taxonomas en el rea afectiva:
Conciencia
Reaccin
Valores
Ejemplos para taxonomas en el rea psicomotora:
Reproduccin de las tareas ms simples
Reproduccin de las tareas ms complejas
Transferencia.
Este trastorno del aprendizaje empieza en la infancia. Estos son los sntomas
caractersticos: falta de atencin, conducta impulsiva e hiperactividad. EL TDAH es
un trastorno hereditario del metabolismo cerebral. Para el tratamiento, se utilizan
medicamentos y terapias conductuales
Moderacin es otro trmino para la tcnica de MetaPlan. Se utiliza para tomar
decisiones, actividades de proyectos y discusiones. El nombre deriva de la empresa
MetaPlan que ha desarrollado la moderacin con el uso de materiales de
moderacin como mapas, muros y puntos adhesivos.
Es un tipo y forma de cmo se hace las preguntas. Se hace una distincin entre
preguntas abiertas, preguntas cerradas, preguntas sugestivas, preguntas retricas,
preguntas encadenadas, preguntas alternativas y preguntas causales.
Para retener los mensajes esenciales en una presentacin por escrito, se ofrecen
las siguientes tcnicas de presentacin: pizarrn o pintarrn, panel de corcho,
retroproyector, rotafolios y proyector con una presentacin asistida por ordenador. El
diseo de los pizarrones, los paneles de corchos y rotafolios, as como los
programas de ordenador deben ajustarse al contenido compartido y a las
condiciones de la empresa.
Es un error de apreciacin. El rendimiento se considerar principalmente normal.
Una razn puede ser que el evaluador tenga miedo de tener que justificar una
evaluacin negativa o teme que una evaluacin excelente conduzca en el futuro a
una actitud laboral peor del aprendiz.
Vase "Tendencia central".
En esta forma de organizacin del trabajo, cada grupo trabaja un tema diferente.
(Vase tambin trabajo en equipo).
En esta forma de organizacin del trabajo, todos los grupos trabajan sobre el mismo
tema (vase tambin trabajo en equipo).
Es una forma social en la que dos aprendices trabajan juntos las tareas sin ayuda
de los formadores durante un periodo determinado tiempo. Los aprendices
experimentan la puesta en comn de la responsabilidad y un estilo de trabajo
cooperativo.
Se regulan en la ley de vacaciones mnimas para los trabajadores. Para los jvenes
existen reglas especiales en la Ley de proteccin del empleo juvenil. En 19
JArbSchG, estar sujeto el periodo mnimo de las vacaciones anuales retribuidas a
la edad del adolescente. Las vacaciones tambin estn reguladas mediante un
convenio colectivo o mediante el contrato de trabajo, o sea, acuerdos de empresa.
Una prueba es vlida cuando las medidas de riesgo se miden como se deben medir.