ESCUELA DE PSICOLOGA

CARRERA DE:
Psicologa Educativa

TEMA
Tarea I

PRESENTADO POR:
CARMELA VASQUEZ SARANTE

MATRCULA:
13-6085

ASIGNATURA:
Pruebas Psicopatolgicas II

FACILITADOR:
LIC: Kania Pimentel.

Santiago de los Caballeros

Repblica Dominicana
Mayo 2017
 Introduccin

En el presente trabajo se puede observar la importancia de la pruebas

Psicopedaggicas en la escuela porque a travs podemos detectar los problemas
de aprendizajes de los alumnos y adems darle seguimiento para las debilidades
que poseen, luego del analizar con distintas pruebas los Psiclogos brindar ayuda
y convertir en las debilidades en fortalezas.
 1. Expresa dos conceptos relativos a los protocolos en la evaluacin
psicopedaggica y construye una nube de palabras con las finalidades
de los protocolos en la evaluacin psicopedaggica.

La finalidad de esta evaluacin es ayudar a tomar decisiones sobre la respuesta

educativa que necesita cada estudiante, pero con la participacin de l y de su
familia.

La Evaluacin Psicopedaggica se define como el conjunto de actuaciones

encaminadas a recoger, analizar y valorar la informacin sobre las condiciones
personales del alumno o alumna; la interaccin con el contexto escolar y familiar y
su competencia curricular.

La Evaluacin Psicopedaggica se realizara con el fin de recabar informacin

relevante para delimitar las necesidades educativas especiales del alumno/a y
para fundamentar las decisiones que, con respecto a las ayudas y apoyos, sean
necesarias para desarrollar, en el mayor grado posible, las capacidades
establecidas en el currculo.
3. Realiza una lectura que contenga los enfoques siguientes;

El diagnstico psicopedaggico:
Hace referencia a la definicin, caractersticas e importancia para la labor
educativa del docente, a fin de indagar en el estudio de la personalidad de los
escolares, aspectos que son bsicos en el desempeo profesional.

Es un proceso dinmico, continuo, sistemtico, participativo.

Est dirigido a identificar el problema psicopedaggico de escolares en los
diferentes niveles de enseanza.
Se manifiesta en un momento dado.
Tiene un objetivo determinado.
Permite trazar estrategias y vas para la modificacin del fenmeno.

Enfoque psicotcnico:
Es aquel que considera que el procedimiento ideal en evaluacin psicopedaggica
es la aplicacin de tests o pruebas estandarizadas. El trmino psicotcnico hace
referencia explcita a los procedimientos de medida, que tradicionalmente se han
identificado con los llamados tests psicolgicos. Tambin recibe el nombre de
enfoque psicomtrico. Este enfoque versa sobre la variabilidad interindividual de
las puntuaciones de los sujetos examinados: la ejecucin de cada individuo,
obtenida en una situacin de examen estndar, es evaluada en comparacin con
una norma grupal obtenida al replicar el examen, en las mismas condiciones.

Enfoque conductual:
Enfoque orienta la tarea del evaluador hacia lo que las personas hacen y las
condiciones bajo las cuales llevan a cabo sus actividades.

Los inicios del enfoque conductual se atribuyen principalmente a dos

reacciones:

A la reaccin crtica frente al enfoque que hemos denominado psicotcnico.

A la fortaleza del paradigma comportamental en la psicologa bsica.
Enfoque del potencial de aprendizaje:
El concepto de aprendizaje potencial encuentra su origen en los trabajos de L.S.
Vigotsky, concretamente, en su anlisis de los mecanismos de construccin
social de la inteligencia.

Vigotsky propone los conceptos de Zona de Desarrollo Prximo (ZDP) y Zona de

Desarrollo Real (ZDR). El potencial de Aprendizaje se entiende como el conjunto
de tareas que el individuo aun no realiza por s mismo, pero que puede llegar a
realizar con un adecuado apoyo (andamiaje, en la terminologa de Bruner) por
parte del entorno.

Enfoque del Potencial de Aprendizaje. La aceptacin del constructo de aprendizaje

potencial implica un planteamiento dinmico de la evaluacin.

En este enfoque la intervencin del evaluador es activa y acta como mediador

de dicho proceso.

Enfoque del diagnstico pedaggico:

Enfoque del diagnstico pedaggico. lvarez Rojo (1984) lo define indicando que
tiene por finalidad detectar cules son las causas de las dificultades o problemas
escolares, como el bajo rendimiento acadmico, las conductas agresivas o
inadaptadas, las perturbaciones del aprendizaje y elaborar planes de pedagoga
correctiva para la recuperacin. Buisan y Marin (1987) afirman que el diagnostico
pedaggico se establece como el puente necesario entre la evaluacin y la
orientacin.

Enfoque del diagnstico pedaggico:

Prez Juste (1989) considera la evaluacin pedaggica como un proceso en el
que se identifican los siguientes momentos.

Fijacin de objetivos
Toma de decisiones
Juicios de valor
Recogida de informacin
Informacin a los interesados
Seguimiento
Los objetivos de este enfoque son:
Apreciar el proceso de los alumnos en los aspectos cognoscitivos, afectivo
y motor.
Identificar los factores que intervienen en el desarrollo.
Adaptar los elementos del proceso de enseanza y aprendizaje.

4. Haz un cuadro de varias entradas donde explique los

siguientes aspectos de la evaluacin psicopedaggica.

Gua del Docente

Gua de observacin docente: La observacin implica poner en juego
una mirada mediada por los
conocimientos previos, los valores y
habilidades del observador, quien ante
una situacin concreta, ha de enfocar
su atencin a rasgos o indicadores que
si bien han sido previamente
especificados, pueden adaptarse a las
circunstancias que se presentan en el
momento mismo de la prctica
Presentacin de pruebas de Una prueba de evaluacin es una
evaluacin: prueba o un sondeo. Se pueden
encontrar pruebas de evaluacin en
cualquier rea de contenido, carpeta de
rea de contenido o unidad didctica.
Las pruebas se pueden usar para
evaluar el conocimiento de los
usuarios. El profesor asigna valores en
puntos a las preguntas. Las respuestas
del alumno se envan para su
calificacin y los resultados se pueden
registrar en el centro de calificaciones.
Los sondeos se pueden usar con fines
de encuestas y evaluaciones. Estas
evaluaciones no se califican.
Hay muchos tipos de preguntas que se
pueden incluir en una prueba de
evaluacin

Historia clnica: Es el documento mdico legal que


Variables relativas al alumno:
Variables relativas al contexto:
Evaluacin del contexto escolar:
contiene todos los datos
psicobiopatolgicos de un paciente.
Es la narracin escrita, ordenada
(clara, precisa, detallada) de todos los
datos relativos a un enfermo (anteriores
y actuales, personales y familiares) que
sirven de juicio definitivo de la
enfermedad actual
Es el arte de ver, or, entender y
describir la enfermedad humana.
Conjunto de capacidades previstas en
el currculo escolar y que el alumno
posee al momento de la elaboracin se,
define de distintas maneras en la
practicas y se puede valorar.
Es contexto social acta sobre el
estudiante y sobre la institucin escolar
en su conjunto, siendo un aspecto
determnate de los procesos de
enseanza aprendizaje.
La evaluacin como proceso formativo,
permite otras formas de acercarse al
conocimiento y o otra forma de concebir
el hecho educativo, procesos que son
necesarios no solo porque la educacin
debe ser un hecho dinmico en si
mismo sino porque la sociedad de
demanda cada da el compromiso de
todos como nica posibilidad de
cambiar las actuales condiciones que
padece.
 4-Desea dos protocolos para la presentar del informe de la evaluacin
psicopedaggico.

INFORME DEL TUTOR/A PARA LA EVALUACIN

PSICOPEDAGGICA.

1. Datos personales:

Alumno/a: _______________________________________________________
Fecha de nacimiento:________________________ Nivel
educativo:____________________________
Centro:________________________________ Localidad:_________________

Tutor /a: _____________________________________________________ 2.

Motivos por los que se solicita la evaluacin psicopedaggica: 2.1.Breve
descripcin de las dificultades que presenta el alumno/a : 2.2.
Consecuencias de las dificultades en el proceso educativo: 3. Medidas de
carcter interno adoptadas para propiciar una respuesta educativa
adecuada, a nivel de ciclo y aula: Agrupamientos:
______________________________________________

Estrategias metodolgicas:______________________________________

Materiales: ___________________________________________________

Refuerzo educativo/ n de horas:__________________________________

Otras:_______________________________________________________

4. Historia escolar

Curs Ed. Infantil?:

Cuntos aos?:

Ha repetido curso/s?

Cules?

Ha cambiado de centro escolar?

Cuntas veces?
Asiste a clase con regularidad?

Nivel escolar aproximado del alumno:

Se corresponde su rendimiento acadmico con su capacidad de

aprendizaje?
 Conclusin
La evaluacin Psicopedaggica es un proceso fundamental y un eje integrado que
sirve como herramienta que permite orientar, y el Psiclogo clasifica las
necesidades educativas especiales.