Sunteți pe pagina 1din 10

Asociaia pentru Dezvoltarea Serviciilor

Sociale i Educaionale CATHARSIS


www.asociatiacatharsis.ro

PROIECT DE ORGANIZARE A UNEI


SESIUNI DE FORMARE

Tema: Abiliti de prevenire a absenteismului i


cretere a participrii colare

Formator: Elena Daniela Draghici

Perioada: 8 august 2017


SCOPUL I OBIECTIVELE SESIUNII DE FORMARE

Scopul sesiunii de formare este formarea/perfectionarea specialistilor in domeniul


prevenirii absenteismului si a cresterii participarii scolare

Obiective:

- Proiectarea, conducerea i realizare a procesului instructiv-educativ

- Dezvoltarea capacitii de a nelege realitatea grupurilor aflate n situaii de risc;

- buna comunicare cu membrii grupurilor dezavantajate;

- alegerea metodele de lucru astfel nct s obin cele mai bune rezultate n consilierea elevilor
aflai n situaia riscului de absenteism colar;

- identificarea metodelor i strategiilor de cretere a participrii colare.

PARTICIPANII
Programul urmareste abilitarea consilierilor scolari si a profesorilor diriginti n conceperea si
derularea activitatilor educative de prevenire a absenteismului scolar si de crestere a participarii
scolare

n realitate, continutul programului vizeaza cel putin doua categorii de beneficiari. Daca vom
considera profesorii diriginti si consilierii scolari ca beneficiari directi, atunci nu putem sa uitam
beneficiarii indirecti elevii.

Numarul de persoane ce vor participa la sesiunea de formare este de 15- 20, relatia dintre ei este
una colegiala si de cooperare, avand in vedere ca beneficiarii sesiunii de formare sunt in general
cadre didactice ce doresc sa foloseasca metode non-formale in cadrul relatiei predare-invatare din
cadrul institutiilor de invatamant in care lucreaza.
Cunostintele participantilor despre tema sesiunii de formare sunt unele elementare, clasice,
acumulate de catre acestia in cadrul institutiilor de invatamant superior pe care le-au urmat.
Aspectele pe care acestia doresc si au nevoie sa le cunoasca se refera in principal la metodele axate
pe cunostintele pe care elevii le pot descoperi singuri, asigurand astfel o mai buna asimilare, de
catre elevi, in urma procesului educational nonformal.
Informatiile primite de catre participanti pot fi folosite efectiv in cadrul procesului educational din
cadrul sistemului de invatamant.
Materialele folosite in cadrul sesiunii de formare sunt: suportul de curs, ce contine pe langa
notiunile teoretice exemple ale unor activitati nonformale ce pot fi folosite la clasa; prezentari PPT
despre procesul de invatare si modul in care acesta se efectueaza formal, informal si nonformal
precum si diferite fise de lucru necesare exemplificarii notiunilor discutate in cadrul sesiunii de
formare.
Nivelul de toleranta al participantilor pentru prezentari lungi dar si pentru prezentari scurte
urmate de de discutii de grup este unul ridicat.

ASOCIAIA PENTRU DEZVOLTAREA SERVICIILOR SOCIALE i EDUCAIONALE - CATHARSIS 2


www.asociatiacatharsis.ro E-mail: catharsis.office@gmail.com Tel: 0724.254.797
Conditiile speciale de cazare vor fi necesare dupa promovarea sesiunii de formare si inscrierea
participantilor.

RESURSE UMANE
Formatorul va fi Elena Daniela Draghici.

TIMPUL ALOCAT
Timpul alocat sesiunii de formare este de 2 ore.

LOGISTIC NECESAR SESIUNII DE INSTRUIRE


Locaie
Facilitile de care avem nevoie pentru buna desfurare a sesiunii de instruire sunt:
-o ncpere bine luminata i aerisit, prevzut cu cel puin 20 scaune;
- laptop
-video-proiector cu telecomand, priz de alimentare curent electric pentru video-
proiector, cablu alimentare cu priz multipl;
-Flipchart i hrtie aferent;
-Carioci tip marker de mai multe culori;
-Un ceas de perete.

Mese i pauze de cafea

Participanilor li se va oferi doar cafea i ceai, cu 10 minute nainte de nceperea sesiunii de


formare.
Pentru aceasta, formatorul va asigura n timp util cafeaua, ceaiul, pahare din plastic, lingurie
plastic, zahr ori zaharin, dup o prealabil documentare despre toate aceste faciliti.

Materiale distribuite participanilor

Participanilor le vor fi distribuite materiale didactice, precum: copie suport de curs, map, pix, foi de
scris i formular A4 pentru feedback.

Suportul de curs va fi multiplicat de ctre formator, respectiv Elena Daniela Draghici .

BAZA MATERIAL NECESAR DERULRII CURSULUI:

-o ncpere bine luminata i aerisit, prevzut cu cel puin 20 scaune;


- laptop
-video-proiector cu telecomand, priz de alimentare curent electric pentru video-
proiector, cablu alimentare cu priz multipl;
-Flipchart i hrtie aferent;
-Carioci tip marker de mai multe culori;
-Un ceas de perete.
ASOCIAIA PENTRU DEZVOLTAREA SERVICIILOR SOCIALE i EDUCAIONALE - CATHARSIS 3
www.asociatiacatharsis.ro E-mail: catharsis.office@gmail.com Tel: 0724.254.797
FLOW-UL CURSULUI

- prezentarea formatorului si a obiectivelor principale ale sesiunii de formare - 2 min


- prezentarea participantilor la sesiunea de formare - 10 min
- ice-breaker - LINIA OARBA - participantii vor folosi bucati de hartie pe care este scris cate
un numar, dupa ce numerele sunt amestecate, fiecare dintre participanti este rugat sa ia o
hartie, sa retina numarul si sa nu il impartaseasca celorlalti. Participantii sunt rugati sa se
aseze intr-un cerc, li se explica de unde incepe numerotarea si unde se termina, sunt rugati
sa inchida ochii si sa se aseze conform numarului extras.- 20 min
- definirea grupurilor aflate in situatii de risc - 10 min
- comunicarea cu membri grupurilor aflate in situatii de risc - 10 min
- metode si strategii de lucru pentru prevenirea abseteismului scolar pentru grupurile
aflate in situatii de risc - 10 min
- realizarea unei activitati de prevenire a absenteismului scolar la grupurile aflate in
situatii de risc - 30 min
- discutarea activitatii - 20 min
- feedback - 8 min

DESIGN-UL UNEI SESIUNI DE CURS

OBIECTIVE DE NVARE
La sfarsitul sesiunii de curs, participantii vor fi capabili sa:
- proiecteze, conduca s i sa realizeze procesul instructiv-educativ la grupurile aflate in
situatii de risc
- isi dezvolte capacita tii de a ntelege realitatea grupurilor aflate n situatii de risc;
- comunice mai bine cu membrii grupurilor dezavantajate;
-sa aleaga metodele de lucru astfel nca t sa obtina cele mai bune rezultate n consilierea
elevilor aflati n situatia riscului de absenteism s colar;
- sa identifice metode s i strategii de cres tere a participa rii s colare.
NUMELE SESIUNII DE CURS: Abiliti de DURATA SESIUNII DE CURS
prevenire a absenteismului i cretere a
participrii colare 2 ORE

Concepte cheie:
Materiale de lucru:
- grupuri aflate in situatii de Metode folosite:
copie suport de curs;
risc - prezentarea clasica
mapa;
- comunicare pix; - ice-breaker
- metode de lucru hartie de scris - grupe de lucru
-consiliere - conversatia euristica
formular A4 rspuns feedback
- absenteism - feedback
- implicare scolara

ASOCIAIA PENTRU DEZVOLTAREA SERVICIILOR SOCIALE i EDUCAIONALE - CATHARSIS 4


www.asociatiacatharsis.ro E-mail: catharsis.office@gmail.com Tel: 0724.254.797
Descrierea activitatilor/timp
alocat

- prezentarea formatorului si a obiectivelor


principale ale sesiunii de formare - 2 min
- prezentarea participantilor la sesiunea de
formare - 10 min
- ice-breaker - LINIA OARBA - participantii vor
folosi bucati de hartie pe care este scris cate un
numar, dupa ce numerele sunt amestecate,
fiecare dintre participanti este rugat sa ia o ntrebri debriefing (ntrebri
hartie, sa retina numarul si sa nu il pentru analiza activitii)
impartaseasca celorlalti. Participantii sunt - ce sunt grupurile aflate in situatii de risc?
rugati sa se aseze intr-un cerc, li se explica de - ce este comunicarea?
unde incepe numerotarea si unde se termina, - ce este absenteismul scolar?
sunt rugati sa inchida ochii si sa se aseze - care sunt principalele metode pentru
conform numarului extras.- 20 min prevenirea absenteismului scolar ?
- definirea grupurilor aflate in situatii de risc -
10 min
- comunicarea cu membri grupurilor aflate in
situatii de risc - 10 min
- metode si strategii de lucru pentru
prevenirea abseteismului scolar pentru
grupurile aflate in situatii de risc - 10 min
- realizarea unei activitati de prevenire a
absenteismului scolar la grupurile aflate in
situatii de risc - 30 min
- discutarea activitatii - 20 min
- feedback - 8 min

DESIGN-UL UNEI SESIUNI DE CURS


SUPORTUL SESIUNII DE CURS
Mutaiile din societate i din familia contemporan (problemele economice, problemele de
relaionare ntre prini i copii, timp redus petrecut cu familia, redistribuirea rolurilor,
suportul social i emoional redus, suprancrcarea profesional a prinilor sau munca n
strintate etc.) determin mai multe probleme emoionale la copii dect n trecut.
La acestea se adaug presiunea grupului, riscul consumului de droguri i a altor forme de
dependen, metodele educative slabe, inconstante, suprancrcarea colar, disfunciile n
evaluare i notare, frica de examene etc. constituindu-se n adevrai stresori pentru elevi
care, din pcate, uneori evit confruntarea cu ,,problema prin fuga de la ore. Vzut din
aceast perspectiv, absenteismul devine o problem social, un semnal tardiv al existenei
unor probleme, o conduit care reflect atitudinea structurat a lipsei de interes, motivaie,
ncredere n educaia colar.
Din pcate, absenteismul este n cretere, mai ales la nivel liceal, iar ignorarea sau pedeapsa
excesiv pot doar contribui la cronicizarea fenomenului.
Toate activitile de formare din spaiul colar au la baz o echip de profesioniti (cadre
didactice, profesori dirigini, consilieri colari) care lucreaz mpreun, fiecare din perspectiva
rolului asumat i a poziiei pe care o deine, avnd menirea s se completeze i s se susin
reciproc. Finalitile urmrite de activitile colare au n vedere transmiterea de informaii,
dezvoltarea de competene specifice de lucru (disponibilitatea pentru a ,,face), dezvoltarea
unei

ASOCIAIA PENTRU DEZVOLTAREA SERVICIILOR SOCIALE i EDUCAIONALE - CATHARSIS 5


www.asociatiacatharsis.ro E-mail: catharsis.office@gmail.com Tel: 0724.254.797
atitudini pozitive fa de munc, dezvoltarea abilitilor de adaptare i integrare n plan
social.
Activitatea de formare educaional are ca suport operaional principiile fundamentale ale
educaiei:
relaia profesor-elev;
echilibrul dintre caracterul formativ i informativ;
principiul accesibilitii;
Relatia dintre profesor i elev influeneaz eficacitatea procesului de consiliere educaional.
Elementul fundamental al acesteia este respectul pentru identitatea elevului, considerat ca o
personalitate n devenire. Triunghiul eficienei principiilor pedagogice are n centru cei trei
,,c:
principiul cunoaterii pedagogice,
principiul comunicrii pedagogice,
principiul creativitii pedagogice.
Prin analogie putem construi triunghiul eficienei activitilor din plan educaional: deinerea
informaiilor teoretice necesare, deinerea abilitilor necesare pentru a transmite
informaiile i
de a lucra cu acestea, disponibilitatea de a elabora i implementa strategii personalizate de
intervenie educaional.
Cunoaterea pedagogic are ca element central deinerea cunotinelor de specialitate i
deinerea tehnicilor de a le transmite adecvat (ce s spui i cum s spui copilului). Din punct
de
vedere al cadrului didactic, discutm despre cunoaterea: tipurilor de activiti,
managementul
informaiilor, metode i tehnici de consiliere educaional, elemente de design i proiectare a
activitilor, modaliti de selecie a coninuturilor, cunoaterea caracterisiticilor de vrst
corelate cu nevoile specifice ale grupului de elevi etc.
Comunicarea pedagogic reprezint n fapt aplicarea n practic a cunotinelor de
specialitate,
este mai mult dect o simpl transmitere de informaii. n actul educativ, educatorul care
transmite informaia ,,poart rspunderea pentru cunoaterea sinelui propriu, dar i
dezvoltarea
celuilalt. Avem n vedere abilitile de comunicare pe care trebuie s le dein cadrul
didactic i
construirea procesului de suport care trebuie acordat.
Capacitatea acestuia de a comunica este suficient pentru a susine ntr-o manier
constructiv
procesul educaional? Analizat izolat nu este suficient, doar n relaie cu celalte elemente
ale
triunghiului eficienei. Frecvent abilitile de lucru ale educatorului au fost asociate cu
uurina de
a comunica a acestuia. Abilitile de comunicare sunt mprite n:
abiliti de comunicare nonverbal: contactul vizual, poziia corpului, pauzele, tonul i
intensitatea vocii, gesturile i expresia feei, distana fizic etc.;
abiliti de comunicare verbal: ascultarea activ, coordonarea, reflecia, provocarea,
sumarizarea;
Derularea procesului educaional se bazeaz pe dou elemente importante: construirea
relaiei
cadru didactic copil (elev); modul cum are loc procesul de evaluare a elevului.
Construirea relaiei se bazeaz pe valorificarea abilitilor de comunicare pe care adultul le
deine. Din aceast perspectiv, urmtoarele aspecte sunt considerate elemente cheie n
construirea unei relaii: tact n abordarea subiectelor discutate; nivelul de implicare al
cadrului
didactic n acordarea suportului necesar; crearea unei atmosfere confortabile i sigure;
acceptare
i respect; nelegere i empatie; ncredere.
Creativitatea pedagogic are n vedere c dei se transmit aceleai informaii, actul predrii
ASOCIAIA PENTRU DEZVOLTAREA SERVICIILOR SOCIALE i EDUCAIONALE - CATHARSIS 6
www.asociatiacatharsis.ro E-mail: catharsis.office@gmail.com Tel: 0724.254.797
este unic de fiecare dat, deoarece ntlnim elevi diferii (fiecare cu propria sa experien
colar
i de via), contextele de predare sunt diferite, problemele cu care ne confruntm sunt
diferite i
necesit strategii de intervenie specializate.
La nivelul colii cnd discutm despre dezvoltarea personal a tinerilor, profesionitii care au
n
sarcina lor aceast finalitate, trebuie s priveasc n perspectiv (ce vor face elevii dup
absolvirea studiilor) i s formeze elevilor competene care sunt solicitate n viaa social,
respective pe piaa muncii. Dintre aceste competene frecvent solicitate de angajatori
identificm:
lucrul cu alii (abiliti de comunicare, spirit de echip, relaionare, adaptare la situaii
neprevzute sau complexe), abilitatea de a obine i utiliza informaii, lucrul cu o varietate de
tehnologii, planificarea i managementul timpului etc.
Pentru a dezvolta la un nivel performant aceste competene n rndul elevilor, profesorii
indiferent de specificul disciplinei pe care o predau, trebuie s dezvolte anumite deprinderi de
gndire operaional (gndire creativ, nvare activ, rezolvarea probelmelor, luarea
deciziilor)
i de creare a contextului de aplicare n practic a calitilor personale (asumarea
responsabilitii,
exersarea spiritului de lider, sociabilitate, integritate moral, corectitudine etc.).
Conform cercetrilor statistice, competena emoional este de dou ori mai important
dect
abilitile tehnice sau intelectuale. Inteligena emoeste cel mai bun predictor pentru
achiziiile
viitoare ale copiilor, pentru succes, fa de inteligena tradiional, cognitiv i abilitile
tehnice.
Dezvoltarea inteligentei emotionale reprezinta intelegerea si gestionarea emotiilor pentru a
crea
relatii armonioase cu cei din jur. n scoal inteligenta emotional ridicat este cheia succeslui
din
perspectiva rezultatelor obinute. Printre beneficiile cresterii gradului de inteligent
emotional se
numr: performantele crescute, motivatia mbunttit, inovatia sporit, cresterea
ncrederii n
sine, managementul eficient si confortul n munca de echip.
Un numr tot mai mare de educatori recunoate faptul c elevii care beneficiaz exclusiv de
pregtire colar pot fi neechipai pentru provocrile viitoare, att ca indivizi, ct i ca
membrii ai societii. Astfel putem constata c majoritatea dintre noi neglijm aspectul
emoional
al inteligenei noastre, considernd c, inteligena academic este cea care primeaz n
dobndirea performanei, nerealiznd faptul c exist i o inteligen emoional. Dinamica
schimbrilor sociale contemporane solicit o bun capacitate de adaptare a individului la
mediu
care se poate realiza numai dac nelegem rolul extraordinar pe care l are folosirea
inteligent a
emoiilor. Teoriile moderne despre inteligen s-au dezvoltat prin observarea faptului c
persoana, de-a lungul vieii, este ntr-o permanent dezvoltare. Pentru a avea succes trebuie
s
ndeplineasc anumite condiii. Aceste condiii de obinere a succesului n via depind de
abiliti care se formeaz pe tot parcursul educaiei formale sau cel puin ar trebui s fie
urmrite
ca obiective, dincolo de discipline. Din lucrrile oamenilor de tiin despre inteligen se
observ
interesul special acordat inteligenei emoionale i sociale care se refer la abilitatea de a te
nelege pe tine i de a-i nelege pe ceilali. n consecin, la ora actual, aria nvrii
emoionale
ASOCIAIA PENTRU DEZVOLTAREA SERVICIILOR SOCIALE i EDUCAIONALE - CATHARSIS 7
www.asociatiacatharsis.ro E-mail: catharsis.office@gmail.com Tel: 0724.254.797
se dezvolt pe baza cercetrilor n domeniu, respectiv al noilor teorii privind natura emoiilor
i a
inteligenei n relaie cu succesul i fericirea. Prin nvare social i emoional, inteligena
emoional a indivizilor este dezvoltat, constituind un bagaj enorm pentru viitorul lor
personal i
professional. Termenul de inteligen emoional a fost formulat pentru prima dat n S.U.A.
de
Wayne Leon Payne n anul 1985, care considera c inteligena emoional implic o
relaionare
creativ cu strile de team, durere i dorin (cf. M. Roco, 2001).
Acest material se dorete a fi un suport pentru diriginii care se confrunt cu problema
absenteismului.
ABSENTEISMUL

1. DEFINIRE, CARACTERIZARE, FORME, SEMNIFICAII


- problem social; conduit evazionist, cronic, care reflect atitudinea structurat
a lipsei de interes, motivaie, ncredre n educaia colar
- fuga de la ore este o problem predominant emoional (conduit de tip evazionist;
evadare fizic i psihologic din situaia perceput ca traumatizant)
- form de manifestare a devianei colare (semnal tardiv al existenei unor probleme)
- reducere a ataamentului i a integrrii, identificare sczut cu obiectivele i
aspiraiile grupului (de elevi)
- forme:
absenteism selectiv (fuga de la coal este frecvent la o singur disciplin sau doar
la cteva discipline)
absenteism generalizat (fuga de la coal este frecvent i generalizat, prefigureaz
abandonul colar)
cutarea singurtii (reacie la tensiunea puternic intra- sau interpersonal)
dorina de a fi cu partenerul (la adolesceni)
dorina de apartenen la grup (,,ritualuri de iniiere)
atitudine defensiv fa de autoritatea unui sistem
- semnificaiile psihosociale ale fugii de la coal: funcia de separare / individualizare
(mai ales la adolesceni)

2. CAUZE
1. care in de personalitatea i starea de sntate a elevului: motivaie colar sczut,
lips de interes, ncredere sczut n educaia colar, oboseal, anxietate, autoeficacitate
sczut, imagine de sine deteriorat, sentimente de inferioritate, abiliti sociale reduse,
pasivitate; refuzul de a adera la o alegere fcut de alii (reacie la presiunea exercitat de
dorinele adulilor)
2. care in de familie, condiiile socio-economice ale familie: srcia, stil parental
indiferent, neglijent, familii dizarmonice, prini foarte ocupai sau plecai n strintate
3. care in de contextul colar specific (inclusiv relaia profesor-elev): presiunea
grupului, suprancrcarea colar, comunicarea defectuas elev-profesor (ironizarea,
umilirea elevului) evaluarea subiectiv, frica de evaluare, conflict cu colegii, practici
educative percepute de elevi ca fiind nedrepte, frustrante, incompatibilitate ntre aspiraiile,
trebuinele de nvare i oferta educaional a colii; form de aprare mpotriva disciplinei
excesiv de rigid i sever, politici proabsenteiste ale colii la elevii din clasele terminale (n
colile de ,elit)
- foarte important este i variabila vrst:
la elevii mici - fuga de la coal poate fi o manifestare a ,,fobiei colare; cauze:
dependen crescut de prini, prini care valorizeaz excesiv educaia colar; stiluri
parentale supraprotectoare, autoritare sau indiferente; strategie defensiv fa de colegii
violeni, eecul colar, situaii umilitoare
la elevii mari - fuga de la ore este rezultatul unei opiuni (proces de deliberare, luare
a deciziei); cauzele pot fi: frica de evaluare, de eec, fobia / anxietatea social (frecvent n
perioada adolescenei, manifestat prin anxietate fa de situaia de a fi observat de colegi,
ASOCIAIA PENTRU DEZVOLTAREA SERVICIILOR SOCIALE i EDUCAIONALE - CATHARSIS 8
www.asociatiacatharsis.ro E-mail: catharsis.office@gmail.com Tel: 0724.254.797
teama de a vorbi n public, teama de a interaciona cu persoane de sex opus, teama de
critic, stim de sine sczut); teama de pedeaps, teama de pierdere a statutului n grup
riscurile fugii de la coal: depresia, consum de toxice legale i ilegale, acte
delictuale, abandon colar.

PAI N APLICAREA PROGRAMULUI DE MONITORIZARE A ABSENELOR ELEVILOR N COAL

1.Constituirea Comisiei de monitorizare a absenelor la nivel de coal


2. Completarea Fiei de monitorizare a absenelor nemotivate (F2) i a Fiei sintetice pentru
clas (F3) de ctre diriginii claselor
3. Completarea Fiei de centralizare a absenelor nemotivate (F1) i a Fiei sintetice pentru
coal (F3)
4. Aplicarea chestionarelor pentru elevi, prini n clasele unde absenteismul este ridicat
5. Solicitarea sprijinului psihologului colar n alegerea programului / activitilor de intervenie
-prevenie i aplicarea la clasele de elevi cu un absenteism ridicat
PROMOVAREA CURSULUI

Cursul va fi promovat prin intermediul fly-erelor, anunturilor la nivelul institutiilor de invatamant,


internetprecum si prin media.

AGENDA ZILEI DE CURS


Exemplu:

ZIUA 8 august 2017

09.00-09.30 0. Sesiune administrativ:


Primirea participantilor, primire documente, emitere facturi, semnare contracte.
09.30-10.00 1. Sesiune introductiv:
Deschiderea cursului. Prezentarea formatorilor s i a participantilor.
10.00-10.15 Pauza de cafea
10.15-10.45 I. Notiuni teoretice privind grupurile de risc, absenteismul scolar si comunicarea cu
grupurile aflate in situatii de risc
10.45-11.00 Pauza de cafea
11.00-12.30 II. Realizarea unei activitati cu tema:"Prevenirea absenteismului scolar" si
discutarea ei

BUGET ESTIMATIV:

NR DESCRIERE UM Nr. Pre per TOTAL LEI


CRT Uniti UM
1 2 =1*2
1. nchiriere sala zile 1 200 200
curs/ zi

ASOCIAIA PENTRU DEZVOLTAREA SERVICIILOR SOCIALE i EDUCAIONALE - CATHARSIS 9


www.asociatiacatharsis.ro E-mail: catharsis.office@gmail.com Tel: 0724.254.797
2. Pauza cafea zile 1 50 50
3. Consumabile
(suport de curs,
hand-outuri, coli
flipchart,
markere etc.) 15
cursant 20 300

4. Plata formator /
zi zile 1 200 200
5. Cheltuieli
administrative
(combustibil,
telefon, chirie
sediu etc.)
zile 1 50 50
6. Cheltuieli
promovare curs curs 1 100 100
7. Tax examen i
eliberarea
diplome ANC cursant 20 100 2.000
TOTAL
2.900 LEI
Putei introduce noi cheltuieli pe care le previzionai sau putei renuna la unele cuprinse n tabelul
de mai sus.

DOCUMENTARE

ASOCIAIA PENTRU DEZVOLTAREA SERVICIILOR SOCIALE i EDUCAIONALE - CATHARSIS 10


www.asociatiacatharsis.ro E-mail: catharsis.office@gmail.com Tel: 0724.254.797

S-ar putea să vă placă și